時間：2022-07-20 15:26:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人師德考核總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全面提高師德水平，為了進一步貫徹落實《教師法》中小學教師職業道德規范》國家中長期教育改革和發展規劃綱要》省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》等相關文件精神。努力建設一支高素質的教師隊伍，縣局決定在全縣中小學教師中集中開展一次師德師風教育整頓活動，現就有關事項通知如下：
一、活動時間：
2011年5月25——6月10日
二、步驟安排及活動內容：
本次師德師風教育整頓活動，分為四個步驟，具體安排如下：
（一）教育法規及制度學習。（5月25日—5月27日）
采取多種形式，組織廣大干部教師重新學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》、《省教育廳關于加強教師職業道德的意見》、《省中小學教師職業道德行為規范》、《涇陽縣中小學教職工行為暫行規定》、《涇陽縣中小學教師請銷假制度》等法律法規和規章制度。通過學習，進一步增強廣大教師依法執教意識，以優良的作風，帶動教風，促進學風，優化行風。各校在組織教師學習時，要有計劃、有安排，有記錄。
（二）師德師風集中討論。（5月28日—6月1日）
各校要以教研組、備課組及處室為單位，在教職工中廣泛開展以“我的師德觀”為主題的討論活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責任感，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
（三）執教行為自查自糾（6月2日—6月7日）
針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，深入開展教師執教行為自查自糾活動，人人寫出自查材料，書面上交學校，自查材料態度要誠懇，反思要深刻，剖析要全面客觀，并提出切實可行改進措施和辦法。通過教師自查，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
（四）師德師風個人承諾（6月8日—6月10日）
在法規學習、討論交流、自查自糾的基礎上，各校要建立和完善好教師師德考核檔案，與教師逐人簽訂《師德承諾書》，承諾內容由各校結合實際，自行制定，確保教師明確個人各項承諾要求，若有違反，自愿接受批評、處分、取消教師資格、解聘、辭退等處理。學校與教師個人簽定的《師德承諾書》一式兩份，一份留存學校裝入個人師德檔案，一份由個人保存。
三、幾點要求：
1、周密部署，精心安排。各校要把師德師風教育整頓活動作為當前一項重要工作來抓，要立即安排部署，制定活動方案，梳理自身問題，采取有效措施，集中全面整改，認真抓好落實，通過活動開展，努力達到“強教師職業道德，樹教育良好形象”的學習整頓效果。各校要于5月26日以前，將本校的師德師風教育整頓活動實施方案報送縣局人事股。
2、豐富內容，創新形式。各校要合理安排教育整頓活動內容，做到突出重點，形式靈活。堅持把學習法規與反思過失相結合，把集中學習、討論交流和個人自學相結合，不斷增強整頓活動的針對性和實效性。師德師風整頓活動期間，縣局將采取領導包片，股室包鎮的辦法，深入各校加強督促檢查，對校長不重視，整頓走過程的學校要予以通報批評。本次活動結束后，各校要全面梳理問題，認真總結經驗，務于6月10日前將活動總結上報局人事股。
學校師德師風工作總結【一】 一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在思想上能夠嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個優秀教師的身份來約束自己，鞭策自己，本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。
能積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作，本年度除 擔任八年級一個班的數學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學作用好，期末考試八年級生物綜合得分在 東寶區第三，受到了師生的好評。
求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學辦法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。
任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
反思本年度的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。如對數學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數學教學中的特色點。
學校師德師風工作總結【二】 為全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《縣教育局關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，我校把教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。
一、完善組織機構，建立并落實師德建設制度。
1、我校建立完善了師德建設領導小組，制定了《學校師德考核工作實施方案》。把隊伍建設與日常工作有機融合。方案中有師德考核的內容、等級的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結果的應用等內容，這樣學校就能把握住隊伍建設的方向。
2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強教師的使命感和責任感。嚴格按規定組織學生上課，無違規現象。學校在教師大會上多次強調不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應該說，有償家教的情況得到了有效遏制。
二、師德建設列于首位，扎實有效地開展各項工作。
1、強化宣傳動員，認真組織學習。
(1)及時地召開了全體教師會，傳達上級師德建設工作精神，明確了師德建設的重要性、長期性和工作要求、步驟、達到的目標等。
(2)以不同的形式向社會宣傳，引起社會的關注，讓全社會來監督學校的教師隊伍建設，征求社會各界人士的意見，建設出一支志存高遠，愛崗敬業，為人師表、教書育人、嚴謹篤學，與時俱進的師資隊伍。使全體教師都能履行好培養人才的神圣職責。
(3)本學期組織教職工深入學習了XX年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，《新義務教育法》，《反對自由主義》，《為人民服務》，《教師法》，和《中華人民共和國義務教育法》，《山西省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》等，并聯系實際撰寫學習心得，把師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
2、密切三結合教育聯系，健全學校、家庭、社會三位一體的德育網絡。
本學期我校召開了我為學校添光彩承諾和我是一名人民教師演講活動等形式及時與家長溝通，取得家長對學校工作的理解和支持。同時我校還向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，家長、學生隨時可向校長通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。
3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設。
我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責任心強、經驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔任班主任。加強班集體建設，各班在本學期初制定班級目標，期中落實實施，期末評比表彰。
組織好班主任培訓系列活動，通過探討德育理念、交流工作經驗、觀摩教育活動、學習教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平;實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討;完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優、職務晉升上予以優先考慮，以鼓勵先進。
4、典型引路，帶動群體。
榜樣的力量是無窮的，我們利用身邊的師德先進事跡和先進人物等手段來鼓勵、激發、引導全體教師，重視師德修養，提高人格魅力。 我校教師積極響應上級教育部門開展的向優秀教師學習的活動，以自己的實際行動模范的踐行人民教師的職責。學習了運城市師范附屬小學的焦云竹老師，她只是一個農村學校的民辦教師，她一邊工作，一邊學習，利用業余時間自修高中文化課程和教育類書籍，1987年，她取得了縣教師進修校畢業證和稷山師范畢業證。在教學實踐中，她除了教語文，還學會了彈琴，教學生唱歌、跳舞、排練文藝節目。1984年，在全縣注音識字，提前讀寫教研教改活動中，她的個人經驗材料在全縣推廣，同時上報國家教委給予肯定。
焦云竹老師讓每一位學生在她的課堂上都有所收獲是她事業追求的目標;學高為師，德高為范是她的自律信條。她平時的教學任務也很繁重，但是她克服困難，全力上好每節課。所任班級在本年級每次統考中，均取得了優異的成績，得到了上級領導和大家的一致好評。
在今后的工作中，我們將在上級主管部門的領導下，按照師德建設工作實施方案的工作安排，鞏固已有的建設成果，總結經驗，拓寬思路，扎實做好今后的師德建設鞏固提高工作，努力造就一支德為人先、學為人師、行為世范的高素質的教職工隊伍，辦好人民滿意的教育。
學校師德師風工作總結【三】 這一學期以來，我擔任二(1)班的班主任，認真負起責任，做好學生表率。認真學習業務知識，嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，耐心地輔導學生。多鉆研業務，備好每一節課。抓好班風紀風，讓每一個學生自主學習和探究，積極完成學校分配的各項工作和任務，主要表現在以下幾點：
一 抓好班級管理，抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校，教育學生要遵守紀律，有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長起來，從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。
二 抓好班級的安全教育，教會學生嚴以律己，遵守班規。教會學生遵紀守法，做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體，愛同學，關愛自己的生命。遵守交通規則，人人講安全的先進班級。
三 在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生，耐心地勸導學生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神，教會他們學會做人做事的道理，長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中，我會繼續努力做好班主任的本職工作，時刻關注學生，教育學生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發展。
延伸閱讀： 工作總結簡介：
工作總結報告當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進經驗而被上級推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動實際工作的順利開展。
書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對主要矛盾進行深入細致的分析，如談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經驗是什么;談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。
主要內容
工作總結[1]的內容分為以下幾部分：
基本情況
這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等;形勢背景則包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。
成績和做法
工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數據。
經驗和教訓
通過對實踐過程進行認真的分析，總結經驗，吸取教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。
以制度規范師德師風的建設
余江縣實驗初中從教育發展戰略的高度，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，不僅成立了由校長總負責，學校領導班子成員、學年主任為成員的組織領導機構，而且形成了校長親自抓，分管校長具體抓，全體師生共同參與的協調一致、齊抓共管的工作機制。制定了學校師德師風建設的長期規劃和短期目標，并將其納入到議事日程和目標管理之中，逐步建立起了規范化、制度化、科學化的師德師風建設體系。
在完善師德規范制度方面，如起激勵和約束作用的：《實驗初中師德評估辦法》《實驗初中教職工“十不準”》《實驗初中教師行為規范》等，并且通過對這些制度的建立和實施，引導、促進師德師風建設從人為管理轉向制度管理。此外，學校還在《職稱晉升考核條例》《教育教學獎勵制度》以及各種先進評比等均對師德師風提出了明確要求，并且通過學校抓監督促規范，抓考核促落實，逐步形成了符合學校實際情況和需求的師德師風建設管理體制。
此外，余江縣實驗初中黨支部還根據學校自身特點，大力開展了“教書育人、建功立業”的主題活動，充分發揮“一個黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實把黨員隊伍建設和青年教師隊伍建設結合起來。學校也將工會、團委、政教處等部門工作納入到師德師風建設之中，并充分挖掘他們的潛力，使學校各部門通力合作，密切配合，從而形成了一種有效的師德師風建設機制。
以活動促進師德師風的建設
為了努力提高師德師風建設的實效性和針對性，造就和諧發展的教師隊伍。該校深入開展了諸多豐富多彩的教育活動，通過各項活動的開展來促進師德師風的建設。
在加強教師的職業道德教育，提高師德修養方面，余江縣實驗初中通過組織全體教師對黨的十七大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀以及《中小學教師職業道德規范》的認真學習，從思想認識上提高教師的職業道德素質。不僅如此，學校還將這些學習內容及時掛在校園網上，供全體教職工在每周集體學習外便于自學，并且積極開展集體輔導、專題討論等多樣形式的學習活動，確保有筆記、有心得，有總結、有典型。除此之外，學校還通過組織教師聽專家講座、開展演講、論壇，撰寫案例、愛生寄語、教師格言等活動來內化學習效果。同時，積極開展師德教育的實踐活動，如“與特困學生手拉手”“我心目中的好老師”等活動，廣泛開展“樹良好教師形象，創教育服務名牌”活動，并且建立教育教學管理“零投訴”和師德規范執行“一票否決”制度，將社會、家長、學生對教師的評價，納入教師工作考核中，從制度上、機制上激勵教師自覺提高師德水平。
同時，實驗初中還將師德教育與教師讀書活動結合起來，以促進教師教育觀念的轉變和教育理論水平的提高。學校提出要將師德培訓、師德教育與個人讀書活動結合起來。組織教師集體學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新世紀教師素養》等新課程理論叢書；鼓勵教師自主研讀一定數量的教育理論專著、教育界名人傳記和模范教師的先進事跡，并且記入教師繼續教育檔案之中；同時，組織優秀教師、班主任到外地學習培訓，充分發揮“活水”效應，力圖通過自主學習、集體研討等多種培訓形式，促使教師向學者型、研究型、專家型教師邁進。
為了充分發揮管理與業務帶動的作用，《教學常規檢查制度》《集體備課加個性化教學制度》《活頁教案制度》《公開課制度》《推門課制度》《聽評課制度》《隔周教研制度》《集體教案公示制度》等一系列規章制度，都實行業務考核與師德評價掛鉤。學校還通過樹立“教育就是服務”的理念來提高教師服務意識。學校設立校長信箱，努力實現與家長的溝通與交流，引入社會評學校和家長評教師的機制，通過開展“做學生喜歡，家長滿意，社會認可的教師”的服務創建活動，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實到每位教師日常工作的一點一滴，一言一行中去。幾年來，學校的教師都在用自己方式詮釋著“教育就是服務”的理念。如黨團員帶頭開展了“捐款助學”活動、“送師愛進萬家”的家訪活動，從經濟、學習、心理等方面幫助身邊的特困生，讓每個孩子都能健康成長。
同時，在建立師德約束機制方面，該校還堅持每學期進行一次由本人自評、學生評議、年級組互評、學校考評的教師職業道德考核測評調查問卷。要求教師寫一份個人師德剖析總結。對照本人師德情況，認真總結，深刻反思，查找師德方面存在的問題，剖析思想根源，明確努力方向，作出自我表現評價，并形成書面分析材料上交學校存檔。考評結果與教師評優評模、提職晉級掛鉤，實行師德一票否決制。
以榜樣帶動師德師風的建設
學校師德師風專項排查和專題教育活動工作總結
我校歷來始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴格按照縣教育局有關精神，結合《初級中學師德師風專項治理活動實施方案》，認真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風專項整治活動，現將專項整治工作情況總結如下:
一、統一思想，提高認識
教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的培訓活動中，我們始終應當走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風建設工作領導小組，并制定了加強師德師風建設工作實施方案。11月16日13：20學校召開師德師風建設專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進行為期2天的師德師風培訓，認真組織教師學習國家有關法令法規，學習《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》《中學師德師風管理制度》，力求通過學習，使全校廣大教師進一步端正思想、規范言行，增強使命感和責任感，做到敬業、愛崗、嚴謹、務實，真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發展的質量觀。
二、重視建設，樹立形象
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，師德師風建設職責分工明確，任務落實到位，要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。為進一步規范學校管理、教師行為、教學行為和學生規范，實現小事入手，爭創良好的校容、校貌、工作作風，切實提高管理、教育教學水平，學校開展了設立了師德師風監督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認識到作為一名教師，應以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系，讓每一名學生都得到充分的發展。
三、開展活動 ，增強意識
為使工作落到實處，進一步提高我校教師的師德師能建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》、《中學師德師風管理制度》等師德管理文件以及縣局對教師提出的師德師風建設工作安排，我校所有教職工根據個人學習成果，每人向學校遞交了《師德師風承諾書》。
總之，我校師德師風專項教育整治工作開展的很扎實，在學習、總結的基礎上，有較大的提高。但是做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們應緊緊圍繞“做人民滿意的教師”的工作目標，努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發展的師觀、教書育人的師能和嚴謹治學的師風，為使學校的教學質量上臺階、教學管理上層次、特色上水平而不懈努力！
師德建設是提高教育質量，全面推進素質教育的根本保證。為此，我校圍繞《區教育局關于2009年教育管理年師德建設工作方案》，以“做人民滿意的教師、辦人民滿意的教育”為主題，以《中小學教師職業道德規范》為準則，大力開展師德建設活動，通過師德承諾、師德學習、師生互訪、評議整改等系列活動，我校教師的師德水準、思想道德素質、科學文化素質得到了很大提高。
一、加強師德學習，不斷提升師德素養。
1、落實“雙學”活動，堅持不懈地抓好師德學習。我校首先認識到學習的重要性，使全體教職工不斷增加學習的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德規范》，用道德規范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學習中，我們做到了兩個結合，集中學習與個人自學結合；學習理論與工作實踐結合；其次我校結合教育管理年的工作重點，以“雙學”為載體，認真開展向優秀教師劉溥生、先進學校思黃中學學習的活動，選準突破口，突出實效性，每位教師結合自身，反思自我，切實將教育活動貫穿于教育教學實踐之中。教師們在活動中寫筆記，談感想，寫體會，促進了師德師風向良好的方面提升。
2、建立健全促進學習的工作機制。我校將教師的職業道德學習納入師德考核和績效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，通過評比、檢查、小組討論、大會交流、等手段實現了教師善于學習、善于鉆研、勇于實踐，營造了良好的學習氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過日常工作、專題調研、社會反映、教師座談、演講等方式來提高教師學習的積極性，增強了教師師德建設的緊迫感。
二、開展師德承諾，全面規范師德行為。
1、開展師德承諾活動。今年師德活動的重點我校放在師德承諾活動上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書，向學校、學生、學生家長、社會承諾師德行為，并在實際工作中，踐行承諾，關愛學生，廉潔從教，堅決抵制體罰學生、有償家教、以教謀私等行為，爭做人民滿意教師。在學校的高度重視、精心安排下，全體教職工規范自己的行為，教書育人，為人師表，愛崗敬業，關愛學生。不少教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現象的發生。轉變了班主任工作方式，改變了用批評、訓斥的方法管理班級的做法，使教師切實關愛每一位學生。受到了社會、學生、家長的贊譽。
2、加大師德集體培養力度，進一步發揮骨干輻射作用。我校以“教書育人示范崗”的創建為契機，不斷加強師德骨干隊伍建設，全面提高教師師德水平,帶動教師整體隊伍素質不斷提高。
三、開展師德評議，講求師德建設實效。
我校以加強師德規(本工作總結來源于)范為主線，以學科教學滲透為基礎，以實效性為原則展切實際、豐富多彩的教育活動為載體，遵循德育規律和小學生身心發展規律，進一步加強和改進師德工作。我校重新完善了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，建立了規范教師從教行為的相關制度,提高了教師隊伍整體素質。
1、開展“五查五看”活動找準師德偏差。我校按照《中小學師職業道德規范》和2009年教育管理年活動的要求，結合學校實際，在教師中開展了“五查五看”的活動，組織教師通過活動，找準師德偏差，重樹教師的良好形象。一查“奉獻”，看在思想上是否作到處事求實，育人務實，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為學生服務，為家長服務，為社會服務，找準人生觀、價值觀上的偏差。二查“敬業”，看在業務上是否愛崗敬業，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦，找準業務上的偏差。三查“愛生”，看在內心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，全面呵護每個學生的健康成長，找準心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學生做到，自己首先做到，找準作風上的偏差。五查“創新”，看在教育教學實踐中有無創新意識，勇于探索，創造性地做好每一項工作，找準觀念意識上的偏差。
關鍵詞：技術學院；師德師風；對策
我院剛轉型升級后不久，學院正處于快速發展階段，招生規模逐年擴大，每年不斷引進新教師，社會、家長、企業對學院及其畢業生的認可與滿意度不斷提高；伴隨著高職教育的快速發展，逐步出現了一些問題，如教師的思想道德水平不高，教育教學水平參差不齊，培養的學生不能完全滿足社會的需求。因此，開展師德師風建設，培養具有高尚品德、業務一流的師資隊伍顯得尤為重要。通過對全院師生、學生家長、企業開展師德師風問卷調查的分析研究，為科學探索高職院校師德師風建設提供了依據。
一、對師德師風建設現狀總體評價
我院對53個中高職教學班，256名教師進行問卷調查。問卷分教師問卷、家長問卷、學生問卷、企業問卷四種。學生和家長問卷采用每班隨機抽取10人進行調查，各發放問卷200份；教師問卷根據不同系部和專業隨機發放問卷200份；企業則發放40份。
通過調查，師德師風總體評價良好，大多數教師具有較高的職業道德，能做到教書育人、為人師表；絕大部分教師能做到“傳道、授業、解惑”，以較高的責任感來教育學生。
但調研也發現有的教師工作倦怠，缺少敬業精神；有的教師不能“為人師表”，缺少示范意識；有的教師注重個人名利，缺少育人意識等。
二、師德師風存在問題
1.敬業意識淡薄
調查顯示，部分教師選擇這一職業的動機并不是熱愛教育，而是將這它作為一種謀生手段；而且個別教師安于現狀，不思進取，對教學投入不夠，整天無心研究業務，不注重教學改革與創新，以敷衍了事、得過且過的態度對待教學工作，缺乏愛崗敬業精神。教學內容陳舊，不注重新知識的學習與補充；備課不認真、不充分，課堂講解內容空洞，缺少實際的案例。
2.育人意識淡漠
一些教師缺乏教書育人的責任感，尤其是一些專業課和公共課教師，很明顯地體現了“只教書、不育人”的意識，他們在給學生授課時，不能結合本專業的內容對學生進行思想政治教育，甚至認為學生的德育是學生輔導員和班主任的事，與專業課教師無關。甚至，個別教師不注重自身師德修養，在世界觀、人生觀、價值觀上有消極傾向，在與學生交流時過分渲染社會的陰暗面，向學生宣傳一些負面消息，影響學生身心的健康成長。
3.對學生缺乏愛心、關心、耐心、熱心
個別教師存在著侮辱、歧視、譏諷學習成績不好或表現較差學生的現象，與學生缺乏溝通，造成師生關系的不和諧。熱愛學生，教育學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但在平時的教學工作中，也有一些教師不關心學生的學習、生活，不能及時掌握學生的思想和心理狀況；尤其是一些青年教師，他們在遇到學生打架、違反校紀校規或學習成績不好等情況時，不夠耐心，不能深入調查研究，而是一味指責埋怨學生。
三、高職院校師德師風建設的策略
針對我院師德師風存在的問題，得出以下師德師風建設對策。
1.加強教育，提高認識
教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》指出：“教師的思想政治素質和職業道德直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。” 如若加強教師的思想政治教育和職業道德教育，就必須通過法制教育、心理健康教育、學風校風等各種專題教育，以此來引導廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。目前，師德教育的重中之重就是堅定為中國特色社會主義事業服務的信念；重點學習的教育法規有《教育法》《教師法》，只有認真學習、努力鉆研，才能熟練掌握師德建設的基本內容和依法執教的根本要求，才能增強教師教書育人的責任感，使教師真正成為人類靈魂的工程師。
2.完善師德師風建設組織體系和考核評價體系
首先，將師德師風建設納入高職學院的整體發展規劃中，成立由學院黨委書記直接領導的師德師風建設領導機構，選派師德好的教師進行常規性工作，逐步建立和完善師德師風管理工作體系。其次，充分發揮學院紀檢室和教學督導室的監督作用，建立學院微信公眾平臺，隨時公布不良行為。建立有效的師德師風評估指標體系，積極引入學生、家長、企業等方面對師德師風建設進行考核和評價，考核評價的指標要具有可操作性，通過具體的、規范的考核指標，隨時掌握教師師德師風狀況。學院每學期采取評教的方法對教師愛國守法、愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、終身學習等方面進行打分，在打分過程中采取三級考核體系，由院考核領導小組、教學系部的教師及學生進行打分，根據不同的權重對每個教師進行綜合評價，考核結果納入教師個人業務檔案，并作為年終評優、評先及職稱評聘的重要依據之一。
3.樹立先進典型，建立師德激勵長效機制
學院利用每周的政治學習和寒暑假集中教育學習時間，開展形式多樣、豐富多彩的專題教育系列活動。如利用每年教師節“三育人”的評選活動，樹立先進典型，宣傳師德風范和優秀事跡，積極引導廣大教師向先進學習，充分發揮先進的模范帶頭作用。通過先進典型，以點帶面，提高師德水平。學院還可通過弘揚正氣，激勵先進，鞭策落后，積極引導廣大教師樹立良好的職業道德。如若提高師德建設工作在高職院校所處的地位，使教師提高自身職業道德修養，需建立長效的激勵機制，可通過評優評先和“三育”活動，對教師進行激勵和約束。首先，根據教師的思想品德、教學質量、業務能力強來進行綜合考評，對于優秀者給予重點培養，幫助他們迅速進步，提高廣大教師的積極性；其次，學校要切切實實為教師辦實事，加強人文關懷，解決教師的后顧之憂；最后，學校對教師進行管理和教育時要注意方式方法，力求取得最好的效果。比如，關愛教師的身心健康，每年定期對教師進行體檢；提高教師的政治地位，促使教師自覺提高自身的師德水平。
4.提高教師的工資福利待遇，為教師創造良好的工作生活環境
教師的業務能力是師德師風的核心，提高教師的業務能力，發揮“傳幫帶”作用很有必要，學院應多為教師提供外出學習、培訓的機會，使教師的知識及時得到更新。同時，提高教師的政治地位和待遇，使他們的付出和所得相平衡。學院應提高教師各種待遇，改善辦公、教學和生活環境，才能不斷吸收優秀人才投身教育事業。因此，學院應從提高教師的工資福利、解決教師的住房困難問題及家庭的突出問題上入手，為教師提供安心、舒適的工作生活環境。
總之，高職院校一定要重視師德師風建設，把它作為學院的一個重點工作來抓，并完善師德師風建設組織體系和考核評價體系，樹立榜樣，宣傳典型，建立師德激勵機制，為教師創造良好的工作生活條件，才能有助于教師提高師德水平。
參考文獻：
關鍵詞：考評；教學監控能力；網絡監控法；民主測評法
收稿日期：2007―11―25
作者簡介：陳鳳貞（1977―），女，漢族，湖南省雙峰人，婁底電大法學講師，在讀碩士，研究方向：法學理論。
教師道德考評是指人們依據一定社會或階級的教師道德原則和規范標準，通過多種方式對教師教育道德行為所作的善惡褒貶性質及程度的考查與判斷。它是一切道德活動的主要環節，是師德建設的重要內容與手段，也是師德得以確立和發展的重要前提。它是教師行為的道德價值的仲裁者，對教師的職業行為與素質具有制裁與激勵、教育與監督作用，它是教師職業道德原則和規范實現和維護的保證。
一、開放教育條件下師德考評的標準與主要內容
師德,即教師的職業道德，是教師素質的重要組成部分和立身立業之本。一般對教師師德考核與評價標準與內容包括:教師要志存高遠,愛國敬業;為人師表,教書育人;嚴謹篤學,與時俱進;熱愛教育事業,熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正誠懇,具有健康的心態與團結合作的團隊精神。但是對現代開放教育來說,應該有新的標準與內容。我們知道道德考評的標準，是衡量人們道德行為的惡善性質的尺度。這個尺度，體現在對教師的職業行為與職業素質進行評價則為教師職業道德原則與規范，即師德考評的具體標準。由于教師的教育行為涉及復雜的教育內外關系，因此，它有三個層次：第一為道德標準，克己奉公，教書育人是我國教師道德考評的第一層次標準。第二為特定形成的在該社會中占統治地位的道德價值體系。第三是反映人類社會歷史總趨勢的道德標準，人類的解放與自由。這三個標準相輔相成，是社會主義道德體系的具體體現，符合人類教育發展趨勢。在這種標準下，對開放教育條件下師德的評估，當然圍繞教師道德原則與規范進行，從理論上講，它應該包括四個方面：師范、師品、師信、師識。主要考核教師是否有正確的教育觀，能為人師表；是否有一定的信息素養，能創新教學；是否懂得人文關懷，具有感染力、號召力；是否有良好職業紀律與作風等。依照開放教育的特點，可以把考評的對象即教師分成兩類：一是網絡專業教師，是高校聘請的進行遠程授課，在線學習的各專業教師；二是地方管理教師，是各高校及分校、站點為直接管理學生，提供學習支持服務的教師。對于不同類型教師的師德評估內容的側重點也不同。
（一）對網絡專業教師的考評內容
1.教學價值理念
這是針對教師的教學觀念的考核，主要內容包括專業教師是否熱愛教育事業、熱愛學生,有明確的專業價值觀念,是否有健康的心態，教學目標是否符合積極發展學生的社會性；教育價值是否有創新精神；是否有為學生提供有效、創新的服務的精神。
2.教學監控能力
教學監控能力是指為保證教學達到預期的目的，在教學全過程中將教學活動作為意識對象，不斷地對其進行積極主動地計劃、核查、評價、反饋、控制、調節的能力。它是教師從事教育活動的核心因素，主要通過教學行為考核教師是否對教學有準備；是否能組織好課堂；能否對自己的教學效果進行正確評價、反省。
(二)對地方管理教師考評內容
1.教學服務觀念
主要考核管理教師是否充分尊重學生的主體地位，注重與學生溝通，關注個體差異,與學生進行網絡互動或直接交流；及時提供必要的學習支持服務，在學生個性化學習與品質培養方面有一定的期望與支持。
2.教學管理能力
主要考核作為學生管理與組織人格的設計者，是否有豐富的組織管理經驗與知識，是否能對學生的學籍注冊、學習過程、學分考試等一系列工作有效嚴格的管理與監控。
二、考評的方式
在師德的考評中，一般情況下有自我評估與社會評估兩種方式。自我評估是指教師本人對自身教育行為的道德反思形式。它使教師由被動接受評價轉變為主動參與評價,突出教師的主體地位,有利于教師主體性的發揮和主體意識與主體精神的形成，是一個批判與反思的過程,更是一個自我提高的過程，它主要是通過自己的職業良心來調節、評價自己的教育行為。社會評估是社會有機體對教師教育行為的善惡性質的判斷方式，學校通過學生、領導、同行或者社會輿論等來評價教師師德，它構成教師道德素質形成與發展的外部環境。是促進教師發展的外部機制,能以外部的要求刺激和規范教師的行為。在這里，我們主要討論作為直接管理者的學校對教師的師德的具體考評方式。學校在制定具體的師德規范的基礎上，進一步制定師德評估體系，以師德的四大主要內容為考評的重點，以年度考評為主要形式，依照本地實際，將師德規范的幾個方面分解成多個量化考核指標，由高校設立專門機構如督導室等負責具體評價，在量化考核指標的導向下，在專家的參與下，定量與定性相結合、質性描述資料與客觀統計資料相結合的手段進行價值判斷.通過綜合性考慮，用淘汰制或者把各項指標簡單化用一票否決制等進行考評。具體的考核中，主要有幾種方式：
（一）調查研究法
采用在學生、教師之間問卷調查、開座談會或設立師德信箱的形式對教師的教學態度、教育心理狀況、職業技能、思想政治觀點、道德文化、管理能力，引導學生學習、提供服務等情況進行調查，然后收集信息，研究總結。在運用問卷調查時評教問卷設計要科學合理,多方聽取專家和被評教師的意見。
（二）網絡監控法
利用網絡的公開、透明科學性對教師的教學管理進行定量、定性的監控。它的優點是監控者在無需與監控對象溝通的條件下直接接觸相關信息,且不受個人的感彩與先入為主的思維定勢的影響,而且,簡單易行,所獲資料的可信度高,不影響監控對象的正常活動狀態。
（三）民主測評法
民主測評是學校的教師管理的主要形式，學校專門評估機構可通過教師的自評與他評的方法對教師進行民主評議。教師通過年度的自評，結合年終考核時的全校教職工大會與領導小組的評議，得出測評結果。
三、考評結果
（一）改革教師管理工作
由于教師工作的特殊性，師德建設要受到多方面的影響與沖擊，許多教師因為社會經濟的發展，教育技術的進步，國家對教師的要求，社會對教師的一些負面評價等壓力而使之在教學工作中出現許多心理問題：如職業倦怠、偏執、沖動、自卑、孤僻等這些都嚴重影響現代教師的人格與師德。所以，學校應該改革傳統的教師管理方式，重視教師的心理發展動態，依照職業心理與群體心理，深入細致的做好教師的工作，并在學校管理中體現人文關懷，這既是社會發展的要求，也是現代教育管理的顯著標志，在以人為本的觀念成為教育主旨的今天，學校領導對教師管理應該注入“情”與“愛”，走出僅以責任詮釋教師全部職責的誤區，營造相互理解、信任、團結、協作的工作氛圍。用關心有效減輕教師心理壓力，激發工作熱情，促進其身心健康，從而加強教師的自身素質。
（二）貫徹獎勵制度
考核以后，要貫徹相應的獎勵制度，對師德考核優秀的教師，通過定額的獎勵或改善崗位工資收入、醫療條件，或給予表彰，并通過各種媒體大力弘揚、宣傳先進典型，進一步推動尊師重教的風氣的形成，重塑新時代教師形象，提高教師在社會公眾中的地位，增強教師的責任感與榮譽感，促進其心理的健康發展。
（三）實行培訓制度
依照考核結果，學校針對教師的素質水平狀況制定培訓計劃，加強教師培訓基地建設，采取學校行為與教師個人行為相結合的培訓方式。學校定期針對教師的思想道德、教學能力、應用技術、科研創新能力進行實行全校性的集體培訓，把教師從繁重的教學中解脫出來，創造一個充實自己的機會，提高修養，增強業務能力，更新知識與觀念，以滿足現代教育的發展需要。
當然，考核評估以后，學校要對結果進行更多的分析，因為考評的結果，不僅是對已發生的行為與品質的制裁與激勵，而且也是對教師的深刻教育與監督。我們要明確考評的目的不是為了懲罰教師，而是對教師進行警示的同時，以評估促建設。通過考評使師德教育與管理相結合，形成新的完整的激勵機制。為了教師師德水平的提高和師德建設的標準化與規范化，我們必須把考評工作放在教育質量之本的高度來貫徹，堅持不懈搞好師德教育。
參考文獻：
［1］高校教師職業道德修養［M］.教育部人事局編寫,2001.
［2］王景英主編.教育評價［M］.中央廣播電視大學出版社.
同志們： 今天,我們歡聚一堂,慶祝第26個教師節.在此,我代表學校黨總支,行政,向全體教職員工致以崇高的敬意和節日的問候,向獲得xx優秀教師師德先進個人,優秀班主任,先進德育工作者和學校優秀教師及年度考核為優秀的老師們表示熱烈的祝賀! 上個學年度的工作業績,我已在7月20日的教職工大會上作了總結,這里不再贅述.但我要再次由衷地感謝全體教職工,是你們用勤勞和智慧為學校的發展作出了貢獻!也是你們自尊自勵,學為人師,行為示范,熱愛教育,熱愛學生的高尚人格教育和影響學生,成為他們健康成長的指導者和引路人. 剛才聽了兩位新老教師代表的發言,我很有感觸.的確,學校不乏幾十年如一日的默默耕耘者,也不乏繼承創新的生力軍.為了一個共同的目標,我們攜手奮斗.這正是學校力量所在,希望所在. 從事我們的事業,真正培養出將來建設國家的棟梁之才. 教育事業是人類崇高的事業,教師是天底下無上光榮的職業.我們全體教師要深刻認識自己所肩負的神圣職責和重要使命,教書育人,為人師表,努力成為當之無愧的人類靈魂的工程師.老師們。
今年8月31日,在全國優秀教師代表座談會上發表了重要講話,對全國廣大教師提出了四點希望：
一是愛崗敬業,關愛學生,
二是刻苦鉆研,嚴謹篤學,
三是勇于創新,奮發進取,四是淡泊名利,志存高遠.他語重心長地指出：切實承擔教育者的社會責任,滿懷對受教育者的真心關愛,是黨和人民對廣大教師的基本要求；在當今時代知識層出不窮的條件下,要成為合格教育者,就必須不斷學習,不斷充實自己；教師要富有創新精神,才能培養出創新人才；高尚的師德,是對學生最生動,最具體,最深遠的教育.總書記提出的四點希望包含了深刻的哲理和崇高的內涵,應當成為教師的座右銘.作為教師,我們要自覺養成良好的師德,德,人立身之本.師德,教師立身之本,教師立身不同于普通人以搞好個人修養為目的之普通立身.教師立身是因為教師身上存有一份國家,民族,人類社會的責任,這份責任決定了教師在立身的同時,還要注意自己的一言一行,一舉一動對學生,對家長,對社會的影響.身上有一份大責任,心中必有一份大愛,有大愛必明大恥,明大恥必有所為有所不為.只有這樣,才能以對國家,對民族,對社會的強烈責任感來 老師們,最近我校正在開展向全國優秀教師林強,李明素,阿木冬.吐魯甫同志的學習活動,希望大家在學習先進的同時謹記并履行總書記提出的四點希望,以標準化建設和制度建設作為教育教學工作的重要抓手,加強備課組,教研組建設,不斷提高教育教學質量,為創建和美學校,人民滿意學校作出新的貢獻!
最后,祝大家節日快樂,工作順利,生活幸福,身體安康!
一、存在問題
根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
⒈部分教師工作責任心不強，敷衍了事，推卸責任，上班時間做與教學工作無關的事情。
⒉教師缺乏主動系統的理論學習和專業學習。在教科研方面投入不足，改革力度、探索精神不夠，嚴重影響了學校教研水平的整體提高。
3、教育學生時有過激的言語。
4、教師上課有遲到、私自調課現象。
5、教研組活動質量不高，組內教研氣氛不濃，部分教師純粹是為活動而活動，缺少主動性和創造性。
6、教師整體的團隊精神和合作意識還不夠，凝聚力有待加強，工作的熱情還沒有從根本上調動起來。
7、有輕微的違紀現象。
以上問題，究其原因主要是認識不到位，敬業精神不夠所致。部分教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業，而僅視為一種謀生的職業，工作主動意識不強，缺少熱情和創造性，且主觀上不愿開展相關的教研活動，從而使教研水平不能迅速提高，教學方法和教學質量也因此得不到改善和提高。其次，由于多種因素的影響，我們絕大部分教師沒有養成終生學習的良好習慣，又缺乏與外界的密切聯系和交流，因而無法站在信息的前沿，不能及時了解新的教學理念和辦法，以至于教育理念落后，教法陳舊。再次，有的老師在意識上還不能跟上時代的發展步伐，總認為教學是一種個人行為，靠自己已有的知識完全可以對付，不需要與人合作。
為了切實解決這些問題，促進教師提高服務意識和業務能力，改進工作作風，愛崗敬業，嚴謹治學，為新課程的實施和我校教育質量再上臺階做貢獻，特擬訂以下整改措施：
⒈加強制度建設和考核機制，為師德師風建設提供制度保障。對學校內已有的各項管理制度進行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時修訂或完善;同時，聯系實際，討論并制定一些新的規范管理的制度及辦法。管理到位，責任到人，健全獎懲機制，進一步增強責任意識，落實責任制，使廣大教職工自覺行動，形成人人動手、齊抓共管的工作格局。圍繞“準確定位，統籌發展;依法行政，規范辦學;整體推進，突出重點”的思路，推動學校教育全面、協調、可持續發展。牢固樹立法規和規范意識，理順管理體制，探索新的管理模式，堅持對各部門管理績效進行考核，堅持期末考評與平時工作相結合。
⒉加強理論和業務學習的管理。一是認真組織好全校教職工大會和教研組的理論、業務學習工作，及時向教師宣傳黨和國家的政策法規和上級有關文件精神，認真組織全體教職員工學習各類先進典型和先進事跡，掀起學先進、趕先進的浪潮;二是抓好教師繼續教育學習管理，做好相關讀書學習的材料管理、檢查考核工作，督促教師不斷提高理論和業務水平。三是努力為廣大教師創造各種深造進修和業務提升的機會，不斷壯大優秀教師的隊伍。
⒊進一步調動教師的積極性，形成良好的教學科研運行機制。切實關心每位教職工的工作和生活，盡力解決教師所遇到的實際問題和困難，形成互相關心，互相幫助的和諧、融洽的校園人際環境;同時，為人才的培養和提高，創造條件和機會。通過制度的成熟與完善和和諧氛圍的創造，并切實調動起廣大教師的工作與學習的熱情和積極性。
4、健全師德師風建設的保障、監督機制。要健全激勵機制，對師德高尚、業績卓著的教職工予以表彰和重獎，充分發揮先進典型人物的激勵、導向、示范作用，把師德師風納入教師繼續教育內容，作為教師職務晉升、評優選模的重要依據。
學校的領導、黨員要率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養，依法治校，依法治教。要把師德師風建設考核作為隊伍建設的重中之重，全方位、多角度地對教師職業道德情況進行監督和評議。同時鼓勵家長、學生對教師職業道德情況進行評議。
5、開展領導班子“內強素質、外樹形象”活動。班子要以“強化管理、轉變職能、轉變提高辦事效率。領導班子要明確服務意識，所有崗位就是服務崗位，變管理為服務，變被動為主動，超前思考，主動服務。大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風。
6、要進一步尊重學生、厚愛學困生。教師要樹立新理念，充分認識到教師和學生人格上是平等的，相互之間是平等對話的主體。當學生犯錯誤時，教師要和言悅色,認真查明事情原委，妥善做好工作。因材施教，分類指導，分等要求。找出學困生的閃光點，使他們的長處得到展示，充分體驗到自己能行。不得用羞辱歧視性的語言批評學困生。
7、進一步尊重家長。教師要針對學生實際，采取多種形式和家長交換意見，根據情況有針對性地進行家訪。要經常性的了解學生的學習和生活情況，和家長交換意見時拋棄陳舊觀念，多講孩子的閃光點，對孩子的點滴進步給予充分肯定，切實做好家校聯系教育工作，讓家長分享孩子成長的快樂。
8、發揮榜樣的激勵作用。發揮身邊的榜樣的示范和導向作用。堅持以先進典型的思想和情操影響和帶動全體教職工，激勵全體教師把積極性、創造性充分發揮出來。要充分利用各種機會，總結經驗，推廣典型，表揚先進，指出不足，提出改進措施，全面推動教師職業道德建設。
本文作者：馬中女 刁匯玲 蔣淑君 孫暉 單位：濱州醫學院生理教研室
完善教師職業道德規范、使教師在師德修養中有章可循學校要以制度、紀律引導和約束教師向更高的師德修養方向發展。通過制度建設，把師德師風建設納入學校師資管理體系。根據《教師法》、《高等教育法》對教師職業道德的明確要求，制訂科學、有效、可行的師德建設工作條例和實施細則，對教師教學工作規范、教師學術道德規范、教師的崗位職責均有明確、具體的要求，引導教師自覺履行。一是建立激勵機制。建議在全院每年評選師德先進單位、先進個人活動，對師德高尚、業績卓著的教職工予以表彰和獎勵，充分發揮典型人物的激勵、導向和示范作用；在同等條件下，對師德優秀的教師在評聘、職稱評審和晉級等方面予以優先考慮。二是建立考核機制。建立師德考核指標體系，并將其標準化、數量化，通過學院、系、教師、學生不同權重打分，給予綜合評價，并將評價結果存入本人檔案，作為教師聘任、培養、出國、晉升、晉級等方面的重要依據。三是實行師德“一票否決制”。師德考核不合格的教師不能上崗，其“內部津貼”、晉升、晉級都要受到影響。所有這些無疑會推動教師更新觀念，促進師德修養水平的提高。
提高對教學工作的重視我校有著良好的教學傳統，傳統的教授聽課制度、老教授的傳幫帶機制，堅持多年的教師崗前培訓制度以及近年開展的教學基本功比賽等對師德水平的整體推進和提高起到了積極的推動作用。教師需要創新精神社會需要的是具有創新能力的建設人才，要培養高水平的人才，教師首先要有創新精神。創新精神反映了教師敢不敢、能不能創新的問題，是膽識、意志和能力的綜合表現。教師只有具有創新精神和能力，才能沖破舊的條條框框，開拓進取。創新精神和創新能力的基礎是要求教師學識淵博，學業精深，即既要有深厚的專業知識，又要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合貫通能力；還要有不斷更新知識體系，及時吸收學科前沿知識與研究成果。要積極開展教學和科學研究，探索新的科學的教學模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝、升華師技。
教師要把教學知識傳授與創新思維結合起來，要把培養學生的創新精神和創新能力貫穿于教學活動的始終。樹立師德建設的典型學院擬制定師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。有機地啟動“內強素質，外樹形象”“、樹師表形象，樹師德典型”為主題的師德建設活動。通過宣傳師德先進典型，舉辦師德報告會和組織師德演講或征文活動等各種生動活潑的形式，使教師從中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個個講師德的良好氛圍。另外，我校始終把師德建設列入學校中心工作，還從促進教師合作精神、學生評教活動等方面來提高教師政治及業務素質。
醫德教育是師德教育的顯著特征德育工作是一項全方位的系統工程，不但要進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，而且還要進行社會公德、職業道德和家庭美德教育；不但要深化醫學教育改革，而目還要強化醫學職業道德教育的建設；不但要深入開展校園文化建設，而且還要響應政府和社會的號召，創建文明單位建設。高等醫藥院校德育工作的實質是育人的過程，或者說是為育人創造優良環境的過程。在這個過程中，教師的任務不僅僅只是“傳道、授業、解惑”，更重要的是育人。育人指的是對學生進行思想品德教育，進行醫德醫風的教育。因此，只有首先把教師隊伍的師德建設落到實處，教師才能真正做到為人師表、教書育人、管理育人和服務育人，才能將學校德育工作落到實處。對學生開展醫德教育是師德建設的一個顯著特征，師德建設與醫德教育的目標是一致的。加強師德建設就是要求教師要做到服務人民、獻身教育、熱愛學生、教書育人、以身立教、為人師表，一句話，就是要為人民服務。高等醫藥院校醫德教育的目標是培養和塑造醫學生高尚的醫德，在今后的工作中能努力創造良好的醫德新風尚，促進醫療衛生事業和醫學科學的發展。而醫德的核心和宗旨就是全心全意地為人民的身心健康服務。如果學生沒有高度的思想政治素質和高尚的醫德醫風，就不可能做到為人民服務。所以，在師德建設中，教師應加強學生的醫德教育，將之納入師德建設的范疇之中。有意識、有目的地將醫德教育滲透到教師在傳授知識技能的過程中，應地進行醫德教育，是完全意義上的成功教學的體現。在教學工作中，教師必須學會樹立醫德意識，必須自覺重視醫德教育，有針對性地將醫德教育滲透到教學之中。譬如在介紹孫思邈的養性及其他醫家的生平時，我們常常會把如何對待上下級關系、同事關系、醫患關系，如何注意奉獻與回報、單位與家庭、工作與休息，以及怎樣樹立正確的人生觀等，同時結合臨床實際，有機地穿插在教學中去，在傳授專業技術知識的同時，進行醫德醫風教育，從正面給學生以指引。
結合學生和本學科特點，通過專業課來滲透醫德教育，可以克服傳統德育教育單純說教的缺點，達到潛移默化的效果。本教研室具有在教學過程中重視醫德教育的傳統，特別是2008年以來本科室在集體備課、同行專家和學生反饋中，積極對“德育在生理教學中如何滲透”作出探討，以下是幾點認識和體會。德育滲透始于第一課生理學的緒論部分的理論傳授不多而德育內涵卻很豐富，除了嚴格課堂管理以外，要著重于立志與醫德教育。可介紹著名生理學家Harvey和林可勝的卓越貢獻，讓學生確立崇高的人生目標，激發其學習和工作動力，使其不畏艱苦，奮力拼搏，終有所成。在臨床案例和生活實例中進行德育滲透生理學是一門重要的醫學基礎課程，起到了聯系基礎與臨床的橋梁作用，在臨床案例和生活實例中進行德育滲透是切實可行的。設計難度適中，典型且具有代表性的病案，組織學生進行臨床病案討論。為使學生更好地獲取參考資料，提前將病案發給學生，同時提供一些相關的期刊、專著的目錄及檢索網站，訓練他們查閱文獻收集資料的能力，課堂討論時以小組為單位發言，其他組的同學進行提問和補充。例如腎臟一章可設置“血液透析”的案例，2011年教學中恰逢我校師生踴躍為本校2008級腎衰竭學生孫菲菲捐款，其母為她捐腎。現今學生因物質生活充實、獨生子女偏多，很多學生不知怎樣關心和幫助別人，對父母缺乏孝心。
#p#分頁標題#e# 教師在傳授理論知識的同時，針對孫菲菲一事，引發討論，既能夠激發學生的學習興趣和探究熱情，又培養學生愛心、孝心和社會公德感。形成性評價對醫德教育的促進形成性評價不同與現在醫學教育模式中使用的總結性評價，它是教學過程中，教師把從學生中獲取的信息反饋給學生，幫助學生對這些反饋信息進行分析，以提高自己的學習效果。著名醫學教育學家BenjaminBloom，首次提出形成性評價，并指出它是“以培養能力為基礎的醫學教育”的考核模式。它具有實時性和動態性，除了評價知識、技能等量化方面以外，還適合于評價興趣、態度、策略、合作精神等不易量化的品質[3]。2002年，國家教育部提擬訂了《本科醫學教育標準———臨床醫學專業（試行）》，該標準從思想道德與職業素質目標、知識目標、技能目標等方面對醫學生提出要求。自2009年，本教研室根據以上標準，在教學過程中通過學生考勤、課堂提問、生理網絡題庫建設、階段小測驗、課后作業等方式對學生進行考核，使醫學生的主動學習能力、再學習能力、創新思維和分析能力、團隊協作能力、交流與溝通能力等得到顯著提高，并得到了本校師生的好評和學校的認可，去年我校把這種評價正式記入了教師工作量，來推促它的施行。在動物實驗過程中加強醫學生醫德培養生理學是一門實驗性科學，它的學習和研究離不開動物實驗，醫學生將在生理實驗中首次接觸動物。近年來動物實驗的倫理問題已經受到社會、生物醫學研究者及政府的關注。
仁愛精神是倫理道德的核心要求，也是醫學人文精神主要內涵和每一位醫生必須具有的職業素養。諾貝爾和平獎獲得者法國醫學家、哲學家AlbertSchweitzer提出“敬畏生命”的倫理思想。一個醫生只有懷有“敬畏生命”之心，才能真正地體會作為醫生的使命，提升“拯救生命”的責任感和使命感，進而激發攻克醫學難題的原動力，推動醫學科學的發展[4]。一個只關心實驗結果而漠視動物痛苦的醫學生很難想象在未來的醫療實踐中會既關心患者的疾病，又關心患者的痛苦。因此，在醫學生初次接觸動物實驗時就注重加強動物實驗倫理學教育，從善待為人類而犧牲的實驗動物開始，樹立善待一切生命的理念，深刻理解本校校訓“仁心妙術”的內涵。另外，加強實驗前的預習、提高實驗操作的準確性、減少不必要的動物傷害、提高實驗的成功率也是培養學生嚴謹科學態度和工作作風的重要途徑。總之，在育人過程中，教師應小處著手，言傳身教，循序漸進，持之以恒地把培養學生的醫德與自身師德修養有機地結合起來。
以“三個代表”和“以德治國”的思想為指導，以《公民道德建設實施綱要》為依據，在全體師生中深入開展愛心、誠信、責任心教育活動，進一步激發全校師生發揚誠信品德和誠信精神，樹立責任心，切實提高全校師生基本道德素養和教師的職業道德素質，優化環境，促進精神文明建設，深化孝心教育，推進素質教育，樹立學校新形象。
二、活動步驟及要求
（一）宣傳發動階段（2月－3月）
1、建立愛心、誠信、責任心教育領導小組，明確分工，落實責任。為保證活動的順利進行，建立學校、社會、家庭三結合教育領導小組，成員由學校黨、政、工團隊組織負責人和社區、家長代表組成，根據各成員代表的身份和職能進行明確分工，落實責任，加強考核。
2、召開全校師生大會，布署學校教育活動實施方案，各年級根據自己的實際，制定特色活動計劃。
3、學校發放關于開展“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書，送到全校師生、家長、社區代表人手一份。并組織學生送給手拉手學校——內蒙古扎蘭屯興化小學和永和鎮小，和手拉手朋友一起開展這項活動。
4、通過小星星電視臺、黑板報等多個陣地大張旗鼓地宣傳開展愛心、誠信、責任心教育的重要意義、基本內容和要求，營造道德教育的良好氛圍。
（二）教育活動實踐階段（4月－11月）
1、在教育活動中，要有針對性和實效性，根據不同的對象分層次地開展相應的教育活動。
2、愛心、誠信、責任心教育活動與學校行風建設相結合。開展這項活動，教師率先垂范。切實加強教師隊伍的師德建設，開展“十要、十不”活動。要求教師要熱愛事業，不熱衷家教；要尊重家長，不高傲自恃；要尊紀守法，不違規違紀；要為人師表，不有損形象；要勤學樂教，不故步自封；要誠信待人，不陽奉陰違；要移風易俗，不賭博迷信；要樂于奉獻，不計較名利。通過“十要、十不”活動的教育，切實加強教師隊伍的師德建設，同時結合“五愛”教育、集體主義教育、社會公德教育、家庭美德、個人品質等教育落實《公民道德建設實施綱要》的要求，要求教師不僅在學校里堅持教書育人，為人師表，而且在家庭里、社會上時時、事事、處處都要為人師表，全方位樹立教師的新形象。
3愛心、誠信、責任心教育活動與學校的孝心工程相結合。在學生中廣泛而深入地開展“做孝星，爭三好”活動。號召學生在學校做一個好學生、在家里做一個好孩子、在社會做一個好少年，通過活動，讓學生把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把忠心獻給祖國，把誠信留給自己，使全校學生能夠講文明，懂禮貌，遵紀守法，誠實守信，在德、智、體、美、勞等方面不斷得到發展。
（三）總結評比階段（12月）
我們將今年的愛心、誠信、責任心教育活動情況（包括所取得的主要成績和存在的問題）加以全面總結，加強各班級的考核。結合年終評優工作，評出愛心、誠信、責任心教育活動中的“標兵”和“先進班級”，并給予相應的獎勵，使這一教育活動持續、深入地開展下去。
三 活動內容
⑴文明禮貌教育，文明禮貌是誠信品質的外在表現。文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內在品質。
⑵遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。
⑶真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。
⑷愛心幫困的教育。富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過愛心幫困教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。
⑸言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。
⑹誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我教育和自我完善的意識。
（7）孝心教育。以孝父母、敬長輩、揚公德、做孝星為目標，以孝敬課、孝敬日為陣地，以班級的名義給家長送上生日的禮物等生動活潑的活動對學生進行孝心教育。
四 具體安排：
二月份 1節約壓歲錢，我為興華獻愛心
2行為規范公益廣告大賽
三月份1春天的聚會花卉展
2 “學雷鋒，揚公德”文明大行動
3“慶三八，獻孝心”系列活動
4班主任沙龍“讓學生學會愛”
5“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書
四月份
1“學《三字經》，做文明人”系列活動
2“尋找革命烈士的足跡”清明祭掃活動
3“我是環保小衛士”遠足活動
4 “讀《真好》叢書，做真好兒童”讀書活動
5班主任沙龍“讓學生擁抱誠信”
五月份
1團員教師愛心幫困活動。
2第二屆孝文化節系列活動
3“獻孝心，揚公德”廣場文藝匯演
4班主任沙龍“讓學生懂得責任”
六月份
1道德教育講座
2“校十佳孝星”、“新三好學生”表彰會
七、八月份
1“爭做誠信小模范”假日小隊活動
2“我和興華少兒手拉手”夏令營活動
九月份
1新學期承諾活動
2“老師，您辛苦了”教師節慶祝活動
3“我與誠信同行”演講比賽
十月份
1頌歌獻祖國活動
2老少同樂慶祝活動
十一月份
1 “愛心、誠信、責任心”征文比賽
2 “愛心、誠信、責任心”小報比賽。
十二月份
1“愛心、誠信、責任心”故事比賽
2總結表彰。評比“誠信小模范”“愛心小天使”等
五、活動領導小組
組長：孫文軍
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮101名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
2、嚴格考勤，強調會風。在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫校長為組長、由支部委員、教導主任陸國良、人事干部張同志為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1、學習文件，明確目的。學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師1號）》和市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《年市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
2、聽取報告，感人肺腑。兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典型報告，分別是開縣優秀教師群體事跡報告會專輯——《一切為了學生》、鄭同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽光》、殷同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。
