時間：2022-02-10 20:36:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我愛我班主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：校園文化建設；精神文化；人文關懷
校園文化是學校的靈魂，更是學校發展的命脈，對一所新辦學校尤其重要。如何建設校園文化成為學校管理者必須面對并且急需解決的現實問題。學校文化建設應從以下幾方面入手：
一、搞好基礎設施建設
一是切實搞好校園硬件設施設備建設；二是學校要八方籌集資金，發揚艱苦創業精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創造良好的育人環境；三是用好學校每一塊場地，把它作為校園文化建設的好素材。
二、精神文化引領
學校精神文化是學校校園文化的核心內容，主要價值體現在教育價值觀、辦學理念，并由此而產生的道德規范、行為準則和精神風貌等方面。學校要結合歷史和現實文化，廣泛征求意見建議，通過集體論證，明確自己的辦學理念、特色，并深入學習，讓每一個人都深刻領會其內涵。用它來影響學校成員的價值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進學校全面發展。
三、環境育人
美化校園環境。讓墻面說話，讓標牌宣德，讓場館載道，讓音像（指校園廣播、網站）怡情的方式傳遞著校園文化的內涵。通過合理規劃，我校各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊過道和室內均飾以與環境相協調的體現公民道德規范、前途理想教育，職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等內容的名人名言、學生名片、班級名片等，確保校內的每一處細節都充分體現育人的功能。通過對校園內的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內涵，提升文化品位。
四、關注師生全面發展和終身發展，加強人文關懷
新的課程改革提出促進人的全面發展和終身發展，這為校園文化建設注入了新的活力，也給校園文化建設指明了方向。
1.打造教師專業發展平臺，促進實現其人生價值
比如，改革班級管理體制，增強班主任教師的責任意識，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發展，全面提高班主任的素質。構建學習型組織，建立教師梯隊培訓機制，打造名師工程的教師文化。確定市、區、校三級的名師梯隊，各梯隊教師要努力超越自我，向上一級奮斗。以學習活動強名師，開展不同形式教師培訓活動，比如專題講座型、結對幫扶型、小組合作型、梯級演練型等。
2.關愛學生，促進健康發展
首先，增強學生主人翁責任感，督促學生自律、自制、自理，使學生行為規范達到深層次內化。強化進行“反省教育”，讓學生時刻反省自己的行為。其次，召開主題班會活動，我們分別擬定了不同階段主題班會的教育主題。七年級學生剛邁入初中，如何適應初中階段學習和生活環境，我們召開了“我適應，我努力”系列主題班會，以“我愛我師，我愛我班，我愛我校”為主題教育活動；八年級的學生成長過程中表現為學習上、思想上、心理上的分化階段，如何讓學生渡過這一困難時期，我們召開了“我成熟、我飛翔”的系列主題班會。以“正確認識自我”“學會感恩”“珍愛生命，拒絕誘惑”為主題思想教育；九年級是義務教育階段最后一年，學生面臨升學壓力，其教育重點是指導、幫助學生明確社會責任使命，學會選擇，爭取中考取得好成績，以回報祖國、學校、父母的教育之情。我們召開了“我奮進，我成功”系列主題班會；以“走進九年級”“沖刺中考”“感恩父母”“輕松迎中考”為主題思想教育。激活學生潛能，以良好心態迎接新的挑戰和學習任務。
2012年12月25日，我有幸參加了一次雙鴨山市班主任專業化建設經驗交流會活動，在這次活動中，我聽了兩節班會課的展示和六名優秀班主任的經驗匯報。班主任的主題班會課給了我很大的啟示，也改變了我對班會課的認識，自己感覺收獲頗多。
這次活動是在雙鴨山市四方臺區第四中學舉辦的。這兩節班會也是由第四中學的兩位優秀的班主任展示的。牛仲冬老師的《我愛家鄉紅杜鵑》，李婧老師的《環境，從你我做起！》。
牛仲冬老師的《我愛家鄉紅杜鵑》。通過訪談了解礦區發展的情況，提高對家鄉的認識，加強對家鄉的感情。通過對家鄉新舊相片的對比，使得學生認識到家鄉巨大的變化，體會家鄉的美好的前景，激發了學生知我家鄉，愛我家鄉，建設家鄉的熱情。通過我為家鄉獻計策的金點子活動，為家鄉建設做出自己積極的貢獻，激發學生愛家鄉愛祖國的愛國主義情懷。
由班干部負責發動學生從圖書報刊雜志，廣播電視網絡等傳播媒體上搜集相關對的信息咨詢，以小記者的方式深入社區，礦企采訪調查，了解家鄉建設情況和歷史發展。本節班會課分為知家鄉，說家鄉，愛家鄉，我為家鄉獻計策四個版塊。在音樂《春之聲》為背景下，拉開了班會的序幕。通過小記者采訪后的匯報和家鄉圖片的的展示，讓同學們了解了家鄉的基本情況。說家鄉環節中，回顧了家鄉的昨天，述說的家鄉的名人錄，說到了家鄉的巨變，發動學生討論，從城鄉環境，資源開發利用，城區建設管理，地方山水風貌，業余文化生活，居民文化素質等方面談到了家鄉的美。愛家鄉，我為家鄉獻計策兩個環節中，全體參與暢所欲言。整個班會，以學生為主，說唱講演朗誦相結合，在全體學生的共同參與下，在輕松愉悅的氛圍中激發愛家鄉建設家鄉的責任感和使命感，進行了一次生動的愛國主義教育。
本節班會，教師貫穿始終，起到了教師的主導作用，本節班會的亮點是最后班主任原創的一首詩《我愛家鄉紅杜鵑》，把班會課的提到了另一個高度。
李婧老師的《環境，從你我做起！》。通過班會使學生認識到人類只有一個地球，保護地球的環境就是保護我們人類自身。引導學生關心自己生活的環境，提高環境意識；培養學生養成愛護環境的好習慣，鼓勵人人爭做環境小衛士。在活動中增強了社會責任感，提高了環保自覺性，并掌握一些環保知識，積極投入到一些力所能及的環保活動中去，做熱愛環境，熱愛校園的好學生。在活動中展示學生的才能，鍛煉學生的組織能力，培養團結協作的意識。
通過閱讀摘錄報刊雜志，借助網絡資源搜索環境污染的文字，圖片資料。學生自己制作環保手抄報，繪制環保宣傳畫，用廢品制作環保手工藝品，摘錄有關環保的宣傳標語。通過自編自演的小品，播放環保專題片的方式帶動學生積極參與，并展開討論。談到只有一個地球，只有一個家。談到了大自然中的洪水，酸雨，沙塵暴等自然災害現象的頻繁出現。談到身邊的一些不認并的表現，如亂扔垃圾，隨地吐痰等現象。呼吁大家從自我做起，提高意識，愛護環境等等。班會清晰明了。班會中主動權交給了學生，講授活動與表演相結合，在自由輕松地七分鐘激發學生的責任感，發出倡議，保護環境。
通過兩節班會課的學習，我深深的感覺到班會課的藝術性和其在德育工作中的重要作用。以下我淺談一些我的想法。
1.班主任的作用。現在好多的班會展示課，都是以學生從頭到尾的講，表演，展示。到最后班主任做個總結。從課的表面來看，班主任只起到了最后總結的作用，沒有體現出課改的教師主導作用。我認為一節好的班會課，班主任的作用才是點睛之筆，學生在班主任的指導和引領下，學生積極參與，獨立完成一個環節，在每一個環節后班主任應該有一個小的總結和評價。這兩節班會課就很好的體現了這一點，班主任就是一根針，帶動后面的線（學生）貫穿始終。牛仲冬老師的《我愛家鄉紅杜鵑》這節課最后班主任原創的一首詩《我愛家鄉紅杜鵑》猶如縫完衣服最后打了一個完美的結，給班會畫上了一個完美的句號。
2.班會的內容和意義。一節好的班會要選好題目和內容，好的內容才能起到好的作用，而且這個內容要切合學生的實際。如果小學生談論國學，或者社會發展，這就大了，而且學生也不感興趣，要是讓他們以孝敬父母，過年，理想等這些為主題就比較好些。如果讓中學生談論集體榮譽感，環保從我做起等，這樣就好些。切合實際的內容就能起到一定的作用。
初二.十班
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。
一、設計目的：
1.了解學生家庭，讓學生彼此認識各自家庭成員的個性及貢獻，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。
2.向家庭成員表達自己的感激之情。3、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。4、豐富學生的生活和情感積累，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
二、活動準備：
1. 通過填寫作業，用口頭語言或畫面表現家庭成員的個性及貢獻；
2. 、邀請父母參加班會活動，請部分家長謝謝對孩子的寄語
3. 向家人寫感謝信或圖畫表達自己對家人的感激之情。
4. 錄制家庭生活的dv。
5、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。
活動過程：
一、宣布活動開始：
甲：親情，人類永恒的話題。
乙：親情，人間最美的情感。
合：我們每個人都有一個家，我們在家中得到幸福和滿足，家是我們永遠的樂園；可這個中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠享用，而不用付出。現在讓我們從了解家人開始，逐步學會對家人表示感激。無論什么時候，家都是我們一生都難以割舍的地方。重慶市求精中學初二.十班“我愛我家”主題班會現在開始。
二、回顧篇——走進我家
1.學生認真填寫“家庭寫真”的每一項。2.結合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對家人的了解。3.小組交流，選代表發言
4、選取幾個片段，讀家長寫的文章。
5、播放家庭生活的dv。 主持人：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當然。母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？當我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時候，也十分在意我們的反應，我們不要對他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對他們說出我們內心的感激，記住啦！趕快，現在讓我們對家里人說一聲“謝謝” ，把我們的感激寫下來，畫出來。5.學生活動，交流三、擁抱篇——體驗親情
1、 親情贊頌知多少
（1） 甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。
乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。
甲：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。
乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！
（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關愛父母的故事，課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。
[評析：學生通過課前查找資料、收集相關材料、講述故事，在準備過程中就受到了潤物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]
四、行動篇——回報親情
1、確定回報方案
（1）甲：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉，請班主任老師給我們講講這篇文章。 （2）班主任講《回憶我的母親》
（3）乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？
（4）學生討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。
2、實施回報方案
（1）給父母一份驚喜
送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……
（2）幫父母做家務事
每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。
3、傾聽父母的感受
（1）甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。
（2）爸爸、媽媽談感受。
（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。
（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。
班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生身心健康成長的引領者。親愛的讀者，小編為您準備了一些高中班主任工作總結，請笑納!
高中班主任工作總結1春華秋實，花開花落，忙忙碌碌中這個張帆遠航的一年又進入了寧靜的港灣。回顧這一學年來的工作與學習，現總結如下：
一、政治思想方面
我熱愛祖國熱愛學校，思想上積極要求進步，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人。每天堅持收看電視新聞，關心國家大事;積極參加各種政治學習，并能做好筆記。積極參加學校組織的各項活動，在教育中善于用正確的政治觀點去引導學生，能自覺完成學校的各項工作任務。作為一名教師，我力求做到自嚴自律、為人師表、愛生敬業、盡心盡職。
二、工作學習方面
教學上我更是一絲不茍，我十分注重吸收先進的教學經驗和現代教育理論，保證每周有一定的業務學習時間，認真做好摘記，以此更新自己的教學理念，努力使自己適應現代教學要求。在工作中也能做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。對于每節課我都精研精備，并認真把重點、難點灌輸給學生。課后重視反思教學中的“失”與“得”，寫好教后感，及時總結經驗教訓。經過努力，也取得過一定的成績：論文《開放體育課堂，快樂輕松學習》獲中國教育學會舉辦的20__全國論文評比一等獎，《教學過程中的開放與和諧》獲無錫市教育科研論文比賽三等獎;《體育課堂的最優化》發表在《教育科研與實踐》;《架設數學與生活的橋梁》發表在《基礎教育教學導刊》;《如何使教學過程達到最優化》發表在《新課程研究》上。
三、業余訓練方面
我主要負責學校的女子籃球隊和田徑隊的組隊訓練工作。說實話，這是一項需要長期不斷重復磨合、不斷拼搏提升來達到球性熟練的訓練工作。由于學校體育教師緊缺，球隊沒有系統的梯隊組合，所以我一抓2個隊，所招的新手都要重頭開始練習，也時常出現新老隊員青黃不接的現象。不過為了學校的榮譽，為了我所衷愛的事業，我任勞任怨，經常頂風露雨、早出晚歸。我毫無怨言、持之以恒。經過努力，也取得一定的成績：在市籃球比賽中，女子甲組獲團體第四名;女子乙組獲團體第3名。在市田徑比賽中，個人成績多次獲前3名。
回顧這一年來的工作與學習，覺得還有許多地方值得我去深思與開拓。今后，我將以戰斗者的姿態不斷去實踐自我、豐富自我、創造自我……
高中班主任工作總結2一、在競爭中培養能力
在教育實踐中，我們從培養學生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實行競選制。即不分成績的高低，只要有領導和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔任。從而在一定程度上彌補了校園內理論與實踐嚴重脫節的缺憾，滿足了新時期高中生的心理需求，進而調動了班級整體的競爭意識。實踐證明，競選產生的學生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應手，學習成績也越來越好。由于學生干部真正成為同學的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強，學生的努力目標更加明確，班主任也得以擺脫了“生產隊長”的處境，能夠潛心從事教學研究。
二、用激勵手段提高素質
在班級的建設中，我們倡導在知識方面要超越他人，在素質方面要超越自我。前者意在培養競爭精神，提高學習成績;后者意在強化心理素質，使之在激烈的競爭中，時刻保持健康的心態和良好的心理品質，進而形成整體性的品學兼優。在此基礎上，我們取得家長的積極協助，籌集了一定數額的資金，建起本班第一期家長獎勵基金，用以獎勵本班在校級以上的考試、競賽優勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家;他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質上超越自我。(本文由免費提供，請注明)
三、在論辯中凈化心靈
高中學生的身心發展正處于不成熟與成熟的臨界點上。他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時會引發心理的恐慌和情感的躁動，從而導致早戀、“追星”等現象的出現。。針對這些情況，我們曾就十幾個問題進行問卷調查，在調查的基礎上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。以上幾點做法，都是圍繞素質教育進行的。
做好德育工作的首要前提在于把握學生的身心發展規律。應以學生為主體，使之獲得主動的發展。由此才能形成自發的而非人為的自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同時發掘潛能，進而全方位地提高自身素質。。
高中班主任工作總結3這學期我擔任高二(3)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：
一、坦誠相對、用心觀察
開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。
其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。
通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。
三、用規范化管理促進學生自我評價
前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。
3、民主管理、評價客觀化
班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。)
總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要! 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。
班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。
班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學習的信心，我要趕上去!”
高中班主任工作總結4本學期，由我擔任高2019級20班班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現將一學期來的工作總結如下：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發現了班級內出現的問題和學生的思想動態，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業水平考試之前的一段時間，針對班內學生的情況，協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期面臨學業水平考試，學生學習任務比較重。針對學業水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
進入六月份之后，針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術。
班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習。本學期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
高中班主任工作總結5作為一個新高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學說了：“我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
其次，隨后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開班會，集聚向心力、凝聚力。連續的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等，每次主題班會我都在黑板上寫幾句話：如：《我愛我班》主題班會時，我寫道：
我愛我班，愛我們的班級，就像愛我們的家庭一樣，
我愛我班，愛我們班榮譽，就像愛護自己的眼睛一樣。
然后，每個學生上講臺宣誓，最后班級宣誓。并張貼上墻：集體像花園，用心去澆灌。
如：《感恩老師》主題班會時，我寫道：
老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進的方向，
我愛老師，就像愛自己的父母一樣。
然后，每個學生上講臺真情表白，并表達決心。學生寫的情真意切讓我非常感動，當場我也忍不住表達了我的決心，我和學生形成了共鳴，那個時候我真正感覺我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又讓他們張貼上墻：灑下甘霖總關情，滴水之恩永難忘。
再如：《我的紀律我做主》主題班會時，我寫道：我紀律，我遵守;我榮譽，我維護。措施：班委承包責任制。方法：排除法。機制：競爭激勵機制。如：開展“五比五看”活動:即，與---比，看誰的學習成績好，與—比，看誰的紀律好，與—比，看誰的衛生好，與—比，看誰的文明行為好，與—比，看誰做的好事多。然后，每個學生上講臺談自己的長處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。
每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然后，我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
再次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
接班級初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅持每天早上6：05前準時到班，上下午自習課天天到班上，晚上6：30準時到班，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定期下到宿舍檢查，不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我盡可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學生，配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中，給學生講教學改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學模式，打造高效課堂的重要意義，讓學生積極主動投入教學改革中。
要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應從班干部隊伍建設，科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。
關鍵詞：主題班會；班主任；德育教育
班會課的目的是通過班主任與學生的雙向活動，教育、引導學生成長、提升學生素質、培養學生職業能力和職業素養，提高適應學習生活的能力、培養學生良好的情感等。而班主任如何通過班會課做好學生的德育教育工作，則是班主任工作的重要內容，也是學校德育教育的重要內容。
一、當前中等職業學校開展主題班會課存在的突出問題
目前絕大多數中職學校都將班會課納入德育教育體系，但是中職學校主題班會課的開展現狀不太令人滿意，存在著突出的問題。其問題主要如下：
（一）主題班會的設計缺乏計劃性、主題缺乏針對性
主題班會不同于其他課程，他是中職學生在校三年都需要上到的課程，并不單獨針對某一個年級某一學期，是一門跨度時間長，需要詳細計劃、綜合考慮學生特點、德育目標和其他各方面綜合因素的課程，同時，也需要根據某一特性時期的德育主題和學生實際情況作出適當的調整。 因此，學校主題班會的開展需要計劃性和針對性。但是，目前大多數學校主題班會的開展都缺乏年度或學期總的計劃性，如學生在校三年每一年每一學期每個月應該選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，重點是什么，達到什么德育教育目的，本學期和上學期的內容是否有重復性，不同年級的內容是否有不同的安排，由誰上等等；缺乏系統的計劃和安排。
（二）內容枯燥，形式單一，疲于應付
開展一節班會課的教育目的是什么，要達到這個目的，班會的內容該如何設計， 需要哪些手段和方法，運用哪些形式，需要提前準備什么等等都需要周全的考慮。然而，由于現在中職學校大多數時候班會課都是由班主任直接承擔，甚至有的學校都沒有設置一門專門的班會課，再加上班主任經歷有限，學校不夠重視，往往班會課最終都成了流于形式，班主任準備不充分，為了應付檢查而開班會課，班會課的內容沒有精心設計，采取的形式也常常是 “說教式”和 “傳達信息式”，有的僅僅網上下載，有的針對題目泛泛而談，有的老師單唱獨角戲，有的直接安排班干部代替老師講，有的安排了節目但是僅僅成了看節目表演而忽視了班會的目的， 整個安排上沒有針對性，內容設計沒有新穎性和吸引力，形式單一，枯燥乏味，效果收效甚微，班主任們也疲于應付，學生也不夠重視，難以引起思想上的共鳴。
（三）角色錯位，參與度低，德育實效性差
主題班會是學生自我教育的一條途徑。其主體是學生，好的主題班會應該是在班主任的指導下，由班委干部策劃、組織和實施 ，鼓勵全體學生積極參與的教育活動。
在主題班會中，學生是主體，班主任扮演的是引導或監督的角色。但在主題班會的實施過程中，卻存在著角色不明， 學生參與度低的問題。有的班主任對自己的指導角色認識不清，對主題班會實行一人包辦，學生參與的機會很少。有的班主任由于精力有限， 常常將主題班會全權交給學生干部，對班會流程又缺乏指導和監督，導致主題班會常常只有學生干部在參與，難以吸引其他學生參與其中。由于班會內容的枯燥，又缺乏全員互動，學生參與的積極性非常低，班會的德育實效性差。
實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。
二、班主任開展班會課，對學生進行德育教育的優勢
（一）班主任最了解學生實際，便于有針對性的開展主題班會
學生在集體生活中最容易表現出真正的“自我”，長時間的集體生活，使得學生的情緒、行為習慣、性格特點等方面的變化都會在集體中自然的表現出來，作為每天與學生朝夕相處的班主任，有更多的機會了解學生的性格特點和心理需求，最了解學生在行為品德方面存在的實際問題和變化，因此，在召開主題班會時，能更有針對性的選擇既能起到德育教育目的又能引起學生興趣的的主題，主題班會召開的過程中又能設置針對于不同學生、解決不同學生問題的環節，課后又有更多的機會對學生進行德育教育，觀察學生的行為變化以檢測班會效果，起到強化的作用，因為最了解學生實際，所以更有優勢做到讓主題班會貼近學生實際，富有針對性。
（二）班主任在組織和調動學生積極性方面更有優勢
班主任是班級活動的組織者和管理者，最了解學生的特點和需求，在策劃班會活動方面，能根據班級學生的特點、優勢調動不同學生的積極性，比如安排有能力的班干部提前做好主持工作，安排有才藝的學生提前準備好表演節目，提前根據學生特點分好討論組等等。學生相對于其他老師，也比較信任班主任，敢于和班主任積極主動溝通，愿意在班主任指導下把自己的優點表現出來，愿意積極配合班主任把班會活動搞好。
（三）班主任利用班會對學生進行德育教育能起到更好的教育效果
班主任也是學校德育教育的直接實施者，在班級日常管理方面，就直接或間接的對學生進行著思想道德、行為習慣、心理健康等方面的教育。而主題班會本就是班主任進行德育滲透的又一種有效手段，班主任可以利用主題班會有針對性地開展文明禮儀教育、愛國主義教育，感恩教育，法制教育，安全教育等。這些主題教育通過正式的主題班會形式_展，既可以加強班主任日常教育的效果，又為班主任今后的日常教育管理工作提供了便利，班主任在日常教育中發現的學生問題，又可以通過開展有針對性的主題班會解決，主題班會開展的效果，又可以通過觀察學生日常行為的表現來檢測。學生的思想意識、行為習慣等在班主任日常教育、主題班會等連續教育中能向好的方面轉變，起到較好的教育效果。
三、班主任如何利用主題班會課對學生進行德育教育
（一）根據不同年級、不同學期，分階段、有重點、有針對性地開展德育主題班會
中職三年，學生在學校不同的學習階段，思想意識、行為習慣，心理需求等方面的具體情況是不一樣的， 學校或班主任首先要確定學生培養目標和實施計劃，根據不同年級、不同學期，分階段、有重點、有針對性地開展主題班會。
1.一年級是中職生活的起點，也是中職三年學習生活的基礎階段，關系到整個中職的學習、生活能否取得成功。應該選取入學適應性、專業認識、起航有關的主題班會，從而開啟中職生美好的校園新生活。
剛進校第一學期，學生在專業學習、校園生活、人際交往和溝通各方面都會有很多的不適應，因此首先要對學生進行適應性的教育。
（1）入學適應性主題班會
首先，新生入學第一課適合破冰類的主題班會，
《破冰――我們是相親相愛一家人》 ，進班第一天就可以及時的給學生上開學第一課，內容涵蓋班主任別開生面的自我介紹、學生間的自我介紹、同桌的你我、相親相愛一家人、班主任給學生的贈語和軍訓動員等。通過這樣的班會可以讓師生之間盡快熟悉，建立良好的師生關系和同學關系，盡快融入新的班集體，營造和諧的人際關系，為增強班級凝聚力、建設班級團隊打下良好的基礎。
其次 ，可以開展讓學生遵規守紀，重新塑造自己的主題班會。
具體可以開展《學規范用規范爭做合格中職生》、《校規、校紀、校訓學習》、《尊重規范，讓美德成為習慣》等主題班會。這些主題班會旨在讓學生明確校紀校規，引導學生自覺遵規守紀，做文明人，適應新學校。
（2）專業認識方面的主題班會，
具體可以開展《專業――為理想插上翅膀》，《我愛我的專業》、《我選擇、我喜歡、我做主》等主題班會，可以邀請相關專業老師，優秀學姐學長介紹職校本專業發展情r、學習方法，學習成果展示、職業認識和職業體驗、就業前景、疑問解答等，樹立學生學好專業課的信心，激發對專業的熱愛，從而端正學習態度， 積極進取，對自己的中職生活有個長遠的規劃，從而為理想插上翅膀。
2.中職二年級適合開展以修煉個人好品德為目標的德育主題班會，這一年，學生已經熟悉了專業課文化課的學習方法，對學校周邊環境也有了一定的了解，認識了本版的、外班的很多同學、朋友，他們似乎感覺羽翼已經豐滿，開始有意無意地挑戰校紀校規以及班主任的權威。同時，此時的學生對未來充滿困惑，也面臨著人際關系和情感方面的矛盾，容易出現情緒問題。因此，修煉個人品德、養成良好的行為習慣在本學年非常重要。本學期可以開展以感恩教育、禮儀教育、挫折教育、安全教育、法制教育、愛情教育、健康教育等主題班會，從學生的內心世界、到外部行為，循循善誘，層層遞進，讓學生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，讓他們明白如何修煉自己，讓自己去適應這個講究法制講究規則的世界。
（二）主題明確，方式多樣化，吸引全員參與
班會課不同于專業知識教學課。沒有固定的教材和模式。德育主題班會課主題的設計應該符合德育教育目標，考慮到班級學生實際，能夠引起學生共鳴，主題鮮明，富有針對性和吸引力。例如感恩教育中以《綠葉對根的情意》，挫折教育中以《酸甜苦辣都是歌》為主題，這樣的主題不僅鮮明，還能引起學生的興趣，富有詩意化和感染力。有了好的主題，還必須注意形式的多樣和生動。 具體可以有學術報告、講演比賽、辯論討論、戶外活動、新聞調查的成果匯報、文體表演、思想交流、經驗介紹等形式。班會的形式可以是豐富多彩的，但內容必須是符合德育目標和學生實際的，而這一切都必須以十分充足的準備作為前提。
四、結束語
路漫漫求修遠兮，吾將上下而求索，班主任如何將主題班會很好的運用到德育教育中，需要更專業的理論指導，更需要現實的實踐，需要學校學生老師各方面的配合，需要不斷的探索和實踐。
參考文獻：
[1]顏慧.《高中主題班會中存在的常見問題和對策》.
【關鍵詞】班級凝聚力班主任管理
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,集體是教育的工具。那么一個班級的發展,主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。那究竟什么是班級凝聚力呢? 凝聚力在宏觀上講離不開共同理想,在微觀上講則與每個人的個性發展有很大關系。筆者根據工作經驗,就如何增強班級凝聚力進行了分析與探討。
一、建立強有力的班干隊伍,提高班級凝聚力
一個成功的班集體,除了要有一名優秀的班主任外,還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,決定一個班級的精神面貌與風氣。
選出了班委,就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。這需要明確班團隊伍分工,班團隊伍在職務上的分工已非常明確,但如何保證每位同學都把自己的工作做好是大有學問的。一方面和所有的班團干部,大約十二個人左右,想各種辦法確立和他們的朋友關系,讓他們深切體會到我對他的要求和關心,學生一旦體會到班主任對他們的重視和期待,同時把班主任當作朋友,他們會全力地幫助班主任。其次,我會定期進行班團班干部的評估,讓他們意識到壓力和危機。我設計了從班干部的責任心,工作能力,模范表率,工作成績四個方面來讓全班學生為他們打分,最后算出總評。讓他們清楚自己的問題在哪里,以便接下來更好的改正。最后,我會不斷地發現他們的優點,放大性地當眾賞識他們,對于缺點,我會采取私下交流的辦法解決。這樣經過一段時間的努力,班團隊伍建設的相當出色。班級的學生處在班干部的自主管理下,班干部的戰斗力加強了,班級的凝聚力很大程度上就已經形成了。
二、確立共同的目標,提高班級凝聚力
任何事情要有一個奮斗目標,班級管理也不例外,也需要有班級的奮斗目標,有了共同目標,就可以朝著這個目標去努力,去奮斗。有沒有共同目標,共同目標的好差,都能影響班級的風氣,影響班級的凝聚力。班級就會朝著這個目標去努力,去爭取,大家就會“心往一處想,力往一處出”。這無形中增加了班級的凝聚力。
我對于這個班設訂了明確的目標。高一學生入學之初,我們召開目標主題班會,引導學生訂立個人成長目標,在此基礎上我為班級設訂總體目標。即:學習上最后進入英美較好的大學;素質上是在三年中學會學習,學會做人,學會做事。然后進行三年目標的細化,高一上的目標是進行班級管理。這個班雖是出國班,進來的基礎和習慣卻很差,開學前二個月,學校十六個班中各項評比均在最后一名。為了改變狀況,我們訂下了先突破評比中零的紀錄,二個月后我們拿下了寶貴的第一個紅旗。緊接著我把目標定在每次的評比都要拿到紅旗和星星上,后來這個目標也基本實現了,我們又把目標放的更高,我們定位在要以第一的優勢拿下所有的評比。這樣隨著目標的不斷提升,評比的優秀,班級凝聚力在這個過程中不斷增強,學生在為共同的班級目標而努力著。現在處于高一下半學期,當班風已初步形成階段,我們把重點和目標放在學習上,通過小組學習、宿舍學習等各項活動再共同走向更優秀的明天。
三、宿舍承辦主題班會,提升學生集體認同感
我們的班級活動主要通過宿舍為團隊的組織方式開展。班級建設剛開始一盤散沙,為了增強班級凝聚力,我們以宿舍為單位承辦主題班會。在承辦活動中學生們很快熟悉起來,從宿舍內的合作到宿舍間的競爭。我們半年來開展的主題班會有:一開學初,大家剛進入一個新的班級,彼此之間比較陌生,就開展了“我愛我家”主題班會,把班級當作新家,把宿舍當作新家。我們的班級是國際班,學生都是要出國的,去英國或是去美國的,很多學生對國外一點也不了解,對前途非常困惑,沒有清晰的目標,為了讓學生思考人生及目標,進行初步的職業規劃,開展了“目標是航行的燈塔”的主題班會。班級學生,特別是女生,遠離父母,來到一個新的環境,很多人很難適應住校生活。為了讓他們盡快交到朋友,在這里快樂安心生活,我們又開展了“朋友是一生的財富”的主題班會,讓學生體會到如何交友。在感恩節,我們開展了“學會感恩,快樂生活”的主題班會。十二月是圣誕節,我們舉辦了“圣誕節快樂”主題班會,為了讓學生意識到言談舉止的重要性,我們開展了“文明禮儀伴我行”主題班會。宿舍成員在進行主題班會的設計過程中不僅提高了能力,更增進了了解,加強了友誼,班級凝聚力快速形成。
“擰成一股繩,勁往一處使”。班主任才能在教育中做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果,增強班級的凝聚力。
參考文獻:
關鍵詞：著力點；提高；班級管理；效率
一、目標――激發前行的動力
中職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：第一，自我意識增強，社會化傾向發展明顯，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學習，學習習慣與方法欠佳，有厭學心理。
針對學生的心理特點，班主任應做中職生職業生涯設計的引領者，讓學生盡早制訂一個方向正確、目標實在、符合實際、措施具體的職業生涯規劃，引導學生樹立正確的職業理想，明確努力方面，珍惜在校學習時間，提高學習的自覺性和積極性，從而全面提高職業素質，使他們畢業后能順利就業、創業和升學，在適應社會、融入社會的同時自身也能得到發展。而中職生由于受知識、閱歷的限制，往往很難制訂出既符合自身特點又適應就業環境的切實可行的職業生涯規劃，這就需要班主任作深入、全面、具體的指導。
分年級進行職業生涯設計教育。一年級時，班主任要摸清學生的愛好、特長，分析學生的性格和缺點，了解學生未來想從事的職業或自己所學專業對口的職業。具體活動有：用“現在的我”等語句做小標題，做課堂簡短發言；鼓勵學生和學長們，尤其是畢業生進行交流，詢問就業情況；進行主題教育活動，開設諸如“我眼中的××專業”、“我們愛專業，明天更美好”、“千里之行，始于足下――邁好職高第一步”等主題班會課；鼓勵學生積極參與學校活動，增強交流技巧；認真學習計算機知識，爭取用計算機和網絡輔助自己的學習，等等。二年級時，班主任要指導學生考慮清楚未來是深造或就業，鼓勵學生參加學生會或社團等組織，以鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的知識技能。可開設“做一名優秀的中職生”、“做一個成功的未來職業人”等主題班會。還可以鼓勵學生嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間從事與自己未來職業或本專業相關的工作。三年級時，目標應鎖定在提高求職技能、搜集就業信息上，班主任可指導學生擬一個“流程圖”，一步步地去實施目標：先對在校期間的學習做一個總結，然后開始申請工作，積極參加招聘活動，最后組織依次模擬面試。可主題班會課開設“面對就業，你準備好了嗎？”、“面試指南”、“我的未來不是夢”“擺正就業心態，從容面對市場挑戰”等主題班會或演講比賽。學生在實習期間，班主任要關注學生實習思想動態、工作情況，幫助學生實現由“自然人”到“社會人”的轉變。
其次，確立班級目標。“目標”是個感召性的字眼，合理恰當的奮斗目標，是激發班集體前行的巨大動力。它能極大限度地激勵學生的斗志，調動全員參與的積極性和自覺性。每接一個新班，我都會對學生講：“我帶的班要爭取當學校的先進班，所以我們必須有良好的班風。”一開始就要給學生榮耀感，要求他們努力為班集體爭光，增強他們的競爭意識和團隊精神。學校文明班評比活動開始后，我提出了“勇奪第一面旗幟”的口號。由于目標明確，同學們認真學習，嚴格要求自己，功夫不負有心人，我們班如愿以償。這項榮譽是通過大家共同努力得來的，同學們無比自豪，初次嘗到了集體榮譽帶來的歡樂。整個學期中，牢不可破的班級凝聚力如同“東方風來春滿園”，激勵著全班同學在各個方面不斷進取。
二、規則――保證前行的執行力
班級管理出了問題，有的班主任方法不多，全憑自己一張嘴說教，試圖依靠談心、勸說、感化，解決學生許多行為習慣的問題。反復說教，不僅學生聽取不進去，班主任自己也很苦惱。解決這一問題的良方是制定規則，按原則辦事，管理班級用“法治”而非“人治”。使用規則的一大好處是避免對同一個問題或同一類問題的反復說教，化繁為簡，提高了工作效率，而且公平公正。通過班主任的努力，讓規則深入人心，規則意識成為學生的品質，管理的難度就會小很多。
我接受一個班，就會引導全班制定班級管理制度。我的班級常規制定有考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團干部工作責任制度、文明禮貌制度、班級每周小結、星級文明教室、宿舍評比辦法和獎懲規定等制度。這些制度簡單明了，人人明白，人人都必須遵守。此外，我們還根據需要補充新的內容。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風貌正常了，一個團結文明奮進的班集體展現在同學面前。這個班級從一年級到三年級，班級面貌發生了非常大的變化。這就叫“有規矩，成方圓”。
三、活動――增強團體的凝聚力
活動是培養學生集體榮譽感和增強班級凝聚力的最好契機。活動中，班主任和學生共同努力，爭先創優，這過程本身就是對學生有力的教育，它還可以讓學生體驗到成功的快樂，同時感受到作為集體一員分享的快樂。
中專學生愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應盡量從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封信、為老師做一件事；“五四”青年文化周中安排“作個有志青年”的演講比賽；教師節時，開展“獻給教師的歌”主題班會，“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。除節日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如“我愛我的班級”，“會學習、會生活”，“學會做人、學會做事”。寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。記得那次拔河比賽，在我和學生的共同努力下，我班取得了第一名的好成績。我至今還記得決賽勝利時的點點滴滴：比賽隊員磨破的手掌、吹哨時全班的歡呼、男同學的震聲一吼、女同學的激動淚水……只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。一個又一個活動，一個又一個的榮譽，為班級樹立了良好的外部形象，不斷地強化了學生的集體榮譽感和自豪感。
當我們遇到問題時，換一種方式思考，會讓我們的工作更有活力。彷徨、等待，不應是我們教育工作者的選擇；克難奮進，勇往直前，這才是我們應有的態度和風范。
參考文獻：
[1] 谷榮茂.論以自我管理為主導的班級管理[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報.005（5）：116-117.
一、學期目標
本班學生雖在智力素質等方面有較高水平，但在一些基本能力方面還有些許缺陷，例如自我約束自我管理能力、表達能力、展現自己的勇氣、敢于創新等等。所以，這一學期主要著重點在于培養自我意識與自主能力。希望能通過多方面開展的活動，以及全員參加的形式加強對學生的薄弱環節的鍛煉與培養，爭取能使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而在發展他們的能力的同時，增進集體與自我的關系意識，培養集體榮譽感以及對集體的關心。這樣就使純粹的能力培養融入了更多的人文因素，使之上升到情感的培養領域，從而形成良好的班風、學風，使學生在德、智、體、美、勞各方面都有不定期定的發展和提高，爭創文明班。
二、基本情況
本班共有位同學，其中男生 人，女生
人，.學生來自不同的學區，大部分學生的學習習慣和日常行為習慣較差，特別是一部分男生，需著力塑造。
三、具體措施
⒈做好班中行為習慣較差的學生的思想工作，引導他們形成一個好的習慣.
⒉不歧視學習差的學生，發動他周圍學習較好的同學對他進行幫助，使他在學習成績和學習習慣上都能有較為明顯的進步.
⒊對積極要求上進的學生進行鼓勵，引導他取得更大的進步.
⒋利用家訪及空余時間和家長進行交流，掌握學生的學習和生活情況，及時解決問題.
⒌利用班會課及課余時間對學習態度不端正的學生進行教育，讓他們認識到學習的重要性.
⒍對學生加強愛國主義、集體主義教育，使他們成為有愛國心和集體榮譽感的學生。
⒎充分發揮班干部的作用，提高他們的管理組織能力。
8針對班中的個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。 9利用班會和空余時間進行家訪，及時交流情況，統一思想。
10向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
四、班級工作具體安排
9月份：利用班會課時間，把暑假生活轉換到課堂上來，認真上課，對日常行為規范的教育，尤其要總結經驗教訓，揚長避短。
10月份：對日常行為表現進行小結，正常做好學校的各項工作，同時通過行為表現，素質的提高來帶動同學，共同提高班級面貌，促進教學。
11月份：對有明顯進步者進行表揚鼓勵，促使后進者迎頭趕上，有計劃做好復習工作迎接期中考試，以優異的成績和衛生優美的環境迎接“五一”國際勞動節的到來。
12 月份：對期中考試進行分析總結，對一些比較差的學生來說要調整他們的學習方法，
多問，多練，善于思考，提高學習水平，同時在期末考試中有所體現。
1月份：對整個班級的學習情況進行針對性總結，做好期末考試動員。
班主任工作計劃
一、指導思想
教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體全面發展的接班人。
二、學習目標：
1、 加強基礎道德教育。2、 加強基礎文明習慣的養成教育。3、 加強法制紀律教育是。
三、活動安排
八月份
1、 成立臨時班委會。2、 對本班新生進行學前方方面面的教育。3、 安排清潔值日。
4、 做好學期前的上課的一切準備工作。
九月份
1、 學習《中學生日常行為規范》四十條。2、 辦一期“我愛我師”的專刊。
3、 開一次“老師，我一定聽您的話”的主題班會。
十月份
1、 開一次“祖國，我一定為你好好讀書”的主題班會。2、 辦一期“為祖國我要健康成長”的主題專刊。
3、 以多種形式調動學生學習積極性。
十一月份
1、 迎接期中考試。
①進行學習重要性的教育②交流學習方法③提出學習要求④表達個人決心。
2、 抓好廣播操的訓練。
十二月份
1、 總結期中考試①表彰成績優秀的學生②交流學習經驗③提出下一輪學習要求④開好一次家長會
3、 開展“慶祝元旦”的活動。
①“老師，我在新的一年里”專刊。②開一次“2005，我向你承諾”的主題班會。③抓好期末復習。
2018年下學期，德育工作我們圍繞“為誰培養人？”“培養什么人？”、“如何培養人？”三個問題進行了重新的思考。并把這三個問題和學校近五年發展規劃、學校辦學理念和育人目標相結合，制定了下學期德育工作計劃，構建了“四三二一”德育工作體系，本著淡化管理強化服務的理念，按照這個體系，積極開展德育各項工作，德育工作開創了一些新局面。
一、學校層面：開展“四格”教育
（一）健康體格培養
我們堅持開展了晨練活動。各班班主任積極響應，專科教師也積極協助，活動開展了近3個月，學生參與積極，學生的體能有明顯提升。雖然占用了一些看似寶貴的時間，但從促進師生健康的角度絕對是有意義的。一些班級有亮點有特色（六年組的籃球項目，5.4張秀玲老師組織的鬼步舞、5.3特長生組織的健身舞，4年組的古詩韻律操、其他班級多數以跳繩為主，通過這段時間的訓練，無論是長繩還是短繩學生均有很大提高）10月份學校組織了趣味運動會，讓使師生放松了身心，大家很歡迎。間操始終堅持進行，一直到期末，提高了學生體能。
此外我們組織班主任開展了“我和孩子同寫作業”活動，全體教師認真參與，深刻反思，作業數量顯著下降，作業興趣和質量有明顯提升，切實做了點有效的減負工作。
（二）健全人格塑造方面
開展“自尊、自信、自強、自立、自制”的“五自”教育。共進行了三次主題教育，分別是“愛我中華”主題演講活動。5.5班《知高小、愛高小、興高小》主題隊會、4.5班《我愛我家》主題班會。
（三）高尚品格養成方面
開展了愛國、愛校、愛家、愛人、愛己的“五愛”教育，同樣進行三次，分別是6.7班《做人當自尊》主題隊會、5.6班《自信相伴精彩隨行》主題隊會和4.3班的《少年當自強》主題班會。
這六次主題教育，各位班主任相當重視，進行設計和組織，活動中對學生進行反復的指導，學校錄制之后面向全校進行了展播，班主任結合進行有針對性的教育，形式新穎，也減輕了全體班主任的負擔，教育效果突出，同時活動的班級學生得到了積極的鍛煉。
此外教師節我們舉辦了“感恩教師”影音大賽，讓學生感受老師辛勞，幫助孩子學生尊師，幫助家長學會重教；重陽節我們舉辦了“家有老人”微視頻大賽，受到家長的積極響應，幫助孩子學會孝和敬。有家長曾經激動的表達：感謝學校為我們對孩子進行了在家里不能接受的教育。得到家長的認可說明我們的工作是有意義的。
（四）個性風格鍛煉
上學期由于各種原因，少年宮的社團活動沒有按計劃開展，但是我們有六年組組建的“威風鑼鼓”社團活動的效果突出。從接到任務到正式展演不足一個月，六年教師一邊與時間賽跑搶抓教學一邊頭頂烈日緊張排練，9月12日，高家店小學威風鑼鼓隊表演驚艷亮相并一鳴驚人，得到社會各界的廣泛好評，獲得最佳表演獎并被省市縣各級媒體報道，展示了高小學生的良好風貌。
我們還舉辦了首屆校園好聲音大賽，發現和培養了一大批具有良好音樂素養和天賦的學生，這一次的登臺將終生難忘，孩子不必非要成為歌唱家但有了一顆熱愛音樂的心，他們的人生也會與眾不同，種下一顆種子就是一種好的教育。
二、教師層面：開展了“真心、暖心、實心”——“三心”工程。
1.“真心”工程：開展“榜樣的力量”教師示范活動。以《我的德育故事》為題進行了全體教師主題征文，通過征文促進了教師進行自我反思，教師的師德修養有所提升。
2.“暖心”工程：開展了家訪活動，全體班主任對貧困學生進行了認真走訪，既幫助學校完成了貧困家庭調查走訪工作，也拉近了教師、家長和孩子之間的距離，更重要的是使教師們經歷了一次精神上的洗禮，精神境界再次提升。王波、司義榮等老師還給孩子買衣服買用品，很是感人。
3.“實心”工程原定召開家長會，由于種種原因未能召開，我自身失職，本學期彌補。但在家校溝通上，嘗試通過信息平臺展示學校的一些亮點工作和學生活動，得到廣大家長的積極關注，增強了家長對學校工作的了解和認可，收到一定效果。
三、班級層面：開展了“自主管理星級示范班”和星級小隊評選。
通過這項活動的開展，提高了班主任班級管理的水平，學生自主管理能力得到了一定的提升，學生自我控制力顯著增強。學生的良好習慣初步養成，全學期不安全，不文明的大事件沒有發生，這和班主任的辛勤工作是分不開的。
四、學生層面：開展了爭做高小好少年，培養一種好品質的“星級”少年評選活動。
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。”一個好教師最樸素的教育理念是：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生！在教育教學過程中，老師應以自身榜樣影響學生，以寬容與欣賞的態度對待學生，用無聲的鼓勵給予學生正確的引導，幫助他們樹立信心，用愛心為他們的成長導航、為他們的奮斗指明方向，促進學生個性全面、健康、和諧地發展。
一、多一點體貼，增強班級凝聚力
馬卡連柯在談到集體的教育作用時曾說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體建設以后，集體自身就成為了很大的教育力量。” 要把班級建設成學生健康成長的重要園地，必須充分利用主題班會營造好班集體的教育氛圍，盡力培養學生對集體的深厚感情，利用班集體的約束力和集體輿論評價的影響力，不斷培養學生健康的心理。
記得有一屆初中學生剛入學，晨讀鈴聲響后我走進教室，發現屋里烏煙瘴氣，兩個值日生在急急忙忙掃地，其他值日生在“專心致志”地讀書。后來了解到，每天值日生完成自己承包那一排的任務就沒事了，其他同學就算是遲到也要自己掃，頗有點“各人自掃門前雪”的意境。我隨即組織學生們開展了“我愛我家”主題班會，針對值日生“各掃門前雪”的情況我就寫了一個“家”字，讓學生討論家的含義。這次主題班會讓每一個學生真切地體會到他在這個集體的主體地位，每個同學的一舉一動都關系著集體的利益，多一點互相的體貼，就是維護集體利益的表現。他們也認識到只有整個班集體團結一致、奮發向上，充滿溫馨和愛意，才能形成一個有極強凝聚力的大家庭。
這樣的主題班會不同于直白的說教，它就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂，激發出他們作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。
二、多一點欣賞，重拾失落的自尊
欣賞是激勵和引導，是理解和溝通，是信任和支持。
新接了個班，同事告訴我班上個別學生的種種劣跡，第一堂課我懷著一種戒備的心理，要求學生們進行自我評價，作為學生成長記錄的檔案材料。同學們紛紛寫完交上，惟有一個男生不交，于是我走下講臺，問他：“你怎么不寫？”他頭一揚說：“我不知道！”我強壓怒火,和顏悅色地說：“怎么會呢？” 突然我腦際閃過一個念頭，何不讓同學們說說呢？于是我說：“同學們，你們今天替長鴻同學做個評價，我想聽聽他的長處，請同學們積極發言！” 同學們紛紛發言：他愛幫助人，擅長運動，講義氣，團結同學……面對這些優點，我有些驚訝，一個老師們公認的 “頑劣小子”，居然有這么多的優點，我竟有些不相信自己的耳朵了！“你有這么多優點，我希望你能發揚你的長處，為大家做個榜樣。至于短處嘛，我相信你會慢慢克服的，老師希望看到更優秀的你。” 在以后的日子里，長鴻給我的印象總是待人謙恭禮讓，偶有小過失他也是用滿含歉意的眼神看著我，開學以來的幾周內，他在每兩周一次的操行評定中，居然是班上表現最好的學生，贏得了同學的贊許和老師的認可。
三、多一點關愛，傾聽花開的聲音
“對每一位學生負責，為每一位學生著想”是我作為班主任的指導思想。老師眼中無差生，我注意發現每一位學生身上的閃光點，鼓勵他們談自己的想法，對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助，幫助他們恢復自信，走出自我評價的誤區。
班里有一個學生很少與其他同學交流，上課也從來不敢回答問題，看著她怯生生的樣子，我就琢磨，如何使這樣一個孩子開口呢？怎樣才能讓這個孩子真正融入這個班級呢？我了解了她的情況：父母離異，跟著奶奶生活，一直以來成績很差。有一次作業，她完成得并不出色，但寫得相當認真，于是我特意給她一個優字，并在旁邊批注這樣一句話：你的字寫得和你一樣大氣，繼續努力！當她從我手中接過本子時，羞澀地向我笑了笑。
為了幫助她樹立自信，我抓住她的每一個閃光點，及時地表揚她，她的作業有了很大改觀。課下學生們在一起玩，我總是告訴班里的學生叫上她，讓她在嬉戲中放下思想包袱。每當我在課下看見她和同學們嬉鬧，在課上看到她專注的眼神，我宛如聽到花開的聲音，我更能夠體會到為學生織起了一面愛的風帆讓他們健康成長的幸福！
開學第一天，面對剛踏進中學校門的一群孩子，作為班主任的我，給他們上的第一節課就是“團結”！
我告訴孩子們：你們在小學是什么樣，成績好壞，我都不想知道。我只知道你們來到了初一（四）班，就像站在同一起跑線上，大家一起要進行一場長達三年的馬拉松賽跑，跑得快慢沒關系，只要朝著終點在努力，就是我眼里的好孩子。當然沿途風光無限，你要停下來休息一會兒沒關系，但如果貪戀沿途風光，你就會停滯不前。這時候，旁邊的同學發現了，就要拉他一把，帶著他共同前進。三年的長跑，路途遙遠，困難重重，途中免不了摔倒，旁邊的同學及時發現后，一定要幫忙扶起，拍掉身上的泥土，共同前進。
孩子們都明白，老師在告誡他們要互助互愛，團結共進。我讓孩子們都明白一點，初一（四）班就是他們的另一個家，家里的人就應該互相幫助共同進步。
不到四個月的時間，初一（四）班真的是成了個溫暖的家，他們在學習上互相幫助，抽問，抽背，聽寫，默寫……有幾個孩子成績很差，老背不會課文（語文、英語），成績好一點的就主動幫助他們，一下課就纏著他們，一小段一小段，直到背完為止；生活上他們也是互愛互助，誰家里有事不能留下來做清潔時，有同學就主動舉手代替他做……課間或是中午休息，他們就主動要求做辦公室的清潔，主動幫老師做力所能及的事情。
在初一（四）班這個大家庭里，孩子們都很快樂，到初一（四）班上課的老師，看到這群可愛的孩子，自然也就有了美好的心情。
二、只有美麗環境，才有美好心情
我這個人可能天生愛美，比較注重生活質量和生存環境，更注重言傳身教。因此，在開學的第一天，我就叫來了幾個原畢業班的班干部，讓他們在學生面前將教室稍稍布置了一番，并讓他們將原畢業班的獎狀選了三張貼在墻上。
當學生自薦班委形成后，我就在班會課上進行了具體的工作分配（當然尊重他們自薦的職位），并且賦予他們權利，安排了他們接下來的第一批工作：辦一個“學習園地”，一個“讀書角”，一個“衛生角”，一個“每周一星”，出一期迎接教師節的黑板報，十個班委，兩人負責一項，可以互相交流，也可以互換位置，又安排全班同學必須配合，無條件服從班委調用，并讓（下轉第148頁）（上接第147頁）他們明白我為什么要貼上別人的獎狀，而且選貼上去的都是一等獎和第一名。
才五天的時間，學生都圓滿完成任務，一間漂亮而充滿學習和進取氛圍的教室展現在我面前，雖然期間我也出了許多主意，但我不得不認可他們的才能，也正是這次教室布置讓我看到了他們各自的才能。他們也因此抱回了教室布置一等獎，換下了墻上的第一張獎狀。
三、只有成為班級主人，才有美好心情
在班集體中，我只是導演，學生才是主角。而教育和成長一樣，離不開活動，或者說實踐，讓班級因活動而精彩，讓學生在各種活動中得到茁壯成長。抱著這種心態，我忘掉了自己的年齡和工作量，到德育處領來了教師節上的詩歌朗誦《園丁頌》。接下來我又幫學生準備了第一次“我愛我班”主題班會，手把手地教班干部們怎么準備，怎么主持！接下來的感恩祖國主題班會，就完全由學生自己準備、主持。結束后我只指出了不足。
國慶節前，德育主任又找到我，讓我班準備在全校朗誦《少年中國說》。我太累了，剛開學，事太多，又上兩個班的課，因此不想答應。可學生知道后，都來做我的工作：“老師，這是展現我們初一四班風采的機會！”看到學生那么自信，那么團結，我心里真高興，假裝嚴肅地對他們說：“要么不搞，要搞就要最好。”孩子們記住了這句話，以后不管是班級活動，還是學校活動，他們都積極參加，并且努力做到最好！
在配合語文教學的手抄報比賽準備時，我發現男生相對要弱些，于是就針對男生的特點，找到吳建偉老師，幾天后，吳老師就打來電話，正好有個區級比賽，讓我選幾個孩子。沒想到張楠熙第一次參加比賽，就抱回了一個區級二等獎，而曹鮮也在區級乒乓球比賽中獲得第六名。
在學校的藝體節上，學生的成績更為突出，獲得了兩個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎，得到了團體總分第一名的好成績。他們因此換下了墻上的第二張獎狀。
我當班主任的歷史很短，三年。但從我走馬上任班主任的第一天就深深愛上了這項工作——高中生身材挺高但還是孩子，單純、善良、天真、可愛，可塑性很強，和他們在一起特別純凈，特別能見證成長的奇跡。加上我是高中思想政治課老師，更加領會和理解立德樹人根本任務重大而深遠的教育意義。為了更好地管理班級，深切地理解學生，走進學生的心中，我還自費報名學習了心理學，取得了國際心理咨詢師證和執業證。
三年的班主任實踐和探索，我總結出自己的“五心”教育理念：
一、“育心”：用愛心澆灌學生的心田
我校是一所一般高中，學生的中招入學成績在中心城區排名萬名以后，偏科嚴重，基礎、習慣不占優勢，情感上大多處于長期被忽視的狀態，甚至一些家長也對學生的學業成績不再抱希望，思想上也不夠關心，他們自身又經歷著中考的挫折，對自己很失望。同時很多學生心態上還不認同四中，不甘心來四中，情緒上比較低落。因此，我覺得我們的學生更需要包容、安慰和關愛。
從另一方面說，高中生還未成年，還未走上社會，盡管有這樣那樣的小毛病，自律性和勤奮度欠佳，但內心是天然、純潔和善良的。
所以我經常找學生談話，了解學生的內心，不僅關心學習，更關心學生的思想和情感，關注他們的成長背景、經歷及現狀，進行精準引導，盡量放大它們的閃光點，讓他們從自尊感的源泉中汲取精神力量、激發潛能。我還耐心地給他們講我校近幾年的變化、進步和優勢以及先進的辦學理念，給他們講我班各學科老師的風采和實力，以及我要構建一個溫暖感恩、團結奮進、惜時拼搏、充滿正能量的班集體的夢想，讓他們思想上認可班級，認可四中。同時反復給他們講我校本土勵志典型“傳奇劉邦”(英語、數學從高二開始的二、三十分到高考100多分)來鼓勵他們學習的信心。并激勵他們：中考成績已屬過去，不需要再去糾結，現在我們站在同一個新的起跑線上，一切重新開始。老師不會以成績、以家庭背景，以長相等任何因素來區別看待你們，每個人在老師眼中都是優秀的，平等的，老師愿意成為你們學習和生活中的朋友。
在平時的工作中，我從不向家長告狀，多讓學生自省，在溫暖的關注中滲透正確的價值觀和行為規范要求。
在禁止手機入校問題上，我采取純凈思想、逐個擊破、心理疏導等辦法，被學校認定為治理手機問題最徹底的班級。
在學習的引領上，我引導他們制定合適的目標，因材施教，及時跟進，設置各種獎項……讓每位學生都能感受到班主任是愛她們的。
二、“強心”：班干部隊伍建設——發動學生，民主管理
我以文化內生的理念創建“我的班級我作主”的班級文化。堅持用我校實施的以小組建設為基礎的班級管理制度改革和以班改課改一體化的模式，學生民主參與制定班級目標，每人都感受到自己在班上有一席之地。堅持周大班會和每日小班會，日點評、周總結、期表彰，師生共同參與。充分相信學生，培養一支有思想、有作為、有擔當、強有力的班級管理團隊。組織和實踐好班級學生委員會建設，幫管助學。既有利于鍛煉學生們的能力，又能適當減輕班主任的負擔。
為了管好班級，我班形成了四套管理團隊責任制，第一套是班委(班級學習和管理精英、骨干)負責制，第二套是組長負責制，第三套是科代表負責制，第四套是寢室長負責制。后三套班子分別由班委成員分別承包。分工合理、責任明確，互相監督、互相配合。紀律委員主抓當日值日小班長、三餐后和自習課要組織人坐講臺管理。查遲到早退填寫工作日志(班干部輪流督促)根據班規即時懲戒，遲到現象越來越少。寢室長(定期開會)負責后勤工作，治理晚上休息不好，幾點睡覺、幾點起床，監督玩手機、說話現象。生活委員負責班級衛生(清潔區、教室、個人)，教室關燈、鎖門，講臺整理、黑板管理。文體委員負責體育課、升旗、課間操、開會、板報宣傳，督促班級字跡潦草的學生天天上交字帖。
當班干部出現管理瓶頸時，我就及時培養幫助，并在班級大力樹立他們的威信，也給全體同學極大肯定。現在班委各司其職，執行力非常強，許多時候能想到和做到班主任之前。
小組建設方面，本學期，在其他班都恢復橫排坐的情況下我班仍堅持圍圈坐。每組設有行政及學科組長，一人雙責,每個小組劃分ABC三層，平衡分組。一組六人，根據自己優勢分別負責高考六科的作業和背書任務，行政組長再分工，分別承擔紀律衛生等工作，真正做到人人有事干，事事有人管。為了克服組長不作為不擔當的現象，這學期我提出“一榮俱榮，一損俱損”的口號，幫助同學們培養小組集體榮譽感。現在我班是全校唯一實行小組模塊排位的班級，并且成功解決了過度討論的問題。得到了學校領導的一致肯定和好評。
在去年的期中考試中，我班獲得了年級六科第一，三科第二的好成績，期末考試在學生面臨文理分班的困惑中繼續蟬聯了年級總成績第一。在本期3月月考中，我們作為文科翻轉班與年級文科培優班同等比較，數學、政治兩個學科平均分和優秀生人數超過了年級文科精英薈萃的培優班，培優經驗得到了校領導和家長的贊揚。
三、“聚心”：班級文化建設——創造溫暖感恩、惜時拼搏的班級氛圍
記得在杭州筧橋中學培訓時，該校高瓊校長給我們闡釋了“教育即喚醒，教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”的教育理念，讓我深受啟發。我的滬杭教育考察學習匯報材料《喚醒自己，做幸福班主任》在學校評比中得到了領導班子的肯定，代表班主任在全校教師會上進行交流。
精神的力量是巨大的。要創建一個優秀的班級，就要把班級文化搞好，就要把同學們的心燈點亮，把同學們的勁頭鼓起來。
上學期第一天我就把暑假構思的以《我愛我班》日記、評選班級之星、尋找最令我感動的人、美在我身邊等等為載體在班級傳遞正能量構建溫暖班級這個思路落到實處，來提升整個班級的凝聚力和集體榮譽感。讓同學們有一雙善于發現美的眼睛，通過師生之間、生生之間不斷發現、展示學生身上的亮點，使他們不斷強化自身的優勢，自覺克服存在的問題，進而凝聚共同的班級成長價值觀。
今春開學，我仍延續去年營造班級夢的載體《我愛我班》班級文化建設活動。通過閱讀學生們的文章及時了解和掌握學生的心理狀況和班級存在的問題。在去年的基礎上，今年我對《我愛我班》活動有了進一步提升： 1、交給兩個學習委員，每天選出兩份優秀的經我驗證后加分，同時發到家長微信群。2、每周一個主題(只供參考，不勉強同學們才能有感而發)。例如第一周本學期我的目標和打算，第二周我眼中的老師等等。3、每周一展覽，以便同學們互相學習。4、鼓勵給老師說心里話(老師堅決為你保密)。
接下來，我將不斷推出新主題：我同桌的優點;我的優勢學科;我的媽媽，我的爸爸;我的學校，等等，進一步了解同學們的內心世界，同時通過溝通交流引導，讓同學思想越來越進步，越來越健康!
為了鼓舞士氣，班級每日進行宣誓活動，那鏗鏘有力的聲音讓聽者激情澎湃!
同時，我響應學校號召，精心打造書香班級。每周開展兩節豐富多彩的閱讀課。教室的圖書角有我班米蘭同學專職負責，主抓班級閱讀等相關工作。從開學第一天，我班圖書就被整理得整整齊齊干干凈凈，同學們自覺獻書，圖書不斷更新，登記本保管十分完好，“借書請登記，還書請點評”，班級充滿書香味道。腹有詩書氣自華!
教室的優雅環境也是我們班級文化的一部分。
通過塑造一系列班級文化，班級不僅學習方面有動力，其他方面表現也十分優秀。學校運動會，我班同學積極參與，盡力為班級爭光，班干部精心組織訓練。我班分別贏得了六項第一，多項前八，總成績排名階段第一的好成績。通訊員累計交稿報道達20多篇。
四、“聯心”：通過微信群宣傳學校正能量——贏得家長支持和配合
我在班級微信群中每天發表工作日志，以照片和實例的形式來宣傳我校方方面面的進步、變化以及自己所帶班級學生點點滴滴的成長掠影，并且對學生的閃光點大加贊賞，讓家長從內心改變對四中的老印象，讓家長看到自己孩子的成長感到放心和欣慰。因此，我也經常收到家長對四中的肯定和贊揚。許多家長留言說:孩子自從來到四中，仿佛一下子長大了懂事了，也知道學習了。有家長說:本來把孩子送到四中，我顧慮重重，現在看到孩子的進步和變化，我真的放心了。還有家長說:四中變化真大呀，老師們真好呀! ..........
家長會上家長的發言讓我從內心感到教師的幸福和價值。“今天，我們孩子選擇了四中，是我們與四中有緣，我們選對了。”(家委會四組陳一銘家長)“首先我們應該慶幸孩子能夠進入四中學習，慶幸我們遇到了一個非常有責任心的好班主任黃老師，慶幸孩子們能進入一個有著濃厚勤奮學習氛圍的特色翻轉二班。嚴格管理的學校、認真親和的老師、勤奮嚴謹快樂的學習氛圍能夠潛移默化的影響著我們孩子，使他們即學會了讀書又學會了做人，引導孩子們養成好的學習和生活習慣，能夠健康快樂的成長!在此請允許我代表咱各位家長對學校領導、班主任黃老師及各科老師的辛勤教育表示最衷心的感謝!最崇高的敬意!”(吳玥茗的家長)
我班家委會在成立之日起就發揮了很大作用，假期里，家委會五位家長及孩子每天幫老師檢查本人負責的十二位孩子的作業(作業拍成圖片)，然后反饋班級家長群里，十分負責，讓班主任很省心。同時家長之間也成了朋友。
我還多次舉辦家校一體化交流活動，和孩子、和家長一起體會健康成長的快樂。
五、“同心”：密切配合各位任課教師——發揮“助學圓夢”團隊合作精神
對于高中學生來說，成績的提升是重中之重。這就需要班主任密切配合各位任課教師，發揮團隊合作精神，為學生的成長加油助力!
所以，任課教師反饋的作業不能按時交、某某上課不注意聽講等不良現象時，我都第一時間幫著督促教育;任課教師表揚學生時，我要及時強化鼓勵表揚等。我告訴同學們：你們都很有潛質，只是缺少勤奮和拼搏。我們要從現在開始，牢記各科老師教誨，惜時拼搏，不負青春，不負未來。
“育心、強心、聚心、聯心、同心”，齊心協力，追夢圓夢。通過不斷努力，班級建設取得了一定的成績，無論德育或是文化課成績都得到了全校師生和家長的一致好評。
魏書生說：教師的幸福，除了收獲各類人才外，還有一個更大的收獲就是真摯的感情。這一點，我相信所有成功的班主任都有切身體會。幸福的班級成就幸福的學生，幸福的學生成就幸福的老師。
