時間：2022-06-19 02:27:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀學生團干部總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
五四表彰大會新聞稿一5月19日，西安城市建設職業學院團委召開五四表彰大會。該院常務副院長李信、學生處處長邢晟瑋、院團委書記段毅飛、院團委副書記、建筑工程學院團總支書記王晶晶、院團委副書記、經濟管理學院團總支書記詹興飛、院團委副書記安東、交通旅游學院團總支書記王曉霞、機電信息學院團總支書記史華、建筑工程學院團總支副書記何凱峰出席，院團委及各二級學院先進團支部、優秀團干部、優秀團員、優秀協會代表參會。
伴隨著團歌的響起，大會正式開始。邢處長在致辭中代表學校學工部、學生處對受到表彰的先進集體和個人表示熱烈的祝賀。
西安城市建設職業學院團委學職副書記、建筑工程學院14級工程造價13班范嘉豪代表全院團員青年表態發言。
西安城市建設職業學院團委段書記宣讀了《關于表彰201X年共青團工作先進集體、先進個人的決定》，王晶晶副書記宣讀獲獎個人名單，詹興飛副書記宣讀獲獎集體名單。隨后，由參會領導為獲獎個人和集體先后頒發了榮譽證書。
此次表彰共組織特色、工作創新獎、先進集體獎、最佳特色部門、先進協會、優秀團學干部、模范共青團團員、部門之星七個獎項，分別表彰優秀團學干部106 名、模范共青團團員25名、部門之星39名、先進協會6個、先進集體獎24個、先進協會6個、最佳特色部門2個、組織特色獎、工作創新獎4個。
會上，李院長代表做總結講話。在講話中他肯定了學院共青團工作取得的成績，同時也對青年團員提出了勉勵和要求，勉勵青年學生繼續發揚五四精神，堅定信念，踐行社會主義核心價值觀，奮發圖強，時刻跟緊黨的步伐，做好祖國和社會主義的接班人。
在團員青年們滿懷決心熱情的掌聲中、在激昂的團歌聲中，我院五四表彰大會成功閉幕。
五四表彰大會新聞稿二1月22日下午，奉賢五四社區衛生服務中心召開了201X年度各級先進班組(個人)表彰大會。會議由宣讀《關于表彰201X年度海灣鎮五四社區衛生服務中心先進班組(個人)的決定》、表彰頒獎、先進代表交流發言、領導講話等議程組成。 通過既隆重而又儉樸的表彰形式，旨在弘揚先進，展示成果，激勵全體干部職工以先進為榜樣，進一步提升參與各項衛生計生工作的積極性、主動性和創造性，立足崗位，積極作為，為推進中心各項工作順利開展貢獻新的力量。
五四表彰大會新聞稿三5月31日下午，廣東東軟學院五四表彰大會在BG06報告廳舉行。院團委書記伍嘉華、院團委副書記陳潤堅、信管系老師杜佳瑤出席了大會，來自各院系的獲獎師生代表、各院系團委成員代表參加了大會。本次大會的主題為彰顯青春正能量 創出青年新風采。
隨著莊嚴的國歌，學院五四表彰大會拉開帷幕。
廣東東軟學院共青團工作喜獲省、市級各嘉獎，其中省級獎項有：CSW工作室《電子積木》項目獲得的201X廣東省挑戰杯 創青春創業大賽金獎，廣東東軟學院信管系團總支榮獲廣東省五四紅旗總支標兵稱號，廣東東軟學院學生會獲廣東省優秀學生會稱號，周詩梵獲廣東省優秀共青團員稱號。
市級獎項有：廣東東軟學院英語系團總支榮獲佛山市五四紅旗團(總)支部，林財智榮獲佛山市優秀團干部稱號，柯俏梅榮獲佛山市優秀團員稱號;區級獎項含南海區優秀團干部南海區優秀團員等。
隨后，共青團廣東東軟學院委員會，對明星團干楊偉鈞，涂釗鴻等370名優秀共青團員，岑偉堯等83名優秀學生團干部，劉德威等9名五元能力之星，音緣音樂社等5個優秀社團，周詩樊等10名廣東東軟學院十大杰出青年給予表彰。院團委書記伍嘉華、院團委副書記陳潤堅為獲獎代表頒獎。
關鍵詞：獨立學院；班委會建設；管理機制
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0021-02
獨立學院是近年來我國高等教育發展中的一股新生力量，與公辦普通高校相比，獨立學院的辦學特性、管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，獨立學院學生工作任務繁雜、難度大、要求高、意外事件多，極大增加了獨立學院輔導員工作的難度和廣度。班團委會作為基層的學生自治組織，既是學生實行民主自治、自我管理的核心機構，又是班級開展各項具體活動的組織者與實施者。建設一支高素質的班團干部隊伍，既是獨立學院學生工作的一項重要內容，又是以點帶面做好學生工作的有效方法。筆者從一線輔導員工作經驗，在實踐中不斷調整，提出幾點適合于獨立學院班團委會建設及培養管理的建議。
一、探索模式，制定科學的班團委會選拔方案
為增強班級凝聚力，加強班級學生干部隊伍建設，充分發揮班級學生干部在班級的骨干帶頭作用需制定一套切實可行的班干部選拔方案，鼓勵學生參與其中，最大限度地吸收品學兼優樂于從事學生工作的學生成為班團委會成員。
傳統模式下，班委會及團委會是獨立分開的兩個組織，班委會設置班長、學習委員、文娛委員、體育委員、生活委員、心理委員，團委會設置團支書、宣傳委員、組織委員，共9個職務，但實踐中發現，此模式使得職務過于分散，一個標準班45人，班干部達竟達1/5，部分職務工作量偏少，使得某些學生干部工作主動性不強，甚至有些職務形同虛設。經過多年級探索及實踐，把班委會和團委會合并改革為班團委會，職務的兼并使得工作量和工作職責相對集中，有利于學生干部發揮其最大能動性，形成團結高效的工作作風。
新模式下，班團委會既能發揮其最大工作效能又不冗余可設置委員7名，包括班長、團支書、組織委員兼體育委員、宣傳委員兼文娛委員、學習委員、男生活委員兼心理委員、女生活委員兼心理委員。選拔的辦法側重于培養學生的演講技能及工作責任感，注重班級同學監督，采取：五分鐘競職演講—回答現場提問—班級民主投票—輔導員和班主任召開班團委會議制定和落實分工—學生群體公示等五個流程的模式。旨在提升學生競選班委會的能動性，吸收最受學生群體認的7名同學進入班委會，再對其各自特長進行班委會崗位分工。實踐證明，由此方案選拔出的班委會成員學生群體認可度高，學生素質良好，有利于今后各項學生工作在學生群體里的落實和開展。
二、強化培訓，全方位培養班團干部的工作技能
輔導員除了承擔學生管理者的角色更是教育者的角色，育人為本，德育為先。新任的班團干除了明確其各自工作職責提出要求以外，更需要幫助其發揮潛能，開展各方面的班團干部培訓，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎實學習型的學生干部隊伍。
1.提升班團委會各成員思想政治素質。其一，強調應把“為同學服務，提升自身技能”作為擔任班團干部的理念，而非功利性的心態。其二，學生工作紛繁蕪雜，特別是某些工作開展遇到同學群體的阻力或者挫折，容易氣餒，這需要班團干部對自身有明確的定位，學會采取切實可行的方式方法，及時與老師交流取得指導，調適自己的心態。以上需要輔導員或班主任在學生干部培訓或平時指導時特別強調并加以思想層面上的引導。
2.開展一系列具體技能培訓活動。例如設置崗位職責培訓、工作技能專項培訓、榜樣激勵、素質拓展等。每學年將對新任班干部進行一系列技能培訓，開展專題內容大致如下：學校開展各項活動的申辦流程、學校相關部分工作制度、活動策劃及實施培訓、演講技能培訓、公文寫作培訓，旨在培養班干部全方位的溝通能力、協調能力、組織策劃能力，增強其工作中的執行力。召開優秀學生干部報告會，學生工作交流會，促進班團干部的學生工作原動力，增強信心，樹立歸屬感和榮譽感。此外還可以開展培養團隊協作能力的素質拓展訓練，通過實例讓他們學會如何開展集體活動。
班團干部的培養并非一蹴而就，而應長期培養和觀察，通過統一培訓、集中培訓以及長期跟蹤、個別輔導相結合的方式進行，切實增強學生干部的工作能力。
三、精于管理，制定合理完善的考核激勵機制
作為一線輔導員對班團委會的管理責無旁貸，若管理好則能夠借助班團干部力量提升班級的凝聚力，營造良好的班風學風，反之則容易造成班級學生不團結，學風渙散，缺乏集體觀念和自我管理意識。因此，制定一個完善科學的班團干部管理模式有利于對班團干的工作進行量化管理，以考核促工作，以考核強管理，以考核全面提升服務質量；幫助班團干部正確認識自己，發揚優點，彌補不足，提高工作效率，更好地發揮班團委會的作用。
1.制定完善的班團委會管理工作條例。制定考勤制度、例會監督制度、班費管理、寢室管理、活動管理制度等，進一步明確班委會各崗位工作職責。輔導員主持每兩周召開一次班團委會，總結上兩周工作，布置下一步工作。各班要根據學校工作或班級具體情況，每月有針對性地召開一次主題班會，做到有準備，有記錄，有總結。不定期召開班委會交流會，與更多不同班級或不同專業的班團委進行交流，總結工作，分享經驗，制定班級工作的努力方向，對班級出現的不良苗頭防患于未然。
2.建立科學公平的考核與激勵機制。科學公平的考核體系和激勵機制有利于提升學生干部的積極性和能動性。考核指標應切實可行，公平公正。每學期開展一次，包括個人述職和測評打分，包括民主測評占40%、干部互評占20%、個人自評占10%、輔導員/班主任占30%。考核內容分為：思想作風、學業表現、工作態度和作風、工作業績等五大部分內容。此外還引進民主監督機制，讓更多班級同學參與到班級管理之中，及時反饋意見。輔導員或班主任應根據考核結果與相應的學生干部進行談話反饋，肯定成績指出不足，幫助其進步，對于考核不合格的學生干部幫助其找出原因予以調整。
此外，激勵是班級管理的催化劑。針對班級的特點，實行科學的激勵機制，有針對性地加以引導、鼓勵，肯定成績、激發熱情，調動積極性，增強自信心和榮譽感。例如：凡考核為優秀的班團干部學院予以表彰，同時考核成績對推優入黨、評優評先等一切都具有參考價值，凡考核為不合格的班委免除職務。同時輔導員還應加強精神層面的激勵，包括對其個人生活的關心，公共場合對班干部的表揚，在某件事情上體現出來的對班委的信任等等。
參考文獻：
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關鍵詞：民主化；班級管理；實踐
學校是培養人才的基地，而班級是學生成長的搖籃。而作為班主任，他是班級的教育管理的組織者和領導者，必須適應時代的要求，勇于探索，推陳出新，構建新的班級管理模式，這樣才能使班級管理出成效，全面促進發展學生的才能；在優秀的班級里，學生自己會努力進取，健康地成長；我總結了多年班主任的工作經驗，并認真梳理了班級管理的實際情況，有效地探索了班級管理的新模式、新途徑。
一、陷入思考———山窮水盡疑無路
每次做了新班主任后，隨著時間的推移，看到學生之間慢慢地熟悉，對新的校園生活環境逐漸地適應，所有的壞習慣慢慢地顯示出來。主要出現了以下這些情況：第一種情況學校公布了詳盡的管理制度，新學期初本人進行了詳細地制定班級公約，但事與愿違，制度在學生眼中只是形同虛設，常常被置于不被重視的尷尬境地，學校的管理制度與學生的行為嚴重脫節；第二種情況是班級里的班干部大至團支書班長，小至小組長，配備周到可謂健全，但班干部職能效應沒有體現，沒有得到真正發揮班干部的作用，班級里時常會出現這樣那樣的問題，同一問題經常處理經常反彈，沒有充分發揮班干部職能；第三種情況是班級很多男同學學習主動性很差，一段時間下來，因為這部分男生原來基礎比較薄弱，學習主動性下降明顯，個別男同學經常性玩手機打游戲，做一些與學習無關的事情，這一勢頭有逐漸擴大的趨勢。我在班級管理過程中想盡了辦法，可并沒有取得令人滿意的成效，總和兄弟班級有差距。這究竟是怎么回事呢？造成的原因是很多，主要是班主任輔導員的工作方式缺乏創新、學生自覺意識不到位、班干部作用沒有很好的發揮和班級規章制度學生沒有很好地執行。我們可以看到，詳盡的規章制度對于學生沒有多大約束力和指導性，那就是一紙空文。通過一段時間的努力，班級民主化管理模式發揮了重要的作用。
二、積極探索———柳暗花明又一村
所謂班級民主化管理模式包含兩層含義。第一層含義是班主任、輔導員和有關任課教師要有充分發揮學生主體作用的意識并尊重學生個性，自覺地在教育實踐中踏踏實實地貫徹；第二層含義是千方百計地創造條件讓學生有機會發表自己的意見并主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，要尊重學生的情感需要、人格獨立和個性自由，而且要讓班委充分發揮核心作用，從而建立一套班級學生自主管理的模式，努力創建一個和諧的、積極的班集體。
（一）結合校紀校規制訂嚴格合適的班級制度，規范學生的行為
新學期初，經過全體學生的集體討論，結合班級實際情況制定了班級公約，每一條公約都讓學生舉手表決通過，確立了優秀學生評比標準，讓學生有規可循，有公約可依。定期公布每一位學生的表現得分，讓學生自我約束，創導建設一個健康的班級環境，形成一個積極向上的良好班風。
（二）努力營造民主管理氛圍，充分發揮班團干部的職能平臺作用
我們的做法是：在學生民主選舉和推薦的基礎上，實行班干部競聘制度，建立了一支強有力的班團干部隊伍。在此基礎上，明確班團干部分工職責，營造自主、開放和民主的班級民主化管理環境，讓班團干部成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。
（三）積極開展有效的班會課，發揮學生的自主創新能力
大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習是學生的主要任務，但是，學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分。”為了激發學生組織活動的積極性，選出每一期班會課組織者，學生通過確定班會主題，搜集班會材料，做主題課件等，開展形式多樣、內容豐富的班會課，既加強了班級學生的思想道德教育，及時糾正學生行為，而且通過活動增強了班級的凝聚力，充分增強了后勁學生的自信心。我們只有轉變觀念，讓學生向多元化方向發展，改變班級教育價值取向單一化的現狀。
（四）建立和諧的人際關系，創設融洽的學習生活氛圍
這里的人際關系既包括老師與老師之間的關系，還包括教師與學生間的關系。我在與任課教師溝通時經常做到：向任課老師了解學生情況、主動向任課老師反映學生情況、及時向任課老師反饋學生建議、虛心向任課老師征求管理意見、耐心化解師生之間的矛盾摩擦。在創建和諧班集體在與學生互動時經常做到：親近學生，消除隔膜；告別過去，確立目標；增強自信，激發斗志；奉獻愛心，真情感動；送人玫瑰，手留余香！
（五）加強個別教育，促進班集體的每一個成員健康成長
蓮山 課件 w ww.5 y
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優秀受資助學生先進事跡材料
李xx,女,土木建筑工程學院建筑與城市環境技術專業2014級學術型研究生.曾任全國學聯副主席、xx大學學生會主席、xx壯族自治區學生聯合會駐會執行主席,獲得xx壯族自治區優秀畢業生、優秀學生干部、優秀共青團干部等榮譽稱號以及國家勵志獎學金、校長獎學金等資助獎勵.目前任xx大學學生團委副書記、土木建筑工程學院研究生會秘書處部長.
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,從本科到研究生,一直致力于服務同學、鍛煉自我,在進取中不斷成長,在挑戰中不斷超越.
一、服務同學,勵志成長
從一名普遍的學生會干事成長為學生會主席,再到主持自治區學生聯合會工作,她始終把服務同學作為工作動力,在學生組織工作崗位兢兢業業,以“學生會是學校里最大的學生志愿者團隊,學生會主席要做學校里最好的志愿者”為標準,通過全國大學生骨干培養學校第五期與xx青馬工程大學生骨干培訓班,不斷增強服務同學意識與業務能力,在豐富校園文化、促進學生維權、開展志愿服務與社會實踐等方面做出了大量卓有成效的工作,并推動了學生會建設與學生干部作風轉變.2013年作為自治區學聯駐會主席,她承擔了第二屆中越青年大聯歡等大型活動組織籌備工作,展現了xx大學生干部的青春風采與實干精神,得到各級領導與廣大同學的一致好評.
二、鍛煉自我,潛心學習
她始終把學習作為首要任務,正確處理學習、工作、生活的關系,不斷總結學習經驗,增強學習能力.在專業學習方面,積極參加各種學科競賽、研究,并注重與相關學科的交叉,綜合提升科研能力,本科期間完成“大學生創新創業訓練計劃”以及許多實際工程項目的規劃工作,多次榮獲xx大學“三好學生”等榮譽稱號以及xx大學“優秀獎學金”、國家勵志獎學金、xx大學“校長獎學金”等獎助學金,這些獎助學金作為學習上的肯定與動力,使她更加刻苦勤奮,潛心研究.2014年作為專業第一名獲得研究生推免資格,繼續攻讀碩士學位.截止目前,已有3篇論文以第一作者身份被ei收錄.
三、勇于實踐,不斷超越
學習工作之余,她積極參加各類實踐活動,堅持全面發展、提升綜合素質.2009年深入調查農民工的生活狀況和清潔服務行業的行業現狀,2011年參加“xx大學―臺灣大學暑期聯合社會服務活動”并獲得了全區優秀校園文化成果獎.2012年參加 “挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽并獲得全國銅獎、全區一等獎的好成績.參賽項目――“xx學子創業投資管理有限公司”成功注冊運營,且已投資學生創業項目“米可傳媒有限公司”、“x空間密室逃脫項目”等,使她在創業實踐方面得到了一次難能可貴的歷練.
她認為,“再多燦爛的話語也不過是一瞬間的智慧與激情,樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花.”成績屬于過去,奮斗始于現在.一切努力都會被證明,我們都會成為更好的自己！
文章來源
蓮山 課件 w ww.5 y
一、基本情況
我校共青團工作在學校黨總支和各級團委的正確領導下，堅持以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀。搶抓機遇，大膽探索，扎實工作，務求實效，把切實加強我校團的思想、組織、作風、制度和陣地建設作為基本工作，引導和帶領全校團員青年嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《團章》要求，全面提高全校團員青年的道德素質和科學文化素質，不斷增強團組織的凝聚力、戰斗力、吸引力和號召力。
學校現有團支部26個，注冊團員294人，培養入團積極分子201人，團委有固定的辦公場所，團委委員4名，全部為兼職團干。學校團委堅持開展一系列活動，豐富學生的文化生活，加強團員青年的思想教育和管理。為學校的管理工作、德育工作和教學工作提供了有效地服務與支持。
二、主要問題
從總體上來說，目前我校團組織建設與發展的要求還存在著較大的差距。主要表現在：
1、團員的管理方式、團的活動形式等尚不能完全帶動團活動，還沒有從根本上擺脫傳統的組織管理方式的束縛，個別地方甚至還沒有完成從管理到服務的轉變。
2、團組織的服務方式、服務功能落后，在服務大局和服務學生方面還存在較大的問題。
3、一些團干部素質偏低，工作的主動性和積極性不高，工作思路不夠清晰，服務意識較差，在新形勢下對政治理論學習不夠，個別干部作風浮躁，怕吃苦、圖清閑，只求平平安安過日子，缺乏好的精神狀態和開拓進取精神，缺乏責任感和使命感，這使得基層團組織的影響力減弱了。
4、團員隊伍的個體素質還不適應當前學校發展形勢和要求。
團員意識較差，責任感不強。這主要有兩方面的原因：（1）團員意識教育不夠。由于團的組織生活會過少了，團隊活動開展少了，進行有效的團員意識教育活動少了，造成了團員意識淡化。（2）團支部工作開展不平衡。全校現有團支部26個，各支部工作的主動性不強，存在著嚴重的“等”、“靠”現象。
5、各團支部組織活動基本正常，能發揮一定作用。能夠履行工作職責，及時向團員青年傳達上級團組織安排的工作任務，并能夠督促團員完成相關任務，但自身工作的主動性和創新性不夠。
三、主要工作及措施
鑒于基層團建工作中的問題，應堅持以下團建基本原則：堅持黨建帶團建，使團的基層組織建設納入黨的基層組織建設總體格局；堅持以服務能力建設為重點，以服務促建設，以服務求活躍；堅持與時俱進，以創新的精神和發展的觀點，研究新情況，解決新問題；堅持思想建設、組織建設和作風建設的有機結合，把制度建設貫穿其中。
主要工作及措施是：
1、結合校情，實施團員學生理論武裝工程，全面加強團員思想政治教育。
（1）通過采取在班內增設團務宣傳欄、舉辦系列輔導、專題講座、座談討論、演講征文和心得交流等形式，深入開展新《》、新《團章》等黨團知識、“三個代表”重要思想和科學發展觀學習。
（2）堅持對廣大團員青年開展遵紀守法教育、道德品質教育、理想信念教育、集體主義、愛國主義教育、文明養成教育、立志成才教育、團員意識教育和社會主義榮辱觀教育。
（3）組織廣大團員青年認真學習《公民道德建設實施綱要》的基本內容和要求，引導廣大團員青年不斷提高道德素質，弘揚道德新風，自覺做到“講三講”、“守三法”、“樹三觀”，按照《公民道德建設實施綱要》的各項基本要求，積極爭做新世紀的文明人。
（4）引導廣大團員青年創建良好的校園學習、生活及活動環境，做文明人、行文明事，立志成為理想遠大、信念堅定、開拓創新、艱苦創業、刻苦學習、奮發成才、品德高尚、崇尚新風的一代新人，為營造良好的育人環境做出積極貢獻。
2、選準載體，抓好系列化主題活動，不斷增強團組織的號召力。
（1）進一步搞好中學生團校培訓教育活動。設置固定場所，充實完善團校建設，定期加強對團員的培訓，提高團員意識，卓有成效地做好中學生入團積極分子的培訓、培養教育活動，力求工作有新突破。
（2）在全校團員青年中積極組織開展“六評一推”活動（評示范團支部、團干標兵、團員標兵、十佳青年志愿者和十佳特長生、十佳文明禮儀標兵，推薦優秀學生加入團組織），在全校班主任中開展優秀輔導員的評選活動，不斷營造良好的育人氛圍。
（3）圍繞學習、生活、思想品質及心理調適等內容，在廣大團員青年中組織開展“一助一”幫帶評比活動，促使全校同學共同提高，全面進步，力求營造良好的班風、學風和校風。
（4）在全校團干部中繼續組織開展“主題活動”實施方案設計大賽，以推動各班團干部的整體素質和工作水平及能力顯著提高。
（5）在總結提高、創新開拓的前提下，切實搞好全校團員年度民主評議教育工作，力求以此來推動全校團員在思想意識、行為習慣等方面都有一個較大的改進和變化。
（6）進一步完善考核團支部量化評比辦法，逐月考核評比，并及時公開考核結果；與各團支部簽定目標責任書，督促各個團支部認真、扎實、有效的開展工作，以此來轉變全體團干部的工作作風，推動學校共青團各項工作再上新臺階，再創新佳績。
3、創新實干，著力搞好團員實踐活動，不斷加強團組織的凝聚力。要全面實施我校共青團組織建設的“123456”工程，從整體上推動我校團的工作水平再上新臺階。即就是以“一年夯基礎，二年上臺階，三年創全優”為總體奮斗目標，全面落實一個強化（強化團委班子建設），突出兩個重點（紅旗支部建設和后進支部整頓），落實三個提高（即提高團干隊伍素質，提高團員隊伍素質，提高中學生入團積極分子隊伍素質），建好四支隊伍（團委班子成員隊伍、支部書記隊伍、團員隊伍、入團積極分子隊伍），落實五項制度（團干例會制度、青年志愿者定期活動注冊制度、團干團員年度評議制度、團員團籍年度注冊制度、團支部工作定期督查評比制度），倡導“六起來”（團旗飄起來，團徽帶起來，團歌唱起來，團證用起來，團費繳起來，團風好起來）。
另外，堅持貫徹黨建帶團建的方針，緊緊抓住實施黨的建設新的偉大工程的有利時機，促使團的自身建設得到進一步加強，團的組織體系進一步完善，團的活動內容不斷豐富，團的陣地建設進一步鞏固，團的工作運行機制進一步規范，力爭使“創建示范團支部、爭當示范團員”等創建活動開展的扎實有效，把服務團員青年作為我校共青團創建工作的突破口，以服務促建設，以服務求活躍，不斷增強團組織的凝聚力。
4、與時俱進，改革創新，全面加強團的自身建設。
（1）從場地、設施、教材、師資、班級安排等方面加強中學生團校建設，并按學期確定重點讀書內容使中學生團校和業余，黨校的教育活動形成系列化，達到規范化。
（2）組織成立六中西校區學雷鋒青年志愿者服務隊，加強青年志愿者隊伍建設，以此帶動團員意識和責任。
（3）著力加強團干隊伍的工作作風整頓和團風團紀教育，以優良的團風促使校風進一步好轉。5、扎實開展增強共青團員意識主題教育活動。在全校部署開展以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內容的增強共青團員意識主題教育活動。各團支部根據活動的要求，把學習實踐“三個代表”重要思想作為主線貫穿教育活動始終，以“永遠跟黨走”為主題，堅持黨建帶團建，堅持分類指導、因地制宜的方針，加強組織領導，落實具體措施，扎扎實實搞好教育活動，充分達到活躍工作、健全組織、增強意識的目標。
6、樹立三種意識，保證團的基層組織建設落到實處
（1）整體意識。團的基層組織建設是一項系統工程。學校團委是抓基層的龍頭；各年級團總支是主導層次，起著主體作用；班級團支部則是基石、細胞。三者是一個有機的整體，抓團的基層組織建設，就必然要有“全團抓團建”的整體意識。要把這種意識轉化為一項項具體的工作措施，轉化為一項項夯實團的基層組織建設的具體活動。
（2）服務意識。“以服務促建設”、“以服務促發展”，是共青團性質的必然要求。因此，團的各級組織和團的干部，要牢固樹立服務意識，服務于學生成長成才這一個工作大局。根據學生的特點和需要，組織開展各種活動，扎扎實實做好各項工作。
Abstract： The poor college students' association is an important carrier of the spiritual education for the poor students. Its sustainable development will directly affect the improvement of the poor students' comprehensive abilities and the training of the employment ability.From six aspects of strengthening the community culture， instructors， funds， special activities and getting rid of the "label" of poor students' association， this paper expounds the problems that should be paid attention to in the sustainable development of the poor students' associations in colleges and universities.
關鍵詞：高校；貧困生社團；可持續性
Key words： university and college；poor students' association；sustainability
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）33-0173-02
0 引言
高校貧困生問題已經成為當前我國高校發展中的三大難點問題（質量、就業、貧困）之一，成為我國社會生活中日益凸現的社會問題[1]。針對這一問題，全國很多高校都成立了以貧困生為主體的社團，通過社團為貧困大學生提供一個自我鍛煉、自我管理、自我服務的平臺。但是，高校貧困生社團的發展存在一些問題。例如：如何保持社團的精神，怎樣處理與非貧困生社團之間的關系等問題，這些問題如處理不當，將使貧困生社團發展缺乏后勁，持續性差，缺乏創新意識和品牌意識[2]。本文結合“昆明理工大學信息工程與自動化學院自強社”的發展經驗，對高校貧困生社團實現可持續性發展提出幾點思考。
1 完善社團章程，強化社團文化
1.1 不斷修訂社團章程，規范社團管理
高校貧困生社團的組織類型主要包括社會基金項目型、自立自強奮斗型、自助助人公益性等三種。根據社團的組織類型，定期對社團的機構性質、社團精神、社歌、宗旨、組織結構，社團干部選拔等內容進行修訂；進一步加強對學生干部的培養，完善社團內部評獎評優的制度，可以使活動開展有依據，確定工作目標和范圍，從而確保工作不隨社團管理者的改變而改變，規范社團的管理。[3]
1.2 開展社團文化建設，提高社團的凝聚力
高校貧困生社團文化的教育與傳承是保持社團成員紀律性、組織性的重要組成部分。社團文化的建設應從招新、社團干部選拔和培養、活動開展等方面進行貫穿；以“樹典型、學先進”為平臺，通過評選優秀學生干部、優秀部委、勤工助學先進個人等發揮榜樣作用；在有條件的情況下，成立“愛心圖書館”和“社團歷史館”，讓社團成員了解社團的發展史和社團中涌現的優秀社員，增強社員的榮譽感和歸屬感。要根據社團設立時的宗旨與目標以及發展過程中涌現出的先進事跡，不斷加以總結和提煉，形成特有的社團精神。[4]
2 社團“導師”的專業化、職業化
高校貧困生社團是學生自我鍛煉、自我管理、自我服務的學生組織，但是由于貧困生社團的特殊性，各高校在尊重社團自我發展的前提下，基本上都配備了“導師”，這部分導師大部分由負責貧困生工作的輔導員或團委的教師兼任，對社團的指導主要通過個人工作經驗或興趣愛好，缺乏專業化和職業化，往往會導致社團發展滯后，出現管理混亂、人員流動性大等弊端。[5]
高校貧困生社團的“導師”對社團的發展起著舉足輕重的作用。他是社團與上級部門的橋梁，是社團的智多星。因此，應選拔有“心理咨詢師”、“職業規劃師”等或經驗豐富的優秀輔導員或杰出社長、社友兼任。上級部門要定期對“導師”進行培訓，考核和選聘。只有確保“導師”的專業化、職業化，才有利于保持社團文化的連續性和傳承性，才有利于社團的品質提升和活動質量的提高。
3 積極開拓社團經費渠道，保障社團正常運行
目前，高校貧困生社團由于其特殊性，一般不收取社費。它的經費來源缺少固定性和不確定性，社團經費不足經常影響社團活動的正常開展。本人認為，可以從以下渠道進行開拓。
3.1 設立“自強”基金
高校貧困生社團應充分發揮社員的自我管理、自我服務的理念，設立“自強”基金，主要由貧困生、非貧困生、全體社員進行自愿捐贈，實現貧困生從它助到自助的轉變。
3.2 團委下撥社團經費適當傾斜
高校貧困生社團作為團委的重要社團之一，應根據其特殊性，每學期或每學年進行專項經費劃撥，對經費的數額適當傾斜。
3.3 尋求社會資源，獲得贊助
通過社團舉辦的活動，積極與公司洽談，獲得贊助，實現雙贏。在有條件的情況下，成立“社友會”，積極為社團募集資金。
3.4 依托學校資源，獲得經費支持
目前，各高校可以通過上報貧困生特色活動獲得貧困生專項經費支持，或通過申報“提高經濟困難學生綜合能力項目”獲得項目經費。
4 創新特色活動，提高貧困生的綜合能力
高校貧困生社團應根據貧困生這一特殊群體的特點，嘗試并形成適合貧困生綜合能力提高的一系列活動。其特色活動應本著高校貧困生“需要鍛煉什么就開展什么，什么實效性好就多開展”的原則，營造一種奮發向上，不斷創新和樹立社團品牌活動的氛圍。
4.1 開通“技能”培訓綠色通道
高校貧困生社團應積極為貧困生開展專業知識技能、自我管理技能方面的培訓。這些培訓內容包括：數學建模、電子設計大賽等競賽開展前的前期培訓；英語四、六級，計算機二、三級等考試類；心理健康、職業生涯規劃、禮儀、舞蹈等。
4.2 以專業為單位，開展“貧困生能力建設主題活動月”
根據貧困生的分布情況，在同年級以班級或專業每個學期開展2次以上“貧困生能力建設主題活動月”活動，定期進行考核和評選，促進貧困生的班級凝聚力，提高貧困生的組織能力和溝通能力。
4.3 適當開展中、大型特色活動
高校貧困生社團應不斷嘗試適合貧困生這一特殊群體的特色活動，確保每學期開展2次以上中、大型活動。例如：“我的××夢”PPT制作大賽，“暢想青春，凝聚你我”合唱比賽，“樹典型、學先進”優秀貧困生宣講等系列活動。
5 密切聯系貧困生，提高活動的參與性
高校貧困生社團的宗旨主要是“全心全意為貧困生服務”。密切聯系貧困生，確保活動的參與性要從以下兩個方面實現。
5.1 加強貧困生的思想政治教育，讓貧困生融入社團
高校貧困生社團的社員包括常任社員和普通社員。被認定的貧困生是普通社員，通過社團招新，進行選拔后的大學生才能成為常任社員。從大一起，要讓全體貧困生認可社團，為進入高校貧困生社團而驕傲。
5.2 培養班級安全信息員，提高其執行力
高校貧困生工作開展主要以班級安全信息員為核心。班級安全信息員是由班上貧困生公開選舉的學生干部，具有很強的號召性和威信。高校貧困生社團應把班級安全信息員納入每學年的社團干部培訓和評優計劃，牢牢抓住，才能確保所開展的活動的宣傳性和參與性。
6 正確處理與非貧困生社團的關系，去貧困生社團的“標簽”化
6.1 積極宣傳，樹立高校貧困生社團的“正能量”
高校貧困生社團往往因為自身宣傳力度不夠，造成貧困生或非貧困生不愿意加入該學生組織，歧視或抵觸該社團的活動。社團應通過社刊、網站、微博、微信等方式，把社團的宣傳貫穿在所有開展的活動中，讓廣大師生了解高校貧困生社團創建的意義、社團的宗旨、精神等，樹立貧困生社團的“正能量”，這樣才能確保所開展活動的參與性。
6.2 與其他非貧困生社團實現互幫互扶，共同發展
高校貧困生社團的社員主要由貧困生組成，社團本身兼有自我發展和為貧困生提供服務的雙重壓力，其總體實力和其他社團有一定的差距，應積極向其他社團學習，尤其是藝術特長型、體育運動型等社團。學校、導師、社團干部等要積極為高校貧困生社團營造良好的發展環境，實現互幫互助，共同發展的局面。
7 結論
高校貧困生社團是大學生資助工作的重要組成形式，如何配備社團的導師，保障經費充足，保持和傳承社團文化，正確處理與非貧困生社團的關系，密切聯系貧困生，嘗試和形成適合提高貧困生綜合能力的特色活動等問題都將直接影響高校貧困生社團的可持續性發展。
參考文獻：
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我是經濟管理學院11級工業工程一班的xx，現擔任團支書及我院團委組織部團活辦公室主任的職務。因為較好的組織能力，工作勤懇認真，我深受老師和同學的信任。
我時刻銘記自己是一名光榮的共青團員，處處嚴格要求自己，積極參加團內組織的活動。作為團支書，我以身作則，自覺履行團員義務，也向黨提交了入黨申請書，并通過我不懈地努力，現已是一名光榮的預備黨員。一年多來，已帶領我支部組織策劃了15次團日活動，形式新穎各異，積極弘揚社會主義道德風尚，連續兩學期榮獲院精品團活。其中，于XX年3月學習雷鋒活動月與秦皇島海港區共青團委員會及xxx交警支隊聯手共同開展了為期3天的團活，以“弘揚雷鋒精神，傳承感恩教育”為主題，并走進了橋東里小學的課堂，曾被燕大青年報以及院管理之聲報道，并獲精品團活。我一直努力做好班級文化建設，為班級同學營造一個良好的學習氛圍，增強班級成員的集體榮譽感。通過將近兩年的團支書工作，在加強了支部內交流學習的同時，我也在不斷的成長進步，收獲了很多寶貴的經驗。
自大一加入院團委組織部后，我一直熱衷于團組織的各項事務工作，積極向學姐學長學習，通過我勤懇的工作和不斷的努力，于大二正式成為院團委組織部團活辦公室主任，協助團委老師定期召開團支書例會，組織全院各支部每月按時開展主題團日活動，使主題團日活動逐步成為我院團委活動一大特色。期間，組織策劃了“情暖校園，詩暖人間”原創詩文朗誦大賽、“十”系列活動等，豐富了全院團員的課余生活，營造了良好的校園文化，也使我的工作能力得到了很大的提高。
我是一個積極樂觀、奮力拼搏的女孩，骨子里有著一股不服輸的勁兒。在校就讀的將近兩年的時間里，我學習態度端正，善于總結學習經驗，并在課余時間積極輔導同學進行學習，幫助同學們克服學習的各方面的困難。通過不懈努力，在學業方面也取得了優異的成績，近兩學期學業及綜測排名均保持在班級及專業第一，連續三次榮獲校一等獎學金，并獲XX—XX年度燕山大學十佳團支書，XX—XX學年度燕山大學優秀團員，XX—XX年經濟管理學院優秀團員以及XX年度經濟管理學優秀學生干部、XX—XX年院優秀團干部等榮譽。在學習專業課程之余，還不斷進行文學創作，鐘愛詩文，至今已在院報發表兩篇文章。平時日常生活中，我性格開朗活潑、待人隨和的個性讓我與同學之間形成較好的朋友關系，我充分發揮自己較強的人際交往能力，積極與和周圍宿舍同學交流，這期間不僅鍛煉了我的溝通能力、團隊協作能力，而且還使我更加自信開朗、成熟穩重。
身為一名共青團員，我有著一種“我是團員我光榮”的驕傲自豪感，有夢想就有未來，為夢想，新出發。
參照半開放式問卷得出的勝任特征詞條、史班瑟[2]才能評鑒法的編碼辭典和8個訪談練習個案預編碼結果，編制包含35項勝任特征的編碼辭典。編碼評分列表評分依次為-1、0、1、2、3，共5個層級，編碼辭典由勝任特征名稱、定義、強度等級、相應的行為指標描述組成。3）正式訪談。自編《高校學生干部訪談提綱》、《行為事件訪談法行為記錄表》，使用錄音式MP4一個、數字錄音筆DVR-108一支進行訪談錄音。采用單盲實驗，告知被試要訪談的內容是對大學學生干部經驗的交流，避免社會贊許性效應。4）勝任特征編碼。經編碼練習后，2名心理學本科生對訪談文本進行單盲編碼。根據編碼辭典，閱讀所有錄音文本，文本編號隨機，對文本中的關鍵事件進行獨立的主題分析，辨別、區分各個事件中出現的勝任特征的行為指標，進行正式歸類和編碼。5）數據處理。使用SPSS17.0統計軟件，對2個分組編碼文本的字數和時長進行一致性檢驗相關分析；對兩組勝任特征的頻次、平均等級分、總分和最高等級分進行獨立樣本t檢驗。根據辭典和文獻組合成包含60項勝任特征的《勝任特征核檢表》，為避免順序效應，核檢表實際印刷隨機排為四種不同的順序。考察由行為事件訪談法和核檢表得出的勝任特征之間的吻合度，再由2位有學生工作經驗的教師對14項卓越勝任特征的重要性進行等級評定，最后形成高校學生干部勝任力模型。
研究結果
1.字數分析對訪談字數與訪談時間兩組原始數據進行方差齊性檢驗，結果表明原始數據符合方差齊性假設。說明優秀組和一般組的差異不能歸因于訪談的字數和時間。在訪談長度上，優秀學生干部組與一般學生干部組之間的差異在0.05水平上無統計學意義（其中，訪談時間與訪談字數相關系數為0.576，在p＜0.01水平上有統計學意義），詳見表1。
2.信度分析對相同文本材料獨立編碼一致性程度是影響勝任特征評價法的重要因素，是編碼可靠性、重要性的重要指標。[3]歸類一致性的值為0.308～0.877，總的歸類一致性為0.716；編碼信度系數值為0.470～0.935，總的編碼信度系數為0.835。部分特征項目歸類一致性的值稍低，但與以往的研究比較，這個歸類一致性是可以接受的。[4]
3.差異分析根據Spencer等人的建議，在編碼和統計處理時，既可以采用勝任特征的發生頻次，也可以采用平均分數，或者采用最高分數。[5]根據訪談數據t檢驗結果，確定出優秀學生干部與一般學生干部的鑒別性勝任特征，組成高校學生干部勝任力模型如表2所示。四項差異檢驗的結果顯示，有12項勝任特征在優秀組和一般組之間均差異不顯著，應在最終的學生干部勝任力模型中考慮舍棄。初步確定有顯著性差異的23項為高校學生干部勝任力模型雛形。
4.模型雛形的驗證經過核檢表的檢驗，發現在排序的前35項勝任特征中，與辭典表述完全吻合的勝任特征有22項，剔除8項在行為事件訪談數據分析中差異不顯著的勝任特征，則鑒別性勝任特征為14項。另外，核檢表不能在意義上包含在辭典當中的有正直誠實、思想道德修養、心理健康、開朗樂觀等4項。最終結合行為事件訪談法和勝任特征核檢表的結果，確定高校學生干部的勝任力模型如表3所示。2位有學生工作經驗的教師對14項勝任特征的重要性進行了等級評定，斯皮爾曼相關系數為0.982，說明這14項勝任特征是可以鑒別優秀學生干部與一般學生干部的。
討論
與沈燎、劉梟[6]構建的KACM（知識水平—技術能力—性格動機—職業品德）四維度高校學生干部勝任力模型，李如鐵[7]的“高校學生會主席勝任力模型”以及栗婷[8]的“高校學生班干部勝任力特征”采用的問卷調查相比，本模型在研究方法上有所突破，不再僅僅根據前人研究進行總結歸納，而是采用行為事件訪談法對高校學生干部進行實證研究。由于行為事件訪談法是一種行為回顧式探察技術，透過了解訪談對象確實經歷的重要事件來找出其背后真正的能力與動機，可以挖掘出被訪談者不能客觀認識到的自身特征，為建立勝任力模型提供豐富的資料來源，避免傳統問卷調查預設問題的弊端，因此它是目前來說廣泛用于勝任力模型的研究范式。[9]最終本研究得到了高校學生干部勝任力模型，該模型對高校學生干部勝任特征的各維度進行了具體描述和可操作考查，可服務于優秀學生干部的選拔工作。
在研究結果上，本研究所得到的高校學生干部勝任力模型，涵蓋了李如鐵等人構建的管人、管事、管我、溝通紐帶和創新五個維度的高校學生會主席勝任力模型的前四個維度，也部分支持了栗婷的研究結果，其參照大學輔導員勝任力問卷編制高校學生班干部勝任力問卷的調查結果認為，高校學生班干部最重要的五項勝任特征依次是理解和尊重同學、言語表達能力、原則性、關愛同學、創新能力。具有創新能力的人才是現代社會的迫切需要，是大學教育、學生管理自身發展的結果。在本次研究中，盡管在編碼辭典中出現了“創新”維度，但在訪談時，由于被試對創新事件的敘述較少，在數據處理中，此特征因差異不顯著而被淘汰，這可能與取樣和研究者訪談水平有關，創新特征有待于進一步研究。
此外，在特征頻次差異分析中，親和力t值為-2.25（p<0.01），可能是因為優秀學生干部在日常的工作中更強調威嚴，所以其親和力特征在訪談事件表述中較少體現，少于一般學生干部。然而在后期模型驗證中，40.6%的被調查者認為，親和力是區分優秀學生干部與一般學生干部的必備要素，親和力再度被納入勝任力模型。而領導能力在三次差異分析中都有顯著差異，說明這是優秀學生干部的核心要素。從辭典的解釋上看，優秀學生干部樂于在學生工作中花費更多的精力，而不是接受眼前現成的內容。對比史班瑟[10]構建的人類通用勝任力模型，本模型突出親和力和熱情兩個勝任特征，這可能與中國傳統文化強調“以和為貴”有關，帶有更多的人文色彩，注重人與人之間的敬重、友愛，而熱情是影響人際吸引主要的人格品質。[11]
結論
1.1培養學生自主管理意識與能力
學生自主管理意識與能力的提高，是教育所追求的主要目標。我們在教育工作中，應多方面、多層面地培養學生自主管理工作能力。在實踐中大膽探索，在探索中不斷總結、完善，促進學生自主管理水平和能力的提高，漸漸達到“無為而治”的境界。
1.2給學生提供展示的機會與舞臺
新課程改革要求我們要尊重學生的人格和個性，熱心地關心每一個學生，幫助每一個學生，耐心地指導每一個學生，仔細地發掘每一個學生的潛能，善意地贊美每一個學生的閃光點，在教育中注意給學生提供展示的機會與舞臺，如舉辦文藝匯演，舉辦校運會，舉行美術書法現場大賽，以此讓有體音美專長的學生充分展現自己，學校也能借此發現人才，建立人才庫；讓學生堅持參加各類社會實踐活動，各類競賽，對獲獎的學生要及時給予通報表揚等。
2以人為本，做好學生管理
2.1相互理解，構筑新型的師生關系
我們通常所說“親其師，而信其道”實踐證明，一名好的教師必然能夠構筑良好的師生關系，從而促進自己教育管理目標的實現。老師決不能為了維護自己的師道尊嚴而對學生進行采取高壓政策，對學生實施體罰或變相體罰，更不能以“我講你聽，我管你從”的不平等師生觀作為教育的法寶，讓學生恐懼。在新的教育環境下，廣大教師應牢固樹立“以人為本”的觀念，學生是班級的主人，也是老師的服務對象。因而，學生理所當然要得到老師的理解、尊重與關愛，我們廣大教師只有深入到學生當中去，關愛學生，和學生平等對話，努力為學生排憂解難，才能在學生中產生偉大的人格魅力，為學生所接受與喜愛。從而自然而然地形成自己的教育魅力，學生也就心服口服。
2.2多一把評價的尺子，多一個成功的學生
改變以往我們評價學生的方式，如設立“優秀共青團員”、“優秀共青團干部”、“優秀學生干部”、“三好學生”等榮譽稱號，如果學生覺得自己的優點不在這些稱號里，還可以要求補充獎項。讓每個學生都能找到自己的亮點。也許有些老師會想如果每個學生都能獲獎，那么他們是否還會重視這份獎勵，競爭意識是否會減弱呢？實踐證明：不會減弱學生的競爭意識。每個學生都有不同的特點，他們可以根據自己的特點來爭取獎項，這樣既能起到鼓勵作用，也可以彰顯他們的個性。多一把評價的尺子，多一個成功的學生，讓我們的評價為每個學生量體裁衣。
3以人為本，善待每一個學生
3.1用欣賞的眼光看待學生
隨著新課程的實施，我們的學生觀必須有一個根本的轉變，這就是：用欣賞的眼光看學生。如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看待學生，那學生在我們的眼中就可能真的會一文不值。
3.2用發展的觀點看待學生
[關鍵詞] 高校；學生會；創新
【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-097-1
學生會組織作為高校學生組織中重要的組成環節，扮演著學校與學生交流的重要角色，是以“自我教育、自我管理、自我服務”為宗旨的群眾性組織，是全體學生權益和意見的忠實代表，也是組織團結廣大學生參與各項文體活動、增進彼此交流和連接學校、社會與學生的核心橋梁，是以創建良好的校園文化氣氛，活躍校園生活為目標，服務同學為己任的組織。因此積極探索學生會組織的發展新模式是高校研究者的重要課題。
學生會是各大高校重要的部門，在校黨委團委的領導和指導下，積極開展各項工作，努力貫徹黨的教育方針。黨的十報告對干部提高了要求，同時對于當代大學生干部隊伍同樣提出了更高的要求，為隊伍建設明確了方向，指明了道路。總結過去，優良的學生會隊伍對于高校團學工作的開展具有積極作用，如何更加有效地管理學生會，有效地發揮學生會的作用，具有一定的現實意義。
一、完善學生會制度建設是高校學生會工作的基礎
制度建設是高校學生會組織的前提，任何工作和活動的開展都要在規范的標準下有序的開展，所以制定完善的學生會成員考核制度勢在必行。筆者所在學院結合校團委制定的規章制度，根據學院實際情況，制定出我院《學生會工作條例》、《學生社團管理條例》，制度的建設旨在保證學生會工作正常順利地開展，加強學生會的內部管理，提高學生會干部的思想素質和工作能力、強化學生會組織建設，實施并嚴格執行，取得一定成效。
二、提高學生會干部素養是高校學生會工作的關鍵
學生會干部是高校學生會組織中的最重要因素，學生干部素質的高低直接影響和決定著學生會組織的凝聚力和向心力，做好學生會干部“三個意識”（責任意識、大局意識、責任意識）的樹立和提高。
嚴把學生會干部的選拔任用關是保證學生干部素質的首要前提。根據公正、公平、公開的原則，認真履行自愿申請、擇優錄取、院務公開的競聘程序，每學年初定期召開學生會干部聘任大會，由各后候選人闡述各自的工作計劃和工作思路，并進行聘任答辯，分團委老師組成考評小組現場打分，對參聘員的專業成績、工作思路、舉止談吐等方面進行綜合評定，擬定出主席團干部人選，真正把那些作風正派，能力突出，素質過硬，群眾基礎扎實的同學推向前臺，充分發揮優秀學生會干部責任意識強、工作本領硬、服務精神足的良好品質。
三、加強學生會業務能力是高校學生會工作的保障
學生干部的培養歷經學生會部門干事、部長和主席團成員三個完整的階段，我院結合實際情況，在傳統學生會工作的基礎上大膽探索，逐漸創新出獨具學院特色的工作新模式，探討如下。
（一）活動分工獨樹新，講求特色立典型。學生會常規活動比較固定，每個部門在特定的時間段按照計劃會完成系列主題活動和工作，同時，學院和學生會在紀念日、節假日和重大的節點會做出與時俱進的策劃安排，從而形成具有特色的學生會工作，特色工作的開展不僅響應相關政策的號召和學習，同時旨在宣傳學院特色，為深入開展團學工作具有積極作用。
以我院學生會工作模式為例，我院學生會劃分為常規工作組和特色工作組，分別由主席團成員領導工作的分工和開展，學生會主席負責和指導全部工作。常規工作組按照成立之初各部門制定的詳細計劃工作，并嚴格履行學生會各項規章制度，嚴把考核關，切實引導學生會工作有條不紊地進行；相反，特色工作組不拘一格，努力創新，在傳統活動的基礎上計劃求變，穩中求新，大膽開拓學生會成員新思路，形成獨特的工作模式和品牌效應，為團學工作的深入開展再立新功。
（二）部門分工不分家，自律委會嚴把關。以制度化為基礎，輔以友情化、溫情化等管理模式，突出以人為本的發展理念，同時防止小集團產生，形成一個有機整體。定目標，包括明確學生會年度、學期發展目標，確定實現總體目標的路線和階段，以及在實施中如何調整。帶隊伍，即制定部門議事方法、工作流程、實施崗位責任制，建立績效考評與激勵制度，同時加強成員培訓。針對上述情況，我院學生會嚴格規范秘書處的各項職能，同時成立學生會自律委員會，自律委對學生會各部門監督和指導，如考核活動的開展、出勤情況、活動的影響等方面，此外，自律委對學生會全體成員具有客觀的監管效力，保障學生會有序的開展各項工作。
四、宣傳分工做到位，微博效應促人心
海報、網站等宣傳陣地作為學院學生會工作的媒介，所以窗口尤為重要，任何活動的通知、宣傳、活動內容的新聞報道會在第一時間。因此，學生活動要做大做精做好，適時的宣傳報道尤為重要。
我院學生會在傳統宣傳模式的基礎上，結合新媒體新元素，將微博應用到日常工作和宣傳上來，學院分團委、學生會均設立微博帳號，專人負責管理、維護并且及時通知、新聞，形成一套完整的多媒體信息化辦公網絡，時代元素的注入，更加突出了活動的吸引力和影響力，符合90后大學生青年個性的培養和展示。總之，高校學生會工作的創新應以充實活動內容和活動形式為切入點，以建立健全學生會規章制度和監管機制為保障，以提高學生會干部素養為核心，以加強學生會業務能力為導向，多種創新形式齊頭并舉，與時俱進，努力開創高校學生會工作新局面。
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關于學生會競選演講稿范文 尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
大家好!
我是來自****班的**，性格開朗大方、處事沉著，能夠顧全大局。拿破侖有句名言“不想當將軍的士兵不是好士兵”，憑著九年班長和參與組織眾多社會活動的經驗，我很榮幸地站在這里表達自己由來已久的愿望：“我要競選學生會主席。”
曾經聽過這樣一句話：“既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要鋪成大路。”那么，既然要做一名合格的學生會主席，我就要成為一名出色的領航員!我有足夠的自信與能力來勝任這個職務。首先，我有足夠的工作熱情。一名好的學生干部最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力，擁有了熱情才能主動服務于同學，擁有了熱情才能成為同學的朋友，進而成為老師的助手!其次，我有豐富的工作經驗。
9年的班長工作，讓我把位同學們服務視為自己的一部分;3年的團支部工作，讓我了解到了協調合作的重要性;組織并參與“手拉手、心連心”向貧困地區兒童獻愛心活動，增強了我的組織能力;在K市廣播電臺經濟頻道的半年主播生活，積累了我的社會經驗和實踐能力;“教師節文藝匯演”及“校園藝術節”的成功舉辦，提高了我的協調能力;“市級三好學生”的獲得，則是對我能力的肯定……第三，我深知團隊合作的重要性。一座大廈不可能只由一根柱子來支撐。正如馬克思、恩格斯所說：只有在集體中，人才能獲得全面發展才能的機會。
可見一個人的能力是有限的，要想搞好一個組織，就得分工合作，結合團隊的最大力量，進而更好的建設學生會!第四，要做一個合格的學生干部，就應當以大局為重。這就要求有高度的責任感和吃苦耐勞的精神!同時，我會不斷地武裝自己，努力在各方面充實自己，開拓創新，以便進一步地建設好學生會，從而更好地服務于同學們!
我認為，學生會主席不只是個稱號，不只是個光環，它背后有實質性的內容，與數千位校友息息相關。所以，假若我當選，我不會讓這個“主席”成為一個虛名。
假如我當上了學生會主席，我首先會要求學生會的成員語言文明，舉止大方禮貌，因為別人在聆聽我們，別人在關注我們。
假如我當上了學生會主席，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心地向別人學習;要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。
假如我當上了學生會主席，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到為同學們服務，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校、大多數同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現學生主人翁精神的團體。
假如我當上了學生會主席，我要改革學生會的體制。真正的做到“優勝劣汰”，做到“日日清，周周結”，每周都對各部門的負責人進行考核，通過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展各部長及負責人自我批評、自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協調好各部門之間的關系，團結一切可團結的力量，擴大學生會的影響及權威。
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。
請大家支持我，投上你寶貴的一票。
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尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
我叫xxx，來自非常優秀的初三三班。拿破侖有言：不想當將軍的士兵不是好士兵。而我要說：自信是成功的基礎！憑著多年班級工作和參與學生會活動的經驗，我很自信地站在這里，面對大家，表達我由來已久的愿望：我要競選學生會主席！
曾經有過這樣一句話：既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要鋪成大路。那么，我既然想把自己鍛煉成為一名出色的領航員，我就要競選學生會主席！
學生會是一座橋，學生會是一條紐帶，它連結心靈，它溝通理想。學生會工作更是一種歷煉，我想在火中錘煉，讓自己成為一塊好鋼。戴爾、卡耐基曾經曾說：不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個職務我有足夠的自信與能力來勝任這個職務！
首先，我有熱情，它讓我快樂地投入工作。一名好的學生干部最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力，擁有了熱情才能主動服務于同學，擁有了熱情才能成為同學的朋友，進而成為老師的助手！
其次，我有經驗，它會讓我成熟地面對工作。多年的班級工作，讓我把為同學們服務視為自己生活的一部分；兩年學生會的工作，提高了我的協調能力；市級三好學生的獲得，則是對我能力的肯定
第三，我擅長溝通，它讓我懂得合作的意義。一座大廈不可能只由一根柱子來支撐。正如馬克思、恩格斯所說：只有在集體中，人才能獲得全面發展才能的機會。可見一個人的能力是有限的，要想搞好一個組織，就得分工合作，結合團隊的最大力量，進而更好地建設學生會！
謀事在我，成事則在于大家。如果我能競選成功，我將把它當成我學生生活一個新的起點，我將用我旺盛的精力和清晰的頭腦，認真出色地完成工作！用我的真情和愛心去帶領大家為學校、為同學服務，讓每個成員都能像尺子一樣公正無私；像竹子一樣每前進一步，小結一次；像太陽一樣帶給大家溫暖。！
記得有個哲學家說過，給我一個支點，我將撬起整個地球。我也想說，請你們給我這個支點，我將不辜負你們的信任和期望，我將竭盡全力與大家共創美好的未來，迎接城中學生會輝煌燦爛的明天！
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各位老師和同學，抬起你們的頭，我需要你們的目光，也需要你們的掌聲~
我是來自高一（11）班的張xx，在班內現任班長一職，我的競選目標是——學生會主席。三個月前我畢業自城關中學，在校期間擔任校學生會主席。初中三年，曾獲“嵊州市優秀學生干部”、“嵊州市優秀團員”、“嵊州市閃光青年”、“校十佳優秀學生干部”、“校優秀團干部”、“校三好學生標兵”等榮譽稱號。以上名頭絕對真實，假一罰十，歡迎舉報！
其實我的性格總結起來就是三個字：純爺們！
首先——純。我作為一名學生干部，公私分明，絕不提倡個人主義，事無大小，都要求做到公平、公正、公開。勤勤懇懇，任勞任怨，絲毫不懈怠，也毫無水分的完成團委布置的任務，做到上情及時下傳，下情及時上報，密切聯系團與團員，溝通老師與學生。
其次是——爺。在校各級領導的支持下，在校各項管理制度的基礎下，我做事大膽，下達命令準確到位，能夠很好地領導學生會全體成員完成各項任務，把事情做穩、做妥、做好。對于違反校紀校規的行為，我能夠大膽指出并指引其即使改正。
最后是——們。一名好的領導者，必須得到人民的擁護和愛戴。同樣的，一名好的學生干部，同樣需要很好的人緣。工作時要鐵面無私，維護多數人的利益；工作之余也應該把學生會構造成溫馨和諧的組織。付出熱情，勇于奉獻，為民服務，團結互助，在學生中建立較高威信。
【關鍵詞】全日制自考生 兩極分化 原因探析 解決對策
兩極分化已經成為全日制自考生中普遍存在的現象，但是時至今日學界和自學考試管理機構的實際工作人員對于這一問題的討論和研究還比較缺失。在高等教育自考助學逐漸興起和發展的形勢下，從微觀角度深刻探析全日制自考生的兩極分化現象理應成為目前各自考助學單位迫切需要解決的新課題。
1 全日制自考生兩極分化現象的階段性特征及其表現形式
事物的變化發展是一個循序漸進的過程，全日制自考生兩極分化現象的產生也是如此。而且，自考生兩極分化的特點還表現了其特有的階段性。筆者認為，自考生兩極分化現象的出現和形成可以分為分為初顯階段和形成階段，而形成階段又分為初步形成和最終定型兩個方面。自考生兩極分化的表現形式主要是一個由“棗核狀”向“金字塔”變化的過程。
1.1 兩極分化現象的初顯階段和表現形式
全日制自考生兩極分化現象出現的時間大概在新生開學一個月以后，即十月中下旬至十一月中旬。因為，在數以千計的新生中我們必須承認有一部分學生在開學時表現出來的對學習的熱情是建立在對新環境和專業的陌生感上的。開學一段時間之后，伴隨著對學校環境的熟悉和個人交際圈的逐漸擴大，那種對專業學習的暫時性興趣必將慢慢發生轉移。十月中旬以后一個班級里經常上網玩游戲和談戀愛的學生會逐漸增多，而且個別班級里各種違紀行為也開始表現出來了。 當然，在兩極分化形成的初顯階段呈現的是一種“棗核狀”的表現形式，整個班級的兩極分化局面是比較隱性的。這個階段一個班級中在專業學習方面失去興趣的差生和意志力特別堅強的優秀學生都比較少，他們分布在“棗核”的兩端。絕大部分學生是處于“棗核”的中間部分，他們的動向是不穩定的。
1.2 兩極分化現象的形成階段和表現形式
全日制自考生兩級分化現象的形成階段又可以分為初步形成和最終定型兩個方面。初步形成方面出現的時間大概在新生第一個學期尾聲。經過將近半年的專業學習一部分原本處于“棗核”中間部分的學生開始向差生隊伍滑落，這也就是前文所述的由“棗核狀”向“金字塔”的轉變過程。造成這個轉變的原因是十分復雜的，其中有學校和社會因素，但是更多的是這部分自考生自身學習原動力的逐漸缺失。全日制自考生兩極分化最終定型的時間一般會出現在第一次參加自學考試之后。第一次考試對于每位自考生都有著不言而喻的重要作用。一部分平時在學習上比較放松的學生在第一次考試失敗之后會毫不猶豫和班級里的差生走到一起。另外，有個別平時比較用功學習但缺乏正確的學習方法引導的學生在考試失敗后也極容易產生自暴自棄的心理而“淪落”為班級的差生。整個班級的學生成績呈“金字塔”分布，在“金字塔”上層的優秀學生是少數而底層的差生則成為班級的多數。至此，一個班級的兩極分化局面最終形成。在這樣一個班級里學生的遲到、早退、曠課和其他違紀現象則是常有之事了。
2 全日制自考生兩極分化現象產生的原因探析
造成一個班級兩極分化現象的原因是比較復雜的，本文作者主要選取了生源原因、心理原因、社會評價原因和自考生的自身素質原因四個角度進行分析。
2.1 造成全日制自考生兩極分化的生源原因
有學者研究認為:“自考生絕大部分來自于高考失利的高中生、職業高中生、中專生以及少部分在社會工作后又回學校充電的社會人群，這導致自考生之間文化基礎水平參差不齊”。[1]生源的多樣性帶來的是學生心理素質和個人習慣的差異性。這種差異性表現在學習方面就是每個人的學習目的性不同、抗外界影響能力不同、挫折承受能力不同。
2.2 造成全日制自考生兩極分化的心理原因
造成自考生兩極分化現象的心理原因主要是普遍存在的自卑心理。浙江師范大學施章清教授在一次研究中表明“自考生過于自卑是他們的主要心理問題，87.1%的自考生存有自卑心理”。[2]自卑心理在一個班級兩極分化中產生作用的表現形式主要有兩種。第一，經過一段時間的學習或者一次考試之后部分學生在發現專業難度的同時也極易產生心理上的挫敗感。第二，有為數不少的學生到助學機構參加自考學習的動機是迫于家長的壓力或是擔心被考上大學的同學歧視。這部分學生的學習目的性不明確，自我約束能力和是非判斷能力都比較差。這樣的學生在班級兩極分化的初顯階段就表現得相當明顯。
2.3 造成全日制自考生兩極分化的社會評價原因
自考教育評價指的是:“根據現有自考教育目標，運用可操作的科學手段，通過系統收集信息，對自考教育條件、教育過程和教育結果進行價值判斷，為不斷地自我完善和科學地進行科學決策提供依據的過程”。[3]不管是過去還是現在社會上對自考文憑和自考生的能力認同不高的現象在一定范圍內還是普遍存在的。這一點在近年來在各級國家機關和企事業單位面向社會招聘工作人員的考試中體現的尤為明顯。一條“全日制高校畢業”的條件成了無數自考畢業生們永遠也邁不過的坎。不平等的社會待遇對于一部分歷經過高考傷痛的全日制自考生們而言無疑是雪上加霜，甚至使他們失去了對學習最后的自信心。
3 解決全日制自考生兩極分化現象的幾點建議
自考助學機構設立的目的就是在發揮學生自學的基礎上，將大學的課堂教育和自學有機結合起來，在實現眾多自考生大學夢的同時提高高教自學考試的質量。因此，解決兩極分化現象不僅關系到一個班級的學風建設，而且在一定程度上影響著一個助學機構的生存和發展。
3.1 始業教育的擴展和深入
通常意義上的始業教育是指在開學初期為了使新生熟悉學校環境、遵守校規校紀、明確學習目的而采取的一種教育手段。這種手段在開學初期的班級學風建設中的確可以發揮不可替代的作用。但是，兩極分化的形成是一個動態的從隱性到顯性的變化過程。要想在班級中培養出對抗兩極分化現象的長效性“抗體”僅僅靠一時的始業教育是不可能的。作者認為，針對全日制自考生的始業教育應當由始業性轉化為具有非始業性質的連貫性常規教育。這種教育在兩極分化的初顯階段應當包括以下幾個方面的教育內容。第一，新生入學要首先進行形勢教育，通過對國際、國內形勢的分析，幫助新生明確學習目標，規劃學習生涯;第二，通過專業教育中滲透就業指導因素。學生經過一段時間的學習之后對本專業一定有一個從宏觀到微觀從抽象到具體的認識。此時，我們應當使學生進一步明確自己所學專業的就業方向，了解當前和今后幾年的發展趨勢。第三，學生人格的個性化重塑是班級日常生活的主題。根據全國考辦的統計，目前20歲左右的自考生是考生的主體。“大學生不僅處于生理發育趨于成熟的‘收尾期’，而且由于獨特的大學生活所賦予的獨立生活，自我意識的增強，社會角色的多元因素互相交織，使大學生的人格發展也處于‘人生調整定位’的關鍵成熟時期。”[4]因此，在班級中開展以責任意識為中心的人格教育對于全日制自考生的長期發展和班級兩極分化的預防、解決具有十分重要的作用。
3.2 班級學生檔案的建立
班級學生檔案不同于學生信息表，它是對班級每位學生平時表現的一種綜合評價，包括學生談話記錄、班主任觀察及任課老師反饋記錄、學生個人的期中和期末總結、家長聯系記錄。通過班級學生檔案的建立有助于把握學生在各個不同階段的變化過程，及時發現班級兩極分化現象的產生和發展情況。特別是對于一些心理、生理有特殊情況的學生更要進行跟蹤輔導。必要時要進行定期的心理疏導，保障學生的健康成長。同時學生人數比較少的班級我們要求對每位學生都建立比較詳細的檔案。人數比較多的班級應該掌握重點人員在兩極分化過程中的動態，這個重點人員就是指在兩極分化初顯階段時就處于“棗核”底端的學生和在形成階段開始逐漸由中間向底部滑落的學生。值得一提的是學生談話是獲得學生信息最直接的方式，是班級學生檔案中最主要的組成部分。談話的對象也主要是學習目的性不明確和學習意志力不夠堅定的學生。一部完善的學生檔案就是班級里每位學生在三年或者四年自考生涯中的成長線路圖，也是班主任工作的精髓體現。如何建立既能反映自考生成長一般規律有能體現各專業特色的班級學生檔案是每個自考實際工作者都必須認真思考的問題。
3.3 班級核心力量作用發揮
一個班級的核心力量包括班委、團干部、學生黨員和業余黨校學員，他們是班級同學在充分發揚民主征求民意的基礎上選舉出來參與班級管理和活動組織的代表。同時，他們也是預防和解決兩極分化現象的主要依靠力量。班級核心力量在解決兩極分化現象中的作用體現在三個方面。第一，競爭性學習氛圍的營造。作為班級核心力量成員的基本素質之一就是具備良好的學習成績。假如班委和團干部中的每一位同學都能有良好的學習習慣和成績，那么他們對于班級的學風建設將起到很好的帶頭作用。第二，班級團隊活動中的組織作用。一個班級核心力量的基礎是學習，但是帶動整個班級凝聚力的方式往往是團隊活動的組織。學生干部應該在自身積極投身班級活動的同時也努力帶動身邊的其他同學，通過班級活動讓大家感受到集體的力量無處不在而自己也是這個集體的主體。第三，學習和生活中的奉獻精神。一個合格的學生干部應當在生活中關心同學、學習上幫助同學。學生干部可以在班主任或者任課老師的引導下采取“一對一”或“一對多”的方式幫助在學習上有困難的同學，尤其是不要使成績原本處于班級中間部分的同學滑落到差生的隊伍中。
參考文獻
[1] 呂關心.自考教育管理概論[M].吉林:吉林人民出版社，2009.
[2] 馮敏.論全日制高教自考助學學生的特點和管理對策[J].教育管理，2009.
[3] 林文廣.論高等教育自學考試考生個性重塑[J].漳州師范學院學報，2009.
[4] 劉登，李娜娜.當代大學生理想人格塑造的重大意義[J].法制與社會發展，2009.(1).
