時間：2022-07-04 21:10:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇半期英語總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
半期考試就像一陣風一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因為我的馬虎、不認真，有可能會讓我與前五十名擦肩而過。
考試前我是緊張的，同時也是激動的。本以為做好了充分的準備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發下來過后，我原本滿懷激動的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極。看看我們組的另外成員的——天吶！連我們組四號的成績都比我這個組長的成績高，我真該好好自我反省一下。
除歷史，就該說說語文、數學、英語了。數學總結一下就是粗心，不愛挑戰難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎不夠牢，還得多多加強。
大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚，考試后透心涼，我覺得說的挺對的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認真復習，哪里會有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現在自己身上，真該好好反省反省！
本年段共有學生557人，10個教學班均來自各個小學，有不少是留級了二年或三年學生，并有不少有吸煙、打架等不良嗜好。學習成績也有十幾名學生兩科總成績在10分以下，存在的問題尤為突出。
二、工作指導思想
圍繞尤溪五中工作計劃，結合本年段實際情況來落實我們的日常工作，以強化教學常規管理，以深化教學改革，不斷提高教育教學質量，推進教育質量。
三、工作方法與措施
1、抓德育教育
主要培養學生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習慣；著力培養學生創新精神和實踐能力。
2、幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。
3、結合政教處，開展以《中學生守則》，〈〈中學生日常行為規范〉〉為主要內容，把學校規章制度落到實處。
4、嚴格執行學生考勤制度。學生無故曠課兩節，及時家訪，曠課兩節以上及時向政教處匯報，做好家訪記錄。
5、抓常規教育
配合教務處做好日常常規檢查工作，教學工作是學校工作的重中之重。
6、加強集體備課，由備課組長定時間，定地點，定出每周備課內容及各時間段，對學生存在的共同問題進行探討。語文組每周一第三節，數學每周二第二節，英語每周三第三節，政治組每周四第三節，歷史組每周四第四節，地理組每周五第三節，生物每周五第四節，由正負片段長點名檢查。
具體工作安排：
九月份
1、整頓班風，召開〈〈中學生日常行為規范〉〉、〈〈中學生儀容儀表規范〉〉等主題班會。
2、動員未注冊學生返校
3、教師節
4、規范月活動
5、考風考紀教育
十月份
1、國慶晚會
2、月考
3、開展愛國主義教育
4、家訪
5、觀看片，寫好觀后感
6、做好差生轉化工作
十一月份
1、半期考試
2、開展勤儉節約活動
3、學生座談會
4、半期家訪工作
5、開展“一幫一”活動
十二月份
1、召開全段學生大會
2、交通安全知識講座
3、第二月考
4、元旦晚會
一、二月份
1、月考質量分析會
2、加強特殊生輔導工作
3、儀容儀表檢查
4、各項活動檢查，總結、落實工作
我的實習經歷分為兩部分。前半期從事行政助理工作，后半期從事審計助理工作。
剛開始的兩個星期，我并沒有接到什么很具體的工作，就是經理有任務的時候，讓我到網上搜索些資料，簡單整理總結。期間還參與了人力資源部門的職位說明書的撰寫工作以及公司網站建設與維護工作。具體收獲如下：
對公司有了基本的了解。公司主要業務是進行房地產開發，另一部分主要從事中介服務，如：正則會計，正則造價等。
熟悉了工作的氛圍。這使我將來就業后能盡快的適應新的工作環境，增強了我的適應能力。
網上快速查閱資料的能力。查閱資料的過程雖然很枯燥，但是在整理資料的過程中，自己對房地產這個行業已經有了初步的了解。尤其對四川各市宗地價格有了概念，同時也了解到了房地產行業的發展現狀。
參與職位說明書的撰寫。由于剛剛學過人力資源管理這門課，所以積極性很高，在討論中，對每個崗位的性質、任務等有了更深刻的了解，也發現了自己缺乏經驗，一些事情考慮不夠周全。這次的經歷使我有機會把書本上的知識與實際工作相結合，對崗位說明書的重要性有了更深刻的了解，也使自己懂得今后如何學習書本知識，同時更加有意識培養自己的實際操作能力。
參與了部分網站建設和維護工作。利用自己在photoshop方面的專長順利完成了人力資源經理布置得任務。……___9月至11月，我來到___進行為期三個月的實習實踐，相對原來的兼職生涯而言，這對我來說算是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始了與以往完全不同的生活。
每一天都要在規定的時間內準時上下班，工作期間也要認真準時的完成分配給自己的每一個任務，做任何事情都要有板有眼，絕對不能敷衍了事，特別像我進行的工作與公路工程施工有關系，更是不能出現一丁點的紕漏，要不然產生的嚴重后果絕對不可能是一句簡單的對不起或是一紙簡潔的道歉書能夠解決的。
從學校到工作單位，對我們而言就是一次大型的環境轉變，身邊所接觸的人和事物也都發身了巨大的改變。舉個最簡單的角色轉換例子，學校的老師，變成了公司的老板或是單位的領導；身邊的同學們也變成了共事的同事，而且為人處世之道也與在學校時全然不同。
在這個略顯突兀的轉變中，我們也許會感到彷徨、迷茫、甚至是無奈，無法馬上適應新的環境，更甚者有的同學不能很好的處理好這樣的狀況而遲遲進入不了工作狀態，因而導致了同事間的不滿和猜疑，也許就是因為有了這些原因，我們變得看不慣企業之間的殘酷競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語，也在很多時候覺得自己沒有受到領導的重視，所以分配到的活計也是無關緊要的，自己的提議或工作也不會得到老板的肯定。然而真正做不出業績的時候，又會承受來自個方的壓力，而且還很容易受到老板和同事的嘲諷，這樣一來，更容易讓未經歷過大風大浪的我們喪失自信心。每當這個時候，就很懷念在學校的時光，每日也只是很輕松的上上課，同學間互相聊聊天，那種感覺，確實很愜意，可是人總得長大，所以不論社會再怎樣殘酷，我們也得咬緊牙關去適應它，而且常言道：生活總是美好的。或許換個角度，我們就會發現，工作，其實也是一種享受。
不過說句實話，在大學三年里，我們學到的不是的知識，而是學會了一種叫做自學能力的技能。參加工作后我發現，其實課本上所學到的理論知識用途很小，甚至根本就用不上，就算是身為一名英語系的學生，我也還是發現有的科目似乎用途不大，就只能當作是增長一些課外知識而沒有太多的實用性。
在此次實習實踐中，我的主職務應該算是行政助理，總之就是拼命服從指揮就對了，不過在服從命令的同時，也增加了大量英語詞匯的學習，特別是像公路建設這樣很專業的名詞，平時在課堂里是學不到的，因為它們專業的讓外行人沒法看懂，我甚至懷疑過就算是來個英語專業考試等級很高的人，也不一定能夠把它翻譯出來，因此對于之后完成的翻譯文件，還是有些小小的自豪感。
除了翻譯作為主專業參與實習外，其次接觸最多的就是電腦，在面對電腦的時候，我的身份就轉化為文案了，因為我不僅要處理文件，也要參與修訂，所以文案工作也不能小覷，只是所學的計算機專業知識在這個工作崗位上似乎也沒能很好的發揮它的作用，不知該說是可惜呢，還是沒用對地方？
當然，我的實習部門既然分在了出版處，復印文件自然也是必不可少的。復印機在生活中可以說是常見又常用，也可以說常見但不常用，可是大多數人都只片面的知道它很大，別的功能可能就不夠了解了。其實除了復印外，它的功能也是挺多的，而且操作也并不似我們想象的那么復雜，相反的，還能在裝訂文件時節省大量的人力，可以說是一個不錯的輔助工具，我也因為實習關系又學會了這項新技能而感到高興。
當今社會，是個信息爆炸的時代，知識更新的太快，光靠原有的一點知識肯定是行不通的，我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習積累，遇到不懂的地方自己先想方設法解決，實在解決不了就得像會的人虛心請教，只有跟得上時代進步的人，才不會被社會所淘汰。
步入社會之后，除了工作，最重要的一點就是為人處世，這意味著將與形形的人打交道。然而職場的險惡，同事間的是非，不親身感受，還真是不知道，原來它是那么的讓人不寒而栗。我想身處這樣的環境中，我只能謹言慎行，少說話，多做事。希望這么做多少可以讓我遠離一些不必要的爭端和矛盾。
但是由于職場間存在著利益關系且又工作繁忙，因此在大部分的時間里同事不可能像同學一樣對你噓寒問暖，然而冷漠的同事再怎樣也比不上笑里藏刀卻暗地里潑自己冷水，勾心斗角不擇手段的同事恐怖。這樣的人總是讓我們防不勝防，他們早已習慣了踩著別人的肩膀不斷地往上爬，而這樣黑暗的一面對于剛走出校門的我們無疑是適應不了的，可是俗話說的好，環境造就人。所以我們無法改變這樣的現狀，可以做的，就只有堅持自己的原則去努力適應，盡管在心底總覺得它并不適合自己，或許口是心非，也是在這樣殘酷競爭下必須，也必然存在的條件趨勢，清高又驕傲的我們，同樣是不能免俗的。
一、做學生喜歡的老師
通過幾年的教學，我了解了一些學生所喜歡的老師類型。學生喜歡不拖課的老師，因此下課鈴一響，我便停止自己的課程，不再繼續。學生喜歡不占用別人課的老師，因此每當被安排代課，我都會準備好三個小游戲，而且每代一節課所玩的游戲都不同，這會給學生留下一個這樣的印象“老師好厲害呀，知道的游戲真多呀”，進而讓學生更加喜歡你。
學生喜歡不布置作業的老師，因此周六、周日，以及長假我都不布置作業(尤其是寒暑假的“寒假生活”里面的英語部分我是不要求學生做的)，因為我一直告訴他們的一句話就是“該玩的時候盡情地玩，但是該學習的時候就得好好學習”。
通過這樣一年的灌輸，學生們也形成了這樣的意識：在學習時間內抓緊一切時間學習;學生喜歡有創意的老師，因此每逢半期考、期末考我都會找各種各樣的奇怪禮物(如折疊杯、鏡框等)或是自制的食物(如：壽司、烤雞翅等)送給表現好的學生，并且在班級元旦晚會時將學生的課堂表現制作成視頻贈送給他們(聽到學生看到自己的照片時所發出的哈哈大笑之聲，我真的很開心)。
二、上有趣的課，讓課堂不一樣
講到課堂教學，必須提到的是我的課堂加分減分機制，因為所有的環節都是圍繞它而展開的。加分減分制，顧名思義就是表現好就加分，表現差就減分，時限是一個星期，看哪組分高，那么星期五時，這組便可以不用大掃除，同時可以得到一顆五角星，到半期考時五角星最多的組便可以得到我的創意禮物。在這樣的機制下，學生的積極性非常高，即使是學困生也會變得很積極——積極請教本組優生，而優生也會積極幫助本組的學困生。
要讓學生愛上英語課，除了這樣的機制，還必須要有充滿創意性的課堂。幾年的英語教學經驗告訴我，照本宣科對于現在的學生是不起作用的。因此，為了引起學生學習英語的興趣，我是這樣做的：每節課前我會讓學生設計與本課內容有關的材料，并且評出最具有創意性的一個，給予相應的加分。
如在上《交通工具》這課時，我讓學生設計出“你想要的未來交通工具”，學生對此非常感興趣，第二天設計出了各種不同形狀的交通工具，讓我印象最深的是一個學生設計的“折疊箱”交通工具，此種交通工具既可以在天上飛，也可以在水里游，還可隨身攜帶。
又如在上《職業》這一課時，我讓學生設計職業的標志，學生便用紙折疊出“護士帽”，用抹布掛在手上表示“店小二”。在如上《顏色》這課時，課前安排兩組學生，一組準備單數的顏色，一組準備復數的顏色，看誰準備得最有創意。
同學們帶來許多不同的創意，如窗簾的掛墜、彈珠、便箋紙等。這些創意不僅開拓了學生的動腦能力，而且讓每個學生都參與到了課堂中，給課堂教學帶來了許多歡樂。
在現有體制下，學生考試分數仍然是評判老師教得好壞的一個重要標準，因此，知識的掌握是關鍵的。在課堂之中，我會通過很多的競賽游戲達到鞏固知識的目的。例如記單詞的游戲、一問一答“開火車”游戲、大小聲游戲等。例如在學《職業》這課時，為了讓學生掌握不同的職業單詞以及句型“what do you do?”我是這樣做的：首先讓學生扮演不同的職業角色，給出一分鐘的時間，看誰能夠記住班級學生扮演的所有職業，誰對就給誰加分，很多好生都能夠在一分鐘內記住所有的職業，隨著時間的推移，學困生也能夠記住相應的職業。
緊接著就可以教授句型“what do you do?”當學生掌握差不多時就可以開展一問一答開火車的游戲，老師給與予計時，看哪組開得最快，給予相應的加分。學生在這樣的氛圍中，不僅掌握了知識，同時也享受了很多快樂，而我自己也得到了很大的滿足。
三、讓學困生覺得課堂有趣
學困生問題對于每個老師尤其是主科老師來說，都是一個很頭疼的問題。我曾經為此哭過、鬧過，但是通過幾年的教學，我總結了一些規律。首先，把學困生交給本組學生。由于我班是采取分組競賽制教學，因此每當有任務時，本組率先完成任務的學生都會想盡一切辦法幫助學困生完成任務，否則將被扣分，第一天沒完成就扣5分，第二天沒完成便扣10分，以此類推。
所以為了盡量少扣分、不掃地、獲得我的創意性禮物，學困生也會主動尋求好生的幫忙。其次，降低對于學困生的要求。
學困生，顧名思義，就是學習上比較困難的學生，因此，為了增加他們學習英語的興趣，增強他們的成就感，對這類學生我采取的辦法便是降低學習難度。如在背單詞時，其他學生每天要背10個單詞，而且是中英文意思都需要掌握，而學困生只要求記住中文意思便可以。在背課文時，其他學生要求流利的背誦，而學困生只要能夠讀下來便可以了。
最后是提高學困生的積極性。為了激發學困生的積極性，也為了提高好生幫助學困生的熱情，我采取的是成倍加分法則，也就是，如果學困生能夠完成我布置的任務，那么他加的分數便會是其他學生的兩倍。在這樣的機制下，好生幫助學困生的熱情很高，而我們老師自己也會很輕松，教得也會很愉快。
學無止境，教無定法，對大多數的農村學生來說，學英語是很枯燥的，但只要做出努力，我相信定能找到最理想、最適合農村學生的教學方法。
1. 面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2. 創造寬松、和諧的氣氛 。 在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
3. 培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點;課后整理總結筆記，并發現重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
二、 做法
身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認為我身上的擔子很重. 根據我們學校的學生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。在教學方面我的做法是:
1、、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;
2、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。
三、反思和打算
半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語言運用能力的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當扎實的基礎知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎知識不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃:
基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。加大督察力度。同時要培養學習習慣，采用二個方面(即:課前預習;課后復習)，在實踐中證明實用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的基礎。第三，學習能力的培養，從培養學生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高;通過培養學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規律，有助于提高學生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。
“一二一，一二一，立定，齊步走“ 仿佛連長的口令還在昨天，時光總是在我們不只不覺中從指縫中溜走，過的時候不覺得有多快，完了之后，呵呵，居然會對自己說：哇，一學期這么快就拜拜啦?
回首大一， 我真的很快樂，見識了各種人， 經歷了許多事，最大的收獲就是：有很多事都需要自己去努力爭取，自信，微笑面對生活，這樣的自己才是最美麗的。
現在我對這學期做個小小總結：
學習：總體上覺的自己沒有高中那么努力，呵呵，課堂效率不錯，但是課下花的時間不夠，可能還沒有找到更好的學習方法吧，經常顧此失彼。我的聽力真的很讓自己擔心，不知道怎么，聽西語的時間還沒英語多。 外教課挺好玩的 ，雖然有時候聽不懂，但仍然覺的氛圍很重要。基西課堂上，申老師給我們介紹了很多西語文化，很有趣。我喜歡這樣輕松和諧的課堂。掌握了一些西語基礎，更加喜歡西語了。有些語法摸棱兩可的，但是語言畢竟是語言，總會有不同見解的，寒假還要再接再厲~ 老師和學長學姐都挺好~ 緣分啊
工作：加入青協，去了歌樂山敬老院，還參加了志愿者風采大賽，但是到了后期 ，感覺自己的激情淡了 呵呵 。系里的宣傳部 我受益匪淺，管理校網站，一起為 元旦晚會 設計展版，門票 那段時間雖然每天忙到很晚，但真的感到自己想去做好它 覺的很充實吧
生活：認識了可愛的323室友們 她們就是我的一塊寶，給我生日的驚喜，一起跳 狂野小百合，一起去吃自助大餐，一起跨年 飆歌。還有可愛的艷，給了我太多指導，阿曠，呵呵。還有一班的姑娘們，爺們兒們。呵呵 團結的力量讓我感動。 希望以后還有更多豐富的班級活動 。珍惜我們亢奮的青春~~!!
對比自己的計劃：自己的學習計劃基本在執行，但是去圖書館一條沒有做的都是自己想去的時候才去，平時下了課不是有事就是想回寢室偷懶休息，因為每天起很早上山，不過，到可以減肥喲，呵呵。愧疚。。。浪費了很多資源。體育與公共課效果還不錯，挺豐富。但是西語的聽力我還是挺糾結的
一個是自己聽的少，另一個是 沒多少興趣，因為高考沒考聽力。害的耳朵挺不好的~~
半期只有87.4分，很不滿意，粗心，不謹慎，沒有足夠的重視~!浮躁。
期末：基西：上90分以上。聽力：80分以上。口語：90分以上。
再接再厲，堅持到底。
關鍵詞：樂學有才；立體拓展課程；周末拓培；走班選修；社團活動；實踐策略
湘郡未來實驗學校作為一所依托三湘名校建設的民辦學校，在辦學之初即設定“樂學有才”為自己不同于他校的特色理念。對于此可解讀為教育所追求的過程和結果，即快樂的求學過程和有才的求學結果。為實現這一教學理念，學校結合自身的特點，從最初的周末拓培到后來的社團和走班選修，期間經歷了多次調整，但始終把激發學生的學習興趣和老師的教學熱情相結合，力求使每一個參與的學生有實實在在的收獲。下面就從周末拓培、走班選修和社團活動的歷次調整闡述我校如何將“樂學有才”的理念貫徹其中，并總結出相關的策略，以供其他學校參考比照。
一、周末拓培篇
1.創設緣由
作為一所學生基本來自周邊地州市的全寄宿學校來講，學生周末的學習也成為學校不得不考慮的問題。一方面是廣大家長和學生學習的需要，另一方面是考慮到交通等客觀因素，返校車輛一般會提前半天到校，存在學生管理的時間空當。為充分利用起這段寶貴的時間，學校按照學生自愿的基本原則提供有組織的學習。
2.重要調整及緣由
（1）一開始的周末拓培，既要考慮到滿足基礎扎實學生的培優，又要考慮到基礎薄弱學生的提高。為此，學部組織提供培優和提高兩個不同的學習班級，針對相對薄弱和重要的主課數學、英語科目進行補習。每周日下午安排4個課時，每個科目兩節連堂交替進行。年級組通過組織學生自愿報名的方式，混編班級，由相應科目教師組織學習，但根據上級行政單位的要求嚴令追趕進度。
（2）隨著周末拓培的開展，因為學生的層次有差異，于是為滿足有著不同需要的學生，在一個新學期的開始，我們嘗試了開設組合課程：即數學和英語分別設培優班和提高班，進行四種組合――數學培優英語培優，數學提高英語培優，數學培優英語提高，數學提高英語提高。分別簡稱PP、TP、PT、TT班以便區分。學生可以完全根據自己的需要進行選擇。
（3）因2015中考改革，語文科目權重增加，在周末培優中增加語文科目，與英語交替搭配數學科目進行培優。即單周數學、英語，雙周數學、語文。同時，隨著周邊社會辦學力量的增加，及提高班學生大課的效率不佳，學校分年級取消針對基礎薄弱提高班的拓培實驗，以論證社會效果。
（4）通過提高班取消拓培的實驗論證，在2015年上期正式做出集中骨干力量進行培優班效果的決定。還是數學和語文、英語配合上課的方式。同時，根據老師提出的單雙周交替上課，時間間隔太長，學習效果不理想，在八年級實行學期分上下段，集中排課的方式進行實驗。即前半期周日進行數學和語文的培優，后半期進行數學和英語的培優。并根據實際對比效果，對下個學期的拓培進行調整。
（5）進入2015下學期，為進一步迎合家長的需求，將開課時間由原來的下午進行改為晚自習時間進行。這一及時的改動，方便路途較遠學生返校時的倉促，杜絕了個別因交通等原因的遲到現象，確保了課堂的完整性。同時，也方便了教師的有效備課和課前準備。為保證有效教學的時間，每科課程由原來的每次兩節課，每節課40分鐘，改為每次1節課，每課時70分鐘。仍然根據年級組和學生的自愿報名，采用數學和物理兩個重點理科科目交替進行。實施一個學期以來，收效較之前大為增進。參培學生的兩科成績得到顯著提高，上課積極性和家長認同度也同步高漲。
二、走班選修篇
1.創設緣由
國家課程和地方課程的開設顯然不能滿足學生的需求，也無法達到我校“樂學有才”育人理念的要求，為此校本課程的開設迫在眉睫。根據“樂學有才”的育人理念，我們需要在課程上提供豐富的選擇，讓學生成為學習的主人，但從一開始就開設“選修課超市”，對于新興學校來說又碰到了師資力量不足的瓶頸。因此，結合湘郡未來特色的走班選修課程應運而生。
2.重要調整及緣由
（1）首先，為了每個學生的未來，我校要求每個學生都要參與到選修。其次，因為師資力量相對薄弱，能開設的選修課程數量較少。再者，選擇課程對于初級中學的學生來說，重在興趣培養，而相對專業的深入研究耗時耗力，影響學生學業。為此，湘郡特色的走班選修模式應運而生。
（2）為檢測走班選修的實際效果，學部在一輪選修結束后針對不同年級設計問卷調查，并將統計數據進行科學分析，及時對下一輪的選修進行調整。既滿足了學生的興趣要求，又科學地把學生意見反饋給任課老師。并逐步形成“開設―問卷―調整―優化―穩固”的校本選修良性循環。
（3）因教師學科局限，不少老師僅在專業范圍內開設選修課程。為此，2015年上期的選修開設延伸到老師的個人興趣愛好，讓老師將自己的興趣愛好和所教內容進行有效結合。同時，將走班選修課變為激發學生學習興趣的重要陣地，激起學生無窮的學習動力。這樣的選修課堂也逐漸變成青年教師展示個人才能，鍛煉課堂駕馭能力的絕佳場所。
（4）2015年，響應國家加強學生戶外體育技能訓練的號召，學校成立“未來星體育俱樂部”。通過課程的安排，結合學校實際，固定每周三下午第七八節課為俱樂部活動時間。通過學生自愿報名，聘請校外專職教練開設了足球、籃球、羽毛球等專項培訓。為尊重學生的選擇權，未報名參加生戶外活動的學生，再次由學部開設對應的室內文化選修課程，如，視頻配音、名家名畫賞析、旅游地理、湘郡游學大篷車等。動靜結合，進一步豐富了校本活動課程的選擇，為學生的身心健康提供了堅實的平臺。
三、社團活動篇
1.創設緣由
學校社會團體是學生組織、管理、團結、協作等重要能力鍛煉的主要形式，而且在長郡教育集團內有定期的社團節。作為集團內的重要一員，社團活動必須成為我校學生通往“樂學有才”的重要通道。
2.重要調整及緣由
（1）鑒于建校之初，學生管理經驗的不足，社團活動的開展都是由指定老師根據專業所學進行行政排班，在統一的時間和指定的場所進行活動指導。每個學生根據自身的興趣愛好進行社團選擇，并不論表現如何，積極參與其中。在社團節中通過節目等形式，由老師指導展示社團活動成果。
（2）由于各個社團的人員數量和能力水平參差不齊，不乏濫竽充數之徒，導致社團活動在短短的一節課40分鐘里的組織存在很大難度，效果很不理想。在社團活動開展的第二年，將社團活動的管理從學部教務處劃歸校團委。學部不再組織教師指導活動，轉變教師角色為監督管理。所有社團由學生自發地在開學之初自由組織，通過海報宣傳招募的方式化整為零。由團委安排活動場地，并由學生自己制訂社團活動準則及各社衛生、紀律要求，嚴格遵照執行。各個社團的社長對管理的團委書記和老師負責，并通過亮紅黃牌的方式，進行學生自發鍛煉，培養集體意識。
（3）由于學生學業負擔的原因，原來的社團活動僅限于七年級。隨著學生的升級和新加入，一些社團的延續性受到了相當大的沖擊，傳統社團的新老交替也出現重大問題。為此，廢除這一制度約束，在學有余力的前提下，學生在校期間都可以加入社團活動，以確保社團活動組織的有效性和延續性。
四、策略分析
1.湘郡未來的周末拓培、走班選修和社團活動從學科提高、興趣愛好和實踐能力三個維度為學生提供了幫助，至少在樂學的通道上確保了多樣性。
2.三個拓展課程作為校本課程的延伸始終把“樂學”的態度作為學生的基本需求，根據實際情況科學地進行先分級實驗，再全面推廣。用科學的問卷結果，指導調整的合理性。
3.根據三種不同的拓展活動，準確定位教師職能。教師在周末拓培的學科知識系統歸納中起重要梳理作用；在走班選修的學生興趣培養上起次要引領左右；在社團活動的學生實踐活動中只發揮必要的監管作用。這些為學生的發展提供了無限可能。
4.靈活地利用校本課程的靈活性，結合自身特點適時調整，力求最大限度地激發學生的學習動力和教師的參與積極性。學校的各類校本課程還在組織中不斷摸索。對于一列火車來說，總有車頭和車尾，那是因為他們在同一條鐵軌上前行，如果把他們分到不同的軌道上并行，那么每節車廂都能成為火車頭！我想這就是湘郡未來“樂學有才”立體拓展課程開設的終極目標吧。
參考文獻：
[1]李偉勝.中學生社團建設的三種取向[J].教育科學研究， 2010（7）.
[2]蔡志賢.淺析樂學思想[J].中學語文，2007（10）.
[3]薛端斌，劉素敏.綜合實踐活動常態實施的校本策略[M].南京：江蘇科技出版社，2011.
一、狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。
1、學習是學生的第一任務。本學期，班委會時常提醒同學們勿荒學業，動員同學們發揚“比、學、趕、幫、超”的精神，刻苦學習，營造良好的班級學習氛圍。
2、經我們召集班委會第一次例會討論，安排成立高等數學、英語、計算機、體育等興趣小組。同學們參加興趣小組的熱情較高。高數、英語、計算機小組各成員在課余共同探討學習問題，互相幫助；體育小組成員在課余天氣允許時組織跑步等活動，加強了身體的鍛煉。
3、針對晚自習，由副班長負責采取簽到簽退的措施。同學們學習積極性強，出勤率較高；在平時上課和集體活動中同學們較少有遲到、缺席、早退的現象。
4、在期末考試來臨之際，由班長、副班長、組織委員、生活委員商定在全班開展以“互幫互助，共同奮進”為主題的一幫一活動，制訂了活動方案和獎勵辦法。同學們積極響應，都力爭在期末考試中取得好成績，這體現了2班同學積極進取的精神風貌。
5、在5月下旬，班長、副班長代表團支部班委會在班上召開了期末考試動員會，強調要在期末考試前這段時間好好復習功課，在考試時不要緊張粗心，更不能出現作弊情況，并著重強調了作弊被抓的嚴重后果。經過這次會議，同學們收獲很大。
二、積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設。
1、在平時，我們注意同學們的思想動態，發現并解決問題。有些同學的某些錯誤思想如“軍事理論、思修不上沒關系”等對于整個班級學風有較壞的影響，我們經常委婉地糾正其錯誤觀點，使其認識到其行為對班級學風、班集體榮譽的負面影響。另外，我們也召集班委和寢室長集中討論過如何防止逃課這一行為的問題。
2、設立意見簿，收集同學們對班委會工作的意見和建議；建立了班級公告欄和班級QQ群，便于及時傳達各種信息。
3、成立了以班長為組長的班級口號、班訓、班旗、班徽籌備小組，積極開展相關工作，力爭在下期初拿出一套完整的方案。
4、我們以自我服務、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時、高效、務實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設。通過每月召開班委例會，討論工作上的問題、總結開展工作的經驗，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務基本能夠順利完成。
5、與兄弟班級負責人溝通，定期交流工作、學習經驗，取長補短，促進團班委會的更好發展。
三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動
并號召同學們積極參加院、系各項活動，通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了廣大同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。
1、在校、院組織部的要求下，我們配合本班團支部，。
2、由我們負責組織舉辦了“紀念5、12一周年”“學雷鋒”“3、12植樹節”等3次主題班會。同學們積極參與，懂得了環保、安全、廉潔、誠信的重要性，豐富了知識。
3、剛開學，由組織委員負責組織了寢室籃球對抗賽和寢室桌球對抗賽。同學們在比賽中加強了寢室間的交流，增進了友誼，鍛煉了身體，同時也進一步增強了班級凝聚力。
4、我們利用課余時間在530寢室組織同學們觀看英語電影，這樣既陶冶了同學們的情操，豐富了同學們的課余生活，又增強了同學們的英語聽說能力。
5、本學期全班同學積極參加院校活動，并取得了較好的成績。632寢室代表班級參加疊軍被大賽；王譯哲同學代表本科參加校運動會，獲得男子5000M第二名。
6、同學們還積極參加各種素質拓展活動，既獲得了德育分，又豐富了自己的課余生活。
四、關注同學們的日常生活。
1、班委會時刻關心同學們的生活狀況。班里同學生病住院，我們立即帶領班委和同學代表前往醫院探望；團支部班委會還在每位同學生日時送上一份小禮物。這些都讓大家感受到了班集體的溫暖。
2、督促生活委員定時查寢，并定時將各寢室長召集開會，總結各寢室內務等情況，聽取寢室長的意見和建議。
3、在平安夜，由精心策劃和組織了一個有趣的送蘋果活動，讓大家都感受到了節日的氣氛和來自集體的關懷。
4、安排生活委員購買了羽毛球、乒乓球等體育器材，用于同學們日常體育鍛煉，豐富了同學們的課余生活；購買了音響，方便了團組織生活和主題班會的開展。
5、合理安排班費使用，安排兩位生活委員一人管錢，一人記賬，并在每月末將本月班費使用明細張貼于班級公告欄。
五、與上級保持聯系，認真完成交辦的各項任務。
1、班委會與閩南理工學院學生會、本科系團總支學生會和輔導員老師保持聯系，做到了下情上達、上情下達，當好了學校與學生之間的紐帶。認真完成了上級交辦的各項任務，既鍛煉了自身工作能力，也使班級工作得以順利開展。
六、發現工作中的不足，主動解決問題。
1、課外活動組織開展的次數不如別的兄弟班級多。
2、臨近期末未能很好的執行考勤政策。
3、我們自身也未能完全做到嚴格要求自己，也有過早退等不良現象，沒能為同學起好帶頭作用。
4、前半學期，學習興趣小組活動開展得較好，但在下半期，因為大學特定的學習環境，學習興趣小組活動進行不順利，較預想的方案有一定差距。
5、本學期我們工作學習上的不足除了以上幾點外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點和不足，努力將工作做的更好。
展望班委會未來的班級工作，我們要根據輔導員老師及團總支學生會的工作精神，保持并發揮我們的工作優勢，避免并克服工作上的缺點，帶領好整個班委會，以爭創優秀班集體為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創新，積極搞好班級各項工作，高質量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發展做出新的更大的貢獻。
副班長心得體會二
前些天，我當選了我們班的副班長，這對我來說是一個新的突破，以前我一直都是我們班的文藝委員，沒想到這學期我竟然當選了副班長！我非常高興。
我在學習方面也覺得有很大的進步，作業常常的“3分”或“6分”，我的書寫也進步了許多。但是我的缺點也有一些，上課不敢發言，粗心等等。可是，我很遵守紀律，只要別人提醒我一次，我下次馬上改正。在生活中，我經常幫助家長洗衣，掃地等，我可是爹捧娘愛鄰居夸得標準好孩子。
我在管理班級的時候，發現了以下幾點：
1、副科（如勞動）上課說話的太多。
2、早讀時亂讀（如祖東：“請大家翻到安達頁”）
3、練字時不練（有的說話，有的玩。）
時間過得飛快，一個學期又過去了。那么關于高一英語學期教學工作總結該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的高一英語學期教學工作總結，但愿對你有借鑒作用!
高一英語學期教學工作總結一
本學期，本人繼續擔任高一(4)(5)(6)的英語教學工作。在這個學期中，本人積極配合學校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學法進度，合理安排時間，順利完成了本期的教學任務。現將這個學期的工作總結如下：
一、按照教學常規認真開展教學工作
備課：認真鉆研教材和教師教學用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結合學生實際情況，經過高一英語組集體備課后，制作適合本校學生水平的學練案。
上課：1.在新課改之初，很多學生由于習慣于傳統的灌輸式教學，對新課改的上課方式非常不習慣。對于這個現象，我耐心培養學生的自主學習能力，漸漸地，學生開始習慣于這種學習方式。2.教師不僅是傳授學生知識，而且其上課狀態也會影響學生的學習狀態。每天我都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，充實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試：本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學生進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
作業和輔導：針對學生英語基礎薄弱的特點，在作業的布置方面以夯實基礎為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學生能在作業中找到學習英語的成就感;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學水平。本學期，我積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學中的不足，然后將他們很多優點和長處應用到自己的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
二、不斷學習提高自身素養
為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。
經過一學年的教學工作，我學到了很多的專業知識，也在實踐中積累了一些教學經驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學習提升自己的專業素，并在實踐中不斷總結經驗。
高一英語學期教學工作總結二
一個學期已經過去了，回顧這的段時光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績。為扭轉目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學反思總結如下：
一、學情分析
初三進入高一的第一學期，是中學外語教學的一個轉折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。從各班英語教學的現狀和各班學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：
第一種：開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優生的學習。對于中考英語得分八、九十分的優生來說，他們早已對英語產生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。
第二種：為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協調工作帶來許多困難，結果收效甚微。
第三種：邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感;又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統復習初中六本書中的相關知識。我們認為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。因此，半期考試很不理想。
二、今后設想和具體做法
在單詞讀音和拼寫方面，根據音標和讀音規則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當的再現率。
另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎語法方面：分別對①簡單句的五種基本類型②動詞不定式③被動語態④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時態等，做到既系統地理清網絡，又集中地復習運用。
三、恢復自信，培養意志
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
我們相信，只要不放棄，我們會有進步的。
高一英語學期教學工作總結三
在過去一年的英語教學中，現作如下幾點總結：
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。
如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in theweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。
針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。
為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
五、鞏固教學效果發展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高一英語學期教學工作總結四
忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任高一年級七班和八班的英語教學。為了進一步提高自己的教育教學能力，總結教學經驗，我把這學期的這學期的教育教學工作做下總結，以便于日后取得更好的教學效果。
一、了解學生備好課是上好課的基礎
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(7)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(8)班的同學比較沉靜，雖然優良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和我都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、興趣是的老師
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。經過這學期的努力，收到了很好的效果。
三、注重聽、說、讀、寫全面發展
根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的英語水平。我會在工作中進一步提高自己的各方面能力，爭取讓學生有更大的進步。
高一英語學期教學工作總結五
轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班(理科班)的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下：
首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
【關鍵詞】新教材 優點 缺陷 教學
實踐與構想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務教育三年制初級中學英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經過一段時間的試點，現已正式在我省的大部分地區開始使用，現在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結。
一、新教材的優點和缺陷
1.新教材具有的優點
(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復性。如英語中的時態，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態，即一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時，現在完成時，過去進行時，有些時態從一出現后，在以后的教材中就反復出現，并且有些時態要在以后的課本中才正式學，在前一兩個學期就有出現。
(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。
(3)新教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內容的有關練習，這些都是生活中經常發生，經常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。
(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現在關注西都大開發、注重科學發展、關注社會、關注環境。
(5)新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內容，貼近時代生活。
2.新教材存在的缺陷
新教材除具有以上優點外，也存在許多的不足之處，主要表現在以下幾個方面：
(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2 Ask and answer中的第六句話“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn’t she?”當陳述句部分出現一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。
(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學生的能力要求提高，具體體現在詞匯量，練習與教學活動量，閱讀量等的增加。
(3)新教材課本內容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學目標則需用上2～3個課時。
二、使用新教材的幾點想法和建議
新教材有它的優點，也有它的缺點，筆者認為在組織英語課程新教材教法中，應把握好以下幾點：
1.新教材詞匯的教法
在學習生詞時，應把握好三個尺度：(1)集中學習單元生詞，分散學習目標，逐步消化掌握詞匯。集中學習生活是“張思中英語教學法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認為在學習新教材時采用集中學習單元詞匯。在集中識詞時，所有同學只需會讀詞匯，僅有少部分同學能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節課之前檢測一小部分學生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學完后再進行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學生在課外進行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學期結束時再集中鞏固一兩次，這樣學生掌握詞匯的可達95%以上，只有極個別幾個學生不能完全完成詞匯學習目標(learning aims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學生倍感困難，只學黑體詞匯顯然不利于學生能力的發展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學習目標是“掌握黑體詞匯，理解常規白體詞匯，有余力的學生了解workbook練習題，或課外讀物中出現的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區分目標就是課本單詞表上的黑體詞匯需達四會(聽、說、讀、寫)目標，課本表上的白體詞匯需達到三會(聽、說、讀)目標，其它生詞匯達到二會(讀、說)目標。實踐證明這種新教材的詞匯教學法是行之有效的。由于新教材的知識環節編排具有“超前性和重復性”，所以我在初一教授的學生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結合教學，即把詞匯放到具體的句子中去學，把句子放到形象的短文中去學。現代英語教學法研究表明，在英語學習中創造學習情景，把詞匯放到具體的句子中去學。把句子放到形象的短文中去學，是促進學習者快速掌握語言的便捷途徑。
2.新教材課文的教法
新教材系統性高，因此提倡整體法教學，即先從課文的整體內容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學習語法與知識點，我認為在具體教學課文時應注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務型教學法組織課文教學。(2)適當調整教材內容進行教學。由于教材存在個別不足之處，我們在教學中就要敢于按照自己教學的內容對教材進行適當的調整或刪除部分不合適的教學內容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規則會對學生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學生又如何理解對話內容。于是，我把這兩個授課內容進行交換。先講形容詞的比較級變化規則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現的明顯的語法錯誤，一定要根據正規的語法教學書在課堂上把它給予糾正。
3.多操作練習，少語法教學，真正做到精講多練
現行課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，注意學生綜合運用語言能力的培養和良好的學習習慣，學習策略的養成。反復操練是掌握與實現這一學習目標的方法和途徑。具體體現在。第一，加強基礎認知和基礎技能的培養，把握好基礎知識和基本技能的培養，進一步加強聽寫方面的教學，夯實根基。第二，注重學生學習策略指導，指導學生的學習方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現學生的主體地位，開放式教學，把學生的興趣和語感放在突出的位置上。
4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育
新教材中的德育教育素材點較多。內容也較廣泛，我們應在具體的教學中很好的灌輸德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容。讓學生在學習教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心國家、關愛家庭、關注自然、熱愛生活的良好習慣和道德修養。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育普通中學《英語課程標準》(實驗稿).北京師范大學出版社出版，2001，7.
[2]國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦.基礎教育外語教學研究.2001，(4).
預讀
有目的地預習讀書是學好數學的良好開端。“學貴有悟”，為了讀有所悟并能堅持不懈，教師必須采取行之有效的措施，尤其是對初一新生，比如精心設計預習提綱，建立適當的檢查制度，與家長互相配合等等，防止學生的惰性，使之養成良好的讀書習慣。預習提綱要根據新課標的要求精心設計，以促進學生的思維發展和提高學習效率為原則，力求淺顯、易懂，使大多數學生讀有所獲。筆者教學“同類項”之前，曾要求學生先讀一遍課文，初步了解本節內容。提綱如下：
什么是同類項？
同類項定義中要求什么必須相同？什么可以不同？
為什么要合并同類項？
怎樣合并同類項？
你能舉例說明同類項以及合并同類項的方法嗎？
有了提綱，還要鼓勵學生邊讀邊大膽猜想，允許出錯，可以爭論，并記錄好疑難。加強檢查，督促，及時表揚，使學生輕松愉快地養成讀書習慣，并享受讀懂的樂趣。以前，有個叫朱進京的學生，初一因病耽誤大半期，返校后僅用三周時間補上了所有數學作業，且錯誤很少，令老師、同學刮目相看。他后來上高中，念大學都是優生，當老師也是能手。這說明自學能力多么重要，數學課本也是可以自學的。
帶讀
當然，數學課本畢竟不是文學作品，加上其獨特的數學語言和表達方式，言簡意賅，如果不注意帶讀、不解釋，學生即使大聲地有口無心地“讀了”，也會索然寡味，不知所云。但帶讀不是代讀，宜在老師指導下去讀，反復地讀，邊讀邊聽邊思邊悟。如教學直線的基本性質：“經過兩點有一條直線，并且只有一條直線”或者“兩點確定一條直線”，這樣的語言，學生不易理解，教者就應解釋：“有”表明直線的存在性，“只有”表明唯一性，就是惟一存在；“確定”二字包含了“有”和“并且只有”的雙重意思。這樣，學生就容易理解了，而且，還使他們自讀時有模可仿，懂得分析理解，舉一反三，從而克服讀數學書枯燥乏味的心理障礙，為進一步培養自學能力打下良好基礎。
議讀
中學生讀書往往不深入，數學法則又常常只有寥寥幾字，以往一讀便知，結果卻大多不得要領。這就需要設置一些易混易錯的“陷井”題目，讓學生在練習中碰壁，再讓他們讀課本有關內容，進行議論評判，從而迷途知返，加深認識。如：讀了一元二次方程根的判別式后，讓學生做：已知關于x的方程Mx2-2x+4=0有兩個實根，求M的值。有意讓那些讀書粗心大意的同學跌入陷井，促使他們從錯誤中醒悟，認識到課本不可輕讀，就可使他們增進閱讀深度。
當然，議讀要有主題，議出目的。如配置兩種相關類型的練習，從中比較，總結知識的聯系和轉化的規律，根據所學知識進行高層次的求同思維，使學生通過議論從多方位理解和豐富數學知識，從而使數學品質得到升華。
復讀
有些學生學習新課之后，由于理解膚淺，往往容易返生，因此，講授新課之后讓學生復讀，能有效克服這種現象。我注意在每節新課結束后，學生作業前，留出時間叫學生再讀課本，重溫本節內容，消化所學知識，并要求學生勾畫出重點內容，看看有無疑難問題，教師同時進行巡視，給予個別指導，及進解決問題。
評價改革是課程改革的一個重要內容，成功與否事關課程改革的成敗，事關這一代中學生是否健康成長。評價改革的核心是評價方式的改革。評價方式的重要方面是評價的內容和形式。經過三年多的普高新課程改革實踐，我們有必要對現行的英語模塊評價方式與內容進行反思和總結，以利于深化普高新課程改革。
二、理論綜述
《福建省普通高中新課程模塊學習評價及學分認定實施意見》（閩教基［2006］66號）指出模塊學習評價應遵循:多樣性原則、多元性原則、過程性原則、發展性原則及實效性原則；模塊學習評價內容及要求：修習課時出席量高于規定課時總量的5/6。低于的，未經學校批準，不能得學分；修習過程綜合表現含修習過程中的所有與學習有關、包括階段測試在內的綜合表現。等級評為D的，不能得學分；模塊考試考核指模塊修習結束后舉行的全面、系統的由學校統一組織命題進行的考試考核。模塊考試成績低于60分的，不能得學分。三項均為合格者，方能獲得學分。
任何評價都建立于客觀描述之上，是實然而非應然，即實際存在的，已經發生的事、出現的事。對學生的評價以對學生的事實了解為基礎（余文森，2003）。模塊學習評價的三項內容及要求體現了關注學生發展性評價的特點，體現了教育評價的客觀性描述的特點，既含有定量描述（持續性描述：修習課時及修習過程綜合表現），又含有定性描述（一次性描述：模塊考試考核）。定量描述和定性描述構成最終評價的要素。無論定量描述還是定性描述均應建立在模塊評價的基本學業要求之上，并遵從多樣性、多元性、過程性、發展性及實效性等原則。
英語模塊考試屬于定性描述。其描述方式和內容除了堅持基礎性等以上原則外，還應該符合技能學科特點，同時關注學生的心理特點與英語教學、學習和評價的關系（施光飛，2004，2006，2009），以利于學生最大限度發揮其水平。
三、現狀調查
（一）調查的范圍與方式
本調查的范圍是福州教育學院組織的兩次全市高中英語模塊統一考試，及其全市統計。調查采用數據分析和隨機采訪的方式進行。
（二）數據及數據分析
1．福建高中進入課改后的第一學段英語模塊考試，同時也是福州市統一考試
福州市2006―2007學年度高一模塊考試成績統計表（表1）
統計學校：35所（達標校）
福州市2006―2007學年度高一模塊考試成績統計表（表2）
統計學校：48所（一般校）
說明：這次模塊考試是高中課程改革的第一次考試，同時又是市統考，表1和表2主要有如下特點：
1）參與面較寬。全市共有83所高中參加這次統考，其中，達標校35所（包括所有的一級達標學校），非達標校48所。
2）科目少。考試科目只包括語文，數學和英語。
3）試卷體例不符合要求。模塊考試的學分認定應為百分制，而不是150分制。本次模塊考試的試卷均為150分。
4）及格率低。達標校中，只有數學的及格率是61.53，高于60%，語文和英語的及格率均低于50%；非達標校的及格率更低，英語及格率只有27.12%。
5）試卷難度大。試卷的命題老師均來自重點中學，造成試卷的測試點偏，基本題少，提高題多，直接題少，拐彎題多。
2.三年半后的第一學期高二第二學段測試
福州市2009-2010學年第一學期高二第二學段測試（理科）
英語科A卷全市中學分數段成績統計表（表3）
福州市2009-2010學年第一學期高二第二學段測試（文科）
英語科A卷全市中學分數段成績統計表（表4）
說明：本次模塊考試是高中課改實施一輪三年后的第一學期高二期末第二學段考試。試卷分AB卷。A卷指模塊考試部分。表3和表4有如下特點：
1）參與面不廣。絕大多數一級達標校不參加市質檢，即使個別參加了，也不將數據上傳參加統計。二級達標校部分參加、三級達標校和一般校大部分參加了質檢。
2）考試科目全。由于是期末考試，考試科目相對較全。
3）及格率低。不論文科還是理科，英語總及格率都只有25.21%和34.29%，所以可以看出大部分學生都不能獲得學分。即使二級達標校及格率稍高些，文理科也只分別48.19%和46.97%。三類校和一般校的及格率更低。
4）試卷結構規范。均為100分（A卷即模塊考試）+50分（B卷即質量監控）。
5）試卷難度大。試卷仍然基本題少，能力題多，直接題少，拐彎題多。
（三）訪談
在數據采集過程中，筆者訪談了一些教師和學生。關于修習課時和修習過程綜合表現，所有學校都認為絕大部分學生均能合格。對于英語模塊考試，不同的學校為了能夠順利地對學生進行學分認定，采取了處理方式。大致有：
1．成績權重化
由于模塊考試卷面成績太低，教師就將修習課時、修習過程綜合表現和模塊考試卷成績按照一定的比例權重化，形成總評模塊成績，并據此進行學分認定。
2．降低及格線
按照常規，百分制成績的及格線應為60。為了能讓學生拿到學分，教師只好降低及格線。
3．模塊考試與質量監控分離
有的學校將模塊考試卷面成績只當作質量監控用，與學分認定不掛鉤，另外途徑形成學分認定成績。
4．不參加市統一模塊考試
由于成績太低，有一些一般校不參加市統一的模塊考試。
四、討論
1．關于本調查
1）廣泛性與局限性
從福州角度來說，本調查的調查范圍較廣，被訪談的相關人員涉及各層次學校的教師和學生，具有一定的代表性。由于篇幅的關系，本調查報告只列出兩次福州市進行的高中英語模塊考試的部分統計數據，未涉及其他地區，存在局限性。
2）代表性
本調查所抽取的兩次模塊考試具有一定的代表性。被訪者主要是各個學校的教務處主任和年段長。
A.數據的抽取點
一次為06-07學年的第一學期半期考，即高中課程改革的第一次模塊考試。一次為09-10學年第一學期的期末考試。盡管兩次考試時間相隔三年多，但情況沒有得到改變。
B.分析的點面
在面上，兩次的全市模塊統一考試表明，盡管在高分分數段上有一定的人數，但在低分分數段上聚集大部分的人數，即相當比例的考生不能獲得學分。在層次面上，二級達標校情況要好于三級達標校和一般校。
2.關于模塊考試試卷命制
1）學業基礎要求與升學考試要求
普通高中同時面對學生學業基礎要求和升學考試要求。模塊考試是階段性考試，又是學業基礎考試。它關系到全體高中學生能否獲得學分順利畢業，是面向全體的問題。所以它的基礎性必須始終得到堅持。升學考試要求是普通高中學校和學生共同努力希望達到的要求，難度大要求高是其屬性，淘汰性是它的基本特征，二者的關系必須得到正確的處理。
2）目前，學生學業基礎的不同造成學校層次的不同是客觀存在的。模塊考試的基礎性原則應該是基于學業基礎的，而不應因學生學業水平或學校層次而異。所以，模塊考試的難度要求應該堅持基礎性，尤其地區性統一考試更應該做到。
3）學生認知心理發展程度
高中學生處于身心發育的階段，同時，學生個體認知心理傾向的不同，如：認知方式、思維方式的不同與英語試卷設題方式的不同之間存在密切的關系（施光飛，2009）。模塊考試試卷的命制應該充分考慮到這些因素。否則，試卷的公平性就存在疑問。
4）命題老師的代表性
地區性統一考試試卷的命題者應具有代表性，最好多數來自一般校，因為他們更理解普通校學生的實際情況，這對堅持模塊考試的基礎性有好處。反之，必然造成數量占大多數的一般校的學生大面積不及格。
3.省廳文件規定與實際情況
從閩教基［2006］66號文規定看，修習課時、修習過程綜合表現和模塊考試考核，三項均為合格者，方能獲得學分。這一規定表明：①階段性測試的結果被規定到修習過程綜合表現中去，雖然可以影響修習過程綜合表現的最終評定，但與模塊考試的結果無關。②沒有模塊總評成績。三項評定均合格構成“得學分”的條件，不能“三缺一”。
在訪談中得知實際情況是：幾乎所有的學生都能達到實際修習時數超過5/6的要求；在修習過程綜合表現方面，絕大部分學生也能過關。所以，模塊考試無形中就成為決定學生能否獲得學分的主要條件，形成了“一考定乾坤”的局面。
五、結論
從以上的調查結果和分析看，現行的普高英語模塊考試評價方式存在不足，建議：
1．改變模塊考試“一考定乾坤”的局面。修習課時、修習過程綜合表現和模塊考試三個項目形成權重，構成模塊總成績，以總成績評定學分。
2．模塊考試不實行地區性統一考試，由各級達標學校自行命題，以免造成達標層級低的學校出現大面積模塊考試不及格，學生拿不到學分，而造假的情況。質量監控部門可另外組織統一質量檢查考試。
3．如果繼續實行目前的做法，建議質量監控部門要抽調一般校的骨干教師命卷。同時，加強全市的質量監控。
