時(shí)間：2022-12-12 08:49:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園大班論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文1
課程改革就是教師發(fā)展，沒有教師發(fā)展就沒有課程改革這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和楷模，才能適應(yīng)教改的需要，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展. 本學(xué)期我擔(dān)任大班的教育教學(xué)工作，作為一名的幼教工作者，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度的工作計(jì)劃后，結(jié)合本人實(shí)際，作了以下計(jì)劃.
一、個(gè)性修養(yǎng)
提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛和對學(xué)生、家長的責(zé)任感，培育祖國的花朵.
二、個(gè)人風(fēng)格
好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不計(jì)得失，愛生如子，教學(xué)技能全面而扎實(shí)，做個(gè)研究型的教師，力爭做到教育理論新，教學(xué)方法活，教學(xué)效果好，使學(xué)生受益，使家長滿意.
三、具體成長目標(biāo)
1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過硬的好教師.
(1)平時(shí)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握多層次的、多元化的知識技能，具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng)，從而能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.
(2)善于反思，勤于積累.注重積累平時(shí)教學(xué)中的成敗得失，并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究，積極投身于科研探討和實(shí)踐，把教-學(xué)-研從理論到實(shí)際都落到實(shí)處.
2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.
(1) 更系統(tǒng)地掌握教、學(xué)，關(guān)心愛護(hù)幼兒，注重言傳身教，把對幼兒的做人教育放在第一位，同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng).
(2) 向有經(jīng)驗(yàn)的長者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)和育兒知識，進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征，樹立為幼兒的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人品，塑造人才.
3、總之，在接下來的一學(xué)期中，我力爭做到：
堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己;
反思教學(xué)實(shí)際，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;
學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在理性認(rèn)識中豐富自己;
投身教育實(shí)踐，在把握規(guī)律中追求卓越。
四、增進(jìn)家園聯(lián)系
本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動(dòng)向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長和老師間的關(guān)系。
我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。
2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文2
新的學(xué)期又開始了，轉(zhuǎn)眼間，我已與幼兒度過了整整一年時(shí)間，在新的學(xué)期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個(gè)好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時(shí)間和精力去努力和探索。我會(huì)努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境多反思，多聽，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。在新的大班學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力將各方面做的更好。
一、班級管理
本學(xué)期班里幼兒現(xiàn)有38人，孩子們在老師中班的培養(yǎng)和帶領(lǐng)下，各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學(xué)習(xí)起來也比較容易，因此孩子的常規(guī)培養(yǎng)起來還是比較容易的。
二、教育教學(xué)
在教育工作中，我將認(rèn)真擬定好各類計(jì)劃，為發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思想，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到課題與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。
三、個(gè)人方面
1、結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這學(xué)期我還是將以本科為目標(biāo)，繼續(xù)努力，來提高自己的專業(yè)水平，充分運(yùn)用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)新的幼兒知識教育來充實(shí)自己，并把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
2、做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全第一的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。
3、在平時(shí)，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補(bǔ)短，多多反思，結(jié)合自己班幼兒的情況實(shí)施收效好的教育方法。
4、在生活中，要做一個(gè)有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，和同事們成為朋友。
5、在課后，做好家長工作，多和家長聯(lián)系，以便每一位家長都能及時(shí)了解到孩子在園的情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。
四、主要工作安排
九月：
1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、對班內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，和主班配合好布置新的主題墻。
3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。
4、編程早操、韻律操等活動(dòng)。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加公休課的培訓(xùn)。
十月：
1、認(rèn)真開展班級區(qū)域游戲活動(dòng)，為孩子們提供精美的區(qū)域游戲材料。
2、組織我班幼兒開展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。
3、做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和別的教師們進(jìn)行研討。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備故事，積極參加故事比賽。
十一月：
1、認(rèn)真準(zhǔn)備市級三優(yōu)化一提高論文評比活動(dòng)。
2、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，參加開課活動(dòng)。
3、積極參加宜城班級環(huán)境研討活動(dòng)，和各個(gè)老師進(jìn)行討論，從中總結(jié)好的新穎的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己班級上面來。
4、和主班研討我班的常規(guī)建設(shè)，細(xì)抓常規(guī)，提高責(zé)任感。
5、準(zhǔn)備好幼兒故事大王比賽。
十二月：
1、和主班一起認(rèn)真組織并積極參與班級的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、認(rèn)真撰寫論文，積極參加有關(guān)論文評比的活動(dòng)。
一月：
1、認(rèn)真做好各領(lǐng)域的復(fù)習(xí)工作。
2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯(cuò)別字。
3、做好總結(jié)、評語等學(xué)期結(jié)束工作，迎接檢查評估。
4、分發(fā)幼兒成績單，獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀。
5、配合清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物品，并且歸還。
2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文3
一、班級情況分析
我們班現(xiàn)有43名幼兒，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫鴮懞唵蔚淖忠约捌匆簦⒓訌?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力。
三、教師專業(yè)成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識，為班級開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動(dòng)，了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。
五、家長工作方面
教育科研報(bào)告是對科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。 -------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》 ------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等） 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》 B、教育經(jīng)驗(yàn)論文
是指用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運(yùn)用較多的科研方法。特點(diǎn)： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實(shí)際的一種研究方法。 完全是有目的、有計(jì)劃的研究過程，教師可以對某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程，所以，材料更加充實(shí)、取舍更加自如。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法最重要的價(jià)值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識就不能稱為科研。格式： 1、題名（題目或標(biāo)題 ）
（三）撰寫論文的基本要求1、論文的真實(shí)性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考》《淺談?dòng)變簣@日常活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學(xué)探索》 （四）存在問題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實(shí)踐價(jià)值 例1：《淺談?dòng)變簣@教育中“懲罰教育”的合理使用》 一、問題的提出 二、什么是“懲罰教育” 三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則 四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題 （一）正確認(rèn)識懲罰的教育意義 （二）正確實(shí)現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題： 4、簡單化傾向保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的
心理能力。因此進(jìn)食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健
康的角度來重新認(rèn)識”
五、建議 5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的
重要生長點(diǎn)，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；
是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專
家型教師 * * * 漫談?dòng)變簣@教育教學(xué)論文的撰寫富陽教育局教研室 譚曉紅
一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學(xué)論文
的撰寫 （目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析） 四、
幼兒園教育教學(xué)論文評價(jià)要素 五、建議 六、結(jié)束語 -----從幼兒園層面看： 1、
教科研發(fā)展不均衡2、教科研意識增強(qiáng)，課題研究的參與面越來越廣3、對教
科研的本質(zhì)認(rèn)識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個(gè)體的教科
研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與
杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡1、教育
科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平
及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實(shí)踐教育教學(xué)的科學(xué)
有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育
教學(xué)改革的實(shí)踐成果充實(shí)和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。 2、對教育科研的傾
向性認(rèn)識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育
科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；
教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教
學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)
幼教改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。 2、有利于增強(qiáng)教師的研究意識，訓(xùn)練、提高
從事科研的能力水平。3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直
接的載體之一。 （二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報(bào)
告教育經(jīng)驗(yàn)論文 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗(yàn)材料 整理
歸納材料 提煉經(jīng)驗(yàn)主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體
例：《尊重兒童 促進(jìn)健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》 《傾聽是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 *簡短精煉
例：《從被動(dòng)到主動(dòng)――幼兒園自主性家長活動(dòng)初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》
*外延和內(nèi)涵要恰如其分
所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個(gè)概念對象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》
*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點(diǎn)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護(hù)教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對策》 2、作者姓名和單位
3、摘要
摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：
①從事這一研究的目的和重要性；
②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；
③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；
④結(jié)論或結(jié)果的意義。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
例：《淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中的提問方式》 4、關(guān)鍵詞
縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。5、引言
- 例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)問題分析及其對策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)施》
6、正文
例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑及反思》2、論文的科學(xué)性3、論文的學(xué)術(shù)性?4、論文的創(chuàng)造性5、論文的可讀性例：《合理營養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童<a name=baidusnap0></a>童話</B>欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評價(jià)能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對培養(yǎng)幼兒評價(jià)能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點(diǎn)滴做起》 2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》3、材料倉庫 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保
護(hù)意識和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動(dòng)中的提問方式》《淺談?dòng)變旱拇煺劢逃?5．寫成工作匯報(bào)或總結(jié)，只敘述做的過程，不講結(jié)果及其價(jià)值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》 6、論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》
幼兒園大班教師工作總結(jié)范文一
時(shí)間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，回顧一學(xué)期的工作，大班本學(xué)期的教學(xué)工作在我們年段6名教師的共同努下，已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，以“綱要”精神為指導(dǎo)，圍繞創(chuàng)“弘揚(yáng)民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投入教育教學(xué)工作，體現(xiàn)各班教育特色.
1 、開展師徒結(jié)對活動(dòng)。
我們年段有3個(gè)班級，有青年教師。基于培養(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結(jié)對活動(dòng)。指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動(dòng)中提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2 、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)成績
我們保持年段團(tuán)隊(duì)的良好工作氛圍，調(diào)動(dòng)每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團(tuán)結(jié)一致，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
3 、齊心協(xié)力、相互促進(jìn)
大班的全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作。
二、教育教學(xué)工作的開展。
1 、用環(huán)境說話。
環(huán)境是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學(xué)期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合的環(huán)境，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教育理念。各班老師結(jié)合教學(xué)主題有計(jì)劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動(dòng)，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動(dòng)交流、探討、知識分享的小天地。
2 、豐富區(qū)域材料。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，本學(xué)期各班在原來的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學(xué)主題相結(jié)合，開展活動(dòng)。活動(dòng)后及時(shí)展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動(dòng)手工、繪畫作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質(zhì)量。
1 .深入學(xué)習(xí)《綱要》 。
我們段訂在每星期二的中午開教研活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)專業(yè)知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動(dòng)內(nèi)容，一起交流工作中的困惑等等。
2 .園內(nèi)的教學(xué)研討 。
幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。組內(nèi)老師們積極參加集體研討和分組研討活動(dòng)。堅(jiān)持每個(gè)周一的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)內(nèi)容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動(dòng)的主人，在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參與討論，各自有獨(dú)特的見解。年段內(nèi)形成團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，積極討論的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。
這期間，我們?nèi)w教師共同學(xué)習(xí)、了解研究內(nèi)容，然后結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，通過討論，我們確定了從以下四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內(nèi)容和途徑，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。同時(shí)我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學(xué)習(xí)，拓進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的不斷溝通。為幼兒順利的如小學(xué)打好基礎(chǔ)。
3 .提高學(xué)歷 .
專業(yè)的成長需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，除了提高自身學(xué)歷，老師們也經(jīng)常上網(wǎng)查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業(yè)素養(yǎng)。
四、開展多種活動(dòng)，建立家園互動(dòng)的科學(xué)育兒橋梁。
家長工作是幼兒工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，是我們大班組老師最為關(guān)心的問題。
對待家長我們始終以平等是基礎(chǔ)，溝通是橋梁，參與是行動(dòng)的原則，樹立全心全意為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)的思想，在行動(dòng)上體現(xiàn)一切為了幼兒，一切為了家長。平時(shí)，我們通過班級博客、家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家園溝通，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步。
在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責(zé)任，同時(shí)也是家長的重要責(zé)任。于是，家長們越來越關(guān)注幼兒園的教學(xué)。
面對成績，喜悅是短暫的，更久遠(yuǎn)的是壓力，我們感到只有變成績?yōu)閯?dòng)力，才能提高教育教學(xué)的水平。學(xué)無止境，我們會(huì)不斷地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向其他年段學(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動(dòng)，更加扎實(shí)地開展教科研活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)!
五、努力的方向。
1 、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會(huì)綱要精神，熱愛、關(guān)心每一位幼兒，有效促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。
2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，努力提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫論文能力。
幼兒園大班教師工作總結(jié)范文二
我們班是一個(gè)活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨(dú)具的特點(diǎn)。聰明活潑的xx，頑皮好動(dòng)的ss，他們的一舉一動(dòng)無時(shí)不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進(jìn)步，我們?nèi)焕蠋煾械綗o比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會(huì)有收獲的喜悅。
本學(xué)期，我和馮老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教,圍繞園務(wù)工作及班級實(shí)際開展一系列生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)，有利的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護(hù)教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實(shí)施。為了讓孩子有一個(gè)合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，如：開展跳繩、拍球等活動(dòng)。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅(jiān)持說普通話，與幼兒交談時(shí)主動(dòng)使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時(shí)，組織 “我為集體爭榮譽(yù)”的談話，開展了以小組為單位的評比活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識到自己言行直接影響著本組的榮譽(yù)，因而約束自己的行為。并在獎(jiǎng)勵(lì)方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。 幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會(huì)，社會(huì)中隱形的危險(xiǎn)因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進(jìn)行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進(jìn)行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護(hù)注入到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。
二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學(xué)實(shí)際工作中，我們注重突出重點(diǎn)，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗(yàn)中獲得發(fā)展。
在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實(shí)踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動(dòng)《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)” 評比活動(dòng)《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。由于本班幼兒即將面臨進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣” 的個(gè)人專題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用、開展多側(cè)面的活動(dòng)形式三方面入手通過一學(xué)期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學(xué)期觀摩活動(dòng)中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
在美術(shù)活動(dòng)中，我們將訓(xùn)練的目光從簡單的構(gòu)圖、著色轉(zhuǎn)化成幼兒自主想象。在教學(xué)上打破了以往步驟、示范教學(xué)法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行構(gòu)圖，對于幼兒的作品經(jīng)常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫的技能技巧及色彩的運(yùn)用有著很大的進(jìn)步。在本次“六一”親子作品畫比賽中我班有十一個(gè)幼兒取得了較好的成績。通過對《主題課程》學(xué)習(xí)、嘗試，讓我對“如何讓幼兒在支持中學(xué)習(xí)、探究”有了更多的理解。“如何讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題”引起了我的思考。幼兒的學(xué)習(xí)是在主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)中構(gòu)建的，教師要努力轉(zhuǎn)變角色定位，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者引導(dǎo)者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒遠(yuǎn)重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家長工作是非常重要的。
我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務(wù)、要求和內(nèi)容，宣傳育兒知識;還向家長展示近期主題網(wǎng)絡(luò)圖，每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項(xiàng)。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學(xué)問多”，我們班將增設(shè)一個(gè)“食品店”進(jìn)行角色游戲，請您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會(huì)在百忙之中樂于滿足孩子的要求。
針對幼兒出現(xiàn)新情況、家長的疑慮，我們進(jìn)行家訪和定期預(yù)約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學(xué)期是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、有禮貌的孩子，但是這段時(shí)間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進(jìn)行了一次預(yù)約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時(shí)共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫(yī)院確診過敏性弱聽，也就是對分貝高的聲音聽不見。我們針對孩子的情況，為孩子調(diào)整了座位，并給予特殊照顧。家長對我們的工作表示了深深的感激。
為了及時(shí)準(zhǔn)確的促進(jìn)家園互動(dòng)、溝通，我們堅(jiān)持使用“家園聯(lián)系本”，上面記載了幼兒表述每日所學(xué)的內(nèi)容及幼兒在家表現(xiàn)。對有針對性的問題我們及時(shí)進(jìn)行反饋，并以此為依據(jù)，加強(qiáng)個(gè)別教育，這項(xiàng)工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。常常有家長在本中寫到：“幸虧有了這個(gè)本子，使我們看到了孩子進(jìn)步，孩子真的長大了……
四、 注重個(gè)體發(fā)展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的“閃光點(diǎn)”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
藍(lán)潘雅怡是從大二班轉(zhuǎn)到我們班的，剛來時(shí)膽子很小、性格內(nèi)向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子在珠心算上有一定基礎(chǔ)，于是我們抓住孩子的特點(diǎn)，平時(shí)對于孩子的珠心算常給予肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長在家園聯(lián)系中包含深情地說：“豆豆的進(jìn)步，是兩位老師辛勤培育的結(jié)果，太感謝了……
但仍有不足之處，我班一幼兒在馮老師的不注意之下受了點(diǎn)傷。且未能及時(shí)將情況告知園領(lǐng)導(dǎo)，而造成嚴(yán)重后果，也使得了我們兩位老師做一次深刻檢討。
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝、回顧過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改進(jìn)工作中的不足，加大家長的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個(gè)別轉(zhuǎn)化教育，大膽實(shí)踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)孩子健康、和諧的發(fā)展!
幼兒園大班教師工作總結(jié)范文三
從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
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幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過半，這半學(xué)期來，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開展，各方面工作按預(yù)定計(jì)劃逐一落實(shí)、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、期初準(zhǔn)備工作
⒈秋季開學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真做好秋季開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按計(jì)劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。
⒉學(xué)校于期初制定各種工作計(jì)劃，各班相應(yīng)制定好班級工作計(jì)劃，教師制定好教學(xué)工作計(jì)劃。
3、認(rèn)真做好開學(xué)初各項(xiàng)工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。
4、做好秋學(xué)期期初各項(xiàng)事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。
二、教育教學(xué)工作
⒈每周定期召開教師工作例會(huì)，及時(shí)小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進(jìn)教師提高工作能力。
⒉學(xué)校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動(dòng)，通過交流，提高教師的教學(xué)能力。
⒊堅(jiān)持每天做早操、課間活動(dòng)、室外游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。
⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會(huì)一些基本、必要的常識。
5.做好家長工作，召開家長座談會(huì)，家校互動(dòng)，并分發(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作。
6.組織教師、幼兒參加一些活動(dòng)、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動(dòng)、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。
三、安全教育工作
⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。
⒉加強(qiáng)門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進(jìn)行校園巡查工作，嚴(yán)格做好校園治安管理工作。
3、開學(xué)第一周開展安全教育周活動(dòng)并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。
4、加強(qiáng)后勤工作，每天堅(jiān)持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進(jìn)行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。
5、開展環(huán)境大整治活動(dòng)，對全園每個(gè)角落進(jìn)行大掃除。
四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)
1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書活動(dòng)，召開教師心得體會(huì)交流會(huì)，教師互薦好書供大家學(xué)習(xí)。
2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》并撰寫心得體會(huì)。
五、今后工作思路
⒈認(rèn)真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。
2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作。
3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。
幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)
在上級的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，現(xiàn)對半學(xué)期來的工作做如下小結(jié)：
一、立足教研，提高教育質(zhì)量
1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動(dòng)，通過開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實(shí)踐與研究》被確認(rèn)為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項(xiàng)課題。
2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動(dòng)中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評，這是教師個(gè)人能力的積淀，也是通過團(tuán)隊(duì)的幫扶、磨課探討，不斷改善計(jì)劃，關(guān)注細(xì)節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。
3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比活動(dòng)，學(xué)園通過外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評、檢查評比、觀摩評價(jià)、檢查推進(jìn)等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。
4.幼兒活動(dòng)多樣，收獲點(diǎn)滴成績。鼓勵(lì)幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過重陽、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動(dòng)，讓幼兒在主題活動(dòng)、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強(qiáng)獲二等獎(jiǎng)、黃翊宸獲三等獎(jiǎng)。
二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園
1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運(yùn)行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。
2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購買門口機(jī)、安裝壁扇、
創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
3.制定帶量食譜，計(jì)算幼兒飲食營養(yǎng)，監(jiān)控食品來源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開膳食會(huì)議，確保教職工及幼兒飲食安全。
4.開展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會(huì);保育員洪秀蓮、楊相會(huì)參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì);全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動(dòng)等。
5.開展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實(shí)際操作演練的過程中，鞏固對安全防護(hù)方法的掌握。
6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。
7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場核查，提高工作警惕。
8.及時(shí)做好各項(xiàng)隱患排查和修補(bǔ)防護(hù)工作，給幼兒營造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會(huì);學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施辦法》，以實(shí)際行動(dòng)踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評比中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。
2.交流參觀，經(jīng)驗(yàn)共享。我園園長、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會(huì)、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書交流活動(dòng)暨真教育調(diào)研活動(dòng)上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動(dòng);學(xué)園開展教師手指游戲分享會(huì)，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎(jiǎng);張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎(jiǎng);張小嵐、柯美蓉?cái)z影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng)。
4.注重培訓(xùn)，推動(dòng)工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級培訓(xùn)6人次。
四、家園攜手，提升共育質(zhì)量
1.開展新生家長會(huì)，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵(lì)家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。
2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯(lián)歡過重陽的活動(dòng)，在節(jié)日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛國情感、敬老之情。
3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時(shí)向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。
4.與家長簽訂安全責(zé)任書、發(fā)動(dòng)家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學(xué)園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。
下階段工作重點(diǎn)：
1.開展親子運(yùn)動(dòng)周、家長開放周暨慶元旦活動(dòng)。
2.開展園本課程觀摩研討。
3.加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作力度。
“器”，會(huì)意字，本義是狗的叫聲。金文的“器”，字形是中間一只“犬”，周圍四張“口”，代表一只狗正在狂吠。后來，“器”的本義消失，被假借為狗守護(hù)的東西――器具。因?yàn)槠骶吣苋菁{物品，因此“器”也被引申為才華。如“廟堂之器”，意思就是有治理國事的才能。
還有一個(gè)最常被現(xiàn)代人引用的成語叫做“大器晚成”，喻指“越有大才之人通常越晚成功”，為什么呢？從字面意思不難看出：“鑄造越大的器皿（如鼎、鐘）越晚成型”。然而，這個(gè)樸素的道理并非僅僅是一句安慰暫時(shí)失意者的客套話而已，聯(lián)系老子《道德經(jīng)》原文的語境：“大方無隅，大器晚成。大音希聲，大象無形。”顯然已經(jīng)升華到了“無為”的哲學(xué)境界。
太形而上了？那就用稍入世的孔子金句調(diào)和一下：“君子不器”――“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”意思是，君子不能囿于一技之長，而應(yīng)從紛繁世相中體悟最本質(zhì)的規(guī)律“道”，道器兼?zhèn)洌瑥亩圆蛔儜?yīng)萬變。正如“器”之原型；自帶猛犬守護(hù)，誰也奪不走，這，才是真正的城器”。
一個(gè)“器”字，盛滿古代先賢的智慧，也道出了人認(rèn)知世界的規(guī)律。
對于剛開蒙的學(xué)童來說，這個(gè)規(guī)律尤為適用。教育兒童，不應(yīng)是單純地往容器里灌水，而應(yīng)該像澆鑄一件容器一樣，還不能急于定型，需要根據(jù)具體情況不斷調(diào)適它的容積與質(zhì)量，逐漸養(yǎng)成它的自我調(diào)適與澆鑄能力。
如果把知識比作水，那么容器就是孩子的學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)容器又由孩子的性格、品德、方法、境遇等等原材料澆鑄而成。因此，教育應(yīng)是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的過程，灌輸知識也要為培養(yǎng)知識服務(wù)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁。”
亞里士多德說：“卓越不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”可見，卓越學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)，就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
大器養(yǎng)成，幼小銜接是關(guān)鍵
學(xué)習(xí)是終生的事業(yè)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。經(jīng)過幼兒園階段寓教于樂的準(zhǔn)備教育，孩子通常會(huì)從小學(xué)開始正式的求學(xué)生涯。成為一名小學(xué)生，對孩子來說是人生中第一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，更大量的學(xué)習(xí)會(huì)帶給孩子新鮮感，如果借此機(jī)會(huì)正確引導(dǎo)、培養(yǎng)好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)將成為孩子終生的樂趣。但作為孩子在這一階段的教育主導(dǎo)者，家長和老師最容易急功近利，舍本逐末，將注意力集中在知識本身，將學(xué)習(xí)妖魔化成一種枯燥的任務(wù)，很可能將孩子的學(xué)習(xí)熱情扼殺在萌芽狀態(tài)，更遑論良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
而中國的現(xiàn)實(shí)情況是，許多家長讓孩子在幼兒園階段只管盡情玩耍、享受童年，一進(jìn)小學(xué)，當(dāng)學(xué)校的各種學(xué)習(xí)考核指標(biāo)襲來，加之“別人家孩子”的神助攻，趕緊手忙腳亂扯著孩子一起卷進(jìn)單純比結(jié)果的殘酷競賽中，舉步維艱之際，唯有用“大器晚成”來自我安慰。
與其被動(dòng)接受考驗(yàn)，不如主動(dòng)出擊，把握好幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，趁孩子在幼兒園大班的最后一學(xué)期，用科學(xué)的方法，著意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，讓孩子在童年的懵懂中，不知不覺地愛上學(xué)習(xí)這個(gè)“游戲”。把研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)用工具，學(xué)霸
養(yǎng)成有“技”可循
那么，有什么切實(shí)可行的方法可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
享受國務(wù)院特殊津貼的“為發(fā)展我國高等教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家”、名副其實(shí)的“學(xué)霸養(yǎng)成專家”司有和教授負(fù)責(zé)任地這樣說不用上輔導(dǎo)班，不用斥巨資另請高明，父母只需要按照科學(xué)的方法，在自己家里陪著孩子“玩兒”，就可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
論文摘要：本研究通過深入到部分幼兒園各年齡班孩子的生活現(xiàn)場進(jìn)行觀察，了解幼兒教師在教學(xué)與日常生活中如何對待不同性別的幼兒，如何與不同性剮的幼兒進(jìn)行對話與互動(dòng)。本研究主要采取質(zhì)的研究方法，通過現(xiàn)場觀察記錄收集教學(xué)與日常生活中的數(shù)據(jù)，同時(shí)還以部分教學(xué)錄像作為分析材料，從社會(huì)性別和性存在兩個(gè)維度，對教師在與不同性別幼兒互動(dòng)過程中的語言表達(dá)、行為態(tài)度和教學(xué)方法、指導(dǎo)方式等方面有無差異，有沒有存在較普遍的性別區(qū)分進(jìn)行文化分析。本研究旨在分析教師為何會(huì)將傳統(tǒng)的性別角色意識滲透到對幼兒的教請數(shù)學(xué)中的，從而為教師的培訓(xùn)提供新的思路，幫助教師樹立社會(huì)性別視角。
一、前言
教育作為傳載和創(chuàng)造文化的方式，其綿延性、持久性，是任何一種文化行為無法比擬的，而教師在其中起著核心的作用。他們的思想觀念將不可避免地帶進(jìn)教育教學(xué)之中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的性別意識則常常在教師自己都未覺察的情況下悄悄進(jìn)入課堂及與學(xué)生的日常交往中。在我從事學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作后，由于能經(jīng)常到幼兒園聽課和交流，筆者便開始觀察教師是怎樣對待男孩與女孩的?并開始思考她們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的觀念與行為。本研究以觀察法為主，對四所幼兒園的大中小共12個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)和日常生活觀察；輔以檔案研究法，主要是對O8年在廣西舉辦的全國音樂研討會(huì)中各地教師展示的72節(jié)教學(xué)觀摩課一些優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，共8O個(gè)教學(xué)錄像課進(jìn)行分析。
在以往的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)者涉及到幼兒教師的性別觀念問題，對教師的性別刻版印象有較多的研究，研究發(fā)現(xiàn)不少教師都存在性別刻版印象，主要表現(xiàn)在對男女的個(gè)性特征上，要求男孩子大膽、陽剛，女孩文靜、溫和。但在資料收集的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更深層次的問題，這也是國內(nèi)學(xué)者較少談及的一個(gè)問題，即教師的性存在，它是深層次影響其性別觀念的一個(gè)重要因素。因此，本文的重點(diǎn)將從社會(huì)性別與性存在兩個(gè)維度，來對教師的性別觀念進(jìn)行深人分析。同時(shí)，要說明的是，由于幼兒園男教師極少，本研究涉及的教師均為女教師。
二、幼兒園教師在師幼兒互動(dòng)中表現(xiàn)出來的性別觀念：
(一)課堂教學(xué)中的互動(dòng)
在我們觀察的十：二節(jié)課堂教學(xué)中表現(xiàn)為：近60的教師在課堂教學(xué)中都在一定程度地表現(xiàn)出教師的性別觀念。而對錄像課的分析發(fā)現(xiàn)有55的課堂敦學(xué)中滲透著教師的傳統(tǒng)性別觀念。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．材料選擇上，部分教師會(huì)選擇一些帶有明顯的傳統(tǒng)性別觀念的材料用于教學(xué)活動(dòng)。對幼兒園選用的教材，多數(shù)教師不具備性別敏感性，不會(huì)主動(dòng)對帶有性別刻板印象的內(nèi)容進(jìn)行篩選或改編。以下是一位外地來的優(yōu)秀教師示范的語言活動(dòng)，對月亮和地球分別賦予了不同的性別角色，并給予了截然不同的評價(jià)。這樣的例子還不少。
例1：大班語言活動(dòng)故事：月亮妹妹認(rèn)錯(cuò)了
月亮是一個(gè)愛耍貧嘴的小姑娘，她對地球哥哥說：“白天本來就很亮，可是太陽還總是假惺惺地出來。晚上人們看不見了，最需要光亮了，只有我月亮在無私地奉獻(xiàn)。”公正的地球哥哥說：“白天的光，不正是太陽照射的結(jié)果嗎?你的光也是太陽光反射的呢!”……地球后來將太陽擋住，大地一片黑暗，終于讓月亮明白自己的錯(cuò)誤，月亮妹妹終于難為情地低下了頭。
2．教師在與幼兒的對話中時(shí)常常不自覺地強(qiáng)化其性別特質(zhì)。主要體現(xiàn)在肯定幼兒符合其性別角色的行為，經(jīng)常贊揚(yáng)男孩子的大膽和勇敢，贊揚(yáng)女孩的聽話與乖巧，也容易關(guān)注到女孩子的外貌，喜歡強(qiáng)化女孩子應(yīng)當(dāng)外表美、聲音美例如許多教師在上課時(shí)要求女孩子回答問題的聲音要好聽的、美美地，她們常說“你是女孩子，聲音是不是要美美的呀!”而一些教師在請男孩子回答的時(shí)候，她會(huì)這樣說：“你很勇敢的，你來說說”，對其聲音要求響亮就行。
例2：在某大班語言活動(dòng)中，當(dāng)男孩子子回答問題后，教師說：“男孩子非常靈，非常有個(gè)性，太好了。”“對，汽車，男孩子就是喜歡汽車。”
請女孩子上黑板前面時(shí)，教師則說：“漂亮的妹妹過來我想請這個(gè)好看的妹妹試試看。”
3．在教學(xué)中會(huì)將男強(qiáng)女弱的觀念滲透其中。在讓孩子進(jìn)行角色扮演時(shí)，部分教師還是會(huì)讓男孩子扮演比較高大、有力、陽剛的角色，讓女孩子扮演較弱小的角色。
例3：歌曲《小老鼠打電話》描寫了一只小老鼠找朋友過家家，結(jié)果撥錯(cuò)電話號碼請來了一只貓的故事。在大班音樂創(chuàng)編活動(dòng)《小老鼠打電話》中，某教師在上課時(shí)設(shè)計(jì)有請小朋友分角色戴上頭飾進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)，在孩子們表演之前，老師先提出要求說：女孩子扮小老鼠，男孩子扮大花貓。但當(dāng)一些男孩子想去扮小老鼠的時(shí)候，老師說：“男孩子力氣大要當(dāng)大花貓才行的。”略帶強(qiáng)制地將男孩子拉到了花貓這一邊。
在體育教學(xué)中，會(huì)讓男孩子示范比較難的動(dòng)作，更鼓勵(lì)男孩子挑戰(zhàn)的意識。
例4：那是一節(jié)跑~JBJl練體育課，男老師讓孩子們練習(xí)跨竹竿，當(dāng)大家一起自由練習(xí)時(shí)，女孩子也表現(xiàn)得很積極，但老師總是叫男孩子示范給大家看。增加難度后，老師安排女孩子跳稍矮的桿，本來一些躍躍欲試的女孩子沒有得到老師的鼓勵(lì)，也只好去跳較矮的竹竿。
4．老師將成人的性態(tài)度、性觀念滲入教學(xué)中。
一些教師在教學(xué)中會(huì)拿男孩子和女孩子進(jìn)行調(diào)侃，看起來很不經(jīng)意，但卻令人深思，無意中透露的卻是教師的性態(tài)度和性觀念。
例5：一節(jié)體育課中，女教師讓孩子們練習(xí)跑，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練孩子們反映能力，老師發(fā)出指令后，孩子們要迅速坐到輪胎上，否則就會(huì)被抓住，難度漸漸加大，輪胎的數(shù)量越來越少，跑得慢的孩子就沒法坐到輪胎上去了，老師想鼓勵(lì)孩子們互相幫助，提醒男孩子們可以讓女孩子坐在他們的腿上，見孩子們沒有什么反映，老師說：“男孩子們，你們可以抱著女孩子，你們可以趁機(jī)“揩油”了。
部分教師在處理有男女主人公的角色時(shí)，會(huì)明顯得將男孩放在主要的位置上，女孩子置于被動(dòng)的，可愛的(嫵媚的)要主動(dòng)去吸引異性目光的地位上。例如在音樂課《黃梅戲欣賞》活動(dòng)中，活動(dòng)開始，全是清一色的男孩子先出場，最后男孩子用歌聲的形式把女孩子請出來，后來還讓孩子模仿錄像中男女的表情進(jìn)行對唱。而在童話中也有類似的表現(xiàn)：
例6：小班語言活動(dòng)《雞的一家》中，教師先講故事：公雞是這樣叫的，教師做出很有氣勢的姿勢，雄渾地叫著“喔喔喔”。小母雞是這樣叫的，老師尖著嗓子叫著：“咯咯嗒，咯咯嗒”，表情非常可愛(略顯嫵媚)。公雞對小母雞說：“我想有個(gè)家”，小母雞也說：“我也想有個(gè)家”，模仿母雞的時(shí)候，老師放低聲音，表現(xiàn)出害羞狀。后來，老師讓孩子們分角色表演時(shí)，老師讓公雞和母雞一起叫著，并對那些小母雞說：“哪只母雞叫得最溫柔、最甜美，公雞就來了。”當(dāng)一些小母雞咯咯嗒地叫著時(shí)，老師又夸張地說：“你們可真吸引公雞啊!”一些教師會(huì)將自己對身體審美態(tài)度流露出來，例如苗條才美，美是要由異性來欣賞的。
例7：大班美術(shù)活動(dòng)《生日快樂》教師引導(dǎo)孩子制作各種各樣的蛋糕。
什么水果是綠色的?有孩子回答說：黃瓜。教師：這是最好的水果，可以減肥。對一個(gè)穿有蕾絲花邊裙子的女孩子，叫她新娘子，還說你這個(gè)裙子老師只有在結(jié)婚的時(shí)候穿，你這么小就穿了，想當(dāng)新娘子。
(二)在日常生活當(dāng)中
1．教師對待男孩子比較嚴(yán)厲，對待女孩子比較溫柔。老師們的解釋是女孩子一說就聽，男孩子不“兇”不行。教師會(huì)更多地訓(xùn)斥男孩子，認(rèn)為他們不聽話，但同時(shí)，男孩子由于得到更多的關(guān)注，也能得到更多的發(fā)言權(quán)，教師也更經(jīng)常地回應(yīng)男孩。
例如，在某園中班，教師讓孩子坐在自己的位置上，可小朋友們卻在興奮地吵著，或搶玩具。這時(shí)教師大聲地斥責(zé)男孩子：“老師叫你們離座了嗎?你們是不是要去小班呀，都給我回座位坐好。”還會(huì)用力地拉男孩子回座位；而對女孩子，老師只是說：“老師請你們回座位好嗎?”
2．強(qiáng)化傳統(tǒng)性別特質(zhì)的培養(yǎng)
教師在任務(wù)分配中較注重傳統(tǒng)，如讓男孩子做體力活，如幫老師拿器械下樓做操；而一些類似于家務(wù)活，如分飯，教師多數(shù)邀請較懂事的女孩子去做。關(guān)注女孩子的外表，喜歡夸獎(jiǎng)女孩子的打扮。如“你的衣服好時(shí)尚，你媽媽也一定很時(shí)髦”。“你今天好漂亮啊。”還會(huì)和女孩討論誰的手指漂亮。
教師還注意培養(yǎng)男孩子保護(hù)女生的意識，一些教師會(huì)強(qiáng)調(diào)男孩子要讓著女孩子。在幼兒游戲的選擇上部分教師還是限制男孩子玩那些她們認(rèn)為過于女性化的游戲，以下兩例，反映出教師對男孩子稍稍在性別方面的約束相對于女孩子更為嚴(yán)格。
例8：某中班，一早，幾位女孩子在娃娃家給玩芭娃娃換衣服，兩位男孩子想?yún)⒓樱焕蠋熃凶×耍f：“女孩子在幫娃娃換衣服，男孩子不能進(jìn)去。”
午睡醒來，老師看見一男孩拿著一個(gè)發(fā)圈在玩，教師在一旁說：“你玩發(fā)圈，你以為你是女孩子啊。還梳頭發(fā)，你又不是女孩子。”
例9：一天中午，某老師問一男孩子的杯子是哪個(gè)，男孩子拿起自己的粉紅色的杯子給教師，老師說：“男孩子怎么能用粉紅色的杯子呢，女孩子才用的，叫爸爸去幫你買一個(gè)黃色的杯子吧。”
一些教師會(huì)很正式地告訴男孩，自己不喜歡愛哭的男孩子，這不是男子漢該有的表現(xiàn)。一些老師還說：“男孩子要堅(jiān)強(qiáng)，流血不流淚”。對女孩子的打人行為也是從性別的視角出發(fā)進(jìn)行制止。
例1O：某中班：一男孩子與女孩子爭吵了，女孩打了男孩子，男孩子哭了，老師說：我不喜歡你．你那么嬌氣干什么?男孩子要有男孩子的樣，要勇敢一些，陽剛一些。不要哭了。”又對著打人的女孩子說“你很火爆的，女孩子要有女孩子的樣，斯文點(diǎn)，不要老和男孩子在一起玩。”
3．將成人的性觀念帶進(jìn)孩子的日常教育中
老師會(huì)拿孩子開玩笑，看到男孩與女孩子經(jīng)常在一起玩，就會(huì)說誰是誰的女朋友；相對課堂教學(xué)，一些交流會(huì)更顯得沒有顧慮。以下是見習(xí)學(xué)生真實(shí)記錄的一個(gè)師幼互動(dòng)片斷：
例11：某園學(xué)前班，E老師讓孩子自己做手工《胖子和瘦子》，兩見習(xí)學(xué)生便問起了老師在幼兒園的感受，三人正談著話，旁邊的男孩小丁問新老師(見習(xí)學(xué)生)家住哪兒。這時(shí)E老師對小丁說：“人家女人說話，你一個(gè)男人插什么嘴啊?知道什么叫風(fēng)度嗎?女人說話，男人不插嘴。”小丁后來說自己不會(huì)做手工，請教老師，剛巧一個(gè)小女孩做好了拿來給老師看。于是E老師對小丁說：“快去叫你女朋友幫你做。”小丁不去，E老師又說了一次，見他還是不動(dòng)，就說：“我教你，你拿著這個(gè)往桌上一扔說你幫我，記住要酷一點(diǎn)，說完就走。”小丁不動(dòng)，又問：“你將來找什么樣的女朋友?”小丁說：“要不生氣的，要高的。”老師說：“我告訴你，千萬不能找比你高的，到時(shí)候抱起來一點(diǎn)感覺都沒有，要找比你矮的，小鳥依人才好。”
例12：六一節(jié)目，某幼兒園大班選擇的舞蹈是《你是我的玫瑰》，在正式演出時(shí)，老師讓男孩子每個(gè)人都在嘴里叼著一支玫瑰花，單膝跪下向女孩子獻(xiàn)花，而女孩子則穿著超短裙做害羞狀。
三、幼兒園教師在師幼兒互動(dòng)中教育行為的原因分析
(一)社會(huì)性別文化的影響
當(dāng)筆者在訪談中問及教師為什么要區(qū)別對待男孩與女孩時(shí)，多數(shù)人的回答男女天生就不一樣，當(dāng)然要不一樣對待。例如，有幾位教師說：女孩子將來就應(yīng)當(dāng)多些照顧家庭、照顧老人。她說：“男女本來就不同，女孩子天生比較會(huì)細(xì)心，會(huì)照顧人，讓男孩子來做就很費(fèi)力了，讓他們各做自己合適的事情，也沒有什么不對。”這種說法有一定的代表性，許多老師對現(xiàn)在女孩子變得有些淘氣而部分男孩子太斯文的現(xiàn)象，她們并不會(huì)因此得出性別特征是受后天影響的，而是抱怨家長的教育不當(dāng)，認(rèn)為如果男孩子不像男孩子，就是一種變態(tài)。當(dāng)問起為什么教師要對男孩子更嚴(yán)格些?教師的回答是：現(xiàn)在由于家庭都只有一個(gè)孩子，由于父母特別是祖輩的寵愛，男孩已經(jīng)越來越嬌氣了。所以作為教師有義務(wù)幫助男孩子，讓他們能養(yǎng)成更多的男性氣質(zhì)。當(dāng)然也有極少數(shù)教師有比較平等的性別意識，關(guān)注孩子個(gè)性的中性化或雙性化，不主張過于偏向于傳統(tǒng)男性或女性。
教師為什么會(huì)有這樣的性別觀念，女性主義的許多研究認(rèn)為：人們的性別觀念是受社會(huì)性別文化影響的。由于社會(huì)賦予了男人與女人在社會(huì)性別(gender)上的不同期望。社會(huì)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信男女的差異的存在是維持社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，并為維護(hù)這一并差異做出了相當(dāng)大的努力。中國長期的文化傳統(tǒng)將男性與女性劃分在兩個(gè)不同的生活空間里，男主外，女主內(nèi)。而每個(gè)個(gè)體就是在社會(huì)化過程中按照社會(huì)的性別期待不斷地規(guī)范自己的行為。幼兒園教師幾乎全部是女性，正說明，這是家庭角色在社會(huì)生活中的延伸，女性仍然是從事養(yǎng)育和照顧的工作。多數(shù)幼兒園教師早已經(jīng)接受了社會(huì)對性別的種種規(guī)定，從而將這些規(guī)定復(fù)制到生活中，他或她就被期望擁有特定的行為模式：男孩是吵吵鬧鬧，不守規(guī)矩，喜歡搗亂的小淘氣，女孩溫柔可愛，順從聽話。由于工作累，有時(shí)候也會(huì)因此懲罰一下男生，但多數(shù)教師認(rèn)為：男孩子還是要調(diào)皮一點(diǎn)好。對于要希望男孩子未來成為什么樣的人，多數(shù)教師希望男孩能負(fù)責(zé)，能比較剛強(qiáng)，有韌性，能經(jīng)受挫折；而對于女孩子，多數(shù)教師希望孩子聰明活潑，能討人喜歡，能關(guān)心別人。這些也反映在其教學(xué)及日常生活中，在與孩子的互動(dòng)中。在第一部分的例子中都有一定程度的表現(xiàn)。
(二)性存在對教師性別觀念的影響
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些教師會(huì)更在意女孩子的外貌，希望她們表現(xiàn)出美美的聲音，而對于男性，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們許多斯文的男性也能在事業(yè)上很有成就的，可為什么教師總是希望培養(yǎng)男孩子的男子漢的陽剛氣質(zhì)?為什么我們教師會(huì)對幾歲的男孩子說要找一個(gè)小鳥依人的女朋友呢?這似乎還無法用社會(huì)性別的理論解釋清楚。
我們設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題分別對四所幼兒園的園長、教師進(jìn)行訪談。(1)你希望男孩子和女孩各有什么特點(diǎn)?(2)假如一個(gè)男人在行為方式上顯得有些女性化，你能接受嗎?你希望幼兒園的男教師有什么特點(diǎn)?對于這兩個(gè)問題，多數(shù)教師的回答是希望男人更負(fù)責(zé)、更有男子氣質(zhì)，女孩子要可愛。大部分教師認(rèn)為假如男的在行為方式上像女的，那就是不正常，是一種變態(tài)。要不是家庭教育的問題，就是與他后來的生活環(huán)境有關(guān)系，其言下之意，是性取向有問題。一些教師說也聽說在一些國家同性戀可以結(jié)婚了，但還是不能接受。在談到幼兒園男教師時(shí)，一致地希望男教師要有保持自己干脆、果斷的特點(diǎn)，不要被女老師同化，一些幼兒園會(huì)反復(fù)地向男教師強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
對于“男人為什么一定要陽剛?女人為什么要溫柔體貼?如果沒有男子漢氣質(zhì)，會(huì)怎么樣呢?”這一問題，有教師說：“那對我們國家、民族的發(fā)展也是不利的。如果男人也像女人那樣弱了，那還怎樣發(fā)展?如果女人像男人那樣，覺得也不好，女人還是要有女人樣子。”這樣的言論有著廣泛的市場，一位高校的男教師在參加幼兒園男教師的研討會(huì)時(shí)則公開說“幼兒園現(xiàn)在男孩子越來越嬌氣，女性化傾向嚴(yán)重。為什么幼兒園歡迎男教師?就是要把男孩子培養(yǎng)的更像男孩子，讓女孩更富有女性氣質(zhì)。”
對于以上觀點(diǎn)，我們試用福柯的權(quán)勢理論及其對性存在的分析，或許能夠幫助我們認(rèn)識到其深層次的原因。福柯提出，權(quán)力是彌散的，浸透在社會(huì)生活的各個(gè)方面，存在于經(jīng)濟(jì)、知識、性等各種關(guān)系中，并直接發(fā)生影響。現(xiàn)代權(quán)利運(yùn)作模式與傳統(tǒng)社會(huì)相比，不再依靠暴力，它甚至不是通過禁止：“你不可以做什么”的方式來影響人，而是通過鼓勵(lì)的方式，福柯關(guān)注權(quán)勢鼓勵(lì)我們在做什么?在這樣鼓勵(lì)中，人們更易將權(quán)勢的要求內(nèi)化為自己需要而不自知。
福柯認(rèn)為：更深入地分析權(quán)勢的運(yùn)用需要聚焦于“性”，社會(huì)是通過對人們性存在的規(guī)訓(xùn)來引導(dǎo)鞏固社會(huì)性別制度。由于“性”對于人類社會(huì)有著一種至關(guān)重要的意義：它涉及到社會(huì)關(guān)系的確定與發(fā)展的體系，因此為了維持社會(huì)關(guān)系的穩(wěn)定形式、確保人口的密度、繁衍社會(huì)發(fā)展所需要的勞動(dòng)力，性必然在現(xiàn)實(shí)中受到控制。福柯認(rèn)為，性不是欲望的自然源泉，而是一種權(quán)力生產(chǎn)與知識話語建構(gòu)的結(jié)果。性存在不是本能的身體的表述，它可以看作是一種社會(huì)功能。通過性存在，能非常清楚地看到權(quán)勢的動(dòng)作方式。它體現(xiàn)各種各樣關(guān)系的運(yùn)作中，是權(quán)勢關(guān)系移交的焦點(diǎn)。80年代以來，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，權(quán)勢與市場結(jié)合，資本主義消費(fèi)文化泛濫導(dǎo)致，女性作者開始提倡的“女性意識”也被利用，成了變了味的“女人味性感”。幾年之間，中國女性審美竟然發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的含蓄美被“豐胸‘臀翹”所取代。許多女性整容以致付出生命的代價(jià)。王政曾尖銳地指出：“今天，國家界定婦女的權(quán)力已幾乎被商業(yè)文化所取代，大眾傳媒與廣告不斷制造各種‘現(xiàn)代’女性形象，其基本要素不外乎消費(fèi)主義+傳統(tǒng)女性美德+性感，女人是獲得了打扮化裝自我表現(xiàn)的自由。同時(shí)也比共和國歷史上任何時(shí)期更有可能成為男人的附屬品或玩物。”
男權(quán)文化鼓勵(lì)女人時(shí)尚的樂于消費(fèi)的女人，把自己塑造成男人喜歡的“性感”女人，還要溫柔與體貼，這樣才能得到美好的婚姻和愛情；才能找到工作。現(xiàn)在一些大學(xué)為了順應(yīng)社會(huì)的需要，開辦為期一年的“淑女班”，教授禮儀舞蹈、化妝刺繡、國學(xué)等課程，號稱要培養(yǎng)“秀外慧中、學(xué)貫中西、品位高雅、多才多藝”的現(xiàn)代淑女。它頗受女生們的歡迎，報(bào)名人數(shù)是學(xué)額的三倍。女生們會(huì)把本應(yīng)用于讀書和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間用來學(xué)習(xí)如何成為“淑女”?正是受現(xiàn)實(shí)承認(rèn)的女性的價(jià)值導(dǎo)向所致。社會(huì)認(rèn)可的是什么呢?是外表，是她們受人觀賞、令人愉悅的能力。呂頻在“淑女教育為什么有市場中”寫道：“對淑女規(guī)范根深蒂固的文化愛好從婚姻領(lǐng)域蔓延到就業(yè)領(lǐng)域，成了市場競爭所要求的女性美德，成了新時(shí)代女大學(xué)生的自覺追求，這實(shí)在是一種對‘社會(huì)進(jìn)步’的諷刺。
“為什么這么問呢？”
“我不想跟你分開，媽媽說，只有結(jié)婚，兩個(gè)人才能一直在一起。”
……
這是吳邵萍教過的一個(gè)小男孩在幼兒園大班畢業(yè)前夕說的一番話，稚嫩的言語折射出的是孩子對吳邵萍深深的愛和依戀。而每當(dāng)談到孩子，吳邵萍總是說：“我喜歡孩子。看到孩子純凈的眼睛，就覺得這是天底下最幸福的事。”
2010年，中國十大教書育人楷模結(jié)果公布之后，吳邵萍收到了許多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事的祝賀短信。“起初，我并沒有什么特別的感覺，因?yàn)樵谖铱磥磉@是一件很平常的事情，作為一名教師，我只是把自己該做的事實(shí)實(shí)在在地做完。”漸漸地，她意識到了這份榮譽(yù)的非凡意義，“在中國十大教書育人楷模中，幼兒教師占有一席之地，這不是我個(gè)人的榮譽(yù)，是黨和政府對學(xué)前教育日益重視的體現(xiàn)。這份榮譽(yù)，屬于所有一直堅(jiān)守在幼教領(lǐng)域的教師們。”
吳邵萍認(rèn)為，人生每一個(gè)階段的教育中，學(xué)前教育最重要。剛踏上工作崗位時(shí)，她就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)，要用自己的愛讓身邊的孩子都享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
愛孩子，請蹲下來
“愛孩子，就是他哭的時(shí)候，你懂得安慰他；他遇到困難時(shí)，你樂于陪他一起面對；他難過時(shí)，你愿意抱一抱他。”
“要做好一名幼兒教師，第一愛孩子，第二放手去做。”青年教師柏楊永遠(yuǎn)都記著自己上班第一天，吳園長對她說的這句話。發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，是吳邵萍對園內(nèi)所有老師的第一個(gè)要求。吳邵萍對老師們說，唯有這樣，孩子才會(huì)親近你，喜歡你，粘著你。
每次與孩子對話，吳邵萍總是耐心地蹲下來，嘴角帶著微笑；她從不會(huì)用手指指著孩子，永遠(yuǎn)都是“請”的姿態(tài)；與孩子相處時(shí)，態(tài)度永遠(yuǎn)是肯定和贊揚(yáng)……諸如此類的細(xì)節(jié)，吳邵萍每時(shí)每刻都在身體力行著。
“摯愛、善誘、嚴(yán)謹(jǐn)、寬容”是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的教風(fēng)，“摯愛”一直被吳邵萍當(dāng)作辦好幼兒園的第一要素。在她眼里，孩子的心靈最純潔，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，因?yàn)閻酆⒆邮怯變航逃暮诵摹?/p>
每當(dāng)有人問吳邵萍幼兒教育最重要的是什么，得到的回答一定是：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出。幼兒教育首先是愛，愛就是我的教材。”“一個(gè)好的幼兒園老師，必定是愛孩子的。”吳邵萍如是說。
“孩子的事沒有小事，再微小的細(xì)節(jié)，做老師的都不能忽略。”這是吳邵萍常掛在嘴邊的話。就拿教師的穿著來說，在園里，教師的頭發(fā)要扎起來，這是為了讓孩子能看到老師的臉；戒指和項(xiàng)鏈要拿掉，否則不小心會(huì)碰傷孩子；鞋子要穿平底的，上課時(shí)裙子也不能穿，這樣方便帶孩子做游戲。這些都是幼兒園教師必須要注意的細(xì)節(jié)。小小的細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)著吳邵萍對孩子們的愛。
在園里，大家都知道吳邵萍有四個(gè)習(xí)慣：
――聽不得孩子的哭聲。只要有孩子哭，她會(huì)在第一時(shí)間出現(xiàn)，耐心地給孩子講故事，分散孩子的注意力。有一次，所有孩子都在教室外面做游戲，只有一個(gè)小班的男孩子坐在角落里哭鬧著找媽媽，誰哄都不見效，吳邵萍見狀趕緊上前，拉著孩子做游戲，誰知這孩子使盡全身力氣掙脫吳邵萍，反而哭得更兇了。“那聽老師給你講個(gè)故事好不好？”吳邵萍繪聲繪色地講著故事，孩子這才漸漸停止了哭泣。
――衣兜里總是揣著一摞紙巾，用她的話說，小孩子都愛流鼻涕，她走到哪就擦到哪。
――每天中午都要檢查孩子的午睡情況。看看孩子們睡覺的時(shí)候衣服是不是穿得合適，有沒有蹬被子……用幼兒園其他老師的話講，吳邵萍不但課講得棒，在護(hù)理方面也相當(dāng)專業(yè)。她常和老師們說：“幼兒園不只是帶孩子們玩，對孩子的護(hù)理也相當(dāng)重要。家長把孩子交給我們，我們就要像媽媽一樣愛惜孩子們。”
午休的時(shí)候，只要聽見孩子哭，吳邵萍就會(huì)第一個(gè)沖進(jìn)去，把孩子抱起來，輕言細(xì)語地哄睡著。在幼兒園，吳邵萍抱孩子的次數(shù)最多，再狡猾的孩子，在她懷里也會(huì)變得很乖。
――無論工作多忙，每天早上，總要和孩子們玩一玩。到了寒冷的冬天，孩子們怕冷不愿意鍛煉，吳邵萍就跟著孩子們一起拍皮球、跳繩，像個(gè)貪玩的大孩子。每次出差回來，孩子們會(huì)一股腦地圍在她身旁，興奮地講述著自己又發(fā)明了哪些玩法。
其實(shí)，細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，跟孩子們相處的時(shí)間長了，吳邵萍的習(xí)慣也漸漸多了起來，幫孩子整理翻起的領(lǐng)子、袖口，掖好露出的衣角；孩子愛跑，吳邵萍就一個(gè)一個(gè)緊跟著追；孩子愛動(dòng)，吳邵萍就一次又一次不厭其煩地整理。除此之外，吳邵萍還總是到食堂了解情況，以確保孩子們飯菜的質(zhì)量。
平日里，很多家長利用接送孩子的時(shí)間向老師詢問孩子的情況，吳邵萍一般都會(huì)詳細(xì)回答，直到他們理解。成為園長后，她建立了家長溝通制度，及時(shí)反饋孩子在園內(nèi)的情況，讓家長從各方面了解孩子在幼兒園的一系列活動(dòng)。幼兒園還有家長開放日，讓家長參與幼兒教學(xué)，收集家長的意見反饋。吳邵萍還建議家長換位思考，從長遠(yuǎn)的角度看待問題，幫助家長正確地解讀孩子。
園里有一個(gè)叫京京的孩子總是哭鬧著不肯去幼兒園，吳邵萍便給孩子的家長提了幾條建議：“接小孩不要帶零食；接到孩子后先別急著回家，在幼兒園里再陪孩子玩會(huì)；每天聽孩子講講發(fā)生在幼兒園里有趣的故事。”這三招還真見效，現(xiàn)在孩子不僅不哭鬧，還總是搶著第一個(gè)到幼兒園。
“記著蹲下來跟孩子交流，不要讓孩子只看到大人們的腿。”當(dāng)吳邵萍對這位家長說出這句話時(shí)，家長深有觸動(dòng)，瞬間找到了與孩子溝通的方向。
愛教師，要搭建更大的舞臺(tái)
“有個(gè)好師傅對年輕教師是非常重要的。幫助新工作的老師邁好第一步，對這些年輕人來說至關(guān)重要。”
對待同事，吳邵萍處處流露著“愛”，不僅在生活上關(guān)愛，更在工作上悉心帶動(dòng)和指引。因?yàn)橛辛诉@份愛，便有了吳邵萍和園子里的老師們和諧快樂的相處。
園里年輕人多，作為園長，她如知心大姐般時(shí)時(shí)處處關(guān)心和愛護(hù)園里的老師，關(guān)心她們的生活，在創(chuàng)建省級示范幼兒園時(shí)，園里的青年女教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。那段時(shí)間，她總是夜幕中最后一個(gè)到家。
工作上，吳邵萍特別注重對青年教師的培養(yǎng)，她耐心地指導(dǎo)，從不放過每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，她不僅認(rèn)真觀摩每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)。與此同時(shí)還定期親自上示范課，讓全園教師觀摩。
為了給老師提供更為廣泛的交流平臺(tái)，吳邵萍又特地從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等單位請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評和指導(dǎo)。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，她還特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每兩位老教師帶一名新老師。“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。
為了提高教師的攝影水平，更好地記錄下孩子們的快樂時(shí)光，幼兒園組織了教師攝影比賽，并請專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評；為了提高教師們的歌舞表演技能，吳邵萍甚至聯(lián)系了專門的歌舞團(tuán)和藝術(shù)團(tuán)來園匯演，讓教師們親自上陣學(xué)習(xí)。用吳邵萍的話來講，“良好的文化氛圍很重要。我們幼兒園所有的老教師都能把自己的全部經(jīng)驗(yàn)傳給年輕教師。同時(shí)不僅讓老教師‘帶徒弟’，教師之間還‘互相拜師’，讓年輕教師得到一種存在感、歸屬感”。
在吳邵萍的感染下，園里的老師們也產(chǎn)生了深入探討教學(xué)方法的熱情。在“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)下，年輕老師不僅快速積累了經(jīng)驗(yàn)，也漸漸融入到創(chuàng)新教學(xué)的探索中。
在園外，吳邵萍每學(xué)期都會(huì)執(zhí)教示范課，舉辦講座，還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到吳邵萍，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，毫無保留地傳授她的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)科研成果。她甚至還遠(yuǎn)赴深圳、大連、杭州等地，為全國性的培訓(xùn)班講課。
但是漸漸地，再有人邀請她時(shí)，她都婉言謝絕，“請我的老師們?nèi)グ桑枧_(tái)應(yīng)該更多地留給園里的年輕老師。”在吳邵萍的悉心栽培下，許多老師都成長為學(xué)科帶頭人。而“勇于放手讓年輕人去做”也成為了吳邵萍廣受尊重和愛戴的重要原因。
“我們幼兒園現(xiàn)在的交流、開放活動(dòng)都較多，新來的研究生第一天就上調(diào)研課了。‘十一五’期間，我主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題――‘實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展’，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。現(xiàn)在我們也有了明確的‘十二五’發(fā)展規(guī)劃，很重要的一點(diǎn)就是給年輕教師更大的自由發(fā)展空間。”吳邵萍笑著說道，淡淡的笑容背后是無限的從容與肯定。
“吳老師是我的師傅”，1987年就進(jìn)入幼兒園工作的王樹芳老師說，“她對年輕教師的指導(dǎo)張弛有度，總是給予適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，巧妙地引領(lǐng)教師快速成長。”南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園是藝術(shù)特點(diǎn)園，這讓自感音色不太好的王樹芳頗為沮喪。吳邵萍便啟發(fā)她：“你知不知道自己很有感染力？你的表演很強(qiáng)，很能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。”殊不知，正是這一句話點(diǎn)燃了王樹芳工作的熱情。
現(xiàn)在的王樹芳已經(jīng)是南京市玄武區(qū)學(xué)科帶頭人、南京市青年優(yōu)秀教師。
“了不起！”王樹芳這樣形容自己心目中的吳邵萍。
和王樹芳一樣，有這樣一位園長做“師傅”，哪個(gè)老師能感到不幸福？
愛教育，需不斷調(diào)整自己的高度
“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。”
1983年9月至今，幼教生涯28載，從一名普通的幼兒教師成長為全園上下敬重并喜愛的園長，從“南京市名教師”到“江蘇省特級教師”再到“全國優(yōu)秀教師”、“全國教書育人楷模”，吳邵萍的成長史，奮斗史，猶如一汩潺潺的泉流，沁人心脾，暖人肺腑；更似一本耐人尋味的書，品味良久仍意味深長。
隨著社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)的多元，單親家庭、再婚家庭、三代家庭增多，如今的幼教環(huán)境和內(nèi)容，較以前有了很大的差異。吳邵萍坦言：“我們的教學(xué)方式和方法也要隨之而變，這是我們努力研究的新課題。當(dāng)然，無論時(shí)代怎樣變化，對于幼教事業(yè)來說，有兩點(diǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，一是對孩子的愛，一是對本職工作的愛。”
好學(xué)、勤學(xué)一直是吳邵萍保持的習(xí)慣，她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。1983年剛參加工作時(shí)，吳邵萍只有中師學(xué)歷，繼續(xù)上學(xué)，多讀些書是她最大的愿望。得知市里要舉行成人自考，吳邵萍第一個(gè)報(bào)了名。“我不是不想當(dāng)幼師了，而是想當(dāng)一個(gè)好幼師。多讀點(diǎn)書，開闊眼界，豐富學(xué)識，從而讓我在崗位上工作更科學(xué)，更高效。”為了不影響正常工作，吳邵萍利用晚上和周末的時(shí)間上課、學(xué)習(xí)。就這樣，從大專到本科，再到研究生課程班，她腳踏實(shí)地，始終如一。
為了全面提升幼教方法，她還自加壓力，自定讀書計(jì)劃：每月讀10本雜志、每季讀完1―2本理論書籍。有一年暑假，吳邵萍借來了一本教育心理學(xué)大師皮亞杰研究兒童早教問題的專著，“薄薄的一冊書，竟然怎么也讀不懂。”于是她決定抄書，為了弄懂、吃透書里的內(nèi)容，她邊抄邊讀，還邊在筆記本上標(biāo)上各種注解、記號。南京的夏天酷熱難耐，可懷有身孕的吳邵萍一坐就是一個(gè)假期。
多年來，吳邵萍收集整理的30本資料冊和多本學(xué)習(xí)筆記，已經(jīng)塞滿了她的三層書柜。吳邵萍愛鉆研，善革新，一直致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐、科學(xué)探索，獨(dú)立承擔(dān)了許多研究課題。“成長孩子是教師永遠(yuǎn)的追求。”吳邵萍說。為了更好地幫助孩子健康成長，吳邵萍在科研的路上穩(wěn)打穩(wěn)扎，不斷地把科研功效運(yùn)用到教學(xué)中。
28年來，她出版了1本專著，主編了2本書，參與編寫了9本書；在省級以上刊物公開刊發(fā)論文80篇，其中在國家級刊物刊發(fā)6篇。從“九五”時(shí)期擔(dān)任原國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)課題的科研基地負(fù)責(zé)人，到“十五”時(shí)期申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成江蘇省教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題，再到“十一五”時(shí)期，主持江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)課題。吳邵萍一步一個(gè)腳印，科研工作成績斐然，奠定了她在幼兒教育領(lǐng)域的專家地位，也使她在全國幼兒教育中成為引人注目的人物。
如今，做了園長的吳邵萍仍堅(jiān)持在教育一線，與孩子們親密接觸；仍堅(jiān)持每年向園里的教師匯報(bào)自己讀了哪些書，與全園教員分享進(jìn)修體會(huì)。有時(shí)候偶遇極好的書籍，吳邵萍會(huì)給全園教師每人買一本，全園共享好書給人帶來的愉悅。
對待孩子，她放下身段，傾聽孩子的訴說，感受他們的喜怒哀樂；對待教師，她亦師亦友，搭建了一個(gè)自由的平臺(tái)讓教師們盡情揮舞；對待教育事業(yè)，她無止境地探索著，以自己的成長和奉獻(xiàn)成就著教師的輝煌。這就是吳邵萍，她溫婉謙和，平易近人，沒有絲毫作為園長和名教師的高姿態(tài)和優(yōu)越感，她只是用自己發(fā)自心底的愛書寫著幼教事業(yè)的每一個(gè)精彩。
【編輯說】 早晨我迎著清風(fēng)，沐著朝陽，踏著歌聲，念著祖國走進(jìn)校園;傍晚，我?guī)е矏偅瑤еS碩的果實(shí)與對五星紅旗的贊美和崇敬即興而歸。啊，我愛我的祖國，愛我的五星紅旗。那么，今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于升國旗活動(dòng)主持詞的范文，希望對大家有所幫助!
【升國旗活動(dòng)主持詞】一
主持人：2014年4月22日的早晨，科學(xué)組的包老師在國旗下進(jìn)行了科技節(jié)開幕式的動(dòng)員講話，經(jīng)過一周的科技節(jié)活動(dòng)，想必大家都已經(jīng)收獲滿滿了吧!在今天的晨會(huì)上，我們馬上就要和精彩紛呈的科技節(jié)說再見了。今天，我們的光榮升旗手就是來自科技社團(tuán)的社團(tuán)優(yōu)秀成員，讓我們有請他上臺(tái)吧。
應(yīng)__：各位老師、同學(xué)們大家早上好，我是來自六(3)班的應(yīng)__，很榮幸能成為本周的光榮升旗手。我校的科技節(jié)不僅豐富了大家的科技知識，還增強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在為期一周的科技節(jié)中，我的感觸頗為深刻：在本次的科技節(jié)中有著許多耐人尋味的比賽項(xiàng)目：紙橋承重、極速戰(zhàn)車、智力七巧板、科學(xué)小論文……不管是低年級的同學(xué)還是高端的同學(xué)們，他們都盡全力地發(fā)揮著自己的水平，認(rèn)真地完成著自己的比賽項(xiàng)目。“友誼第一，比賽第二”這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)。
主持人：在這次的科技節(jié)活動(dòng)中，我校人人都體現(xiàn)出了本屆科技節(jié)的主題“親近科技、快樂創(chuàng)造”。然而在科技節(jié)開幕式上的水火箭表演更是讓我們大開眼界，你能給我們再展開介紹嗎?
應(yīng)__：水火箭又稱氣壓式噴水火箭、水推進(jìn)火箭。是利用廢棄的飲料瓶制作成動(dòng)力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入三分之一的水，利用打氣筒充入空氣到達(dá)一定的壓力后發(fā)射。水火箭快速上升，加速度、慣性滑翔在空中飛行，像導(dǎo)彈一樣有一個(gè)飛行軌跡，最后達(dá)到一定高度,在空中打開降落傘徐徐降落的火箭模型。然而，水火箭在上升過程中，并不是豎直向上升的，經(jīng)常橫著或側(cè)著瓶身上升.這就要求我們必須提高它的穩(wěn)定性，使它豎直上升，同時(shí)也考驗(yàn)了我們的操縱能力和耐心。
主持人：聽了你的講述，我對科技的認(rèn)識就更加全面了，科技是人類所積累的關(guān)于自然、社會(huì)、思維的知識體系，只有我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，我們的科技技術(shù)才會(huì)越來越興旺。
應(yīng)__：最后我也希望我校的科技節(jié)能夠越辦越好，希望能有更多的同學(xué)能加入到科技的行列中來!
【升國旗活動(dòng)主持詞】二
主持人：老師們、同學(xué)們，今天的光榮升旗手是一位拾金不昧的同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎一(4)班的杜_(tái)_同學(xué)。
杜_(tái)_：大家好，我就是一(4)班的杜_(tái)_。
主持人：杜_(tái)_小朋友，你知道什么是拾金不昧嗎?
杜_(tái)_：當(dāng)然知道啦!拾金不昧就是撿到了東西要交還給失主或者是請警察幫忙尋找失主，不能夠占為己有。
主持人：聽說你在旅途游玩中就發(fā)生了這樣一件拾金不昧的事情，你能不能跟大家說說呢?
杜_(tái)_：好的，假期時(shí)我和爸爸媽媽一起去上海博物館參觀，我在參觀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)展覽大廳的地上掉著一卷紅色的錢，于是我就把錢撿了起來，我和媽媽四處找丟錢的人，可是沒有找到，我想丟錢的人一定很著急。于是我在媽媽的帶領(lǐng)下把撿到的錢交到了上海博物館的工作人員手里，工作人員很仔細(xì)地進(jìn)行了登記，我想一定能夠找到失主的。
主持人：杜_(tái)_你真棒呀!小小年紀(jì)就能做個(gè)拾金不昧的好少年，可真是我們少先隊(duì)員的榜樣啊!
杜_(tái)_：沒什么，我覺得這是一名少先隊(duì)員應(yīng)該做的，我們每一位少先隊(duì)員都應(yīng)該為紅領(lǐng)巾增光添彩!
主持人：是呀!同學(xué)們，我們少先隊(duì)員是祖國的接班人，拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人高尚道德情操的體現(xiàn)，也是良好社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)方面。杜_(tái)_同學(xué)用她的行動(dòng)向大家展現(xiàn)了少先隊(duì)員的風(fēng)采，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)拾金不昧的精神，從身邊小事做起，為構(gòu)建和諧、幸福的校園而努力。
杜_(tái)_：我一定會(huì)努力地做一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員!謝謝大家!
主持人：同學(xué)們，讓我們一起進(jìn)步加油吧!
【升國旗活動(dòng)主持詞】三
主持人：老師們，同學(xué)們，大家早上好!我們文一校園里擅長繪畫、舞蹈的各路高手可不少，我還知道有位國際象棋高手呢!她在各類象棋比賽中可都是拿過大獎(jiǎng)的，比如說浙江省少兒國際象棋大賽中曾經(jīng)拿過四個(gè)一等獎(jiǎng)，在杭州市市運(yùn)會(huì)獲得國際象棋女子組第2名、西湖區(qū)中小學(xué)生棋類比賽小學(xué)組女子乙組第一名等等，她就是來自四年級的郭__同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲邀請她上臺(tái)和大家見面吧!
郭__：嗨，大家好!我是四(1)班的郭__。
主持人：聽說你已經(jīng)擁有棋協(xié)一級棋士的證書和標(biāo)志了，我不大明白，這個(gè)級別是怎么分的呢?
郭__：中國國際象棋業(yè)余等級共設(shè)八個(gè)等級和榮譽(yù)稱號，包括棋協(xié)大師、候補(bǔ)棋協(xié)大師、棋協(xié)一級棋士、棋協(xié)二級棋士、棋協(xié)三級棋士、棋協(xié)四級棋士、棋協(xié)五級棋士、棋協(xié)六級棋士，榮譽(yù)棋協(xié)大師稱號。凡中國國際象棋協(xié)會(huì)和各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市體育局認(rèn)可的國際象棋比賽，根據(jù)比賽的級別、規(guī)模及棋手所取得的成績，授予棋手相應(yīng)的等級稱號。我從幼兒園大班就開始學(xué)棋，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了5年了，參加過許多比賽，我還在繼續(xù)努力，朝著候補(bǔ)棋協(xié)大師加油呢!
主持人：你是怎樣喜歡上國際象棋的呀?
郭__：記得在幼兒園大班的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)興趣班，從此，這黑白32個(gè)棋子就與我結(jié)下了不解之緣，因?yàn)槲矣X得它的形狀很好看，又可以在棋盤上拼殺，很有挑戰(zhàn)性。只要我與對手下棋時(shí)，一場無聲的戰(zhàn)斗就開始了，但是在這場戰(zhàn)爭中不可以用“蠻力”，要用自己的智慧來贏得勝利。
主持人：32顆棋子在棋盤上拼殺，我們連看都看不懂，好像很難的樣子。你在學(xué)國際象棋這條路上一定遇到過許多困難吧!
郭__：困難當(dāng)然是有的。一開始下國際象棋的時(shí)候最怕的就是輸棋，輸棋之后就號啕大哭，媽媽常安慰我“沒關(guān)系，不要怕輸棋，只有失敗了才會(huì)成功，你要從失敗中吸取教訓(xùn)”，慢慢的，我學(xué)會(huì)了冷靜面對輸棋，輸棋并不可怕，可怕的是我不知道自己是怎么輸?shù)摹?/p>
主持人：是呀!失敗是成功之母，坦然面對失敗，才能重新站起來繼續(xù)努力!
郭__：我的收獲可不止這些，國際象棋能夠鍛煉我們思維能力，培養(yǎng)意志力，創(chuàng)造想象力，增強(qiáng)記憶力，提高觀察力，調(diào)劑成敗、榮辱、悲喜等情緒，還可以作為一種國際交流語言，我想大家如果有興趣的話可以學(xué)習(xí)國際象棋來調(diào)節(jié)自己的情緒。
主持人：謝謝你今天能和大家交流象棋的樂趣。
郭昱含：謝謝大家!
【升國旗活動(dòng)主持詞】四
主持人：老師們，同學(xué)們，大家早上好!在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，相信大家一定意猶未盡，還想重溫那美好的時(shí)刻。今天，向大家介紹3位運(yùn)動(dòng)健將，大家首先來認(rèn)識認(rèn)識他們吧!
王__：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家上午好!我是來自六(1)班的王__。我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了跳高項(xiàng)目的第一名，并破了紀(jì)錄，這是我堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。
胡：老師們，同學(xué)們，大家早上好!我是來自四(2)班的胡。在文一街小學(xué)第34屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我取得了四年級組女子跳遠(yuǎn)第一名的好成績，還破了紀(jì)錄呢!
沈__：老師們，同學(xué)們，大家好!我是302班的沈__，這次我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，壘球還破了校記錄。在此，我也要特別感謝學(xué)校，感謝我的老師們，是你們給了我這么好的機(jī)會(huì)。
主持人：想在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄，不是一件容易的事情，每一響體育項(xiàng)目都是需要刻苦訓(xùn)練的，和大家講講你們的訓(xùn)練歷程吧!
王__：我從小就熱愛運(yùn)動(dòng)，在校外，爸爸、媽媽經(jīng)常會(huì)帶我去爬山，每天堅(jiān)持早晨升蹲、跑步，飯后散步鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在學(xué)校里，我五年級開始每天堅(jiān)持參加學(xué)校體訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練，從不間斷，別老師認(rèn)真地對我進(jìn)行跳高指導(dǎo)，嚴(yán)格要求我們，使我不斷進(jìn)步，還讓我參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。當(dāng)然累的時(shí)候，我也曾經(jīng)想放棄過，有幾次，我對爸爸、媽媽說：“體訓(xùn)太累了，我不想再訓(xùn)練了。”但媽媽總是鼓勵(lì)我說：“只要堅(jiān)持不斷努力就會(huì)成功，能去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，為班爭光，為校添彩，那該是多么榮幸的事啊。”聽了爸爸、媽媽的話，我下定決心，一定要刻苦訓(xùn)練。
胡：記得選項(xiàng)目時(shí)，老師問我選跳遠(yuǎn)還是跳高，我跳高得過第二名，但跳遠(yuǎn)沒試過。我想試試跳遠(yuǎn)，于是我選擇了跳遠(yuǎn)，老師也非常支持我。當(dāng)時(shí)，我的朋友們都很不理解，對我說:“跳高是你的拳頭項(xiàng)目啊，你怎么選了跳遠(yuǎn)呢?”我沒有回答，人生路漫漫，總要有敢于突破的一次嘛。可是，好事總會(huì)一波三折，運(yùn)動(dòng)會(huì)前幾天，我的腿受傷了，我很著急，傷沒好，是不是就不能參加比賽了，這樣連嘗試的機(jī)會(huì)都沒了，更少了為班級爭光的好機(jī)會(huì)。終于，在煎熬中度過了整整兩個(gè)星期，為了保護(hù)我受傷的腿，訓(xùn)練得并不是特別到位，我心里真的有些擔(dān)心呢。
沈__：我是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的男孩。幼兒園開始我就到陳經(jīng)綸體校練習(xí)游泳，一年級開始媽媽又請了教練讓我打羽毛球，這些訓(xùn)練都非常辛苦，但是我一直都在堅(jiān)持。放學(xué)以后去打球，打球結(jié)束再回家吃飯做作業(yè)，常常會(huì)忙到很晚，人也很累，但是我想，一分耕耘一份收獲，只要堅(jiān)持，一定會(huì)有收獲。學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，別老師看我壘球扔得不錯(cuò)，就鼓勵(lì)我參加這個(gè)比賽項(xiàng)目。他用心地指導(dǎo)我扔球的姿勢，在別老師的鼓勵(lì)下，我的壘球扔得越來越遠(yuǎn)，我也越來越自信了。放學(xué)回家，我跟著媽媽到小區(qū)里練習(xí)。幾乎每天回家都要去練一練，小區(qū)的叔叔阿姨看到我把球扔這么遠(yuǎn)，都停下來看，都夸我厲害。我心里好高興啊，就練得更起勁了!
主持人：有了艱苦的訓(xùn)練外，還要在運(yùn)動(dòng)會(huì)是發(fā)揮出最好的成績，你們在運(yùn)動(dòng)會(huì)上又是怎樣表現(xiàn)的呢?
王__：在這次我小學(xué)階段最后的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽時(shí)，我暗下定決心，一定要努力拼搏，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)，父母、同學(xué)的期望。功夫不負(fù)有心人，終于我跳了1.33米 的好成績，并打破了校記錄，我終于成功了。再過兩個(gè)月我就要畢業(yè)了，這也算是我留給母校最好的禮物吧。
胡：到了運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，我的傷還有絲隱隱作痛。老師問我，能行嗎?我咬咬牙，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，跳遠(yuǎn)時(shí)，我足足蓄了七秒力，才向前跑去,厲害了，跳了3.05米!我高興得又蹦又跳，早把腿傷忘得一干二凈。后來廣播里播出我得了第一還破了紀(jì)錄!當(dāng)時(shí)的喜悅之情溢于言表。我的腿受傷了，可我還是堅(jiān)持下來了。
沈__：到了真正比賽的時(shí)候了，我有一點(diǎn)緊張，但是看到老師鼓勵(lì)我的目光，我的緊張就消除了一大半。開始比賽了，我深吸一口氣，一鼓作氣把球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔了出去，35.2米，哇，老師都驚嘆了，原來這個(gè)成績已經(jīng)破了學(xué)校的記錄哦。我太高興了!
主持人：經(jīng)歷了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們有什么話想和大家說的嗎?
王__：我明白做任何事情，只要堅(jiān)持不懈，付出努力就一定會(huì)成功!跳高獲獎(jiǎng)了，我到現(xiàn)在都非常興奮、快樂，但我也清楚地認(rèn)識到只有全面發(fā)展才是最重要的，我今后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)文化知識，堅(jiān)持體育鍛煉，再破新紀(jì)錄。
胡：我相信堅(jiān)持就是勝利。希望大家勇于嘗試，同時(shí)也能在干一件事時(shí)堅(jiān)持到底，恒心永在!
沈__：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功!”通過這次比賽，我更明白了這個(gè)道理。以后我會(huì)更加努力，取得更好的成績!
主持人：謝謝這3位運(yùn)動(dòng)健將，他們?yōu)閷W(xué)校爭光，刷新了紀(jì)錄。希望同學(xué)們能像他們學(xué)習(xí)，多多進(jìn)行體育鍛煉，練出強(qiáng)健的體魄!在本周的體質(zhì)健康測試中取得好成績!謝謝大家!
【升國旗活動(dòng)主持詞】五
主持人：老師們，同學(xué)們，大家早上好!在寒假時(shí)，人人都有幸福的回憶，還把那幸福制作成了“幸福紀(jì)念冊”，今天的光榮升旗手制作的幸福紀(jì)念冊獲得了西湖區(qū)的二等獎(jiǎng)，大家就來見見這位制作小能手吧!
戴__：老師們，同學(xué)們，大家早上好!我是來自六(2)班的戴__。
主持人：想要做出好的紀(jì)念冊，還得擁有獨(dú)特的靈感，你的創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?
戴__：其實(shí)在制作“幸福紀(jì)念冊”時(shí)我也曾經(jīng)困惑過，因?yàn)橐婚_始我不知道用什么形式才能夠更好的體現(xiàn)出“幸福中國年”這個(gè)主題。如果直接畫在一張紙上那就不夠新穎，當(dāng)我在思考的時(shí)候望了一下樓下的小區(qū)中央公園，一串串紅燈籠印入了我的眼簾。對呀，我可以把“幸福記念冊”做成紅色菱形的掛串，因?yàn)榱庑卧谥袊糯褪切腋０捕ǖ囊馑肌Ｍ瑫r(shí)還可以將此次活動(dòng)中的照片貼在每個(gè)菱形的表面，這樣更能夠體現(xiàn)出“幸福中國年”的主題了。
主持人：原來重要的還是主題要有新意，那么接下來該怎么樣呢?和大家傳授傳授一下秘方吧!
戴__：爸爸聽了我的解釋后非常贊同這個(gè)表現(xiàn)形式，并且提了幾個(gè)建議，使他不斷的完善些。我們買來了紅色的硬卡紙，剪成若干個(gè)菱形，并且從包裝盒上取來兩根包裝帶，把剪好的菱形紅色硬卡紙兩個(gè)一組的粘在了包裝帶上，同時(shí)還給邊角配上黃色流蘇，讓他顯得更漂亮些。制作好掛串后，我開始尋找代表活動(dòng)主題的照片了。我從此次各項(xiàng)幸福活動(dòng)中讓爸爸拍攝的照片選擇起來，我挑選了送幸福邀請函、幸福全家福、幸福中國昧等這些活動(dòng)的記錄照片。再根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容將照片粘上，并在一邊配上文字說明。這樣我的“幸福記念冊”做好，用掛串的方法把活動(dòng)中的每一刻精彩串起來，“幸福中國年”就是我們平常百姓生活中的每一刻。
主持人：想要做出好的紀(jì)念冊，確實(shí)是不容易啊，經(jīng)歷了這次活動(dòng)，你有什么心得想和大家分享的嗎?
戴__：通過這次記念冊的制作，我覺得我們要積極參加每次活動(dòng)，將每次活動(dòng)作為鍛煉自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)在我們的學(xué)習(xí)過程中要多觀察身邊的事物，并且通過多思、多問、多練來提高自己的能力。
主持人：謝謝戴__同學(xué)。希望同學(xué)們收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，做出更好的作品，相信下一次得獎(jiǎng)的就是你!謝謝大家。
〔論文關(guān)鍵詞〕控制點(diǎn)；內(nèi)外控；教育；教學(xué)
羅特(J·B·Rotter)的控制點(diǎn)理論來自他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，這個(gè)理論的提出對于個(gè)體的歸因及行為風(fēng)格有一定的影響，其中內(nèi)控者傾向把自己的行為看成是引發(fā)隨后事件的主要因素，認(rèn)為自己的成敗禍福取決于自身因素；而外控者常把事情的結(jié)果看成是運(yùn)氣、機(jī)遇、命運(yùn)和其他不可抗拒的外部力量，而不愿去做一些必要的努力和嘗試。本研究對控制點(diǎn)理論及相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上為教師的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。
一、控制點(diǎn)理論的概述
（一）控制點(diǎn)
人們做完一項(xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己或他人之所以取得成功或遭受失敗的原因。這就是心理學(xué)家探索歸因問題的客觀依據(jù)[1]。最早提出歸因理論的是海德（F.Heider，1958）。后來，羅特（1966）對歸因理論進(jìn)行了發(fā)展，提出了控制點(diǎn)（locus of control）的概念，它指的是個(gè)體在與周圍環(huán)境的相互作用過程中，個(gè)體認(rèn)識到控制自己生活的心理力量，也就是每個(gè)人對自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任認(rèn)知或定向。
羅特（1966）的控制點(diǎn)理論來自他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在心理學(xué)的研究中也稱心理控制源，與海德、維納(Norbert Wiener)的歸因理論中的控制源不同，雖然歸因風(fēng)格與控制點(diǎn)在概念上很相近，都反映個(gè)體的歸因傾向，但歸因風(fēng)格是一個(gè)一般描述個(gè)人歸因傾向的概念，而控制點(diǎn)是一個(gè)操作性概念，指個(gè)人對于自己行為控制力量位置的所在，控制點(diǎn)理論認(rèn)為知覺者之間存在著一些穩(wěn)定的個(gè)體差異，這些個(gè)體差異影響了因果推論。因此，控制點(diǎn)理論既是一個(gè)歸因理論，也是一個(gè)個(gè)性理論。
（二）內(nèi)外控人格特質(zhì)
羅特依據(jù)控制點(diǎn)把個(gè)體分為“內(nèi)控型”和“外控型”。內(nèi)控和外控是衡量個(gè)體差異的兩個(gè)極端，大多數(shù)人都處于這個(gè)維度上的某一點(diǎn)[4]，有些人相對外控些，有些人相對內(nèi)控些，有些人則比較均衡。內(nèi)控型的人認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，無論成功還是失敗，都是由于自己的能力或努力等內(nèi)部因素造成的，他們樂于對自己的行為負(fù)責(zé)，具有一種樂觀主義的“自我定向”，傾向于具有一套自己的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，并積極追求有價(jià)值的目標(biāo)；而外控型的人則感到自己無法控制周圍的環(huán)境，無論成敗都認(rèn)為自己的行為結(jié)果是受機(jī)會(huì)、運(yùn)氣、命運(yùn)、權(quán)威人士等外部力量控制的，自己的努力是不起作用的，他們往往對自己的行為不愿承擔(dān)責(zé)任，具有一種悲觀主義的“他人定向”，沒有主見，易受他人擺布。心理控制點(diǎn)是人們對生活、工作及學(xué)習(xí)中做事成敗的一種歸因傾向，它與多種人格特征的形成及行為表現(xiàn)和預(yù)期有很大相關(guān)。
二、控制點(diǎn)的測量
為了測量控制點(diǎn)這種概化的人格特征，心理學(xué)家已經(jīng)設(shè)計(jì)出了多種量表。其中應(yīng)用最廣、最為著名的就是羅特的“內(nèi)—外控制量表”，該量表雖然也存在一些問題，但它是一個(gè)非常有用的研究工具，并且對其他類似量表的建立起到了推動(dòng)作用。克雷多爾（Crandall）的“IAR量表”，是為了測量學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗責(zé)任心的認(rèn)知而編制的，被應(yīng)用于8~17歲的學(xué)齡兒童；還有的研究中曾使用“兒童Nowichi- Strickland內(nèi)外控制量表”，該量表用來測量兒童對事件結(jié)局泛化性預(yù)期的內(nèi)控型和外控型，適用于3~6年級的學(xué)生；另外還有“成人Nowichi- Strickland內(nèi)外控量表（ANSIE）”以及由Nowicki和Duke編制的內(nèi)-外控制量表，簡稱“ANSIE量表”；為了更為精準(zhǔn)地測量，我國學(xué)者王登峰對羅特的“內(nèi)—外控制量表”進(jìn)行了本土化修訂，修訂后量表的同質(zhì)性信度達(dá)0.78，分半信度和重測信度都達(dá)到了0.80以上的水平，該量表符合心理測量學(xué)的要求，是現(xiàn)在國內(nèi)使用最廣泛的控制點(diǎn)測量工具。
三、關(guān)于控制點(diǎn)理論的相關(guān)研究
控制點(diǎn)理論的研究越來越受到心理學(xué)界、教育學(xué)界的重視，它的研究群體包括兒童、中學(xué)生、大學(xué)生和工作者乃至有攻擊行為的特殊個(gè)體；研究內(nèi)容涉及家庭教養(yǎng)方式、人際關(guān)系、心理健康水平、應(yīng)對方式乃至工作滿意度等多個(gè)因素，研究成果逐漸豐碩并具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
（一）關(guān)于兒童心理控制點(diǎn)的研究
兒童處于學(xué)前的游戲期及學(xué)齡期，這個(gè)時(shí)期的他們將以一種全新的方式去認(rèn)識世界，他們的認(rèn)知、言語等能力不斷發(fā)展著，開始能夠表達(dá)或解釋自己的想法和愿望，并開始與同伴展開交往，同時(shí)能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為。這時(shí)兒童會(huì)表現(xiàn)出怎樣的歸因傾向呢？研究者作了許多研究。姜勇在1996年對幼兒心理控制點(diǎn)的研究結(jié)果顯示，幼兒園大班幼兒具有穩(wěn)定的內(nèi)外控制點(diǎn)，受歡迎型幼兒絕大多數(shù)是內(nèi)控的，受拒絕型幼兒絕大多數(shù)是外控的。劉璐等人的研究中表示，兒童的心理健康水平和內(nèi)外控傾向之間存在著顯著的相關(guān)，心理健康水平越高，越傾向于內(nèi)控；心理健康水平越低，越傾向于外控。可見，對兒童歸因傾向進(jìn)行正確的引導(dǎo)對其今后的健康交往及發(fā)展是非常重要的。
（二）關(guān)于大中學(xué)生心理控制點(diǎn)的研究
大中學(xué)生正處于學(xué)業(yè)和人際關(guān)系發(fā)展的時(shí)期，并且大學(xué)生的人格發(fā)展逐漸趨于穩(wěn)定，他們對成就行為的歸因傾向?qū)ζ浣酉聛淼膶W(xué)習(xí)與人際交往產(chǎn)生重大影響。內(nèi)外控傾向是否為影響學(xué)習(xí)的一種積極因素或消極因素，要視特定的學(xué)習(xí)環(huán)境而定。王進(jìn)的研究中心理控制源部分是通過自我妨礙來影響學(xué)習(xí)成績的，也就是說外控者更易使用自我妨礙策略，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績。可見，控制點(diǎn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域是有一定的影響的。張亞寧、荊雷對控制源與人際關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，傾向于內(nèi)控的中學(xué)生人際關(guān)系相對較好；劉金平對大學(xué)生的研究結(jié)果表明，大學(xué)生內(nèi)外控傾向與人際信任存在極其顯著的負(fù)相關(guān)，且內(nèi)控者比外控者有更高的信任性；與尚麗娟對大學(xué)生人際信任的研究得出的結(jié)論一致。綜上研究可知，內(nèi)控型人格特質(zhì)的人更易于發(fā)生成就行為，對于學(xué)業(yè)、人際交往等方面的態(tài)度也會(huì)更積極樂觀。
（三）關(guān)于工作者心理控制點(diǎn)的研究
對于工作者來說，他們會(huì)遇到相關(guān)培訓(xùn)、工作倦怠及工作滿意度等方面的問題。那么這些問題與其心理控制點(diǎn)是否有關(guān)呢？研究者對此展開了很多研究。盧致新等人在其研究中提到，受訓(xùn)者自身的特點(diǎn)是決定培訓(xùn)效果的內(nèi)因，研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)控組和外控?zé)o干預(yù)組之間的培訓(xùn)效果在“體驗(yàn)傳授”的培訓(xùn)方法上、在“改變原有態(tài)度”上出現(xiàn)了顯著的差異，內(nèi)控個(gè)體對培訓(xùn)效果的評價(jià)較高。王存文、殳堯?qū)簿旃ぷ骶氲〉难芯拷Y(jié)果表明，外控個(gè)體易比內(nèi)控個(gè)體感受到更多的倦怠，并且越是外控的個(gè)體，越容易產(chǎn)生情緒衰竭、玩世不恭和職業(yè)效能缺乏等體驗(yàn)。黃攸立等人的研究表示，內(nèi)外控人格特質(zhì)與員工的整體工作滿意度正相關(guān)，即員工越內(nèi)控，其整體滿意度越高。黃攸立、丁芳的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)外控人格特質(zhì)與組織承諾呈顯著正相關(guān)，并且內(nèi)外控人格特質(zhì)是組織承諾的一個(gè)重要的預(yù)測變量。以上研究表明，工作者的控制點(diǎn)對其工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響，以致影響到情緒狀態(tài)、工作滿意度及工作效率等方面，所以對工作人員心理控制點(diǎn)的調(diào)控就顯得尤為重要，不可忽視。
（四）關(guān)于特殊群體心理控制點(diǎn)的研究
由于未成年人的人格尚未成熟、易受他人影響及閱歷不夠豐富等原因，他們歷來是受到家庭、學(xué)校和社會(huì)各界格外關(guān)注的一個(gè)群體，盡管如此，未成年人犯罪仍然時(shí)有發(fā)生，原因很多，應(yīng)當(dāng)格外重視。葉茂林、楊治良對未成年人歸因的內(nèi)隱特征與攻擊行為的研究發(fā)現(xiàn)，未成年人罪犯群體與正常群體的內(nèi)隱歸因方式存在顯著差異，未成年人罪犯的內(nèi)控程度要低于常模而且也低于未成年人正常群體的內(nèi)控程度。可見，內(nèi)外控制點(diǎn)也是引發(fā)未成年人犯罪的原因之一，在對未成年人的教育中，有必要對其歸因傾向給予正確、及時(shí)的引導(dǎo)。
四、控制點(diǎn)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)羅特（1966）的觀點(diǎn)，人們對行為的產(chǎn)生有兩種看法：一種認(rèn)為結(jié)果與自己的行動(dòng)是不相關(guān)的（外部控制），另一種認(rèn)為結(jié)果與自己的行動(dòng)有直接的關(guān)系（內(nèi)部控制）。控制點(diǎn)類型不同的學(xué)生對同一件事情會(huì)有不同的歸因，因此在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)尤為重要。結(jié)果期待是成就行為的決定性因素，如果教師的某種行為表現(xiàn)不當(dāng)則會(huì)帶給學(xué)生消極的結(jié)果期待。例如，如果學(xué)生感到老師不喜歡自己，無論自己表現(xiàn)得多么好，老師也不會(huì)贊許自己，那么學(xué)生可能就不會(huì)努力做事，因?yàn)樗麄儾⒉黄诖己玫谋憩F(xiàn)會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。因此，教師在教育教學(xué)中要注重以下幾點(diǎn)：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)的引導(dǎo)
教師在講授課程時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對于知識難點(diǎn)的領(lǐng)悟會(huì)因人而異，可能有的學(xué)生在教師講解后就能明白，而有的學(xué)生在教師多次講解后才能夠理解，因此在學(xué)習(xí)前教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生的原因知覺。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的假設(shè)檢驗(yàn)是一個(gè)非常不好掌握的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)之前，通常會(huì)對此作一定的解釋說明，以便學(xué)生作好努力學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；但對于偏外控型的學(xué)生來說，可能會(huì)認(rèn)為知識點(diǎn)很難，肯定學(xué)不會(huì)，自己努力與否并不重要，因此不作出努力而影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)前的指導(dǎo)一定要恰到好處，合理、科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生放棄的念頭。
（二）適當(dāng)評價(jià)學(xué)生
課堂是師生交往的主要場所。教師對學(xué)生評價(jià)的情感反應(yīng)和行為表現(xiàn)直接影響學(xué)生的自我歸因傾向，進(jìn)而影響學(xué)生的自我評價(jià)和對學(xué)業(yè)上成功可能性的信念。例如，在教學(xué)中，教師很容易發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生趴在桌子上，無精打采，他們不是那種怨天尤人、把什么責(zé)任都?xì)w因于外界影響的學(xué)生，當(dāng)然他們也不是那種調(diào)皮搗蛋、影響教師教學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生可能是事先早已認(rèn)定自己學(xué)不好而放棄聽講，這樣的學(xué)生不應(yīng)該被忽視，他們最需要教師的鼓勵(lì)與關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助學(xué)生建立自信，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的方方面面給予評價(jià)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利地學(xué)習(xí)與成長。
再比如，如果學(xué)生沒有很好地完成教師的課后作業(yè)，教師萬萬不可就此認(rèn)定學(xué)生對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、偷懶貪玩等，其中可能會(huì)有很多原因，如果教師不去耐心細(xì)致地了解而妄加推測，對學(xué)生作出不夠客觀的評價(jià)，則很有可能傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而影響其未來發(fā)展。有些學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，有些學(xué)生是越挫越勇的，這些由學(xué)生的自我評價(jià)、心理控制點(diǎn)及做事態(tài)度決定，所以教師在對學(xué)生作出評價(jià)時(shí)，一定盡量客觀、有憑有據(jù)。
（三）表揚(yáng)與批評
表揚(yáng)、批評或獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是最典型的也是教師運(yùn)用最多的強(qiáng)化形式。根據(jù)控制點(diǎn)理論，如果學(xué)生在一項(xiàng)任務(wù)上獲得成功被表揚(yáng)，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這是自己努力的結(jié)果，下一次完成任務(wù)時(shí)仍然會(huì)繼續(xù)努力；而如果教師對學(xué)生的表現(xiàn)不給予鼓勵(lì)，學(xué)生很可能不會(huì)對自己的行為表現(xiàn)引起重視，而是抱著無所謂的態(tài)度，這對于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的成就行為是不利的。又如學(xué)生在一項(xiàng)任務(wù)上失敗時(shí)，教師不可對學(xué)生盲目批評，以免打擊學(xué)生的自信心和積極性。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師對學(xué)生的表揚(yáng)或批評會(huì)引起學(xué)生的不同認(rèn)識和反應(yīng)，從而導(dǎo)致其對自己行為結(jié)果的歸因也不相同，以致影響到學(xué)生今后成就行為的發(fā)生。因此，教師對學(xué)生作出評價(jià)時(shí)，要綜合考慮客觀環(huán)境及情況，謹(jǐn)慎使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰這兩種強(qiáng)化手段，強(qiáng)化的目的是使學(xué)生更加努力，做出更多的成就行為，而不是使其喪失信心。
（四）直接指導(dǎo)
對于學(xué)生不適當(dāng)?shù)臍w因傾向，教師可以直接進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠客觀地分析自身問題，形成積極的態(tài)度和歸因方式。例如，有很多學(xué)生總是把考試失敗歸因于客觀原因，從來不在自己身上找原因。這時(shí)教師就應(yīng)該直接告訴學(xué)生考試失敗可能存在外界的原因，但更大的可能是由于自身不夠努力導(dǎo)致的，只有對學(xué)習(xí)作出努力和規(guī)劃，才能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。
