時(shí)間：2022-04-29 00:11:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)本科論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的發(fā)展與問(wèn)題
我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展始于20世紀(jì)90年代末，盡管起步較晚，但發(fā)展迅猛。互聯(lián)網(wǎng)在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、帶來(lái)商業(yè)模式巨大變革的同時(shí)，也深刻改變著傳統(tǒng)營(yíng)銷的環(huán)境、理念和方法。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視，許多高校紛紛開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，從一開始模糊不清到目前相對(duì)清晰的課程體系，從諸多高校逐步確立的專業(yè)核心課地位，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》已成為高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等專業(yè)的常設(shè)課程。然而在該課程的本科教學(xué)實(shí)踐中暴露出不少問(wèn)題，突出反應(yīng)在以下方面：一是教學(xué)內(nèi)容難以深入。與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高職院校所開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程不同，大多數(shù)本科高校教師講授該課程時(shí)需遵循既定的教學(xué)計(jì)劃，考慮完整的理論體系和知識(shí)點(diǎn)覆蓋，因而教學(xué)內(nèi)容類似于學(xué)科導(dǎo)論，往往不會(huì)就網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷某一技能或某一工具進(jìn)行深入探討；二是教學(xué)模式相對(duì)僵化。受教學(xué)內(nèi)容約束，大多數(shù)高校的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程仍采取“老師講、學(xué)生聽、卷面考”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重不適應(yīng)該課程對(duì)體驗(yàn)性、互動(dòng)性的要求；三是教學(xué)效果難以測(cè)度。粗淺的教學(xué)內(nèi)容、保守的教學(xué)模式，很難形成物化或量化的教學(xué)成果，教師難以了解學(xué)生增長(zhǎng)了哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些技能，因而也難以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于上述問(wèn)題，很多高校和教師正積極探討和解決，包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)課程、建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用軟件等。本科高校應(yīng)更重視學(xué)生的素質(zhì)教育而非職業(yè)教育，而且目前大多數(shù)高校都普遍壓縮學(xué)時(shí)，并且非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力、研究能力的培養(yǎng)。因此，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)的改革不應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上做取舍，而應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、深化內(nèi)容理解、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從教學(xué)方法上尋求突破。
二、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的適用性分析
1.案例教學(xué)法的特點(diǎn)。案例教學(xué)法是一種基于案例分析的教學(xué)方法，基本形式往往是由教師提供某種兩難選擇的案例情境，并激勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)案例分析形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和強(qiáng)化。在案例教學(xué)中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者；學(xué)生則扮演著參與者和建構(gòu)者的角色，他們?cè)诮處熖峁┑陌咐榫车摹按碳ぁ毕?，?huì)主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行審視，通過(guò)小組討論、人際溝通，激發(fā)出更多的認(rèn)知，并在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建新的知識(shí)。案例教學(xué)法中的案例來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，而且教師往往會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心采編，要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)有較為系統(tǒng)的覆蓋或?qū)χR(shí)點(diǎn)有所深化，同時(shí)案例教學(xué)法采取的是學(xué)生討論方式，能夠較好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和自主式學(xué)習(xí)。因此，案例教學(xué)法具有緊密聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。2.《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的要求。《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》作為一門新興課程，有著區(qū)別于傳統(tǒng)營(yíng)銷課程的特質(zhì)，也提出了新的要求，具體表現(xiàn)在以下方面：①《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變革，以及各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與商業(yè)模式，需要我們認(rèn)知，更需要我們體驗(yàn)，并在實(shí)踐中獲取知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)；②互聯(lián)網(wǎng)深刻改變著人們的生活方式和消費(fèi)行為，對(duì)傳統(tǒng)的營(yíng)銷理念和方法形成沖擊，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》不僅要研究當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具和方法，還要與傳統(tǒng)營(yíng)銷作對(duì)比研究，這需要我們善于思考，從理論高度、全局角度，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的各種新問(wèn)題；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和商業(yè)模式也不斷推陳出新，市面上各種教材或參考書目很難做到快速跟進(jìn)，這就需要我們密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，特別是新近發(fā)生的典型案例，從而見微知著，緊跟時(shí)展步伐。通過(guò)上述分析可以看出，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、知識(shí)更新快的課程，在本科高校教學(xué)中，一方面要緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)，另一方面要對(duì)營(yíng)銷理論和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化。而案例教學(xué)法恰恰滿足了這樣的課程要求：可以通過(guò)真實(shí)案例的采編，密切聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)案例討論的方式，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)案例的精心編排和學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的梳理和構(gòu)建。
三、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中教學(xué)案例的采編
在案例教學(xué)中，案例的采編最為重要。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)實(shí)踐，案例通常來(lái)自于兩個(gè)渠道：1.以教師為主導(dǎo)的案例來(lái)源，即教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際所需，基于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)，精心編排、高度加工的案例。這一類案例在采編中應(yīng)把握好幾個(gè)基本原則：①真實(shí)可信。互聯(lián)網(wǎng)已根植于日常生活和學(xué)習(xí)中，并形成了相應(yīng)共識(shí)和基本認(rèn)知，因而案例的采編不能有所偏離，或最好取材于真實(shí)發(fā)生的事件；②目標(biāo)明確。案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，因而案例采編應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)主線用心撰寫，促使學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；③生動(dòng)有趣。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情尤為重要。因此，案例采編應(yīng)兼顧案例情節(jié)，以增強(qiáng)閱讀的生動(dòng)性和趣味性。2.以學(xué)生為主導(dǎo)的案例來(lái)源。我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程提供了大量生動(dòng)鮮活的案例，因而在案例教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取案例資料，讓學(xué)生在自主信息獲取中去偽存真，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜案例的理解。這一類案例在采編過(guò)程中需要注意以下事項(xiàng)：①目標(biāo)導(dǎo)向。由于網(wǎng)絡(luò)充斥著各類信息，圍繞一個(gè)事件或一個(gè)企業(yè)，相關(guān)信息往往是錯(cuò)綜復(fù)雜，教師在布置案例信息收集任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)需求提出信息來(lái)源、信息類型、信息內(nèi)容等方面的要求；②分工明確。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例中，往往涉及多方利益相關(guān)者，而且信息收集渠道眾多、信息內(nèi)容龐雜，因而教師在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者、組織者的職能，做好角色分工、任務(wù)分工；③展示清晰。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例盡管相關(guān)背景信息龐雜，一旦進(jìn)入課堂教學(xué)討論階段，應(yīng)當(dāng)有明確清晰的信息傳達(dá)，以避免造成模棱兩可的討論結(jié)果，這不僅要求學(xué)生在課前做足功課，也要求教師做好精心組織和適時(shí)指導(dǎo)。
四、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的實(shí)施
案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的實(shí)施是一個(gè)計(jì)劃、組織、導(dǎo)入、控制的過(guò)程。相應(yīng)表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備、課堂組織、總結(jié)評(píng)價(jià)等階段。1.課前準(zhǔn)備階段。教師除完成案例采編外，還應(yīng)針對(duì)案例討論實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題等做好事先計(jì)劃，具體內(nèi)容包括擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、案例導(dǎo)入的時(shí)間和方式、學(xué)生分組情況、案例討論模式、討論過(guò)程控制、約束機(jī)制與激勵(lì)措施等。2.課堂組織階段。教師應(yīng)按照預(yù)先計(jì)劃實(shí)施案例導(dǎo)入，并按照最有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)討論的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，案例討論可根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)進(jìn)度，采取分組討論、班級(jí)討論或上述形式的結(jié)合。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生參與的熱情、討論的內(nèi)容、遇到的問(wèn)題等，并給予必要的激勵(lì)和引導(dǎo)。3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段。教師一要設(shè)計(jì)好學(xué)生討論成果的展示方式（如增加各小組之間的對(duì)抗性），以便于討論成果的充分展現(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組和構(gòu)建，即通過(guò)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、強(qiáng)化，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲知、轉(zhuǎn)化、認(rèn)同和掌握相關(guān)知識(shí)；三要建立客觀公允的評(píng)價(jià)方法（如學(xué)生參與評(píng)價(jià)或打分、形成物化成果等），以激發(fā)學(xué)生的積極性，并有利于組織下一輪案例教學(xué)。
作者:呂雪晴劉滿芝單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院
關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;管理平臺(tái);B/S結(jié)構(gòu);信息資源庫(kù);架構(gòu)
中圖分類號(hào):G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)04-0912-02
Architecture of Network-based Thesis Management Platform
GE Fang-zhen
(School of Computer Science and Technology, Huaibei Coal Industry Teachers' College, Huaibei 235000, China)
Abstract: Undergraduate thesis is the comprehensive inspection of the students' ability to analyze issues and solve problems by using their basic knowledge, basic theories, is also the comprehensive examination on the quality of four-year undergraduate teaching. Therefore, thesis management is an important part of the teaching process. According to the process of undergraduate thesis management, we propose architecture of thesis management platform based on the Internet and the GSM network environment. The practice has proved that the design concept is feasible.
Key words: undergraduate thesis; management platform; B/S structure; information resources database; architecture
畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)、基本理論進(jìn)行分析、解決問(wèn)題能力的考察和進(jìn)行科研訓(xùn)練的一種有效形式,是本科生四年教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí),通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì),進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的過(guò)程。近年來(lái)隨著我國(guó)高校招生規(guī)模及數(shù)量的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,論文管理工作壓力不斷增大,而目前大多數(shù)高校的論文管理工作還是處于人工管理階段,難以兼顧公平與效率。同時(shí)高校畢業(yè)論文具有一定的學(xué)術(shù)及收藏價(jià)值,但學(xué)生論文數(shù)量多、紙制論文或光盤刻錄的論文不易保存,并且增加了對(duì)往屆論文檢索的難度。為方便畢業(yè)論文的管理和查詢,提高畢業(yè)論文的管理水平、工作效率和節(jié)省管理資金,我們?cè)O(shè)計(jì)了基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。
1 畢業(yè)論文管理的過(guò)程
提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵是加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理,使畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的問(wèn)題及時(shí)得到解決,從而確保學(xué)生按時(shí)地保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文?；诖?高?；径冀⒘恕斑x題開題中期管理評(píng)審”的畢業(yè)論文過(guò)程體系[3],確保學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1) 選題。選題是開展畢業(yè)論文工作的第一步,畢業(yè)論文選題的優(yōu)劣直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。一般是指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文選題表,提出選題,然后,開展學(xué)生選題。
2) 開題。每位學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成選題后,要充分地查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解自己研究課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方案等基礎(chǔ)性工作,為正式開始論文工作做準(zhǔn)備。
3) 中期管理。在畢業(yè)論文中期,指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)程和論文質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查,與學(xué)生交流,并幫助他們解決課題實(shí)施過(guò)程中的困難。通過(guò)中期管理,強(qiáng)化指導(dǎo)教師和學(xué)生的工作責(zé)任心,使學(xué)生順利推進(jìn)畢業(yè)論文。
4) 評(píng)審。在學(xué)生畢業(yè)論文完成后,指導(dǎo)教師組對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫情況、答辯情況、評(píng)分情況以及論文的歸檔情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督,以保證論文答辯的質(zhì)量,從而確保整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2 畢業(yè)論文管理平臺(tái)的需求分析
本平臺(tái)設(shè)計(jì)需求是利用高校完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),設(shè)備檔次高、配套設(shè)施齊全的有利條件,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)管理中開放、交互、共享、協(xié)作的特征及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的特點(diǎn),深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,改革人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)?，F(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平[4]。畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)要應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)模式及管理模式,符合本科畢業(yè)論文管理的基本過(guò)程[5]。因此,本文基于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)理論和軟件理論構(gòu)建畢業(yè)論文管理平臺(tái)。
本平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu),幫助指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以及課題介紹,供學(xué)生選題,之后,系統(tǒng)就自動(dòng)在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立鏈接。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求可以直接發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱內(nèi),同時(shí)通過(guò)GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到學(xué)生手機(jī),達(dá)到及時(shí)通知學(xué)生的目的。學(xué)生也可以直接從指導(dǎo)教師的公告欄上獲得導(dǎo)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求。學(xué)生可以在BBS上咨詢某指導(dǎo)教師,平臺(tái)會(huì)自動(dòng)將咨詢內(nèi)容發(fā)送指導(dǎo)教師的電子郵箱內(nèi),同時(shí)平臺(tái)可以通過(guò)GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到指導(dǎo)教師手機(jī),達(dá)到及時(shí)通知指導(dǎo)教師的目的。平臺(tái)可以幫助指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)電子函件建立聯(lián)系與幫助,以及通過(guò)電子函遞名單、BBS專題組建立公共聯(lián)系、討論和互助。
3畢業(yè)論文管理平臺(tái)的架構(gòu)
3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)
畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)開創(chuàng)性地將新興的移動(dòng)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊終端引入校園管理,在學(xué)生、教師和學(xué)校間架起一座空中橋梁,為學(xué)生和教師提供方便快捷的溝通平臺(tái),有快捷、方便的特點(diǎn)。畢業(yè)論文管理平臺(tái)為學(xué)校畢業(yè)論文管理提供可監(jiān)督、管理的環(huán)境。
本平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意如圖1所示。主要包括:服務(wù)器、連接服務(wù)器與GSM的短信中心接口、校園網(wǎng)等幾個(gè)重要的部分。
3.2 軟件系統(tǒng)架構(gòu)
軟件主體框架由“在線審核”、“信息資源庫(kù)”、“論文交流”三部分構(gòu)成,具備網(wǎng)絡(luò)化管理、資源共享、學(xué)習(xí)支持及過(guò)程管理監(jiān)控等基本功能。
1) 在線審核
在線審核依據(jù)本科畢業(yè)論文管理流程設(shè)計(jì),支持畢業(yè)論文各主要環(huán)節(jié)的申報(bào)及審核管理。在線審核包括:指導(dǎo)教師資格審核、課題審核、答辯小組審核、成績(jī)審核等模塊。
指導(dǎo)教師資格審核模塊:對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)歷等資格條件進(jìn)行審核,對(duì)每學(xué)期每位教師的論文指導(dǎo)總量進(jìn)行控制,防止指導(dǎo)超篇。
課題審核模塊:對(duì)學(xué)生或指導(dǎo)教師申報(bào)的論文初步選題進(jìn)行審核。選題審核通過(guò)后,學(xué)生方可進(jìn)入畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和寫作環(huán)節(jié)。對(duì)沒通過(guò)審核的選題,學(xué)生或指導(dǎo)教師可根據(jù)系統(tǒng)提示的反饋意見進(jìn)行修改或重新申報(bào)。
答辯小組審核模塊:對(duì)本科畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)委員會(huì)、答辯小組的成員構(gòu)成及其資格條件進(jìn)行審核。
成績(jī)審核模塊:對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)由指導(dǎo)教師進(jìn)行初評(píng)、由小組指導(dǎo)教師復(fù)評(píng)、由院校復(fù)審。復(fù)審后的成績(jī)數(shù)據(jù)可導(dǎo)入學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng),不需要手工錄入成績(jī)。
2) 信息資源庫(kù)
建立信息資源庫(kù),有效開展管理支持服務(wù)和教學(xué)支持服務(wù)。信息資源庫(kù)應(yīng)包括:教師資源庫(kù)、學(xué)生信息庫(kù)、畢業(yè)論文素材庫(kù)等。
教師資源庫(kù):教師資源庫(kù)包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師庫(kù)、答辯教師庫(kù)。指導(dǎo)教師信息數(shù)據(jù),學(xué)生和管理人員可登錄查詢,根據(jù)需要選擇適合的論文指導(dǎo)教師。
學(xué)生信息庫(kù):學(xué)生信息庫(kù)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特長(zhǎng)等信息,有助于指導(dǎo)教師了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有目的性、方向性。
畢業(yè)論文素材庫(kù):建立畢業(yè)論文素材庫(kù)目的在于為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供畢業(yè)論文教學(xué)全過(guò)程的支持服務(wù)。畢業(yè)論文素材庫(kù)應(yīng)包括:畢業(yè)論文管理文件、優(yōu)秀論文、參考資料等,可以考慮按學(xué)科、專業(yè)以及課題方向來(lái)分類建設(shè)。
3) 論文交流
論文交流是畢業(yè)論文管理平臺(tái)的關(guān)鍵部分。設(shè)計(jì)的目的就是使論文的管理方便、快捷,對(duì)論文的質(zhì)量管理提供幫助。論文交流應(yīng)包括:師生個(gè)人專區(qū)和專業(yè)公共論壇。
師生專區(qū):是師生間開展個(gè)別交流互動(dòng)、個(gè)性化論文指導(dǎo)的平臺(tái)。學(xué)生可在該區(qū)提交畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿,指導(dǎo)教師及時(shí)將指導(dǎo)意見或修改稿反饋給學(xué)生。學(xué)生可查看指導(dǎo)教師修改意見,并通過(guò)歷次指導(dǎo)紀(jì)錄,領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)教師的思路,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)、修改過(guò)程具有連貫性。在這個(gè)過(guò)程中,短信中心接口及時(shí)地通知教師和學(xué)生,使他們之間交互時(shí)間盡可能的短。管理人員可跟蹤學(xué)生論文進(jìn)程及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況,系統(tǒng)自動(dòng)形成記錄文檔作為畢業(yè)論文的一部分。
專業(yè)公共論壇: 是學(xué)生間的互助協(xié)作學(xué)習(xí)、信息交流的平臺(tái),以BBS的形式設(shè)計(jì)。在交流過(guò)程中,短信中心接口仍然為學(xué)生提供及時(shí)的服務(wù)。
4 畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)技術(shù)
本平臺(tái)以SQL Server2000 作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù),采用B/S結(jié)構(gòu),即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu),用戶工作界面是通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn),極少部分事務(wù)邏輯在前端Browser實(shí)現(xiàn)。主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端Server實(shí)現(xiàn),形成瀏覽器、Web服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成的三層體系結(jié)構(gòu)。主要采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù),建立動(dòng)態(tài)交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序,通過(guò)ODBC(開放式數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)),利用SQL語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)。系統(tǒng)通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作。
5 結(jié)束語(yǔ)
基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺(tái)利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù),建立一個(gè)開放的、可監(jiān)督的教學(xué)管理方式,對(duì)本科教育管理信息化建設(shè)有較大意義。目前已完成網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)總體框架的搭建,部分在線審核模塊及信息資源庫(kù)已正式啟用。我們將不斷完善網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè), 逐步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文管理運(yùn)行機(jī),實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理手段的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。
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正是因?yàn)楫厴I(yè)論文在整個(gè)高等教育體系中占有重要的位置，所以長(zhǎng)久以來(lái)，很多學(xué)者都從各方面對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式做了探討和研究，有的從學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校和研究所等著手研究，比如：樊崇藝等學(xué)者提出的校企聯(lián)合指導(dǎo)模式.在其研究中還結(jié)合了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)及實(shí)施效果進(jìn)行了分析。[3]此外，施英德、鄧詩(shī)峰等人提出的所謂的校所畢業(yè)論文合作指導(dǎo)新模式，也就是大型現(xiàn)代化企業(yè)下屬研究所與高校合作，發(fā)揮其企業(yè)在研究課題、研究人員和科研設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，合作指導(dǎo)本科畢業(yè)論文。這是被實(shí)踐證明了的一條提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作深入開展的可行之路。[4]這兩種模式后發(fā)展成為非常熱門的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，成為畢業(yè)論文指導(dǎo)的推手；還有的學(xué)者從畢業(yè)論文涉及到的主體來(lái)進(jìn)行模式的闡述，比如吉朝暉等學(xué)者提出的“四位一體”指導(dǎo)模式，即分別從學(xué)生、教師、學(xué)校、公眾四位主體出發(fā)，從寫作動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)層面對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析和研究。[5]還有的學(xué)者從更宏觀的角度，論文指導(dǎo)的過(guò)程入手分析論文指導(dǎo)模式，比如：李立新、田廣增提出的“開放式”指導(dǎo)模式，所謂“開放式”指導(dǎo)，即是通過(guò)畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)，時(shí)間上要提前、內(nèi)容上要多元、學(xué)科上要交叉、交流上要建立平臺(tái)的途徑，達(dá)到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在時(shí)間上延伸,空間上交叉的目的，從而實(shí)現(xiàn)論文指導(dǎo)上的多元化發(fā)展,在課題專業(yè)上的延展性發(fā)展,在指導(dǎo)交流方式上平臺(tái)化發(fā)展。[6]蔣穎學(xué)者提出的“三位一體”模式，即在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,建設(shè)性地提出了一套初步的適應(yīng)新形勢(shì)的高校中文本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主,以課堂教學(xué)為輔，同時(shí)以學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)為引,這樣既能達(dá)到不增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),又能實(shí)現(xiàn)將對(duì)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作與本科生四年的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起?！耙跃W(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主,以課堂教學(xué)為輔，同時(shí)以學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)為引”,這樣一種模式可以稱為“三位一體”的新方法?！叭弧敝傅氖?網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、課外引導(dǎo),“一體”是指將上述三種指導(dǎo)方法融入滲透到大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)，這樣的指導(dǎo)方式更是全方位的，不容易讓學(xué)生覺得煩感和無(wú)趣。[7]以上各種模式都豐贍了畢業(yè)論文指導(dǎo)理論，但是遺憾之處，都是從宏觀角度來(lái)談，鮮有學(xué)者從具體的論文指導(dǎo)過(guò)程，師生信息互動(dòng)，學(xué)生的吸收接納情況來(lái)談。但也正是這一方面，學(xué)生的興趣低，影響了畢業(yè)論文的完成和完善。學(xué)生的低參與度對(duì)現(xiàn)有論文指導(dǎo)模式形成了較大的挑戰(zhàn)。
二、現(xiàn)有閩臺(tái)合作辦學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式面臨的挑戰(zhàn)
（一）臺(tái)灣導(dǎo)師的指導(dǎo)
閩臺(tái)合作項(xiàng)目中，臺(tái)灣方面所給予的論文指導(dǎo)，若是面對(duì)面、一對(duì)一，成本高昂，費(fèi)用過(guò)大，所以就有必要借助于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施指導(dǎo)。但是，在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中，論文指導(dǎo)基本上是單向度的信息流通，而且受媒介條件所限，提問(wèn)的自由度被大大降低，傳遞信息不夠全面和具體，主觀臆斷較多。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度會(huì)隨之愈加強(qiáng)烈。甚而，將網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和教師指導(dǎo)混為一談，視教師指導(dǎo)為網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)之一種。
（二）大陸學(xué)生的態(tài)度
基本上所有的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性都認(rèn)識(shí)不足，這就直接導(dǎo)致了對(duì)畢業(yè)論文的應(yīng)付態(tài)度。一是臨近畢業(yè)，大量的實(shí)習(xí)、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業(yè)生們覺得心力交瘁；二是很多畢業(yè)生本身對(duì)科學(xué)研究的抗拒，缺乏科研精神和創(chuàng)新精神，覺得畢業(yè)論文是索然無(wú)趣的，為了畢業(yè)不得不去做的一項(xiàng)無(wú)聊工作。其實(shí)畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)階段理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的水平。這就要求指導(dǎo)老師們不能按照原有模式和慣例，必須研究畢業(yè)生心理和做事情的思路，對(duì)癥下藥，才能解決同學(xué)們畢業(yè)論文質(zhì)量差的問(wèn)題。從他們感興趣的途徑出發(fā)，刺激他們的求知欲，去完成高質(zhì)量的論文。
三、ELM模式在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中的的應(yīng)用
（一）ELM理論簡(jiǎn)介
在態(tài)度改變的研究領(lǐng)域，心理學(xué)家理派蒂(RichardE.Petty)和卡喬鮑(JohnT.Cacioppo)在20世紀(jì)80年代提出一種很有影響的態(tài)度改變理論，即精細(xì)加工可能性模型(TheElaborationLikel-ihoodModel)簡(jiǎn)稱ELM理論，探討了受眾態(tài)度轉(zhuǎn)變的不同說(shuō)服路徑。ELM的基本假設(shè)是：信息接收者是有形成有用態(tài)度準(zhǔn)備的。他們能夠思考或加工說(shuō)服信息，而說(shuō)服信息的目的是使個(gè)體或全體接受者的態(tài)度發(fā)生改變。此理論把態(tài)度改變歸結(jié)為中樞說(shuō)服和邊緣說(shuō)服兩條路徑。中樞路徑認(rèn)為態(tài)度改變是受眾認(rèn)真考慮和整合說(shuō)服信息的結(jié)果，即受眾進(jìn)行精細(xì)的信息加工。綜合多方面的信息與證據(jù)，深思熟慮，然后形成一定的態(tài)度。其顯著的特點(diǎn)是它需要高水平的動(dòng)機(jī)和能力去加工說(shuō)服信息的核心成分，即用中樞路徑加工的人將更深刻地考慮說(shuō)服信息，需要較多的認(rèn)知資源。但如果說(shuō)服信息與受眾關(guān)聯(lián)性不高，不能引起人們興趣，或者因?yàn)閭€(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限無(wú)加工能力，那么態(tài)度的改變就會(huì)通過(guò)邊緣路徑來(lái)完成。邊緣路徑認(rèn)為態(tài)度的改變不在于認(rèn)真思考說(shuō)服信息的內(nèi)容，無(wú)需進(jìn)行邏輯推理和深入思考，而是根據(jù)一些邊緣線索得出結(jié)論來(lái)形成態(tài)度。個(gè)體使用邊緣路徑時(shí)將不會(huì)很深地考慮說(shuō)服信息，但會(huì)形成一種基于信息情境成分的態(tài)度。此路徑更多地依賴于情感遷移、直觀推斷或其他自動(dòng)的信息加工過(guò)程，所需的認(rèn)知資源也較少。[8]
（二）ELM模式在閩臺(tái)合作論文指導(dǎo)中的作用
摘 要：文章選取《社會(huì)學(xué)研究》和《中國(guó)人口科學(xué)》2003～2014年間每年第1期刊載的論文為樣本，對(duì)其數(shù)據(jù)引用行為進(jìn)行
>> 19877―20166年我國(guó)檔案法規(guī)研究期刊論文統(tǒng)計(jì)分析 期刊論文評(píng)價(jià)研究 體育期刊論文參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)引用情況研究 從高被引期刊論文看我國(guó)圖書館讀者工作研究 從代表性期刊論文看我國(guó)教育博客研究 西安工程大學(xué)期刊論文計(jì)量分析 國(guó)內(nèi)物理學(xué)期刊arXiv自存檔論文的引用優(yōu)勢(shì)研究 我國(guó)學(xué)習(xí)型城市研究期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析 基于灰色關(guān)聯(lián)度分析法的期刊論文被引用率分析 陜西理工大學(xué)期刊論文計(jì)量分析 西北農(nóng)林科技大學(xué)期刊論文統(tǒng)計(jì)分析 我國(guó)新聞傳播學(xué)期刊集群分布及其親疏關(guān)系研究 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)歷程研究 單篇期刊論文h指數(shù)的實(shí)證研究 期刊論文與專利文獻(xiàn)的整合框架研究 教育游戲期刊論文內(nèi)容的分析研究 英語(yǔ)學(xué)術(shù)期刊論文轉(zhuǎn)述動(dòng)詞研究 國(guó)內(nèi)實(shí)證類英語(yǔ)碩博論文與國(guó)外期刊論文結(jié)果與分析討論部分的引用對(duì)比 我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科引用網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析 能力坡道模型視角下期刊論文數(shù)據(jù)生命周期管護(hù)分析 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：
[8]《中國(guó)人口科學(xué)》編輯部.投稿要求[EB/OL].[2014-08-15]. http：///channel/tgyq.
作者簡(jiǎn)介：丁楠，女，浙江大學(xué)圖書館館員;楊柳，女，浙江大學(xué)公共管理學(xué)院信息資源管理系本科生;丁瑩，女，浙江大學(xué)公共管理學(xué)院信息資源管理系本科生;凌晨，男，本科生;潘有能，男，浙江大學(xué)公共管理學(xué)院信息資源管理系副教授。
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索畢業(yè)論文
(一)畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié)
寫畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能技巧的綜合運(yùn)用，是對(duì)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實(shí)踐檢驗(yàn)。從總體上更加真實(shí)地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的綜合考核，集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門課程的學(xué)習(xí)，其難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫畢業(yè)論文應(yīng)該說(shuō)是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題，進(jìn)行調(diào)查，收集、整理資料，進(jìn)行課題研究，分析歸納，最后用論文的形式表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
撰寫畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇，是對(duì)理論問(wèn)題及其實(shí)踐意義的研究，是對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的全過(guò)程，也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
(二)文獻(xiàn)檢索是論文寫作的重要部分
文獻(xiàn)檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程，相當(dāng)于人們通常所說(shuō)的信息查尋。
學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的意義，1，文獻(xiàn)信息檢索是獲取知識(shí)的捷徑。掌握文獻(xiàn)信息檢索方法與技能，可以幫助人們快、準(zhǔn)、全地獲取所需知識(shí)，最大限度地節(jié)省查找時(shí)間，使文獻(xiàn)信息得以充分的利用。2，文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進(jìn)行有價(jià)值的科學(xué)研究，必須依賴文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)。3，文獻(xiàn)信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)。科技的迅速發(fā)展使知識(shí)的總量呈指數(shù)增長(zhǎng)，而知識(shí)的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識(shí)的能力，就是對(duì)新知識(shí)的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻(xiàn)信息檢索的方法。
目前文獻(xiàn)檢索課在一些高校中不是必修課，有不少學(xué)生沒有選修，即使選修文獻(xiàn)檢索課的同學(xué)大多也是側(cè)重理論學(xué)習(xí)。而實(shí)際檢索能力不管是手工檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、還是網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索利用都因?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)薄弱，存在著不同程度的缺陷。所以，本科畢業(yè)生在撰寫學(xué)位論文時(shí)往往很難系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。對(duì)大三和大四選修課程的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)位論文寫作培訓(xùn)。同時(shí)根據(jù)各系部不同專業(yè)的不同需求，在學(xué)生做學(xué)年論文和畢業(yè)論文期間，與系部協(xié)作對(duì)所有畢業(yè)生舉辦針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)講座。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分利用本校數(shù)字化學(xué)士學(xué)位論文資源、熟悉中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)資源的檢索利用，直接參與重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等途徑，使得大學(xué)生多一些文獻(xiàn)信息獲取的途徑與實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少文獻(xiàn)檢索的盲目性，提高檢索專業(yè)資料的效率，在有助于提高撰寫學(xué)位論文水平的同時(shí)，提高大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。
(三)論文寫作過(guò)程中文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的利用
畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文所需要的大量的文獻(xiàn)資料，通過(guò)工具書檢索室、期刊閱覽室的印刷型檢索工具是一條途徑，但檢索效率低，而數(shù)字化資源檢索卻十分方便、快捷。對(duì)于許多具有公認(rèn)學(xué)術(shù)價(jià)值的全文數(shù)據(jù)庫(kù)，一般都可通過(guò)篇名、關(guān)鍵詞、作者、刊名或書名等多種檢索途徑直接進(jìn)行檢索，也可通過(guò)布爾檢索及檢索年份限制獲取更為精確的文獻(xiàn)信息，可直接閱讀、下載或打印全文。充分利用數(shù)字化資源檢索可起到事半功倍的效果。在專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)位論文參考文獻(xiàn)收集整理過(guò)程中，大學(xué)生更多查閱的參考資料是以中文文獻(xiàn)資源為主的，外文文獻(xiàn)查閱數(shù)量一般不多。實(shí)踐證明利用中文數(shù)字化文獻(xiàn)資源檢索，已成為本科畢業(yè)生獲取學(xué)位論文參考資料的最主要手段。
如數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊(CNKI、VIP)、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心(NSTL)、中文電子圖書(超星、書生、apabi、數(shù)圖)、人大報(bào)刊復(fù)印資料、萬(wàn)方數(shù)據(jù)碩博論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。外文信息資源檢索我們一般只介紹EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)(BSP、ASP)、CALIS西文期刊篇名目次數(shù)據(jù)庫(kù)(CCC)、IEEE、ProQuest等。在熟悉中文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索利用的同時(shí)，再輔以網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用、學(xué)科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站(國(guó)研網(wǎng)、中國(guó)咨詢行、Calis)、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站等介紹，在滿足本科畢業(yè)生撰寫學(xué)位論文查找文獻(xiàn)資料需求的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索水，網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其中也能查到不少重要的學(xué)術(shù)資料，而且新穎的學(xué)術(shù)信息往往最先在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。畢業(yè)生需要免費(fèi)使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、提供數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)全文、題錄或摘要服務(wù)。如一些國(guó)家的專利文獻(xiàn)、國(guó)家資助的免費(fèi)外文學(xué)術(shù)資料、網(wǎng)絡(luò)版的學(xué)術(shù)期刊，不少印刷版的學(xué)術(shù)期刊同期在網(wǎng)絡(luò)上的文章，部分收費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源網(wǎng)站有時(shí)也會(huì)在某段時(shí)間提供免費(fèi)全文服務(wù)。但面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)上資源，畢業(yè)生常常很難獲得真正有用的信息，尤其是很難獲得系統(tǒng)而完整的專業(yè)學(xué)術(shù)資料。這就要求圖書館為他們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。
(四)加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索教育使大學(xué)生更好的完成論文寫作
高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的地方，大學(xué)畢業(yè)生的信息素質(zhì)將會(huì)對(duì)社會(huì)具有很大的影響，因此提高文獻(xiàn)檢索教育，加大信息素質(zhì)教育的力度，是目前高校圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息意識(shí)就是人們對(duì)信息具有一種特殊的、敏銳的感受力和長(zhǎng)久的注意力，是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。我們對(duì)大學(xué)牛進(jìn)行信息意識(shí)的教育和培養(yǎng)，目的就在于讓學(xué)生能從司空見慣的，甚至微不足道的事物和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并能有效地被自己利用。2，信息能力的培養(yǎng)和教育。信息能力包括對(duì)信息的獲取、處理、利用、交流以及分析與選擇的能力。如何從浩如煙海的信息資源中提取對(duì)自己有用的信息，已經(jīng)成為信息時(shí)代每位大學(xué)生都必須面對(duì)的問(wèn)題，信息能力也是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的技能之一，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生搜集、鑒別和獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、整合和信息創(chuàng)新能力。3，加強(qiáng)信息技能教育。由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息的記錄與傳播開始向電子化、數(shù)字化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將成為最廣泛使用的信息傳播渠道。
因此，在信息技能教育方面，主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)，熟悉各類專業(yè)信息獲取的途徑與技能，制定和修改檢索策略。使學(xué)生了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法，掌握利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)獲取所需信息的方法。根據(jù)查找資料的結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析綜合撰寫格式規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)檢索能力、寫作及科研能力等，為畢業(yè)論文及以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
1.代根興.中國(guó)文獻(xiàn)資源建設(shè)研究理論的回顧與展望「J.圖書館,1996,(3):
2.馬費(fèi)成.信息資源管理「M.高等教育出版社.2005,
3.利用"文獻(xiàn)檢索與利用"課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)「J圖書情報(bào)工作2003,(10):
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
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兩年
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
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兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
?？?/p>
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
?？?/p>
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
?？?/p>
兩年
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
?？?/p>
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
?？?/p>
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
全日制本科沒有學(xué)位的解決方法如下：
具有本科畢業(yè)證，就可參加包括公務(wù)員、司法考試、研究生考試、各類職業(yè)資格考試，不需要學(xué)士學(xué)位，參加相關(guān)學(xué)位進(jìn)修考試除外；以本科畢業(yè)證，參加成人高考專升本，讀兩年后申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位論文答辯；以本科畢業(yè)證，參加自考專升本，讀完本科課程，可以申請(qǐng)學(xué)士論文答辯；以本科畢業(yè)證，參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育專升本，畢業(yè)時(shí)可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位論文答辯。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實(shí)踐訓(xùn)練；創(chuàng)新
文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0050-04 中圖分類號(hào)：G642
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)發(fā)展迅速的學(xué)科，主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷更新?lián)Q代，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須隨之不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。理工大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程是謝希仁教授于1983年首次為碩士研究生開設(shè)的，1995年以后，通過(guò)對(duì)該課程進(jìn)行改革，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理部分放到本科生教學(xué)中，稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，而碩士研究生的教學(xué)則定位于該課程的高端部分，稱為高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，本科教學(xué)主要關(guān)注如何幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的概念，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，所以我們采取了國(guó)際上通用的分層教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)本科階段對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，大多數(shù)研究生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講述相關(guān)的技術(shù)原理，側(cè)重培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力?；谶@一指導(dǎo)思想，我們構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)高級(jí)技術(shù)專題、網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和論文閱讀研討寫作的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將研究能力培養(yǎng)前置到課程學(xué)習(xí)階段，構(gòu)建科學(xué)研究基礎(chǔ)上的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新模式，使學(xué)生真正理解和掌握理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，進(jìn)而適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。
1 教學(xué)內(nèi)容組織
當(dāng)前國(guó)內(nèi)外知名高校的研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般分兩類：一類是作為核心課程，按照傳統(tǒng)的分層體系結(jié)構(gòu)組織，但講授過(guò)程中在內(nèi)容的深度和廣度上比本科的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很大提高；另一類是作為選修課程，主要設(shè)置一系列的前沿技術(shù)專題講座，由從事相關(guān)研究的工作人員組織論文討論。
上述兩種授課模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，按照分層體系結(jié)構(gòu)組織的講授模式能夠幫助研究生更加系統(tǒng)地把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)及核心問(wèn)題，但由于大多數(shù)研究生本科階段已經(jīng)按照該模式學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，因此難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且按照分層模式系統(tǒng)地講授一遍課程內(nèi)容在課時(shí)安排上也難以保障。按照前沿技術(shù)組織專題講座能夠幫助研究生迅速把握本專業(yè)的熱門研究方向和研究問(wèn)題，但該方法存在的最大問(wèn)題在于課程內(nèi)容的組織缺乏系統(tǒng)性，難以幫助學(xué)生把握課程的核心知識(shí)點(diǎn)。并且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的新技術(shù)大多為英文文章，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的碩士生而言，多數(shù)人并不具備短時(shí)間內(nèi)閱讀大量英文文章的能力，因此盲目按照前沿技術(shù)方式開展課程教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。
目前，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了多個(gè)圍繞研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的改革創(chuàng)新，它們大多與所在學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)密切相關(guān)。我們?cè)诮梃b國(guó)外著名大學(xué)研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合理工大學(xué)研究生的具體特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)了以提高研究生創(chuàng)新能力為中心的課程教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過(guò)程劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中理論教學(xué)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)概述、網(wǎng)絡(luò)高級(jí)專題和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則等內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)則包括課程實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩部分，并在教學(xué)過(guò)程中穿插著進(jìn)行課堂及論文研討，從而注重培養(yǎng)研究生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心知識(shí)、核心原則和前沿研究的了解與掌握，鍛煉其利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
1.1 理論教學(xué)
高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助研究生完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵問(wèn)題、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新研究方向和技術(shù)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生希望授課教師能夠盡量避免相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與本科先修課程的重復(fù)，以便開拓新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新方法。結(jié)合理工大學(xué)研究生的培養(yǎng)要求，我們?cè)O(shè)置了理論教學(xué)內(nèi)容，見表1。
在課程設(shè)置中，首先較系統(tǒng)地綜述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要概念、基本原理和研究方法，以便幫助研究生陜速回顧建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念。由于當(dāng)前跨專業(yè)、跨學(xué)科報(bào)考研究生的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差異性明顯，這部分內(nèi)容的教學(xué)也能幫助這些學(xué)生盡可能彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)上的差異，使后續(xù)高級(jí)專題的教學(xué)更加易于開展。
隨后，圍繞應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理與測(cè)量等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高級(jí)專題開展教學(xué)，重點(diǎn)講授這些專題中涉及的關(guān)鍵問(wèn)題、核心思想以及核心技術(shù)等，幫助研究生提升對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解掌握水平。這些專題的選擇主要考慮到將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)與前沿研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面突出當(dāng)前的一些前沿研究領(lǐng)域，另一方面也強(qiáng)調(diào)其中涉及的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和原則。
再次，為了進(jìn)一步提升研究生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前研究熱點(diǎn)的了解和把握，專門設(shè)計(jì)了一章網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專題，重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、未來(lái)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。為了體現(xiàn)教學(xué)思想，避免陷入研究怪圈，我們?cè)谥v授過(guò)程中主要向?qū)W生闡述這些技術(shù)產(chǎn)生的背景及解決的問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考這些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是什么？同時(shí)又引出了哪些問(wèn)題？有沒有辦法對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化等。這樣將學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)思考創(chuàng)造的過(guò)程，從而幫助研究生提升科研創(chuàng)新能力。
最后，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則部分，總結(jié)回顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中采用的一些典型設(shè)計(jì)理念和原則，包括軟狀態(tài)機(jī)制、隨機(jī)化技術(shù)、間接技術(shù)、虛擬化技術(shù)等，通過(guò)介紹這些技術(shù)的基本概念及應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解并體會(huì)技術(shù)本身的價(jià)值，為以后的研究應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，研究生課程的教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，對(duì)于如何將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的研究工作中關(guān)注的不夠，這一現(xiàn)狀與國(guó)家重點(diǎn)倡導(dǎo)的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越不符合。對(duì)于具有強(qiáng)烈工程應(yīng)用背景的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，如何建立實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中具有至關(guān)重要的影響。
為此，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了兩類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一部分與課堂理論教學(xué)相配套，幫助學(xué)生更好地理解掌握理論教學(xué)內(nèi)容，如應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專題中設(shè)置針對(duì)P2P數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議進(jìn)行仿真分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在多媒體網(wǎng)絡(luò)專題中設(shè)置多媒體視頻傳輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)管理與測(cè)量專題中設(shè)置大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)測(cè)量數(shù)據(jù)綜合分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，可以作為理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。
此外，我們還設(shè)置了針對(duì)整個(gè)課程的自主性綜合實(shí)驗(yàn)，又稱課程設(shè)計(jì)，其選題相對(duì)具有開放性，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次和技術(shù)。一方面列出部分課題供學(xué)生選擇，如基于OPNET/NS2的網(wǎng)絡(luò)路由算法性能仿真分析、簡(jiǎn)單包過(guò)濾防火墻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、基于NetFlow的網(wǎng)絡(luò)流量采集與分析系統(tǒng)、基于SNMP的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等；另一方面也鼓勵(lì)研究生與導(dǎo)師進(jìn)行交流，將導(dǎo)師正在進(jìn)行的重大課題研究?jī)?nèi)容抽取一部分作為自主性綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，達(dá)到課程教學(xué)與科研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。
為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，自主性綜合實(shí)驗(yàn)包括基本要求和擴(kuò)展功能兩個(gè)部分，課程只給出基本要求作為必須要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)更多的功能。在自主性綜合實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收和考核工作中，以課題實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新程度和反映出的研究生進(jìn)行研究探索的工作量，作為自主性綜合實(shí)驗(yàn)的考核重點(diǎn)。
1.3 課堂研討
為了避免授課內(nèi)容過(guò)于偏重基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界新興領(lǐng)域和新興技術(shù)關(guān)注不夠等問(wèn)題，綜合鍛煉研究生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)跟蹤前沿研究的能力，以及通過(guò)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告開展學(xué)術(shù)交流的能力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還相應(yīng)設(shè)置了課堂研討環(huán)節(jié)，主要包括論文研討和課程設(shè)計(jì)研討兩部分內(nèi)容。其中論文研討環(huán)節(jié)首先選取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)和前沿性研究文獻(xiàn)開展文獻(xiàn)閱讀，然后讓研究生上臺(tái)就所閱讀的文獻(xiàn)開展報(bào)告，其他學(xué)生則針對(duì)該報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)疑，通過(guò)討論促使研究生從多個(gè)角度審視問(wèn)題，促使創(chuàng)新思維火花的進(jìn)發(fā)、碰撞。進(jìn)一步要求研究生在課堂研討的基礎(chǔ)上，分組選擇一個(gè)感興趣的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，閱讀5篇以上著名會(huì)議或者期刊的相關(guān)文獻(xiàn)，并完成讀書報(bào)告，從而綜合鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)交流和論文撰寫的能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，提高“學(xué)以致用”的實(shí)踐能力。
課程設(shè)計(jì)的研討與論文交流研討的過(guò)程類似，在完成課題的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案后開展一次研討交流，每名研究生根據(jù)所做課題進(jìn)行發(fā)言交流，其他學(xué)生則針對(duì)該課題的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)方案的可行性、存在的不足等問(wèn)題進(jìn)行交流，達(dá)到綜合受益的目標(biāo)。
2 考核機(jī)制設(shè)計(jì)
以往的研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制一般采用平時(shí)成績(jī)加考試成績(jī)的方式，且期末考試成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中所占比重過(guò)大。然而，評(píng)價(jià)研究生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，應(yīng)該從理論學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力、個(gè)體綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等多個(gè)方面展開，從平時(shí)作業(yè)、課堂研討發(fā)言、平時(shí)實(shí)驗(yàn)與自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程論文報(bào)告及理論考核等方面對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)。用考核機(jī)制引導(dǎo)研究生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的管理，對(duì)學(xué)習(xí)的每個(gè)重要過(guò)程都進(jìn)行量化計(jì)分，以衡量研究生的綜合能力素質(zhì)，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。根據(jù)這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見表2。
在這種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，既包括平時(shí)的課堂作業(yè)、研討發(fā)言、課程實(shí)驗(yàn)，又包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程讀書報(bào)告以及期末考試等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)授課階段的全過(guò)程管理，綜合考查了研究生的理論知識(shí)掌握、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、論文撰寫、實(shí)踐動(dòng)手等多方面的綜合能力，因此具有更好的合理性。
3 教學(xué)效果
利用設(shè)計(jì)的高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革模式，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程先后被學(xué)校評(píng)為校級(jí)教改示范課程和研究生精品課程，并得到了選課研究生的一致好評(píng)。調(diào)研過(guò)程中專家和研究生普遍反映，這一課程的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)比以往的方式更加注重對(duì)知識(shí)本質(zhì)和科學(xué)方法的揭示，注重對(duì)研究生學(xué)術(shù)質(zhì)疑和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使研究生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升分析解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合效果。大部分研究生對(duì)于課程教學(xué)改革在啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課堂研討等方面印象深刻，最后達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題，如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在實(shí)踐教學(xué)及課堂研討過(guò)程中與其他學(xué)生存在較大差距；自主性綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)置需要準(zhǔn)確把握問(wèn)題的難易程度，內(nèi)容太簡(jiǎn)單學(xué)生不會(huì)有太大的興趣，內(nèi)容太難學(xué)生又會(huì)覺得無(wú)從下手等。這些問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
4 結(jié)語(yǔ)
高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為國(guó)際上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信領(lǐng)域通行的研究生核心課程，對(duì)該領(lǐng)域的科學(xué)研究與工程技術(shù)工作者至關(guān)重要。為了提高課程教學(xué)效果，我們對(duì)課程進(jìn)行了一系列的改革，包括理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的組織、課堂探討機(jī)制的構(gòu)建以及考核機(jī)制的設(shè)計(jì)等。通過(guò)這些改革，建立了一套完善的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)高級(jí)技術(shù)專題、網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和論文閱讀研討寫作的研究生高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論和前沿研究并重、理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并行，使學(xué)生真正掌握和理解理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，這一教學(xué)實(shí)施模式在實(shí)踐中取得了較好的效果。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)迅猛發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們將關(guān)注這些新變化，并不斷對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，達(dá)到傳授知識(shí)、提升能力的教學(xué)目標(biāo)。
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§1.1 課題的來(lái)源及意義 …………………………………………… 1
§1.2 網(wǎng)上尋呼的軟件的現(xiàn)況……………………………………… 1
§1.3 面向?qū)ο蠓椒ㄅc設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介…………………………………… 2
§1.4 本章小結(jié)………………………………………………………… 3
第 2 章 網(wǎng)絡(luò)通訊程序的設(shè)計(jì)原理和過(guò)程
§2.1 TCP/IP協(xié)議 …………………………………………………… 4
§2.2 客戶/服務(wù)器程序的設(shè)計(jì) …………………………………… 6
第 3 章 軟件功能與界面需求…………………………………………… 9
第 4 章 概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)
…………略，共6章
第 1 章 概論
§1.1 課題的來(lái)源及意義
在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不在的今天，在Internet上，有icq，oicq，ticq等網(wǎng)上尋呼軟件，極大程度上方便了處于在世界各地的友人之間的相互聯(lián)系，也使世界好象一下子縮小了，不管你在哪里，只要你上了網(wǎng)，打開這些軟件，就可以給你的朋友發(fā)信息，不管對(duì)方是否也同時(shí)在線，只要知道他有號(hào)碼。
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用VC6。0開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)尋呼系統(tǒng)論文，在局域網(wǎng)中的實(shí)現(xiàn)，有完備的論文及原程序，并在VC6。0下無(wú)錯(cuò)運(yùn)行，論文含金量很高！
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號(hào)：0642
0 引言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)是一個(gè)全新課題，相對(duì)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）培養(yǎng)的學(xué)生具有更扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和更強(qiáng)的工程實(shí)踐和管理素質(zhì)，將成為網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的佼佼者。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有重要作用，因此也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞不僅影響到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)以及學(xué)生能否獲得學(xué)位，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否盡快適應(yīng)工作崗位具有較大影響。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。
然而，從目前的情況看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的矛盾、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的局限性、畢業(yè)設(shè)計(jì)師資不足以及過(guò)程管理與監(jiān)管力度不夠等問(wèn)題，這也在一定程度上沒有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。如何通過(guò)實(shí)施“卓越計(jì)劃”改進(jìn)和提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的目標(biāo)，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自身3方面的共同努力。
1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題分析
1）學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題。
學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的管理和監(jiān)控不夠規(guī)范，在一些主要環(huán)節(jié)上存在影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程不予監(jiān)控或監(jiān)管不嚴(yán)，教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的報(bào)酬又很低，加上學(xué)生由于忙著找工作和考公務(wù)員等，種種原因造成了學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也不經(jīng)常聯(lián)系甚至聯(lián)系不到學(xué)生，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程指導(dǎo)不夠，最后只是在設(shè)計(jì)質(zhì)量和論文寫作上把關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。
2）指導(dǎo)教師方面存在的問(wèn)題。
指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在指導(dǎo)不到位和放松要求的問(wèn)題。在分配畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，每名教師一般會(huì)指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生通常是根據(jù)自己的興趣專長(zhǎng)或設(shè)計(jì)內(nèi)容的難易程度選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題還存在過(guò)寬、過(guò)大、過(guò)難、過(guò)虛、工作量不足、與專業(yè)方向不一致、應(yīng)用性不強(qiáng)、重復(fù)率高、更新率低等問(wèn)題。
在論文評(píng)閱和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中，有時(shí)指導(dǎo)教師出于不影響學(xué)生就業(yè)的考慮，加之畢業(yè)生數(shù)量多、答辯任務(wù)重、學(xué)校在制度上對(duì)答辯的監(jiān)督力度不夠等原因，就會(huì)對(duì)學(xué)生放松要求，以致出現(xiàn)答辯流于形式、走過(guò)場(chǎng)以及評(píng)分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生的僥幸心理，認(rèn)為不好好作畢業(yè)設(shè)計(jì)也能蒙混過(guò)關(guān)。
3）學(xué)生方面存在的問(wèn)題。
首先，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義不了解，導(dǎo)致主觀思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科學(xué)習(xí)的最后階段，這個(gè)時(shí)間段也是學(xué)生就業(yè)的高峰期。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多學(xué)生將主要精力放在人才市場(chǎng)和各類招聘會(huì)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有很上心；更有甚者，有少數(shù)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，采取網(wǎng)上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達(dá)到順利畢業(yè)的目的。
綜上所述，學(xué)校教學(xué)管理不嚴(yán)、教師指導(dǎo)不認(rèn)真、學(xué)生主觀不努力等原因，導(dǎo)致傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下，從而影響畢業(yè)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2 面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路
黑龍江工程學(xué)院是“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)采用“3+1”的培養(yǎng)方式。具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生大學(xué)前3年在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能和后期發(fā)展?jié)摿?；最?年在企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下順利工作的綜合素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開始在2008級(jí)學(xué)生中開展試點(diǎn)，在其大學(xué)本科階段的第6個(gè)學(xué)期末組建“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班，挑選約一半的學(xué)生參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)，另一半學(xué)生則按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)。在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)過(guò)程中，教師除了改革課程體系、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法外，還對(duì)實(shí)踐教學(xué)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的改革與實(shí)踐。
由于參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師就采取校內(nèi)教師和企業(yè)教師合作的方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵過(guò)程進(jìn)行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)與反饋階段。
1）選題階段。
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)既要考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)又要考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。該階段的工作重點(diǎn)是學(xué)校落實(shí)參與合作培養(yǎng)的企業(yè)，與合作企業(yè)一起確定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，校企雙方共同把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的合理性與實(shí)用性。
企業(yè)導(dǎo)師和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師通過(guò)深入溝通交流，了解彼此對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的意見和設(shè)想，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)工程實(shí)踐案例為背景，共同為學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)雙向選擇的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和實(shí)習(xí)單位，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。
2）開題階段。
學(xué)生在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目以后，參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程中，了解項(xiàng)目的背景和需求。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間進(jìn)行溝通交流并設(shè)計(jì)資料和項(xiàng)目信息，按照學(xué)校的規(guī)范共同為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的含義及具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容。
校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源檢索與搜集相關(guān)文獻(xiàn)，向?qū)W生布置任務(wù)并定期檢查。企業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生理解工程項(xiàng)目的需求，為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工程項(xiàng)目開發(fā)的規(guī)范和流程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，幫助其積累工作經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫規(guī)范和相關(guān)要求，獨(dú)立完成包括文獻(xiàn)綜述及方案論證等內(nèi)容的開題報(bào)告，參加學(xué)校組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯。
3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段是學(xué)生在企業(yè)接受工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要包括項(xiàng)目的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼和實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)等環(huán)節(jié)。在這一階段，主要的指導(dǎo)任務(wù)由企業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)，院系要組織指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員到企業(yè)監(jiān)管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，檢查學(xué)生前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，檢查內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程是否與開題報(bào)告規(guī)定的一致、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否充實(shí)以及文檔的完成情況等；同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況給每個(gè)學(xué)生評(píng)分，評(píng)分結(jié)果按照10%的權(quán)重計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)電子郵件等方式將畢業(yè)設(shè)計(jì)論文發(fā)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師就論文的內(nèi)容和格式及時(shí)向?qū)W生反饋，以便學(xué)生在返校之前基本完成畢業(yè)論文的撰寫工作。
4）答辯階段。
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)階段，主要是檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和參考意見。對(duì)于參加“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)由學(xué)校專家和企業(yè)人員共同組成。學(xué)生在進(jìn)行正式答辯前，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果必須經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師審核，若有任何一方不通過(guò)，該學(xué)生就不能參加答辯。
在答辯過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)PPT和現(xiàn)場(chǎng)演示方式匯報(bào)其在企業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法和成果，答辯委員會(huì)審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是否完成、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量以及畢業(yè)論文是否符合學(xué)校規(guī)范和相關(guān)要求等，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、企業(yè)評(píng)價(jià)、總結(jié)報(bào)告與畢業(yè)論文的質(zhì)量等分別給學(xué)生打分，最后按照加權(quán)方式計(jì)算得到學(xué)生的最終成績(jī)。
5）畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)與反饋階段。
“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案是一個(gè)逐步改進(jìn)和完善的工程，對(duì)于面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過(guò)程，學(xué)校要及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及不足，吸取企業(yè)以及學(xué)生的反饋意見和建議，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。
3 面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施案例
在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，目前學(xué)校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽署了合作框架協(xié)議，建立了10余個(gè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多個(gè)專業(yè)方向，為實(shí)施面向“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。參與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的企業(yè)名單見表1。
在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以2008級(jí)和2009級(jí)部分學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。試點(diǎn)學(xué)生在大四進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)及企業(yè)招聘的有機(jī)結(jié)合。
4 結(jié)語(yǔ)
實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重大措施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以軟件企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，以企業(yè)中具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研發(fā)人員和學(xué)校專職教師為聯(lián)合指導(dǎo)教師，他們根據(jù)關(guān)鍵技術(shù)凝練出具有一定實(shí)際意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在企業(yè)中完成一個(gè)相對(duì)完整的工程項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工業(yè)化素質(zhì)的目標(biāo)。
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[關(guān)鍵詞]專題網(wǎng)站 信息資源建設(shè) 有效設(shè)計(jì)時(shí)間 信息資源共享
[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0023-02
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量院校教學(xué)水平的重要依據(jù)，也是衡量院校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有專業(yè)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、規(guī)范性等特點(diǎn)，是學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外文翻閱能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在多屆畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文存在以下幾個(gè)共性的問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題
（一）設(shè)計(jì)期間，無(wú)法快速準(zhǔn)確獲取信息，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間縮短
學(xué)員在接收任務(wù)初期，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)章制度、常用表格、畢業(yè)設(shè)計(jì)流程和論文規(guī)范格式等信息完全沒有概念，而這些信息軍網(wǎng)及學(xué)院網(wǎng)站均有，但是比較分散，無(wú)法快速找到，大量信息資源因無(wú)法被用戶發(fā)現(xiàn)而得不到有效利用，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間縮短。
學(xué)員在初期查閱資料時(shí)，一方面是因?yàn)樗麄儾涣私庥心男┫嚓P(guān)的信息資源，另一方面又缺乏開展課題分析研究的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致檢索目標(biāo)不明確、不熟悉檢索方法，甚至連關(guān)鍵詞都不知道怎么確定，有的確定了關(guān)鍵詞，卻不知道關(guān)鍵詞的英文正確翻譯，導(dǎo)致找到需要的信息將變得越來(lái)越難，容易在信息中迷失。往往剛剛進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有了一定想法和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間縮短。
（二）獲取信息資料缺乏權(quán)威性和指導(dǎo)性，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間縮短
學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，解決的方式不外乎找導(dǎo)師、上網(wǎng)查詢或者到圖書館借閱圖書。如果導(dǎo)師出差，某些問(wèn)題需要較長(zhǎng)時(shí)間才能解決，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本處于停頓狀態(tài)；依托網(wǎng)絡(luò)所獲得的答案，引用的數(shù)據(jù)隨意，缺乏有效性和權(quán)威性，無(wú)法支撐論文結(jié)論的建立，需要重新設(shè)計(jì)。這些均導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間縮短。
（三）現(xiàn)有資源類型單一，專業(yè)特色不突出
圖書館信息資源無(wú)疑應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)員應(yīng)用最多、最有權(quán)威性的資源。但圖書館信息資源建設(shè)目前存在這樣的問(wèn)題：文獻(xiàn)建設(shè)過(guò)程中沒有對(duì)油料儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)科專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)讀者的信息需求沒有進(jìn)行調(diào)查，更沒有請(qǐng)學(xué)科專業(yè)專家、教授提供相關(guān)的參考建議，導(dǎo)致文獻(xiàn)針對(duì)性和專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)論是資源廣度和內(nèi)容深度都存在著一定的不足。同時(shí)，文獻(xiàn)剔舊工作不及時(shí)，資源庫(kù)中甚至還有過(guò)期的標(biāo)準(zhǔn)圖書或者文獻(xiàn)，從而導(dǎo)致點(diǎn)擊量少、利用率低。
二、采取的措施
（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供專業(yè)指導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源繁雜、無(wú)序，質(zhì)量良莠不齊，散落在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，需要通過(guò)專業(yè)的視角對(duì)其進(jìn)行整理、歸納和整合。經(jīng)過(guò)組織的信息才方便人們的使用，有助于其對(duì)信息價(jià)值的判斷和信息增值，這樣的信息資源才稱為信息資源。
我們主要針對(duì)油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的信息資源進(jìn)行整合。范圍主要包括軍網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。軍網(wǎng)主要包括與專業(yè)相關(guān)的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、開放課件、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、期刊文獻(xiàn)、電子圖書和工具圖書等，形成信息資源庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)主要包括具有權(quán)威性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范網(wǎng)站、期刊文獻(xiàn)網(wǎng)站、資源豐富的圖書網(wǎng)站、專題網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源等。
（二）篩選整理信息，提高信息建設(shè)質(zhì)量
專題網(wǎng)站主要針對(duì)油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專題進(jìn)行建設(shè)的，用戶有對(duì)本專題資源感興趣的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)員、指導(dǎo)教師和教管人員。該部分主要針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、電子圖書、工具書、期刊論文、會(huì)議文獻(xiàn)、優(yōu)秀碩士論文、著作、學(xué)術(shù)刊物、網(wǎng)絡(luò)課程和教研論文等，通過(guò)掃描的形式進(jìn)行有選擇地上傳。
實(shí)地考察，確保信息質(zhì)量。對(duì)網(wǎng)站上傳的資源要進(jìn)行篩選和整理，以確保提供資源的權(quán)威性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。吸取在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)書的經(jīng)驗(yàn)，在篩選資源時(shí)，先在網(wǎng)上查找相關(guān)的書籍，再到實(shí)體書店進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，確認(rèn)書籍的正確性、先進(jìn)性、科學(xué)性和權(quán)威性之后，再列清單在網(wǎng)上購(gòu)買，這樣既保證了信息的來(lái)源，又節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。
建立專業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)，提供序列化有效知識(shí)信息。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要是專業(yè)某一研究領(lǐng)域的專題，在建設(shè)過(guò)程中，設(shè)專人有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地從專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)、電子期刊、會(huì)議預(yù)報(bào)、研究機(jī)構(gòu)等方面組織資源，經(jīng)過(guò)深度加工的綜合集成的信息，甚至是一個(gè)包含知識(shí)和解決方案的信息服務(wù)，提供能直接滲透到知識(shí)單元、能直接解決學(xué)員實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)服務(wù)。同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行加工、整理、選擇和分類，使之轉(zhuǎn)化為有序的、方便利用的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，確保提供全面、有專業(yè)特色、有研究廣度和深度、載體多樣化的信息資源。主要包括：（1）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)；（2）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)專利；（3）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（4）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)會(huì)議信息；（5）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)專家信息；（6）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)項(xiàng)目信息；（7）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)信息；（8）油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)科技發(fā)展信息等。
有效利用資源，確保信息資源質(zhì)量。指導(dǎo)教師中，有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授，他們?cè)谥笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，積累了大量的教輔資料、課件、學(xué)術(shù)成果及學(xué)生的優(yōu)秀論文等，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，具有一定的權(quán)威性和指導(dǎo)性。同時(shí)充分發(fā)揮他們?cè)趯I(yè)信息資源建設(shè)的積極作用，建立學(xué)科專家選書制度，由專家推薦、圈定專業(yè)所需的信息資料。通過(guò)整合利用，讓這些成果實(shí)現(xiàn)共建共享。
除舊納新，提高信息質(zhì)量。在信息資源建設(shè)過(guò)程中，還要注意信息剔舊工作。一方面通過(guò)對(duì)信息資源的點(diǎn)擊率進(jìn)行分析，另一方面通過(guò)學(xué)員在使用資源過(guò)程中對(duì)資源的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。以用戶實(shí)際需求為依據(jù)，對(duì)點(diǎn)擊率低、下載量少和學(xué)員評(píng)價(jià)不高的信息資源及時(shí)剔除、更新、補(bǔ)充，對(duì)更換新版本的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及時(shí)去舊更新，提高信息資源的利用率和質(zhì)量。
（三）平臺(tái)開放，用戶參與共建
在信息建設(shè)過(guò)程中，系統(tǒng)的搭建和平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)是開展有效服務(wù)的關(guān)鍵。如果僅僅依靠專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還不能完全滿足用戶需求。用戶不但可享受資源定制、專題咨詢等個(gè)性化服務(wù)，而且還可互動(dòng)交流，甚至還可實(shí)現(xiàn)參與建設(shè)。網(wǎng)站在建設(shè)過(guò)程，設(shè)置開放式的平臺(tái)，對(duì)用戶開放，用戶可以根據(jù)欄目?jī)?nèi)容添加相關(guān)資源，這樣可以從不同視角進(jìn)行資源建設(shè)，并且擴(kuò)大了建設(shè)人群。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量與開放性也導(dǎo)致了大量垃圾信息的產(chǎn)生，需要進(jìn)行必要的過(guò)濾監(jiān)督和質(zhì)量控制。管理員不僅僅信息，還要對(duì)提交信息的有效性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和理論性進(jìn)行審核，對(duì)提交信息的分類是否正確進(jìn)行審核。
（四）構(gòu)建專業(yè)建設(shè)和維護(hù)團(tuán)隊(duì)
網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建立一種可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，切實(shí)滿足用戶需求，進(jìn)行有效推廣。網(wǎng)站主要提供的是專業(yè)特色較強(qiáng)的信息資源，需要建設(shè)人員具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。項(xiàng)目組人員由教學(xué)管理人員、專家教授和年輕教員組成，并且形成了穩(wěn)定的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。為了網(wǎng)站長(zhǎng)期有效地運(yùn)行，還需要組建由專業(yè)人員構(gòu)成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)用戶的在線需求及時(shí)響應(yīng)，并提供專業(yè)和準(zhǔn)確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一及一對(duì)多的在線交流。
（五）獲取經(jīng)費(fèi)支持，建立激勵(lì)機(jī)制
油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)專題網(wǎng)站是學(xué)科網(wǎng)站和信息資源建設(shè)的一個(gè)子項(xiàng)目，有效支撐油料儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)科資源建設(shè)，是對(duì)其完善和擴(kuò)建。為了更好地發(fā)揮其作用，需要后期的經(jīng)費(fèi)支持。方式有兩個(gè)。第一，以“學(xué)科網(wǎng)站和信息資源建設(shè)”爭(zhēng)取今后每年劃撥一定的維護(hù)費(fèi)用用于網(wǎng)站建設(shè)和完善；第二，爭(zhēng)取投入一定的人力智力資源。這里所說(shuō)的人力智力資源，可以是人，也可以是工作量?，F(xiàn)在每隔兩年都要對(duì)現(xiàn)役干部進(jìn)行考評(píng)，工作量是考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只要將其納入工作量管理，就能激發(fā)教員的工作積極性，保證網(wǎng)站的正常運(yùn)作。
網(wǎng)站在充分了解用戶需求的情況下，依據(jù)油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)設(shè)置的具體情況，結(jié)合專家教授的建議，進(jìn)行規(guī)范地建設(shè)，有針對(duì)性地配置，以內(nèi)容為主，以功能性為輔，在信息資源建設(shè)上實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我特”的專業(yè)特色，真正實(shí)現(xiàn)信息資源的有效應(yīng)用。
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