時(shí)間：2023-02-09 14:01:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
工程總承包的再發(fā)包：《上海市建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》與《上海市工程總承包試點(diǎn)項(xiàng)目管理辦法》將工程總承包分包這個(gè)環(huán)節(jié)定義為“工程總承包的再發(fā)包”，這樣就可以進(jìn)一步規(guī)定工程總承包的再發(fā)包承包單位可以將其范圍內(nèi)的專業(yè)工程進(jìn)行專業(yè)分包，這種情況下的分包不屬于《建筑法》第二十九條禁止的“二次分包”情形。上海地方立法這一探索性規(guī)定，在很大程度上解決了工程實(shí)踐中工程總承包項(xiàng)目“二次分包”認(rèn)定的爭(zhēng)議，必將極大有利于建筑業(yè)的專業(yè)分工和健康發(fā)展。筆者建議，在目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)法律行政法規(guī)層面的工程總承包承發(fā)包管理規(guī)定的情況下，發(fā)包人完全可以借鑒上海的地方立法規(guī)定，將工程總承包再發(fā)包及專業(yè)分包寫進(jìn)招標(biāo)文件中，指導(dǎo)工程總承包合同的履行，保障發(fā)包人對(duì)項(xiàng)目功能等各項(xiàng)要求的更好實(shí)現(xiàn)。
再發(fā)包承包單位的專業(yè)分包：《建筑法》實(shí)施近二十年來(lái)，對(duì)于設(shè)計(jì)單位承接工程總承包項(xiàng)目，將施工工程分包后，再發(fā)包承包單位能否再專業(yè)分包，是否涉嫌《建筑法》禁止的“二次分包”一直爭(zhēng)議不斷。目前上海地方立法及浙江省相關(guān)政策允許在經(jīng)過(guò)工程總承包企業(yè)同意后，設(shè)計(jì)、施工企業(yè)可以將非主體非關(guān)鍵性工作進(jìn)行專業(yè)分包，尤其是上海地方立法引入的“工程總承包再發(fā)包”定義，解決了工程總承包項(xiàng)目中“二次分包”這一爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為這符合工程總承包項(xiàng)目的特征和項(xiàng)目自身的需求，工程總承包項(xiàng)目通常投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、專業(yè)復(fù)雜，尤其是涉及大型系統(tǒng)、設(shè)備的石油、化工、電站類的EPC工程，其中的專業(yè)工程較多、較為復(fù)雜，如果施工總包單位并無(wú)相應(yīng)專業(yè)資質(zhì)，又不能進(jìn)行專業(yè)分包，這將明顯不利于項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量、安全和進(jìn)度，不利于業(yè)主工程總承包需求的實(shí)現(xiàn)。筆者建議，在目前國(guó)家立法層面和其他各地尚無(wú)明確工程總承包的再發(fā)包項(xiàng)下允許專業(yè)分包規(guī)定的情況下，發(fā)包人和承包人可以通過(guò)合同約定的方式，同意將工程進(jìn)行專業(yè)分包。
轉(zhuǎn)包和違法分包認(rèn)定：建筑業(yè)改革大力推進(jìn)工程總承包制，但并不意味著建設(shè)行政主管部門對(duì)此放任監(jiān)督管理，工程總承包項(xiàng)目往往都是重要、重大項(xiàng)目，關(guān)系社會(huì)公共利益和公眾安全，其工程質(zhì)量、安全更應(yīng)是政府主管部門監(jiān)督管理的重點(diǎn)，否則一旦發(fā)生安全、質(zhì)量事故，社會(huì)危害性更為明顯。建設(shè)工程領(lǐng)域違法分包、轉(zhuǎn)包、掛靠等違法行為，不但擾亂了建筑市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)行為，往往進(jìn)一步增大了項(xiàng)目施工期間的質(zhì)量、安全風(fēng)險(xiǎn)，甚至重大特大質(zhì)量事故，比如上海11·15大火、杭州地鐵塌陷、江西豐城電站倒塌事故，都存在層層分包或轉(zhuǎn)包等違法行為。因此，筆者建議，無(wú)論工程總承包項(xiàng)目的發(fā)包人或者總承包商還是再發(fā)包承包商，都應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律規(guī)定，工程總承包商不能將所承接項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工全部分包或轉(zhuǎn)包給他人，工程總承包的再發(fā)包承包商不能將主體工程的設(shè)計(jì)或施工分包給他人。發(fā)包人或工程總承包單位均應(yīng)通過(guò)合同約定，禁止合同相對(duì)方轉(zhuǎn)包或違法分包，保障建設(shè)工程的質(zhì)量、安全和社會(huì)公眾的財(cái)產(chǎn)、人身安全。
發(fā)包人與總承包商的風(fēng)險(xiǎn)分配原則：國(guó)內(nèi)對(duì)于工程總承包尚處于啟動(dòng)和推進(jìn)階段，發(fā)承包雙方當(dāng)事人對(duì)于工程總承包的風(fēng)險(xiǎn)分配尚不成熟，但上述上海和湖南的地方規(guī)定，值得合同雙方當(dāng)事人借鑒：合理的風(fēng)險(xiǎn)分配和權(quán)利義務(wù)界定，有利于項(xiàng)目的順利開展，便于糾紛發(fā)生時(shí)雙方責(zé)任的認(rèn)定，尤其是在固定總價(jià)項(xiàng)目中，發(fā)生合同約定的風(fēng)險(xiǎn)因素時(shí)，便于確認(rèn)責(zé)任歸屬和合同價(jià)款的調(diào)整。但同時(shí)，筆者提醒合同當(dāng)事人，要注意工程總承包項(xiàng)目合同文本的選用，不同的合同文本對(duì)工程總承包商的義務(wù)要求會(huì)有所不同。比如若選擇適用建設(shè)部的《建設(shè)項(xiàng)目工程總承包合同示范文本（試行）》（GF-2011-0216）的，則根據(jù)第5.2.1款約定，工程總承包方的設(shè)計(jì)義務(wù)有所減輕，項(xiàng)目基礎(chǔ)資料的提供方在發(fā)包方，若因發(fā)包方提供資料差錯(cuò)導(dǎo)致的額外費(fèi)用增加以及工期延長(zhǎng)，由發(fā)包方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但，若采用FIDIC銀皮書（1999版）合同文本的，根據(jù)FIDIC的EPC合同條件通用條款第5.1款規(guī)定，則應(yīng)由工程總承包方對(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，即便工程總承包方從業(yè)主方獲取的數(shù)據(jù)或資料有誤，也不解除工程總承包方對(duì)設(shè)計(jì)所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。
總承包項(xiàng)目固定總價(jià)的審價(jià)與審計(jì)問(wèn)題：對(duì)于工程總承包采取固定總價(jià)方式，參照各地意見(jiàn)，原則上對(duì)于固定總價(jià)部分不再另行審核，主要針對(duì)符合合同約定的變更或新增部分進(jìn)行審價(jià)。筆者在為工程總承包項(xiàng)目提供法律服務(wù)過(guò)程中及參與有關(guān)的工程總承包研討會(huì)期間，注意到各地建設(shè)行政管理部門和工程總承包商對(duì)固定總價(jià)的工程總承包項(xiàng)目的結(jié)算方式都比較關(guān)心，〔2017〕19號(hào)文件提出“政府投資工程應(yīng)完善建設(shè)管理模式，帶頭推行工程總承包”，因政府投資工程依法需要接受行政機(jī)關(guān)對(duì)項(xiàng)目投資的審計(jì)，工程總承包單位普遍擔(dān)心一旦固定總價(jià)項(xiàng)目接受行政審計(jì)，很有可能工程總承包單位通過(guò)限額設(shè)計(jì)優(yōu)化而產(chǎn)生的利益被審掉，這不符合工程總承包固定總價(jià)的特征，將嚴(yán)重影響到工程總承包單位實(shí)施工程總承包項(xiàng)目的積極性和意愿。各地建設(shè)主管部門對(duì)于固定總價(jià)部分原則不再審核的規(guī)定，也符合《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》第二十二條“當(dāng)事人約定按照固定價(jià)結(jié)算工程價(jià)款，一方當(dāng)事人請(qǐng)求對(duì)建設(shè)工程造價(jià)進(jìn)行鑒定的，不予支持”的司法審判精神。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 能力
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)組織方式、人才需求的變革對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校得到了廣泛的推廣。項(xiàng)目是計(jì)劃好的、有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
一、 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)輕方法，以教師傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主，教師是教學(xué)的中心。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地、單向地接受知識(shí)，學(xué)生參與程度較弱，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。
項(xiàng)目教學(xué)法充分突出以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開。通過(guò)包含課程主要知識(shí)點(diǎn)的各小項(xiàng)目或者是綜合項(xiàng)目為中心開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，以用帶學(xué)，以應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主動(dòng)地、雙向地獲悉知識(shí)，學(xué)生參與程度很高，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、 項(xiàng)目教學(xué)法符合平面設(shè)計(jì)（PHOTOSHOP）的教學(xué)特點(diǎn)
（一）職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象的層次跨度較大，認(rèn)知水平各異，就決定了教學(xué)應(yīng)該因材、因需施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)習(xí)內(nèi)容要充分符合、切合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，從項(xiàng)目的確定、實(shí)施、評(píng)估上學(xué)生都有充分的決定權(quán)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法是知行合一，做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程既是認(rèn)知過(guò)程，又是實(shí)踐過(guò)程。把“學(xué)”與“做”統(tǒng)一，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，也就是學(xué)與用有機(jī)結(jié)合。符合計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)人才能力的培養(yǎng)要求，把設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練、軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練融為一體。
（三）針對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類課程的多樣化、專業(yè)發(fā)展方向的多元化的特點(diǎn)，課程之間的聯(lián)系必須加強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施完成過(guò)程，把課程之間相關(guān)的知識(shí)和技能串聯(lián)起來(lái)，重建了課程間的結(jié)構(gòu)，在專業(yè)方向的新舊知識(shí)之間，各課程的橫向聯(lián)系之間搭起了一座橋梁。
（四）平面教學(xué)中，理論知識(shí)和操作技巧的掌握建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目教學(xué)法可以給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
三、 項(xiàng)目教學(xué)的基本步驟
（一） 確定并設(shè)計(jì)項(xiàng)目
項(xiàng)目的確定和設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法中最關(guān)鍵的一步。首先項(xiàng)目要盡可能全面、有機(jī)地結(jié)合本課程的知識(shí)點(diǎn)；其次要清楚掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，才能對(duì)項(xiàng)目難易程度的把我坐到有的放矢；最后，項(xiàng)目要得到多數(shù)學(xué)生的接受或喜愛(ài)。
以用PHOTOSHOP制作學(xué)校大型活動(dòng)“技能之星”宣傳海報(bào)為例。教學(xué)目標(biāo)是：PS的綜合運(yùn)用。該項(xiàng)目有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)生都曾經(jīng)參加過(guò)“技能之星”的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)了解，若作品被活動(dòng)主委會(huì)采納，在心理上會(huì)得到極大的滿足，因此學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與有熱情，有學(xué)習(xí)的積極性。（2）該項(xiàng)目在制作時(shí)需用到技能技巧涵蓋了PS的教學(xué)內(nèi)容。（3）完成項(xiàng)目過(guò)程中，需用到已學(xué)過(guò)的圖層、濾鏡等操作，鞏固復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。（4）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生親自體驗(yàn)了PHOTOSHOP的使用價(jià)值，提高了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
（二） 學(xué)習(xí)分組
分組是否合理決定了各小組的學(xué)習(xí)效果，因此在項(xiàng)目教學(xué)法中分組是一個(gè)重要的緩解。教師在分組是首先遵循民主自愿的原則，根據(jù)班級(jí)人數(shù)讓全班同學(xué)按指定的小組規(guī)模自由組合成項(xiàng)目小組，每組推選出一名組長(zhǎng)，每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。分好小組后教師再根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求各個(gè)小組間的實(shí)力較為均衡，小組內(nèi)能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（三） 項(xiàng)目開展實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施由教師實(shí)施總體規(guī)則、控制、調(diào)整和指導(dǎo)；項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程由學(xué)生自己完成。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明確項(xiàng)目的目標(biāo)，我們的項(xiàng)目要完成的是一張宣傳海報(bào)，主題是圍繞學(xué)校的大型活動(dòng)“技能之星”，制作海報(bào)的目的是起到宣傳活動(dòng)和吸引學(xué)生參加活動(dòng)的作用，為了讓學(xué)生做到心中有數(shù)，教師可以給學(xué)生演示一個(gè)成品。然后，教師指導(dǎo)每個(gè)項(xiàng)目擬定一個(gè)項(xiàng)目方案或計(jì)劃書。學(xué)生按計(jì)劃收集圖片素材、篩選圖片素材，在這個(gè)過(guò)程中教師給出參考意見(jiàn)但不做任何評(píng)判，讓學(xué)生獨(dú)立思考。接著學(xué)生用所學(xué)的PHOTOSHOP軟件對(duì)圖片進(jìn)行技術(shù)處理，完成海報(bào)的制作，在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生遇到各種各樣的困難要向老師請(qǐng)教。老師應(yīng)該給予提示和指導(dǎo)，但不給出具體答案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的效果。項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立項(xiàng)目來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決知識(shí)，解決問(wèn)題，提高技能，摸索總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1. 項(xiàng)目總結(jié)
完成項(xiàng)目是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了能在這個(gè)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，項(xiàng)目總結(jié)是相當(dāng)重要的。總結(jié)分成兩個(gè)層面，各組的自我總結(jié)和各組之間的相互總結(jié)；總又分為兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)總結(jié)和技術(shù)總結(jié)。做總結(jié)時(shí)，教師和學(xué)生一起分析并選出最佳的設(shè)計(jì)方案和盡可能多的技術(shù)處理方法。
2. 檢查評(píng)估
項(xiàng)目的檢查評(píng)估分為以下三個(gè)方面：
小組成員的自我評(píng)估：自我收獲和自我貢獻(xiàn)。
小組相互評(píng)估：分為組員之間的評(píng)估和組長(zhǎng)與組員的相互評(píng)估。
教師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)估，教師以公平統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定。最后綜合三個(gè)方面的評(píng)估來(lái)確定每個(gè)成員的成績(jī)。
論文摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，采用項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段。項(xiàng)目教學(xué)法既給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又鼓勵(lì)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得樂(lè)趣，是促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。
高等職業(yè)教育肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。而傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前這種對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學(xué)效果。
1、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解與掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛及樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的題目進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)方法沒(méi)有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)教與學(xué)，教師成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地激發(fā)，會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。
2、項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐
《電子技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實(shí)際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的一些問(wèn)題，高職學(xué)生們甚感茫然,尤其是在高等職業(yè)院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)的興趣偏頗，專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術(shù)部分的教學(xué)過(guò)程中，將教材全部?jī)?nèi)容劃分為四個(gè)知識(shí)模塊，將知識(shí)模塊轉(zhuǎn)換成與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，分階段選擇四個(gè)項(xiàng)目：穩(wěn)壓電源、調(diào)光燈、可控放大器、收音機(jī)。先由教師進(jìn)行必要的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，然后按3～5人一個(gè)小組，把全班分成若干個(gè)小組，布置項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計(jì)思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計(jì)原理圖、選擇元器件、必要時(shí)利用電路仿真軟件進(jìn)行仿真試驗(yàn)。再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問(wèn)題與體會(huì)、包括實(shí)施項(xiàng)目成本核算，最后教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，我們體會(huì)到必須重視以下幾個(gè)問(wèn)題：
2.1項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵
項(xiàng)目的選取要能吸引學(xué)生的興趣，項(xiàng)目的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)有所用，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺(jué)得這個(gè)知識(shí)很有用的時(shí)候就會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。
項(xiàng)目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了“晶閘管的結(jié)構(gòu)與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數(shù)”、“單相可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”等內(nèi)容后，向?qū)W生布置了“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目。在動(dòng)手之前，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書（包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技術(shù)指標(biāo)、可選器件等），要求：設(shè)計(jì)一個(gè)白熾燈調(diào)光燈電路，能夠無(wú)極調(diào)光。首先通過(guò)論證與選擇，確定總體方案；對(duì)總體電路進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算，包括元器件的選用和電路參數(shù)計(jì)算，畫出電路原理圖和布線圖；預(yù)設(shè)計(jì)經(jīng)教師審查通過(guò)后，學(xué)生即可向?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)取所需元器件等材料，并在試驗(yàn)板上組裝電路；此后運(yùn)用測(cè)試儀表進(jìn)行電路調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件，修改電路，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。在為期1周（課外時(shí)間）的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)學(xué)生水平不齊，實(shí)行因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)、能提前完成任務(wù)的學(xué)生，增加了有一定難度的額外設(shè)計(jì)（如進(jìn)一步利用繼電器和聲音或超聲波傳感器等對(duì)其進(jìn)行遙控控制），以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。選擇此項(xiàng)目的目的主要使學(xué)生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”的原理及應(yīng)用，并對(duì)前面所學(xué)的“整流、濾波、穩(wěn)壓電路”加以鞏固提高。全班學(xué)生通過(guò)查找資料、學(xué)習(xí)、討論，確定了五套方案，分別如下面的電路圖1～5所示。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活應(yīng)用，還對(duì)雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。總之，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。
2.2項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)
項(xiàng)目確定后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該項(xiàng)目，一方面對(duì)項(xiàng)目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，另一方面當(dāng)項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。我們?cè)陂_展項(xiàng)目“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”時(shí)就采取這種方法。在項(xiàng)目開展前，教師先完成了一套“調(diào)光燈電路”的設(shè)計(jì)并制成樣品，在提出項(xiàng)目要求時(shí)當(dāng)場(chǎng)表演給學(xué)生看，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確該項(xiàng)目的目標(biāo)是什么，有哪些問(wèn)題需要解決，怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。
2.3總結(jié)評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)
項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師要在評(píng)估中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評(píng)定，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
在“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，我們?cè)敿?xì)分析了全班五套方案的各自特點(diǎn)，總結(jié)了“可控硅”、“單結(jié)晶體管”的應(yīng)用，介紹了調(diào)光燈電路的原理和傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)說(shuō)明了怎樣用微弱信號(hào)對(duì)高電壓、大電流的控制和變換的簡(jiǎn)單方法，再通過(guò)電路成本核算比較，最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實(shí)用的方案，使教師的評(píng)估總結(jié)過(guò)程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高的過(guò)程。
2.4調(diào)查測(cè)評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法的有效補(bǔ)充
重視調(diào)查測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的更進(jìn)一步完善、充實(shí)和提高。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。
3、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到：項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的突出特點(diǎn)，是將過(guò)程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)完成項(xiàng)目所獲得的成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。項(xiàng)目教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法，提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力（團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力）。最關(guān)鍵的是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。
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[4]《、項(xiàng)目教學(xué)法》的特點(diǎn).
1、綜述
“項(xiàng)目教學(xué)法”的核心是“項(xiàng)目”，研究探索出適合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位（群）需求，全面涵蓋課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求，又能夠真正提升學(xué)生職業(yè)能力的“項(xiàng)目”，并在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證并改進(jìn)“項(xiàng)目”，是本論文研究的主要內(nèi)容。
1.1項(xiàng)目教學(xué)法的定義
項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來(lái)的能力為最高成就目標(biāo)。
1.2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)遵守的原則
1）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神；同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。
2）項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。
3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。
4）要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。
2、實(shí)施步驟
根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟如下：
1）根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)學(xué)本文由收集整理生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。
2）操作示范
圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。
3）獨(dú)立探索
讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
4）確定項(xiàng)目
小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。
5）協(xié)作學(xué)習(xí)
開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。
6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。
7）歸檔或結(jié)果應(yīng)用
作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，項(xiàng)目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，軟件開發(fā)可應(yīng)用到部門或日常生活和學(xué)習(xí)中等。
以上步驟可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的不同而有所取舍。
3、實(shí)施方案
學(xué)生在明確項(xiàng)目的目標(biāo)和要求后，即開始思考如何去完成項(xiàng)目，著手起草實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案。學(xué)生在制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施方案。項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)由以下幾個(gè)部分組成：
1）項(xiàng)目名稱：老師布置的項(xiàng)目。也可以由學(xué)生在教師預(yù)給的幾個(gè)項(xiàng)目中自選。
2）小組組成人員：了解小組成員的組成，形成協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。
3）項(xiàng)目目標(biāo)：由教師直接下達(dá)，明確項(xiàng)目的具體要求。
4）項(xiàng)目的市場(chǎng)背景：學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，挖掘各自的己有知識(shí)，相互交流，形成對(duì)項(xiàng)目的已有認(rèn)識(shí)。
5）項(xiàng)目任務(wù)的分解：學(xué)生通過(guò)討論并參考教師對(duì)項(xiàng)目的分解意見(jiàn)，把總項(xiàng)目分解為多個(gè)子任務(wù)，明確各子任務(wù)的目標(biāo)及各子任務(wù)間的相互聯(lián)系。
6）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃：在保證總項(xiàng)目按時(shí)完成的基礎(chǔ)上，根據(jù)各子任務(wù)的復(fù)雜性，制定完成任務(wù)的時(shí)間表，組長(zhǎng)要對(duì)各階段的成果進(jìn)行監(jiān)控和檢查。
7）人員分工：根據(jù)各位小組成員的特點(diǎn)，分配子任務(wù)，每位成員都要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。
8）成果展示形式的設(shè)計(jì)：成果展示形式多種多樣，可以根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇一種或多種展示的方式。
4、結(jié)論
工作成績(jī)與收獲
首先感謝公司人力資源部認(rèn)可、招聘我進(jìn)入***公司，并對(duì)我全方面的培訓(xùn)，給予我在公司發(fā)展的機(jī)會(huì)。感謝*董事長(zhǎng)、***總經(jīng)理、***副總經(jīng)理及公司其他領(lǐng)導(dǎo)和同事給予我無(wú)時(shí)不在的培訓(xùn)、教導(dǎo)與幫助，使我在短短的三個(gè)月時(shí)間里能學(xué)到最多的知識(shí)和信息，并得以提高。當(dāng)我進(jìn)入***的第一天開始，我深知自己的欠缺是對(duì)我公司、行業(yè)及產(chǎn)品系統(tǒng)知識(shí)的掌握。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)公司人力資源部組織的對(duì)公司歷史、制度等的培訓(xùn)，對(duì)我***公司有了更深刻和完整的認(rèn)識(shí)。***公司深厚的歷史底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣諊⒖茖W(xué)的管理制度增強(qiáng)了我在公司這塊沃土上潛心學(xué)習(xí)、扎根發(fā)展、努力發(fā)揮的信念，相信隨著公司的發(fā)展，自己也一定會(huì)有大的進(jìn)步。
2、在公司對(duì)新員工的培訓(xùn)期間，我努力學(xué)習(xí)公司整體情況及**(產(chǎn)品)系統(tǒng)知識(shí)，熟練掌握了**(產(chǎn)品)系統(tǒng)各部分的作用、工作原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、材料等等情況，能系統(tǒng)明了將整個(gè)**(產(chǎn)品)系統(tǒng)詳細(xì)、順利、條理地向項(xiàng)目業(yè)主講解、交流清楚，為今后業(yè)務(wù)工作的開展而奠定堅(jiān)實(shí)的基矗對(duì)公司介紹的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深挖掘我公司與別的公司的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)，自己組織語(yǔ)言，將公司的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、業(yè)績(jī)等全面地介紹給業(yè)主。這也是*董事長(zhǎng)提倡業(yè)務(wù)工作制勝的“三把斧”的兩者，所以我從不懈擔(dān)
3、在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的行業(yè)知識(shí)，并且在后期的工作中隨時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅在學(xué)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，為自己盡快進(jìn)入工作角色而準(zhǔn)備，并且要想將業(yè)務(wù)工作做的更加出色突出，融入到這個(gè)行業(yè)中來(lái)，在工作過(guò)程中努力廣交朋友，學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，在業(yè)務(wù)工作中，互通信息，互相學(xué)習(xí)，為在這個(gè)行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展而努力。
4、仔細(xì)學(xué)習(xí)了商務(wù)知識(shí)。*總對(duì)業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)不僅重視業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)商務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)也絲毫沒(méi)有松懈，使得我們認(rèn)識(shí)清楚業(yè)務(wù)員成功必備的素質(zhì)，也使得我們?cè)跇I(yè)務(wù)工作與人溝通中細(xì)節(jié)上的勝出增加一籌。使我們?cè)鰪?qiáng)了成功的信心。
5、在近一個(gè)月的業(yè)務(wù)出差工作過(guò)程中，我將安徽和河南兩省的項(xiàng)目信息進(jìn)行了拜訪，已經(jīng)和一些項(xiàng)目的甲方相關(guān)人員取得良好的溝通。典型的項(xiàng)目有安徽合肥四方集團(tuán)30萬(wàn)噸/年合成氨10萬(wàn)噸/年甲醇項(xiàng)目，安徽華誼化工有限公司60萬(wàn)噸/年甲醇，50萬(wàn)噸/年醋酸及30萬(wàn)噸/年醋酸乙酯項(xiàng)目，河南亞洲新能集團(tuán)110萬(wàn)噸/年甲醇80萬(wàn)噸/年二甲醚項(xiàng)目等，都將在下半年和明年開始招投標(biāo)工作。并且重點(diǎn)拜訪了東華科技工程公司(化三院)，在*總的幫助下，與化三院負(fù)責(zé)**(產(chǎn)品)的相關(guān)人員建立了良好的合作關(guān)系，今后該院設(shè)計(jì)的**(產(chǎn)品)項(xiàng)目對(duì)方將向業(yè)主推薦我們公司。在化三院設(shè)備采購(gòu)部入網(wǎng)并通過(guò)審核，今后三院總包項(xiàng)目中如有**(產(chǎn)品)系統(tǒng)，我們公司將可以作為三院的競(jìng)標(biāo)方之一參與競(jìng)標(biāo)。
6、成功中標(biāo)山西焦化股份有限公司10萬(wàn)噸苯加氫項(xiàng)目**(產(chǎn)品)系統(tǒng)。在項(xiàng)目招標(biāo)前四天接手，積極向***技術(shù)總經(jīng)理，**技術(shù)部部長(zhǎng)，**電氣工程師學(xué)習(xí)苯加氫**(產(chǎn)品)知識(shí)，在最短時(shí)間里詳細(xì)了解技術(shù)方案。立即與山西省國(guó)際招標(biāo)有限公司的相關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，了解了該項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)廠家，議標(biāo)人員，設(shè)計(jì)單位，并且經(jīng)過(guò)溝通取的得招標(biāo)公司相關(guān)人員支持，到達(dá)山焦后，積極配合***總經(jīng)理與山焦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)得了山焦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持。開標(biāo)前積極準(zhǔn)備述標(biāo)。最終我公司順利中標(biāo)。
工作表現(xiàn)——態(tài)度與感悟
1、感謝公司對(duì)我們業(yè)務(wù)工作的支持。公司為方便我們業(yè)務(wù)員的工作開展，為我們配備了筆記本電腦、公司企業(yè)形象介紹PPT，產(chǎn)品系統(tǒng)工藝流程Flash演示，使得我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中查找項(xiàng)目和介紹產(chǎn)品信息提供了方便快捷。同時(shí)也提升了公司的形象，增加業(yè)務(wù)成功的籌碼。
2、勤奮是業(yè)務(wù)工作的首要前提。在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備期間，勤奮學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司組織的各類培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記、工作日記，反復(fù)組織語(yǔ)言練習(xí)講解系統(tǒng)。項(xiàng)目信息是業(yè)務(wù)工作的前提條件，勤奮查找項(xiàng)目信息，總結(jié)、交流查找項(xiàng)目的心得，使得自己能更好更多地得到項(xiàng)目信息，更大幾率地取得成功。工作過(guò)程中，勤奮努力總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽嘗試自己的想法與心得。
3、善于學(xué)習(xí)和總結(jié)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在工作過(guò)程中要善于對(duì)工作過(guò)程的事物進(jìn)行總結(jié)思考，對(duì)項(xiàng)目信息總結(jié)思考，對(duì)工作方法總結(jié)思考，對(duì)業(yè)態(tài)總結(jié)思考，都是工作并能取得提高的條件，如果一個(gè)人只是機(jī)械地工作而不去總結(jié)和思考，那他是不會(huì)進(jìn)步的。而總結(jié)思考之后不去實(shí)踐自己的想法，那也是無(wú)濟(jì)于事，于事無(wú)補(bǔ)的，等于空想，也不會(huì)取得進(jìn)步。
4、工作進(jìn)步是要講求方法的。方法是在工作一段時(shí)間后，回顧前期的工作之后，總結(jié)出來(lái)，并予以踐行的。工作方法的改進(jìn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且更是一個(gè)不斷總結(jié)不斷改進(jìn)的過(guò)程。
5、業(yè)務(wù)工作全力以赴。全力以赴自己的工作，竭盡全力去獲得各個(gè)方面的信息，思考成功的關(guān)鍵所在，并且全力以赴使用各種方法獲得關(guān)鍵人物對(duì)我公司技術(shù)的認(rèn)可，以在招標(biāo)時(shí)獲得最終的成功。
崗位認(rèn)識(shí)
1、業(yè)務(wù)工作不僅是簡(jiǎn)單的先查找項(xiàng)目信息，再去跑甲方的工作，而是一個(gè)通過(guò)長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)而換來(lái)的經(jīng)過(guò)多種方法查找到有效信息，并通過(guò)各種方法獲得項(xiàng)目成功的關(guān)鍵所在，并結(jié)合我公司企業(yè)情況和**(產(chǎn)品)系統(tǒng)介紹，獲得業(yè)主的認(rèn)可和信任，最終取得項(xiàng)目的成功。
2、業(yè)務(wù)崗位不僅是產(chǎn)品的銷售，更是公司形象的代表，營(yíng)銷工作的成功與優(yōu)秀是否，在一定程度上代表公司的整體面貌。為公司在行業(yè)之中享有美譽(yù)而起著關(guān)鍵作用。
3、營(yíng)銷工作的總結(jié)也是公司為業(yè)務(wù)人員不斷成長(zhǎng)而制定的一項(xiàng)制度。作為業(yè)務(wù)人員更應(yīng)該將工作總結(jié)作為工作的重要環(huán)節(jié)對(duì)待，“學(xué)而不思則罔”，為了更好的改進(jìn)今后的工作，必須對(duì)前期的工作不斷進(jìn)行總結(jié)。
4、營(yíng)銷工作是負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目從開始到結(jié)束完整的過(guò)程。從項(xiàng)目的前期溝通、招標(biāo)、合同簽訂、制作安裝過(guò)程的跟蹤，回款等等，所以業(yè)務(wù)人員必須認(rèn)真嚴(yán)格，一絲不茍的完成全過(guò)程工作，才能稱得上是一名合格的業(yè)務(wù)人員。
5、業(yè)務(wù)人員也是公司信息來(lái)源的重點(diǎn)方式。所以業(yè)務(wù)人員在獲得各種信息是，要及時(shí)將信息反饋回公司。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
全面衡量自己的工作，自身的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、善于總結(jié)。工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的欠缺要靠在日常工作的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中來(lái)彌補(bǔ)，所以要想成長(zhǎng)，必須進(jìn)行總結(jié)。
2、心細(xì)認(rèn)真。工作經(jīng)驗(yàn)的積累鍛煉成了心細(xì)認(rèn)真的性格，對(duì)于業(yè)務(wù)工作來(lái)說(shuō)，心細(xì)認(rèn)真能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作中關(guān)鍵所在。工作認(rèn)真是任何工作成功的基本素質(zhì)。
缺點(diǎn)：
1、對(duì)**(產(chǎn)品)系統(tǒng)技術(shù)細(xì)節(jié)的了解沒(méi)有熟練掌握。在山焦苯加氫**項(xiàng)目的招標(biāo)過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到，業(yè)主對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的詢問(wèn)自己回答比較欠缺。
改進(jìn)措施：山焦加氫**(產(chǎn)品)系統(tǒng)的制作及安裝過(guò)程，我將全程進(jìn)行跟蹤和學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過(guò)這個(gè)系統(tǒng)全過(guò)程的學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的細(xì)節(jié)了解的更為全面。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；結(jié)構(gòu)模式；實(shí)施過(guò)程
財(cái)務(wù)專業(yè)是中職教學(xué)中的熱門專業(yè)，通常包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化、財(cái)務(wù)管理以及技能課等幾部分內(nèi)容。但是這些教學(xué)內(nèi)容有很多是重復(fù)的，并且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和層次性，如果教學(xué)不得法，那么學(xué)生的財(cái)務(wù)技能難以提高，不利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需要。“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐、進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，通過(guò)這種形式的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及財(cái)務(wù)技能的形成，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高了實(shí)踐能力。
一、正確認(rèn)識(shí)“項(xiàng)目教學(xué)法”
在中職財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是“項(xiàng)目教學(xué)法”在財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。教師在教學(xué)中所選擇應(yīng)用的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知和財(cái)務(wù)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化的解決和處理，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)提高學(xué)生的財(cái)務(wù)專業(yè)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有不可忽視的作用。對(duì)教師而言，這樣改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的最佳途徑，也是最有效的教學(xué)方式。因此，在中職財(cái)務(wù)教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”。
二、確定“項(xiàng)目教學(xué)法”的結(jié)構(gòu)模式
中職財(cái)務(wù)教學(xué)中所應(yīng)用的“項(xiàng)目教學(xué)法”具有一定的特殊結(jié)構(gòu)模式，主要包括設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)、總結(jié)五大步驟。首先教師要進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行項(xiàng)目的介紹，加以詳細(xì)的分解，讓學(xué)生明確具體的項(xiàng)目任務(wù)。然后是進(jìn)行項(xiàng)目的準(zhǔn)備和實(shí)施階段，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目任務(wù)。由教師進(jìn)行演示和示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并讓學(xué)生親自模仿。小組間學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行階段性的學(xué)結(jié)。在反復(fù)的總結(jié)之后，選出一個(gè)最佳的解決方案。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，要完成“三個(gè)評(píng)價(jià)”――學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組間互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。最后，由教師總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
三、“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施步驟
1.進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃
本地一家養(yǎng)殖企業(yè)，是學(xué)生曾經(jīng)實(shí)習(xí)參觀過(guò)的企業(yè)，學(xué)生對(duì)這里的生產(chǎn)流程比較熟悉，教師將企業(yè)的成本構(gòu)成和成本核算流程講給學(xué)生使他們熟悉。然后結(jié)合教材中“產(chǎn)品生產(chǎn)成本的歸集與分配”教學(xué)內(nèi)容的理論，確定了對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)成本之一“飼料”進(jìn)行財(cái)務(wù)探討，作為項(xiàng)目任務(wù)的研究對(duì)象。“生產(chǎn)成本的歸集”是財(cái)務(wù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師將企業(yè)生產(chǎn)所需的各種飼料作為成本歸集的對(duì)象進(jìn)行處理，之后和學(xué)生一起細(xì)化具體的教學(xué)任務(wù)。飼料的費(fèi)用歸集可以從四個(gè)方面處理：（1）生產(chǎn)飼料的原材料費(fèi)用歸集，其中的機(jī)械加工費(fèi)用也算在內(nèi)；（2）生產(chǎn)飼料的人力成本，主要是工資費(fèi)用的歸集；（3）制造費(fèi)用歸集；（4）本期生產(chǎn)費(fèi)用合計(jì)歸集。教師將這四個(gè)小任務(wù)分配給各個(gè)小組，由各小組成員進(jìn)行具體的細(xì)化歸集。
2.進(jìn)行項(xiàng)目準(zhǔn)備
學(xué)生客觀上存在個(gè)體的差異和后天學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，教師要在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到這種差異。然后根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組合，優(yōu)劣搭配，每個(gè)層次的學(xué)生都均勻分到四個(gè)學(xué)習(xí)小組中。選出組長(zhǎng)并帶領(lǐng)學(xué)生深入養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行成本歸集的研究。了解飼料的生產(chǎn)加工、人員組成和工資情況。學(xué)生在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)的成本歸集有了成分的了解，進(jìn)而可以科學(xué)確定養(yǎng)殖場(chǎng)飼料生產(chǎn)的成本歸集。給學(xué)生具體的調(diào)研時(shí)間，然后完成后回學(xué)校討論，明確飼料成本形成的整個(gè)系列環(huán)節(jié)。學(xué)生在具體的實(shí)踐中可以知道要做好怎樣的知識(shí)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在這個(gè)過(guò)程中要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生明確解釋出來(lái)，同時(shí)對(duì)成本歸集的處置給學(xué)生一個(gè)明確的示范，讓學(xué)生按照此方法進(jìn)行模擬處理。
3.具體項(xiàng)目實(shí)施
中職學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們不可能獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù)，因此，需要老師帶領(lǐng)他們深入企業(yè)，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生帶著各自的調(diào)研任務(wù)，進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的走訪和調(diào)研，從幾個(gè)方面進(jìn)行考核。一組學(xué)生調(diào)查飼料的原材料情況，比如，形成飼料的大豆、玉米等成本歸集；二組學(xué)生則對(duì)企業(yè)的人力資源情況做調(diào)查，在飼料生產(chǎn)過(guò)程中工人工資情況；三組學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查企業(yè)的制造費(fèi)用，比如，車間管理人員工資、車間照明電費(fèi)、機(jī)器折舊費(fèi)、材料的一般性消耗等幾方面的成本費(fèi)用；四組學(xué)生負(fù)責(zé)收集模擬數(shù)據(jù)。在學(xué)生進(jìn)行全面應(yīng)用的調(diào)查結(jié)束后，還應(yīng)該將四個(gè)小組的任務(wù)進(jìn)行輪換，相互間進(jìn)行交流，然后研究各個(gè)成本費(fèi)用的歸集處置，此間由學(xué)生自己完成，教師則要發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，幫助學(xué)生完成“飼料生產(chǎn)成本歸集”流程圖的設(shè)計(jì)和制作，對(duì)其中相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好地完成歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)等成本核算賬務(wù)處理事項(xiàng)，有不理解和不懂的問(wèn)題進(jìn)一步討論解決。
4.進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)
財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)，具有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度才可以做好財(cái)務(wù)工作。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施完成后，要進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自己對(duì)自己的實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，然后由小組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)中的情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)各自的匯報(bào)情況進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，小組間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，總結(jié)成績(jī)，總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
5.最后總結(jié)
評(píng)價(jià)是為了明確學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要重視這一階段的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思路、技巧的概括，總結(jié)成本歸集中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。找到理論和實(shí)踐中的不足，積累具體問(wèn)題解決的辦法和經(jīng)驗(yàn)，歸納整個(gè)處置過(guò)程中的體會(huì)和感受，為以后的職場(chǎng)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)中的注意事項(xiàng)
在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中，教師要注意處理好師生之間的關(guān)系，擺正師生之間的位置，將學(xué)生的個(gè)性和主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)注意教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人。發(fā)揮教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵是項(xiàng)目的確定要適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，更為重要的是要與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教材內(nèi)容確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施辦法。教師要依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，準(zhǔn)確地確定項(xiàng)目教學(xué)的難易程度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)問(wèn)題的解決能力為重點(diǎn)，而且要被大多數(shù)學(xué)生接受和認(rèn)可，以培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并使之最終成為有用的人才。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師要保證項(xiàng)目實(shí)施的完成，保證有序和科學(xué)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
注意學(xué)生的層次差別，尤其是分組過(guò)程中要做好各個(gè)層次學(xué)生的搭配，優(yōu)等生帶動(dòng)差等生，互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)。
綜上所述，在中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，是教學(xué)改革的需要，是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法。因此，教師要認(rèn)真實(shí)施，認(rèn)真執(zhí)行。合理確定、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)評(píng)價(jià)、關(guān)注能力，這是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
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1.農(nóng)業(yè)推廣課上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
師生共同設(shè)計(jì)任務(wù)。（1）教師設(shè)計(jì)部分。綜合考慮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科性質(zhì)、高等職業(yè)院校開設(shè)此課程的目的、學(xué)生所在專業(yè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，筆者在農(nóng)業(yè)推廣課程授課過(guò)程中采取了師生共同對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。即，老師將整門課程的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)符合課程需求的、規(guī)定了教學(xué)范圍但不指定具體名稱的綜合性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)（×××地×××項(xiàng)目的推廣），這一綜合任務(wù)又下設(shè)若干子任務(wù)：①農(nóng)業(yè)推廣人員角色認(rèn)識(shí)；②×××地農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的選擇與確定；③×××農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的實(shí)施；④×××農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)；⑤×××農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目成果報(bào)獎(jiǎng)。整個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)分別穿插于若干個(gè)子任務(wù)中。（2）學(xué)生具體設(shè)計(jì)任務(wù)及實(shí)施。不同專業(yè)的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下明確農(nóng)業(yè)推廣人員角色扮演的身份及工作性質(zhì)與程序；然后結(jié)合社會(huì)崗位需要、個(gè)人興趣愛(ài)好、農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)掌握情況、本課程知識(shí)點(diǎn)、當(dāng)?shù)刈匀慌c社會(huì)條件等綜合分析選擇確定農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目，并撰寫推廣項(xiàng)目可行性分析報(bào)告；確定了具體推廣項(xiàng)目后的工作實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合自選項(xiàng)目的復(fù)雜程度、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)條件，以及硬件設(shè)施等選擇確定項(xiàng)目的推廣模式與方法，并撰寫推廣項(xiàng)目實(shí)施方案，模擬推廣過(guò)程中學(xué)生需要根據(jù)農(nóng)民的采納情況隨時(shí)應(yīng)變使用多種方法，并鍛煉學(xué)習(xí)人際交往及演講的溝通、交流、語(yǔ)言技巧；項(xiàng)目推廣演練結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)行雙重總結(jié)與評(píng)價(jià)，一重總結(jié)為對(duì)自身所選項(xiàng)目及推廣情況進(jìn)行專業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益等綜合總結(jié)評(píng)價(jià)，并撰寫總結(jié)報(bào)告，二重總結(jié)為學(xué)生之間相互對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，總結(jié)在評(píng)價(jià)過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后，學(xué)生們需要撰寫推廣項(xiàng)目成果請(qǐng)獎(jiǎng)申請(qǐng)書，學(xué)習(xí)推廣項(xiàng)目的報(bào)獎(jiǎng)流程。
2.農(nóng)業(yè)氣象課上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
（1）教師單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)。教師將學(xué)生所學(xué)專業(yè)目標(biāo)與農(nóng)業(yè)氣象課程目標(biāo)充分結(jié)合，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平為基礎(chǔ)，對(duì)整門課程設(shè)置了總體目標(biāo)任務(wù)“×××省農(nóng)業(yè)種植業(yè)區(qū)域規(guī)劃”，課程總?cè)蝿?wù)下設(shè)支撐典型任務(wù)共7個(gè)：①×××省各地農(nóng)業(yè)氣候資料及代表性農(nóng)作物種類資料搜集；②光照對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；③溫度對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；④水分對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；⑤風(fēng)對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；⑥×××各地農(nóng)業(yè)氣候資料及代表性農(nóng)作物種類資料分析；⑦觀測(cè)不同作物的農(nóng)田小氣候特征。（2）任務(wù)實(shí)施過(guò)程。教師在第一次課上對(duì)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的參考資料、學(xué)習(xí)提示等簡(jiǎn)要向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)生課下個(gè)人完成并小組匯總分析，第二次課上時(shí)間一分為二，前半部分時(shí)間為學(xué)生對(duì)課下學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示，老師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，后半部分時(shí)間由教師下達(dá)下一個(gè)任務(wù)，依次類推，直到學(xué)期結(jié)束，完成全部的典型學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，師生共同匯總各典型任務(wù)結(jié)果并分析，完成課程總?cè)蝿?wù)。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。
本研究通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博士論文文庫(kù)、高校圖書館期刊資料室資料進(jìn)行檢索，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。
兩門課程在學(xué)期結(jié)束后都對(duì)該班36名同學(xué)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表，兩次共收回問(wèn)卷調(diào)查表72份，回收率100%，有效率100%。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
采用Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行圖表制作和統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)效果對(duì)比分析
兩門課程結(jié)束后，都對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行了課程學(xué)習(xí)效果問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表內(nèi)容完全一樣，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性、資料查閱能力、自我分析解決問(wèn)題能力、人際交往能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)掌握全面程度、綜合素質(zhì)提高程度等方面入手調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)興趣有無(wú)對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷36份，比例100%；無(wú)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷28份，比例77.8%；無(wú)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷8份，比例22.2%。
2.學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性提高對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高了學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性問(wèn)卷34份，比例94.4%；沒(méi)提高問(wèn)卷2份，比例5.6%。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高了學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性問(wèn)卷26份，比例77.8%；沒(méi)提高問(wèn)卷8份，比例22.2%。
3.資料查閱能力提高對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高了資料查閱能力問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高了資料查閱能力問(wèn)卷34份，比例94.4%；沒(méi)提高問(wèn)卷2份，比例5.6%。
4.自我分析解決問(wèn)題能力提高對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高自我分析解決問(wèn)題能力問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高自我分析解決問(wèn)題能力問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。
5.人際交往能力提高對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高人際交往能力問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高人際交往能力問(wèn)卷24份，比例66.7%；沒(méi)提高問(wèn)卷12份，比例33.3%。
6.語(yǔ)言組織表達(dá)能力。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力問(wèn)卷30份，比例83.3%；沒(méi)提高問(wèn)卷6份，比例16.7%。
7.專業(yè)知識(shí)掌握全面程度對(duì)比。
農(nóng)業(yè)推廣課程：專業(yè)知識(shí)掌握全面問(wèn)卷36份，比例100%；不全面問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：專業(yè)知識(shí)掌握全面問(wèn)卷30份，比例83.3%；不全面問(wèn)卷6份，比例16.7%。
8.綜合素質(zhì)提高程度。
農(nóng)業(yè)推廣課程：提高綜合素質(zhì)問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高綜合素質(zhì)問(wèn)卷29份，比例80.6%；沒(méi)提高問(wèn)卷7份，比例19.4%。農(nóng)業(yè)推廣課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與自覺(jué)性、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)掌握全面程度、綜合素質(zhì)提高程度明顯優(yōu)越于農(nóng)業(yè)氣象課程；查閱資料能力與自我分析解決問(wèn)題能力相差不明顯。可見(jiàn)，雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，但應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中師生共同根據(jù)課程需要、專業(yè)需求、社會(huì)崗位需要、個(gè)人興趣設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)效果又比單純由教師根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)效果優(yōu)越。
四、結(jié)語(yǔ)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)練習(xí)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將網(wǎng)站項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
1做學(xué)一體教學(xué)法的提出“學(xué)做合一”的教育理念最早是由美國(guó)近代著名的哲學(xué)家、教育家杜威提出的，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從“做中學(xué)”（learning-by-doing）。我國(guó)著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎(chǔ)上，也提出了“學(xué)做”合一的思想，即要求學(xué)習(xí)者以實(shí)踐的目的去學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中去學(xué)，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。當(dāng)前，我國(guó)正在走新型工業(yè)化道路，職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，成為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。現(xiàn)在，我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化：大量社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高技能人才。所有這些既需要政府和社會(huì)大力關(guān)注和支持職業(yè)教育的發(fā)展，又需要職業(yè)教育工作者加強(qiáng)“內(nèi)功”修養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式到教學(xué)模式諸方面提檔次、上水平。因此，職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，努力提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；另一方面，要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。也就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會(huì)用，并教會(huì)學(xué)生如何去做一個(gè)有理想、有知識(shí)、有能力、有責(zé)任感的人。
2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課引入教學(xué)做一體化教學(xué)法《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。教學(xué)做一體化教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，將教學(xué)做一體化教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)做一體化教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過(guò)程本人在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。
（1）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于課程前期剛接觸這門課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門集中課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，討論選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。
（2）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過(guò)程中，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。
（3）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成后，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過(guò)程學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。
（5）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用。項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。本校在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課中實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法以來(lái)，完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、家鄉(xiāng)旅游網(wǎng)站、美食網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。
4教做學(xué)一體教學(xué)法的成果《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。
項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為高職高專教學(xué)改革的中的必要方法，對(duì)高職高專院校學(xué)生能力培養(yǎng)起著積極作用。
1.1什么是項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。
信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。
在這里，項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件：該工作過(guò)程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；項(xiàng)目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
1.2項(xiàng)目教學(xué)法與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。
項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要作用：項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。它是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和-把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。
2國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)須能夠掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)必備的基本技能，能夠起草和簽訂國(guó)際貿(mào)易合同，熟練掌握和運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易慣例、具備運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易法律處理國(guó)際貿(mào)易糾紛的能力。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，教學(xué)方向具體地表現(xiàn)為以應(yīng)用為目的，以提升貿(mào)易人才綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，重技能操作，重實(shí)踐教學(xué)。
2.1項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生更易掌握國(guó)際貿(mào)易流程。
項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)該遵循這一過(guò)程；強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過(guò)自主思考和練習(xí)、歸納和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能和學(xué)習(xí)的方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)實(shí)際操作，解決具體問(wèn)題，達(dá)成對(duì)本門課程的理性認(rèn)識(shí)。使得學(xué)生對(duì)國(guó)際實(shí)務(wù)更易掌握、接受。
2.2項(xiàng)目教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的興趣。
項(xiàng)目教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣。在解決貿(mào)易實(shí)務(wù)具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題，真正做到了手腦并用。
2.3項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課中獲得自信心。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)最終會(huì)落實(shí)到項(xiàng)目結(jié)果上，并且老師會(huì)對(duì)不同的結(jié)果給出不同成績(jī)的打分。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生，而且可以增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)可度，這一點(diǎn)對(duì)高職高專院校的學(xué)生是至關(guān)重要的。
3項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用。
3.1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則。
（1）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的選取要合理、典型。也就是教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要特別注意項(xiàng)目的合理性，避免設(shè)計(jì)一些脫離實(shí)際的項(xiàng)目，要利用那些發(fā)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中的真實(shí)、經(jīng)典的案例，加以選擇和編輯，去粗取精，去偽存真，用于課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目。讓學(xué)生扮演項(xiàng)目進(jìn)行中的角色，能夠積極參與項(xiàng)目過(guò)程。
（2）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和適應(yīng)性。即項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以參考恰當(dāng)、典型的案例。同時(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目在參考案例時(shí)還應(yīng)從授課對(duì)象的接受和理解能力出發(fā)，對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的案例可以適當(dāng)增加難度，對(duì)于冗長(zhǎng)、復(fù)雜的案例可根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求適當(dāng)?shù)木?jiǎn)、縮寫后予以采用。
（3）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的評(píng)析要恰當(dāng)、實(shí)用，要做到總結(jié)性和啟發(fā)性相結(jié)合。教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)生在項(xiàng)目完成中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，教師在點(diǎn)評(píng)中要指出問(wèn)題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。
點(diǎn)評(píng)的過(guò)程既是總結(jié)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，也成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高的過(guò)程。對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握處理相關(guān)業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力、技能和技巧，從而起到舉一反
三、融會(huì)貫通的作用。在具體運(yùn)用上，學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)析的時(shí)候，一方面要對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目的過(guò)程；另一方面對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤予以糾正，讓學(xué)生明確怎么做才能避免所犯的錯(cuò)誤，起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的目的。
關(guān)鍵詞：PLC 教學(xué)改革 項(xiàng)目教學(xué)
PLC是一門綜合計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)等多領(lǐng)域、多學(xué)科的復(fù)合型課程，在教材的選用上必須考慮各個(gè)學(xué)科的綜合性，并突出PLC技術(shù)在工程實(shí)踐中的運(yùn)用。大部分職業(yè)院校都開設(shè)了這門課程，但開設(shè)的效果并不能滿足社會(huì)對(duì)PLC人才的要求，原因在于學(xué)生只懂理論而不會(huì)實(shí)踐操作；只懂指令，而不會(huì)完成工業(yè)中簡(jiǎn)單控制要求的編程，更不用說(shuō)優(yōu)化程序和設(shè)計(jì)大型工程項(xiàng)目了。這使很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后對(duì)眼前的PLC控制設(shè)備不知所措。
因此，PLC課程教學(xué)必須改革教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工作任務(wù)，以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生由實(shí)踐理論實(shí)踐，通過(guò)完成每一個(gè)工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)其中所用到的理論知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，這樣，使學(xué)生真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目，既增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力和實(shí)際操作能力的提高。
一、項(xiàng)目教學(xué)
教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目任務(wù)（工作任務(wù)）為主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目任務(wù)，巧妙地將課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融于各個(gè)項(xiàng)目之中，各個(gè)項(xiàng)目按照知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的順序編排。
現(xiàn)在學(xué)校廣泛用于教學(xué)的PLC教材，在編寫時(shí)一般是按照基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。如果我們按照教材的章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)，就是要先學(xué)完基本指令，再學(xué)指令的基本應(yīng)用，應(yīng)用學(xué)習(xí)完后再進(jìn)行基本操作。這樣，基本指令、指令的應(yīng)用和基本操作都是分段學(xué)習(xí)的，每一條指令的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、操作學(xué)習(xí)不連貫，就容易造成指令間的相互混淆，在指令應(yīng)用和操作學(xué)習(xí)時(shí)，還要返回來(lái)再學(xué)習(xí)這條指令，重復(fù)學(xué)習(xí)且效率不高。
因此經(jīng)過(guò)研究探索，我們及時(shí)編制了適合本校學(xué)生的“PLC一體化項(xiàng)目”教材，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的一體化教學(xué)方法完成PLC課程的教學(xué)，真正做到了符合職業(yè)教育的特色，注重知識(shí)的應(yīng)用，突出了技能的提高。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式中，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)生的理論知識(shí)體系、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到了很大提高。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法
一體化教學(xué)應(yīng)及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和多媒體的有效結(jié)合。由于學(xué)生對(duì)具體的車床和工廠流水線的工作過(guò)程知之甚少，這就要求教師教學(xué)中應(yīng)盡量使用多媒體設(shè)備教學(xué)，這樣帶來(lái)的好處是：教學(xué)直觀、形象、方便、生動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為“PLC一體化項(xiàng)目”教材配套制作了多媒體課件，從而為直觀教學(xué)提供了條件。
另外，學(xué)生還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。我們將PLC的理論教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件、編程軟件和仿真軟件上傳到校園網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有效的保障。
三、教學(xué)的引導(dǎo)
一體化教學(xué)以單獨(dú)工作任務(wù)為一個(gè)教學(xué)課題。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意做好引導(dǎo)，應(yīng)預(yù)先分析好任務(wù)的難點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。難點(diǎn)被教師一一分解，學(xué)生就會(huì)清楚地知道課題的設(shè)計(jì)需要哪些知識(shí)，應(yīng)做哪些設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作以及設(shè)計(jì)的思路、任務(wù)的實(shí)施等等。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)、分解好難度，學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
四、建立多元化的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系
一體化的項(xiàng)目教學(xué)法堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以在項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)中應(yīng)從多方面、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)內(nèi)容上分為理論、實(shí)踐操作、概括總結(jié)和創(chuàng)新能力等，課堂表現(xiàn)分為工作態(tài)度、工作紀(jì)律、項(xiàng)目參與性等；在評(píng)價(jià)時(shí)間上，可分為階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，可分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。總之，項(xiàng)目評(píng)價(jià)的目的是為了讓學(xué)生多層次、多方面了解自己的工作效果和差距，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。最后，學(xué)生還需要認(rèn)真填寫項(xiàng)目的訓(xùn)練報(bào)告，使項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、總結(jié)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 應(yīng)用寫作 技工校
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的人才需求對(duì)技工學(xué)校教育提出了全新的要求。在教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)中，“應(yīng)用寫作”能力作為一項(xiàng)技工學(xué)生必備的職業(yè)技能備受關(guān)注。許多教師對(duì)應(yīng)用寫作課程做了很多的教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了積極的探索，但效果一直無(wú)法讓人滿意。究其原因，既有客觀因素，也有主觀因素。從客觀上看，應(yīng)用寫作課程受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課；從主觀上看，應(yīng)用寫作課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，缺乏實(shí)踐性，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，提高技校學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，應(yīng)從應(yīng)用寫作課堂教學(xué)入手，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。
一、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于應(yīng)用寫作教學(xué)的步驟
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在探索和反思中獲得完成相關(guān)活動(dòng)所需的知識(shí)和能力，其核心在于使研究過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。
根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的思路，筆者將其在應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)為以下三個(gè)步驟：
1、確定訓(xùn)練項(xiàng)目
筆者將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：示范項(xiàng)目、單項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一個(gè)教學(xué)過(guò)程一般選取2至3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。
2、分組討論
項(xiàng)目教學(xué)法主要采用對(duì)話式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的應(yīng)用文。學(xué)生學(xué)習(xí)形式可以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成自己所選定的小項(xiàng)目或班級(jí)大項(xiàng)目中的一個(gè)模塊，小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員共享。每組人員為4至5名，設(shè)立“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論。
在學(xué)生分組討論的過(guò)程中，教師的任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)，具體活動(dòng)由學(xué)生自己完成。特別是那些課內(nèi)不能完成的課題要引導(dǎo)學(xué)生安排好后續(xù)工作。如完成一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的寫作，要引導(dǎo)學(xué)生制定一份合理的調(diào)查計(jì)劃，確定人員分工，責(zé)任到人，明確各自的任務(wù)，確定調(diào)查方法。這些工作做好了，后續(xù)工作才能順利展開。
3、檢查、評(píng)價(jià)和總結(jié)
在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的疑問(wèn)及時(shí)給予必要的指導(dǎo)，包括一些心理問(wèn)題、思想問(wèn)題等，還要對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)析，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)。 轉(zhuǎn)貼于
（1）評(píng)價(jià)依據(jù)
學(xué)生完成的項(xiàng)目成果，即學(xué)生寫成的各種應(yīng)用文或小論文。
（2）評(píng)價(jià)步驟
第一步由學(xué)生本人自評(píng)；第二步由各小組互評(píng)；第三步由教師進(jìn)行評(píng)定。根據(jù)檢查和評(píng)價(jià)情況確定每一名學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并進(jìn)行整體性總結(jié)歸納。
檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究探討。
二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題
1、項(xiàng)目的選擇
選取項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生應(yīng)共同參與項(xiàng)目選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的教學(xué)項(xiàng)目。
2、教師的指導(dǎo)功效
項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織。采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：一是教師對(duì)任教科目要融會(huì)貫通；二是教師要有較高的文字駕馭能力；三是教師要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。
3、課程內(nèi)容的整合
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的銜接，必要時(shí)可以編寫講義，甚至編寫教材。
應(yīng)用文寫作是一門操作性極強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是能寫出生活、工作中常用的規(guī)范應(yīng)用文。開展項(xiàng)目教學(xué)便于構(gòu)建一個(gè)開放性的、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生獲得有效的實(shí)際鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。
參考文獻(xiàn)
1、魏學(xué)華 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用探究.中等職業(yè)教育，2010。
時(shí)間過(guò)得飛快，一年的工作又將告一段落。回望過(guò)去一年無(wú)論是思想境界，還是在工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)。以下是小編整理的預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)1回顧近一年來(lái)的工作，在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)與幫助下，在各方面都取得了一定的`成績(jī)。他們教導(dǎo)我的一點(diǎn)一滴我都將銘記于心，并且努力做到“當(dāng)回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己虛度年華而悔恨!”
為了更好地做好自己今后的工作，讓自己在今后的工作中更加的出色，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將見(jiàn)習(xí)期的工作情況總結(jié)如下：
1、作為一名預(yù)算員，在工程預(yù)算這個(gè)領(lǐng)域里，我是一個(gè)新人，出來(lái)乍到對(duì)工作環(huán)境非常陌生，對(duì)所從事行業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，但在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，對(duì)工作環(huán)境、規(guī)章制度以及自己的工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，讓我能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速融入到這個(gè)大集體中，為以后的工作順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。
2、服從項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極做好自己份內(nèi)的工作。
在工作中，我主要是做安裝方面的預(yù)算工作，參與了項(xiàng)目部的招標(biāo)工作，平時(shí)經(jīng)常與業(yè)主溝通，按時(shí)向業(yè)主報(bào)材料計(jì)劃、報(bào)進(jìn)度。
3、利用工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
經(jīng)常關(guān)注與預(yù)算工作有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)工程量計(jì)算的技巧，學(xué)習(xí)工程預(yù)算軟件，學(xué)習(xí)安裝定額的相關(guān)知識(shí)，從而為以后的工作做準(zhǔn)備，提高工作效率。
4、在這半年的工作時(shí)間里，我有幸成為項(xiàng)目部的團(tuán)支書，鼓勵(lì)項(xiàng)目部的同事積極工作，并組織了一些業(yè)余活動(dòng)，比如乒乓球大賽，豐富了業(yè)余生活，也使自己在人際關(guān)系這一方面得到了一定的提高。
雖然自己對(duì)預(yù)算這個(gè)行業(yè)已有了一定的了解，但是在工作過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的許多問(wèn)題。例如：個(gè)人主動(dòng)性有待提高;學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于焦慮;現(xiàn)階段只能對(duì)一個(gè)工程進(jìn)行初步的算量和簡(jiǎn)單的套價(jià)，而在算量過(guò)程中出現(xiàn)的一些不常見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的問(wèn)題和取費(fèi)方面的問(wèn)題都很模糊。這些不足之處我會(huì)在往后的工作中多想、多思、多與別人交流，不斷的給自己充電。
為了以后能夠更加有效的進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，我決心花時(shí)間加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：
1、繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)預(yù)算專業(yè)知識(shí)，多積累與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，多查相關(guān)的預(yù)算資料，做到活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，真正把平時(shí)學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，能夠?qū)︻A(yù)算真正做到精通。
2、明確預(yù)算員的崗位職責(zé)，按照預(yù)算員的崗位職責(zé)做好自己的工作。
加深對(duì)自己所從事崗位的職責(zé)的認(rèn)識(shí)，盡快轉(zhuǎn)變自己的觀念，為項(xiàng)目部做出更大的貢獻(xiàn)。
3、在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)本人優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，不斷地完善自我。
總之，x年的工作也取得了一些成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。但成績(jī)只能代表過(guò)去，最重要的是要發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并且加以改正。我相信在以后的工作中，我會(huì)做好自己的本職工作，發(fā)揮出自己的能力，在自己的工作崗位上不斷的進(jìn)步，取得更大的成績(jī)。
預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間來(lái)公司已經(jīng)一年半了，在這一年半中，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，我盡職地完成自己的本職工作，也順利地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，自身在各方面也有很大的提高，不僅學(xué)到了與工作相關(guān)的知識(shí)、技能與方法，還學(xué)到了如何為人處事、待人接物，這是比任何東西都寶貴的人生財(cái)富，并將受益終生，在此，向公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示感謝!
作為公司工程的造價(jià)人員，在此期間，我充分的認(rèn)識(shí)到這份工作的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己工作的差距，也使自己明確了下一步努力的方向，現(xiàn)根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展對(duì)自己在項(xiàng)目部的主要工作做一下回顧和總結(jié)：
1、工作情況：
在項(xiàng)目這將近4個(gè)月的時(shí)間中，我主要完成了各部門上報(bào)的預(yù)算匯總及關(guān)于進(jìn)度結(jié)算與甲方和監(jiān)理的溝通。
2、對(duì)于工作新的認(rèn)識(shí)：
對(duì)于預(yù)算工作，我覺(jué)得態(tài)度決定一切，對(duì)于工作如果沒(méi)有一個(gè)好態(tài)度，一切也就無(wú)從談起，只有以認(rèn)真的態(tài)度、以主人翁的精神去對(duì)待自己的工作，才會(huì)實(shí)現(xiàn)公司利益的化。
3、工作中存在不足：
由于自身的局限性，對(duì)于有些細(xì)節(jié)方面處理地不是太準(zhǔn)確，因?yàn)轭A(yù)算工作有一部分是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，不過(guò)我相信經(jīng)驗(yàn)上的不足可以通過(guò)勤奮來(lái)彌補(bǔ)。
在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的公司員工，為公司的發(fā)展也為自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)去努力!
預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到公司工作已有三年，回顧這三年來(lái)的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下，我對(duì)公司的工作環(huán)境、管理模式、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度有了深刻了解和認(rèn)識(shí)，在思想意識(shí)、業(yè)務(wù)能力等各方面都取得了一定的進(jìn)步，較好地完成了公司交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地做好自己今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將三年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能，積極投身預(yù)算工作。
具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。作為一名預(yù)算員，在工程預(yù)算這個(gè)領(lǐng)域里，我是一個(gè)新人，對(duì)所從事行業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，為了提升自身的素質(zhì)，快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位，在工作中，做到勤學(xué)好問(wèn)，不懂的地方積極向同事學(xué)習(xí)取經(jīng)，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任和幫助下，不斷提高業(yè)務(wù)技能，盡快適應(yīng)工作崗位需要，在短時(shí)間內(nèi)迅速融合進(jìn)了這個(gè)大集體，為以后的工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格按照公司及部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)保質(zhì)地完成公司安排的各項(xiàng)工作。
進(jìn)入公司以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與幫助下，參與完成了公司年度結(jié)算工作;積極參與了公司的投標(biāo)報(bào)名及開標(biāo)工作。通過(guò)親身參與預(yù)算工作的整個(gè)過(guò)程，使自己對(duì)預(yù)算有了初步的了解，加深了對(duì)預(yù)算概念的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)預(yù)算這項(xiàng)工作有了更深的了解。
三、服從公司領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極做好領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。
在工作中，我能以大局為重，敬業(yè)愛(ài)崗，不計(jì)較個(gè)人得失。在做好本之工作之余，能服從公司領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作能認(rèn)真對(duì)待，不推脫，不怠慢。科學(xué)、合理地利用時(shí)間，在完成自己的本職工作的同時(shí)，積極主動(dòng)地協(xié)助其他部門和同事開展工作，完成好公司安排的其他任務(wù)。
四、積極適應(yīng)和遵守執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理制度的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)工作責(zé)任感。
三年來(lái)，公司的各項(xiàng)規(guī)章制度得到改善或進(jìn)一步的完善，我能積極響應(yīng)公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從公司領(lǐng)導(dǎo)的管理，以公司各項(xiàng)現(xiàn)行的規(guī)章制度和預(yù)算員的職業(yè)道德為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好本職工作。同時(shí)能主動(dòng)團(tuán)結(jié)同事，互幫互助，共同營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。
五、利用工作之余的休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
為了不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)本職工作，在工作之余，我能注意搜尋與預(yù)算工作有關(guān)現(xiàn)行的定額資料文件及工程的計(jì)算規(guī)則等資料，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)工程量計(jì)算的技巧等業(yè)務(wù)知識(shí)。
總結(jié)這一年的工作，雖然在工作中得到了一下進(jìn)步，取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些不足。所以在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)本人優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，不斷地完善自我。做好自己的本職工作，發(fā)揮出自己的能力，為公司的發(fā)展添磚加瓦。
預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間20__年即將結(jié)束，我們將迎來(lái)嶄新的20__年。現(xiàn)將全年工作內(nèi)容總結(jié)如下：
一、個(gè)人情況簡(jiǎn)介
作為一個(gè)項(xiàng)目部的預(yù)算員，我能按照公司及項(xiàng)目部的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)地完成項(xiàng)目部的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作。
_月~_月，辦理完入職手續(xù)之后，開始投入工作，與項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及工長(zhǎng)們溝通了解工程項(xiàng)目的整體情況，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，結(jié)合工程變更圖紙及簽證聯(lián)系單，計(jì)算整個(gè)工程的混凝土用量。配合現(xiàn)場(chǎng)工長(zhǎng)提前預(yù)計(jì)工程部位用量。
_月，參加公司考評(píng)會(huì)，了解到項(xiàng)目預(yù)算員的工作職責(zé)，結(jié)合工程變更圖紙及簽證聯(lián)系單，計(jì)算整個(gè)工程的鋼筋用量。及時(shí)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)區(qū)域負(fù)責(zé)的工長(zhǎng)們溝通，自己算漏了的部位造成工程量的差距，多次到現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)后找出了原因，有些部位圖紙上反映的不是很清楚或者現(xiàn)場(chǎng)有變更的地方，自己要多到現(xiàn)場(chǎng)去觀察，從中獲得了很大的收獲，一點(diǎn)點(diǎn)地為自己今后的工作總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。
__月~__月，按公司的規(guī)定要求，每月的月底統(tǒng)計(jì)當(dāng)月的實(shí)際施工產(chǎn)值及成本分析情況。與項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)員及器材員一同編制月產(chǎn)值分析，匯總整理并參加成本分析會(huì)議，對(duì)項(xiàng)目部每月的盈虧情況作出分析報(bào)告，對(duì)于施工階段的預(yù)算書以實(shí)際情況按部位分項(xiàng)工程進(jìn)行編制，并打印全部的工料分析，定額材料作為器材部進(jìn)行定額領(lǐng)料的依據(jù)。
在此期間多次到公司與領(lǐng)導(dǎo)們溝通學(xué)習(xí)，成本控制的相關(guān)知識(shí)，為了更好的'能勝任這份工作。對(duì)項(xiàng)目預(yù)算、核算有了深一步的了解，與公司成控部及時(shí)溝通，學(xué)會(huì)了項(xiàng)目產(chǎn)值報(bào)表、月產(chǎn)值分析、部位產(chǎn)值分析及項(xiàng)目目標(biāo)分解等工作技巧。
二、20__年工作計(jì)劃
計(jì)劃要每日?qǐng)?jiān)持記錄工作內(nèi)容要點(diǎn)，每周末進(jìn)行本周工作總結(jié)及分析并進(jìn)行下周工作計(jì)劃。
三、利用工作之余的休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)
平時(shí)注意收集__市有關(guān)現(xiàn)行的定額資料文件，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)工程量計(jì)算的技巧等業(yè)務(wù)知識(shí)。努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的工作效率。
工作這一年，理論結(jié)合實(shí)際讓我的工作生活有了不小的收獲，這一切都是公司的栽培和教育，但對(duì)于達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算員的要求還差很大的一步，革命尚未成功，20__我仍需努力。
預(yù)算員個(gè)人工作總結(jié)5我進(jìn)入公司這個(gè)大家庭至今，在這些緊張又忙碌的日子里，我學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的知識(shí)。感謝公司，是你讓我在這個(gè)充滿希望的舞臺(tái)上自由的成長(zhǎng)與發(fā)揮;感謝領(lǐng)導(dǎo)，是你們的鼓勵(lì)與包容讓我感受到了公司這個(gè)大家庭的溫暖;感謝同事，是你們無(wú)私幫助與關(guān)心，讓我的專業(yè)知識(shí)得到了全方面的提升，同時(shí)更懂得了互助互愛(ài)的道理。
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼今年即將過(guò)去，回望這一年來(lái)所做的工作，從最初的經(jīng)歷挫折，風(fēng)雨同舟，到后來(lái)的辛勤耕耘，初見(jiàn)成果，真的只有經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。建筑預(yù)算是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，同時(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，要求具有高度的責(zé)任心與使命感，準(zhǔn)確的算出工程量及預(yù)算成本，完整的編制建筑工程的投標(biāo)文件及后期相關(guān)信息的收集。所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)必須時(shí)刻保持清晰的頭腦與良好的精神，因?yàn)槊總€(gè)工程都是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下面我就針對(duì)預(yù)算員這項(xiàng)工作做一下總結(jié)：
一、工作紀(jì)律方面
作為一名預(yù)算員，我能按照公司及項(xiàng)目部的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真地完成公司及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)上下班，做到有事請(qǐng)假。在外能夠維護(hù)公司的形象和聲譽(yù)，在內(nèi)團(tuán)結(jié)公司同事，互相勉勵(lì)幫助。
二、崗位責(zé)任方面
本年度我這個(gè)職位的主要工作任務(wù)是：
1、負(fù)責(zé)投標(biāo)文件中工程項(xiàng)目的編制工作，做到考慮周全、數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)合理、報(bào)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確、格式與招標(biāo)文件一致。
2、參加投標(biāo)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)踏勘及答疑會(huì)，提出問(wèn)題，與招標(biāo)單位及業(yè)主將問(wèn)題及時(shí)溝通解決。
3、預(yù)算打印出來(lái)后，進(jìn)行嚴(yán)格的自檢和互檢。
4、準(zhǔn)確計(jì)算工程量，為投標(biāo)策略提供依據(jù)。
5、負(fù)責(zé)做好投標(biāo)過(guò)程中相關(guān)文件的收集。
6、負(fù)責(zé)投標(biāo)文件的相關(guān)信息的整理、歸檔、移交或共享等，并做好相應(yīng)的表格記錄。
7、完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
三、預(yù)算工作方面
今年本人所做的工作內(nèi)容包括__環(huán)境整治工程、榮__項(xiàng)目工程、__道路、__景觀工程。等10余個(gè)大小項(xiàng)目的預(yù)算編制工作。
在工作中，能夠積極地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作及參加公司組織的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)公司組織的學(xué)習(xí)如何提升員工的自身能力、如何提高團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容，使我對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。
專業(yè)知識(shí)上尤其對(duì)待不同的工程項(xiàng)目，體會(huì)到了每個(gè)工程它的不同點(diǎn)和性，學(xué)習(xí)了以前書本上學(xué)不到的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，因此得到了不少的鍛煉與提升。
預(yù)算員的工作就是跟數(shù)字打交道，因此我們對(duì)數(shù)字的要求應(yīng)該更加準(zhǔn)確。在核對(duì)預(yù)算工程量過(guò)程中，嚴(yán)格按照公司的規(guī)定和相應(yīng)的規(guī)范要求，本著實(shí)事求是的原則，對(duì)所做的每一項(xiàng)工程量都進(jìn)行仔細(xì)的對(duì)比及檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做到“二無(wú)”，一無(wú)重復(fù)算量，二無(wú)漏項(xiàng)漏量。
四、工作不足方面
今年的工作雖然都能按要求完成，沒(méi)有影響到其它科室的正常工作，但還是存在著不足。
1、計(jì)劃做得不是很到位，使我的工作有不少都比較被動(dòng)，遇到問(wèn)題很茫然。
2、與同事之間的交流還不夠深，業(yè)務(wù)能力還不夠強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不夠全面，通過(guò)對(duì)各種工程的預(yù)算編制工作我發(fā)現(xiàn)自己掌握的東西仍然不夠全面具體，欠缺很多相應(yīng)的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，時(shí)常是同事說(shuō)了幾遍的事情還沒(méi)記住。
今后，我會(huì)提前做好工作計(jì)劃，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力管好自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極交流，并將各項(xiàng)工作做得更好。
五、工作打算方面
1、積極遵守公司的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)工作責(zé)任感，更嚴(yán)格的要求自己。
2、做好每個(gè)工程的工作計(jì)劃安排，認(rèn)真完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，而且努力把每一項(xiàng)工作內(nèi)容做好。
3、利用工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使自己的工作能力不斷提高。
