時間：2022-12-29 05:36:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文教師工作報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養，自覺遵守國家法律和法規立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規章制度，按照學校的要求做好各項工作。
二、精心施教，形成特色
在教學業務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發學生的興趣，優化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。課上，我充分利用現代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業務能力。
近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。
在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管，培養正確的輿論和良好的班風。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。我在班級中經常引導學生溫習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀常規》，為他們指明了紀律方向；通過引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準則內化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。同時，在班級建設中，我善于引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。并注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。班集體形成了良好的班風、學風，紀律良好，常常受到學校和各科老師的稱贊。
三、潛心鉆研，完善自我
近三年來，我在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、評優課比賽：
2、撰寫教學論文：
3、課題研究：
積極參加課題研究，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評為市德育課題研究一等獎。
4、繼續教育
年暑假，參加了“全國中小學教師新課程遠程培訓項目”的培訓
年參加了縣班主任培訓
中國人的閱讀量在世界排在可憐的位置，這已經不是新聞。閱讀是社會進步、文明程度提高的重要標志，總理多次把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》。閱讀應該從小抓起，閱讀教學要返璞歸真，家庭社會學校都有責任和義務。“兩耳不聞窗外事，遍地都是低頭族”，在當今手機屏幕充斥眼球、游戲八卦占領頭腦的年代，語文教師在閱讀教學中如何彌補或如何把學生引導到正確的閱讀教學軌道上來顯得十分重要。
有幸到北京師范大學參加龍巖市名師的高級研修班培訓，聆聽了北京師范大學教育學部發展心理學博士趙希斌的講座，感到詫異和油然而生深厚興趣的是學物理和心理學專業的趙博士講起語文教學來頭頭是道，在閱讀教學上有很多觀點和做法讓在場所有從事語文教學的名師們從內心折服和反思。關于閱讀教學，趙博士提出了“正本清源教語文”的觀點和主張，引發了筆者對閱讀教學的再思考。
一、閱讀教學，生活和閱讀是源泉
趙博士的語文綜合素養來自生活中的閱歷，來自他對讀書的深厚興趣。在那個物質極其匱乏的年代，生活的磨難厲練了他不屈不撓的品格，上高中的時候一個親戚在印刷廠工作送給他近百本世界名著的試印本，“深深吸引”“幾近瘋狂”的閱讀大大提高了他的語文綜合素養，用他的話說，“深潛在我的生命里”“影響著我的人生態度和為人處世”，這就是閱讀的功能和魅力！
人生經歷和平時的閱讀積累對一個人的影響之大不言而喻，人生經歷可以豐富閱歷，可以鍛造人的品格；閱讀積累可以豐富內涵，可以提升人的素質。語文的閱讀教學不能沒有生活經歷和體驗，不能沒有平時閱讀的積累和積淀。閱讀教學中文本的“認知”分析、文本的“情感”分析、文本的“價值觀”分析都離不開學生在生活中觀察、感知、記憶的東西，離不開讀者平時在閱讀中積累、思考、領悟的東西。閱讀教學中文本閱讀過程就是生活的再現和生命的體驗過程，閱讀過程必須要調動學生生活中積累的“經驗”“記憶”“情感”，文本才能被感知理解。閱讀過程也是學生平r閱讀積累和積淀能力素質的自然而然地展現運用過程，沒有平時閱讀的積累和積淀，閱讀教學就會出現困難和障礙。也可以說學生缺乏生活閱歷和平時閱讀的積累是很難讀懂文本的，閱讀教學就會成為無本之木無源之水。
二、閱讀教學，讀是必要的前提
葉老說：閱讀教學總得讀。張田若先生說：閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。這里的“讀”一定要有別于前面的平時生活中的閱讀，也是優秀的語文教師所重視的不可被其它種方式替代的有聲的朗讀。學生把課文讀順暢、讀準確、讀流利，情發于聲，就說明課文內容讀懂了，文章感情理解了。把課文內容和感情通過自己的聲音表現出來這是一種再創造。個人覺得閱讀教學中的讀，不能總是一種感情一個腔調的讀，“一千個讀者一千個哈姆雷特”，可以放開手腳，讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，想怎樣讀就怎樣讀。要讓學生用他自己的理解，用他自己的個性，用他自己的腔調，哪怕是奇腔怪調（人不都是天生的播音員），只要是他是積極主動的，他做到了忘我、如癡如醉就可以達到效果了。
三、閱讀教學，要靠自由感知來生發
學生讀完后不要束縛學生的感受，給學生自由，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。讀的目的就是生發，讓學生有感悟有自己的看法，所以教師就允許學生保留自己的想法。學生有一些與眾不同的想法不能簡單地否定或草率做出結論，會損傷學生閱讀的熱情，壓制學生求異思維和個性發展。文本分析既要考慮學生年齡特征、思想情感發展狀況，也要引領、提高學生的情感理解和情感表達能力。千萬要做到心中有學生，不要把鮮活的生命那一雙雙眼睛、那一顆顆心不放在心上。閱讀教學是學生生活和閱讀積累的水到渠成，是文本與學生思想的交匯和碰撞，這就是“正本清源”，這恰恰體現了語文教學所強調的工具性和人文性的整合。
四、閱讀教學，感悟是最終目的
文本就是“作者以文字的方式通過表象、想象和萬物有靈的思想呈現他們頭腦中的世界，這是他們對于世界的認知，是表情達意的前提，是文本分析的基礎，是還原、理解、欣賞作者對于這個世界的認知”。文本閱讀之所以能激起讀者的共鳴，產生巨大的藝術感染力，主要是它以情動人的結果。語文教學一定要凸顯其中的情感因素，幫助學生體察情感、生感、表達情感。語文教學還要傳遞價值觀，以審美的方式調動和積聚情感的力量來實現價值觀的傳遞。所以閱讀教學通過讀――感知，最終目的是要達到感悟文本所傳遞出來的情感和價值觀，這也是語文學科強調人文性的初衷。
最后想對學生說：熱愛生活吧，生活是知識的源泉！熱愛閱讀吧，閱讀會豐富你的人生，提升你的精神境界！想與語文教學的同仁們共勉：培養學生熱愛生活熱愛閱讀的好習慣比分數更重要！正本清源教語文！
參考文獻：
有幸，我能成為一個讀書并且教書的人；教書的這些年，我不曾離過書！但一直困惑：很多人讀過書，幾乎所有的人，都是從讀書這條路走過來的，也取得了一定的成就，甚至改變了幾代人的命運——毫不客氣地說，中華民族，有今天的發展和繁榮，離不開一代代追隨理想、改變國人夢的真正讀書人——知識分子；令我疑惑的是，在祖國富強人民富裕的今天，書本正在遠離人們的生活。條件好了，上網的人多了，靜下來讀書的人反而少了；追趕時髦的人多了，固守民族根的人少了；膽大沖動的人多了，愿意過墨香生活的人少了。作為教師，教育引導今天的學生讀書愛書出書是何其的艱難啊。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我要說：“讀書是個人成長的內在需要，特別是黨員、干部、教師，多讀書，才能踩在巨人的肩膀上前進！”為什么要讀書呢？我一直在想，結合這些年教書和讀書的實踐經驗，我的認識是：“讀書是為了培養我們自己健康的個性和自由的精神，以及獨立的人格；個人只有先成為自然人之后才會成為一個合格的社會人。學校應該引導學生成為一個真正意義上的大寫的人！”讀書的目的就是要使自己能夠獨立地思考。
那么到底該怎么讀書呢？
這里面，自有竅門！從學生時代，我就把所有學科分為三類：（1）自然科學。這類書具有永恒的生命力，不會輕易變化，它是真知，必須用心攻讀。我覺得這是一個人的立身之本。（2）社會科學。這類書都是真東西，需要思考消化。對于高于生活不能貼近自身能力的學科，可以馬虎些。誠然，為了中華的崛起而讀書，這是人們共同的理想。（3）工具學科，如各類辭書及計算機書等。這類書是我們日常生活所需要掌握的工具。
讀書的目的在于消化和運用！
我是一個語文教師，讀書，讀好書，讀活書，是一個教師最基本的人文素養和底氣！讀《三國演義》，讓我知道了忠義與國家的關系；讀《紅樓夢》，讓我知道了精神世界的僵化與妥協的代價；讀《平凡的世界》，讓我知道了平凡與偉大的關系。穿過歲月的長河，透過人遷的歷史與現實，我更多的是讀懂了時間與生命、官員與百姓、自然與社會、付出與收獲的辯證關系。更讓我驕傲、心胸坦蕩的是，我喜歡并永遠鉆研哲學和歷屆政府工作報告，我的一切基本素養和文字功底都源于此！
我經常對學生說：一個人，光吃飯是長不大的，必須好好啃幾本書，這是比牛奶更養人的！讀書的人，當他的認識超越常人時，對于讀書者本人來說，是一種提升；而對于紛雜的人世而言，時常是孤獨的。也只有經歷了痛苦的掙扎，才有新生兒的出現！如果，僅僅感覺到自己靈魂的疼痛，那還沒有獲得真知；只有痛到沒有感覺時，真理也許就降臨了！怎樣才能突破這個瓶頸呢？那就需要實踐、思考、調整、從書中爬出來，面對問題和現實。
總之，對于一個語文老師而言，讀書是自己和孩子們共同成長的現實需要！我走過的路和實踐證明——一個真正想為人民和大眾服務的人，是不是官兒，都能辦得到；當我們秉承傳統，又能發揚光大，保持自己靈魂和精神的純凈，時常又能和古人對話，這樣的生命是堅不可摧的！達到這種境界后，讀書和讀書人，在今天，就不僅僅是個人的需要和行為了，早已融入到中華文明和文化改革的浪潮中去了，因為，我們找到了歷史和民族共有的根。
一、加強業務培訓，提高教師素質
為提高教師業務素質，我們做到了以下兩個方面：
1、積極創造條件，鼓勵教師參加培訓學習。7月初，劉鳳芝、邵在軍、張俊芳、王敏、張敏五名教師分別參加市、縣級教育技術培訓，趙雷、張卉、張敏三名教師參加新教師培訓，全體班主任及學校領導參加全縣組織的領導干部及班主任培訓，于淑玲老師參加德州市六年級英語新教材培訓。8月份，全體班主任參加縣進修學校組織的班主任工作培訓。9月份，六年級數學教師參加德州市數學新教材培訓，五、六年級語文教師參加語文新教材培訓。10月份，全體班主任參加魏書生班主任工作報告會。于淑玲老師參加全國英語優質課聽課學習。11月份，王玉香參加山東省數學優質課聽課學習，田秀英參加山東省語文優質課聽課學習。
2、抓年輕教師的課堂教學的培養。本學期指導宋佩佩、劉海霞老師參加語文手拉手送教下鄉課，指導丁春濤參加全縣數學課堂教學大比武，在課堂教學開放周活動中指導魏冬麗、陳曉陽、趙玉雙、王瑋、張敏五名年輕教師上課，新教師聽課活動中指導陳曉陽、徐淑娟、王書香、魯萌、唐明明五位新教師上課。通過鍛練指導，這幾位年輕教師的課堂教學有了很大幅度的提高。
二、加大常規檢查及教研活動管理
1、在教學常規方面，教導處加大了檢查管理力度。本學期分期中、期末兩次對教案、聽課記錄、作業批改、教學隨筆、教研組活動記錄等進行認真檢查，查找教師在教學工作中的不足之處并且及時反饋給本人，督促和提高了教師的教育科研水平。
2、定期招開教研組長、年級組長會，了解教學進度、教師的集體備課情況、學科教學中存在的問題及教師的工作態度等，有的放矢的安排教學工作。
三、組織全體教師聽評課活動，全面提高課堂教學水平
本學期9、10兩個月份分別組織了各年級組教師聽評課活動。老師們分高年級語文、高年級數學、低年級語文、低年級數學、藝體、常識六個教研組，每位教師都能精心準備上一節自己最高水平的課，無論聽哪位老師的課，本教研組的教師都是座無缺席認真聽課，吸取別人的長處，改正自己課堂教學中的不足，大大提高了全體教師的課堂教學水平。
四、組織多種比賽活動，提高教學成績
本學期11月底組織了一至六年級的古詩文誦讀比賽，比賽中所有學生都能將必背古詩熟練背誦，大大提高了小學生古詩美文的普及率。12月份組織了四、五、六年級數學智力檢測，訓練了學生思維，為優秀學生提供了展示自我的機會，同時也提高全體同學的成績。還組織了三、六級習作檢測，通過大量閱讀拓寬了學生視野，提高了學生的語言表達能力習作能力。
五、教學教研成績
本學期全體教師努力工作，也取得了可喜的成績。
孫艷梅、劉鳳芝、劉志廣、張麗芳、王敏、祝玉花、張俊芳、李書君8位教師被評為武城縣教學能手。
張卉執教的勞動課、王瑋執教的數學課、禚艷華執教的英語課、龐明梅執教的品德課、李書君執教的音樂課分別榮市縣一二三等獎。王敏、劉志廣、王瑋、張俊芳、祝玉花、劉海霞、陳雪梅、宋佩佩在送教下鄉活動中執教的公開課得到了領導及聽課教師的好評。
張俊芳、王瑋、張敏、祁玉英撰寫的論文獲省級二三等獎，劉鳳芝、祝玉花、龐桂英、龐明媚撰寫的論文分別獲市級一二三等獎，魏冬麗、禚艷華、孫艷梅、劉艷華、郝俊霞、劉子瑞撰寫的論文分別獲縣級一二三等獎。孫艷梅、李書君、龐明媚、劉志廣制作的課件分別獲省、市一二三等獎。張玉春老師的書法作品在迎奧運書畫展中獲縣三等獎。
在德州市十四屆“少年文萃”征文大賽中劉艷華、于邦芝、張敏三位老師被授為“優秀指導教師”稱號。
在全校古詩文誦讀比賽中，姜新華任教的一二班，王洪琴任教的一五班，宋佩佩任教的二一班，魏真真任教的三三班，劉淑英任教的四一班，孫艷梅任教的五一班，祝玉花任教的六一班獲年級第一名。在三、六年級習作能力檢測中，楊金霞任教的三一班，祝玉花任教的六一班獲年級第一名。在學校組織的四、五、六年級數學智力檢測中，王敏任教的四一班，徐敬芬任教的五四班，于傳勇老師任教的六二班獲得年級第一名。
《語文課程標準》明確指出：“培養學生高尚的審美情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”語文教學就是引導學生發現、感悟、體會文本中的美，并通過長時間的熏陶、浸染、培養，讓學生學會發現美、欣賞美、創造美。最終形成學生美的情感、美的道德、美的理念。《語文教學大綱》明確規定：“在教學中要培養學生健康高尚的審美情趣，使學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”
一、通過群文閱讀培養孩子們審美情趣的意義和目的
1.健全學生審美觀念，陶冶學生審美情操。
審美情趣的教育可以使學生的理性與感性互相統一，讓人的心靈日臻成熟，提高學生的精神境界，培養健康向上的審美觀念。讓學生擁有一雙發現美的眼睛，讓學生擁有欣賞美的能力，能感受身邊美的靈魂，擁有表現美的能力。能欣賞山川之美，能體會人性之美，能領悟語言之美。
2.培養學生人格品質。
在祖國浩瀚的語言文字中，有古人通達的智慧，有今人前瞻的視角，這些都能培養學生優秀的人格品質。“腹有詩書氣自華”，這“詩書”不是一兩本，更不是一兩篇文章可以達成，這需要“群文閱讀”的滋養。
3.發揮想象創造。
審美情趣是一種想象的藝術，它不是單純的引導講解就可以達到的藝術，需要學生充分發揮聯想和想象，在此基礎上在進行個人的審美，或者進行新的作品的創作。
4.提高教師組織實施群文閱讀教學的能力，實現研究的最終目標：培養學生的群文閱讀能力和審美能力。
通過閱讀群文中美的形象，美的畫面，美的意境，美的語言對學生進行多側面，多角度，立體式的美感教育，讓學生在文學作品中去學會發現美，感知美、鑒賞美，最后學會創造美，從而達到教育的目的：培養人、發展人，使學生成為有著正確審美觀，并有較強的審美能力，真正成為德智體美勞全面發展健康的學生，在此基礎上調動學生的生活體驗，形成個性化的自我感。
二、要想達到這一目的，教師要從以下幾個方面入手
1.對現有語文課文進行分類研究，制定“群文”中“文”的方向和分類。
（1）在群文閱讀中，以品位語言美為重點來培養學生的美情趣。
具體可從以下方面來品味：
從修辭方法角度品析語言的形象美。比如《春》、《濟南的冬天》、《四季的雨》等課文語言生動形象。
從節奏、韻律、句式方面品析語言的音樂美。如《答謝中書書》、《三峽》的等古代詩歌、文言文。
從準確生動、富有表現力的詞語、句子方面品析語言的凝練美。
從文體、作者方面來品析語言的風格美。如說明文的語言準確，議論文的語言嚴密、記敘文生動，散文優美。不同作者的語言風格也相同。如蘇軾的詞有一種豪放美，陶淵明的詩是一種平淡自然美。
（2）在群文閱讀中，以領略自然美為重點來培養學生的審美情趣。如部編新教材七年級上冊第一單元，用優美的語言描繪多姿多彩的四季美景，抒發親近自然，熱愛生活的情懷，要求學生想象文中描繪的情景，領略景物之美。
（3）在群文閱讀中，以感悟情感美為重點來培養學生的審美情趣。如部編新教材七年級上冊第二單元，從不同角度書寫了親人之間真摯動人的感情，閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗，感受親情美。
九年級下冊第一單元是以愛國為主題的詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。
（4）在群文閱讀中，以欣賞人物形象美為重點來培養學生的審美情趣。七年級下冊第三單元是敘述人類歷史上曾經出現的杰出人物，如鄧稼先、聞一多、貝多芬、孫權。再如八年級上冊第二單元中人物形象如《背影》《臺階》中的父親形象，《老王》一課中老王的形象，《信客》一文中信客的形象。還有小說中的經典形象《蒲柳人家》中一丈青大娘，何大學問。《香菱學詩》中香菱這一形象，《最后一課》中韓麥爾的形象。《西游記》中的孫悟空、豬八戒的形象。《水滸傳》中魯智深、吳用等形象。
（5）從欣賞文章表現手法、結構布局方面來品味文章的美。
2.研究適合中學生年齡和心理的審美方法和審美方向，研究培養中學生群文閱讀審美情趣研究的目的。
（1）通過調查問卷，分析相關數據，了解當前學生對文學作品中美的認識的現狀，收集相關數據，尋找相關的選材為后續群文閱讀做服務。
（2）嘗試在群文閱讀中，采用以下方法培養學生的審美情趣。
想象法、類比法、情景展示或創設情景法、因聲得情法等。
3.用合理的方法和有效的過程把群文的審美情趣和教學實踐結合起來。
（1）讓學生在群文閱讀中感知美。抓住題目找出相關的選材有針對性地選擇一些文章比如說形象美、語言美、意境美、畫面美，提高學生對文學作品中美的認識，同時培養學生對文學作品的閱讀興趣。
濟陽縣第十中學現為山東省規范化學校、山東省教學工作示范學校、山東省體育傳統項目學校、山東省電化教學示范學校、山東省語言文字示范學校、濟南市文明單位、濟南市教書育人先進單位。學校現有36個教學班，注冊學生2033人，在職教師126人。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。努力創建依法治校、學生成才、教師成功、校園平安、群眾滿意的教育是我校的工作目標。我們充分認識到教師隊伍的專業化成長是教育事業發展的基礎，是實現學校發展的關鍵，是教師成長的根本，是學生成才的保障。幾年來我校不斷創新工作理念，落實“干部率先垂范、教師榜樣引領、學生基層抓起”的工作要求，積極研究探討教師隊伍專業化成長的方式和方法，專注于教師常規教學工作的細化落實、專注于教師隊伍培訓學習活動的有效開展、專注于教師群體中教育精神的傳承、專注于教師的潛能挖掘與個性成長，專注于教師的榜樣引領，在促進教師專業化成長方面做了有效的嘗試。
一、干部率先垂范
我校現在實行“校長包級、年級管理、分級聘任、級部考核”的管理體制，包級校長是年級第一責任人，指導各年級各科室開展教育教學工作，層層制定落實崗位目標。依據干部崗位目標完成情況評選優秀干部。教師是一個高智力群體，如何團結帶領廣大教師干事創業、用智慧激情和汗水投入到教育工作中，在考驗著廣大干部的智慧管理能力和指導水平，為此，我校定期組織班子成員學習上級會議精神和教育教學理論，多次組織干部外出學習和培訓，使班子成員開拓視野，學習管理理念和管理模式方法，并形成自己的工作思路落實到工作中。
二、教育以德為先
我校堅持把師德教風建設放在首位，定期召開會議，對教職工開展“五意識”（自律意識、責任意識、廉潔意識、合作意識、奉獻意識）“兩教育”（職業道德教育和愛崗敬業教育）活動，不斷提高教師職業榮譽感和工作積極性，培養教職工愛崗敬業、無私奉獻精神，倡導“團結協作、愛崗敬業、努力工作、熱愛學生、樂于奉獻”的教育風尚。組織開展專題廉潔從教報告會，簽訂師德建設和崗位承諾書，不斷增強教職工廉潔從教的自覺性。為鼓勵團隊合作、創先爭優，我校制定了《濟陽十中年級科室考核評價辦法》，分年級和科室兩個系列進行綜合性評比，學期終根據綜合成績評比出優秀分部和優秀科室，作為紅旗團隊進行表彰。以此提高集體成員的責任感、榮譽感，最大限度的激發熱情，更好地完成整體工作目標任務。
三、教師榜樣引領
1、搭建成果交流平臺，促進教師專業化成長。2012年寒假我校組織開展了“濟陽十中第一屆教育教學年會”，年會開設優秀干部論壇、優秀教師論壇和優秀班主任論壇。教育教學年會劉校長等8位領導干部分別從學校管理、教學管理、年級管理、學生管理、校園文化建設等方面做了工作報告；周福英等 5位教師做了“小組合作學習的實踐與思考”報告，對學校開展的小組互助合作競爭學習進行了深入討論； 張琳等6位優秀班主任選擇豐富多彩的形式展示自己的班級管理工作；李茜等 9位優秀教師匯報了自己的教育教學經驗；洪振華等10位青年教師匯報了自己的成長經驗和教育理想。年會和論壇充分發揮了教師的榜樣引領作用，讓更多的優秀教師展示教育智慧、教學激情和工作業績。五四青年節組織“濟陽十中首屆十佳青年教師”論壇。本年度，我校有計劃的安排10名優秀班主任和6名優秀教師參加國家級培訓，進一步促進教師專業化成長。
2、實施教研興教、科研興校。學校充分利用網絡資源向教科研要質量。教科研工作逐漸形成理論學習的風氣，每周二下午第二節各學科組組織公開課研討，每學期組織一次年級教師課堂比賽活動，學校積極承擔省市教改實驗課題，通過課題研討使廣大教師了解先進教學思想、探討先進教育理論、教學理論和教學方法。積極組織廣大教師參加遠程培訓，近兩年來學校先后安排兩批次共14位班主任到北京參加全國優秀班主任論壇，趙靜老師獲全國作文大賽優秀指導教師，孟凡亮老師的論文《淺析語文教師人格速成》被國家級刊物收錄，周福英老師指導的創新大賽作文獲優秀指導獎，劉吉霞老師的課獲濟南市講課比賽一等獎，各學科教師的論文、教學案例和課件設計等獲國家、省、市獎勵300余人次。
3、青年教師的培養水平正隨著我校教學規模的擴大而逐漸提高。我校近幾年新教師逐年增多，青年教師已經占到我校教師總數的50%，他們為學校增添了新思維、新智慧、新活力，但受到教學經驗不豐富的影響。教育教學工作不是試驗場，學生的成長要求教育只能成功不能失敗，針對新教師多的特點，我校采取“給位子 壓擔子 拜師學 共考核”的培訓思路，每學期我校組織一次新教師綜合素質大賽，濟陽十中首屆優秀青年教師評選和青年教師論壇，旨在為他們提供廣闊的舞臺，引導他們熱愛教育工作、把青春和智慧投身到教育事業中去。
4、嘗試建立教師工作室。為推動我校教師專業化成長，促進名優教師的自身成長和發揮輻射作用，學校嘗試建立教師工作室，以名師工作室的形式，建立教師專業發展共同體，帶動校內優秀中青年教師“抱團發展”，促進我校教師專業化成長和整體提高。促進名師工作室與教師專業化成長相結合、與教科研活動相結合、與打造高效課堂相結合，更好地發揮各種活動的合力，推動教育教學工作快速發展。
四、學生基層抓起
為促進學生全員全面發展，在開展常規教育教學活動的同時，結合我校實際在學生作業和學習組織形式方面嘗試開展假期學習驗收、家庭作業驗收和小組互助合作競爭學習實驗。
1、假期作業和假期學習驗收。學期末依據《山東省普通中小學管理基本規范》要求編制各年級假期作業，學校經審核后統一印刷裝訂成冊，學生假期完成。放假期間各班班主任通過電話家訪的形式了解學生作業情況。開學后，學校組織假期學習驗收測試，驗收學生假期學習成果，促進學生假期學習。
2、學生家庭作業管理。我校是一所非住宿制學校，學生白天在校學習，部分作業需要在家中完成。為更好地督促學生完成作業，提高學習質量，在對學生家庭作業的管理上采取了一系列措施。學生人手一本作業記錄本，學生放學前將一天的作業按順序記錄下來。學生回家后按照作業記錄本內容逐項完成作業，每完成一項就在后邊做一個標記，等全部完成后，家長逐一簽名。學生按記錄本作業記錄的順序將作業一一放好，第二天學生到校后按順序在一分鐘內交完昨天的作業，開展當天的學習活動。
