時(shí)間：2022-03-15 22:53:26
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育技術(shù)學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】作品教學(xué) 教育技術(shù)作品教學(xué) 作品教學(xué)法 作品教學(xué)體系
【中圖分類號(hào)】G40－057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0021－01
一、作品教學(xué)的理論
作品教學(xué)的理論包括對(duì)基本概念、思想、設(shè)計(jì)和體系等內(nèi)容的研究。
1．作品的概念
對(duì)“作品”一詞的普通解釋是“指文學(xué)藝術(shù)方面的成品”，“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能夠以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果”。教育技術(shù)作品是指部分或全部使用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)作的作品。
2．作品教學(xué)的概念
作品教學(xué)是指以作品的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、管理（包括實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、制度或規(guī)定）等為內(nèi)容的教學(xué)。“作品教學(xué)”的說(shuō)法及其思想，是各種關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，開(kāi)展創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等思想、活動(dòng)、說(shuō)法的進(jìn)一步的作品形態(tài)和教學(xué)形態(tài)的落實(shí)。作品教學(xué)屬于終端性、成果性教學(xué)。
3．作品教學(xué)的功能
作品教學(xué)是解決若干教育難題的一個(gè)重要途徑。作品教學(xué)同時(shí)具有三個(gè)重要功能。第一，激活作用。作品創(chuàng)作能夠最大限度地激活師生個(gè)人和群體的各種素質(zhì)潛力，使他們有可能通過(guò)親身投入創(chuàng)作實(shí)踐，“深知?jiǎng)?chuàng)作的甘苦，并在創(chuàng)作實(shí)踐中練出了靈敏活躍的藝術(shù)感悟力”。［1］第二，表征作用。學(xué)生作品成果反映教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，能夠有效地滿足用人單位對(duì)人才的要求；教師作品成果反映老師的個(gè)人水平和綜合能力，能夠滿足學(xué)生對(duì)教師的要求。第三，帶動(dòng)作用。作品教學(xué)能夠帶動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)、技能或?qū)W術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人格的培養(yǎng)。［2］
4．作品教學(xué)的思想
大學(xué)以大師、大樓（指優(yōu)越的設(shè)施、設(shè)備和技術(shù)）、大作為條件，以出成果、出人才為天職；以能力培養(yǎng)能力，以成果培養(yǎng)成果，以人才培養(yǎng)人才，是大學(xué)教育的基本方法。提高教師進(jìn)行作品教學(xué)的能力，是一個(gè)根本的教學(xué)條件。教育技術(shù)作品教學(xué)的思想，最重要的一點(diǎn)是，如何利用數(shù)字媒體技術(shù)獨(dú)有的能夠廣泛深入地聯(lián)系到各種先進(jìn)的理論和實(shí)踐領(lǐng)域的表現(xiàn)力，創(chuàng)作出任何別的技術(shù)、藝術(shù)形式難以表現(xiàn)的作品，為人類和社會(huì)做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
5．作品教學(xué)融入現(xiàn)行教學(xué)生態(tài)問(wèn)題
在作品管理上，把作品教學(xué)內(nèi)容和要求納入到現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃管理體系之中；在作品學(xué)習(xí)上，要能在作品系統(tǒng)和現(xiàn)行的知識(shí)系統(tǒng)、技能系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)相互滲透、相互促進(jìn)；在作品創(chuàng)作上，要把基于數(shù)字技術(shù)的“技術(shù)――藝術(shù)”手段同傳統(tǒng)的基于實(shí)物、人工技能的“技術(shù)――藝術(shù)”手段結(jié)合起來(lái)，把“技術(shù)――藝術(shù)”創(chuàng)作手段與創(chuàng)作內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)統(tǒng)一起來(lái)，即實(shí)現(xiàn)“科學(xué)•技術(shù)•藝術(shù)”的統(tǒng)一；在作品使用上，把作品創(chuàng)作同社會(huì)服務(wù)統(tǒng)一起來(lái)。
二、作品教學(xué)的體系
作品教學(xué)體系包括一般作品教學(xué)體系和學(xué)科作品教學(xué)體系。前者適用于作品的基本知識(shí)、技能和理論的教學(xué)，后者適用于對(duì)某一學(xué)科的具體的作品教學(xué)。本文主要討論一般作品教學(xué)體系。
1．作品教學(xué)內(nèi)容
教育技術(shù)作品教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)同時(shí)練習(xí)創(chuàng)作多種作品類型和突出個(gè)性特長(zhǎng)的作品類型；課程方面，應(yīng)當(dāng)在教育技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)《作品研究》課；基于對(duì)“知識(shí)•技能•作品”三類教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系的考慮，在現(xiàn)行的教育技術(shù)專業(yè)課中，練習(xí)、考試設(shè)計(jì)中的作品內(nèi)容，要占到一半左右。
具體的作品教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)包括如下主要教學(xué)單元：作品的理論、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、創(chuàng)意和方法；優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)、研究和模仿；完整作品的設(shè)計(jì)制作和總結(jié)。
2．作品教學(xué)方法
模仿、創(chuàng)作、展示、競(jìng)賽、電子檔案袋等方法，“干中學(xué)習(xí)”“樣例學(xué)習(xí)”的方法，所有這些在一般知識(shí)和技能教學(xué)中提倡和使用的方法，在作品教學(xué)中，有著更多的機(jī)會(huì)、更直接的條件和更明確的要求。
作品教學(xué)方法中，特別需要強(qiáng)調(diào)提高教師的作品能力；強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作中學(xué)創(chuàng)作的方法；強(qiáng)調(diào)感覺(jué)教學(xué)，即注意發(fā)現(xiàn)、表述、交流、體會(huì)、積累、強(qiáng)化、使用各種所需要的作品感覺(jué)。
作品教學(xué)方法中最根本的，是要解決兩個(gè)基本問(wèn)題，一是思維的方法，二是實(shí)做的方法。關(guān)于思維的方法，我們特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)專門(mén)的教育技術(shù)思維課程，以強(qiáng)有力的思維理論研究，總結(jié)、描述成熟的和正在發(fā)生的各種思維經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)啟發(fā)、指導(dǎo)師生的作品思維實(shí)踐；［3］關(guān)于實(shí)做的方法，要充分運(yùn)用教育技術(shù)手段進(jìn)行作品教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)并落實(shí)作品創(chuàng)作的訓(xùn)練強(qiáng)度，要鼓勵(lì)師生參與各種社會(huì)服務(wù)以及競(jìng)賽、競(jìng)標(biāo)等活動(dòng)。
3．作品教學(xué)管理
作品教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)全體性和層次性兩個(gè)原則。要組織全體學(xué)生和相關(guān)專業(yè)教師參加作品教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；要區(qū)分類型與層次，并以盡可能高層次的作品成果，來(lái)激勵(lì)整個(gè)作品教學(xué)工作。管理上，要把過(guò)程管理、結(jié)果管理、定量管理以及設(shè)備管理、資源管理、信息管理落到實(shí)處；要研究團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行作品創(chuàng)作的各種形式以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品指導(dǎo)的方式和具體的工作量計(jì)算辦法；要建立科學(xué)、有效的作品考核和評(píng)價(jià)體系。
三、結(jié)論
作品教學(xué)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，都面臨著極大的難度與挑戰(zhàn)。教育技術(shù)作品教學(xué)的實(shí)踐和研究，需要我們密切關(guān)注教育行業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的新動(dòng)向，尤其是要緊跟教育技術(shù)作品及其教學(xué)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新作品、新思想、新方法，及時(shí)調(diào)整、改革現(xiàn)有的作品教學(xué)方案。只有這樣，才會(huì)使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的人才和作品競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
1 陶文鵬.學(xué)習(xí)錢(qián)鐘書(shū).從古代文學(xué)作品中抽象出理論來(lái)［J］.文學(xué)遺產(chǎn)，2003（5）：9
2010年6月10日，我有幸參加了縣教師進(jìn)修校組織的為期6天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》學(xué)習(xí)。正是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我開(kāi)始享受到現(xiàn)代教育技術(shù)的恩惠，初步建立了現(xiàn)代教育的觀念，從而促使我不斷努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名善用教育技術(shù)的新型教育者。下面就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)教育技術(shù)的初步理解。
教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用，管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。教育技術(shù)在教學(xué)中具有很重要的的作用。
（一）能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)
現(xiàn)代教育思想主張教育的民主化、個(gè)性化、國(guó)際化和終生化。教育技術(shù)提供的豐富多彩的資源與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)教育民主化提供了技術(shù)的保障；“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)為開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)提供了有利的途徑；以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際化提供了便利的條件。
（二）能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施
教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛。學(xué)生能根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。例如，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持，教師很難針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，因此，傳統(tǒng)的教育教難的發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為實(shí)施個(gè)別化教學(xué)提供了方法論的支持；教育技術(shù)中的媒體和學(xué)習(xí)資源為實(shí)施個(gè)別化教學(xué)提供了環(huán)境支持。
（三）能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容
首先，教育技術(shù)打破了教材的單一形式，使教學(xué)內(nèi)容以多種方式呈現(xiàn)，如文本、圖形、圖像、音頻或者視頻等。這將改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表現(xiàn)力。其次，教育技術(shù)有助于突破預(yù)先確定、固定不變、封閉的傳統(tǒng)教材體系。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的需要和興趣，從豐富的學(xué)習(xí)資源中選擇自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一種信息或方法。使課程內(nèi)容更加豐富和靈活。
（四）能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教育技術(shù)可以提供直觀的演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解；提供多種多樣的資源，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方法。在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者，學(xué)生則成為知識(shí)的主動(dòng)探索者和學(xué)習(xí)的主人，使他們更好地掌握知識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)起作非常重要的作用。在教育、教學(xué)實(shí)踐中，我們要具有應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)，具有開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識(shí)，具有運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí)，具有關(guān)注新技術(shù)發(fā)展并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)，具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的意識(shí)。相信不久的將來(lái)我們都能成為一名真正具有現(xiàn)代教育觀念，能夠善用教育技術(shù)的新型教育者，我們一定會(huì)為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 26歲（1989年9月9日）
居住地：江蘇
電 話：155********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [ 8個(gè)月 ]
公 司：XX培訓(xùn)學(xué)校
行 業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
職 位：培訓(xùn)講師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：教育技術(shù)學(xué)
學(xué) 校：徐州師范大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
本人能夠獨(dú)立承擔(dān)復(fù)雜的培訓(xùn)工作。執(zhí)行力強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出的計(jì)劃目標(biāo)和指令能獨(dú)立完成或協(xié)調(diào)同事協(xié)力完成。具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，從中養(yǎng)成了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，深入分析、靈活設(shè)計(jì)解決方案的優(yōu)秀能力和習(xí)慣。極富團(tuán)隊(duì)精神，思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)的我具有極豐富的人際關(guān)系技巧，工作很有條理，辦事效率高。
求職意向
到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
目標(biāo)地點(diǎn)： 江蘇
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 培訓(xùn)講師
工作經(jīng)驗(yàn)
2013 /12—至今：XX培訓(xùn)學(xué)校[8個(gè)月]
所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
1、負(fù)責(zé)***和***兩地的組織部系統(tǒng)干部教育的培訓(xùn)需求調(diào)研；
2、負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，進(jìn)行培訓(xùn)需求診斷并研發(fā)適應(yīng)性課程；
3、負(fù)責(zé)構(gòu)建外部師資庫(kù)，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行管理與考核；
4、負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，組織與協(xié)調(diào)教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施；
5、負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，并改進(jìn)和完善教學(xué)服務(wù)體系。
2012 /5—2012 /12：XX食品有限公司[ 7個(gè)月]
所屬行業(yè)： 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
1、負(fù)責(zé)店內(nèi)實(shí)地指導(dǎo)、季度集中培訓(xùn)；
2、負(fù)責(zé)促銷(xiāo)活動(dòng)的策劃、執(zhí)行店務(wù)管理；
3、負(fù)責(zé)大型新品會(huì)、招商會(huì)的策劃、組織；
4、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)銷(xiāo)售數(shù)[！]據(jù)匯總和分析，監(jiān)督相關(guān)費(fèi)用申報(bào)與核銷(xiāo)流程
5、負(fù)責(zé)公司銷(xiāo)售合同及其他營(yíng)銷(xiāo)文件資料的管理。
2011 /7—2012 /5：XX食品有限公司[ 10個(gè)月]
所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革
培訓(xùn)部 培訓(xùn)講師
1、負(fù)責(zé)參與制定、修改公司培訓(xùn)制度；
2、負(fù)責(zé)擬定、呈報(bào)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃并指導(dǎo)各部門(mén)制定培訓(xùn)分計(jì)劃、監(jiān)督其實(shí)施；
3、負(fù)責(zé)組織實(shí)施公司級(jí)培訓(xùn)；
4、負(fù)責(zé)公司各部門(mén)培訓(xùn)協(xié)調(diào)員隊(duì)伍的管理；
5、負(fù)責(zé)公司兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍的管理，包括常規(guī)性管理、安排授課計(jì)劃以及反饋培訓(xùn)效果；
6、負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)工作并完善公司培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；
7、負(fù)責(zé)各類長(zhǎng)短期培訓(xùn)班開(kāi)班實(shí)施工作；
8、負(fù)責(zé)新員工入職培訓(xùn)工作；
9、負(fù)責(zé)各類培訓(xùn)班開(kāi)班實(shí)施。
教育經(jīng)歷
2007 /9--2011 /7 徐州師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)本科
證 書(shū)
2009 /6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)
2008 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
1.1移動(dòng)教育的概念
移動(dòng)教育（mobile education，M－education）是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互連網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線設(shè)備（如手機(jī)、PDA、平板電腦等），更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流。
1.2移動(dòng)教育的特點(diǎn)及可實(shí)現(xiàn)的功能
移動(dòng)教育是在通訊技術(shù)發(fā)展起來(lái)以后新興的一種教育技術(shù)，它屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有機(jī)組成部分，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育時(shí)空限制的問(wèn)題，在達(dá)成“在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為任何學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持”的目標(biāo)上起到了舉足輕重的作用。從目前發(fā)展現(xiàn)狀看，移動(dòng)教育除了具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化、個(gè)性化、交互性、網(wǎng)絡(luò)性、跨時(shí)空性、虛擬性等特征以外，還具有移動(dòng)教育獨(dú)有的移動(dòng)性、及時(shí)性、無(wú)線性等特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得更加方便靈活、獨(dú)立自主，內(nèi)容也更加新穎豐富。
1.2.1為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源
隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展和新型智能移動(dòng)終端設(shè)備的出現(xiàn)，文字、圖片、音頻、視頻等形式的文件已經(jīng)完全可以在移動(dòng)終端設(shè)備上進(jìn)行瀏覽，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)縫鏈接，移動(dòng)終端可以和有線網(wǎng)絡(luò)一樣利用各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所的限制，隨時(shí)隨地瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資源。
1.2.2為學(xué)習(xí)者提供學(xué)術(shù)討論、求助、答疑的平臺(tái)
在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尚未普及時(shí)，人們雖已經(jīng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)收發(fā)郵件、QQ聊天等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，但僅局限于通過(guò)電腦有線上網(wǎng)展開(kāi)交流，在時(shí)空上受到較大限制。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)以后，不但電子郵件、QQ等應(yīng)用通訊工具擴(kuò)展到移動(dòng)終端，而且還開(kāi)發(fā)出移動(dòng)終端獨(dú)有的微博、微信、易信等即時(shí)通訊工具，使實(shí)用范圍和通訊的實(shí)時(shí)性大大增加。學(xué)習(xí)者可以利用這些平臺(tái)，采用文字、圖片、語(yǔ)音甚至視頻的形式，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題隨時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論、求助、答疑，如移動(dòng)戶外情境教學(xué)、專家指導(dǎo)遠(yuǎn)程救助、專家指導(dǎo)遠(yuǎn)程修復(fù)、學(xué)習(xí)伙伴移動(dòng)協(xié)作等。
1.2.3在線測(cè)試
從遠(yuǎn)程教育開(kāi)始，人們已經(jīng)開(kāi)始嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查和評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)同樣在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上得到繼承和發(fā)展。有的研究者正在嘗試通過(guò)語(yǔ)音甚至實(shí)時(shí)視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)表演操作性的技術(shù)技能的遠(yuǎn)程考核。
1.2.4輔助管理
遠(yuǎn)程教育同樣也為教學(xué)管理提供了方便，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地查詢到學(xué)藉信息、課程資料、考試信息等學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的相關(guān)信息，管理人員也可以方便地通過(guò)即時(shí)通訊應(yīng)用及時(shí)發(fā)出相關(guān)通知和提醒信息，使每個(gè)學(xué)員都能在第一時(shí)間了解相關(guān)信息。
2移動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學(xué)的可行性
目前，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)較為成熟，很多院校都已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供各種遠(yuǎn)程教育資源，如各級(jí)院校的精品課程網(wǎng)站、教學(xué)視頻等。然而體育理論課程是一類與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能結(jié)合非常緊密的課程，體育理論教學(xué)相比較一般理論教學(xué)，更加注重教學(xué)中的實(shí)踐性和交互性，要想在體育理論教學(xué)中增加實(shí)際練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就必須在課堂教學(xué)中運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。
2.1體育理論教學(xué)的特點(diǎn)
2.1.1教學(xué)場(chǎng)境的時(shí)空轉(zhuǎn)換性特征
從體育理論課程的內(nèi)容來(lái)看，其主要內(nèi)容都是針對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的理論指導(dǎo)，這些理論內(nèi)容的驗(yàn)證必須依靠和通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。同樣理論原理可能適用于一個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要想在教學(xué)中完成對(duì)相關(guān)理論原理的驗(yàn)證，就要進(jìn)行多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)境的轉(zhuǎn)換才能實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐案例的分析多以教師講述、展示圖片或觀看錄像的形式進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)抽象、呆板，不夠直觀真實(shí)，教學(xué)效果不夠理想。
2.1.2運(yùn)動(dòng)事件的突發(fā)性特征
體育理論課程的許多內(nèi)容都涉及到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的突發(fā)事件，如運(yùn)動(dòng)后的應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)損傷等，這些運(yùn)動(dòng)事件往往突然發(fā)生，具有不可預(yù)知性，針對(duì)這樣一些突發(fā)事件開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是非常困難的。如在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷的處理往往通過(guò)展示圖片或觀看錄像，而實(shí)踐練習(xí)也只能是單純的模仿，這樣一來(lái)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)完以后也不知道如何去實(shí)踐，或是不敢去實(shí)踐，難以提高實(shí)踐技能水平。
2.1.3教學(xué)對(duì)象的流動(dòng)性特征
體育專業(yè)的學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生，在讀書(shū)期間除了完成自身學(xué)業(yè)以外，還經(jīng)常承擔(dān)各種比賽任務(wù)，同一班級(jí)可能涉及多個(gè)項(xiàng)目，在校上課的學(xué)生人數(shù)經(jīng)常發(fā)生變化，而外出比賽的學(xué)生由于離開(kāi)學(xué)校，相關(guān)課程學(xué)習(xí)的連慣性和完整性則被打破。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和完整性一直是體育院校教學(xué)中面臨的難題。
2.2將移動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2.2.1有利于開(kāi)展遠(yuǎn)程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
體育理論課程是一類實(shí)踐指導(dǎo)性較強(qiáng)的理論課程，通常要通過(guò)課堂講解和戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入理解和掌握。僅通過(guò)抽象的課堂講解很難使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，但如果完全采用戶外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，則又很難保證提供足夠的知識(shí)容量，這一矛盾一直以來(lái)是體育理論教學(xué)的難點(diǎn)。將移動(dòng)教育技術(shù)引進(jìn)到體育理論教學(xué)中則可以很好地解決這一問(wèn)題。如多學(xué)科教師之間加強(qiáng)合作，當(dāng)理論教學(xué)涉及到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，戶外技術(shù)教學(xué)的教師可以通過(guò)移動(dòng)終端將戶外教學(xué)的畫(huà)面實(shí)時(shí)傳遞到理論教學(xué)課堂中，協(xié)助完成理論教學(xué)。
2.2.2有利于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程專家救助
在體育理論課程中，如《運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理》課程涉及運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理，教學(xué)中主要包括理論講解和技能實(shí)踐兩部分。基礎(chǔ)理論和基本技能可以通過(guò)課堂講解和模擬練習(xí)的方式進(jìn)行，但在實(shí)踐時(shí)主要是對(duì)實(shí)際發(fā)生的案例來(lái)進(jìn)行，而這些運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中突發(fā)案例的發(fā)生具有非常大的偶然性和不可預(yù)知性，因而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在非常大的困難，而運(yùn)用移動(dòng)通訊技術(shù)則可以很好地解決這一問(wèn)題。當(dāng)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)人員可以通過(guò)移動(dòng)通訊技術(shù)將現(xiàn)場(chǎng)情況實(shí)時(shí)傳送給相關(guān)教師，相關(guān)教師可以根據(jù)實(shí)時(shí)畫(huà)面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員進(jìn)行指導(dǎo)完成救助，這樣既可以使受傷者得到及時(shí)合理的救助或?yàn)閾尵壬A得寶貴時(shí)間，又能使現(xiàn)場(chǎng)救助人員在專家指導(dǎo)下完成一次實(shí)踐練習(xí)。甚至還可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面進(jìn)行錄像，在后期的理論教學(xué)中作為案例和視頻教材，使學(xué)生獲得最直觀的教學(xué)資源。
2.2.3有利于進(jìn)行教學(xué)調(diào)查與評(píng)價(jià)
調(diào)查與評(píng)價(jià)是教學(xué)和管理中經(jīng)常要完成的工作。如《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教學(xué)中要用到大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐案例，為了提高教學(xué)效果，教師往往以學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐反饋信息作為教學(xué)案例，然而收集資料的工作一直是任課教師的難題，對(duì)反饋資料的收集與整理往往會(huì)耗費(fèi)教師的大量時(shí)間和精力，而且信度和效度都不高。若依托移動(dòng)教育技術(shù)平臺(tái)，則可以根據(jù)教學(xué)和管理需要，學(xué)生可以很方便地將所要反饋的信息錄入到手機(jī)客戶端，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯集到主機(jī)并自動(dòng)進(jìn)行分類整理，教師可以迅速獲得所要的結(jié)果并運(yùn)用到教學(xué)中。
3影響移動(dòng)教育技術(shù)全面應(yīng)用的主要因素
雖然在硬件和軟件方面的發(fā)展已經(jīng)為移動(dòng)教育鋪平了道路，但將移動(dòng)教育技術(shù)全面應(yīng)用于體育理論課程教學(xué)還存在一些制約因素，主要包括以下幾個(gè)方面。
3.1缺乏政策支持，商業(yè)化程度低
新技術(shù)的推廣和應(yīng)用離不開(kāi)商業(yè)運(yùn)作。從移動(dòng)教育的商業(yè)化運(yùn)作來(lái)看，成熟的商業(yè)模式和完善的商業(yè)鏈尚未形成，目前開(kāi)展的一些項(xiàng)目還未能真正深入到學(xué)校的核心業(yè)務(wù)。這些問(wèn)題的根本原因在于當(dāng)前有關(guān)移動(dòng)教育政策的缺失，影響了移動(dòng)教育的商業(yè)化運(yùn)作。
3.2網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)價(jià)格較高
雖然從理論上來(lái)講，將移動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)不存在技術(shù)上的障礙，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)水平較高也是影響移動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)主要按照流量收取費(fèi)用，對(duì)于文字圖片資料來(lái)說(shuō)，所需要的流量不大，大多數(shù)學(xué)習(xí)者還可以承受，但對(duì)于視頻資源來(lái)說(shuō)所需要的流量要大得多，這會(huì)在一定程度上影響移動(dòng)教育視頻文件的傳輸和。相信隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)資費(fèi)也會(huì)相應(yīng)下調(diào)，逐漸滿足人們對(duì)移動(dòng)教育學(xué)習(xí)的需要。
3.3缺乏專門(mén)的課程教學(xué)軟件
雖然當(dāng)前可應(yīng)用于智能手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用軟件已經(jīng)非常多，涉及的領(lǐng)域也非常廣泛，但專門(mén)應(yīng)用于課程教學(xué)的應(yīng)用軟件的數(shù)量還非常少，特別是專門(mén)適用于體育理論課程教學(xué)的軟件更少，這也將是一個(gè)可能長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。另一方面，制作課程教學(xué)軟件的技術(shù)還無(wú)法象制作PPT教學(xué)課件那樣為大多數(shù)人所掌握，仍然需要專門(mén)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫(xiě)。但隨著國(guó)家相關(guān)移動(dòng)教育政策的制訂和移動(dòng)教育商業(yè)模式的形成，大量可以應(yīng)用于課堂教學(xué)的軟件將會(huì)被推向市場(chǎng)。
4.移動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用于體育理論教學(xué)的展望
【關(guān)鍵詞】教育信息化教育現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施教育技術(shù)應(yīng)用
院校的教育教學(xué)質(zhì)量，是關(guān)系到人才培養(yǎng)優(yōu)劣的關(guān)鍵問(wèn)題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本所在。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)”等，已日益成為教育教學(xué)質(zhì)量的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。我們都知道，現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論與方法。教育技術(shù)94定義講到：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。可見(jiàn)，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。
一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)
我們可以把教育技術(shù)分為兩個(gè)方面：一個(gè)是硬件方面，那就是大家熟知的多媒體教學(xué)設(shè)施等的硬件配備；另一個(gè)就是軟件方面，通常可以指教師的教育教學(xué)能力，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高自身專業(yè)能力以及自身運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我校多媒體教學(xué)設(shè)施在2005前，多媒體教學(xué)室為38個(gè)，2005-2006年為48個(gè)，2007-2008年達(dá)120個(gè)，并設(shè)有多媒體教學(xué)控制室，全面監(jiān)控多媒體教學(xué)室的使用狀況。在硬件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)100余萬(wàn)元/年，在軟件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)10余萬(wàn)元/年。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到，我校多媒體教學(xué)設(shè)施的日益強(qiáng)大，在多媒體教學(xué)的硬件裝備上已處于一個(gè)比較高的水平層次。
作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，我們每天都在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，開(kāi)展課余講座，學(xué)術(shù)報(bào)告等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作與業(yè)余學(xué)習(xí)，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或“規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，無(wú)論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義。現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用圖、文、聲、像等多感觀、多刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知水平，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新性思維。教育技術(shù)不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用技能，推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，縮短教學(xué)時(shí)間等。目前我們大部分教師都越來(lái)越喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也越來(lái)越自覺(jué)地翻閱資料并自制多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、校園網(wǎng)絡(luò)
1.對(duì)教師：校園網(wǎng)絡(luò)組建多年，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生寢室上網(wǎng)、學(xué)生校園一卡通等一系列網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化設(shè)施。這無(wú)疑為我們的教育信息化、教育現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課，資料查詢，自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)科研等。從認(rèn)知理論來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將各種教學(xué)媒體與手段融為一體，教學(xué)媒體是硬件資源，那么教學(xué)手段就是軟件資源。教學(xué)手段的提高，離不開(kāi)教師的自身專業(yè)水平與教育教學(xué)能力同時(shí)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，各種網(wǎng)絡(luò)課程，可以實(shí)現(xiàn)教育信息化，提高教師的教育教學(xué)手段。而數(shù)字校園、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)為辦公自動(dòng)化打下了良好的基礎(chǔ)。
2.對(duì)學(xué)生：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)，不光給教師的教學(xué)帶來(lái)方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)便利。教師課堂上布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在寢室利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，校園圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化也給學(xué)生查詢資料提供便利，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不光拓展了自身的知識(shí)面，還增進(jìn)了師生間的溝通與了解。同時(shí)，學(xué)校組建的校園一卡通服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活提供了便捷。
三、教育技術(shù)應(yīng)用存在的一些問(wèn)題
1.教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指，應(yīng)該是一小部分教師，特別是年老的教師，他們認(rèn)為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了，沒(méi)必要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的從來(lái)都不上一堂多媒體課，因而他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力也十分潰乏。
2.教師運(yùn)用媒體的技術(shù)不高。盡管我們每年至少會(huì)針對(duì)教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓(xùn)，但受思想觀念的影響，有的不想學(xué)，有的認(rèn)為沒(méi)必要學(xué)，教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)。特別是新型多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入，教師對(duì)新系統(tǒng)的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯(cuò)誤，或者是指導(dǎo)他們操作。嚴(yán)重情況會(huì)造成系統(tǒng)罷工而無(wú)法上課。
3.學(xué)校對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠。認(rèn)為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，而運(yùn)用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來(lái)完成，這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節(jié)，因此教師參不參加教育技術(shù)培訓(xùn)、上不上多媒體課都無(wú)關(guān)緊要，只要能把課上好就行，當(dāng)然這與學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。
4.教師制作課件的隨意性大。我們說(shuō)課堂教學(xué)的課件可以不如比賽課件那么做得精致，你也沒(méi)有那么多時(shí)間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素，即要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)合適的制作軟件，課件畫(huà)面要有一定的視覺(jué)效果，不一定要很美，但是要覺(jué)得合理。一個(gè)課件并不是簡(jiǎn)單的文字的堆砌，滿屏文字的出現(xiàn)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。近年來(lái)，學(xué)校提出要把好課件質(zhì)量關(guān)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行審核，不符合要求的課件不予以在多媒體教學(xué)室上課，我想這一舉措對(duì)提高課件質(zhì)量有很大的幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，優(yōu)化教學(xué)信息的組織和管理，提高教師和學(xué)生之間信息交流的效率與質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)手段和方法的更新，推動(dòng)教學(xué)樣式的多樣化發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。我校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運(yùn)用，迎合了信息時(shí)代對(duì)教育的要求，為我們實(shí)現(xiàn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；多媒體課件
一、我國(guó)中西部地區(qū)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
（一）課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的掌握著、傳授者、簡(jiǎn)單教具的使用者，是課堂的主人。課堂教學(xué)以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，“灌輸式”、填鴨式教學(xué)仍是課堂教學(xué)的主要方法。它表現(xiàn)為：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師作為課堂的主人，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，課堂也失去了其應(yīng)有的活力。
（二）優(yōu)質(zhì)資源不足，課堂信息量少
由于我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性和地區(qū)差異，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村教育存在明顯的地區(qū)差異。在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)教育資源僅限于教材和簡(jiǎn)單的教輔資料。優(yōu)質(zhì)資源的不足嚴(yán)重影響著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)課堂教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書(shū)，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。
（三）教學(xué)媒體單一
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)僅僅是“粉筆+黑板+一張嘴”，信息的來(lái)源僅限于教師個(gè)人、書(shū)本或教輔讀物，形式比較單一；從課堂開(kāi)始到結(jié)束，由教師用“口耳相傳”的方式將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到底，經(jīng)常出現(xiàn)有教無(wú)學(xué)、較多學(xué)少的現(xiàn)象。教師是課堂活動(dòng)的主角，當(dāng)課程進(jìn)行到后期時(shí)，由于教師自身的原因（包括個(gè)人魅力，知識(shí)掌握、業(yè)務(wù)水平等），對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生影響的不同，導(dǎo)致部分學(xué)生的注意力便很難再集中起來(lái)，教學(xué)效果可想而知。
（四）教學(xué)目標(biāo)單一
基礎(chǔ)教育義務(wù)教育階段的目的是“使兒童、青少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民素質(zhì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。而在全民素質(zhì)的提高上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多地注重的是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，即我們通常所提的“三維目標(biāo)”（知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）中的“知識(shí)和技能”目標(biāo)。由此，學(xué)生的應(yīng)試能力得以提高，但其動(dòng)手能力、自我創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展未必同時(shí)能得以提升，這樣，對(duì)于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是有很大影響的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不僅違背了教育的初衷，反而影響學(xué)生的一生。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用
（一）解決優(yōu)質(zhì)資源不足的問(wèn)題
為了大力發(fā)展農(nóng)村教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的均衡化發(fā)展，國(guó)家特別實(shí)行了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種模式，針對(duì)不同學(xué)校的現(xiàn)狀，以共享優(yōu)質(zhì)資源的方式提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這三種模式分別是：模式一，教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)；模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；模式三，計(jì)算機(jī)教室。前兩種模式適合山區(qū)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際需要，投資較少，而且操作較為簡(jiǎn)單。而計(jì)算機(jī)教室在具體的實(shí)施過(guò)程中，通常將其和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、電子白板教室等結(jié)合起來(lái)，盡可能多的用于學(xué)科教學(xué)；利用它還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種形式的優(yōu)秀的教學(xué)資源，支持教師自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、備課，在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高教師自身素質(zhì)。
（二）更新教育觀念，提高學(xué)生能力
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主人翁的現(xiàn)狀，師生間“主導(dǎo)――主體”的新型師生關(guān)系逐漸形成，教師成為和學(xué)生一樣知識(shí)的探究者，同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、服務(wù)者，當(dāng)然，教師引導(dǎo)者的作用是不能忽視的。在知識(shí)的占有量上，教師和學(xué)生的差距正在縮小。因此，傳統(tǒng)的師生主從關(guān)系被打破。新的學(xué)習(xí)方式促成新的教育理念，新的教育理念真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心、讓學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，增大課程容量
近幾年，信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，課堂教學(xué)中教師單靠“黑板+粉筆+一張嘴”的現(xiàn)狀也逐漸被多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等新技術(shù)手段取代。信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變以往課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)局限于黑板上板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化、形象化，方式單一，枯燥、趣味性缺失、知識(shí)容量有限的現(xiàn)狀，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取多種素材，通過(guò)多媒體技術(shù)手段，將大量的相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)、圖表、文字資料、自然現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)案例、歷史史料、美術(shù)作品、大型音樂(lè)曲目等收集起來(lái)，集音頻、視頻、文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，制成多媒體演示課件，材料集中，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，大大提高了學(xué)科課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；德育創(chuàng)新
一、小學(xué)德育教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性分析
相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上更加豐富、多元化，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式中不能展現(xiàn)的視頻、聲音、圖像等教學(xué)資料準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)手段上，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)呈現(xiàn)方式也更加靈活，甚至能夠以動(dòng)畫(huà)的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)水平。從教學(xué)模式方面來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的呆板、枯燥，給學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性提供了更多的可能。新課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)德育教育提出了五個(gè)方面的要求，即道德教育素質(zhì)目標(biāo)、法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)、思想素質(zhì)目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)。現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)給當(dāng)前小學(xué)德育教育工作提供了更多的可能，極大地豐富了德育教育的方式。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作中的應(yīng)用
1．創(chuàng)新德育管理模式
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使小學(xué)德育工作更加信息化、現(xiàn)代化，在德育工作中建立德育電子檔案，規(guī)范德育教育管理。在建立德育電子檔案時(shí)應(yīng)遵循系統(tǒng)性、歷史性、規(guī)范性原則。在小學(xué)德育工作中，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，引入并應(yīng)用德育軟件，利用德育軟件來(lái)優(yōu)化德育評(píng)價(jià)。通常德育軟件具有即時(shí)性、簡(jiǎn)便性、快捷性、科學(xué)性、連貫性、安全性等優(yōu)點(diǎn)。此外，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，如創(chuàng)建班級(jí)博客、班級(jí)群等，創(chuàng)新班級(jí)管理方式，豐富師生溝通交流途徑。
2．搭建德育工作平臺(tái)
將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到小學(xué)德育教育中是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要形式，網(wǎng)絡(luò)能夠豐富德育教育方式，通過(guò)搭建德育工作平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育工作的網(wǎng)絡(luò)化。一是建設(shè)德育網(wǎng)站，通常包括政府德育網(wǎng)站、德育專題網(wǎng)站、校園德育網(wǎng)頁(yè)等。二是建設(shè)德育論壇、空間、公眾號(hào)等，豐富校園網(wǎng)站的德育教育資源。三是構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)館，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的隱性教育。數(shù)字圖書(shū)館通常具有以下幾種優(yōu)勢(shì)，比如為師生提供更為充分的信息，能夠隨時(shí)隨地的為師生提供所需信息，能夠快捷、方便的為師生提供所需信息。此外，數(shù)字圖書(shū)館還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，極大的擴(kuò)展師生所需的信息資源范圍。
3．拓寬德育教育活動(dòng)途徑
依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了小學(xué)德育教育活動(dòng)的途徑，能夠給小學(xué)德育教育工作提供更豐富、更靈活、更多元化的形式和內(nèi)容。為提高小學(xué)德育教育的課堂教學(xué)效率，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將德育故事、音頻、視頻、圖片等通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，增加德育教育展現(xiàn)形式的直觀化，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用多媒體技術(shù)開(kāi)展主題豐富的德育教育活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)德育教育虛擬社區(qū)，開(kāi)展日常生活化的德育教育活動(dòng)。此外，教師還可充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)作用，開(kāi)展各類型德育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中提高德育意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，教師依托校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，提高小學(xué)生心理健康教育效率。
4．建設(shè)家校溝通橋梁
小學(xué)德育教育工作并非僅僅是學(xué)校自身的責(zé)任，而是需要家庭的大力配合，構(gòu)建“學(xué)校－家庭”綜合式教育體系。在德育教育工作中，家校合作與家校溝通有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，為了最大限度的提升德育教育工作的效率，家校之間需要搭建順暢的溝通路徑，現(xiàn)代教育技術(shù)則在此可發(fā)揮重要的作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用條件下，小學(xué)德育教育工作中，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通方式可歸納為數(shù)字信號(hào)類溝通與移動(dòng)－數(shù)字信號(hào)類溝通兩類。其中數(shù)字信號(hào)類溝通方式可采取網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信(QQ、微信)、論壇與博客、微博、公眾平臺(tái)、電子郵件等，移動(dòng)－數(shù)字信號(hào)類溝通，可采取校訊通、飛信、短信、電話等。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育教育工作中應(yīng)用的效果
在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)德育教育工作中引入現(xiàn)代教育技術(shù)具有凸出的優(yōu)勢(shì)作用，能夠在實(shí)際德育教育工作中發(fā)揮良好的效果，起到凸出的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了小學(xué)德育教育工作的渠道，增強(qiáng)了德育工作的效果，拓展了德育育人功能，促進(jìn)了德育學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)了德育教育隊(duì)伍建設(shè)。相對(duì)于傳統(tǒng)德育教育形式，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)德育教育工作中具有一定的優(yōu)勢(shì)，如多樣化的德育手段，豐富的德育內(nèi)容等。在實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)德育工作，一方面，拓寬了理論范圍;另一方面，也強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)踐，具有突出的教育效果。
參考文獻(xiàn):
［1］曾薇．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究［D］．四川師范大學(xué)，2103．
關(guān)于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育
醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終生教育發(fā)展的一種新型的教育制度，是培養(yǎng)和造就一大批掌握現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵，它目的是讓醫(yī)務(wù)工作人員在業(yè)務(wù)工作中，不斷提高自己理論知識(shí)和工作能力，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展和人民群眾對(duì)醫(yī)療保健不斷增長(zhǎng)的需求。
醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛，凡是與本專業(yè)有關(guān)的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法都屬于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的內(nèi)容。
醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育形式多種多樣，包括學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、專題討論會(huì)、專題調(diào)研、技術(shù)操作演示及其它短期培訓(xùn)等。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大大地改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方法，開(kāi)辟了醫(yī)學(xué)教育的新天地。
現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用
自從現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育以來(lái)，在促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才方面，起到了重要作用。
1、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)方法先進(jìn)：現(xiàn)代化教育技術(shù)中先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和利用電話信息傳輸線路，就是將現(xiàn)場(chǎng)手術(shù)演示圖像輸送到電視機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的技術(shù)等應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中，可高效快速地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高和改善教學(xué)質(zhì)量。
技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合：充分利用教育技術(shù)中電視教材。多媒體教材和網(wǎng)絡(luò)教材中的視聽(tīng)結(jié)合效果、聲情并茂、三維空間形象逼真等特點(diǎn)，集科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，使學(xué)生不僅感到藝術(shù)效果同時(shí)，又可以掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。
2、積極開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用
授課教案電子化：教案是授課教師上課的必備文字材料，在課堂教學(xué)中起著重要作用。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教案的載體也發(fā)生變化，產(chǎn)生了由軟盤(pán)、光盤(pán)及優(yōu)盤(pán)承載的電子教案。目前，多數(shù)電子教案是通過(guò)Powerpoint、Photoshop等軟件對(duì)教案進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、優(yōu)化組成，將課程以圖、文、表格等媒體形式集成一起，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)和彩色投影儀在屏幕上顯示出來(lái)。例如，我所舉辦學(xué)術(shù)交流研討會(huì)以及專題討論、短期培訓(xùn)班的教學(xué)課件多數(shù)是采用電子幻燈的形式，很多授課教師都喜歡用Powerpoint制作課件，主要是因?yàn)镻owerpoint使用簡(jiǎn)單，可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形，加入圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設(shè)計(jì)各種演示效果。上課時(shí)，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫(huà)面。電子幻燈教學(xué)，改變了傳統(tǒng)意義上教學(xué)理念和模式。
積極開(kāi)展多媒體授課：醫(yī)學(xué)臨床上授課內(nèi)容及形式較多，有課堂授課、學(xué)術(shù)講座等，其中講解和演示是重要的環(huán)節(jié)，也是多媒體課件應(yīng)用的主要地方。臨床授課中的許多內(nèi)容是活動(dòng)變化的。如一些疾病的發(fā)病過(guò)程、癥狀表現(xiàn)、治療操作過(guò)程等，以常規(guī)的粉筆、板書(shū)的教學(xué)方式講授，常常使學(xué)生不易理解。而利用多媒體的文體、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻從不同層次、不同角度展示講授的內(nèi)容，就可以內(nèi)容形象、生動(dòng)，學(xué)生可以多方面受到感知，并使不易于理解的知識(shí)形象化。近幾年，我所心內(nèi)科、心外科、心兒科都積極采用多媒體教學(xué)方式授課，使一些枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變得易于理解、掌握，產(chǎn)生了較好的效果。特別是每年一屆的“全國(guó)心血管進(jìn)修班”課程授課，將各個(gè)科的授課內(nèi)容刻錄成光盤(pán)，用多媒體方式講授。
Internet技術(shù)的教學(xué)：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)教育技術(shù)逐步擺脫傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，它主要是互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)放、自由、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)和信息資源豐富、入網(wǎng)方式多樣、信息服務(wù)靈活以及多種信息技術(shù)相融的優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)提供“特殊化”與“個(gè)性化”的教學(xué)，使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)性和自由性等特征。
現(xiàn)代化教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中效果
1、模式轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代化教學(xué)的開(kāi)展與應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的、單一的授課模式，解決了臨床教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，起到了教學(xué)改革作用。我所自從應(yīng)用多媒體教學(xué)后，教學(xué)理念發(fā)生了變化，模式轉(zhuǎn)變不僅使教學(xué)內(nèi)容只停留在本學(xué)科的領(lǐng)域，還有許多相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)不是單向的，而是雙向的，拓寬了教學(xué)思路。特別是“嶺南心血管病雜志”最近舉辦的第五屆嶺南心血管病學(xué)術(shù)研討會(huì)，利用多媒體授課，講授內(nèi)容不僅有心血管領(lǐng)域方向的知識(shí)，而且涉及相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)，充實(shí)了教學(xué)的內(nèi)容。
2、優(yōu)化教案
根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容制作出不同的教學(xué)課件，使教學(xué)任務(wù)達(dá)到可能范圍內(nèi)的最大效果。在繼續(xù)教育的“教”與“學(xué)”過(guò)程中，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)總結(jié)等來(lái)組織教學(xué)的全過(guò)程，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
摘 要：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式，是當(dāng)前開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的關(guān)鍵課題。以培訓(xùn)教師參加中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為視角，淺談以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究和互動(dòng)參與為主的培訓(xùn)模式，展示一個(gè)跨時(shí)空、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的高效學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：教師；中學(xué)教育技術(shù)能力；培訓(xùn)模式
根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》和《陜西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》精神，我校作為中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)點(diǎn)，制訂了《教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》《培訓(xùn)學(xué)員守則》《能力培訓(xùn)點(diǎn)授課及輔導(dǎo)教師職責(zé)》，安排培訓(xùn)教師名額，建立受訓(xùn)教師業(yè)務(wù)檔案，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，保證培訓(xùn)效果。
關(guān)于教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)外有大量的教師培訓(xùn)模式，如英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)模式、案例教學(xué)模式、反思性教學(xué)模式、行動(dòng)研究式培訓(xùn)模式等，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以何克抗、劉雍潛主編的高教版《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程（初級(jí)）》作為培訓(xùn)教材，以“促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”為主要目標(biāo)；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”為基本原則；以案例教學(xué)、問(wèn)題探究和互動(dòng)參與為主要培訓(xùn)模式，制訂了一系列的培訓(xùn)措施，印發(fā)《培訓(xùn)教師完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分類明細(xì)》，需要完成上傳的書(shū)面作業(yè)任務(wù)：如選題計(jì)劃，選題教學(xué)設(shè)計(jì)，資源應(yīng)用規(guī)劃表，選題計(jì)劃配套的教學(xué)課件等的上傳時(shí)間、文件命名格式、閱讀材料等；需要參加討論的作業(yè)任務(wù)，讓老師做到有的放矢，增強(qiáng)培訓(xùn)的目的性和可操作性。
為貫徹新課程所倡導(dǎo)的新思想、新理念、新方法，讓每位教師帶著全新的現(xiàn)代化理論，新穎實(shí)用的課件完成培訓(xùn)，縣電教中心為我們創(chuàng)建的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的培訓(xùn)體系，它不受時(shí)間、空間的限制，因此我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，遵照教育局保證教學(xué)與安全的指示，制訂了《培訓(xùn)時(shí)間安排表》，將分散學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，規(guī)定白天老師在沒(méi)有課時(shí)時(shí)依據(jù)課本教材，結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)自學(xué)，或上機(jī)自主操作，晚上7～9點(diǎn)集中培訓(xùn)。這樣既保證了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，又保證了教師的培訓(xùn)任務(wù)。
在培訓(xùn)中，授課教師、受訓(xùn)教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式小組交流。討論教學(xué)媒體在教學(xué)中會(huì)發(fā)揮哪些作用？討論對(duì)新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，討論如何組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)等等老師們關(guān)心的話題，發(fā)表自己的心得和體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了參與性、互動(dòng)性和問(wèn)題探究性的培訓(xùn)理念。
何克抗教授在《正確理解“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的目的、意義及內(nèi)涵》中提到教育技術(shù)能力的核心內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的橋梁作用。它要依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)而具體的規(guī)劃，要為廣大教師提供一套有效而且可操作的策略與方法。這就表明，教育技術(shù)能力是任何學(xué)科的老師都必須具備的能力，是大、中、小學(xué)每一位教師都必須具有的能力。因此，在培訓(xùn)中我們重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)十個(gè)步驟的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師都能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)素材資源和媒體資源應(yīng)用于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，規(guī)范了教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，達(dá)到培訓(xùn)的目的。
總之，這次中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間和空間限制的全新的教育培訓(xùn)模式，它和以往傳統(tǒng)的面對(duì)面的培訓(xùn)不同，放棄了傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，采用模塊化的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下、在開(kāi)放式的培訓(xùn)模式下，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，這是一次大膽的富有創(chuàng)新的探索。
參考文獻(xiàn)：
何克抗.正確理解“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的目的、意義及內(nèi)涵.
（作者單位 陜西省西鄉(xiāng)縣第五中學(xué)）
教育技術(shù)新興學(xué)科，歷史雖短但在我國(guó)的高等教育中卻有著它重要的地位。它是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域里不可缺少的、越來(lái)越受重視的重要手段。不論是對(duì)其他學(xué)科如物理、機(jī)械、化學(xué)、數(shù)學(xué)等等學(xué)科都會(huì)體現(xiàn)出它的應(yīng)用效果和價(jià)值，都會(huì)促進(jìn)各種學(xué)科在教學(xué)方法和效果上的創(chuàng)新。就其教育技術(shù)學(xué)科本身來(lái)說(shuō)也是一門(mén)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科。
1教育技術(shù)展寬了學(xué)生的視野、擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今社會(huì)要求人才要有高素質(zhì)、要有創(chuàng)新能力，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么教育技術(shù)教會(huì)了學(xué)生跨越課堂探索知識(shí)的能力，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在課堂上就可以博覽到全球各大圖書(shū)館、資源庫(kù)等找到書(shū)本上找不到的知識(shí)和信息，可見(jiàn)教育技術(shù)是聯(lián)系教師與學(xué)生之間必不可少的中介。這就無(wú)形中跨越了課堂擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)生的視野；培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)能力、自學(xué)能力和生存能力。
2教育技術(shù)改革了教學(xué)、培訓(xùn)方法
現(xiàn)代教學(xué)媒體為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)會(huì)產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)對(duì)話交互方式，而且可以有立即反饋的效果，就這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)具有重要意義。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉先生作過(guò)兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)人類獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94％。還有3．5％來(lái)自嗅覺(jué)，1．5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，還能提供交互操作，這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課效果要好得多。例如應(yīng)用教育技術(shù)手段開(kāi)發(fā)的電力安全生產(chǎn)教育多媒體系統(tǒng)中為使職工感受震撼而受教育，模擬出的事故現(xiàn)場(chǎng)非常逼真，使人身臨其境，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受強(qiáng)烈刺激真正起到教育作用。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，邊聽(tīng)邊看內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。就是說(shuō)如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持效果將會(huì)大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
3教育技術(shù)改變了教學(xué)模式與方式
信息化教學(xué)為我們提供了多元的教學(xué)模式，各種教學(xué)模式之間并不完全是相互替代的關(guān)系，而是相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的關(guān)系。單一的教育模式無(wú)法完成教學(xué)的全過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式基本是以教師為主角的“一言堂”方式，而信息時(shí)代的到來(lái)，教育技術(shù)使得教師的講變?yōu)榱藢?dǎo)，學(xué)生的聽(tīng)變?yōu)榱藢W(xué)。教師講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)揭龑?dǎo)，教師的角色應(yīng)該從傳統(tǒng)的專家變?yōu)閷W(xué)生求知過(guò)程中的合作者與引導(dǎo)者，即在介紹了基本的知識(shí)后，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力以及豐富的信息資源的作用，達(dá)到教學(xué)效果的最佳。同時(shí)學(xué)生應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任，要有更大的主動(dòng)性，才會(huì)有更大的創(chuàng)造性。更重要的是學(xué)生能運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能，獨(dú)立從書(shū)本、教師、互聯(lián)網(wǎng)、資源庫(kù)等處獲得更多更豐富的知識(shí)，這種建立在學(xué)生興趣與自覺(jué)性上的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更加深刻、鞏固。
4現(xiàn)代教育技術(shù)更強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求，理論與實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型人才是目前培養(yǎng)人才的方向，從我們制定的教育技術(shù)學(xué)科的課程體系來(lái)看，經(jīng)歷了四次培養(yǎng)方案的研究與修訂，進(jìn)一步明確培養(yǎng)方向，合理設(shè)置理論與實(shí)踐課程，特別是在實(shí)踐性方面加大了力度。絕大多數(shù)課程體現(xiàn)出了要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)技能訓(xùn)練等等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使學(xué)生掌握好教育技術(shù)來(lái)勝任今后各類工作的需要。目標(biāo)明確了，方案制定了，那就是在學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中一定要認(rèn)真貫徹方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將動(dòng)手能力的培養(yǎng)真正落實(shí)到實(shí)處。例如，筆者在實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求每個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，題目要求盡量要有實(shí)用性、先進(jìn)性。題目由學(xué)生自擬，也可由老師指定或引入橫向科研課題指導(dǎo)學(xué)生參與。整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)來(lái)完成，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生及早接觸社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生從中得到了鍛煉，同時(shí)也能獲得經(jīng)濟(jì)效益，使其有一定的成就感。設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生要認(rèn)真寫(xiě)出總結(jié)和上交設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)來(lái)加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)。從而真正使學(xué)生提前參與了社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)在參與科研的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的互相協(xié)作精神。
總之，使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更快捷的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提高素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是有深遠(yuǎn)前景的，我們要更新思想觀念，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)將成為未來(lái)教學(xué)的必備手段和技術(shù)是不可質(zhì)疑的。掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)并發(fā)展創(chuàng)新，使其服務(wù)于教育事業(yè)，是我們?yōu)榕囵B(yǎng)未來(lái)世紀(jì)的創(chuàng)新人才義不容辭的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：多媒體；教育教學(xué)；影響分析
對(duì)于多媒體教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，它主要是把文本以及圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等相關(guān)一系列信息有效綜合在一起，不僅需要通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效處理，同時(shí)還能對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)控制，只有這樣才能在一定程度上完成交互式操作技術(shù)。該技術(shù)是一種新型教育教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)刺激學(xué)生感官，充分將教學(xué)過(guò)程中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
一、能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的感知
對(duì)于感知而言，主要指的就是人類用心念對(duì)自己器官所能夠接收到的一切信號(hào)進(jìn)行相應(yīng)詮釋。在教學(xué)時(shí)如果能夠讓學(xué)生感官得到更多刺激，它們自身所具有的作用就能得到有效發(fā)揮，這樣能夠及時(shí)掌握和消化吸收課堂上所學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段多媒體教育技術(shù)可以借助錄像以及錄音或者是攝像等一些方式展示教學(xué)內(nèi)容，從不同角度對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，在一定程度上創(chuàng)造出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）對(duì)學(xué)生自身的情感進(jìn)行陶冶
情感屬于人對(duì)一些客觀事物態(tài)度的一種體驗(yàn)，它和學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的相關(guān)規(guī)律具有密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)某一事物認(rèn)知得到加深的同時(shí)，也會(huì)不斷升華自身情感。對(duì)于多媒體教育技術(shù)而言，在特殊功能基礎(chǔ)上也具備審美功能，從而為陶冶學(xué)生情感提供了客觀可能性。課本上的教材內(nèi)容一般都是由文字以及簡(jiǎn)單圖片所組成，不能夠展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)形象的一面，所以可以充分借助多媒體教育技術(shù)，提供形聲同步素材，并且把生硬的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體形象，在一定程度上產(chǎn)生審美效果上的愉快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身情感的升華。
（三）不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
學(xué)生思維能力的高與低在一定程度上對(duì)學(xué)生智力水平起著決定性作用。對(duì)于思維活動(dòng)而言，一般情況下都是由問(wèn)題所產(chǎn)生并開(kāi)始的，直到問(wèn)題被解決為止。問(wèn)題在出現(xiàn)過(guò)程中就屬于思維活動(dòng)的主要導(dǎo)火線，學(xué)生自身在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中一般也會(huì)由問(wèn)題開(kāi)始。我們可以對(duì)多媒體教育技術(shù)進(jìn)行有效的利用，并且對(duì)問(wèn)題的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能提出學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，并且按照自己已經(jīng)定制的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要求進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。多媒體教育技術(shù)能夠?qū)⒊橄笞優(yōu)樾蜗螅龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、能夠不斷推動(dòng)教學(xué)的多樣化
（一）和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)比較直觀以及新穎
對(duì)于多媒體教學(xué)，它和相對(duì)來(lái)說(shuō)比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行比較，不僅能夠借助圖形以及視頻等相關(guān)一系列的技術(shù)對(duì)情景進(jìn)行演示，對(duì)學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行不斷的挖掘，讓整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，讓學(xué)生渴望獲取新知識(shí)。
（二）和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)情景再現(xiàn)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體教育技術(shù)，讓學(xué)生在形象感知的過(guò)程中獲取一定的知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容都要提供相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充分的情景素材。在情景中學(xué)生比較容易獲得知識(shí)，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)多媒體教育技術(shù)的有效使用，能夠?qū)崿F(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的情感認(rèn)知因素作用。
三、能夠不斷提高教師素質(zhì)
關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 教學(xué)改革
中國(guó)分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809(2010)01-023-02
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理論為理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)科學(xué)方法論為方法論基礎(chǔ)；以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托和手段，以優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程和資源為目標(biāo)，以對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)為研究和工作內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)以其多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性和超時(shí)空交流的共享性等鮮明的特點(diǎn)，在高校教育教學(xué)中形成了強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。為深化高等教育教學(xué)改革，達(dá)到高等教育的預(yù)期目的提供功能強(qiáng)大的技術(shù)支撐。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育教學(xué)改革中的作用日益顯著，已成為高校教育教學(xué)改革和高等教育發(fā)展的推動(dòng)力量。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系
所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。這個(gè)定義的基本思想可以概括為：兩個(gè)運(yùn)用：一是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想；二是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體。兩個(gè)優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)資源；二是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，即探索如何為教學(xué)建構(gòu)有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)或模式。五個(gè)操作：對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，對(duì)教育技術(shù)媒體的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的重要手段。當(dāng)前，對(duì)教育技術(shù)媒體正朝著以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)方向發(fā)展，即利用計(jì)算機(jī)把包含圖文聲像等各種信息的教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機(jī)地集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習(xí)者通過(guò)程序界面完成一系列人機(jī)交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)程序界面完成一系列人機(jī)交互操作，從而實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。
多媒體的特點(diǎn)是多樣性、集成性、交互性，與其他技術(shù)相比，它有五方面的優(yōu)點(diǎn)：(1)多重感官刺激；(2)傳輸信息量大，速度快；(3)信息傳輸質(zhì)量高；(4)使用方便，易于操作；(5)交互性強(qiáng)。因此，多媒體技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。但是應(yīng)當(dāng)看到，傳統(tǒng)的媒體手段也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如黑板粉筆，最為簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容；投影片，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。這些教學(xué)媒體在中小學(xué)得到了廣泛使用，是目前主要的教學(xué)手段。充分發(fā)揮它們的作用，并與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設(shè)計(jì)和運(yùn)用教育技術(shù)的現(xiàn)代思想觀念或方法。離開(kāi)了恰當(dāng)?shù)乃枷牖蚍椒ǎ夹g(shù)的運(yùn)用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會(huì)帶來(lái)比不用更為消極的后果。比如，如果我們僅僅把現(xiàn)代教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，那么這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式或應(yīng)試教育起推波助瀾的作用，這樣，教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點(diǎn)綴。因此，確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀念，特別是強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)運(yùn)用的思想方法，具有很大的意義。
教學(xué)技術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，也就是說(shuō)在進(jìn)行具體的教學(xué)技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，我們必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法來(lái)整體地考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系。
1，充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源，或?qū)W習(xí)的空間，使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛，讓學(xué)生自由自在的倘佯在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋里，擁有一片自由的學(xué)習(xí)空間。
2，突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合為一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學(xué)習(xí)更加有趣味、更加簡(jiǎn)便，也更為有效。
3，有利于個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設(shè)的個(gè)別教學(xué)的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生能過(guò)自己的努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
