時間：2023-02-14 04:21:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇真賬實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.校外實訓趨于形式，造成資源浪費建立校外實訓基地目的是拉進與企業需求人才的距離，這種方式主要是學生在課堂上學習理論知識，到實訓基地實踐，但由于銜接不當，某種程度上造成校內外實訓基地和理論教學都有閑置，負責實訓的教師也因此而一會忙忙碌碌，一會而無所事事，造成資源浪費。2.校內實訓與企業崗位需求存在較大差距校內實訓與企業實際情況并不等同，校外實訓流于形式，學生實訓崗位不全面，使得學生并不了解企業的實際情況，更不知道會計專業各個工作崗位的具體要求，會計畢業生走上工作崗位不能較快地勝任崗位，實現不了“零距離”就業。3.部分學生頂崗實習專業不對口由于會計崗位的特殊性，很少有單位愿意一下子接受許多實習生，即使一次性接收數量較多，也不會有很多的專業對口崗位。
二、基于校企合作模式，在校內成立“會計真賬實驗室”
1.成立“會計真賬實驗室”的意義
引進會計咨詢公司，建立會計“真賬實驗室”。這種方式實際上就是把企業會計活動搬到學校內部，實驗室既是員工上班的地方，也是免費向會計專業學生開放的地方。
（1）對職校的意義：學校免費提供場所給公司辦公，但學生可隨時到實驗室參觀公司的工作流程，請教在學習中和日常實訓操作過程中遇到的專業問題，學生還可以有計劃地參與到公司的日常工作中。在“會計真賬實驗室”內，學生可以見到真實的發票、現金支票、轉帳支票等，并且可以用老師復印的票樣進行模擬練習，讓學生感受到學習就好似工作，形成一種神圣的工作責任感。這種方式可以增強學生的學習興趣，提高學生的學習質量，擴大學校的聲譽。
（2）對企業的意義：企業可以免費獲得辦公廠所，但要負責學生的實訓實習，簡單的工作流程可以讓實習、實訓學生來做，例如在主管會計的指點下審核原始憑證，填制記賬憑證等，可以節省企業的成本。
2.成立“會計真賬實驗室”的操作流程
（1）校內引進一所知名會計咨詢公司在校內形成合作機制。學校向公司免費提供辦公的場所，公司免費向本校的學生和老師提供專業問題的解答及技術指導。
（2）聘請企業有經驗的會計師作為兼職教師，幫助專業培養技能型人才，增強教師與學生的實務工作能力及操作能力。
（3）與當地會計事務所如新元會計事務所、三淮會計事務所、江蘇銀行淮安分行等單位的合作，請他們定期來公司作技術指導，每年的會計技能大賽中請他們參與設計賽題，承擔評委等事項，合作單位可以從我校的畢業生中挑選優秀學員作為他們的員工。
（4）在學生需要實訓時，可以把學生分成小組，每個同學承擔相應的角色，根據企業提供的會計資料進行核算、記賬、出納、會計、復核等工作。
（5）學生畢業前頂崗實習時，輪流讓學生參與到公司的實際操作中，并有計劃地安排實習學生進行崗位輪換。此種模式對提高學生的實際操作水平大有幫助，大大縮短了畢業生走上工作崗位適應實際會計工作的時間。
3.順利實施“真賬實驗室”的輔助方法
（1）引進億學會計崗位3D仿真實訓系統。《億學會計崗位3D仿真實訓系統》以虛擬現實技術創造虛擬企業環境，通過仿真十二個會計崗位如出納崗位、成本核算崗位、銷售成果核算崗位、費用核算崗位、收入支出核算崗位、投資核算崗位等，使學生處理真實的職業氛圍之中完成崗位實訓。在模擬真實公司的運作過程，學生模擬成公司的員工，每人依不同的崗位要求獨立或協助完成公司流程中的環節，使學生熟悉企業經營活動的規律，認識真實的職業活動。此種方式可極大提高學生的學習積極性和團隊合作意識的培養，教師與學生在平時的教與學的過程中利用這一模式為很好地開展公司制模式下的校企合作打下扎實的基礎。
（2）以崗位仿真推動會計項目化教學。按照《會計基礎工作規范》會計工作崗位分為會計機構負責人崗位、出納崗位、財產物資收發核算崗位、收入、成本、支出崗位、財務成果核算崗位等崗位。項目教學法，就是將已有的書本知識細化成若干個項目，在教學過程中逐一實施，最終將一塊塊小積木搭成高樓大廈的過程。這種過程一方面體現出當代職教課程改革“寬基礎，活模塊”的教育理念，另一方面，也是學生高效、快速、自主地獲取知識和技能的過程。突出“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的教學指導思想。崗位仿真推動項目化教學的具體步驟主要是：a.明確項目任務：在項目任務中確定知識目標、能力目標、情感德育目標等教學目標。b.制定教學計劃：在制定教學計劃中確定教學內容。c.實施計劃：在每一項目的實施過程設定好每一實施步驟，首先是給學生分組以培養他們的團隊意識并有計劃地進行工作輪換；其次教師引導學生觀看并要求討論，從中明確本項目的具體要求并知道重點流程及難點流程；再次用具體的業務讓學生模擬練習，教師引導并指點再總結；最后學生再練習，通過觀看，模擬練習，再練習，熟悉業務操作流程。d.檢查評估：通過自評，小組互評，教師再評并按照一定的比例對每一小組的業務情況進行客觀評價。
4.實施“會計真賬實驗室”可能帶來的問題
（1）職業學校與公司的導向不同。職業學校以就業為導向，企業以盈利為導向，二者的導向不同，如何解決他們的導向，是這種模式的合作能否長遠持續下去的關鍵。
（2）職業學校與公司的管理體制不同。職業學校的管理體制是以學生為本的教育教學管理制度，公司是以員工為本規范自身行為，營造公司文化的管理制度。
（3）職業學校與公司的利益分配問題。雙方是合作者，是不是風險共擔，利益共享，還是按照一定的比例分配還是其它方式，都可能隨著合作時間的推移而產生矛盾。
【關鍵詞】移動APP 大數據 線上+線下教學
一、引言
國外信息技術在教學中的應用大致經歷了四個階段：上世紀30年代開始的采用幻燈、投影、視聽設備等傳統教學媒體的“常規模式”；上世紀60年代開始的基于PC的“計算機輔助教學模式”；上世紀90年代開始的基于Interuet的“網絡模式”和目前應用于少數尖端科技領域的基于計算機仿真技術的“虛擬現實模式”。研究的內容也很廣泛，包括教學設計、教學方法、學習方法等方面的理論研究，相關技術的研究以及技術在教育中的應用研究等，研究熱點的變化受技術進步的影響較大。通過統計美國對信息技術在教育中應用研究的變化趨勢可以發現，有關“Web Based Instruction”、“Electronic Learn-ing”的研究呈上升趨勢，而“Multimedia Instruction”則呈下降趨勢，這種變化便是網絡技術普及應用的影響。相比于國外，我國信息技術發展及其在教學中的應用研究均起步較晚，其應用的范圍和種類顯得少且單一，因而目前在應用研究方面頻受關注的以及在課堂上普遍使用的仍是投影儀、電子白板、有線網絡等為主的傳統多媒體教學方式，而將移動APP、在線課程資源、無紙化評測系統、大數據分析、云平臺實訓、無線wifi等信息技術綜合運用于會計專業主干課程日常教學的在國內目前寥寥無幾，系統性的研究非常匱乏。鄭州財經學院與紐交所上市公司正保集團共同創立全國首個“正保會計學院”，實行專業共建，利用正保集團及其旗下中華會計網校的優質資源和雄厚技術力量，引入了大量先進的信息技術手段并綜合運用于會計專業的教學管理，對信息技術在會計專業教學中的運用進行了有力的探索和嘗試。
二、信息技術手段對會計專業教學模式的影響
（一）移動APP+專用wifi
馬斯洛的需求層次論將人們的需求劃分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五個層次。而對于90后的大學生來說，他們的需求還包括兩個層次，那就是手機和wifi。手機對傳統課堂教學的負面影響引起了各學校的高度重視，紛紛推行“無手機課堂”的活動，但是在信息技術環境下，可以實現手機與教學的有效結合，在提升教學效果的同時，兼顧了90后學生的生活和學習方式。
1.移動APP“掌上高校”
移動APP支持IOS、安卓、Windows等主流移動操作系統，功能包括：校企共建課程的網絡高清視頻播放、隨堂測試推送、課后作業推送、考勤管理、課表查詢、上課提醒、階段測試、過程考核、錯題統計、答疑板等。
2.專用wifi
在兩座教學樓共42個教室，搭建了專用無線網絡，并在學校中心機房設立專用流媒體服務器，與教學樓交換機通過光纜進行連接，雙絞線接人教室無線AP。師生在無線覆蓋的區域里，可以通過移動APP或通過電腦登錄共建平臺，免流量費進行聽課、學習視頻下載、做題以及其他相應的功能。
3.隨堂測及課后作業
傳統教學模式下，教師需要通過課堂提問來與學生進行互動，來掌握了解學生對所講授內容的學習情況；課后如果布置作業，由于所帶學生人數較多，往往不能親自批改。在信息技術環境下，課堂提問被隨堂測所取代，老師可以在講完一個知識點后，馬上通過共建平臺向學生推送幾道相關的習題，學生通過移動APP接收推送的習題并現場作答，參與答題的情況、答題正確率、選擇最多的選項等統計數據會即時展現給任課教師。課后作業的布置也是通過網絡進行推送，由系統自動批改，并提供學生答題的相應統計數據，免去了傳統模式下老師批改作業、收發作業的麻煩。
4.考勤管理
傳統教學模式下的考勤管理一般是采用課堂上點名的方式，這種方式一是浪費寶貴的課堂時間（尤其是上合班大課的情況下），二是無法完全避免學生遲到早退或代為答到的情況。利用移動APP和專用wifi，可以有效解決以上問題。其機制是：學生進入教室范圍，手機會自動連接專用wifi，學生打開移動APP點擊對應的簽到功能，系統自動記錄學生簽到的時間，簽到完成。但為防止學生簽到后離開，系統會連續記錄學生在教室的時長。如學生課間離開教室，再次進入教室后系統會重新進行記錄。如果學生將手機放在教室后離開，通過隨堂測等教學互動環節，可以輕易地發現這種情況。
（二）微課、錄播課程和直播課程
1.微課
利用微課，可以使學生在短時間內掌握關鍵的知識點，其碎片化的學習方式非常適合輔助教學，可以使學生在課前預習基礎性的知識或背景知識，以節約寶貴的課堂時間；同時也可以使學生在課后自主地復習所學內容，解決學生課堂上沒聽瞳或當時聽懂課后又遺忘的狀況。
2.錄播課程
微課的碎片化學習方式是其最大的優點同時也是其最大的缺點，單一依靠微課會使得知識與思想的傳授失去連貫性、邏輯性和深刻性，因而需要在微課之外，制作完整課程的錄播課程。錄播課程由正保旗下中華會計網校的全國名師講授，為保證知識的及時更新，全部課程每年都需重新錄制新。
3.直播課程
微課和錄播課程的結合能夠幫助學生高效地搭建完整的知識體系，但是它們的共同缺點是沒有辦法為眾多的學生提供個性化的學習輔導，無法根據課堂學生的現場反應來進行互動及對授課進行調整。為解決以上問題，在一些共建項目上，推出了直播課程。對于專業課程和實訓課程的學習，可以采取整班進行直播的方式，對于“云會計”平臺的真賬實訓、就業推薦等項目的一些環節，比如不同學生所做的不同行業、企業的真賬，以及簡歷制作、面試技巧的指導等，可以采用一對一直播的方式。
（三）大數據分析
在傳統教學模式下，老師想要了解學生的學習情況，往往只能依靠主觀判斷，依據課堂提問、與學生交流、批改作業等獲取的信息并不全面且有較大誤差。在大數據環境下，這些信息的獲取及統計更加便捷和直觀，其在教學中的運用主要體現在：第一，可以通過收集學生的聽課完成情況、做題的數量及正確率（隨堂測、課后作業）、測試成績（階段測試、考前測試、無紙化模考）以及答疑板的高頻提問知識點進行匯總和大數據分析處理，掌握學生的學習情況，明確學生學習的難點（這些難點的真實所在往往與老師的主觀判斷不一致）；第二，老師可以根據以上統計，有針對性地對教學進行調整，以更好地適應不同學生的不同學習情況；學生也可根據以上統計針對自己的薄弱環節進行重點學習。
在大數據分析的基礎上，還可以將學生的整個學習過程所形成的數據進行綜合分析，生成每個學生的個人能力肖像，讓學生明確自己在課程學習、真賬實訓或是就業推薦等各個環節中的學習能力，明確自己的優勢及就業方向。
（四）云會計平臺
云會計平臺是通過互聯網、云平臺、大數據、移動APP等技術，使用移動設備和計算機，提供線上線下相結合的企業財會業務外包服務，由線上會計服務和線下會計服務兩部分組成。線上會計服務包括建立賬套、票據處理、編制記賬憑證、記賬和期末結賬、編制財務報表、稅費申報與扣繳、工商年報、增值業務等項目；線下會計服務包括辦理證照、刻制公章、銀行開戶、稅務報到、上傳票據、上門申報與繳款、憑證復核與裝訂等項目。通過云會計平臺的外包服務，一方面可以滿足中小企業記賬的需求，另一方面也為鄭州財經學院會計專業學生提供了真賬實訓的機會，在很大程度上解決了會計專業學生實習難的問題。
（五）無紙化在線評測系統
1.無紙化階段測試
測試，就是為了檢驗學生的學習成果。為及時了解學生在學期中學習存在的問題，并調整教學和督促學生，理應在每個學期組織多次階段測試。但在傳統教學模式中，大多數院校的課程教學中沒有設置階段測試，其最重要的原因就是組織起來太復雜，需要協調教務，印制紙質試卷，安排考場及監考老師、批改試卷等。利用無紙化在線評測系統，可以方便快捷地進行階段測試。比如在學完一個重要的學習項目后，老師可以在共建平臺中將這個學習項目的試題進行組卷，推送給學生，學生可以在課堂上，甚至課下，利用移動APP或電腦登錄共建平臺進行測試，使老師可以及時掌握學生每個階段的學習情況。
2.無紙化期末測試
無紙化期末測試的組卷方式包括固定組卷和隨機組卷。固定組卷是指所有學生考試的是同樣的試題，隨機組卷是指由系統隨機在題庫中抽取題目，學生考試的題目不同。會計從業資格證考試和初級會計職稱考試采取的隨機組卷的方式，但從校內考試來說，為公平起見，一般采用固定組卷。無紙化期末測試一般是安排在機房，考生彼此距離較近，在考試的時候為防止學生互相抄襲，可以在組卷的時候將每個學生進入考試后看到考題的順序進行隨機排列，并調整選項的順序。對于會計專業的主觀題即會計分錄，也可以使用無紙化考試進行考核。考試時間結束后，系統會自動進行提交并閱卷。考試系統會每隔半分鐘（以后會縮短到10秒左右）對每名考生的答題進行臨時保存，避免學生提交試卷環節出現意外而導致沒有成績的現象。
三、信息技術環境下會計專業教學模式的構建
結合引入的先進信息技術手段，鄭州財經學院從教學方式、課程體系、課程資源、實訓體系、評價方式等方面人手，重構了會計專業的教學模式。
（一）教學方式
在教學方式方面，最顯著的特征便是將移動APP引入我院會計專業主干課程的日常教學中。結合豐富的在線課程資源和專用wifi，改變了傳統的授課模式。
課前，老師通過網絡向學生預習任務，學生通過共建平臺上的微課及錄播課程事先學習基礎知識和背景知識。
課中，與別的院校讓學生收起手機不同，我院老師在上課后第一句話往往是：同學們，請大家拿出手機，我們開始上課了。首先是利用移動APP進行簽到；然后對于課前布置的預習任務，通過隨堂測來檢驗大家的掌握情況，如整體掌握的不錯，就不再講授這些內容。根據課程內容，有些識點可讓學生事先預習，上課時采用翻轉課堂的方式，由學生來進行講解，調動學習氛圍。授課過程中，對一些重要的知識點也會隨時采取隨堂測的方式來檢驗學生的掌握情況。臨近下課時，向學生推送課后作業。
課后，學生可以利用移動APP隨時隨地的學習、做題，在線課程資源可用來復習、鞏固當天所學內容。學習過程中如遇到問題，可在答疑板進行提問，由其他學生或校內老師以及正保集團配備的助教進行解答，并保證在24小時內能夠提供滿意的答案和解析。
（二）課程體系
由于引入了正保集團的先進信息技術手段，鄭州財經學院對學歷教育的傳統課程體系也進行了相應的調整，以便更好地利用正保集團旗下中華會計網校的優質線上資源。在專科層次的課程體系中，融入會計從業資格與初級會計職稱的內容，并計劃在本科層次的課程體系中除會計從業資格以外，再融入CMA（美國注冊管理會計師）等內容。
具體來說，將對應會計從業資格考試的《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》和對應初級會計職稱考試的《財務會計》、《經濟法》五門課程進行課程共建，一方面調整《財經法規與會計職業道德》和《經濟法》兩門課程的授課學期并增加課時，另一方面教學內容也以證書考試為主同時兼顧與其他課程的連貫性，結合豐富的線上課程資源和試題庫，為學生順利通過考試提供保障。通過以上調整，使學生在大一階段能夠完成會計從業資格考試三門課程的學習，并在第二季度統一組織報考會計從業資格考試，通過考試的學生能夠在第三季度報考下年第二季度的初級會計職稱考試。
（三）課程資源
1.線下課程資源
二維碼等信息技術已經開始在傳統的紙質教材中普及。共建課程教材的選用上，鄭州財經學院采用了針對會計從業資格及初級會計職稱考試的教材，該系列教材由中華會計網校名師編寫，高等教育出版社出版，每科一套為3本，包括教材、應試指南和全真模擬試卷。學生在學習過程中，用手機掃描二維碼后即可看到相應的資源，比如對某個關鍵知識點的詳細解釋、案例、背景知識、有關政策法規、歷年真題等，老師也可以利用高等教育出版社的平臺對二維碼資源進行更新和修改。
2.線上課程資源
線上課程資源包括專業導論課程、五門共建課程的微課程及完整的錄播課程、部分共建項目的在線直播課程、網上實習和真賬實訓項目的實訓指導課程等，課程視頻數量總計1100多個，時長400小時，可供學生在線或下載后學習。
3.線上習題庫資源
中華會計網校擁有國內在線會計培訓70%的市場份額，早已建立起了龐大、高質量的題庫資源。在五門共建課程中，嵌入的習題總數約11000道，并都配有詳細答題解析。這些習題被用作隨堂測、課后作業、階段測試、考前模擬測試和無紙化模考等，免去了老師出題、改題的麻煩。
（四）實訓體系
校企專業共建的實訓體系由專業課程實訓、專項技能實訓和虛擬仿真綜合實訓構成。課程實訓是在一些專業主干理論課程中穿插的小實訓，如《基礎會計及實訓》、《財務會計及實訓》、《審計》等。專項實訓是針對一些財務專項技能所展開的實訓，比如《出納實務》、《會計電算化》、《納稅申報》等。綜合實訓是學生畢業前的大實訓，以往是采取手工模擬業務的方式，現在是通過正保的云會計平臺，采用真賬實訓的方式，對學生財會業務的綜合處理能力進行訓練。真賬直接采用企業的真賬，一般取2～3個月的業務作為實訓內容，因為直接用的是真賬，業務真實，能體現實務邏輯，是最佳的實訓方式。但真賬往往業務量小或重復，訓練不夠全面，因此一個實訓過程會采用不同行業或針對不同側重點的多套真賬，并結合專題來完成。實訓之前，會開設專門的實訓錄播課程，對典型行業真賬會開通實訓直播課程，學生所作的賬務處理由校內外專家進行審驗和指導，以保證質量。
（五）評價方式
共建課程對學生的評價分為兩個部分，期末的無紙化機試占60%，平時的過程考核占40%。《基礎會計及實訓》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》三門課程的期末無紙化機試采用和會計從業資格考試相同的模考系統，試題從全真模擬題庫中抽題，題量、考試時間和會計從業資格保持一致，使學生提前適應機考。《財務會計》、《經濟法》兩門課程的期末無紙化機試采用和初級會計職稱考試相同的模考系統，題量、考試時間及難度也和初級會計職稱考試保持一致，試題難度適當低于職稱考試。
過程考核由三部分組成，通過移動APP簽到功能記錄的考勤占20%，學生線上聽課學習的進度占40%，知識點得分占40%。其中知識點得分包括課后作業與階段測試、考前模擬測試等的做題數量與做題正確率按一定比例構成。
對老師的評價由三部分組成，包括校內教學檢查（學生評教、同行評教、校院兩級督導評教）的考核情況、學生職業資格證書及職稱證書的通過率、學生真賬崗位實訓的成果。
關鍵詞 中職會計 校企合作 現代學徒制 股份制 人才培養模式
Abstract The development of accounting specialty in secondary vocational school is facing difficulties， and needs to be adjusted to form a new development. Our new exploration is： relying on the "Lixin Accounting firm Zhongshan Jian Bin （stock）， the establishment of" workstation "theory of learning， skills training， to enhance the ability of the three platforms， the establishment of" three nine "module training system with the guidance of modern apprenticeship theory， to carry out school enterprise cooperation， let the students really account to do it， so as to improve the accounting professional skills and practical ability.
Keywords secondary vocational accounting； school-enterprise cooperation； modern apprenticeship； shareholding system； talent training mode
1 課題實踐的研究背景
中職學校的會計專業，一方面要教給學生最基本的會計理論，讓他們掌握會計方法，另一方面又要培養學生的實踐操作能力，提高學生分析問題、解決問題的水平，此外還要幫助學生過好會計人員做作業資格證的考試關，其難度很大。
會計工作涉及單位經濟敏感信息，由于信息保密等的要求，讓學生直接接觸真賬實習的機會很少，造成目前會計專業在人才培養模式在實踐環節上的相對缺失。目前各種仿真模擬教學環境及虛擬軟件下的訓練也只是在一定程度上緩解這一難題，效果并不十分理想，從而造成會計專業的畢業生實踐能力不強、應變技能不足的現實。
面對這一現實，中山市建斌中等職業學校（以下簡稱“中山建斌”）開創性地開展了建立“股份制實訓中心”的實踐探索。由此會計專業形成了依托股份制實訓中心，建立“理論學習、技能訓練、能力提升”三大平臺，在現代學徒制理論指導下設立“三層九級”模塊訓練體系，讓學生在實踐中不斷提高對會計人員職業意識和崗位習慣的認識，加深對會計基本理論和實戰技巧的理解，從而促進學生會計綜合技能水平的提高，實現零距離就業。
2 課題實踐的理論界定
（1）股分制實訓中心：是特指中山建斌借鑒經濟領域的股份制理論和實踐，在學校實訓中心建設中引進政府部門、企業單位等各種主體的生產要素，形成了新型的股份制合作的辦學模式，校企協同育人。雙方通過資金、O備、技術、管理等生產要素入股合作，簽訂有法律效應的合作協議，共同建立集教學、實訓、生產等功能于一體的股份制實訓平臺。
“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”就是在這種背景下建立起來的會計專業的股分制實訓中心。 2016年5月，與中山市普華立信會計事務有限公司合作共同開辦立信會計事務所建斌（股份制）工作站。讓學生分批實習，以真實的客戶資料為基礎，在注冊會計（稅務）師的指導下，進行記賬、納稅申報、助理審計等項目實操訓練，在崗位實踐中提升職業素養。本文中所涉及到的理念與實踐探索均以“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”的工作實踐互為依據。
（2）會計實踐教學模式：在對進行會計基本技能培訓的過程中，充分利用理論認知、模擬實訓、社會實踐三種課堂，并使之在不同階段不斷循環運行，呈螺旋上升的趨勢。在教學教程中，以模擬會計實踐為主線，通過引導學生掌握具體的會計實務，讓學生逐步體會會計基本理論和實際處理方法。通過合理安排教學內容，使教學內容層層遞進，形成螺旋提升的循環教學體系。①
（3）零距離就業：讓學生通過三年多次理論認知、模擬實訓、社會實踐三種課堂的循環過程，充分接觸社會實踐，了解企業及崗位的基本要求。特別是在“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”中，會計專業的學生可以真正實現“真賬實做”，并通過現實的客觀標準去評價工作成果，明確差距、收獲成功，從而縮短理論與實踐的距離，基本達到“畢業生=熟練工”的目標。
3 課題實踐的理念與原則
基于會計專業對理論體系的系統性、實踐操作的熟練性都有較高的標準，所以我們在實踐中遵循“精準定位、理實一體、分層遞進、能力為先”的原則：
“精準定位”是指在教學目標上，會計教學實踐要充分考慮區域單位會計工作的實際環境和需求，以中職學生的認知能力和接受程度合理設定，做到理論夠用、技能實用、學以致用；“理實一體”是指在教學方法上，會計教學實踐要使學生具備扎實的基礎理論、系統的專業技能，并通過科學的訓練體系、典型的實戰體驗，讓學生提升職業素養、形成職業能力；“分層遞進”是指在教學設計上，要合理安排教學內容，使教學內容層層遞進，形成螺旋提升的循環教學體系；“能力為先”是指在教學評價時，以完成真實會計崗位工作的綜合素養和實際能力提升為優先考核的指標。
在會計教學實踐中，為了兼顧不同類別及接受程度的學生，學校以“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”為核心，分別建立起三重平臺，助推學生成長。
（1）理論學習平臺――會計理論考核及會計電算化考核訓練系統等，讓學生在模擬的環境中不斷訓練，強化相關會計知識的形成，適應會計從業資格證無紙化考核的要求，提高對知識的理解能力、對問題的分析和應變能力。
（2）技能訓練平臺――會計崗位模擬平臺及虛擬報稅訓練平臺等，讓學生在仿真虛擬的會計工作環境中，從出納員、核算員、記賬員、報稅員等不同崗位的角度，熟悉數答案問題職責、了解工作內容、明確工作程序，從而加快會計知識向會計技能轉化的速度。
（3）能力提升平臺――“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”，擁有當地區域內各種的單位資源，經濟業務類型齊全，企業門類豐富，讓一批批精英學生在其中跟崗實習、真賬實做，從而獲得寶貴的實戰體驗。
4 課題實踐的環節及要求
“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”是一個具有直接對外經營資質、獨立核算的經濟實體，為區域內的企業單位提供記賬、出具審計報告、提供賬務咨詢等經濟業務。它是中山建斌會計專業的實訓基地的核心，理論學習平臺、技能訓練平臺、能力提升平臺環環相扣、螺旋提升，成為一個完整的助推會計“知識―技能―能力”轉化提升的訓練體系。
4.1 內化意識，提升素養――讓一切活動成為學生職業素養生成的動力
“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”進駐后的第一大作用就是潛移默化的熏陶。一個綜合性的、專業的會計機構，一群自信陽光、專業能力強、實戰水平高的職業會計人員對剛剛涉足會計領域的學生來說，是一種天然的誘惑。我們也不粘放大這種良性的專業影響，通過一系列活動，促進學生職業素養的生成。
（1）現代財會意識教育：在會計專業的學生進校后不久，我們就組織學生參觀“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”，讓學生現場體驗；由工作站的專業師傅開設“現代財會意識教育”講座：講會計專業的職業發展前景，讓學生樹立職業目標，形成職業理想和愿景，從而激發學習動力；講會計專業的行為及管理規范，培養職業操守；講會計專業的崗位工作要求，強化職業習慣。
（2）典型業務的實戰技術培訓：對經過一段時間的專業學習、已經對會計專業有一定了解后，分別就報稅業務、發票業務、憑證整理等項目模塊進行專項培訓，重點傳授實戰技術，彌補學校教師在實戰教學訓練方面的不足。
（3）會計實踐中的問題解答：學生在三年級的時候開始了頂崗實習，真正接觸社會，體驗會計崗位的工作實踐。通過深入調查和收集學生在會計工作中碰到的具體普遍性的問題，組織專門的解答互動交流，從而提高學生在實踐中的應變能力。
4.2 強化儀式，培養習慣――讓所有形式都變成學生職業習慣養成的載體
對會計專業的全體學生而言，“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”本身最重要的作用是營造會計工作的實戰氛圍、樹立會計人員的成長標桿、體驗會計行業真實的企業文化、普及會計專業的職業意識等。但是，能夠真正深入其中、具體參與實戰工作的畢竟只能是少數精英學生。為了更好地發揮其作用，我們通過規范相關程序，突出儀式影響力，從而讓所有形式都變成學生職業習慣養成的載體。
（1）選拔――突顯“精英”光環。樹立“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”核心地位，真正讓學生明白、家長理解，首先要宣傳到位。其次要溝通充分。最后是選拔過程要公開。
（2）典禮――突出職業的神圣。在學生即將正式踏入職場的關鍵時刻，需要利用一些特別的儀式，彰顯職業的神圣，激發學生對職業的敬畏、對事業的謙恭、對師傅的尊重，讓學生終身難忘。對進入“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”精英學生，我們一般設立三個典禮：入職典禮：進入崗位初期，舉行精英學生入職典禮，通過簡短而隆重的儀式，描述職業愿景，明確職業發展及個人成長路徑，激發學習實踐動力；升職典禮：每完成一個層次3個模塊學習后，為通過考核驗證的精英學生舉行升職典禮，頒發結業驗證證書，激發持續學習實踐的毅力；頒獎典禮：實習期滿舉行頒獎典禮，對優秀（實習）員工授予榮譽稱號，頒發獎金，激發成就感和自信心。
（3）儀式――強化“契約”精神。為了突出一般經濟實體與學校不同的性質、特點，我們專業設計了“協議―簽約”儀式、“拜師―敬茶”“出師―分享”，讓學生充分認識學校與社會的差異、師傅與老師的不同，在家長、老師的見證下學生自己莊嚴承諾、陳述、表態，會極大地化“契約”精神。典禮與儀式的影響遠不止對少數精英學生，更重要的是對所有參與、見證的全體會計專業的學生的震撼與激勵，特別是對學生后續的學習、訓練會產生持久的積極作用。
4.3 細化內容，訓練技能――讓全部內容成為學生職業技能進步的臺階
在“能力為先”思想的指導下，在技能訓練中逐步拓展學生的學科理論知識，加深對崗位、職業的認識，形成基本的職業素養，為今后向社會人的轉化奠定基礎。由此會計專業培養目標，結合會計崗位的實際要求，重新整合、科學排列，形成以會計職業操守與職業道德、會計工作規范與技能、會計工作觀念與技巧為核心的遞進提升系列。
目前在“立信會計事務所中山建斌（股份制）工作站”整合學校教師和事務所專業師傅的力量，對這些進入工作站的精英學生實施“三層九級訓練體系”（表1），明確訓練內容和評價標準，使師生雙方心中有數，形成自我激勵。同時“三層九級訓練體系”結合考核驗證制度，其實也是這些精英學生職業發展和個人成長的進階路徑。
三層九級訓練體系提供了明確的工作目標和進階路徑，讓這些精英學生可以增強學習訓練的自主性和積極性。在這個過程中，學生是按現代企業經營管理的實際要求，結合財經紀律和資金運作的規律，使學生在實踐中充分體驗會計核算與管理的全過程，提升其全面管理企業財務的綜合實踐能力。
每月一次的總結反思，讓學生對整個實踐體驗過程進行反思與總結，引導他們歸納各會計環節所體現的會計基礎理論，形成對會計知識全貌的基本認識；引導他們總結各會計崗位的職業道德、職業操守、技能水平、知識結構，讓學生加深對會計人員工作、各職務要求的理解。
5 課題實踐的效果表現
（1）學生學習興趣提高：由于教學與實際工作聯系緊密，學生通過參觀、見習加深了對會計這個職業的感性認識，提高了學生學習的興趣，激發了學生“我要學”的內在趨動力，所以在會計課堂上，學生學習氣氛濃厚，自覺性大為增強，提高了學習效率。
（2）學生學業成績上升：根據與實施改革前的學生學習成績對比，學生在會計理論、會計技能的考核成績明顯提高，合格率一般都超過90%，平均分明顯提高；學生在參加中山市會計從業資格證的考核中成績優良，取證率居中山市同類學校前列。
（3）學生實踐技能明顯增強，深受用人單位好評：采用以實踐為主線，把會計學科中的幾門功課重新整合，變單兵作戰為團體優勢；讓學生在體驗實踐工作過程的基礎上，適當補充相關的會計理論的教學模式，極大地提高了學生的實踐操作能力，大批就業的學生往往一上崗后，就能迅速適應崗位要求，具備良好的職業操守和熟練的操作技能，學生自我感覺良好，發展潛力大，深受用人單位的好評。
財務會計實訓心得【一】
一、實習目的
學校安排我們大四兩個月的實習時間就是讓我們對已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，在接觸社會的實務操作過程中，加強我們對社會的了解，培養和訓練我們財務管理專業學生對本專業的認識、分析解決問題的潛力，提高應屆畢業生的專業技能，使我們很快的融入到工作當中去。
20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關財務方面的專業實習。現作如下實習報告：
一、實習單位概況
廣州集裝箱碼頭有限公司(簡稱GCT)，是由廣州港集團和新加坡國際港務集團(PSA)共同投資經營的專業化國際集裝箱碼頭，于2001年7月1日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經營新港港區共4個集裝箱泊位。GCT位于珠江三角洲的經濟中心，地理位置優越，擁有廣闊的經濟腹地和便利的水運、鐵路、公路交通網絡，是中國華南地區和珠江三角洲地區連接海內外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托，融合吸收了經營世界最大中轉樞紐港新加坡國際港務集團(PSA)的先進管理經驗和專業技術，利用其廣大的客戶基礎和航運網絡，促進了集裝箱運輸業務的迅猛發展。
二、實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責公司財務部門工作。公司財務部大概有十五個人，財務經理是一位十分樂于幫忙新人的經理特意安排了公司信貸經理和主辦會計帶我，她們對我個性照顧，我很幸運，跟了兩個從業10多年，會計經驗豐富的會計師。雖然自己也是財務管理專業，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業的專注和勤奮的精神。
我們三個組成了一個小團隊。主辦會計先帶領我去熟悉周圍的環境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經常跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他能夠教我每一天需要做的流程但經驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經驗是十分重要的，而對于會計來說經驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領導明白每個月所得的利潤和虧損。
三、實習資料
本人于20xx年2月25日至2014年4月8日在xxxx有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經驗。
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，透過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作狀況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業管理各種事項的辦理;(6)內部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應辦理的會計事項。
各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。機關中報表的編制也是一項十分重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。在電子商務時代，基于網絡技術平臺的支持，報表的生成將呈現自動化、網絡化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，廣州集裝箱碼頭有限公司基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
四、實習收獲與體會
為期一個月的實習結束了，我在這段實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，就應沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!
在一個多月的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。
在這實習階段我主要的工作還是負責公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務。對于學習的我，很多事情不熟悉，需要學習跟改善的我都會做好筆記，事后對其改善和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經驗，同時在這短短兩個月的實習期間，也構成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!
在這短短的兩個月時間里，收獲了很多。
第一，對自己更加有信心了，每一天都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
第二，工作不比在學校。畢竟工作的環境不比在學校的簡單，每一天都要按規定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。
第三，工作交際。在工作實習中，覺得人與人的相處并沒在學校的單純，注重的細節很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經驗。一個學期的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學習的好處，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
下面我從個人實習好處及對會計工作的認識作以下總結:
一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，必須要有很高的素質要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們必須要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往潛力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。實習中讓我發現了自己學習中的一些不足，學習的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當到了實際的操作時就會不知所措，理不清頭緒，明白就應做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說就應學以致用，學以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此.。同時，在和置業的人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的資料，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有職責心外，要善于經常做工作總結。每一天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己潛力范圍或工作范圍的事情交給自己做，必須不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的潛力考驗或是一次展示自己工作潛力的機會。
5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。那里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。
五、致謝
這兩個月來很感謝GCT給我這樣的一個學習機會，重要的是單位的財務經理和帶我的兩位前輩對我的教導及其他同事對我幫忙。同時也感謝我的指導老師肖國云老師，在我實習工作的期間也相當的關心和照顧。
以上是我的實習報告。不妥之處，請老師指正
財務會計實訓心得【二】
一、實習的目的和要求
暑期社會實踐是對會計專業學生進行認識社會的實踐環節。利用假期對社會進行調查，接近社會、了解社會、利用所學的會計專業知識服務于社會，要求學生深入到企業和事業單位進行認真仔細地調查，對調查的資料和結果進行認真的分析和研究并得出相應的結論。對于以后畢業將要工作的本專業學生能夠更好地適應工作崗位，更能適應社會要求。
二、實踐狀況
這次暑假，我來到了我們當地的一家紡織廠，透過熟人的介紹，進入了該廠的財務部門實習，財務部門只有幾個人，其中有一名經驗豐富的中級會計師，發揮實際作用的是這位中級會計師。
開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的潛力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按潛力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，能夠說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。透過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我透過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
會計實踐中最實際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實踐起來，很繁瑣。會計做賬的每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的，例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰，按格填寫。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹慎處理。
每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。
該廠每一天每月都有結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，還有許多稅務方面的賬要記，計算時總是會出現許多大大小小的問題，還好會計總是能耐心的教我，從他那學到了不少知識。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，
最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機取巧的想法。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
透過一年多的會計知識的學習，積累了一些有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法，但是在實踐中，尤其是剛開始實習的時候，并不能把課本的知識和實踐結合起來，總是在出錯，出錯之后總是在改，有時候需要改好幾遍才能做對賬，使得我不得不帶著課本去工作，時刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。
下面是我總結的幾個在會計實際操作中就應認真履行的原則及注意事項。
(一)：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經濟業務的反應，監督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據公司有可能發生的經濟資料做一個初步的規劃，除了企業務必有的科目之外，還就應從實際的經濟業務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業經濟業務記錄核算的基礎，根據企業的起初賬務狀況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
(二)：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設置好會計科目和建好總賬明細賬的狀況下，就是要按照時間順序對公司所發生的每一筆經濟業務，依據原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否貼合要求，依據審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不留意就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業的每一筆經濟業務的資料，做好記賬憑證以后交給會計前輩審核一下，之后就能夠登記總賬和明細賬了。
(三)：會計帳簿的登記與結帳
記賬憑證透過審核后就能夠進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經簽字了的記賬憑證做為依據，逐筆將經濟業務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經濟業務的匯總核算，如實的反映企業在一個會計期間內所發生的經濟業務。在會計期末時依據總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬必須要細心，不能出現金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業經濟業務的，會導致期末科目匯總時的數據不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經濟狀況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
財務會計實訓心得【三】
為期兩周的會計模擬實訓結束了，在這兩周的會計模擬實習使得我全面的對于老師講的一些理論知識實踐了一遍，加強了對理論知識的記憶。
一會計實訓的目的
會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，透過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。透過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手潛力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。透過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終到達會計理論，會計實踐相結合的目的。
二、實訓資料
主要是提高自己的實際操作技能，學習和豐富實際工作經驗。會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，透過對《會計學原理》、《初級財務會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
日常工作流程為：
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作狀況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
報表的編制也是一項十分重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者帶給有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
三、實訓收獲與體會
為期兩周的實訓結束了，我在這段實訓中，學到了很多知識，受益非淺，以學習會計專業的我們，能夠說對財務會計已經是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那當一名出色的財務會計人員，就應沒問題了。此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零。會計就是做賬，對賬。在兩周的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。
制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在周前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不明白要把賬本涂改成什么樣貌。
在這實訓階段也構成了對會計的熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實訓中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
下面我從個人實習好處及對會計工作的認識作以下總結:
作為一名會計人員：
首先，需要在工作中不斷地積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平;同時需要密切關注會計工作的發展方向，學習相關的法律知識，培養正確的法律思想，積累辨別是非的經驗，遵紀守法，誠信做人，注重理論與實踐相結合。會計需要好的表達潛力才能給他們解釋清楚是怎樣回事。會計人員不僅僅要和學院內部人進行交涉還要同銀行、財政局等機構進行交涉，所以對交際潛力要求很高。他們要有好的語言表達潛力，要有一個好的服務態度，有一個好的心態，這樣才能勝任自己的工作。
會計處理過程中允許做出必要的決定和估計，但這種需要決定和估計的交易和事項并不多。隨著經濟活動的復雜化，企業面臨的風險逐步增加，會計信息使用者(投資者、債權人、企業內部管理人員等)越來越關注企業未來發展前景，要求會計人員帶給與未來信息相關的數據資料，促使會計職能進一步向前發展。在基本職能(核算、監督)之外向事前預測、決策方向延伸，因而對會計人員的決定潛力提出了較高要求。
其次，要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員需準確核算每一項會計指標，正確使用每一個公式，在學習過程中需要加強對數字的敏感度，及時發現問題，解決問題。傳統會計主要是對企業過去及此刻的交易和事項進行確認、計量，會計結果是作為明確職責、進行決策的主要依據，它受到企業內部和外部利益關系人的高度重視，并按會計準則的要求對外報告。一般而言，這些交易和事項的會計處理往往有實際憑證做為根據，有很強的可驗證性，會計處理結果是確定的，表現為會計結果與經營活動一致。
再次，要具備良好的人際交往潛力，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息;對內要相互配合，共同整理，對外要與社會公眾和各政府部門搞好關系。要學會為人處事，待人接物，同時也要了解相關的禮儀知識，增強與人溝通，與人交往，與人合作的潛力。
【關鍵詞】校企合作；頂崗實習；模式
產學結合、校企合作是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，也是培養高技能人才的重要途徑之一。目前，各高職院校都在積極實踐、探索，在校企合作的形式、內容上不斷進行總結、改進和創新，完善校企合作的制度建設，加強頂崗實習教育和管理，切實通過頂崗實習增強學生的實踐技能。同時，應以“就業為導向”結合學校、專業特點不斷創新校企合作模式，提高學生職業素養，使學生清晰實現職業發展目標路徑，為就業和個人將來良好的發展打好基礎，從而有效推進符合專業發展的“工學結合”教育人才培養模式。
多年來，我院在校企合作方面不斷探索，努力使校企合作的管理更加規范，拓展合作的廣度和深度，形成校企合作長效機制。目前，我院與萬江財務管理公司、龐大汽車銷售有限公司、特變電工股份有限公司、家樂福、中國郵政物流速遞公司、環球國際酒店管理有限公司、喜來登烏魯木齊酒店、中國旅行社等300余家企業建立了長期穩定的合作關系，涵蓋了會計與審計、營銷與策劃、酒店管理、導游、涉外導游、連鎖經營管理、物流管理等7個專業的校外實訓基地。由于各專業的人才培養模式的不同，在校企合作頂崗實習方面也表現出不同的特點：
一、財會專業校企聯手打造會計孵化器，創新校外實習基地建設模式
目前，我院會計與審計專業已經形成較為成熟、穩定的校企合作頂崗實習模式。由于會計工作實踐性強、對工作經歷要求高以及企業出于商業機密等因素的顧慮，使得校外基地建設難以開展。絕大多數學校采用“校內仿真實訓”的辦法培養學生會計職業能力。然而“仿真”可以模擬企業經濟業務，卻無法模擬企業會計工作環境，而會計職業的特殊性，又對會計人員職業判斷能力和會計職業道德有特殊的要求，會計職業道德和職業判斷能力只有在真實的工作環境中才能養成。
多年來，在會計專業建設與發展中，我們一直在探索校企合作的路徑，不斷尋求校企合作的共贏點。2006年起，創新性地將校外基地目標由“單個就業企業”拓展到“財務公司”，依托財務公司，通過校企聯手共建 “會計孵化器”，創建了“411工學結合、能力遞進”人才培養模式，即：首先前4個學期在校內進行專業理論學習，主要學習專業知識、技能，考取相關職業資格證書，但每學期也均有2周以上的教學實習；第5學期的前半學期（0.5）則在校內實訓室進行會計綜合實訓及拓展課程教學；第5學期后半學期0.5學期（2個月）為“會計孵化期”，是在校財務公司等校外基地實習，即學生在完成校內學習的基礎上，分批進入財務公司（孵化期），以“三真”方式，在公司專職會計的指導下，承接財務公司所的各類企業“實賬”工作，積攢會計工作經歷，直至通過相應考核，形成一定職業能力；第6學期為“工作期”，學生以企業職工身份，進入最后1學期的帶薪“工作階段”，學生將進入合作企業，獨立承擔出納、記賬會計、成本核算等財務工作，校方聯合企業組織財務專家，以咨詢師的身份隨時指導，在真實的會計工作氛圍中，進一步提升學生職業綜合素質，提高財務工作勝任能力。
以該模式為主線，校企雙方重點進行了師資、課程、實訓等核心要素的重組，從而破解了多年來困擾各高校會計類專業校外基地建設的難題，突破了企業空間、商業機密的限制，使得會計專業校外基地建設實現了突破性的進展，形成較為成熟、行之有效的頂崗實習機制，有效提高了會審專業學生的實踐技能。
二、營銷物流及酒店專業頂崗實習實行“寬基礎，活模塊”的專業定向模式
營銷物流及酒店管理等專業由于企業需求量大，就業崗位多，但存在就業層次低，調崗率高的問題，因此，校企合作更加注重的質量和層次，主要做以下幾方面的工作：
首先，根據專業實行多樣的頂崗實習模式。依據專業人才培養目標實施不同的頂崗實習模式，形成融合學生職業生涯發展與社會需求的“寬基礎，活模塊”積木金字塔型“2+1”工學結合人才培養模式，在第三年結合校企合作選擇專業定向。如營銷策劃等專業進行專業營銷，即在兩年在校學習營銷公共基礎知識和技能的基礎上，第三年通過實習，有目的和針對性的進入房地產、汽車、證券業等不同行業學習專業營銷，從而，初步確定職業發展方向。對于酒店管理等專業的實習則分兩個階段，大一每年的6月-10月是第一階段為期4個月的教學實習，大三則是為期一年的頂崗預就業實習，這樣有效的提高了學生的實踐技能，也為將來預就業打好基礎。
其次，分層次深入開展校企合作，提高就業層次和穩定性。對眾多合作企業進行評估分類，根據企業的規模、企業的制度、企業文化、企業發展狀況、接納實習生人數、學生評價等分為優、合格、差三級，逐步淘汰不適于合作企業，加強與優質合作企業開展更深一步的合作。首先，實行雙向選擇的“訂單式”頂崗實習模式。傳統的“訂單式”不管學生是否愿意，統一安排學生進入指定企業實習，導致學生抵觸情緒較大，最顯著的一個表現就是實習期一旦結束，學生即刻大批跳崗，不利于學生發展。而雙向選擇的“訂單式”頂崗實習模式則在一定程度上緩解了這個矛盾，即由學校統一安排，選定一定數量的企業與學生進行雙向選擇，通過招聘會，學生和企業雙向選擇進入企業。在完成既定的教學任務后，通過相關考核即可進入企業工作。這樣，一方面學生較為集中利于管理，同時由于是學生自主選擇，提高了就業穩定性。其次，與企業簽訂協議，深化合作內容。如建立示范性“雙基地”；學校作為企業的后備人力資源庫，優先保障合作企業用人；而企業則通過提供獎助學金等形式來體現企業的關懷，吸引和留住優秀人才；校企共建專業實訓室等；
我院通過不同的校企合作形式，能夠及時了解企業對學生知識、能力、素質的要求，及時調整和完善專業設置、課程標準與內容等，有針對性地開展專業教學改革，提高人才培養質量。同時，也加強學院與企業的交流，實現校企在人力資源、設備、信息等方面的共享，有利于深化課程資源開發、雙師結構教學團隊的建設。
參考文獻：
[1] 張強，仝丙昌.校企合作的實踐探索[J].中國職業技術教育，2008，（13）.
這一次的出納實習雖然時間短暫，接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過這次出納實習，我對出納工作有了更深層次的了解。下面就讓小編帶你去看看出納實習報告范文吧，希望能幫助到大家!
出納實習報告1暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我在這個暑假進行了一次實習，渡過一個有意義的暑假，由于這是第第一次寫實習報告，所以我并不知道怎么寫。還好從網上參考了一些暑假實習報告范文，順利的解決了這個問題。
以下是我的實習報告總結：
我應聘的崗位是實習會計及出納，被建業公司安置到了______置業有現公司。______公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
以上是我的實習工作總結。總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。
出納實習報告2我們的大學生活就要劃上句號了，在這即將踏上人生旅途之際，實訓成為我們的必修課，只有通過實訓才能真正的接觸社會。實訓能讓我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識，還能讓我們學到許多書本上學不到的東西，幫我們開拓視野，增長見識。希望通過不斷的學習與工作能夠鍛煉自己，檢驗自己，完善自己，發展自己，為日后的工作打下堅實基礎。為期幾個星期在學校的出納出納實訓，我們都對出納出納工作有了一定的認識，了解。
一、實訓概況
出納工作。顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據、有價證券進進出出的一項工作。具體地講，出納是按照有關規定和制度，辦理本單位的現金收付、銀行結算及有關賬務，保管庫存現金、有價證券、財務印章及有關票據等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據、貨幣資金和有價證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括各單位出納部門專設出納機構的各項票據、貨幣資金、有價證券收付業務處理，票據、貨幣資金、有價證券的整理和保管，貨幣資金和有價證券的核算等各項工作，也包括各單位業務部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位出納部門專設出納崗位或人員的各項工作。
隨著出納制度的日臻完善，社會對出納人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的出納專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的出納工作的實際操作能力，在學校組織的實訓，經過在模擬的華美股份有限公司的實訓，我結合自己所學的知識對專業業務有了更深層次的認識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關系。這次實訓中我的職位是出納，內容主要包括出納業務，從原始憑證到出納報表的流程，以及公司的資產運營等等。
二、實訓過程
在公司的一個月，讓我收獲頗豐，也讓我知道了出納這個是一個需要把理論和實際相結合的學科，而且我發現出納是一個需要與時俱進的學科。在從前的腦子里出納就是一個賬房先生，學過出納發現電算化已經在行業普及，走進企業發現，很多的手續已經一鍵解決。一張傳真，一份電子對賬單就已經可以解決過去繁瑣的手續，甚至是稅務也可以在網上一鍵搞定。這些常識都是我以后寶貴的資源和財富。
由于公司的規模比較小，出納的工作范圍就比較寬泛，除了一般的出納工作，還包括人事，保險，勞資，辦公室等方面。因此我的工作也就分為這幾個部分。其實我一開始的時候對出納有了很大的期望，總覺得自己能跟在學校學的一樣，什么都看到。走到崗位才發現，事情不是我想象的那么簡單。
出納是一個單位的核心，財務章，公章的使用都是需要備案的，甚至說一個章蓋下去就是要承擔責任的。所以，出納的賬也是高度的保密。因此能在這個單位算票據的總和，能去銀行取對賬單已經很不錯了。我也就理解了單位的做法。現在的對賬單，跟在課本上學的已經大不一樣了，很多手續都已經簡化了。不需要再調賬了，我們只需要核對就可以了。
分類黏貼票據應該說是這個是出納的基本功了，因為這些原始憑證是登記記賬憑證的基礎，也是出納原始檔案，是要留底封存的。因此就要求票據粘貼之后要平整便于保存，同時還要方便核算。一開始的時候我是算出納整理好的憑證，通過實際的核算我發現，如果票據黏貼的不合理，擋住了金額就很難做到嚴謹正確的核算。
因此在我粘貼票據的時候，我特意按照類別分類，餐飲費，出租費，火車票，過路費等分門別類的粘貼，并且按照發生時間，金額排序，做到方便核算。在核算總數的時候，我總是會每個票據算兩遍確保工作分文不差，給同事方便。剛開始核算總數的時候特緊張，總怕錯。結果一個總數，我算了四遍出了三個數字，我急得一腦門的汗，后來自己發現出納他們都是用電腦e__cel核算，方便快捷，而且準確率大大提高。我把同事的核算做了一個改進，分門別類之后，把相同金額的放在一起，按照"數量__單價=總和"，最后總和求和的方法核算，就再沒出過差錯，甚至有的時候能找出出納的錯誤，避免公司損失。
在這里面給我印象最深的是送合同，催款。催款的方式有催款函和現場找領導說明。這些事情其實不大好辦，我一開始的時候也不是做的很好，但是慢慢的我就發現這個是在鍛煉我和人打交道的本領。因為官職大的領導，好說話，可是由于事務繁忙無法記得那么清楚。官職小的職員態度不好，說話不算。所以我在面對不同的人的時候就要找一個平衡點：這個事情怎么可以達到的效果，既不給領導添麻煩，又可以完成自己的任務。
三、實訓感悟
所以這個一個月可以說是人生最有收獲的一個月，我第一次走上工作崗位，雖然是一個小小的實訓生，但是學到了很多的東西。我非常珍惜這個機會，因為這次很多的事情是別人帶著我做，看也是一種學習，以后走上工作崗位很少有這個機會。
這次實訓，雖然時間很不是很長，可我學到的卻是我所經歷的三年大學生活中難以學習到的東西。比如如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實訓時我便多跟同學們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，步入社會了，良好的人際交往能力是必不可少的.
出納實習報告3第一次真正意義上的實習，心情既興奮又緊張：興奮的是我終于走出校園真正接觸并處理真實的經濟業務;緊張的則是初入崗位，自己會做不好。
上班的第一天，在會計的監督下，前任出納和我做了交接工作。我將移交事項(主要就是庫存現金、銀行存款、出納憑證、日記賬、收款收據、印章)逐筆登記在移交清冊上，然后逐項點清，最后三方簽字蓋章。隨后，前任出納又將>保險柜的鑰匙及工作臺、室的鑰匙交給我，并教我使用保險柜。在基本掌握之后，我立即更改保險柜密碼。之后，梅姐教我使用單位的財務軟件。首先修改了口令，然后才正式開始學習。雖然不是我在校期間學習的用友、金蝶軟件，但處理起來大同小異，當初基本功學的很扎實，所以沒多長時間就上手了。
接下來的幾天，薛姨安排我瀏覽公司以前的憑證，并觀察梅姐工作，了解工作的大致內容和過程。因為在校做過大量的練習，基礎打得很好，所以根本就不愿意細看。也許正是因為這種自負的心態，才會在以后工作中出現問題：超市為購買褲子的顧客提供免費免褲腳的服務，開憑證時我不是不會，只是不知該記哪個會計科目。只好硬著頭皮去問，薛姨雖然沒說什么，但自己總要有覺悟。于是我又把以前的憑證拿出來，仔仔細細的看了一遍，熟悉企業賬戶的設置及使用，對于特殊的明細還專門做了記錄，如進場費、攤位費等的歸屬;“營業外支出”賬戶在不同時期明細的使用等。
經過近一星期的觀察，我終于“修成正果”，開始自己著手處理工作。一天工作的開始就是發放備用金，根據總額按不同面值和幣值的比例發放到收銀員手里，并由收銀員在領用單上簽字。而一天工作的結束就是晚上營業結束后收錢。超市有一個進銷存的軟件，和收銀機的系統連在一起。先打印出當天的收銀匯總表，收銀員來交錢，首先清點數目，檢查有無______，然后開“______歡樂買收據”，出納和收銀員簽字。交款完畢，和收銀員收銀匯總表進行核對，檢查金額是否相符，短款由收銀員負責賠償。根據收據和匯總表做日銷售損益表，填制記賬憑證，登記賬簿。一天的工作就此結束。
一早一晚的時間就是坐在辦公室，隨時為收銀臺兌換零錢和處理相關業務。每天都有經濟業務發生，都要填制記賬憑證，都要登帳。日記賬看似簡單，但真正操作起來很容易出錯。為了避免出錯，我登帳時都是加倍的小心再小心，帳登下來一點錯誤也沒有。月末結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，計算下來，還是按計算器按到手酸。我會先用鉛筆寫結果，然后再計算一遍，如果兩遍結果一致，且賬實相符，再往帳薄上填寫。帳結完之后，我通常會把本月的帳從頭到尾再算一遍。最后再用每一賬頁的合計數通過“上期期末數+本期借方發生額—本期貸方發生額=本期期末數”驗算一遍，以確保計算正確。
月末還要集中錄入憑證，先進入速達會計軟件的錄入記賬憑證的界面，錄入摘要，然后選會計科目，并在相應的會計科目的借貸錄入金額，最后再檢查各個要素準確無誤后保存。錄入期間，我發現了自己的不足，就是會計科目編號的識記。在錄入科目時，如果你記得編號，直接輸入即可自動顯示。而我并不熟悉編號，只好按部就班，通過會計科目按鈕一步一步找，很浪費時間。不過還好，公司業務不復雜，錄入一些憑證后，我就記住了常用科目的編號，錄入速度有了很大的提高。
實習期間，收款業務只涉及收銀和出售會員卡，因此最常接觸的應屬付款問題。因為款項一旦付出，發生差錯是很難追回的，難以追回的由我負責賠償，所以在辦理付款業務時特別的謹慎。支出每一筆資金的時候，我一定要知道準確的收付金額，明確收款人和付款的用途，對于不合理不合法的付款我是堅決不予以支付。付款時最重要的就是審核單據手續是否齊全，而重中之重就是查看簽字是否齊全：首先要由店長清點核實貨物，并簽字，表明貨物核實入庫;然后，由經理簽字表示同意付款;最后由會計簽字確認。三個簽字少一不可。公司的付款一般都是以現金結算，所以我都要求收款人當面清點確人。
每個月我都要定期將銀行存款日記賬與銀行對賬單核對，并作出銀行存款余額調節表。這份工作是通過科脈__啟謀軟件完成的，將銀行記錄和銀行發來的對賬單輸入到銀行對賬單庫中，確定對賬的科目和方式，按對賬條件進行篩選，并將篩選的記錄送入銀行日記賬未達賬庫中。最后在銀行對賬單庫與日記賬庫之間進行記錄的自動核對和核銷，自動生成銀行存款余額調節表。
3__15消費者保護日后，經理下達命令：超市進行全面盤點。單位采取見貨盤點方式，各賣區長負責統計填寫商品盤存表，我和梅姐輪流監察。盤點后，將盤存表輸入財務軟件生成盤存單，然后和后臺庫存表進行核對，電腦系統自動生成盤點損益表。結果少了價值好幾十萬的貨物。經理大發雷霆，三天兩頭開會最后決定責任到人，以后輪崗查小票，一個月盤點一次。
盤點產生的緊張氣壓一直延續到發薪日。每次核算工資，我都要忙一兩天。單位實行點名制，早晚各一次，從而核實遲到、早退、請假的次數，在計算工資時扣款。此工作由店長負責統計匯總，之后由我據其核算工資情況：首先，要明確基礎工資，基礎工資據其工作時間的長短而有所增減。所以第一項任務就是整理員工上班期限。通過速達軟件進入入職表，查看員工進入公司的時間和上交押金的情況(未交押金的員工不論工作期限一律按最低薪酬1200元/月)。押金情況沒有記錄要通過資金來源系統在“其他—員工集資”中查找。我將入職時間和押金情況整理在E__cel表中，保存并打印一份備案，方便查閱。其次，根據收銀員當月各自的收銀總額按n%的比例計算提成。然后，根據店長統計的情況核實代扣款項，并核算應代扣代繳的保險和個人所得稅金額。最后，登記工資發放表，核算出凈發金額。我按正確要求填寫現金支票去銀行提取現金，根據工資表的人員姓名，將實發工資款和工資發放清單放在每人的工資袋中。工資發放要求誰領誰簽字，代領的簽代領人的名字。
除了以上工作，我還要做很多“小事”，比如：交話費、寄快件、計算核對銀行借款利息、送存現金、編寫出納報告等等。雖然這些只是小的不能再小的“小事”，但親歷親為的感覺很棒，通過付出自己的勞動完成每一件事都是很有成就感的。
一段時間下來，出納工作基本已經熟練掌握，工作也得心應手，相對地空余時間就很多了。薛姨就會教我炒股等個人理財方面的東西，這才意識自己缺乏很多知識，要好好充電才行。真得很慶幸遇到這么好的老師。
出納實習報告4根據學校的安排，我來到了____公司進行實訓，擔任的崗位是企業出納，本企業的出納的內部控制還比較健全，尤其是財務保全控制。嚴格控制限制無關的人員對資產的接觸，只有經過授權批準的人員才能接觸資產。還定期對實物資產進行盤點。并且建立了內部控制報告制度，暢通相關人員交流的渠道。以下是我的實訓報告。
一、實訓時間
20____年__月__日至20____年__月__日。
二、實訓地點
____公司。
三、實訓內容
經過出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個概括的認識。然后進入成品車間了解了企業的產品狀況，通過在生產車間的學習，使我學習到一些與出納相關的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當我進入車間我一下子明白了，生產車間的發生的各種耗費與產品有關的記入生產成本，如生產毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產成本;打包毛線所用的標簽也應記入生產成本;而質檢車間的工作人員的工資應記入管理費用。
加深對以前學的貨幣資金管理的有關資料地了解。我感覺貨幣資金的內控制度很好，就得就應這樣，個性是不相容崗位相互分離和實行崗位輪換，因為不相容崗位相互分離能夠相互制約和監督，在必須程度上限制舞弊，實行崗位輪換是針對那些長期從事一個工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個崗位有利于滋生舞弊意念，實行崗位輪換能夠說到達，兵不識將，將不知兵的效果。
憑證雖然容易做，但也是容易錯的，就算是那寫做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會有錯誤的，因為出納是要計算的，沒有復核是不會明白是否正確的，所以做出納必須要認真細心，不能太過于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實、正確地記錄經濟業務，明確經濟職責。但是憑證的數量太多，信息也比較分散而且缺乏系統性，所以出納賬簿的設置能夠使出納核算和出納監督全面、系統、連續地進行，還能夠通過設置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報輸出出納信息。
設置和等級賬簿，是編制出納報表的基礎，是連接出納憑證和出納報表的中間環節，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過程中，我發現賬簿中如果出現書寫錯誤，就會有紅線在錯誤的數字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的文字或數字，并且還發此刻更正處都有蓋章，這個我明白是為了明確職責，這是一種更正錯誤的方法。
出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時間兩個方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時間。通過對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學習這方面時感覺很抽象，也沒有太在意，這天通過這些實際性的學習讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。
四、實訓心得體會
公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成。大多數時候，出納都是每一天做著重復的事情，雖然每一天做重復的事情，但我們也就應認真負責，不能敷衍了事。
摘要：《基礎會計》是一門傳統的會計專業課程，在長期的教學中，其固有的教學形態比較單一必須對其教學目標、教學過程、評價方式進行重新設計，特別是在實踐教學形式上作出大膽的嘗試。
關鍵詞 ：實踐教學體系；技能；教學目標；教學過程；評價方式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0047-02
作者簡介：陸鈺，女，本科，副教授，研究方向為高職會計課程教學。
《中國教育改革和發展綱要》規定： “高等教育要進一步改變專業設置偏窄的狀況，拓寬業務范圍，加強實踐環節的教學和訓練。”傳統會計專業學科知識嚴密，對學生學習態度與學習能力的要求高。為了培養應用型人才，滿足市場需要、學生需要和家長需要，必須加強會計實踐教學研究。
廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的有機整體，具體包含實踐教學活動的目標體系、內容體系、實現途徑體系、管理體系和保障體系等要素。它們各自發揮作用，又協調配合，發揮實踐教學體系的總體功能；狹義的實踐教學體系是指實踐教學的內容體系，即圍繞專業人才培養目標，在制訂教學計劃時，通過課程設置和各個實踐教學環節的配置而建立的與理論教學體系相輔相成的內容體系。本文所研究的是狹義的實踐教學體系。
我們依據學校會計專業人才培養方案的精神，建立以訓練學生掌握必要的會計基本理論和基本方法為前提，以訓練學生的專業技能和職業崗位綜合能力為核心，使學生獲得職業核心能力和崗位就業能力的實踐教學體系。
傳統的會計實踐教學把培養學生的實踐能力理解為動手能力訓練，把會計理解為一門“手藝”，實踐教學內容大多停留在會計操作規程、會計循環等基本技能方面，與現代會計職業要求不符，尤其是無法滿足現代企業信息化管理的需求。因此，不能簡單地把會計技能教學當做操作訓練，應更重視智力技能與操作技能的共建。作為人門課程，《基礎會計》在學生操作技能與智力技能搭建中應遵循“三多”原則。
一、教學目標多維度原則
《基礎會計》課程的教學總目標是：使每位學生具備基本的會計職業能力，能完成小型企業的會計工作，并達到“會計從業資格證書”單項考證的基本要求。為此，我們設計三方面的內容：①理論認知是學習的起點，主要培養學生的智力技能，以應知為主；②實踐操作是理論的延伸，主要培養學生的操作技能，以應會為主：③專業考證是理論的拓展，培養學生的操作、智力雙項技能，以應試為主。在課程實施中，理論、實踐、考證層層遞進。在理論部分教師領，仿真實踐部分學生動，課證整合部分學生做，充分發揮學生的作用，提高自主學習能力，如表1。
我們在《基礎會計》實踐教學中加大實訓課時比重，不僅在課時安排上有了保證，而且在實訓內容設置與實訓資源上做到真賬實操。為此采購了廈門網中網公司的“基礎會計仿真教學平臺”，選用信息化手段，使學生邊學邊做，提高教學的趣味性與有效性。同時，我們自建考證題庫，讓系統自動判斷，解決在實訓項目教學過程中教師無法快速、全面掌握學生實訓結果的問題。學生也可以隨時查看自己的學習成果，便于反饋、修正，在仿真實踐與課證實踐中以學生為主體，實現“教、學、做”合一，如表2。
二、教學過程多階段原則
會計技能教學過程應遵循會計技能教學規律，依據科學的教學模式，順應技能形成的心理過程。技能訓練一般從模仿開始，但不能停留在模仿階段。我們將實踐教學設計為仿真實踐部分及課證實訓部分，并利用計算機、仿真軟件平臺、試題庫軟件來實現：利用計算機的交互功能及軟件的自動評分功能，讓學生在課堂中動手試，動手做，隨時改，定時測。除此之外，將傳統的基礎會計手工訓練放在本課程結束后的下一學期，集中一周時間來進行。目前，《基礎會計》實踐教學分為以下四個過程：第一階段。“觀模”階段（感性認識）， “觀模”即觀看教師示范、演示。本階段以教師的行為為主，通過教師的語言、動作，以及有關的投影、多媒體課件等所作的示范和演示來實現，使學生在頭腦中形成動作樣板，建立起動作操作的初步印象；第二階段。初試階段（初步模擬）， “初模”即初步嘗試模擬。本階段是學生通過初步嘗試模擬來記憶動作的過程和要領。學生通過觀察、理解，初步嘗試效仿教師的動作、行為，教師應及時糾正學生的錯誤動作，在集體指導的同時加強個別輔導；第三階段。獨立嘗試階段（強化訓練），學生獨立嘗試、自我強化訓練。學生在第二階段的基礎上，脫離教師的引導和示范，大膽獨立嘗試，讓動作逐漸協調、完善起來，達到熟練階段。通過反復訓練，動作之間的相互干擾減少，緊張程度降低，多余動作消失，發現錯誤的能力增強。教學中不但要強調練習的量，更要強調巧練，引導學生分析。本階段是會計技能教學的關鍵環節，通過練習形成協調、正確和迅速的行為及正確的思維方式是本階段教學成功的重要標志；第四階段。提升階段（心領神會）， “內化領悟”，形成智力技能。本階段是專業知識的概括和遷移，即將操作過程的知識與技能聯系，使知識和技能系統化、抽象化，這是形成專業思維能力、實際解決問題能力的基礎。本階段是動作技能向智力技能的飛躍，也是智力技能形成的關鍵，因而教學要求和難度較大，必須依靠教師的概括、引導、遷移，學生的總結、領悟、內化，才能逐步實現。
會計技能教學課是銜接會計知識運用和能力形成的重要教學環節，其教學效率直接決定實踐能力。為了檢驗學生技能的掌握程度與操作水平，我們還專門錄制了“學生在線課堂”，讓學生在仿真實訓中做“小老師”，在課證融合實中做“小主人”。運用新的教學手段和仿真資源，使學生用較少的時間和精力獲得所需的技能。
三、評價方式多樣化原則
在會計技能實際操作訓練中，由于學生的性格差異、學習基礎差異、學習技能差異，教師應采取不同的教學評價。依據本課程理論教學、課證融合實踐、仿真教學實踐三種教學形式，采用不同的成績評定方法。評價方式由單一考試評價擴展到過程與考試相結合，評價成績既有按比例的綜合評定，又有各形式的單項成績。
1．理論教學評價采取教學任務評價、單元評價和目標評價相結合，知識考核和實訓考核相結合，平時考核和綜合考核相結合，突出學生的課堂表現等過程的比重。
2．課證融合實踐評價突出職業技能的培養，把每單元每課的知識點與上崗證相結合，強化職業基礎的訓練。采用機考方式，由教師從題庫中隨機出題，學生上機測試，電腦自動評分。
《基礎會計學》是經濟和管理類各專業的專業基礎課，是闡述會計的基本原理的，通過本課程的教學，使學生掌握會計的基本理論、基本方法和基本技能，為學習后續專業課程奠定基礎。
從上個世紀90年代初，我國開始會計制度改革，從理論到方法都發生了很大的變化。尤其是經濟發展的日新月異給會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響，實務操作中的新業務、新情況和新問題不斷涌現，使會計處理變得更加靈活，會計選擇的空間更大。另外，會計核算手段日益現代化，會計軟件的使用越來越普遍。時代要求我們的會計教學與時俱進，時代要求我們培養的未來會計工作者思維更縝密，應對更靈活。
二、基礎會計學的學科地位
《基礎會計學》是一門經濟與管理類各專業共同的專業基礎課和必修課，《基礎會計學》的內容和結構是緊密圍繞會計學的“三基”，即基本理論、基本方法和基本技能，進行設計和安排的。基礎會計學的教學內容，包括：會計循環、會計基本方法、會計核算組織程序、會計基本理論四大體系。
會計循環是在經濟業務事項發生時， 依據一定的步驟和方法，加以記錄、分類、匯總直至編制會計報表的會計處理全過程。在連續的會計期間，這些工作周而復始地不斷循環進行，體現了會計工作具有周期性的特征。
會計基本方法是指在這一會計循環過程中，運用會計的基本方法和手段，如設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記會計賬簿、成本計算、財產清查、編制會計報表、會計資料分析利用等方法來完成將會計的原始憑證加工成有用的會計信息，它強調的是會計處理過程中所采用的具體會計核算方法，體現了會計工作具有技術性的特征。
會計核算組織程序又叫會計核算形式或財務處理程序，是指會計憑證組會計核算中，會計憑證組織、會計賬簿組織、記賬程序和方法相互結合的方式。會計賬簿組織，是指各自的種類、格式及內部關系；記賬程序是指從填制、整理、傳遞會計憑證，到登記賬簿、編制會計報表整個過程的工作步驟和方法，體現了會計工作具有程序性的特征。
而會計基礎理論則包括會計的六大要素及其相互關系、會計平衡原理、復式記賬的理論依據等，通過學習財務信息的品質特征、會計基本假設、會計基本準則和部分具體會計準則及程序，構建起會計的基本理論框架。
通過本課程的學習，要求學生較好地掌握會計的基本理論和概念，學會記賬、算賬、報賬等基本技能，具備閱讀會計賬簿和會計報表的能力。對于會計專業的學生而言，則要求在專業思想和專業基礎等方面為學習后續課程奠定良好的基礎。
三、基礎會計學傳統教學方法的弊端
（一）學生文化基礎較差，影響了學習的主動性
中高職院校的生源門檻低，相對本科院校的學生來說，學習能力和學習態度較差，學習沒動力，學習目標不明確，學習興趣缺乏，無論在系統性還是理論深度層次，都不如本科院校的學生那么全面、有深度。在《基礎會計學》教學實踐中，表現出許多不適應，表現為老師講授的內容學生不易理解，感覺入門難，信心不足。因此學習比較被動，直接影響了授課的熱情和質量。
（二）老師教學方法單一，重理論輕實踐
老師忽略了基礎會計教學對象的特點，習慣性地采取與以往無差別的教學模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強調會計核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論，大而全的教學內容安排對于基礎薄弱的中高職院校學生來說學得吃力，效果也并不理想，使學生對基礎會計只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象，沒有形成應有的會計思想和思維方式，無法讓學生系統地理解會計核算是一個有機的整體。輕實踐的結果是，空洞的會計理論沒有吃透，動手能力又很差，這與職業教育的方向也是背道而馳的。
四、基礎會計學教學方法的改革與創新
（一）調動學生學習的積極性和主動性
興趣是最好的老師，要想學得好，首先要端正態度，主動學習，并樹立信心與目標。要讓學生真正理解會計這個職業的神圣，真正了解會計這個行業的博大空間。由此明白要使自己成為全面發展的“通才”和具有專業知識技能的“專才”，基礎會計知識的學習是多么重要。變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
（二）針對職業院校學生實際，因材施教
授課之前，對授課對象進行必要了解，針對參差不齊的學生情況，針對性地采用不同授課尺度，講授過程從易到難，要有一定的層次性和系統性，盡量照顧到學生的不同學習能力，保證大部分學生基礎知識的掌握，注重學習能力強的學生思維拓寬和技術拔高，為不同類型的學生提供不同的知識通道，真正做到因材施教，共同進步共同提高。
（三）盡可能做到真賬實冊、實物演示、直觀教學
在講課時可結合實物演示以增加學生的感性認識，強化其直觀理解和印象。還可采用多媒體等手段來輔助教學，比如制作生動形象的幻燈片，通過動畫、圖表、聲音、文字等形式，活躍課堂教學，激發學生的學習興趣。
（四）大膽探索，創新教學方式方法
改變方法首先要轉變思路，思路決定出路。要改變傳統的以教師為中心的教學模式和滿堂灌的教學方法，轉為啟發式和參與式，以學生為中心，以問題為基礎，進行發現式、探索性的學習。運用課堂講授、案例分析、仿真模擬實習、課堂討論、實訓基地訓練等多種教學方法，有效地調動學生自主學習的積極性，促進學生積極思考，充分挖掘學生的潛能，注重對新知識的引入和學生知識運用能力、創新能力的培養。
（五）培養習慣和精神，將學校教育延伸為終身學習
基礎會計學是會計學的基礎，也是一門應用學科。一直以來，學校教育更多強調的是實踐操作。我們知道，一個優秀的會計專業人士，除具備專業的從業技能外，良好的道德和職業操守同樣不可或缺。行業規范作為實踐操作的指南，我們在學校教育時同樣應注重職業道德教育，讓學生養成遵從執業規范的好習慣，應把對會計準則和制度的掌握作為教學內容建設的一個重要方面。
時代要求進步，教學改革勢在必行，教育工作者應認識問題，并切實解決問題，開辟中高職院校基礎會計教育的新局面。
（六）介紹幾種基礎會計學教學方法
由于每個教師的思想、氣質、知識結構、審美情趣和教學能力不同，針對不同的教材和學生的實際，在從事教學活動時，在方法上都有自己的選擇和側重的角度，都要采取自己得心應手的方式方法，創造出自己的授課路子和風格。不同的教學特色和授課風格可以并行，不應嵌在一個框子里，只要是效果好，質量高，就是好方法。下面介紹幾種主要的教學方法：
1.項目教學法
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，在職業教育中，項目是指以生產一樣具體的，具有實際應用價值的產品的工作任務，項目教學法是職業教育中的最高級形式。具體到基礎會計學教學，項目教學法一般按照以下幾個階段進行：
（1）明確目標和任務：通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。如通過參觀一個企業，了解這個企業的組織結構、工藝特征，問題：會計核算使用怎樣的賬務處理程序。
（2）制定計劃：由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，分析影響賬務處理程序選擇的因素，并最終得到教師的認可。
（3）實施計劃：學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。
（4）檢查評估：先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
（5）歸檔或結果應用，項目工作結果應該歸檔或應用到企業。
2.任務驅動法
任務驅動法主張課堂以學生小組為中心，以問題或任務驅動形成師生互動，師生合作的探究式學習氛圍。如在講授會計錯賬更正方法時，可由教師先進行操作示范，并可結合錄像、課件進一步向學生展示操作的全過程，然后讓學生在觀看完演示后開始動手實際操作，教師巡視指導及時糾正錯誤，最后教師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環節，總結要點。
3.角色扮演法
求職簡歷是求職者根據應聘職位的要求分析和整理個人相關信息,并清晰簡要地予以表述的文字資料。它是招聘者決定是否給予求職者面試機會或者是否錄用求職者的依據性材料。以下是小編整理的出納求職簡歷范文，以供大家參考。
出納求職簡歷范文一：姓
名：***國籍：中國目前所在地：越秀區民族：漢族戶口所在地：南海區身材：165 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：30 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職 應聘職位：財務/審計/稅務：會計、財務/審計/稅務：會計助理、財務/審計/稅務：出納工作年限：9職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：起止年月：2005-09 ～ 2009-03廣州仁田商用汽車有限公司公司性質：所屬行業：擔任職務：會計助理兼出納工作描述：負責現金及銀行結算業務，開具發票，編制會計憑證，編制報表，報稅，申購發票等工作。離職原因：公司名稱：起止年月：2005-06 ～ 2005-09廣州吉航進出口貿易有限公司公司性質：所屬行業：擔任職務：會計工作描述：負責公司賬務處理填制報表、報稅及開具發票等工作。離職原因：公司名稱：起止年月：2003-07 ～ 2005-04廣州巍城壓克力化工有限公司公司性質：所屬行業：擔任職務：會計工作描述：負責一般納稅人全盤賬務處理，制憑證出報表，購買發票開具發票，報稅，年審等工作。離職原因：公司名稱：起止年月：2002-04 ～ 2003-05南海得勝園藝五金制品有限公司公司性質：所屬行業：擔任職務：會計助理工作描述：負責一般納稅人賬務處理，制憑證報表，開具發票等。離職原因：公司名稱：起止年月：1999-05 ～ 2002-03南海明華機械廠公司性質：所屬行業：擔任職務：出納工作描述：負責現金及銀行日記賬，整理原始憑證，現金收支銀行結算業務等。離職原因： 教育背景個人簡歷網畢業院校：廣州市廣播電視大學最高學歷：本科畢業日期：2010-01-01所學專業一：會計學所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業獲得證書證書編號2005-092008-01廣州市廣播電視大學會計學大專2008-092010-01廣州市廣播電視大學會計學本科 語言能力外語：英語 一般國語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長中文打字每分鐘60個以上
會各類辦公軟件的操作及應用，例如WORD，EXCEL，金碟等
具有扎實的會計基礎，工作認真負責，積極主動。 詳細個人自傳
本人持會計上崗證,身體健康,工作態度誠懇,熟悉一般納稅人的全盤帳務處理,熟悉現金、銀行結算業務及辦稅流程，熟悉社保局,國稅局,地稅局等政府部門的對外辦事流程.對數字敏感，在任職期間能得到公司上級的充分信任，并在按時完成公司分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助公司其他同事處理一些內務工作。具備良好的團隊精神，非常敬業。
我有信心加入貴公司后我能為公司創造更高的價值。
真城希望能得到貴公司的認可，讓我有機會為您公司服務。
個人求職意向：會計,會計助理,出納。 出納求職簡歷范文二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年09月
戶
口： 杭州
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 大專
畢業院校： 萍鄉高等專科學校
畢業時間： 2009年07月
所學專業： 會計電算化
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式： xxxxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實習
單位性質： 不限
期望行業： 不限
期望職位： 會計、出納、財務助理、統計員、稅務主管/專員
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
06年9月考入萍鄉高等專科學校數學系會計電算化專業，將于09年7月畢業。
07年四月報名參加江西財經大學自學會計專業本科段考試。
培訓經歷
2007年5月--2007年10月 參加國家計算機二級培訓 獲得國家計算機二級證書
2007年2月--2007年6月 參加英語應用能力強化培訓并獲得CET4證書
2007年9月--2007年12月 參加會計電算化培訓辦公自動化高級操作員級培訓并獲得相應證書;
2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強化培訓班
工作業績
在校曾獲得校“一等獎學金”“國家勵志獎學金”
獲得校“三好學生”“優秀團員”榮譽稱號;
取得國家計算機二級證書，CET-4證書，會計電算化證書，
珠算證書及辦公自動化證書
自我評價
團結同學，熱愛集體，積極參加校系，班級組織的各項活動。
思想積極，樂于助人，08年4月份經多方考察后確立為預備黨員。
學習認真仔細，專業基礎知識扎實，對數字有一定的敏感度，在會計模擬實訓中成績為優秀。自學能力強，參加自學本科段考試。
出納求職簡歷范文三：姓
名： 李女士 性
別： 女
婚姻狀況： 已婚 民
族： 漢族
戶
籍： 廣東-東莞 年
齡： 38
現所在地： 廣東-東莞 身
高： 157cm
希望地區： 廣東-東莞
希望崗位： 財務/審(統)計類-會計
尋求職位： 會計、出納
待遇要求： 3000元/月 可面議
最快到崗： 01個月之內
教育經歷
1995-09 ～ 1998-07 廣東礦冶技術學院 儀器儀表 中專
培訓經歷
2005-08 ～ 2005-12 東莞市石龍職校 會計專業 會計從業資格證書
工作經驗至今12年4月工作經驗，曾在34家公司工作
***公司名稱 (2007-03 ～ 至今)
公司性質： 私營企業 行業類別： 汽車、摩托車及零配件
擔任職位： 會計 崗位類別： 會計
工作描述： 1：按時將內帳的收入，支出，成本及費用，以及應收應付等憑證錄入財務專用軟件，外帳及時錄入金蝶財務軟件，依次審核，過帳，結帳。
2：核對售前車輛，附件以及售后配件，材料進銷存數量。
3：核對應收應付等往來數。
4：依時開具增值稅發票，機動車專用發票給客戶。
5：每月底和出納做好現金，銀行存款的解款對帳工作，審核出納的收入，支出單據。
6：每月底和倉庫做好帳面余額和倉庫余額的對帳工作，做到帳實相符。
7：為了保證成本的真實性，必須月底做好待攤，預提等科目的工作。
8：月頭及時準確的向公司領導提供經營財務報表，分析經營財務狀況。
9：熟練操作電子報稅系統，個人所得稅，仿偽開票，網上抄稅，清卡，認證發票，核銷，購買發票等一系列工作。
內賬全盤帳一人獨立操作完成，做好一般納稅人外帳的資料整理全盤外帳的工作。
離職原因： 尋求更大的發展
***公司名稱 (2006-02 ～ 2007-02)
公司性質： 私營企業 行業類別： 電子、微電子技術、集成電路
擔任職位： 會計 崗位類別： 會計
工作描述： 從事會計內帳的流程工作：(1)按時將各項收入，支出，費用及成本審核入賬。
(2)做好工人工資的統計制表工作。
(3)按時做好發票的認證，核銷，購買管理工作
內賬一人全盤操作完成]
離職原因： 尋求更大的發展
***公司名稱 (1999-01 ～ 2006-01)
公司性質： 民營企業 行業類別： 能源、礦產
擔任職位： 崗位類別： 統計員
工作描述： 1：統計車間工人每日工時，配合財務算出員工工人工資
2：車間領用材料，登記統計出入材料數
3：協助車間主任做好員工出勤考核工作，以及員工每月考核表考核
4：協助車間主任做好每月工作報告總結的工作
離職原因： 尋求更大的發展
技能專長
專業職稱：
計算機水平： 中級
計算機詳細技能： 熟練WORD，EXCEL，金蝶及財務專用軟件。
技能專長： 熟練操作電子報稅系統，網上報個人所得稅，金碟財務軟件，防偽稅控開票，網上抄報稅，清卡，以及網上認證發票，網上核銷發票，去稅所購買發票等
語言能力
普通話： 流利 粵語： 流利
英語水平：
英語： 一般
求職意向
發展方向： 一，好的企業不僅需要嚴格的管理，更需要健全的財務制度
二，貴公司實力雄厚，是個人發展的好平臺
三，無論從興趣還是所學專業來考慮，都要與此職位相適應。
其他要求：
自身情況
關鍵詞：典型工作任務教學法；成本會計課程；項目教學；模塊化
《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出：要堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路，深化教育教學改革，更新課堂教學理念，創新課堂教學方法，提高大學生自主學習能力、實踐能力和創新能力，推進高校人才培養模式改革，提升高等教育教學水平和質量。課堂是培養大學生綜合能力的第一戰場，課堂教學是教學工作的基本形式，高校要著力探索翻轉課堂、微課等課堂教學新模式，深化應用性課程教學改革。本文針對當前高校成本會計課程教學中存在的問題，研究典型工作任務分析教學法在高校成本會計課程中的有效應用。
一、高校成本會計課程教學中存在的問題
成本會計學課程是高校財會類專業的必修課。高等教育最終是為社會經濟服務的，讓大學生熟悉成本管理的基本理論，掌握成本核算、分析、控制的方法是成本會計課程的教學目標。不過，高校成本會計課程教學現狀卻不太理想。調查得知，目前高校財會類專業本科成本會計課程教學主要存在以下問題。
1.理論知識掌握不夠扎實往往出現“教條分割”現象
與會計學原理、中級財務會計課程不同，高校成本會計課程有其鮮明的特點：成本會計課程中計算及分配環節特別多，它是“管中有算，算為管用”。例如，制造費用的歸集與分配、完工產品成本與在產品成本的計算及分配、產品成本分析和控制可采用多種方法，如原材料費用的分配就可采用定額消耗量比例法、產量比例法、實際重量法、定額成本法等，而且定額消耗量比例法的費用分配率又可選用不同形式來計算。從目前高校教學情況來看，部分學生只掌握一種方法，或者說只掌握教師上課所教的方法。很多學生不能對各種方法進行比較、總結和歸納，也未能了解各種方法在最終產品成本計算中的不同影響。
2.賬證意識缺乏、成本核算流程限于“紙上演算”
成本會計課程的又一特點是計算量大，而且會大量運用圖表來進行核算。眾所周知，產品的成本往往是由材料費用、人工費用及其他制造費用三部分組成。材料費用往往根據材料的領用部分或材料的用途來分配，人工費用往往根據崗位或受益對象來分配，費用的歸集、分配及結轉必須借助大量的表格來完成。在實際工作中，結轉用的大量數據往往來自憑證及賬簿。從多年的教學情況來看，大學生普遍把費用的分配和結轉視為純粹的紙上計算，無法將各類計算表與記賬憑證、賬簿一一對應，也未能將計算中所用數據的來龍去脈梳理清楚。
3.重核算輕管理、分析控制也限于“霧里看花”
學習成本會計課程時，除了學習成本核算，還要重視學習成本分析、成本控制等管理類內容。從目前的教學情況來看，部分學生在學習過程中只注重成本核算，認為成本核算才是最重要的，忽視成本分析、成本控制、成本計劃等內容，且對這些內容普遍存在畏難情緒。也有部分學生認為，這些內容和“會計”關系不大，只要粗淺掌握就可以。
二、典型工作任務分析教學法在成本會計課程中的應用
典型工作任務分析教學法以大學生為主體，要求大學生在教師指導下完成一系列的實踐任務。在這個過程中，大學生要運用自己所學知識解決遇到的各類問題，最終掌握相關知識，突破重點和難點，并使自身專業能力得到有效提高。這一教學方法的使用，能夠提高大學生的學習興趣，讓大學生輕松掌握成本會計知識和技能，同時提高大學生的綜合能力，尤其是實際動手能力。在知識更新加快、行業標準變化極快的今天，大學生難以在學校獲得從事本專業工作的全部知識，教師只有培養大學生拓展專業知識的能力（即關鍵能力），才能使其真正成為專業人才。
1.對成本會計課程教學目標進行重新審視
財會類專業本科教育的目標，在于培養適應會計實務、教學和科研等各類會計工作需要的專門人才。成本會計課程盡管也是以會計基本理論為基礎，以制造型企業產品成本的計算方法及核算為主線，也是為后續管理會計課程學習打下基礎的一門課程，但從實際工作過程來看，成本會計課程的重點應該在對產品成本計算及核算后的分析和控制。因此，上第一堂課的時候，教師就應該告訴學生，使他們明白該門課程在專業知識體系中的地位，特別是在實際工作中的重要作用。成本會計課程的教學重點應是通過課堂教學和模擬實訓操練來理解各類計算后的經濟實質及賬務處理關系，最終達到管理和控制成本的目的。
2.按照典型工作任務將教學內容分解成若干模塊在成本會計課程教學中
教師可將課程內容按照工作崗位分解成若干模塊，每個模塊再賦予典型工作任務，然后讓大學生去完成各模塊的任務。教師可以選擇一個企業兩個月的典型的實際成本核算業務（考慮到月初、月末，所以選擇兩個月的業務），將這些業務的成本核算過程作為教學過程。比如，日常發生的料工費———輔助生產費用的分配———制造費用分配與結轉———完工產品成本的分配及結轉等。教師可以把成本會計課程的教學內容分為七個模塊（材料費用的核算、人工費用的核算、輔助生產費用的核算、制造費用的核算、廢品損失的核算、成本核算的基本方法、成本的控制方法），并且把這些典型的工作任務嵌入到教學過程之中，使教學過程和實際工作任務的流程相吻合，提高大學生的實踐操作能力。
3.將典型工作任務憑證化，把憑證作為專業語言來表達工作任務
教師可將選中的企業作為課堂教學實踐基地，事先帶領大學生去企業進行現場認知實習，讓大學生了解該企業的大致情況，比如組織機構、產品生產要經過哪些工序、生產工藝的特點以及該企業成本核算的流程、一些相關財務制度等。接下來，教師可將前面所涉及的典型工作任務全部憑證化，用憑證來替代原有的文字表達。比如，用企業真實的“發料單”來說明領用材料的業務，用“工資表”及“工資分配表”來表示工資情況，輔助生產費用分配表、制造費用分配表都用企業里實際使用的憑證。這樣的教學方式，能讓大學生學會判斷、整理、歸納會計憑證，理解各種會計憑證的內容及作用，并且根據這些憑證完成賬務處理，提高實際工作能力。
4.對教學方法進行完善，將項目化教學應用到教學中在成本會計課程教學中
教師要通過各種有效方法提高學生的學習興趣。要注重變革教學方式，由傳統的以教師為主體的單純課堂講授方式，轉變為以學生為主體的精講與討論、實踐相結合的探究式教學方式。具體方案如下：一是將傳統課堂的教學內容分為表一所示的相關項目，二是以工作過程為依據序化每個項目的任務，比如項目一的任務如下所示。任務一：獲取企業信息，制定工作方案。（1）分析企業生產工藝、生產組織和管理要求。即會分析企業生產工藝過程與生產組織方式，能根據生產類型確定成本核算方法。（2）擬定各項基礎工作方案，設置賬戶。即能擬定財產物資計價方法、收發登記制度，制定消耗定額，各種原始記錄的傳遞等。（3）解讀原始憑證，確定成本開支范圍，制定核算方案。即能從各種原始單據中讀出“會計語言”，能正確劃分支出、費用、成本。任務二：生產費用歸集與分配。（1）材料費用的歸集與分配。即能匯總各種發料憑證，編制“發料憑證匯總表”“材料費用分配表”，并能編制相應的會計分錄。（2）職工薪酬費用計算分配。即能計算計時和計件工資，編制“工資費用分配表”等，并能編制相應的會計分錄。（3）水費電費、折舊費等的計算與分配。即能編制“動力費用分配表”“折舊費用計算分配表”等，并能編制相應的會計分錄。（4）制造費用的歸集和分配。即能設置并登記輔助生產明細賬，能選用直接分配法、交互分配法計算分配輔助費用，并能編制相應的會計分錄。（5）損失性費用的歸集與分配。即能設置并登記制造費用明細賬，編制“制造費用分配表”，并能編制相應的會計分錄。任務三：計算產品成本。生產費用在完工產品與在產品之間的歸集和分配———即能分別采用定額成本法、定額比例法、約當產量法計算出完工產品的單位成本。任務四：報送成本信息。成本報表編制與分析———即能編制成本報表，進行成本分析，開展目標成本考核。任務五：開展成本管理。成本考核與規劃———即能描述規劃制定的程序和方法，并完成企業成本規劃方案。
5.設計多元化的教學考核方式，突出項目化、過程性考核
平時學習松懈，期末考試前則臨時抱佛腳，是部分大學生的學習常態。針對這種現象，最有效的方法是變革考核方式，將傳統的期末考試“一錘定總成績”的考核方式，變為以過程性考核為主、期末考試為輔的全程考核方式。例如，可以將平時各學習任務的完成情況、學習態度、課堂表現等作為過程性考核成績，占總成績的70%，而將期末考試成績作為終結成績，占總成績的30%。考核的主體也可以多樣化，學生自評、小組互評、教師考評三者可以靈活運用。這樣，能夠全方位地考核大學生的專業能力、學習能力、溝通協作能力等。如表二所示，成本會計課程的考核內容可以分為必考項目和選考項目，學生可以根據自己的學習情況，選擇相應的考核內容。
三、結束語
成本會計課程是高校財會類專業的主干課程，讓大學生輕松掌握成本會計的知識和技能，變被動學習知識為主動學習技能，是值得高校教師認真研究的課題。典型工作任務分析教學法以大學生為主體，要求大學生在教師指導下完成一系列的實踐任務。在這個過程中，大學生要運用自己所學知識解決遇到的各類問題，使自身專業能力得到有效提高。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有將高校課程教學內容與企業的工作崗位任務有機結合，讓大學生積極參加各類實訓實踐活動，才能讓大學生更好地掌握專業技能，才能真正達到課程的教學目的，從而為社會培養高素質的會計專業人才。
參考文獻：
[1]威廉•萊恩,香農•安德森,邁克爾•馬厄.成本會計精要[M].劉宵侖,朱曉輝,譯.北京:人民郵電出版社,2012.
[2]顏敏,王秀芬.成本會計學[M].北京:清華大學出版社,2012.
