時間：2022-03-02 02:01:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理實驗室工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校有物理實驗室一個，可以一次供48人實驗； 有8個教學班級，其中八年級有2個教學班，九年級有2個教學班。
學校實驗儀器不怎么配套，加之儀器存在質量方面的問題，對一些實驗沒辦法完成。
二、實驗任務
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。
在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現象的美妙與和諧，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際；培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部分。通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，特別鼓勵研究性學習和合作學習。
三、實驗目的
1、培養學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗方法。
3、培養學生初步的觀察和實驗能力。
4、培養學生的創新精神和團結協作精神。
四、實驗重點
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
五、實驗難點
1．將探究方法和創新精神用于教學中。
2．將演示實驗變為分組實驗。
六、實驗措施
1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。2．嚴格要求，按程序進行操作。
3．認真組織，精心輔導。
4．開展形式多樣的實驗競賽活動。
5．積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
七、物理實踐活動 八、考察
本期對學生實驗教學的考察應該從以下兩個方面進行，一是對學生進行實際操作方面，主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。二是對實驗理論方面。主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。
九、本期實驗安排
八年級探究實驗：
1、凸透鏡成像的規律
2、水的沸騰
3、電流和電路
4、串、并聯電路電流的規律
八年級教師演示實驗：
1、停止沸騰的水澆上冷水后會怎樣
2、用放大鏡看物體
3、乒乓球會下落嗎
4、光是怎樣傳播的
5、光的折射
6、光的色散
7、透鏡對光的作用
8、凸透鏡使光會聚
9、投影儀成像
10、凸透鏡成實像
11、凸透鏡成虛像
12、自制溫度計
13、電荷間的相互作用
14、電荷在導體中定向移動
15、串聯和并聯
九年級探究實驗：
1、測物體的質量
2、用量筒和天平測量液體和固體的密度
3、如何使用刻度尺
4、彈簧測力計的使用
5、重力的大小與什么因素有關
6、杠桿的平衡條件
7、比較定滑輪與動滑輪的特點
8、浮力的大小等于什么
九年級演示實驗：
1、鐘表
2、阻力對物體運動的影響
3、二力平衡的條件
4、模擬引力
5、摩擦力的大小與什么因素有關
6、壓力的作用效果跟什么因素有關
7、液體壓強的特點
8、托里拆利實驗
9、空氣流速與壓強的關系
讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。以下小編為大家整理的中學實驗計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
中學實驗計劃報告一
一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。
實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件，讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。
二、加強管理，合理使用。
本學期科學實驗室繼續加強管理，有借有還。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的`記載工作。
三、加強自制教具在教學中的重要作用。
本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養學生的動手操作能力、創新能力。
四、重視發揮電教手段，優化組合。
科學教學中要優化組合教學手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的作用。
總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。
中學實驗計劃報告二
一、指導思想
為進一步提高我校小學科學實驗的管理水平和能力，實驗室材料科學化、分類、分檔、入柜管理。以及加強實驗教學水平和實驗課堂教學的效果，為更好，更全面地實施素質教育，推進九年義務教育全面發展。更好的落實縣教育局精神，保質保量全面為我校科學教學服務。
二、主要任務、目標
按國家教委頒布的教學大綱開齊開足科學課實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，同時引導學生基本能親手完成各類分組實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實踐和觀察能力。
三、具體工作措施
1、實驗室工作由校長負責及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力;
(5)開學及時收取《科學》各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄;
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作;
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
5、其他相關工作
(1)作好與實驗室及實驗室管理相關的`一系列工作;
(2)不足之處，另行補充。
中學實驗計劃報告三
一、指導思想：
為了更好、更全面地實施素質教育，提高我校實驗的管理水平和學生的實驗能力。根據我校教研室工作計劃，結合我校實驗教學的工作，特制定本工作計劃。
二、主要任務、目標：
1、加強硬件建設，積極向上級領導爭取實驗教學儀器，不斷加強學校實驗教學儀器的配備，爭取達到新配備標準。
2、健全管理制度，加強管理措施，加大獎懲力度，各項規章制度落到實處，有效促進實驗教師的工作積極性。
3、中心小學實驗教學實行網上實驗平臺管理，對中心小學實驗教師進行網上實驗平臺管理培訓，使每位實驗教師都能熟練正確操作。
4、通過各項實驗教學活動的開展，發展一批優秀的實驗教師，對他們進行再培訓，使之成為此項工作的帶頭人，優化實驗教師隊伍建設。
5、創新開展本塊工作，力爭工作中不存在盲點，不斷強加教師隊伍建設，提高我鎮實驗教學質量。
三、具體工作措施：
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務和目標：
(1)、實驗員必須擬定自然(科學)教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫實驗通知單、演示實驗登記表、分組實驗登記表、分組實驗報告單等表格。
(2)、在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需要的儀器和材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性。
(3)、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察、討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
(4)、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。
(5)、開學及時發放各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗報告單》，在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。
(6)、每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。
3、儀器室的器材管理：
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常的工作。
(1)、材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞、修等相應記錄;
(2)、作好相關實驗器材的申報，。購，申購等工作;
(3)、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，儀器室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
中學實驗計劃報告四
一、指導思想
為落實初中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量;同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃。
二、工作目標
1、認真學習初中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。
2、清理各類教學儀器和儀表。歸類并合理擺放好各類儀器，做好相應的電子賬冊，做到賬、卡、實物一一對應，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考。
3、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。
4、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。
5、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。
6、認真填寫“實驗通知單”，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。
7、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節約的教育及安全教育。
三、具體安排
協助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作:
1)儀器的清查、除塵、入柜、編號;
2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;
3)整理資料迎接檢查;
4)協助做好初二、初三年級分組實驗;
5)向各年級組發放物理實驗儀器存放目錄;
6)對部分儀器維修和保養，做好演示實驗儀器收發;
7)總結經驗，征求意見，為后期改進工作提供依據;
3、各類臺帳的記錄工作。嘗試用電子檔案。
物理老師教學工作計劃1
一、個人業務工作計劃
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵守學校的規章制度，及時更新教育觀念，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，堅持聽有經驗的教師講課，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
二、課堂實施計劃
力求課堂教學改革與創新。“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。
三、做好學生工作
1. 能努力促進每一位學生的發展。采用靈活多樣的方法進行分層教學和分類推進，既要利用新課程選擇性的特點為優秀學生的自主學習提供條件，又要關注學習不理想的學生的困難及其成因，采取切實有效的措施，增強學生學習物理的信心。
2. 讓學生充分經歷科學探究過程，體驗科學探究的價值，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律，能計劃并調控自己的學習過程。
3. 培養學生的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力。
4. 培養學生主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確的觀點，敢于修正錯誤，具有團隊精神。
物理老師教學工作計劃2
隨著新課程標準的全面展開，教師一邊用新的課程觀去審視、反思傳統的教學模式，一邊積極探索如何構建新的課堂教學方法。而新課標又把德育工作放在首位。要求在教學中滲透德育，強調對學生進行情感、態度、價值觀的教育。很多教師認為，德育那是政治、語文、心理等課堂中或小學的思想品德課中才能得以滲透的，一些如數學、物理、化學等理科注重的邏輯思維，而不是德育，或者滲透起來很難。我卻不那樣認為，我認為所有的學科都可以滲透德育，關鍵是教師能否認識到一名現代的中學生應是先具備良好的道德素質，然后才具備豐富的文化知識。如果每位教師都真正做到“以人為本，以德為先”那么他在任何學科都能自覺的滲透德育了，一學期的物理教學中，我將德育的滲透在課堂教學中。
一、物理學家成材的示例
初中物理中涉及到很多的物理學家，他們都為物理學的發展做出了杰出的貢獻，且有很多的物理單位就是以他們的名字命名的。如：牛頓、帕斯卡、安培、伏打、瓦特、奧斯特、焦耳、歐姆、法拉第等等。在課下多查閱一下他們的資料，在課上講給學生們聽。他們總結的每一個物理規律都是經過成千上萬次的實驗和夜以繼日的思索，以及對事物的好奇心。他們的成功無一不是經過堅持不懈的努力和具有堅韌不拔的性格。如牛頓忙于研究，把自己的懷表當成雞蛋放在鍋中煮；安培的成功與失敗；科拉頓的“跑”失良機等等。讓學生認識到，要想走上成功之路，要想成為對社會有用的人，必須要有恒心和毅力，學習如此、生活如此、做人也應如此。雖然我們不可能都成為科學家，但我們可以在生活和學習中的一點一滴去完善自己，培養自己的人格。
二、在課堂教學中滲透
物理中的知識都是與生活密切相聯系的，是與學生平時的生活環境息息相關的。那么我們可以聯系生活，結合所教知識對學生進行方方面面的教育。
1、如：《物態變化》中自然現象的霧、露、霜、雨、雪的形成；及“霧淞”的美麗壯觀；人工降雨形成等自然現象的講解，讓學生保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
2、如：《電流和電路》中家庭電路的組成，了解家庭電路中的各組成部件，了解科學中的新型開關??保險裝置中空氣開關，聲控和光控開關；新型測電筆的構造和使用；培養學生勇于探索日常用品或新器件中的物理學原理，培養將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
3、如：通過對《光的反射定律》、《焦耳定律》《牛頓第一定律》《歐姆定律》《凸透鏡成像規律》等自然規律的了解，使學生養成實事求是，尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷能力。三、在物理實驗中滲透
物理學是一門實驗科學。初中學生對實驗有著天然的興趣，因此在課上應充分展示實驗的魅力。通過動手做實驗和制作一些教具，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識。增強探究未知世界的興趣和能力，以及培養學生對于科學本質的理解和樹立科學價值觀。學生在分組實驗過程中，互相配合，團結協作，相互交流，改正了現在孩子的孤獨的性格，讓他們在合作中體會到幫助人的快樂，在交流中體會到自身的價值，在動手中體會創造的魅力。
三、在課后輔導中滲透
課后是教師和學生互換角色的空間，在與學生的交流談話中可以對學生進行思想教育。另外，在批改學生的作業和試卷中也可以進行滲透。現在的作業和批卷如果還停留在只簡單的打分或寫“閱”字的基礎上，那就起不到應有的效果了，一次批卷就是跟學生的一次交流，針對不同學生的不同特點，可以在卷面上寫不同的鼓勵或批評的語言，如“你如果不馬虎，你比現在要優秀得多”；“老師想信你，這次的發揮不太正常，下次不能再讓我失望了”；“你應改掉驕傲的小毛病”；“你如果能夠和同桌多團結一些，你的成績還會提高”等等。這些語言因為不是當著面說的，所以不會傷害到他的自尊心，很多學生對我說非常愿意測驗或寫作業，起到的效果是很好的。有的同學甚至把我給他寫的句子貼在桌面上，作為他學習和行動上的座右銘。他們有時也會用書面的形式把對你的看法和心中存在的問題反饋上來，這樣老師能更好的掌握學生的思想動態。也能夠及時的做他的工作。
以上幾個方面是我想到的也做到的，還有很多想到但還沒做的，在以后的教學中逐漸總結、體會。
總之，學校的德育不是幾個管德育的老師坐在一起紙上談兵的談出來的，也不是靠幾個班主任的苦口婆心勸出來的，更不是把別的學校的經驗生搬硬套管出來的，而是靠每個教師的一言一行帶出來的，每個教師在每個學科都自覺的灌輸，我想，一個學校的整體的德育也就會提高上來了。
物理老師教學工作計劃3
一、基本情況
1、學校有物理實驗室一個，可以一次供48人實驗;有8個教學班級，其中八年級有2個教學班，九年級有2個教學班。
2、學校實驗儀器不怎么配套，加之儀器存在質量方面的問題，對一些實驗沒辦法完成。
二、實驗任務
物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。
在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現象的美妙與和諧，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際;培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部分。通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的'教學模式，提倡多樣化的教學方式，特別鼓勵研究性學習和合作學習。
三、實驗目的
1、培養學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗方法。
3、培養學生初步的觀察和實驗能力。
4、培養學生的創新精神和團結協作精神。
四、實驗重點
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。
五、實驗難點
1.將探究方法和創新精神用于教學中。
2.將演示實驗變為分組實驗。
六、實驗措施
1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。2.嚴格要求，按程序進行操作。
3.認真組織，精心輔導。
4.開展形式多樣的實驗競賽活動。
5.積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
七、物理實踐活動
每學期1~2次，每次2課時。由學生自選課題，在教師指導下完成。其內容可以是物理知識的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。
八、考察
本期對學生實驗教學的考察應該從以下兩個方面進行，一是對學生進行實際操作方面，主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。二是對實驗理論方面。主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。
九、本期實驗安排
八年級探究實驗:
1、凸透鏡成像的規律
2、水的沸騰
3、電流和電路
4、串、并聯電路電流的規律
八年級教師演示實驗:
1、停止沸騰的水澆上冷水后會怎樣
2、用放大鏡看物體
3、乒乓球會下落嗎
4、光是怎樣傳播的
5、光的折射
6、光的色散
7、透鏡對光的作用
8、凸透鏡使光會聚
9、投影儀成像
10、凸透鏡成實像
11、凸透鏡成虛像
12、自制溫度計
13、電荷間的相互作用
14、電荷在導體中定向移動
15、串聯和并聯
九年級探究實驗:
1、測物體的質量
2、用量筒和天平測量液體和固體的密度
3、如何使用刻度尺
4、彈簧測力計的使用
5、重力的大小與什么因素有關
6、杠桿的平衡條件
7、比較定滑輪與動滑輪的特點
8、浮力的大小等于什么
九年級演示實驗:
1、鐘表
2、阻力對物體運動的影響
3、二力平衡的條件
4、模擬引力
5、摩擦力的大小與什么因素有關
6、壓力的作用效果跟什么因素有關
7、液體壓強的特點
8、托里拆利實驗
9、空氣流速與壓強的關系
學校處于貧困西部，是由四所高校合并組建的，是一所理工結合、文理滲透的全日制多學科的本科學校。由于學校所處經濟不發達地區，政府對學校的支持力度有限，使得很大部分資金要靠學校自行解決，學校實驗建設中的投入有限，資金缺口比較大。另一方面，原來的實驗室建設是以二級學院為單位建設、導致各二級學院對全校的整體實驗資源不了解，如：基礎設備重復建設、大精儀器不足、各實驗室主要為本學院學生服務、實驗教師隊伍良莠不齊、管理難度大等。這導致了學校在實驗建設中的投入大部分落在基礎設備上，大型精密儀器不足，實驗室整體提升不大[1]。為改變以上現狀，學校經過充分調研、論證提出實驗建設以平臺化建設，促實驗建設、實驗教學、科學研究穩步提高。
2、改變實驗傳統管理模式是勢在必行
以課程為定義對象的實驗室建制模式是傳統管理模式，其特點是專業分得細，一個實驗室僅為一門或二門課程服務，實驗依附于課程，由教學二級學院管理。這種模式目前有明顯不足和弊端，如：實驗室規模小，功能單一，教學處于從屬地位，不僅人員、設備、房屋的使用效益低，而且影響學生實驗技能、實踐能力和創新能力的培養，影響學科之間的滲透和科研協作等[2]。重點不足表現如下五點：
（1）缺少學科交叉及相互間的滲透，不利于學生綜合能力和創新能力的培養。
（2）實驗技術隊伍參差不齊，有關人員專長得不到發揮，積極性難以調動。
（3）實驗室功能單一，難以形成教學和科研的整體優勢。
（4）不利于實驗室對外開放和交流。
（5）實驗室用房不能充分利用。
基于以上弊端，改變傳統實驗管理模式是必須的，刻不容緩。
3、平臺化建設規劃與實施
3.1、指導思想
1、整和資源、促進資源共享，充分提高利用率；進行實驗體制改革，促進實驗教學改革和管理改革。
2、合理配置教學資源，保證教學質量；提高實驗教學質量、驗室建設、實驗管理層次和水平，為培養創新型人才創造條件。
3、減少重復投入、重復建設，充分考慮整體和局部的利益，堅持近期目標和長遠計劃相結合。
4、認真規劃、積極實施、注重特色，在設備選型方面有適當的超前性和較強的可擴充性。
3.2、規劃與建設
3.2.1、硬件規劃與建設：
（1）公共基礎實驗平臺。本平臺服務全校學生，以基本能力訓練為主，包括基礎物理實驗室、基礎化學實驗室、計算機基礎實驗室、語言實驗室、電子電工實驗中心、金工實習、機械基礎實驗中心。它主要完成學生的基本實驗方法和基本技能的訓練，通過對學生進行各實驗課程的基本知識、基本技能、實驗過程等嚴格訓練，使學生掌握各學科的實驗技能，掌握各種實驗常規儀器設備的使用，為學生后續專業實驗、工程設計和專業研究打下堅實基礎。
（2）大類專業實驗平臺。它包含大類專業基礎實驗與大類專業實驗。專業基礎平臺是整合全校具有相同或相似功能實驗室搭建的一個平臺[3]。大類專業實驗室是整合各二級學院原有專業實驗室基礎上搭建的一個平臺，主要把大類專業中相同、相似、相關聯的專業實驗室整合在一起，為培養學生專業技能，科學研究能力，工程能力，學科結合與創新以及啟發創新思維服務；最終在服務學生的基礎上，輻射周邊，服務社會，起好示范作用，提高社會效益。同時此平臺也是人才培養的依托平臺，為學校學科建設、科學研究、研究生教育、本專科教育和青年教師的培養提供保障[4]。大類專業實驗平臺配備先進的儀器設備和良好的工作環境，可給教師提供相應的研發場所，從而可進一步提升教師業務水平和科研能力。
（3）省級重點實驗室。重點實驗室是學校組織高水平基礎研究和應用基礎研究，聚集和培養優秀人才，開展學術交流，打造學校品牌的重要基地。根據學校學科優勢，專業特色，將優勢專業的實驗室列入重點建設和發展的規劃中，爭取多建省級重點實驗室。
（4）其他實驗室。不能包含在以上實驗內或特殊學科的實驗室，新興專業實驗室等由各二級學校負責建設，全面負責實驗室的規劃和具體建設的實施。
3.2.2、軟件規劃與建設
軟件建設主要解決實驗室建設與實驗管理之間的矛盾。實驗室建設與實驗管理是相互制約、共同發展的。實驗管理水平的高低直接影響著實驗室建設的速度。實驗管理水平高，實驗室建設發展科學、有序合理；實驗教師工作積極、愛崗竟業；儀器設備完好率和利用率都會有很大的提高。反之則會出現，實驗室建設發展緩慢、停滯不前，實驗技術人員消極怠工，儀器設備管理混亂，老化嚴重、利用率低等等情況。隨著實驗室的發展，對實驗管理水平的提高提出了更高的要求。為了解決以上硬件建設與軟件管理的矛盾，應從以下三方面進行軟件建設。
1、轉變理念，實驗教學必須和理論教學得到一樣的重視?。
長期以來，實驗教學一直定位于輔助教學的地位上，成為理論教學的附屬品；實驗技術人員常被稱之為教學輔助人員；在教學觀念、教學模式、實驗室建設及管理的水平上，也不能充分滿足高校培養具有創新和實踐能力的人才的根本要求。
2、適應科技發展，建立新型的實驗室管理模式
在新形勢下，要進一步轉變觀念，建立新型的實驗室管理模式：
（1）構建新型的校級實驗教學中心
改革傳統實驗教學的管理模式，將學校實驗教學按專業大類調整、統一規劃，建立幾個校級實驗教學中心，減少重復建設，實現實驗設備、實驗課資源共享。
（2）構建實驗教學的網絡信息平臺
為激勵學生學習，創造學生自主實驗、個性化學習的實驗環境，建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺。實現實驗課信息的維護、排課、選課、統計分析等管理工作的信息化、系統化和規范化。做到儀器設備及使用說明、實驗項目及實驗大綱、部分實驗錄像。學生可以網上申請實驗、預習實驗、觀摩實驗。教師可以網上答疑，批改作業。為實驗室在時間和空間上加大開放的力度，奠定技術基礎。
（3）增加實驗項目，給學生更多的選擇余地
改革傳統的實驗教學管理模式，鼓勵實驗中心和實驗室開設更多的獨立實驗課；改革整班集體安排課程的方式為學生自主選擇安排方式；增加綜合性、設計性實驗項目，增加實踐環節的自主性和靈活性，推行以學生個性需求為主導的教學管理模式。
（4）加大實驗室開放力度
實驗室的開放應包含兩個方面：一是時間和空間上的開放，即學生可以通過一定的方式自行選擇時間進入實驗室進行實驗；二是實驗內容、手段、方法的開放。前者 的開放是實驗室開放的初級階段和基本要求，而后者的開放是實驗室開放的高級階段和本質要求。實驗室的完全開放應是這兩者的有機結合。
3、提高認識，加強實驗隊伍建設
校、院兩級領導要重視對現有實驗技術人員的培養和業務素質的提高。要將實驗技術人員的培養列入工作計劃，按照崗位的要求采取進修、培訓、自學等多種形式提高業務素質和工作能力[5]。
學校制訂相應的優惠政策，鼓勵學術水平高、管理能力強的具有碩士、博士學位的教師參加實驗教學、實驗室管理和建設工作。對于實驗技術人員，制訂相應政策，使他們專心從事實驗管理工作。
從學校的角度來看，領導應加強對實驗人員的重視程度，創造良好的環境，特別是要制定有關的保證制度。應確實解決好以下問題：（1）實驗教師的職稱問題。許多高校在同一職稱中，實驗系列的津貼少于教師系列，以至于是具備條件的實驗人員想辦法轉成教師編制，以謀得更大的發展空間，致使一些優秀的實驗室工作人員不能安心于實驗室建設，造成實驗隊伍中優秀的人才流失。（2）申報項目的資格、晉升職稱考試條件，學校政策不能同等對待教師和實驗技術人員。教師職稱評定在很多學校有自主評審權，而實驗技術人員除須參加上級人事部門統一評定外，名額還十分有限。可想而知，實驗技術人員積極性發揮因此受到限制。如對能力強，又有突出成就的實驗技術崗位的同志，不應一味強調文憑和學歷，而忽視其工作能力和業績，致使他們職稱評定不上來。這不僅挫傷了積極性，還極易形成誤導，致使實驗人員不去干好本職工作[6]。（3）從各個方面來體現對實驗隊伍的平等對待。總之，領導者要從尊重人、信任人出發，以人為本去思考工作。只有提供了相同的地位與待遇，實驗隊伍的穩定才有可能，健康發展、梯隊發展才能真正實現。
4、結束語
隨著我校實驗教學改革、實驗管理模式改革的穩步推進和深化，學校的實驗室整體水平已經有很大進步和提高。目前，我校已建立校級實驗中多個如：分析測試中心、電子電工實驗中心、工程訓練中心等；省級重點實驗室5個：人工智能省級重點實驗室、材料腐蝕與防護重點實驗室、過程裝備與控制工程重點實驗室、釀酒生物技術及應用四川省重點實驗室、綠色催化四川省重點實驗室。
參考文獻：
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[3]馮英忠,盧澤楷.高校實驗室與創新人才的培養[J].實驗科學與技術,2010,8(1):171-173.
[4]郭汝麗.校級測試平臺建設與大型儀器開放共享[J].實驗室研究與探索,2011,30(9):114-116
關鍵詞:給水排水工程專業;實踐性教學;創新體系
工科專業的教學重點是使學生初步具有工程設計、施工、運行、管理等多方面的能力,成為能很好地適應社會要求的工程應用型人才,這就要求學校的教育要與市場對人才的需求真正對接。就給水排水工程專業而言,主要是把給水與排水緊密結合起來,使之成為有機統一的整體,同時將給水排水的內涵和外延擴大,使給水排水轉變為水工業。水工業的快速發展使社會對給水排水工程專業技術人才提出了更高的要求,要求畢業生知識面廣、上手快、專業能力強,因此,給水排水工程專業教育必須面向工程實際,加強工程實踐培訓,提高實踐性教學水平。
一、建立實踐性教學環節框架
給水排水工程專業實踐性教學環節旨在培養學生的工程意識、工程設計能力和實際操作能力,該專業實踐教學環節框架包括實驗、實習、設計、實踐等。
給水排水工程專業的實驗主要分布在相關的專業基礎課和專業課中,如化學類實驗、大學物理實驗、力學實驗、水分析實驗、水力學實驗、電工電子技術實驗、水處理生物學基礎、水泵與水泵站實驗、水質工程實驗技術。給水排水工程專業的實習包括專業認識實習、金工實習、電子實習、測量實習、生產實習、畢業實習,其中生產實習、專業認識實習和畢業實習為主要實習內容。給水排水工程專業的設計分為主要專業課程的課程設計和綜合性畢業設計兩類,如泵站設計、給排水管網系統設計、自來水廠設計、污水處理廠設計、建筑給水排水設計、畢業設計等。給水排水工程專業的課外實踐活動包括科研實踐、社會實踐、創新與實踐、公益勞動等。
二、構筑獨立的實驗教學體系
實驗教學是給水排水工程專業必不可少的實踐教學環節,一般分為三個層次,即基礎層實驗教學、提高層實驗教學和創新層實驗教學。創新實驗教學體系可以從以下五個方面進行。
1.改革實驗課程體系。給水排水工程專業實驗教學大部分是在完成一門理論課的講授之后進行,多是驗證性實驗和演示性實驗,目前普遍存在實驗操作時間較難保證,學生多、指導教師有限等問題,造成學生的技能無法通過實驗得到很好的提高。鑒于此,可以把實驗教學從理論課程中剝離出來,建立獨立的實驗教學體系,將相關課程的若干實驗以實驗周的方式集中開設,把學生分組并配備專門的指導教師,詳細指導學生按計劃完成所有實驗內容。這樣就可以有效地保證學生的實驗操作時間,加強對學生動手操作能力的培養和訓練,提高實驗教學質量。
2.改革實驗教學內容。要對原有的單項實驗進行整合,以綜合性實驗代替單項實驗,使學生通過實驗既能鞏固理論知識,又能提高實驗技能,從而有利于學生創新能力的培養。
3.改革實驗教學模式。傳統實驗課程大多是先讓學生在進實驗室之前完成預習報告,然后再進行實驗,教師在實驗過程中予以指導。為改善實驗教學效果,可以對傳統實驗教學模式進行改革,讓多媒體走進實驗課堂,利用多媒體圖文并茂、信息量大的特點對實驗的重點、難點進行演示。
4.完善實驗設備。創新性實驗對實驗設備和儀器提出了更新、更高的要求,實驗設備和儀器要走在實驗課程的前面,不斷補充和更新,學校還可以鼓勵教師自制部分簡便儀器,或者把實驗與教師的科研結合起來。
5.開放實驗室。實驗室要對學生全天開放,包括周六、周日、假期,這樣既可以提高實驗室設備和儀器的利用率,又可以為學生提供足夠的創新平臺,還可以借此鼓勵學生積極參與科技創新項目,培養學生分析問題、解決問題的能力以及創新的能力。
三、完善設計的內容和形式
給水排水工程專業課程設計主要是進行相關內容的設計計算,并繪制多張圖紙,可以讓一個班級設計1～2個題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學要求,但由于內容和形式單一,學生容易有抄襲現象,很難保證教學效果。為改變這一現狀,可將學生分為若干組,每組布置一個設計題目,題目總的設計方案由小組成員共同討論確定,每個學生負責完成其中一部分的設計計算和繪圖,整個題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設計避免了題目單一的弊端,較好地杜絕了學生相互抄襲的現象,教學效果得以有效改善。
給水排水工程專業設計選題應以結合實際工程應用為基礎,采用“真題假做”的形式。在課程設計中要加強對計算機的應用,引入現代設計手段。還要注意將專業課程設計與現場參觀實習相結合,穿行,有針對性地進行實習和設計,這樣就能使學生更好地將理論運用于實踐,提高他們的設計水平。
畢業設計是大學本科教學中最重要的實踐性教學環節。畢業設計能提高學生處理問題的綜合能力,但目前許多高校給水排水工程專業學生的畢業設計(論文)都存在同學之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對性等問題。要破解這一難題,首先就要解決選題問題。畢業設計(論文)題目要具有時代特征,符合當前社會需求,貼近工程實際,能夠培養學生綜合運用知識的能力,可以由教師從教學、社會實踐或科研中提煉,并考慮到學生的就業方向。分配選題時可以實行網上雙向多重選擇,體現個性化特點,一人一題,以激發學生的興趣。其次要建立健全畢業設計(論文)管理制度,充分利用網絡畢業設計(論文)階段任務,學生在規定的時間內提交相關材料,指導教師和校、院兩級教務部門也可以隨時在網上抽查學生提交的材料,并在網上批閱。最后還要完善考核機制,把過程考核納入學生的畢業成績,建立一套完善的、可操作的、合理的考核細則。
四、強化實習基地建設和實習過程控制
實習教學是給水排水工程專業教學計劃中的重要環節,它可以增強學生對理論知識的理解,培養學生的實踐創新能力。實習基地作為開展實踐教學的重要場所,在實踐教學環節中有著不可替代的作用。
給水排水工程專業的實習基地通常包括校內實習基地和校外實習基地。校內實習基地可以依托學校相關專業來建設,電子實習、金工實習和測量實習可在校內實習基地進行;校外實習基地最好是“產、學、研”合作單位,一般設在自來水廠、污水處理廠、建筑公司、市政公司等,要求單位領導能高度重視實習工作,將實習工作納入本單位的工作計劃,積極配合,安排經驗豐富的工程技術人員擔任校外實習指導老師,提供觀摩課堂,為實習提供相關的便利條件。
此外,還要強化實習過程建設。生產實習可分為兩個階段,第一階段可安排在專業課學習的過程中,利用校園里現成的城市管網、消防及建筑給排水設施,實驗室內與實際工程相同的水處理實驗裝置等進行演示和運行。第二階段可安排在專業課學習結束之后、畢業實習開始之前,可以多樣化,有就業意向的學生到用人單位實習,沒有就業意向的學生由學校組織安排到生產單位頂崗實習。這一階段的實習要求學生全部進入施工現場或生產車間進行操作訓練,完成對給水排水工程工作的第一次真實體驗。畢業實習是學生畢業前的最后一次實習,應安排在畢業設計之前,由指導教師根據畢業設計內容指導學生完成。已經找到就業單位的學生可以在用人單位將畢業實習與畢業設計一起進行,沒有就業意向的學生由指導教師負責安排到相應的工程單位實習后再回學校進行畢業設計。這樣,三次實習層次分明,教學要求和目的明確,可操作性強,可以收到很好的教學效果。
參考文獻:
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