時間：2022-05-01 00:09:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、計算機網(wǎng)絡專業(yè)面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學目標。系定必修課和專業(yè)方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術(shù)人員的基本訓練，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學目標。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課與工程嚴重脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進行。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業(yè)實習前，進行一次網(wǎng)絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網(wǎng)絡集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實驗室實施。
針對高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內(nèi)外實習實踐基地建設。
二、計算機網(wǎng)絡專業(yè)面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網(wǎng)絡工程應用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設置層次網(wǎng)絡實踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務于網(wǎng)絡實踐；網(wǎng)絡實踐容服從、服務于網(wǎng)絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調(diào)整總的課程設置。在計算機網(wǎng)絡專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與安全和網(wǎng)絡軟件開發(fā)4個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設置，打破課程的界限，根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡教學的實際，進行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質(zhì)量。
調(diào)整網(wǎng)絡專業(yè)系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統(tǒng)一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網(wǎng)絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網(wǎng)絡基礎理論知識，進行基本技能的培養(yǎng)。實訓主要鍛煉學生對網(wǎng)絡工程的整體規(guī)劃、設計和創(chuàng)新能力。實習要求學生走出校園進入企業(yè)鍛煉，在實際網(wǎng)絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，提高綜合設計創(chuàng)新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優(yōu)化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業(yè)“計算機網(wǎng)絡”、“網(wǎng)絡工程”、“網(wǎng)絡管理與安全”和“網(wǎng)絡軟件開發(fā)”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網(wǎng)絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業(yè)實踐周完成。目的是將所學的網(wǎng)絡基礎知識結(jié)合實際網(wǎng)絡工程項目要求進行系統(tǒng)性的訓練。實訓業(yè)務參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標準和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強化學生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標涵蓋：項目經(jīng)理、網(wǎng)絡架構(gòu)設計師、網(wǎng)絡施工員、網(wǎng)絡維護員、網(wǎng)絡管理員和信息安全師等。計算機網(wǎng)絡綜合實訓的內(nèi)容包括：工作組級局域網(wǎng)設計與應用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設計；校園網(wǎng)站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。
（3）網(wǎng)絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學生即學即用，了解網(wǎng)絡技術(shù)及施工特點和規(guī)范，激發(fā)學生的學習興趣，達到了傳統(tǒng)教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網(wǎng)絡技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業(yè)實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網(wǎng)絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網(wǎng)絡實驗、實訓平臺應提供真實的網(wǎng)絡環(huán)境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網(wǎng)絡原理、協(xié)議、標準的認識，從而提高學生的網(wǎng)絡技能和實戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據(jù)實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強的適應性，根據(jù)不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與安全和網(wǎng)絡軟件開發(fā)4個方向的所有實驗實訓項目。實現(xiàn)了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡工程;實踐教學;橫向;縱向
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
網(wǎng)絡工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡基礎知識和抽象思維能力以及計算機網(wǎng)絡軟硬件基本理論和技術(shù),從事計算機網(wǎng)絡信息安全應用、計算機網(wǎng)絡管理和維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)設計開發(fā)和集成的高層次網(wǎng)絡工程和應用專業(yè)技術(shù)和科研人才。
網(wǎng)絡工程專業(yè)的畢業(yè)生應獲得的知識和能力有以下幾方面:
(1) 計算機網(wǎng)絡原理、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡信息安全、計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)站建設及應用開發(fā)技術(shù)及其他相關(guān)的計算機科學與技術(shù)等方面的理論知識及應用能力。
(2) 扎實的計算機網(wǎng)絡基礎知識與網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡信息安全應用的專業(yè)理論知識與基本技能,以及計算機網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡信息安全應用的設計和開發(fā)的初步能力。
(3) 各種計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡設備、Web應用、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設計、調(diào)試、維護運行和管理的初步能力。
(4) 掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,具有一定的技術(shù)設計、歸納、整理、分析實驗結(jié)果、撰寫論文、參與學術(shù)交流的能力。
(5) 有較寬的知識面,具有較高的職業(yè)素質(zhì),包括嚴謹?shù)目茖W作風、獨立工作和自我知識更新的能力。
要根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,培養(yǎng)出高水平的網(wǎng)絡人才,必須構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實踐教學體系,包括大型綜合實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)。使學生掌握近代通信網(wǎng)絡的基本理論及網(wǎng)絡工程的實用技術(shù),理解網(wǎng)絡協(xié)議體系、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡性能評估、網(wǎng)絡編程與管理等相關(guān)知識,能夠從事網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡規(guī)劃、組網(wǎng)設計、網(wǎng)絡工程設計與建設、網(wǎng)絡運行維護及管理、網(wǎng)絡安全防護和性能分析等工作。
但是,長期以來由于各種主觀和客觀因素,網(wǎng)絡工程專業(yè)理論與實踐教學之間存在著許多問題,原有的計算機網(wǎng)絡實踐教學已不能滿足計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展需求。目前大多數(shù)院校網(wǎng)絡工程專業(yè)的實驗室建設普遍存在“缺少專用的網(wǎng)絡實驗室”、“網(wǎng)絡實驗所需的軟件和硬件短缺”、“忽視與企業(yè)間的合作”等問題。
2網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的結(jié)構(gòu)
2.1網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學的特點
根據(jù)當今網(wǎng)絡的應用發(fā)展和網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點,實踐教學體系應有如下特點:
(1) 實驗平臺的復雜性。一個普通的網(wǎng)絡實驗至少要兩臺微機才能構(gòu)建一個最簡單的網(wǎng)絡環(huán)境,而網(wǎng)絡環(huán)境太簡單又會使實驗在數(shù)量和質(zhì)量上受到限制。為了取得較好的效果,每組實驗需要多臺微機和相應網(wǎng)絡硬件設備,同時組與組之間也可以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡實驗環(huán)境。
(2) 實踐教學的獨特性。網(wǎng)絡實踐教學中的絕大多數(shù)實驗,例如“網(wǎng)絡系統(tǒng)集成”、“網(wǎng)絡的規(guī)劃和管理”在兩節(jié)課的時間內(nèi)是無法完成的。并且有些實驗與實驗之間是緊密聯(lián)系的,例如后面的實驗是在前面實驗的平臺上實現(xiàn)。這給實踐教學的實施提出了很大的難題。
(3) 實踐教學中知識跨度大、實用性強。網(wǎng)絡工程實驗要結(jié)合“局域網(wǎng)原理”、“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“TCP/IP協(xié)議”、“協(xié)議分析”、“網(wǎng)絡編程”等多門課程來開設實驗,是對網(wǎng)絡工程的實施過程進行模擬仿真,具有很強的實用性。
2.2重組教學體系
根據(jù)社會對網(wǎng)絡工程人才需求的變化,以及網(wǎng)絡工程專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展,確定實踐教學內(nèi)容,以實踐教學內(nèi)容定位理論教學內(nèi)容,對整個教學體系的教學內(nèi)容進行合理取舍。例如:
(1) 合并、壓縮或調(diào)整原有課程中陳舊和重復的內(nèi)容。如壓縮或調(diào)整網(wǎng)絡原理中一些比較陳舊的知識,如令牌環(huán)網(wǎng)、令牌總線網(wǎng)、FDDI網(wǎng)絡、CSMA/CD、X.25、幀中繼等技術(shù),從而加大實驗學時,增加課程設計和實習環(huán)節(jié)。
(2) 根據(jù)網(wǎng)絡應用發(fā)展的具體情況和人才需求變化,對一些學科理論有重大發(fā)展的基礎課程的教學內(nèi)容進行重組。例如調(diào)整組網(wǎng)技術(shù)在整體教學中的比例,增加網(wǎng)絡組建、安裝、測試及其工程實施的知識單元比重,增加組網(wǎng)、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡攻防等工程應用類的課程。
(3) 適時地把一些反映當代計算機技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實到課程教學中。例如增加P2P技術(shù)的應用。
實踐教學體系是以培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力為主線,培養(yǎng)學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。把網(wǎng)絡工程實踐教學作為一個體系納入網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案之中,在人才質(zhì)量觀、現(xiàn)代工程教育觀、終生教育思想的指導下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,對不同的實踐教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的完善和實施,從縱、橫兩方面考慮,形成網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系結(jié)構(gòu),如圖1所示。
縱向擺脫實踐教學對理論課程的依附,按照從簡單到復雜、從低級到高級、從單一到綜合,循序漸進地認識規(guī)律,整體設計其內(nèi)容,相對獨立地形成一個有梯度、有層次、有階段性的實踐教學體系;橫向與理論課程相互支撐,有機結(jié)合。在各自波浪式前進的過程中不斷出現(xiàn)結(jié)合點,以培養(yǎng)具有綜合的思維能力和綜合處理問題能力的復合型人才。
作為網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系建設的支撐,主要包括實驗教學平臺、實訓教學平臺、實習基地等的建設。
3實踐教學平臺的構(gòu)建
3.1網(wǎng)絡實驗平臺的設計和搭建
網(wǎng)絡實驗平臺的設計和搭建遵循系統(tǒng)性、先進性、實用性、開放性、發(fā)展性的原則。由于網(wǎng)絡專業(yè)的實踐教學課程較多,要組建能夠適合多個課程的網(wǎng)絡實驗平臺是一項復雜的工作。對實驗平臺的規(guī)劃、設計、硬件建設、軟件建設以及網(wǎng)絡的使用、擴充等均要以系統(tǒng)的眼光來看待。先進性和實用性是指實驗平臺應盡可能地采用當今流行的先進技術(shù),同時也要兼顧技術(shù)的成熟性和實用性。實驗平臺的規(guī)劃、設計采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)和開放系統(tǒng)組件,有良好的兼容性,以利于在實踐課程進行的過程中網(wǎng)絡平臺的維護和擴展,既能適合學生的公共實驗課程,也能適合學生自主設計的實驗。
【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng)；網(wǎng)絡工程；管理
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)、通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)在我們的日常生活得到廣泛的應用。網(wǎng)絡工程的建設也達到了發(fā)展期，目前的網(wǎng)絡產(chǎn)品和科技不斷地進步，創(chuàng)新，使很多新型的從事網(wǎng)絡方面的企業(yè)大量發(fā)展，來滿足我們的需求，本文主要從網(wǎng)絡工程建設的過程和控制管理方面進行研究分析，讓網(wǎng)絡工程的建設提高效率提高收益的方法。
1特點
網(wǎng)絡工程的投資一般來說比較小，而且覆蓋范圍比較小，一般的最大距離只有1到2千米，而且建設的時間比較短，但是涉及面比較廣，包括網(wǎng)絡技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、電工、電子測量、工程管理、預算等各方面的知識。目前建設中常出現(xiàn)的問題：
1.1人才欠缺
目前網(wǎng)絡中的人才對發(fā)展來說還是不夠，目前的網(wǎng)絡人才主要從高中或者職業(yè)學校畢業(yè)，專業(yè)知識技能還不是很全面，二是從各種社會中的培訓班中等自學進行培訓，這種培訓方式的培訓時間較短，理論知識還不夠到位，也無法在實際工作中應用。
1.2缺少設計管理
目前的網(wǎng)絡工程建設的設計和管理還不是很規(guī)范，而且因為中小型局域網(wǎng)的建設來說，一般投資的規(guī)模也比較小，所以基本上沒有第三方監(jiān)督方能對工程進行監(jiān)督。
1.3工程難維護
在工程建設中，對設備的性能、傳輸渠道、和安裝設備的設計還不夠，而且資金本來也比較有限，設備本省具備的性能和我們網(wǎng)絡想到達的需求不合適，這樣也會造成我們對網(wǎng)絡工程建設的管理和維護性變差，難以維護。
1.4安全與兼容性低
在網(wǎng)絡工程建設的中，網(wǎng)絡的安全性和兼容性還比較低，在安全上，一方面是設備本身的安全性比較低，二是網(wǎng)絡上的安全保障不夠，三是我們網(wǎng)絡用戶本身的帶來的限制，比如資金預算不夠，對安全性的檢測和預估不夠，在兼容性的方面，因為不同品牌的設備與設備的傳輸介質(zhì)和協(xié)議的兼容性可能會出現(xiàn)偏差。
2準備與設計規(guī)劃
在中小型局域網(wǎng)工程建設的剛剛開始建設時，主要要做到兩個方面，一是目前網(wǎng)絡工程中的需求進行分析；二是要根據(jù)需求分析中要求來完成我們的設計和基本預算。
2.1網(wǎng)絡工程需求分析
需求分析是我們規(guī)劃網(wǎng)絡的重點，主要要分析用戶對通信方面的要求；建筑物內(nèi)的結(jié)構(gòu)和通信環(huán)境；用戶的使用數(shù)量；用戶的分布；網(wǎng)絡的服務范圍；服務器的功能和服務器的要求；網(wǎng)絡采用的系統(tǒng)；設備的型號；對資源共享方面的要求；設備的兼容性；還有分析網(wǎng)絡的流量和傳播渠道等要求。
2.2設計與規(guī)劃
中小型局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)經(jīng)常使用核心層、分布層、訪問層三個結(jié)構(gòu)。依據(jù)訪問層的規(guī)模和用戶的要求的網(wǎng)絡功能來選擇合適的誰被和結(jié)構(gòu)形式來完成設計圖。然后在設計圖的基礎上和用戶的網(wǎng)絡工程的使用環(huán)境相聯(lián)系，然后進一步彎身工程施工的設計方案，結(jié)合市場的實際情況，做出初步的預算，然后讓用戶進行檢驗后實施。
3中小型網(wǎng)絡施工模塊
中小型網(wǎng)絡的施工模塊主要是四個方面的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)化綜合布線，網(wǎng)絡中心機房系統(tǒng)，設備和原料的采購，設備的安全和調(diào)整。
3.1結(jié)構(gòu)化綜合布線
網(wǎng)絡布線的總體設計會對整個過程和設計的質(zhì)量有關(guān)鍵性的作用，所以，設計者要謹慎的做好前期的調(diào)查研究，做好建筑圖紙、電氣和各種布線圖的資料收集工作，結(jié)合網(wǎng)絡布線是種種工作難題，尤其是強電干擾這一問題。根據(jù)客戶的特殊需求在圖紙中一一標明，來安排設計，但現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡大部分都是使用原有的建筑中的想不布線，這種布線要確保不毀壞原來的裝修設計，又要整齊美觀，同時要不收強電、磁的影響，保證網(wǎng)絡環(huán)境的安全性。
3.2網(wǎng)絡的中心機房系統(tǒng)在布線施工時要做到安全
保證不擾，機房的環(huán)境可以調(diào)節(jié)，因為中心機房的整個系統(tǒng)可以說是我們網(wǎng)絡的心臟，流量都是在這里聚集，是網(wǎng)絡中負荷最終的地方，所以重要的設備和數(shù)據(jù)等做好備份工作。
3.3工程設備和工程材料是工程的重要環(huán)節(jié)
我們要確定工程的進度不受影響的天前提下，一次性完成所需材料的采購。在實際中，許多設備都是客戶自行購置的，但因為IT市場的透明化，設備的采購可以直接讓建設方直接進行，在設備的購買中也要準確的考慮設備的兼容性問題。設備的安裝和調(diào)試代表網(wǎng)絡工程施工的結(jié)束，我們要對工程的正常運行做好準備。
4網(wǎng)絡工程系統(tǒng)檢測和驗收
首先要對電氣的性能進行檢測，檢測內(nèi)容為電氣的近端串擾NEXT、連接圖、長度、時間差、頻帶寬、衰減對串擾比、回波損耗等，檢測是不是按照規(guī)范要求設計的，還有設計定的內(nèi)容都要進行仔細的檢測。在驗收時可以根據(jù)《綜合布線系統(tǒng)工程設計規(guī)范》、《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》等相關(guān)標準規(guī)范來進行驗收，如果發(fā)現(xiàn)有不達標的項目，要查明原因，提出合理的解決方法，如果有第三方的監(jiān)管單位，要在三方之中來協(xié)商。驗收時要有現(xiàn)場的驗收和文件的驗收，保證工程建設的合格完成。
5結(jié)語
計算機網(wǎng)絡給了我們豐富多彩的知識，和更加快捷便利的交流平臺，我們的生活離不開網(wǎng)絡技術(shù)。但是計算機網(wǎng)絡工程的建設卻十分復雜，需要綜合性和專業(yè)性都很強，因為它包含了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)和管理等多方面的知識，我們要不斷學習，對局域網(wǎng)的建設做出更多的貢獻。
參考文獻：
[1]王志雄.網(wǎng)絡工程中的安全防護技術(shù)[J].計算機光盤軟件與應用,2015.
[2]孫榮.中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡工程的建設及其管理控制[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015.
[3]部紹海.中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡工程的建設及其管理控制[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2008.
[4]唐錫雷.論局域網(wǎng)網(wǎng)絡工程的建設及其管理控制[J].無線互聯(lián)科技,2014.
[5]孫貽明.中小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡工程的建設和管理[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014.
【關(guān)鍵詞】獨立學院；課程體系；案例教學
1.引言
課程建設是實施人才培養(yǎng)方案的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的根本保證，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。重慶郵電大學移通學院自2000年開始便在進行人才培養(yǎng)模式的探索、課程體系的研究與實驗，經(jīng)過了幾屆學生的實踐，逐漸形成了具有獨立學院特色的基于應用型人才的課程體系結(jié)構(gòu)。
2.課程體系研究目標(以計算機系網(wǎng)絡工程專業(yè)為例)
該校與國內(nèi)著名高校合作，匯聚和開發(fā)優(yōu)秀的教育資源，通過全面培育、重點突破的舉措，至2015年，使該專業(yè)必修課中的85%達到重點課程建設標準；繼續(xù)增設拓展學生能力與素質(zhì)、以學科發(fā)展前沿和新興交叉學科介紹為主要教學內(nèi)容的選修課程；通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學方法和手段的改革，形成在同類院校中具有優(yōu)勢和特色的課程體系。
3.課程體系研究內(nèi)容
3.1 制定培養(yǎng)方案的指導思想與原則
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握必備的基礎理論和專門知識，掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)、電信網(wǎng)技術(shù)、廣播電視網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備現(xiàn)代網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡系統(tǒng)運營、管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，具有較寬的系統(tǒng)專業(yè)知識，較強的計算機、外語能力和相關(guān)工程技術(shù)能力，具有在國民經(jīng)濟各部門從事網(wǎng)絡系統(tǒng)基礎規(guī)劃﹑設計﹑及網(wǎng)絡設備生產(chǎn)、安裝、維護、管理、應用、開發(fā)、銷售和售后服務等實際工作能力的工程應用型高級技術(shù)人才。
3.2 優(yōu)化課程體系
根據(jù)新世紀高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，吸收教學改革成果，重視對學生實踐能力、雙語能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以學科建設為基礎，以社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)技術(shù)人才的能力需求為線索，根據(jù)社會需求和技術(shù)發(fā)展變化，調(diào)整專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的內(nèi)容，實現(xiàn)有機銜接，建成與信息通信領(lǐng)域緊密結(jié)合，以專業(yè)核心課程為主，專業(yè)方向明確，專業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)相結(jié)合的多層次模塊化的課程體系。
3.3 將前沿技術(shù)和實用案例融入教學內(nèi)容，深入推進課程改革
按照基礎課程和專業(yè)課程不同的應用特點，將主要基礎課、主干課的改革注重在課程體系、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的前提下，進行課程體系的重組、合并、調(diào)整，逐步形成一批特色明顯的本校優(yōu)質(zhì)課程，提高授課質(zhì)量。
該專業(yè)將計算機的前沿技術(shù)，如“云計算”，與當前學生所學課程進行了聯(lián)系。云計算的技術(shù)架構(gòu)及商業(yè)模式非常符合三網(wǎng)融合的發(fā)展特點，“云計算”平臺可以有多種部署方式，對于廣電媒體而言，最常見的是“私有云”和“公有云”兩種方式，“私有云”即廣電媒體自行建設和擁有的“云計算”平臺，用戶使用臺內(nèi)的局域網(wǎng)即可訪問，而“公有云”則是由相關(guān)廠商提供的“云計算”服務，通常需要通過廣域網(wǎng)訪問。不論使用“公有云”還是“私有云”，都需要通過虛擬化技術(shù)將應用部署在“云”中，這也是其他行業(yè)使用“云計算”技術(shù)的通用做法。而該專業(yè)同學在整個大學期間所接觸到的如下方面的知識(高密度的數(shù)據(jù)計算應用，如轉(zhuǎn)碼、流媒體服務等；高頻度信息處理應用，如數(shù)據(jù)庫、應用服務器等；海量數(shù)據(jù)存儲應用，如基于“云架構(gòu)”的存儲)等均可以部署在“云”的應用中。
3.3.1 突出系統(tǒng)觀點，開展基于網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡功能應用相結(jié)合的教學改革。
一般教材對計算機網(wǎng)絡課程的內(nèi)容組織是按照ISO／OSI參考模型，從網(wǎng)絡的最底層(物理層)一直到最高層(應用層)，依次介紹網(wǎng)絡系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。這樣組織教學內(nèi)容，邏輯性較強，概念與理論性較強，但是學生對網(wǎng)絡整體結(jié)構(gòu)和功能實現(xiàn)缺乏了解，不便于培養(yǎng)應用型人才。因此，在教學中該專業(yè)教師把計算機網(wǎng)絡提升到計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的高度來組織教學內(nèi)容，當依次講授完網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議的功能、特性、組成、報文格式、協(xié)議工作過程以及實現(xiàn)該層功能的主要技術(shù)后，最后以總結(jié)的形式將不同層協(xié)議串起來，并通過校園網(wǎng)這個典型應用案例將計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的工作原理以及不同層協(xié)議之間的交互過程展示出來，使學生不僅只掌握網(wǎng)絡某層協(xié)議的功能、特性和工作過程，還要能夠?qū)⒂嬎銠C網(wǎng)絡作為一個完整系統(tǒng)來看待。
3.3.2 任務驅(qū)動與討論式教學改革為培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。
在教師講解的基礎上，將一些基本內(nèi)容和實踐性較強的內(nèi)容如計算機網(wǎng)絡的概念、計算機網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、Internet的發(fā)展過程、網(wǎng)絡系統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu)設計、計算機網(wǎng)絡核心設備等結(jié)合起來，安排學生3～5人一組查閱資料、討論并寫出專題報告。然后由學生在課堂上向同學講述，大家再一起討論、分析和評價，這樣使每個學生都有興趣積極參與，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學生在實踐中學習的能力，進一步提高了學生學習的興趣和積極性，加深了他們對基本概念和基本知識的理解，提高了學生分析問題、解決問題的能力和協(xié)作精神。
3.3.3 案例分析與實物教學的改革在計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中。
以重慶市教育城域網(wǎng)為例，講解各種網(wǎng)絡互聯(lián)設備(OH網(wǎng)橋、以太網(wǎng)交換機、路由器、防火墻等)的工作原理及配置[3]。在計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中，教師還經(jīng)常將雙絞線、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡設備搬到課堂上，對照實物現(xiàn)場進行講解，同時在課堂上現(xiàn)場給學生演示如何配置路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握交換機和路由器配置的原理和技術(shù)。
3.3.4 全面推廣現(xiàn)代化教學手段，促進教學方法改革。
教師課堂教學目的明確，以課程教學大綱和學期教學進度計劃表(教學日歷)為依據(jù)組織教學，進行教學方法改革，主干課使用的教材質(zhì)量有保證，內(nèi)容處理得當。本專業(yè)校內(nèi)實習基地包括：釣魚城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地(含創(chuàng)業(yè)企業(yè)1家、微型企業(yè)3家，創(chuàng)意包裝工作室1個、校園廣告?zhèn)髅焦ぷ魇?個)、創(chuàng)業(yè)學院、大學教育培訓園、微型企業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園、雙體系卓越人才教育基地、素質(zhì)拓展基地等，這些實習基地為本專業(yè)學生提供了豐富多彩的實習內(nèi)容，滿足了實踐教學的需要，效果良好。
4.基于培養(yǎng)應用型人才的課程體系建設初見成效
該校網(wǎng)絡工程專業(yè)經(jīng)過幾年課程體系的研究和建設，現(xiàn)已略有成果：
4.1 “三創(chuàng)”教育凸顯成效
本專業(yè)全程貫徹實施“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育理念，大力推進學生的“三創(chuàng)”意識，逐步建立了“三創(chuàng)”教育體系，把創(chuàng)業(yè)教育課納入教學計劃，作為任選課，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神；廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。2010年學院共舉辦了2次校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽重慶賽選決賽中取得了一銀兩銅的優(yōu)異成績；學院依托重慶市市級創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地—釣魚城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，孵化學生創(chuàng)業(yè)公司3家，其中微型企業(yè)2家；選派創(chuàng)業(yè)指導老師參加教育部“創(chuàng)業(yè)高峰論壇”、“第十四屆廈門國際貿(mào)易洽談會”以及吉林大學“挑戰(zhàn)杯”終審決賽，提高創(chuàng)業(yè)指導能力。在建設期間，達到95%以上的學生能夠獲得畢業(yè)文憑，80%以上的學生能夠獲得各類計算機中高級技能證書，80%以上的學生專業(yè)特長明顯、優(yōu)勢突出，另外有15%以上的學生能夠考取碩士研究生。使學生在就業(yè)應聘中能夠充分展現(xiàn)自己的專業(yè)技能與特長。
4.2 校企優(yōu)秀人力資源互相利用，提高師生實踐動手能力
以校企合作為基礎，利用學校師資與企業(yè)技術(shù)人才互補優(yōu)勢，加強對教師與學生的網(wǎng)絡工程技術(shù)訓練與網(wǎng)絡項目開發(fā)訓練。請進來——聘請了全國幾大計算機專業(yè)實訓機構(gòu)來校承擔課程設計的教學工作，共承擔了本專業(yè)多門課程的課程設計教學任務，取得了較好的實踐效果。
走出去——該系派送了教師全脫產(chǎn)到實訓機構(gòu)進行專業(yè)技能與項目開發(fā)的培訓，學習時間從1周到1個學期。
4.3 科學而系統(tǒng)的教學體系設置，保證了該校課程體系的建設
多層次的實踐教學體系，是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的重要保證。網(wǎng)絡工程專業(yè)設置了系統(tǒng)而科學的實踐教學體系，包括實驗教學、開放性實驗室、參加老師課題組、校外實習以及畢業(yè)論文與設計。實踐教學以“強化實踐能力”為重點[5]，以創(chuàng)新品格的塑造為核心，面向國家與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加強產(chǎn)學研結(jié)合，統(tǒng)籌教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)需要，依托校內(nèi)外實驗、實踐教學基地和科技園區(qū)，大力推進學生進實驗室、進項目組、進科技園區(qū)、進實習基地，進產(chǎn)學研合作基地，真刀真槍實踐，提高動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。網(wǎng)絡工程專業(yè)全體師生員工積極探索產(chǎn)、學、研聯(lián)合培養(yǎng)形式及管理辦法，與多個學科相關(guān)企業(yè)開展科研合作，聯(lián)合建設技術(shù)中心，共同推動學校產(chǎn)學研活動的進行。
綜上所述，目前對于全國所有的獨立學院來講，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革都還處于摸索與研究階段，本學院的對于人才的培養(yǎng)和課程體系的建設也還需要繼續(xù)努力，爭取在未來的時間里為社會培養(yǎng)更多的有用的棟梁之才。
參考文獻
[1]童天慧.獨立學院學生特點以及特色管理方法研究[J].教育界,2010(2):135-137.
[2]趙飛.基于工作過程的課程體系開發(fā)研究與探索[J].教育與職業(yè),2009(6):28-30.
[3]葛繼科,雷亮.案例教學在計算機科學與技術(shù)專業(yè)課教學中的應用[J].重慶科技學院學報(社會版),2011(9):150-153.
［關(guān)鍵詞］計算機網(wǎng)絡技術(shù)研究型教學創(chuàng)新能力
［作者簡介］于麗（1971-），女，內(nèi)蒙古興安盟人，天津師范大學教育學院教育技術(shù)系，講師，碩士，研究方向為網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)應用。（天津300387）
［基金項目］本文系天津師范大學教育基金項目“教育技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡實驗課程體系的設計與研究”的階段性研究成果。（項目編號：52WQ57）
［中圖分類號］G642.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0090-02
研究型教學與研究型學習是我國當代高等教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和研究能力為目標，為學生具備自學能力打下堅實基礎。文章結(jié)合“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的特點，探討如何有效地將研究型教學引入該課程，以充分調(diào)動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及科研能力。
一、研究型教學的意義
目前國內(nèi)高校在創(chuàng)新教育方面仍存在著一些問題，如教師的教學過于重視知識的傳授，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不到位；教學知識與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，無法調(diào)動學生的學習積極性與主動性；在考核體系中只注重對知識的考核，而忽略對實踐創(chuàng)新能力的考核等。因此，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力為目標的研究型教學，已經(jīng)成為我國高校教育改革的趨勢。在高校課程教學中引入研究型教學，既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們不僅成為適應社會的人才，更能成為改造社會的人才。
二、“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程改革的必要性
“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學，它的應用已經(jīng)遍及社會生活的各個領(lǐng)域，對當代社會的發(fā)展以及人們的工作和生活產(chǎn)生了深遠影響。“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”作為計算機相關(guān)專業(yè)學生必修的核心課程之一，在整個學科中有著極其重要的地位。
“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”的教學目標大致可以分為三個層次：網(wǎng)絡基本應用、網(wǎng)絡管理員或網(wǎng)絡工程師和網(wǎng)絡相關(guān)科學研究。其中，網(wǎng)絡基本應用的目標是掌握“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”的基本概念和知識，具有熟練使用計算機網(wǎng)絡和簡單網(wǎng)絡故障維護的能力，這是現(xiàn)代人才都應具備的基本素質(zhì)。網(wǎng)絡管理員與網(wǎng)絡工程師是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡編程等技能，并專長于其中某一項的專業(yè)技術(shù)人員。這一層次的人才，既要具備較好的理論知識，又要充分與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，理論與實踐的緊密聯(lián)系是培養(yǎng)該類人才的基本策略。
高等教育中的計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程涉及大量基礎理論、基本模型，還要與當前的工程經(jīng)驗和工程實踐密切結(jié)合，為社會培養(yǎng)既具有較高理論基礎，又具有較強動手能力的網(wǎng)絡應用技術(shù)人員。然而教學方法單一，學生課堂參與度低；課程講授過分重視確定性、陳述性和記憶性的材料，忽視原理性、策略性、創(chuàng)造性知識教學；教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，實驗教學環(huán)節(jié)薄弱等問題長期存在。學生總體的感覺是教學內(nèi)容過于抽象、空洞，知識陳舊無法調(diào)動學生的學習積極性和研究的主動性，不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可見，對“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程進行教學改革十分必要。
三、“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程中實施研究型教學的方案
（一）在課堂教學中注重改善教學方法與教學手段
在多年發(fā)展的基礎上，“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程已經(jīng)具有自身比較完善的知識體系，基礎理論知識相對成熟，在教學內(nèi)容中的基礎理論知識的選擇上應該兼顧新興技術(shù)。例如，當前在計算機網(wǎng)絡技術(shù)中廣泛應用的工業(yè)標準是TCP/IP協(xié)議棧，而OSI參考模型對計算機網(wǎng)絡的發(fā)展具有指導性的意義，卻沒有被廣泛應用，因此，只需要選擇介紹其特點和網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)的意義就可以了。
在教學方法上，重學術(shù)深度，即教學內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，而不是教學難度。追求教學深度，可以幫助學生加深對基本教學內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。挖掘教學深度可以從以下幾個方面展開：
一是從“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的發(fā)展歷史挖掘基本教學內(nèi)容的深度。在教學過程中，引入與教學內(nèi)容相關(guān)的科學發(fā)展史以及相關(guān)的人物故事，以激發(fā)學生的鉆研精神。例如，講到分組交換技術(shù)對計算機網(wǎng)絡發(fā)展的重大意義時，強調(diào)分組交換技術(shù)的提出以及當時多個科研隊伍的研究狀況，可以突出人物Leonard Kleinrock，當時他是麻省理工學院（MIT）的一名研究生，第一個分組交換技術(shù)的公開工作者。通過這種方法告訴學生，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的歷程中，有很多在校大學生都參與到其中來，并取得了巨大的成就，激發(fā)學生的學習積極性及鉆研精神。
二是從“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的基本理論挖掘教學深度。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的一些概念，看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，要引導學生從更深刻的層次上分析和理解這些內(nèi)容，就有可能使學生創(chuàng)造性地應用這些概念。例如，介紹OSI參考模型時，可以介紹其三級抽象的內(nèi)涵和意義，以及對計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的貢獻，以鼓勵學生在具有相關(guān)技術(shù)能力的基礎上，進行計算機網(wǎng)絡技術(shù)體系結(jié)構(gòu)的研發(fā)工作，以提高包括網(wǎng)絡安全性等內(nèi)容在內(nèi)的網(wǎng)絡技術(shù)服務質(zhì)量。
三是從“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的實例出發(fā)，分析挖掘基本教學內(nèi)容的深度。當今社會，計算機網(wǎng)絡技術(shù)與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，網(wǎng)絡技術(shù)的一些概念、原理看起來枯燥無味，單從講授方式入手很難引起學生的興趣，如果在講解這些內(nèi)容時引入相關(guān)實例，對典型的案例展開分析、討論和評價，學生看到了相關(guān)理論活生生的應用，他們的學習積極性和主動性就能夠被充分調(diào)動起來。例如，講到ATM技術(shù)時，引入早期某高校花巨資建設ATM校園網(wǎng)，但沒有被廣泛應用的案例，從中分析ATM網(wǎng)絡的特點和實現(xiàn)技術(shù)，這樣從生動的案例分析展開知識的講解，體現(xiàn)了知識與現(xiàn)實的相關(guān)性，使學生在掌握了基礎知識的同時，更有了一定的實際應用經(jīng)驗。
在教學手段上，還要大量輔助以多媒體教學手段，通過圖片、視頻、動畫等方式展示教學內(nèi)容。尤其是利用動畫技術(shù)，可以將抽象復雜的教學內(nèi)容和工作原理以直觀的形式展現(xiàn)出來。例如將數(shù)據(jù)包在發(fā)送方的各層封裝過程以及接收方的依次解封過程，利用動畫方式演示出來，既形象生動，又容易理解和記憶。為了便于對知識點的理解，在教學過程中可以輔助使用各種相關(guān)工具。例如，借助Iris工具，可以捕捉并分析各種數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)，學生在該軟件的幫助下，可以看到MAC幀、IP數(shù)據(jù)報、TCP報文等相關(guān)協(xié)議數(shù)據(jù)單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這對學生理解和掌握網(wǎng)絡協(xié)議提供了幫助。
（二）布置課外學習任務，完成知識擴展
長期以來，教師作為知識的傳播者，是學生獲得知識的唯一來源。而研究型教學就是要鼓勵學生在學習中研究，在研究中學習，鼓勵學生不要滿足書本上的知識，而要研究和掌握書本上沒有的知識。因此，在教學過程中為學生提供基于課程教學內(nèi)容而又略高于教學內(nèi)容的資料和獲取資料的各種方法。這樣既拓展學生的知識面，又培養(yǎng)學生搜集資料，閱讀文獻的良好習慣。
（三）設計綜合實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程是一門應用性很強的學科，因此要格外重視實驗教學環(huán)節(jié)，它不僅是理論教學的深化和補充，更是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。在試驗教學改革中，要從傳統(tǒng)教學模式下的告訴學生“只能做什么，不能做什么，結(jié)論是什么”，改變?yōu)樽寣W生去思考：你能做什么？怎么做？結(jié)論是什么？即讓學生去思考，讓學生去根據(jù)現(xiàn)有條件，自主設計實驗。計算機網(wǎng)絡技術(shù)實驗分為三個層次：
第一層次為基礎實驗，其中多為驗證性實驗，驗證網(wǎng)絡技術(shù)的相關(guān)原理。傳統(tǒng)的驗證性實驗，是先告訴學生本次實驗要驗證哪個理論，實驗的步驟是怎樣的。實驗沒有懸念，也就沒有吸引力，不能激發(fā)學生的學習興趣。如今同一實驗，并不提前告知學生要測什么，只是設計了實驗的多組數(shù)據(jù)，讓學生去思考、去實踐，并對實踐結(jié)果進行比較，最終得出相關(guān)結(jié)論。例如，在驗證子網(wǎng)掩碼作用的實驗中，設計多組實驗數(shù)據(jù)，讓學生去實踐、去思考，最后總結(jié)歸納出子網(wǎng)掩碼對子網(wǎng)劃分的作用。
第二層次的實驗是擴展性試驗，這類實驗可供學生選做，以拓展學生的實踐技能。擴展性試驗主要包括網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡工程等相關(guān)方面，這就要求學生在完成此類實驗之前，必須完成相關(guān)知識的積累和學習。而這類實驗多從生活和生產(chǎn)經(jīng)驗中來，不同的學生在不同的生活實踐中獲取的不同方面的網(wǎng)絡知識，在這里都可以進行驗證。同時，學生有意義的經(jīng)驗也會被收錄，補充到擴展實驗中來，從而實現(xiàn)隨時補充隨時更新的有效機制。
第三層次的實驗是綜合設計性試驗。此類實驗，教師通過提出問題、創(chuàng)設情境，鼓勵學生思考并形成有效工作團隊，自主設計實驗。例如，給出某公司對網(wǎng)絡的設計要求，要求學生針對用戶需求和實際投資，自行組織團隊，進行網(wǎng)絡的硬件設計和虛擬實施，并開發(fā)相應的軟件系統(tǒng)，以滿足公司的業(yè)務需求。在團隊進行網(wǎng)絡設計的過程中，教師可以擔當顧問的角色，以協(xié)助工作組有效展開工作。通過這類實驗，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、摸索學習方法、積累實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生整體素質(zhì)全面提高。
（四）課程考核注重刺激思維，鼓勵創(chuàng)新
研究型教學的考核方法主要是考核學生靈活運用基本概念、基本理論的能力，分析和解決問題的綜合能力，以及創(chuàng)新思維能力。課程考核可以從以下三個方面進行：一是隨堂測試。為了鼓勵學生參與課堂教學、課堂討論，鼓勵學生積極思維，每章結(jié)束后進行隨堂測試，既考核平時作業(yè)的掌握情況，又提供了另一種形式的師生互動。二是實踐研究論文。主要是考核學生綜合運用知識的能力。學生在完成實踐任務后，提交相關(guān)研究論文，并進行評審和答辯，答辯成績計入期末總成績。三是綜合測試。在課程結(jié)束后，進行課程綜合考核，以考查學生的能力水平和知識掌握程度。
幾年來的教學實踐證明，在“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程教學改革中，應用研究型教學得到了廣大學生的肯定，使得學生在“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的學習中充滿了挑戰(zhàn)和興趣，學生的團隊意識不斷增強，綜合能力有了很大的提高。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課程的教學也應該越來越緊密地聯(lián)系社會生產(chǎn)實際，在探索中不斷推陳出新，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的新一代應用型人才而努力。
［參考文獻］
［1］王付山.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)漫談［J］.中國科技信息，2009（18）.
［2］劉贊英，王嵐，朱靜然，等.國外大學研究性教學經(jīng)驗及其啟示［J］.河北科技大學學報（社會科學版），2007（1）.
［3］趙莉，黃春暉.基于Moodle的高校研究型教學設計［J］.信陽農(nóng)業(yè)高等專科學校學報，2009（9）.
1.教學過程與專業(yè)證書考試相結(jié)合
目前許多單位招聘往往對有專業(yè)證書的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網(wǎng)絡類課程相關(guān)的證書有很多，特別是國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行的職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格認定考試中的網(wǎng)絡工程師考試。參加這種考試并取得相應級別的資格證書，是大多數(shù)用人單位聘用計算機技術(shù)與軟件專業(yè)工程師系列職務的前提。為了使學生在校期間通過網(wǎng)絡工程師考試，具有網(wǎng)絡工程師資格，在計算機網(wǎng)絡類教學過程中，將教學內(nèi)容和網(wǎng)絡工程師考試大綱結(jié)合起來，在教學過程中突出網(wǎng)絡工程師考試的重點，并且將歷年試題按知識點區(qū)分后在課堂教學中對學生提問檢查，一方面可以加強和學生的互動，另一方面可以加深學生對知識點的理解和記憶。例如在計算機網(wǎng)絡課程中講到信號編碼時，理論的編碼規(guī)則和編碼效率計算等學生不容易掌握，可在理論知識介紹完后在課件中加入網(wǎng)絡工程師中的真題，對學生進行提問加深理解。此外，網(wǎng)絡工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內(nèi)容教材沒有涉及，在課堂中補充后對學生參加網(wǎng)絡工程師考試有很大的幫助。
除了網(wǎng)絡工程師考試外，還有思科認證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認證考試和計算機等級考試新增的四級網(wǎng)絡工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學過程中，不但可以豐富教學內(nèi)容，而且對學生通過專業(yè)證書考試有極大的幫助。
2.實踐教學與提高動手能力相結(jié)合
許多單位在招聘時希望盡量縮短新員工的培訓時間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學教學過程中理論教學時間多于實踐教學時間，造成了大多數(shù)學生動手能力不強的現(xiàn)實問題。實際上，堅實的理論基礎與實踐能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。作為本科教學不可缺少的一部分，實踐教學有著自身的獨到特點［2］。在實踐教學中讓學生動手參與，對提高學生動手能力和競爭能力起著重要作用。大學教育中實踐教學由實驗、課程設計和校外實習組成，目前多數(shù)學校存在著三者各自為政、不能形成一個統(tǒng)一體系的問題，無法讓學生從局部到整體全面掌握，學生的動手能力無法得到系統(tǒng)的提高，走上工作崗位易與實際脫節(jié)。我們在計算機網(wǎng)絡類課程實踐教學改革中，把實驗、課程設計和校外實習三者結(jié)合起來，學生對網(wǎng)絡重點知識和各種規(guī)模的網(wǎng)絡均有一定的動手實踐，形成一個統(tǒng)一的具體的認識體系。例如，網(wǎng)絡中的服務器和重要協(xié)議等內(nèi)容在實驗中讓學生動手理解和掌握；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡組建和設備配置等內(nèi)容在課程設計中完成；在校外實習中通過參觀操作等方法讓學生了解廣域網(wǎng)相關(guān)設備配置、運行和維護。學生通過實驗室中的實驗配置，不但理解了網(wǎng)絡中的重要知識點，而且動手能力有較大的提高；通過課程設計的學習，掌握了小型網(wǎng)絡的組建，了解到了最新的設備種類、信息和配置方法；通過校外實習的學習，了解到了大型網(wǎng)絡運行使用設備情況，不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力，而且進一步加深了對基礎知識的掌握，打下了堅實的理論基礎。
將實驗、課程設計和校外實習三者結(jié)合，讓學生參與到實踐中，提高了學生的動手能力，為學生能更好地適應工作崗位做好了準備。[來
3.教學過程與提高綜合能力相結(jié)合
在激烈的就業(yè)競爭下，應屆畢業(yè)生不僅要有專業(yè)文化知識，還要有良好的表達能力、學習能力、交際能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。21世紀需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、善于溝通，能夠提出構(gòu)想、更好地適應多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，一些學生的表達能力和創(chuàng)新能力不足，學生習慣了固定的思維模式，習慣了規(guī)規(guī)矩矩地做事、答題，甚至出現(xiàn)了不敢貿(mào)然作答的謹慎心理，這種現(xiàn)象不是個別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養(yǎng)學生，教師在教學過程中應有意識地加入一些互動元素等，以提高學生的綜合能力。在教學過程中，分組討論、課堂游戲和學生講述等均能使學生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網(wǎng)絡信息傳遞時，傳統(tǒng)的講授方式較抽象，學生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學生扮演網(wǎng)絡中的節(jié)點和層次結(jié)構(gòu)，通過學生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學生在傳遞的同時講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對學生的表達能力和表現(xiàn)能力有很大的幫助。在講述局域網(wǎng)組網(wǎng)方式時，學生分成兩組，分別準備自己的組網(wǎng)方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點，最后達成一種統(tǒng)一的方案。這種方式能鍛煉學生的組織能力和管理能力等。過去“教師教，學生學；教師講，學生記；教師想，學生聽”的教育方式限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師讓學生自己組織一個教學知識點，在課堂上講述給同學，可以給學生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學生的學習能力、創(chuàng)新能力和表達能力等。
教師是課堂上的主導，不僅起到傳授知識的作用，更重要的是引導學生思維，帶動學生思考，啟發(fā)學生探索、創(chuàng)新［3］。教師有意識地與學生互動，建立交互式的學習法，對學生綜合能力的提高有極大的幫助。
4.教學過程與新知識新技術(shù)相結(jié)合
網(wǎng)絡的飛速發(fā)展帶動了網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡知識的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的書本知識無法滿足實際應用飛速發(fā)展的需要，部分學生有“學校學習無用”等論調(diào)。教師在教學過程中除了讓學生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應讓學生了解目前的科技發(fā)展趨勢，掌握本學科的發(fā)展動態(tài)，了解前沿的研究領(lǐng)域等，這樣能開闊學生的視野，擴大學生的知識面，為學生更好地走上工作崗位做準備。例如，在計算機網(wǎng)絡教學中，教材中沒有涉及3G、WiFi和藍牙通信等，但在實際中有很多應用，一些畢業(yè)生工作會從事相關(guān)工作，教師在教學過程中，增加這些知識點的介紹，不但能提高學生的學習興趣，而且能使學生了解實際應用的知識。此外，新知識新技術(shù)的介紹也可以為進一步深造的學生提供一些研究方向的參考。
此外，教師在教學過程中應充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，指導學生參與科研項目，使學生盡快完成從被動學習者到主動思考者的轉(zhuǎn)變，為在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢做充分的準備。
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)網(wǎng)絡類課程教學改革
論文摘要：在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何改革教學過程，使學生在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢是一個突出的問題。針對這一問題，本文作者將教學過程改革與專業(yè)證書考試、提高學生動手能力、提高學生綜合能力和擴大學生知識面相結(jié)合。經(jīng)過幾年的教學實踐證明，該改革提高了學生的動手能力和綜合能力，對促進學生就業(yè)起到了積極作用。
參考文獻：
［1］21世紀經(jīng)濟報道.一季度高校畢業(yè)生簽約兩到三成［EB/OL］.http：///jjbd/2009/04/24/6187206.shtml，2009-04-24.
論文摘要：目前，很多職業(yè)學校培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學校環(huán)境和社會上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業(yè)相互合作的教學機制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養(yǎng)的學生更加符合社會的需求。
1、目前社會對計算機網(wǎng)絡人才的需求
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機應用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡應用幾乎無處不在，網(wǎng)絡對我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網(wǎng)絡技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據(jù)國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網(wǎng)絡技術(shù)人才的需求量將超過百萬。
我國的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計算機專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術(shù)人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網(wǎng)絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡基礎技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場。
2、目前中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程設置不合理，所學內(nèi)容陳舊，和社會嚴重脫節(jié)，或者所學內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據(jù)市場需求調(diào)整職業(yè)學校的教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，加強網(wǎng)絡專業(yè)教學的多元化發(fā)展。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學內(nèi)容和專業(yè)設置上非常落后，與社會嚴重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學過程中，學校應該以企業(yè)的需求為教學目標，以促進學生就業(yè)為教學目的，為學生提供符合社會和企業(yè)需求的教學資源。
3、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業(yè)學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對人才需求的方向，同時和企業(yè)建立互惠的合作機制，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創(chuàng)學校與企業(yè)無縫接的教學體系。
銳捷網(wǎng)絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網(wǎng)絡設備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養(yǎng)理念與學校共享，在為學校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作范圍
為了加速中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)建設，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強學校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強完善學校人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。
在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應該分別從職業(yè)道德、技能應用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實訓并建立核心技術(shù)課程，從而達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強學生就業(yè)的競爭力。
5、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作內(nèi)容
5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事“計算機網(wǎng)絡管理員”，或者網(wǎng)絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡安全與維護”等技術(shù)。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學校人才培養(yǎng)計劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：
1）共同規(guī)劃建設，2門校級精品課程，1門專業(yè)核心課程。
建設以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓”課程作為專業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學結(jié)合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設PPT課件開發(fā)；課程建設電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發(fā)。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡安全與維護》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業(yè)認證課程及組織和培訓學生參加職業(yè)技術(shù)認證考試并獲得證書。
5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師
把教師培養(yǎng)成既有教學工作經(jīng)驗又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請企業(yè)專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓，增強教師課程開發(fā)的能力。
6、中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)方向
為了促進學生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網(wǎng)絡的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡學院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡具有穩(wěn)定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應屆畢業(yè)生求職的成本，增強就業(yè)機會，還能夠為企業(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。
7、結(jié)束語
加強計算機網(wǎng)絡專業(yè)和企業(yè)合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業(yè)的競爭力，還為社會和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學工作的快速發(fā)展。
參考文獻：
計算機網(wǎng)絡課程對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生而言，具有重要的地位，為了明確計算機網(wǎng)絡課程教學的重難點，要求在教學大綱、考試大綱和教案中有充分的體現(xiàn)，為了使學生更好地掌握課程教學的重難點，使學習更有針對性和高效率，在教學過程中采用下列方法：
1.結(jié)合學生實際情況采用自編的計算機網(wǎng)絡教材，在教材中明確重難點內(nèi)容，除了計算機網(wǎng)絡的基本理論和技術(shù)外，針對重難點內(nèi)容使用大量實例來解釋說明，學生通過閱讀教材能較好地掌握重難點內(nèi)容。
2.課堂講授時，在正常的教學之外，根據(jù)教師相關(guān)的科研成果和經(jīng)驗并結(jié)合一些典型案例來講解重點的理論與技術(shù)，加深學生對重點理論和技術(shù)的理解，提高學生的學習興趣和教學效果。
3.通過實踐教學來解決課堂理論教學無法解決的重難點問題，利用H3C網(wǎng)絡實驗室、銳捷網(wǎng)絡實驗室、綜合布線實驗室和網(wǎng)站建設與管理實驗室進行實踐教學，為了提高學生的學習效果，除正常的實驗教學外還開設了業(yè)余的開放實驗，學生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網(wǎng)絡教學中的重難點內(nèi)容。
4.布置教學中的重難點內(nèi)容，讓學生自主學習，通過書籍或網(wǎng)絡資源查找相關(guān)技術(shù)和應用資料，通過分析來學習網(wǎng)絡相關(guān)理論和技術(shù)，從而使學生熟練掌握和理解所學的重要內(nèi)容。
5.網(wǎng)絡教學平臺促進教學的互動和便捷，通過平臺進行網(wǎng)上答疑，設計針對重難點內(nèi)容的專題案例，針對這個案例進行討論，解決學生學習中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
二、教學方法的多樣化
1.理論知識教學采用講授法。計算機網(wǎng)絡相關(guān)理論知識具有系統(tǒng)性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學方法不僅能使學生掌握扎實的理論而且又能夠構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系？經(jīng)過計算機網(wǎng)絡課題組老師多年教學經(jīng)驗的積累并經(jīng)過充分研討認為，講授法是計算機網(wǎng)絡課程教學的主要方法。講授法是以教師為主導，但是也要不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，在教學過程中要時刻關(guān)注學生聽課狀態(tài)的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學效果并不是很好，這時就應當進行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應當對問題進行精心準備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學生課堂的學習效果，根據(jù)學生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學過程需要認真思考的問題。講授法教學必須精心于教學設計，教學設計不僅僅體現(xiàn)在課堂提問上，而是體現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學內(nèi)容的設計，重難點內(nèi)容的定位，課堂內(nèi)容的時間分配，課前和課后的活動設計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內(nèi)將計算機網(wǎng)絡課程的理論知識傳授給學生，使得學生學有所得，學有所用，但講授法教學必須同步于教學的發(fā)展，不能過于教條僵化。
2.成熟技術(shù)采用導學法。導學法教學是在啟發(fā)式教學法的基礎上發(fā)展演化而來，它包括“提出問題—自學—答疑—學生回答—教師講評”幾個教學環(huán)節(jié)。它要求以技術(shù)點作為基本的問題單元點，因為對于技術(shù)的學習和理解不僅僅是教師的講授，更關(guān)鍵的是學生自主的學習，不僅僅學習某個技術(shù)的理論，還要學習它的應用、它的相關(guān)聯(lián)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術(shù)的熟練應用，在此基礎上結(jié)合學生的基礎、學習情況和教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，布置學生課后自學，對于自學效果的檢驗可采用學生課堂講解或書面作業(yè)的形式，最后由教師根據(jù)學生完成的情況進行評述和總結(jié)。
3.新技術(shù)采用研究法。研究法教學就是在教師指導下，根據(jù)課程學習的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內(nèi)容和思路，學生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學習方法進行綜合研究，在研究中不斷學習和探索。計算機網(wǎng)絡新技術(shù)的發(fā)展層出不窮，如何在傳授傳統(tǒng)基礎理論的同時，向?qū)W生講授網(wǎng)絡新技術(shù)？研究法教學對學生學習網(wǎng)絡新技術(shù)是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內(nèi)容具有針對性，能夠體現(xiàn)最新的網(wǎng)絡技術(shù)并對學生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性要體現(xiàn)本科生論文的水平，要有自己的創(chuàng)新點，這里的創(chuàng)新點指的是對新技術(shù)的理解必須有自己獨到的見解，而不是復制別人的內(nèi)容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關(guān)期刊發(fā)表，通過這種方法使學生能學習到最新的技術(shù)并提高他們的自學能力。
4.總結(jié)采用案例教學法。案例教學法3]是在教學中設計案例教學情景，以學生為主體，引導學生根據(jù)案例內(nèi)容進行學習、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進行交互式學習的過程。計算機網(wǎng)絡課是一門實踐性很強的課程，良好的教學效果必然依托功能完備的網(wǎng)絡實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學班級多且功能并不完備，這就制約了學生對計算機網(wǎng)絡課程的全面系統(tǒng)學習。所以在教學中選擇校園網(wǎng)作為案例。從建網(wǎng)的需求、拓撲結(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)、交換設備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎和實踐應用相結(jié)合，促進學生對網(wǎng)絡實際應用的理解。
三、教學手段的現(xiàn)代化
1.多媒體教學促進教學效果的提升。參考華三網(wǎng)絡工程師培訓電子教材、銳捷實驗室建設資料和豐富的網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡課題組教師精心設計了多媒體教學課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進Flas制作手段，使得教學過程豐富生動，增加了學生的學習興趣，加深了對教學內(nèi)容的理解。多媒體教學手段不僅僅體現(xiàn)在課件的制作上，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡遠程管理功能向?qū)W生演示校園網(wǎng)服務器和交換設備的具體配置上，通過查看校園網(wǎng)的配置使學生真正理解網(wǎng)絡基礎理論在實踐應用中的作用，所以多媒體教學是一種現(xiàn)代化的、提高教學質(zhì)量必不可少的重要教學手段，
2.教學輔助管理系統(tǒng)實現(xiàn)教學過程管理。我院的學生基礎不扎實，自我學習能力較差，課后不能主動復習，學習效果并不好，因此為了督促學生學習，課題組教師開發(fā)了教學輔助管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)是教師和學生的互動平臺，學生可以在上面提出問題，教師進行解答，學生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業(yè)并對作業(yè)進行評判，同時為了使學生更好地學習這門課程，學生可以在系統(tǒng)平臺上練習教師的習題，教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設計習題庫并定期更新，講授完某一內(nèi)容后，學生必須按照要求完成教學平臺上的習題，習題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學平臺實現(xiàn)了師生的課后互動，促進學生對教學內(nèi)容及時消化，使教師能夠?qū)W生的學習情況進行全程跟蹤。
四、合理的實踐教學設計
實踐教學設計的目的是為了加強理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，促進學生真正掌握計算機網(wǎng)絡的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力進一步提高，培養(yǎng)學生良好的學習方法與獲取知識的能力，在實踐教學課程設計過程中，充分利用H3C網(wǎng)絡實驗室、銳捷網(wǎng)絡實驗室、綜合布線實驗室、網(wǎng)站建設與管理實驗室和校園網(wǎng)的實際環(huán)境，進行具有針對性和實效性的實踐教學設計，采用如下幾種方法：
1.利用書本上、網(wǎng)絡上或者自編的實驗方案，讓學生在課后開展小組討論，然后在課堂上進行小組交流，最后再到實驗室進行驗證，全程老師進行指導，并結(jié)合理論強化學生的理解，通過討論讓學生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網(wǎng)絡基礎理論知識的理解，掌握計算機網(wǎng)絡操作的相關(guān)技術(shù)。
2.在實踐教學中，以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，著力培養(yǎng)學生良好的學習方式與獲取知識的能力。在進行實驗課之前讓學生預習，針對實驗的內(nèi)容方案自主進行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實驗結(jié)束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現(xiàn)“教師指導下的以學生為中心”的教學模式。
3.利用我院校園網(wǎng)的實際應用平臺，選擇具有一定基礎和實踐能力的學生參與到校園網(wǎng)的管理與維護（包括服務器軟硬件系統(tǒng)、交換路由設備和綜合布線）工作中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)和校園網(wǎng)，使學生在實際的網(wǎng)絡環(huán)境中得到充分鍛煉。
4.結(jié)合網(wǎng)頁技能訓練的要求，以任務驅(qū)動形式（建立部署Web網(wǎng)站）引導學生學習計算機網(wǎng)絡知識，在一臺服務器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學生們可以將自己設計的網(wǎng)頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網(wǎng)的任何終端訪問自己的網(wǎng)站，提高了學生的學習興趣和學習效果。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)；實踐教學；教學方法
由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡應用不斷普及，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡的應用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法。
一、計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學大綱與教學計劃。
計算機網(wǎng)絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網(wǎng)絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網(wǎng)絡在實際中的具體應用、網(wǎng)絡的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡應用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據(jù)教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學生的實際操作能力。
二、計算機網(wǎng)絡實踐教學的內(nèi)容。
（1）網(wǎng)絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網(wǎng)絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡的構(gòu)建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡及網(wǎng)絡綜合布線等基本網(wǎng)絡技能。
（2）網(wǎng)絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，以應付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務配置、網(wǎng)絡帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、性能管理、網(wǎng)絡認證、計費管理等方面的技能。
（3）網(wǎng)絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網(wǎng)絡綜合應用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡技術(shù)，勝任更為復雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡管理工作。
（4）網(wǎng)絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學生防范網(wǎng)絡入侵、網(wǎng)絡攻擊的技能，能夠應付一定的網(wǎng)絡入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡安全設備的配置方法。實訓內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網(wǎng)絡安全相關(guān)技能。
三、計算機網(wǎng)絡實踐教學方法。
如何讓學生對學習網(wǎng)絡實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅(qū)動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡等，主要是以項目引領(lǐng)任務驅(qū)動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力，特別是對應相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓教學主要培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
結(jié)語：計算機網(wǎng)絡的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡實際情況，從真實的網(wǎng)絡應用入手講解網(wǎng)絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]
參考文獻：
[論文摘要]職業(yè)教育作為一個完整的技能培養(yǎng)知識體系，實訓中心建設是其中極為重要的環(huán)節(jié)。但實訓中心建設存在投入大、規(guī)劃難、設備淘汰快、實訓效果不理想等問題。為此，文章提出構(gòu)建現(xiàn)代化實訓中心，以最少的設備投入、多樣的實訓方式、優(yōu)良的實訓效果、優(yōu)異的性價比，為理論教學和學生實踐能力培養(yǎng)提供理想的解決方案的觀點。
一、建設方案
辦學理念、教育教學思路、教學計劃、教學模式是學校得以發(fā)展的精髓。而實訓場所的規(guī)劃與建設是學校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實訓中心建設存在投人大、規(guī)劃難、設備淘汰快、實訓效果不理想等問題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實iJl}中心，以最少的設備投人、多樣的實訓方式、優(yōu)良的實訓效果、優(yōu)異的性價比，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供理想的解決方案。
1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標準、安全要求為重點，以培養(yǎng)崗位能力為主線。現(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復雜化、連續(xù)化、集成化和自動化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過程中達到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無人身設備事故，因此對工人素質(zhì)的要求也越來越高。“基于計算機網(wǎng)絡的教學培訓平臺”素材采集均以規(guī)范、標準型號的設備和標準操作控制為依據(jù)，從而達到安全、可靠地培養(yǎng)學生對所學知識的理解能力和崗位操作的應用能力的目的。
2.在形式上是計算機仿真十真實裝置。仿真培訓在國內(nèi)外已開始廣泛應用。在一些發(fā)達國家，一個新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對系統(tǒng)進行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓，我國的許多大型企業(yè)也都運用計算機仿真技術(shù)對員工進行在職和r’館`u培訓。但是，無論是國內(nèi)國外的計算機仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們在認真研究的基礎上，提出建設網(wǎng)絡化的包含計算機仿真的教學培訓平臺規(guī)劃和目標，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實驗實訓效果，同時提高經(jīng)費投人的性價比。
3.在管理上實行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。“基于計算機網(wǎng)絡的教學培訓平臺”把各專業(yè)的典型案例進行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實際裝置和合適的仿真教學模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學的理論知識與真實的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學的實效性;另一方面可以解決學院在實習、實訓中因為學生多、設備少、在規(guī)定的實習實訓時間內(nèi)使每位學生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要，通過讓學生自主選擇培訓項目進行操作練習來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
4.在服務上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓事業(yè)提供平臺。由于“基于計算機網(wǎng)絡的教學培訓平臺”是一個開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進行更新和設定，同時也可以按照不同行業(yè)的培訓要求及時更新培訓內(nèi)容，學生通過在教學實訓平臺的培訓，再結(jié)合一些真實裝置的操作，可以很快適應崗位需求，達到事半功倍的效果。
二、建設內(nèi)容與規(guī)劃原則
在建設內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實驗和實訓要求，配置、規(guī)劃、建設好電子教室和多媒體學術(shù)報告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強能力的科研隊伍。
基本方案:計算機仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合。教學內(nèi)容可分為知識的理論部分(應知)和知識的應用操作能力(應會)。計算機仿真教學系統(tǒng)的開發(fā)，是以計算機和網(wǎng)絡為手段，把應知和應會內(nèi)容分別用多媒體教學課件(教件)和仿真實訓的形式表現(xiàn)出來。其中理論學習、機理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實訓過程中的操作技能及同一動作過程精細、準確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓軟件培訓。
三、采用三層局域網(wǎng)模式實現(xiàn)方案
采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對系統(tǒng)進行擴充和統(tǒng)一維護管理。包括進行遠程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實物層面);第二層，方案組態(tài)對象及連接層面(同一對象下可進行多個實驗實訓項目);第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。 四、計算機仿真和實際裝置結(jié)合方案的主要特點
1.投入大大下降，實驗實訓效果大大提高.沒有實訓平臺時:(1)設備投人一個標準班10組(每班40人計);(2)設備需維護、維修(需投人人力、物力);(3)設備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實驗實訓的能耗和耗材。有了實訓平臺后:(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復練習，任意起點;(2)可以改變時標，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實時提供學習提示;(4)自主選擇培訓內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時檢查學習效果。
2.將不易實訓的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過程(危險過程)的實訓;(2)易燃易爆環(huán)境下(危險場所)的實驗實訓;(3)易損設備的操作實訓;(4)一次性設備的實驗實訓等均可以實現(xiàn)。
3.滿足培訓和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實驗實訓環(huán)境。(1)培訓:高職學院的發(fā)展必須走學歷教育(全日制、成人)和各類培訓相結(jié)合的道路，從國內(nèi)外高職學院典型成功案例可以看出各類培訓年學生數(shù)一般都超過學歷教育的年學生數(shù)，同時不難算出各類培訓的經(jīng)濟效益更高，其培訓的特點是崗位多、專業(yè)廣、同階段學習人數(shù)少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓人員同時在線進行不同的培訓，同時達到在不同的實驗實訓環(huán)境中進行培訓的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實驗實訓投人不大，建設周期短。
4.計算機網(wǎng)絡方案使資源共享成為可能.合法用戶學生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學資源，合法用戶們可在同一個機房進行不同的實驗實訓練習，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。
五、結(jié)論
“基于計算機網(wǎng)絡的教學培訓平臺”采取計算機仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合的方案，在專業(yè)技能培訓、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。
仿真包括:基理仿真—機理的研究和教學過程(課件教件)。即通過教學課件、教件、電子教材等進行仿真，其中動作原理與理論原理是真實的，而學習對象的動作過程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓、崗前實訓、實踐能力的訓練，其中操作實踐過程是真實的，而操作對象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境，以便對真實環(huán)境下的事物展開研究，其中實驗基理現(xiàn)象是真實的，而實驗設備對象是模仿的。實訓場所再配以實際裝置設備后，可以同時解決仿真無實物對象存在和仿真可能與實際存在偏差的問題。
網(wǎng)絡工程專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程的蓬勃發(fā)展而迅速成長壯大起來，2001年被正式列為教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的目錄外專業(yè)（080913W），2011年首次被列入目錄內(nèi)的專業(yè)（080903），與計算機（080901）等專業(yè)同屬工學計算機類。專業(yè)的建設時間雖然不長，但是發(fā)展迅猛，其專業(yè)知識體系及內(nèi)涵也逐漸成熟和完善。自2008年起，全國高校網(wǎng)絡工程專業(yè)研討會每年召開一次，對課程體系、知識結(jié)構(gòu)、實驗教學、教材建設、發(fā)展趨勢等方面進行研究和探討。2011年，清華大學出版社出版《高等學校網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案》，2012年，教育部計算機教學指導委員會《高等學校網(wǎng)絡工程專業(yè)規(guī)范（試行）》（目前網(wǎng)絡工程專業(yè)由計算機教指委兼管）。至今，全國開辦網(wǎng)絡工程專業(yè)的高校已多達400所，對人才的培養(yǎng)必將迎來一個新的發(fā)展階段。由于網(wǎng)絡工程專業(yè)起源于計算機專業(yè)且大多數(shù)教師也畢業(yè)于計算機專業(yè)，因此網(wǎng)絡工程專業(yè)的基礎理論課與計算機專業(yè)重疊較多，主要偏重于網(wǎng)絡系統(tǒng)的開發(fā)、管理與應用，工程性、系統(tǒng)性與實踐性較強，許多重點高校尤其是985研究型重點高校仍然將網(wǎng)絡技術(shù)或工程作為計算機專業(yè)的一個方向在加強建設，而將更深的網(wǎng)絡理論及技術(shù)的學習和研究放到碩、博階段。因此，計算機早已是我國第一批試點認證專業(yè)，但網(wǎng)絡工程現(xiàn)在還不是教育部公布的可認證專業(yè)。也正因為如此，筆者認為網(wǎng)絡工程專業(yè)更適合也更需要用工程教育認證的理念及標準加以規(guī)范和建設，尤其是與網(wǎng)絡工程密切相關(guān)的網(wǎng)絡空間安全已提升到國家安全戰(zhàn)略的高度。可以確信，在加入《華盛頓協(xié)議》后帶來的機遇與挑戰(zhàn)以及教育部高等教育職業(yè)化改革的推動下，全面推廣我國工程教育認證工作必是大勢所趨。今年國防科技大學計算機專業(yè)申請并已接受教育部工程教育認證專家的審核，通過參加該過程中對工程教育認證標準的相關(guān)培訓活動，筆者就如何以工程教育認證的標準加強網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設談幾點體會。
2依托認證標準的專業(yè)建設
工程教育專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設的工程專業(yè)實施的專門性認證，是認證機構(gòu)頒發(fā)給高校專業(yè)的一種標志，證明其現(xiàn)在和在可預見的將來能夠達到辦學宗旨和認證機構(gòu)規(guī)定的辦學標準[3]。工程教育專業(yè)認證的核心是認證標準，我國《工程教育專業(yè)認證標準（試行）》包括通用標準和專業(yè)補充標準。通用標準規(guī)定各工程教育專業(yè)應該達到的基本認證要求，共包含七大指標（19小項），分別是學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、支撐條件、持續(xù)改進。補充標準是針對各專業(yè)不同特點提出的更加明確具體的認證要求。筆者認為該工程教育專業(yè)認證標準應從3方面強化專業(yè)建設：一是指標的量化、相互支撐及確信達成，這是關(guān)鍵；二是工程性、實踐性，這是根本；三是閉環(huán)反饋、持續(xù)改進，這是活的靈魂。
2.1指標、相互關(guān)系及達成
工程教育認證不是質(zhì)量水平評估，而是合格性認證，通用標準的七大指標都是圍繞這個目的求證，它們之間的相互關(guān)系如圖1所示。其中，學生是中心，高等教育專業(yè)開展的一切活動都是為了培養(yǎng)滿足社會需求的“合格”學生。培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求是衡量合格與否的標桿和準則。課程體系、師資隊伍以及支持條件是實現(xiàn)目標、達成要求的手段和保障，而且必須有可量化的數(shù)據(jù)予以佐證。持續(xù)改進是提高質(zhì)量、不斷完善、持續(xù)發(fā)展的必需措施。通用標準對培養(yǎng)目標的一個基本要求是應公開、符合學校定位、適應社會經(jīng)濟發(fā)展并建立必要的制度定期評價達成度。據(jù)此，各專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標時，向上應面向社會和市場，向下應考慮自身實力以確保達成。以網(wǎng)絡工程專業(yè)為例，由于社會對網(wǎng)絡人才的需求是多層次、多方面的，各高校首先應客觀認識和評價自身的辦學歷史、行業(yè)背景、學校層次、資源條件、畢業(yè)生深造及就業(yè)等要素，合理進行專業(yè)定位，然后再確定培養(yǎng)目標。部隊院校通常應培養(yǎng)學生具有在軍事領(lǐng)域從事網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)、維護、安全保障、組織管理等的初步能力。研究型重點大學應強調(diào)科技素質(zhì)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，不但培養(yǎng)學生具有在網(wǎng)絡工程領(lǐng)域勝任實際工作的能力，還要培養(yǎng)其具有較強的科學研究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)目標通過達到畢業(yè)要求實現(xiàn)，畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。通用標準給出人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、自然科學基礎理論及應用、工程設計和實驗、創(chuàng)新精神、文獻檢索、組織管理、國際合作交流與競爭等方面的素質(zhì)、知識或能力基本要求，各高校可根據(jù)自身實力和特色制訂更高目標，但必須提供相關(guān)機制及證據(jù)以保證達成，尤其是在課程體系、師資隊伍以及支持條件這3方面都需有所貢獻并有據(jù)可查。例如，國防科技大學網(wǎng)絡工程專業(yè)為達到創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)要求，除了在課程體系建設中采取研討式小班授課、增加設計和創(chuàng)新型實驗比例、從部隊實戰(zhàn)需求中提煉畢業(yè)設計課題等措施以外，還在一定機制上鼓勵學生參加校或院舉辦的“銀河之光”文化節(jié)、“新星杯”大學計算機基礎競賽、程序設計競賽、信息安全競賽、校Android手機軟件設計大賽等活動。在師資隊伍建設中，除了定期邀請國內(nèi)外名師來校授課、作學術(shù)報告外，還積極選派教師出國留學訪問或培訓；新進教師則都具有國外留學經(jīng)歷和博士學歷。在支持條件建設中，我們具有軍隊重點實驗室及“十二五”國家級實驗教學示范中心，并自行開發(fā)NetMagic網(wǎng)絡實驗平臺和Net-Demo網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)，可進行路由器、交換機及相關(guān)協(xié)議的設計、開發(fā)、測試、功能驗證和演示。圖書館除了存有大量的紙質(zhì)書刊和論文外，還建成包括80多個大型綜合數(shù)據(jù)庫和140多個專題數(shù)據(jù)庫的數(shù)字圖書館，實現(xiàn)SCI、EI、ISTP三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索等。這些措施和平臺都為創(chuàng)新意識和能力要求的達成提供了有力支持和保證。
2.2工程性和實踐性
培養(yǎng)學生具有相當?shù)墓こ虒嵺`能力是工程教育認證的根本，也是出發(fā)點，是畢業(yè)學生能否具有國際水準的關(guān)鍵。通用標準的7項指標中都重點突出對工程實踐性的要求，主要包括：
①必須具有“工程”職業(yè)道德，能正確認識“工程”對于客觀世界和社會的影響；
②具有從事“工程”工作所需的數(shù)學等基礎理論、工程基礎和專業(yè)理論知識；
③應設置完善的實踐教學體系，“工程”實踐與畢業(yè)設計學分至少應占總學分的20%；
④具有系統(tǒng)的“工程”時間學習經(jīng)歷，應與用人單位合作開展實習實訓及建立實習基地；
⑤教師應有“工程”背景和經(jīng)驗，并應聘請用人單位專家作為兼職教師。可見，要達到對學生的工程實踐性培養(yǎng)要求，一是高校應具有培養(yǎng)學生良好工程素質(zhì)、知識以及能力的課程體系、實驗環(huán)境及教師隊伍；二是高校應與企業(yè)相結(jié)合，設立實習基地并根據(jù)企業(yè)需求設置課程體系及實踐環(huán)節(jié)。國防科技大學計算機學院是產(chǎn)學研一體化教學科研單位。為了加強網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程實踐教學，我們從多方面開展教學實踐改革。
（1）積極推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目的實施。
（2）設置多種實驗教學環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)、見習環(huán)節(jié)、綜合性課程項目設計環(huán)節(jié)、創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設計環(huán)節(jié)等。其中，見習環(huán)節(jié)由任課教師帶領(lǐng)學生現(xiàn)場參觀校園網(wǎng)和辦公專網(wǎng)，并請網(wǎng)絡中心技術(shù)人員講解網(wǎng)絡規(guī)劃與部署情況；綜合性課程項目設計環(huán)節(jié)針對典型的應用需求完成網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計、組網(wǎng)與測試；畢業(yè)設計環(huán)節(jié)根據(jù)網(wǎng)絡工程系和網(wǎng)絡與信息安全研究所導師所從事的網(wǎng)絡相關(guān)科研項目，指導學生開展畢業(yè)設計和科研訓練；創(chuàng)新實驗與設計環(huán)節(jié)依托學院在計算機網(wǎng)絡領(lǐng)域的優(yōu)勢科研項目，積極將科研項目轉(zhuǎn)化為教學實驗項目，引導學生深入學習高水平的技能，自主開發(fā)網(wǎng)絡應用系統(tǒng)。
（3）我們與部隊有關(guān)基地、技術(shù)局、自動化站等密切合作，共建本科專業(yè)實習基地，使部隊用人單位需求和網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)無縫對接，既可以鍛煉學員的工程實踐能力，又有助于解決部隊信息化建設和管理等方面的實際問題。
（4）許多教師來自于學院其他研究所并承擔了國家自然科學基金和部隊相關(guān)科研項目。為提高科研與教學水平并與國際接軌，學院有計劃地派遣所有教師到國外知名大學訪學或培訓，也邀請國外名師全程英文上本科生實驗課和新生研討課，同時也安排教師到一線部隊代職實習鍛煉，了解部隊現(xiàn)狀和需求，形成教學、科研、部隊反饋相長的良性循環(huán)。
2.3持續(xù)改進
持續(xù)改進是保證專業(yè)建設持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。標準要求：從招生、畢業(yè)生反饋到其他各項指標都必須有必要的制度或措施保證定期評價。評價結(jié)果和反饋信息必須用于持續(xù)改進，并且整個過程必須要有用人單位專家參與。例如，培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求必須定期評價達成度；培養(yǎng)方案和教學計劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業(yè)與社會實踐實習、創(chuàng)新能力訓練、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)都必須有明確的機制進行監(jiān)督、評價和質(zhì)量控制；教師必須有足夠的時間和精力參與學術(shù)及教改活動；實驗設備和圖書資源必須定期更新與維護等。為了保證持續(xù)改進的達成，可以采取的措施有：建立教學督導組，對教學全過程進行監(jiān)督控制并定期監(jiān)督結(jié)果和改進意見；建立學員評教機制，每門課程授課結(jié)束后，由學生根據(jù)調(diào)查表進行網(wǎng)上評教，只有參與評教，才能查看考試成績；教室和實驗室等教學場所安裝攝像設備，可實時監(jiān)視全程授課過程；定期走訪用人單位，與用人單位專家及畢業(yè)生進行座談，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制并通過網(wǎng)上調(diào)查獲取反饋信息；根據(jù)反饋信息定期開展教學研討活動和修訂培養(yǎng)方案；對教師參與教改活動及發(fā)表相關(guān)論文制訂具體要求等。所有這些措施都必須有明確的機制及數(shù)據(jù)予以保證。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；多維實踐平臺；實踐教學；綜合實踐能力；創(chuàng)新能力
文章編號：1672-5913（2013）01-0033-04
中圖分類號：G642
計算機網(wǎng)絡的理論發(fā)展和應用水映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，同時也體現(xiàn)了國家的現(xiàn)代化程度和綜合國力。為適應國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實現(xiàn)中國網(wǎng)絡工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，中國部分高校從2001年開始增設本科網(wǎng)絡工程專業(yè)。網(wǎng)絡工程專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，實踐教學對于培養(yǎng)學生的工程實踐和創(chuàng)新能力有著關(guān)鍵的作用。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個貫穿于實踐教學全過程的長期任務，既要通過潛移默化和大量實踐訓練培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，又需要為創(chuàng)新實踐創(chuàng)造條件。為了提高學生的工程綜合實踐和創(chuàng)新能力，我們近年來對網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學進行了研究探索與改革實踐，創(chuàng)建了多維實踐平臺，并采取一系列的措施，真正落實到實踐教學的各環(huán)節(jié)中，大大提升了實踐教學的效果。
1 網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標
瓊州學院是一所新升格的地方本科院校，定位于應用型本科，主校區(qū)位于海南省三亞市。1997年，海南省省委、省政府提出建設“信息智能島”的發(fā)展目標，推動了全省信息化的發(fā)展。此外，海南國際旅游島的建設也已上升為國家戰(zhàn)略，其戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中也提出了要加大信息化的建設。立足于服務地方經(jīng)濟建設，無論是從自身基礎還是從社會需求來看，瓊州學院網(wǎng)絡工程專業(yè)以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才作為主要培養(yǎng)目標是一種理想的選擇。瓊州學院于2007年開設了網(wǎng)絡工程專業(yè)，參考《高等學校網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案》，結(jié)合上述實際情況，制定其培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，具有扎實的專業(yè)基礎知識的，能夠系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡的基本理論和網(wǎng)絡工程的實用技術(shù)，具備較強的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神，知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的高級網(wǎng)絡技術(shù)應用型人才；能夠從事網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程的規(guī)劃設計與實施、網(wǎng)絡管理與維護和經(jīng)營管理等工作。學生畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)（包括酒店行業(yè)）、技術(shù)和行政管理等部門從事計算機網(wǎng)絡工程方面的應用研究與規(guī)劃設計、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作。
在教學改革的過程中，我們根據(jù)制定的培養(yǎng)目標，將工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在首位，重視實踐教學。融合CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育理念，設計實踐教學內(nèi)容體系，構(gòu)建多維實踐平臺，突出學生實踐能力培養(yǎng)的全面性和系統(tǒng)性。以實踐教學改革為突破口，突出學生實踐能力和綜合素養(yǎng)的訓練，以完備的實踐教學資源和虛實結(jié)合多層次的實踐環(huán)境，保障學生實踐能力的培養(yǎng)。
2 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系
實踐教學體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)科學的理論和方法，對組成實踐教學的各個要素進行整體設計，通過對實驗課程設計、實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新、社會實踐等實踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的、與理論教學體系相輔相成的、結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學內(nèi)容體系。
理念是教學的指導思想，理念決定了教學的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學方法甚至整個教學體系，還決定了教學的改革方向。
以CDIO創(chuàng)新教學理念為指導，根據(jù)瓊州學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，按照“雙主線、三層面、多維平臺”的原則，構(gòu)建網(wǎng)絡工程本科專業(yè)的實踐教學體系，各項實踐內(nèi)容前后銜接，各個環(huán)節(jié)緊密融合。“雙主線”是指重點圍繞網(wǎng)絡規(guī)劃設計等工程建設能力和網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，在實踐教學體系的構(gòu)建中堅持網(wǎng)絡工程實踐不斷線、Web程序設計不斷線的原則，每門專業(yè)課程都安排實驗，每年都開設實踐課。“三層面”是指通識教育實踐技能、學科專業(yè)實踐技能、綜合素質(zhì)拓展實踐技能三個層面。“多維平臺”是指通過實驗教材、E-learning平臺、實驗室、虛實結(jié)合的實驗環(huán)境、實訓平臺和實習基地等實踐環(huán)境來實現(xiàn)四年本科實踐教學不斷線。
3 網(wǎng)絡工程專業(yè)多維實踐教學平臺的構(gòu)建
多維實踐教學平臺的要素包括實踐教學環(huán)境、實踐教學模式、實踐教學環(huán)節(jié)、項目和教學團隊等。網(wǎng)絡工程專業(yè)多維實踐教學平臺的構(gòu)建提供了開放的多維實踐教學空間，如圖1所示。在實踐教學環(huán)境的支撐下，通過課程實驗與課程設計、實訓實習與畢業(yè)設計、創(chuàng)新實驗三位一體，來培養(yǎng)學生三個層面的實踐技能。
多維實踐教學平臺的構(gòu)建是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和綜合素質(zhì)為出發(fā)點，以調(diào)動學生的學習自主性和探究性為目標，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為結(jié)果，做到實踐教學體系的模塊化和多層次、實踐教學類型的多樣化，實踐教學內(nèi)容能體現(xiàn)工程項目應用特色，與社會需求保持緊密聯(lián)系，與學科專業(yè)技術(shù)發(fā)展保持同步。
3.1課程實驗與課程設計
課程實驗與課程設計是必修的實踐環(huán)節(jié)。每門課程都設置大量的課程實驗，課內(nèi)實驗與課外實驗相結(jié)合。課程實驗主要涵蓋前兩個層面的實踐技能訓練，初步涉及第三層面的實踐技能訓練。對課程實驗的設置要注重層次性和實用性，應有針對性的設計從基礎實驗、設計性實驗過渡到綜合性和創(chuàng)新性實驗這三個層次，層次間要具有良好的銜接與交錯，保障各層次實驗的有機統(tǒng)一。通過不同層次的實驗內(nèi)容的設計，既實現(xiàn)全面培養(yǎng)的基本要求，又實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的目標。實驗內(nèi)容的設計要充分體現(xiàn)出項目設計的思想，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
課程設計主要有數(shù)據(jù)庫課程設計、計算機網(wǎng)絡課程設計和Web開發(fā)技術(shù)課程設計，課程設計緊緊圍繞著“雙主線”。其中數(shù)據(jù)庫課程設計主要是綜合訓練學科專業(yè)基礎實踐技能，計算機網(wǎng)絡課程設計和Web開發(fā)技術(shù)課程設計主要訓練學科專業(yè)技能，初步涉及綜合素質(zhì)拓展實踐技能，同時為畢業(yè)設計作鋪墊。課程設計的目標是通過項目驅(qū)動讓學生以團隊方式完成項目規(guī)劃設計和開發(fā)，以加深學生對相關(guān)課程群的基本概念、原理和技術(shù)及邏輯連貫性和知識緊湊性的理解；初步培養(yǎng)學生的工程設計與應用開發(fā)能力以及查閱技術(shù)文獻和編寫技術(shù)文檔的能力。在以工程項目為線索進行的工程實踐中，項目的成就感能夠激發(fā)學生的學習興趣，正如偉大科學家愛因斯坦所說：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師。”
3.2實訓實習與畢業(yè)設計
實訓實習與畢業(yè)設計也是必修的實踐環(huán)節(jié)，主要包括網(wǎng)絡綜合布線和網(wǎng)絡應用及Web開發(fā)等方面的實訓、專業(yè)見習、畢業(yè)設計與認識實習、生產(chǎn)實習（包括校園網(wǎng)絡施工和配置及維護實習等）、畢業(yè)實習。這幾年恰逢瓊州學院在三亞建設主校區(qū)，分期建設校園網(wǎng)，從2009年起，每年都安排網(wǎng)絡工程專業(yè)三年級的學生參與校園網(wǎng)絡的施工和配置實習。
專業(yè)見習一般安排在第五個學期期末的半個月時間里。通過見習，增強學生對相關(guān)單位網(wǎng)絡建設及應用等實際工作環(huán)境和內(nèi)容的了解，學習基本技能，積累與專業(yè)相關(guān)的規(guī)劃設計、管理或生產(chǎn)工藝等方面的感性知識，加深學生對專業(yè)的理解。
畢業(yè)設計是大學本科教學的一個重要環(huán)節(jié)，在第六個學期期末學校開始部署安排，一直到第七學期結(jié)束。其任務是綜合運用所學的理論知識與實踐技能，分析解決實際問題，并撰寫畢業(yè)論文。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，要求學生在教師指導下綜合運用所掌握基本理論獨立完成一個小型項目的設計和開發(fā)，并將工程項目貫穿于整個畢業(yè)過程中，以學生的自主性、探索性學習為基礎，引導學生對相關(guān)的內(nèi)容進行多形式調(diào)研，然后針對某個應用場景圍繞各自的工程項目進程構(gòu)思、設計、實施和運行。同時鼓勵教師將科研融入教學，讓學生緊跟社會的發(fā)展和學科的前沿。甚至可以在更早的時候（如第四學期）嘗試通過開發(fā)與創(chuàng)新實踐讓部分學生盡可能參與到教師的科研中，使該部分學生提前進入畢業(yè)設計階段，通過真正的項目進行演練，通過老師的科研團隊和科研過程，達到更好地鍛煉綜合素質(zhì)、拓展實踐技能的目的。
畢業(yè)實習教學是加強網(wǎng)絡專業(yè)知識教育，增加學生對網(wǎng)絡工程和應用技術(shù)的感性認識、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓練環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)放在第八學期進行。目的是為學生畢業(yè)后就業(yè)進行一些必要的準備。
3.3創(chuàng)新實驗
創(chuàng)新實驗是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，包括大學生科技或?qū)W科競賽（例如大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、電子設計大賽、軟件設計大賽、安利杯計算機作品賽、信息技術(shù)應用大賽、移動互聯(lián)網(wǎng)應用大賽等）、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意項目或自主創(chuàng)新命題、科技開發(fā)和參加教師科研項目等，采取開放實驗的形式進行。對于網(wǎng)絡新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容和屬于能力外延擴展或深度提高的內(nèi)容，采用基于創(chuàng)新項目的課外開放實驗。
3.4實踐教學環(huán)境
實踐教學環(huán)境是實踐教學的保障，立體化的實驗教材或?qū)嵺`內(nèi)容、實驗硬件及軟件資源是基礎，創(chuàng)新型實踐教學團隊是關(guān)鍵，E-learning平臺是根本。實踐教學環(huán)境的設計和建設要體現(xiàn)一切以學生為本，從學科專業(yè)建設、課程設置方案、網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和社會效益等多方面全方位考慮，為網(wǎng)絡工程實踐教學提供優(yōu)良的軟、硬件環(huán)境。主要包括立體化的實驗/實踐教材（紙質(zhì)教材、電子教材等）、E-learning平臺（含教學網(wǎng)站和Blog應用）、實驗室、虛擬實驗平臺（充分利用各類相關(guān)軟件搭建虛擬實驗環(huán)境）、實訓平臺、實習基地、校外云培訓實習實踐基地等。網(wǎng)絡工程專業(yè)所建的兩個主要的E-learning平臺的網(wǎng)址為http：///network/和http：///sjk/。以就業(yè)為導向，以能力為本位，和上海高端IT教育機構(gòu)上海央邦計算機科技公司合作建立校外云培訓實習實踐基地，網(wǎng)站為：http：///qzuyb。創(chuàng)新地利用新技術(shù)建設實踐教學基地，采取“云培訓”模式即“實訓基地+遠程教育+在線服務”三位一體覆蓋培訓模式，拓展實踐教學的時空，開闊學生的視野，加強學生實踐性教學和技能培養(yǎng)，大力培養(yǎng)網(wǎng)絡工程技術(shù)人才。
3.5實踐教學的實施
經(jīng)過網(wǎng)絡工程專業(yè)教學團隊長期的探討，為保證實踐教學的順利進行，采取了系列措施。例如，組建創(chuàng)新實踐教學團隊、采用混合學習模式、成立科技創(chuàng)新小組、開放實驗室等。
1）組建創(chuàng)新型實踐教學團隊。
創(chuàng)新型實踐教學團隊是實踐教學的關(guān)鍵，以課程群為小組組建實踐教學團隊，任命實踐經(jīng)驗豐富的教授/副教授為組長，由理論教師和實驗室專職實踐教師及網(wǎng)絡中心相關(guān)工程技術(shù)人員組成，根據(jù)條件適當聘請企業(yè)技術(shù)人員參與，注重教學團隊的實踐能力和創(chuàng)新意識，定期召開教研會議討論實踐教學問題，交流教學心得。采取“走出去”“和請進來”的方式定期對教師進行加強培訓：一方面派出專業(yè)老師到公司、企業(yè)學習最新的知識，加強教師網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)方面的能力，了解企業(yè)的需求；另一方面請外面的專家到學院進行授課或舉辦講座，全面提高教師實踐能力和綜合素質(zhì)；還可以與企業(yè)共同設計實驗項目。實踐教學中教師的角色更像是一位工程項目經(jīng)理。
2）改革實驗課教學方法。
精講與演示相結(jié)合，優(yōu)秀學生共同參與輔導。實驗前要求學生先閱讀實驗指導書，上實驗課時，老師采用精講和適當演示的方法，把更多的時間留給學生進行實驗，老師有針對性地加強對實驗過程的指導。實驗采取分組小班授課，分組指定組長（由動手能力和組織能力強的優(yōu)秀學生擔任），組織組內(nèi)學生討論，互相監(jiān)督、評價，協(xié)助老師指導。
3）采用混合學習模式。
混合學習是將面對面的課堂學習和數(shù)字化學習（E-learning）有機整合，目的在于融合課堂教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，從而更加有效地方便學生學習。事先將實踐教學的相關(guān)內(nèi)容放到E-learning教學網(wǎng)站上，對于較難的實驗內(nèi)容以視頻或Flas展示，學生可以通過該平臺自學或進行交流。同時還將Blog（博客）技術(shù)融合到E-learning中，激發(fā)學生的興趣，從而提高學習效率。
4）虛擬軟件先行法。
根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，我們要求學生利用虛擬環(huán)境先進行實驗。在每門課程授課前，教師都將相關(guān)的虛擬軟件和軟件工具及使用說明文檔等放在E-learning平臺中，要求學生自學，并讓學生明白“工欲善其事必先利其器”。例如“計算機網(wǎng)絡”課程實驗：對于利用交換機、路由器進行的實驗，要求學生先通過Packet Tracer等模擬軟件進行實驗，熟悉后再到網(wǎng)絡實驗室利用真實設備進行實驗，提高實驗效率。這樣可以將實踐環(huán)境進行延伸，使學生能隨時隨地進行實驗，不僅激發(fā)學生實驗的熱情，更能拓展實驗的空間和時間，節(jié)約辦學成本。
5）成立科技創(chuàng)新小組。
為加強學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，提高學生實踐興趣，學校成立科技創(chuàng)新小組，采取自愿報名的方式，吸收學生加入其中。小組宣傳活動與新生人學的專業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵新生報名，經(jīng)過嚴格審核吸收有興趣且勤奮的同學加入，從大一開始培養(yǎng)。科技創(chuàng)新小組積極申報科技創(chuàng)新項目，同時也參加老師的科研項目。在老師的指導下，小組成員通過完成項目，掌握了工程項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增強了動手實踐和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為畢業(yè)設計、就業(yè)和深造打下夯實的基礎。
6）開放實驗室。
加大實驗室的開放和管理，保證實踐教學順利進行。除開放實驗室外，虛擬實驗平臺讓學生宿舍也成為實驗場所。這樣可將實驗室的功能延伸到宿舍，構(gòu)建出更寬松的實驗環(huán)境。
7）建立多元化的實踐考核評價方式。
對實驗課、課程設計、實訓、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等實踐教學制定不同的考核評價方法，分類進行考核。
此外，還包括將科研融入教學，舉辦網(wǎng)絡工程師講座，鼓勵學生參與各類認證考試等。
