時(shí)間：2022-08-10 11:13:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動(dòng)中的理念與靈魂。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。它是以班級為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
筆者結(jié)合長期的班主任工作實(shí)踐，探索班級文化的內(nèi)涵、作用以及營造積極的班級文化的途徑，旨在體現(xiàn)交流與借鑒之功效。現(xiàn)闡述如下：
一、班級文化的內(nèi)涵與作用
從社會(huì)學(xué)角度看，任何文化都包含物質(zhì)文化、制度文化、觀念精神文化三個(gè)層次。班級文化當(dāng)然也不例外。它是師生之間、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，是班級集體運(yùn)轉(zhuǎn)過程中創(chuàng)造的有關(guān)成員在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的文化現(xiàn)象的總和。
從班級的物質(zhì)文化看，它主要是班級集體所占有使用的各種基礎(chǔ)設(shè)施和客觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。它是班級文化中的表層形式，是其他層次文化的存在基礎(chǔ)。如班級中的電視、墻報(bào)、圖書角、多媒體等一切物質(zhì)形式的教育措施。
從班級的制度文化看，它包含著班級內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度和成員間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它建立在物質(zhì)文化基礎(chǔ)上，有制約著精神文化，處于中間層。而最高層次的班級精神文化則是班級成員的科技文化素質(zhì)，有關(guān)的學(xué)習(xí)、文藝、體育、衛(wèi)生等的文化活動(dòng)，以及思想觀念的文化綜合。特別是班級的思想觀念文化，如班集體的價(jià)值觀、信念和目標(biāo)等，構(gòu)成了班級文化的“核心”和“靈魂”。
以上三個(gè)層次的相互作用構(gòu)成了班級文化的內(nèi)涵。體現(xiàn)在具體中則是班級集體成員的態(tài)度、行為和風(fēng)格。長期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到：班級文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過來對學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其作用具體表現(xiàn)為：
1、創(chuàng)造共識(shí)環(huán)境
一個(gè)班級能否造就蓬勃向上的生機(jī)與活力，關(guān)鍵在于班級成員的創(chuàng)造性、主動(dòng)性發(fā)揮如何，靠班主任的強(qiáng)制性命令與指揮是無法達(dá)到的，它必須建立在“共識(shí)”的基礎(chǔ)上。老師的期望、同學(xué)的激勵(lì)，把學(xué)生的榮譽(yù)與班級集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來，使他們能以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。主人翁地位的實(shí)現(xiàn)和鞏固，又呼喚學(xué)生強(qiáng)烈的義務(wù)感與責(zé)任感，使班級內(nèi)部產(chǎn)生出一種精神振奮、朝氣蓬勃、刻苦進(jìn)取的良好風(fēng)氣。這樣一種氛圍勝過任何強(qiáng)制命令和指揮，將學(xué)生的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為一種自覺行為。
2、建立激勵(lì)機(jī)制
根據(jù)人的需求理論，每個(gè)人都有一定的事業(yè)心和成功欲。班級文化恰是在具體的環(huán)境條件下，將學(xué)生所具有的這種事業(yè)心、成功欲轉(zhuǎn)化為學(xué)生共同追求的具體的班級奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，形成一種精神支柱與動(dòng)力，并能通過一定的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，將作為個(gè)體的學(xué)生聯(lián)系起來，從而形成一種巨大的凝聚力和向心力。班級可以利用這種聚合作用，為班級共同的奮斗目標(biāo)而努力，從而建立班級內(nèi)部激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制。
3、引導(dǎo)規(guī)范行為
班級如同一個(gè)社會(huì)群體，都有一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。這種規(guī)范的形成，單憑繁文縟節(jié)的規(guī)章制度等“硬”約束是難以完全湊效的，必須憑借一種信念，經(jīng)過潛移默化之后，在學(xué)生心理深層形成一種定勢，構(gòu)造出一種響應(yīng)機(jī)制，只要外部誘導(dǎo)信息發(fā)生，即可得到響應(yīng)，并能迅速地轉(zhuǎn)化為預(yù)期行為。這種無形的規(guī)范，形成有效的“軟約束”。它能削弱由強(qiáng)制性“硬”約束所可能引起的逆反心理，從而使班級上下左右達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契的關(guān)系。
4、塑造班級形象
班級文化內(nèi)化為學(xué)生的心理定勢后，必然會(huì)通過學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來，時(shí)時(shí)處處會(huì)體現(xiàn)在班級外在的形象和風(fēng)貌上。這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也找到了依托并得到了最終的落實(shí)。
從建設(shè)班級文化的角度來看，我們從事班級管理工作，必須把班級學(xué)生群體當(dāng)作一個(gè)有機(jī)的整體，而不是若干事件的堆砌，必須深切地了解學(xué)生共同生活的班級環(huán)境(包括目標(biāo)導(dǎo)向、行為規(guī)范、組織制度等的班級文化)，了解他們在這個(gè)班內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，通過班級中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，營造一種“和諧、上進(jìn)”的心理氛圍，幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。
二、建設(shè)積極班級文化的途徑
無論從班級文化的作用來看，還是從班級建設(shè)的需要來看，建設(shè)積極的班級文化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和重要意義。關(guān)鍵是通過什么途徑，從何處著手開展？近年來，筆者有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的成效。
1、設(shè)置班級奮斗目標(biāo)
班級集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好三年工作計(jì)劃，且每一階段又有不同的目標(biāo)和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級不同層次不同階段奮斗目標(biāo)的設(shè)置，對形成班級集體的精神狀態(tài)，無疑是十分關(guān)鍵的。
開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校訓(xùn)和班級實(shí)際，明確提出自己的班訓(xùn)：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級標(biāo)語和口號。（班主任工作 ）如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績處于低谷時(shí)，我們的口號是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長期耕耘，則必有收獲”；為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們設(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級的燦爛，用班級的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語；面對學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識(shí)”，提醒學(xué)生不要滿足于已有的成績和已知的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)前進(jìn)，等等。
這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語和口號，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。這些班級口號，作為班級和學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生成長過程中不斷有意識(shí)地加以調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)最終實(shí)現(xiàn)“成人成才”的大目標(biāo)。
2、實(shí)行制度管理
班級的規(guī)章制度和組織制度是班級文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級文化建設(shè)的重要手段。
首先，在班級的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定班級規(guī)章制度。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草《班級公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則(每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重)，而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能具體量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵循和檢測，并進(jìn)而落實(shí)為自覺的行動(dòng)。同時(shí)，在班級中建立監(jiān)督機(jī)制——檢查委員會(huì)，以保證制度的正確落實(shí)。因此，有了這些制度和指標(biāo)，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們?nèi)ピu判、督促，學(xué)生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
其次，班級組織結(jié)構(gòu)是班級制度文化的重要內(nèi)容。班級管理必須著力調(diào)整完善班級內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，人人參與管理，是班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心。在推行班委競選制之外，我在所帶班級中還推行了班務(wù)公開制、值周班長制和值日班長制。同時(shí)在班委的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)下，值周班長和值日班長制的建立和運(yùn)行，有利于充分展示和鍛煉每位學(xué)生的組織管理才能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在班級中的積極負(fù)責(zé)態(tài)度，在管理他人中學(xué)會(huì)管理自己，在為集體和他人的服務(wù)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和互相協(xié)作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。
3、實(shí)行民主教育管理
以情境激發(fā)或討論型主題班會(huì)來實(shí)行民主教育管理，即指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同時(shí)期的德育要求，設(shè)計(jì)特定的情境，讓學(xué)生互相辯論，開展活動(dòng)，統(tǒng)一思想，逐漸形成正確觀點(diǎn)，從而解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的問題。
如：一段時(shí)間，有些學(xué)生大手大腳花錢現(xiàn)象嚴(yán)重。我開展了“我該花多少零用錢?怎樣花?”的主題班會(huì)，并且邀請家長參與，請家長現(xiàn)身說法，談自己工作(賺錢)養(yǎng)家的艱辛、責(zé)任和體會(huì)，使學(xué)生深受教育。大家踴躍發(fā)言，各抒已見，最后達(dá)成共識(shí)。從此，學(xué)生吃零食的現(xiàn)象大為減少。又譬如，一段時(shí)間自己要外出開會(huì)，時(shí)間較長，于是我們開展了“當(dāng)班主任不在的時(shí)候”的主題班會(huì)，同學(xué)們設(shè)置了各種學(xué)習(xí)和生活的場景，模擬和表演班主任不在時(shí)自己的表現(xiàn)，最后集體評議，揚(yáng)優(yōu)去劣，使學(xué)生經(jīng)受了一次行為視范的洗禮，較好地實(shí)現(xiàn)了自律教育。我們還開展了“廢紙、環(huán)境、我”、“朋友、朋友”、“寸草心”、“心懷感激”等情境主題班會(huì)，均收到了很好的效果。
這種體現(xiàn)民主教育精神的主題班會(huì)，素材新穎多樣，從實(shí)際生活出發(fā)，針對性強(qiáng)，避免了老師空洞的說教，學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，具有很大的吸引力，通過活動(dòng)和討論，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育。
4、優(yōu)化班級心理氣氛
班級是通過教育和教學(xué)活動(dòng)，把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起的一個(gè)微型社會(huì)。它由兩類基本的人際關(guān)系構(gòu)成：師生關(guān)系和生生關(guān)系。構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)班級的凝聚力。
良好師生關(guān)系的核心是老師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種開放性平等式的師生關(guān)系，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)贊賞學(xué)生中存在的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)和自信能力。我們采用了個(gè)別談心、班會(huì)、書信、周記等形式，加強(qiáng)師生交流，理解并幫助學(xué)生解決暫時(shí)遇到的困難，疏導(dǎo)學(xué)生一時(shí)的困惑，允許學(xué)生行為的反復(fù)，在不斷的反復(fù)和督促其改進(jìn)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。在班級集體中，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互寬容、相互尊重、互助互愛，培養(yǎng)起理解、寬容、尊重他人的個(gè)性品質(zhì)和善于謙讓的人際協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生解決人際沖突的一些原則和方法人手，探索養(yǎng)成和諧人際關(guān)系的途徑。比如結(jié)合具體事例的分析討論，讓同學(xué)們在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明白一些道理，或者通過心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生從知、情、意諸方面得到如何處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的教益。特別是要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評價(jià)他人。
5、建立正確的班級輿論導(dǎo)向
班級輿論是班級中占優(yōu)勢的為多數(shù)同學(xué)贊同的言論和意見。正確的班級輿論起著一種導(dǎo)向和激勵(lì)約束作用，通過肯定和否定，鼓勵(lì)和制止，可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯(cuò)誤行為，在班級內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員表現(xiàn)出努力向上、爭取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。
利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對性的講評、討論，能有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極情感，教育效果特別好。同時(shí)，通過班級內(nèi)部的考核評比的激勵(lì)機(jī)制，督促、鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，“見賢思齊”。這些考核評比必須全方位地涵蓋德、智、體和學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校每學(xué)年配合德育和教學(xué)工作開展的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育和倡導(dǎo)良好的班級輿論的最佳契機(jī)，因此，每次活動(dòng)做好活動(dòng)前的動(dòng)員、活動(dòng)時(shí)的組織、活動(dòng)后的點(diǎn)評是非常重要的。此外。我們在班級中還開展一系列的競賽活動(dòng)，包括：學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽、象征性賽跑、“未來之星”、學(xué)科擂臺(tái)、單項(xiàng)先進(jìn)評比等項(xiàng)內(nèi)容，比較完整全面地反映了學(xué)生在各方面所達(dá)到的水平，從而鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。同時(shí)，由值日班長每天一小結(jié)，值周班長每周一大結(jié)，每月一階段考核，及時(shí)反饋每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常性開展批評和自我批評，努力創(chuàng)建健康文明的班級輿論，造就“比學(xué)趕幫超”的良好風(fēng)貌。
6、創(chuàng)建良好的班級文化環(huán)境
班級文化物質(zhì)環(huán)境，包括教室衛(wèi)生環(huán)境，電視、投影等教學(xué)設(shè)施，張貼在四周墻壁上的標(biāo)語，學(xué)習(xí)園地、用于評比競賽的各種圖表、班級公約和班務(wù)欄等，以及班級集體所獲得的各種榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀等。
文化管理中，制定教師、幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。俗話說“禮者、敬人也”，這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表；“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的行為舉止；“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)。我們把“有禮貌，講規(guī)則；懂合作，樂交往；知禮儀，養(yǎng)習(xí)慣”作為幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中教師以良好的形象和規(guī)范的行為感染、引導(dǎo)幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
1．“自然和諧、秀外慧中”的具體要求：束起披肩長發(fā)，不染夸張彩發(fā)；勤洗手，不留長指甲，不涂指甲油；面部潔凈，不戴墨鏡和有色眼鏡；妝容大方淡雅，不使用氣味過濃的化妝品；著裝柔和大方，不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤腳；佩飾簡典，不佩帶太夸張復(fù)雜的佩飾。
2．“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的具體要求：真誠微笑，神態(tài)自然；眼睛有神，關(guān)注個(gè)體；按時(shí)上班，兢兢業(yè)業(yè)；入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放；身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握腹前；上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳；身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
3．“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的具體要求：接待來賓，主動(dòng)問詢；對待幼兒，百倍耐心；組織活動(dòng)，語言生動(dòng)；師幼互動(dòng)，親切溫和。
二、物品管理標(biāo)準(zhǔn)化
班級物品管理標(biāo)準(zhǔn)化，就是建立一系列物品管理規(guī)范，促進(jìn)物品合理化擺放、規(guī)范化消毒。我們的標(biāo)準(zhǔn)化就是物品擺放“規(guī)范整齊，條理有序，標(biāo)識(shí)清楚，位置準(zhǔn)確”；消毒工作“動(dòng)作規(guī)范，操作準(zhǔn)時(shí)，物品清潔，環(huán)境溫馨”。班級物品標(biāo)準(zhǔn)化有助于教師輕松愉快地工作，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)教師自律意識(shí)，提高教師的工作效率，塑造幼兒園新形象，提升幼兒園的環(huán)境文化品位。
1．在班級物品管理標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級環(huán)境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理：把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標(biāo)識(shí)。清潔：根據(jù)班級物品消毒規(guī)則，按時(shí)徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽(yù)感，每個(gè)教師時(shí)刻保持班級環(huán)境的整潔與美觀。
2．在班級消毒工作標(biāo)準(zhǔn)化中，實(shí)行三步法管理：了解時(shí)間掌握方法規(guī)范消毒。了解時(shí)間：即了解各個(gè)物品消毒時(shí)間的長度，知道物品的具體消毒時(shí)間，懂得物品消毒的時(shí)間頻率。掌握方法：對物品用什么方法消毒了如指掌，按規(guī)定方法對物品進(jìn)行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規(guī)范消毒：對物品消毒根據(jù)時(shí)間、方法，按幼兒園統(tǒng)一要求進(jìn)行消毒。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要建立在幼兒園整體校園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題、季節(jié)的變化進(jìn)行。班級環(huán)境文化分活動(dòng)室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標(biāo)準(zhǔn)化要求為“主題鮮明，區(qū)域規(guī)范，標(biāo)識(shí)清楚?！卑嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要遵循“教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設(shè)”的原則。
1．區(qū)域明確的活動(dòng)室文化。在活動(dòng)室各班級根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、安全角、天氣預(yù)報(bào)、小值日生等，各區(qū)域根據(jù)空間的大小確定參與人數(shù)，并制定進(jìn)區(qū)標(biāo)志，各區(qū)域進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室空中吊飾根據(jù)本班課程進(jìn)行制作美化。主題墻的創(chuàng)設(shè)要與課程保持一致，在創(chuàng)設(shè)中合理利用幼兒的作品，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與作用。
2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現(xiàn)一個(gè)幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創(chuàng)建中，具體標(biāo)準(zhǔn)化為“物品分類清楚，擺放位置準(zhǔn)確，環(huán)境整潔清新”，這一切有利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。標(biāo)識(shí)清楚如清水抹布、消毒抹布分開；干濕墩布按標(biāo)識(shí)分開；水杯、毛巾標(biāo)識(shí)清楚，有序擺放；潔具隨時(shí)清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。
3．溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場所，要隨時(shí)保持屋內(nèi)安靜，墻面裝飾選擇較為安靜的圖示，以便穩(wěn)定幼兒的情緒。在幼兒入睡時(shí)，播放舒緩的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的入睡環(huán)境，確保幼兒安靜睡眠。
四、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競爭社會(huì)已成為我們每一位教育工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名班主任，面對新時(shí)期不容回避的任務(wù)和目前部分學(xué)生懶散、無進(jìn)取心、混日子的情況，就如何提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競爭意識(shí)和競爭行為，在班集體建設(shè)中作了一些探索和實(shí)踐。
競爭是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。凡是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或人群各自努力，在希望和達(dá)到某一目標(biāo)的過程中，通過某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進(jìn)事物發(fā)展的活動(dòng)，就是競爭。馬克思曾說：“在共同勞動(dòng)的過程中，且不說由于許多力量合為一個(gè)總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中單是社會(huì)性接觸就會(huì)引起競爭心和特有的精神振奮，從而提高每個(gè)人的工作效率。”今天是處處充滿競爭的社會(huì)，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競爭也就更加頻繁和激烈。社會(huì)要發(fā)展，要進(jìn)步，就需要競爭和有競爭力的人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學(xué)生競爭能力成為當(dāng)務(wù)之急。主要可從以下三方面來進(jìn)行：
一、在班干部任用上引入競爭機(jī)制。
班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學(xué)生自己管理自己的帶頭人，在班級管理中具有極其重要的作用。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級凝聚力的加強(qiáng)。但作為班干部不可避免干許多學(xué)習(xí)之外的工作，同時(shí)對他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生和家長認(rèn)為吃了虧而不愿意當(dāng)班干部，他們愿意在學(xué)習(xí)上比而不愿意在當(dāng)班干部上爭。針對這種情況。（班主任工作 ）我在進(jìn)校初就對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到當(dāng)班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會(huì)使自己不斷進(jìn)步。聯(lián)系當(dāng)前激烈競爭的社會(huì)，還給學(xué)生講了大量的中外事例，特別是改革開放中成功都和失敗者的事例。從感性和理性上對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，將學(xué)生的競爭意識(shí)激發(fā)起來，然后適時(shí)引入競選班，結(jié)果學(xué)生踴躍參加，全班不管成績差的還是成績好的都積極參與，尤其是成績好的，原來參加活動(dòng)不積極的學(xué)生變化尤為明顯。競選成功的學(xué)生工作熱情高，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對自己要求更加嚴(yán)格，能力得到了極大提高；失敗的學(xué)生找原因，爭取先進(jìn)以等下一次競選。班干部任用上的競爭機(jī)制，使班風(fēng)明顯改觀。
二、在常規(guī)管理上引入競爭機(jī)制。
班級是學(xué)校的細(xì)胞，小組是班級的細(xì)胞，為了在班級管理各項(xiàng)中達(dá)到較好的成績，必須加強(qiáng)班級的基層組織——小組的管理。小組長都是通過推薦產(chǎn)生的。我給小組長以“組閣”——在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權(quán)利。于是出現(xiàn)一些雙后進(jìn)生沒人選的情況，使得這些后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也認(rèn)識(shí)到了競爭的殘酷性。這時(shí)，我及時(shí)對他們進(jìn)行幫助教育，若是以前這些學(xué)生許多是根本聽不進(jìn)教育的，現(xiàn)在都能虛心接受；我又去動(dòng)員小組長能接收這些后進(jìn)生，給他們以改過自新的機(jī)會(huì)，通過這一過程，后進(jìn)生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對小組長負(fù)責(zé)，小組長對班長負(fù)責(zé)干部，班長對班主任負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。為了激發(fā)競爭、鼓勵(lì)進(jìn)步，每周評選一次先進(jìn)小組，一名先進(jìn)個(gè)人，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當(dāng)先進(jìn)。整個(gè)班集體也就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。
三、在學(xué)習(xí)上引入競爭機(jī)制。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績始終上不去，為此，我充分利用班會(huì)課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢、科學(xué)知識(shí)的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達(dá)國家的差距，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)到祖國的強(qiáng)盛、振興將寄托在他們身上，要有進(jìn)取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，在全瀘州市比……，每期至少進(jìn)行四次成績評比，成績進(jìn)步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進(jìn)步非?？?，常出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)成績非常接近的情況。
通過以上實(shí)踐，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，班風(fēng)也較優(yōu)良，學(xué)生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質(zhì)大幅度提高，競爭機(jī)制給我班帶來了無限生機(jī)。當(dāng)然，競爭機(jī)制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和嘗試，如何把班級管理得更好，還有待于以后的進(jìn)一步探索，但我堅(jiān)信：只要大膽實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)形勢，就會(huì)取得可喜成績。
一、教育工作講究特色
本人在擔(dān)任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級文化建設(shè)方面獨(dú)樹一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長，為學(xué)生特長的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級成績也處于年級前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級的歷史成績優(yōu)秀，特別是所任初三班級的歷史會(huì)考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研，注重對教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng)；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng)：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎(jiǎng)；20*年獲江陰長涇片中學(xué)歷史教師說課比賽一等獎(jiǎng)；20*年獲長涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。
三、課外輔導(dǎo)重視實(shí)效
本人具有一定的特長，在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文等，組織學(xué)生進(jìn)行歷史故事演講和歷史短劇的排演等活動(dòng)，同時(shí)還輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，取得了良好的成績。所輔導(dǎo)的周夢姣同學(xué)在2002年獲得江蘇省中學(xué)生歷史研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，本人也獲得指導(dǎo)一等獎(jiǎng)；所輔導(dǎo)的陸文超同學(xué)在20*年獲得無錫市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競賽電腦動(dòng)畫初中組貳等獎(jiǎng)，馮志凌同學(xué)獲得應(yīng)用素質(zhì)初中組三等獎(jiǎng)；陸文超同學(xué)還在20*年獲得第六屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)江陰市預(yù)賽電腦動(dòng)畫比賽中獲得初中組一等獎(jiǎng)，吳琳同學(xué)獲得初中組二等獎(jiǎng)，馮志凌同學(xué)獲得第六屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)江陰市預(yù)賽電子報(bào)刊比賽初中組一等獎(jiǎng)。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書目，一個(gè)月讀一本書，寫讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級口算比賽；三、五年級應(yīng)用題測試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作
1、我校大隊(duì)部對各班實(shí)行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺(tái)量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對各班進(jìn)行一次量化排隊(duì)，并對優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力積極進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來捷報(bào)。考取育英、英華等學(xué)校的免費(fèi)生好幾個(gè)。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)?；ハ嗵接懡虒W(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會(huì)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。
4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對其進(jìn)行批評教育。
5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表揚(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。
四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)
1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開墾外操場。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，沒有成活。但是學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了收獲，增長了見識(shí)。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動(dòng)基地的開墾。除此，外圍墻內(nèi)的棕櫚樹也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲等。使勞動(dòng)基地建設(shè)更加完善。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
2、傳達(dá)室及活動(dòng)室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。除此本學(xué)期還將校門進(jìn)行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個(gè)籃球場，供學(xué)生活動(dòng)。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學(xué)期還通過了“溫州市薄弱學(xué)校改造工程”的正式確定。我們將對教學(xué)樓、廚房、圍墻等進(jìn)行改造，還將添置多臺(tái)小媒體和更新電腦室。
3、為了安全起見，我們對教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行了鋁合金加高措施。
五、獻(xiàn)愛心活動(dòng)及校園經(jīng)費(fèi)
1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動(dòng)了全國人民的心，更牽動(dòng)了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動(dòng)戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評。
2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點(diǎn)到位。
總之，一年來，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺(tái)，承載愛國的豪情， 一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志，
兩個(gè)鐵肩，擔(dān)起興國的夢想。這就是我們教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任!
柳市鎮(zhèn)沙岙小學(xué)
高校班級文化，是指高校班級全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引領(lǐng)下，在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中逐漸形成的大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度和行為方式，是對班級成員的思想和行為模式起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的文化綜合體。相比于中小學(xué)班級文化，由于大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、生源地域、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式等的不同，大學(xué)班級文化呈現(xiàn)獨(dú)立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學(xué)學(xué)年班委經(jīng)歷，探討如何進(jìn)行大學(xué)班級文化建設(shè)。
1.班委的產(chǎn)生及分工
1.1 班委的產(chǎn)生。自薦+投票選舉?；舅械拇髮W(xué)班委都是由自薦+投票的方式產(chǎn)生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達(dá)、社會(huì)交際、協(xié)調(diào)組織、工作能力等，同學(xué)能夠根據(jù)競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級文化建設(shè)中也能的到同學(xué)們的積極配和和廣泛參與。
1.2 班委內(nèi)部分工。班長：負(fù)責(zé)班級全面工作。對班級工作全面負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級建設(shè)，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃的班集體。
團(tuán)支書：搞好班級團(tuán)支部建設(shè)；負(fù)責(zé)組織全班團(tuán)員，按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對團(tuán)外積極分子的幫助和引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)委員：經(jīng)常了解班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知精神。及時(shí)向班主任、任課老師反映學(xué)生對老師教學(xué)的各項(xiàng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。
宣傳委員：搞好班級的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。負(fù)責(zé)安排、督促和指導(dǎo)同學(xué)定期出好學(xué)校、班級黑板報(bào)、墻報(bào)、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。
生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)支出明細(xì)管理；定期進(jìn)行寢室衛(wèi)生檢查，得出排名進(jìn)行公布；關(guān)注同學(xué)生日，在生日時(shí)送上班級生日禮物。
文體委員：協(xié)助體育老師上好班級的體育課；組織班級參加學(xué)校的各類體育活動(dòng)。負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)、全校會(huì)操的組織發(fā)動(dòng)工作。
2.班級文化建設(shè)內(nèi)容
班徽、班旗、班服、班級口號以及各項(xiàng)班級活動(dòng)開展。任務(wù)分工：班長負(fù)責(zé)通知、分配各個(gè)班委工作，宣傳委員負(fù)責(zé)班委設(shè)計(jì)制作，團(tuán)支書負(fù)責(zé)聯(lián)系廣告公司，當(dāng)班徽、班旗全班通過表決，則進(jìn)行制作；文體委員負(fù)責(zé)收集同學(xué)意見，提出供班級選擇的班服方案；學(xué)習(xí)委員對班級進(jìn)行分組，各小組提出兩個(gè)班級口號，供班級表決。除此之外，班級每月舉行一次班會(huì)，一是班委進(jìn)行工作匯報(bào)，另一方面對下月工作作出安排，同時(shí)聽取同學(xué)們的意見。
3.大學(xué)班級文化建設(shè)主要存在的問題
3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時(shí)間遞減。同學(xué)參與班級文化建設(shè)的積極性與班級活動(dòng)意義、趣味性掛鉤，且隨著時(shí)間的推移，班級同學(xué)對文化建設(shè)的積極性成遞減趨勢。主要表現(xiàn)為班級活動(dòng)以各種理由請假不參加，出席的同學(xué)的積極性不高。
3.2 上下缺乏交流，建設(shè)指向不明。輔導(dǎo)員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學(xué)院一年級近300人，分成7個(gè)班級，輔導(dǎo)員還要兼顧團(tuán)委工作，與班委交流不足。班委在開展班級文化建設(shè)之時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
3.3 班主任與班委交流欠缺。大學(xué)班主任基本上是空掛名頭，不管實(shí)事。首先，整個(gè)班級的意識(shí)流處于自發(fā)狀態(tài)。其次，在班級建設(shè)活動(dòng)基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實(shí)質(zhì)的交流。
3.4 班委能力影響。一般來看，整個(gè)大學(xué)四年中，大一學(xué)年的班委是最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，積極性也最高。隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)年班委除了做好日常班級事務(wù)，在班級文化建設(shè)方面并沒有較為突出的建樹。很多活動(dòng)只注重形式，注重表面，評優(yōu)申請材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。
4.班級文化建設(shè)的建議
4.1 班委實(shí)行任期考核制度。班委實(shí)行任期考核制度，年級各班班委制定出班委考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定期提交班級文化建設(shè)成果，班級活動(dòng)組織規(guī)模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評價(jià)，對于不合格的班委實(shí)行減分制，達(dá)到一定程度就重新選拔有能力之人代替。
4.2 對于班級文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對于班級文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)勵(lì)刺激同學(xué)對班級文化建設(shè)的積極性，同時(shí)，對于經(jīng)常不參加班級活動(dòng)的同學(xué)，班委要實(shí)行詳細(xì)記錄，并加入學(xué)年綜合考評范圍。
4.3 加強(qiáng)同一年級各班班委交流。加強(qiáng)同一年級各班班委交流，分享各班班級文化建設(shè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得。一方面互相學(xué)習(xí)提高開展班級文化建設(shè)視野，另一方面組織班級聯(lián)誼，在班級聯(lián)誼中能夠增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，找到班級歸屬感，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。
4.4 加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任的溝通。
4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創(chuàng)新、有意義活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 初曉磊.高校班級文化建設(shè)研究[R].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008
班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績總結(jié)
2004年我走上了教育工作崗位，從教12年，我一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任多年，并成長為一名成熟的班主任。工作中，我一直高標(biāo)準(zhǔn)的對待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，認(rèn)真履行好每一項(xiàng)教師職責(zé)。
在學(xué)校內(nèi)我連續(xù)多次講教研示范課，2010年在渾江區(qū)河口聯(lián)片教研活動(dòng)中，執(zhí)教的《可能性大小》被評為優(yōu)質(zhì)課。2011年被評為優(yōu)秀班主任，2012年被評為事業(yè)單位優(yōu)秀工作人員。
擔(dān)任班主任期間，我承擔(dān)了區(qū)級課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》的研究；參與了國家級課題《責(zé)任教育操作實(shí)驗(yàn)研究》的研究；2016年科研成果《淺談小學(xué)班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》獲教學(xué)論文類二等獎(jiǎng)；2012年論文《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》被評為優(yōu)秀教育科研成果論文類二等獎(jiǎng)；2012年課案《窮人》獲教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2010年提交的《抓住學(xué)生心理，實(shí)施教育》榮獲優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)；2010年作品《生命生命》在八道江區(qū)首屆多媒體教育教學(xué)課件大賽評審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年論文《淺談作文教學(xué)的“個(gè)性化”》獲科研論文一等獎(jiǎng)；2009年撰寫的《愛學(xué)生就要“潤物細(xì)無聲”》榮獲優(yōu)秀成果論文類二等獎(jiǎng)；2009年文章《淺談小學(xué)生心理問題的研究與實(shí)踐》在優(yōu)秀教育科研成果評選中被評為一等獎(jiǎng)。2008年在全國小學(xué)語文讀寫實(shí)驗(yàn)研究中獲實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)；2008年論文《淺談對父母離異學(xué)生的責(zé)任教育》發(fā)表在《責(zé)任教育研究》；2007年文章《加強(qiáng)校園文化建設(shè) 優(yōu)化育人環(huán)境》在八道江區(qū)教育文化建設(shè)論文評比中被評為一等獎(jiǎng)。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，我以海納百川的寬廣胸懷去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。扎實(shí)的工作，贏得了學(xué)生的愛戴、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長的好評。我將一如既往地潛心于教育，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。
關(guān)鍵詞：高職教育；網(wǎng)絡(luò)課程；J2EE
中圖分類號：G712
在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)逐步融入了我們學(xué)校課堂的教與學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)的混合型教學(xué)模式已趨常態(tài)，特別是對于以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)教育，在課時(shí)有限的情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展需求顯得尤為迫切及重要。
目前，隨著我國校園數(shù)字化的推進(jìn)建設(shè)和普及下，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展逐步走向成熟。有了硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的支撐，教學(xué)資源的整合已成為數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，消除“信息孤島”。
1 系統(tǒng)需求分析
在我高職院校負(fù)責(zé)精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的技術(shù)支持服務(wù)工作期間，與在建精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程的教師共同探討時(shí)所了解到的情況，總的來說，現(xiàn)階段客戶方存在以下幾個(gè)方面的問題：
（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面。教師個(gè)人自主開發(fā)的課程網(wǎng)站往往只適用于短期的、有限的專業(yè)課程，教師還應(yīng)具有一定的網(wǎng)站編程技術(shù)知識(shí)，花費(fèi)大量的精力才能完成一門網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，且不利于課程資源的更新、累積，這種獨(dú)立系統(tǒng)網(wǎng)站不具有普及性、更新升級性和擴(kuò)展性。目前大多課程網(wǎng)站的資源建設(shè)系統(tǒng)都不具備教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同制作功能，無法和教師日常的教學(xué)工作結(jié)合起來，作為教師教輔的利器，不能把教師完成的課程網(wǎng)站獨(dú)立導(dǎo)出一個(gè)基于WEB的課程靜態(tài)網(wǎng)站，隨教材或資料發(fā)行用于共同交流，真正達(dá)到課程資源建設(shè)的開放性與共享性。
（2）教學(xué)管理及在線教學(xué)班級活動(dòng)組織方面。當(dāng)前大多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都是依據(jù)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的教學(xué)管理設(shè)置的，不適合在校學(xué)生在線學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)管理模式；大多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都只是對當(dāng)前唯一的一個(gè)課程網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)，不能讓每個(gè)教師擁有自己的教學(xué)班級課程網(wǎng)站，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)班級管理和在線教學(xué)活動(dòng)，缺乏在線教學(xué)活動(dòng)的作業(yè)提交與批改功能、在線測試管理功能、在線交流學(xué)習(xí)互動(dòng)功能，不能和課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合來組織整個(gè)在線教學(xué)活動(dòng)，形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，達(dá)到輔助并促進(jìn)教學(xué)的功能。
（3）學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)方面。作為輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生往往有任務(wù)地安排某個(gè)時(shí)間段在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就需要進(jìn)行大并發(fā)的數(shù)據(jù)運(yùn)行，比如集中作業(yè)提交、集中在線測試、集中視頻觀看、集中在線答疑等大并發(fā)數(shù)據(jù)的發(fā)生。
針對以上問題，客戶方希望通過結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)模式要求設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的實(shí)施，改善目前現(xiàn)狀，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革。
1.1 原型法來獲取需求
鑒于老師對于系統(tǒng)功能需求還沒有特別清晰的要求，采取原型法來獲取需求分析更科學(xué)合理。所謂原型法，是一個(gè)通過強(qiáng)化用戶參與系統(tǒng)開發(fā)的過程，讓用戶親身體驗(yàn)系統(tǒng)，找出隱含的需求分析錯(cuò)誤，反復(fù)修改，不斷完善系統(tǒng)。當(dāng)用戶在對系統(tǒng)有了感性認(rèn)識(shí)之后，可以對系統(tǒng)提出修改意見，技術(shù)人員在根據(jù)用戶提出的修改意見之后改進(jìn)原型系統(tǒng)，逐步趨近目標(biāo)系統(tǒng)，從而最終能滿足用戶的需求。原型法的開發(fā)流程如圖1所示。
圖1 原型法獲得需求示意圖
2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
結(jié)合對系統(tǒng)用戶的功能需求分析的描述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)主要由門戶模塊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊和文件傳輸模塊三大模塊組成，其中核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊可分為課程建設(shè)系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、教學(xué)班級管理系統(tǒng)和課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)四個(gè)部分。
根據(jù)用戶需求，結(jié)合系統(tǒng)的整體框架設(shè)計(jì)的要求和特點(diǎn)，本系統(tǒng)采用了J2EE架構(gòu)的純Java語言開發(fā)，運(yùn)用了Tomcat服務(wù)器作為應(yīng)用服務(wù)器，結(jié)合Oracle的優(yōu)點(diǎn)：處理大數(shù)據(jù)量、存儲(chǔ)多維數(shù)據(jù)集的能力、功能豐富、操作簡單、穩(wěn)定性好、在集群技術(shù)、高可用性、安全性、跨平臺(tái)性等方面都有很好的技術(shù)支持，我們選用了數(shù)據(jù)庫Oracle10g作為服務(wù)器的運(yùn)行及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫。
3 相關(guān)技術(shù)
系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，采用先進(jìn)的基于J2EE的B/S三（多）層技術(shù)體系架構(gòu)，支持大型分布式部署、負(fù)載均衡，滿足全天候服務(wù)?？赏ㄟ^增添加應(yīng)用服務(wù)器的簡單方式，輕松擴(kuò)展系統(tǒng)規(guī)模?？蛇\(yùn)行在各種網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器架構(gòu)上（windows2003/linus），支持sqlserver2005/oracle10大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，既考慮到滿足當(dāng)前的需求，又能適應(yīng)今后發(fā)展要求，有效提高系統(tǒng)的可移植性、安全性、可伸縮性、負(fù)載平衡和可重用性。
J2EE提供了一個(gè)基于組件的方法和多層的分布式應(yīng)用模型、一致化的安全模型，以及靈活的事務(wù)控制。J2EE通過定義一種標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)的客戶解決方案，而且因?yàn)樗目缙脚_(tái)，基于組件的特性還保證了解決方案不會(huì)被束縛在任何一個(gè)廠商的產(chǎn)品和API上。
目前在Internet/Intranet環(huán)境中，企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)大多采用三層B/A/S應(yīng)用模式，三層B/S應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)模型中，用戶通過訪問HTML頁來輸入數(shù)據(jù)，并提交給一個(gè)Sevrlet，這個(gè)Sevrlet尋找一個(gè)Session Bean，該Session Bean具體處理用戶提交的數(shù)據(jù)。由于Servlet并不執(zhí)行具體的商業(yè)邏輯，而是交由SessionBean處理，所以這種模型下的應(yīng)用被稱為瘦客戶機(jī)應(yīng)用模型。
4 總結(jié)與展望
隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，對高職示范院校、骨干院校建設(shè)的推進(jìn)，精品課程資源網(wǎng)的基本完善，資源的整合建設(shè)與應(yīng)用顯得尤為重要。在這高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，單純的學(xué)校課堂教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對人才需求的發(fā)展，輔網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展已成教學(xué)需求的必要，也是將來教學(xué)手段必然模式的選擇。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快速，高職課程的專業(yè)設(shè)置靈活，教學(xué)模式的多樣化，目前開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)只能滿足當(dāng)前教學(xué)需求的大部分功能，還有待拓展、更新升級，主要在功能拓展上、整合兼容方面、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)、監(jiān)督管理功能、靈活網(wǎng)站搭建、并發(fā)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)上等相關(guān)功能技術(shù)上的升級與更新。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李志先.基于J2EE體系結(jié)構(gòu)的精品課程開發(fā)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[D].碩士學(xué)位論文.
——張煒事跡材料
她始終在不斷地鉆研、學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，所教學(xué)科教學(xué)成績顯著，她的教學(xué)成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。
為了管理好班級，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班級凝聚力，她動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會(huì)課每周一個(gè)主題，內(nèi)容豐富：理想、勤奮、團(tuán)結(jié)、安全、學(xué)習(xí)方法……學(xué)生在這些主題班會(huì)課中提高了認(rèn)識(shí)，掌握了方法，增強(qiáng)了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報(bào)《清風(fēng)小河報(bào)》，優(yōu)化班級文化建設(shè)，她不僅是嚴(yán)格管理學(xué)生的管理人，更是學(xué)生成長路上的領(lǐng)跑人。
2012年，棋盤井中學(xué)參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究",她是我校課題的負(fù)責(zé)人，為了帶領(lǐng)大家在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，參加公開課教學(xué)展示，與同行切磋，相互學(xué)習(xí)。她總是走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
她是我學(xué)校語文教研組長，她帶領(lǐng)我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學(xué)生必備古詩詞》《棋盤井中學(xué)優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個(gè)文學(xué)社團(tuán)——"春暉"文學(xué)社，并且出了六期社報(bào)，在"少教多學(xué)"課題研究過程中她負(fù)責(zé)編寫了《少教多學(xué)論文反思集》《少教多學(xué)案例集》《少教多學(xué)階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)。
她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學(xué)，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會(huì)在將后的教育崗位上百尺竿頭更進(jìn)一步，取得更加輝煌的成績。
主要業(yè)績：
2002年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；
2002年榮獲內(nèi)蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；
2004年教學(xué)案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎(jiǎng)；
2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在出版的《新課改理論與實(shí)踐》上；
2004年鄂旗首屆中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》競賽三等獎(jiǎng)。
2005年被評為鄂爾多斯市語文教學(xué)改革成果獎(jiǎng)；
2006年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)；
2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎(jiǎng)并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；
2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；
2008年教學(xué)錄像課《三國演義導(dǎo)讀》獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)，論文《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)初探》榮獲中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科第三屆教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；
2008年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)語文校本課程《沉吟集》；
2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；
2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學(xué)語文學(xué)科帶頭人稱號；
2009年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。
2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；
2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎(jiǎng)；
2010年在鄂爾多斯市第五屆教學(xué)能手評選活動(dòng)中被評為初中語文教學(xué)能手；
2010年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；
2011年所帶班級107班被評為市級先進(jìn)班集體；
2012年編寫了棋盤井中學(xué)校本教材《中學(xué)生必備古詩詞》；
2012年教學(xué)案例《三國演義》導(dǎo)讀被評為國家級一等獎(jiǎng)；
2012年承擔(dān)全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實(shí)施方案和開題報(bào)告，主持課題研究；
2012年先進(jìn)事跡在鄂托克旗電視臺(tái)桃李芬芳欄目中報(bào)道，受到了廣大師生和家長的好評；
2014年被全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)"在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；
2015年是"少教多學(xué)"的結(jié)題年，負(fù)責(zé)收集了所有結(jié)題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告集》；
關(guān)鍵詞： 女子院校 大學(xué)生 班級建設(shè) 親情化
在高等學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作中，班級建設(shè)至關(guān)重要。班級是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本組織和單位，是學(xué)生接觸到的最早類社會(huì)性群體組織。高校做好班級建設(shè)工作，是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段。它對學(xué)校的學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的作用，班級建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，因此，必須給予高度的重視。
一、班級的思想政治建設(shè)
1.加強(qiáng)傳統(tǒng)思想的教育
古人說，半部《論語》治天下。這句話雖然有些夸張，但《論語》中所體現(xiàn)出來的孔子的儒家思想確實(shí)對中國文化產(chǎn)生了巨大的影響?？鬃拥乃枷胧侵腥A民族精神的精華。當(dāng)我們現(xiàn)在把孔子思想推向全世界，在各國建立起孔子學(xué)院時(shí)，卻忽視了國人本身的傳統(tǒng)文化教育，尤其是當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)思想教育。也許有人會(huì)說，我們會(huì)背《論語》中的某些篇章，但是，我們卻沒有明白其中的意思，也沒有把這些精華思想用到生活中來。
2.加強(qiáng)愛國主義教育
首先，重視升國旗儀式。國旗是我國的象征，人人都要熱愛國旗，而學(xué)校進(jìn)行的升旗儀式就是培養(yǎng)這種心理的重要方式。在升國旗的過程中，要求學(xué)生凝神靜氣，懷著熱愛祖國的心情。其次，用唱、看等多種形式，開展愛國主義教育。唱，就是大家一起唱愛國歌曲，如《國家》、《北京歡迎您》等；看，就是觀看愛國主義影片，如《建國大業(yè)》等。
3.加強(qiáng)班級親情化建設(shè)
如何讓班級富有溫馨和諧的“家庭”氛圍，如何讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，這就要求我們運(yùn)用以下措施：一是可以通過班歌、班級同學(xué)的生日等形式強(qiáng)化班級親情概念，產(chǎn)生對班級的歸屬感。班歌教育是班級建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。特別要在新生中開展，增強(qiáng)班級凝聚力。如09級空乘二班的《愛因?yàn)樵谛闹小罚?9級酒管一班的《感恩的心》。每個(gè)在校過生日的同學(xué)，全班同學(xué)都會(huì)在她生日的當(dāng)天為她唱生日歌，并送上一份別致的小禮物，讓她感覺大家都是一家人，感覺到集體的溫暖。二是可以推選同學(xué)擔(dān)任班級的親情大使，負(fù)責(zé)班級活動(dòng)、節(jié)日聚會(huì)等親情活動(dòng)的策劃。三是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的氛圍。班級的學(xué)生來自五湖四海，在班級親情化管理中，要?jiǎng)?chuàng)造條件使他們在認(rèn)同班級文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性自由。四是利用網(wǎng)絡(luò)便利建立班級QQ群等加強(qiáng)同學(xué)間的交流。
二、班級的規(guī)章制度建設(shè)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班級建設(shè)中，良好的制度能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成班級強(qiáng)大的凝聚力。一個(gè)班級要想建設(shè)好，就必須有固定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是班級規(guī)章制度。
1.班級規(guī)章制度建立的依據(jù)
班級規(guī)章制度的制訂應(yīng)符合下列基本要求：首先應(yīng)符合國家的法律、法規(guī)，也要與校規(guī)校紀(jì)相符合。其次要從班級出發(fā)，根據(jù)本班特點(diǎn)，符合大學(xué)生身心發(fā)展，為大學(xué)生自主管理、自覺學(xué)習(xí)和責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提供完善的制度保證。最后要有相對穩(wěn)定性，在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢。
2.學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)
在班級建設(shè)中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們的核心作用，帶動(dòng)所有班級成員積極愉快地參加班級建設(shè)活動(dòng)。因此，在學(xué)生干部建設(shè)過程中，要注意以下幾個(gè)方面：一是精心選拔，注意挑選成績優(yōu)良、思想優(yōu)秀的同學(xué)；二是加強(qiáng)教育、耐心指導(dǎo)，有些學(xué)生干部工作熱情很高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師適時(shí)地給予指導(dǎo)；三是對于學(xué)生干部要做到嚴(yán)格要求，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，不能讓他們產(chǎn)生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。
3.高度重視學(xué)生黨建工作
學(xué)生黨員對廣大學(xué)生具有榜樣作用，因此班級黨建工作的質(zhì)量直接影響到班級各項(xiàng)工作的開展。在班級黨建過程中，我們首先應(yīng)做到建立全方位、多元化的入黨積極分子考察培養(yǎng)教育體系，對入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員進(jìn)行教育和管理。其次還要求班級入黨推薦人定期找所推薦的同學(xué)談話，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)給予幫助。定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的再教育。
三、班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)
1.班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象?！敝饕憩F(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識(shí)和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念”。［1］以網(wǎng)絡(luò)公布的各種行為來看，部分大學(xué)生理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等都有所偏離；抄襲論文、考試舞弊、不還貸款等現(xiàn)象大量存在；他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金不去爭取，成天忙于睡懶覺、談情說愛。但高校班級文化是可以扭轉(zhuǎn)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)，可還有大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T磚。對于學(xué)術(shù)研究，毫無興趣。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外有吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。［2］先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯?！彼髮W(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。［3］可見，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。
2.班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要措施
首先，面向班級學(xué)生個(gè)體用“三鏡”精神，激勵(lì)他們從小事做起，一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展；其次，面向班級的整體提倡“三?！本?，致力于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以此來建構(gòu)和諧、優(yōu)秀的班集體；再次，加強(qiáng)“三換”精神，主要強(qiáng)調(diào)人心齊、泰山移，倡導(dǎo)“自覺覺他、利益眾生”的風(fēng)尚，來開創(chuàng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的好效果。
班級建設(shè)工作是一項(xiàng)煩瑣和艱巨的工作，只有把思想政治、規(guī)章制度、學(xué)風(fēng)制度等建設(shè)加以配套同步，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，才能使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］王冀生.多樣化與高品位［J］.高教發(fā)展與評估，2005，（1）：3-4.
[關(guān)鍵詞]研究生 學(xué)術(shù)誠信 學(xué)術(shù)道德 培養(yǎng)機(jī)制
[中圖分類號] G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0027-03
研究生是當(dāng)前高校科研的生力軍，也是未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，關(guān)系到道德品質(zhì)養(yǎng)成和科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，是研究生教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級專門人才是研究生教育的使命，而具有良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并遵從學(xué)術(shù)共同體公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。隨著科技競爭的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、文獻(xiàn)資源庫、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，科學(xué)研究中的捏造、篡改、欺詐、剽竊以及造假等學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生頻繁，曝光率呈現(xiàn)不斷上升之勢。此種現(xiàn)象的存在與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的反差，既反映了學(xué)術(shù)不端行為的復(fù)雜性，也表明了深入探討研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的必要性。
一、研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素
研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的道德自覺性、充分了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范并具有道德行為能力的學(xué)術(shù)新生力量。通過對國內(nèi)外學(xué)界近十幾年來有關(guān)研究生學(xué)術(shù)道德問題的研究進(jìn)行梳理，基于不同的研究視角，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素主要包括：研究生的個(gè)體特征、學(xué)風(fēng)、研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)體系和內(nèi)容、管理制度、社會(huì)復(fù)雜環(huán)境等。
（一）研究生的個(gè)體特征
性別、年級、學(xué)科專業(yè)以及入學(xué)方式等描述了研究生的個(gè)體特征。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)歸根到底是要激發(fā)研究生個(gè)體在學(xué)術(shù)規(guī)范上的積極性、主動(dòng)性和自覺性。結(jié)合心理學(xué)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)在實(shí)踐中需要對個(gè)體特征予以考慮，以便更好地調(diào)動(dòng)研究生的主動(dòng)性。
（二）組織良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)反映在研究生所在的班級、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍上。班級、團(tuán)隊(duì)是研究生在學(xué)校期間常見的組織形式。良好學(xué)風(fēng)意味著研究生能自覺地在科學(xué)研究上進(jìn)行時(shí)間投入。因此，組織良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。
（三）研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知
學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為培養(yǎng)體系的一部分，需要廣為研究生所認(rèn)知。如果研究生入學(xué)后缺乏該方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可能會(huì)由于缺乏這方面的常識(shí)而產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范行為。
（四）導(dǎo)師指導(dǎo)
研究生有別于本科生的培養(yǎng)模式，一般都是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。因此，導(dǎo)師對于研究生的學(xué)習(xí)、科研、思想等方面都負(fù)有指導(dǎo)成才的責(zé)任。如果導(dǎo)師疏于對學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)制止及指導(dǎo)，那么對于研究生而言，學(xué)術(shù)道德建設(shè)只能是一句空話。
（五）教學(xué)培養(yǎng)體系
研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)行與學(xué)生的行為息息相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)的合理，培養(yǎng)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)術(shù)的需求，對研究生的學(xué)術(shù)行為會(huì)產(chǎn)生影響。
（六）管理制度
學(xué)校或者二級學(xué)院在學(xué)生日常教育管理以及畢業(yè)環(huán)節(jié)管理上要制定管理制度，規(guī)范合理的制度能夠有效對學(xué)生示范行為進(jìn)行遏制，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)術(shù)不端行為沒有因管理制度的存在而減少。出現(xiàn)這樣的問題，一方面是制度本身的制定不夠合理，另一方面是制度的執(zhí)行存在漏洞，這些都會(huì)使得目的良好的制度失效。雖然研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是思想層面的問題，但是限于人的行為選擇，制度需要在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮有益的補(bǔ)充作用。
（七）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜
現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與過去相比，處于一個(gè)與社會(huì)零距離接觸的環(huán)境之中，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜會(huì)對研究生的個(gè)體產(chǎn)生重要的影響。例如社會(huì)中就存在研究風(fēng)氣不正、的投機(jī)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)能滿足學(xué)生的畢業(yè)科研成果刊發(fā)需要。受這些因素的影響，研究生會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的動(dòng)機(jī)。
二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
從趨勢上看，研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)呈現(xiàn)四個(gè)發(fā)展趨勢。
（一）全過程培養(yǎng)與研究生學(xué)術(shù)道德教育
從重視結(jié)果向重視教育過程轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育思想的新觀念。在這一背景下，“全過程培養(yǎng)理念”在研究生教育領(lǐng)域得到重視和實(shí)踐，學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育被滲透到研究生培養(yǎng)的全過程，落實(shí)于課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文撰寫、論文答辯等各主要環(huán)節(jié)，從而能在源頭上杜絕研究生中的學(xué)術(shù)不端行為。
（二）全面質(zhì)量觀與研究生學(xué)術(shù)道德教育
研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該樹立全面的質(zhì)量觀。以管理學(xué)科研究生為例，研究生論文存在著論文模型構(gòu)建不合理、論文提出的政策建議沒有針對性等問題。有的研究生為了規(guī)避學(xué)術(shù)不端，體現(xiàn)自己的“創(chuàng)新”，擅自更改模型，使模型失去了分析意義；有部分研究生論文最后提出的政策建議只是生搬硬套別人的觀點(diǎn)，沒有針對自己的研究結(jié)論提出有意義的建議。全面質(zhì)量觀意味研究生教育以人的全面發(fā)展為哲學(xué)基礎(chǔ)，不僅要注重對研究生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要注重其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、個(gè)人品質(zhì)的提升，注重對其進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶，以適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。
（三）建立健全導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，完善培養(yǎng)機(jī)制
導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德教育。研究生導(dǎo)師不應(yīng)只講授必要的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)傳授科研道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面的知識(shí)。隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，科研項(xiàng)目已成為導(dǎo)師招收和指導(dǎo)研究生的前提條件，如果導(dǎo)師將更多的精力用于爭取課題項(xiàng)目，會(huì)導(dǎo)致這部分導(dǎo)師忽視對研究生學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的教育。
（四）建立有效的防范機(jī)制
廣義的防范機(jī)制包括學(xué)術(shù)道德課程教學(xué)、導(dǎo)師的言傳身教、完善的制度環(huán)境。狹義的防范機(jī)制是指對涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的成果，在參加論文答辯、公開發(fā)表之前予以檢測和篩查，從而避免造成惡劣的社會(huì)影響。對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定和甄別，還需要發(fā)揮專家在論文送審、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的把關(guān)作用。學(xué)院可以加強(qiáng)論文的雙盲評關(guān)卡、充分利用學(xué)術(shù)不端網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng)，對研究生的學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格審核。
三、適應(yīng)我國研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的路徑選擇
學(xué)校應(yīng)重視對研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的維護(hù)者和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行者。要以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，積極探索系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系，以制度建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系、宣傳教育、經(jīng)費(fèi)投入及配套機(jī)制等多個(gè)方面為切入點(diǎn)，推行一系列實(shí)際舉措。
（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，使研究生學(xué)術(shù)道德教育有章可循
學(xué)校可成立學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定、解釋和評估學(xué)校學(xué)術(shù)道德方面的政策、規(guī)定和存在的問題，接受對學(xué)術(shù)道德問題的舉報(bào)，并對有關(guān)學(xué)術(shù)道德問題進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查和審議。學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門的研究生教學(xué)管理和德育工作成員負(fù)責(zé)對研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的具體事務(wù)管理。
學(xué)校制定和與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度，為研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育提供有力的制度保障和政策依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，探索建立一套適合自身學(xué)科特點(diǎn)的制度體系。
（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育列為必修環(huán)節(jié)
各學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)各系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，適時(shí)調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案，把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程列入專業(yè)培養(yǎng)方案中，并對學(xué)分設(shè)置、課程學(xué)習(xí)提出明確的要求；提倡不同學(xué)科的資深教授、熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法，結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo)，使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和研究能力。
為提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和研究生學(xué)習(xí)需要，開展“科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范”研究生系列講座，使研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的類型及危害，充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性，以幫助其在科研過程中更好地遵守規(guī)范；開展“論文寫作與指導(dǎo)”專題講座，內(nèi)容可包括學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本素質(zhì)、什么是學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學(xué)術(shù)論文、論文撰寫過程中的常見問題、如何獲取和利用第一手資料研究問題等。
（三）加強(qiáng)宣傳教育，營造學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)的良好環(huán)境
各學(xué)院應(yīng)通過多種形式的宣傳與教育，從基本規(guī)范入手，以正面引導(dǎo)為主，使研究生充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性，樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，在全校范圍內(nèi)建立起有效的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳教育體系。重視在研究生中開展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳，通過宣講、報(bào)告會(huì)、專題學(xué)習(xí)等多種形式，積極推進(jìn)，有效落實(shí)。高度重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳、教育和學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、結(jié)束語
隨著我國研究生教育教學(xué)改革的不斷深入，研究生學(xué)術(shù)道德教育必將納入研究生教育的必修環(huán)節(jié)。這不僅對提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對培養(yǎng)我國高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新人才具有決定性的意義。就培養(yǎng)人才而言，“無才無德是廢品，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，有才有德是真品”。因此，加強(qiáng)對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的教育，將對研究生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有深遠(yuǎn)的意義。
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教學(xué)改革與教材建設(shè)是提高高等教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在蘇州大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)改革和教材建設(shè)過程中，陳雁參與和主持了紡織品設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的組建工作；在基礎(chǔ)教學(xué)文件、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，先后申報(bào)成功了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，參與了紡織與服裝設(shè)計(jì)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、紡織工程國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、紡織工程江蘇省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地等的建設(shè)，為學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展做了大量的基礎(chǔ)工作。
此外，近年來為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，陳雁先后主編和參編了8本教材。在所出版的教材中，其中有1套叢書和1本教材獲部委級教學(xué)成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。由于在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐中的突出貢獻(xiàn)，陳雁還獲得了2009年度中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
陳雁長期從事本科與研究生教學(xué)工作，同時(shí)還是蘇州大學(xué)的骨干研究生導(dǎo)師。自1999年開始指導(dǎo)碩士研究生以來，已經(jīng)為行業(yè)輸送了30多名優(yōu)秀畢業(yè)生。其中3名學(xué)生因成績突出，還獲得了國家留學(xué)基金委的全額獎(jiǎng)學(xué)金赴法國攻讀博士學(xué)位，目前已有1人學(xué)成回國。
長期以來，陳雁在科研工作中投入了大量的精力，先后主持了各級科技項(xiàng)目10多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，并與江蘇紅多實(shí)業(yè)股份有限公司、江蘇吳中集團(tuán)服裝有限公司、張家港東渡紡織有限公司等企業(yè)進(jìn)行長期的產(chǎn)學(xué)研合作，在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、技術(shù)改造等方面取得了豐碩的成果。
近年來，陳雁積極參與國際合作科研活動(dòng)，與國外高校合作申請的歐盟的博士生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃已獲批準(zhǔn)，大大提升了蘇州大學(xué)紡織與服裝學(xué)院的國際影響力。
作為一位在一線教師崗位上工作24年的“老教師”，吳曉兵承擔(dān)了大量藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科染織、服裝的基礎(chǔ)教學(xué)工作，并自2003年開始承擔(dān)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)及理論研究方向的研究生教學(xué)和導(dǎo)師工作，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)成果豐碩，受到學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。
近年來，吳曉兵堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以豐富的教改實(shí)驗(yàn)成果為基礎(chǔ)，先后編著、主編、出版教材13部。其中，由高等教育出版社出版的《裝飾圖案基礎(chǔ)》被教育部評為“十一五”國家級規(guī)劃教材；中國紡織出版社出版的《圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)》獲“十五”中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的部委級優(yōu)秀教材獎(jiǎng)和“十一五”部委級規(guī)劃教材。
為適應(yīng)時(shí)展對人才培養(yǎng)的需求，吳曉兵對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行調(diào)整和改革，其中為學(xué)院的特色課程――基礎(chǔ)圖案課程的保留和發(fā)展做了大量工作，將《圖形創(chuàng)意》課程和傳統(tǒng)的圖案課程進(jìn)行互補(bǔ)，形成了“大圖案”教學(xué)的格局。
吳曉兵重視設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究，積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，已發(fā)表科研論文20余篇。其中《論西方設(shè)計(jì)理論對裝飾的批評》、《圖像符號中形式要素的語意探討》、《傳統(tǒng)圖案中渦線形的符號意義》等多篇論文在國家核心期刊上發(fā)表。
吳曉兵還是全國多家出版社卡通雜志的專欄作者，包括中國少年兒童出版社的《中國卡通》、湖北少年兒童出版社的《兒童故事》、河南海燕出版社的《太空娃娃》、廣東法制報(bào)社等。其中，由湖南少年兒童出版社出版的兒童插圖讀物獲“冰心兒童圖書獎(jiǎng)”；由中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目聯(lián)合策劃、編排，湖南少年兒童出版社出版的大型卡通系列叢書《河馬牛辛心歷險(xiǎn)記》，成為中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目連續(xù)展播的重點(diǎn)節(jié)目，并獲湖南省省級圖書二等獎(jiǎng)；由中國少年兒童出版社出版的《九天攬?jiān)隆罚ㄒ惶?本）被國家新聞出版署列為國家重點(diǎn)圖書。
付出才有回報(bào)。大學(xué)期間的洪巖成績優(yōu)異，曾獲得蘇州大學(xué)人民綜合二等獎(jiǎng)學(xué)金、三等獎(jiǎng)學(xué)金，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，精神文明專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。組織協(xié)調(diào)能力超強(qiáng)的他還曾擔(dān)任蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院科協(xié)理事長，并在此期間幫助該協(xié)會(huì)獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等稱號。
作為一名勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生，洪巖特別熱衷學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，并取得了驕人的成績。他曾擔(dān)任2011年度江蘇省創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃《LCD在功能服裝領(lǐng)域的應(yīng)用》項(xiàng)目主持人，主持了蘇州大學(xué)第十三批課外學(xué)術(shù)科研基金項(xiàng)目《蕾絲花邊藝術(shù)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究》；以第一責(zé)任人申請了國家專利1項(xiàng)――《人體生理指標(biāo)與服裝微氣候監(jiān)測智能服裝系統(tǒng)》；獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；獲得蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；參與“漢麻良品紡織科技有限公司”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得江蘇省“第七屆”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特等獎(jiǎng)；同時(shí)參加了教育部創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，擔(dān)任技術(shù)部分主要成員。
作為一名全面發(fā)展的學(xué)生代表，洪巖興趣廣泛，積極參加社會(huì)活動(dòng)，曾獲得江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)橋模設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)第五屆“德瑞姆”杯校園心理劇大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。而在志愿者服務(wù)方面，洪巖曾參與蘇州博愛學(xué)校進(jìn)行殘疾人智障兒童慰問活動(dòng)；擔(dān)任蘇州大學(xué)110周年校慶的志愿者；與全國少工委合作，擔(dān)任全國青少年科技實(shí)驗(yàn)競技大賽志愿者總負(fù)責(zé)人。
大學(xué)期間，趙楚楚積極參與班級建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)，曾擔(dān)任班級團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)生活部部長、英語俱樂部外聯(lián)部部長、紡織與服裝工程學(xué)院團(tuán)校負(fù)責(zé)人等。組織的活動(dòng)廣受好評，曾獲得蘇州大學(xué)主題團(tuán)日活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)團(tuán)校時(shí)政評論征文、漫畫大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。
