時間：2023-02-17 04:06:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年素質教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
藝術教育是素質教育的重要組成部分,沒有藝術教育,就不是完備的教育。
由于體育,美育自身的特性,通過體育,美育不僅可以強健學生體魄,陶冶學生情操,促進學生身心和詣發展,而且,在增強愛國主義,集體主義觀念。培養堅韌的意志品質,健康的心理素質,良好的協作精神,激發和強化學生的創造沖動,培養和發展學生的審美能力,想像力和創新精神等方面有不可替代的獨特作用。在競爭激烈的當今世界,這些素質無疑具有愈來愈重要的作用。
應試教育是片面的素質教育,任何教育模式和環境都會影響到人的整體素質,它往往作用于人的整個學習和工作過程。長期的應試教育給我們的人才素質培養留下許多遺憾。
藝術教育對人的作用是非常深刻的,但過去我們的認識非常淺。
舞蹈是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式,然而,在青少年與人交往中,情感激動時表達都不大一樣。
我們在考察舞蹈教育與青少年素質教育的關系時能夠得到什么樣的啟示呢?很顯然,舞蹈教育一是在于提高個人對藝術的欣賞與參與能力,例如,通過舞蹈教育提高青少年對藝術的感知能力,審美能力,鑒賞能力,從而滿足人對美的高層次的追求,通過舞蹈訓練達到強身健體,美化身段的目的,從而提高人對自己的欣賞和自信心;二是增進人類社會的情感交流,在這個個彩紛呈的世界里,盡管青少年的交流方式多種多樣,但舞蹈以其獨特的美的表現傳達著人類共同享受,共同追求的情感,它為我們展現了人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受,而且也引起全人類的共鳴。當我們以美好的、生動的。詩一般意境的舞蹈進行交流時,讓我們體驗到的是對人類的熱愛,對和平的向往,對真善美的渴求以及對人生的珍重。因此,舞蹈教育與青少年素質教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術修養的教育,在廣義上意味首人類境界的完善與升華。
從應試教育向素質教育轉化需要有一個過程,舞蹈教育和青少年素質教育的主旨是通過創作,訓練、表演,對青少年進行德、智、體美的教育,開發他們的潛在能力,為培育社會主義新人打好扎實的基礎。舞蹈訓練可以鍛煉青少年身體各部分的協調能力,不僅增強對形體美的認同,也增強他們的感知能力。舞蹈教育可以鍛煉和培養青少年的集體意識,不僅增強青少年的社會模仿能力,也增強他們主動參與社會的能力。舞蹈表演可以培育青少年的藝術美感,美感不僅增強個人欣賞能力,也增強他們對生活的積極想像,熱愛和追求。
藝術教育應當寓教育樂,始終貫穿于音、舞、美課教學之中。音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用,兩者在藝術教育中也是不可分離的。舞蹈是看得見的音樂,音樂是聽得見舞蹈。音樂和舞蹈可以豐富人的情感發展人的想像力,增強人的自信心,自豪感,培養人注意力集中,培養人的協調性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢體,高尚的情操,高雅的氣質,端莊的儀表,儀態。
舞蹈是一門藝術,它不僅是舞蹈專業工作者的事業和追求,也是舞蹈教育工作者實施教育的根本立足點,舞蹈教育工作者的任務不僅在于提高專業教育的水平,也在于用舞蹈這種獨特的藝術形式教育青少年,達到提高青少年素質教育的目的。
【關鍵詞】科技館；學校教育；青少年；素質教育
學校的科技課程理論性較強，過于局限書本，而科技館作為青少年學習實踐的基地，可以有效地對學校課堂教育進行補充，有利于青少年的全面發展。作為服務于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學校科教課程緊密聯系，更是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
一、科技館對青少年素質教育的作用
科技館對青少年的素質教育主要體現在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學校科技課程的理論結合到實踐中去，充分發揮青少年的想象力和創造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質。
二、科技館教育的優勢
科技館作為服務于青少年課外活動的平臺，有著學校科技課程不可比擬的優勢，總體看來，科技館教育是學校科技教育的有機補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質。
（一）科技館教育具有自主性、靈活性優勢
傳統的學校教育主要強調系統性，教學過程過于機械，往往是按照統一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習。科技館教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發了學生的學習樂趣，充分地調動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。
（二）科技館教育具有趣味性優勢
科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發青少年的創新意識，在學習過程中培養了學生們的想象力和動手能力。
（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀
在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業的壓力，不利于身心發展。與這種情況相比，科技館教育注重培養能力和提高素質，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質。
（四）科技館教育具有實踐性優勢
科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現象等抽象概念。科技館的優勢體現在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現。科技館賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。
三、如何將科技館與學校有機地結合起來
科技館是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
（一）加強科技與中小學合作，建設課外教育基地
科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質。
（二）建立探究性學習網絡服務平臺
互聯網的應用對我國教育事業有著劃時代的意義，科技館應充分利用互聯網容量大、反應快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網絡服務平臺。同時，科技館建立網絡服務平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現象的產生。邀請相關的專家或者學校的科技老師，在網絡平臺上對青少年探索科技知識過程中產生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。
（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動
科技館要依托自身資源優勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設模型制作、科技小發明等實踐課程；科技館要充分發揮資源優勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發了青少年對科技知識的探索欲望。
結語
科技館作為一個科教機構，對青少年素質教育有著至關重要的作用。加強科技館與各中小學的合作，對學校科技課程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動等，可以較充分地發揮科技館優勢，為青少年提供一個探索科技的平臺。
關鍵詞：少兒舞蹈；素質；教育；重要性
一、舞蹈就是美育
中國的美育理論，早在西周就已形成。“樂論”可以說就是最早的美育概念。“樂教是儒家美育的基本形態。當然，樂教并不是音樂教育的簡單指稱，它具有很強的綜合性，音樂、詩歌、舞蹈不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術也包含著。”中國現代引進西方美學第一人王國維和中國當代第一代教育家二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中，就根據孔子的“興于詩”“立于樂”認為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，先生在當時風靡文壇的有關“藝術的起源”的研究中，對舞蹈藝術的先知先覺。他在《藝術的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運動發表他的情感的沖刺。要內部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運動。但是這種運動，過度放任，很容易疲乏，由變為不了。所以不能不有一種規則。初民的舞蹈，無論活動到何等激烈，總是按著節奏，這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達方式主要是通過動作、表情、姿態，這些行為可以抒發自己的內心情感。所以在學習舞蹈的過程中對于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數民族的傳說，這些傳說一方面可以讓少兒增長知識，還能感受不同地區的文化特色進而陶冶情操。不同區域的美也是不同的，所以在學習的過程中少兒還能進一步的增強動態美感。所以，面對全面素質教育的今天，舞蹈更能發揮獨特的作用，舞蹈更能增強孩子對美的感受和對美的認識。
二、舞蹈可以培養孩子的綜合能力
素質教育舞蹈三大理念：1.教育對象：全體學生優點：教育觀的轉變，素質教育舞蹈隊當代每個學生都是有益的。作為一門面向全體同學的課程，“面向全體同學就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學的每個環節，時時處處不能離開全體學生這一軌道。2.教育內容：以素質培育為主優點：素質教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創造性。3.教育方法：以學生為主體優點：學生的學習熱情空前的高漲。“素質教育舞蹈課”的教育對象是“全體學生”教育內容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿，可以加深他們對事物的認知，而舞蹈最具獨特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進行思考，才能對舞蹈有更多的感悟。在經過一段時間的學習后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達，可以更好地開發他們的創造力。舞蹈是一種需要不斷創造的藝術表演，它可以更好的培養孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發展。
三、舞蹈可以培養孩子的道德意識
孔子的“六藝”，其教育思想是一致而統一的，六藝的本質在于德教。彰明考道，論常大道。西周的“六舞”，是歌功頌德，觀其舞，便知其德，以舞詠德。《樂記.樂施》曰：“故天子之為樂也，以賞諸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷時敦，然后賞之以樂。故其治民勞者，其舞行綴遠。故觀其舞，知其德；聞其謚，知其行也。”德舞相融，古人早就是這樣認識的。所以《禮樂.樂記》說：“樂者，德之華也。”朱熹說：“有德者，英華發外。”德于內，而樂則形于外，內外想通，互為表里。道德是一個人最基本的認知，對于少兒來說，道德的培養更是重中之重。在少兒舞蹈中可以添加進教育性的故事內容，讓少兒在舞蹈的學習過程中，可以感受更多的美好事物，學會了關心，可以主動去幫助有困難的人。引導他們對家長、同學和社會都有一個美好的感情。孩子在學習舞蹈過程中，要克服排練的辛苦，培養了更多的艱苦意識同時還磨練了他們的毅力，樹立了正確的道德觀，不僅讓他們有一個良好的觀念，在今后的生活中也會是一筆不可多得的財富。
四、總結
通過這些分析，我們可以感受到素質教育舞蹈獨特的魅力，圍繞“觀察模仿、即興表演、交流合作、創造求新、綜合融化”五項能力的培養，成為了最為突出的亮點與創新點，極富原創精神，是對舞蹈教育本質的詮釋和彰顯。在中外教育史上，雖然很少有教育家使用綜合課程這樣的概念，但他們的教育思想卻閃爍著綜合性特征的光芒，那就是對每個學生的整體人格的關心和關懷。它不僅適應孩子的天性，更容易被少年所接受，無形中就樹立少兒正確的價值觀和人生觀。由于舞蹈的表達方式大多數都是通過肢體表達，所以需要少年有一個好的身體狀態，那么在訓練中就會涉及一些體能鍛煉，少兒的身體狀況自然會變的更好。而想要將舞蹈表達的更加靈性，就學要少年不斷的加入自己的思維和想法，不斷的進行創新，這種創新模式又很好的開發了他們的綜合能力。可見，普及素質教育舞蹈的重要性。
作者:鄧倩如 單位:貴州省歌舞劇院
參考文獻：
[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文學出版社，1962.
[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.
[關鍵詞]陶瓷藝術教育 青少年素質教育 作用 分析
[中圖分類號]J30-05 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0076-01
一、陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用
陶瓷藝術有著極強的觀賞性，對制作者更具有參與性、直觀性、愉悅性等特點，所以陶瓷藝術教育對培養學生的想象力、創造力和動手能力等方面都具有很大的作用。
（一）陶瓷藝術能夠陶冶情操，提升審美素質
我國的陶瓷藝術文化博大精深，歷史上流傳下來的很多古陶瓷在世界上都被認為是藝術珍品。這些優秀的陶瓷作品都積淀了創作者濃厚的文化底蘊，我們在感慨陶瓷藝人的巧奪天工之時，同時也對陶瓷藝術的悠久歷史、制作過程、陶工藝人等有一定的了解，讓學生能夠真正地接觸祖國璀璨的文化。在陶瓷藝術教育過程中，通過對陶瓷作品的賞析，使學生得到了美的體驗與熏陶，從而把這種對美的感受及聯想滲透到其他美的事物當中。陶瓷藝術教育能夠讓學生陶冶情操，提升學生的審美素質。
（二）陶瓷藝術能夠拓展學生思維，培養創造力
陶瓷藝術是一個集想象、審美和動手等多方面能力為一體的一種藝術，在制作過程當中需要眼手心一體，這樣就要極大程度地調動思維的能力。正如我們所知，現代家長對孩子的教育都是從小抓起，例如給孩子買橡皮泥，讓他們學著或者想象著去捏出一些圖形，這種做法就能激發孩子的思維以及想象能力。陶藝作品所表現出的直觀性，正是人類抽象思維的表達，展示出了具體的形象，使具體形象被賦予了抽象化的語言。因此，陶藝教育在培養學生的形象與抽象思維，培養學生的創造力中都起著重要的作用。
（三）陶藝教育能夠培養動手能力，提升勞動技能
古人對于繁瑣的制陶過程用“72道方成器”來形容，可以看出制陶工藝相當講究、復雜和嚴謹的。這也就要求制陶者需要了解化學和物理方面的基本常識之外，也要加強動手能力的培養。陶瓷藝術作為一門藝術學科，它要求制陶者熟練掌握陶瓷成型技藝，涉及各類裝飾彩繪手法及線造型藝術，以及立體造型觀察方法和塑造能力。因此，通過陶瓷藝術的學習，能夠培養遵循科學規律做事的習慣和素質，提高動手能力，從而提升勞動技能。
二、陶瓷藝術教育在素質教育中存在的問題
（一）陶瓷藝術傳承方式單一
我國的陶瓷藝術從古至今都是以師徒的形式代代相傳，很多的能工巧匠因為沒有好的繼承人，而不能很好地傳承技藝，所以這種單一的傳承方式在現代教育已經不再適用，應該尋求我國陶瓷藝術教育的發展之路。
（二）學校的授課方式太傳統
我國的應試教育體制，在極大程度上囚禁了學生的思維發展，特別是陶瓷藝術作為一門藝術學科，不管是文化課還是實踐課都應該給學生更多的空間，這樣才能更好地培養學生的制陶興趣，制作出好的作品。
（三）我國在陶瓷藝術教育環節不夠重視
陶瓷藝術教育早在二十多年前就已經進入了國外的普通學校，特別是西方發達國家。可悲的是我國作為一個有著悠久歷史的陶瓷古國，坐擁著最具觀賞性的藝術瑰寶，卻不去大力地發展與傳承，真是令人不解。
三、陶瓷藝術教育在我國的推廣與發展策略
（一）應加強陶藝教育的推廣與普及
我國的傳承方式以及現存的教育方式，對比西方一些發達國家來說還具有很大的差距。我們應該學習其中好的教育方式，在各個年齡段都開設課程，這樣能很好地形成一種陶藝學習的氛圍，有利于我國陶藝技藝的傳承與發展。
（二）合理設置陶瓷藝術課程
陶瓷藝術是一門注重動手能力的課程，所以我們應該摒棄重理論輕實踐的傳統思想，要多安排一些實踐課，鼓勵學生積極參與，這樣才能培養他們的學習興趣，激發創造力，提升審美素質以及動手能力。
（三）陶瓷藝術教育要注重培養創新能力
我國的制陶技藝雖然已經達到了很高的水平，但傳承并不是陶藝課程的宗旨，創新才是一門藝術永恒不變的主題。在課堂上，應當以學生為主體，老師的責任是去引導和培養學生的創新精神，在這種獨立思考中，激發創新的潛力。
四、小結
陶瓷藝術融合了歷史、藝術、物理等多個學科，是一門寓教于樂的學科，具有拓展思維、培養創新和動手能力的重要作用。作為美育教育的重要組成部分，陶瓷藝術教育也具有陶冶情操、提高智力和樹立個性等素質教育功能。在以素質教育為主題的今天，陶瓷藝術教育尚有欠缺之處。因此我們要在立足于中國教育現狀的同時，積極借鑒國外陶藝教育的優點，把中國素質教育推向新高度。教育部在21世紀新課程標準中將陶瓷正式列入教育內容，相信陶藝教育在不久的將來會得到更廣泛的普及，素質教育也會得到更快發展。
【參考文獻】
[1]鐘蓮生.論我國的陶藝教育思想[J].陶瓷學報，1996（2）.
［摘要］博物館在長期的社會發展過程中，成為以文化精品為基礎的文化教育機構，是集多種功能為一體的文化復合體。在博物館與學校青少年的關系中，博物館始終是學校教育的第二課堂。目前，博物館的教育職能廣泛地與基礎教育相結合，青少年是國家未來的主人，他們的素質將直接關系到中華民族的前途和命運，積極有效地開展青少年素質教育是家庭、學校和社會義不容辭的責任。因此，如何發揮博物館的教育資源優勢，積極地為青少年的素質教育做出應有的貢獻，成為博物館工作的重心之一。
［關鍵詞］博物館；第二課堂；素質教育
［中圖分類號］G266 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）10-0099-03
博物館在長期的社會發展過程中，成為了以文化精品為基礎的文化教育機構，是集多種功能為一體的文化復合體。1979年國際博物館協會第十一屆大會通過的章程中規定：博物館是一個不追求營利、為社會和社會發展服務、向公眾開放的永久性機構，以研究、教育和欣賞為目的，對人類和人類環境的見證物進行搜集、保存、研究、傳播和展覽。這只是國際性的一般定義。實際上，各個國家由于地域、認識等的不同，對博物館的理解也稍有差別。我國對博物館的定義在1979年的全國博物館工作座談會通過的《省、市、自治區博物館工作條例》中明確的規定：博物館是文物和標本的主要收藏機構、宣傳教育機構和科學研究機構，是我國社會主義科學文化事業的重要組成部分。博物館通過征集收藏文物、標本進行科學研究，舉辦陳列展覽，傳播歷史和科學文化知識，對人民群眾進行愛國主義教育和社會教育，為提高全民族的科學文化水平，為我國社會主義現代化建設做出貢獻。從以上對博物館的解釋中，我們可以明確看到，博物館的三大功能之一就是對社會實施教育，教育職能是博物館工作極為重要的一項。博物館能夠把各類極為豐富的人類文化遺存在一個有限的空間里集中展示，通過現代技術手段，將精彩的文物知識信息，以最直接的形式傳遞給觀眾，從而激發參觀者的興趣和主動思維，引領其參與并產生共鳴，從而達到特殊的教育效果。博物館的服務對象包括社會的各個階層，而青少年則是其最基本最重要的服務對象。在博物館與學校青少年的關系中，博物館始終是學校教育的第二課堂。目前，博物館的教育職能廣泛地與基礎教育相結合，21世紀，在全社會都在關心青少年教育的背景下，我國的教育改革主題也發生了重大的改變，全面推進素質教育成為整個教育發展的核心任務。青少年的素質將直接關系到中華民族的前途和命運，積極有效地開展青少年素質教育是家庭、學校和社會義不容辭的責任。
青少年是人生中從童年期向成人期過渡的一個階段，按教育學對這一時期年齡階段的劃分范圍來看，少年期即小學至初中階段，年齡約11～15歲，年齡約14～18歲為青年初期，大致為高中階段，年齡在17～23歲屬于青年晚期，基本在大學階段。據2001年1月出版的《辭海》解釋，青年是指18～25歲由少年過渡到成人的階段。所以，青少年就是指年齡在25歲以下的年輕人。處于這個時期的個體發育從小到大、從低到高、思想上從不成熟走向成熟，生理成熟水平大大提高，認知水平及能力顯著增強，逐步形成抽象的思維能力，在智力發展意志力表現方面均有明顯的變化及獨特的特征。這時，個體的世界觀逐步形成，自我控制和調節能力慢慢提升，且感情豐富，語言表達能力更加趨于成熟。鑒于青少年的這些有別于其他群體的特征，2006年的國際博物館日以“博物館與青少年”為主題，國際博協前主席亞歷桑德拉·庫敏斯對此是這樣解釋的：“通過認識年輕人在社區中的現狀使博物館與他們更親近，博物館可以為年輕人做很多事。這樣博物館就能幫助人們在認識世界的基礎上建立彼此的理解，并在此期間扮演一個交流與對話窗口的角色。年輕人對這個世界的所有事物有著全新的視角，而博物館恰恰是了解世界的窗口。”因此，如何發揮博物館的教育資源優勢，積極地為青少年的素質教育做出應有的貢獻，成為博物館工作的重心之一。
一、博物館在對待學校青少年素質教育上，應從傳統的教育觀念向現代的教育觀念轉變，這樣才能為學校青少年素質教育創造良好的社會條件
學校的青少年學生，是我國博物館中數量最大的觀眾。學校是人生的起點，也是培養人才的重要場所，其教育質量的高低，事關民族素質和國家前途。當然，培養學生需要學校、家庭和社會三方共同努力。而博物館作為社會文化教育的組成部分，在配合學校進行素質教育方面有著獨特且不可替代的作用。隨著傳統教育觀念向激發學生潛能、注重培養學生創新精神的轉移，博物館也應適時地從傳統教育觀念向現代教育觀念上轉變。在這種大環境之下，如果要吸引學校青少年積極、主動地到博物館中來參觀，而不是由學校組織的帶有強制意味的瀏覽，博物館首先要在廣大觀眾中建立、塑造好自己良好的社會公眾形象，這種形象的樹立離不開大眾傳媒與綜合性傳播媒介，諸如報紙、雜志、電臺、電視臺等社會公共傳媒的記者、編輯等方面的關系都是必須努力爭取的重要觀眾，要下大力氣與其建立良好的社會關系，這也是一種使用最迅速、最廣泛的宣傳手段。同時，博物館也要力求進行多角度宣傳，諸如門票的設計、簡介的印刷均要考慮到知識的獲取、收藏、宣傳等多種因素，也可定期在報刊雜志上登載宣傳文章，在電視臺制作專題片，經常性循環播出等等。從各個側面，以整體推進的方式極力擴大宣傳面。其次，參加各種文化交流活動，或舉辦臨時展覽等也能從不同的渠道贏得觀眾，獲得多方面的報道與傳播。博物館如果在當地較大范圍內得到了廣大觀眾的認可與支持（其中當然包括了學校的青少年學生），才能充分發揮其社會教育的功能。學校的青少年學生只有積極、主動地進入到博物館，才能從被動接受轉變為主動探索，這就要求博物館從以前單一的說教灌輸模式向多渠道、開放互動的教育模式轉變，這樣才能更進一步激發觀眾的參觀興趣，充分調動觀眾的積極性，使觀眾參與其中，讓博物館真正成為青少年向往的精神樂園。也只有這樣才能為學校青少年素質教育創造良好的社會條件，才能最大程度地發揮博物館的社會教育功能。
一、武術運動符合青少年心理特征
《中國教育改革發展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”
按心理學的理論，好外動的人內心都比較平靜，而外表平靜的人內心思想波動較大。少年時期正處于幻想階段，活潑好動階段，外界任何一件事都足以使他們想象出五彩世界。
人人都渴望有一個發揮情趣、愛好、才能的空間，如果孩子們在這一年齡段，沒有可以使他們發揮性格特征的空間，滿足不了他們活潑好動的外在要求，這時，他們的內心世界就會更加活躍起來，性格受到壓抑，就會出現上課發呆、走神，注意力不集中等現象，而這種現象一般在家里或在普通學校里得不到調整(有的家長限制孩子打鬧跑跳。我見過一重點小學為搞好學校秩序，限制學生帶足球籃球進校，而校外小區內又沒有活動場地)。使他們變得不聽話，對大人有反抗情緒，亂發脾氣，跟人相處不好，變得孤僻。孩提時期，正是培養他們初步人格的關鍵時期，這時，他們獲得的對這世界的感受和印象，將直接影響他們以后人格的發展。很多成年人性格有缺陷，都可追溯到幼年時期的生活環境。
二、武術運動可使大腦聰慧
根據生理學研究分析，武術運動是在大腦中樞神經系統的支配調節下進行的。長期科學系統地進行武術鍛煉，可使中樞神經系統的興奮性增強，提高大腦皮質興奮與抑制的轉換能力，增強身體的調節功能、活動強度、反應速度和精確性等。比如，我們較長時間地看書學習，感到頭昏眼花，注意力不集中，思考問題變得遲鈍，這時只要起身練一套太極拳，爾后再去看書學習，就會覺得頭腦特別清醒。這是因為看書學習時間較長，相關神經就會產生疲勞而引起一系列反應。當練太極拳時，運動神經開始工作，主管看書學習的神經得到了休息和調節。因此，武術運動起到調節神經，消除疲勞的作用。同時，在武術鍛煉的過程中，由于提高了肌肉的收縮與放松的轉換能力，加速了心跳，促進了血液循環，使單位時間內流過大腦的血液量增多，腦細胞就可以得到更多的氧，這樣，加快了神經疲勞的消除，進而提高了長時間學習工作的能力。
據解剖學展示，人的大腦分為左右兩個半球，兩半球功能各不相同。由大約兩億條神經纖維，通過連接大腦左右半球的胼胝，有70～90％經錐體交叉到達對側，且對對側骨髓肌運動交叉支配。如一般人右手比左手靈活，這使左腦比右腦發達。而武術運動則講求上下結合，左右結合，內外結合，協調發展。它的動作有其獨特的邏輯性、藝術性、創造性，對大腦均衡發展起著積極的作用，使大腦的潛能得到充分的發揮，使人變得更加聰慧。
《學習的革命》中提出“全腦思維”，研究揭示和證明，左腦主要側重理性和邏輯的知識功能，而右腦則側重形象藝術和圖像的創造功能。有專家提議，在日常生活中多動左肢，有利于開發右腦。在小學教學中，通過圖像、實體情境、模擬情境，發展學生的形象思維，有利于學習記憶。而武術運動的一招一式就是一幅圖像，長期從事武術運動，可有效的開發右腦功能，必將造就左右腦并用、以動促靜的全腦思維的新一代高素質人才。
三、武術運動可以提高人的綜合素質
人的思維與智慧，都是以人體為載體，而沒有飽滿的精神，強壯的體質，何以承受繁多的腦力勞動。莊子曾說，“四肢強梁，思慮恂達，耳目聰明”；荀子也認為，“形具而神生”。這方面兩者是統一的，都說明身體強壯對思維感覺器官精神境界所起的作用。自西周時期就有倡導文武兼備思想的。《說苑?君德》記載：周成王對伯禽說：“有文無武，無以威下；有武無文，民畏不親。文武俱行，威德及成。”前者說明強壯的體魄有助于敏銳的思維，后者提出文武兼備是成就事業的基礎。孔子曾說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”(《論語?子罕》)“知”是文化知識，“仁”是倫理道德，“勇”指武勇的精神和行為。以此要求人的智德體三者全面發展。先圣們的眾多思想已表明了以武促文，以動促靜的哲理。
青少年信息素質教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
2 公共圖書館信息素質教育的現狀
長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發展，關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。
3 公共圖書館開展信息素質教育的優勢
信息時代的公共圖書館作為社會教育系統的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。
3.1 公共圖書館具有資源方面的優勢
公共圖書館作為社會教育系統的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業性、系統性、連續性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養的中堅力量。
3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息素質教育更容易實施
公共圖書館具有濃厚的學術氛圍，是集信息儲存、開發、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。在這里匯集了一批既有專業水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
4 公共圖書館實施信息素質教育的措施
公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。
4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養青少年的信息意識
公共圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內容是關于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。
4.2 制定針對青少年信息素質教育的基礎標準教材，有計劃地開展青少年信息素質教育
我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。
4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力
公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。
圖書館可以設立專人專室，專門從事青少年信息素質教育實踐。在信息素質教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
【參考文獻】
方案
根據省旅游局《關于確定“和諧新安徽，祥和迎春游”各地活動內容通知》
的文件精神，按照省市旅游局的要求，結合阜南實際，特制定如下關于開展20__年
阜南祥和迎春一日游暨青少年一日素質教育活動方案：
一、活動目的：
1、響應省市旅游局號召，打造具有阜南特色的一日游旅游產品，樹立阜南旅
游的新形象。
2、充分為全縣青少年創造機會，深入開展青少年社會實踐和教育活動，增強
青少年對新知識的敏感性和探索欲，發現和解決新問題的洞察力和創造力，提高
他們的自主學習能力，實施全面素質教育；
3、展現阜南風采，激起青少年熱愛家鄉、立志努力學習將來投身家鄉建設的
熱情，在全縣掀起“熱愛家鄉，投身阜南建設”的熱潮；
4、增強全縣人民特別青少年的強身健體意識，提高全民的生活質量。
二、活動方式：
以學校為單位，“愛我阜南，展家鄉風采”為主題，在全縣廣泛發動學生及家
長，以參團的形式，有計劃的利用阜南現有的旅游資源如少林山莊、黃巢公園、
淮河公園、聞名全國的王家壩閘以及蒙洼沿淮美麗的風光和淳厚的民風民俗，悠
久歷史文化及歷史遺存，并穿插一些有意義的活動，組合一條操作成本低、達到
打造具有阜南特色的一日游旅游產品，樹立阜南旅游的新形象之目的的20__年阜
南祥和迎春一日游暨青少年素質教育的一日線路。此一日游線路，以阜南縣城
和淮河公園為依托點和中心區，讓游客了解阜南以及阜南翻天覆地
的變化；以田集、三塔為前方，參觀黃巢公園、少林山莊及山莊學
員的武術表演，讓青少年全面認識我國的傳統與宗教文化，進行愛
國主義教育，增強全民特別青少年的強身健體意識；以沿淮王家壩、
曹集重鎮為后方，參觀王家壩水利工程、王家壩鎮、曹集鎮的生態農
業、自然風光，體驗蒙洼人民的生活和純厚的民風民俗。
三、活動安排：
20__年3月1日，在街心公園舉行“愛我阜南，展家鄉風采”20__年阜南祥和
迎春一日游暨青少年素質教育的一日線路啟動儀式，并在報紙、電視、網絡等媒
體上宣傳，讓全社會認識此次活動的重要意義，從20__年3月1日開始，以參團的
形式，以學校為單位，有計劃的開展阜南祥和迎春一日游暨青少年素質教育的一
日線路活動，使全民都參與、全民都能接受教育，實施全面素質教育，整個活動
至20__年學生暑期結束，具體安排如下：
上上午：7：30時乘汽車赴王家壩鎮，參觀王家壩防汛大橋、王家壩閘，并拍照
餐留念；參觀王家壩閘管所展廳，聽導游講解王家壩閘及蒙洼蓄洪區的有關情況；
而后赴蒙洼蓄洪區，參觀沿淮自然風光、農業生態景觀、保莊圩等，體驗澇區居
民生活，品味沿淮風情。后乘車赴曹集鎮烈士陵園，敬獻花圈，進行悼念活動。
311：00時，乘車赴淮河公園，參觀園區，與大自然、與動物親密接觸，進行社會
和科學實踐活動，后分組進行詩歌比賽、繪畫比賽和“愛我阜南，展家鄉風采”
作文比賽（作品作為征文稿，參加以后的有獎征文活動。）等活動。12：00時在
公園內集體用餐（吃份飯）。
下下午：13：30時乘車赴田集參觀黃巢公園園區和歷史陳列館，尋覓歷史的足
跡，感受中華民族的滄桑變化，接受愛國主義教育；15：30時赴少林山莊，參觀
校容校貌、演武廳、展覽廳等，后欣賞少林山莊學員精彩的武術表演，體味中華
文化的博大精深，增強強身健體意識。表演結束后，乘車回縣城，全部活動圓滿
結束。
四、收費標準：
關鍵詞：素質教育；青少年；心理健康教育；策略
心理健康教育是實現素質教育的重要方面，它是青少年素質全面發展的前提條件，為青少年的健康成長提供了有效途徑，也是現代社會對青少年教育提出的迫切要求。基于素質教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實際的心理素質情況出發，構建素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質教育整體改革的關鍵環節。
一、素質教育觀念下青少年心理健康教育的解讀
1.素質教育觀念下青少年心理健康教育的任務與意義。青少年心理健康教育的任務主要分為兩個方面，一是普及心理健康的衛生內容與常識，一方面幫助青少年學習解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應學習、生活與社會做準備；二是預防重大心理問題與疾病的發生，學校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動，幫助青少年及時發現心理問題，利用學校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對青少年的成長與發展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會影響青少年思想與品德方面的形成與發展，有利于青少年形成正確的價值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實現人格的健全與完善，促進青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發青少年的心智潛能，通過情緒、心態、信念等方面的心理教育，充分開發青少年的心智潛能，促進青少年心理的健康發展。
2.素質教育觀念下青少年主要的心理問題。素質教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現在四大方面:一是學業適應問題，由于課業負擔過重與升學競爭過強，很多青少年難以適應學業的開展，出現考試焦慮情緒、厭學情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現在的青少年基本為獨生子女，他們從小嬌生慣養，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會評價的恐懼等，容易使青少年產生焦慮、敏感的情緒；四是社會適應問題，青少年由于個性發展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩定的情緒等各種個性發展問題，這使得青少年很難適應社會的發展。綜上所述，素質教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會阻礙青少年的全面發展，不利于青少年的人格發展與健康成長。因此，要加強青少年的心理健康教育，探尋素質教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。
二、素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略
1.教師心理健康教育觀念的構建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構建是開展青少年心理健康教育的前提與基礎，因此，青少年的心理健康教育先要構建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學校可以通過培訓、講座等多種活動類型來提高教師的心理健康觀念，引導教師深入地認識到心理健康對青少年心靈成長的重要性；另一方面，倡導教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時刻關注青少年的心理發展狀況，及時發現青少年出現的心理問題，采取有效地針對性措施解決青少年的心理問題。
2.學校心理健康教育課程的開設。開設專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開設主要分為兩個方面：一是心理學課程的開設，通過心理學課程中認知、情感及學習心理等方面的學習，引導青少年掌握適當的學習方法來適應學習生活，掌握合理的人際交往技能來適應社會生活；二是身心方面指導課程的開設，青少年的身心發展具有一定程度的特殊性，這就需要根據青少年的身心發展特點與年齡特征選擇合適的課程來滿足青少年的實際發展需求，如青春期發育、人際交往等方面的課程等。
3.專業心理健康輔導中心的建立。心理健康輔導是一項專業性較強的工作，學校要建立專門的心理健康輔導中心來開展心理咨詢、心理訪談等活動，為心理健康教育提供專門的場所、專業的人員、適當的時間與活動經費保障。專業心理健康輔導中心的主要工作內容為三個方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開展；二是青少年心理健康教育的研究與監護；三是協助專任教師合理安排心理課程，培訓相關教師進行心理課程的教學。通過專業心理健康輔導中心的建立，可以幫助青少年及時地解決日常學習與生活中的心理問題，保持健康向上的心態與價值觀，促進青少年的全面發展。
4.心理健康教育宣傳途徑的擴展。引導青少年意識到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴展心理健康教育的途徑，營造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學校圖書館可以通過購置有關青少年心理保健的雜志報紙或有關心理學的書籍來引起學生閱讀的興趣，提高青少年對于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學生可以共同編輯心理小報，開設“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學習心理保健的常識，為學校創設良好的心理校園環境與氛圍，提高學生對心理健康教育的感受性，促進心理健康校園氛圍對學生無形的熏陶與感染。素質教育觀念下青少年心理健康教育的開展需要學校、教師的共同努力，也需要家庭與社會的相互配合與支持。家庭教育、社會環境都會影響到青少年心理健康的水平與質量，因此，要實現家庭、學校與社會心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會環境及適當的學校教育，引導學生形成健康的心理，促使青少年成為全面發展的人。
作者:任麗 單位:甘肅省民樂縣第一中學
參考文獻：
尊敬的各位來賓、同志們、朋友們：
秋高雁飛大江奔騰水歡笑，彩旗高飄鑼鼓喧天慶落成！__縣青少年活動中心勝利竣工是我縣廣大教育工作者和青少年學生的一大喜事。在此，我代表__縣教育委員會和全縣萬中小學生向青少年活動中心勝利竣工表示熱烈的祝賀！向關心我縣教育事業的各位領導和各位來賓表示衷心的感謝！
隨著我國教育體制改革和素質教育的深入推進，校外教育在整體教育中的作用日益增強，青少年學生對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，在整合教育資源、拓展教育渠道、推進教育改革、促進青少年成才方面發揮著越來越重要的作用。青少年活動中心的落成是我縣校外教育發展的一個重要里程碑，標志著我縣校外教育進入了陣地化、規范化、規模化的發展時期，這給我縣素質教育插上了騰飛的翅膀，給我縣教育事業的發展增添了新的活力。
作為教育行政部門，我們愿增進與團縣委、縣青少年宮的親密伙伴關系，加強與團縣委、縣青少年宮的堅強有力合作，發揚團教一家的優良傳統，促進學校教育與校外教育的和諧發展。積極為青少年活動中心的發展提供師資、生源、培訓、管理和學術支持，協助青少年活動中心的建設發展，使青少年活動中心真正成為素質教育的基地、人才成長的搖籃、學校教育的前臺。充分利用青少年活動中心的校外教育陣地作用，加強對青少年學生的素質鍛煉和能力培養，發展青少年學生的個性特長和實踐能力，培養創新型、能力型、復合型人才。改革學校教育囊括校外教育不合規定、不合時宜的做法，突出學校教育的重點和優勢，減輕學生的課業負擔，給學生更多的參加校外培訓、鍛煉的時間和自由，為青少年活動中心的發展創造良好的外部條件和環境，促進學校教育和校外教育的有機結合和協調發展，共同開創我縣教育事業新局面。
我們有理由相信，青少年活動中心竣工正式投入使用，必將給我縣青少年學生的素質拓展提供廣闊的舞臺，給我縣素質教育的發展提供有力的支撐，給我縣教育事業的發展帶來積極的推動。青少年活動中心必將譜寫我縣校外教育新的輝煌篇章！最后,祝青少年活動中心竣工慶典圓滿成功!
謝謝！
校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質的形成，需要社會、家庭、學校全方位的共同努力。校外教育在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性及創造性的培養發揮著獨特的作用。校外教育是學校教育的補充和擴展，是整個教育體制的有機組成部分，是引導學生全面發展的重要途徑。校外教育在對青少年實施素質教育的過程中，發揮著不可估量的作用。
1.校外教育有利于塑造學生的品行，促進學生健康成長 要使學生健康地成長光靠學校教育是不夠的，應動員全社會的力量才行。校外教育與校內教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年兒童優良品德的形成。校外教育的內容非常豐富，任何一種境況都會孩子產生較大的影響，因此，我們要充分發揮校外陣地的作用，培養學生堅韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質等等，克服“自私”、“唯我獨尊”的“獨生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態走向成熟。
2.校外教育有助于學生個性特長的培養 素質教育在提倡學生全面發展的同時，特別強調學生的個性發展。校外教育為廣大青少年的業余活動開辟了廣闊的天地。他們根據個人的業余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動條件得天獨厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術、科技、體育等方面的專項教育活動是他們感興趣的地方。一個人的業余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發展。從中也可為國家不拘一格地培養輸送各類精端的人才。
3.校外教育有利于學生創新精神的培養 同志多次指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”大力推進素質教育，培養青少年學生創新精神和創造能力已經成為教育工作的核心任務。 在校外教育中，孩子是學習的主體，通過生動、活潑的教學形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計劃、有要求地開展各項活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對知識的興趣，使學生在實踐活動中培養創新意識。
總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定堅實的基礎。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進素質教育的過程中發揮著重要的作用，它已經責無旁貸地成為實施素質教育的重要途徑。校外教育機構也正成為青少年學生教育的重要陣地，越來越得到社會的認可，我堅信，它的前景會越來越美好。
關鍵詞：道德建設；教師；青少年
當前，由于受市場經濟的巨大沖擊，和教師形象不符的現象屢見不鮮，這在一定程度上影響了人民教師良好的形象。比如一些教師把青少年清晰地分為三六九等，不公平地對待學生，不能做一視同仁。對優生有優待，對后進生沒有好臉色，這會給處于青少年帶來非常大的心理陰影；推進素質教育的過程中，在提倡更新教育觀念時，樹立新時期的教師形象，已經成為老師面臨的亟需解決的課題。
一、加強師德建設，為素質教育提供良好的動力和源泉
青少年是道德發展的主體，教師要對受教育者的未來負責，而不能只看個人眼前的利益和榮譽。教書育人要真正重視于青少年的成長，目光不能短淺，也不能急功近利，要從大處著眼。教師對青少年教育的重點單單停留在應試上，就很容易忽視青少年全面健康的發展。所以，作為教育工作者要有愛心，把青少年當成自己的孩子看待，考慮到青少年的未來發展。
二、通過加強師德的建設，陶冶教師的道德情感，進而影響學生的道德情感
教師在履行道德義務的行為中，如果沒有真摯的感情，只憑“理智”去履行了應盡的義務，那么表現出來的也只是勉強。師德的影響力就很難發揮出來，以至于學生對“善”不能很好地學習，對“惡”也沒有恨的心理。所以，注意環境的創設是陶冶教師的道德情感的關鍵，其中主要就是教師道德情感建設。在教育過程中注意教學方法的靈活多樣，突出學生的主體地位。例如：采取師生互動、生生互動方式，對社會上的一些不良行為和思想進行討論和批評，強調良好道德品質的形成還應當克服自身能力的限制，要從正面積極自我客服，從而對青少年樹立堅忍不拔、不畏困難的道德意志。
三、注重教師的行為訓練，促進教師形成良好的道德習慣
所謂道德習慣，是指建立在高度自覺基礎上，自然而然產生的持續的道德行為。學校通過各種教育方法，對于教師自覺按照道德要求規范行為、調節行為和評價行為是極為重要的。更為重要的是，把自覺的道德意志轉化為實際的良好的行動，并經過日積月累而成為高尚的道德習慣。只有教師自身的道德修養提上來了，才能更好的對學生進行針對性的行為訓練。訓練的內容與學生學習、生活實際聯系起來，通過開展社會調查、活動課和社會實踐等，有計劃地訓練學生的道德行為，從而達到知與行的統一。
四、加強師德建設是全面推進素質教育的關鍵
身為一名人民教師，注重師德的建設，對每一位教師都是非常重要的。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，身為一名人民教師，絕對不僅僅只傳播專業知識，更要在做人方面，道德方面都為青少年做出模范和表率。教書育人需要端正心態，心中充滿愛，才可以更好的影響青少年。工作中，教師要嚴于律己，只有嚴于律己才能嚴格要求和管理青少年。只有嚴于律己才能服眾，才能使青少年信服。作為教師過硬的專業知識必不可少，只有具備了過硬的專業知識，才能使自己能夠較好青少年的同時，更能是青少年信服。教師不能只憑自己的經驗夸夸其談來給青少年上課。而應該是有豐厚的知識，運用教學的藝術傳達給青少年。教師教育的觀念、知識內容、教學方式只有跟上社會和時代的進步，才能適應社會的發展，才能適應素質教育的發展。
總之，搞教育不能盲目的跟風走，搞形式主義，這樣一來我們的教育就是去了它本身的意義。每一個人的成長和發展有其階段性，我們不能強求所有人都完全一致。素質教育中最不可缺少的就是道德教育，那么道德教育的前提就是要做好師德教育的工作。只有有了高尚的教師隊伍，學校才能有良好的教風，有了良好的教風才能更好的培養出滿足社會需求的高素質人才。
作者:高帥 單位:鄭州澍青醫學高等專科學校
參考文獻：
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[3]于光遠,陳保平,著.教師素養新論[M].蘭州大學出版社,2001.
