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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇狼爸式教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：虎媽狼爸；兒童社會化；家庭教育；教育方式
中圖分類號：C915 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0085-02
在大眾媒體傳播渲染下，華裔蔡美兒攜其作品《虎媽戰歌》從天而降。爾后媒體又將“狼爸”蕭百佑及其撰寫的家庭教育一書《所以，北大兄妹》帶入百姓視野。在當今快樂教育、賞識教育理念大行其道之時，媒體熱議的虎媽狼爸式管制教育，在育兒書市場上再度流行并催生出眾多耀眼的“成功范本”。強悍管制教育理念催生出一個個成功育兒的案例，是純屬偶然巧合還是其具有普世的價值？在兒童社會化過程中，這種教育理念能否代替快樂賞識教育使青少年走向成功，其可行度幾何？這些都是我們應該深思的問題。
一、對“虎媽”“狼爸”的評析
“虎媽”蔡美兒在其作品《虎媽戰歌》中列出了她對女兒的十項要求，如不準在同學家留宿，不準參加玩伴聚會，不準留在學校玩，不準看電視或玩電腦游戲，每門功課至少得到A，必須學習鋼琴或小提琴等。她還詳述如何把兩個女兒調教成全A生，并讓女兒們成功登上卡內基音樂大廳。
“狼爸”蕭百佑是位商人，他不準孩子看電視，不準孩子自由上網，不準孩子隨意開空調。他在其書《所以，北大兄妹》中大贊：“藤條是個好東西，打了不傷筋骨，但非常疼。只有疼了，孩子才能記住！”他表示：“孩子是民，家長是主。打是一種文化。”在他的棍棒教育下，他的三個孩子先后被北京大學錄取。
在媒體的渲染下，被冠以“虎媽”“狼爸”標簽的蔡美兒、蕭百佑是兇神惡煞的，除了打罵之外，不會干別的，實則不然。他們的打罵是較為理性的打罵，是講規矩的打罵，而不是不問青紅皂白地一頓亂打亂罵。打罵之外，他們也講柔情[1]。
《華爾街日報》在《虎媽戰歌》的書摘《中國母親為何更勝一籌》中，將該書定位為“父母如何管教孩子”的育兒手冊，在蔡美兒看來這本書實則是一位母親的心路歷程、一部回憶錄、一種帶自嘲的反思。書中的部分并不是母親看到女兒鋼琴技術進步的成就感，而是和小女兒的激烈爭吵讓她認識到自己的管教過于嚴厲，轉而讓孩子做出自己的選擇。蔡美兒認為，她這種在外人眼中有些嚴苛的教育，實質上是幫助孩子掌握人生的最初選擇權。因為孩子年幼，不了解社會，不可能理性思考，更不可能做出正確的選擇，家長要幫助孩子，肩負起這個責任。閑暇時間蔡美兒會和女兒們趴在床上讀書，一起做中國菜，和孩子們一起去旅行，教孩子們游泳、打牌。
蕭百佑也并公眾眼中的“野蠻父親”。他從三歲起，就和子女溝通好家規，一旦犯規子女們就清楚地知道，爸爸會在什么時間、什么地點，用什么方式打哪個部位、打多少下、打的力量有多重。蕭百佑認為，孩子身上有三個特性：動物性、人性、社會性。在12周歲之前，孩子身上動物性的特點表現得比較強烈，必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理。在他的孩子12歲之前，他都是以打為主，但孩子到了12歲后，為人品行已經基本成型，就不會對孩子動手，而是完全依靠說教[2]。
誠然，蔡美兒、蕭百佑對子女管教嚴厲，但是絕非媒體片面渲染下的野蠻、不近人情的形象。子女的相繼“成功”有其嚴厲管教的原因，但絕不可泯滅他們為人父母的通達一面。
二、從社會學視角分析“虎媽”、“狼爸”事件
所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程[3]。人的社會化發展貫穿每個人一生，大致經過嬰兒期、兒童期、青年期、成年期和老年期。其中，兒童期是人的社會化發展的關鍵期[4]。兒童進行社會化的第一個基本單位是家庭，它對一個兒童個性的形成、特定心理品質的培養以及行為方式的調節等方面都起著十分重要的作用。通過個人和家庭的交互作用，兒童獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式，逐步了解社會、掌握生存能力。
（一）“虎媽”“狼爸”教養方式分析
父母通常采用的教養方式大抵分為：民主型、權威型和放任型。民主式的父母關愛性強，注重理性，以就事論事的態度與子女進行雙向的溝通，樂于和子女討論并解釋管教的理由；權威式父母以絕對的標準控制子女，對子女較少接納，強調服從，常以體罰的方式達成讓子女服從的目的；放任式的父母容易接納子女的各種要求，并給予子女許多自由而少加控制[5]。
1.權威型教養方式分析。“虎媽”在教養女兒的過程中，對女兒們的生活及學習做出嚴厲的要求，一旦女兒們表現欠佳，將會受到嚴厲地斥責。“狼爸”與其子女溝通家規，約束子女的行為，一旦他們違背家規，將會受到約定好的處罰。可見他們的共同特點是對孩子嚴格要求并施之斥責和體罰。
從教養方式分析，“虎媽”“狼爸”具有一定的權威型教養方式表現。他們以絕對的標準要求子女，以體罰的方式達到讓子女服從的目的，通常表現為棍棒式教育。“虎媽”、“狼爸”正是通過嚴厲的斥責或者體罰對其子女的“不當”表現進行管教的。正如蕭百佑所說：“12歲之前的兒童動物性表現為多，依靠理性的說教難以產生明顯效果。”嚴厲的棍棒教育能使這一階段的兒童較為順利地接受父母的引導，有助于減少克服“父令子不從”的現象。
然而，過度的權威型教養并不能起到有效作用，只能適得其反。對孩子動不動就打罵，成天板著面孔，還自認為是一種好心，殊不知這種嚴厲打罵對孩子的心理容易造成心理創傷，并且造成孩子缺乏蓬勃朝氣與自我判斷力，形成唯唯諾諾的性格。
2.民主型教養方式解讀。民主型教養方式中，父母對子女不是壓迫而是說服，是通過擺事實講道理來讓孩子懂得做人的道理；父母尊重孩子的人格，能夠平等積極地與子女進行心靈溝通；家庭充滿了民主的氣氛，大家是友好協商而不是父母獨斷獨行、專橫跋扈。在較多公眾眼中“虎媽”、“狼爸”是一副兇神惡煞、專橫跋扈的形象，用成套的家規禁錮孩子的天性，動輒就對子女表現欠佳的行為進行斥責。然則，深究會發現“虎媽”“狼爸”民主、通達的一面。“虎媽”在與小女兒激烈爭吵之后，反思到自己對女兒管教過于嚴厲，放棄了讓小女兒學習小提琴的打算而允許她學習頗感興趣的網球。“狼爸”直言到：“在其子女12歲之后就不會采用‘打’的教養方式，而是依靠與孩子溝通進行說教。”同時，“虎媽”“狼爸”都會在閑暇時光與其子女一同旅游、休閑、唱歌、做家務等，增加彼此之間的感情。“虎媽”、“狼爸”的家長作風中帶有民主的風格，并不是單純意義上的訓責與體罰。父母不考察自己子女的特殊情況，一味嚴加管教容易激化父母子女之間的矛盾，造成他們之間的對立與沖突。
在兒童時期，過多依賴民主式教養方式不能起到較好的效果。因為這一時期的孩子思維較簡單，不能準確把握父母的意圖，只是憑借天性去做事。從這一角度來看，兒童社會化階段父母為與子女建立良好的心靈契合，諸事與子女進行協商的愿望是美好的，但操作起來難度較大。因此在兒童社會化過程中，實施民主型教養方式的同時要輔之以權威型教養方式，才能事半功倍，起到良好效果。
筆者認為，“虎媽”“狼爸”的教養方式是以權威性教養為主、民主式教養為輔，這兩種教養方式都能從他們與子女的交互中找到原形。對“虎媽”“狼爸”簡單定位為不稱職父母、只重體罰父母是有失偏頗的。
（二）基于“虎媽”“狼爸”現象分析家庭教育對兒童社會化的作用
家庭是一種具有婚姻或者血緣關系的日常生活的最小社會細胞。家庭和兒童密不可分，兩者既有親情關系、經濟關系，又有教育關系。家庭是人社會化的開端，家庭對兒童的影響比任何其他社會元素的影響都要早，并對他的一生具有重要的意義。其教育功能是學校教育和社會教育難以替代的。家庭教育，不像學校教育那樣正規，是以無意識的自然的隱形教育為主。“家庭為兒童提供了第一次人際交往、第一種人際關系、第一次社會規范、第一個社會角色”[6]。
在“虎媽”的要求下，女兒們學習音樂、網球、游泳等技能，這些基本生活技能能夠讓女兒們更好地進行社會生活。同時“虎媽”規定女兒們不準抱怨，這其實是在培育女兒們的耐挫力和堅持不懈的意志品質，培養她們的獨立意識與精神，讓她們學會自己解決問題。“狼爸”在子女的智力、學業、行為習慣等方面付諸較大心血，子女以優異的成績考入北大，在學業、智力上取得建樹，為未來發展打下堅實的基礎。“虎媽”“狼爸”為子女傾注心血，是在培養子女掌握基本生活的技能，養成獨立生活的能力，完成從生物人向社會人的轉化，即兒童社會化的過程。“虎媽”“狼爸”從小就與孩子訂立“家規”，讓孩子們遵從，這在一定意義上是在培育子女的契約意識和法紀觀念。培育兒童的契約意識和法紀觀念同樣是兒童社會化重要的內容。
教育家裴斯泰洛齊認為，家庭生活是真正的教育中心。家庭教育總是把情感滲透到教育過程中，對兒童的個性、情感、思維、認知、行為技能等方面的發揮起著不可取代的作用。孩子一生下來，最先感知到的是自己的父母、家庭成員和家庭環境。家庭成員的一言一行、一舉一動都是孩子模仿和學習的對象，因此家庭教育在人的一生中起著奠基的作用。“虎媽”“狼爸”在對其子女進行社會化教育中，努力喚醒、發展和激發孩子的潛在力量，讓他們學習基本生活技能、促進自我觀念發展、養成良好的生活習慣、培養高尚的道德品質，奠基人生發展的根基，從而實現子女的不斷發展。
三、“虎媽”“狼爸”事件的啟示
“虎媽”“狼爸”教育下的子女取得了某些方面的“成功”，尤以學業為著。對于他們的社會輿論形成鮮明的兩極：趨之若鶩的熱捧與深惡痛絕的批評。他們以打罵管制為主的教育理念在引發熱議的同時，也應該帶給我們的是對于家庭教育的重要啟示。
（一）從教育方式差異看“虎媽”“狼爸”事件的啟示
在我國，有些父母依然受殘余封建家長制思想的影響，對子女過多干預、過多保護。這些父母一直秉持著“為了孩子明天”的信念刺促不休，為子女報各種各樣的輔導班、特長班、提高班，精心為子女下一步發展做出安排。一旦子女表現欠佳，輕則一頓說教，重則一次體罰。殊不知，這種嚴厲的“家長”做派在一步步吞噬孩子的好奇心和興趣，把孩子一步步培養成完成計劃、目標的機器，這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發展。
過分權威的家長做派很容易導致孩子缺乏朝氣，造成子女的膽怯、懦弱、退縮、自卑等不良行為，甚至在一定條件下引起子女心理失調與心理障礙。父母嚴厲懲罰式教養也往往使孩子形成粗暴、野蠻、敵對、說謊等不良個性特征，嚴重地影響孩子的心理健康。
“虎媽”“狼爸”在某種程度上屬于權威教養型的父母，但是他們懂得在適當的情況下，與孩子溝通交流，了解子女最真實的想法，增進彼此的感情。更重要的是，他們能對孩子強烈地抵制做出自我反思，權衡子女的想法，而不是一味強制地要求子女服從。因此，對于那些一直高擎自上而下管束教育的家長應適當給孩子“松綁”，不能過多干預和保護。
（二）從教育目標差異看“虎媽”“狼爸”事件的啟示
《論語》有云：“學而優則仕。”自古以來，我國對學業尤為重視。伴隨文化的傳承，現代社會的很多父母依然把子女成績上的優劣作為子女發展的成敗。在很多父母眼中，“虎媽”“狼爸”的子女在學業上建樹斐然，這就代表著成功。他們的教育目標就是考上名牌大學，謀取穩定工作。而國外父母卻一直秉持自由教育風格，讓孩子順其自然地發展，目的是培養孩子的想象力、操作力和創新思維。
從中西方教育目標的差異可以看出，很多人眼中的“虎媽”“狼爸”的成功并不是全面意義上的成功，是狹隘片面的。人生的豐富多彩怎能僅僅用學業上的建樹來描繪？正如哈佛大學前校長薩默斯說：“哈佛兩個退學的學生比爾蓋茨和馬克·扎克伯格改變了世界。”對于一個孩子的長遠發展而言，重在培養孩子的想象力、操作力和創新思維，能夠讓其更適應社會生活。而學業上的成就不一定能夠代表創新思維與能力的斐然。從高等學府走出的莘莘學子若只是一個個“紙上談兵”的說客，在實踐中不懂得變通、老氣橫秋、缺乏活力，社會何以發展與進步？
“虎媽”“狼爸”的子女能否在其他方面做出輝煌成就我們尚無法考證，筆者僅對那些視考上名牌大學為教育終極目的的想法做出否定。教育目標不能僅僅局限到上名校方面，更大的層面應該在于培養孩子的獨立意識、操作能力、創新思維上。因此，父母在對子女進行教養過程中，要培養子女的興趣，給他們適當自由空間，對他們的表現給予賞識與肯定，讓他們自己在與家庭、社會的交互中自然發展、學會生存。“授人以魚，不如授人以漁”如是說。
四、結語
“虎媽”、“狼爸”的強制管束教育短期來看是有明顯效果，尤其是對于子女的學習成績而言。但是這種教育能否成為社會的普世價值將卻值得商榷。畢竟每個孩子天性和所處的家庭環境、社會環境是不同的，虎媽狼爸式的教育方式是不能放之四海而皆準的。每位父母不能將所謂媒體熱炒的“成功模式”信手拈來，成功不能模仿，更不能復制。筆者依舊倡導：父母應立足子女自身情況，以賞識教育為主，輔之以管束理念，因材施教，才能在當下培養出優質人才。
參考文獻：
[1]徐懷謙.虎媽·狼爸·犬子[J].啄木鳥，2012，（2）.
[2]韓艷，陳力華.虎媽狼爸：教育只需棍棒？[J].神州，2012，（4）.
[3]鄭杭生.社會概論新修[M].北京：中國人民大學出版社，1998.
[4]張加勇.家庭教育對兒童社會化發展的影響[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2005，（2）.
在中國這樣一個望子成龍、望女成鳳的國度，家庭教育方式一直是社會話題的熱點，許多家長出于對中國現代教育制度的不滿，自己創立一套教育體系，于是“虎媽”、“狼爸”、“羊爸”、橫空出世。各種各樣的教育方式引起社會各界的討論，眾說紛紜。
不同的葉子開出不同的花，不同的鑰匙打開不同的鎖，不同的孩子也適合不同的教育方式。正如世界上沒有兩片相同的葉子，世界上的人也是各不相同，一種教育方式也就不可能適合所有人。那些在社會輿論中頻頻出現的教育方式，不見得就是最好的。所謂教育方式，沒有最好，只有最合適。
“狼爸”蕭百佑對子女軍事化的管理，使得他的孩子們從小聽話懂事、成績優異，其中三個孩子被北大錄取，但這樣的結果并沒有得到所有人的認可，許多提倡賞識教育的人對此更是堅決反對。同樣華裔“虎媽”對女兒要求嚴格，她這種中國式的嚴厲教育在大洋彼岸的美國引起軒然大波，在美國展開了中美教育方法的大討論。于此形成鮮明對比的是“羊爸”，羊爸們對孩子們態度溫和，互相尊重，給予孩子更多的鼓勵，他們的孩子同樣取得了優異的成績。這兩種截然不同的教育方式都培養出一個個優秀的學子，從而也說明了這兩種教育方式都不能說是最好的，只能說對于他們的孩子來說那是一種成功，是分別適合他們孩子。
每一種教育方式都有利有弊，對于不同的孩子，利與弊的表現也是不同的。也許在某些孩子身上，“狼爸”式的教育會使他們的個性被壓抑，而有些孩子則會有更多的自我約束力；“羊爸”式的教育可能會讓一些孩子的性格過于軟弱，但也可能讓一些孩子受到賞識，從而更加自信。兩千多年前，教育界的祖師爺孔子就提出“因材施教”，對不同的學生進行不同的教育。“狼爸”“羊爸”的教育方式并不能作為一種模板去效仿，各位家長應理性思考，選擇最適合孩子的教育方式，慎重走好子女教育的第一步，這樣才最有利于人才的培養。
教育是個長盛不衰的話題，它的目的就在于讓每個人成為一個大寫的“人”，讓其的閃光點閃耀，讓其思維之花綻放。我們正處在一個浮躁的社會，但希望家長們在選擇教育方式時要保持清醒的頭腦，懂得教育方式“沒有最好，只有最合適”，讓真正的人才在最合適的教育方式下綻放他的光彩！
陽泉一中高一:像夏天一樣燦爛
“狼爸”蕭百佑認為，自己學生階段的成功（當年高考廣州市第八名）主要受益于母親“動輒就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子時，他也習慣性地選擇了家族傳統。這與“虎媽”嚴厲的教育方式極為相像。請看“狼爸”所謂的教子理念:完不成作業要打,背不好課文要打；體罰是師長和家長的權力,是孩子的福祉；家庭民主就是孩子們是民,家長是主；年幼的孩子不需要獨立思考；不許隨便喝可樂、不能隨便開冰箱門……所有努力,都服務于考試成績,至于人格成長如何,綜合素質如何,都可以被“學識”掩蓋。
其實蕭百佑把三個孩子送進了北大的校門，這并不意味著他“成功”了，也不意味著他的教育方式是“科學”的，這只能代表他的教育方式適合他的三個孩子進入北大校園的路徑。其他，則意義不大。這種剝奪孩子童年快樂自由幸福的“奴性”教育，帶來的只能是對孩子的傷害，個性的泯滅，興趣的缺失，發展的不完善。“有可能因為打罵，孩子取得了好成績，但卻讓孩子產生了無比的 順從感，失去了主見和自我創造力，人格發生變化，很可能在以后的人生某個節點中就會再次失敗”。
事實上，現在的許多家長越俎代庖替孩子規劃一切、操辦一切，不但把手直接伸進了課堂，甚至連孩子的業余時間都不放過。在“不輸在起跑線”上的口號下，整個社會都在上演著一場“鞭打快牛”的大戲，他們也同樣開始將“自身夢想”甚至“未竟的事業”轉嫁到孩子身上。
眾所周知，孩子一生下來，就開始通過玩來了解世界。玩，不僅有助于拓展孩子們的想象力和創造力，還可以培養他們堅強的毅力和互助精神，增加他們與人交往的機會，以及學會理解他人、控制自己的本領。因此家長要給孩子寬松的成長環境。只要沒有什么危險，孩子玩耍時盡量不要干涉他。不要管得太寬太細，不要過度保護。不要以為孩子太小，不需要自己的空間。其實，孩子也需要自己的領地，一個好的游戲空間，能吸引孩子想玩的動機。父母要根據自己孩子的特點，提供符合孩子生理需要和年齡需要的器材條件。
愛玩是兒童的天性，沒時間玩是無奈的現實。越來越多的功課，沒完沒了的“培優”，剝奪了孩子享受童年的權力。孩子用自己的方式，向社會訴說著童年的痛苦與無奈，宣泄著心底的渴望與反叛。如同吃飯、睡覺一樣，“玩”是孩子與生俱來的天性，他們在玩耍中接觸人生、感悟親情、認知世界。應該說，“玩”不是有原罪的貶義詞，它對于孩子的人際、道德、自控、性格等情感發育以及智力、生理發育都有著不可或缺的作用和意義。“玩”也是孩子們的權利。聯合國《兒童權利公約》規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。”但曾幾何時，人們對“玩”持有偏見，認為是對時間的浪費。“虎媽”、“狼爸”都慣用的是對孩子的鉗制和奴役手段，培養出的只能是百依百順、唯唯諾諾的“羊子、羊女”。
家庭教育是尤其需要注重孩子個性的教育，也是最能體現教育個性化的地方。在我國，家庭教育存在一種“概念化”、“模式化”的傾向，一些家庭出于對管教孩子的焦慮，總想“拿來”一套行之有效的模式，用在自己孩子身上，取得立桿見影的效果。“虎媽”、“狼爸”受到一些家庭的追捧，與此關系密切。但是，由于自己的家庭環境不同，自己與孩子的相處情況不同，孩子的個性和興趣不同，適合他人的模式，不一定就適合自己，甚至極有可能起到完全相反的效果，到頭來，模式沒有復制成功，倒弄得自己和孩子精疲力竭。令人擔憂的是，一些家長似乎很欣賞“狼爸”，于是把孩子送給“狼爸”管教，這不是完全請他人來代替自己完成家庭教育嗎？
沒有愛，就沒有教育。愛是一切教育的真諦。對孩子的教育，家庭教育的重點是孩子做人的教育。由于家庭教育的這種功能，往往成功的家庭教育，與父母有無知識無關，而與有無教養有關，很多農村家庭文盲父母培養出懂事、有尊嚴的孩子，就是這個道理。分析我國家庭教育中出現的問題，大多與父母不關注孩子的人格健康、采取不當的家庭教育方式，以及與孩子之間的親子交流溝通缺乏有關，這需要的是父母花更多的時間，與孩子一起生活，共同成長。
送進名校就一定是“教育的成功”嗎,最終就一定能夠成才?當然不是。肖川教授說：“只有能夠關注生命、促進生命成長并進而成全生命的教育，才是真正具有‘善的目的’的教育。”中國的應試教育、文憑至上已相當嚴重，很多父母單純以成績、升學、考入名校來評價家庭教育的效果，而對學生社會適應力、交際能力、獨立判斷力、動手應用能力等培養不足，已造成許多“高分低能”和徒有文憑卻不適應社會競爭和需要的“生理成人、心理幼兒”。“狼爸式教育”，比弊端百出的“應試教育”、“填鴨教育”更甚。
現在新課程改革已進行10年，教育應提倡學生自主管理，強調孩子多方面綜合發展，不能一味只盯著學習成績看，“不要以愛的名義傷害孩子，也不要把自己的意志強加到孩子身上。”教育要少一些強制壓制，多一些真心實愛，多一些心靈的感動與發自內心的尊重。這樣的教育才像是真正的教育。
相比于“鷹爸”的特訓、“狼爸”“虎媽”的體罰，親媽“詐死”給予的雖然不是身體上的傷害，卻是心靈上的痛苦。“不是親媽”這句話對于一個孩子的傷害，不是當事人注定很難感受到。由依賴變為獨立，驕嬌之氣消失殆盡，由此衍生出另外一種成長路徑，并取得了理想中的效果；但孩子內心的變化、心中的陰影，卻絕非一句“實情”就能理解。
“詐死”的得意表情之下，其實并無值得炫耀之處，現在談論其方法的正確性，其實也未免有失偏頗。即便從最功利的標準來說，“成家立業，事業有成”也并不能完全作為成功的依據。知道實情之后的孩子將如何面對？其在13年謊言中造就的那點堅強是否會崩塌？母女之間由此形成的割裂能否縫合？雙方都很難預料。自然，對于其他母親來說，這樣的方法不可復制，也不能復制。
毋庸置疑，親媽“詐死”違背了基本的人性，使母女之間原本血濃于水的親情和依賴瞬間蕩然無存，并催使孩子作出條件反射式的反應：要么堅強而獨立，要么脆弱而放棄，總之不可能再保持原樣而無動于衷。從某種角度上講，“詐死”是在進行一場賭注，這位母親就像一個不計后果的賭徒，雖然最后拿了一副好牌，卻輸掉了所有的籌碼。
從教育學的角度來說，這樣的教育方法同樣不同取。當人家都扮演著“不是母親勝似母親”的角色，用親情、溫暖和責任去培養孩子的獨立與刻苦，用人格去引導和帶動孩子之時，這位母親卻扮演著相反的角色，走上了另一條南轅北轍的路。可以說，她的方法是荒誕而可怕的。但更可怕的地方還在于，即便是如此有違常規的做法，輿論對其的聲討卻有氣無力，反倒成為了少數家長羨慕的特例，并欲紛紛效仿。這對于孩子、教育、社會來說都是一場悲劇。
事實上，這樣的擔憂并非沒有依據。盡管體罰已為人詬病，尊重孩子的權利也已然成為了社會的共識，然而現實之中，“棍棒教育”“體罰促進”“虐待成長”的教育方法仍廣有市場，甚至還有東山再起的趨勢。“鷹爸”“狼爸”“虎媽”的群體越來越龐大，辭職回家親自教育的現象也越來越多。孩子就像一只玩偶，被家庭式的“應試教育”改造成了另外一種模式，而最大的“園丁”角色扮演者，不是老師，而是家長；最大的“苗圃”不是學校而是家庭；最重的體罰不是教育，而是剝奪。在那些被剝奪的權利中，除了身體免受傷害，成長免受干擾之外，有的甚至連親生母親是誰的知情權都已經喪失。
沒有什么比“不是親媽”的傷害更大，沒有什么比親媽“詐死”的教育更為荒謬。沒有了人性作底，沒有了對教育規律的尊重，收獲的終歸是痛苦與酸楚。親媽“詐死”違背了基本的人性和教育規律，其只有教訓，沒有經驗。
―――摘自“東方網”
點評
本文開宗明義，于題目中一針見血地點出了全文的觀點―――“親媽‘詐死’違背教育規律”。作者認為，親媽“詐死”與“鷹爸”“狼爸”“虎媽”式的教育在本質上是一致的，“違背了基本的人性和教育規律”，不能推崇，只能反思。同時對媒體輿論對這類教育事件的反應表示質疑，對“鷹爸”“狼爸”“虎媽”群體的逐漸壯大表示痛心。全文有理有據、批駁有力，給人以警示和啟迪，值得大家在寫作時評類文章時學習、借鑒。
“虎媽”開啟“動物父母”新時代
最早應該從兩年前“虎媽”蔡美兒聲名鵲起，登上，《時代》雜志封面說起。
“虎媽”蔡美兒為兩個女兒制定了十大家規，自稱“采用咒罵、威脅、賄賂、利誘等種種高壓手段，要求孩子沿著父母為其選擇的道路努力”。她寫有一本名為《虎媽戰歌》的書，一經出版，即引爆全世界對中西方教育的大討論。虎媽的教育成果顯著，大女兒14歲時就在卡內基音樂大廳彈鋼琴，小女兒12歲時成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手。如今，大女兒已經跨入哈佛大學的校門。
新聞追蹤：其他動物父母不斷涌王見
“貓爸”的崛起：“貓爸”常智韜則認為，教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。他主張采取個性化教育，家長要寬容，并善于和子女溝通。教育態度與虎媽截然相反的貓爸給了女兒極大的自由空間，但結果如出一轍，女兒同樣考上了哈佛大學。
“狼爸”的個案：至于“狼爸”蕭百佑，“每天挨頓罵，孩子進北大”是他的宣言，他家里常備著雞毛撣子和藤條，不準孩子看電視上網，甚至隨意開空調。他說，孩子是民，家長是主，打是一種文化。他就那么“把三個孩子打進了北大”。有專家認為，狼爸的教育方式是不可復制的極端案例。
虎媽、狼爸、鷹爸、貓爸等“動物父母”層出不窮，他們被冠以動物的稱號，緣由來自他們跟動物脾性相似的家庭教育方式。在他們或嚴厲或溫柔的教育手段下，孩子們都很優秀。但對于他們的家教方式，人們褒貶不一。其實，具體情況具體分析，家庭教育是個性化的，并無可以直接套用的標準模板。不知同學們，你們怎么看？
我家也有“動物父母”
宋詩雨：披著狼皮的羊媽
學校放了四天假，但假期一眨眼就過去了，直到最后一天下午，媽媽問起作業時，我才想起躺在書包里的三張試卷、兩篇課后練習和兩篇作文。晚飯后，媽媽把我押到書桌前，要我把作業撲完才睡覺。什么？這么多作業，要寫到何時？那今晚我都不用睡了吧。
我跟媽媽商量，求她和爸爸幫忙做兩張試卷，沒想到媽媽黑著臉，嚴厲地教育我：“前幾天干什么去了？你都十三歲了，應該學會自己承擔責任！快寫，沒寫完不準睡覺。”
老媽真狠，難道她女兒的睡眠和健康比寫作業更重要嗎？委屈的眼淚止不住流了出來。可媽媽看也不看我，轉身離開，離開時還不忘叮囑：“動作搞快點，別拖沓！”
我邊寫作業邊抽噎，哭著哭著就趴在書桌上睡著了。等我一下驚醒過來，看看桌上的鬧鐘，已經指向十二點。這時爸媽應該都睡著了吧。我躡手躡腳地走到爸媽臥室門前，房門沒關嚴，從門縫里透出一道橘色的光，隱約問我聽見門內傳來爸爸的聲音：“……干嗎呀這是，你看你都幾十歲人了還為女兒流眼淚。別擔心……”“唉，我又擔心她身體，又怕她養成不好的學習習慣……你先睡吧，我再去陪陪她。”
聽到這兒，我趕緊溜回臥室，心里很不是滋味。
不一會兒，媽媽端著熱牛奶走了進來，我留意到，她的眼角淚痕未干。“怎么，還沒做完？你怎么這么笨，動作又慢，急死人喲！”又是一通數落，但媽媽嘆了口氣，接著說：“先把牛奶喝了，剩下的媽媽陪你一起做吧。”
你看，刀子嘴豆腐心，披著狼皮的羊，說的就是我的媽媽。
康蕎：家有一只“老麻雀”
我聽見班主任又跟媽媽“通氣兒”了，老師在電話里告訴她，我最近在課堂上經常開小差，在座位上像個旋轉陀螺，轉過來轉過去與人講話。
當天晚上，媽媽不提這事兒，反而笑著問我，晚飯吃洋蔥肉絲怎么樣？我沒多想，回答說，行，只要有肉我都愛。
第二天，等我回家后，媽媽問我，聽老師說你一整天都坐得端端正正，注意力集中了很多呀？正好憋了一天的苦水，我連忙告訴她，我今天一整天都想放臭屁，坐在座位上不敢隨便亂動，當然聚精會神咯。我繼續說，我一直忍著不敢放響屁，怕同學們笑話。但一時沒忍住，臭屁“哧溜”一下釋放到窄中，我就和大伙兒一樣，趕緊捂住鼻子，大聲質問：“是誰放的屁，真臭！”哈哈，沒有一個人懷疑我。
聽著我洋洋得意的敘述，媽媽在一旁捂著肚子笑得快喘不過氣來。她嘴里直叨叨，哎呀，你下次要再在課上開小差，我還拿洋蔥給你吃。
我這才反應過來，從小到大我一直是吃了洋蔥會放臭屁。都怪我昨晚大意，一時忘記了這茬。媽媽真狡猾！
你不知道，在平常的生活中，但凡我不聽話，媽媽眼珠一轉，就有了對付我的辦法。不過“上有政策，下有對策”，我一直頑強抵抗著媽媽的“進攻”，只是失敗的次數比較多。老爸曾玩笑似的勸我：你媽可是江湖上足智多謀、經驗豐富的“老麻雀”，小子，乖乖束手就擒吧！
蔡坤：我的猴子老爸
我的老爸，聰明，狡黠，將其稱為“猴爸”，實不為過也。
英語，我的老大難。不久后就是期中考試，我的英語卻還徘徊在及格線附近，為此，老爸老媽沒少為我著急。
有一晚回到家，老爸一臉嚴肅地坐在桌前，不時嘆氣。我湊上前，好奇地問他：“爸，你怎么了？”
老爸皺著眉，苦惱地說：“單位評專業資格證，下個月我要考英語。那玩意兒對我這‘老年人’來說，算得上火星文！唉，你說怎么辦？那可跟工資掛鉤啊。”老爸突然一把拽住我的胳膊：“兒子，這回你一定得幫老爸。不如我們一起復習英語吧，還可以比賽看誰學得快。”
對了對時間，老爸的考試剛好在我期中考試后一星期，還有一個月，應該來得及。我點點頭，勉強同意了他的建議。
每晚，我和老爸各自捧著一本英語閱讀集，時而閱讀時而記單詞、做題，我還像模像樣地給他講解復雜的語法知識。早上起床，老媽為我們打開錄音機聽英語磁帶，我和老爸又是一陣嘰里呱啦的跟練。
堅持一個月，還真有效，期中考試那天，一張英語試卷我做得得心應手，再也沒了以往的心虛，答案也不用靠猜和第六感。
等考完后的第一個周末，我起床后，看見老爸正坐在椅子上喝茶看報。我納悶，“老爸，你這周不是要考試嗎？你怎么現在還在家，不怕遲到啊？”
老爸悠閑地呷一口茶，狡黠地笑答道：“嘿嘿，我的專業資格證一年前就拿到手啦，笨娃兒。”“啊，我中計了！”我大叫一聲，不甘心地一頭栽倒進沙發。
我的猴子老爸用一招“苦肉計”就成功拯救了我的英語，他可夠聰明、夠厲害吧？
小編推薦――
有時候，父母、孩子都需要各自了解對方的想法。除了日常的溝通外，我們還可以通過書籍，來窺探一番父母和孩子的內心，然后，對彼此多一些理解、寬容和愛。
《怪獸家長》：屈穎妍著，這是一本關于一位香港媽媽痛斥“港孩”父母的“怪獸”行徑的書。
《斗媽大全》：北京兩名小學生完成的書籍，以漫畫形式記錄各種斗媽招式。在此書開篇，小作者鄭重其事地寫著“專為6-12歲學齡兒童編寫，圖文并茂的大全”。
1、虎媽貓爸結局是畢勝男與羅素和好。《虎媽貓爸》是由姚曉峰執導，趙薇、佟大為領銜主演，李佳、紀姿含、潘虹、郭凱敏、韓童生、崔新琴、王森、董潔主演的都市家庭輕喜劇。
2、該劇講述了虎媽畢勝男和貓爸羅素像很多年輕小夫妻一樣，雖然有了五歲的女兒，還過著簡單輕松的生活，直到畢勝男忽然發現周圍媽媽們早已忙得團團轉，而自己和女兒還懵然無知，終于面對起孩子的教育問題。畢勝男一面把女兒從婆婆家接回，一面為女兒上學的問題忙碌。畢勝男和羅素為了女兒上學換房子，不料第二年卻因各種原因推遲入學，畢勝男辭職回家陪女兒一年。入學風波剛過，羅素初戀女友、海歸教育專家唐琳忽然回國，并主動倒追羅素，讓羅素心生搖曳。回到職場的畢勝男和上司杜峰由對峙到和解，并在了解杜峰狼式教育背后的苦衷后，更生理解。而虎媽貓爸間，則出現了教育分歧與婚姻危機。最終羅素在父親點撥下，明白畢勝男才是此生不離不棄的愛人，也懂得了自己作為一個男人和父親應有的胸懷和擔當。陽光下響起孩子們快樂的笑聲，一家三口一起共同成長。
（來源：文章屋網 ）
1、劇情：虎媽畢勝男和貓爸羅素像很多年輕小夫妻一樣，雖然有了五歲的女兒，還過著簡單輕松的生活，直到畢勝男忽然發現周圍媽媽們早已忙得團團轉，而自己和女兒還懵然無知，終于面對起孩子的教育問題。畢勝男一面把女兒從婆婆家接回，一面為女兒上學的問題忙碌。畢勝男和羅素為了女兒上學換房子，不料第二年卻因各種原因推遲入學，畢勝男辭職回家陪女兒一年。入學風波剛過，羅素初戀女友、海歸教育專家唐琳忽然回國，并主動倒追羅素，讓羅素心生搖曳。回到職場的畢勝男和上司杜峰由對峙到和解，并在了解杜峰狼式教育背后的苦衷后，更生理解。而虎媽貓爸間，則出現了教育分歧與婚姻危機。最終羅素在父親點撥下，明白畢勝男才是此生不離不棄的愛人，也懂得了自己作為一個男人和父親應有的胸懷和擔當。陽光下響起孩子們快樂的笑聲，一家三口一起共同成長。
2、該劇講述了畢勝男和羅素本是一對幸福小夫妻，隨著孩子教育中的難題的接踵而至，兩人教育觀念的分歧成了導火索，引發了家庭矛盾、情感沖突等一系的故事。
3、該劇于2015年5月3日在東方衛視、天津衛視首播。
（來源：文章屋網 ）
教育方式一直存在于孩子成長之中的重要問題，隨著《爸爸去哪兒》等親子節目的熱播，在兒童成長教育中越來越缺失的關愛也重新引起大眾的關注和思考。
關于教育缺失所引起的社會問題層出不窮，也引發人們對孩子教育的重視和反思。我們不禁呼吁：讓孩子在平等中成長。給孩子的健康成長營造一個和諧安定的社會環境和家庭環境，為祖國花朵撐起一片平等的藍天。
著名歌唱家李雙江之子李天一撞車事件一度引發大眾熱議。李天一從小表現出優異的天賦讓老來得子的李雙江萬分欣喜，對孩子的溺愛也更加濃烈，就是這樣一個性情溫和，表現優秀的孩子在溺愛之下少年才情毀于一旦。我們不禁想要發問難道只有李天一錯了嗎？作為父親難道沒有覺悟嗎？
中國數千年的傳統道德，子不教，父之過。也是這句話反射了當下教育問題的弊端丑態，我們更應該讓孩子在平等中成長，少些自私，多些寬容。而不是讓孩子在溺愛中失去辨別是非的能力而胡作非為。
在教育上也出現了很多例子，比如“狼爸虎媽鷹爸“，這樣典型的教育方式也讓人唏噓一片。自古以來，孩子的教育問題關系整個家庭，甚至整個社會的和諧幸福。讓孩子在平等中成長，給孩子一個愛的空間。
向日葵在陽光的溫暖照射下茁壯成長；小樹在大樹的庇護下挺拔高大；萬物在春天的柔風里萌芽成長，同樣的給孩子一個平等的成長環境，如同向日葵般成長。關愛孩子，我們或許無法做到絕對的平等，但我們能做到相對的平等，讓孩子在平等中成長，讓教育在孩子的身上起到正確的引導作用。
但是，也有人提出，不是每個成功者都需要知道農村什么樣?一些“五谷不分”的科學家、學者照樣為人類做出了偉大的貢獻。同時，這樣刻意地吃苦占用了孩子本不充裕的課余時間，有另一種應試教育之嫌。因為孩子依舊在被動的環境下吃苦、認識事物、培養非課業能力。另外，一些行走學校的過激行為，導致孩子受到傷害的新聞也時見于報端，這不能不引起重視。
面對上面兩種觀點，你怎么看待“吃苦”教育?你有什么話要說?你身邊的人或你自己經歷過“吃良藥苦口利于病
秋千網@安小葉
無論你從事什么領域，都要有吃苦的精神。這樣你才會在逆境中迎難而上，才會過五關斬六將。但不要將這些活動演繹成作秀，要切身地去感受。如果只是走過場，那就是浪費時間。
秋千網@風楊
吃苦好，如果什么都幫著孩子，真到了大學還不懂如何打飯、剝雞蛋，就壞了!
騰訊微博@嚴淳杰
我能理解家長們的心情，像我上了初中后，才發現中考的內容很多是課外知識。所以我贊成這樣的吃苦教育，畢竟學無止境。
秋千網@西西
面對日益激烈的國際競爭，為了迎接未來的挑戰，作為家長，不得不為自己孩子的前途打算。其實，讓孩子吃點兒苦是有好處的，他們涉世未深，享受慣了，吃苦能培養抗逆能力。
利病良藥也可甜
秋千網@C丹
都說窮人的孩子早當家，我承認，他們吃的苦確實比我們多。但是，這不代表成功就一定要吃苦啊!相反，在朝著成功的方向前進時，更應該適當地放松。用應試教育的手段，不斷地給孩子施加壓力，到頭來意義卻不大!
騰訊微博@閉眼睛
其實大家都不怕去吃苦，大家怕的是被吃苦，在應試教育還沒改革的前提下，吃苦教育只會加重學生的負擔。
秋千網@清搖
我覺得吃苦并不好。如果硬要讓子女去吃苦，那肯定是被動的，最后得到的結果往往適得其反。盲目地讓子女去“吃苦”，這完全侵占他們的自由。培養能力，除了吃苦，還有別的辦法嘛!
騰訊微博@自由的孩子
個人覺得“吃苦”這個字眼就不對，不該先入為主認為某些教育形式是吃苦的。體驗各種生活本應是快樂的事情，孩子迫于應試的壓力而趨于單一，不是刻上“吃苦”二字，他們就能懂得其中的意義。
是苦是甜叫入迷
秋千網@小明友
從小長在農村，也明白吃苦的感受，曾經也羨慕過城里的孩子，卻沒想到，到頭來城里的孩子還要把此作為一種教育方式，不明白啊!
QQ空間@清時
人類的不斷進步不就是為了遠離貧苦的生活嗎?如果因為想吃苦而吃苦，這樣的行為讓人費解。
QQ空間@封塵
遇到困難能吃苦是一種品質，但沒事兒找苦吃就是吃飽了撐的。鍛煉孩子吃苦能力是從日常生活中來，而不是故意制造的。更何況，誰說吃苦就要去農村。(特約編輯：海林夕)
【關鍵詞】《虎媽貓爸》 幼兒教育 反思
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0027-01
一、隔代教育易教出不懂愛的孩子
《虎媽貓爸》一開始就扔出了隔代教育的問題，奶奶鐘情于公主教育，倩倩平時就是公主的打扮與作派，對長輩沒有絲毫尊重，說什么就是什么，把爺爺奶奶當下人使喚。電視劇演的可能略有夸張，但是生活中，這樣的情況比比皆是。一般來說溺愛是大部分爺爺奶奶們的通病，不管孩子要求是否合適，總會給予毫無節制的滿足，造成了孩子“以自我為中心”的意識，讓孩子變得自私、任性、依賴性強，不懂愛。在工作中，經常看到這樣的孩子不會和小伙伴友好相處，矛盾不斷，沒有規則的概念，我行我素，對人對物缺乏關愛。
通常來說，不自私的孩子才能看到周圍的美好，才能更快樂的享受來自于家人、小朋友的愛。雖然幼兒園教育只是一部分，但是只要用心，這樣的情形還是可能有所緩解的。
比如出去玩時，我告訴孩子們要愛護小樹苗、小草，因為他們是有生命的，千萬不能去踩踏;在吃飯時候，讓孩子們把自己的小椅子輕輕的放下，因為放的重了，椅子也會很疼;在玩玩具的時候，讓他們記得一定要在玩完的時候放回原處，并且要告訴他們，如果不能把玩具好好的歸類，那么玩具寶寶就會找不到媽媽，就會很傷心的等等……經常把一些愛的教育融進故事里講給孩子們聽，讓他們通過親身體驗來感受。當然，更多的還是要和家長多溝通，讓他們意識到孩子身上的問題，讓家長和老師來一起糾正養成好習慣，家長就可以放手了，用不著一會兒擔心孩子不能快樂成長，一會又擔心孩子不能適應社會競爭。糾正不良習慣，就能起到事半功倍的作用。
二、幼兒教育切莫“小學化”
虎媽去陪同事面試幼兒園，聽到同事的孩子“才會五百個字，拼音倒是學全了，可是數學不行，就會簡單的加減乘除運算，乘法口決也剛學會。”據我所知，這種情況在各地都偶有存在的，不過不管怎么說，幼兒教育過早的“小學化”對孩子未來健康成長有害無益。
把小學學習內容前移，讓孩子提早學會算術、識字、背詩詞等最易形成的后果是，孩子對未來的小學課程因為“早懂了”而失去了興趣，同時，在幼兒園階段應該發展的個性、良好的情緒和生活學習習慣，卻被忽略了。畢竟他們的學習任務是分階段性的、循序漸進的。孩子在幼兒園基本活動就是游戲，而作為老師，最重要的就是在玩兒中活躍他們的思維，培養他們良好的學習興趣和學習習慣。識字是在每天的手口對應一一點讀的早讀過程中，自然而然的認識了;算數是在玩撲克牌中學會了辨別大小，在玩超市游戲的購物過程中，學習運用了加減法。潤物細無聲，在孩子沒有感覺到學習的狀態下，學習的效果才是最好的。
三、“教”不如“不教”
在各路教育大集結，一起向倩倩招呼過后，倩倩抑郁了。虎媽終于放棄了用某種特定的方法去教她，而是順其自然的把孩子帶在身邊，通過自己的生活方式去感染孩子，走上了言傳身教這條路。
對幼兒來說，言傳身教是個明智的選擇。
自從“虎媽”“狼爸”以來，中國式教育一直給人留下嚴苛的印象，然而我們不得不說，這樣的教育方式是有效的，并不是嚴苛就不好。那么我們就淺談談這種教育現象。
從這類現象中我們可以看到，他們是從尊重孩子的角度出發的，對于孩子的嚴格要求是在尊重的基礎上的。“虎媽”的孩子們也說母親陪他們玩游戲，使自己的學習生活之余感到輕松。
當今大多數的中國家長，不懂得如何教育孩子，他們只是認為嚴格就會一定有效，而不尊重孩子，不傾聽他們的心聲，這樣的教育方式，使孩子從小開始心中滿是埋怨，是不對的。
父母總是承諾卻不兌現他們喜歡說一些不實際的空話，開一張空頭支票給孩子，讓孩子滿懷希望的達到目標之后，卻不得到目標中原先的獎勵，甚至出爾反爾，幾次三番欺騙孩子天真的心。不要用他還小，過幾天就會忘了這種借口推脫。你的一次不履行承諾，都會被孩子深深的記在心里，給你帶上一個不守承諾的帽子。這就是家長不尊重孩子的表現。
父母一直以為家庭教育就是管束孩子，限制他的交友、閱讀范圍、出行等，而他們沒有意識到的是，他們的一言一行都是孩子學習的范本，在家里，父母就是孩子的老師，父母是怎么樣的人，孩子就最有可能成為父母那樣的人，所以，家庭教育非常重要，它決定了孩子的一生。
中國式教育的弊端就在于，中國父母不尊重孩子的想法認為這是理所應當，長此以往，孩子不斷模仿父母，也成為這樣的人。然后這樣一代一代傳下去。
中國的家長，愿你們可以發現自己的錯誤，去尊重孩子吧！
世界上對我們最好的莫過于父母了。我是一個很讓父母操心的孩子，從小學一年級到小學六年級，我的媽媽不論刮風下雨都是照常姐送我。我很愛她，因為她為了我、為了這個家付出了一切，但她毫無怨言。
每個父母都希望自己的孩子有出息。看看我們中國的“狼爸”蕭百佑怎樣教育他的孩子，“三天一頓打”我覺得父母的教育方式不同，但是他們都是為我們好，看在眼里痛在心里啊。
知道我們第一任老師是誰嗎？當然是我們的父母了，想想我們學的第一句話一定是爸爸媽媽叫我們的。
爸爸媽媽我想對你們說：“我愛你們，今后我一定努力學習，不辜負你們對我的期望。十幾年的養育之恩，心中的千言萬語，化作一句爸爸媽媽我愛你們。
爸爸媽媽請你們相信，也請你們放心。我長大了，會懂事的、不會再讓你們會碎了心，在班里我會做老師的好學生；在家里做你們的好女兒，做好未來的接班人。
河南商丘民權縣民權縣第一初中初一:姚清馨
