時(shí)間：2022-10-08 20:09:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟(jì)法課程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；項(xiàng)目化；應(yīng)用流程
《經(jīng)濟(jì)法》屬于經(jīng)濟(jì)專業(yè)的一項(xiàng)專業(yè)技能課程，也是該專業(yè)學(xué)生在參考會(huì)計(jì)師考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師必考科目，然而這經(jīng)濟(jì)法課程當(dāng)中那些繁雜難懂的規(guī)律法規(guī)和繁亂龐大的經(jīng)濟(jì)法律體系結(jié)構(gòu)，一些講授經(jīng)濟(jì)法課程的教師有時(shí)都會(huì)感到頭疼，在加上陳舊的教學(xué)方法嚴(yán)重的缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性以及單獨(dú)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅了解和學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)法的基本理論，完全不具備實(shí)踐運(yùn)用的能力。大部分高職院校當(dāng)中對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)革新、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程及職業(yè)教育培養(yǎng)的切實(shí)需求，也是助推教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。
一、簡(jiǎn)述在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)當(dāng)中項(xiàng)目化教學(xué)法所包含的內(nèi)容
在高職院校當(dāng)中所使用的項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生單獨(dú)的構(gòu)建起一個(gè)完整的實(shí)踐項(xiàng)目教師在其中給予正確的指導(dǎo)來(lái)實(shí)施的教學(xué)行為活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)方具備‘將項(xiàng)目作為核心、教師作為引導(dǎo)者、學(xué)生做為教學(xué)的主體’的特點(diǎn)，將陳舊的教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接收和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的革新，探索出學(xué)生積極參與、自主合作、探究創(chuàng)新的全新教育教學(xué)模式。以往的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法將教材的章節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容的主線，專業(yè)課程教師就是依據(jù)教材章節(jié)當(dāng)中的各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)依次的向?qū)W生進(jìn)行講授的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)方法就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成和學(xué)生主動(dòng)參與，教師給予正確引導(dǎo)，在實(shí)踐當(dāng)中獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在專業(yè)教師的正確引導(dǎo)下將項(xiàng)目作為核心，以實(shí)踐工作任務(wù)當(dāng)做依據(jù)，努力打造以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)引導(dǎo)者的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討的專業(yè)教學(xué)模式。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中應(yīng)用流程分析
1.項(xiàng)目教學(xué)模式的項(xiàng)目確立階段。項(xiàng)目確立階段就是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備時(shí)期。教師應(yīng)依據(jù)所要講授的知識(shí)內(nèi)容，專業(yè)技能和實(shí)踐當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，做出單個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)。所建立的項(xiàng)目當(dāng)中必須包括課程教學(xué)的所有內(nèi)容，在其中有機(jī)的深入各種理論知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能，并在項(xiàng)目當(dāng)中適當(dāng)?shù)纳钊肼殬I(yè)態(tài)度教育、價(jià)值觀念教育和情感教育的內(nèi)容。在確定項(xiàng)目任務(wù)難度的時(shí)候應(yīng)依據(jù)專業(yè)學(xué)生具體狀況確定。2.項(xiàng)目的實(shí)施階段。該階段主要為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施階段。通常情況下都是由專業(yè)教師來(lái)確定能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)形式，比如，在實(shí)踐性方面、以學(xué)生感興趣的形式將項(xiàng)目展現(xiàn)給學(xué)生。在項(xiàng)目的實(shí)際實(shí)施階段，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠建立起進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，可以將班級(jí)分為幾個(gè)項(xiàng)目小組，或是將一個(gè)班級(jí)當(dāng)做項(xiàng)目任務(wù)完成的團(tuán)隊(duì)。在向項(xiàng)目小組下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書，明確項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中所制定的任務(wù)難度及教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)來(lái)確定，若是學(xué)生還處在課程學(xué)習(xí)的初期，就要對(duì)項(xiàng)目的具體流程及任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。在項(xiàng)目團(tuán)組內(nèi)部學(xué)生通過(guò)探討明確各自任務(wù)之后真正的展開項(xiàng)目進(jìn)入到項(xiàng)目的實(shí)施階段，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行資料的查找、分析、探討和模擬。3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段。在項(xiàng)目的評(píng)價(jià)階段是該教學(xué)模式重要的鞏固時(shí)期。在項(xiàng)目任務(wù)完成后教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組所完成的結(jié)果及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)記錄到學(xué)生的考核成績(jī)當(dāng)中。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)采取團(tuán)隊(duì)小組委派代表表述與學(xué)生自由表述相結(jié)合的形式，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臍w納和評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)果當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行指出和糾正，并給學(xué)生指出今后在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)努力學(xué)習(xí)的方向。在評(píng)價(jià)階段詳細(xì)流程為：團(tuán)隊(duì)小組分別進(jìn)行項(xiàng)目成果展示、教師給予客觀評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)小組進(jìn)行總結(jié)和反思。
三、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題
1.項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的難度不宜太大。想要在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中取得更加良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)課程有關(guān)法務(wù)知識(shí)與基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)充分的了解，也要對(duì)班級(jí)人數(shù)、進(jìn)行教學(xué)所使用的各種設(shè)備配置狀況進(jìn)行充分的考量，繼而提升項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際可操作性。除此之外，高職院校近些年以來(lái)不斷加大擴(kuò)招力度，學(xué)生綜合素質(zhì)平均水平逐漸降低，因此在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考量學(xué)生的具體狀況和能力來(lái)設(shè)置科學(xué)合理的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。
2.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)和經(jīng)濟(jì)法的其余教學(xué)手段互相配合。項(xiàng)目化教學(xué)僅是經(jīng)濟(jì)法諸多教學(xué)手段當(dāng)中一種教學(xué)方法，以往的教學(xué)方法也是有一定優(yōu)點(diǎn)的，所以我們應(yīng)取其精華去其糟粕，不斷優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式，與經(jīng)濟(jì)法的傳統(tǒng)教學(xué)方法互相配合的來(lái)實(shí)施。與案例教學(xué)對(duì)比，項(xiàng)目化教學(xué)更加重視項(xiàng)目的課外實(shí)踐性、整體性和學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3.制定出科學(xué)合理行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)機(jī)制。項(xiàng)目化教學(xué)的考核方式，尚在探索階段。在項(xiàng)目化教學(xué)大綱編寫時(shí)就要考慮考核的方式，以適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)需要，達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的效果。項(xiàng)目化教學(xué)的考核方式可以用綜合成績(jī)(100％)＝項(xiàng)目成績(jī)(50%)＋作業(yè)成績(jī)(20％)＋期末成績(jī)(20％)＋平時(shí)成績(jī)(10％)進(jìn)行考核。這種評(píng)價(jià)機(jī)制更注重考查學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解、項(xiàng)目的操作和結(jié)果上。
4.培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)教師。從事經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)了解會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理等方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)了解實(shí)際工作中常見的法律問(wèn)題，不僅能夠幫助學(xué)生完成專業(yè)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且其實(shí)務(wù)能力和實(shí)務(wù)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生較好完成項(xiàng)目化教學(xué)的任務(wù)。最大的問(wèn)題是教師，不具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和能力，很難接受和推行項(xiàng)目化教學(xué)。
作者:徐東妮 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.職業(yè)教育的教學(xué)方法論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(9).
結(jié)合自己多年來(lái)在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)法作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問(wèn)題，在此特提出改進(jìn)意見或措施。
1 經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異
對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，本文由收集整理教師在授課過(guò)程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對(duì)象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒(méi)有做到將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。
經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場(chǎng)運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2 相關(guān)課程的安排要合理
經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間間隔一年以上，這無(wú)形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到前后照應(yīng)不上。
《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)。要同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。
3 教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。
4 采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法
由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接
轉(zhuǎn)貼于
受過(guò)法學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)十分枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。
另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過(guò)控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。
5 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費(fèi)大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時(shí)間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識(shí)日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。
6 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)采用多種方式
1、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在的問(wèn)題
一是缺乏學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)。在以傳授課本知識(shí)為目的的教學(xué)理念和一切為考試服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)的作用下，課堂教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)地把注意力集中在硬性知識(shí)的傳授上，缺乏對(duì)學(xué)生法律思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生成了“硬性記憶的機(jī)器”，只知其然不知其所以然。大多數(shù)學(xué)生迷茫于眾多法律條文的表面知識(shí)，無(wú)法探索法律條文背后的深刻法理，更不能在理解法理的基礎(chǔ)上抽象概括出眾多法條的規(guī)律。在此作用下，一方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)和考試成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一目的;另一方面，死記硬背成了學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的唯一方法。由于缺少學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、效率低下、學(xué)習(xí)興趣索然，教學(xué)效果一般，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)方式陳舊。未來(lái)的經(jīng)濟(jì)世界中，以高超的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、輔之以嫻熟的外語(yǔ)技能才是在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的王道。國(guó)與國(guó)之間在宏觀層面的博弈與角逐、跨國(guó)私權(quán)主體之間在微觀交易中的摩擦與較量，都離不開對(duì)他國(guó)及國(guó)際法律規(guī)則的準(zhǔn)確判斷與選用，而這需要過(guò)硬的法律和英語(yǔ)實(shí)力做后盾。然而，就我院現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)際化的加劇而有所改變，教學(xué)方式呈現(xiàn)出“格局小，模式老”的特點(diǎn)。直言之，單純的全中文講授已無(wú)法滿足國(guó)際化對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，一方面制約了經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的建設(shè)和教資的培養(yǎng)，另一方面也不利于學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的提高。
2、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的優(yōu)化策略
2．1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循“目的性與趣味性兼有”和“客觀性與啟發(fā)性并重”兩大原則。案例教學(xué)法的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法處理具體實(shí)務(wù)的本領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生在未來(lái)生活中面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠表現(xiàn)出一個(gè)法律人應(yīng)有的從容。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀表明，“許多學(xué)生尚不能充分認(rèn)識(shí)理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)習(xí)純理論問(wèn)題的興趣并不高，因此，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量選擇具有趣味性和新穎性的案例。”通過(guò)生動(dòng)有趣的案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法原理的理解和關(guān)注。此外，“所選取的案例必須是客觀的、真實(shí)的，這樣才能反映社會(huì)生活實(shí)際，突出法律的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析、判斷，避免走入誤區(qū)，讓學(xué)生樹立正確的法律觀。”同時(shí)，客觀的案例還應(yīng)當(dāng)包含著帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，使得學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、論證的過(guò)程中提升自身的法學(xué)素養(yǎng)與法律技能。案例教學(xué)法的實(shí)施主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課上施用兩個(gè)環(huán)節(jié)上。案例庫(kù)的建設(shè)是課前準(zhǔn)備階段的核心工作。學(xué)校可通過(guò)鼓勵(lì)師生踴躍參加、開展校際教學(xué)資源共享活動(dòng)、成立教學(xué)案例庫(kù)編纂小組等手段做好教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)工作。具體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的選取可借鑒現(xiàn)行出版案例資料、符合案例模式要求的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、理論界的經(jīng)典案例等。規(guī)范操作流程是課上有效施用案例的重中之重。具體來(lái)說(shuō)，可按照以下步驟進(jìn)行:其一，案例選取。授課教師課前從案例庫(kù)中精心擇取與特定專題關(guān)聯(lián)度較高的教學(xué)案例。其二，案例導(dǎo)入。授課教師在明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)后以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生展示教學(xué)案例。其三，案例討論。學(xué)生以小組為單位就特定的問(wèn)題對(duì)教學(xué)案例展開討論并匯報(bào)討論結(jié)果。其四，案例總結(jié)。授課教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以點(diǎn)評(píng)，闡釋特定案例反映的理論教學(xué)內(nèi)容，以案說(shuō)法、依案論理。
2．2論文教學(xué)法
論文教學(xué)法應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“提升思維能力”這一原則而展開。思維能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。能獨(dú)立思考、會(huì)獨(dú)立表達(dá)是一個(gè)接受過(guò)高等教育的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而論文教學(xué)則是達(dá)至這一目標(biāo)的重要途徑。論文教學(xué)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)達(dá)到量的積累和質(zhì)的突變兩者相統(tǒng)一的結(jié)果，因此，期末論文考核和畢業(yè)論文考核是論文教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的授課模式，無(wú)論是考試課還是考查課，在期末考核中一般采用閉卷考試或開卷考試的方式。并且，考試成績(jī)一律按照事先給定的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)判。應(yīng)試教育帶來(lái)的一個(gè)必然后果就是使多數(shù)學(xué)生形成機(jī)械的思維和劃一的行動(dòng)，顯然，這不利于個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，我校鼓勵(lì)教師改善期末評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，采用更富實(shí)效的考核方式給學(xué)生期末評(píng)分。目前，已有少數(shù)教師將結(jié)課論文作為期末考核的方式。筆者認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門課，一個(gè)兼具理論性和實(shí)踐性的法學(xué)學(xué)科，應(yīng)采用結(jié)課論文與閉卷考試相結(jié)合的考核方式，結(jié)課論文、閉卷考試各占期末總成績(jī)的50%。當(dāng)然，授課之初，應(yīng)專門拿出一次課給學(xué)生講授法學(xué)論文的寫作方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。”經(jīng)過(guò)之前的階段性論文寫作訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備學(xué)術(shù)研究的基本技能。在畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)論文規(guī)范性的指導(dǎo)，使學(xué)生在選題、資料、結(jié)構(gòu)、注釋、見解、相似度等標(biāo)準(zhǔn)上有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，為創(chuàng)新性思維能力的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
2．3雙語(yǔ)教學(xué)法經(jīng)濟(jì)法
雙語(yǔ)教學(xué)以“國(guó)際化導(dǎo)向”為原則，一是經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究的國(guó)際化導(dǎo)向，二是經(jīng)濟(jì)法規(guī)則適用的國(guó)際化導(dǎo)向。就前者而言，作為經(jīng)濟(jì)法學(xué)重要研究方法之一的比較研究，需要將我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)立法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)經(jīng)濟(jì)立法進(jìn)行比較。比較的目的，當(dāng)然是為了發(fā)現(xiàn)差距，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)立法的完善建言獻(xiàn)策。但比較的前提在于通曉國(guó)外的先進(jìn)立法，而通曉國(guó)外立法必然要求高超的外語(yǔ)閱讀水平，這就要求教師在經(jīng)濟(jì)法課堂上要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解國(guó)外原版經(jīng)濟(jì)法文獻(xiàn)。對(duì)于后者，經(jīng)濟(jì)法授課教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等各方面適用法律專業(yè)英語(yǔ)的能力，以適應(yīng)全球化對(duì)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)人才的需求。經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的國(guó)際化屬性決定了它在編寫雙語(yǔ)教材上更具可操作性。經(jīng)濟(jì)法雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，因此，經(jīng)濟(jì)法雙語(yǔ)教材的編寫，一方面應(yīng)立足于國(guó)外經(jīng)典英文原版資料，而非對(duì)中文教材的簡(jiǎn)單翻譯和編排，另一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立體系化教材。學(xué)生在以往的英語(yǔ)考試過(guò)程中已形成了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更好開展雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，編纂體系化系列教材，如專業(yè)詞匯記憶寶典、長(zhǎng)難句分析集、英漢教材全解、配套習(xí)題等。在雙語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施階段，教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體。“老師制作多媒體課件，寫出重點(diǎn)內(nèi)容的外文表述，再用一些圖片和視頻資料，增加課件的直觀性，使學(xué)生能夠較快理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。”在授課過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生水平的高低將其分成若干小組以對(duì)話交流的方式討論問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)思維能力、外語(yǔ)水平及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以更好地培養(yǎng)法律國(guó)際化人才。
作者：王志鵬 郭宇 單位：遼寧石油化工大學(xué)
[論文摘 要]經(jīng)濟(jì)法是應(yīng)用型本科高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中占有重要地位。文章針對(duì)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革的若干建議。
在我國(guó)，應(yīng)用型本科教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生。為培養(yǎng)出適合社會(huì)與市場(chǎng)需要的應(yīng)用型本科人才， 在專業(yè)方面下功夫必不可少， 而其中作為向?qū)I(yè)方向發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)課的地位也是至關(guān)重要， 在學(xué)生知識(shí)能力構(gòu)建中占有舉足輕重的地位。而目前，專業(yè)基礎(chǔ)課已成為制約專業(yè)延伸、發(fā)展的瓶頸。如何推動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的改革，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。
經(jīng)濟(jì)法課程作為高校的專業(yè)基礎(chǔ)課， 面向除法學(xué)專業(yè)以外的大多數(shù)專業(yè)本科生開設(shè)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及工學(xué)等專業(yè)的必修課。由于經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性，各高校尤其是應(yīng)用型本科高校非常重視經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作，在教材編寫和教師培養(yǎng)上都給予了大力的支持。但不容否認(rèn)的是，在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題需要我們改進(jìn)，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。
一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
（一）教學(xué)定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容欠缺針對(duì)性
在應(yīng)用型本科高校，開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)很多，比如國(guó)際貿(mào)易類、工商管理類、財(cái)務(wù)管理類、金融類等。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要有所側(cè)重，更不同于法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。而目前，一些高校在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)名稱和內(nèi)容設(shè)置上與一般的法學(xué)本科專業(yè)相近似，即使有所改動(dòng)，也只是法學(xué)專業(yè)課程的壓縮版。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也容易忽略不同專業(yè)學(xué)生的差異性，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
（二）教材選用不合理，缺乏專業(yè)適用性
目前，市面上出版的經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，但很多都缺乏專業(yè)適用性。比如，有的教材只是對(duì)現(xiàn)行法律條文的羅列，缺少對(duì)法律條文的分析和應(yīng)用；有的教材涉及面過(guò)廣，重點(diǎn)不突出；有的教材只是純理論分析，缺少相應(yīng)案例。而教師在選用教材的時(shí)候也不夠慎重，不同專業(yè)往往選用同一種教材，在教學(xué)的過(guò)程中又往往按照自己的講義進(jìn)行授課，導(dǎo)致教材成為擺設(shè)，學(xué)生缺少課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的范本。
（三）教學(xué)方法欠缺靈活性，考核方式陳舊
目前，高校傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)多以講授為主，教師往往只注重對(duì)法律條文的解釋，而在教學(xué)方法上也不重視案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容豐富但抽象，理論性強(qiáng)但又需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，如果只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，為了完成任務(wù)或修滿學(xué)分，很難真正地參與到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，經(jīng)濟(jì)法的考核方式也較為陳舊，多以試卷為主，題型穩(wěn)定。而學(xué)生往往為了得高分，只是在備考時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不利于思維的開拓，很難達(dá)到期待的教學(xué)效果。
（四）教學(xué)對(duì)象的法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在高年級(jí)開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)法理學(xué)、民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等課程后才能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程。但非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在第三、第四學(xué)期，甚至在第一學(xué)期開設(shè)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的法律知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要花大量的時(shí)間去解釋法的基本知識(shí)、法律術(shù)語(yǔ)，加大了教師的教學(xué)難度，而學(xué)生在學(xué)起來(lái)也較為吃力。
二、對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考
（一）根據(jù)專業(yè)需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)法課程涉及內(nèi)容眾多，教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將全部知識(shí)一一講解，因此可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，有選擇有側(cè)重地進(jìn)行介紹。針對(duì)不同的專業(yè)，結(jié)合其專業(yè)特色選取不同的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類學(xué)生，可以重點(diǎn)講解《會(huì)計(jì)法》、《稅法》，并可以和會(huì)計(jì)師等考試相結(jié)合；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，可以重點(diǎn)講解《合同法》、市場(chǎng)規(guī)制法律制度；對(duì)于人力資源專業(yè)學(xué)生，可以側(cè)重講解勞動(dòng)與社會(huì)保障法律法規(guī)；對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重講解《公司法》等商主體方面的法律法規(guī)。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下與不同專業(yè)結(jié)合并有所側(cè)重，使基礎(chǔ)課融入到整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中，才能更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方向，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（二）合理選擇教材，凸顯專業(yè)適用性
教材對(duì)于大學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。教材的選擇：一要有利于教師授課；二要可供學(xué)生自學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法的教材很多，有適用于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材，有專門為財(cái)經(jīng)、管理類學(xué)生編寫的教材，還有適合各種資格考試的輔導(dǎo)用書。因此，教師在選擇教材的時(shí)候要多比較，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，選擇不同的教材。同時(shí)，在進(jìn)行選擇時(shí)還要關(guān)注教材的質(zhì)量。一是要選擇最新的經(jīng)濟(jì)法教材，能及時(shí)反映我國(guó)新頒布或修改的法律法規(guī)。二是在選擇的內(nèi)容上，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生要選取實(shí)際應(yīng)用型的教材，特別是有大量典型案例支撐的教材。這樣才會(huì)有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。教材選擇是否合理，直接關(guān)系到課程改革的成功與否。
（三）改良教學(xué)方法，改革考試方式
教學(xué)方法的改革是整個(gè)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，而在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，要嘗試將多種教學(xué)方法靈活結(jié)合。針對(duì)應(yīng)用型高校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以重點(diǎn)采用以下方法：
1.案例法
案例法是國(guó)外較為流行的教學(xué)方法，可以變注重知識(shí)為注重能力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)法是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，如果只是單純地分析法理、羅列法條，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解且枯燥無(wú)味。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，切勿照本宣科，使學(xué)生喪失對(duì)本門課程的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，要引入大量的案例，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)法中，案例的選擇也十分關(guān)鍵。教師要選擇有針對(duì)性、代表性、啟發(fā)性的案例，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.課堂討論法
課堂討論是師生進(jìn)行溝通的有效方法， 每一次課，可以選取一個(gè)當(dāng)前與經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并讓每組同學(xué)推薦代表將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生提高其表達(dá)能力和思辨能力。在組織討論的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)， 啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行比較、分析和概括。最后，還要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和總結(jié)，使學(xué)生的討論有始有終。另外，也可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的案例進(jìn)行討論分析。作為大學(xué)教師，除了給學(xué)生講授理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們延伸和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
3.多媒體教學(xué)法
目前，在各高校多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段，將有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的典型案例以視頻等多種形式直觀地傳遞給學(xué)生。這樣，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
同時(shí)，還可以對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的考核方式進(jìn)行一定的改革，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在期末分?jǐn)?shù)中所占的比例，使學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐操作中的表現(xiàn)在期末成績(jī)中都有所體現(xiàn)。
（四）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生
對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程之前要先開設(shè)法律基礎(chǔ)課程。最好在高年級(jí)進(jìn)行開設(shè)，如大三的第一學(xué)期、第二學(xué)期。高年級(jí)的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的也較為明確。另外，針對(duì)對(duì)不同專業(yè)、不同的教學(xué)對(duì)象開設(shè)的學(xué)時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別，如對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的的學(xué)生可開設(shè)54學(xué)時(shí)課時(shí)，對(duì)工學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)36學(xué)時(shí)課時(shí)。教師針對(duì)不同的授課時(shí)數(shù)和內(nèi)容，可靈活把握，張弛有度。
[參考文獻(xiàn)]
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論文摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生教育質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)工作的首要環(huán)節(jié)，要合理設(shè)置課程，構(gòu)建科學(xué)的研究生課程體系。目前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)期分布不平衡，沒(méi)有針對(duì)性，公共課與專業(yè)課比例失衡，忽視學(xué)生科研和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出改革我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議。
一、目前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的現(xiàn)狀
從各院校法學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中可以看出，大多數(shù)的研究生教育課程體系結(jié)構(gòu)與本科基本一樣，總學(xué)分為30多學(xué)分，由必修課、選修課和公共課程組成，必修課和選修課中的專業(yè)課幾乎各占其一半以上的學(xué)分，必修課和選修課的學(xué)分各占總學(xué)分的大約六分之一，而公共課所占比例都高于必修課和選修課所占學(xué)分的比例。以中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院和北京大學(xué)法學(xué)院為例，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生課程設(shè)置大體與上述統(tǒng)計(jì)一致，設(shè)置了體現(xiàn)學(xué)院特色的“國(guó)際法專題研究”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際私法專題研究”、“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)讓專題研究”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際私法原著研讀”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸法律與實(shí)務(wù)”、“國(guó)際投資與技術(shù)貿(mào)易法律規(guī)則與實(shí)務(wù)”、“公司財(cái)務(wù)與法律”和“ 國(guó)際商事仲裁法”等相關(guān)課程；北京大學(xué)法學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的課程設(shè)置則將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置包含在國(guó)際法當(dāng)中，沒(méi)做細(xì)小的劃分。華北電力大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的課程設(shè)置表由學(xué)位課、必修環(huán)節(jié)和選修課三大部分構(gòu)成，其中學(xué)位課包括公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課。從課程分布來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)了“國(guó)際貿(mào)易法專題”、“國(guó)際投資與金融法專題”、“國(guó)際法專題”和“國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端解決研究”，下學(xué)期開設(shè)了“法律實(shí)務(wù)專題”、“專題課程”和“法學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)選讀”等相關(guān)課程。二年級(jí)幾乎不設(shè)任何的專業(yè)課程，主要由學(xué)生自己支配，撰寫個(gè)人的畢業(yè)論文。
從以上各院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生的課程設(shè)置來(lái)看，大體存在以下特點(diǎn)：各院校基本上是按照教學(xué)大綱上的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置；對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法細(xì)小專業(yè)的劃分涉及不深；某些院校在學(xué)生研一階段的課程設(shè)置密集，實(shí)踐課設(shè)置稀疏等。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題
任何學(xué)科的課程設(shè)置都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也不例外。但目前我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的研究生課程設(shè)置與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要存在嚴(yán)重的脫節(jié)，這一點(diǎn)從研究生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況就可以看出。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)為何屢遭閉門羹，經(jīng)過(guò)高層次的研究生教育階段學(xué)到的知識(shí)為何到了社會(huì)上卻慘遇死穴·以下從多方面探討國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生課程設(shè)置存在的問(wèn)題。
1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程體系不合理
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法法學(xué)研究生課程一般分為公共必修課程、專業(yè)必修課程和選修課程，總學(xué)分為30多分。其中英語(yǔ)、政治等公共課課時(shí)較多，都超過(guò)了專業(yè)課所占學(xué)時(shí)，這樣學(xué)生就把大量的時(shí)間花在了與本專業(yè)無(wú)關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。公共課與專業(yè)課設(shè)置比例失調(diào)是該專業(yè)課程體系的明顯缺陷，公共課上學(xué)生哈欠連連，甚至逃課也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往這種潛在的厭學(xué)情緒會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)單位為了按時(shí)完成培養(yǎng)計(jì)劃，普遍采用減少專業(yè)課程門數(shù)和內(nèi)容等方式，導(dǎo)致專業(yè)課程數(shù)量不足，學(xué)分要求相對(duì)偏低，不利于研究生寬廣深厚專業(yè)基礎(chǔ)的形成。[1]
以華北電力大學(xué)研究生院課程設(shè)置為例，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在內(nèi)，所有的法學(xué)課程都必須在研一階段全部修完，這樣就大大增加了在研一階段法學(xué)研究生的課程壓力，學(xué)生就會(huì)為了修滿學(xué)分而上課，日甚一日的學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其他很多兩年制院校的研究生一年級(jí)的教學(xué)大綱上排滿了學(xué)生的課程，二年級(jí)幾乎不設(shè)任何課程；三年制的很多院校也是如此，研究生一年級(jí)的課程很多，任務(wù)很重，二年級(jí)大量遞減，三年級(jí)的課程幾乎為零。這樣的課程設(shè)置安排似乎是留出充足的時(shí)間為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，但從整體看來(lái)這樣的課程安排其實(shí)是值得商榷的。
2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容沿襲本科階段
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究生階段的某些課程沿襲本科階段的課程設(shè)置，課程的難易程度沒(méi)有做明顯的區(qū)分。以華北電力大學(xué)為例，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的研究生在研一上學(xué)期選過(guò)一門“行政法與行政訴訟法”課程，但這門課程幾乎所有法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在本科階段都已學(xué)過(guò)，此課程也并沒(méi)有對(duì)本科階段學(xué)到的知識(shí)做深層次的挖掘，知識(shí)水平并沒(méi)有得到提高。正如謝安邦教授所說(shuō)，“研究生教育部分課程內(nèi)容的高深層級(jí)性只是體現(xiàn)在對(duì)本科生課程內(nèi)容在橫向?qū)用嫔献髌矫媸降臄U(kuò)展上，而并沒(méi)有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容上的要求和特色”。[2]
3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)課程劃分不夠細(xì)致
一所院校中專業(yè)同為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的研究生有很多，但是從各院校為其設(shè)定的培養(yǎng)方案來(lái)看，他們的選定課程幾乎是一樣的。雖然同為此專業(yè)的學(xué)生，但在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法具體領(lǐng)域當(dāng)中每個(gè)學(xué)生對(duì)其關(guān)注度和興趣是不一樣的，有的喜歡國(guó)際金融，有的偏愛(ài)國(guó)際貿(mào)易，通過(guò)學(xué)習(xí)每位學(xué)生應(yīng)該都有一個(gè)所擅長(zhǎng)和熱衷的細(xì)小領(lǐng)域。但有些培養(yǎng)單位卻硬性地為同一專業(yè)的學(xué)生設(shè)置相同的課程，忽視學(xué)生的個(gè)體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)方案沒(méi)有因地制宜、因人而異，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置體系中學(xué)生的任選課程嚴(yán)重不足，對(duì)其進(jìn)行學(xué)分限制。“任選”即意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課程，這些任選課程的設(shè)置是與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系的，雖然是同一專業(yè)，但是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征的培養(yǎng)。
4.實(shí)踐性課程太少，忽視學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了涵蓋基本的法學(xué)理論知識(shí)以外，對(duì)實(shí)務(wù)性問(wèn)題的研究要求也很高。以國(guó)際貿(mào)易為例，跟單信用證是國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中常見的結(jié)算方式，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生知道如何草擬一份國(guó)際貨物買賣合同以及熟悉跟單信用證的結(jié)算流程等相關(guān)問(wèn)題，當(dāng)然，這對(duì)教師的要求很高。如果教師沒(méi)有該方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)就會(huì)流為純理論教學(xué)，如此這般學(xué)生上課就會(huì)覺(jué)得空乏無(wú)味，不會(huì)將知識(shí)學(xué)以致用。造成此問(wèn)題的根源在于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生的課程設(shè)置存在弊端，除此之外師資力量不足也是重要影響因素之一。實(shí)踐性課程在學(xué)生必修課和選修課當(dāng)中都有涉及，相對(duì)而言在選修課中占的比重較高一些。實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的始終，案例教學(xué)就是很好的一個(gè)例子，該專業(yè)的學(xué)生都知道國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程的案例大都來(lái)自于專門的國(guó)際仲裁機(jī)構(gòu)和wto爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)等貿(mào)易實(shí)務(wù)領(lǐng)域，這些案例牽扯到的背景知識(shí)有很多，難度很大，有時(shí)候把一個(gè)案例搞清楚，進(jìn)行透徹分析都要花耗很多的課時(shí)。于是學(xué)生為了簡(jiǎn)單獲得相應(yīng)的學(xué)分再加上培養(yǎng)單位、老師的關(guān)注度不夠，將實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行壓縮，模擬仲裁機(jī)構(gòu)、國(guó)際法院、爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)等進(jìn)行案例分析。雙方辯論的實(shí)踐課程與專題研討更成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生課程設(shè)置的奢望。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程科學(xué)設(shè)置的建議
設(shè)置科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，圍繞以上存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)加以完善。
1.強(qiáng)化科學(xué)設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的思想意識(shí)
任何問(wèn)題的解決都要從思想意識(shí)上加以重視，只有從思想上提高警惕，才能將有效的行動(dòng)付諸于實(shí)踐。良好的課程設(shè)置是學(xué)生習(xí)得本學(xué)科知識(shí)，掌握知識(shí)要領(lǐng)的重中之重，特別是對(duì)研究生的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，科學(xué)的課程規(guī)劃能將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)從縱向上加以延伸，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。而且科學(xué)合理的課程設(shè)置在研究生整個(gè)培養(yǎng)方案體系中具有基礎(chǔ)性和綱領(lǐng)性的地位，是實(shí)現(xiàn)高層次教學(xué)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須強(qiáng)化思想意識(shí)，制定科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生的課程內(nèi)容，將本專業(yè)課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)開展。
2.制定科學(xué)的學(xué)習(xí)教材
從根本上設(shè)置一套科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)教材，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生開設(shè)關(guān)注時(shí)代前沿的課程，教材編寫組應(yīng)該由本領(lǐng)域內(nèi)有影響力的資深專家、教授和學(xué)者組成。各院校要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)措施，將編寫教材的質(zhì)量?jī)?yōu)良作為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。另外實(shí)務(wù)性專家人士也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，如國(guó)際貿(mào)易、金融、投資等具有較高學(xué)習(xí)難度領(lǐng)域，在一些案例的編寫上應(yīng)該由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專門人士來(lái)完成，從而制定科學(xué)的學(xué)習(xí)教材。
3.全方位統(tǒng)籌課程設(shè)置，體現(xiàn)課程設(shè)置整體
培養(yǎng)單位應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家在此方面有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如日本的京都大學(xué)就是很好的效仿對(duì)象。該校研究生階段的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程與本科階段的課程設(shè)置之間有明顯的難易梯度，研究生階段課程安排重在開闊學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面，給予其較大的自主空間；加大對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度，英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)做到與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)領(lǐng)域密切掛鉤。
在師資建設(shè)上，加大教授和副教授的聘任力度，此領(lǐng)域?qū)＜也坏珣?yīng)具有深厚的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法理論基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)問(wèn)題要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，熱點(diǎn)問(wèn)題也應(yīng)有自己獨(dú)到的見解；改變填鴨式的教學(xué)方式，做到案例教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)雙管齊下。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法案例相比其他的法學(xué)學(xué)科的案例來(lái)說(shuō)難度更大，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)獲取權(quán)威、經(jīng)典案例的途徑不是很多，如此一來(lái)對(duì)上課教師的要求就特別高，因此授課教師就必須利用課下時(shí)間收集可利用性強(qiáng)的案例，歸納總結(jié)，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)對(duì)外語(yǔ)水平要求很高，在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，使用眾多國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和大量商務(wù)英語(yǔ)詞匯，因此教師應(yīng)努力提升自己的外語(yǔ)水平，爭(zhēng)取各種可以到國(guó)外作訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)，將國(guó)外的前沿知識(shí)帶到國(guó)內(nèi)課堂上來(lái)。此過(guò)程中也應(yīng)注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，難度不應(yīng)太大，采取循序漸進(jìn)的方式逐步推進(jìn)。另外意大利在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方面“演講式”教學(xué)模式也是值得借鑒的不錯(cuò)選擇，教師應(yīng)充分開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡學(xué)生們走上講臺(tái)。
從學(xué)生自身來(lái)講，首先應(yīng)定期參加國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議等，活躍學(xué)術(shù)氣氛；其次進(jìn)一步提升自己的外語(yǔ)水平和能力，不管是課上還是課下都要有針對(duì)性去學(xué)習(xí)。
4.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重因材施教
首先，針對(duì)各校具體情況，部分院校應(yīng)該將不同年級(jí)的研究生課程安排做一下協(xié)調(diào)，松弛有度，合理布局研究生階段的課程內(nèi)容，分散研究生在研一階段課程過(guò)多的壓力，刪減與本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程重復(fù)的研究生課程的學(xué)時(shí)，課程的科學(xué)設(shè)置要做到對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。其次，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可采取網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，在有條件的情況下可以定期聘請(qǐng)國(guó)外的專家、教授進(jìn)行視頻講學(xué)和面對(duì)面講學(xué)，此過(guò)程中要重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生的自我參與意識(shí)。再次，培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域最新的文獻(xiàn)、專著，關(guān)注國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，課上按專題或者小組的形式進(jìn)行講解，把課堂表現(xiàn)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)再進(jìn)行細(xì)致劃分，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好與擅長(zhǎng)領(lǐng)域深度細(xì)分課程，培養(yǎng)單位要因材施教，體現(xiàn)專業(yè)特色與學(xué)生特長(zhǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
研究生階段與本科階段應(yīng)該是兩個(gè)完全不同能力水平層次，研究生階段學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力應(yīng)該更勝一籌，實(shí)踐性應(yīng)該更強(qiáng)一些。但絕大多數(shù)院校提供研究生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的學(xué)生到國(guó)際法院、仲裁機(jī)構(gòu)、爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)更是不可能的事情。但是并不能因此忽視本專業(yè)研究生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)單位應(yīng)竭盡全力為學(xué)生著想，如可以安排學(xué)生在固定時(shí)段到一些證券機(jī)構(gòu)或國(guó)內(nèi)比較有名的涉外仲裁、法院等律師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)。以上是讓學(xué)生“走出去”的模式，還可以采用“引進(jìn)來(lái)”的模式，即課堂教學(xué)應(yīng)模擬法庭辯論，將與辨析案例有關(guān)的專家、教授、涉外律師以及實(shí)務(wù)性人士、學(xué)者等請(qǐng)到課堂上來(lái)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)這種“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，將學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)與將來(lái)的就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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3.開啟民商法學(xué)的鑰匙——民商法學(xué)文獻(xiàn)檢索舉要
4.淺析民商法學(xué)案例教學(xué)的問(wèn)題與出路
5.關(guān)于民商法與經(jīng)濟(jì)法關(guān)系的研究
6.民商法學(xué)研究評(píng)述
7.經(jīng)濟(jì)法與民商法、行政法分界新探
8.1996年民商法學(xué)研究的回顧與展望
9.淺談民商法學(xué)
10.2000年民商法學(xué)研究的回顧與展望
11.人大民商法學(xué):學(xué)說(shuō)創(chuàng)見與立法貢獻(xiàn)
12.民商法學(xué)的突破與堅(jiān)持
13.2002年民商法學(xué)研究的回顧與展望
14.學(xué)術(shù)史視域下的近代中國(guó)民商法學(xué)研究
15.2005年民商法學(xué)學(xué)術(shù)研究回顧
16.民商法教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與理念超越
17.學(xué)術(shù)史視域下的近代中國(guó)民商法學(xué)研究
18.民商法學(xué)
19.世紀(jì)之交民商法學(xué)研究的五年回顧與展望
20.中國(guó)政法大學(xué)民商法學(xué)博士點(diǎn)簡(jiǎn)介
21.淺析民商法學(xué)案例教學(xué)的問(wèn)題與出路
22.關(guān)于民商法學(xué)中連帶責(zé)任的淺析
23.中山大學(xué)法學(xué)院民商法學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介
24.2004年民商法學(xué)學(xué)術(shù)研究回顧
25.黑龍江大學(xué)民商法學(xué)學(xué)科
26.黑龍江大學(xué)民商法學(xué)研究基地
27.甘肅省重點(diǎn)扶持學(xué)科、甘肅政法學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科——民商法學(xué)
28.武漢大學(xué)法學(xué)院1999年民商法學(xué)在職人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文目錄
29.公安院校民商法教學(xué)研究
30.面向現(xiàn)代企業(yè)需求的法學(xué)職業(yè)教育改革
31.黑龍江大學(xué)民商法學(xué)學(xué)科帶頭人——楊震教授
32.甘肅省重點(diǎn)扶持學(xué)科、甘肅政法學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科——民商法學(xué)
33.略論國(guó)際民商事爭(zhēng)議解決機(jī)制中的法學(xué)方法問(wèn)題——兼對(duì)國(guó)際法學(xué)方法論課程的檢思
34.論經(jīng)濟(jì)法與民商法的關(guān)系
35.民商法領(lǐng)域研究的前沿學(xué)術(shù)之作——讀《民商法專題研究》有感
36.高等院校法學(xué)教育中民商事模擬審判實(shí)踐研究
37.試論民商法文化的先進(jìn)性與局限性
38.法學(xué)方法論在涉外民商事裁判中的適用探析
39.民商法連帶責(zé)任中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考
40.民商法在公安執(zhí)法中的地位及應(yīng)用方式
41.“乘人之危”行為的構(gòu)成要件及效力
42.論法學(xué)二級(jí)學(xué)科對(duì)體育法學(xué)研究的影響——對(duì)278篇CSSCI核心期刊體育法學(xué)論文引證的調(diào)查
43.環(huán)境法學(xué)研究影響性因素實(shí)證分析——基于CSSCI法學(xué)核心期刊環(huán)境法學(xué)論文引證的調(diào)查
44.無(wú)效民事行為訴訟時(shí)效淺述
45.物業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)的法律屬性和擔(dān)保方式
46.知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技法律的專業(yè)團(tuán)隊(duì)——中國(guó)科學(xué)院大學(xué)法律系簡(jiǎn)介
47.多元視角的當(dāng)代中國(guó)法學(xué)研究——以國(guó)際法為主線
48.論法學(xué)課程在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)研究生課程體系中的作用
49.當(dāng)代中國(guó)法學(xué)理論學(xué)科的知識(shí)變遷
50.論體育賽事民商事法律關(guān)系的類型化
51.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生的民商法基礎(chǔ)
52.案例教學(xué)法在民商法教學(xué)中的應(yīng)用
53.民商法連帶責(zé)任中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
54.芻議民商法與個(gè)人信用體系現(xiàn)實(shí)融合障礙
55.解析經(jīng)濟(jì)法對(duì)民商法的價(jià)值超越
56.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中民商法的變化與發(fā)展研究
57.民商法誠(chéng)實(shí)信用原則探析
58.民商法在公安執(zhí)法中的地位研究
59.關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中民商法的變化與發(fā)展探討
60.我國(guó)經(jīng)濟(jì)中現(xiàn)代民商法的價(jià)值體現(xiàn)
61.淺析民商法的誠(chéng)實(shí)信用原則及有效完善
62.淺談民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的內(nèi)涵及其完善路徑
63.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生的民商法基礎(chǔ)
64.現(xiàn)代民商法連帶責(zé)任中存在問(wèn)題及對(duì)策分析
65.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中民商法的變化與發(fā)展
66.民商法在電子商務(wù)發(fā)展中的創(chuàng)新
67.試論民商法信用體系的構(gòu)建
68.淺析民商法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系
69.淺談民商法在警察執(zhí)法中的地位及運(yùn)用
70.關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)的民商法保護(hù)剖析
71.論民商法的誠(chéng)實(shí)信用原則及完善措施分析
72.論民商法與經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值取向——從公平與效率之視角
73.民商法連帶責(zé)任中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考
74.民商法誠(chéng)實(shí)信用原則研究
75.淺議市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下民商法中的誠(chéng)實(shí)守信原則
76.探究民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則
77.試析民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的內(nèi)涵及其完善路徑
78.探討民商法在我國(guó)法律體系中的發(fā)展歷程
79.民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的內(nèi)涵及其完善路徑
80.民商法對(duì)人權(quán)的保護(hù)現(xiàn)狀探究
81.民商法領(lǐng)域研究的前沿學(xué)術(shù)之作——讀《民商法專題研究》有感
82.民商法對(duì)交易安全的保護(hù)探析
83.民商法與經(jīng)濟(jì)法關(guān)系探究
84.經(jīng)濟(jì)法與民商法關(guān)系新探
85.民商法與經(jīng)濟(jì)法二者的區(qū)別與聯(lián)系
86.關(guān)于民商法信用體系的初步探討
87.關(guān)于民商法中連帶責(zé)任的探究
88.民商法的目的價(jià)值探析
89.民商法目的價(jià)值的有效體現(xiàn)
90.論民商法上的外觀主義
91.基于平行語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)法律文本“的”字結(jié)構(gòu)英譯研究——以20世紀(jì)90年代民商法為例
92.民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的探究
93.談民商法的信用原則
94.民商法價(jià)值取向與構(gòu)建和諧社會(huì)
95.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下民商法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系研究
96.試分析現(xiàn)代民商法中的均衡問(wèn)題
97.論現(xiàn)代民商法在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)
98.關(guān)于構(gòu)建民商法信用體系的實(shí)踐探討
99.社會(huì)變遷與民商法發(fā)展——第三屆海峽兩岸民商法前沿論壇圓滿舉行
100.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的內(nèi)涵及完善路徑
101.探究民商法信用體系的構(gòu)建
102.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下如何完善民商法中的誠(chéng)實(shí)信用原則
103.民商法誠(chéng)實(shí)信用原則的分析研究
104.論民商法的信用原則與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善
105.淺論民商法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系
106.關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)的民商法保護(hù)探討
107.民商法與經(jīng)濟(jì)法關(guān)系探討
108.網(wǎng)絡(luò)交易安全與民商法保護(hù)的相關(guān)性探討
109.試分析民商法對(duì)消費(fèi)者信息權(quán)的保護(hù)
110.論經(jīng)濟(jì)法與民商法、行政法三者之間協(xié)調(diào)關(guān)系
111.解決外部性問(wèn)題的法律制度選擇——民商法不容忽視
112.淺析經(jīng)濟(jì)法與民商法的互補(bǔ)關(guān)系
113.關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)的民商法保護(hù)研究
114.民商法與個(gè)人信用體系的構(gòu)建
115.民商法的目的價(jià)值淺析
116.民商法中誠(chéng)實(shí)信用原則的內(nèi)涵及完善路徑研究
117.論加強(qiáng)民商法建設(shè)的重要意義
118.民商法信用原則的體現(xiàn)
論文摘 要：高校為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)法總論與經(jīng)濟(jì)法部門法律制度脫節(jié)，經(jīng)濟(jì)法具體法律制度與案例教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，教師“一言堂”現(xiàn)象等問(wèn)題在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果。進(jìn)一步改革經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法，應(yīng)著眼于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科定位和課程特點(diǎn)及普遍的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)從注重書本理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與案例教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)向課堂討論與雙向交流、雙向互動(dòng)相結(jié)合，使教學(xué)方法具有思考性、啟發(fā)性和知識(shí)性。
一、高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的緣由
我國(guó)高等院校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程始于20世紀(jì)80代初。學(xué)者們經(jīng)過(guò)艱辛的努力，目前這門課的教學(xué)水平已達(dá)到一定的程度，并已結(jié)出了豐碩的果實(shí)。經(jīng)濟(jì)法已被確立為法學(xué)十四門核心課程之一，并被立法部門并列為我國(guó)七大法律部門之一。但目前為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)還不能令人滿意：經(jīng)濟(jì)法總論與經(jīng)濟(jì)法部門法律制度脫節(jié)，經(jīng)濟(jì)法具體法律制度與案例教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中師生聯(lián)系不緊密，教師“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在；教學(xué)中只重視具體的法律制度而忽視對(duì)經(jīng)濟(jì)法總論的把握，學(xué)生在學(xué)完這門課程后仍然不明白經(jīng)濟(jì)法與其他相鄰法律部門之間的聯(lián)系與區(qū)別；還有，經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中案例內(nèi)容陳舊，不能有效地反映教學(xué)目的。上述問(wèn)題的存在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)效果，這不能不說(shuō)是教學(xué)方法的欠缺。因此，認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法，改革現(xiàn)行的教法，是高校每一位為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的教師不得不思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、高校經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其成因分析
在高校，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生有一種說(shuō)法：“法律課枯燥，不好學(xué)”，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。法律課枯燥，經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為基礎(chǔ)理論課，更枯燥，更單調(diào)，老師不好講，學(xué)生也不是很愿意學(xué)。而且，作為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，因?yàn)榕c自己的專業(yè)有關(guān)，經(jīng)濟(jì)法課程是放在基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中的。這樣一來(lái)學(xué)生不僅要學(xué)，而且還是必修課，一旦選了，還不得不認(rèn)真對(duì)待。
就高校為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要有以下兩種：一是基礎(chǔ)理論和基本制度，二是案例。但就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，基本都是課堂講解，即老師在上面講，學(xué)生在下面記。教師普遍使用填鴨式的講授方法，單向灌輸多，雙向交流少，學(xué)生被動(dòng)接受多，師生互動(dòng)少。似乎學(xué)生只要熟記那些知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容就可以了。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)似乎都是為了考試這么一個(gè)目標(biāo)。這種教學(xué)方法注重了法律概念的講解和法律條文的闡述，而忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)、理解程度及教學(xué)目的。
有的經(jīng)濟(jì)法授課教師認(rèn)為，我國(guó)是傳統(tǒng)大陸法系國(guó)家，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)只能是以基礎(chǔ)理論為內(nèi)容進(jìn)行講授，案例分析法并不適合于我國(guó)的法學(xué)教學(xué)。甚至有人認(rèn)為，在本科階段，不管是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)法課程都是基礎(chǔ)課。既然是開設(shè)基礎(chǔ)課，那么課堂教學(xué)只能是講授基礎(chǔ)理論知識(shí)。這樣一來(lái)，以教師一方為主的課堂講解便成為目前為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)方法的主要方式。當(dāng)然，也有經(jīng)濟(jì)法的任課教師認(rèn)為，雖然我國(guó)是大陸法系國(guó)家，但改革開放以來(lái)，法學(xué)教育的變化和傾向越來(lái)越明顯，其中有不少的法律院系的教學(xué)已把案例教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方式，因此，給經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生講經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法也應(yīng)與法學(xué)其他課程的教學(xué)一致。這樣一來(lái)，經(jīng)濟(jì)法在以課堂講解為主的教學(xué)方法之外，案例教學(xué)也有一定的市場(chǎng)。
在日常的課堂教學(xué)中，習(xí)慣理論講解的教師，有的先講經(jīng)濟(jì)法總論，再講具體的經(jīng)濟(jì)法律制度。一本教材，從頭講到尾，教師絕對(duì)是主導(dǎo)；一堂課，從頭講到尾，填鴨式，滿堂灌。有的教師則在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中只重視具體法律制度的講解，而忽視對(duì)總論內(nèi)容的把握，越往后講，學(xué)生越?jīng)]興趣，學(xué)生越?jīng)]興趣，教學(xué)效果也越不好。筆者認(rèn)為，問(wèn)題出在了教學(xué)方法上，此其一。其二，習(xí)慣用案例教學(xué)的教師，因?yàn)樗麄冏⒁獾搅私?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論教學(xué)的單調(diào)，故從一開始就用案例吸引學(xué)生，以便能產(chǎn)生相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。該方法在前一階段的教學(xué)中，效果還的確不錯(cuò)，學(xué)生聽著案例覺(jué)得新鮮，課堂上注意力集中，也有興趣。但是，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們一定程度上可以理解案例的內(nèi)容，可就是找不到分析案例的切入口。更困難的是，他們無(wú)法用經(jīng)濟(jì)法術(shù)語(yǔ)或是一般的法律語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)案例的思考過(guò)程。于是，學(xué)生們便會(huì)向教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：這些案例好像與經(jīng)濟(jì)法沒(méi)什么緊密的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)法究竟是什么？筆者認(rèn)為，對(duì)于這樣的問(wèn)題，感到困惑的不僅只是學(xué)生，教師可能也有同樣的感覺(jué)。問(wèn)題出在哪里？恐怕教學(xué)方法還是主要因素之一。
三、高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的必要性
1.基于對(duì)學(xué)科定位的思考。由于經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于二級(jí)學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科定位應(yīng)取決于法學(xué)學(xué)科的定位，而法學(xué)學(xué)科定位又涉及到法學(xué)教育的目標(biāo)。目前，法學(xué)理論界對(duì)法學(xué)教育目標(biāo)有不同的看法，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)是法學(xué)專業(yè)教育；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)該是法律職業(yè)教育；還有的觀點(diǎn)認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)該是法學(xué)素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，上述三個(gè)方面的觀點(diǎn)都有其合理性。不過(guò)，進(jìn)一步探討這些觀點(diǎn)的共性或差異卻不是本文的重點(diǎn)。就法學(xué)教育目標(biāo)而言，不管表述方式如何，總的應(yīng)該體現(xiàn)出：法學(xué)作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，其教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析和解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的高素質(zhì)人才。經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析和解決經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的高素質(zhì)人才。既然經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)法人才，而現(xiàn)有的教學(xué)方法又不能滿足這樣的目標(biāo)，那么，在現(xiàn)行教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改革是非常必要的。
2.基于對(duì)課程特點(diǎn)的把握。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)法雖然已成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，但經(jīng)濟(jì)法的基本理論尚未成熟，經(jīng)濟(jì)法的基本體系也還沒(méi)有定型。目前出版的各級(jí)各類經(jīng)濟(jì)法教材，不管是體系的編排還是經(jīng)濟(jì)法律內(nèi)容的選用，都不盡相同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是內(nèi)容龐雜。一個(gè)學(xué)期，在有限的課時(shí)內(nèi)要把教材所列內(nèi)容全部講完實(shí)在是一件不容易的事。如果還按照傳統(tǒng)的教法，教學(xué)效果想必不會(huì)滿意。因此，教師在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程安排及其教材選用的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法作進(jìn)一步的改革也是必要的。
3.基于對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，關(guān)鍵在于得法”。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法又在哪里呢？筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法在于能否認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，在于能否認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和差異。與其他學(xué)科相比，法學(xué)或是經(jīng)濟(jì)法學(xué)有其固有的特殊性，但就其教學(xué)規(guī)律來(lái)講卻是相通的，教學(xué)方法也是可以互相借鑒的。
一般來(lái)說(shuō)，高校教育中，課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)和思想的講解，闡述自己所認(rèn)同的經(jīng)濟(jì)法學(xué)精神，但又不是“填鴨式”的教學(xué)方式——教師在上面講，學(xué)生在下面聽。因?yàn)檫@種教學(xué)忽略了學(xué)生的課堂反應(yīng)，理解程度和興趣，長(zhǎng)期下去學(xué)生必然失去信心。實(shí)際上，衡量經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不在于給學(xué)生傳了多少“死知識(shí)”，而在于使學(xué)生如何理解通說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)該重在過(guò)程而不是結(jié)果，應(yīng)讓“過(guò)程”培養(yǎng)人。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生就應(yīng)該讓這個(gè)“過(guò)程”活起來(lái)，活起來(lái)的目的就是要豐富課堂教學(xué)，活起來(lái)的做法就是增加與學(xué)生的雙向交流與溝通，而不是單純的理論教學(xué)或是案例教學(xué)。
四、改進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的結(jié)論與建議
經(jīng)濟(jì)法是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，而經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)活動(dòng)的效果主要取決于經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)方法。因此，改革高校目前為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)方法應(yīng)著眼于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科定位和課程特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從注重書本理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與案例教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)向課堂討論與雙向交流、師生互動(dòng)相結(jié)合，使經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法具有指導(dǎo)性、思考性和啟發(fā)性。具體而言，可采用以下方法：
1.壓縮教師課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生課堂討論的機(jī)會(huì)。壓縮教師課堂講授的時(shí)間，增加學(xué)生課堂討論的機(jī)會(huì)，目的是增加學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而解決單靠教師課堂講授不能解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容多，教師面面具到都講的話，不易區(qū)分重點(diǎn)，學(xué)生也把握不了重點(diǎn)。如果教師能按教學(xué)大綱把應(yīng)講的內(nèi)容歸類，選取其中的一部分以提出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以研討為形式，教師與學(xué)生同步思維。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，從而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。
2.以案例為載體，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。案例討論的前提是給學(xué)生講解了相關(guān)的理論知識(shí)，案例討論過(guò)程是教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接告訴結(jié)論或答案，案例討論結(jié)束時(shí)教師要注意作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這種方法要求教師在上課前應(yīng)認(rèn)真選取有代表性的、說(shuō)服力強(qiáng)的案例。案例是載體，教師通過(guò)案例可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，學(xué)生通過(guò)案例可以深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。
3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，大部分高校的法律院系在民商法、刑法等課程的課堂教學(xué)中引入模擬法庭、法律診所式的教學(xué)取得了一些效果。經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)，包括為經(jīng)濟(jì)管理類本科生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法也可以借鑒上述做法，但應(yīng)避免只注重形式不結(jié)合實(shí)踐，只注重程序法的運(yùn)用，不注重對(duì)實(shí)體法的理解。比較好的辦法是，在課堂教學(xué)中要把經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)有理論及其研究成果與司法實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能促使學(xué)生在更深的層次上去思考問(wèn)題和研究問(wèn)題。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象，并試用經(jīng)濟(jì)法的視角去觀察和解讀。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野，又能增加課堂教學(xué)效果。
4.運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)際視野”能力。 法學(xué)課堂上如何開展和運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要探討的話題。基于外語(yǔ)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不但經(jīng)濟(jì)法課堂上可以使用，其他專業(yè)課堂上也都可以適當(dāng)?shù)厥褂谩＝?jīng)濟(jì)法課堂上之所以運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，目的是要開闊學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法學(xué)方面的國(guó)際視野并培養(yǎng)這種能力。教育部認(rèn)可雙語(yǔ)教學(xué)意在通過(guò)外語(yǔ)的形式更好地研習(xí)英美法的相關(guān)法律制度，掌握準(zhǔn)確的知識(shí)背景。經(jīng)濟(jì)法很多法律制度內(nèi)容與英美法有相關(guān)性，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地去理解和體會(huì)。同時(shí)，運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂(lè)教育
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
專科
兩年
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂(lè)教育
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
專科
兩年
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂(lè)教育
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、
本科
兩年
英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語(yǔ)言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語(yǔ)
本科
兩年
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語(yǔ)翻譯
專科
兩年
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語(yǔ)
專科
兩年
基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)
本科
兩年
高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
外貿(mào)英語(yǔ)
專科
兩年
綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等
本科
兩年
英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 改革思路
一、會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的困境
（一）學(xué)生的法律知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高
絕大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在高中階段是理科類學(xué)生，對(duì)法科的學(xué)習(xí)具有一定的排斥感和自卑感。進(jìn)入到大學(xué)后，由于學(xué)校課程安排的限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程以前，根本沒(méi)有任何法律方面的知識(shí)積累。這就造成授課教師要花大力氣對(duì)一些基礎(chǔ)性法律概念進(jìn)行講解，影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。
（二）教材的選擇面臨兩難
教材是教學(xué)的根本，是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。筆者擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法授課教師以來(lái)，嘗試使用過(guò)多本教材，但在選擇時(shí)總是面臨“魚和熊掌不能兼得”的困擾。使用法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材，優(yōu)點(diǎn)是偏重理論部分，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的法律基礎(chǔ)，服務(wù)學(xué)生繼續(xù)深造作用突出，但是由于缺乏配套的典型的教學(xué)案例，使得內(nèi)容枯燥乏味。如果使用會(huì)計(jì)類考試用書，優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)，有利于鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)考試，但是作為應(yīng)試教材，只側(cè)重于對(duì)法律條文的講解，對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的介紹，基本理論部分過(guò)于薄弱，且內(nèi)容過(guò)細(xì)，難重點(diǎn)不分。
（三）教學(xué)方法較為單一
在大學(xué)教育中，教師的講和學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)是良性互動(dòng)的過(guò)程，但是由于法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)使很多法學(xué)教師多以講授基本概念原理為主，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，缺乏師生交流的過(guò)程，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力較弱。
（四）考核方式陳舊
目前大多數(shù)院校的經(jīng)濟(jì)法課程采用閉卷考試的方式，這種方式有利于考察學(xué)生對(duì)于基本概念，基本原理的掌握和記憶，同時(shí)便于任課教師的閱卷工作。但是在這種考核模式下，無(wú)法考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用能力，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，容易使學(xué)生陷入應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良循環(huán)中。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革思路
（一）教學(xué)目標(biāo)要明確
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為讓學(xué)生理解立法精神，了解法律的發(fā)展趨勢(shì)，使其成為具有創(chuàng)新能力的、銳意進(jìn)取的人才；經(jīng)濟(jì)法是對(duì)學(xué)生的一種職業(yè)道德訓(xùn)練和培養(yǎng)；學(xué)生通過(guò)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)，能夠維護(hù)自身權(quán)利、保證自己不會(huì)有觸犯法律法規(guī)的違法犯罪行為，并在遇到問(wèn)題時(shí)找到正確、有效的解決途徑。
（二）教學(xué)方法要得當(dāng)
根據(jù)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，筆者認(rèn)為可以采用以下教法：
1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。在每一次上課時(shí)將上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括，列明本節(jié)課程講授的目標(biāo)，做到有的放矢。
2．案例分析法：通過(guò)分析法律案例，讓學(xué)生在充分觀察現(xiàn)實(shí)案例的基礎(chǔ)上，歸納出經(jīng)濟(jì)法學(xué)相關(guān)知識(shí)的規(guī)律。經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，它與實(shí)際生活聯(lián)系密切，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。案例的選擇要難易適度，貼近生活，或是與專業(yè)相契合，在案例的表現(xiàn)形式上，盡量采用多媒體教學(xué)的方式。
3．比較記憶法：通過(guò)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國(guó)內(nèi)新舊經(jīng)濟(jì)法學(xué)的比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的前沿問(wèn)題，獲得新知。比如，新舊公司法對(duì)于有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本限額的規(guī)定不同，原公司法規(guī)定的是10萬(wàn)元—50萬(wàn)元，而新公司法統(tǒng)一降低為3萬(wàn)元。
（三）教學(xué)重點(diǎn)要突出
經(jīng)濟(jì)法課程涵蓋的內(nèi)容眾多，涉及公司法、物權(quán)法、合同法等多個(gè)部門。在學(xué)時(shí)有限的情況下，想要完成這樣繁重的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，要求任課教師必須對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行講授。比如，應(yīng)用性較強(qiáng)的公司法、合同法、票據(jù)法等知識(shí)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解。此外，教師在授課過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握下列基本學(xué)習(xí)方法：觀察法、歸納法、閱讀法、演示法。
（四）考核方式要合理
課程的考核不是目的而是手段，教師一定要明確考核在課程教學(xué)中的地位和作用，合理的安排考核的方式。筆者認(rèn)為，可以打破傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，適當(dāng)引入開卷考試的方式。考題設(shè)置也應(yīng)當(dāng)在原有選擇、名詞解釋、判斷、簡(jiǎn)單等題型的基礎(chǔ)上，適度增加案例分析題、論文題、分析報(bào)告類題目的設(shè)置。
此外，在考試的時(shí)間設(shè)置上，可以在期末考試的基礎(chǔ)上增加期中考試。在考試成績(jī)的計(jì)算上，適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的比例。這樣的考核方式，更能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而不再使只會(huì)“死記硬背、臨考突擊”的學(xué)生受益。
浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)（同等學(xué)力）申請(qǐng)碩士學(xué)位在職研究生
2016年招生簡(jiǎn)章
浙江大學(xué)是教育部直屬、省部共建的普通高等學(xué)校，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985工程”建設(shè)的若干所重點(diǎn)大學(xué)之一。浙江大學(xué)前身求是書院成立于1897年，為中國(guó)人自己最早創(chuàng)辦的新式高等學(xué)府之一。1952年，在全國(guó)高等院校調(diào)整時(shí)，曾被分為多所單科性學(xué)校，部分系科并入兄弟高校。1998年，同根同源的浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)合并組建新的浙江大學(xué)。經(jīng)過(guò)一百多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為一所基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)力雄厚，特色鮮明，居于國(guó)內(nèi)一流水平，在國(guó)際上有較大影響的研究型、綜合型大學(xué)。
為幫助在職人員進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、法治建設(shè)需要，幫助學(xué)員掌握更加堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)，提高運(yùn)用法學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，浙江大學(xué)光華法學(xué)院決定在學(xué)院本部開設(shè)憲法學(xué)與行政法學(xué)、民商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)、國(guó)際法學(xué)專業(yè)研究生課程班。
一、招生對(duì)象與條件
參加同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位在職研究生班學(xué)習(xí)的在職人員，需符合下列條件與要求：
1. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康；
2. 具有本科及以上學(xué)歷, 欲申請(qǐng)碩士學(xué)位者需在取得學(xué)士學(xué)位滿一年后方可報(bào)名。
二、報(bào)名方式及時(shí)間
1. 報(bào)名時(shí)間：即日起報(bào)名，每班人數(shù)為60名；
2. 報(bào)名地點(diǎn)：浙江大學(xué)光華法學(xué)院2號(hào)樓112室（杭州市之江路51號(hào)），郵編：310008；
3. 報(bào)名時(shí)應(yīng)當(dāng)提交下列材料：（1）學(xué)歷證書、學(xué)士學(xué)位證書原件及復(fù)印件各1份；（2）1寸免冠照片和2寸免冠照片各2張；（3）報(bào)名登記表（需加蓋單位公章）。
4.上課地點(diǎn)：a,、杭州市之江路51號(hào)浙江大學(xué)之江校區(qū) （杭州班）
b、溫州市浙江工貿(mào)學(xué)院1號(hào)樓（溫州班）
三、錄取事項(xiàng)
1. 錄取審查：由浙江大學(xué)光華法學(xué)院和浙江大學(xué)研究生院共同進(jìn)行錄取資格審查；
2. 正式錄取及學(xué)費(fèi)收取：凡審查合格者，發(fā)入學(xué)交費(fèi)通知。學(xué)員依據(jù)通知規(guī)定，入學(xué)前完成交費(fèi)。
四、學(xué)習(xí)年限及收費(fèi)
1. 學(xué)習(xí)年限兩年。按規(guī)定學(xué)時(shí)面授，充分利用在職人員業(yè)余時(shí)間；
2. 學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（民商法學(xué)方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（公司與金融法方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（刑法學(xué)方向）
學(xué)費(fèi)：21000元，資料費(fèi)1000元。（經(jīng)濟(jì)法學(xué)方向）
五、主要專業(yè)方向及課程
民商法學(xué)：法學(xué)前沿（含刑事法學(xué)）、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法學(xué)（金融法、票據(jù)法、公司法、保險(xiǎn)法等）、民事訴訟與仲裁法、國(guó)際法學(xué)、碩士生英語(yǔ)、民商法專題、民事法律與特別法、法律行為專題、刑事法專題、行政法專題、商事案例研習(xí)、服務(wù)合同專題、侵權(quán)案例研習(xí)、票據(jù)法專題。
公司與金融法：法學(xué)前沿、民法總論、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、碩士生英語(yǔ)、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。
刑法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、法學(xué)方法論、刑法原理、各罪研究、民法總論、國(guó)際刑法、證據(jù)法學(xué)基礎(chǔ)理論、犯罪學(xué)專題、刑事訴訟法專題、刑事偵查與司法鑒定專題、行政法專題等。
經(jīng)濟(jì)法學(xué)：法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、法學(xué)方法論、經(jīng)濟(jì)法專題、商法專題、行政法專題、民法專題、刑法專題、訴訟法專題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究、金融法研究、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法學(xué)、環(huán)境法研究、財(cái)稅法、企業(yè)法等。
六、結(jié)業(yè)與學(xué)位申請(qǐng)
1. 進(jìn)修學(xué)員按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí)，考核或考試合格，發(fā)給浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書；
2. 獲得浙江大學(xué)研究生課程結(jié)業(yè)證書，具有學(xué)士學(xué)位并通過(guò)全國(guó)以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位外語(yǔ)統(tǒng)一考試與法學(xué)綜合課考試者，通過(guò)浙江大學(xué)以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位資格審查，進(jìn)入碩士論文階段，碩士論文答辯通過(guò)，授予浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。
【聯(lián)系電話】 010-51656177 010-51651981
【免費(fèi)直撥】 4000,716,617
