時(shí)間：2022-04-02 00:50:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇結(jié)業(yè)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
魯迅文學(xué)院第八屆中青年作家高級(jí)研討班（青年作家班）經(jīng)過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，圓滿完成了預(yù)定任務(wù)，于7月10日舉行結(jié)業(yè)典禮。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝，中國(guó)作協(xié)黨組書記、副主席金炳華，中國(guó)作協(xié)黨組副書記、書記處書記、魯迅文學(xué)院院長(zhǎng)張健，中國(guó)作協(xié)黨組成員、副主席、書記處書記高洪波，中國(guó)作協(xié)黨組成員、書記處書記張勝友、陳崎嶸、楊承志出席結(jié)業(yè)式并為51名學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
金炳華在講話中對(duì)第八屆中青年作家高級(jí)研討班結(jié)業(yè)和學(xué)員們?nèi)〉玫某煽?jī)表示熱烈祝賀。他指出，本屆高研班是青年作家班，也是歷屆高研班中平均年齡最小的一屆。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聽取課程講座，積極開展專題研討，熱心參加社會(huì)實(shí)踐，努力勤奮創(chuàng)作思考，各方面都取得了很大進(jìn)步。
金炳華強(qiáng)調(diào)，“5?12”汶川特大地震發(fā)生后，高研班發(fā)出了《致災(zāi)區(qū)人民慰問信》和《致全國(guó)作家的一封信》，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。同時(shí)，學(xué)員們踴躍捐款，有的還主動(dòng)去獻(xiàn)血，紛紛請(qǐng)纓到抗震救災(zāi)第一線采訪寫作。春樹、玄武、胡堅(jiān)、南飛雁四位學(xué)員，作為高研班青年作家的代表，趕赴四川、甘肅、陜西災(zāi)區(qū)采訪。他們不畏艱險(xiǎn)，深入一線，親身感受抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)的英雄壯舉和感人事跡，進(jìn)一步展現(xiàn)了青年作家的精神風(fēng)貌。高研班學(xué)員創(chuàng)作了大量詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)、散文等作品，用文學(xué)的形式表達(dá)真情、鼓舞斗志，謳歌偉大的抗震救災(zāi)精神。這一系列心系災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)愛心的行動(dòng)，表現(xiàn)出青年作家優(yōu)秀的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)。我們從中看到了年輕人的成長(zhǎng)和成熟，看到了年輕一代的真情和力量，看到了年輕作家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
金炳華強(qiáng)調(diào)指出，我國(guó)正處在歷史上最好的時(shí)期，全面建設(shè)小康社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐為文學(xué)創(chuàng)作提供了取之不盡的豐富源泉。希望青年作家把自己美好的文學(xué)理想化成時(shí)代最美好的篇章，努力創(chuàng)作出立得住、傳得開、留得下的精品力作。為此，向?qū)W員們送上“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、修養(yǎng)、責(zé)任”十個(gè)字作為臨別贈(zèng)言。一是學(xué)習(xí)。青年作家們要重視理論學(xué)習(xí)，當(dāng)前首要的任務(wù)是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，用中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為文學(xué)創(chuàng)作的基本價(jià)值導(dǎo)向。還要學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，不斷提升精神境界，開闊創(chuàng)作思路。二是實(shí)踐。要積極投身改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，在深入實(shí)際中體驗(yàn)人民生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)作素材，反映人民呼聲，抒發(fā)人民情感。為人民而寫作，為時(shí)代而放歌。三是創(chuàng)新。文學(xué)藝術(shù)是最具個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作只有不斷創(chuàng)新，才具有蓬勃的生機(jī)和活力。一定要在繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，不斷攀登藝術(shù)高峰。四是修養(yǎng)。青年作家要加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，以人品立身，以作品說話，做到德藝雙馨。五是責(zé)任。要牢記作家的社會(huì)責(zé)任和使命，在創(chuàng)作中正確處理“小我”與“大我”，個(gè)人與時(shí)代、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與人民的關(guān)系，認(rèn)真考慮自己作品的社會(huì)效果，始終把社會(huì)效益放在第一位。
張健總結(jié)了本屆高研班學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的情況與收獲，并對(duì)大家順利完成學(xué)業(yè)表示祝賀。他說，和中國(guó)作協(xié)對(duì)本屆高研班給予了高度重視和大力支持，“5?12”特大地震發(fā)生后，中國(guó)作協(xié)和魯院的領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)切來自川、甘、陜等受災(zāi)地區(qū)學(xué)員的家庭生活情況，使學(xué)員很受感動(dòng)。本屆高研班根據(jù)青年作家的年齡結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作特性，制定了適合于青年作家需求的課程內(nèi)容。這些課程密切聯(lián)系當(dāng)前的形勢(shì)，注重前沿信息介紹，論述改革開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)，以及在新的形勢(shì)下我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新課題。高研班課程拓展了青年作家認(rèn)識(shí)世界的多維視角和宏觀視野，豐富了青年作家的文化知識(shí)和藝術(shù)學(xué)養(yǎng)。本屆高研班期間，魯院師生投身抗震救災(zāi)行動(dòng)，展示了青年作家們?cè)谥卮鬄?zāi)難面前自覺融入社會(huì)、勇于奉獻(xiàn)的精神面貌。
秦嶺、李美皆代表全體學(xué)員發(fā)言，向中國(guó)作協(xié)和魯迅文學(xué)院對(duì)大家的關(guān)心和培養(yǎng)表示衷心感謝。他們表示，能來魯院研修，是人生中一次難得的機(jī)緣。雖然在魯院的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但有了這片熱土的滋養(yǎng)和文學(xué)精神的照耀，青年作家們有決心、有信心走好未來的文學(xué)之路。在這深情惜別之時(shí)，他們的話道出了學(xué)員們共同的心聲。
結(jié)業(yè)典禮由魯迅文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)白描主持。出席結(jié)業(yè)典禮的還有魯迅文學(xué)院副院長(zhǎng)王彬等教職員工。 攝影：袁繼彥
關(guān)鍵詞：MOOC；提供商；經(jīng)營(yíng)模式
中圖分類號(hào)：F713.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）02-00-01
2012 年可以說是MOOC元年，可能會(huì)成為世界教育發(fā)展史上重要的一年。MOOC作為一種新型在線教育模式，其興起時(shí)間雖然很短，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及在線學(xué)習(xí)、高等教育帶來的巨大影響已逐漸顯現(xiàn)，同樣的，也會(huì)對(duì)全球勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生巨大影響。
一、MOOC簡(jiǎn)介
MOOC是英文Massive Open Online Course的縮寫，其中文含義為大規(guī)模開放在線講座。“大規(guī)模”指的是利用人數(shù)多，“開放”意味著免費(fèi)，“在線”意味著在世界的任何一個(gè)角落，只要能登陸互聯(lián)網(wǎng)就可以利用這個(gè)開放講座來進(jìn)行學(xué)習(xí)。2012年11月13日，美國(guó)教育理事會(huì)（ACE）同意對(duì)Coursera上由頂尖大學(xué)提供的幾門課程進(jìn)行評(píng)估；而在2013年2月，Coursera宣布其5門課程進(jìn)入了ACE的學(xué)分推薦計(jì)劃，學(xué)生選修這些課程的學(xué)分可獲大學(xué)的承認(rèn)，這一事件標(biāo)志著MOOC正式進(jìn)入了正規(guī)的高等教育體系。MOOC作為一種新型在線教育模式，將會(huì)給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及在線學(xué)習(xí)、高等教育帶來巨大影響。
二、MOOC提供商的經(jīng)營(yíng)策略
Coursera、Udacity和edX是三大MOOC提供商。Coursera是由原斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)工程系的達(dá)夫尼.考勒（Daphne Koller）教授和同為斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系副教授的吳恩達(dá)（Andrew Ng）于2012年4月創(chuàng)辦。目前已知全球有98所院校加盟此MOOC平臺(tái)，其中包括我國(guó)的北京大學(xué)和上海交通大學(xué)。Coursera對(duì)加盟的大學(xué)具有較為苛刻的條件，例如在北美地區(qū)只有是美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員的研究型大學(xué)才能加入。對(duì)北美以外的地區(qū)，要求必須是在國(guó)內(nèi)排名前五名的大學(xué)才能加入。Coursera還和世界多個(gè)國(guó)家的相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，將開設(shè)的英語(yǔ)MOOC講座進(jìn)行翻譯或配上多種語(yǔ)言字幕無償提供給全球MOOC學(xué)習(xí)者。
Udacity是由塞巴斯蒂安.特龍（Sebastian Thrun）于2012年2月創(chuàng)建，2011年他首先將自己在斯坦福大學(xué)主講的“人工智能門”在網(wǎng)上免費(fèi)公開，立即就被全世界190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的16萬(wàn)人利用。目前，Udacity在商業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域開設(shè)了多門課程，并將這些課程進(jìn)行分級(jí)，分為各自領(lǐng)域的初、中、高級(jí)課程。至2013年3月，利用者人數(shù)已達(dá)100萬(wàn)人以上。
edX是非營(yíng)利性MOOC提供平臺(tái)，由MIT與哈佛大學(xué)共同出資6000萬(wàn)美元于2012年5月創(chuàng)辦，現(xiàn)在全球加盟大學(xué)已達(dá)30所，其中包括北京大學(xué)和清華大學(xué)（2013年12月）。edX對(duì)加盟的大學(xué)收取一定數(shù)量的加盟費(fèi)。盡管商業(yè)性的MOOC公司目前的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但基于對(duì)其前途的某種擔(dān)憂，有些大學(xué)還是選擇加盟了非營(yíng)利性的edX。
因?yàn)镃oursera、Udacity和edX的示范效應(yīng)，許多國(guó)家和地區(qū)紛紛成立了自己的MOOC提供平臺(tái)，這包括英國(guó)的Futurelearn、澳大利亞的Open 2 Study、德國(guó)的Iversity、歐盟的OpenupEd等。
針對(duì)MOOC的免費(fèi)和開放性，人們不禁要問：這些MOOC提供商是靠什么維持生存和發(fā)展的？作為商業(yè)機(jī)構(gòu)的他們提供的MOOC是免費(fèi)的，他們“賣”的是什么商品呢？下面僅就他們的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式來做簡(jiǎn)單的總結(jié)和分析。
第一種模式是利用其掌握的巨大的人力資源來獲得利潤(rùn)。據(jù)報(bào)道，2013年3月已經(jīng)有至少460萬(wàn)人利用Coursera和Udacity來學(xué)習(xí)，在兩個(gè)公司的數(shù)據(jù)庫(kù)中有大量的學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)數(shù)據(jù)。他們利用這個(gè)人才庫(kù)與相關(guān)企業(yè)合作，向他們推薦其需要的人才。這種商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式首先從Udacity公司開始。他們把學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷向企業(yè)公開，在企業(yè)成功找到合適人才后，向Udacity支付中介費(fèi)。至2013年5月，全球與Udacity合作的公司已經(jīng)有5個(gè)國(guó)家的350多家，其中大半為美國(guó)的高技術(shù)公司。
MOOC提供商的另一種經(jīng)營(yíng)模式是頒發(fā)收費(fèi)的“結(jié)業(yè)證明”。Coursera 公司有14%的MOOC課程可以提供“結(jié)業(yè)證明”，這些“結(jié)業(yè)證明”根據(jù)課程的時(shí)間長(zhǎng)短和課程內(nèi)容收取需要者30到100美元的注冊(cè)費(fèi)。
MOOC也被經(jīng)營(yíng)商作為21世紀(jì)的教科書賣給教育機(jī)構(gòu)，例如2013年Coursera公司和美國(guó)的10所州立大學(xué)簽定了合作協(xié)議。合同規(guī)定，州立大學(xué)向Coursera 公司支付3000美元的基本使用費(fèi)，另按每個(gè)學(xué)生每利用一個(gè)MOOC課程加收8-25美元費(fèi)用。另外，有資料顯示，Amazon公司營(yíng)銷的教科書中在Coursera MOOC教學(xué)平臺(tái)上被介紹過的其市場(chǎng)占有率得到明顯提升。這個(gè)廣告效應(yīng)可能也會(huì)在將來給經(jīng)營(yíng)MOOC的公司帶來收益。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于人力資源大國(guó)的中國(guó)，MOOC應(yīng)用于教育領(lǐng)域?qū)?huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到促進(jìn)作用，將優(yōu)秀的人才向我國(guó)的用人單位推薦，也有助于創(chuàng)新社會(huì)的構(gòu)建。但雇主們對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者能力的認(rèn)同很大程度取決于MOOC提供商所發(fā)的“結(jié)業(yè)證明”能否被社會(huì)認(rèn)同，這種“結(jié)業(yè)證明”恐怕要經(jīng)歷一段時(shí)間才能和傳統(tǒng)大學(xué)頒發(fā)的“學(xué)歷”競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于收費(fèi)的結(jié)業(yè)證，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者本人的認(rèn)證是該制度面臨的一個(gè)問題。目前，Coursera 公司的認(rèn)證主要通過電子簽名、網(wǎng)絡(luò)照相鏡頭拍照、利用政府頒發(fā)的護(hù)照、身份證和駕駛證、利用銀行信用卡等方法來實(shí)現(xiàn)。edX和著名的IT資格認(rèn)證考試公司Pearson VUE公司合作在110個(gè)國(guó)家開設(shè)了450個(gè)考試中心，利用MOOC學(xué)習(xí)者可以在監(jiān)考老師的監(jiān)考或網(wǎng)絡(luò)監(jiān)考來完成考試，應(yīng)試者需繳100美元左右的考試費(fèi)，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。MOOC課程“結(jié)業(yè)證明”的社會(huì)認(rèn)同度將成為MOOC教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。
關(guān)鍵詞：能力;考核;評(píng)價(jià);發(fā)展
一、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼能力提升
近年教育部陸續(xù)推出中職學(xué)校各專業(yè)課程教學(xué)大綱，為課程教學(xué)設(shè)定了指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。以大綱為依據(jù)，對(duì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，形成了新的技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與能力目標(biāo)進(jìn)行界定。目前，很多中職學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)操性”仍不明顯，難于落實(shí)在具體課程的單元章節(jié)教學(xué)中，存在教學(xué)和就業(yè)脫鉤、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)訓(xùn)效率不高的問題。同時(shí)，考核方式過于單一，評(píng)價(jià)體系流于傳統(tǒng)，難以真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合、學(xué)做合一。所以，學(xué)科（課程）能力考核標(biāo)準(zhǔn)要改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)模式，要將教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到具體的單元章節(jié)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)性向?qū)嵅傩缘目缭剑蕴岣吣芰楹诵模呱顚哟胃母镏贰?/p>
二、重組教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)訓(xùn)考合一
學(xué)科能力考核要求對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，突出操作性，組織有效的教、學(xué)、訓(xùn)、考，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能提高。
（1）界定理實(shí)內(nèi)容。按照教、學(xué)、做合一原則和教、學(xué)、訓(xùn)、考一體化要求，將每門課程（基于教材）的理論、實(shí)踐操作按目標(biāo)內(nèi)涵界定為兩部分，而課堂教學(xué)核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力（技能）。
（2）確定能力項(xiàng)目。按照就業(yè)崗位、從業(yè)資格證考試、未來學(xué)歷提升的需要，將每門課程（基于教材）按單元章節(jié)，確定其能力項(xiàng)目（可分大項(xiàng)目與子項(xiàng)目）。
（3）規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)。每一能力項(xiàng)目均確定考核程序、操作要求、考核標(biāo)準(zhǔn)，教師將每一項(xiàng)能力的要求及標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)期初告知學(xué)生，做到“能力”要求、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)公開化。
（4）改革考試方式。變一次考試為多次考核。“能力”檢測(cè)不受時(shí)間限制。在一門課程（或一本教材）學(xué)期結(jié)業(yè)考試前，學(xué)生隨時(shí)可以在任課老師處進(jìn)行某項(xiàng)能力的考核，以最后達(dá)到的水平為準(zhǔn)。學(xué)科（課程）能力考核主要由任課老師執(zhí)行，分單元、章節(jié)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。
（5）重構(gòu)評(píng)價(jià)方式。課程結(jié)業(yè)成績(jī)分理論部分和操作部分，操作部分的各單項(xiàng)能力累加得分即為課程的操作成績(jī)（技能成績(jī)）。課程的技能成績(jī)不得低于該課程結(jié)業(yè)總分的50%。可通過學(xué)校技能比武節(jié)、技能抽查等方式考核落實(shí)，其比賽與抽查項(xiàng)目主要來自課程的核心能力部分。
三、細(xì)化考核項(xiàng)目，規(guī)范操作流程
在實(shí)施學(xué)科能力考核過程中，要舉全校之力，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，針對(duì)具體實(shí)際，規(guī)范操作流程。
（1）確定項(xiàng)目。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，由教務(wù)部門牽頭，以教研室或備課組為單位，組織全校教學(xué)人員研究各專業(yè)學(xué)生情況、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程要求和教材單元章節(jié)具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際及用人單位的需求，按教材的單元章節(jié)，確定理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐操作內(nèi)容以及能力考核的具體項(xiàng)目。
（2）制訂標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教材單元章節(jié)確定能力目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，確定訓(xùn)練時(shí)間和考核時(shí)間，并形成同年級(jí)同專業(yè)統(tǒng)一的考核計(jì)劃。例如，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程的能力考核標(biāo)準(zhǔn)中可將全部?jī)?nèi)容分解成5個(gè)一級(jí)考核項(xiàng)目、14個(gè)二級(jí)考核項(xiàng)目，分4個(gè)學(xué)月完成考核，規(guī)定考核內(nèi)容和考核方式，明確評(píng)分細(xì)則和評(píng)價(jià)等級(jí)或獲得證書名稱。
（3）實(shí)施教學(xué)。教師按照備課組集體制訂的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)的過程中明確考核任務(wù)，組織學(xué)生在能力運(yùn)用的體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提升能力。例如語(yǔ)文課文詩(shī)歌《我愛這土地》教學(xué)，按計(jì)劃學(xué)科能力目標(biāo)為朗誦，組織教學(xué)時(shí)就緊緊圍繞朗誦進(jìn)行，學(xué)生自我體驗(yàn)、老師范讀后學(xué)生對(duì)比體驗(yàn)、分層逐句朗誦體驗(yàn)、分組活動(dòng)朗誦體驗(yàn)等。在這些體驗(yàn)過程中，學(xué)生自然而然地會(huì)要去理解字詞、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、體悟情感、調(diào)整語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，學(xué)生主動(dòng)地感知、總結(jié)、練習(xí)，朗誦的水平得到明顯提高，同時(shí)道德認(rèn)識(shí)、欣賞能力、表達(dá)技巧都會(huì)相應(yīng)提高。
（4）組織考核。課程單元教學(xué)（含訓(xùn)練）過程中，教師根據(jù)各課程及能力項(xiàng)目特點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)估，有的能力項(xiàng)目可以現(xiàn)學(xué)（訓(xùn)）現(xiàn)考，有的能力項(xiàng)目須整體掌握反復(fù)訓(xùn)練后再進(jìn)行考核，不論哪種方式，均做到訓(xùn)考合一，評(píng)出等級(jí)。要求未達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在該課程本學(xué)期結(jié)業(yè)考試完成前隨時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目補(bǔ)考，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參加更高等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的考核。教師登記留存成績(jī)上報(bào)教務(wù)科并接受學(xué)校抽考。課程能力考核做到隨時(shí)考核，學(xué)期內(nèi)不受時(shí)間限制;反復(fù)考核，同一項(xiàng)目可多次申報(bào)考核，以達(dá)到的最高水平為準(zhǔn);項(xiàng)目考核優(yōu)秀的學(xué)生可做臨時(shí)教練或評(píng)委。
（5）核發(fā)證書（核定學(xué)分）。經(jīng)過教師組織考核和學(xué)校抽考，由教務(wù)部門綜合認(rèn)定學(xué)生的學(xué)科能力單項(xiàng)成績(jī)，核發(fā)該項(xiàng)目能力等級(jí)證書或核算學(xué)分，并依此計(jì)算畢業(yè)成績(jī)。
四、以活動(dòng)為推手，確保考核實(shí)效
為了保證學(xué)科能力考核的實(shí)際效果，提升教師對(duì)學(xué)科能力考核的組織實(shí)施和專業(yè)指導(dǎo)能力，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練力度和學(xué)科技能，學(xué)校可通過組織各種形式的活動(dòng)積極助推。
（1）行政下點(diǎn)，助推改革。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部下點(diǎn)到各教研室，參加聽課、評(píng)課、研討、考核活動(dòng)，推動(dòng)考核的順利實(shí)施。
（2）能力抽考，雙向督查。定期組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能抽考，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的督查，也是對(duì)教師教學(xué)情況的督查。教務(wù)部門按照每位教師的教學(xué)計(jì)劃，在相應(yīng)的時(shí)間對(duì)已經(jīng)完成能力考核的學(xué)生進(jìn)行抽考，按抽考成績(jī)認(rèn)定教師考核成績(jī)，責(zé)令抽考未達(dá)要求的老師重新組織學(xué)生復(fù)習(xí)重考。
（3）以賽促教，以賽促學(xué)。為了有效推動(dòng)改革，要求各教研室大力進(jìn)行研究探討，推出具有代表性的研究課堂，參加全校性教學(xué)比賽。舉行“說課程”競(jìng)賽活動(dòng)，參賽教師闡述課程定位、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、能力考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)訓(xùn)考結(jié)合途徑等，展示自己教改實(shí)施的具體做法及效果，為其他教師提供示范或研究材料。開展技能集體達(dá)標(biāo)活動(dòng)和個(gè)人才藝展示（或個(gè)人單項(xiàng)比武）活動(dòng)。集體達(dá)標(biāo)項(xiàng)目及個(gè)人比武項(xiàng)目從課程能力考核項(xiàng)目中精選。
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，以激勵(lì)自己更進(jìn)一步。
一、思想政治方面：
作為一名教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。嚴(yán)守職業(yè)道德，忠誠(chéng)教育事業(yè)。
二、教育教學(xué)方面：
本學(xué)年我主要擔(dān)任機(jī)電一年級(jí)和數(shù)控一年級(jí)的機(jī)械制圖教學(xué)工作。我在課堂上，詼諧幽默的講課方式，讓學(xué)生們都很喜歡。同時(shí)利用平臺(tái)講授知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂生動(dòng)活潑。
我還擔(dān)任一年級(jí)數(shù)控班班主任工作，我建立的“陳家班”，是一個(gè)積極向上，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。我們每個(gè)學(xué)生都在為這個(gè)“家”添磚加瓦，在孩子們的共同努力下，我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)。詩(shī)歌朗誦一等獎(jiǎng)，黑板報(bào)一等獎(jiǎng)，舞臺(tái)劇一等獎(jiǎng)，紅色故事二等獎(jiǎng)，大合唱二等獎(jiǎng)。
三、紀(jì)律方面：
嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，有事主動(dòng)請(qǐng)假，對(duì)工作勤勤懇懇，對(duì)同事友愛團(tuán)結(jié)。
四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
關(guān)鍵詞：雙主體；校企合作；人才培養(yǎng)模式
校企合作的“雙主體”人才培養(yǎng)模式不是簡(jiǎn)單的企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。校企“雙主體”培養(yǎng)模式是一種利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)資源，使學(xué)校與企業(yè)共同成為人才培養(yǎng)主體，使企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程。校企“雙主體”培養(yǎng)模式應(yīng)該將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)管理理念等融入到課堂，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)人員參與教學(xué)，讓學(xué)生感受到其既是學(xué)校人又是企業(yè)人。
為了更好地貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，提高教學(xué)質(zhì)量，課題組以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例，探索了適合與本專業(yè)進(jìn)行校企“雙主體”培養(yǎng)模式的企業(yè)類型，并同樂山市海棠醫(yī)藥有限公司進(jìn)行合作，組建“海棠醫(yī)藥班”，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，探索校企“雙主體”培養(yǎng)模式的途徑。本文就我院藥學(xué)專業(yè)與樂山海棠醫(yī)藥有限公司聯(lián)合舉辦的“海棠醫(yī)藥班”的校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了總結(jié)與思考，為進(jìn)一步探索有效的校企“雙主體”培養(yǎng)模式打下了基礎(chǔ)。
一、企業(yè)類型的確定
課題組通過與成都、樂山兩地的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行座談、交流，認(rèn)為企業(yè)同學(xué)校進(jìn)行校企“雙主體”人才培養(yǎng)的深度合作的目的有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)校可為企業(yè)員工提供專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)歷的提升以及職稱評(píng)定時(shí)的論文、科研支持；二是為企業(yè)培養(yǎng)適合其發(fā)展需要的人才。同時(shí)，有意愿同我院藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行合作共同育人的企業(yè)類型為：該行業(yè)的人才需求量大、流動(dòng)性強(qiáng)，而且企業(yè)有不斷擴(kuò)張的計(jì)劃，需要人才的儲(chǔ)備。因此，具備這些條件的企業(yè)為藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)。目前，與我院藥學(xué)專業(yè)有合作意向的企業(yè)有四川健之佳福利大藥房連鎖有限責(zé)任公司和樂山海棠醫(yī)藥有限公司。
二、教學(xué)班級(jí)的組建
通過學(xué)校與企業(yè)的多次研討，教學(xué)班級(jí)的組建采取學(xué)生自主選擇的方式進(jìn)行。我們首先邀請(qǐng)企業(yè)董事長(zhǎng)和分管人事的總經(jīng)理為我院藥學(xué)專業(yè)2011級(jí)的學(xué)生介紹企業(yè)的基本狀況、企業(yè)文化、企業(yè)管理機(jī)制和制度、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)對(duì)人才的要求、對(duì)員工的培養(yǎng)方案等方面的情況。然后，由學(xué)校向?qū)W生介紹加入“海棠醫(yī)藥班”的制度，通過企業(yè)的介紹與宣傳，學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更深入的了解，對(duì)進(jìn)入該企業(yè)后個(gè)人的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)。最后，給學(xué)生一周左右的思考時(shí)間，采取自愿報(bào)名的方式加入“海棠醫(yī)藥班”。通過這種方式，我們成功地組建了“海棠醫(yī)藥班”，參與該班的學(xué)生有38人，占2011級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的比率近20%。
三、教學(xué)內(nèi)容和管理制度的確定
由于在組建“海棠醫(yī)藥班”時(shí)2011級(jí)藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)確定，因此對(duì)其教學(xué)內(nèi)容不能修改。通過與企業(yè)的研討，企業(yè)根據(jù)對(duì)人才質(zhì)量的需求情況，確定增設(shè)以下教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃，如何成為優(yōu)秀的銷售人員，企業(yè)文化，企業(yè)制度流程及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，藥品和常見病診斷知識(shí)。
我們專門針對(duì)“海棠醫(yī)藥班”制定了嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)格按照出勤管理制度考勤，缺席者不得結(jié)業(yè)；課程結(jié)束之后，由企業(yè)根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，公司將為考試合格者提供就業(yè)崗位，與其簽訂就業(yè)協(xié)議，并根據(jù)綜合考核結(jié)果評(píng)選出“第一期海棠醫(yī)藥班優(yōu)秀學(xué)員”，公司給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、教學(xué)的實(shí)施
企業(yè)根據(jù)授課內(nèi)容，專門選派企業(yè)人員為“海棠醫(yī)藥班”的學(xué)生授課，每門課程的學(xué)時(shí)安排4～8學(xué)時(shí)。為了不與學(xué)校正常上課時(shí)間沖突，“海棠醫(yī)藥班”的上課時(shí)間安排在藥學(xué)2011級(jí)所有班級(jí)都沒有課的時(shí)間段，這樣“海棠醫(yī)藥班”學(xué)生的上課時(shí)間就不會(huì)與其他課程相沖突。
五、實(shí)施效果調(diào)研
“海棠醫(yī)藥班”課程結(jié)束之后，我們對(duì)授課教師和學(xué)生都進(jìn)行了效果的調(diào)研分析。企業(yè)教師給出的評(píng)價(jià)是：同學(xué)們上課都很認(rèn)真，對(duì)上課內(nèi)容都很感興趣，積極性很高。通過結(jié)業(yè)考試的座談，企業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)能力增強(qiáng)了，思想更成熟了，對(duì)自身的職業(yè)生涯有了更清晰的方向和更現(xiàn)實(shí)的追求。
通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析，得出的結(jié)論是：學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的知識(shí)，希望能早點(diǎn)組建“海棠醫(yī)藥班”、希望增加課時(shí)、企業(yè)文化很重要、認(rèn)識(shí)到了做人做事更重要、課程內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系非常緊密等。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 全科醫(yī)師；轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；評(píng)價(jià)
[中圖分類號(hào)] R197.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2012）34-0122-03
全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，是指對(duì)具有專科背景的從業(yè)人員進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)的崗位訓(xùn)練，即基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)中現(xiàn)有的專科醫(yī)生，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使其具備全科醫(yī)學(xué)知識(shí)并取得全科醫(yī)生的執(zhí)業(yè)資格，從而完成身份和執(zhí)業(yè)的雙重轉(zhuǎn)變。湖南省衛(wèi)生廳根據(jù)國(guó)家六部委下發(fā)的《以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》中的明確要求[1]，2010年研究制定了《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)施方案》，明確了湖南省全科醫(yī)生培養(yǎng)目標(biāo)為每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院1名全科醫(yī)生、城市每萬(wàn)名居民擁有1～2名全科醫(yī)生，過渡期內(nèi)分三年對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員實(shí)施全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。本文通過對(duì)湖南省2010～2011年首批全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)情況的回顧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下一步全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)質(zhì)量提供參考。
1湖南省2010年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)制度
湖南省于2010年啟動(dòng)了首批全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，根據(jù)全科醫(yī)生工作要求、全科醫(yī)學(xué)基本原則和衛(wèi)生部《全科醫(yī)學(xué)醫(yī)師培訓(xùn)細(xì)則》[2，3]，提出了“缺什么，補(bǔ)什么”。由一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)1～2名學(xué)員的“一對(duì)一”培訓(xùn)模式，制定了《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)施方案》以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》，根據(jù)《實(shí)施方案》制定了“2010年基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)劃”。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況可進(jìn)行部分調(diào)整，提出適合本市的培訓(xùn)方式[4]，這些切合實(shí)際的調(diào)整，發(fā)展和完善了湖南省全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作內(nèi)容。
1.1培訓(xùn)基地
湖南省14個(gè)地州市各確定1所三級(jí)綜合醫(yī)院為“湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地”，參照《湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地認(rèn)定管理辦法》執(zhí)行。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地由省衛(wèi)生廳發(fā)文認(rèn)定。
1.2培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象為基層醫(yī)療衛(wèi)生工作人員，具有正規(guī)醫(yī)學(xué)中專以上學(xué)歷，從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和基層血防站的基層執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師。
1.3培訓(xùn)師資
培訓(xùn)基地要求指導(dǎo)老師有6年以上工作經(jīng)歷，有主治醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職稱，所在醫(yī)院擇優(yōu)選拔“全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)指導(dǎo)老師”，報(bào)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局下文確定，并報(bào)省衛(wèi)生廳備案。
1.4培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)大綱》的要求，湖南省全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)內(nèi)容包括了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、傳染科、急診科、兒科的基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí)。同時(shí)包括了社區(qū)預(yù)防、社區(qū)保健及康復(fù)課程。
1.5培訓(xùn)方法
采用“缺什么，補(bǔ)什么”、由一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)1～2名學(xué)員的“一對(duì)一”的培訓(xùn)模式。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分理論學(xué)習(xí)、技能操作和臨床實(shí)踐三個(gè)階段。
為緩解工學(xué)矛盾，理論學(xué)習(xí)分為自學(xué)和集中授課兩個(gè)階段，課程統(tǒng)一安排由學(xué)員選修。臨床實(shí)踐形式采取集中理論培訓(xùn)、個(gè)別面授、臨床觀摩、參與查房與病案討論、手術(shù)帶教等。帶教方式采取課堂授課、舉辦講座、遠(yuǎn)程教學(xué)、基層現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)視頻等。學(xué)員可以根據(jù)自身需求，與指導(dǎo)老師形成“一對(duì)一”的教學(xué)關(guān)系，雙方共同制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)內(nèi)容。
1.6網(wǎng)上問卷調(diào)查
采用自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表在網(wǎng)上問卷。調(diào)查主要內(nèi)容包括：學(xué)員基本情況、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)原因、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)地、對(duì)全科醫(yī)生的了解、工作中最棘手的問題、對(duì)培訓(xùn)醫(yī)院各科室專家的了解、是否愿意從事全科醫(yī)學(xué)等。
1.7考核和結(jié)業(yè)
考核分為科室考試和結(jié)業(yè)考核。
科室考試增加了學(xué)員在科室內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力，出科考試合格后，才可以進(jìn)入下一個(gè)科室學(xué)習(xí)。入科考試主要為理論考試，出科考試包括理論考試和實(shí)踐技能考核，入科考試和出科考試均由培訓(xùn)基地相關(guān)科室組織。
結(jié)業(yè)考試內(nèi)容分為實(shí)踐技能考核和理論考試兩個(gè)部分，實(shí)行百分制，按6∶4的比例記入總成績(jī)。實(shí)踐技能考核由市州衛(wèi)生局組織，對(duì)學(xué)員要求掌握的技能操作進(jìn)行考核記分，操作成績(jī)?cè)?0分以上者才可以申請(qǐng)結(jié)業(yè)參加理論考試。理論考試由國(guó)家衛(wèi)生部建立試題庫(kù)，統(tǒng)一命題，采用“人機(jī)對(duì)話”的形式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考試。操作和理論考試的總成績(jī)?cè)?0分以上為合格，取得湖南省衛(wèi)生廳頒發(fā)的《湖南省全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格證》。結(jié)業(yè)總成績(jī)低于60分者，可在3個(gè)月后，申請(qǐng)理論考試補(bǔ)考一次[5]。
2湖南省2010年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)情況
2.1培訓(xùn)基地
在全省14個(gè)地州市各選擇了一家三級(jí)醫(yī)院作為全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地。
2.2學(xué)員情況
湖南省衛(wèi)生廳計(jì)劃2010年在14個(gè)地州市的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)招收轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)員1 000名，實(shí)際招收985名，其中男671人、女314人，其中16人中途放棄。
2.3師資培訓(xùn)基地
湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生師資培訓(xùn)基地確定為湖南省人民醫(yī)院[6]。
2.4問卷調(diào)查結(jié)果
網(wǎng)上調(diào)查采用一人一卷的問卷方式，發(fā)出969份，收到有效答卷664份。從問卷調(diào)查表的結(jié)果統(tǒng)計(jì)看出，學(xué)員近兩年培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)中培訓(xùn)1次的最多，為277人，占42%；培訓(xùn)時(shí)間3個(gè)月以內(nèi)的最多，為420人，占63%；學(xué)員希望通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)自我提高的有370人，占56%；表明基層醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)時(shí)間短，希望參加培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈。工作困惑統(tǒng)計(jì)中認(rèn)為疾病的診斷和治療有困惑的最多，為489人，占74%；愿意參加由政府出資的培訓(xùn)有959人，占99%，說明學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有現(xiàn)實(shí)的需求。這次教學(xué)內(nèi)容基本滿足衛(wèi)生技術(shù)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)的迫切需要，課程安排符合當(dāng)前培訓(xùn)需要，培訓(xùn)中所采用的教學(xué)方法也符合培訓(xùn)對(duì)象的需求。培訓(xùn)后學(xué)員對(duì)全科醫(yī)生的了解比率為97%，愿意從事全科醫(yī)生的532人，占83%；有固定病友群的518人，占78%。在理論與實(shí)踐的過程中與帶教老師建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)建立雙向轉(zhuǎn)診網(wǎng)絡(luò)有幫助。愿意與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系的921人，占95%；經(jīng)常把患有嚴(yán)重疾病的病人轉(zhuǎn)向上級(jí)醫(yī)院的有486人，占75%；偶爾接受上級(jí)醫(yī)院轉(zhuǎn)回的康復(fù)患者291人，占45%；說明雙向轉(zhuǎn)診的渠道還不順暢。學(xué)員每天工作10 h以上的最多，為260人，占39%；周工作日統(tǒng)計(jì)中工作6 d的最多，為354人，占53%；出診次數(shù)統(tǒng)計(jì)中以隨喊隨到的最多，為490人，占74%，表明學(xué)員在基層起到了“健康守護(hù)神”的作用，把服務(wù)對(duì)象的健康放在了首位。目前的培訓(xùn)費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)，學(xué)員不用為學(xué)費(fèi)發(fā)愁，問卷調(diào)查中認(rèn)為參加學(xué)習(xí)影響個(gè)人收入的有355人，占53%，這可能是制約基層衛(wèi)生人員參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的主要因素，下一步制定政策時(shí)應(yīng)發(fā)培訓(xùn)津貼，適當(dāng)彌補(bǔ)損失以提高參訓(xùn)積極性。
2.5 臨床技能操作考試成績(jī)
在湖南省14個(gè)地州市進(jìn)行了操作技能考核，抽考了體格檢查、外科無菌技術(shù)、急救技能、兒科體格檢查等，實(shí)際參加考試人數(shù)969人，0人缺考。考試結(jié)果顯示90分以上（含90分）112人；80～89分（含80分）415人；70～79分（含70分）297人；60～69分，（含60分）136人；60分以下9人，操作合格率為99.3%。株洲市、湘潭市、岳陽(yáng)市、衡陽(yáng)市、婁底市、永州市、懷化市、常德市、益陽(yáng)市、張家界市、邵陽(yáng)市、湘西自治州合格率均為100%，郴州市合格率均為96%，長(zhǎng)沙市合格率為94.7%。
2.6 理論考試成績(jī)
實(shí)踐操作考試中9名學(xué)員不及格，因此有資格參加理論考試的人數(shù)為960人，其中4人缺考，實(shí)際參加考試人數(shù)956人。考試結(jié)果顯示90分以上（含90分）161人；80～89分（含80分）351人；70～79分（含70分）254人；60～69分（含60分）136人；60分以下54人。理論考試不合格人數(shù)占5.6%，說明要加大對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。操作考試和理論考試通過率見表1。
2.7 合格達(dá)標(biāo)率
臨床技能操作考試成績(jī)與理論考試成績(jī)按6∶4的比例計(jì)入總成績(jī)。有的學(xué)員雖然理論考試不及格，由于操作考試成績(jī)的比重大，兩項(xiàng)匯總后仍可達(dá)標(biāo)。本次全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)參加學(xué)員969人，考核考試合格的學(xué)員為951人，合格率為98.1%。
3 討論
加強(qiáng)以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，可以改善城鄉(xiāng)居民健康水平，健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，緩解“看病難、看病貴”問題[7]。截至2009年底，湖南省共有縣級(jí)醫(yī)院291個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院2 390個(gè)，村衛(wèi)生所44 390個(gè)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）592個(gè)。全省社區(qū)衛(wèi)生人員7 773人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員61 053人，村衛(wèi)生室人員50667人，占湖南省衛(wèi)生人員總量的34.02%。全省執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師105 800人，村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城市社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師分別為4 995人、28 400人、3 537人，分別占全省執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師總數(shù)的4.72%、26.84%、3.34%[8]。基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才匱乏，存在的主要問題包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師尤其是全科醫(yī)師數(shù)量嚴(yán)重不足、服務(wù)水平不高、從業(yè)人員不穩(wěn)定。湖南省規(guī)劃到2020年，經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)12 000名全科醫(yī)生，近3年以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主要途徑[8]。湖南省2010年首屆全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作在2011年完成，參加培訓(xùn)的人數(shù)為969人，培訓(xùn)后合格達(dá)標(biāo)的學(xué)員為951人，合格率為98.1%。
湖南省首批參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的學(xué)員文化程度以中專和大專學(xué)歷為主359人，占54%；資格統(tǒng)計(jì)中執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師最多，為378人，占57%，反映湖南省基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人才匱乏，亟待加強(qiáng)全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)和學(xué)歷提升工作。這次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，有的市州未完成招收任務(wù)，學(xué)員總數(shù)差31名。主要原因在于工學(xué)矛盾，只有緩解工學(xué)矛盾帶來的壓力，才能提高學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果。
湖南省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)采用“缺什么、補(bǔ)什么”、“一對(duì)一”的培訓(xùn)模式，重在培訓(xùn)基層全科醫(yī)生必備的醫(yī)學(xué)理論和基本技能，能夠滿足基層醫(yī)療隊(duì)伍專科醫(yī)生向全科醫(yī)生轉(zhuǎn)型，開展基本醫(yī)療和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)的需要。
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[6] 湖南省衛(wèi)生廳. 湖南省衛(wèi)生廳關(guān)于確認(rèn)首批湖南省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地及師資培訓(xùn)基地的通知（湘衛(wèi)科教發(fā)［2010］16 號(hào)）[Z]. 2010：3.
[7] 連建平，朱蓉，馬艷紅，等. 湖南農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀及對(duì)全科醫(yī)生需求的分析與對(duì)策[J]. 改革與開放，2011，19（10）：39-40.
關(guān)鍵詞：體育委員；培訓(xùn)方案；課程表
體育委員作為班級(jí)集體建設(shè)的骨干，是學(xué)校和班級(jí)開展體育活動(dòng)的重要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是體育活動(dòng)的先鋒和標(biāo)兵。在體育教育和活動(dòng)開展過程中應(yīng)重視體育委員隊(duì)伍的建設(shè)，一個(gè)精干的體育委員是體育教師開展體育活動(dòng)的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中也發(fā)揮著重要作用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。加強(qiáng)體育委員的培養(yǎng)，提高體育委員的組織、管理能力，既是時(shí)代培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，又是發(fā)揮體育委員作用、強(qiáng)化班級(jí)管理、形成良好班風(fēng)的需要。
一、體育委員培訓(xùn)的主要內(nèi)容
1.實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)。（1）基本站立姿勢(shì)。抬頭挺胸，目視正前方，兩腳腳尖打開約60度，兩腳跟靠緊，兩膝并攏，五指伸直并攏貼于褲線。在集合隊(duì)伍時(shí)，體育委員要以靜止?fàn)顟B(tài)站在隊(duì)伍正中的等腰三角形頂點(diǎn)處，這樣可以保證視野開闊，確保能觀察到隊(duì)伍的每一個(gè)位置。當(dāng)進(jìn)行隊(duì)列指揮時(shí)，體育委員在合理的位置進(jìn)行口令指揮操練，在隊(duì)伍進(jìn)行中可以隨隊(duì)伍的行進(jìn)方向，合理地調(diào)整自己的位置，便于觀察學(xué)生的練習(xí)情況。切忌走來走去，腳無定所，應(yīng)合理確定指揮位置，有效保證操練的嚴(yán)肅性。（2）口令。上課前整隊(duì)口令的內(nèi)容主要以稍息―立正―向右看齊―向前看流程進(jìn)行，體育委員應(yīng)讓學(xué)生以某一點(diǎn)為準(zhǔn)向右看齊，然后向前看。整隊(duì)完畢報(bào)告口令是報(bào)告給教師本班應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺到人數(shù)和因何缺到。指揮調(diào)動(dòng)口令主要是稍息―立正―向右看齊―向前看―向左轉(zhuǎn)―左轉(zhuǎn)彎―齊步走，指揮口令要做到聲音洪亮有力、節(jié)奏分明、快慢適中，每?jī)蓚€(gè)口令間要稍做停頓。體育委員一定要擺正自己指揮員的位置，發(fā)出清晰的口令，這決定著調(diào)動(dòng)和指揮隊(duì)伍的質(zhì)量。（3）隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列練習(xí)主要有原地隊(duì)列練習(xí)，如稍息、立正、向右看齊、向前看、報(bào)數(shù)、三面轉(zhuǎn)法等。行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)有齊步、正步、跑步及立定。（4）廣播操練習(xí)。廣播操是學(xué)校課間操的主要內(nèi)容，學(xué)校要根據(jù)課間操的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)體育委員進(jìn)行廣播操培訓(xùn)，以使各班體育委員都能準(zhǔn)確掌握標(biāo)準(zhǔn)的廣播操技術(shù)動(dòng)作，為其對(duì)各班課間操指導(dǎo)和監(jiān)督打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
2.理論思想素質(zhì)培訓(xùn)。（1）要正確看待體育委員的工作。作為體育委員，同其他班委在班級(jí)中的地位和職能一樣。因此，只有具備了應(yīng)有的形象氣質(zhì)、自信、威望，具有較強(qiáng)的口令指揮調(diào)動(dòng)能力和溝通能力，有較強(qiáng)的責(zé)任心，才能當(dāng)選體育委員。（2）要用心感受體育委員工作的重要性。具備一定的個(gè)人能力并不意味著能夠勝任體育委員工作，還必須嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思。要通過自己的身體力行帶動(dòng)、感染他人，提高班級(jí)的凝聚力等，用正確的標(biāo)準(zhǔn)觀來指導(dǎo)、幫助周圍的學(xué)生。（3）體育委員要科學(xué)合理地開展工作，以身作則、嚴(yán)于律己，堅(jiān)持用正確的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判、指導(dǎo)各項(xiàng)體育活動(dòng)，形成良好的個(gè)人工作作風(fēng)。通過活動(dòng)組織方式或個(gè)人魅力來帶動(dòng)周圍的學(xué)生積極參與活動(dòng)、感受運(yùn)動(dòng)帶來的健康與快樂。（4）提高個(gè)人素質(zhì)，帶動(dòng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。體育委員要有認(rèn)真的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心，具備扎實(shí)的基本功；在組織活動(dòng)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)要靈活有序；對(duì)待事情要用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判；要主動(dòng)承擔(dān)并積極組織、籌劃校內(nèi)外的活動(dòng)等。只有這樣，才能不斷提高自我的素質(zhì)，才能有效地促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
二、體育委員培訓(xùn)方案
1.活動(dòng)背景。在我校開展加強(qiáng)學(xué)生課間操和課外活動(dòng)管理工作中，學(xué)校把體育委員的培訓(xùn)工作納入了常規(guī)工作中，并進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。
2.活動(dòng)目的。為了全面提高我校體育委員的工作能力，增強(qiáng)體育委員的責(zé)任感和使命感，使每個(gè)體育委員都明白學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，了解各自的職責(zé)和分工情況，切實(shí)開展各項(xiàng)工作，特制訂此方案。
3.活動(dòng)主題。以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、責(zé)任”為宣傳口號(hào)，以專項(xiàng)訓(xùn)練與組織能力培養(yǎng)相結(jié)合為目標(biāo)，以“體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)”為主題。
4.前期準(zhǔn)備。下發(fā)活動(dòng)通知，進(jìn)行宣教活動(dòng)，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，提出培訓(xùn)要求，確定培訓(xùn)目標(biāo)。
5.活動(dòng)安排。開課典禮，專項(xiàng)培訓(xùn)，匯報(bào)表演及結(jié)業(yè)典禮。
6.培訓(xùn)內(nèi)容。基本隊(duì)列訓(xùn)練，口令口號(hào)訓(xùn)練，廣播操訓(xùn)練，體育委員職責(zé)及素質(zhì)培養(yǎng)。
7.培訓(xùn)方式。室外集中專項(xiàng)訓(xùn)練，室內(nèi)理論培訓(xùn)。
8.培訓(xùn)期間。考勤、請(qǐng)假制度明確，培訓(xùn)內(nèi)容清晰。
9.結(jié)業(yè)總結(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容匯報(bào)表演，培訓(xùn)班班長(zhǎng)談培訓(xùn)的體會(huì)，培訓(xùn)教師工作總結(jié)。
三、主要目標(biāo)
1.扎實(shí)的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是體育委員工作的根本保障。具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能很好地工作，也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。同時(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是樹立威信的基本條件。
2.樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和思想。服務(wù)學(xué)生是體育委員的基本任務(wù)，體育委員就是要實(shí)實(shí)在在、勤勤懇懇地為學(xué)生做好服務(wù)工作。
3.要具有良好的個(gè)人品德。主要是要有博大的胸懷。體育委員要經(jīng)常和同學(xué)共處，自己有缺點(diǎn)就要虛心聽取而且要及時(shí)改正。
4.有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心。具體來說，首要的是策劃能力。要做到這一點(diǎn)，首先要善于思考和創(chuàng)新。體育委員是體育教師管理和組織學(xué)生的好助手，許多重大體育活動(dòng)都是由體育委員組織實(shí)施的。
四、體會(huì)與思考
1.紀(jì)律方面。紀(jì)律方面主要指學(xué)生通過自我參與管理，養(yǎng)成了相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、共同守紀(jì)的習(xí)慣；上課積極，精神飽滿、練習(xí)認(rèn)真，基本按要求完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，保證了上課的質(zhì)量。
2.動(dòng)作技能方面
通過培訓(xùn)，體育委員可以在課堂上起到積極作用，以點(diǎn)帶面。每節(jié)課的內(nèi)容，如不能在課堂上消化的，體育委員可在課后組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，為同學(xué)準(zhǔn)確地示范，使得他們能更好地學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作技術(shù)。
一、企業(yè)培訓(xùn)基本情況
2010年度，我公司的各級(jí)分支機(jī)構(gòu)中，有區(qū)域經(jīng)理、店長(zhǎng)、見習(xí)店長(zhǎng)153名，實(shí)際培訓(xùn)153人，培訓(xùn)率為100%，平均每人96天/年；執(zhí)業(yè)藥師、藥師共有212人，全部參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)；健康咨詢師培訓(xùn)達(dá)到89人。目前在基地培訓(xùn)儲(chǔ)備人員達(dá)159人。
公司現(xiàn)有500平方電教化培訓(xùn)中心一間；1個(gè)藥師培訓(xùn)基地，2個(gè)店長(zhǎng)培訓(xùn)基地，8個(gè)健康咨詢師培訓(xùn)基地；培訓(xùn)教官14名。
2010年秋，公司的培訓(xùn)基地被杭州市人事局授予“杭州市大學(xué)生見習(xí)基地”稱號(hào)。2010年4月在中百藥店聯(lián)盟大會(huì)上被行業(yè)推廣，一系列的做法得到50余家全國(guó)名列前茅的藥品零售連鎖企業(yè)的肯定。四川杏林大藥房、貴州芝林大藥房等安排了20多名見習(xí)店長(zhǎng)前來學(xué)習(xí)交流。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)
（一）創(chuàng)新一種模式：實(shí)訓(xùn)基地模式
公司的培訓(xùn)一直是每年的重點(diǎn)內(nèi)容，以往有請(qǐng)進(jìn)來學(xué)校老師的講座，有行業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)議，有送出去的昂貴的課程，但是只是一味的采用“上面講、下面聽”講座的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)得快、忘得快；還有一些是“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)，回到崗位，無法行動(dòng)”。花費(fèi)了大量的人力物力財(cái)力，在實(shí)際工作中不能發(fā)揮和貫徹執(zhí)行，影響了培訓(xùn)的信心。
在2010年底，公司領(lǐng)導(dǎo)痛下決心，開展培訓(xùn)改革，把300平米的古墩店作為實(shí)驗(yàn)田，改造了電教化的培訓(xùn)中心。陳金良董事長(zhǎng)說：“在岸上學(xué)游泳，永遠(yuǎn)不可能成為游泳健將的。”我們摸著石頭過河，采取了實(shí)訓(xùn)模式，邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教官既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，公司以崗位和技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，以實(shí)際工作作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立起學(xué)考用實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制，即用什么就學(xué)什么、考什么。指導(dǎo)思想是培訓(xùn)不是你學(xué)了多少時(shí)間，會(huì)了多少內(nèi)容，而是在工作你會(huì)用多少。
（二）態(tài)度技能兩手抓
只有通過培訓(xùn)才能最終使自己成為一名職業(yè)化的現(xiàn)代藥學(xué)工作者。職業(yè)化最通俗的理解就是：肯學(xué)、肯干、會(huì)干。職業(yè)化主要包括態(tài)度和技能兩個(gè)方面，“態(tài)度決定一切”。公司結(jié)合源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的醫(yī)藥文化、藥學(xué)職業(yè)道德、企業(yè)使命、管理制度，對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育，通過改變態(tài)度來改變行為，強(qiáng)化行為來固定模式。
關(guān)聯(lián)用藥、慢性病防治、自我藥療、處方審核、健康教育等專業(yè)化的“藥學(xué)服務(wù)”是培訓(xùn)課程的重中之重，藥品零售行業(yè)區(qū)別于其他商業(yè)零售的最大特征就是專業(yè)化，這就要求所有工作人員尤其是藥學(xué)技術(shù)人員，必須全面掌握新時(shí)期的“藥學(xué)服務(wù)”理念。門店一線培訓(xùn)合格的員工必須達(dá)到初級(jí)藥師的考核標(biāo)準(zhǔn)。
（三）主攻三大領(lǐng)域：藥師、店長(zhǎng)、和健康咨詢師
藥師是主要專業(yè)骨干，作為藥品流向患者的最終把關(guān)者，藥師的繼續(xù)教育和知識(shí)更新也就顯得尤為重要。在實(shí)際招聘來的藥師中，有很大一部分來源于生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)流通企業(yè)、外省通過資格認(rèn)定得到職稱的情況，這樣他們?cè)诹闶坶T店就不了解藥品零售行業(yè)的基本規(guī)則，從審核調(diào)配醫(yī)師處方到店內(nèi)藥品的分類管理，從用藥咨詢指導(dǎo)到跟蹤收集不良反應(yīng)、gsp認(rèn)證和實(shí)施，gsp與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之間的關(guān)聯(lián)，醫(yī)療保險(xiǎn)政策都有個(gè)全新的重新學(xué)習(xí)重新適應(yīng)過程，還有很大一部分藥師專業(yè)知識(shí)和技能老化。
店長(zhǎng)是門店經(jīng)營(yíng)的靈魂人物，更多的需要熟悉天天好大藥房一線工作流程，熟知公司的管理方式和運(yùn)作方式，經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、人員管理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)等重要工作。外來的店長(zhǎng)對(duì)新公司的運(yùn)作需要有專人引路。
店員特別是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在三大問題：一是不熟悉必要的藥品專業(yè)知識(shí)，不能充分了解所推薦的藥品，沒有信心正確指導(dǎo)顧客購(gòu)買使用；二是缺乏零售行業(yè)的服務(wù)理念，店員定位不準(zhǔn)，不能吸引顧客；三是對(duì)本店陳列儲(chǔ)存的藥品的位置、價(jià)格、作用、產(chǎn)地、規(guī)格、療效等不了解，面對(duì)顧客的詢問不能做詳細(xì)專業(yè)的解答，不能滿足顧客的需求。
針對(duì)人員崗位和需要技能的不同，公司分別建立不同的培訓(xùn)基地，選擇不同層次的教官，選擇不同的課程，分別培訓(xùn)。對(duì)于公司歷程、企業(yè)文化、管理制度等通用的課程，就由培訓(xùn)中心統(tǒng)一安排課程。消除入職前的各種緊張情緒，樹立積極地執(zhí)業(yè)心態(tài)，進(jìn)行執(zhí)業(yè)生涯教育，確立在公司中的企業(yè)定位。
（四）改良四化培訓(xùn)課程：詳實(shí)化、基礎(chǔ)化、針對(duì)化、模塊化
1、詳實(shí)化
藥店培訓(xùn)是很廣泛的，小到營(yíng)業(yè)人員的1個(gè)站姿、1句話語(yǔ)、1個(gè)補(bǔ)貨計(jì)劃、1張標(biāo)價(jià)簽；大到1個(gè)藥療方案，1種藥品、1張?zhí)幏健⑺幤繁O(jiān)督管理法律法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)等相關(guān)政策知識(shí)等等，培訓(xùn)內(nèi)容繁多復(fù)雜。我們把以上技能和知識(shí)按照3種崗位全部分解，做成具體詳實(shí)的課程，其中理論占20%，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)占70%，集體活動(dòng)占10%。
2、基礎(chǔ)化
從基礎(chǔ)抓起——建立一個(gè)使每一位學(xué)員都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的基礎(chǔ)教學(xué)模式。對(duì)于一個(gè)公司發(fā)展而言，基礎(chǔ)管理起著決定性作用，夯實(shí)基礎(chǔ)是一個(gè)公司發(fā)展最重要的步驟。基礎(chǔ)制勝，沒有什么絕招奇招。所培訓(xùn)的課程全部是崗位的基本技能和基本知識(shí)。我們認(rèn)為初始培訓(xùn)不是培養(yǎng)解決疑難雜癥的問題，而是解決授之以漁的事情。我們所采用的課程不是精英化、理論化的課程，而是像教練教學(xué)員學(xué)車一樣，全部是基礎(chǔ)性的課程。
3、針對(duì)化培訓(xùn)要有針對(duì)性，與公司實(shí)際工作緊密聯(lián)系，也要了解員工的愿望，結(jié)合公司需要。經(jīng)過客觀分析，認(rèn)真制訂每個(gè)員工未來發(fā)展領(lǐng)域和方向，每個(gè)人都建立培訓(xùn)檔案，有每個(gè)員工的培訓(xùn)計(jì)劃，他們的設(shè)置本身就是很有針對(duì)性和目的性的。而且，其培訓(xùn)內(nèi)容也是針對(duì)員工的個(gè)人短板，根據(jù)企業(yè)在發(fā)展中遇到的問題來設(shè)定的，員工通過學(xué)習(xí)，最終要達(dá)到能夠提高個(gè)人技能和解決企業(yè)實(shí)際問題的目的。
4、模塊化
培訓(xùn)是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，對(duì)員工采取集中3個(gè)月的標(biāo)準(zhǔn)化連續(xù)的課程，在3個(gè)月中，在確保培訓(xùn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)人要通過每個(gè)模塊的考核。藥師培訓(xùn)有近36個(gè)小模塊，店長(zhǎng)培訓(xùn)有近45個(gè)的小模塊，營(yíng)業(yè)員有近23個(gè)小模塊，學(xué)員哪個(gè)模塊是弱項(xiàng)，找出短板，加強(qiáng)該模塊的學(xué)習(xí)。
（五）強(qiáng)化五項(xiàng)機(jī)制：考試考核機(jī)制、員工激勵(lì)機(jī)制、評(píng)比交流機(jī)制、流程閉環(huán)機(jī)制、科學(xué)評(píng)估機(jī)制
1、考試考核機(jī)制
主要是各個(gè)模塊一個(gè)一個(gè)嚴(yán)格考核，考試及格就發(fā)結(jié)業(yè)證書。再就是絕不降低考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格統(tǒng)一考核。學(xué)員沒有通過考核的繼續(xù)留在基地學(xué)習(xí)，一般結(jié)業(yè)是3個(gè)月，約有10%的人會(huì)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)際培訓(xùn)中，在基地培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)的一名見習(xí)店長(zhǎng)是9個(gè)月。
2、員工激勵(lì)機(jī)制
“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)人們內(nèi)在動(dòng)力的重要途徑。在培訓(xùn)之初，參訓(xùn)員工要提出申請(qǐng)，做出自己的承諾，發(fā)出自己的誓言——流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)。幫助參訓(xùn)員工建立起“終生學(xué)習(xí)”的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
從堅(jiān)定信心抓起—一讓人人相信沒有一個(gè)學(xué)不好的學(xué)員，并把信念變成信心和行動(dòng)。每期培訓(xùn)開學(xué)初，基地要舉辦演講會(huì)，主題都是“沒有一個(gè)學(xué)不好的學(xué)員”，用自己的親身經(jīng)歷來說明沒有教不好的學(xué)生，樹立和宣傳典型事例。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，公司沒有主動(dòng)淘汰一個(gè)學(xué)員，只有4名學(xué)員因?yàn)樽陨砑彝ピ蛲顺鰧W(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)之中，第一，設(shè)定目標(biāo)，調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)的力量。第二，結(jié)對(duì)幫扶，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的力量。第三，特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量。教官和學(xué)員同吃同住，不僅關(guān)心他們的工作，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)員奮發(fā)向上。
在考核結(jié)束，舉行結(jié)業(yè)典禮，在全公司每月的管理干部大會(huì)上隆重表彰，讓他自己陳述自己培訓(xùn)歷程和取得的成績(jī)，全場(chǎng)近200人為他鼓掌慶賀，分享成功的喜悅，公司董事長(zhǎng)親自頒發(fā)證書和鮮花。很多店長(zhǎng)在表彰大會(huì)上激動(dòng)得熱淚盈眶，欣喜欲狂。
3、評(píng)比交流機(jī)制
學(xué)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流必不可少。培訓(xùn)工作不能僅僅局限于教官的集中帶教，還要充分發(fā)揮學(xué)員自身的資源，通過集體活動(dòng)、野外拓展、早晚會(huì)講評(píng)等方式加強(qiáng)他們之間的交流。通過新老學(xué)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流，可以達(dá)到傳幫帶的效果，使新進(jìn)學(xué)員盡快熟悉工作；通過學(xué)員內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)交流，可以使彼此熟悉和了解，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、流程閉環(huán)機(jī)制
在每一次培訓(xùn)中都引入學(xué)習(xí)---考核---跟蹤—改進(jìn)的閉環(huán)管理機(jī)制。其中培訓(xùn)考核包括對(duì)學(xué)員的考核、教官的考核和培訓(xùn)管理人員的考核。其重點(diǎn)是教官的帶教實(shí)效、學(xué)員的工作實(shí)況跟蹤、所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用率、培訓(xùn)是否導(dǎo)致行為改變，通過反饋信息實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的改進(jìn)，通過考核提升培訓(xùn)的效果。
5、科學(xué)評(píng)估機(jī)制
必須建立科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制，包括培訓(xùn)資格審查制度、培訓(xùn)基地培育考評(píng)制度、日常教學(xué)管理制度、教官能力評(píng)估制度、培訓(xùn)成果評(píng)估制度等，通過評(píng)估比較、促進(jìn)基地之間、教官之間、學(xué)員之間良性競(jìng)爭(zhēng)。
三、只有實(shí)訓(xùn)才能培養(yǎng)實(shí)用性人才，只有實(shí)訓(xùn)才能檢驗(yàn)實(shí)效
Abstract： Advanced Programming Language is a core and basic course in military academies. With an integration of knowledge and practicability， it plays an important role in enhancing the information quality of pilot cadets. According to the educational characteristic of military academies， search the educational reform of programming languages from the innovation of teaching methods， the construction of practice teaching system， optimizing the evaluation mechanism and other aspects.
關(guān)鍵詞： 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；學(xué)員
Key words： advanced programming language；teaching reform；cadets
中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0208-02
0 引言
世界新軍事革命的來臨，空型建設(shè)蓬勃開展，以武器裝備信息化、信息對(duì)未來戰(zhàn)爭(zhēng)的支撐為核心內(nèi)容的軍事革命，對(duì)飛行人才的信息素質(zhì)提出更高的要求，賦予軍校教育更重的使命。《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是我校為飛行學(xué)員開設(shè)的通識(shí)教育類課程中的一門核心基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的支撐作用，對(duì)學(xué)員形成良好的計(jì)算思維能力、具備軍事飛行人才所需的信息素質(zhì)具有重要作用，為軍事飛行職業(yè)生涯和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的執(zhí)行者，如何提高飛行學(xué)員的信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息技能，一直是我們研究的一項(xiàng)重大課題。在此，為切實(shí)提高教學(xué)效果，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合軍校教育特色來探討課程優(yōu)化方法。
1 創(chuàng)新“授漁”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力
“授人以魚不如授人以漁”。調(diào)整授課思路，在淡化高級(jí)語(yǔ)言語(yǔ)法重要性的同時(shí)，盡快使學(xué)員進(jìn)入到學(xué)習(xí)解決問題的軌道上來[1]。不再是按部就班地講解數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符等語(yǔ)法內(nèi)容，而是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，圍繞程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，使學(xué)員在編程解決實(shí)際問題的過程中逐步學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)，授課思路如表1所示。
另外，采用“授課角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)方法，為基礎(chǔ)較好的學(xué)員提供展示的舞臺(tái)，更能有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)員應(yīng)用能力
編程實(shí)踐教學(xué)是《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)的重要組成部分。逐漸增加教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用訓(xùn)練三個(gè)層次。基礎(chǔ)訓(xùn)練鞏固和加深學(xué)員對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)訓(xùn)練鍛煉學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)員程序設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力[2]。理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)到1：1，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行與并重。
3 依托程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新和協(xié)作熱情
ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽是全面考察大學(xué)生編程解決實(shí)際問題能力的科技競(jìng)賽。ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽采用限時(shí)全封閉式環(huán)境，參賽者以團(tuán)隊(duì)形式，根據(jù)競(jìng)賽題目，靈活運(yùn)用算法，若所解答案符合相應(yīng)的測(cè)試數(shù)據(jù)，便可正確提交，否則不能提交。整個(gè)過程完全由POJ系統(tǒng)（程序在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)）來評(píng)判，排除了因人為的主觀因素而造成不公平的現(xiàn)象。ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽團(tuán)隊(duì)以3人為單位，分工協(xié)作、群策群力，重在交流互補(bǔ)，共享思維成果。這樣的競(jìng)賽形式極大程度地增強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，潛移默化中影響和激發(fā)更多學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情。
4 優(yōu)化考核機(jī)制，全面挖掘?qū)W員潛能
成績(jī)構(gòu)成的多元化，能夠彌補(bǔ)單純考試所帶來的弊端。《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程應(yīng)注重實(shí)踐能力的考核，成績(jī)比率應(yīng)向全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試靠攏，即課程考核成績(jī)=理論考核（占30%）+實(shí)踐考核（占70%），其中，實(shí)踐考核應(yīng)涵蓋實(shí)踐訓(xùn)練過程表現(xiàn)和綜合型或設(shè)計(jì)型的實(shí)踐作品評(píng)定。實(shí)踐訓(xùn)練過程表現(xiàn)，可以監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)員實(shí)踐訓(xùn)練的效果；實(shí)踐作品的評(píng)定，能夠考核學(xué)員掌握綜合知識(shí)的情況。另外，還可以增加課程結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)考核，學(xué)員設(shè)計(jì)作品，通過專家組的評(píng)審，答辯通過的學(xué)員可不用參加課程結(jié)業(yè)考試。多元化的考核機(jī)制，最大限度地挖掘優(yōu)秀學(xué)員的潛能，充分體現(xiàn)了以學(xué)員為主體的個(gè)性化教學(xué)理念。
5 結(jié)束語(yǔ)
軍事院校《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的優(yōu)化改革，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)地進(jìn)行全面優(yōu)化，以變革的思路、超前的思維來整體設(shè)計(jì)，最大程度地提高教學(xué)效果。當(dāng)然，課程的優(yōu)化改革不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程，需要不斷摸索、隨時(shí)調(diào)整。此外，隨著信息技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程的體系、內(nèi)容、組訓(xùn)模式也會(huì)隨之動(dòng)態(tài)變化。因此，軍事院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化改革需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]張立臣，王四萬(wàn).C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2012（10）.
總結(jié)2019年春季學(xué)期工作，2018年6月來到華德學(xué)院，到今天已經(jīng)一年有余，這一年的輔導(dǎo)員工作讓我有很多收獲，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何和學(xué)生相處，學(xué)會(huì)了如何更好的處理班級(jí)日常工作，從一開始的迷茫到現(xiàn)在的適應(yīng)熟悉，一下是我的工作總結(jié)：
一、學(xué)生思想政治教育工作
（一）、本學(xué)期取得成績(jī)
1、培養(yǎng)發(fā)展入黨積極分子80，其中16人黨校結(jié)業(yè)；
2、班級(jí)整體建設(shè)取得的成績(jī)較上學(xué)期有明顯提升，包括遲到、早退、無故曠課人員、帶餐進(jìn)教室現(xiàn)象明顯減少；
3、班級(jí)每月定期開展主題團(tuán)日活動(dòng)，通過定期開展主題團(tuán)日活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)組織的凝聚力，讓當(dāng)代大學(xué)生用這份精神去學(xué)習(xí)、生活，去不斷進(jìn)步；
4、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，每天深入班級(jí)，每周三次深入寢室，全面掌握學(xué)生狀況，對(duì)于需要幫助的學(xué)生力所能及的幫忙；
5、讓班級(jí)每位學(xué)生都參與到班會(huì)的開展中，以往的班會(huì)形式都是有輔導(dǎo)員在講臺(tái)上從頭講到尾，很多的道理并沒有深入到學(xué)生的腦海中，所以本學(xué)期班會(huì)開展是由學(xué)生來討論問題，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生中去，讓學(xué)生在班會(huì)上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營(yíng)造良好的班會(huì)氛圍。
6、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，組建有號(hào)召力的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部力量，協(xié)助專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員管理日常工作；
7、公平公正的評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，本學(xué)期所帶班級(jí)260人，共一等獎(jiǎng)學(xué)金7人、二等獎(jiǎng)學(xué)金15人、三等獎(jiǎng)學(xué)金21人；
（二）、工作不足
1、工作中存在惰性思想，做事容易拖沓，主動(dòng)性思維有待提高；
2、對(duì)待細(xì)致性工作不夠深入，做事只看表面情況居多，應(yīng)多角度看問題，多層次剖析問題，解決問題。
3、對(duì)于輔導(dǎo)員工作專業(yè)理論學(xué)習(xí)不足，沒有合理利用時(shí)間去學(xué)習(xí)工作相關(guān)專業(yè)知識(shí)，日后需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論。
二、橫向工作
（一）、寢室相關(guān)工作，每周三協(xié)調(diào)各教師與學(xué)生會(huì)同學(xué)共同深入寢室進(jìn)行檢查，并做相關(guān)記錄工作；寢室安全及寢室基本檢查工作；學(xué)院對(duì)接公寓管理中心各項(xiàng)工作包括：衛(wèi)生安全月、寢室文化節(jié)、寢室自檢自查等工作；下學(xué)期將持續(xù)做好寢室相關(guān)工作。
（二）學(xué)院分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生工作，主要包括：校園分擔(dān)區(qū)的落葉清掃、積雪清理、日常維護(hù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)籃球場(chǎng)等清掃周的維護(hù)工作。
三、下學(xué)期工作重點(diǎn)
（一）下學(xué)期是大二學(xué)期的開始，也是樹立學(xué)生正確職業(yè)發(fā)展觀的重要學(xué)期，做到每天一個(gè)學(xué)生談心談話，了解每位學(xué)生通過一年的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)感觸，了解每個(gè)人目前的職業(yè)發(fā)展想法、認(rèn)真分類（考研、公務(wù)員、支援西部、創(chuàng)業(yè)），根據(jù)分類對(duì)學(xué)生再進(jìn)行分批談話，讓學(xué)生樹立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）發(fā)掘班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面人才，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各級(jí)專業(yè)類比賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、賽中找到不足。
2018年已悄然離去，縱觀過去一年，在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下取得了一些小的成績(jī)，個(gè)人能力得到了實(shí)質(zhì)性的提升。2018年是一個(gè)忙碌而充實(shí)的一年，忙并收獲著、累并快樂著，因?yàn)檫@一年又讓我學(xué)到了許多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，又也有了許多不一樣的感悟。現(xiàn)就過去一年的主要工作業(yè)績(jī)、獲得的成長(zhǎng)、呈現(xiàn)出的不足和對(duì)未來的工作展望等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏實(shí)細(xì)致
在這一年里，我立足本職工作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)工作制度，認(rèn)真對(duì)待工作，完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交付每一項(xiàng)任務(wù)。在公司造價(jià)崗位上，我對(duì)負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)各項(xiàng)工程完成了本年度領(lǐng)導(dǎo)安排的工程前期的預(yù)算匯編報(bào)審，工程施工過程中的進(jìn)度款審核、簽證變更費(fèi)用的審核，工程完工后結(jié)算審查以及二期工程可研的審查。在公司綜合招標(biāo)崗位上，我認(rèn)真完成了公司招標(biāo)制度的宣貫和本公司招標(biāo)制度的編制，編制相應(yīng)招標(biāo)項(xiàng)目的招標(biāo)文件，幫助其他業(yè)務(wù)部門解決綜合類招標(biāo)上遇到的各種問題，并配合招標(biāo)機(jī)構(gòu)走各項(xiàng)招標(biāo)流程。
二、見賢思齊、精進(jìn)不休
這些充實(shí)的工作內(nèi)容讓我獲得了十足的成長(zhǎng)，也讓我在面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題時(shí)更樂于去鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)業(yè)務(wù)知識(shí)、總結(jié)不同事情的處理方式、在這一方面，最好的導(dǎo)師就是我的領(lǐng)導(dǎo)，除了優(yōu)質(zhì)高效的完成領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我還注重在工作中發(fā)現(xiàn)他們的高瞻遠(yuǎn)矚和過人之處，他們的發(fā)光點(diǎn)總是能閃到我，讓我除了佩服的同時(shí)就是要向他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們優(yōu)異的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他們對(duì)工作處理得恰到好處。在我看來，工作中，身邊的每一位同事都是我的老師，只有始終秉持著發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)、向別人學(xué)習(xí)的理念，才是一個(gè)年輕人應(yīng)該有的工作態(tài)度！
三、因事制宜 通達(dá)機(jī)變
我們項(xiàng)目較大，發(fā)包的分項(xiàng)工程較多，加之負(fù)責(zé)兩個(gè)崗位的工作，隨著工程建設(shè)的開展，工作任務(wù)豐富并且經(jīng)常是同時(shí)要完成多項(xiàng)工作，在業(yè)務(wù)能力逐漸成熟的基礎(chǔ)上，我越來越意識(shí)到在工作上做到權(quán)衡每項(xiàng)工作的輕重緩急的重要性，因?yàn)槎鄠€(gè)工作任務(wù)到來時(shí)，若不能分清輕重緩急，勢(shì)必造成重要緊急的事情給耽擱，所以每次在領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)工作任務(wù)后我做的第一件事情不是立即就辦而是考慮手上所有工作的關(guān)聯(lián)，以公司和我們部門當(dāng)前的工作目標(biāo)為方向判斷手里工作哪一件最重要、哪一件最緊急以及哪一件必須放在前面哪一件放后面做，并能隨著事情的發(fā)展及時(shí)調(diào)整每項(xiàng)工作的前后順序。只要做好前面這些工作，整個(gè)工作才能做好做順，不會(huì)影響后續(xù)工作。有的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)安排工作工作可能就是一兩句話，做為下屬一定要能領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)安排這項(xiàng)工作的方向是什么，實(shí)在不明白就問，一定要搞清楚工作任務(wù)的指導(dǎo)思想，這樣做出來的工作才會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)想要的，不會(huì)出現(xiàn)返工同時(shí)也能給領(lǐng)導(dǎo)減少了審查時(shí)間，提高整個(gè)工作的效率。
四、加強(qiáng)溝通 提升協(xié)作
由于工作的要求，在實(shí)際工作中，我需要經(jīng)常我所屬部門的領(lǐng)導(dǎo)同事、我們的上級(jí)單位、本公司的其他部門以及我們文23儲(chǔ)氣庫(kù)公司的其他參見單位：設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、咨詢服務(wù)公司等進(jìn)行溝通協(xié)作. 能明確領(lǐng)導(dǎo)意圖或公司長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，讓工作得心應(yīng)手不會(huì)跑偏；讓同事或領(lǐng)導(dǎo)明白你的想法，知道如何與你協(xié)作。工作溝通中我都會(huì)遵循四個(gè)原則，即尊重、賞識(shí)、合作、分享。只有做到及時(shí)有效而又充分的溝通，才能提高工作效率，密切與自己所屬部門、單位同事、其他單位的配合，才能出色完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
五、發(fā)現(xiàn)不足
1、全局計(jì)劃性不足，個(gè)別時(shí)候尤其是當(dāng)工作任務(wù)較多時(shí)，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)把主要工作忙完，漏掉小事的情況。
2、造價(jià)專業(yè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)
3、工作上不夠大膽，有時(shí)候處理工作過于局限
六、2019年要做出的改進(jìn)
1、時(shí)刻保持冷靜，做事情先思考再行動(dòng)；多跟領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報(bào)，提高自己的大局意識(shí)
2、每天向咨詢公司老師們學(xué)習(xí)并做好筆記
（一）班級(jí)建設(shè)
1、第一次班會(huì)
那時(shí)候大家都很羞澀，第一次完全融入這個(gè)大家庭是比較困難的，但是我們一直努力著。
那時(shí)候我們產(chǎn)生了新的班委，組建了一個(gè)為班級(jí)做貢獻(xiàn)的團(tuán)體，一起奮斗學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)前進(jìn)。
那時(shí)候我們向彼此介紹著我們的姓名，性格，興趣愛好，希望了解彼此多一點(diǎn)再多一點(diǎn)。
那時(shí)候班主任對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，指導(dǎo)我們?cè)鯓痈孟嗵幣c學(xué)習(xí)。
2、中秋晚會(huì)
中藥學(xué)101是通過專業(yè)分流重新組建的班級(jí)，彼此不是很熟悉，不是很了解，所以為了使班級(jí)同學(xué)更好的凝聚在一起，為了給新同學(xué)相互了解，相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，在中秋節(jié)這個(gè)思念家鄉(xiāng)和親人的時(shí)刻，我和宣傳委員策劃特意舉辦了中秋晚會(huì)。晚會(huì)分三大部分：小游戲，分組賽，送生日祝福。晚上，全班同學(xué)圍坐在操場(chǎng)上，用自己的小臺(tái)燈照明，體驗(yàn)著東湖操場(chǎng)夜晚的涼爽。此次活動(dòng)讓同學(xué)之間，男女之間有了接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也給同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。借著此次機(jī)會(huì)，我們給9月份生日的同學(xué)送上了生日祝福，包老師也特意寫了生日卡片。我們每個(gè)人都吃著生日蛋糕，往別人臉上抹著蛋糕，有人狂跑，有人狂追，那是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的夜晚。
3、燒烤
雖然燒烤途中有點(diǎn)小插曲（下雨了），但是大家還是玩的很開心。通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們的了解也更加深，特別是在下雨時(shí)同學(xué)們一起躲雨，也是給同學(xué)們留下了很有味的回憶。
燒烤的一切準(zhǔn)備工作都是班委一起負(fù)責(zé)的。如大清早去菜市場(chǎng)買菜，在寢室洗菜，購(gòu)買器具等等。
4、自行車之旅
為了使同學(xué)們的身體得到鍛煉，視野能夠有所拓展。同時(shí)增加對(duì)臨安的了解程度，我班同學(xué)采用自行車出行的方式游臨安，以實(shí)際行動(dòng)踐行生態(tài)文化。
同學(xué)們通過自行車出游的方式，鍛煉了身體，同時(shí)也更加熟悉了臨安的各個(gè)地方。以自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行了生態(tài)文化，號(hào)召人們加入到低碳環(huán)保生活中來。
5、推優(yōu)黨校人員的選舉
通過大眾選舉，有2名同學(xué)進(jìn)行推優(yōu)，2名同學(xué)黨校學(xué)習(xí)并且結(jié)業(yè)。
雖然在上半個(gè)學(xué)期，雖然我已經(jīng)盡力去做了，但是我覺得還在某些方面還做不夠好，特別是班級(jí)學(xué)習(xí)建設(shè)這一塊，上學(xué)期很多同學(xué)掛科了。這學(xué)期需要在這方面下點(diǎn)心思。
（二）個(gè)人收獲
在做團(tuán)支書過程中，讓我很慶幸的是我在默默當(dāng)中成長(zhǎng)了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)和老師，在他們身上我可以找到自己的定位，我積極努力地去建設(shè)這個(gè)班級(jí)，希望每位同學(xué)可以積極向上的生活著。
