時間：2022-10-03 05:08:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二建考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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按照濟普法辦[___]___號文件的要求和市委市直機關工委的具體部署，我局于___年12月20日組織了全系統(tǒng)干部普法考試?，F(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：
一、考試的準備工作
為組織好這次普法考試，局法監(jiān)處于12月2日通過局辦公網(wǎng)絡下發(fā)了《關于組織___年度局系統(tǒng)干部普法考試的通知》。各單位基本能按時下載文件，并按照文件要求提前作好考試準備。特別是中心醫(yī)院、傳染病醫(yī)院、婦幼保健院、口腔醫(yī)院等單位在領取試卷后，認真對照試題，學習有關法律法規(guī)，并及時將學習中的難點、疑點問題反饋到我處，進一步強化學習成果，鞏固所學知識體系。但有個別單位對普法考試未能給予足夠重視，以至直到臨考前才倉促布置考試工作，以應付抽查。
二、考試的組織工作
這次考試要求集中考場，統(tǒng)一時間。全系統(tǒng)共設置集中考場26處，7200余人參加。局法監(jiān)處對考試進行了巡視，大部分單位考場組織工作做得比較好。市疾控中心、市口腔醫(yī)院、市結(jié)防院、市二院、市傳染病醫(yī)院、市中心醫(yī)院等在考場醒目位置懸掛橫幅或標語，考場秩序井然，領導班子成員全部按要求參加考試，并獨立答卷。中心醫(yī)院領導班子成員參加市普法辦的統(tǒng)一考試。
考試結(jié)束后，市疾控中心、市三院、四院、中醫(yī)院、傳染病院、婦幼保健院、皮防院、結(jié)防所、醫(yī)科所、衛(wèi)校、民族醫(yī)院都在規(guī)定時間將領導班子成員試卷交局法監(jiān)處（監(jiān)督所、人才中心、信息中心、學會辦與局機關同一考場，試卷由局法監(jiān)處收取），使閱卷工作能夠及時進行。
三、閱卷及考試成績
本次考試共有7200余人參加，參考率為97，合格率100。通過局法監(jiān)處閱卷，情況如下：局機關處級及處級以下公務員44人，參考率100，平均成績?yōu)?5.9分；局直單位領導班子成員86人，參考率100，平均成績94.37分。參考率和平均成績與去年相比都有所提高。其他干部試卷由各基層單位自己評閱，評分標準不統(tǒng)一，故各單位成績不具可比性。
考試評分原則如下：單項選擇、多項選擇、簡答題的答案標準嚴格按照參考答案標準評分，沒有出入。分值拉開距離的是論述題，凡完全按參考答案中論述題內(nèi)容答題又未聯(lián)系實際的，均扣5分。凡能結(jié)合工作實際進行闡述，內(nèi)容豐富、翔實、準確的，得滿分。局機關林靜、鄭鑫、楊東華、竇克宏、譚珀、成昌慧、蘇建忠、姜紹權等同志；基層領導班子中李寧、馬其江、馬衍輝、桑海莉、孫虹、魯冰、姜魯娜、邵瑞愷、宮露霞、高亞莉、尹建華、李鋼華、薄桂榮、王冰、劉愛娟、辛然、逄魯寧、曲春麗等同志的論述題及其他題目符合要求，獲滿分100分。有部分同志在結(jié)合工作實際談學法用法的重要意義時，表現(xiàn)出法律概念模糊，理論聯(lián)系實踐不夠，議論空泛，缺乏針對性。這也為今后繼續(xù)加強法制學習、深入開展普法教育提供了參考。
五、考試成績上報及總結(jié)
通過這次普法考試，增強了局系統(tǒng)全體干部職工的法律意識和法制觀念，提高了廣大干部職工特別是領導干部、機關公務員和衛(wèi)生行政執(zhí)法人員的法律理論水平，達到了“以考促學”的目的。為鞏固普法成果，我們要求各位及時進行總結(jié)和閱卷工作，并按時上報局法監(jiān)處。截止12月25日，疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、市一院、三院、五院、中醫(yī)院、中心醫(yī)院、兒童醫(yī)院、口腔醫(yī)院、傳染病院、婦幼保院、皮防院、民族醫(yī)院、濟南醫(yī)院按時按要求上報總結(jié)和成績（人才中心、信息中心、學會辦由法監(jiān)處總結(jié)、閱卷）。
關鍵詞:高師;教學考試;創(chuàng)新型教師;適應性
當今時代是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代,競爭的關鍵在人才,特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)在教育,教育的關鍵在教師,要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,就要擁有創(chuàng)新型教師。高師院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,就要有與之相適應的教育教學系統(tǒng)。教學考試是教育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),因此,高師的教學考試就應該把有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師作為終極目標?？墒乾F(xiàn)有的高師院校的教學考試存在一些與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師不相適應的地方,亟需對高師教學考試現(xiàn)狀進行調(diào)查。
一、高師教學考試現(xiàn)狀調(diào)查
本文選擇四川省4所高師院校(四川文理學院、內(nèi)江師范學院、樂山師范學院、宜賓學院),分層隨機抽取全日制2005級、2006級的師范本科生作為施測對象。發(fā)放問卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效問卷900份,有效率96.05%。其中2005級427人,2006級473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,藝體生234人。
1.教學考試內(nèi)容現(xiàn)狀及其分析
當問到“在大學期間,你所學課程的考試內(nèi)容是什么”時,結(jié)果顯示:有43.56%的學生選擇“教材上的內(nèi)容占多數(shù)”,有38.89%學生選擇“老師課堂講授的內(nèi)容占多數(shù)”,還有14.00%的學生選擇了“理論知識多”,選擇“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容多”的學生只有2.67%,選擇“實踐知識多”的也僅有0.89%。調(diào)查數(shù)據(jù)足以說明目前高師院校教學考試的內(nèi)容主要是以教材上的內(nèi)容和老師課堂講授的內(nèi)容為主,而考查學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容太少。
2.教學考試方式
當調(diào)查到“在大學期間,你所參加的教學考試方式是什么”時,結(jié)果是:在900名樣本中競高達851名學生選擇了“閉卷筆試多”這個選項,占抽樣樣本的94.56%;選擇“開卷筆試多”的只有27名學生,占抽樣樣本的3%;選擇“實驗(實踐)操作多”的有11名學生,占抽樣樣本的1.22%;選擇“口試多”、“寫論文多”的分別只有5名和6名學生,分別占抽樣樣本的0.56%和0.67%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了目前高師院校的教學考試存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象。
3.教學考試題型
對“在你就讀的大學里,考試的題型主要是什么”這個題目進行調(diào)查時,回答“知識再現(xiàn)(如填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明)的題型較多”的學生有73.44%,而回答“培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力(分析論述、綜合思考、實踐操作)的題型較多”的學生只有4.44%,另外回答“知識再現(xiàn)的題型較少”的學生僅有0.67%。這些數(shù)據(jù)足以表明現(xiàn)有高師院校教學考試的題型也被限定在填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的題型,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。
4.學生考試作弊現(xiàn)狀
當問到:“你現(xiàn)在就讀的學校,在教學考試中學生作弊人數(shù)變化情況”時,900名高師學生中選擇“大幅度增加”和“有些增加”的人數(shù)高達325名,占調(diào)查人數(shù)的36.11%;選擇“保持不變”的學生有270名,占30.00%;選擇“有些降低”和“大幅度降低”的學生有305名,占33.88%。也就是說被調(diào)查的學生有2/3的人認為作弊仍然存在,不但沒有得到很好的控制,而且有上升的趨勢。
5.學生作弊目的調(diào)查
當問到:“在你看來,學生考試作弊目的是什么”時,在900份抽樣樣本中有646人認為,高師學生考試作弊的目的就是“僅僅是為了考試過關不補考”而已,占整個抽樣樣本的71.78%;有130名學生認為,高師學生作弊的目的是“為了取得更好的分數(shù)”,占整個抽樣樣本的14.44%;還有9.78%的學生認為,考試作弊是“為了評優(yōu)評先進拿獎學金”;也還有3.00%的人認為,考試作弊是“為了畢業(yè)能找到一個好工作”;僅有1.00%的人認為考試作弊是“為了給父母一個好的交待”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師學生在教學考試中作弊的目的是為了考試不掛科、不補考外,也存在著為了考的分數(shù)更高,為了評優(yōu)評先進拿獎學金等目的。
6.學生考試作弊原因
在調(diào)查“你認為,大學生在教學考試中作弊的原因是什么”時,被調(diào)查的900名高師學生,有53.78%的人認為教學考試中作弊的原因是“學生沒有學習興趣”,有22.0%的人認為是“考試內(nèi)容在教材上和筆記中都能找到答案,作弊成功率高”。認為是“學校管理不嚴”和“考題內(nèi)容太難”的分別占8.56%和8.22%。也有7.44%的人認為是“看到別的學生作弊,自己也去嘗試”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)不難得出如下結(jié)論:高師學生在教學考試中作弊的第一個原因是學生沒有學習興趣;第二個原因是考試的內(nèi)容在教材上或筆記中都能找到正確答案,作弊易成功,作弊成本低;第三就是效仿其他作弊學生的行為。筆者認為上述這三個原因是主要的,當然也還有其它的一些,如:學校管理不嚴,考題內(nèi)容太難等次要原因。
7.評價方式
被調(diào)查學生對“你現(xiàn)在就讀的學校,在評優(yōu)、評定獎學金方面,主要依據(jù)是什么”這個題目的回答是:776人認為是“學生的考試分數(shù)”,占總?cè)藬?shù)的86.22%;有70人認為是“學生平時表現(xiàn)情況”,占7.78%;認為是“學生的思想素質(zhì)”和“學生的技能水平”的分別占2.67%和2.44%;在900名被調(diào)查的學生中僅有8人認為是“學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,占總?cè)藬?shù)的0.89%。
在調(diào)查“你認為老師對你考卷評價標準主要是什么”時,900名學生:有349人認為是“依據(jù)課堂講授的內(nèi)容”,占23.89%的比例;有215人認為是“依據(jù)教材的描述”,占23.89%的比例;有181人認為“沒有確定的標準”,占20.11%的比例;還有95人認為“依據(jù)教師的個人喜好”,占10.56%的比例。這900名學生中僅僅有60人認為是“依據(jù)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”,占6.67%的比例。
當問及學生“你認為現(xiàn)在的教學考試體現(xiàn)了什么樣的目的?”時,有29.89%的學生認為是“促進學生掌握教材上的知識”,有29.44%的學生認為是“促進學生掌握課堂講授的內(nèi)容”,有11.56%的學生認為“沒有明確的目的”,認為是“培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力”這個目的的有12.78%,還有16.33%的學生認為現(xiàn)在的教學考試目的是“用考試壓學生,以防學生貪玩”。
從這些數(shù)據(jù)不難看出,第一,目前高師院校對學生學業(yè)成績評價還沒有走出“唯分數(shù)至上”的誤區(qū),強化了考試的功利性。第二,對學生學業(yè)成績的評價標準主要是看掌握知識(教材內(nèi)容和老師講授知識)的多少和熟練程度。第三,對一個學生評價沒有明確的標準,隨意性大。
8.教學考試后分析與總結(jié)
學生對“你現(xiàn)在就讀的學校,教學考試后,任課教師對試卷進行評講嗎?”這個問題的回答是:900名學生中有664人選擇了“所有的教師都不評講”這個選項,占總數(shù)的73.78%;有169人回答的是“個別教師評講”,占18.78%的比例;認為“所有教師都評講的”只2.89%;認為“講評與不講評的教師各占一半”的也是2.89%;選擇“很多教師都評講的”只有1.67%。
在調(diào)查學生本人考試后,對考試課程的總結(jié)情況時,900名學生中有273人回答的就是“對所有考試課程都不總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的30.33%的比例;有357人回答的是“對少數(shù)考試課程進行總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的39.67%;可憐的是900名學生中只有42人回答的是“對所的考試課程進行總結(jié)”,只占總?cè)藬?shù)的4.67%的比例。回答“對大部分考試課程進行總結(jié)”的有150人,占16.67%,也還有8.67%的學生選擇了“總結(jié)與不總結(jié)的考試課程各占一半”這個選項。
從這些數(shù)據(jù)可以看出,目前高師院校教學考試結(jié)束后,老師和學生都不重視考試后的總結(jié)和分析,考試的診斷功能沒有得到很好的發(fā)揮。
9.高師現(xiàn)有教學考試是否有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師
當問到“你認為,你所在學校的教學考試有利于把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型教師嗎?”時,有347人選擇了“不利”這個選項,占總?cè)藬?shù)的38.56%;有114人選擇了“很不利”這個選項,占到了總?cè)藬?shù)的12.67%的比例;選擇“說不清”這個答案的有381人,占總?cè)藬?shù)的42.33%;選擇“有利”這個答案的有53人,占5.89%的比例;選擇“非常有利”這個選項的只有5個人,僅占總?cè)藬?shù)的0.56%。這樣看來,選擇“不利”和“很不利”占到總的調(diào)查對象的51.23%,而選擇“有利”和“非常有利”的僅占總調(diào)查對象的6.35%。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師院校現(xiàn)有的教學考試不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。
二、高師教學考試現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的不適應性表現(xiàn)
1.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德
從調(diào)查數(shù)據(jù)處理結(jié)果可以看出,目前在高師教學考試中,學生作弊仍然存在,且有加劇的趨勢。這些作弊行為,除了影響了考試應有的公平、公正性,干擾了對學生學業(yè)成績的公正評定外,還影響到學生良好品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。當然,學生作弊的原因是多方面的,找準原因?qū)ΠY下藥是非常必要的。第一,學生本人思想素質(zhì)不高,誠信意識不強所致。有的學生平時不努力學習,為了考試過關,就采取一些作弊行為來達到自己的目的。因此,學校要把師德師風、考紀考風、誠信守信等教育貫穿于教學過程的始終。第二,考試的內(nèi)容和考試的方式存在問題。因為考試的內(nèi)容在教材上和筆記本上都能找到現(xiàn)存的答案,學生作弊的成本低,作弊成功率高。如果說,考試的內(nèi)容需要對所學知識融會貫通后,經(jīng)過思考分析之后才能得出答案的話,這就提高了作弊的成本,作弊成功率就很低,自然就會減少作弊人數(shù)。如果我們能采取多樣化的考試方式,如:開卷、口試、實踐操作等,就能很好地遏制作弊行為的發(fā)生。第三,教師對學生學業(yè)成績的評價方式有待改進。長期以來,社會、學校、教師、家長對學生學業(yè)成績的評價都有重分數(shù)輕能力、重結(jié)果輕過程的趨向。他們評價一個學生學業(yè)的好壞,主要是看其考試分數(shù)的高低,不考查他們的實踐能力、應變能力、探究能力、創(chuàng)新能力怎樣,思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)狀況如何,只要考試分數(shù)高就是好學生,分數(shù)低就是差學生。不管是評優(yōu)、評先進、評定獎學金、入黨,還是畢業(yè)找工作,都把學生的考試分數(shù)作為最重要的評判指標,學生也把考試得高分作為考試目的。有的學生為了獲得高分,就在考試中不惜一切代價通過作弊來達到目的?？荚嚤憩F(xiàn)出強烈的功利性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德。
2.不利于創(chuàng)新型教師建構(gòu)科學的知識結(jié)構(gòu)
一個人的知識能否有助于他的創(chuàng)新能力的發(fā)揮,關鍵看他是否具備多元的、科學的知識結(jié)構(gòu)。因為知識豐富的人,可能會形成許多心理定勢和思維慣性,這會極大地阻礙他從新的角度去思考問題,導致創(chuàng)造力水平的下降。
高師教學考試內(nèi)容以教材和教師課堂講授的內(nèi)容為主,學生為了考試能過關或者取得高分數(shù),在學習中就只對教師講的內(nèi)容和教材上的相關內(nèi)容進行思考和鉆研,這就限制了學生學習的范圍,禁錮了學生的思維,造成學生知識面狹窄,很不利于學生建構(gòu)多元的知識結(jié)構(gòu)。如果在考試內(nèi)容中增加一些與教材內(nèi)容和課堂講授內(nèi)容相關的學科知識、教師的研究方向以及這門學科的學術研究動態(tài)等方面的知識,那么就能提高學生的學習興趣,擴大學生的知識面,以求在更高層面上引導學生的學習,喚起學生強烈的求知欲,更好地建構(gòu)學生多元的知識結(jié)構(gòu)。
3.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
調(diào)查結(jié)果表明,目前高師教學考試題型仍然限定在傳統(tǒng)題型之中,比如:使用填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的比例較大,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。而高師教學考試方式存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯少;理論多,技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象,期末一次性閉卷筆試仍然是大多數(shù)高師采取的考試方式。這種單一性的考試方式,學生無法根據(jù)自己個性充分發(fā)表自己的觀點和看法,不能挖掘自己的創(chuàng)造潛能,不能形成自己的學習風格,不利于激發(fā)學習興趣,影響了創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果還表明,高師教學考試后,老師和學生均不重視考試的分析和總結(jié),影響考試診斷功能的發(fā)揮。在教學考試中,考試的診斷功能應該是最主要的,通過考試,一方面,教師可以了解各個學生的學習進展情況及對教學內(nèi)容的掌握程度,以便及時調(diào)整教學進度、改變教學方法;另一方面,學生也可了解學習中的優(yōu)勢和不足,進而揚長避短,提高學習效果?？偨Y(jié)這個環(huán)節(jié)包括教師自己能力和教學工作的總結(jié),教師對學生的學習和考試情況的總結(jié),學生對自己的學習和考試的總結(jié)。只有認真分析總結(jié)、取長補短,才有提高、才有創(chuàng)新。因此,在今后的教學考試結(jié)束后,一定要重視總結(jié)這個環(huán)節(jié),只有這樣,教師和學生才能得到提高,才利于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的科研能力
考試是一個“指揮棒”,教師教什么就考什么,教師考什么,學生就會學什么,教師怎么考,學生就會怎么學?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展,要求教育不能只重視傳授知識,還應該培養(yǎng)學生獲取知識的方法,只有掌握了科學研究的方法,才能不斷地更新知識,才能不時代所淘汰。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,高師考試的內(nèi)容就是以教材上的內(nèi)容為主,注重知識掌握的準備度,考查的是學生的記憶能力和知識再現(xiàn)能力。這種考試只能培養(yǎng)“知識的搬運工”,學生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力得不到提高,學生科研能力也得不到培養(yǎng)。
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在這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；
5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎呢？
（1）細心地發(fā)掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。
（2）總結(jié)相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。
我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難?，F(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。
我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
關鍵詞：知識建構(gòu)；模擬練習；有效分析
一、案例
北京某報紙編輯轉(zhuǎn)來一封家長讀者的來信：我的孩子今年馬上就要中考，平時寫作業(yè)，做練習或小測驗成績都非常好，可一到考試孩子的成績就大幅下滑，這是怎么回事？孩子就說一考試就怕做不完，一考試心就慌，家長做了許多工作可是效果不明顯，急死了。請問這個問題怎么解決？
二、原因分析
“平時寫作業(yè)，做練習或小測驗成績非常好，可一到考試孩子的成績就大幅下滑”，不少同學都可能會遇到這種情況。這是怎么回事？
1.沒有很好地進行知識建構(gòu)
造成這種現(xiàn)象的原因之一，就是信中所說的，做一道題題花的時間過多，導致會做的題做不完。這是因為學生在平時學習時，沒有很好地進行知識建構(gòu)，而在需要從大腦提取知識時，提取的速度就會很慢。比如說，我們從書店買了兩本書，讓你從中找出要找的書，很容易，但如果買了一百本書，雜亂地堆成一堆，讓你從中找出要找的書，就很困難；而如果我們把這一百本書分門別類地在書架擺放好，無論找哪本書，都會容易得多。大腦也一樣，如果想提取、運用知識時快速，就需要在學習時對知識進行加工，把知識在大腦分門別類地放好。
2. 做模擬題時比較隨意
有些學生平時寫作業(yè)，做練習或做在家模擬題時，比較隨意，用的時間比較多，而且邊做題邊看書。這樣，在考試時，時間一緊，又不能看書、不能問同學，就會導致做題時間不夠，在沒有提醒情況下，有的題也不會做了。
3. 沒有很好地掌握分析模擬題的方法
出現(xiàn)考試時做題慢的一個重要原因，就是學生還沒有很好地掌握分析模擬題的方法。實踐表明，多分析、總結(jié)自己做過的題，比多做幾套模擬題作用更要大。但當問到如何分析做過的模擬題或練習題時，一般同學會說，要總結(jié)錯題。問題主要就出在這兒：就是只總結(jié)錯題，而不總結(jié)做對的題。
如果只總結(jié)錯題，不總結(jié)做對的題，就是出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這個題上次做對了，下次就做錯了。因為上次雖然做對了，但掌握的不透，下次稍做變化，就可能出錯；即使好不容易做出來了，但因為不熟練而用時過多。
三、對策建議
應該如何更有效地面對？
1. 運用“過電影法”促進知識的建構(gòu)
在復習時，不看書、筆記，獨立地回想要復習的內(nèi)容，知識框架、要點；思考本次復習內(nèi)容的重點；分析解題思路、注意問題。實在想不起來的，再翻開書或者筆記本看看，然后重新回憶剛才看過的內(nèi)容。
這樣，可以使人的大腦細胞處于高度興奮狀態(tài)，學習效率高；在大腦皮層留下更深的痕跡，使記憶牢固，而且提取迅速；為建立更多的暫時神經(jīng)聯(lián)系提供機會，使神經(jīng)聯(lián)系變得容易，可以提高自己的知識遷移能力和邏輯思考能力，能夠從一個更加廣闊的視角和更具全局性的眼光看待一個問題，從而使我們在回答問題時能夠做到全面、概括和富有邏輯性。
2. 模擬嚴格，講求規(guī)范
學生需要重視每一次模擬或者練習。以考試時的要求和狀態(tài)完成模擬試題。要以在學校測驗、考試時的要求和競技狀態(tài)完成作業(yè)，自覺參照考試中的題量與相應考試時間的比例自行規(guī)定做題時間。
必須獨立完成。解題中需要用到的公式、化學方程式或詞匯等，一概不能翻書照抄。找?guī)椎烙性u分標準的考題，認真做完，再對照評分標準，看看答題是否嚴密、規(guī)范，并且恰到好處。
3. 全面有效地分析模擬題
學生如果能注意在總結(jié)錯題時，還總結(jié)做對的，不但能保證做題的準確率，使得成績穩(wěn)定，而且會大大縮短做題的時間。就不會出現(xiàn)考試時會做的題沒有時間做，非常遺憾懊悔的事了。
怎樣分析自己做過的模擬題或練習題呢？
錯的：找出原因，想出解決辦法、以后注意的地方。每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因。錯題原因大致可分為以下幾類：①找不到解題著手點；②概念不清、似懂非懂；③概念或原理的應用有問題；④知識點之間的遷移和綜合有問題；⑤情景設計看不懂；⑥不熟練，時間不夠；⑦粗心或算錯。
對的：再一次明確思路、規(guī)律。分析時，將以往做過的模擬題集中放在一起，對一些重點問題進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識框架：
比較相關題目的出題角度、方式、變化，從而發(fā)現(xiàn)出題、解題規(guī)律，形成基本解題思路；
通過整理小專題、畫圖表、建表格等方式對聯(lián)系密切的一些重點問題進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)和對比研究，從中探索出某一問題變化發(fā)展的過程和規(guī)律，研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進行知識的橫向聯(lián)系和縱向拓展，對同一問題從不同的層次和角度進行系統(tǒng)的探究。
這樣，既可以復習和鞏固基礎知識，又可以提高自己的知識遷移能力和邏輯思考能力，使自己能夠從一個更加廣闊的視角和更具全局性的眼光看待一個問題，從而在回答問題時能夠做到全面、概括和富有邏輯性。達到考試時遇到與此有關的題目就胸有成竹，有思路，而且找到該注意什么問題，所用時間也少。甚至還可以從中生發(fā)出與之有聯(lián)系的新知識、新思路，做到舉一反三、觸類旁通。
4. 貴在堅持
據(jù)研究，大腦構(gòu)筑一條新的神經(jīng)通道需要21天時間。所以，人的行為暗示，經(jīng)21天以上的重復，會形成習慣，而90天以上的重復，會形成穩(wěn)定的習慣。通過這個心理學法則，幫助學生了解持續(xù)的力量，更加有耐心。引導學生通過實踐體驗感悟，越是好的方法，其真正的好效果也越會在你堅持使用之后才會顯現(xiàn)。
四、效果
對輔導過的幾十名學生進一步追蹤表明，這幾條對策，當學生領悟并堅持運用之后，成績都會取得較大的變化，甚至有的學生成績提高非常顯著。
參考文獻：
1.陳琦、張建偉. 建構(gòu)主義與教學改革[J].教育研究與實驗，1998，3
論文摘要: 《建筑力學》是建筑工程技術專業(yè)的崗位能力核心課程，針對建筑力學課程傳統(tǒng)考核存在的問題，本文進行了教學改革、考核方式與考試內(nèi)容的改革探索研究，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、提高自學能力、系統(tǒng)掌握課程知識等，達到提高教學效果的目的。
《建筑力學》是建筑工程技術專業(yè)重要的崗位能力核心課程，是學生最早接受工程觀點和工程知識的課程，與工程實際有緊密的聯(lián)系，課程內(nèi)容既為后續(xù)課程奠定了良好的力學基礎，又可直接應用于工程計算，學生通過力學系列課程的學習后才可能走向工程[1]，在培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)、工程能力與創(chuàng)新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入，考試內(nèi)容、考試方法不改革，考試的導向功能就不能充分發(fā)揮，將嚴重地制約課程的教學改革和發(fā)展[2]。因此，課程的考核亦需要改革，我們需要改變考試觀念、更新考試方式，注重知識應用、分析解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)課程考核存在的主要問題
考試是教學系統(tǒng)的重要反饋手段，對教學具有調(diào)節(jié)、評價作用。同時考試也是促進學生學習的重要手段，對培養(yǎng)學生良好的學習方法、調(diào)動學生學習的主動性與積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都具有重要意義[3]。
傳統(tǒng)的《建筑力學》考試多采用一次性的閉卷筆試方式來確定學生的成績。學生為了應付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，這樣不利于學生對知識的全面掌握，也不利于教師教學水平的提高，不能充分發(fā)揮考試的作用?？偨Y(jié)存在的問題，主要有如下幾個方面。
1.考試觀念陳舊
部分學校、老師、學生對考試的認識仍停留在傳統(tǒng)觀念上，僅把考試當作決定學生升級、畢業(yè)、獲得學位的考查手段;考試就是為了取得學分，能夠順利畢業(yè)，拿到學位文憑。這些錯誤的觀點既不利于學生鞏固所學知識，促進今后學習，又不利于教師改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效果，更不利于學校對教學效果和教學質(zhì)量整體水平的了解[4]。
2.考試方式單一
以往的考核方式是期末一張試卷，總成績分為期末考試成績(占70%)和平時作業(yè)(占30%)，主要表現(xiàn)為總結(jié)性考試、閉卷、筆試。這種檢查學生學習效果的方法有很多弊端，一些學生到考試前臨時突擊，平時作業(yè)盡管也能完成，但是完成質(zhì)量怎么樣，教師卻無從真正了解。而且學生在考試時容易投機取巧，采用作弊手段獲得高分，總結(jié)性考試缺乏階段性考核評價，缺乏對學習過程的考核，存在平時松、考前緊、考后忘的現(xiàn)象，不利于引導學生掌握良好的學習方法，同時增加了學生學習的功利性。
3.考試內(nèi)容片面
傳統(tǒng)的《建筑力學》考試內(nèi)容不夠全面，多局限于書本中的基礎知識和基本理論，記憶性成分占很大比重，只側(cè)重于考核學生記憶知識的水平，忽視了對學生實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價，嚴重挫傷了學生的積極性，助長了考試作弊的不良風氣，從而影響了學校良好校風和學風的建設。
二、考核改革探索
為了提高教學質(zhì)量和學習效果，我們必須改進傳統(tǒng)的教學考核，采取多樣化的考核方式，改革考試方式和考試內(nèi)容，否則，便不能充分發(fā)揮考試的導向功能，將制約《建筑力學》課程的教學改革和發(fā)展，我作了如下方面的改革探索。
1.課程教學改革
課程教學一改傳統(tǒng)的教師“粉筆+黑板”講授模式，在學習過程中，以、學生為主體，教師為主導，將課程的學習整合為幾大模塊，結(jié)合專業(yè)特點，充分設計教學，實施模塊化教學。模塊化教學項目任務的實施是以小組的形式進行，將全班同學劃分為幾個小組，每個小組選出一名組長，負責小組協(xié)同工作。這在一定程度上可鍛煉同學們的自我學習能力與組織能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
2.考試方式改革
要想改變“平時不學、考試突擊”這種狀態(tài)，只有改革考核方法。改革一次性總結(jié)性考試方式，可采用多種形式，以加強對學生平時學習的考核，并增加平時成績在總成績中所占的比例，注重過程考核。在學習過程中，注重引導學生自己動手、動腦、主動思考問題，重視學生獲得知識的方法、分析解決問題的能力培養(yǎng)，激勵學生自主學習。平時考核采用模塊化學習任務、發(fā)現(xiàn)提問、小組討論、成果報告等多種形式。這種變一次性、終結(jié)性考試為學習過程的考核形式，有利于課程分階段目標的實現(xiàn)，可引導學生掌握良好的學習方法，減少學習的功利性，從根本上改變應試教育長期制約學風、考風建設的狀況，促進學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，做到考試內(nèi)容和形式的統(tǒng)一、學習知識與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
3.考試內(nèi)容改革
考試內(nèi)容是考試改革的重點，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的關鍵所在。因此，在保證基本知識、技能的基礎上，考試題目應具有靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的特點，這樣可以考核學生掌握知識的情況，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，避免學生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生。針對建筑力學的課程特點，可加強對綜合性、工程性內(nèi)容的考核，著重考查學生對所學專業(yè)及相關學科知識的了解和掌握。建筑力學中的很多知識來源于生產(chǎn)實踐，具有較強的工程訓練性，為此我們要培養(yǎng)學生用發(fā)散思維的方法來分析解決相關的實例。
三、結(jié)語
針對傳統(tǒng)《建筑力學》課程考核存在的問題，我們進行了上述改革探索，這些教學改革、考核方式與考試內(nèi)容有利于學生培養(yǎng)學習興趣，系統(tǒng)掌握課程知識，提高自學能力，培養(yǎng)協(xié)同工作精神。課程考核改革是一項復雜的、系統(tǒng)的工作，涉及到教學內(nèi)容、考核方式和考核內(nèi)容的改革，還關系到教學秩序的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的保證等，應當有計劃、分期、分批地進行。課程考核改革工作仍很艱巨，亦需要不斷總結(jié)經(jīng)驗并逐步推進，最終達到提高教學效果的目標。
參考文獻:
[1]郭劍，張福明.如何激發(fā)學生學習建筑力學的興趣[J].山西建筑，2007，(2).
[2]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社，2007.
小升初分班考試作文技巧一:首先作文成績看字跡,得分要素是第一
這一點,所有的同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試,閱卷老師打分時,第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。
小升初分班考試作文技巧二:考試作文五六段,干凈整潔看卷面
考試作文中,要注意及時分段,三四個段落顯得少了,八九個段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。我的看法是,考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分數(shù)就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
小升初分班考試作文技巧三:開頭結(jié)尾要簡練,最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞,也會影響閱卷老師的情緒。
小升初分班考試作文技巧四:動筆之前要擬題,漂亮標題如美女
考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生,應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個,一是你去百度上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據(jù)題材,選擇幾十個比較精彩的標題,背下來,考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
小升初分班考試作文技巧五:作文首尾要打眼,豐富多彩出靚點
考試作文的開頭方法很多:六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法,合用修辭開頭法、巧述典故開頭法,解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言,到時候就用得上。至少,你看到作文的時候,腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來說,結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,要注意抒情。如果是議論文,則要注意歸納。無論如何,最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準,就在結(jié)尾段的第一句,把題目說一下,然后歸納全文觀點就是了。
小升初分班考試作文技巧六:動筆之前不要慌,想了題目列提綱
上面說了好幾種技巧,其實在具體操作的時候,列提綱很關鍵。譬如,寫記敘文要設計好開頭結(jié)尾,同時要把你敘述的事情分成幾個層次,一個層次是一段,中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準。一個合格的學生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好,如果時間緊張,提綱就要簡練些。
小升初分班考試作文技巧七:想好主題和文體,非驢非馬不可取
寫作文,要么是記敘文,要么是議論文。一般來說,多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理,議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu),中間的3或4,是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意,千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題,千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此,寫考試作文,事先要想好了,我寫的是什么文體,就按相應文體的寫法來寫。
小升初分班考試作文技巧八:適當克隆和"抄襲",考前備料攢信息
考試前,建議考生翻閱大量的范文,積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文,最好翻閱《讀者》和《青年文摘》,其中的一些散文,結(jié)構(gòu)是很好的,可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候,你采用別人的“筐”,把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言,可以分別背個三五句,到時候直接抄上去就行了,這不算抄襲。關于國家大事,時事政治和要聞什么的,也要注意搜集一下。譬如,去年有奧運,今年是建國60周年,還有汶川地震的感人事跡等,都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法,譬如別家的感人事跡,可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
小升初分班考試作文技巧九:篇幅爭取要寫滿,多寫一點是一點
大二個人總結(jié)范文
大學第二年已經(jīng)結(jié)束，我必須總結(jié)在這一年的得與失，才能展望以后在校這幾年該怎么發(fā)展，才能看清未來的路怎么走。
在學習方面，首先是端正了學習態(tài)度。從最初剛剛進入大學只想放松在重壓解放下到現(xiàn)在只想通過學習強化自己的專業(yè)知識的理念發(fā)生了徹底的變化。在學習過程中一直以“獨立思考”為座右銘，從中鍛煉到自己的耐心與解決問題的決心，讓自己的心智有了質(zhì)的飛躍。自己在專業(yè)知識也有了很大程度的提高。使我體會到學習的樂趣，我與身邊的很多同學建立了良好的關系共同完成各個項目。這個學期也值得一提就是參加了全國計算機技術與軟件專業(yè)程序員考試，順利通過此次重要的考試，讓自己的專業(yè)知識給了很大自信，讓自己更大程度上相信自己的專業(yè)能力。此次考試前前后后，我縱覽了很多計算機的參考書，我一直相信這么一句話“機會是留給了有準備人的”所以大學四年就是我們走出社會前最大的考驗，所以我們得必須好好準備，用專業(yè)知識武裝強化自己在這人才濟濟之中脫穎而出。就知程序員考試通過那一刻開始，我就有更遠的目標與更大的決心——參加軟件設計師認證考試，這是自己更加專業(yè)化的一次考試，所以在未來大三第一個學期必須繼續(xù)奮斗努力。
在過去的一年里我一直注重英語方面的學習，但是自己英語基礎不是很扎實。但這個不重要，四級成績也證實了我是有能力也有信心在下一次考試一定通過，從大一到現(xiàn)在參加三次英語考試，成績一直保持在400以上與合格分數(shù)線僅僅是幾分之差。我相信在這幾次失敗中我總結(jié)出自己在那個方面的缺陷，例如聽力方面分數(shù)明顯偏低，今后要強化這個模塊的訓練。
在這一年我還學習自己專業(yè)之外的技能并且獲得許可證—駕駛證利用周末或者空余時間。在這一年一直想追求人格魅力齊全的人，所以常常閱讀一些名著來開闊自己的視野，崇拜具有思想獨立的人—韓寒。為著自己的夢想一直追逐，這是我這一年感悟最深刻的。自己的一片天空要自己一個人支撐起來，做一個有思想獨立的思考者。
參加社會實踐也是這個學年的一個可圈可點的一段時光，參加了雷州龍門二中的助教活動，我積極配合學校分配我的工作，我運用我的專業(yè)知識幫助學校解決電腦方面的一些知識還為中學生淺談現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與運用，讓他們對未來有個美好的憧憬。此次社會實踐，感覺自己被社會需要著，自己頓時自豪感和責任感油然而生。雖然在校期間也做過一些兼職，但這次完全不一樣，因為我全心投入到學校工作里面用到自己的專業(yè)知識。
這個世界并不存在完美的人，優(yōu)點缺點并存著。我希望在未來的時間里更好地利好時間，提高學習效力。這是一次總結(jié)也是一次展望。大二已經(jīng)過去，收成與失落早已塵埃落定，把握最有期待的大三才是當前最重要的。
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關鍵詞：全國計算機等級考試；MS Office；客觀選擇題；上機考試
一、背景
全國計算機等級考試（ NCRE） 是由教育部考試中心主辦，用于考查應試人員計算機應用知識與能力的全國性計算機水平考試體系，其合格證書全國通用，是持有人計算機應用能力的證明，供用人單位參考。教育部考試中心將MS Office列為全國計算機等級考試二級考試的內(nèi)容之一，該科目也是非計算機專業(yè)學生參與人數(shù)較多的考試之一，引起廣大師生的廣泛關注及重視。然而，面向非計算機專業(yè)開設的計算機類課程課時少，如何在有限的教學時間內(nèi)提高該考試通過率，是非計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。[1]
二、二級MS Office考試題型分布
根據(jù)二級MS Office高級應用考試大綱的規(guī)定，二級MS Office的考試主要進行四方面的考察：單項選題20分；Word操作30分；Excel操作30分；PowerPoint操作題20分?？荚嚂r間為120 分鐘，考試形式無紙化，考試環(huán)境為Windows 7 + MS Office2010。
三、客觀選擇題
客觀選擇題包含公共基礎知識和計算機基礎知識，可分成以下兩類進行研究。
1.公共基礎知識要點。
該部分內(nèi)容是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設計基礎、軟件工程基礎、數(shù)據(jù)庫設計基礎。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法主要考算法、棧和隊列、二叉樹和排序的基本概念，要點包含算法復雜度求解、棧和隊列的特點、線性結(jié)構(gòu)與非線性結(jié)構(gòu)、二叉樹的結(jié)點個數(shù)及遍歷排序和二分查找。隊列和棧的特點經(jīng)常作為考點，例如棧操作遵循后進先出的特點，隊列具有先進先出的特點。二叉樹方面主要考察求解二叉樹的深度。程序設計基礎主要考核程序設計方法、對象、屬性、繼承、多態(tài)等概念。軟件工程基礎包括軟件生命周期、軟件設計、程序測試與調(diào)試方法。
2.計算機基礎知識。
計算機基礎知識包括計算機的發(fā)展、類型及其應用領域，計算機軟硬件系統(tǒng)的組成，計算機病毒的特征、分，計算機網(wǎng)絡的概念、組成和分類，因特網(wǎng)網(wǎng)絡服務的概念、原理和應用，多媒體技術的概念應用。 [4]
四、操作題的要點研究與總結(jié)
要求參試者具有計算機應用知識及MS Office 辦公軟件的高級應用能力，能夠在實際辦公環(huán)境中開展具體應用；操作題主要包括以下三個方面進行研究。
1.Word操作題。
字處理題考核內(nèi)容：WORD應用界面使用和功能設置， WORD的基本功能包括使用模板快捷創(chuàng)建文檔、選擇并編輯文本、保存、打印文檔等基本操作；美化文檔外觀：設置文本的字體格式、段落格式、調(diào)整頁面布局，文檔中表格的插入與編輯，文檔中的圖形，文本框的使用，特殊符號與數(shù)學公式的輸入與編輯，長文檔的管理與編輯：文檔的分欄、分頁和分節(jié)等操作，文檔頁眉、頁碼、頁腳的設置，文檔內(nèi)容引用操作；文檔的修訂與共享：審閱與修訂文檔、快速比較文檔、構(gòu)建并使用文檔；使用郵件合并功能批量制作和處理文檔。通過研究比較字處理題重點考察兩類題：一類是郵件合并題，例如是制作邀請函，請柬等，此類文檔格式設置較容易，主要掌握利用郵件合并技術生成批量文檔的過程。另一類是圖文混排，這類題考核的知識點較多，主要考點有字體、段落格式設置，頁面設置，首字下沉，頁面背景，頁面邊框，圖片、藝術字插入，表格制作，SMARTART 圖形、題注、腳注、尾注插入等。[2]
2.Excel操作題。
電子表格題考核內(nèi)容：表格的基本功能，工作簿和工作表的基本操作：表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯和修改；單元格格式化操作、數(shù)據(jù)格式的設置；工作簿和工作表的保護、共享及修訂；Excel公式和函數(shù)：單元格的引用、公式和函數(shù)的使用；同時對多個工作表的操作；在Excel中創(chuàng)建圖表：迷你圖和圖表的創(chuàng)建、編輯與修飾；Excel數(shù)據(jù)分析與處理：數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總、分組顯示和合并計算，應用數(shù)據(jù)透視表和數(shù)據(jù)透視圖分析數(shù)據(jù)。電子表格題相對容易些的題型如表格的行高、列寬、邊框底紋、數(shù)據(jù)類型的設置、表格格式的套用格式、條件格式等；重點、難點是函數(shù)部分如函數(shù)VLOOKUP、函數(shù)IF；截取字符串函數(shù)（MID 、LEFT、RIGHT 函數(shù)）；條件求和、多條件求和函數(shù)（SUMIF、SUMIFS），條件平均和求多條件平均函數(shù)（AVERAGEIF、AVERAGEIFS），條件計數(shù)和多條件計數(shù)函數(shù)（COUNTIF、COUNTIFS）函數(shù)等。[3]
3.PowerPoint操作題。
考核內(nèi)容：PowerPoint2010 演示文稿的基本操作：新建演示文稿、幻燈片版式的應用、幻燈片的編輯、復制、移動及播放；演示文稿的外觀設計：主題、背景及母版的設計與制作；幻燈片中對象的編輯：藝術字、圖片、表格、圖表、SmartArt圖形；幻燈片互動效果的設置：動畫效果的設置、幻燈片切換效果的設置；最后幻燈片的放映和輸出的設置。
五、結(jié)語
隨著計算機等級考試的不斷發(fā)展和變化，MS OFFICE高級應用考試的推出是計算機等級考試的又一進步，考試內(nèi)容貼近實際工作，這種考試形式真正與辦公軟件在工作中的應用對接，要求考生具備獨立分析問題，解決問題并能夠熟練運用OFFICE 辦公軟件。[5]在實際教學過程中教師要不斷研究知識點并總結(jié)新的教學方法，在提高教學水平的同時提高二級MS Office 等級考試的過關率。
參考文獻：
[1]引入ESP教學培養(yǎng)旅游管理人才的探析，《江西青年職業(yè)學院學報》，2014年 廖春玫.
[2]計算機等級考試二級MS OFFICE 考點分析江西青年職業(yè)學院學報第24卷第4期2014年8月.
關鍵詞： 獨立學院 考試管理 問題 思考
考試是教學管理的最后一個環(huán)節(jié)，是衡量教師教學效果和學生學業(yè)水平的一個重要手段。考試管理工作的好壞，直接體現(xiàn)了一所學校的教學管理水平，也是校風和學風建設的集中體現(xiàn)。為此，各校都高度重視考試工作，特別是許多視教學質(zhì)量為第一生命線的獨立學院，更是把考試管理作為教學管理的一項重要內(nèi)容來抓，以此來促進教學質(zhì)量的整體提高。獨立學院的學生有其獨特的特征，從整體來說在學習習慣、學習自覺性等方面要比一本、二本的學生差，因此在考試管理過程中既有一般院校共有的問題，也有獨立學院的不同特點。
1. 當前獨立學院考試管理存在的問題
應該說，許多獨立學院嚴格考試管理，嚴把考試質(zhì)量關，為教學質(zhì)量的提高、促進學風校風的好轉(zhuǎn)作出了很多有益的嘗試，但是鑒于獨立學院教學管理的特殊性，在考試管理的各個環(huán)節(jié)中還是存在不少問題，尚待解決。
1.1試卷命題缺乏科學性，片面強調(diào)理論知識，忽視了能力的考查。許多教師出卷的范圍過于狹窄，沒有覆蓋整個教學大綱；有的題型過于單一，或題量過少；有的考試形式單一，只有筆試，沒有口試以及技能操作等。以上這些問題在考試過程中已是司空見慣的事情，在一些獨立學院由于大部分教師來自母體校和外聘教師，獨立學院缺乏非常有效的監(jiān)管機制，這種現(xiàn)象更加突出，如果我們對這些問題不加以解決，將會嚴重影響教學質(zhì)量的提高。
1.2 作弊現(xiàn)象屢禁不絕。盡管學校制定了嚴格的規(guī)章制度來杜絕學生作弊，但是每次考試仍舊會有學生鋌而走險。這種現(xiàn)象的存在，嚴重影響健康的學風和校風的形成，對獨立學院學生良好的學習習慣的養(yǎng)成也會有致命的影響。
1.3 考查課的考核管理比較松懈。目前，很多學校對于考查課的管理重視不夠，以往的要求往往是課程教學結(jié)束，由任課教師在最后隨堂考核。在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多不正常的現(xiàn)象：主要表現(xiàn)在教師對考查課的教學不夠嚴謹，考核不夠規(guī)范，學生對考查課學習不夠投入，管理部門對考查課的管理不夠嚴肅等方面，長此下去，必將對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不利的后果，也不利于優(yōu)良校風、學風的營造。
1.4 期終考試比重過大，部分科目考試成績不成正態(tài)分布。很多學校規(guī)定期終考試分數(shù)的比重往往達到了70％―80％，筆者認為這個比重過大，造成許多學生通過考前突擊就能通過考試的不正?，F(xiàn)象。還有部分科目教師改卷把關不嚴，存在人情分，或者試題沒有區(qū)分度，造成全班高分的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，會讓更多的學生產(chǎn)生混日子的想法，也不利于獨立學院品牌的建立。
1.5缺乏考試考后分析統(tǒng)計，忽視了考試的反饋功能。經(jīng)常的情況是考試結(jié)束成為教學工作結(jié)束的標志，教師將分數(shù)錄入教務管理系統(tǒng)，最后提交簽字后就大功告成了，忽視了考試的很重要的反饋功能。對于考試結(jié)果暴露出來的問題不加以深入研究，長此以往，對教師的個人成長來說是極為不利的。而管理部門對考試的結(jié)果出來后，只是關注不及格的補考、重修的學生有多少，也很少對考試的結(jié)果作全面的分析思考總結(jié)。
2. 加強獨立學院考試管理問題的對策
2.1 建立試題庫，實行教考分離。目前實行的誰任教、誰出卷考核的辦法難免產(chǎn)生部分教師對教學不夠重視，學生對上課不夠?qū)Ｐ牡默F(xiàn)象，以為隨隨便便就能過關。這對教學質(zhì)量的提高無疑是一個隱患。為了使教師的教學能夠涵蓋整個教學大綱，促進教風/學風的全面好轉(zhuǎn)，我院從2005年起考試實行試卷庫建設，以立項建設的方式鼓勵教師建立試題庫，每套試題庫均有10-12套試題組成，考試的時候由教學負責人在試題庫中任意抽取一套，使考試能夠更加公正客觀地檢驗出教師教學的整體效果。目前，試題庫建設每個學期都在增加補充，但由于獨立學院的師資等瓶頸因素的限制，只是在每個專業(yè)的主干課程中實行，待條件逐步成熟之后，將逐步推廣到所有的課程考核當中。
2.2建立更加嚴格的規(guī)章制度，做到有法可依，執(zhí)法必嚴。建立嚴格的規(guī)章制度是規(guī)范教學管理手段、促進良好教風、學風形成的必要保證。
教育部第21號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》針對當前考試作弊嚴重的問題，增寫考試作弊或剽竊，抄襲他人研究成果，可予以開除學籍等規(guī)定，并細化了作弊開除學籍的種類。我院根據(jù)教育部的最新精神修訂了適合獨立學院學生的管理新辦法，其中明確了關于考試作弊的處理規(guī)定；在學籍管理方面，增加了學業(yè)警誡制度，其中規(guī)定“非畢業(yè)年級學生在一學期中修得的學分數(shù)低于12學分的（特殊專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的學期學分數(shù)的下限決定），給予警誡；第二次出現(xiàn)的，給予退學警誡并降入下一級學習；第三次出現(xiàn)的，予以退學”。這個制度的推出，引起了社會的廣泛關注，在學生中也引起了不小的震動。
在考試組織方面，學院有明確的規(guī)章制度要求，我們制定了《杭州師范學院錢江學院考試管理條例》、《杭州師范學院錢江學院考場守則》等規(guī)章，其中明確要求考試安排單人單桌、座位隨機抽簽等等，比其他一些二本院校更加嚴格。針對考查課考核管理松懈的現(xiàn)狀，學院出臺了《關于進一步加強考查課教學和考核管理若干規(guī)定的通知》，要求考查課的考核要求與考試課一視同仁。
2.3 改革成績評定比例，加大平時考核的份量。以往，期末考試的成績往往占了成績的大部分比重，很多學生考前突擊就能輕松過關，而學不到真正東西。為了防止這種現(xiàn)象，我們規(guī)定了成績評定比例，將成績的組成分為平時30％+期中15％+期末55％。要求教師平時布置相應的課外作業(yè)，并將出勤率等方面考慮到平時成績里面。這樣使學生消除了考前突擊的幻想，加強了平時的課外學習，也改變了以往一考定終身的局面。
2.4 重視考后分析環(huán)節(jié)，加強考試理論研究。以往，考試結(jié)束往往意味著一個學期所有教學工作的結(jié)束。考完后，成績錄入，試卷歸檔，工作就完成了。殊不知，考完之后會有大量的信息出現(xiàn)，等著我們?nèi)シ治霭l(fā)現(xiàn)，作為專業(yè)教師來講，應認真做到試卷質(zhì)量分析，對自己的教學作好客觀的總結(jié)。作為管理部門來講，除常規(guī)工作外，也必須做到統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)成績異常的，要及時查找原因，及時處理。另外要專門對試卷進行抽查，做好評估，以免到真正評估的時候手忙腳亂。只有在平時在工作做到位了，一切的評估和檢查才能從容應對。同時對于考試中出現(xiàn)的問題，要及時分析總結(jié)研究，根據(jù)時代的發(fā)展不斷研究考試理論，來指導考試工作不斷推陳出新，促進學院教學質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻：
［1］ 教育部第21號令 《普通高等學校學生管理規(guī)定》.
一、基于“項目式”教學方法
學生通過自由組合，由6～8人組成一個設計小組協(xié)同完成工廠設計任務，每個設計組設小組長1人，組長負責統(tǒng)籌整個設計項目的分工與實施，同時規(guī)劃整個項目與總結(jié)等。在教學過程中，講授、設計和討論并重，其中講授約占總學時的12左右。教師在講授了基本的課程內(nèi)容及要點后，各小組學生根據(jù)二級項目內(nèi)容查找資料、討論設計內(nèi)容、初步設計并形成項目報告。每個二級項目結(jié)束后，在討論課上，各小組匯報自己的項目內(nèi)容，其他學生可提問、點評，最后由教師進行總結(jié)。教師在項目設計過程中要隨時解決學生提出的各種問題。在討論課中，一方面要把握住方向，另一方面也從中受到啟發(fā)，達到教學相長的目的。通過這種教學形式，學生真正開動腦筋，互相學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和實踐能力，同時亦培養(yǎng)了學生團隊合作能力、組織能力和競爭意識。
二、化工過程模擬軟件在化工設計中的應用
化工過程模擬與實驗研究的結(jié)合是最有效和最廉價的化工過程研究方法。可以大大節(jié)約實驗成本，加快新產(chǎn)品和新工藝的開發(fā)過程。在化工廠設計中，化工過程軟件的模擬也是必不可少的工具，因此在化工設計課程中應該做為重點講授內(nèi)容，適當安排相關計算機上機實際操作，對具體的CDIO項目進行物料衡算和熱量衡算模擬等。除此之外，還可以使用相關軟件進行優(yōu)化，比如利用AspenPinch進行熱集成，實施熱量集成與優(yōu)化，將化工過程中冷熱物流進行匹配優(yōu)化，將系統(tǒng)中冷熱量消化在體系內(nèi)部，實現(xiàn)能源的節(jié)約目的。
三、對參加按照CDIO模式培養(yǎng)的學生建檔管理，跟蹤反饋
將所有參加《化工設計》課程按照CDIO模式培養(yǎng)的學生全部建檔管理，每個人都建成電子信息表，包括個人的所有基本信息、工作單位和其他相關信息等，然后根據(jù)具體信息對其進行定期的跟蹤反饋，及時了解相關企業(yè)對學生的知識體系、個人能力和工程能力的評價等，并通過交流，總結(jié)寶貴的經(jīng)驗。
四、改進傳統(tǒng)的考試方法
考試是評價和改進教學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；考試是引導學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段；考試是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，科學合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。我們認為，教學是一個動態(tài)的持續(xù)過程，考試作為教學質(zhì)量的評價手段，要達到客觀評價的目的，其評價活動應貫穿整個教學過程，不應以一次考試決定成績。為此，團隊提出了“做中學，學中考”的考核方式，具體做法如下：基于化工設計課項目式教學模式的教學方法，我們對考核內(nèi)容做了合理化分配（見表1），從三個方面進行考核，平時成績、設計報告、期末考試。平時成績占總成績的20%，主要考核學生出勤、回答問題等課堂表現(xiàn)情況；每一個二級項目完成后，在規(guī)定時間內(nèi)提交完整的項目設計報告，設計報告占總成績的50%，是考核的主要部分；期末考試采用閉卷方式，主要考核化工設計過程中涉及的基本原理、方法、步驟等問題。這種分配方式突出強調(diào)了設計報告的重要性，弱化了期末考試的分值，這與化工設計課自身實踐性強的特點是相適應的，學生通過考核就必須認真作好二級項目，不但鞏固了化工設計的基本理論，又熟悉了相應的設計規(guī)范，這樣就避免了學生考試突擊現(xiàn)象。幾年來，沒有學生要求劃范圍、劃重點，考試時也沒有作弊現(xiàn)象。
五、結(jié)束語：
筆者基于CDIO理念下的工程項目制定教學大綱，就是培養(yǎng)學生的工程概念、工程意識、分析工程問題、解決工程問題的能力，培養(yǎng)工程業(yè)務素質(zhì)。該項目的實踐效果體現(xiàn)在通過基礎科學理論如何運用工程理論的教學過程中，又體現(xiàn)在如何應用工程觀點、工程理論和方法，解決各類工程問題的教學和訓練過程中。并對參加COIO教育模式下的學生進行相關跟蹤，與相關企業(yè)對接，了解企業(yè)需要的工程人才等，然后再在新一輪教學中不斷進行相關補充與完善，為培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)化工人才的目標服務。
作者：杜長海馬立國孫德單位：長春工業(yè)大學化學工程學院
關鍵詞：考試管理 教考分離 教學管理
考試是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是作為檢驗教學效果和學生能否達到培養(yǎng)規(guī)格的重要手段。任何教育模式都不能缺少考試。在高校的教學過程中，加強考試管理，提高教學質(zhì)量，是教育工作者，特別是教務管理者面臨的重要課題。
一
隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變以及社會對人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需求，高校的考試管理也應進行科學化的改革。
（一）在目前高校的考試管理中，考試形式非常單一。
閉卷考試多，開卷考試少；筆試形式多，口試、答辯的形式少；理論考試多，技能、操作實踐考試少；統(tǒng)一考試多，因材施考少；一次測試定結(jié)論的終結(jié)性考試多，數(shù)次考核綜合評價的形成性考試少。這樣，未能全面地反映學生的真實水平。
（二）在命題工作中存在很多問題和隱患。
很多高校明確規(guī)定：在命題時，原則上任課教師不應參與命題工作，做到教考分離。凡有試題庫的課程，也安排非任課教師從試題庫中選擇難易程度適當?shù)脑囶}。但在實際運作過程中，建立試題庫的課程非常有限，而且大部分考試都是由任課教師直接命題，非常不利于檢測師生教與學的真實水平，也沒有真正做到教考分離。像綜合性的，或是規(guī)模一定的高等學校應該成立相應的部門，設立相應的崗位來加強命題工作的管理，盡快做到教考分離，發(fā)揮考試應有的作用。
（三）在目前的考試管理過程中，學校缺乏對考試成績和考試管理的全面分析與總結(jié)。
考試的目的是檢查教師的教學效果和學生掌握知識的程度，是對教與學雙方的信息反饋。但如果認識僅僅停留在這一層面還遠遠不夠?？荚囀且粋€階段教與學的結(jié)束，同時又是另一個階段同一工作的開始。如何避免在下一個階段同一工作中出現(xiàn)與上一階段相同或類似的問題，這就需要我們對考試成績和考試管理進行全面總結(jié)。目前考試后的管理工作尚未引起應有的重視，考試所暴露出的教學和管理中的許多問題沒有得到很好的總結(jié)，以致同樣的問題在往后的教學和考試中繼續(xù)出現(xiàn)。
（四）考試中違紀作弊現(xiàn)象嚴重，學校措施不得力。
近一時期，中國高?？硷L不正，大學生考試作弊已成為高?？荚囍械囊粋€突出問題。由于社會上一些不正之風的干擾，作弊形式除了傳統(tǒng)的夾帶、抄襲外，還發(fā)展到了“”替考，甚至利用手機、無線耳機作弊等，直接或間接地對學生產(chǎn)生了不良影響，使他們學習目的不明確，學習沒有動力，影響了學習風氣。高?？硷L不正，不僅嚴重干擾了正常的考試秩序，影響了高校的學風、校風建設，而且直接影響了高校的教學質(zhì)量和畢業(yè)生信譽，對學生樹立正確的道德規(guī)范帶來了不良沖擊。
另外，學校在執(zhí)行考試制度時也往往比制定制度要艱難得多。當我們對一批考試違紀的學生要做出處罰決定時時常陷入左右為難的尷尬境地，一方面必須嚴格執(zhí)行考試紀律；另一方面，若考慮到學校的學生帶著處分不能畢業(yè)時又開始受到情感因素的困擾。但是這實際上是在縱容他們的錯誤行為，使得違紀作弊現(xiàn)象屢禁不止，破壞了學校的學風、教風和考風。
二
迄今為止沒有任何一種可接受的方式能夠取代高質(zhì)量的考試和競賽，公正的考試成績?nèi)允墙處熀陀萌藛挝粊砼袛鄬W生學識和才能的重要標尺。任何一所學校如果免去了公平正式的考試，將會誤入歧途，使學校的畢業(yè)生缺乏可信度，學校的辦學聲譽也將受到損害。因此，加強高等學校的考試管理任重而道遠。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和體會，筆者就當前高?？荚嚨墓芾硖岢鰩c思考。
（一）改革考試形式，實行多樣化考試。
我們總是在說，考試是一種手段而不是目的。所以我們的考試不應該以考倒學生為目的，而應該與現(xiàn)實生活中的一些常見話題相結(jié)合來出題，讓學生運用自己所學的知識去完成。隨著傳統(tǒng)教學以“傳授知識為主”向現(xiàn)代教學以“培養(yǎng)能力為主”的轉(zhuǎn)變，必須建立與之相適應的形式多樣的具有動態(tài)性的考核方式。根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容的不同，鼓勵教師采用靈活多樣的考試方式。在此基礎上，既要重視終結(jié)性的期末考試，更應該強化形成性的考試，適當增加平時考試的次數(shù)，逐步使高?？荚囉山K結(jié)性轉(zhuǎn)向形成性，有效發(fā)揮考試的評價、調(diào)節(jié)和促進作用。
（二）建立健全考試管理機構(gòu)，真正實行教考分離。
當前各級學校或多或少地都正在實行或正要實行教考分離。教考分離一般是指在教學過程中，把教學講授工作和考試命題評卷工作分開，由不同的教育工作者分擔，從而構(gòu)成教學與考試之間的一種制約關系。實行教考分離可有效避免教師、學生考前突擊，能更客觀地反映教學效果。但我們也看到，現(xiàn)行教考分離的實踐與理論倡導的都有其不足之處。最突出的一點，就是過于重視考試，使考試成了教與學的重中之重，而教學成了過程，考試成了最后的目的，其結(jié)果不但難使教與學更上一層樓，反而陷入為考試而考試。因此高校應該設有專門的考試管理科，正確倡導教學與考試的關系，盡快做到教考分離，發(fā)揮考試應有的作用。
考試管理科除負責全國性大型考試（如計算機等級考試、大學生外語等級考試等）和全校性公共基礎課程統(tǒng)考（如英語、高等數(shù)學、大學物理等）的管理外，還應負責涉及面較大的公共課程的試題庫的建設與管理、試卷審定及考試質(zhì)量分析等。要建立試題庫還需附設專家?guī)?，專家?guī)鞈筛鲗W科和專業(yè)資深教師、專家組成，以便對考試形式和內(nèi)容等對照教學大綱進行分析和認定，同時負責課程教學大綱的審定及試題庫的建立與維護等。無論計算機題庫還是成卷題庫，都應根據(jù)教學內(nèi)容和目標的變化處于不斷更新、逐步完善的動態(tài)中。建庫要嚴把質(zhì)量關，對數(shù)量也要有一定要求。加強了試題庫的建設，就可以盡快實行教考分離。
（三）高度重視考試后的試卷分析。
考試結(jié)束后，對試卷作分析是非常有必要的。考試試卷分析是考試結(jié)束后教師根據(jù)考試結(jié)果對學生答題情況及試卷進行的定性和定量的分析報告。通過試卷分析，一是可以了解教與學雙方面的信息，總結(jié)出學生對本課程內(nèi)容掌握的情況，也能讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，有利于教師有針對性地采取措施改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。二是對命題質(zhì)量即試卷本身所達到的考核效度進行分析，發(fā)現(xiàn)命題的優(yōu)點，找出存在的問題，有利于今后教師對該課程命題的把握，提高命題質(zhì)量?？荚嚭蟮脑嚲矸治霰夭豢缮?，也不能流于形式。實施統(tǒng)考的公共基礎課程任課教師多，各班情況有差異，適宜統(tǒng)一進行綜合分析?？荚嚬芾砜萍瓤梢酝ㄟ^試卷得出學生掌握的情況，又可以分析出教師的教授情況，也可以避免在往后的教學和考試中繼續(xù)出現(xiàn)同樣的問題。
（四）狠抓考試風氣，建立良好的育人環(huán)境。
嚴格考試紀律、依法懲治考試違規(guī)行為是依法管理、從嚴治校、形成良好校風的要求。學校應該嚴格整頓考風，抵制通過作弊手段蒙混過關等不正當行為，在考試期間只要發(fā)現(xiàn)學生作弊，學校不能姑息遷就，必須從嚴從速處理，并將處理結(jié)果在學校張榜通告，對學生起到警示作用，促使學生端正考試態(tài)度，嚴格遵守考試紀律。廣東商學院就是由于制度健全、措施得力，該校學生在畢業(yè)時基礎踏實、思想品德好、專業(yè)知識過硬，普遍受到用人單位的好評，畢業(yè)生就業(yè)率也一直較高。因此，學校要采取一系列有效措施，杜絕考試作弊現(xiàn)象，建立良好的育人環(huán)境，從而提高高校畢業(yè)生的信譽。
總之，高?？荚嚬芾硎且豁棌碗s的系統(tǒng)工程。只有實行多樣化考試，建立健全考試管理機構(gòu)、實行教考分離，高度重視考試后的試卷分析，抓好考試風氣、建立良好的育人環(huán)境，才能完善考試管理制度，最終促進高校良好的學風形成。
參考文獻：
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