時間：2022-05-26 19:28:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研學心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養合格人才的科學方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。
教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗，為教育學提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論，把這些理論轉化為實踐操作，發展應用教育技術科學，為教育學填補這方面的空白。
綜上所述，教師參與教育科研，是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究，消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。
軍休工作人員黨的群眾路線教育實踐活動心得體會
十報告指出："只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地"。我們必須始終堅持以人為本、執政為民，堅持黨的群眾路線。堅持問需于民、問計于民、問政于民，察民情、聽民聲、解民憂，才能凝聚起最為廣泛的深化改革的強大力量。
作為軍休工作人員，樹立群眾觀點、踐行群眾路線、維護群眾利益、扎實開展群眾工作，我認為就是要做到深入老同志，想老同志之所想，急老同志之所急，切實加強和改進新形勢下軍休工作。為此，我有以下幾點體會：
一是加強理論學習。作為一名黨員首要的就是要牢固樹立群眾觀，認真鉆研學習中國特色社會主義理論體系，使之融入思想并轉化為實際行動，始終堅持人民群眾是歷史的創造者，是真正的英雄；作為所里一名工作人員就是要堅決依靠老同志、相信老同志，始終為老同志謀福祉。
二是切實深入老同志。這是堅持"以人為本"理念的需要，也是做好新形勢下軍休工作的需要。如何執行黨的群眾路線，如何深入老同志，得到老同志的認可，這是一個實踐問題。因此，要堅持好黨的根本路線，就必須深入老同志，切實做好老同志工作，始終堅持一切為了老同志，一切服務老同志。
三是樹立"三個理念"。作為軍休工作人員，要始終樹立三種理念，切實維護老同志切身利益，便是在實際工作中踐行黨的群眾路線。首先，牢固樹立全心全意為老同志服務的理念。始終樹立老同志利益高于一切的理念，更好地維護老同志切身利益。其次，牢固樹立為老同志高度負責的理念。始終踐行"以人為本"的理念，要虛心聽取老同志對所里工作的意見建議，遵循和把握軍休工作規律，切實對老同志負責。第三，牢固樹立老同志利益無小事的理念。始終把老同志利益放在心上，始終堅持深入老同志，傾聽老同志呼聲、關心老同志的生活娛樂情況，落實好老同志"政治、生活"待遇，這樣才能得到老同志的擁護和支持。
我們軍休工作人員務必進一步增強宗旨意識，始終把老同志放在心中最高位置，在工作中切實改進作風、服務老同志，努力為構建和諧軍休所作出新的更大貢獻。
5月9日，在局領導的帶領下，我們對全市新建和在建鄉村旅游點、酒莊、民宿、酒店等項目進行了調研考察。
通過實地考察系列旅游產業項目，我更深切的感受到了全市文化旅游高起點規劃、高標準建設、高水平運營的全域旅游理念，也對文化旅游的未來可持續發展充滿信心。邱山山谷漫山遍野的葡萄種植園，簡約大氣的葡萄酒莊，別具特色的各類民宿和藝術酒店，簡樸自然的鄉村旅游點等都給我留下了非常深刻的印象，讓我充分的體驗到“大隱隱于市”的美好感受和幸福感。
蓬萊的人文條件與自然稟賦都非常好，具備大力發展全域旅游的條件。結合此次觀摩，就如何做好做強蓬萊旅游工作，有如下幾點心得體會:
一、強化一流品牌策劃。
作為歷史悠久、文化底蘊深厚的蓬萊來說，風景名勝眾多，須高點定位，進一步強化品牌意識。結合當前社會的發展和形勢，建議打造“黨建文化旅游”品牌，通過評選“蓬萊市黨建文化旅游”示范單位，培育推選出一批黨性忠誠度高、經營管理規范、誠信度高、特色明顯、綜合質量高、黨建元素與文化旅游元素結合度高、讓游客信任安心放心的優秀示范單位，并加以推廣。
二、強化旅游資源整合。
蓬萊旅游資源開發雖然開展了多年，但資源整合不夠，需要通過以游客需求為導向的規劃，形成對游客產生吸引力的旅游產品。通過整合旅游資源，突出旅游產品主題和特色，增強旅游產品的體驗性、趣味性，豐富旅游產品的內容，讓游客來了以后既有景可看，又有事可做，既能放松身心，又能擁有不同尋常的難忘的感受和體驗。
針對當前的旅游形勢，整合現有旅游資源，主要面向省內游客、學生家庭和本地市民，著力推廣周末游，打造體驗度高、帶有研學內容、康體養生、美食美宿等不同類別的一日游、二日游、三日游產品，按照游客不同的年齡段、消費水平、不同需求細化旅游產品，做到人性化服務。
依托現有旅游資源，開發品質高的特色旅游商品，比如鄉村旅游點，從鄉村旅游起步，實現由三產帶二產促一產，三產融合發展，良性循環。以“旅游+”、“互聯網+”,推動農副產品的線上線下銷售，不斷培育發展新動能和發展后勁，使產業持續發展，使農民持續增收。
三、強化文化元素融合。
蓬萊歷史文化資源、民俗文化資源、神仙文化資源、海洋文化資源、精武文化資源等都非常豐富。把先進文化、優秀文化注入旅游，可以使旅游發展的品味更高，格調更雅，亮點更多、商機更旺。
四、強化旅游網絡營銷。
如今通過網絡獲得信息、交換信息較為普遍，所以加大網絡營銷，進行網絡營銷創新是蓬萊應對旅游市場的必然選擇。
考研確實是件枯燥的事情，而且（用時）至少半年，所以只有保持平和的心態才能推動這一偉大“工程”的進展。
說到考研，我并沒有什么資格說太多，這里只是談談個人關于考研的一些感受，僅供參考。
一、決心與心態
首先，要下定決心考研，一旦決定絕不動搖，也就是大家所謂的“堅持”。許多人都說“只要堅持下來，就差不多考上了”，這就說明了恒心必不可少。幾個月的時間雖不長，但對于枯燥的考研生活來講，絕對是一種煎熬，而且大四學生還面臨著嚴峻的抉擇，是工作還是考研，考研考什么學校什么專業等等。在這么多的選擇中，你一旦做出決定，就要專心復習，要明白“有所得必有所失”這個道理。如果考研、應聘都想抓，結果必定是竹籃打水。
其次，是平和的心態，這一點在考研過程中也是至關重要的。考研確實是件枯燥的事情，而且（用時）至少半年，所以只有保持平和的心態才能推動這一偉大“工程”的進展，才不至于半途而廢。許多同學在復習過程中不斷出現心浮氣躁的現象，導致學習效率迅速下降。為緩解壓力，也可找幾個志同道合的研友，互相鼓勵，一起努力，這對于各方都會很有利。
二、關于數學
很多考研者都懼怕數學，而且數學成績又很容易拉開檔次，我在2004年數學取得了145分的優秀成績，為我的初試做出了很大貢獻，所以一定要重視數學。我把數學復習分為三個階段，即打基礎、強化、最后沖刺三個階段。
打基礎階段。我是從大三暑期七月開始復習的，用了一個月的時間把高數、線代、概率論三門課的教材仔細看了一遍（注：本人考的是數（四）），把書上的習題做了一遍，對基本概念、定理、公式及其基本應用牢牢掌握。我說的掌握是指在理解的基礎上學會熟練應用，而不是死記硬背、生搬硬套。其實考研數學尤其是數學（四）絕大部分考的還是基礎知識和基本解題方法，所以千萬不要輕視對教材的復習和基礎的鞏固。如果真正把教材里的每一個知識點吃透，數學考120分不成問題。
強化階段。我參加了2003年8月初的文登數學強化班，效果相當不錯。在上課之前，那本《數學復習指南》我只看了一半左右便沒再看，主要是沒有時間，但教材我吃得還算比較透，所以聽陳文燈老師授課并不那么費勁，上課期間每堂課的筆記課后都及時認真地鉆研學習，從而在解題方法和技巧上得到了很大的提高。我的主要復習資料就只有文登班的筆記了，再配合教材，至于習題，我做的不是很多，僅限于筆記上的題和《復習指南》上的部分例題。我認為文登班的筆記是很不錯的復習資料，既包含基本公式、定理，又包括常見題型及解題方法、技巧，可以說是《復習指南》的精華了，即使是在沖刺階段碰到不會的知識點，我還會捧著筆記找，然后吃透它。對于我這類時間緊迫的考生，文登筆記為我節省了不少時間，少走了很多彎路，提高了復習效率。
最后沖刺階段。我做了陳文燈老師的一些模擬題，共計20套左右，在做模擬題的過程中，對于薄弱環節一定要多做多練，不要再錯第二次。
體會一
今年我有幸參加了國培學習，通過本次學習，使我大開眼見，學會了很多平時學不到的知識，使我的思想上受到了徹底地洗禮。百年大計，教育為本。祖國的復興全在教育，我們教師責無旁貸。我將體會總結于下：
一.從思想上，徹底轉變對教育的認識。
人們都說教師是人類靈魂的工程師。這是對老師的贊譽，使我對當初多選擇感到無怨無悔。一年樹谷，十年樹木，百年樹人。可見我們的工作是任重道遠的。一個人長時間重復著某一項工作，容易產生職業倦怠，這是人之常情。但我們的工作，關系到孩子們的健康成長，關系到整個國家的前途和命運。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學觀念，以全新的姿態去投入到轟轟烈烈的教育事業當中去。
二.學習黨的教育方針和政策，不斷更新自己的知識。
我們的工作不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。我們要認真學習黨的教育方針和政策，了解社會發展動向，緊跟時代脈搏，從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學習專業知識和教學的技能，使自己成為一個學識淵博的人。學習古今中外，上至天文，下至地理的知識，懂得各科知識之間的聯系，形成游刃有余的教學技能。
三.充分了解學生，成為他們的良師益友，恰當運用教學方法。
我們工作的對象是活潑可愛的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉，他們每個人的家庭環境和性格特點各不相同。古代的大教育家孔子曾經說過，教學要因材施教，我們要經常和孩子們談心，不斷地進行家訪工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的朋友，靈活運用地各種教學方法和教學技巧。多表揚，少批評，及時發現他們身上的缺點和錯誤，進行循循善誘地指導。曉之以理，動之以情，導致以行，使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個孩子都能健康成長。在教學中把學習的主動權交給學生，在必要的時候，進行恰當地指導，讓他們培養探究合作的學習方法，使學生具有開拓創新的精神，培養成可持續發展型人才，真正成為社會的主人。
四.學以致用，使學生把知識轉化成為能力。
我國的教育，與發達國家相比，孩子們缺乏創新精神，學生容易造成高分低能的現象，成為無用的書呆子。在學習的過程中，開展豐富多彩的第二課堂，讓學生走進生活，進行恰當地運用，真正把知識轉化成為能力。培養孩子的觀察能力，交際能力，動手操作的能力，讓他們多問為什么，養成愛動腦筋的好習慣。使他們在生活中不斷地鍛煉自己，真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹，長大以后才能投入社會，進行很好地工作，才能為人類創造出更多的財富，成為一個有益于社會的人，從而更好的實現自己的人生價值。
五.真正使自己從教學匠轉變成為教育藝術家，贏得桃李滿天下。
我們教師的職業是偉大的，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的業績。真正成為人類靈魂的工程師，嚴格要求自己，做好學生的表率，兢兢業業，把每天都當成最后一天去過，增加使命感，以陽光的心態去工作。不管自己的年齡有多大，都要以積極的心態去工作，充分發揮自己作為女性的天性，像對待自己孩子一樣的，平等地對待每一個孩子，用一片愛心去關愛每一個學生，使他們都能茁壯成長，真正成為一名教學的藝術家，與孩子們在一起真是其樂無窮。
體會二
國培計劃教師培訓的學習期間，我認真觀看了幾位專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，先將學習心得總結如下：
一、樹立終身學習的思想
我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁。在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。
二、運用信息技術教學的思想。
作為一名新時代的教師，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該運用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生獲得能力的提高。
三、更好地做好教學設計工作
教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。
四、掌握了正確選擇教學媒體的技巧
教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學習，善于運用。要充分發揮教學媒體對教學的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學資源的有效利用。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件。
五、更進一步讓我能夠合理運用教學資源。
一 、現階段農村初中數學教學中存在的問題
1. 教學評價方面較多地傾向課本知識、分數
（1）評價標準單一：評價的內容過分注重學生成績，而忽視綜合素質的評價和全面發展的評價；這種單一標準，不僅忽視學生的德育、體育、美育、勞動技術教育等，同時，對學生的學習能力、創新精神、良好的學習態度、習慣等尤其缺乏重視.
（2）評價方法單一：過分注重量化和傳統的紙筆測試法，而缺少體現新的評價觀念的方法和手段.
（3）在課堂教育評價上出現主體“錯位”：評價主體多為單一源，而忽視了評價多源、多向的價值，等等，學生一直處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，學生的主觀能動性得不到很好的發揮.
2. 教師的課堂教學重結論，而忽視教學過程中學生的參與
因為有中考的存在，各個學校的成績的競爭是不可避免的. 特別是農村初中為了“提高效率”拼命地趕進度，完全不顧及學生的接受能力，學生完全處于被動的學習之中. 教師上課也是“壓縮”，新知識的探索一帶而過，忽視學生在其中的參與. 試想在這種模式下怎樣培養學生的自主學習，合作學習以及探索精神，學生又怎能不對學習產生厭惡？
3. 枯燥的業余生活，導致學生對學習失去興趣
農村初中因為條件的限制，學生在校的活動比較單一. 有好多學生在寫作文時常常說學習枯燥，比如寫日記好多學生從星期一就是想回家吃玩. 有學生形容學校生活就是“三點一線式”，也就是除了學習就是吃飯，除了吃飯就是睡覺. 學生如果整天就是這種生活規律，又怎能不對學習失去興趣呢？
4. 片面的家庭教育觀，導致學生缺乏學習的目標，失去學習的動力
筆者與班級的家長交流，大部分家長還是希望學生將來在學業上有所成就，但也有一部分家長對學生放松要求，認為學生在校只要混個畢業，將來也能混出個名堂（賺到錢）. 所以這部分學生就像斷了線的風箏缺乏學習的目標，失去學習的動力. 因此，筆者認為農村初中教學要學校，家庭，教師各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教學.
二、學校需要給有效教學創造好的學習環境，制訂恰當的評價機制
1. 組織開展多樣化的教學，豐富學生的業余生活
學校應充分認識到寄宿制學校特別是封閉管理的同時，學生每天24小時埋頭課桌旁將是多么的枯燥乏味，我們必須給學生充分的時間和空間，給學生廣闊的平臺和舞臺，讓學生的課余生活豐富多彩. 形式可以是：
（1）充分利用校園局域網、圖書閱覽室和多媒體計算機.
（2）組建各種課外活動小組：學校可根據學生的特長組建各種小組，選派固定輔導教師，利用下午時間開展小組活動.
（3）充分發揮學生團體的作用：學校可發揮學生會、少先大隊、團支部的作用，由他們牽頭組織活動，學校領導負責指導協調，比如：“內務整理練兵比武”“各班生活委員座談會”等. 這些由學生組織學生參與，民主氣氛濃、團隊意識強，樹立學生的集體榮譽感.
2. 變單一考試評定教學效果為多形式考查學生實際運用能力
結合新課程課堂教學理念的分析，學校要確立以學生的發展為中心的課堂教學評價辦法，即：以學生的“學”評價教師“教”. 改變以前課堂教學評價以教師為中心，以教論教，評定一堂課的效果也是從教師的角度出發，何為教學效果好含糊不清的問題，在課堂上真正體現以學生為主體，強調以學生在課堂學習中呈現出的狀態為參照來評價課堂教學的質量，改變傳統教學評價中以教師為中心，以教論教的狀況. 為此，在課堂教學的評價中，要努力做到 ：
（1）面向全體學生. 一要把握教學目標，正確處理基礎和發展的關系，使所有學生的能力普遍提高；二要實施因材施教，讓每一名學生在自己的基礎上都能有所提高；三要保證學生參與學習的時空，使每一名學生都有必需的學習機會和學習時間.
（2）學生全面發展. 在課堂上，要使學生在知識、能力、情感幾方面都獲得發展.
（3）提高自主學習能力和自我發展能力. 一要從學生實際出發，使學生學習是一個連續不斷地同化新知識、構建新意義的過程. 二要讓學生自主學習，注重學生學習自行獲取知識的方法，學生主動參與實踐的本領，通過自身的操作活動和主動參與的做法去學習. 三要注重學生的個性發展，培養學生的創造能力.
三、教師要做學生有效教學的引導者、合作者
要能真正實現有效的課堂教學關鍵在教師，要有高效的學習效果教師必須要有先進的教學理念，進而付之于行動. 教師怎樣提高自身素質呢？我認為要努力做到以下幾點：
（1）要加強內部交流與學習. 積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平.
（2）在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的素養.
（3）積極參加校本教研，按時參加學校和中心組組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長.
（4）認真及時反思自己的教學行為，每周作好總結和課后反思. 結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文.
四、家長創設良好的家庭教育環境
家庭教育在學生的成長過程中是至關重要的，而農村家庭恰恰這一點做得比較差，許多家長把學生往學校一送，自己一身輕松，外出打工. 怎樣創設良好的家庭教育環境，我想就農村家庭來說由于家長自身素質的限制，不可能向城市家長那樣教育孩子. 但至少應做到下面幾點：
（1）孩子的雙親中至少有一人在家關心孩子的學習生活. （2）要跟孩子多交流，發現孩子身上的優點和缺點.
一、指導思想：
認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于教育事業，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神。
二、教師個人業務工作計劃
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、教研工作計劃：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
（一）、加強理論學習，更新教師的觀念。
1、本學期將以自學、交流、聽講座、寫體會、網上討論等形式認真系統地學習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、積極、主動地參加省、市、區、校各級的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為，
3、學習《課程標準》，對教材進行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。
（二）、加強課堂教學研究，提高教學質量。
1、要加強內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握化學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的生物素養。
3、積極參加校本教研，按時參加學校和中心組組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每周作好總結和課后反思。結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關資料的收集和整理。
6、對各項工作進行認真的總結和評價。
秋季新學期教師個人工作計劃【二】我一直以＂教師是天底下最光輝＂的職業為座右銘，為我的教育事業奮斗著，努力著。終于我被評上了骨干教師，為了未來的教學計劃，我心里有了新的打算。
通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了本學期的教學工作計劃：
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生＂探究學習＂、＂自主學習＂、＂合作學習＂為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標：
1、 專業技術方面：
（1） 學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
（2） 承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
（3） 培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
（4） 觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、 具體措施：
（1） 本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
（2） 研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
（3） 針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
（4） 本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（5） 在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
（6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。
（7）結合學校＂學習型團隊＂的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
關鍵詞：新生入學教育；翻轉課堂；易班
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）11-0028-04
新生入學教育是大學新生出入校園的第一課，是新生完成角色轉換、環境適應的重要環節，不僅有助于新生樹立正確的大學目標和發展方向，順利完成專業學習，更有利于一所高校的長遠健康發展。當前，各高校日趨重視新生入學教育，紛紛結合自身學科校園特色，建立起一套完整的新生教育體系。雖然取得一定的成效，但如何將學生特點與時代特點、教育發展新趨勢緊密結合，豐富新生教育內容和形式，開展更具針對性、實效性的入學教育是教育工作者必須認真思考的現實問題。
一、新生入學教育的現狀和問題
經過長期的探索實踐，目前我國高校在新生教育方面已經取得一定的成效，但是現有的入學教育體系也存在著諸多弊端。
1.教育內容體系單薄
目前各高校的新生教育，主要以校情校史、規章制度、校紀校規的教育為主，輔之以入黨教育、安全教育、心理健康教育等思想政治教育內容。因此從內容上說，當前我國高校的新生入學教育，更趨向“適應性教育”。教育內容雖然針對性強，但較為單薄，更側重讓新生端正思想，注意安全，樹立紀律意識等。涉及專業學習、思維方式等學術學習領域的教育內容較少，對于如何更好開展大學專業課程修習涉及不夠，這對于即將開展四年大學生活的本科生或是科研學習的研究生而言，顯然是不夠的。
此外，校際之間、校內院系之間的教育內容也存在著問題，并不能實現教育信息互通有無，不同學校、不同專業的學生往往只能接觸到所在單位的教育內容，這種“只見樹木不見森林”似的教育現狀，與當前大力推進通識教育、提升大學生素質的教育初衷是相違背的，更容易造成新生教育內容的偏離和缺失，如理工科學院的新生往往在人文社科類教育內容方面匱乏，而人文學科的新生則在理性思維等教育上出現缺失。
2.教育時間集中、方式單一
我國高校的新生教育，時間多集中于新生開學報到后的一到兩周，由學校或學院層面統一集中展開。往往采取“新生教育周”、“新生活動月”等形式，通過連續的年級大會或專題講座集中完成，教育方式主要為主講老師的單向傳輸，缺少互動，加之一場大會或報告往往是整個系、整個年級一齊參加，互動性差，教育效果有限。過于緊湊的時間安排，更像“填鴨式”的教學，能給學生留下的實際效果存在很大變數，不利于大學生更好的認識大學，了解專業學習。
3.教育體系缺少評價與反饋機制
當前我國高校的新生入學教育，普遍缺乏新生對于教育教學內容的評價與反饋機制。前文已述，受制于教育時間緊湊，教學方式傳統單一，目前高校的新生入學教育，主講教師“傳經送寶”的教學地位更為突出，新生入學教育更像一個“普及性”的講授過程。學生參加學習教育的心得體會如何、學習效果如何，并未得到學校、學院與教師的關注。新生缺少對教學內容的評價與反饋，也缺少一個類似測試檢驗學習效果的平臺與機制，導致新生參加入學教育的實際效果如何，不能得到及時良好地體現[1]。
二、翻轉課堂教育理念運用于大學新生教育的優勢
翻轉課堂最早是以顛覆傳統課堂教學方式的面目出現，提倡綜合利用PPT、視頻、微課等多媒體媒介，通過課前課后的網絡資源整合，挖掘學生課下時間，發揮學生主觀能動性，將自主學習、獨立思考的時間延展到課外，而在課堂則以師生互動、答疑解惑、溝通交流為主。從而實現教學時間、教學內容和教學方式的“翻轉”，將傳統意義上單純的課堂教師教學轉變為教輔相長、學生主動的翻轉課堂[2]。
而今，翻轉課堂的教育理念已經不再局限于課堂教育本身。這種轉變教師主講人身份，挖掘學生主動性，有效占據平日碎片化時間的“翻轉”理念實質上已經充分適用于各類高校教育場景，對于高校新生入學教育，同樣具有實踐價值和應用優勢。
1.教師與學生在教學過程中角色“翻轉”，有利于增強新生對于教學內容接受程度
翻轉課堂指導下的入學教育，意味著教師由傳統的教學內容單向式講解翻轉為師生間的交互式討論的引導者以及問題的解答者，這就要求教師的自我角色和發揮功效需要重新設定。通過設計有效的教學資源重新設計、現場教學的討論、和交互式的引導，完成課堂教學時間和教學內容的再分配和再利用。學生則從傳統中國教育“被動性”接受者的角色，“反客為主”，學習的理念變得積極主動，逐漸變成教學活動的研究者[3]。學生既要在入學教育課程之前先行完成教學視頻和教學資源的閱讀學習，還要帶著思考、帶著問題，借助各種多媒體和網絡在線資源完成課前學習內容的反思提煉。在此基礎上，學生應在教育現場以一種更加積極的姿態參與到課堂教學的交互式討論，從真正意義上實現學生為主體的自我教學。通過教師、學生的角色翻轉，可以實現新生對于入學教育內容的深入思考和完整接受，這對于以紀律規章制度、專業學習引導為主的新生教育內容而言，是十分重要的。
關鍵詞：現代遠程教育；山區學校；現狀；建議
中圖分類號：G40-052.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）09-0023-02
山區農村中小學實施現代遠程教育是山區學校發展的新形態、新路徑。山區學校配備的遠程教育設備雖然發揮著自身的功能。但遠程教育工作的開展情況卻不容樂觀。
一、工作管理現狀
我校本學年共有學生3096人，分布在28所小學，6個教學點，共有128個教學班，155名專任教師，共配備遠程教育設備模式二31套，模式一16套，分布于各個小學及教學點。全校設備的使用率僅約60%，其余設備處于閑置狀態；資源下載了就保存起來，根本沒用于教學中；即便用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級有關部門要查看遠程教育使用情況，學校才組織教師突擊使用，作好記載，應付檢查，造成了資源的極大浪費。遠程教育設備難以發揮其輔助教學的功能。
學校遠程教育設備的利用率不高。究其原因，可以歸結為以下幾點：
其一，各村完小設備管理員素質跟不上。由于每年教師在鄉內調動，導致部分學校管理員經驗缺乏，有些管理員連設備的線路連接、對星尋源、設備維護、資源下載、光盤刻錄等都一竅不通；各校點沒有搞好新老管理員交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小師資配備不足，課時太多，仍然存在復式教學；而且教師的后勤生活難以得到保障，課后還要忙于生計；在使用資源時有認識誤區，總認為下載、整理和修改IP資源太費時費力，沒有充足時間來學習利用資源進行教學。其三，個別學校管理員怕用壞設備，而學校的設備維護力量又不夠，設備壞了送到縣城維修既費時又費力，給自身帶來很多不便，于是寧可少用或者不用；其四，少數學校校園建設還不完善，沒有完備的防盜措施、專門的遠教資源接收室和光盤播放室，學校擔心設備被盜而寄放他處；其五，資源版本與現行課程版本不一致，資源有效性不高，故而使用機率不高。
因師資水平低、思想觀念陳舊、設備資源不配套、硬件設施不完善等多種原因制約了遠程教育資源的運用。但是，作為基層的管理者，我們應排除萬難、強化管理，讓山區教師會用、樂用、善用遠程教育資源為教學服務。
二、幾點建議
（一）加大師資培訓力度
1.將全鄉教師分成老、中、青學習組，分年齡段、用不同標準對其進行計算機啟動、光盤播放、IP資源下載修改、光盤刻錄、PowerPoint 2003課件制作、word文字處理、flas制作、photoshop圖形圖像處理等知識的培訓學習，切實解決部分教師“不會用”的問題。
2.搞好村完小校內的培訓工作，構建小學內的“傳、幫、帶”學習機制。在學校內部成立互幫互助學習小組，年輕教師教授年長教師學習使用資源，教研帶頭人傳授新教師資源使用方法，學校領導帶領大家學習各種視頻，通過互幫互學，提高教師素質，促進資源共享。
（二）加快整合教育資源步伐
1.利用我區“校安工程”項目，抓住“從2009年開始，三年內排除現有庫存D級危房，從根本上改善我區農村中小學辦學條件”的有利契機，拆除D級危房，加快校點撤并進度，解決因教室不足而束縛資源的使用問題，讓更多教師能有效學習、利用好資源。
2.由于資金問題或校點布局調整而暫時不能撤并的學校，建議將保留在單小的遠程教育設備集中到村完小統一使用，爭取先搞好一所村完小的遠程教育工作。
（三）樹立榜樣，搞好資源使用的宣傳鼓動工作
1.建好一所“管好、用好”遠程教育設備的示范學校，發動全鄉完小向其學習。
2.對經常利用遠程教育資源進行授課的教師實行獎勵制，并納入年末的績效考核。鼓勵和引導廣大教師能利用遠程教育資源進行集體備課，能利用有效資源進行上課，能下載制作課件；鼓勵教師大膽嘗試，盡其所能，積極參與，躬親實踐，讓教師在交流、學習和實踐中嘗到甜頭，從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動地接受變成主動地去鉆研學習運用遠程教育資源。
（四）搞好以遠程教育資源為平臺的教研活動
1.鄉教研室將教師分年齡段、學校分片區，設主題、不定期舉行基于遠程教育設備使用的教學研討活動，促進教師間的合作交流；
2.以“遠程教育平臺”為基石，搞好與壩區、城區學校的教研互動活動。選派學校內的教學能手及在遠程教育資源利用上相對落后的村校教師外出學習觀摩，感受發達地區教學的現代化、信息化進程，并在返校后作宣傳匯報演講，講述心得體會，帶動全體教師使用好資源進行教學活動，使全鄉教師隊伍成為一潭“活”水，繼而轉變“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的傳統教學方法。
（五）完善管理制度，強調遠程教育資源的運用
1.完善設備點的月報告制。中心校按月對各村小的遠程教育管理工作進行督促考評，并將考核結果納入年末的績效工資考核中，實行獎罰分明，有獎有懲。
計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環境。計算機科學與技術學科人才培養必須重視實踐教學環節。
本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。
1國際先進的計算機實踐教學模式分析
國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：
(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發展理論；
(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；
(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；
(4) 強調實踐綜合與探索相結合；
(5) 強調實踐與論文相結合。
國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。
英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業環境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業準備的同時，具有較高的技能和創造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環節在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業實習 6個月，畢業設計必須在企業完成；畢業論文題目都是來自企業的真實課題。除了強調在企業的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業主導、注重實踐過程管理”，企業是評價、考核實踐教學成果的主體。
美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養學生的程序分析、設計和開發能力，而且關注項目訓練環節的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。
2東南大學計算機專業實踐教學體系
堅持實踐育人是東南大學的優良辦學傳統和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養方案和教學計劃落實到人才培養的全過程是東南大學教育特色。
東南大學計算機專業實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業學科特色及優勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創新性實踐教學體系。
三個層次分別是：
(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；
(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統、數據庫及網絡等方面的內容；
(3) 課外研究與創新型實驗，該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。
三條線分別是：
(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統及數據庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業設計；
(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業設計；
(3) 軟硬綜合，從計算機系統綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業設計；計算機系統綜合課程設計以編譯系統課程設計、操作系統課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環節增強學生的編程能力、計算機系統認識能力、充分利用計算機系統進行實際計算機應用問題求解的能力。
東南大學計算機專業軟件系列實踐教學環節如圖1所示。
圖1 軟件系列實踐教學環節示意圖
東南大學計算機專業硬件系列實踐教學環節的示意圖如圖2所示。
圖2 硬件系列實踐教學環節示意圖
對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現途徑：
(1) 學生自主立項進行科研項目研究；
(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；
(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；
(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；
(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；
(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優秀學生進一步發展創新能力的延伸舞臺。
經過努力，東南大學計算機專業實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養上取得良好的效果,學生對計算機系統的認識能力和綜合素質明顯增強。
3東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索
東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環節考核方式等方面進行了探索。
(1) 引入國際化實踐教學思路和內容
根據 “強化基礎、軟硬結合、立足系統、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數據庫管理系統(DBMS)為核心的數據庫系統課程設計”、“以操作系統內核設計為核心的操作系統課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統綜合課程設計”。
(2) 引入國際化實踐過程模式
根據“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現“個性化”。
(3) 引入國際化實踐環節綜合考核模式
對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據是小組成員相互評價、教師抽查面試。
(4) 加強與信息類企業的合作
主要包括：邀請企業工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業實習、畢業設計結合企業課題。
對于“計算機系統綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統綜合認識能力、培養學生基于系統優化應用的思維意識、提高學生的創新能力。課程思路和方法是：從系統設計的角度，培養學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(System on chip)，其中包括硬件系統和系統軟件的設計與實現；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創新能力起到了明顯的作用。
4思考與建議
(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設
擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。
(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則
充分發揮學生的主動性，著重啟發學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發和舉一反三的啟發式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。
(3) 超脫實踐內容、培養學生的創新精神
引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。
(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業實踐教學體系的國際化
將國際計算機工程實踐規范引入計算機專業實踐教學體系。
5結束語
創新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環節是我國高等教育發展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。
我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環境的計算機專業實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創新能力、提升學生的專業競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。
參考文獻
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【關鍵詞】幼師 舞蹈教學 模式
一、幼師專業學生舞蹈技能的要求淺析
準確把握幼師專業學生舞蹈技能的要求，是有針對性地開展教學實踐、持續提升教學質量的基礎和前提。經多年中小學生音樂舞蹈教學和近五年幼師學生舞蹈教學實踐，我認為幼師學生的舞蹈技能完全不同于藝術類專業學生的要求。對于幼師學生而言，通過舞蹈技能訓練以期實現三個價值層面的目標要求：
1.塑造幼師特有的溝通能力和親和形象。幼兒教師的工作對象是學齡前兒童，與幼兒溝通需要幼師具有極具親和力的語言，包括肢體語言的溝通能力。因此，幼師學生自身的形體塑造和嫻熟的肢體語言運用是其最基礎的職業素養之一。這一職業素養的訓練和培養，一方面來自于文化課程的學習，另一方面很重要的來自于舞蹈技能的訓練。
2.把握舞蹈技能融匯于幼兒教學實踐的方法。根據幼兒心理及其成長規律，創制輕松快樂的學習環境更有利于幼兒的健康成長。因而，其教學特點就是寓教于樂，寓教于樂最好的方式就是游戲活動，游戲活動更多地采用擬人化的角色扮演和舞美動作設計，幼師把舞蹈動作進行簡化運用于游戲活動，不僅有利于增進幼兒之間的溝通與友愛，更有利于增強幼兒入園學習的興趣，促進幼兒智商情商的開發。
3.掌握適合幼兒特點的游戲和舞蹈的基本創編能力。幼兒天真無邪、懵懂可愛，其潛能和興趣有待幼師的激發，從這個角度看，實施幼兒啟蒙教育對其一生意義重大。啟蒙教育的內容是多方面的，比如性格與習慣養成，比如基礎知識與常識，比如音樂舞美藝術。因此，幼師應具備一定的舞蹈創編能力和幼兒藝術天份的發現與培養能力，重點組織對具有一定舞蹈藝術興趣和潛力的孩子進行舞美訓練。
舞蹈技能的價值呈現于三個方面，這是遞進的價值體現過程。
二、舞蹈技能教學的現狀分析
1.現行教學模式取得的實踐經驗和成果。(1)遵循舞蹈教學的規律實施漸進式的教學。從我校近三年幼師專業生源舞蹈基礎摸底情況看，有一定舞蹈基礎的學生占比僅2-3%，有一定形體表現力和動作協調性的學生約占10%，沒有舞蹈基礎和動作協調性比較差的占比超過80%。基于這一現狀，針對幼師專業畢業生舞蹈技能要求，通常課程實施比較明顯的分段設計，第一階段主要從最基礎的站姿、手位、方位及芭蕾形體組合訓練開始，第二階段注重呼吸、體態的訓練，如古典身韻組合練習，第三階段轉入民族舞蹈的入門組合學習，第四階段重點進行成品舞蹈學習，第五階段進行幼兒舞蹈學習，第六階段進行舞蹈創編練習。實踐表明，這樣的教學方案總體上實現了舞蹈技能普及性教學目的，經過訓練，大部分學生具備了幼兒教學所需的基本舞蹈教學技能。
(2)施行示范模仿“雙帶”結合的教學模式。幼師專業一個班級學生人數多為五十人左右，加之學生基礎和悟性差別較大，舞蹈老師要在有限的時間內有效實施教學計劃，難度較大。因此在教學中，通常采取老師分解動作示范教學，學生模仿學習，當半數學生基本掌握動作要領時，對挑選出來悟性較好的優秀學員進行檢驗，糾正規范動作后再由這些學生帶領進行分組訓練，此時老師逐組進行指導，同時讓學生在相互討論中訓練并規范動作。這種教學方式，較好地解決了大班教學與學時偏緊的矛盾。
(3)理論與技能教學并重，提高學生舞蹈藝術理解力。實踐表明，舞蹈教學與其他學課一樣，加強對學生實施舞蹈藝術的理論培訓十分重要，也就是在教學過程中必須讓學生“知其然“，更應讓學生”知其所以然”。比如，在教授民族舞蹈時，要讓學生了解舞蹈來自于本民族的文化習俗、、勞作場景和生活狀態等等，這樣不僅有助于學生形象地理解舞美動作的創作來源，從而提升學生對舞蹈學習的興趣，加深對動作的記憶，增強舞美表現力，也為學生創編動作提供方向指引，積累創作靈感。
(4)加強技能抽測和實踐鍛煉，讓學生在展示成果中自查不足。讓學生在實踐中接受檢驗、明晰方向，是教學過程中的重要環節之一。為此，多年來，本人在教學中堅持“兩個注重”：一方面，注重對學生進行階段性技能抽測，給學生一定的壓力，以促其加強練習，讓學生在接受檢驗中查找自身差距，進一步明確自己的努力方向，同時對教學質量進行適時評估并予以改進優化；另一方面，注重將舞蹈技能訓練從教室向外拓展到演出舞臺、拓展到比賽場，通過讓學生帶著成品舞蹈參與相關演出和比賽，與專業學校學生同臺競技，讓學生在實踐中開拓視野、鍛煉膽氣、積累經驗、查擺不足。
2.現行教學方式的弊端分析。盡管目前幼師舞蹈教學模式基本滿足了培養幼師專業學生的基本要求，但一些弊端依然存在。比如：
(1)幼兒教師舞蹈教學的定位仍不夠清晰。目前幼師專業學生的舞蹈教學，大多參照藝術院校培養專業舞蹈學生的模式進行，只是在標準、程度和要求上適當降低，對幼師類學生舞蹈技能訓練的定位比較模糊，缺乏針對幼師舞蹈教學明確的目標指向和配套的教學方案。
(2)教學模式單向性、單一性，學生學習的主動性和參與度不夠。被動模仿式的教學模式致使學生對舞蹈表演的內涵理解不夠深入，如何讓學生處于一種主動研學狀態需深入思考。
(3)學生在組織開展游戲舞蹈能力方面的訓練仍顯單薄。從教學成效看，大多數學生自身具備了舞蹈的基礎技能，但是針對幼師職業需求，讓學生能夠學以致用、提升職業能力方面，仍是目前教學中的薄弱環節。
三、改進幼師舞蹈教學模式的對策與建議
據上分析與思辯，本人認為應在進一步轉變教學理念、明晰教學定位的基礎上，針對幼師舞蹈教學特點，充分研究其內在規律，積極探索創新與實踐，實現教學模式“五大轉變”，真正提升幼師舞蹈教學實效。
1.從灌輸式教學向導入式教學轉變。灌輸式教學的本質反映是讓學生“知其然”，然而這種教學方式正如“依瓢畫葫蘆”，教與受的過程直接高效，但學生接受技能動作往往是機械的、僵硬的、不知其然的。因而，本人更傾向采用導入式教學方法，既注重學生“知其然”的基本要求，更注重學生“知其所以然”的本質要求。在具體教學中，增加課前準備環節的設計，要求學生預先通過網絡和書籍搜集相關內容，了解舞蹈作品的文化背景及基本內涵，以利于學生更容易掌握每次課程的重點和要領，更深刻理解教學計劃的內在邏輯關系，更快縮短老師與學生之間教與學的落差度。
2.從單向式教學向互動式教學轉變。傳統的單向式教學過程中，常出現部分學生學習缺乏興趣、注意力難以集中、跟不上課程節奏等現象。為改變這一現狀，本人注意探索“填空式”教學模式，即在某一舞蹈組合教學完成四分之三的進度時，有意空出余下四分之一或幾個八拍的內容，通過互動參與的方式，讓學生分組討論，集思廣益，與老師共同完成這部分編排內容，以激發和調動學生的積極性，加深師生之間、學生之間的互動。
3.從技能式訓練向技能、內涵并重式教學轉變。技能教學與內涵提升對于舞蹈教學而言互為作用、相輔相承，示范模仿式的教學難以實現學生對舞蹈藝術內涵的理解，因而，本人嘗試運用三種方法改進教學效果：
一是采用鑒賞點評法，即通過集體觀看經典舞蹈作品錄像，由老師和學生共同點評其中的風格、韻律和表達方式，提高學生對藝術內涵的鑒賞能力。
二是采用體悟點評法，即在一個組合訓練結束后，讓領悟力、表現力強的學生分析主講舞蹈動作的內涵理解，其他學生補充交流，觸發啟迪學生的體悟能力。
三是采用“對標”分析法，在分組創編教學中，將自創部分與原創作品進行比對，分析兩者之間在內涵理解、動作設計和隊形編排方面的差異，增強學生對創編基本規律的認識。
4.從案例式教學向情境式教學轉型。案例式教學通常采用觀看錄像、內涵解析、動作分解、場景模擬等方式教學，由于學生對舞蹈的感性認識不足，很難把握舞蹈的精髓。為克服這一弊端，本人嘗試引入情境式教學方法，盡可能通過多種方法與途徑為學生創造舞蹈情境。
一是參與道具的制作準備，在民族舞的課前，輔導學生自制簡單的服裝道具，課上請學生展示自己的手工作品，對舞蹈房進行舞臺布置，并且運用自制的服裝和道具進行舞蹈學習。
二是引入角色扮演，在兒童舞蹈的學習中，讓學生扮演各種動物形象，模仿動物的神態、姿勢、動作及特點，讓學生融入到舞蹈學習的意境中，更好地激發學生的學習興趣，抓住舞蹈動作的特點及細節，明晰動作，提高對舞蹈的理解及表現力。
三是啟迪式教學，即利用課余時間播放一些經典的舞蹈題材影片，觸發學生對舞蹈藝術的靈感，調動學生的學習興趣和激情。
5.從模擬式教學向實踐式教學轉型。提升幼師舞蹈教學的實戰能力是教學的核心要求。本人體會，一位能夠勝任幼兒教育工作的合格老師，應該具備三項實戰能力：
一是把握幼兒成長的階段性教學規律的能力。
二是根據幼兒心理和行為特征，策劃、組織、編排適合幼兒的舞蹈及活動的能力。
三是調動幼兒學習興趣、引導幼兒積極參與娛樂活動的能力。
摘要：文章就高校圖書館流通部圖書流通量大、工作繁重、值班時間長、工作機械重復、繁瑣而枯燥、職工待遇低、節能環保等問題。提出了快樂服務的有效途徑。
中圖分類號：G2586文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）03-0040-02
1高校圖書館流通部工作現狀
11圖書流通量大、工作繁重、值班時間長
以筆者所到的南方某具有代表性的大學圖書館來說，流通部目前共有館藏332萬冊，分三樓社科借閱室、四樓自科借閱室以及一樓總服務臺三個窗口，三四樓平均每周進新書2，000多冊，由于是開放架位管理，三四樓工作人員人均管理十二個大架位的書籍；總服務臺的人年均借還量達到10萬冊，人均每天借還書近800冊。一年中除法定的節假日閉館外，幾乎是全年候開館，每天開放時間從早上7：50至晚上10：30，人人每周都有夜班和周末班，一周的開放時間是101個小時。
12工作機械重復、繁瑣而枯燥
總臺的工作主要是負責讀者的借還書，來來去去就那兩個簡單重復的借還動作；三四樓每天早上整理架位，上、下午定時把讀者還回來的書籍分類并整齊地上到架位，周而復始。這是流通部的主要工作，除此之外，總臺還要負責賠書、污損處理等；而三四樓則要經常檢查架位上的書是否有錯架現象，要及時調整，與此同時，把破損的書抽檢出來并負責修補或出庫裝訂，對讀者預約的書也要定時過電腦檢查是否到期，到期的書要及時上架以防止讀者找不到書。特別是當讀者找不到他所要的書時，能及時給予指點或幫助找。另外就是倒架，目前書架相對固定，要是讀者還回的某類書過多，就會出現這部分書的位置太滿，放不下，就需要把前后架位的書的位置挪動，要是整架的書都滿，還得把復本移到密集架位去。這種情況在社科室的F類經濟學及I類的小說方面最為常見。
13員工工作技術含量低
作為流通部的員工，他們的工作能力都比較強，業務都非常熟悉，工作也較辛苦，但似乎都較少涉及技術問題，對于數字圖書館也是接觸較少。館里外出學習提高的機會流通部幾乎沒有。
14工作環境存在嚴重的節能環保問題
盡管整個圖書館建筑大氣莊嚴，中央空調配置齊全，但由于藏書較多，特別是三館合并后各類書籍蜂擁而來，流通部三四樓的藏書已經爆滿，正常開放架位的書常常需要往密集架位上放，而密集架的書已經是由原來豎立放變為把書疊放。由于書多且常年積壓，霉味較重，容易滋生螨蟲，影響健康。加上整個圖書館的窗戶設計不合理，空氣不易對流，而且讀者經常爆滿，二氧化碳較重，三四樓的空氣較渾濁。由于書架密集，照明燈都是一齊開著的，資源浪費嚴重。
2快樂服務的含義、特征、意義
筆者認為：快樂服務首先是用心來經營這項服務，用情投入這項工作，快樂是種過程，而不是結果。眾所周知，圖書館服務的理念就是一切為了讀者，讀者至上！作為流通部門，員工與讀者直接互動，因而，快樂服務表現出圖書館員工對待讀者熱情主動，耐心周到。它的內涵是員工對讀者的心情始終是愉快的，而讀者也是愉快的，雙方滿意。快樂服務的特征，體現出員工對讀者服務中的精神面貌和自身價值，以及潛在力量，從整體來看，體現圖書館的良好氛圍。高校圖書館的絕大部分讀者是在校大學生和教師，讓他們從借還圖書中獲得快樂，將促進他們心理的健康，收獲到意想不到的學習與教學科研效果。
3影響快樂服務的因素
31館領導的觀念與親和力
長期以來，流通部一直是圖書館的傳統部門，是圖書館的中堅力量，作為館領導，如果認為流通部的工作誰都可以做好，或是認為流通部的工作低人一等，那就極大地挫傷了員工的工作積極性。如果館領導能以人為本，給員工一定的鼓勵和關懷，能夠體諒員工的辛苦，能夠為員工著想謀福利，都能使員工身心愉悅，使其快樂工作，從而把本職工作做得更好。
32關愛自己與關心集體相結合
作為流通部的每個員工，在自覺遵守館里的各項規章制度、認真負責工作的同時，會休息，平時注重鍛煉身體，從而樹立良好的精神風貌；而作為一個部門，員工一定要有團隊精神，彼此互相關心、互相幫助，要勁往一處使，多為集體出謀獻策，切忌搬弄是非。員工在相互關愛的氛圍中工作，任何困難都會迎刃而解，大家一定會相處得很開心，工作得很愉快。
4營造快樂服務的有效途徑
41提升自我思想境界
高校圖書館就是為廣大師生服務的教輔部門，就拿筆者來說，今年輪崗到流通部的服務總臺工作，這是所有讀者借還書的必經之地。他們從書本獲取的每一個知識點，都有我們的勞動，都與我們有關。所以每當我坐在那里，就會有一種責任感，就會產生一種激情，面對接踵而至的讀者，無論借還書，我總是精神飽滿地接待和操作。當我接過書后，左手麻利地翻開書名頁，右手拿著閱讀器迅速掃描上邊的條碼。流通部的工作是比較辛苦的，每天接待無數讀者，如果總能笑臉相迎，不厭其煩，當他們在流通部較快較好地獲得他們想要的文獻資料后，一般都會產生舒心愉悅感。
42注重學習
現實中，高校圖書館外出學習幾乎都傾向于咨詢部和現在的數字實驗室，基本上與流通部無關。然而，作為流通部的工作有許多細枝末葉需要我們鉆研學習。例如：有讀者投訴他們的借書證上無端地多了幾本書、配合采訪部把豐富的館藏向廣大師生讀者宣傳、每周進的新書做導讀、占座位的現象怎樣處理等。當我們把這些現實中存在的問題通過自學或利用館工會活動日解決好的話，工作的快樂感自然而生。同時還可以自覺主動地請教他人學習數字圖書館的有關知識。
43多讀書讀好書
館藏中好書應有盡有，我們利用閑暇時多讀書讀好書，書能給人以知識，給人以智慧，給人以快樂。讀一本好書會給人一種氛圍、一種心境，使人仿佛置身于一種適宜的氣候之中。看書的熱情賦予我寫作的激情，一生在圖書館流通部工作可以與書相伴是我的幸福。相信大家讀到好書后都會有同樣的感受。同時，在圖書館內提供一個活動場所，搭建交流平臺，讓讀者之間、讀者與館員之間就讀書的疑問、心得體會、好書推薦等交流經驗、看法，以提高閱讀能力和養成好讀書的習慣。那是一種與人分享知識，因為相互激蕩而內心產生共鳴的快樂。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。筆者覺得在讀書的時候，哲人的思想滌蕩著我們的靈魂，在知識和智慧的指引下，我們更容易識別美與丑、善與惡，我們的生命也因此會一次又一次向前拓展。讀書，使我們的心靈變得遼闊而寬廣，也使我們獲得一個溫馨寧靜的內心世界。
眾所周知，讀一本好書，無異于交一位好友，我們的心靈會因此少一份孤獨，我們的生命也會因之多一種牽掛和愛。和書為友，與書為伴，是對生命最深層次的關懷，也是減少是非的最佳途徑。
44充分調動勤工儉學學生的積極性
高校圖書館豐富的館藏和流通部緊張而高效率的工作離不開學生的幫助，在日常工作中他們協助值夜班、整架、上架、倒架等工作，使流通部的工作時間得到延長，節假日、雙休日照常開放，極大地方便了讀者的需求。因此，關愛勤工儉學的學生，調動他們的積極性，流通部的工作會得以順利而輕松地開展，我們員工同樣收獲快樂。
45營造舒適節能的服務環境
舒適健康的服務環境首先體現在讀者與館員之間理解、關愛、寬容、和諧、熱情、互助、溝通、平等的人文環境。讀者在接受服務的過程中，人格得到尊重，需求得到滿足，疑惑得到解釋，而我們館員也能感受到為讀者提供服務的快樂。圖書館舒適節能的建議：①盡量采用感應燈，有人在的地方會自動亮，人離開時自動熄燈。②采用太陽能熱水系統。③在書庫安裝空氣檢測儀，空氣渾濁到一定程度儀器會自動報警，并安裝排氣管道，合理利用自然風等。
5結語
圖書館有“大學的心臟”之美譽，肩負著傳播科學文化知識，進行社會教育的職能。以快樂服務提升高校圖書館流通部的工作，讓廣大員工享受“我工作、我快樂、我幸福”，感受到工作帶來的快樂，并把這種由敬業而產生的快樂傳遞給身邊的人，讓大家都感受到自我存在的價值和生命意義，這種快樂就會如同星星之火可以燎原一樣，在流通部、讀者、員工置身其中感覺到一種美的享受和精神的熏陶，無疑將會使圖書館更好地完成使命。
參考文獻：
[1][ZK（#]李步容論圖書館的綠色服務[J]韶關學院學報（社會科學版），2011（9）： 32
[2]馮程程高校圖書館服務功能的深化與創新[J]中國環境管理干部學院學報，2011（4）
