時間：2022-02-27 11:39:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會熱點話題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高校利用網絡熱點話題對學生進行思政教育的媒介基礎
新媒體技術對現代時空的突破，使大學生接受信息的方式發生了巨大變化。據2013年人民網對河北省高校的調查顯示，超過99%的大學生每天上網，其中以瀏覽新聞為目的占54%；每天使用網絡在2小時以內的為78%，超過2小時的為69%；不是每天都上網的僅占0.6%。同時，網絡已經成為了大學生了解社會熱點話題的最主要的渠道，占到85.71%的比例，而且這其中有82%的學生表示會主動和同學討論網絡熱點話題，其中33%選擇經常主動和同學討論。可見，當代大學生對網絡熱點關注和參與度很高。由于網絡熱點話題一方面可以借助網絡及時性的爆發性的增長傳播，另一方面網絡熱點話題又借助人際傳播進一步影響現實的社會生活，所以高校完全可以通過這種相互借力的方式提供多平臺，讓大學生多關注網絡熱點話題，滿足大學生暢所欲言的訴求，同時，借此對大學生進行價值觀的引導，真正調動大學生關心思考國計民生和民主主體意識，為思想政治教育提供了獨特的視角和手段。
二、網絡熱點話題所蘊含的思想政治教育價值分析
網絡熱點話題通常是社會建設成果或是社會深層矛盾的集中反映，尤其是我國目前處于社會轉型期，經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，或大量反映出時代主題、凸顯社會公平正義，或社會負面影響極大的網絡熱點話題層出不窮。其反映的利益價值屬性與高校大學生思想政治教育目標有契合之處。
將網絡熱點話題引入大學生思想政治教育，其價值主要體現在兩個方面：
（一）有利于提升大學生挖掘思考審視問題的能力
探索能力和探索意識是人類與生俱來的，大學生對社會發生的或網絡制造出的新事物、新熱點問題探索愿望更加旺盛，他們這種好奇心、探索心的一旦滿足，也能帶來精神上的愉悅。但另一方面，大學生由于缺乏指導，對這些網絡話題認知層面上不夠深入，獨立思考能力和反思力的廣度、深度和高度上有待提高，而復雜多樣的網絡熱點話題背后，通常都一定的發生背景，有著深層次的原因，有問題的解決方式和后續影響。因此，高校應當引導大學生探討對話題的深入挖掘思考能力，通過對網絡熱點話題的解讀，將理論知識與社會現實相結合，提高他們分析、解決實際問題的能力，提升他們審視問題的能力，使他們觀察問題和探尋事物的視角更趨于理性化，分析問題趨于成熟化。
（二）有利于引導學生樹立正確的“三觀”
網絡熱點話題由于代表性強、關注度高、社會影響大，所制造的輿論已經大大的影響了現實生活中人們的思想觀念、價值標準乃至生活方式。大學生關注網絡熱點話題，是提升自我認知和不斷充實自我的一個途徑。但由于大學生社會經驗不足，思想不夠成熟，缺乏實踐中的磨練，對網絡熱點話題缺少從全局上把握的思想方法和辯證思考能力，在一些網絡不良輿論的誘導下，嚴重阻礙和影響了其辨別是非的能力，甚至引起思想上的混亂，導致“高參與、低理性”、“高熱情、低能耐”等現象。這就需要高校思政教育以這些網絡熱點話題為契機來引導學生的正確的價值導向，提高大學生對是非的辨別能力，向大學生傳遞正能量。比如通過一些典型的網絡熱點話題分析還可以上升到社會意識形態領域，上升到民族思想和時代精神的高度，還可以是表達公眾的共同愿望和利益訴求，還可以反映社會主義榮辱觀的踐行情況，從而引導大學生弘揚社會正氣、激發愛國熱情、樹立社會主義核心價值觀等，也提升了思政教育的效果。
三、將網絡熱點話題引入高校思政教育的途徑
（一）“線上”引導途徑
高校充分利用新媒體手段，構建立體化的思想教育網絡平臺，改變了過去“一對一”、平面化的教學方式，轉向 “多對多”、立體化。
1.開辟思政教育網絡陣地
學校、院系的官方網站或校園BBS開辟公共熱點專題欄目，主動參與對網絡熱點話題的報道，辨明網絡熱點中的價值觀念，及時引導網絡輿論。但專欄建設上需要注意兩個問題：
一是網絡熱點話題的選題問題。由于網絡信息海量，網絡熱點話題也包羅萬象，通常涉及文化、社會時事、經濟、娛樂、時尚生活等多個領域，有些話題甚至比較低俗。在選擇網絡熱點話題引導時可以把握三類：一類是有爭議性的社會性熱點話題，如“茂名市民游行反對PX項目”事件、“老人該不該扶”、復旦投毒案等話題，這些話題社會爭議大，有一定的相關利益的主體或者涉及價值觀念的博弈，所含道德、法制、環境保護等內容豐富，學生參與度高，價值觀引導性強；二類是網絡政治類熱點話題，如“中國夢”、官員腐敗、緊張的國際區域關系等話題，提高學生的政治敏感度；三類是通過校園論壇、從大學生喜歡瀏覽發帖的社交網站或及時與學生的溝通座談等方式獲得大學生對網絡熱點話題的關注內容和看法，更能真實捕捉到他們的思想動態。因此，專欄在選題上需有針對性地選取一些緊緊圍繞主流意識形態和價值觀念，弘揚時代主旋律，或選擇與大學生生活、學習、個人發展有關的熱點話題，并正確把握輿論導向，使有正能量的輿論熱點“紅”起來。
二是注重對專欄的建設。前幾年，很多高校或政府的一些宣傳機構開設了思想政治教育類的紅色網站，但因為各方面投入的不足從而削弱了網站的質量及持續發展的后勁，學生缺乏瀏覽的興趣。因此，高校在做熱點話題專欄時，要盡量使專欄內容豐富，頁面美觀，使專欄的內容和形式在充滿思想性、嚴肅性的同時，也要表現多樣性、鮮活性，以生動活潑的內容和形式去充實、渲染、陪襯和烘托。除了個別嚴肅的熱點話題外，其他熱點話題甚至可以采用貼近年輕人的網絡語言和圖片，視頻、FLASH動漫等形式，給人以輕松爽快之感，充分地調動大學生的視覺、聽覺，增強藝術的感染力和吸引力，提高大學生對欄目的關注度。另外，要保證專欄的實時更新和維護，不斷給專欄注入新鮮活力。
2.鼓勵開“名師博客”
博客是名師思想的“源代碼”，學生通過對名師博客的關注，可以在潛移默化中受到積極的思想引導和精神感染。像湖南大學就組織了第一至四屆師德標兵和部分教學名師在新浪網和中國大學生在線網均開通了“湖南大學名師團體博客”，現已成為湖南大學的一個品牌；四川農業大學副校長張強校長的微博，有兩萬多忠實的學生粉絲；在上海交大思政教師阮海濤的博客每日點擊率達20萬，被學生稱為“心靈花園”。因此，高校可鼓勵開設名師博客等網絡社交平臺，利用名師的影響力和號召力，發揮網絡媒介的育人功能，當然名師在博客中可多引入對網絡熱點話題，觀點可犀利麻辣，可循循善誘，可敞開心扉說真話、抒心聲，目的在于通過正面的引導，啟發學生的思考，開拓學生的視野，使他們明確正確的“三觀”，找到人生的方向和目標。
3.網絡輿論引導隊伍建設要跟上
需要建立兩支網絡宣傳教育隊伍作為人員保障。一支可以是由校宣傳部、黨總支委員、專職思政類老師、輔導員共同組成的網絡輿論引導隊伍，收集并梳理學生比較關注的社會熱點問題，通過課堂反饋、問卷調查等多種方式了解學生思想動態，在網絡上主動發聲，有準備、有針對性地積極回應學生關注的重大社會問題和思想上的困惑，為他們消除思想疑惑，化解思想矛盾，傳遞正面引導信息。另外，考慮到高校教師平時工作忙，投入時間有限，還可以建一支隱形隊伍。高校不妨定期培養學生中的網輿引導員，指導和依靠他們及時掌握有效信息，去引導網絡熱點話題的輿論走向。這些大學生更善于運用網絡語言，讓他們在學校論壇或者其他社交論壇或網站新聞評論上，巧妙地介入其中的熱點話題討論，或主動設置討論話題，引導學生的關注，期間滲透主流價值觀，引導話題方向，借此開展隱蔽性思政教育。
（二）“線下”引導途徑
1. 傳統思政課教學方式可改革
雖然新媒體平臺為大學生思政教育提供了種種便利快捷，但難免存在著缺乏督導性、系統性，而高校開設的思想政治理論課是開展思想政治教育的主渠道。任課老師可以結合書本知識，設置熱點話題討論。像上海大學思政課就2011年就進行了相關改革，在每學期開學前向大學生征集熱點話題，將這些熱點話題進行提煉，教學方式從傳統的“章節式”教學逐步向“問題解析式”教學轉化，這一新模式已得到學生的普遍認同。此外，對部分網絡熱點話題，還可以采取有針對性的教育方式。比如，“保釣”事件，是激發大學生愛國熱情的好題材，可通過請專家做學術報告，系統對講清整個事件的親因后果，并借機對大學生進行血性與理性的引導。還有如近期的官員腐敗熱點話題，可組織學生觀看紀錄片、懺悔錄，對大學生進行權力觀、利益觀以及黨性教育。
2.開拓社會實踐的平臺，促使學生知行統一
高校應積極創造條件，努力開拓社會實踐的平臺，促進大學生在實踐中了解社會、認識國情、在實踐中體會學校所引導的“三觀”教育對自身成長成才的決定性作用。
關鍵詞：初中思想品德；生活化教學；現實生活；時政熱點
《義務教育思想品德課程標準》明確指出：“教育工作者應當從初中階段學生已有的現實生活經驗出發，并以此為基礎，展開具體思想品德課程知識點的教學。”新課標的這一指示揭示了在初中思想品德課堂運用“生活化教學模式”的必要性及可行性。這其中，學生的現實生活經驗主要包括以下兩個方面：學生的生活經驗以及社會的時政熱點。
一、挖掘現實生活資源，創設生活的教學情景
初中階段的學生已有了豐富的社會生活實際體驗，對于某些事物也有著自身獨特的認識與看法，而這些都可以作為初中思想品德課程教育工作者落實生活化教學模式的寶貴資源。在此背景下，一線教育工作者只要建立學生現實生活實際與初中思想品德知識點這兩者的密切聯系，就能在使學生深刻認識到所學知識點必要性及重要意義的同時以更加積極、主動的狀態持續投入到相關的學習活動中，并保證最佳的課堂學習效果。
對此，筆者有著非常深刻的教育實踐體會。例如，在學習“禮儀顯魅力”這一知識點時，筆者為他們提出了如下問題：假設，在擁擠的公交車上，A不小心踩到了B的腳。此時，會發生哪兩種不同的結果？請結合自身的現實生活經驗，對有可能出現的兩種截然不同的后果進行合理想象。由于學生現實生活中都有過因為過分擁擠踩到別人或者是被他人踩到的實際生活體驗，因此，很快就討論出了可能性比較大的兩種情況：一是A不講禮，胡攪蠻纏，也不向B道歉，B由于沒受到尊重怒火上升，最終兩人言語不和大打出手；二是A在意識到自己踩到他人之后，連忙誠懇道歉，態度良好，這時，B即使腳很痛，也會因為A的禮貌道歉行為，選擇大度原諒，兩人實現和諧、融洽的相處。
在學生提出這兩種可能性解決方案的基礎上，筆者又趁勢問道：“從上述兩種情況中我們不難看出，講不講文明禮貌對事情的解決會有不同的效果。講禮貌能融洽人際關系、大事化小、小事化了；不講禮貌的話則很可能將小事‘升級’成大事，甚至發展到不可收拾的嚴重地步。對此，我們在現實生活中同他人進行交流溝通時，一定要？”“講文明”“有禮貌”，學生紛紛回答。這表明，借助學生現實生活中的實際體驗展開教學，對于優化他們的課堂學習效果真正起到了良好的教學效果。
二、關注時政熱點話題，創設生活化的教學情景
時政熱點話題是特定時間段社會廣泛關注與討論的焦點所在，是對社會最新情況與實時狀態的體現與反映，其中也蘊含有豐富深刻的初中思想知識。對此，初中思想品德課程教師必須具備高度敏銳的心理，及時捕捉時政熱點話題中的教育教學素材或者資源，即實現時政熱點話題與初中思想品德課程的有效結合。如此既能借助廣為流行的時政熱點話題調動學生的初中思想品德課程學習興趣與積極性，同時更能幫助學生真正透過表面認清本質，明確時政熱點話題背后真正蘊含的深刻的初中思想品德知識點。
筆者自身的教學實踐也可以很好地證明這一點。如，伴隨著網絡購物行為的日漸推廣與普及，越來越多的消費者選擇在網絡平臺上購買商品，這其中，能否對不滿意的商品進行退換以及如何退換成為社會公眾最為關注的熱點話題。再結合新版消費者權益保護法出臺及頒布的時代背景，筆者在教學“消費者的合法權益”這一知識點時，特意為學生普及、宣傳了如下法律條例：消費者通過網絡、電視、電話等方式購買商品之后，7天之內可以無條件退換商品；網絡交易平臺不能有效提供銷售者真實信息的情況下，消費者可以選擇向網絡交易平臺提出賠償要求；銷售者應當對購買商品消費者的相關信息持嚴格保密的謹慎態度，不能隨意泄露、更不能非法出售或者倒賣……
如此就將社會上引發較多關注的時政熱點話題很好地同初中思想品德課程的教學實現完美的結合，有利于加深學生對消費者權益保護法的進一步了解，更有利于他們借助這些真實的法律條例實現對于消費者權益保護法像消費者的公平自主選擇權、依法求償權、安全保障權等的深刻認知與靈活應用，真正將借助時政熱點話題輔助初中思想品德課程教學的效果發揮到最大限度。
總之，生活化教學模式的落實與實踐對于改善、優化初中思想品德課程教學效果有著切實的積極意義與作用。對此，我們初中思想品德教師必須在考慮到初中階段學生認知規律的基礎上，盡量挖掘其社會實際生活中蘊含的思想品德教育因素。這既是幫助學生實現對所學思想品德知識點深刻認知與理解的重要前提，更是推動初中思想品德課程真正取得高效率、高質量課堂教學效果的必要措施。
1.打破時間和空間的限制。
由于信息網絡的便捷性，微信營銷不必局限在每周五天、每天八小時的范圍之內，而是實現二十四小時全天候的進行。手機網絡縮短了企業與顧客之間的距離，使得溝通沒有時間和空間上的障礙，用戶可以隨時通過微信平臺進行企業信息的搜索。企業的營銷活動也可以根據目標顧客的使用習慣，挑選最為恰當的時間進行，無論客戶是主動還是被動地收到信息，最終都可以達到潛在的營銷效果。
2.節約企業營銷成本。
企業的傳統營銷方式，例如：報紙廣告、媒體廣告、宣傳活動等等，都伴隨著高昂的成本。因此在進行傳統營銷的方案制定時，必須首先衡量成本與利潤，確定合理的營銷預算，同時也承擔著成本付出所帶來的風險。然而，微信營銷在節約成本方面的優勢卻非常明顯。公眾號的申請和信息推送不需要收費，并且用戶在接收信息只會產生一些流量，不會產生其他費用。
3.溝通的交互性和便捷性。
對于剛剛起步的小企業來說，受成本和規模的影響，可以選擇的營銷方式十分有限。而微信平臺卻打破了這種限制，每個企業都可以通過微信來進行營銷活動。同時，微信營銷不僅僅是單方面的信息傳遞，客戶可以通過聊天、評論、回復、分享等方式，對于信息進行進一步的處理和反饋，直接與企業進行交流和對話。這種互動的模式能夠增強營銷活動的效果，同時也可以使企業及時獲得消費者的反饋信息，在最短地時間內對于自身的產品、服務以及營銷策略進行調整。
二、微信營銷的策略研究
1.確定目標顧客群體。
由于微信的使用人數眾多，只有做好目標顧客的定位，才能夠有針對性地進行微信營銷的開展。因為每一類顧客所適合的語言措辭和表達方式等是不同的，他們對于微信的使用習慣也各異。微信營銷所選取的話題要與顧客群體相對應，最大限度地增加營銷內容的可讀性和感染力，才能夠打動顧客，提高企業在消費者心中的形象。
2.增強用戶體驗。
每日定期的信息推送，不僅僅能夠增加企業與消費者之間的互動機會，還能以“潤物細無聲”的方式，通過長時間的信息推送，在消費者心中產生對于企業的印象和好感。這種營銷的方式不同于主動灌輸，不會給消費者帶來厭煩心理，通過一種柔性的營銷方式使產品和服務走進消費者的內心。另一方面，企業要關注消費者對于營銷信息的反饋，及時地調整營銷策略和產品的推廣路線。
3.提高用戶積極性。
打開微信的朋友圈，不難發現，各式各樣的微信活動給用戶帶來了許多樂趣，在某種程度上也吸引著用戶進行不斷體驗，進而產生依賴性。在休息和娛樂時，他們會不由自主地瀏覽公眾號推送的信息，篩選感興趣的話題進行參與。例如，在朋友圈“點贊”活動剛剛發起時，就受到了廣大用戶的追捧，不僅僅增加了用戶與好友之間的互動和交流，還無形中宣傳了企業的品牌形象，可謂是一舉兩得。因此，我們可以發現，用戶對于優惠活動的興趣是企業營銷的有效工具，企業可以利用這一點，通過一些有趣的活動來調動消費者的積極性，增強用戶對于企業的關注程度，樹立良好的企業形象。
4.結合社會熱點話題。
微信平臺具有時效性，各種信息的傳播都緊跟社會的熱點而進行。因此企業的微信營銷不能夠只局限于企業本身，還需要與一些熱點話題相結合，借助用戶對于熱點話題的關注程度，選取一些慈善、關愛等正能量的話題，來提升企業公益性的正面形象。而這種營銷策略目前已經被許多企業所運用，并取得了很好的效果。例如，招商銀行曾經發起過“愛心漂流瓶”的活動，微信用戶可以使用漂流瓶的功能來獲取招商銀行發出的漂流瓶，通過回復來獲得積分，可以為自閉癥的兒童提供相應的資助，在此活動期間，有媒體統計，用戶每撿十次漂流瓶便基本上有一次會撿到招行的愛心漂流瓶，用戶的參與度非常高。
三、結語
質疑：擁有透視真實社會世界的洞察力
【課堂回放】
師：孩子們，作為南京人，提起2014年，你馬上會想到什么？
生：（齊）南京青奧會。
師：那么，2008年呢？
生：（齊）北京奧運會。
師；2008年，我國不僅舉辦了舉世矚目的奧運會，還獲得了一個國際大獎。（出示，齊讀）
生：（齊） 煙灰缸獎。
師：這可是咱中國第一次獲得這個獎。咱們一起來猜猜獲獎理由，好嗎？
生1：因為我們國家吸煙的人很多。
師：真的嗎？我們來做個現場調查：在咱們的家人中，親朋好友中，有“煙民”的請舉手。用手勢表示人數。（調查）在我國，每4人中就有1人是煙民。這可是世界之最呀！
師：（出示）看著這個頒獎詞，你們有沒有什么疑問？
生1：煙盒為什么就不能漂亮？
生2：為什么香煙生產廠家要把煙盒制作得如此精美？這不是增加成本嗎？
生3：為什么煙盒漂亮就是獲獎條件呢？
師：說到煙盒，咱們不得不說一部國際公約——《煙草控制框架公約》。這是世界衛生組織主持達成的第一個具有法律效力的國際公共衛生條約，也是針對煙草的第一個世界范圍多邊協議，在這部公約中明確提出“煙盒必須以至少30%的面積刊登健康警示語。”（出示，指讀）
師：目的是什么？
生1：提醒大家吸煙有害健康，讓大家少吸，最好不吸。
師：我們國家做到了嗎？你們看，這是我國同一品牌的香煙的3種不同的煙盒。（出圖：出口、新版、舊版）
師：看著這三個煙盒，你想到了什么？你又想問什么？（指說）
生1：為什么我們出口的香煙盒上印的圖案那么嚇人？
生2：我發現新版煙盒的警示語比舊版煙盒要醒目得多。
生3：為什么會有這么大的不同呢？
在執教《品德與社會》六上（蘇教·中圖版）《不和煙酒交朋友》這課前，剛剛從媒體上看到的 8個極不光榮的“世界第一”強烈地震撼了“我”——烤煙種植面積、烤煙產量、烤煙增長速度、卷煙產銷量、卷煙增長速度、吸煙人數、吸煙人數增加數量、煙稅增長速度、吸煙造成疾病死亡率，中國均為世界第一！作為中國人，我們每一個人不都是深受其害嗎？盡管到處都貼著禁煙標志，但依舊有眾多煙民熟視無睹，旁若無人地大抽特抽；盡管每年“禁煙日”都在宣傳，可是對于吸煙的危害，人們好像都知道些，卻又好像僅僅知道這些而已。身處其間的我們早已麻木了，早已被同化了，早已沒有話語權了。更讓我們痛心的是：我國青少年開始吸煙呈現低齡化趨勢，開始吸煙的平均年齡僅為10.7歲，青少年吸煙已成為一個不容忽視的社會問題。怎樣才能讓他們自覺地拒絕香煙，可謂是品德教育的當務之急。
因此，基于這一全球最為嚴重的公共問題，“我”將“煙灰缸”獎這一熱點話題帶入了課堂，鼓勵他們大聲說出自己心中的疑問，發現已往熟視無睹現象背后的問題。不盲從，不迷信，有主見，不固執，是一個人主體性的體現。這種獨立人格的形成與批判性思維的成熟是同步的。正確的質疑是批判性思維的外在表現。通過將熱點話題融入品德教學，兒童就不會對現實生活中的不良現象視若無睹、置若罔聞。當他們擁有了敏銳的洞察力之后，就有足夠的機會看到需要回應的事情，并提出具有個性的觀點。
交鋒：追求單個問題多種視角的審視力
【課堂回放】
師：人類的發展史貫穿著一系列的戰爭。有專家提出這樣的觀點：戰爭促進了人類發展。有沒有同學支持這一觀點？（盡管開始是個別人的猶豫，但最終有1/3的同學舉起了手，其中以男生居多）
師：其他同學能大聲說出你們的觀點嗎？
生：戰爭阻礙了人類發展！（出示正反方觀點）
師：究竟誰對誰錯？咱們還是要通過一番辯論才能知曉。為了讓辯論有根有據，除了教材內容之外，我還給雙方準備了“錦囊妙計”，你們需不需要？（出示）
（獨立思考，小組討論）
師：下面就是我們思想碰撞的尖峰時刻了！我只做三個友情提醒：1.用事實說話，用數據說話；2.不重復；3.不打斷別人的發言，好嗎？
（辯論開始，師相機板書：推動科技進步、減少人口、泯滅人性、自相殘殺……）
生1：我支持正方的觀點。正是因為有了戰爭，才使得電腦、汽車、不銹鋼、因特網得以發明，戰爭推動了科技的進步。
生2：我來補充。我認為戰爭有助于消除分歧。與其坐在臺前空談，不如真刀真槍地打一仗，誰打贏了聽誰的。
生3：我反對你們的觀點。你們有沒有想過，二戰造成的經濟損失折算成糧食，購全世界人吃上200年。這些錢，用在發展經濟、改善人民生活上多好。要知道，現在還有許多貧窮國家的人民朝不保夕呢！
生4：但是你不要忘記了，我國古代的三國時期，正是因為魏國的強大才使得魏國的老百姓生命得以保全，經濟得以發展。再遠一些說，秦始皇不就是通過戰爭統一了中國嗎？我們不能因噎廢食，要看到戰爭對人類社會發展的推動作用。
生5：對，我也同意正方的觀點。要知道現在地球上的人口太多了，都有點不堪重負了。戰爭正好可以減少人口，有利于對資源的保護。
生6：戰爭不是保護資源，而是在破壞資源。現在的戰爭早已不是冷兵器時代了，核武器對人、對環境都是致命性的傷害。你們聽說過前蘇聯切爾諾貝利核電站爆炸嗎？直到今天，該地區的生態都沒有恢復。
作為一名六年級的學生，在現代媒體強大的能量面前，不可能對戰爭一無所知，畢竟阿富汗戰爭、伊拉克戰爭和反恐戰爭等詞匯充斥著各種媒體的版面。但是這些戰爭所帶來的巨大災難，在我們的學生眼中，僅僅是那些出于尊重而有意篩選過的照片中所呈現的局限悲痛與哀怨，而對于照片所難以涉及的兒童生存、生活的威脅則知之甚少。
戰爭，究竟是個什么東西？法國作家弗朗索瓦·費奈隆從人類學的角度一語中的：“所有的戰爭都是內戰，因為所有的人類都是同胞。”
當前，讓我們更為擔憂的是，無數充滿血腥暴力的電子游戲充斥著孩子們的生活。男孩們最為喜歡的PSP游戲更是視戰爭為兒戲。我們的課前調查結果顯示，“以牙還牙”“以暴制暴”“人若犯我我必犯人”“打戰能彰顯男兒本色”“戰爭出英雄”的話語頻頻出自孩子們之口，而這樣的思想不也體現在他們的日常言行中嗎？
全面客觀地認識戰爭，讓戰爭從游戲的場域中走出，進而還原它本來面目，就成了《戰爭何時了》一課教學的立足點。“戰爭是阻礙了人類社會的發展，還是推動了人類社會的發展？”這一極具爭議性的熱點話題激起了千層浪。研究表明，討論可以刺激兒童認知發展，特別是傾聽與自己觀點不同的聲音，更有利于批判性思維的發展。熱點話題的討論，讓我們的課堂最大限度地呈現了各種不同觀點，孩子們第一次發現，面對同一個話題竟然可以從如此多的視角出發，在民主平等開放的辯論活動中，孩子學會了更有條理地思考，進而更加大膽地嘗試應用已知知識。用伯里克利的話來說，這樣的討論會產生“明智的行動”。當然，作為教師，不管大家如何各抒己見，都要堅持一個原則：和平是人類永恒的追求。
建議：習得理智建設參與問題解決的決策力
【課堂回放】
師：希臘風景秀麗、氣候宜人，人們的生活如此悠閑，你想不想去？不過，我勸大家最近還是不要去。知道原因嗎？
生1：近期，希臘的機場、鐵路、公交、環衛、公共部門、學校、醫院等部門都舉行了，希臘全國癱瘓！
師：一方面希臘政府背負巨額債務即將破產，另一方面國際貨幣基金組織和歐盟愿意為希臘提供大量貸款，可希臘人民為什么卻不答應呢？他們抗議什么？（出示）
生1：希臘人抗議削減養老金……
師：這不好嗎？
生2：當然不好。工資比以前少了，扣的又比以前多，這么一來，拿到手中的錢就更少了。
師： 前不久，德國《圖文社》給希臘總理寫了一封公開信（出示，齊讀）
師：看了這封信，你有什么想法？
生1：希臘和德國同為歐盟成員國，但是德國人比希臘人要辛苦得多。
師：這兩國還有什么不同？（出示，指說）
師：救，還是不救呢？（四人小組商討并填寫“決策樹”，指名每組3號發表觀點）
如果說《奧林匹克的故鄉》一課的教學，從教材中涉及的“食——地”關系拓展到“人——地”關系是向抽象能力邁出了一大步的話，那么，將希臘面臨的債務危機納入課堂教學，讓課堂與世界聯結，讓兒童的經驗與世界聯結，則需要更大的勇氣。“有沒有必要讓孩子們討論這么宏大而又敏感的話題？”這是老師們普遍的質疑。不過，當下課鈴響起時，孩子們意猶未盡的神情，已經做出了最好的回答。
面對“救，還是不救”這一兩難抉擇，沒有必要倉促得出結論。我們引入熱點話題的主要目是確定可選方案，并了解更多關于該問題的信息。事實上，放慢速度以免孩子們草率得出結論（一個該由團體得出的結論）正是這里需要的。我們需要他們自己發展起與此相匹配的能力和情操。當孩子們搜索出某一個具體決定的所有可能選項，并預測每一選項的結果時，他們就參與了批判性思維的智力活動過程，而這將使他們在考慮問題時變得更周到；決策過程也給價值觀教育提供了很多機會。
[關鍵詞] 婚戀劇；日常生活敘事；話題；輕喜劇風格
諜戰劇、穿越劇的余熱還未散盡，婚戀劇已火爆熒屏。今年伊始婚戀劇便接踵而來，從《夫妻那些事》到《AA制生活》再到《新女婿時代》等，婚戀劇可謂大行其道。婚戀是人類的永恒話題，常說常新。其實婚戀問題也一直都是電視劇創作的主要表現內容，只是在20世紀90年代之前多散見于家庭倫理劇中，90年代后隨著電視劇題材的日益豐富和婚戀問題的日益凸顯，攝像機開始把鏡頭對準男女婚戀情感故事上，婚戀劇應運而生。回望20世紀末《過把癮》《薔薇雨》《牽手》等經典劇目初露光芒后，婚戀劇便如“離弓之箭”般以迅雷不及掩耳之勢穩占熒屏，成為熒屏上的常青樹。新世紀后《中國式離婚》《新結婚時代》《金婚》《婚姻保衛戰》等也均取得了不俗的收視率。這些婚戀劇從不同視角、不同程度真情演繹了諸多婚戀故事，其日常生活敘事亦向人們展示了普通人婚戀中的情感沖突與危機，讓觀眾們在熒屏上尋到了自己和身邊人的影子，更難能可貴的是婚戀劇的創作能夠緊跟時代步伐，結合當今熱點話題，彰顯輕喜劇風格不斷突破創新，以此來滿足大眾日益攀升的審美文化需求。
一、真情演繹多個婚戀故事
藝術源于生活，20世紀90年代以來隨著人們物質生活水平的日益提高和生活方式的多元化轉變，人們的婚戀觀、價值觀和社會歸屬感都在經受著嚴峻考驗，在這種境況下的都市男女開始對愛情和婚姻產生了懷疑和新的看法，婚戀問題成為社會焦點話題。此時圍繞婚戀形成故事創意的婚戀劇因貼近現實生活、關注人們情感世界而成為熒屏新寵。
回望20世紀90年代，婚戀劇雖數量不多，卻不乏經典之作。《過把癮》（1992）成功地將鏡頭聚焦至婚戀男女的情感世界，展現了都市青年男女對愛情的苦苦追尋，開創了婚戀劇的先河。《薔薇雨》（1997）以獨特的女性視角，細膩生動地刻畫出女性在婚戀中的喜怒哀樂，深情諦視了現代女性的心靈律動。《牽手》（1998）則首次正面踏入婚戀“雷區”，將破壞婚姻的最大殺手“第三者”搬上熒屏，使得在至今的婚戀劇中，觀眾仍可或隱或現地探尋到“第三者”的身影。20世紀末這三部婚戀劇對婚戀情感問題的初探，為新世紀婚戀劇的發展打下了堅實的基礎。
新世紀初，婚戀劇展開了對婚外戀的深入探討，相繼播出了《讓愛做主》（2001）、《結婚十年》（2002）等劇，讓人們深深體會到“第三者”對婚姻的猛烈沖擊。直到從《中國式離婚》（2005）里那一場場歇斯底里的吵鬧中，人們才把視線由外部轉移到內部，其實有些婚姻危機，并不是來自外部因素的介入而是源自內部的深層次矛盾，該劇告訴了我們即使沒有第三者的介入，婚姻依舊可能脆弱與無奈。“婚姻要門當戶對，或者說，要條件般配，不能只憑感情。再深的感情，在門不當戶不對條件上不般配所帶來的生活瑣屑中，也得給磨沒了。”這句出自《新結婚時代》（2006）的經典臺詞一石激起千層浪，成為人們討論的焦點：結婚是否要門當戶對；婚姻中的城鄉沖突如何調和；結婚是兩個人的事還是兩個家族的事等凡此種種，讓我們看到婚姻中無法承受之重。《雙面膠》（2004）把婆媳矛盾推上了風口浪尖，傳統觀念與現代思想的交鋒使婆媳暗戰過招，讓夾在中間的丈夫左右為難，由棘手的婆媳矛盾所引發的夫妻情感隔閡，成為婚姻中又一重要屏障。隨后的《麻辣婆媳》（2006）、《媳婦的美好時代》（2010）、《當婆婆遇上媽》（2011）等劇都或悲或喜、或多或少地向觀眾傳授了婆媳相處之道。“執子之手，與子偕老”這一直都是人們對婚姻的美好期盼，《金婚》（2007）便向觀眾呈現了這樣一個幸福和諧的婚姻范本，向我們詮釋了幸福的真諦：平平淡淡才是真，吵吵鬧鬧也有愛。“婚姻就是一場男人和女人爭奪話語權、經濟權、掌控權的戰爭。”①在《婚姻保衛戰》（2010）中，打響了一場為維持夫妻兩性平衡發展、保衛婚姻的有愛之戰，讓我們懂得家庭和事業其實是可以協調發展，共促進步的。“婚后要不要生孩子？何時生？”《夫妻那些事》（2012）則為我們上演了一場婚姻家庭育兒喜劇。
婚戀劇為我們真情演繹的這林林總總的婚戀故事，讓觀眾看過后，自然而然地對自己的婚戀生活進行自省，以期盼建立幸福美滿的和諧家庭。
二、日常生活敘事策略
“所謂日常敘事就是以日常生活為核心，圍繞日常生活進行文本構建、意義闡釋和審美表達，在這里，瑣碎的、被人們習焉不察的日常生活事件與生活空間成為敘事、審美、價值觀以及意識形態體現與挖掘的對象。”②這里所指的日常生活是相對于社會活動而言，其家庭生活是它的主要內容，為此以展現人們家庭婚戀情感生活的婚戀劇采用這種敘事策略是理所當然，也是最佳選擇。日常生活敘事把鏡頭對準了人們日常生活中的家長里短，在不遺余力展現其間情感糾葛的同時，也在吵吵鬧鬧中見證了男男女女的分分合合。2004年婚戀劇《浪漫的事》站在平民的立場，以普通人的視角，娓娓講述了同一屋檐下母女四人的不同婚姻感情遭遇，以真摯的人文關懷，細致入微地呈現了普通百姓尤其是女性真實鮮活的情感狀態，用視聽藝術詮釋了日常生活的豐富性與復雜性。泛黃相片、舊式藤椅這些生活道具以及彭玉、倪萍等老戲骨生動自然的表演為本劇的日常生活敘事增色不少，讓觀眾有種亦真亦幻的感覺，仿佛這就是你我的故事。
2007年婚戀大戲《金婚》把日常生活敘事策略發揮到極致，使日常生活敘事成為熒屏敘事中的一道亮麗風景線。該劇采用編年體的形式一年一集地講述了一對平凡夫妻文麗和佟志50年的坎坷婚姻史。在時代的大背景下他們從相知到相愛，從青年到老年，風風雨雨互相攙扶，相濡以沫共同走過，堪稱一部“婚姻百科全書”。一部50集的長篇電視劇既沒有曲折離奇的情節表現，也沒有環環相扣的懸念設置，更沒有夢幻般的傳奇色彩，有的只是家長里短的真實寫照和一對歡喜冤家喋喋不休的爭吵，卻收服了不同年齡段觀眾的心。普通百姓生活狀態的原貌呈現，生動傳神的細節刻畫，使觀眾真正體會到車爾尼雪夫斯基提出的“美是生活”的真正寓意。生活中的鍋碗瓢盆、酸甜苦辣都能呈現出不同的美感，因此日常生活敘事帶給我們的其實是溫情質樸的真實美。
婚戀劇的日常生活敘事策略雖重在表現男女主人公婚戀歷程中的細膩情感和日常生活中的家長里短，但也絕非“生活流”似的全程記錄，而是適時的“斷流”，把最能表現主題的橫斷面搬上熒屏，同時在必要處放大或縮減生活細節，使其更有利于婚戀劇的敘事。
三、婚戀劇的敘事新突破
新世紀大眾消費文化、娛樂文化的興盛給婚戀劇帶來了新的挑戰，作為回應，婚戀劇一方面保持和延續了其日常生活敘事的審美呈現，另一方面也在不斷結合當今熱點話題、彰顯輕喜劇風格來與時俱進、尋求新變。
（一）結合當今熱點話題
時代的變遷會衍生出新的話題，尤其是進入新世紀后，多元化的發展使得話題不斷，婚戀劇要想吸引觀眾的眼球，就得抓住觀眾的興趣點。就像“話題劇”導演趙寶剛所言：“現在單純講一個好看故事的電視劇，對觀眾的吸引力有限。關注社會焦點問題、有話題的電視劇才能贏得市場。”③不負觀眾厚望，新世紀后婚戀劇積極尋求新突破，緊密結合當今婚戀熱點話題，直面現實，契合了觀眾心理。從《中國式離婚》中的離婚話題，到《我們復婚吧》中的復婚話題，再到《婚姻保衛戰》中的保衛婚姻話題；從《突然心動》中的婚外戀話題，到《雙面膠》中的婆媳矛盾話題，再到《夫妻那些事》中的丁克話題；從《新結婚時代》中的鳳凰男、孔雀女話題，到《裸婚時代》中的裸婚話題，再到《AA制生活》中的夫妻理財話題，婚戀中的熱點話題已與婚戀劇敘事藝術之間形成了一種天然的默契關系。光這一個個有時代話題感的劇名，就在第一時間博得了觀眾的好感，并且伴隨著高收視帶來的高網議，話題更加引人關注。除以上話題外婚戀劇還表現過剩女、閃婚、七年之癢等話題，而且還有恐婚、隱婚、啃老等熱點話題有待開發創作，可以說是話題不斷，但我們要找尋最切合時代的話題，創作最精品的劇作，切不可為話題而話題，為迎合而迎合，傳統倫理情、正確婚戀觀等靈魂性的東西不能丟，否則就會有悖創作初衷。
（二）彰顯輕喜劇風格
“電視劇自誕生之日起，就深深地打上了娛樂的烙印，這一方面和高科技的時代背景、人們生活節奏日益加快、心理壓力愈來愈大有關；另一方面也和電視劇的接受方式有關：家庭是一個可以釋放緊張的生存、工作和人際關系壓力的場所，電視劇是飯桌上、聊天中的調味劑，觀眾希望從電視劇里得到娛樂和消遣的意圖是顯而易見的，這也最權威地決定了電視劇應關注其娛樂的功能。”④為適應觀眾的這種娛樂心理需求與觀劇環境，最近幾年，越來越多的婚戀劇融入了喜劇幽默元素，彰顯出輕喜劇風格。《媳婦的美好時代》一劇便是在溫馨而又輕松的氛圍中，向觀眾展示了“80后”小夫妻是如何處理婆媳難題和化解生活困境的。劇中幽默搞笑情節比比皆是：毛豆豆和余味第一次見面就因一碗面大吵了一架；兩人三次相親都有緣碰到對方；豆豆初次見余味父母，結果倆婆婆當場打成了一團；余味、豆豆要結婚，籌婚準備工作成為倆婆婆的競技比賽項目，等等。《媳婦的美好時代》擺脫了《雙面膠》里婆媳矛盾的沉重，大量詼諧幽默元素的融入，讓人看過、樂過后仍不失溫情，充分彰顯了該劇的輕喜劇風格。除此劇以外，還有《婚姻保衛戰》《裸婚時代》《夫妻那些事》等一批輕喜劇風格的婚戀劇先后粉墨登場，讓觀眾從一個個溫馨的家庭中感受到了新時代的新變化。在大眾文化消費語境下，婚戀劇輕喜劇風格的運用所帶來的審美愉悅，是符合大眾欣賞習慣的，也將會有更加廣闊的前景。
婚戀劇像一面鏡子，燭照了現實生活，表達了人們的情感訴求，契合了觀眾的期待視野。它已潛移默化地成為人們婚戀生活中的“教科書”。“寫不盡天下夫妻情”⑤，隨著人們生活日益豐富多元化以及“80、90后”小夫妻逐漸步入婚姻殿堂，還會發生一些關于婚戀的新老故事，婚戀劇也會越來越精彩，可以說中國熒屏的新婚戀時代已經到來！
二、活動背景：
一年一度的“兩會”是中國政治生活中的大事，備受海內外關注。隨著地方兩會逐步落下帷幕，2009年全國“兩會”順利在3月5日召開。全國人民及世界的相關媒體都給予了很大了的關注。“兩會”之所以為社會公眾所關注，是因為它能反映民意、為民謀利。往年在“兩會”前夕，公眾都會有一些關注的熱點話題表達出來，希望在“兩會”上能夠得到重視并得到解決。
年年兩會，百姓都會有一些關心的熱點話題。兩會的熱點，是社會的晴雨表。兩會期間的民意調查顯示：醫療、住房、教育、治安、司法、就業、交通、環保是民眾最關心的話題。在“兩會”上，新思路、新目標、新舉措不斷涌現，充分展現了“十一五”開局之年的新氣象。
作為一名大學生，應該時刻關注國家的時事政治。一方面能夠提升自身的思想能力。另一方面，了解國家的相關動向，對于自身以后的發展將有很大的益處。為此，開展有關學習“兩會”精神的主題班會顯得相當必要。
三、活動地點：12-103
四、活動參加人員：070421班的全體同學及黨代表
五、活動內容：召集班級全班同學，緊扣活動主題，展開學習討論
七、活動流程：
1.確定班會主題以及活動流程
2.按照流程，以提高同學們的思想能力為宗旨
3.選定時間和教室
4.召開班會
八、具體流程：
1.準備工作：提前選定時間和教室
2.活動安排：上午10點整，班級人員到位。
3.首先邀請班級的黨代表上臺為大家講述一下自身對于兩會學習的領悟。
4.接著，由預備黨員、入黨積極分子及其他同學依次上臺講述自己所收集的有關兩會的內容。
5.主持人總結。
九、總結工作：
組織委員負責匯總各組的學習領悟。宣傳委員負責寫好總結工作。 對各組的思想內容進行評選，并將優秀小組予以公布。
十、人員安排：
副班長負責確定參加人數，及具體的各組的人員安排。保衛委員負責班會秩序。
想要成為微博紅人，可使用下列方法：
1、使用實名，起一個非常容易記住的名字。
2、用清晰的個人照做頭像，個人簡介要有個性。
3、微博內容真實豐富、圖文并茂。
4、和粉絲友好互動。
5、及時更新微博，但同一條微博轉發不超過3次。
6、對社會熱點話題適時發表觀點。
7、適當參與公益話題和活動。
8、多發輕松幽默的微博。
（來源：文章屋網 ）
下圖是我粉絲里面的部分企業賬號，他們大多的粉絲都在500以下，有的更少。這樣的還有很多。而現在新浪微博的企業微博還在測試階段，針對的也大多是還是有一定品牌的企業。這樣的本地中小企業如：一家桌游吧、咖啡廳、酒吧或是一家餐館···我看大多數都是有一處沒一處的在微博上發些內容。
在交流中，我和他一起把他現有的推廣的方式和資源做了整理，另外也好好看了下做的比較好的微博賬號。
把我們整理的一些方法來給大家分享下。
我所接觸的這些中小企業，很多都有自己的QQ群、或是博客、有些自己還有網站。
現有的推廣方式和資源利用：
1、QQ群、豆瓣小組、人人主頁、開心主頁或是論壇等。
我接觸的這些他們最起碼都有自己的qq群，用與和他們的客戶交流和經組織活動，一些還有自己的豆瓣小組什么的。這些地方都有自己的活躍用戶群體，是很好的擴散你微博賬號的時候，隨著微博的影響力越來越大，注冊玩微博的人也越來越多，都可以將這些活躍的人群，帶入微博平臺。
2、網站本身的流量：
如果有自己的網站，而且還有不錯的流量，可以在網站上開辟微博入口，直接將目標粉絲導入微博上去。據我所知在西直門有家奇遇花園的咖啡館自己網站的流量就很可觀，也可以在自己的網站里面加入微博等社會化分享按鈕
3、官方博客：
因為博客流行的比較早，所以在最開始的時候，都有自己的官方博客無論是在新浪、網易還是搜狐或是獨立博客，都可以與微博打通(微博也提供這樣的博客工具)相互推廣新浪微博博客掛件。
4、郵箱、手機號推送
很多企業都是采取會員制，都有收集用戶的郵箱或是手機。在采取推送的方式上不要那么死板，可以利用一次活動或是節假日問候的時候，制作一張精美的邀請卡或是以短信的方式通知。發送到用戶的郵箱或是手機上，這樣顯得自然。
5、現有的產品、環境
將官方微博地址印刷在包裝紙上，或印刷在產品單頁上。或是在布置到店內的環境壁紙上面，或單獨做成宣傳頁面呵呵看看螺螄粉先生是怎么在做的。
積極主動的在微博內部尋找目標粉絲
1、利用微博搜索
利用微博的搜索功能，在微博上肯定有人在討論你的產品或是服務，你可以搜搜與你相關的產品或是服務的關鍵詞，然后找在談論的這些人，可以主動邀請關注，也可以先關注著。也可以關注這些話題，如果你是一家咖啡廳。那么你可以關注關于咖啡的話題
2、參加互粉活動或是微群
微博上同樣也活躍著很多和你一樣渴望增加粉絲的人，他們會發起一些互粉的活動或是組建一個互粉的微群，只要你是誠心實意的去互粉的，保證回粉的效率是很不錯的
3、參加微博熱點話題討論
微博上每天都有不同的熱點話題，可以積極主動的參加。這樣會增加你的曝光，如果你發表的觀點被很多人認可被@的時候，那么就會有一些人來主動關注你的。
當然如果你有幸讓自己的企業成為熱點話題的中心點的話，那么增加的粉絲更快
4、鎖定目標粉絲
當你在上面利用搜索關鍵詞或是和你產品服務相關的話題，并參與討論的時候，你會看到每一個人的討論，或是你在相關微群里面準確的找到這樣的人，然后通過鎖定的這些目標粉絲，觀察他們的粉絲慢慢的挖掘
內容策劃和活動的策劃
談到微博運營不得不提的是內容策劃和活動的策劃。我始終相信在互聯網時代，依然還是內容為王，眼球經濟。以下這些是流行在微博里面比較好的關于內容策劃和活動策劃方面的分享。
【關鍵詞】科技館；即時展覽；科普教育
科技館是以展覽為載體的科普教育場館，通常可以將科技館展品分為常設展覽和臨時展覽。常設展覽是科技館的主體陳列，是科技館教育功能的核心載體。臨時展覽也稱短期展覽，指圍繞某一主題臨時性展出的展覽，它具有展出周期短、選題靈活、時效性強等特點，是常設展覽的重要補充。即時展覽，是一種特點鮮明的臨時展覽，有其獨特的意義和價值。
1 科技館即時展覽的特點和意義
即時展覽，屬于臨時展覽的一種，是為了克服常設展覽內容時效性較差、更新慢的缺陷，以重要科技事件、公共事件、最新科技進展為題材而開發的展覽。即時展覽的主題具有鮮明社會時效性，這是即時展覽最大的特點。所謂“即時”，意指“當下、此刻、實時”，和即時新聞類似，即時展覽也是聚焦于正在發生的事情。因此，即時展覽簡單說就是呼應社會正在發生的某一事件而同步推出的展覽。即時展覽不僅可以對熱點事件本身進行深入宣傳和解讀，更可以利用熱點事件形成的社會轟動效應起到事半功倍的展覽宣傳效果。即時展覽是科技館對展教形式的創新，可增強科技館對科技動態、社會熱點的即時反應能力，應當成為科技館的一大特色。
然而由于即時展覽的開發周期短、展出時間短、展覽規模小，因此科技館對于即時展覽的開發往往重視不夠。但由于即時展覽自身具有緊扣社會熱點話題的時效性，因此，可以為重大公共事件及時進行科普釋疑（如：轉基因技術和對二甲苯PX建設的爭議）或者為我國重大科技成果進行積極宣傳（如：神舟飛船和探月工程等航空航天成果）。因此，即時展覽往往比常設展覽具有針對性更強和效果更好的宣傳引導教育意義。
2 科技館即時展覽的開發策略
由于即時展覽的時效性極強，因此，在開發策略上也應緊扣時效性，如果套用常用展覽或其他類型短期專題展覽的開發流程，往往效果不甚理想。下面從開發即時展覽過程中的選題、途徑、形式和宣傳四方面對即時展覽的開發策略做以簡要分析。
2.1 選題
確定選題是開發即時展覽的第一步，也是最關鍵的一步。由于即時展覽具有很強的社會時效性，因此其選題范圍必須是當下正在發生的社會熱點事件，因此理論上目前正在發生或者未來可預期發生的社會熱點事件均可以作為開發即時展覽的選題范圍。
科技館的即時展覽，則應當緊扣熱門科技事件、公共事件、最新科技進展等題材進行開發。在篩選即時展覽的主題時，開發者還需要考慮以下因素：
2.1.1 社會影響力
即時展覽的主題應著重選擇社會影響力大的事件與話題，這樣才能起到很好的宣傳效果。社會影響力可以通過媒體關注度來體現，媒體關注度越高，越適合作為即時展覽開發的主題。這里的“媒體”包括電視、網絡、報紙、廣播等多種傳播渠道，重點應參考電視、網絡的關注力度。如：主流媒體的新聞節目、門戶網站的專題報道、微博的熱搜榜、微信的朋友圈等都是某一事件是否具有足夠社會影響力的重要參考因素。
2.1.2 預期持續時間
預期持續時間是指某一事件的社會影響力和熱度所持續的時間。例如：關于龍卷風、寒潮等氣象話題的熱度往往持續時間為一周左右，而關于神舟飛船、天宮二號等航天成果的話題往往持續時間為幾周。預期持續時間越長，意味著展覽可同步展出的時間越長，因此也更加適合作為即時展覽開發的主題。
2.2 途徑
科技館即時展覽的開發途徑主要有以下三種：自主開發、合作開發和外部引進。
在開發時間充裕的情況下，三種途徑均可予以考慮，特別是合作開發和外部引進的途徑都有利于豐富即時展覽的形式和規模。但如果面對突發事件需要在短時間內開發即時展覽時，開發周期最短的途徑應予以首先采納。
在自主開發時，如果將科技館已有資源（如：常設展覽、視頻資料、圖文資料、教育活動等）進行集中整理、篩選、編排，從而開發出某一主題的即時展覽，是一條高效、快捷、可行的開發之策。因此，需要科技館加強對已有科普資源的儲備和管理，以便在即時展覽開發階段能實現快速檢索和利用。
2.3 形式
互動展品、靜態展品、圖文版、多媒體和教育活動，是科技館展覽最常用的展示形式。科技館即時展覽由于要與社會熱點事件同步展出，往往不會有很充裕的開發時間，因此需要優先考慮制作周期最短的展示形式。多媒體播放、圖文版和教育活動的開發周期均明顯短于實物展品的制作周期，因此在開發即時展覽時，應優先考慮采用多媒體播放、圖文展版和教育活動等展示形式。至于物展品，則應優先考慮利用展館已有展品或者聯系外單位租借展品的形式；如果開發時間充裕，也則可以考慮自制小型展品。
2.4 宣傳
即時展覽的宣傳工作應在展覽開發階段同步進行。由于即時展覽是呼應社會熱點時事而開發和展出，因此借助社會熱點事件的轟動效應進行展覽的宣傳工作是必然采取的策略。具體而言可以利用科技館的網站、微博、微信和客戶端等多種宣傳渠道，結合展覽聚焦的熱點話題開展即時展覽的宣傳工作。
3 科技館即時展覽的開發實踐
3.1 “屠呦呦與青蒿素”即時展覽
北京時間2015年10月5日，我國女藥學家屠呦呦因對青蒿素的研究成果而獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎。這一振奮國人的消息迅速傳遍大街小巷，成為了社會熱點話題和具有較大影響力的科技事件。因此，中國科技館在第一時間圍繞此熱點時事開發了“屠呦呦與青蒿素”即時展覽，向公眾傳播屠呦呦先生的研究歷程和成果，起到了普及科學知識和傳播科學精神的良好社會效果。
在開發過程中，面對突如其來的科技熱點，由于時間緊迫，開發人員采用了制作周期較短的圖文展版為主要展示形式，同時依托展廳中生命展區的“細胞工廠”和“細胞顯微觀察”等相關展品和顯微觀察實驗室等已有資源，開發了“青蒿素大揭秘”教育輔導活動，從青蒿素晶體顯微觀察、青蒿素的提取、屠呦呦的科研過程等方面進行科學傳播，取得了較好的即時科普效果。
3.2 “揭秘世紀寒潮”即時展覽
2016年伊始，被稱為“世紀寒潮”的冷空氣強勢來襲，全國南北紛紛迎來罕見低溫，“世紀寒潮”成為了社會熱議的話題。圍繞這一社會熱點，我們依托中國科技館“氣象之旅”展區已有展覽資源，開發了“揭秘世紀寒潮”即時展覽。
與屠呦呦先生獲得諾貝爾獎的熱點科技新聞類似，世紀寒潮也屬于突發性的熱點新聞事件，因此開發時間很短。我們的開發策略是依托我館氣象展區已有的互動展項和圖文版為即時展覽主要展示形式。例如：氣象云圖和大氣環流兩件展品向大家直觀演示了所謂“世紀寒潮”產生的過程和原因。氣象觀測站可以實時顯示當前室外多種氣象數據，并介紹各種數據的采集方法。氣象現象百科可以介紹L、雪、冰凍等多種氣象現象的產生原因。而氣象展區目前已有的圖文版則完全可以直接用到此次展覽中，例如“防災減災”和“應對氣候變化”主題的圖文版，不僅可以供公眾參觀，也可以在教育活動中作為活動素材。
此外，開發團隊還搜集了介紹寒潮的產生、影響和防范的科普視頻在氣象展區現場利用“小球大世界”這一已有展品進行播放供公眾參觀欣賞。“小球大世界”是一個直徑2.4米的碳纖維材質的球體，通過投影無縫銜接技術可以在球體上顯示各種畫面與視頻，而且視頻畫面可以實時更新。
同時，還開發了氣象主題講解的教育活動，將氣象展區相關展品和圖文版串聯成一條參觀路線，重點圍繞寒潮形成原因、天氣預報形成原理、氣象災害應對等三方面知識進行介紹，讓公眾深入了解此次寒潮產生的原因和科學防范的方法。
3.3 “迷你科技奧運會”即時展覽
2016年8月5日至21日，第31屆夏季奧林匹克運動會在巴西里約熱內盧舉行，四年一屆的體育盛會歷來都會吸引全世界媒體的關注和廣大青少年的目光。為配合里約奧運會這一社會熱點時事，中國科技館于8月5日至21日與奧運會同期推出“迷你科技奧運會”即時展覽。
“屠呦呦與青蒿素”和“揭秘世紀寒潮”兩個即時展覽的主題屬于突發性的新聞事件，而奧運會這一主題屬于可預期發生的社會熱點事件，因此相比于前兩個即時展覽，“迷你科技奧運會”即時展覽有相對較為充裕的開發周期。因此在采用圖文展版、教育活動的基礎上，開發團隊嘗試了自制小型展品和聯系社會科普資源合作的開發途徑。開發團隊聚焦于奧運項目中的科技元素，自主開發了吹氣跳高、迷你高爾夫、足球彈珠臺、巧投鉛球等小型互動展品或教具。同時，還陳列展示奧運會多種球類項目中外貌相似的比賽用球，旨在通過吸引公眾現場辨認，來普及奧運知識和科學原理。在積極自主開發的同時，開發團隊還注重加強社會科普資源的引進和合作，與坐落于清華科技園的高科技公司深入洽談，聯合開發了一套應用于HTC VIVE系統的VR射箭體驗展項。由于展覽展出時恰逢暑期，因此深受廣大青少年的歡迎，取得了良好的即時科普效果。
4 建議
科技館即時展覽的開發有其獨特的流程與規律，我們只是做了一些初步的探索與實踐，希望能起到拋磚引玉的效果，今后見到更多的科技館同行對即時展覽這一獨具特色的展覽形式進行更深入地探索與實踐，從而豐富科技館的展覽形式，更好地服務于全民科學素質的提高。
【參考文獻】
黨的十七大報告提出擴大社會主義民主，發展社會主義政治文明，要求保障人民的知情權、參與權、表達權、監督權。十七大以后，網上的官民互動出現了新的發展樣式。今年兩會在即，網上的官民互動也漸入佳境，其發展引人矚目。
兩會前，在人民網與新浪網共同推出的兩會特別報道“有話網上說”中，“部委建言”欄目很有新意。在這個論壇式的欄目里，國務院所屬部委一一列出，網民可以針對特定部委發貼。到2月28日，發貼量已達14453條。
這些貼子中，有的抱怨教育亂收費不堪重負、有的反映農村教師收入太低; 有的批評基層科技人員承擔核心任務，但收入不對稱。總之，民意民情、民苦民怨在這個欄目中躍然網上。
兩會前，人民網還與搜狐網共同推出了兩會網上民意調查，列出了30個熱點話題，請網民投票，從中選中2008年兩會百姓最關心的10個熱點話題。
廣東省衛生廳副廳長廖新波（網名醫生哥波子）是最早開博的官員之一。在今年大雪災中，他深入一線， 并將他的救災照片在博客中發表。由于照片中有人為他撐傘惹來網民熱議。網民將他和溫總理艱難登山照對比，嚴辭批評。這位副廳長查實情況后，將事情原委詳細在網上陳述，將一邊倒的批評變成了官民互動、相互理解的過程，成為春節后網上的一大熱點，醫生哥波子博客的訪問量超過54萬次。
去年“黑磚窯”事件過程中，時任山西省省長的一直高度關注網上的反應。他說: “有一次，我起碼打了十幾個省廳和地市官員的電話，問他們‘有沒有上網看看？’，都說沒有，都不重視網絡。”他在后來的一次會議上要求，今后一定要高度重視互聯網的民意表達。他要求各部門提高在網絡時代快速反應和解決問題的能力，宣傳新聞部門研究建立完善新聞和加強網絡建設，在敏感和熱點問題上及時回應公眾、反饋信息，受理新聞線索和群眾反映問題。
十七大以后，官員開博越來越多。如新聞出版總署署長柳斌杰、衛生部副部長王隴德、文化部副部長周和平、江蘇省宿遷市委書記張新實、黑龍江省齊齊哈爾市副市長王樹清、江蘇省蘇州市副市長朱永新、山西省呂梁市副市長成錫鋒、遼寧省沈陽市環保局局長李超、河南省鄭州市物價局局長陳軍安等不少官員都加入了“開博”行列。
其實，在任何政體中，下情上達、上情下達、上下互動，都是有效行政的重要前提。在歷史上，大英帝國的北美殖民地民情鼎沸。殖民地行政當局將情況和建議送達英國本國需時數月。議會完成立法，將新的指示送到北美又需數月。圣旨到時，形勢已經大變，無法收拾。這樣的事例，古今中外，比比皆是。
我國正處在社會轉型期，各種矛盾錯綜復雜，各種利益關系環環相扣，行政治理的難度相當大。在這種情況下，政府與百姓有效溝通、相互理解、誠意配合，才能創造解決問題的有利氣氛。
兩會的各種網上專題都是下情上達的方式。已有網民提議兩會上請總理上網，與百姓面對面溝通。總理上網并不是惟一的形式，但在兩會期間有關方面安排網上的上情下達，與百姓面對面網上溝通一回，確是值得期待的。
思想政治是傾向于理論性的課程，如果不能掌握正確的教學方法，很難使學生深刻記憶知識。因此探索新的教學模式得到了思想政治教育工作者的重視。在課堂中創建教學情境，學生與老師在課堂中能夠更好地互動，并且課程進度不會受到影響。高中生的學習任務比較繁重，很難將大部分時間投入到某一課程中，因此，充分利用課堂時間十分重要，通過情境創設來引出課堂問題，學生在學習知識內容時會深入考慮相關問題，不斷地探索發現，這樣課堂學習效率會有明顯的提升。
二、高中思想政治課“情境、問題、探究”教學模式的特點
1.問題性
首先是要突出問題，在創設情境時會充分考慮思想政治知識點中存在的問題，將其作為情境的依據。這樣所開展的課堂活動能夠緊緊地圍繞主題，避免出現內容過于復雜學生掌握困難的現象。高中學生對知識的掌握能力已經很強，但體會重要知識點的能力仍然需要鍛煉。情境帶給學生的是思考問題，最初學生可能很難掌握這種學習模式，但隨著教學模式的全面推廣，學生學習能力也能得到完善。問題引出形式是十分關鍵的，要以學生的思維方法為出發點，這樣才能夠發揮積極的作用，提升學生個人學習能力。問題能夠激發學生對知識的探索欲望，也能不斷地鼓勵學生增強自信心，嘗試自主解決問題，通過團隊內的配合得到準確答案。
2.探究性
情境設置并不是隨意進行的，而是結合思想政治課程內容來進行，在應用期間還能夠體現出情境的差異性。教學情境的創設使學生快速投入到教學中，一改課堂中被動的學習狀態，與教師一起探討知識。教材中的知識比較籠統，學生理解起來可能很困難，在情境中融入拓展知識能夠解決這一問題。學生通過學習能夠了解更多的思想政治知識，并培養利用課余時間來搜索知識素材的良好學習習慣，對日后的學習內容有很大幫助。情境創設以及問題探索作為教學方法應用時，教師可以對現在班級中進行試驗，判斷學生是否能夠接受新的學習模式。過渡階段達到預期的目標，就可以在教學任務中全面落實應用。
3.主體性
學生是課堂的主體。在情境創設中保持師生平等的學習關系，可以為教學任務開展打下堅實的基礎。教師應要求學生在掌握知識、提升能力之外，更要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。該模式正是要求教師在教學過程中充分利用學生的主觀能動性，讓學生有意識地成為課堂學習的主體，通過學生親身的感受與體驗，使德育直擊他們的心靈，內化為他們的思想認識。
三、創設問題情境
1.拓展舊知識引出新問題，創設問題情境
根據奧蘇伯爾的同化理論可以得出，任何一個新知識都能夠通過上位學習、組合學習，恰當地設計先行組織者，尋求它與舊知識的聯系作為新問題的增長點，促進新概念的生成。在高中思想政治課教學中，教師在講授知識的時候，許多新知識都與舊知識有所聯系，教師可以在舊知識的基礎上進行拓展，引出新的問題情境。這樣不僅可以檢測學生已學過的知識，而且在接受新知識時更有思想準備和知識基礎，最終達到“溫故而知新”的目的，培養學生歸納、分析問題的能力。
2.通過講述生動有趣的故事，創設問題情境
在高中思想政治課教材中，有許多理論知識都比較抽象、枯燥，學生難以理解也缺乏學習興趣。對于這些內容，教師可以選用一些生動有趣的傳說、成語、寓言故事等，結合知識點創設故事情境，讓學生置身其中，調動學生對新的知識學習的興趣，這樣的情境創設，不僅吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，而且加深了學生對哲學這類抽象理論知識的理解，提高了學生的認知理解能力。
每年高考，作文題都是社會關注的焦點。因為一份好的作文題不僅對科學檢驗考生實力起決定作用，而且對整個學校教育和社會各行業都會產生正確的導向作用。
繼2004年北京作文題目以“包容”為話題之后，2005年北京高考作文以“說‘安’”為話題，北京市多年從事語文教學的高級教師、北京新干線學校教學校長張繼革認為，無論是“包容”還是“說‘安’”，都是當前社會上的熱點話題，這樣的作文命題富有時代感，而且考生有話可說，能夠起到很好的導向作用。
張老師充分肯定了北京高考作文命題，她在接受記者采訪時認為，2005年的高考作文較去年的“包容”涉及的面更廣泛，給考生更多的思維空間，考生可以根據自己身邊的生活中的信息、社會和世界的整體追求和平社會的大環境來寫。2005年的高考作文也體現了新教材改革中從知識立意到能力立意的轉變，立意更加新穎，開拓了思維。
該校的薛老師認為，由于2005年考生自己發揮的空間很大，在語言上和表達形式上，都會出現一批非常不錯的作文。(記者：王茗輝)
