時間：2022-02-13 21:25:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇超市匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過社會實踐活動，了解社會就業形勢，體會社會就業壓力，增強自己的社會就業能力，為三年之后走出校園更好的就業，更好的服務于社會，更好的實現自己的人生理想做準備。
實踐內容及感悟：
通過應聘，我成功進入百貨公司店進行臨時工的社會實踐活動，我首先和其他一起進入公司的職員接受了公司的禮儀培訓和服務意識的培養，在這個過程中，深深地感受到該公司禮儀制度的嚴格和積極向上的公司氛圍。其中令我印象最深刻的是：所有公司員工見面必須問好，早上十點半之前問侯早上好，十點半之后問候：您好。聲音必須洪亮。我認為這不僅能增強員工之間的感情，更能讓顧客體會到我們公司的積極向上的精神狀態。
在近半月的工作時間里，我在百貨公司店兩個部門進行了社會實踐工作，最開始的時候，在生鮮部工作，主要有工作有：上貨，打秤和接待顧客。我主要分管過三個小的分區：雞蛋區，大米區，速凍食品區，在雞蛋區主要是負責接待買雞蛋的顧客，整理賣雞蛋的柜面，秤雞蛋，雞蛋是易碎的，所以必須小心而謹慎，品種有：正大綠色鮮雞蛋，飛雞蛋，鮮雞蛋。顧客群以老頭老太太為主。在此過程中，我收獲到：綠色食品是最受顧客歡迎的，要想在雞蛋行業有一席之地需要以綠色營養環保為第一要義，這樣才能企業才能走得更遠。對于任何事情必須小心嚴謹，這是從輕拿輕放雞蛋得出的。
在大米區的工作，主要負責上米，為顧客秤米，米的品種有：泰國香米（素可泰，圣白象，涼山泰國香米），東北優質珍珠米，優質珍珠米，方家大米，中國香米。經過實踐觀察得出：優惠促銷活動對顧客購買大米的誘惑很大，人們對大米的需求越來越向營養化發展，越來越注重口感舒適度。
在速凍食品區工作，最大的不同就是要進行叫賣，由于另一品牌在旁邊進行類似商品的叫賣，我們進行了激烈的競爭，別人是臺灣品牌：海霸王。然而我們的只是名不見經傳的公司生產的產品。沒品牌優勢，況且她們是有經驗的老員工，面對這種情況我冷靜分析出我們的優勢：我們的品種更多，產品色澤看起來更好。我們叫賣：魚丸，雞肉丸，牛肉丸，蝦米餃搞活動了，快來看，快來選哦。經過我們不斷努力，銷量和她們不相上下。我們很高興。
在此我要提起兩名老師傅，他們對我影響挺大，一個是賣冰鮮蝦，鮮墨魚，鮮帶魚的師傅，由于他所賣食品的特殊性，所以必須每天很早就來堆冰灶，每天我七點來的時候他已經早早的在那里，非常細致的堆冰，他認真細致的工作態度深深吸引了我，因為認真所以他堆的冰灶比他人的質量高很多，也許是命運眷顧吧，年過半百的他生意總是很好。另一位師傅他樂觀開朗的性格以及他的和藹可親，讓我對他特別有好感，我也明白了，一個人的親和力很重要，這關乎他人生道路上的人際關系，領導執行力，也就是說，對成功會起到重要的作用。
隨后由于工作需要關系，我被調任到了住居部，住居部分為兩個小部門：洗化區和家雜區，這里我認識了，作風強硬的郭文婷主管，實習主管楊明，以及組長：高永剛，趙鵬，程舞玉。還有一大群同事們，值得一提的是：趙鵬組長，偶然的一次機會，他向我推薦幾本書（《貨幣戰爭》《世界是平的》）等，他睿智的談吐，敏捷的思維讓我尊敬。最重要的是我發現了他一個細節，他眼睛里全是血絲，我又想到他工作認真負責的態度，以及我能感受到他的夢想，感受到他在為自己的夢想積蓄力量。世界很大，現實很殘酷，我們所要做的就是不斷地朝著自己的理想而努力，堅持……
在洗化區，我對產品的認真觀察之后發現：在洗發露，沐浴露，洗衣粉，香皂，牙膏等領域，主導市場的就是寶潔公司，聯合利華，納愛斯集團。我認為在商業競爭中能生存的只有前三名，現在的社會是快魚吃慢魚，大魚吃小魚，資本的力量是無窮的。我們需要走的路還有很遠。
在紙巾行業，心相印公司無疑是最優秀的，通過觀察心相印的系列產品，我總結出他在產品外觀設計上的一些共性：產品有好的銷量，外觀設計無疑是很重要的，心相印在外觀上著重體現了兩個主題，取得了巨大成功，贏得了消費者的心。她們分別是：自然唯美風，中國古典風。我想這無疑是其他企業應該學習的。同時紙巾厚度，紙巾質量，心相印公司的產品與其他公司相比也是很有優勢的，所以他成功也是必然的了。
全市全民創業大突破動員大會后，我局認真學習、貫徹落實會議精神部署，積極推進、落實各項相關工作，努力實現全民創業與科技創新的良性互動。
一、全力推進科技創新券制度實施。學習借鑒等地科技創新劵實施辦法，制定、完善我市科技創新券制度實施、管理辦法，已形成市科技創新券實施辦法（討論稿）。近日將提交市長辦公會討論，力爭5月份正式啟動市科技創新券。
二、積極推進江蘇農村科技服務超市（試點）示范市工創建工作。圍繞努力爭創江蘇農村科技服務超市試點市（縣）的目標，形成全市創建江蘇農村科技服務超市（試點）示范市工作方案，已向省廳作了初步匯報，將根據省廳意見繼續修改完善，進一步推進科技超市分店、便利店規范化建設，積極拓展農村科技超市服務范圍，優化超市布局，為農民創業創新提供強有力的平臺支撐。
三、積極推進百家科技創新型企業培育工程。組織全局人員分成7組，分片下鄉鎮、企業，指導百家科技創新型企業積極實施針對性強的企業個性化創新培育發展計劃，促進企業技術創新、產品創新、發展創新。積極開展科技創新文化進企業活動，要求重點企業在公司、廠區設置創新標語，營造企業創新氛圍。
四、大力開展科技計劃項目申報突擊月活動。積極組織、動員企業申報2015年度國家、省、市各類科技計劃項目，將上爭項目、上爭資金作為支撐全民創業的載體和保障，對重點項目進行一對一專題指導。督促企業與高校的前期對接，認真對照計劃指南，找準切入點，確保項目申報材料的高質量完成，提高申報的命中率。全力為企業的技術進步和項目建設提供支撐。
五、調研學習先進地區科技創新創業工作。組織人員調研學習先進地區科技創新創業工作，先后走訪調研了市區和區工業大學大學生創業園、南通大學科技園區。通過此次學習調研，對先進地區開展創新創業活動的做法、成效有了直觀的認識、了解，對下一步結合實際，順應大眾創業、萬眾創新的新趨勢，組織推進我市科技孵化、大眾創新創業工作，奠定堅實的基礎。
一、民主生活會召開的基本情況
市供銷合作社領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會于20*年4月29日上午在市社二樓會議室召開，市社黨組4名成員：彭漢武、王世鴻、尚安祿、景德昌參加了會議，會議由市社黨組書記、主任彭漢武同志主持，會議的主題是緊緊圍繞學習實踐科學發展觀，領導班子成員向會議匯報交流學習和工作調研情況，分析形勢，查找問題及原因，總結經驗教訓，提出下一步改進工作的意見建議。
二、民主生活會的特點
1、準備充分。為了認真開好這次領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會，市社黨組高度重視，會前，領導班子各成員都進行了充分準備，各自都按要求形成了書面發言材料。
2、剖析深刻。在這次領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會上，市社領導班子4名成員認識明確，態度端正，都從各自的分工和系統工作的實際出發，認真分析匯報和交流了學習、工作和調查研究情況，既總結了經驗，又查找了存在問題及根源，還提出了下一步改進提高工作的意見建議，思想剖析深刻，問題查找準確，意見建議中肯，落實措施有力。
3、會議氣氛活躍，主題突出。這次市社領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會始終在積極熱烈的氣氛中進行，會議民主空氣濃厚，大家都暢所欲言，會議主題突出，緊扣學習實踐科學發展課題，有針對性地展開了匯報和交流。
三、民主生活會的成效
1、認真查找和梳理出了影響全市供銷合作社系統科學發展的突出問題：
①思想還不夠解放，思維方式陳舊，觀念理念還不符合科學發展的要求；
②系統網絡建設步伐緩慢，基礎薄弱，科學發展的組織基礎還不牢固；
③現代流通方式推廣步伐緩慢，覆蓋領域窄，延伸鏈條短，科學發展的能力還不強；
④供銷社長遠發展的目標還不夠明確和具體，缺乏科學發展的長遠規劃；
⑤抓督查落實的長效機制還不完善，不健全，缺乏落實科學發展的制度保障。
2、查找出了存在問題的根源：
①學習不深入，思想跟不上發展了的新形勢。
②深入調查研究不夠，缺少解決供銷社發展瓶頸的措施和辦法。
③深入基層抓落實不夠，指導工作不夠有力
④人才缺乏，干事創業的活力不足。
3、明確了今后的努力方向：
①以科學發展觀的實踐，推進思想大解放，觀念大轉變。
②以改革的方式培育壯大連鎖經營龍頭企業。
③以試點的方式推進區域配送中心和鄉鎮超市的建設。
④加快恢復基層社建設步伐，夯實為農服務的組織基礎。
⑤以連鎖方式推進村級“一社兩店”建設。
⑥加大以特色農產品為重點的批發交易市場培育力度。
圣誕節并不是屬于我們國家的節日，而是屬于西方國家當中的節日，但是在幼兒園里，這是一個可以玩游戲的節日。下面是小編為大家收集的關于幼兒園圣誕節親子游戲策劃方案，希望你喜歡。
幼兒園圣誕節親子游戲
我給爸爸媽媽穿鞋子
玩法：1、每個家庭由一名家長和一名幼兒參加。
2、首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂。
3、游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸媽媽的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。
小腳踩大腳
玩法：1、每個家庭由一名家長和一名幼兒參加。
2、幼兒雙腳踩在家長腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令后，家長帶著幼兒向前跑。
3、幼兒雙腳不能離開家長腳，看誰先到終點。
背簍賽
玩法：1、家長手持背簍，與幼兒保持一定距離。
2、幼兒取球向背簍方向投擲，以球入簍為佳，動作不限。
3、家長幼兒可交換繼續游戲，在規定時間內，紙簍內的球最多的家庭獲勝
南瓜賽跑
玩法：1、根據參加人數，在家中客廳或者院子清理出賽道。
2、游戲者用一把小勺推著南瓜跑，規則是絕對不能用手碰南瓜，先到終點者獲獎。
玉米游戲
玩法：1、需要有一個裁判，再根據剩余人數準備玉米數量。
2、裁判把玉米藏在屋里的不同角落，再讓大家找玉米。
3、先找到玉米的人可以把玉米粒剝在一個碗里，比比誰先剝完玉米。
火雞火箭
準備材料：氣球、做好的卡紙火雞、細線
玩法：把卡紙火雞的上下兩端粘在氣球上，中間穿過細線，吹起氣球，放開手，氣球的氣體放出，火雞會沿著線向前跑，誰的火雞跑的遠，誰就獲勝!
火雞保齡球
準備材料：用紙杯或者塑料瓶做好的火雞、球
玩法：用球擊打火雞，打倒數量多的獲勝。(球可以用大紙團代替哦~)
甩羽毛
準備材料：抽紙盒、羽毛、線
玩法：把羽毛放在抽紙盒里，然后綁在腰上，參賽者可以上下跳動，左右擺動，甩出抽紙盒里面的羽毛，完成時間最短者獲勝，比賽過程中不可以用手抓出羽毛。
投球游戲
準備材料：紙團、紙袋
玩法：用紙袋做好雞腿紙袋，然后站在指定位置，將紙團投入紙袋中，每人扔6個，投進數量多者獲勝;玩一段時間后可改變規則，在指定時間內，投進數量多者獲勝。
幼兒園圣誕節親子游戲大全
1、猜聲音游戲
所需道具: 蒙眼布
游戲過程：
1. 在游戲之前，告訴小朋友們這個游戲的規則是：他們需要根據小朋友的嗓音來猜出誰是誰。
2. 選擇一個小朋友到場地中央用眼罩把他的眼睛蒙住。
3. 選擇第二個小朋友輕輕的拍一下第一個小朋友的后背說“Hello”并叫一聲他的名字，并使用簡單的英語描述自己當前的一個特征(如：Blue Skirt等)，說完之后回到自己的位置上去。
4. 第一個小朋友拿掉眼罩，并來猜一下哪一個是剛才拍自己后背的小朋友，如果需要的話其他小朋友可以給點暗示。
5. 如果沒有猜對，第一個小朋友需繼續猜;如果猜對了，第二個小朋友繼續游戲。
2、追逐游戲
所需道具：十余把小椅子
游戲過程：
1. 在場地中央把小板凳圍成一個圓圈，讓小朋友們面向圓圈內座好。
2. 選擇一個小朋友站到小朋友們的身后，按逆時針方向圍著小朋友們一邊向前走，一邊說著：“cat, cat…”，每說一個單詞的同時用手輕輕觸摸一個小朋友的頭部一次。當說道：“dog”的時候，被摸到頭的那個小朋友就要馬上站起來追逐第一個小朋友。(可據需要隨意更換兩個對應英語單詞進行游戲，如：yellow, red ; apple, banana等)
3. 如果第一個小朋友被追上的話，他就需要繼續玩游戲;如果第一個小朋友沒有被追上，追逐他的小朋友將重新開始游戲，直到有人追上他為止。
3、歡樂對對碰
適用范圍：本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。
游戲準備：
1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。
綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。
黃色卡片：寫上不同的生字。
操作過程：
導語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的'同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。
生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰!”
1、以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。
2、學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，可以說：“提土旁和'里’組成'埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字)，可以說：“'地’和'球’組成詞語'地球’”。
3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。
4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。
5、在規定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。
4、Find the Christmas star
玩法：請每個孩子做一顆星星并學會說英語Christmas star，老師把星星收起來，另一名老師將孩子帶出課室，老師再把星星藏到課室里的不同地方，然后再帶孩子進來找星星，找到最多星星的孩子可得到老師的禮物。
5、Where is your sleigh?
玩法：孩子們圍成一個圓圈坐好，請一個孩子戴上圣誕帽，蒙上眼睛扮演圣誕老人站在圓圈中間，把“雪撬”放在他身邊，再請一個孩子拿著“雪橇”繞著圈外邊走邊說：“Santa, Santa, where is your sleigh? Someone has taken it away. Guess who? Guess who?(全班孩子都要學會說)然后把“雪橇”放在一個孩子的背后。被蒙著眼睛的孩子有三次機會猜。拿“雪橇”的孩子扮演圣誕老人蒙上眼睛，游戲繼續。
6、Christmas cards
玩法：每個孩子準備一張圣誕卡(自己制作或畫)，老師把所有的卡片收起來放在一張桌子上，孩子們輪流扔骰子，扔到6點的孩子可自由去選擇卡片，直到每個孩子都能得到別人的卡片。
7、踩氣球游戲
所需道具：充滿氣的氣球(可以把氣球三五個連成串)、計時器，“Colors”音樂帶(或CD)、錄音機(或CD機)。
游戲過程：
1. 游戲開始前把充滿氣的氣球放到場地中央，找五個人分站到氣球的周圍(每一個人的旁邊站一位裁判計算踩碎氣球的數量)。
2. 聽到“Colors”音樂開始后，選手們爭相踩氣球，看誰在規定的時間內(三十秒或者一分鐘)踩碎的氣球最多。
8、逛超市
適用范圍：本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。
游戲準備：布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容)，并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。
操作過程：
導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。
生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，(可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞)。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。親子游戲
該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
9、搶板凳游戲
所需道具：九把小板凳、“Wheels of the Bus ”音樂帶(或CD)、錄音機(或CD機)
游戲過程：
1. 把九把小板凳放到場地的中央圍成一個圓圈，挑選十個人圍著板凳按順時針方向站好。
2. 當“Wheels of the Bus ”音樂響起的時候，選手們開始隨著音樂圍著板凳轉動，走路的時候不許彎著腰，更不能用手碰板凳。當音樂停止的時候，選手們以最快的速度找板凳坐下，沒有坐到板凳上的人被淘汰出局。
3. 拿走一把板凳，剩下的選手繼續玩游戲，以此類推，每一次音樂停止的時候拿走一把板凳。搶坐到最后一把板凳的為勝利者。
10、大風吹 (The Wind Blows)
游戲人數：
人數不限
準備物品：圣誕節 詞匯 圖卡、椅子(比參加游戲的人數少一張)
游戲方式：
(1)老師將事先準備好的圣誕節詞匯，發給小朋友，每個人拿2-3張不一樣的圖卡，用雙面膠貼在衣服上，并要求小朋友圍坐成一個圓圈。
(2)老師選擇一個小朋友站在中間，說”The wind blows.” 全部的小朋友一起問”Blows what?” 假如他/她說”wreath”, 身上貼wreath的小朋友和中間的小朋友就要站起來互相換座位。
(3)沒有座位的小朋友，就站在圓圈中間說”The wind blows.”
11、傳遞游戲
游戲人數：
人數不限
準備物品：圣誕節詞匯圖卡或實物，圣誕音樂
游戲方式：
(1)小朋友圍坐成一個圓圈。
(2)老師撥放Christmas songs, 并傳圖卡給小朋友。
(3)當音樂停止時，拿圖卡的小朋友就要站起來，大聲說出它的名字。
12、找位置
目的：
1.教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字;2.培養幼兒初步的空間感知力。
準備：
32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：
1.將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2.將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。
生活中有許多數學問題，都可以和教材內容"鏈接"而進入課堂，我們要瞄準數學教學與學生生活經驗的最佳聯結點，給學生提供一個真實的生活情境來活化數學文本。
一、重組教材，例題材料生活化
心理學研究表明：當學習的內容與熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學 "小數的基本性質"這一節時，我課前布置學生到超市購物時要記錄所賣商品的價格標簽，一上課就讓學生匯報商品的價格，根據學生的匯報板書： 45.30 元、102.60 元、2.00 元、1.65 元、1.04 元......匯報完后教師提出了這樣的問題：（1）商品的標簽為什么都是兩位小數？（2）像2.00 元、102.60 元、45.30 元、1.04 元......這些標價，如果把小數部分的"0"都去掉，商品的價格是否發生變化？對第一個問題學生都能很快解答，而對第二個問題學生展開了激烈的爭論：有的說，小數部分的"0"都去掉，不影響商品的價格，如2.00 元就是2元；有的說，這樣不行，小數部分中間的"0"去掉，商品價格就發生變化了。如1.04元表示1 元零4分，去掉小數部分的"0"就變成1 元4角了......在爭論中，教者順水推舟：小數部分的"0"都去掉，商品的價格是否會發生變化，我們一起來學習"小數的基本性質"，就會知道正確的答案。這樣在學生熟悉的生活現實中開始了新知識的學習。又如：教學"循環小數"時，為了使學生理解循環小數的內涵，讓多媒體顯示出一臺日歷，隨著音樂的響起，臺歷翻動起來，臺歷一頁頁地翻動，周圍的星期幾同時對應閃爍，也就出現了日歷不斷地翻頁變化，一個星期的七天，即星期日......星期六，不斷地重復出現的循環現象，學生體驗著循環的含義。教師提問：一個星期七天的出現有什么規律？生："星期日到星期六這七天是按星期日、星期一、星期二......星期六這個順序依次不斷重復出現的。"師："我們把這樣的現象叫循環現象。自然界中、日常生活中像這樣的循環現象還有很多，你能說給大家聽聽？"接著學生說出"春、夏、秋、冬四季更替；"晝夜更替"等現象。學生從熟悉的日常生活中很快地理解了循環小數的幾個重要詞："依次"、"不斷"、"重復出現"，這樣就將學生自然地引入到新的學習上來，大大提高了學習效率。這種設計整合了教材，改變了教材中"小步子"按部就班的教材編排特點，學生學習有了很大的空間。總之，用學生熟悉的感興趣的生活素材取代改編教材的例題，讓人有種身臨其境之感，更利于學生數學應用意識和應用能力的培養。
二、重組教材，練習材料生活化
在教學 "乘法分配律"時，同學們合作探究完成例題后，我沒有利用教材中給出的練習題進行練習，而是結合學生近日購買校服這件事進行知識點的鞏固練習。先引導大家回憶校服的價錢并進行相應的板書：一件上衣：35元；一條褲子：30元；班級人數：49。再讓學生利用給出的信息提出問題，并選擇問題：全班一共花了多少元？進行本節課知識點的自主練習。最后交流匯報：
方法一：35×49=1715（元） 方法二：（35+30）×49
30×49=1470（元） =65×49
1715+1470=3185（元） =3185（元）
這樣身穿新校服學生，在不知不覺中解決了自己剛剛提出的身邊的數學問題，還鞏固了本節課的知識點。又如學習"百分數意義"后，我出示了這樣一道題讓學生進行思考：我們班有60％左右的學生在家使用電腦上網，其中2／3的學生是利用網絡進行學習，而1／3的學生卻在玩網絡游戲。看到這一現象，談談你的看法。這樣在課堂教學中適當地進行一些小學生日常行為規范的養成教育，使學生自覺地把所學到的知識與現實生活中的事物聯系起來，學以致用，培養學生用數學的情感，培養學生把所學到的知識運用于實際的意識。
總之，重組教材，巧用生活經驗 達到了活化數學文本的目的。這樣的重組學生感到數學就在身邊,有利于學生的心理需要,又有利于學生學習潛能的挖掘，有利于培養學生自主學習的能力,使學生真正的理解數學這門學科,有利于創新精神和實踐能力的培養。
一、淡化告訴，強化體驗和感悟
教師A：
（出示情境圖：小華、小明、小軍去超市購買筆記本）
師：仔細觀察，圖中告訴了我們哪些數學信息？（學生交流匯報）
師：這些信息能解決什么數學問題？（結合學生回答出示：小華用去多少元錢？）
師：這么多的條件和問題，我們能不能先整理一下呢？老師這里有一張表格，這節課我們就學習用列表的方法來解決問題。
師：我們一般把小明的信息填在上面，把問題所要求的小華的信息填在下面。小明的后面怎么填？這是根據哪句話填的？第二行怎么填？“多少元”我們可以簡單地用“？”來表示。
根據學生的回答完成下表：
[小明＼&3本＼&18元＼&小華＼&5本＼&？元＼&]
師：根據表中所列的數據，你能很快分析出數量關系并列式解答嗎？
……
教師B：
（出示情境圖：小華、小明、小軍去超市購買筆記本）
師：有什么辦法可以把剛才談話中的信息“留”下來呢？下面老師再播放一遍談話，請你們把談話當中的問題和條件都記錄下來，并想一想，怎樣記錄才能讓別人覺得一目了然呢？（學生交流匯報）
生1：我買3本筆記本用去18元，我買5本——（不簡潔，沒有記完）
生2：小明 18元 3本
小華 5本
生3：小明 3本 18元
小華 5本 ？元
師：看得懂嗎？3本表示什么？是誰買的？5本呢？這幾位同學在收集信息的同時還做了一些整理。（板書：整理）在整理信息的時候要注意什么呢？（生答略）
師：既簡潔又完整，那就更好了。橫著看，第一行是小明的信息，“3本”與“18元”相對應；第二行是小華的信息，“5本”對應“多少元”。豎著看，第一列是姓名，第二列是本數，第三列是錢數，很清楚。像生3這樣記錄，更便于我們找到條件，理清題中的數量關系。
師：整理信息的時候，我們還要注意什么？（注意對應）你能像這樣重新整理嗎？
……
數學教育家波利亞指出：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發揮、探索和研究，因為這樣理解會更深刻。”教師A的教學模式就是“教師教，學生學”，完全牽著學生的鼻子走，沒有把學習的主動權交給學生。雖然一節課下來，學生學會了列表的方法，但他們是否真的把整理有效信息轉為自己的內需呢？而教師B的課，一開始就放手讓學生自己有條理的記錄信息，并通過課堂反饋比較各種記錄方法的優點和缺點，讓學生體驗到最后一種記錄方法既簡潔又完整。或許，在這個環節中浪費的時間較多，但學生真正經歷了自主探索的過程，這樣就將知識轉化為學生的內需，激發他們自己想要整理信息的欲望。在整個教學過程中，教師B只是一位組織者和引導者，并沒有把列表整理信息的要點告訴學生，而是讓學生自己在整理的過程中不斷地體驗和感悟，相信這樣的課堂對于每個學生來說都會更加深刻。
二、注重課堂反饋，實施有效教學
教師A：
（出示：小軍用42元錢買筆記本，能買多少本？）
師：你也能用列表的方法先整理數據，然后分析數量關系并列式解答嗎？
師：老師給大家準備好了表格，請你根據題目中的信息填一填。
師：你是怎么整理和解答的呢？（學生匯報交流）
……
教師B：
（出示：又來了一位小朋友；小軍用42錢元買筆記本，能買多少本？）
師：你能不能選擇有效的信息，用列表的策略來收集和整理信息呢？請你們在紙上自己列表整理出來。
[小明＼&3本＼&18元＼&小軍＼&？本＼&42元＼&][生1：]
[小軍＼&？本＼&42元＼&][生2：]
師：這樣整理行嗎？（缺少信息，無法解題）
[小明＼&3本＼&18元＼&小軍＼&42元＼&？本＼&][生3：]
師：現在信息齊全了，可以嗎？
[小明＼&3本＼&18元 ＼&小華＼&5本＼&？元＼&小軍＼&？本＼&42元＼&][生4：]
師：這樣整理行嗎？（行，但有學生認為小華這行信息可以不要，也有學生說把小明這行信息省去）
師：用誰的信息求“小華能買多少本”更好一些，為什么？什么情況下可以整理成像這樣的表格？
……
注重課堂反饋，不僅能使教師及時地了解學生的學習情況，抓住時機調整教學策略，而且可以使學生的認識得到強化或糾正，有利于學生以后的學習。教師A在讓學生解決“小華用去多少元”這一問題時，給學生提供一個空的表格，只是讓學生模仿列表整理的方法把表格填寫完整，然后評講時展示正確答案，而對信息整理錯誤的學生卻置之不理，更多的時間用在匯報解題思路上。教師B在處理這一問題時，并沒有給學生提供空表格，而是讓學生自己先試著列表整理信息，然后投影展示學生不同的整理方案。通過四種富有代表性的記錄方法的對比，學生自然就能體會到：列表整理時一定要選擇有效信息進行整理，而且要注意對應。這并不是教師強加給學生的認識，而是學生自己發現和體會到的，對于下節課學習整理較復雜的信息有很大的幫助。這時，教師又緊緊抓住生4的表格進行追問“什么情況下可以整理成像這樣的表格”，為下面合并表格做好鋪墊，不斷促進學生對列表策略的感悟。
三、開發教學資源，激活學生潛能
教師A：
基本上是按教材中提供的學習材料進行教學，甚至連練習的順序和形式都是采用書上的原題。
教師B：
陽光·財富城項目經過兩年的建設，基本完成了項目主體的交付工作。現已進入最后的收尾、整改、驗收階段。雖然項目主要工作基本完結，但今年的工作仍不能馬虎。項目部在今年加大力度落實每一項工作，爭取較好、較快的完成各項既定目標。
一、今年的主要工作內容：
1、做好后期工程掃尾工作。
1）消防整改。消防工程已于2014年1月16日進行了初驗，并提出了29條整改意見。在經過與消防部門的大量工作后，把整改數量由原來的29條減成8條。目前，該8條問題已完成大部分，預計于3月底前全部整改完成，盡快申請消防復驗。
2）節能整改。節能工程于3月12日進行了節能材料的實地檢測，由于保溫材料設計為巖棉，施工中改用聚苯板，不符合設計要求，經與檢測單位多次溝通，基本可以給通過。另外樓梯間、地下室保溫不符合要求，正與相關部門協調，爭取能夠達到驗收要求。
3）電梯整改。目前D樓、F樓電梯、B樓扶梯于2014年1月22日進行了驗收，提出一些問題，現在已全部整改完畢，并進行了復驗，基本合格。預計3月底可以拿到合格證。剩下的電梯3月底全部整改完畢，具備驗收條件，已督促電梯廠家盡快進行驗收準備工作。
4）未完成工程。主要包括小區道路、圍墻、附屬用房、地下室地面、散水、臺階等，已與施工單位溝通，準備在本月22日做地下室地面，剩下部分根據天氣及土層解凍程度陸續進行，爭取按原計劃完工。
5）已完成工程的維修及整改。目前完成工程的保護不到位，加之工程質量未達到要求，問題較多，現已要求各家參建單位抓緊時間維修。
2、做好陽光·財富城工程驗收各項工作。
1）消防驗收。爭取于月底報復驗，下月初驗收。
2）節能驗收。正在做相關工作，爭取盡快驗收。
3）電梯驗收。督促廠家準備對剩下四部電梯進行驗收。
4）工程竣工驗收。整理資料，待三項驗收完成后，進行竣工備案、驗收報告工作。
3、做好各部門協調、配合工作。
1）工程方面：今年工程上主要工作是已完成工程的整改、維修和未完成工程的監督處置上。目前，項目部已進行了分工，由我負責主要的協調工作，張工負責抓技術、質量。對后續工作，加強監督，把各項目問題圓滿處理好。
2）物業方面：目前，物業管理未全部接收，與項目部工作方面存在盲區，例如在公共設施的管理上，各種設備的使用上現在仍由項目部代管。因管理角度不同，導致管理混亂。該部分容易造成設備人為損壞，造成二次維修，與后續保修發生沖突，增加不必要的成本投入。下一步工作上，項目部盡力做好配合工作，對完成的分項工程陸續進行移交，做好后續維護等工作。
3）銷售方面：做好銷售部后勤工作。銷售是今年陽光·財富城重中之重。項目部會全力配合，由我主要負責為銷售方面提供便利條件，創造好的硬件環境，在控制成本的基礎上增加銷售額。
4）當代商城、華林超市的協調、配合。當代商城、華林超市主要是維修和處理各種突發問題。項目部已與兩家企業建立聯絡關系，發現問題及時通知項目部，由項目部牽頭組織各參建單位進行快速、及時的處置，為兩方與精工公司的共贏發展打好基礎。
5）對外的各項協調工作：陽光·財富城工程后續辦手續、對外交際方面的事會比較多。項目部由我負責該方面工作，爭取為公司少花錢，多辦事，且辦成事。
二、項目部在近兩年的工作中存在的問題及今后管理工作如何做。
1、陽光·財富城項目部成立起，由于對項目的復雜性估計不足、經驗不夠，導致在工程管理上做的較差，現總結以下幾點：
1）項目部規則性要求較少，導致工作中有些被動。項目實施過程中，對施工單位的管理經驗不足，規則劃分不明確，在后期的實施過程中，過多的依賴施工企業，使工程質量、進度等方面沒有達到預定的管理目標。
2）團隊工作效率不高，管理不到位。由于過低的估計項目實施的難度，在人員配備上沒有健全，人員素質參差不齊，再加上監理單位工作不到位，造成項目團隊沒有發揮較強的工作積極性。工作中管理、技術由我一個人抓，整體工作效率低下。
3）工作中缺乏決斷精神。無論在管理上，還是在技術上，沒有較好樹立一個項目經理應該有的素質。在工作中充當老好人，獎罰措施不到位，缺少做為一個部門經理應該有的基本素質。
4）請示、匯報工作不到位。由于老想著為領導分擔工作，認為有些事情自己能夠較好的完成，沒有及時請示、匯報，導致有些事情應該完成的沒完成，完成的質量上不去。
2、今后的管理工作
1）建立、健全項目部各項工作制度，從根本上制定相應規則，什么事情怎么做，做好程序管理，步驟管理，在環節上減少問題發生的可能性。
2）樹立工作中的威信度，加強組織秩序。在團隊工作中，一個人累死也不可能有一個團隊的力量大，由于是自己第一個項目，總覺得自己多做點、累點沒什么，不能把自己砸在這個項目上，導致沒有把項目部團隊的積極性調動起來。今后，在團隊建設上，加強管理，工作分工明確、責任到人、獎罰分明，提升整體團隊的工作效率。
3）今后遇到事情多請示、匯報，自己的理解無論在經驗上、社會閱歷上畢竟是有限的，多接受領導的批評、教育才能更好的完成各項工作。
關鍵詞：數學應用； 數學應用意識
數學應用是指運用數學的思維方式觀察、分析現實社會，解決生產中遇到的現實問題。筆者認為，數學學習必須使學生學到必要的數學應用知識和受到必要的數學應用的實際訓練。教學中教師創設數學應用的情境，讓學生感受數學與生活的密切聯系是培養學生數學應用的基礎。為此，筆者從以下三個方面對如何培養小學生數學應用意識進行初步探微。
一、教師呈現的問題應該來源于生活實際
葉圣陶曾說過：“學習一定要跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真。”筆者認為，要使學生樂于接受數學，教師向學生呈現的數學問題應該來源于生活實際，而現實生活中蘊含著大量的數學信息，只有貼近學生生活的數學信息，才容易被學生所接受，只有讓學生全身心參與實踐的數學信息，才更容易讓學生在情感上形成共鳴。
如學生學過比例尺之后，出示一幅1：1000的圖，小明爸爸要從家鋪設一條下水管道到附近的河邊，應付多少錢？這一問題來源于現實生活，學生非常樂于接受這一問題，而學生要解決這一問題，就要去社會上調查、了解，考慮鋪設管道的各個方面的因素，通過測量，運用有關數據進行計算，最后得到鋪管道的總價錢。學生在此項活動中，要通過測量、計算出鋪管道的長度，要調查管道的規格和價格，要考慮應付的工人工資，甚至還有的學生從環保的角度去考慮，要小明爸爸建立污水處理裝置。這樣的活動不僅培養了學生的數學應用意識，更重要的是學生數學素質得以整體提高。
二、引導學生將實際問題抽象成數學問題
（一）數學知識源于生活又應用于生活，在我們的生活中，到處都充滿著數學，而數學模型則是溝通數學理論與實踐的橋梁，小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期，學生在學習的過程中，很大程度要依賴于教師的直觀教學和自己已有的生活經驗，所以教學要貼近學生的生活，教師要善于從學生生活中搜集信息，對生活實際材料進行整理、加工，使之成為數學問題，從而建構數學模型，使學生感到數學就在我們身邊，看得見、摸得著，就會對數學消除畏懼感、神秘感，從而產生親近感和濃厚的學習興趣。
（二）如“列方程解（求相遇時間的）行程應用題”教學時，老師讓學生先搜集自己家到學校的路程、每天上學所用時間、平常走路的速度等數據，課堂上設計表格，讓學生匯報完成表格，直到有兩人從家到學校時間相等為止，再從這些數據中提煉出數學問題，并畫出線段圖，讓學生編出一道求這兩家路程的應用題，并由此引入求相遇時間的行程應用題的教學。整堂課從學生熟悉的生活實際人手，對教材內容以學生實際生活進行重組，通過學生匯報、編題討論，提出一系列的實際問題，并使學生將實際問題數學化，從生活實際中學習數學，層層遞進，及時建構“速度和×相遇時間=路程”這一數學模型，使數學知識注入生活氣息，加強學生對數學知識的認識和應用，同時也讓學生體驗了平時容易忽略的數學的內在價值。
三、指導學生用數學的眼光觀察、分析和解決實際問題
（一）學生學習的不只是課本現成的知識，更重要的是獲得思維的方法，學會自主地、數學地提出問題、分析問題和解決問題，用數學的眼光觀察實際生活，使得數學變得有血有肉、生動形象、富有生氣，也使學生確立了應用數學解決實際問題的意識。因此，數學教學應打破從概念到概念、從課堂到課堂的數學應用僵局，引導學生用數學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過數學知識的鞏固活動增強學生對數學作用的體驗，強化應用數學觀察、分析具體事物的意識。
（二）如一年級的“人民幣的認識”教學中，教師通過小組活動認識到元、角、分，并揭示出它們之間的關系后，鞏固新知時，教師設計了一個“小小超市”數學課堂活動，超市里有各種各樣的學習用品，并且都明碼標價，教師組織學生有秩序地進入超市，用信封里的錢自由地在“超市”里購買學習用品。課上得生動活潑，學生思維十分活躍，把“人民幣”這一新知及時地用于“超市”這一生活實際中，讓學生在玩和做的過程中，感受數學，學會思考，從而提高了學生用數學去解決實際問題的意識和能力。
（三）結合生活學數學，把課堂中學到的知識通過精心組織的數學交流活動，融化進實踐中，應用于生活中。如“長方形和正方形的認識”一課，讓學生通過猜想、驗證的過程得出結論后，鞏固新知時設計“猜一猜”環節，出示一個不完整的四邊形，四邊形的一部分被一只小熊擋住，教師告訴學生部分條件，讓學生結合新知猜一猜這是一個什么圖形。教師結合生活實際設計這一開放性問題，學生樂于參與，不僅激發了學生求知的欲望，且學生運用知識解決問題的意識和能力都得以培養。
綜上所述，筆者認為要培養學生數學應用意識和能力，首先教師要更新教育觀念，在思想上高度重視對于學生數學應用意識和能力的培養，不能簡單地認為只是加深對知識的理解和掌握，而要站在數學應用的高度和素質教育的高度來認識。其次教師在日常教學中要注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生創造一些生動、有趣、貼近學生生活的例子，把生活中的數學原型生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再只是簡單的數字，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西。只有這樣，才能使數學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數學知識運用于實踐，使數學變得更有活力。
參考文獻：
[1]《教育觀念的轉變與更新》中國和平出版社2000年3月
關鍵詞：任務教學法；教學活動；設計原則；趣味型
一、任務教學法的概念
任務教學法立足于學生自己，把學生作為教學的主體，以任務組織教學。在任務的履行過程中，充分發揮學生自身的認知能力。教師從學生的角度設計出不同的教學活動，使學生在完成不同任務的過程中慢慢形成自主學習能力，使課堂教學的目標真實化、任務化，再培養其運用數學概念的能力。
1.任務的定義
任務并非只是“活動”或“練習”的代名詞。教師要利用課堂教學反映任務教學法的特點和先進理念，就必須根據教學內容設計任務，用完成任務的結果來衡量學生的學習效果，這種教學方法讓學生注重充分利用自己已經獲得的資源，通過交流獲取所需信息，完成任務，其學習過程是沿著開放的途徑達到預期教學目標。
2.任務的設計原則
任務的設計所遵循的原則包括：任務的真實性原則、形式與功能相結合原則、任務遞進性原則、做中學原則和主體性原則。教師應該根據以上的原則設計出與學生數學能力相關的任務，真實貼近學生的實際學習環境。層次任務的設計上要保持由淺入深的趨勢，充分調動學生已有的知識來完成任務，這是對已有知識的鞏固，還可以加深學生對數學公式和概念性問題的理解。激發學生的興趣和求知欲去思考如何完成任務，學生成為課堂活動的主體。
3.任務實施過程
教師選擇適合的教學內容布置任務后，學生以小組形式根據教師事先提出的要求分步驟完成任務。學生在做任務時，教師檢查學生的情況，確保所有學生按事先提出的要求去完成任務，并鼓勵學生大膽回答問題。教師同時還要注意觀察任務進展情況及時間。
教師可請所有小組向全班簡要匯報，要大家對材料問題討論。也可只讓一兩個小組完整匯報，其他人進行評論、補充觀點。因為不能排除有些學生還沒有完全理解的可能，這個環節正好可以進行彌補。此時，教師就得充當解答者。
4.任務教學法應注意的問題
任務教學模式雖然很好，但任務的難度、層次較難把握，在教學實踐中還是會出現很多問題，值得反思。
從學生方面來說：態度上不重視。大部分學生從小到大就被要求上課認真聽講，很多學生習慣于被動接受而不是主動參與，這樣的一種態度往往使課堂小組活動失去活力，流于形式。
從教師方面來說：教師難以較好地把握時間。因為一節課的時間有限，如果教師時間把握不好，往往導致沒有足夠的時間討論或進行討論結果的匯報，這在一定程度上挫傷了某些學生的積極性。因此教師設計任務時目的要明確，要有很強的可操作性。否則，學生會望而生畏，無法積極參與。
二、例析任務教學法在初中數學課堂教學中的運用
實施任務型教學的首要條件就是要符合初中學生的發展特點。在初中數學教材中，并非所有授課內容都適合于任務教學法，以下是筆者在教學過程中實施的幾種類型任務：
1.生活型任務
教師在充分研究教材的基礎上，兼顧教材的知識性和實用性來確定實施的任務。
在教授“一元一次方程的打折銷售”時，教師可以引導學生以一元一方程的方法來解決“超市打折、服裝店促銷”等與生活息息相關的問題。在課前教師就要布置問題和具體任務讓學生了解超市的具體打折情況，在課堂教學中以小組為單位再來討論這些問題，各個小組間交流各自的結論，這樣書本知識就變得有實際意義，激發了學生的學習興趣。
2.趣味型任務
初中學生的年齡特點決定了其具有對事物的強烈好奇心及追求趣味性的性格特征，教師可以在設計任務時充分利用這一點。
在進行“頻率與概率”教學時，為了讓學生真切感受到數學與生活的聯系，教學中教師可以利用一些簡單的教具，模擬生活中的買彩票，并先讓學生分組分析自己獲獎可能性的大小。通過學生獲得的數據去驗證自己的判斷是否正確，并在課后開獎，對獲獎的學生進行獎勵，用數學的趣味知識來提高其學習積極性。
3.循序漸進型任務
初中數學教學過程是按照由簡到難的順序而逐步展開的，這也符合學生的認知規律。所以在學習過程中，學生總是在原有知識基礎上再來掌握新的知識，教師可以在學生完成當前任務的基礎上提出新的任務來推動學生的數學思維能力發展。
任務教學法的設計宗旨是為課堂教學服務，學生是直接受益者。與傳統教學模式相比，任務教學具有以下優勢：首先，給學生提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的自由空間；其次，有利于培養學生搜集資料和處理信息、分析和解決問題的能力，有利于提高學生的實踐能力和創新能力。
參考文獻：
家庭作業是對課堂知識的復習鞏固，布置適量、合理、形式多樣的家庭作業是必要的。早在2500多年前,大教育家孔子就說過“學而時習之” “溫故而知新”。時過境遷，在千年之后的今天，這樣的教育思想仍然適用、流行。德國著名的心理學家艾賓浩斯繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，反映了遺忘的速度是先快后慢，復習的最佳時間是記憶材料后的1~24個小時，所以在每天的新知學習后對學生布置合適的家庭作業，對學習效果的鞏固能起到事半功倍的作用。
那么，怎樣設計有效的語文家庭作業呢？
一、注重語文學科的工具性，提升語文素養
在語文作業的布置中，不能忽視語文的工具性功能。字詞的學習是第一步。在預習的作業中，可以布置學生圈出不認識的字和不好讀的字，通過查工具書自己解決。這樣，學生在自主學習的過程中對字音、字形、字義就有了更深刻的印象。在學完新課后，可以布置聽寫字詞的作業。學生對自己不理解的詞語可通過聯系上不文、結合語境、查工具書等方法理解其意義，并在理解后用新詞造句，第二天的語文課堂中匯報預習的收獲，其他同學再補充，這能培養學生自學和互學的能力，使知識儲備更加準確、完整。另外，還可讓學生學會做摘錄筆記，在學完一個單元后，可摘錄自己喜歡的好詞佳句，摘錄內容以課本中的為主，以課外書為輔。教師要對學生的摘錄筆記進行批閱評價，并抽查掌握情況，鼓勵并指導學生將這一語文學習的習慣保持下去，這樣的積累對于學生的語文素養的提升終身有益。
二、設計有層次性的家庭作業
學生作為有思想的個體，當然也存在著個體差異。教師應充分認識到個體差異存在的客觀性，尊重學生的個體差異，因材施教，注重學生的個性成長，讓每個學生在不同的基礎上得到最優的發展，這樣的教育才是成功的教育。因此，教師在語文作業的設計和布置上要形式多樣、有層次性，要滿足不同水平學生的發展需求。如設計“作業超市”，讓學生根據自己的興趣和能力選做其中的幾項。題目設計可以有易有難，有字詞聽寫、背誦好段的基礎作業，也有畫一畫、演一演的實踐作業，還可以設計故事續編或縮寫故事的能力提高和拓展作業。
如學了《大自然的語言》一課后，我設計了這樣的作業：（1）你喜歡這首詩歌的哪一（幾）小節？向你的父母說一說你喜歡的理由。（2）讀一讀：注意節奏和語速，帶上合適的語氣，盡情地讀吧！讀滿意了，讀給父母聽，讓他們進行評價。（3）從這首詩中，我知道了_____（可以是一點收獲，也可以是好幾點）。（4）學習課文的寫法，寫一寫你所觀察到的大自然的語言，可以是一小節，也可以是幾小節。這樣的作業優化設計，能滿足不同層次學生的需要。人都有天生的挑戰欲望，放開手了，大部分學生反而會選擇那些有挑戰性的題目去做，智慧的火花由此閃現。
又如，在教學《炮手》后，我設計了以下作業：（1）復述《炮手》。（2）積累幾個關于奉獻的詞語，寫幾句關于奉獻的名言。（3）你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什么呢？請對父母說一說，并寫一寫。（4）發揮想象，續編故事：戰爭結束了，炮手回到故鄉以后……
學生根據自己的興趣和能力在“作業超市”中自選題目，這讓學生覺得自己成了作業的真正主人，他們反而更樂選、更樂做，在積極的情緒中提高了自主創新意識。
作業設計要充分體現以學生為本的生本教育理念，讓每一位學生都有學習的興趣，都能體會到成功的喜悅，都有一個能力提升的過程，并逐步養成自覺、獨立地完成作業的良好習慣。
三、設計多元化的家庭作業
作業的形式不局限于單一的抄寫形式，也不拘泥于課本，教師要善于設計創新、多元化的作業。作業的形式可以是幾個學生合作設計課本劇的表演作業，也可以是查資料式的拓展作業，還可以是在理解的基礎上想一想、畫一畫的圖畫作業。
如在教學《美麗的集郵冊》一課時，在課前的調查中，我了解到學生中有集郵愛好的人寥寥無幾，為了讓學生了解郵票知識，課前的前置性作業中可以讓學生在網上查一查郵票知識，選擇自己最感興趣和認為最有價值的部分進行識記，并在課堂上匯報。這就培養了學生查找資料和篩選有用資料的能力。我還讓學生在互聯網或生活中搜集自己喜歡的郵票，仔細觀察上面的文字信息和圖畫內容，并查閱郵票誕生的原因與意義，第二天在班上匯報，師生共同評選出數名優秀解說員。這樣的作業是開放的，每一位學生都會為第二天的解說而精心準備。
又如，在學完《瑞雪圖》一課后，我設計了如下多元化的作業：（1）抄：抄你喜歡的好詞佳句。（2）背：背你喜歡的精彩段落。（3）寫：用幾句話寫出你心中的瑞雪。（4）畫：畫一幅瑞雪圖。（5）查：查一查雪的形成原因、作用。（6）創：創一首寫雪的小詩。學生可按3+1的自選方式完成作業，即前三項是必做作業。做這樣的作業，學生興趣濃厚，作業效果也往往能帶給師生意外的驚喜，有時連家長也會支持并參與進來，真可謂一舉多得呀！
這是對自己開的第一炮，一定要猛烈、響亮，不能不痛不癢。但切記，炮一定要往空中放，不可往實處打。聊天室里泡美眉是吧?那要這樣檢討我單身時代養成的積習未改，不是一個好男人，千萬不能說我只不過想換換口味。
二、描述犯錯過程。
這部分內容一定要扎實、扎實、再扎實，新聞的五個W一個都不能少。但是一定不要漏掉一點，那就是在犯錯過程中的心理活動。要凸現善與惡的搏斗，靈與肉的掙扎。搏斗得越慘烈，掙扎得越殘酷，越能博得諒解和寬容。
三、剖析錯誤原因。
這是最見功力的部分，是決定一份檢討成敗的關鍵。要徹底把自己打翻、砸爛、磨碎、煮熟，要揭開傷疤，觸及靈魂，讓杜鵑泣血，令巖石掉淚。這錯誤早期形成，長期發展，千里之堤毀于蟻穴，萬里長城倒于自摸，百轉千回不該這樣走，千錯萬錯不能這樣錯!當然不要忘了批判、控訴周圍的環境多么強大，多么沉重，多么兇險，多么骯臟!我本出淤泥而不染，奈何淤泥高過頭;我本純潔又無辜，奈何大家都有辜。看啊，這個人!瞧啊，這可憐的靈魂!
四、分析錯誤的影響，假設繼續犯的后果。
錯誤嚴重，辜負期望，影響很壞，教訓深刻，若不是領導及時指出、老師及時發現、父母及時提醒、女友及時察覺、有關部門及時介入，后果簡直不堪設想!不堪設想這個詞用得好啊!不但省下了許多筆墨，而且推脫了不少責任。所謂不堪設想，說白了就是誰都沒工夫去想。
五、表一表決心。
這很簡單，想想你平常是什么樣子，反過來說一遍就行了。還要寫一寫你以后該怎么做就可以了。
【工作檢討書范文一】
尊敬的領導同志：
您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作失職的檢討書。關于在杭州下沙物美超市的綜合樓建設項目的監督工作中，因我個人的疏忽，我沒有能夠充分地對工程全部材料的樣本可實品做樣品檢查。沒有認真核查賬本，也沒有在檢查之后向您如實匯報。
我可以說是犯了一個最低級，最原則性的錯誤。我有罪啊，連這么基礎的工作都沒有做好，沒有根據您的要求，把項目的進展情況著實地向了領導匯報。給公司造成了很大的負面影響，也導致了一些損失，同時也愧疚陳總對我的信任和關照。
但此次我通過自我反省，必須找出我工作失誤的根本原因，我反思了一下。我犯錯的根本原因在于，我自身這個馬虎的性格，做事半心半意，敷衍了事。我知道這樣的工作作風是極度危險的，這樣的作風持續下去。很可能在未來造成更多更嚴重的錯誤。
針對我的錯誤，我反省了如下幾點改正措施：
1，針對我的責任感不強，工作作風懶散，不實際。我深刻認識到作為一名材料部的負責人，我對很多事情應該親自過問，不論處理的好壞，都應該給上級一個明確的匯報和交代。出來端正態度，認真工作之外，我也要抽出空閑時間提高自己的學習和專業水平，同時保持工作的細節。
2，我今后做事情必須嚴格要求自己，做一個認真負責，勤奮的工作人員。我要時時認真的了解組織領導的意圖，不能將領導的意思偏之千里，要將自己的工作做好做精。
通過此次深刻的檢討，請陳總信任我。我今后一定認真努力地位公司做工作，為公司的發展獻上自己微薄的一份力量。
【工作檢討書范文二】
尊敬的xxx：
xx月30 日xx月3日，我沒有按照中心的規章制度，規定程序請假，嚴重違反了中心的規章制度。今天，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向各位領導做出深刻檢討，并將我的思想反思結果向領導匯報如下：
通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作做風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這段時間的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近段時間以來，由于工作也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放松了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心
同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。眾所周知，員工一定要有規范的行為準則，工作時間我卻XXXX，這充分說明，我從思想上沒有把單位的規章制度，處事的方式方法重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新臺階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，應付思想。現在，我深深感到后悔莫及，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領導及時發現，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那么，后果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。
一、高度重視，精心組織
“12.4”法制宣傳日來臨之前，縣委宣傳部、縣司法局、縣法宣辦印發了《關于組織開展201x年國家憲法日暨全國法制宣傳日系列宣傳活動的通知》，對全縣“12.4”國家憲法日活動作出了具體部署。各鄉鎮黨委、政府、縣直機關各有關單位高度重視，迅速組織單位干部職工召開部署工作會議，積極參與活動，在全縣掀起了一陣“12.4”普法宣傳活動的熱潮。
二、圍繞主題，突出重點
我局圍繞今年“12.4”法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神，建設法治中國”，深入學習貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會專題會議，縣委中心組、各鄉鎮黨委、縣直機關，深入學重要講話精神，全縣共組織300多場學習會議。
三、開展形式多樣的宣傳活動
1.縣委宣傳部、縣司法局和縣法制宣傳領導小組辦公室牽頭組織了縣法院、縣檢察院、縣公安局、縣工商局、縣環保局等20多個單位在鳳山鎮閩星廣場舉辦了大型的法制宣傳法律咨詢服務活動。此次活動共展出宣傳展板40多面，提供咨詢服務人次500多人，發放宣傳紀念品1000多份，印發憲法知識小冊子及宣傳材料等共計6000多份。法律宣傳志愿者組成宣傳隊伍，對閩星廣場周邊的商店進行普法宣傳，共計發放宣傳材料400多份，宣傳人次200多人。
2.出動大型LED顯示屏法制宣傳車在城關和各鄉鎮滾動播出宣傳標語及“法制微電影”進行宣傳。
3.與縣綜治辦聯合，在全縣各超市、商場、店面、出租車等300多家的LED視頻滾動播出“12·4”法制宣傳標語。縣移動公司、電信公司群發“12·4”活動主題宣傳標語短信及彩信20多萬條。
4.法制宣傳的縣分管領導林高星副縣長在縣新聞電視臺作了“12·4”活動專題講話。
