時間：2022-02-15 09:29:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電焊實訓報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】焊接；教學；改革
一、引言
焊接是被焊工件的材質（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現代制造業的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。焊接作為—門獨立的學科，廣泛應用于宇航、航空、核工業、造船、建筑及機械制造等工業部門，在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100公里，如果不算已經焊好的預制件，就現場焊縫加起來也有35公里長，需要100多名優秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程[1]。
“電焊工”職業在國外的發展狀況是專業化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術高度發展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質量穩定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和控制、檢測儀器。因此，電焊工往往要經過較長時間系統和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。
二、焊接專業現況
目前，國內開辦焊接專業的職業院校不少，但是畢業生數量與質量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學主要依托是機電類專業基礎上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關焊接知識技能則略微講解或省掉。焊接專業作為獨立學科，涉及到電子，冶金，材料學，力學等知識，有點難度。教學上，沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業性和先進性。我校焊接實訓的場地在工程訓練中心里，經過了幾年的建設與發展，總體上邁向現代化。擁有手弧焊設備及其他焊接設備若干，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學生對所學專業的排斥。
三、焊接專業建設發展構想
（一）教-練-做
焊接專業學習要一直體現工作環節過程為主題思想，以實際工作中的任務和產品制造的主體，以鋼結構，船舶，壓力容器等為載體，以生產實例為實據。對教案進行改革，例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每一個學生自己動筆，提出想法，規劃施焊各個環節，以一到二周進行前期準備，理論學習到實踐訓練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環節逐條推進。穿插其他輔助課題，做到教學新穎，靈活，提高學生自主創造力[2]。
（二）工學結合，校企合作
高等院校的學生近幾年為什么就業形勢比較嚴峻呢？因為他們的特點是理論知識強，而動手能力比較弱，不能通過自己的努力生產出合格的產品；在我們的教學中必須要讓我們的學生真正了解到，學習焊接技術的目的，要達到什么程度才能真正應對市場的需要，工作后面對的技術要求到底如何？這時候可以采用“工學結合，校企合作”的方式來凸現教學效果；所謂“工學結合”就是指在教學的過程中引入工作任務，以完成工作任務，生產出質量要求的產品來體現學習的結果，評價學習的效果，就好象用模擬的演習來檢驗士兵的訓練狀況一樣；這樣一來，學生的學習目的明確了，學習的重要性顯現出來了，為了完成任務，學生自己就會主動思考，想方設法把任務很好地完成，從而達到掌握所需技術的要求；“校企合作”意味著學校的教學與企業的生產有機聯系，凸現學校培養目標更明確、針對性更強，學生適應社會的能力將會更好；企業需要什么，學校培養什么。
（三）建立高水準，功能現代化的實訓場地
我中心現有焊接設備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些代表當今更先進焊接作業的設備，儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講：規范、整潔、通風、采光良好，規范地焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。
（四）建設“專-精-尖”的雙師型焊接教師團隊
制定“雙師”型教師的標準，形成“雙師”素質教師的培養，認定，管理長效機制。根據高素質高技能人才的培養要求，適應職業院校教育人才培養模式改革。鼓勵教師到高級學府深造、學習，打造全面，技術過硬，理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業參觀新型產品的焊接生產，建造檢驗過程。增加教師的閱歷和經驗，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識眼界，充實專業底子的內涵。
（五）轉變思想，做好現在，著眼遠期規劃
目前國際經濟處于敏感時期，國內制造業深受影響，以前用工單位找上門來要人到現今焊接專業大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經濟環境，產業結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路，參加畢業招聘會，到市場中找出路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環境要求。學習訓練成本較高，對比其他專業的零成本，低成本，輕松，舒適的訓練環境。焊接專業必須從自動化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術不可替代的專業特點，改變傳統的工作感觀。
在工業化最發達的美國，焊接被視為“美國制造業的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實：許多工業產品的制造已經無法離開焊接技術的使用。
在中國發展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。
在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權威專家討論、制定了美國今后20年焊接工業的發展戰略。其分析報告對焊接未來做了如下預測：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優選方法。美國工業界將依靠其在連接技術、產品設計、制造能力和全球競爭力方面的領先優勢，成為這些性價比高、性能優越產品的世界主導。
由此不難看出：焊接在未來的工業經濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產品質量、企業的制造能力及其競爭力產生更大的影響。焊接專業現今發展受到成本、環境、國內用工條件制約，暫時還沒有走上一條理性的合理發展道路，需要各級領導和焊接老師的支持和努力；要從現在抓起。
四、結語
為了進一步推廣我中心的焊接專業發展，我們還要從質量辦學，拓展就業渠道，規范培訓環境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術型制造上面，未來的焊接專業的發展，依托在質量辦學，特色培養人才。我們還有很長的道路要走。
參考文獻：
[1]黃海.焊接專業建設報告[J].廣西石化高級技工學校校刊，2007（4）：25-28.
學年上學期，我們在新迎校區工程實訓中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。
實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。
所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
④培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
⑥實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。 在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習期間，許多老師的敬業、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業知識讓我認識到自己的長處與不足。
兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
金工實習電焊實習報告總結【二】
第一次去到車間,其實還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因為都從來沒接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節課主要講的是理論,因為安全第一嘛!
老師在上面認真 地講著關于焊工的知識和操作規程跟注意事項。我認真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運條這些專業術語…之前都一直認為只要注意一下就應該沒什么問題,結果居然還有那么多的知識跟要領!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險,越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅決不當縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!
在聽過老師 認真 的講解跟實際操作后,終于有了機會穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準備動工咯!!!
理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實在讓我很抓狂。開始的時候就站旁邊拿面罩看同學先操作,心里不斷捉摸那些細節,回想老師 剛才說過的要領。看著看著好像也不那么怕了,于是就很勇敢地開動。恩恩,當我真正做到引弧,運條的時候,真的不覺得怕了。雖然第一節課下來,那個焊的水平實在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當然也不會放棄。我有目標。我相信堅持就是勝利!
第二節課,第三節課,我都有認真 地練習 ,雖然自己還是覺得不滿意,但是有一點點的進步也是好的,說明我的努力沒有白費!說明我還是可以做好的。
我們作為物理研究性學科學生，沒有要求具備很強的機械操作能力，但也需要對普通常見的器械具備一定的學習能力和基礎知識，以求在社會實踐活動中實現全面平衡的發展，也為我們理科學生打下一定的實踐操作基礎。
在這次為期5天的實習中，學生要求在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，熟悉有關機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本操作等， 要初步了解并掌握要求的6個工種各種操作的要領，以及獨立制作簡單零部件能力。實習安排與對應的6個工種分別為第一天早上鑄工，下午鉗工，第二天車工，第三天銑工，第四天數控車床，第五天焊工。
鑄工，鉗工
第一天的2個工種可以說是最累的活兒了。對于平時只在教室，宿舍活動，最累也只有打球的時候的大學生來說，鑄工和鉗工可不是那么簡單的了。它們需要的不僅是我們的體力，還要我們的耐心。
早上鑄工，我們的任務是將略微有點潮的沙子攪拌，并鑄造成煉鋼廠所要求的帶漏斗的模具。首先老師給我們講解了很多鑄造方面的基礎知識，以及鑄造和其他工種之間的聯系和區別，還有操作需要注意的安全事宜和鑄造時要掌握的動作要領。雖然看起來簡單，聽著老師的講解，看著老師的示范操作，似乎也不需要很多技術要領，可是做起來卻不得有半點馬虎。每一步都需要嚴格按照老師的標準做，尤其是力氣要用到位，用得均勻，并且最后要經過反復的修整才能得到最終要求的模具。經過一個多小時的搗弄，我們全部按照要求完成任務，雖然累得手腳發軟，但是看著自己認真仔細做出來的模具還是感到欣慰。
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果。
（漫長的鉅鐵過程）
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
車工
車工對應的機器主要是車床，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的。在了解了各個手柄的作用之后，老師按照圖紙要求給我們示范了一遍今天需要完成的一個小型零部件的加工過程，并給我們指導了注意事項。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的車刀。這次實習我們所用的車床配有3把車刀，其中切螺紋的刀我們不要求掌握。我們的任務是要加工出大圓直徑20mm，長5mm，小圓直徑15mm，長10mm的小型零部件。精細的操作要求，認真仔細的數據計算分析，都是對我們沒有做過實際車間工人的學生的嚴峻考驗。正是因為缺乏經驗和耐心，在零件加工的最后一步，我就因為操之過急而將零部件大圓部分的長度切成4mm而痛心不已。可見，車工雖然不那么累，卻是精細活兒，需要精神高度集中，對技術要求也高。
銑工
這個工種實際操作的東西比較多。早上老師給我們講解了銑床的種類，標準規格，操作規范和要領，需要注意的安全事項，并為我們示范了圖紙要求的帶凹槽和凸條的尺寸工件的“銑”的過程。接下來就是我們分組動手實際操作了。一個早上我們都在面對著機床切削工件，瞄著目標對刀，計算尺寸，切了一次又一次，才完成了一個工件。不過由于是第一次加工，不敢有半點馬虎，所以切得第一個工件也比較平整，尺寸誤差也較小。下午，我們對操作和計算熟練了很多，就分工操作，一人計算和清掃鐵屑，另兩個人控制前后左右上下移動的手柄，配合著很快就完成了剩下的2個工件的加工。總算在要求時間內完成加工任務，雖然覺得很累，但對機械加工中的加工精度要求之高印象頗深，而且體會到做機械的“粗活”不僅要有相當高的技術水平，對工人的細心和耐心也有嚴格的要求。
數控車床
數控車床可以說是最輕松的一個活了。不過看似簡單的一個工種，技術含量卻是最高的。工人不僅要會操作數字設備，還要看得懂數字符號的含義，會編寫數控車床的程序，也就是要會按要求輸入控制車刀的走向，速度，變換的代碼等等。通過數控車床的操作及編程，我深深地感受到了數字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執行相應的操作。數車編程要求非常高，編錯一個符號就可能導致數車運行不了。不過編程對我來說并不是非常的難，編程指導也講解得很詳細明白。很快我就按老師的要求編譯完成了切割尺寸要求深度和長度的螺紋的程序，并在計算機模擬數控車床程序里成功運行。
焊工
最后一天學習氣割，電弧焊。氣割跟焊接差不多，但是還是有區別的。手工氣割操作是為了加深體會氧氣切割的過程和基本原理。要留心觀察整個氣割過程工件金屬有沒有熔化，切口是不是窄而齊。我們觀察學習了老師的低碳鋼手工氣割過程。首先是金屬預熱，然后放切割氧（純氧）氣流束，鋼板立即形成窄而齊的切口，之后順著切口直線移動氣割槍口即可形成整齊的切口。氣割的要求也是很高的，氣割時要直，而且要將火焰調節好，不然很難將工件割開，火焰也不能太大造成燃料浪費，氣割過程中為防止回火不宜將槍口壓得太低，槍口與工件之間的距離宜控制在5mm左右，一旦發生回火立即關閉液炔（離人最近的氣閥），再關閉其余兩個氣閥。待槍口冷卻后再點燃。氣割實習了半天，我們每個人都動手操作切割了一塊鐵板，雖然有的切得參差不齊，但我們總算順利完成任務，都大致掌握了氣割的操作技術要領。
下午，我們在老師的指導下學習電弧焊。老師首先給我們介紹了幾種常見的電弧焊，還有焊接時的操作注意事項和操作要領及規范，然后詳細地給我們講解了怎樣焊接和怎樣使用焊條，讓我們了解常見的焊接方法（手工電弧焊、埋弧自動焊和氣焊等），所用的設備、材料，常見的焊接缺陷和焊接變形。通過老師的講解，我們知道了電網、刀閘（開關）、電焊機、焊鉗、焊條、電弧、工件、焊縫等線路連接，了解了電焊條的組成及各部分的作用，焊條的種類及焊條規格（焊條直徑），四種常見的接頭型式和對接接頭的四種常見的坡口型式，坡口的尺寸參數及其作用，對接、角接的焊接和多層多道焊，還有敲擊式和摩擦式兩種引弧方法。我們主要掌握的是摩擦引弧。我們的任務是在一塊鋼板上焊5-6條寬度均勻的焊條。經過了半天的電弧焊練習，我們對電弧焊雖然沒完全掌握，但也了解并學會了很多關于電弧焊的基本操作。
離開了課堂理論的環境，我們感受到了車間中一絲不茍的嚴謹氣氛。通過這次金工實習，我們基本了解了機床工人所需注意的各類事項，按要求掌握了這6個工種要求的操作規范和操作技能，并都初步具備了獨立修改或加工簡單小型零部件的能力。但更重要的是我們學會了如何去學習接受并掌握一門新的工程技術，如何適應新的環境，如何掌握新的機器的操作，如何與“同事”之間合作完成任務，我想這是我這次金工實習最重要的收獲。相信這對我們以后步入社會，創業就業都會起到很大的幫助。
貫徹執行年初市、縣勞動就業有關工作會議精神，堅持勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業的方針，結合本縣實際，制訂具體培訓措施，把培訓任務作為納入單位目標責任制考核，把培訓促進就業放在我局就業工作的突出位置。與財政、農業、工會、共青團、婦聯、殘聯等單位建立良好合作關系，充分發揮他們在協助開展培訓工作的重要作用。
二、進一步加強宣傳，形成培訓促進就業良好氛圍
一是樹立典型，調動廣大勞動者參加培訓的自覺性和積極性。二是在電視臺全天不間斷播放培訓、招生、就業飛字廣告，深入街道、社區散發培訓就業信息宣傳單，廣泛宣傳學一技之長，實現素質就業，有利增加收入。三是積極深入有關單位宣傳培訓提高技能素質。四是通過核發職業培訓代金券，與學員面對面宣傳職業技能培訓重要意義。五是通過勞動保障平臺加大宣傳力度。如就業局、各勞動保障站、培訓學校印發用工信息資料30000余份，拉橫幅50余條，在鬧市區設臺宣傳，將實施培訓政策宣傳到千家萬戶。
三、進一步明確目標任務，科學制訂勞動力技能就業計劃
堅持培訓與就業相結合、培訓促進就業的方針，緊密結合企業用工需要和勞動力市場需求，綜合運用職業培訓補貼、職業介紹補貼政策，科學制訂農村勞動力技能就業計劃，動員并組織社會各類職業培訓機構，為農村勞動力提供有效的培訓和就業服務，提高其就業技能，促進其向非農業穩定轉移。一是我們對培訓機構往年硬件建設、師資水平、培訓質量和就業效果等情況進行綜合考評，迅速分配2008年度培訓計劃指標，啟動培訓工作，并且簽訂《湖北省技能培訓定點機構培訓項目合同書》，對培訓實行項目管理，確保今年培訓質量和目標任務完成。二是開展以農村新生勞動力為對象的勞動預備制培訓。組織農村初高中畢業未升學人員、農村退役士兵和其他農村新生勞動力參加勞動預備制培訓，培訓時間不少于半年。三是開展以農村富余勞動力為對象的勞動務輸出培訓。對有勞動能力和外出就業愿望的農村勞動力，開展以城市生活常識、職業知識和專業技能的培訓，重點幫助農村“零轉移”農戶和青壯年勞動力轉移實現就業，培訓時間不少于三個月。四是開展以農民工為對象的職業技能提升培訓。對有關企業和有意愿提升自身職業技能的農民工，對其進行技能提升或轉崗技能培訓。
四、進一步大膽創新，整合資源擴大培訓專業
一是立足當前，著眼長遠，加大投入力度，改擴建縣重點扶持培訓機構就業訓練中心培訓基地，改善實訓設施和培訓條件。去年，改變過去培訓有名無實的狀態，將原就業局辦公樓改建成就業訓練中心培訓基地，開設計算機培訓專業。今年又將原勞動保障局辦公樓重新裝修，成立就業訓練中心二校區，添置設備，增設車床、鉗工、電工電焊和服務類培訓專業。二是加強師資隊伍建設，擴大招生力度，提高培訓質量和就業效果。面向社會吸納培訓專業人才，全面推行教職工全員聘用制、崗位責任制和按培訓績效獲取報酬的制度。成立招生專班，建立招生信息員隊伍，充分調動鄉鎮、社區勞動保障工作人員和教職工的積極性，大力宣傳組織生源。三是創新培訓手段和就業方式。采取傳統教學與現代教學相結合，定點辦班和靈活辦班相結合，白、晚班教學相結合，理論與實訓相結合，確保學員學有所長。與人力資源市場緊密結合，積極開展定向培訓、訂單培訓和校企聯合培訓，保證穩定、優質的就業渠道，提高了培訓就業率。四是整合社會培訓資源，擴大培訓專業，完善體系建設，充分滿足勞動者的培訓要求。我們根據對全縣農村富余勞動力進行調查，針對其培訓意愿，最大程度地發揮職業培訓政策，兼并了新夢伊人美容美發學校、泰安保安培訓公司，增設美容美發、保安培訓專業，由我局組織學員開展培訓，新夢伊人和泰安保安負責安排就業。
五、進一步強化管理，嚴格規范培訓機構辦學行為
一是嚴格規范培訓開班核實報告和結業驗收報告制度。要求承擔技能培訓的定點培訓機構，在培訓班開班一周前將本期培訓的專業、培訓起止時間、培訓人數、收費標準、學員減免學費等情況報送我局，及時對以上情況進行逐一核實后，出具培訓開班核實報告；在每項培訓班結束之后一周內將結業人數、培訓合格率、取得職業資格證書的人數及比例、實現就業人數及就業率等情況報送我局，對報告情況進
行驗收后，出具培訓結業驗收報告。二是加強培訓補貼專項資金使用和監督。嚴格按照《湖北省就業再就業資金管理辦法》進行審核符合補貼條件的人數，建立健全各培訓機構財務管理制度，組織對財會人員進行財務專業培訓，強化內部財務管理，確保培訓補貼資金落實到每一個參加培訓的人員。對弄虛作假、騙取培訓補貼資金的培訓機構，發現一起查處一起，除收回兌付項目補助資金外，給予通報批評并取消定點培訓機構資格等處罰；對超額完成培訓任務的，次年追加培訓計劃指標。三是支持鼓勵各培訓機構制訂《聯合培訓息及規范辦學公約》，明確處罰措施，進一步規范辦學秩序，促進我縣職業培訓事業健康可持續發展，實現公平競爭、相互監督、互利共贏。我們在嚴格定點培訓機構管理的同時,我們專門成立培訓機構評估委員會，制定評估評分細則，每年定期通過對定點培訓機構的社會信譽、管理水平、辦學條件、教學質量、社會服務、綜合實力、開拓創新等指標進行評估，并向社會公布評定等級。對不達標的，限期整改，對未整改或到期驗收不合格的，責令其退出定點培訓機構的。
關鍵詞：校企合作；就業力；英語教學
中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0072-02收稿日期：2016-01-22
一、引言
2004年教育部在教高〔2004〕1號文件中明確提出高等職業教育要走以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展的道路。2006年國家“十一五”發展規劃中提出“大力發展以就業為導向，大力推行校企合作、工學結合的人才培養模式” 的宏偉藍圖。在以上宏觀政策的指引下，我國學術界對校企合作的探索和研究也越來越深入了。而且，自2006年起，在高校科技成果轉化、新制度經濟學、校企合作的交易成本、合作機理、演化博弈等研究方面上升到了國家創新系統方面。 不僅在職業教育中要推行校企合作，面對當今嚴峻的就業形勢，在本科教育中，校企合作也成為眾多本科專業幫助學生學以致用、提升就業力的法寶。
二、校企合作模式
高校和企業作為兩個重要的技術創新主體，它們在技術創新過程中的資源互補性使校企合作、技術創新成為重要選擇。同時越來越多的理論研究和工業實踐也表明，校企合作已成為服務地方經濟、推動產業創新的一個重要途徑。英語專業作為文科專業能否抓住校企合作的機會，英語教學能否真正打破傳統教學模式的瓶頸，為人才培養和社會經濟發展作出貢獻呢？選取切實可行的校企合作模式是解決問題的關鍵。 事實上，校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補、共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。 以往的合作經驗和研究表明，在職業教育中較為成熟的合作模式有“訂單”合作模式，校方與企業簽訂聯合辦學協議，招生錄取時與學生、家長簽訂委托培養型用工協議，企業最后錄用畢業生會考量學生綜合表現和成績，這種“訂單”合作模式實現了招生工作與企業員工錄用的同步化。在這種合作模式下學習與就業有效地進行了過渡銜接。當然，這種模式也可以應用在本科院校中。 另外一種模式是學習工作交替進行模式，這是企業根據人才需求情況，向學校發出用人意向，并與學校共同規劃、合作培養，參與實施的職業教育。主要形式是學生在校完成理論課的學習和考核，在合作單位和企業接受崗前培訓、實際工作能力和技能的培訓，按學期進行交替輪換。第三種是企業見習模式，學生在專業理論學習后，為了感受企業文化和企業經營管理的思想及工作的具體流程，到企業現場進行觀摩學習。學生在企業認可同意的情況下，可以親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。高等院校本科專業也可以利用這兩種模式。以英語專業翻譯類課程教學為例，學生完全可以把理論學習放在課堂上，而進入翻譯公司或需要翻譯服務的行業、展會、洽談會去進行實踐，表現優異的學生自然會獲得更多的就業機會，當然在學生實踐的過程中他們也進一步豐富了在課堂上的學習內容。 在專科和職業教育中應用較為廣泛的校企合作模式還有“代崗實習模式”（也稱“2+1模式”），即學生在學校完成2年的專業學習，第3年進入企業進行專業崗位實習，那么，我們也可以將此模式植入本科教育，轉換為“2+2”或“3+1”形式，只要能夠遵循教育規律，合理制訂教學和實習方案，一定能夠有效提升學生的就業力。 目前很多職業院校在建設校企培訓基地方面取得了很大的成績，根據行業企業性質和用人需求，不同類型、不同規模的就業實習基地紛紛落成。第一種是企業獨立設定的員工培訓發展中心；第二種是不同企業同類工種的統一培訓中心和基地，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。那么高等教育如何借鑒上述不同類型的實習實訓基地，也是在校企合作框架下需要深思熟慮的問題。一方面，不能等同于職業教育的實訓模式，另一方面還要注意高等教育人才培養目標的實現。就英語專業來說，語言基本功可以在實習、實訓機會中得以鍛煉，交際能力和思辨能力也能夠在工作環境中得以養成，但最為重要的人文素養和語言基本理論還需要有充分的學習和沉淀時間，課堂教學絕不可忽視。所以理論學習和實際應用必須雙管齊下，高校在教學和科研上應給予實習、實訓基地最大的支持和配合。 此外，根據學校長設專業的特點和內容，可以聘請行業企業的專家代表、企事業單位領導與學校任課教師共同組建“就業力指導委員會”。把高校專業人才的培養目標、教學內容和教學設計重新整合，結合就業市場人才的供需信息，及時有效地調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。定期聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好知識儲備以及心理和技能準備。 校企合作的模式多樣化有利于校方與企業的溝通協作，當然，在此過程中雙方要協調好彼此的利益，努力爭取共贏雙贏的局面。
三、培養大學生就業力的重要性
就業力（ Employability或者 Employability skills）是指個人在經過學習過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。就業不等于就業力。關于就業力的闡述，2005年DEST就業技能框架包括：communication溝通能力、planning and organizing計劃和組織能力、teamwork團隊工作能力（團隊精神）、self-management自我管理能力、problem-solving問題處理能力、learning學習能力、initiative and enterprise主動性與事業心（ 進取心）、 technology科技，不同國家對“就業力”的內涵界定有所不同，但在強調大學生就業力的一些關鍵能力則有共通之處。培養大學生的就業力與培養他們的知識技能同等重要或者說更為重要。 傳統的英語教學已經不能滿足就業市場對英語專業學生的能力需求，英語專業的學生不能僅僅滿足于掌握語言的基本知識，還應該培養自身的人文素養和思辨力，增強跨文化交際的能力和實踐應用能力，因為這些是他們就業力的集中體現，只有通過提升這些能力，才能幫助學生應對未來的職業生涯中的各種挑戰。英語專業學生的就業方向主要集中在翻譯方向、商務英語方向、師范教育方向以及其他相關服務管理方向，如酒店管理、文秘、導游等。那么，在制訂人才培養方案時，必須考慮到學生所需就業能力在這些方面的實際要求，為他們提供相應的資源。否則，學生在大學教育期間不能獲得適應未來職場生存的就業力，就無法學以致用，實現自身的價值。
四、校企合作下英語教學與就業力培養措施
首先，為學生提供豐富的課程資源，結合英語專業的專業特色打造以就業為導向，培養就業力為宗旨的新型課程。高校一方面要加大師資隊伍的培養，讓更多的教師走進企業，了解用人單位的人才需求和畢業生的能力缺口。以英語專業為例，我們可以通過校企合作的平臺，讓教師定期走訪企業，到企業內部參觀學習，或者由教師帶隊，帶領部分學生到企業參訪實訓；也可以將企業的骨干力量、專家能手請到學校，為學生開展企業宣講和專業講座等。教師要進行內部教研和經驗交流，對自己所教的課程如實踐性較強的口筆譯課程或者聽說類課程進行改革，增加更多的讓學生鍛煉的環節，真正做到以學生為中心，激發學生的學習興趣，讓學生真正地參與課堂。安排彈性學制，讓學生有更多機會走出學校的小課堂進入企業和社會的大課堂，如翻譯公司、電商企業、外資外貿企業、中小學和旅行社等英語專業畢業生需求量較大的行業。學生們可以根據自己不同的學習方向，去選擇進入中小學，體會一名英語老師的成長過程，或是走進旅行社和各大展會為外賓進行專業的涉外服務，這些經歷都會使他們迅速成長，促進其在學校課堂的學習熱情。另一方面，學校要鼓勵那些積極參與就業力融入課堂教學、不斷進行教學創新改革的老師，對能夠引入新理念、新資源、新方法的老師給予獎勵。此外，教師不僅要進行課程創新和改革，還應該對傳統的考試考核方式進行改革，要把考核檢驗學生的能力放在首位，考核形式也要多元化，口筆試、論文和實習成績置換等多種形式可根據實際情況來選定。總而言之，高校要本著服務社會，給學生最需要的原則，大力推行通識教育與彈性學制，擴大學生就業機會和職業選擇空間，應對行業對人才需求的變化，不斷調整適應；鼓勵教師進行教學方法的創新和改革，在課程教學中注重全人教育，融入對就業力的培養，讓所有學生都有充分機會利用大學教育發展其就業力。 其次，政府應賦予高校在自主核定辦學規模、招生人數和專業調整等方面更大的自，并鼓勵扶持企業公司走進校園；企業一方，要積極響應政府的以產學研相結合為指導思想的各項政策，全力參與到與高校的合作中，更加積極地參與人才培養過程，更加主動地融入就業政策體系，為學生提供實踐實習工作機會，把實習學生作為重要的人力資源儲備，納入企業整體人力資源戰略規劃。 再次，高校學生應樹立就業力提升的意識，積極參與到學校安排的各項實習、實訓項目中，敢于迎接挑戰。最后，學生在扎實掌握課堂知識學習即專業能力之外，可以自發組織和職業能力發展相關的社團活動和比賽，或者自己嘗試自主創業，學校和企業給予適當指導和支持。
五、結語
高等教育應更加重視學生就業力的培養，以社會需求和企業需求為導向，大力支持和加強校企合作的辦學形式，積極搭建校企合作平臺，建立實習、就業、社會實踐培訓基地，包括海外實習、實訓基地。培養“雙師型”教師，培養符合社會和企業需求的質量高的學生，以為社會和地方經濟建設作貢獻為辦學的最終的目標。總之，提升大學生就業力，需要多方攜手，共同努力。很多開拓性工作和艱巨任務還有待社會各方通力合作完成。
參考文獻：
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范澤瑛，謝超關于2006年就業力問題及其培養模式的探索中山大學學報論叢，2006，（8）.
關鍵詞：電梯；職業崗位；模式；現狀
1 前言
隨著我國地鐵、車站、機場、碼頭等公共交通設施的迅速發展，電梯、自動扶梯、自動人行道（統稱電梯）等特種設備大量用于公共交通領域，成為人民群眾日常出行不可或缺的設備。城鎮化、消費升級、老梯更換“三駕馬車”的拉動，我國電梯生產量不斷創新高，以2012年我國電梯保有量250 萬估算，人均保有量約為18.7 臺/萬人，僅僅為日本的1/3，德國的1/4，存在巨大的差距。到2015年，我國電梯產量有望突破75萬臺/年，其增長速度保守預測在20%左右。
據統計，國內電梯制造、安裝、改裝、維修保養等企業的專業人才缺口每年逾3萬人。以上海為例，上海現擁有電梯10萬多臺，電梯制造企業120多家，從事上海電梯安裝維修從業人員僅1.8萬，其中高技能人才（技師、高級技師）僅占1.3%，電梯與技能人才的比例與上海目標相距甚遠。
在走訪柳州周邊相關電梯企業的基礎上，參考了國家統計局、國家發改委、國家經濟信息中心、中國產業研究報告網、中國人力資源和社會保障部等多種渠道公布和提供的資料和數據，客觀、多角度地對中國電梯發展及人才現狀進行分析研究。深入分析電梯維修工的國家職業標準，直觀地比較檢修崗位標準，有力論證了高職院校電梯課程實踐教學資源開發的必要性和重要性。
2 電梯維修工國家職業標準簡介
1、職業定義
從事電梯設備的制造、安裝、改造、調試、維修、保養及設備保障的操作及維護人員。
2、職業等級
職業共設五個等級，分別為：電梯安裝維修工（五級）（國家職業資格五級）、電梯安裝維修工（四級）（國家職業資格四級）、電梯安裝維修工（三級）（國家職業資格三級）、電梯安裝維修工（二級）（國家職業資格二級）、電梯安裝維修工（一級）（國家職業資格一級）。
3、職業能力與文化程度的要求
具有較強的機械操作能力，以及電氣設備、測量、測繪、儀器儀表操作能力；現場應對故障和突發事件的能力；頭腦靈活、手指、手臂靈活；無色盲、色弱、無肢體殘疾、無不能勝任該工作的其它疾病。
基本技能要求：
1）熟悉高空作業、防火、電焊、氣焊、現場觸電急救等安全知識；掌握電工、鉗工、起重工等理論知識和實際操作技術。
2）熟悉電梯的機械構造、性能要求，以及電梯安裝工藝的要求；懂得電氣原理圖，并能排除機械和電氣兩方面的常見故障。
3）經地市級質量技術監督局認定的考核部門考核合格，持有上崗資格證后，方能上崗。
3 電梯相關的職業崗位
據調查，在企業中適合中、高職電梯專業學生的崗位主要有研發設計、工程技術、營銷、安裝、維保和監督檢測等多個層次的崗位。企業一般要求從業人員必須具備職業資格證書，重視學生的實操技能。電梯專業在社會上通用的職業資格證書有電梯安裝資格證書和電梯維保資格證書。上述證書要求學生在入職上崗之前必須拿到，是電梯行業的從業上崗證。
面向電梯行業，從事電梯零部件設計制造和電梯安裝調試、維護與維修、檢驗檢測、工程管理等工作的一專多能的技能型人才。相應的崗位為：
電梯零部件開發（設計員、工藝員）： 要求熟練掌握電梯構造原理和零部件生產、裝配工藝，熟悉電梯標準。
電梯安裝維修操作（安裝與維修工）：要求熟練掌握電梯構造原理、電梯安裝工藝、電梯維護保養項目和電梯常見故障的診斷處理，具有較強的動手操作技能，具備電梯安裝維修的職業資格。
電梯檢驗與質量控制（檢驗員）：要求熟練掌握電梯標準、電梯檢規、常用機電檢測類儀器儀表的工作原理和操作技能，熟悉質量控制和質量管理方法，熟悉電梯作為特種設備管理的工作流程。
電梯生產與安裝維保施工現場管理（項目經理）：要求熟練掌握生產車間管理和工程項目管理 的知識方法，具備較強的組織協調能力。
4 現行電梯檢修工培訓模式
1、電梯安裝與維修工程企業培養。為了滿足自身的需求，企業本身對員工進行培訓，其培訓過程就是在工作中進行。培訓時間不固定，需視企業的實際情況及安裝項目的工期而定。等到員工掌握一定的知識和經驗后，由企業組織到相應的特種設備檢驗所取得資格證書。無形之中增加了企業的運營成本。
2、專門的培訓機構。市場上出現很多的電梯從業培訓機構。一般培養想從事電梯行業，而沒有電梯工作單位的人員，或受電梯工程企業委托對其員工進行培訓。這種機構有自己固定的培訓場地，電梯理論課課時相對較多，學員也會被分派到相應的企業進行實習。然后再由培訓機構組織到相應的特種設備檢驗所取得資格證書。這種機構由于受就業市場等形式的影響，培養的質量無法保證。
3、“師傅帶徒弟”的原始模式。目前，市場上有20%的電梯安裝人員都是經過該模式培養出來的。這種模式的培訓費用較低，但卻存在著很大的弊端，培訓過程不科學，系統性差，培訓出來的從業人員基本上沒有什么理論可言。這些人一般很難獲得相應的資格證書，而且在今后的發展過程中，技術上很難有更高層次的提升。
4、職業院校及技工學校培養。由于電梯從業人員需求量越來越大，很多職業院校及技工學校也開始注意到了這個“巨大的蛋糕”，陸續設立與電梯相關的專業。均開設了與電梯相關的專業。一般職業院校都開設有與電梯相關的電子、電工、電氣、機械等相關課程，因此，該模式下培養出來的人員，理論基礎相對較強。另一方面，由于國家規定必須具有一定的從業經驗，才能取得相應的資格證書，因此學校都會將學生派往單位實習，鍛煉動手能力。
5 中高職院校開設電梯專業的人才培養現狀
（一）宣傳力度不夠，學生普遍缺乏對電梯行業的了解
電梯專業不是大多數高職院校的主打專業，學校對電梯專業招生的人數就少，造成招多少教多少，并且多數又是最低分調劑來的，學生家長對電梯專業不了解，學生本身對電梯專業并沒有產生興趣。針對電梯專業，高職院校學生畢業后基本上是從事安裝和維保工作。電梯機械的部件較大，安裝過程相對比較辛苦。電梯一旦出現故障，工作量將會更大。而且電梯安裝基本是高空作業，存在很大的潛在風險，很多學生畢業后在安裝行業做不到1個月，就辭職走人。
（二）實訓設備資金投入不足，教學內容滯后
由于高職院校普遍缺少資金投入，學校的軟件、硬件建設都跟不上，現有教師沒有條件進行培訓和深造，知識嚴重老化，很難跟上時代的腳步。電梯等特種設備的更新速度相對也比較快，現在電梯速度可以達到18 m/s。而我們的教材還停留在低速。現在很多學校的電梯實操設備還是使用繼電器控制，好一點的是PLC控制，然而現代電梯早已開始使用微機控制。
職業教育的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，有較大盲目性，專業設置和教學內容嚴重脫離實際。學校、企業之間的信息溝通不充分，結合不緊密，使得職業學校培養出來的學生難以適應企業需要；同時由于缺乏資金和設備，造成職業學校培訓能力弱、培訓層次低，難以滿足新工種、新技術、新工藝的培訓需求。
6 電梯新技術與發展趨勢
1、電梯群控的系統將智能化。 智能電梯群控系統基于較為強大的軟硬件計算機資源。群控系統可以適應電梯的交通不確定性，控制目標多樣化以及非線性表現一類的動態特性。伴隨著智慧建筑發展進步，電梯智能群控的系統與大樓所有自動化的服務設備進行結合，發展成整體的智能系統。
2、超高速電梯速度越來越高。21 世紀將會發展多用途、全功能的塔式建筑，超高速電梯繼續成為發展方向。曳引式超高速電梯的研究繼續在采用超大容量電動機、高性能的微處理器、減振技術、新式滾輪導靴和安全鉗、永磁同步電動機、轎廂氣壓緩解和噪聲抑制系統等方面推進。采用直線電機驅動的電梯也有較大研究空間。未來超高速電梯舒適感會有明顯提高。
3、綠色電梯將普及。要求電梯節能、減少油污染、電磁兼容性強、噪聲低、長壽命、采用綠色裝潢材料、與建筑物協調等。甚至有人設想在大樓頂部的機房利用太陽能作為電梯補充能源。
4、電梯產業將網絡化、信息化。電梯控制系統將與網絡技術相結合，用網絡把各地的電梯監管起來進行維保；通過電梯網站進行網上交易，包括電梯配置、招投標等，也可以在網上申請電梯定期檢驗。
7 分析與結論
近期，電梯“吞人”、兒童被夾、女子被卡電梯等事故屢有發生，眾人的內心恐懼常被電梯安全這個問題所觸動。電梯已經是老百姓一天里必不可少的公共設施，出門下樓、坐地鐵、進寫字樓、逛商場，每一個過程都繞不開電梯。事故的發生、隱患的暴露，已經讓大家開始重視電梯安全問題。設施部件的老化更換、監管到位、定期保養，都需要更多、更專業、更高素質的專業技術人員投入進來承擔這方面的工作。
在我國，電梯還是一個朝陽行業，擁有電梯作業資格的從業人員數量遠不能滿足市場需求，缺口在百萬以上。雖然我國現已成為電梯大國，但仍然是一個電梯弱國，我們的制造技術、安裝技術都非常落后。未來的電梯安裝、安全性能檢驗和維護保養工作將朝科學化、標準化、規范化方向邁進。
由此可見電梯課程的實踐教學資源開發與建設對電梯人才培養重要性。一方面既要讓學生能掌握相關的機電一體化理論基礎知識，又要根據實際情況選擇適合學生水平和市場需要的教學內容，突出應用，激發學生的學習興趣；另一方面還要求專任教師積極投身電梯課程教學資源的開發，及時把先進的科研成果融人課堂實踐教學中，使學生能學以致用，具備參與市場競爭的優勢。
參考文獻
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一、教育環境明顯改善
一是經過積極協調，縣委、縣政府于年初相繼出臺了《關于進一步加強教育工作的決定》（*發[20*]7號）、《關于大力加強職業教育的決定》（*發[20*]8號）兩份重要文件，從政策上為教育發展創設了一個良好的外部環境。僅就這兩份文件中明確提出的由縣財政單列的除正常撥款外的各類教育專款，每年就達1003萬元。二是通過艱苦努力，全年爭取到省、市各類項目資金4200多萬元，惠及1*所中小學；爭取到縣上重點工程資金1600余萬元，并促成縣委、縣政府作出了遷建擴建縣職教中心、新建公劉小學、公劉幼兒園的重大決策，為培育壯大我縣優質教育資源奠定了良好的基礎。三是采取作匯報、搞座談、廣宣傳、勤聯絡等措施，積極爭取縣上領導和社會各界對教育工作的理解和支持，收到明顯成效。后半年以來，縣委、縣政府主要領導多次深入局機關和基層學校，搞調研，作指導，有力地支持和促進了教育工作。
二、重點工程進展順利
一是投資1600多萬元，先后完成了*中巷拓寬改造工程和范公中學二期校建工程，相繼啟動了*縣中學綜合實驗樓工程和紫薇中學綜合教學樓工程，極大地改善了城區學校的辦學條件，加快了城區學校標準化建設步伐。二是完成投資944萬元，實施了15個國家危房改造項目工程，新建教學樓、圖書室驗樓18幢13043平方米。截止年底，除6個項目正在實施外，其它9個項目均已竣工并交付使用。三是投資45萬元，實施了2個生態校園項目，新建服務用房150平方米。四是投入20萬資金，維修了義門中心小學及城關小學教學樓樓頂，確保了校舍安全。4月份，在縣政府組織的重點項目建設工作評比中，縣教育局被評為“重點項目建設先進單位”。
三、布點調整力度大
按照縣上新農村建設規劃和人口分布變化情況，縣局及相關校區制定了切合實際的布點調整計劃，強化了實施辦法和措施，進一步加大了布點調整工作力度。暑假期間，通過耐心細致的思想工作和艱苦頑強的協調督查，全縣先后撤除小學25所，使我縣中小學總數由原來的226所減少到201所，進一步優化了教育資源配置。新民學區在布點調整工作上意識超前，措施得力，步伐快，力度大，效果好。今年，該學區共撤除小學5所，學校總數由原來的10所一下子減少到5所，從根本上解決了學校數量多、規模小、師資力量分散、教學質量參差不齊的問題，這一做法值得其它學區借鑒。
四、“兩基”工作成效顯著
一是工作精神感人。為了鞏固“兩基”工作成果，提高“兩基”工作水平，全面做好“兩基”迎驗工作，全縣教育系統的廣大干部和教師，積極主動，全員參與，夜以繼日，加班加點，跑資金，購設施，刷墻壁，建部室，補資料，填表冊，幾上幾下，毫無怨言，用實際行動向社會展示了教育系統的良好形象，為我縣“兩基”鞏固提高工作做出了積極的貢獻。龍高鎮、車家莊鄉、城關鎮、炭店鄉等鄉鎮的中心小學，“兩基”迎驗工作策劃實、工作細，動勁大、效果好，為全縣中小學做出了表率，為我縣教育工作爭了光，值得充分肯定。二是“兩基”工作取得實效。“兩基”迎驗期間，全縣累計投資475萬元，刷新墻面69300平方米，修砌圍墻3000余米，添置各類教學儀器13252臺（件），購置圖書5萬多冊，建成標準化部室23個，進一步充實了學校內部教學設施。同時，全縣累計整理完善各類檔案資料15萬冊，編寫鄉鎮《“兩基”資料匯編》16本，縣局還組織力量精心編寫了《*縣“兩基”資料匯編》，印制了規范的中小學分布圖。三是“兩基”工作獲得殊榮。我縣的“兩基”工作順利接受了朱靜芝副省長的檢查和驗收，受到了朱省長的充分肯定和高度評價。我縣在市政府組織的全市“兩基”工作專項評比中，被評為一等獎，并被省政府命名為“兩基”工作先進縣，受到省市的表彰獎勵。
五、教育創強步伐加快
一是初步完成了教育強鄉鎮創建任務。經過艱苦努力，年內相繼有城關鎮、炭店鄉2個鄉鎮順利通過省上驗收，被命名為省級教育強鄉鎮；底店鄉、韓家鄉、永樂鎮順利通過市上驗收，被命名為市級教育強鄉鎮。截止目前，我縣已建成省級教育強鄉鎮5個，市級教育強鄉鎮10個，基本上完成了教育強鄉鎮創建任務，為20*年全面實現教育強縣目標奠定了堅實的基礎。二是中小學骨干體系建設取得新進展。車家莊中心小學、炭店中心小學被命名為市級素質教育優秀學校，西坡中學被命名為省級平安校園，龍高中學被命名為市級平安校園，范公中學被評為市級文明校園。
六、德育工作得到加強
一是德育制度落實較好。全縣大部分中小學均能貫徹落實縣局制定的《*縣中小學德育工作常規管理辦法》，堅持開好“三會”，即學年德育工作專題會、學期班主任工作交流會和月德育工作例會，搞好“兩活動”，即家長接待日活動和家長開放日活動，學校德育工作初步邁上制度化、經常化的軌道。二是德育活動開展經常。多數中小學普遍開展了爭創“新三好”，文明行為養成年、“遠離網吧、告別陋習”演講、征文和簽名等系列主題活動，基本上做到了月月有主題、周周有活動。實驗小學、龍高中學等校區，常規德育工作持之以恒，主題德育活動開展扎實，德育工作富有特色，效果實在。一年來，全縣中小學累計舉辦法制安全講座120多場次，舉辦各類主題德育教育和實踐活動280多場次。三是德育工作收效明顯。年內全縣中小學未發生重大學生違紀違規事件和違法犯罪案件，廣大中小學生的綜合素質和文明修養明顯提高。全年累計涌現出省級三好學生2名，縣級三好學生48名、優秀學生干部32名、優秀少先隊員31名、優秀幼兒41名，縣級三好學生300名。在全國中小學書信大賽和全市環保征文活動中，我縣共有48名學生獲得等次獎。同時，全縣還評比表彰了*縣中學等9個德育工作先進集體、孫錄群等55名德育工作先進個人、蒙銀栓等20名優秀班主任、武會芳等38名優秀輔導員，德育骨干隊伍進一步得到壯大。
七、學校管理日趨規范
一是加大了監控矯正力度。針對全縣中小學管理方面存在的突出問題和薄弱環節，縣局組織力量扎實開展了“常規管理百校行”和“常規教學一日查”活動，檢查組采取不打招呼、隨機抽查的方式，針對性地進入學校，深入課堂，發現問題，現場剖析，強力矯正，有力地規范和加強了過程管理。一年來，兩個檢查組深入學校120多所，走訪師生200多人次，召開座談會20余場次，聽課160多節次，編發專題通報18期，責成管理混亂的4所學校和嚴重違規的3名教師做出了書面檢查，進行了認真整改，并對這些學校和個人進行了追蹤復查。同時，縣局主要領導和主管領導也經常帶隊親自深入基層學校，查實情，找問題，搞座談，作指導，有效地促進了學校管理水平的不斷提升。二是學習借鑒了先進地區的管理經驗。年內先后3次組織部分中小學校長和局機關管理人員外出參觀考察，學習借鑒了先進地區的辦學經驗和管理方法，更新了管理觀念，激活了管理思路，促進了我縣學校管理改革。三是征集了加強管理提高質量的意見和建議。為了全面提升我縣學校管理效益，縣局多次召開了不同層次的座談會，發放了意見征詢書，征集到建設性意見和建議20多條，既體現了管理工作的民主性，又促進了全縣中小學管理工作。在廣大校長和管理人員的辛勤努力下，大多數中小學管理工作嚴格規范，教育教學井然有序，學校管理基本上邁上了規范化的軌道。*縣中學、范公中學、城關中學、紫薇中學、北極中學、新民中學、小章中學、龍高中學、車家莊中學、城關小學、實驗小學、城關學區、水口學區等校區在實現規范化管理的基礎上，大膽創新管理方法，在學校管理改革上有新突破，初步形成了自己的管理特色。
八、質量措施不斷完善
一是建立了教學質量目標責任制。實行領導包片、股室包鄉鎮、干部包學校的質量包抓責任制和校區質量目標責任制，縣局與各校簽訂了教學質量目標責任書，提出了數字化的硬指標。各中小學也逐級簽訂了教學質量目標責任書，把抓質量的任務分解到了每個班子成員、每個任課教師，逐層夯實了目標任務。二是加強了質量考核。一方面，加大了教學質量在校區綜合工作評估中的賦分權重，突出了教學質量的核心地位；另一方面，除嚴密搞好畢業年級的質量檢測之外，還組織了部分年級部分科目的質量抽檢，并將抽檢成績和學科競賽成績按一定比例納入了質量考評。三是加大了教學質量末位淘汰力度。年內除對3名教學質量位居同類學校末位的校區校長進行免職之外，還對2名教學質量連年靠后的校長做了調整。四是全力培養壯大尖子生隊伍。縣、校兩級大力開展各類學科競賽活動，積極組織尖子學生參加省市和國家舉辦的各類學科競賽，并對部分年級20%的尖子學生進行了質量檢測，有力地培養和壯大了尖子生隊伍，初步提升了我縣高考后勁。一年來，組織各年級學生開展縣級學科競賽18次，參賽學生達9000多人次；推薦學生參加市級以上學科競賽7次，參賽學生1600余人，120多名學生獲等次獎。五是狠抓了高考管理。在指導督促四所高中召開好高三復課動員會的基礎上，縣局研究制定了20*年高考復課工作安排意見，針對性地提出了加強和改進高三復課工作的措施和要求，并及時召開了全縣高考復課工作會，對20*年高考復課工作進行了周密安排和部署。11月上旬，縣局組織*縣中學、范公中學校長及高考管理指導小組部分成員赴蘇、浙兩地考察學習。考察歸來后，及時召開了考察學習座談會，研究撰寫了考察報告，提出了抓管理促質量的10項具體措施。秋季開學以來，縣局主要領導、主管領導經常帶領高考管理指導小組成員深入*縣中學、范公中學推門聽課，召開座談會，為高三師生鼓勁加油。六是狠抓了優質生源鞏固。*縣中學和范公中學采取減免學費、發放獎金及入戶動員、政策吸引等措施，全力動員，爭取全縣中考前600名學生和高考落選高分學生入學報到及插班復習。經過兩校師生的艱苦努力，今年我縣優秀高中學生外流的現象明顯下降。
九、教研教改成績明顯
一是順利實施了高一年級課程改革。暑假期間，縣局組織各高中全體教師參加了省、市、縣三級課改培訓，為高一年級實施新課程提供了師資保障。秋季開學后，全縣四所高中充分發揮高一年級組和學科備課組的職能，組織教師認真鉆研新課標、新教材，積極探討新思路、新教法，邊教邊研，邊學邊改，高一年級課改工作實施順利，開局良好。二是加強了對初中、小學課改教學的全方位指導。縣教研室全年組織教研員深入基層聽評課900余節，作專題講座20余場次，上示范課25節次，有效地指導了課改教學。同時，縣教研室還組織相關校區開展了新課程特色創建活動，指導、幫助城關小學等4所學校總結、提煉了特色創建成果和經驗，并利用《課改通訊》進行了推廣和交流。三是新課程常規教學建模研究取得實效。縣教研室組織專職教研員與一線教師結對研究，共同探索，歸納總結出了12種各科常見教學模式，并通過《課改通訊》推廣到各校區，有力地指導了課改教學。在此基礎上，縣教研室組織力量研究制定了新的《課堂教學評價標準》，較好地規范了課堂教學。四是教育科研成果較多。一年來，全縣廣大教研人員、管理人員和專任教師緊緊圍繞管理與教學，潛心研究，認真探索，撰寫了大量論文和案例，其中有60余篇獲得省市級獎勵，160多份被縣教研室作為優秀教學成果收存。
十、隊伍建設有新進展
一是充實了師資力量。通過面試和試講，擇優招錄了82名師范類本科應屆畢業生，并為職教中心招聘了3名專業課教師，進一步優化了師資結構，有力地提升了隊伍的整體素質。二是強化了隊伍培訓。先后選派41名中小學校長參加了中、省、市三級校長提高培訓，2名管理人員赴江蘇省南通市掛職鍛煉，進一步提高了校長隊伍的管理水平。組織278名中小學教師參加了不同層面的新課程培訓，352名教師參加了市級信息技術應用培訓。同時，縣局還舉辦了現代遠程教育技術能力培訓和考核，參訓教師達1800多名，其中800名教師取得合格證書。三是狠抓了技能競賽。年內相繼開展了中小學教師“同課競技”、初中教師基本功大賽、優秀課件展評、新課程資源與學科整合展評、“教學能手”、“教學新秀”評賽等崗位業務技能競賽活動，參與教師達1000余人，300多名教師獲等次獎，47名教師被評為教學能手，24名教師被評為教學新秀。這些活動的開展，有效地提升了廣大教師的執教能力和教學水平。四是實施了“三名”工程。年內推薦31名校長、3名教師參加市級知名校長、知名教師聯評，另有4名教師被評為市級學科帶頭人。五是推行了支教制度。選派了20名城區骨干教師到韓家九年制學校、蒙家嶺九年制學校和底店學區，開展為期一年的改薄支教活動，加強了偏遠山區的教師隊伍建設，促進了城鄉教育的均衡發展。下鄉支教的絕大部分同志，勤教敬業，堅守崗位，勇挑重擔，悉心指導，為三個偏遠校區帶來教學的活力和清新空氣，受到當地師生的一致好評。六是落實了相關待遇。首先是經過積極協調，為教育系統304名臨聘和44名退養民辦教師提高了工資待遇，其中合同民辦和縣聘教師月工資提高到400元，副業工工資提高了200元，退養民辦教師提高了100元；目前，學前教師的工資待遇問題正在協調解決之中。其次是按政策落實了“三五”人才、特級教師等特殊人才的相應津貼，并為城區下鄉支教的教師每人發放了1000元生活及交通補助。這些問題的適時解決，充分體現了以人為本的治教理念，極大地調動了特殊群體教師教書育人的積極性，有效地增強了教師隊伍的凝聚力和戰斗力。七是加強了教育和管理。在縣局依規嚴肅查處一批反面典型的基礎上，8月下旬，各中小學普遍開展了師德行為自查自糾達標月活動，切實進行了師德教育和紀律作風整頓，收效顯著。各校區組織全體教職員工認真對照《教師職業道德規范》和“八榮八恥”要求，查找問題，強力整改，有效地遏制了違紀違規行為和師德失范現象。
十一、電教工作有新突破
一是設施配置成效顯著。經過積極協調和全力爭取，為部分中小學爭取到78套衛星接收系統，42套光盤播放設備，一套計算機教室設施，總價值達155萬元。這些設施的到位，使得我縣初小以上學校基本普及了天網系統，有力地加快了我縣教育信息化進程。同時，為7所中小學爭取到“陜西省基礎教育專項經費”采購項目配發的圖書、實驗儀器和體音美器材，總價值37萬元。二是網絡建設進展明顯。年內為蒙家嶺和韓家九年制等中小學接入寬帶，連通了教育局域網，如期完成了市上下達的60所學校的上網任務。三是信息傳遞力度加大。全年下發信息200多條，上傳新聞66條。四是管理應用再上臺階。縣電教中心組織全縣中小學深入開展了遠程教育管理應用年活動，采用以查督用、骨干帶用、活動促用、研究善用等鮮活形式，收到了明顯成效。
十二、職業教育成績喜人
一是實訓基地建設邁上了新臺階。縣職教中心搶抓機遇，主動出擊，爭取省撥資金320萬元，建起了23個高標準的實訓室，進一步增強了辦學實力，提升了辦學品位。二是專業建設實現了新突破。經過艱苦打拼，截止目前，我縣職教中心機電一體化專業已基本達到省級骨干示范專業的標準和要求，鉗工、電焊、煤炭及計算機專業已基本達到市級品牌專業的標準和要求，初步構建起拳頭和骨干專業體系。三是招生工作成績斐然。按照“思想認識硬轉變，行政推動硬到位，招生任務硬完成，招生工作硬考核”的思路，全縣上下一心，普教職教聯手抓，全年完成職教招生任務2290名，超額完成了市上下達的1920名的職教招生任務。四是就業安置穩妥到位。縣職教中心采取企校聯辦、訂單培養等辦學模式，并在安置地設立了聯絡處，派出了長駐人員，確保了畢業學生人人有事干，個個有工打，建立起了良好的安置信譽，受到企業和家長的雙重歡迎。
