開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇側(cè)向滑步推鉛球教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學 游戲 口訣 合作

體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。筆者就體育教學談以下幾點感受。

一、利用游戲教學激發(fā)學習興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細致地培養(yǎng)。對孩子在平時取得的進步要及時地表揚，哪怕是一點點。在體育課堂教學中，教師要多給學生做規(guī)范的動作示范，其實學生是非常具有可塑性的。教師標準、大方、優(yōu)美的姿態(tài)和動作最能吸引學生的注意力，也最能激發(fā)學生的體育學習興趣。學生的興趣愛好直接決定著學生的學習行為和效果。在小學體育教學中通過游戲教學，既能激發(fā)學生良好的體育學習興趣，又能培養(yǎng)學生的進取精神、合作意識、班級榮譽感和增進同學間的友誼。那么教師在課堂教學中對一些積極參與運動的學生要給予熱情的支持和科學的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的體育意識和正確、合理的鍛煉身體的技巧，為終身體育鍛煉服務(wù)。

二、巧用口訣教學建立學生正確的動作表象

體育教學是有講有練、講練結(jié)合、以練為主。因此，在體育課中運用“口訣”進行教學，采用韻語、對句、比喻、夸張等形式，生動形象好記憶，能引起學生興趣，從而收到良好的教學效果。例如，對于籃球的運球動作，我們可以用“肩軸為軸腕放松，五指分開來挖球，上引下按指用力，使手如絲粘住球”的口訣來說明；如教學排球的上手傳球，可以用“兩手彎曲像個鉤，拇指食指之間像個桃”；又如，我們每節(jié)課都有“立正”的動作，“抬頭挺胸向前看，兩腳八字一條線”；齊步走的要求：“步子不大不小，七十五公分正好，速度不急不湊，正好一百一十六”；足球頭球技術(shù)口訣：“頸部要緊不要松，向后倒體拉滿弓”；排球中雙手墊球的要領(lǐng)：“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”三字口訣；把手倒立的主要技術(shù)歸納為“體直、頂肩、緊腰”六個字，即包括了動作要領(lǐng)，又反映了動作規(guī)律；體操中的“前滾翻”動作要領(lǐng)概括為“低頭、含胸、團身”六個字；短跑的途中跑，“后蹬用力蹬直，前擺積扒地，上體平穩(wěn)前傾，擺臂協(xié)調(diào)放松”；把側(cè)向滑步推鉛球的要領(lǐng)編成“弓步蹬地送髖，挺胸送肩伸臂，彈腕撥指推球”的口訣，在練習時用“蹬、送、挺、推、撥”幾個字來提醒和幫助學生糾正動作，做到了精煉而又突出了關(guān)鍵，使學生易懂易記；縱箱分腿騰越的要領(lǐng)：“起跳臂前擺，后擺腿要高，推手再分腿，挺身落地穩(wěn)”； 籃球的傳球、接球、投籃、搶籃板的口訣，用并列句：“要想傳球穩(wěn)，時機很要緊。要想球接住，必須快上步，要想球接穩(wěn)，必須球后引，要想投籃準，身體必須穩(wěn)，要搶籃板球，位置不能丟。”短短的五句話就把我們籃球訓練中的傳接球、投籃、搶籃板球的基本要求體現(xiàn)出來了。

三、建立高效課堂教學模式

高效的體育課堂模式就是承認學生存在的個體差異，區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”。那么，教師在體育教學中要面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異，讓全體學生都參與到體育運動中來，并根據(jù)學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，努力做到因材施教，使每一名學生都能體驗到體育課給他們帶來的樂趣，讓他們產(chǎn)生愉快的體驗，使所有學生都取得進步和發(fā)展。另外，在促進學生參與體育活動的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)教會學生科學鍛煉身體的方法。體育活動是一把雙刃劍，正確的鍛煉方法可以促進人的健康發(fā)展，反之則有害于健康。因此，教師在體育課堂教學中一方面要引導(dǎo)學生樂于體育鍛煉，一方面要教會他們體育鍛煉科學的方法，讓他們真正從體育運動中獲益，進而為終身體育鍛煉奠定良好的基石。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。” 創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)是新課標衡量學生學習能力的重要標準。教師在小學體育教學中要重視學生這方面能力的培養(yǎng)，小學生好奇心比較強，思維比較敏捷，善于觀察事物，對任何問題愿意打破砂鍋問到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教師可以借機利用學生的天性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，大膽的想象力和實際的動手操作能力。如跳繩，既可以一個人跳還可以兩個人，甚至三個人跳。籃球傳球教學，一個人對著墻傳，兩個人對傳，三個人交替?zhèn)鳎慕莻髑虻鹊龋豢梢栽貍鹘忧蚓毩暎€可以行進間練習。教師要多引導(dǎo)學生，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，達到既健體又健心的效果。

五、不斷反思自己的教學

反思可以幫助教師總結(jié)、梳理出教學中的得失。對于哪個動作要領(lǐng)講解得透徹，示范得標準，傳授的方法合理，學生練習的效果較好，教師應(yīng)記錄下來以便繼續(xù)使用；對于哪個在傳授過程中還存在著問題和不足，教師都要及時地整改，提出更好的教育教學思路，不斷提升教學水平。反思通常分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前反思主要包括：教師個人的教學觀念、知識技能水平；學生的身體狀態(tài)、興趣愛好、意志品質(zhì)以及教學內(nèi)容、教學重難點、教學方法手段、教學中可能出現(xiàn)的問題與教學效果等。教學中反思要求教師高度關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時降低練習的難度，隨時準備應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件，并及時準確地進行評價。教學后的反思主要是根據(jù)教學效果與預(yù)設(shè)進行對比，查漏補缺、找準原因、改進策略。

總之，體育教學是一項復(fù)雜的工程，體育教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育教學理念，與時俱進，既要教會學生科學鍛煉身體的方法又要培養(yǎng)學生終生體育鍛煉意識。

參考文獻：

[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].人民體育出版社，2000.

[2]于素梅等主編.中國小學體育與健康教案設(shè)計.北京體育出版，2002（9）.