時間：2022-06-08 10:54:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇特殊教育工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨班的特殊性不能成為不能接受的條件，但是他們畢竟和一般的學生在學習上有距離，那么，該怎么照顧好隨班就讀的學生呢?以下是小編為你精心整理的關于隨班就讀工作計劃范文的內容，希望你喜歡。
隨班就讀工作計劃范文(一)一、指導思想：
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、工作措施：
(一)組織學習，轉變教育觀念
作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。
(二)分塊落實，提高教學效果
提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。
1、制定明確的教學目標，優化教學過程
在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。
2、探討對隨班就讀生的教學方法
(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。
(3)盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。
自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。
定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。
5、每學期至少與家長聯系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。
6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。
7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。
(三)適應需要，探索科學的管理機制
傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。
三、每月工作安排：
九月份：
1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。
2、制定隨班就讀學生語文學習目標。
(三、四年級各1名學生)
3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。
十月份：
1、各學科教師制定個別化教育計劃。
十一月份：
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份：
1、召開隨班就讀任課老師會議：
(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。
2、準備隨班就讀學生期終考卷。
一月份：
1、寫隨班就讀學生學籍卡。
2、小結一學期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。
隨班就讀工作計劃范文(二)一、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
二、基本情況：
我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1.優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;
2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;
3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
四、具體做法：
(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
(二)加強管理，規范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。
(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
隨班就讀工作計劃范文(三)一、落實市區關于隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。
二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規范管理。
三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。
四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。
五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。
六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。
七、開展隨班就讀教師培養工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。
八、建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯系與溝通。
隨班就讀教師工作職責
一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。
二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。
三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法。
四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。
一、班級情況說明
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
(3)讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
五、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。
一、班級情況說明
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級工作計劃
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
（1）堅決執行現有的班級公約、班規。
（2）布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信；
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
一、班級情況說明
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
(3)讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、班干部培養工作計劃。
第一，幫助班委干部樹立威信;
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
關鍵詞：特殊教育；聾生語言教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-066-01
對聾生的具體情況進行分析，針對聾生的特點采取有效的方式能夠對聾生進行語言康復訓練。當前聾校教學環境影響下聾校語言教學中口語教學方式需要進行改革，這樣才能夠適應社會發展的需求。利用社會服務機構對聾生的教學進行指導工作，重視手語教學，提升聾生教師的教學積極性，發揮聾校教師在教學工作中的重要作用。
一、特殊教育聾生語言教學法的現狀
1、服務機構對聾生沒有實行相應的分類指導
目前我國對聾生教學沒有專業的社會服務機構進行正確的指導工作。但是同時期的發達國家能夠及時發現聾生情況，并且實行口語等方面的教學，全面的提升聾生的素質。我國針對這類情況做法更多的停留在口語宣傳，這樣就限制了聾生進步，對聾生素質的提升產生不利的影響。同時一些家長也反對孩子進行手語練習，更多的希望孩子采用口語，這種造成越來越多的聾生學校重視口語，忽視手語的作用。
2、對手語教學不足，沒有對手語進行統一規范，缺乏科學的指導
在聾生世界中手語和口語是不可缺少的一部分，并且手語的作用對聾生來說更加具有社會作用。但是因為受傳統思維的影響，使人們更加注重口語而忽視手語的作用，對手語認識不足，沒有一個系統科學的方式進行手語教學。這種情況主要是手語教學缺乏高素質人才以及手語工作者在對聾生進行教學的過程中，會將自身的感受強加到聾生身上，利用自己的感受代替其他人，這種做法偏離了聾生語言教學的目的。
3.忽視聾生教師在教學過程中的作用
聾生教師可以利用自身專業知識同聾生進行交流溝通，將外界的情況介紹給聾生，擴散聾生的思維，打開聾生的心扉。使聾生能夠主動與他人進行溝通，對培養聾生積極樂觀的心態具有重要的作用。經過對聾生教育機構的調查發現，我國從事聾生教育的人員較少，遠遠不能夠滿足當前聾生教育培養的需求，聾生教師對聾生教育的推動作用還沒有完全的發揮出來。這樣使聾生教育機構制定工作計劃，開展特殊教育研討，聾生教材制定等方面缺乏專業指導，很容易忽視聾生的實際需求，這樣就為聾生教育的發展帶來不利的影響。社會長期以來對聾生教師的認識不夠全面，很容易產生誤解。這種情況在新時期聾生教育發展中不容忽視，需要盡快解決，這樣才能夠促進聾生教育的發展創新。
二、特殊教育聾生語言教學對策
1、在以人文本思想指導下轉變思維模式
在“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”思想指導下，全面的理解對人綜合發展的思想作用。要將人民的利益作為工作的出發點，并且要不斷的滿足人民的需求。樹立科學發展觀，指導聾生教育的發展。提升聾生教育效率，推動其不斷進步。我們要組織專業的手語口語教育研究機構，完善教學體系。在醫療機構的指導下對聾生進行全面的研究，并且采取有效地措施這樣能夠減少工作中的盲目性。將手語與口語提升到同等發展地位，根據聾生的實際需求進行教學工作，轉變盲目教學，使聾生教學更加的貼近實際生活。聾生的發展需要全社會的共同關注，全社會要轉變傳統思維方式，對聾生進行人文關懷，使聾生更加注重手語學習，提升對聾生學校的建設，在經費、科研、管理等方面進行扶持，使聾生學生能夠盡快脫離教學困境。
2、提升手語在聾生教育中的地位
在聾生教育過程中要注重保護聾生的相關權利，充分的發現聾生的價值，深度的挖掘聾生的潛力。這樣在手語教學指導下，能夠全面的提升聾生的綜合素質。在實際教學工作中，一些教師反對學生進行手語交流，這樣就造成了龍神呢過不能夠理解的句子無法進行充分的表達。形成了一種忽視手語的風氣。我們要積極引導聾生進行手語交流，對手語在聾生教育中的作用進行細致的研究。經過對相關聾生教育經驗的總結發現，手語在聾生學習中的作用遠比口語的作用大，并且對聾生思維的發展有著極大的促進作用。經過對聾生與健康兒童的比較發現，手語不但能夠促進思維的發展同時也能夠使聾生的第二語言全面的提升。因此在聾生語言教育方面要充分的引導聾生對手語的認識，提升語言學習能力。我們要在語訓階段對聾生進行指導，并且對聽力損失較為嚴重的學生要及時的進行手語教學，這樣才能夠使聾生極早的進行學習，提升他們的思維發展。在聾校低年級教學中，重視學生手語能力的提高，運用手語講故事、手語討論、手語游戲等形式全面提高聾生的手語表達能力，并且在低年級階段以考察學生的手語能力為主。最后在中高年級中充分運用手語幫助學生理解所學的知識，并使學生理解手語與漢語是不同的語言，在語言實踐中不斷豐富自己的漢語語法知識和語感。
語言教學問題一直都在困擾著聾生教育，主要的目的就是為了能夠更好的提高聾生的生活質量。我國聾生語言教育方式不得其法，在長期聾生教育中偶爾會出現聾生成績較好的人員，但是同數量龐大的人員相比顯得微不足道。在聾生學業發展過程中，聾生的學習成績一般要比同齡人低一定的年級，這種情況主要體現在閱讀寫作等方面。這種情況的出現使聾生教育成果不能讓人滿意。因此要對聾生教育質量的提升進行全面的分析，特別是對語言教學方面。采取什么樣的措施提升特殊教育聾生語言教學成績是當前聾生教育工作的重點。
參考文獻：
[1] 王楓.胡旭君.王永華.聽力障礙兒童與正常兒童視覺記憶能力比較研究.中國特殊教育,2012
2011年全縣教育工作的指導思想是：以黨的十七大和十七屆四中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以辦好人民滿意教育為目標，以全面提高教育教學質量為中心，深化教育教學改革，狠抓教師隊伍建設，強化教育資源管理，全面推進素質教育，提高教育質量效益，大力推進各級各類教育均衡協調發展，培養德智體美勞全面發展的高素質人才，為建設經濟文化強縣提供更加堅實的智力和人才支撐。
一、深化素質教育，進一步提高教育教學質量
1、完善學校管理機制，進一步規范辦學行為。深入貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》，嚴格按照省市素質教育文件要求，規范辦學行為，堅持以學生發展為本，把促進學生全面、和諧、可持續發展作為學校管理的根本目標，進一步完善素質教育相關管理制度，構建學校素質教育管理的長效機制。辦好家長學校，開展“素質教育家校行”活動，深化家庭教育，在全社會形成推進素質教育的合力。
2、堅持德育為首，切實把立德樹人的任務落到實處。進一步提高學校德育工作的針對性和實效性，培養學生的社會責任感。重視學生的學習品質教育，引導學生形成良好的學習習慣。加強校園文化建設，注重學校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘學校文化特點，推進校園、校舍個性化和精品化建設，豐富學校內涵，促進學生身心健康成長。
3、開展豐富的校園文化活動，促進學生全面發展。認真落實“健康第一”的思想，開展“健康校園”創建活動，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式。廣泛開展“陽光體育運動”、大課間活動、文化活動、社會實踐活動、學生社團活動和藝術教育，課間操時間增加到30－40分鐘，確保中小學生每天1小時的體育運動時間。加強和改進心理健康教育、衛生防疫教育、國防教育，組織舉辦中小學生藝術技能大賽和全縣中小學生藝術節，提高學生的審美能力、藝術表現力和健康水平。加快青少年學生實踐教育中心建設，力爭今年早日投入使用。
4、加強課改研究，提高新課程實施水平。貫徹落實《山東省課程設置方案》，指導學校自主開發校本課程，構建完整、科學的課程體系。嚴格執行課程計劃，規范課程開設、課時計劃，開齊上足各類課程。堅持分級管理、分層要求的原則，實行精細化管理方式，指導學校建立起制度制約與人文教育相結合的教學管理體系。改革教學方式，提高課堂教學效率。重視學校內涵發展、教師素質提高和課堂教學改革。舉辦班主任、校長工作論壇和“高效課堂”交流會展示會，交流教學管理經驗，總結并推廣課程改革的典型成功經驗，努力提高新課程實施水平。
5、完善考試評價方法，全面提高教育教學質量。突出教學中心地位，強化教學質量意識，在規范辦學的基礎上，堅定不移地抓教學質量的提高。認真落實《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》。義務教育階段考試推行學業考試等級評價；普通高中推進實施學分制，規范學生綜合素質評價檔案。鼓勵采用紙筆閉卷考試、開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應于素質教育的招生考核評價體系，全面提高各級各類教育教學質量。
6、加強課題研究，提升教研科研水平。認真落實《山東省基礎教育教研工作基本規范》（試行）和省市進一步加強教育科研工作的意見，圍繞大力推進素質教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開發、教師自主發展和學生關鍵期教育等重點課題的研究工作；完善課題分級管理制度，加強課題的申報、審批、開題、中期管理、結題鑒定等過程管理，提高課題研究水平；加大網絡教科研工作推進力度，建設優質教學、科研資源庫，推動網上教研、網上培訓，提高教育教學信息化水平；增強創新意識，加大典型發現、培養和推介的力度，提高學校科研創新能力；探索依托教育科研加強名校、名校長和名師隊伍建設的有效途徑，充分發揮教育科研在學校發展和教師成長中的重要作用。
7、依法保障適齡兒童少年全部入學，鞏固提高“普九”成果。嚴格遵循《義務教育法》和《山東省義務教育條例》規定，依法組織適齡少年兒童入學，嚴格落實小學、初中學生全員全過程交接制度，確保小學適齡兒童入學率、鞏固率達100%，初中入學率達100%，鞏固率達98%以上。采取有效措施，保障進城務工人員子女和城市低保家庭學生接受同等條件的義務教育。加強省、市級規范化學校創建指導工作，引導走內涵發展的路子，積極爭創省、市級規范化學校、綠色學校。
8、重視學前教育和特殊教育發展。大力發展學前教育。理順幼兒教育管理體制，以政府辦園為示范，以學校和村集體（社區）為主體，加大市標準化幼兒園建設力度，規范辦園行為，確保每個鄉鎮都有一所公辦示范性中心幼兒園。完善中心幼兒園配套建設，提高中心幼兒園公辦教師配備比例，建立健全全縣幼兒園園長選聘機制。加強管理，規范辦園，提高幼兒園保教質量，確保學前三年入園率達90%以上，學前一年入園率98%以上。大力開展幼兒家庭教育工作。加強特殊教育學校的建設與管理，提高殘疾兒童的入學率和鞏固率，殘疾兒童的入學率達到96%。
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一、班級情況說明
我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、加強班風建設
1、安排班級活動
根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。
如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
（1）堅決執行現有的班級公約、班規。
（2）布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。
（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、指導培養班委干部。
第一，幫助班委干部樹立威信；
第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；
第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
四、針對特殊學生，開展特殊教育
1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
積極配合學校開展各類有益身心的課外活動，鼓勵學生積極參與，豐富學生的第二課堂;并堅持有效地開展學習小組活動，使全班同學學習積極性得以提高。組織學生積極參加豐富多彩的校園活動，在活動中教育學生，加強學生的集體榮譽感。以下是為大家整理的職業高中工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
職業高中工作計劃一
一、思想教育
通過主題班會等形式，積極開展思想政治教育、安全教育、法制教育活動，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操;逐步形成安全意識，掌握必要的安全知識和技能;了解相關法律法規知識，提高法律觀念和法律素質，預防和減少違法犯罪行為。同時嚴抓班風班紀，營造良好的班級氛圍和校園秩序。
二、培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率，培養學生正確的學習方法。課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，加強練習，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，如專業課焊接、數控等實訓課程，一定要利用課余時間加大練習力度，讓學生明白好專業是練出來的。
2、創造條件幫助后進生補習，通過同學自愿，請教師補習、指導，訂閱輔導資料等方式，讓他們感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的學習氛圍。
3、積極配合學校開展各類有益身心的課外活動，鼓勵學生積極參與，豐富學生的第二課堂;并堅持有效地開展學習小組活動，使全班同學學習積極性得以提高。組織學生積極參加豐富多彩的校園活動，在活動中教育學生，加強學生的集體榮譽感。主要有：朗誦、演講比賽、節日匯演等活動項目。
4、加強課外閱讀，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。
三、加強班級管理
1、要勤與學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級。平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班級情況，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中。
2、抓好班干部隊伍的建設，精心挑選班干部，強化組織紀律性、原則性，明確班干部工作職責，鼓勵班干部參與到學校的各個團體中去，加強學習與交流，提高班干部的綜合素質與能力，鼓勵他們大膽的在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級，形成高效的班級管理模式。
3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了將要受到何種處理。但主要在于耐心的批評教育，嚴重的報學校給予處分，對付屢教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執行，迫使這類學生改掉惡習，同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。
總之，班主任工作要從思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性，使他們全身心的投入到學校學習和生活中。
職業高中工作計劃二
接任會計29班這是第四個學期開始了，有了上幾個學期這個班的帶班經驗，本學期制定工作計劃如下：
第一：搞好班級的穩定工作
穩定才能求得發展，穩定才能進步，沒有班級的穩定，就無從談學習爭優，無從說考核優秀，對學生的日常行為要一如繼往的嚴格要求，學生“五不禁令”要時時抓，處處抓，對有破壞班級和諧穩定的苗頭一定要及時采取措施，及時制止，確保班級有穩定良好的學習氛圍。
第二：完成好政教處的部署、安排。
對于學校、政教處的部署、安排，認真執行，使學生在搞各種活動的過程中提高自我，完善自我，通過完成一系列的活動、任務凝聚班集體的力量，樹立班集體的正氣，使學生有一個良好、團結、向上的奮斗環境。
第三：加強班干部的培訓
學生干部歸根到底還只是學生，在工作當中難免會有過錯、失誤，可能會難以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具備擔當班干部的能力，對學生干部不可以聽之任之，放任自流，應當及時關注，及時了解他們的工作效果，工作情況，并且每周給予輔導、給予建議、給予正確的引導幫助，讓他們更加得心應手的工作，真正成為自己的左膀右臂。
第四：加強班級學生的德育培養
隨著經濟社會的發展，人們越來越看重的是金錢利益，看重的是經濟價值，學生也深受社會的影響，有些學生對親情、對同學之間的友情表現的很是冷漠、淡泊，甚至對于同學的困難“事不關己、高高掛起”。本學期無論在教學當中，還是平時與學生接觸當中，要加強對學生德育方面的引導教育，特別是對一些中國傳統美德的重申培養，通過搞一系列的二課堂活動、集體活動，培養學生的合作意識、團隊精神、友愛互助精神，特別是利用好“紅色三月”的學雷鋒活動，讓班級當中的學生都感受到真情友愛的美好。
第五：關注一些比較特別的學生
通過一個學期的觀察了解，班級當中總會有一些行為習慣不好、學習成績比較差、脾氣比較古怪、家庭有些特殊等等這樣的學生，對這樣的學生要給予特別的關注，要關注他們的生活、學習，他們做的不對、不規范的地方及時給予糾正幫助和引導關懷，讓他們感到信心、感到溫暖，讓他們不掉隊、不走遠，讓他們也為班級的團結、穩定、拼搏向上盡一份力，而且針對不同的學生還得采取不同的辦法，施硬施軟，該文該武自己掌握，只要可以取得良好的效果。
第六：強抓學風建設，引導學生提前進入高三對口升學的備戰狀態。
千方百計想盡一切辦法為學生營造良好的求學氛圍，建設良好的班級學風。多于代課教師溝通、了解情況，制定學風建設計劃，認真對待每次的月考，對于有希望考上大學的學生要一直盯緊，常抓不懈，再接再厲，多發展苗子學生，多給學生加勁、鼓勵。使學生有壓力感、緊迫感，使學生提前進入對口升學備戰狀態。
第七：加強自身的業務學習
人不學便會閉目塞聽，當班主任亦是如此，不僅要注重平時認真學習業務知識，而且還要留心當下學生的喜好、追求，這樣才能“知己知彼”，才能“對癥下藥”，這樣才能把班級管理好，把學生教育好，把自己的工作干好。平時還要繼續關注“班主任博客圈”，向各位同仁學習一些寶貴的經驗，平時遇事多與老教師溝通交流。總之一句話，“虛心使人進步，驕傲使人落后”，要想有所長進，有所建樹，必須謙虛，這樣才能“取人之長，補己之短”，這樣才能盡力擔當好班主任這一神圣職務。
職業高中工作計劃三
班級是學校的細胞，抓好了每一個班級的工作也就意味著學校的工作抓好了一大半了，因此，班級工作十分重要，高職材料之一班主任工作計劃。從學校工作和學生思想實際出發,結合我班實際情況,特制定本學期班主任工作計劃。
一、班級情況說明我班共有學生55人,其中男生28人,女生27人,學生活潑好動,控制力差,還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目標,形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、嚴肅班級紀律，加強班風建設。
學生學習成績的取得必須要有良好的班風作保障。為此，必須嚴肅班級紀律，學抓不懈。特班制定班級紀律制度：
(1)考勤制度。由班委輪流值日，早自習課預備鈴響后點名。如有遲到、早退、曠課一律按班級規章制度處理。一周內出現三次，立即與家長聯系。
(2)言談舉止必須遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。開學初，安排特定班會，集中學習，并要求學生結合自己情況，寫成書面材料，談認識、談感想，這樣能為學生日后遵守紀律、努力學習打下堅實的基礎。
1、安排班級活動根據學校德育工作安排,引導學生開展各項實踐活動。如每周一次的班會,要抓住契機適時對學生進行教育,具體班會主題由我和班委視具體情況而定。
2、營造向上氛圍根據學生的年齡特點,努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)堅決執行現有的班級公約、班規。
(2)布置教室環境，工作計劃《高職材料之一班主任工作計劃》。如設立"圖書角"、"衛生角"等。
(3)讓學生參與班級管理,培養學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現學生的主體地位,發掘創新精神。
3、指導培養班委干部。第一,幫助班委干部樹立威信;第二,鼓勵班委干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";第四,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
三、加強學風建設,營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通,及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議,了解學生作業的完成情況,對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流,促進學生共同提高。
4、在班級建立"小組互助學習"模式,開展多種學習競賽活動,形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助,由班委會和科代表牽頭,采取手拉手的形式,實行結對子一幫一。
四、針對特殊學生,開展特殊教育
1、期初排出學困生名單,建立特殊學生檔案。
2、通過多種途徑,采取多種方法,對特殊學生開展教育。班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性,取得共識,配合學校教育好孩子。
一、指導思想
繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
丁怡—葉青邵俐加—王晴時
姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
九月份：姜僖（建設一個團結奮進的班集體。）
十月份：邵鳴（愛心、耐心、細心開展班級工作）
十一月份：李玉華（良好班風建設）
十二月份：查慧玉（培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評眩
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。（班主任工作 banzhuren.cn）要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
小學班主任工作計劃
新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現狀分析
具體情況分析如下：
品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長大多是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。
三、班級工作重點及目標
班級教育工作重點
加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。
2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優秀班集體”。
3、發展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。
(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規管理措施
1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：
（2）、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。
2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
（1）、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
（2）、定期對學生進行道德行為的教育。
（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。
3、衛生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛生委員檢查個人衛生。
(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。
五、德育工作措施
在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。
3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
七、學生安全教育
1、經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。
關鍵詞：家園共育；家長觀；結合點
中圖分類號：G610 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）25-0266-03
近日，教育部印發了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《家庭工作指導意見》）指導各地積極發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，提升對家庭教育工作的重視程度，提高家庭教育工作的水平，為每一個孩子打造適合其健康成長和全面發展的家庭環境，構建學校教育、家庭教育、社區教育和社會教育有機融合的現代立體教育體系。然而，幼兒園應該怎樣與家庭相互配合？怎樣指導家庭教育工作？幼兒園家長工作應該怎樣實施才更加有效？這是一個在理論與實踐的聯系上比較薄弱的問題。我們認為目前在家園合作在地位上存在兩種極端：絕對權威與盲目遷就，家園合作在方式上缺少計劃性、連續性，家園合作在形式上存在著形式單一，程度不深入，家長合作在內容上存在著合二為一、或者配合失度等問題。為了使家長工作更科學、更有效，為了保障幼兒獲得健康、良好的發展，我們對家園共育的有效結合點進行了一些思考與實踐。
一、影響家園合作共育的因素分析
大多數學者認為家園合作是內外因素相互作用的結果，有社會因素、幼兒園因素、群體因素及個體因素等，從宏觀層面上，政府及其推行的政策是家園合作的重要因素，如給家園合作提供法律支持和制度保障，提供經費等等，鼓勵家長參與到教育中來，保證家長有機會、有時間參與到家園合作中來。從微觀層面上來說，教師與家長自身的觀念、背景因素等等，如學歷背景、年齡背景、自身職業特點等等都是影響家長合作的重要因素，具體說來影響家園合作共育主要有如下幾個因素：
（一）缺乏法律政策的支持和制度的保障
在發達國家的幼兒教育中，國家非常注重通過法律和政策來保障家長的積極參與。例如：美國20世紀60年代開始實施的“開端計劃（Head Start Project）”強調家長參與幼兒教育的重要意義，要求幼兒園必須積極幫助家長提高對早期教育的認識和掌握基本育兒基本技能，以充分發揮幼兒家長的重大作用。
但是，從我國現有的學前教育法規來看，要求家長參與幼兒教育的政策支持和法律保障都是十分薄弱，只有個別法規提到家園合作的重要性，但是缺少具體的參與內容，家長參與的權利模糊，包括家長參與幼兒園教育的知情權、選擇權、監督權和決策權等缺乏明確化、規范化的細則，從而不能構成良好的政策和法律支持保障系統，也不能讓孩子家長真正意識到參與孩子教育的作用和重要性，不能明確參與孩子教育不僅是家長的權利，也是家長們不可推卸的責任與義務，從而阻礙了家長教育孩子的重要作用和價值，同時影響了家園合作的開展。其次在幼兒園內部管理體制方面也缺乏相應的家園合作的獎勵與考評機制，幼兒園對教師與幼兒家長進行有關問題溝通的工作不夠重視，許多日常瑣事也限制了老師與家長溝通的時間與空間，從而打擊了教師工作的積極性。
（二）缺乏資金的保障
近幾年來雖然政府對幼兒教育的投入在逐年的加大，但幼兒園教育經費不足也成為制約幼兒發展的一個重要瓶頸，在幼兒教育領域，民辦幼兒園是幼兒園的主力軍，他們沒有政府的撥款，往往是自負盈虧。許多幼兒園由于考慮到成本問題，連基本的教育教學材料都保證不了，更不用說家園合作的開展，如開展親子活動、辦幼兒園社區網站、建立幼兒成長檔案等等很多工作，幼兒園就在能免則免的原則下省略了。更有甚者，許多幼兒園為了迎合家長，降低收費標準，擴大招生規模。可想而知，降低收費標準，幼兒園只有要么降低教師工資水平，要么減少教學材料的投入，同時我們不難想到，這樣肯定會影響到教師隊伍的穩定，教學質量下降的問題出現，沒有一流的幼兒教師，就不會有一流的教育質量，沒有較高的教師工資，就不可能留住一流的幼兒教師，所以活動經費有限也是幼兒園開展家園合作影響因素之一。
（三）研究深度不夠，知識經驗不足
首先是家長工作的研究的深度不夠，從幼兒園目前工作重視的現狀來看，家長工作遠遠沒有像日常教學活動那樣被納入深入的研究范疇。由于幼兒園在家園合作共育方面缺少系統的思考，包括對家長背景分析，家長育兒觀念的分析等，這樣缺乏思考，缺乏整體的規劃，從而有可能使家長工作陷入誤區。
其次教師組織開展家長工作的知識經驗不足，如開展家長工作，對老師的素質提出了很高的要求，教師除了需要擁有幼教相關專業外，還需要具有其他較為豐富的相關學科知識，如：家庭教育學、家庭管理學、家庭倫理學等等。如今許多幼兒園都是90后的孩子（教師）教育著80后的孩子（家長），那么教師在面對家長時候表現出種種萎縮與不自信是可以理解的。所以我們的年輕教師要不斷“修煉內功”，豐富各方面的知識，增強與不同類型家長交往能力和指導能力。
（四）理論指導薄弱
目前，從已有家長工作的研究成果上看，幼兒園向家長講授的內容多局限于幼兒園已有工作經驗，一些涉及家園配合的有關基本問題沒有被很好的研究，如如何保持家園教育的一致性問題，家長如何觀察孩子在活動中的發展等方面。一些直接用于指導實踐的應用性研究和可操作行研究也非常少，缺乏理論指導的實踐就容易走向盲目或走入誤區。
二、家園共育的有效結合點
隨著各國開展家園合作研究的不斷深入，國外或國內學者提供了多種家園合作的模式，如國外學者艾普斯丁（Epstein）（1995，1996）從學校為家長提供指導與支持的角度提出了六種類型的學校與家庭、社區合作模式：⑴養育。即學校對家長進行家教指導，幫助家長為兒童獲得成功的學校生活條件創設良好的家庭環境。⑵交流。即學校和家庭圍繞兒童的發展和學校的教學方案進行有效的溝通。⑶志愿者活動。即家長以志愿者的身份參與學校日常事務與教育活動。⑷家庭學習。即指學校為家長提供相關信息和活動建議，以幫助家長指導孩子的家庭學習。⑸決策。指家長參與到學校的決策和管理。⑹與社區合作。指將社區中的資源和服務整合起來，進而促進學校教學和家庭活動的實施以及兒童的學習和發展。筆者結合我園的家長工作實踐，提出家園合作應該在以下領域找到結合點，并以此為突破口，提高家園共育的有效性。
（一）家長權利結合點――要放權給家長
我們都知道，很多幼兒園都建立了幼兒園的家長委員會，但家長參與的積極性與有效性如何呢？我們覺得家長委員會首先要保證家長委員會的權利，權利才是發揮家長委員會功能的前提。因為只有這樣才能調動家委的積極性和主動性，充分發揮家委會參與管理和監督幼兒園工作的作用。例如：西方國家一般都會通過頒布一系列的法律政策，從立法角度保護家長參與的權利和義務。
我園的家長委員會機構健全、責任明確，是名副其實的。每學年初，我們都由各班推選家長代表成立幼兒園家委會，并選出家委主任1名，副主任2名。家委主任根據各個家長委員的特長成立若干監察小組，這些監察小組分別是：教學工作小組、保健工作小組、餐飲工作小組、設施安全小組、各種活動小組、生活常規小組等。每學期，我們都召開一至兩次家委會議，審議幼兒園工作計劃和聽取園長工作匯報，協同幼兒園研究解決一些重大問題。幼兒園舉行的重大活動都聽取家委會的意見。同時，我們又意識到，家委會不應在幼兒園的指揮下被動地進行工作，而應有他們充分發揮作用的自由，讓他們有權力、有義務，自覺主動地開展工作。同時家委成員憑借著工作證可以隨時進幼兒園檢查幼兒園各項工作，而且不用知會園長，園長也禁止門衛打電話通知各相關部門，這一切都是基于我們新時期的家園關系基礎上。家委小組每學期會把監察情況寫成書面材料反饋給園長，以便園領導及時了解情況，及時作出回應和改進工作。信任，是聯系家園共育的紐帶，建立的尊重、理解、信任的家園互動環境，幼兒園與家庭要本著尊重、平等、合作的態度，確立新型的家園關系。只有在信任、理解的基礎上他們才會主動參與，而主動參與才是家園共育的關鍵，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。
（二）幼兒園教育教學工作結合點――讓家長走進課堂
由于家長來自社會各個階層，從事不同的職業，因而使幼兒園有著更廣泛的社會關系。而不同的是家長又具有幼兒園教師不具備的各種職業特點和專業技能，這些都是豐富幼兒園教育活動的資源。如我們請來了當醫生的家長給孩子上牙齒保健課，請來了公安部門的家長講交通規則、防火知識，請家長上英語課，認識汽車，并載著孩子“游車河”。這些生動、淺顯的講解、演示使孩子很快就明白道理。又如，有音樂專長的家長給班級合唱隊伴奏，文字、語言能力強的家長為班級節目寫報幕詞并親自上臺作晚會主持。為幼兒運動會制作班徽、道具、購買服裝，為孩子當啦啦隊助威。一些家長還為幼兒園的專題活動剪輯音樂、錄像、拍照。當律師的家長又為教職工上法律常識課等等。所有這些活動都因為有家長的加盟而更添色彩。
讓孩子走進社會，讓家長走進課堂，這種做法能夠突破幼兒園傳統教育的封閉性，大大增強了教育效果。正是由于家長參與了幼兒園教學活動，他們才充分了解自己的孩子每天在幼兒園是怎么樣生活學習的、幼兒園教師是如何工作的，他們的工作內容有哪些，只有這樣才能實現家長與幼兒教師彼此之間的理解，許多家長走進課堂后才發覺，做好一名幼兒教師是多么的不容易。
（三）家長學校結合點――提高家長教育水平
家庭教育指導工作的目標是“提高家長思想道德、育兒水平；加強法制意識，規范家長自身的教育行為，促進家長和孩子的共同成長；提高家庭教育指導者和管理者的理論水平、服務意識、指導和研究能力，使家庭教育指導工作水平和家庭教育質量都有新的提高”。因此，我園非常注重家長教育工作，舉辦家長學校，按計劃開展家長教育指導工作。
1.家長學校的組織建設。組織健全、崗位明確、措施落實是辦好家長學校的前提。首先幼兒園在每學年開課前，各班教師在挑選家委會的成員時候一定要所挑選，將一些高素質、樂意關心幼兒教育、責任心強，有時間關注幼兒教育的人拉進本園的家委隊伍。其次幼兒園要制定系統的家長委員會工作計劃，明確各家委會成員的職責，幼兒園可以專門安排一位園長任家校主任，具體負責常務工作，包括學籍冊的管理、授課計劃的制訂、授課內容的提綱草擬、學員的考勤與考核等。最后挑選一批有理論基礎和實踐經驗的同志作為家長學校授課老師，這些成員可以是家委主任、級長、保健醫生、優秀教師或者外聘專業教師。
2.授課形式多樣化、內容要豐富。幼兒家長學校雖然有現成教材，但我們還是從優質、高效著眼，形式多樣，努力把家長學校辦得生動活潑，有聲有色，更重要的是我們將各項工作都落實到實處。這其中包括常規授課、定期測查、家教交流、親子活動、定時廣播、約談家長、讀書活動、辦好《家園通訊》、開辟家長留言版與設立園長、家委主任信箱等。此外為了讓家長開闊視野，幼兒園也可以與其他幼兒園結成姐妹園，組織不同幼兒園家委之間的交流，互相促進，在授課形式上可以緊跟時代步伐，開通BBS、微信、網站、QQ群等現代溝通手段進行家園溝通，解決家長下班老師也下班沒有時間溝通的難題。
（四）全納教育結合點――特殊兒童教育服務
1994年，聯合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了“世界特殊教育大會”，這次大會最終通過了《薩拉曼卡宣言》，并首先提出了“全納教育”的概念，同時強調了“有特殊教育需要者必須有機會進入普通學校”。我園就實施了全納教育的理念，在幼兒園實際條件范圍內接納部分有特殊需要的兒童入園。因此，我們也會面對一些特殊兒童家長，做好特殊兒童家長工作，也是我們的一項重要工作。
每年新生入園，都碰到一些“問題”幼兒。例如有些很特別的孩子，他們都存在非常相似的問題：孤獨、不合群，天天哭鬧，死活不愿上幼兒園。對于特殊兒童需要幼兒園與家庭教育一起介入，園長與老師、孩子家長一齊策劃，先把孩子的情況摸清楚，如特別表現、起居飲食情況等等。然后與各班主任一齊備課，分別約見祖輩、父輩家長和保姆，齊齊坐下探討教育方法，體現出幼兒教師自身的專業性，以技術、專業功底服人。也就是說家園共育不僅要關注全體，更要關注特殊需要的個體兒童和家長。為了這些孩子，我們家園攜手，與專家并肩，不斷研究，知難而進。
（五）社區支持結合點――三位一體的新型教育模式
在家園社區共育結合的實踐中，幼兒園與社區之間不再是封閉的形式。我們巧妙地利用社區的條件、環境，為孩子提供便利的學習和活動場所。如：為了充分讓孩子了解社會、認識社會、充分參與社會的活動。我們根據活動主題帶孩子走出幼兒園，開展各種社會實踐活動，充分利用周邊特有的資源，帶孩子到附近的社區、公園、醫院、商場、郵局、小學等，讓孩子在真實自然的環境中學習與體驗，開闊視野，激發求知欲，培養幼兒的良好品質和行為。帶孩子到敬老院聯歡，為老人家表演節目，探訪獨居老人，邀請全區孤兒和貧困兒童到幼兒園參加“六一”系列活動，從小培養尊老愛幼的中華傳統美德；周末開放幼兒園體育場地、舞蹈室和玩學樂園，邀請社區孩子參與活動，把優秀的教育資源輻射到社區；與社區互動開展環保節能、交通安全等主題宣傳活動，與社區聯誼舉辦曲藝活動，傳播本土文化，聯合家長攜手建立社區親子圖書館，營造共育氛圍，構建幼兒園、家庭、社區三位一體的新型教育模式。
其實幼兒園家園共育的結合點有很多，關鍵是幼兒園要花心思，更重要的是要用自己真誠務實的態度和工作的實績感染家長。因為家長參與，家園才能形成合力，這樣就一定能促使孩子向著身心更健康的方向發展。
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建立家長委員會的根本目的是育人，是通過家校合作把學生培養成德智體美勞全面發展的、有著健康體魄和健全人格的人，是讓家長委員會成為參與學校民主管理與監督、支持學校改革與發展、提升家庭教育水平的重要群眾性自治組織。工作中，我們注重引導家長參與學校管理和監督，努力增大家長對教育工作的知情權、參與權和監督權，讓家長從教育的看客變為教育的同盟軍。把加強學校、家庭和社會有機互動，積極構建完善的“三位一體”教育體系，實施全方位育人作為家長委員會工作的根本目標。
近年來，在市教育局的大力支持下，區教育局堅持以人為本，始終把區域推進家長委員會建設作為實施素質教育、加強德育工作的切入點和突破口，在家庭教育、社區教育和家校共建等方面做了一些嘗試，取得了明顯成效，初步構建起了家庭教育觀念現代化、內容方法科學化、家校管理保障制度化的家長委員會工作新模式，有力地推動了全區教育的和諧、快速發展。區教育局先后4次被評為省市關心下一代工作先進集體，2009年，又被教育部、關工委確定為首批全國家長學校教育實驗區。
一、完善“兩項制度”，規范工作程序
保障家長委員會各項工作健康有序開展，制度是關鍵。我們重點抓了兩類制度建設，一是完善了學校管理制度。各學校在原有制度建設的基礎上，建立了《家校聯系卡制度》等一系列規章制度。二是完善了家長委員會工作制度。各學校積極配合家長委員會制定了《學校家長委員會工作章程》和《家長委員會選舉辦法》等，各學校還印制了家長委員會工作手冊，制定了家長委員會工作計劃，建立了專門的“家長委員會”檔案，對家長委員會的花名冊、會議記錄、專題發言、計劃、總結等資料進行整理歸檔，規范了家長委員會工作程序。
二、建立“三支隊伍”，形成齊抓共管局面
一是區教育局成立了由黨委書記、局長任組長，教育局分管局長為副組長，人事、基教、工會、督導、職成教、計財等相關科室負責人為成員的全區教育系統家長委員會工作領導小組，具體負責家長委員會工作的指導、調度、檢查等工作。為加強家長委員會工作的溝通與交流，教育局和各學校均在網站上和校內宣傳欄設立了“家校共建專欄”，及時宣傳、交流家長委員會工作的相關政策、規定、工作情況和經驗。同時教育局還建立家庭教育指導中心，組建社區教育講師團，研究制定了《實施意見》、《發展規劃》和《評估考核制度》，把家長委員會工作列入了中小學德育工作內容，作為對各街道鎮、各學校綜合督導評估重要指標。二是區教育局對各學校家委會工作的管理機構做出了明確統一的要求。要求學校黨支部書記親自抓，無專職書記的由學校工會主席親自抓，并在學校專門設立家長委員會工作辦公室這一中層機構，具體負責家長委員會工作的開展，保證家長委員會工作的順利有效開展。三是在家長和教師推薦的基礎上，建立了班級、年級和校級三級家長委員會，實行了家長委員會為主體，班主任、級部主任為補充的協調管理機制，較好地發揮了家長委員會在參與學校民主管理、調動社會資源支持和服務學校教育工作、引領家庭教育中的重要作用。
三、突出“三個創新”，實現新的跨越
一是創新家委會工作督導評估機制。為全面推進家長委員會工作，我區將其工作開展情況作為對街道鎮、學校教育工作督導評估的重要指標，制定了《學校家長委員會工作專項督導評估方案》，從圍繞“一個目標”，實施全方位育人；完善“兩項制度”，規范工作程序；建立“三支隊伍”，形成齊抓共管局面；突出“四個創新”，實現新的跨越四個方面，明確了工作要求和評估標準，每年下半年組織一次專項評估，評估結果直接計入綜合督導評估分數。為確保各學校均能有效開展，我們要求各學校均對照方案進行自評，并將結果報送區教育局。對街道鎮所轄學校采取抽簽驗證的辦法隨機抽取三所學校進行復評，以三所學校的復評結果，計算出街道鎮的自評可信度，再用自評可信度乘以街道鎮各學校自評平均分，得出街道鎮的復評得分，從而有效的推動全區家長委員會工作的開展。
二是創新家校科研課題研究。抓好家長委員會建設，不僅僅只發揮家委會成員在學校中的作用，更重要的是通過實施家長和學校合作，建立家校共管共育的教育共同體。工作中，我們通過向學生家求家校聯合育人的教育課題，并組織校家長委員會成員和學校教科研部門聯合，共同研究確定家校教育重點。在抓好國家級課題《單親、離異家庭孩子的家庭教育研究與實驗》的基礎上，確定了16個實驗課題。區教育局把“家長委員會工作的現狀與對策”作為區研究課題，成立了由教育局局長為組長的研究小組，通過深入調研分析，不斷探索新的工作途徑，取得了階段性工作成果。東岳中學開展了《富裕家庭孩子的養成教育與實驗》、《創設健康的心理環境，塑造健全完美的人格》課題研究；財源辦事處倉庫路學校、岱廟辦事處糧食市學校、泰前辦事處迎勝小學、上高辦事處鳳臺中學等結合實際，分別開展了《個體經商戶孩子的家庭教育研究與實驗》、《外來務工子女家庭教育的探索與實驗》等課題研究。對研究的成果，進行分類梳理，并通過召開家長會形式向家長予以反饋，提出改進意見和建議，做到有的放矢。
三是創新家校活動內容。學校是教書育人的重要場所，而家長來自不同社會群體，有著不同文化背景，充分發揮家長的聰明才智，使家長融入到學校教育活動中來，對于促進家校共建有著重大的現實意義。我們要求每所學校積極吸納有熱情、有精力、有時間、有能力的家長，成為參與學校管理、支持學校發展、提升家校教育水平的重要力量。事實證明：家長的參與豐富了學校的文化生活，提高了學生的整體素質。如泰安市第一實驗小學發揮學生家長在體育、藝術方面的特長，組建了學校羽毛球隊，并代表泰安市在全省比賽中獲女子單打第二名好成績。泰前辦事處御碑樓小學邀請泰安有名的“泥人張”開設了全區唯一“泥塑”校本課程；馮玉祥小學邀請學生家長開設了剪紙藝術課，并在山東省文化博覽會進行了現場剪紙表演；南關中學組織開展了“泰山妝點校園”活動，發動學生家長和教師利用閑暇時間撿拾泰山石，形成了獨具特色的校本文化 ——泰山石文化。
四、做到“四個結合”，推進教育事業的發展
一是抓好家長委員會工作與學校德育實踐活動相結合。由家委會發放《安全教育十知道》讓家長了解學校對安全工作的要求，通過填寫反饋意見讓學校了解孩子在校外的行為；發放《家校聯系卡》分別由教師和家長填寫，由家長委員會按年級建立檔案，便于及時掌握各年級學生聯系情況。學校利用“五一”、“六一”、“教師節”等重大節日開展“我當一天家長”體驗活動，體驗父母工作的辛苦，培養孩子對家庭的責任感。東岳中學“小交警執勤”、倉庫路學校“我與父母領養一棵樹”等活動，都收到了很好的教育效果。
二是抓好家長委員會工作與學校日常教育教學活動相結合。一方面學校將制定的各項工作計劃和工作活動安排劃印發給家委會，讓不同年級家委會成員了解學校的工作開展情況。另一方面學校開展教學“開放周”活動，根據不同年級確定學生家長聽課時間，組織學生家長與孩子同堂聽課，促進家長和教師的密切交流。
三是抓好家長委員會工作與教育局開展的“雙優雙滿意”活動相結合。區教育局組織部分學生家長召開了“雙優雙滿意征求意見會”，征集家長意見17條，并對中小學招生、學校建設、教師配備、素質教育等內容進行了梳理，制定了整改措施。如：為緩解泰城中小學招生壓力，泰山區投入1.3億元新建了占地167畝、建筑面積4萬平方米、80個教學班規模的泰安六中新校。再如：2010年起，泰山區每年投入2000余萬元實施了“樣板學校建設”，七個街道鎮每年對一所學校進行高標準擴建、改建，學校辦學條件明顯改善。
大力開展掃盲教育工作，減少文盲人口，是《憲法》規定的基本任務，是貫徹落實科學發展觀的重要體現，是構建社會主義和諧社會，建設社會主義新農村的重要條件。開展掃盲教育工作，大力提高我市人口素質，是消除地區貧困，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，推進社會主義新農村建設的基本要求，也是推動我市經濟社會發展，促進社會文明進步，維護社會穩定的迫切需要。為杜絕新文盲產生和掃除現有文盲，必須進一步提高對掃盲教育工作重要性的認識，采取切實可行的措施，深入扎實地做好本市掃盲工作。
二、加強思想指導，明確目標任務
開展掃盲教育工作，必須全面貫徹落實國務院《掃除文盲工作條例》和省教育廳等14個部門《關于進一步加強掃盲工作的實施意見》，堅持“一堵二掃三提高"的原則，把掃除青壯年文盲和鞏固提高九年義務教育水平相結合，切實提高義務教育質量，防止新文盲產生。堅持以滿足掃盲對象基本學習需求為導向，從識字掃盲轉向需求性掃盲。進一步加強脫盲人員的職業技術培訓，以提高他們的經濟收入，改善生活水平。
到年，15周歲以上盲率要下降到8％以下，其中成人婦女文盲率下降到12％以下；15—50周歲青壯年文盲率降到2％左右，其中青壯年婦女文盲率下降到3％左右，到2015年盲率降低到6％以下，青壯年文盲率控制在1％左右。
三、加大工作力度，明確工作職責
各村、社區、中心小學，對轄區內的掃除文盲工作承擔主要責任。負責制定掃盲工作的規劃和年度計劃，籌措和管理掃盲教育經費。要采取切實有效措施，進行篩查、核實、取證，動員、組織轄區內文盲對象入學，參加脫盲學習，使其達到脫盲標準。建立確保適齡兒童少年按時入學的責任制，堅決遏制新文盲的產生。
切實做好文盲對象的登記造冊工作，建立健全我街道15—50周歲青壯年文盲檔案，組織實施掃盲教學、管理工作。加強掃盲管理隊伍、教學隊伍和科研隊伍的建設，組織教師開展掃盲教學、脫盲測試，頒發脫盲證。配合新聞宣傳，營造有利于開展掃盲工作的社會氛圍。
要引導和督促企業對文盲員工開展掃盲教育和技能培訓。要組織農機技術人員結合街道文技校加大對脫盲后人員的農村實用技術培訓。要加強農村和社區文化設施建設，組織和開展文盲人員喜聞樂見的文化普及活動，并根據實際提供掃盲工作場所和各種圖書、報刊、讀物等。要開展文盲人口調查，加強對文盲統計人員的培訓，提高文盲統計數據的準確性。要組織、動員有文化的青年以自愿服務的形式積極參與掃盲工作。要組織動員婦女文盲參加掃盲學習，凡婦女文盲較多的地方，要采取行之有效的措施，配合政府部門開展各種形式的掃盲活動，將掃盲工作與“雙學雙比”活動相結合，與終身教育相結合，促進婦女綜合素質的提高。要進一步調查摸清具有學習能力的殘疾人文盲人數，積極配合政府部門開展各種形式的掃盲活動，將殘疾人的掃盲教育與就業培訓結合起來，提高殘疾人的文化素質和就業能力。
四、掃盲工作具體措施
(一)加強隊伍建設，提高掃盲成效
1、成立掃盲工作領導小組。成立崇安街道掃盲工作領導協調小組(詳見附件)，各村居需成立相應機構，同時充分發揮村民委員會和社區居民委員會的作用，把掃盲任務落實到人，充分利用農村中小學和村級組織活動場所等現有資源開展掃盲工作。
2、建立健全掃盲工作的管理、組織、教學三支隊伍。一是由掃盲教育專(兼)職人員組成掃盲工作管理隊伍。二是由村居領導、婦聯干部、殘聯干部、中小學校長、村(居)干部等組成掃盲對象動員組織隊伍。三是由中心小學、村居文技校的教師組成掃盲教學隊伍。教師參加掃盲工作要記入工作量，納入考核，并根據實際情況給予補貼。建立掃盲教師聘任制度，對掃盲教師發聘任書，并提出明確的教學要求。要把在校學生參加掃盲活動作為組織學生參加社會實踐活動的一項重要內容，納入學校工作計劃，并認真組織實施。
3、發展掃盲研究隊伍，調動各方面優秀人員積極參與掃盲教育研究、咨詢和教學，學習借鑒掃盲教育領域的新理念、新方法，重視和加強掃盲教育理論與實踐的研究工作。
(二)完善掃盲基礎資料
各村、社區單位要根據全國第五次人口普查的有關數據，以行政村、居委會、企業為單位，由中小學(或街道文技校)牽頭，對下轄區內l5—50周歲的青壯年文化狀況登門逐戶登記造冊，特別是對其中新文盲、復盲、流動人口中的文盲等要加強核查。在此基礎上，核清轄區內所有文盲底數，建立現有文盲電子檔案，形成完整的文盲基本情況資料，為后一階段有針對性、有重點地開展掃盲工作打好基礎。
(三)開展形式多樣的掃盲課程教學
各村、社區要因地制宜，以注重實際教學效果為原則，進一步加大開展掃盲課程教學的力度。針對掃盲對象絕大多數在農村、居住分散，年齡較大、婦女比重大的實際情況，可實行集中與分散相結合、農閑時集中掃盲、農忙時分散包教。文盲較多的地方，要集中辦掃盲班；文盲比較分散的地方，采取包教包學、送教上門、學生輔導家長等辦法。在學習內容上要根據當地產業實際，將學文化與學技術相結合，以激發學員的學習興趣。對人口普查中登記為文盲但不是文盲，又無任何文化程度證明的青壯年，可以組織他們直接參加脫盲考試。
同時要廣泛開展掃盲后的繼續教育，建立以滿足掃盲對象基本學習需求導向的掃盲教育機制，使脫盲人員普遍接受各種形式的閱讀訓練、實用技術培訓及各類專項教育，特別要注重將掃盲工作與勞動力轉移培訓相結合，增強對文盲學員的吸引力，從識字掃盲逐步轉向需求性掃盲。要積極舉辦適用技術培訓班，堅持“以培代掃”，鞏固掃盲成果，提高掃盲工作質量和效益。在《掃除文盲工作條例》規定的脫盲標準的基礎上，適當增加與生產、生活中實用而急需的學習內容，特別是要加強脫貧致富、實用技術、家庭理財、衛生保健、家庭教育等方面內容，以突出掃盲的實效性。
要加強外來工文盲和殘疾人文盲的掃盲教育，積極開展外來工掃盲試點，建立外來工文盲檔案，在外來工集中的地方，依托當地的小學、教育培訓機構等舉辦“成人識字班”或“業余小學班”，利用晚上或雙休日為掃盲對象提供免費學習的機會。殘疾人脫盲是掃盲工作的難點和薄弱環節，要加強對殘疾人文盲的鑒定工作，組織動員具有學習能力的殘疾人文盲到當地的學校或特殊教育學校、殘疾人康復中心等教育、培訓機構接受掃盲教育。
(四)組織脫盲考試和文化程度變更
對參加掃盲學習并達到學時要求的學員進行脫盲測試。研究并開發適合文盲學員特點的脫盲測試方法和材料，改變以正規教育的考試辦法來測試文盲學員的做法，可利用文字、VCD影像、聲音、幻燈圖片等多種材料對文盲學員進行脫盲測試。脫盲測試工作由教育局統一出題、制卷、閱卷、登分、通知成績，并對考試合格的脫盲學員發放統一編號的脫盲證書。在進行人口普查或其他統計時，學員出示脫盲證書的，不再視為文盲。公安戶籍管理部門對脫盲考試成績合格的學員及時進行文化程度變更，脫盲人員的文化成度可登記為“業余小學"。
(五)建立掃盲工作的表彰獎勵機制
要收集和樹立掃盲工作典型，適時開展表彰獎勵活動，表彰獎勵為掃盲教育工作做出貢獻的先進單位和個人。對未按期實現掃盲教育目標的地方在教育綜合考評和表彰獎勵中不得評為教育先進單位。
