時間：2022-11-07 03:23:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇抖音培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、工作完成情況
1、根據臨市委[2019]155號關于印發《臨海市深化鎮(街道)政務服務“就近辦理、集成服務”改革實施方案》的通知精神，按照“放得下、接得住、管得好、有監督”的要求，完成對市級第一批下放省三級民生事項352項之中的253項進行全面核對，并派代表參加相關業務培訓；完成司法、水、燃氣三家單位進駐鎮便民服務中心窗口，交管下延事項“警醫郵”窗口也于7月份進駐正式運行。
2、今年鎮便民服務中心窗口已辦理事項20985件，全部為“最多跑一次”的即辦件，達100%；村級辦件量為153535件，其中“最多跑一次”的即辦件為107665件，占70.12%。
3、全面完成疫情防控期間按照市里要求，組織落實服務窗口分階段做好網上辦、預約辦、全面恢復窗口辦理的各頂工作。
4、完成公布便民服務中心崗位信息公示、“抖音宣傳季”活動的6月份抖音視頻資料上傳。
5、完成對村(社區)便民服務中心“無證明”取消事項公布工作的督查。
6、9-10月份，布置落實完成臺州市行政服務“就近辦理、集成服務”改革工作“推磨式”調研及臨海市委市政府督查室關于2020年度營商環境專項督查工作，并對在調研、督查中存在的問題逐一加以整改落實。
7、抓好隊伍建設，加強培訓。為了提升綜合業務能力和服務水平，對照“最多跑一次”改革受辦分離向基層便民服務中心延伸、綜合窗口推進的要求，完成年度對鎮便民服務中心及村（社區）便民服務中心窗口全體工作人員集中培訓工作。
二、存在問題
1、由于現有辦公場所限制無法實現所有事項進中心，計生、民政、退役、農業等還是各自辦理，離上級“中心以外無事項”的要求存在差距。
2、服務事項網上辦理工作不夠到位，各部門間的基礎數據尚未真正共享共用，絕大部分辦事群眾還寧愿到人工窗口辦理事項。
3、綜合服務窗口的運行還不夠到位，系統不一，發展不平行，部分村級綜合服務窗口的工作人員對承擔的業務數據不夠熟悉全面，業務水平和服務意識能力有待提高。
4、并村后村級便民服務中心辦公室不健全，由于上級便民服務中心資金未及時到位，村級代辦員工作積極性受影響。
三、下半年工作計劃
1、做好市級第二批下放省三級民生事項的銜接與核對工作，并按要求應達到一定的比例，根據市里時間節點，完成階段性工作任務，確保年底考核任務達標。
2、加強窗口工作人員的業務素質培訓，通過參加集中培訓與工作人員相互之間學習等方式，努力提高辦事效率。
2021年國培學習心得體會
回顧這十幾天的培訓，近二十位專家、教授從道德素養、理論知識、計算機技能三個方面介紹了一名優秀的培訓師應具備的素養。他們的理論和學術帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認識到以前的我猶如井底之蛙，固守一隅坐井觀天。當這一天我跳出那方天地百感交集。
一、多閱讀豐富理論提升認知
在這些天的培訓中，很多的培訓內容都是理論知識，但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無趣的理論變得生動易懂，吸引得我們全程全神貫注地聆聽。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學院王正福教授，在他講授《新課標下中小學課程的實施策略》的內容時，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學到的教育教學理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。反思我自己，平時動手寫一兩篇反思，內容更多的都是具體的實例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度。看教學中的問題時也只能停留在行而下的現象上，不能形成行而上的理論。其實歸根到底還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長的最關鍵因素。我想在以后的教學中，只有以書為友才能有更多的機會與名師對話。
二、多思考解決問題改進行為
沒有足夠的反思和總結，那么再多的實踐最終跟沒做一樣。在這么多天的講座學習中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。通過自己的經歷反思了想要優秀的條件一一強迫自己。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經過他們一番思考卻都不平凡。反思我自己，在生活中和教學中也遇到過很多問題，也有過恰當的處理。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進，如郭所長而言，我們要做教學的有心人，教科研的研究對象就是教學行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉，難以提升自己的專業素養。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進，那就從優秀走向了卓越。
三、重體驗師生互動精彩生成
課堂是一種新提出的教學形態，它是以學生的發展為本為教學理念。在教學上我們的老師應該積極參與互動。通過國培學習，我仍意猶未盡。我想這就是以學習者為中心的學習模式吧。自我反思，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。如果我能多用幽默風趣的語言，簡單明了的課件，生動易懂的事例，注重體驗的活動讓更多學生參與進來，我是不是與理想的課堂更加親近學生呢？在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎于手機、八卦、抖音我想全然在于自我。
經過參加的國培學習讓我再次充足了能量，為今后的教育教學工作更有信心。
韓國當地時間7月6日16時35分，韓亞航空航班號為0Z214的波音777-200ER飛機從仁川機場起飛，經過10小時53分的長途飛行后，于韓國時間次日凌晨03時28分（美國當地時間11點28分），在舊金山機場28號左跑道著陸時發生事故。飛機尾部撞到了機場防波堤上，導致機尾脫落，飛機主體機身偏出跑道，致使當場2名乘客遇難、180多人入院接受治療。
美國國家運輸安全委員會（NTSB）主席赫斯曼說，根據“黑匣子”的數據記錄，失事前7秒，有1名飛行員要求“提升速度”。失事前4秒，聽到了失速預警器的聲音，失事前1.5秒，飛行員提出“復飛”。她還說，初步數據記錄顯示，客機準備降落時的速度遠遠低于“目標速度”。另外，飛行數據記錄沒有顯示客機本身發生異常，發動機也沒發現任何問題。
美國當地時間9日下午， NTSB了一些基于對機組訪談的資料。當飛機下降到距地面500英尺（152米）時，PAPI（Precision Approach Path Indicator精密進近下滑道指示器）顯示出“三紅一白”，說明飛機已經低于規定的下滑道。機組向后拉駕駛桿減緩下降率，以為自動油門會將速度保持在設定的137節（254千米/小時）上。當飛機繼續下降到200英尺（61米）時，PAPI顯示出“四紅”（說明飛機遠遠低于規定的下滑道），此時機組才發現速度指示掉到了“紅區”，意識到自動油門并沒有保持在目標速度……
事故推演
分析事故，就是為了減少和避免事故。筆者和幾位波音777飛行員進行了討論，對該事故過程進行初步推演，或許會與最終事故調查報告有出入，但吸取教訓宜早不宜晚。以下僅是筆者的個人觀點，權當拋磚引玉。
1、運行環境：連續飛了近11個小時（對韓國機組來說，正好是最困乏的凌晨3點多鐘），韓亞航空214航班飛臨舊金山機場，此時天氣晴好，微風；28L跑道的下滑臺不工作；PAPI燈來控制飛機是否在正常的“下滑道”上。
2、進近著陸過程：目前尚不清楚自動油門為什么始終在“慢車”位，是因為機組沒有飛好舊金山機場RNAV飛行程序、導致上段“下滑線”高，機組收油門到最后（“慢車”位）并人工切斷了自動油門？還是因為自動油門故障在“慢車”位？反正，在后段目視飛行過程中，或許受晴朗海面和“跑道入口內移”的影響，“誤低為高”，同時忽視了對“飛行方式”的監控，由于油門一直在“慢車”，推力小，導致速度偷偷減小，使飛機下降后段逐漸低于“下滑道”。主操縱李康國（音）帶桿修正，但油門并沒有自動加上去，導致速度進一步減小。當時，飛行使用的是“襟翼30”、“進近速度”應飛137節（254千米/小時）。譯碼記錄器顯示油門一直在“慢車”，速度很明顯的小到了110節（204千米/小時），撞堤前4秒出現了“失速抖桿”警告，撞地前1.5秒，油門才開始加大。我們知道，波音777飛機上的油門喚醒功能，當自動油門斷開時，要到飛機真的失速時才可實現，并且在無線電高度100英尺（30米）以下不起作用，即使加油門也須大約5秒之后，才會達到復飛推力！但此時飛機高度很低并已“臨近失速”狀態，即使將駕駛桿拉到最后，也不可能爬升起來。于是，飛機快速下墜，尾部直接撞在防波堤上。
3、飛機接地后：整個機尾被撞掉，飛機方向無法憑借方向舵來控制，飛機直接偏出了跑道。
事故啟示錄
這是一起典型的“可控飛行撞地”（CFIT）。這種事故是指飛行機組在毫無察覺危險的情況下，操縱飛機撞山、撞地或飛入水中，從而造成飛機墜毀或嚴重損壞和人員傷亡。2011年的IATA安全年報指出，可控飛行撞地事故占全部發生事故的11%，但旅客死亡率達到了90%。
不能視而不管。根據ICAO附件的要求，各成員國針對“新機型和新職位上的運行經歷要求”都有明確的規定。比如我國民航在規章“121部”第121.457條中就規定：“待取得機長運行經歷的駕駛員，應當在飛行檢查員或者飛行教員的監視下履行機長職責。”
從韓亞航空214航班的情況來看，坐在左座（通常是傳統意義上的機長座位）的是副駕駛李康國，他先前已經在空客320等機型上飛行了9 793小時，改裝波音777-200ER、取得機型執照后，在新機型上才飛了43小時。應該說，李康國總計已飛了近萬小時，應該是個非常成熟的機長。他以“機長改裝機長”的模式，應該在右座機長教員或飛行檢查員李真珉（音）（總飛行時間12 387小時、777機型飛行時間為3 220小時）的監視下，建立“運行經歷”，是中規中矩的。但此次事故，顯然李真珉機長高估了副駕駛李康國駕馭波音777-200ER的能力，進近著陸期間“放手量過大”，接管操縱“上手過晚”，導致飛機進入“失速抖桿”的危險狀態。因此，對于此次事故，機長李真珉也要承擔絕大部分責任。
按照規章要求，副駕駛李康國必須在機長李真珉的監視下履行機長職責，累計當機長前所必須擁有的“運行經歷”。在這里，“監視”的含義至少應該包括兩層意思：首先，當運行正常時，機長只需要監視著，不必主導和干擾副駕駛的有效操作；其次，當運行出現較大偏差，有可能危及飛行安全時，機長必須立即“上手”糾正（語言提醒、接管操作）。從飛行結果來看，如果當班機長李真珉沒有遭遇“飛行失能”，其表現不能用簡單的“不作為”三個字就能打發得了的。作為飛行教員、飛行檢查員，為什么必須從飛行機長中的佼佼者產生，其一是要保證航班飛行安全，其二是要“監視”副駕駛的運行，其三是要隨時隨地收拾副駕駛飛出來的“爛攤子”！
要以“人”為中心。在飛行條件非常良好的情況下，將飛機飛得近乎“失速”（速度小了近27節），我們不禁要問：進近過程中，機組難道不檢查飛機的能量大小（油門位置、推力大小和速度多少）？某著名航空公司的波音777資深機長對筆者說，波音777這種飛機的自動化水平相當高，飛行中，自動油門可以全程自動，正常情況下不必去干預它，它的油門手柄是隨動的，自動收、加油門時，飛行員能夠直觀地看到油門手柄在動。韓亞214航班的機組或許有點依賴自動油門的工作了，在自動油門可能已經斷開、速度一點點減小的情況下（一直在“慢車”位），機組可能長時間只“盯著跑道看”，沒有兼顧“艙內”、“艙外”的情況變化，沒有掃視飛機的“飛行方式”顯示，沒有巡查飛機的推力和速度的大小，使飛機近地面進入非常危險的“失速抖桿”狀態。所以，不論現在還是將來，自動飛行，仍然要以“人”為中心。既要充分運用自動飛行功能，同時，還要利用原始數據或者其他等效數據來驗證核實飛機的期望飛行。
要有針對性。在預先和直接準備時，飛行員需靜下心進行理性思考和準備。將各種情況都考慮到，理清并熟悉處理程序和方法，進行系統地、全面地準備。而飛行運行中，特別是遇到非常緊急的情況時，飛行員必須全身心投入到保證安全、操控飛機之中，沒有更多的時間和空間進行理性準備，只能進行短期決策。所以，準備的內容、準備的效能，值得研究。
從上述214航班的飛行情況來看，機組特別是副駕駛李康國對舊金山機場的運行特點和飛行方法的準備并不是很到位，所以，才會在五邊出現“進近不穩定”的較大偏差，加上在波音777-200ER上的經歷時間只有43小時，對設備使用并不熟練，才會帶來后續的一系列問題。因此說，飛行預先準備非常重要，在重溫法規標準、常規特殊情況處置方案的基礎上，要針對所飛航線、運行類型、機場環境、天氣狀況和通訊導航等進行詳盡地準備，切不可“以不變應萬變”！
要做到均衡發展。統計發現，每年有55%的致人死亡的事故發生于進近及著陸階段。從外指點標到完成著陸滑跑的飛行階段，只占飛行時間的4%，但卻占機體全損事故的45%。著陸階段發生的飛行事故，許多情況下，都可以看到“進近不穩定”的蹤跡。要想有一個好的穩定進近，就必須樹立牢固的穩定進近意識，也就是飛行員在進近過程中，對各種各樣可能對進近著陸造成不利影響的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。筆者認為，除了“穩定進近”之外，還要抓好“標準程序”、“決斷”和“復飛”意識。“四種”意識合力保證著陸安全。這是因為：
“標準程序”+“穩定進近”，能夠為著陸創造合適的條件。
“穩定進近”+“決斷”：對著陸進行安全評估。不能僅僅理解為在決斷高度/決斷高（精密進近）或在最低下降高度/最低下降高飛到復飛點（非精密進近）進行是否著陸的決斷。在隨后的著陸過程中，隨時決斷是否繼續著陸？現代客機具備任何高度復飛的性能（即零高度復飛）。
“決斷”+“復飛”：當決斷當前的飛行（高度、速度、方向/位置、外界氣象條件）出現不符合繼續著陸的情況，果斷實施復飛，可以避免絕大部分著陸不安全事件。
國際上比較通行的做法是：儀表進近、場高1 000英尺（305米），目視進近、場高500英尺（152米），飛機下到了這個高度，如果進近不穩定，必須立即復飛。這是保證飛行安全的重要措施。但韓亞214航班機組，面對進近不穩定，并沒有果斷復飛，以至快撞地了，才決定復飛，撞地前1.5秒才加油門。
要設身處地去剖析和吸取。韓亞航空214航班飛行事故，從情感、從道義、從職業上說，肯定是不可接受也是不可饒恕的。面對事故，理性的做法應該是還原當時的運行環境、心理狀態、技術狀況，設身處地進行客觀剖析，弄清事故發生的誘導因素、機理原因，切實采取措施，以免類似事故再次發生。
對于韓亞航空214航班事故，雖然事故結論尚未公布，但從陸續披露的信息來看，有六點確實需要我們深思。
1、對于“機長改機長”，如何實施“監視下的飛行”？他們是新機型上的“副駕駛”，但又是曾經機型上的老機長，對他們往往會“放任”多于“監管”，“放心”多于“謹慎”，“放手”多于“上手”。實際上，改裝者雖然在原機型上是技術權威，但到了新機型，必須要有“歸零”意識，從零開始學起，千萬別提“當年勇”。對行教員，不論改裝者資歷有多老、職級有多高，到了飛機上，他都是你的“監視飛行對象”，絕不可當甩手掌柜。
2、長航線飛行的機組疲勞問題，如何檢測？如何減緩？疲勞條件下的機組資源管理問題，人的因素問題如何深入研究和推廣運用？
3、國際運行的培訓和準備問題？
4、以人為中心的自動飛行問題？非精密進近的安全運行風險問題？
關鍵詞停課不停學腫瘤學研究生創新精神實踐能力
中圖分類號：G643文獻標識碼：A
各地高校紛紛利用網絡信息化手段開展“停課不停學”的線上教學，開啟了一場教學方式的新革命。腫瘤學研究生作為未來腫瘤學發展的主力軍，如何利用網絡信息化手段加強對其創新精神和實踐能力的培養是目前我國高等醫學院校研究生教育亟待解決的難題之一。
1腫瘤學研究生創新精神及實踐能力培養的重要性
目前我國腫瘤學研究生培養主要分為兩種類型：即專業學位型（又稱臨床型）和科學學位型（又稱科研型）。專業學位型是為適應社會和經濟的快速發展而專門設立的一種復合型、高層次腫瘤學人才培養形式，也是目前大多數腫瘤學研究生的培養方向。2014年國家衛生和計劃生育委員會于印發了《關于建立住院醫師規范化培訓制度的指導意見》指出：實行臨床專業學位碩士與住院醫師規范化培訓并軌培養，以完成構建“5+3”臨床醫學應用型人才培養體系的目標。目前我國現有的醫學專業型研究生的培養目標和培養方式均強調專業基礎和專業知識的重要性，忽視了研究生創新精神及實踐能力的培養，研究生缺乏規范化學術訓練，獨立從事科研的能力偏低。創新驅動發展，人才驅動創新。腫瘤學研究生的培養必須牢牢把握新時代對人才培養的新要求，形成完善的高水平的人才培養體系，培養出具有創新精神及實踐能力的專業人才，展現新時代腫瘤學研究生高水平的醫療技術和創新性的醫學研究的新風貌。
2“停課不停學”背景下腫瘤學研究生創新精神及實踐能力培養模式的探索
2.1夯實專業理論知識、洞悉學科新進展
廣博的知識結構是提高研究生創新能力培養的基礎。腫瘤學研究生不僅要有扎實專業知識知識，還要廣泛涉獵相關學科內容。在學科交叉領域更容易找到新的突破點、激發創新思維和靈感。腫瘤學發展日新月異，研究生在這段時間內充分利用互聯網資源，通過知網、萬方網、pubmed等閱覽大量文獻，了解學科發展的最新進展，掌握各類癌種診療指南。這對于促進研究生創新思想的萌發，培養科研創新敏感性，捕獲專業發展方向等大有裨益，以便在日后的在臨床實踐中對一些常見的問題提出新的思考和見解。
2.2營造學術氛圍，激發創新思維
學校教學管理部門在疫情期間可以利用騰訊會議、釘釘、抖音直播、中國大學慕課、學習通等網絡教育平臺以科室或者某個亞專業為單位定期舉行文獻抄讀、科研組會、學術講座、專題報告等豐富多彩的教學活動，同時指導老師根據研究生匯報情況進行評價、提供意見和建議，進而營造濃厚的學術氛圍，激發研究生的創新思維。這不僅提升專業型研究生的科研興趣，同時也培養研究生分析、總結和匯報的科研實踐能力。
2.3暢通師生溝通機制
導師是研究生培養的重要環節。研究生與導師缺乏面對面交流，此時可通過微信，QQ，釘釘、電子郵件等網絡應用軟件實現導師與研究生之間定期、密切且有效、有針對性的交流。實時溝通和積極交流既方便導師及時了解學生近期研究動態，又能夠及時解決研究生在學習過程中遇到的問題。
2.4堅持創新教育理念，充分發揮導師指導作用
研究生的學術成果是檢驗研究生創新精神和實踐能力的重要指標。雖然各大高等醫學教育學府都對研究生的學位論文提出了明確的創新要求，但在執行過程中不少研究生只把當作一種任務來完成，并沒有根據自己的學術興趣出發進行創新。在疫情防控期間，導師可通過網絡軟件指導專業型研究生仔細分析指南及共識，發掘部分臨床爭議點，推動課題設計思路的創新；同時可以引導學生開展相應的系統評價與Meta分析，由學生提出書面科研設計，導師對科研設計的科學性、完整性、創新性及可行性做出分析評價。
好久好久都沒有像現在這樣，靜靜地坐下來，好好地寫一下自己的感受了，是沒有時間，更是沒有那種心情。不過，這次廣交會實習真的讓我認識到了很多，所以真的有必要坐下來好好總結，一為提高自我，二為與人分享。
這次廣交會實習我被分到安保部安保一科擔任翻譯，主要負責境外采購商失物登記、認領以及其他與外國人相關的事宜。記得剛培訓回來知道自己做什么后，我很怕，也很后悔，因為真的沒有把握自己能把這份工作做好。不過既然都已經參加培訓了，也就意味著沒有退路了，所以，除了精心的準備，我毫無他法。于是，上網找了幾頁的國家名稱（因為要翻譯登記單，上面有國籍一欄，怕有些國家太生僻，自己沒見過）、失物招領常用英語，然后還估計了老外經常會丟失的物品，準備了相關的英語，例如箱、包等。這樣折騰一番后，心里總算有底了，也就沒那么害怕了。培訓三天后，我就開始了我十五天的翻譯生涯了。記得剛開始接待第一個外賓時，我還是很緊張的，說話有點抖，有點想不起來要表達的英語，還有點看不懂他們填寫的報失單。不過后來人多了，我也顧不上怕或不怕，就直接上了。這樣連續幾天后，我見到外國人就不怕了，反而希望有更多機會可以講，有時腦子里還會涌出很多好的表達，有時是對已經說的的一個改進，有時還會吸收別人講的用來形成自己的表達。總的來說，這次實習給我最大的收獲就是就是讓我面對外國人不再害怕，反而很渴望上去講，這對我來說，真的是一個很大的進步！
說完了事，再說說人吧。這次我不再是像上次那樣流動作業，而是要坐在辦公室里；也不再和學校里的同學一組，因為這次安保部安保一科三個辦公室只有我一個實習生。下面，我就逐一盤點一下幾個印象比較深刻的同事。
首先說一下梁科。他是我們安保部安保一科的科長，是我們的頭兒。也許因為是領導的緣故吧，梁科的表情有點嚴肅，說真的，我挺怕他的。記得第一天上班時，我按照婷姐的要求八點前就到了。不過后來看到珠散那里大門沒開，就坐在那里等到八點多，后來羅哥打電話給我問我什么時候來，我才知道原來可以走一樓進辦公室的。當我走進辦公室時，已經是八點五十多分，梁科見了我就說了一句“你真準時啊”，讓我尷尬不已，以后都不敢那么遲了！這也讓我對梁科產生了一種潛意識上的畏懼。再后來，我把每天的失物統計情況給他看時，他說我寫得不夠詳細，要把遺失的包之類的物品里面有什么也要寫清楚。而當我寫清楚了他所要求的，他又說我沒寫清楚報案時間、地點。我那時真的感覺到他很挑剔。不過，雖然心里這樣想，但我知道，作為一個實習生，有人指出你的不足就證明你還有提高的空間，再加上我是一個追求完美的人，所以我都很努力按照他的要求改善了，并且想盡辦法讓他看得一目了然，后來他也似乎比較滿意了。這種種的事情，讓梁科給我的印象是比較偏不好的那種。后來實習差不多接近尾聲時，他叫辦公室里的人幫他上網買書，而網購這些新潮的玩意當然是我們這些年輕一代的家常便飯了。于是，這個任務落在了我身上。能夠幫領導買書當然是一種榮幸，但同時也很怕出錯。我左檢查右檢查，不料還是沒有清除之前買書跟瀏覽商品的一些記錄了，搞得給科長買多了一本《國富論》，而且訂單已經被處理，不能退！這件事搞得我一晚上睡不好，想到要跟梁科解釋，然后再按照他平時處事的嚴格程度來說，我是一定被批評無疑！第二天，我猶豫再三，終于鼓起勇氣和他講了！不過令我意外的是，他居然說沒事，還說自己家有很多經典，但還沒有《國富論》，正好可以看一下，也正好可以了解一下我看什么書。這讓我驚奇之余也終于雨過天晴了！后來，我們辦公室聊起了看書，嘻嘻，這是我最喜歡的話題，然后我就極力推薦起我們經濟學的經典名著來，后來還幫梁科買了三卷《資本論》！實習結束的前一天，梁科怕我不好意思拿實習證明給他簽字蓋章，特意提醒我（其實我是想做完最后一天再給他的）！經過這種種事情后，我覺得梁科也并不是我當初想的那般難相處，而且還是一個工作認真、社會經驗豐富還不斷自我提升的人！雖然我到最后才明白，不過我最終還是明白了。我敬佩做事認真還不斷超越自我的人，祝梁科以后工作順利、生活愉快！
羅哥。羅哥全名叫羅浩丹，是我們部門的內勤，大概比我大兩三歲的樣子，因為他比我大，所以我不好意思叫他名字，所以就叫羅哥，以表尊敬吧。他的工作很細致很瑣碎，所以挺忙的，有時做不好還會遭到梁科的嚴厲批評，說真的，我很能體會他的感受，也挺同情他的。不過，工作就是這樣，講究的永遠是結果，只好希望他快點上手，以后可以做得更好啦！
球姐、婷姐&張姨。球姐是我們辦公室負責電腦鎖的租、退工作的，大概退休的年齡。她給我的感覺是做事干凈利落，嚴格按照規章制度辦事，把幾千把電腦鎖管理得井井有條。還有，她快當奶奶了，看她很幸福的樣子，也不由得跟著她幸福起來！婷姐本來也是我們辦公室的，不過她這一屆被分到展館去了，不過會經常回來辦公室坐坐。她和我媽同歲，也就是她負責給我培訓的。她的英語發音很準，一聽就知道是專業的，不愧是曾經在華附當過英語老師的！還有，她做事很認真，也很有效率，不過又不是那種很好強的人，是那種快樂工作、快樂生活的人。說真的，我真的很佩服她這種態度，祝她永遠都那么開心。張姨是在8.1現場負責電腦鎖的租、退的，跟球姐差不多年齡，因為某次她回辦公室幫球姐代班，我就跟她聊了起來。她很健談、很親切，給人一種返老還童的感覺。
何總&老曾。何總和老曾都是越秀保安公司的負責人，一個是老總、一個是經理。他們給我的感覺很隨和，并且會主動了解我的工作，并且和我談話，算是和我說話比較多的了。
張鋒&徐偉。張鋒和徐偉是越秀保安公司的保安。張鋒人比較內向一點，話不多，不過做起事來還挺勤快的。還有，我每天都麻煩他幫我打飯，真的很不好意思哦！徐偉就相反了，很活潑開朗，很會說話。他本來在8.1館，不在我們辦公室那邊的。不過有一次他回來拿鎖，然后說加我Q，就認識了。他有空時會找我聊幾句，結束廣交會的工作后，他去派出所工作了，祝他工作愉快！
以上就是這次廣交會實習中給我印象比較深刻的同事，當然還有許多的，就不再一一提及了。總的來說，他們都是很好、很nice的人，不過由于自己本身就是一個很內向的人，話不多，口才也不好，并且平時都是和自己的同學相處，一下子和這么多年齡和經歷都和自己如此不同的人相處，還是讓我覺得很不自在，平時主動和他們說話的次數不是很多，也常常接不上他們的話題，所以和他們的關系不是很深刻，就是一般的互相尊重而已，這也是我這次實習發現的最大問題，也是我最大的遺憾。社會很現實，你不主動去和別人溝通，別人也就不會主動去了解你、關心你，不像在學校，還有同學鼓勵你多鍛煉、多嘗試。不過，我也不責怪自己。因為，我很清楚自己的缺點，并且大學四年都在為這個缺點而努力改進，該改變的已經改變了，不能改變的我也隨緣了。
我是個從市場一線成長起來的營銷人，做過保健品的銷售，也做過啤酒和服裝等其他快速消費品的推廣。在炎熱的6月天，我冒著火辣辣的太陽，拜訪過一家一家的醫院、藥店和私人診所，為公司的保健新產品做推廣；在陰雨綿綿的冬天，我獨自一個人，帶著生物農藥的資料和樣品，深入山區農村，與農民睡在一個大炕，抽著他們給我的旱煙，然后跟他們一起研究，如何對付開春以后農作物的害蟲問題……
我沒有想過日后要做一個營銷策劃人員，更沒有想過要以自己對營銷理論的感悟和多年市場實戰的經驗積累，為企業的營銷人員做演講培訓，成為一個專業的營銷講師。但2001年的一個夏天，我還是被一家公司推上了講臺。
由于職業的緣故，我結識了很多做生意的朋友，他們有的是化妝品經銷商，有的在做IT產品的銷售，有的做貿易，也有自己開店的。一次跟朋友們聚會在一起，邊喝酒邊聊天，開始，我們的話題比較散漫，從社會到家庭，從足球到國家，從政治到生意，幾乎無話不談，最終自然漸漸地轉到了當前的市場上，他們就各自的經營向我提出了一些問題，而我憑著系統的企業管理理論和市場營銷知識，加上自己的實戰經驗一一給他們解釋，同時，我乘著酒興，跟他們講起了自己的營銷經歷和在實際工作中所攻克的難關，當然也免不了點評了當前國內某些企業在市場營銷運作上的偏頗和失誤，誰知，我的一番夸夸其談深深吸引了他們，除了大加贊賞，說我的談話對他們有很大啟發作用外，居然干脆定下規定，約定每個星期聚會一次，他們輪番做東，而我就談市場營銷或解答他們的疑問，盡管他們是有意圖的，但我也從跟他們直接的這種隨意交流中，也增加了許多原先自己所沒有想過的市場問題，不知不覺，我也在跟著他們一起往前走。
隨著朋友之間的相互傳誦，越來越多人知道我是做營銷的，一次，一個朋友找到我，說有一家培訓公司需要一個有實戰能力的營銷講師，問我愿意不愿意，我說我沒經驗，他說憑你的口才和專業能力你絕對勝任，可以試一下的！過幾天，他果然帶著一個培訓公司的經理找到我，要我出任該公司的首席營銷講師。后來我才知道，這個培訓公司的老板，是他的一個親戚。
事情是這樣的，這家培訓公司接到了一個IT企業的營銷培訓業務，由于是知名企業，他們對培訓講師的要求特別高，對方堅持一定要當面考核過講師以后，才能簽下這個單，而這家公司主要是做企業戰略和人力資源方面的咨詢和培訓業務，根本沒有講師能勝任這家IT企業對營銷講師的要求，而這個培訓業務，對他們打入這家企業開拓其他的業務有著舉足輕重的作用（同時為知名企業培訓，本身就有品牌效應），所以一聽說我是這方面的專家，就立即邀請我加盟。
說實話，聽完他們這么一說，我立刻搖頭，連說不行不行！我哪是什么專家啊，朋友之間互相侃侃還可以，要正兒八經地為有著8萬多人大集團公司的500多營銷人員做正規的講課我肯定要砸場，聽聽就發抖，而且還要經過課前的嚴格考核，我說我不去！但他們堅持要我試試，還說對我也是一次挑戰啊。我說不過他們，就勉強答應跟他們走一遭。
三天以后，培訓公司把我帶到了這家全球最大IT加工企業的中國總部，從出示身份證領取入廠證到集團總部的培訓科，我們一共換了6張證卡，經過了6個保安把守的關卡，我感覺這家企業太壁壘森嚴了，由此想到接下來的考核場面會是多么的嚇人。
接待我們的是一個40多歲的男人和一位30歲左右的女性，這位女性非常有氣質，說話間時常夾雜著流利的英語，經過介紹以后，我們就直接進入了正題。首先她問了我一些簡單的話題，譬如哪里讀的大學？哪年從事營銷工作的？做過哪些產品的銷售？有那些成功的案例？由于培訓公司介紹的時候說我是MBA，所以最后她問我哪里讀的MBA？我說：業余讀的，還沒讀完，我發現她的眼睛里閃過一絲不易覺察的輕蔑光芒。
之后，就輪到邊上一直坐著不吭聲的男人說話了，他沒問我自身情況，直接就點問我關于IT市場的操作情況，譬如對聯想渠道的看法、IBM采取的市場策略、蘋果的成功原因？以及戴爾的未來等等，說實話，這樣的場面我只有在大學畢業論文答辯時有過一次經歷，但那畢竟是預先有所準備的，論文也是預先寫好的，可這一次，我完全不知道他們會問一些什么樣的問題，奇怪的是，我竟然也亂七八糟地做了回答。
回來的路上，培訓公司的經理非常敬佩我，他說沈老師，你真厲害，我們都為你捏了一把汗，他們問的問題，我們是一點也不懂，你竟然能順利解答！看來這個業務能成功！聽著他們的恭維，我心里卻一直慌亂不已，因為我還沒有完全從剛才的緊張氛圍中走出來。
果然不出他們所料，培訓公司很快簽下了這單業務：7個課時，分三個晚上講，每個課時X000元，培訓公司預先跟我說明，第一次合作，四六分帳，他六我四，考慮到這對我也是一次挑戰，所以我沒計較費用問題，況且，三個晚上近一萬元的收入也使我達到了歷史新高。
接下來，我就按照培訓公司給出的大綱進行備課，我知道臺上一分鐘，臺下十年工，所以在從開始備課到開講只有一周的有限時間，我只能連續熬通宵，全身心地制作我的幻燈講義，繪制圖表，又把一些經典的營銷理論背的滾瓜爛熟，等到我能把整個幻燈講義的70%能背誦出來時，我幾乎認為已經是萬無一失了！
開講的第一天，盡管天氣炎熱，我還是西裝革履，頭發梳得一絲不亂，臨出門時，在鏡子前照了照，說實話，盡管穿戴一新，但鏡子里的我，左看右看依然看不出自己是一個營銷講師，我的骨子里依然是一個獨自闖蕩的市場一線人員，這多少令我沮喪，也令我對即將開始的培訓演講喪失了好不容易培養起來的信心！
培訓晚上6點30分開始，6點10分，培訓公司的人就把投影儀和筆記本電腦安裝調試完畢了，他們還在正前方掛了一條橫幅，上面寫著：“XX集團公司營銷實戰培訓”下面的字略小點，署上了培訓公司的名字和日期。培訓公司的攝影人員，還變換著角度搶拍著照片。
離開講的時間越來越近，可以容納500人的會議室里陸續開始坐滿，而我卻越來越緊張，雙腿微微有一些發顫，只是一個勁地拿起礦泉水瓶猛喝水，我希望這冰涼的礦泉水，能令自己盡快安靜下來，進入演講狀態。
6點25分，集團公司培訓科那位氣質較好的女性，走上了講臺，她對著麥克風，做了個簡短的開場白，接著又簡單介紹了我，可我一聽她的介紹立刻就慌，因為她在介紹時，竟然把我稱做沈坤教授！天哪，我沈坤連碩士學位都沒拿到，怎么能稱教授？我好不容易安靜下來的心，又被她弄的慌亂不已！
在一陣雷鳴般的掌聲中（原諒我用了這么一個太通俗的形容詞，因為我其實根本沒有聽他們的掌聲，我的耳朵里只有一個自己的聲音：安靜、安靜……），我走上了講臺，大概愣了幾秒鐘，我才拿起麥，對著坐無虛席的會場（我真的還不敢面對他們）說，大家好！我清了清喉嚨，繼續說，先聲明一點，其實，我不是什么教授，我跟大家一樣，是一個普通的營銷人員，只是在多年的營銷實戰中，積累了一點經驗（聲音好象不夠洪亮，底氣不足）。今天來這里，也只是想跟大家共享和交流，同時，（我故意停頓了一下）我說，我能為世界最大的IT企業的營銷精英做培訓，我感到十分榮幸……（臺下有笑聲和稀稀拉拉的掌聲）
接下來，我簡短做了自我介紹，然后就按照幻燈講義的順序，將營銷4P、4C和4R以及整合傳播等理論，結合營銷案例進行講述，結果，還沒講到10分鐘，下面就有人沉不住氣了，同時有人舉手發言，直截了當地站起來對我說，沈先生（他沒稱我為教授和老師，看有多糟糕）你說的這些理論我們都懂（畢竟是大企業，營銷人都很專業啊）所以感覺很枯燥，你能不能通過案例，來闡述IT市場營銷究竟怎樣才能勝出？如何快速建立自己的渠道？或者作為我們這樣一家以OEM為主的企業，如何快速地在市場創立自己的品牌？而做到這些，我們營銷人員該怎么做？
他一說完，臺下立刻響起一陣掌聲，說明他的提議得到了大家的擁護，而我辛苦準備的講義將一無用處，很明顯，我被將了一軍！
為了盡快從眼前這種尷尬的處境中走出來，我立刻調整好心態，拋棄原先的講課模式，采取以攻為守的戰術，干脆主動發問，我一連問了幾個問題，如目前貴公司的產品在市場上反應如何？現有的渠道運作是否正常，經銷商怎么看我們的企業和產品？對我們的銷售政策又有什么意見？誰是我們的競爭對手？他們做的如何？我們又采取了哪些對策等等等。這樣一開頭，場內氛圍立刻好轉，大家紛紛談起自己對市場和產品的看法，并搶著回答我的問題。形勢稍微有些好轉，我就進入第二個戰術，直接點將，鼓勵一些市場人員，將平時在市場運作中碰到的難題向我發問，然后我通過一個又一個的實戰案例進行側面解答，這樣下來，我很快進入狀態，因為這是我的強項！
經過這樣的臨危處置，一度尷尬失控的現場氣氛，又完全控制在我的手里。我越講越投入，越講越精彩！象一條被浪潮沖到岸上的魚，又重新游回到寬闊的海洋里，我完全沉浸在我所熱愛的營銷世界里，以至時間不知不覺地走完了三個小時，我還沒有要剎車的樣子，要不是培訓公司的張總做了個看手表的動作暗示我，我還不想醒來……
第一課總算結束了！在回家的路上，張總向我提出了兩點意見，首先，他說你太謙虛了，這種場合你根本沒必要低調，因為您是作為一個營銷專家身份來講課的，而且我們是收費的；第二沒必要糾正主持人的錯誤介紹，這樣更容易引起聽眾對你自身負面的關注。
我心里雖然不能完全接受，但還是感覺他說的沒錯。論培訓，他確實是專家。
在以后的兩節課中，由于我對聽課的營銷人員的性格和他們的需求有了很清晰的了解，所以很快調整了幻燈講義，同時又快速充電，研究了IBM、康柏、蘋果、戴爾、思科等IT企業特性，和成功策略，尤其是戴爾的直銷理念精髓和蘋果的叛逆風格，在課堂上進行了營銷剖析，揭示出成功的核心價值。
在最后的一堂課，我又利用一個小時的時間，干脆結合集團公司的現狀，將公司的產品、渠道運作、廣告、促銷以及營銷團隊做了諸多的分析，然后運用我所掌握的現代營銷理論以及市場經驗，進行大膽的市場運營模擬和探索性的假設，引發了營銷人員強烈的現場參與度，對該公司的未來運作以及營銷公司的經理們起到良好的參考和啟發作用。
我的第一次收費培訓，就這樣從尷尬甚至面臨失敗的境況開始，到后來的逐步認同、參與乃至最后的擁戴，集團公司培訓科也向培訓公司和我反饋了培訓的效果情況，他們認為，這次營銷培訓，是他們企業營銷培訓歷史上最成功的一次（我受寵若驚），由于我在幻燈上留下了自己的電話、電子信箱和MSN，我也收到了該企業很多聽我課的營銷人員來信，有述說感受的，也有索討營銷信息資料的，有幾個營銷經理，還跟我成了好朋友！
這同時也給我自己帶來了很大的啟發，尤其是對我未來的培訓項目和培訓風格，產生了非常大的作用，使我獲益非淺！在以后的培訓實踐中，我不再過分注重于講義本身的精致與華美，而是學會如何更加靈活地調動頭腦里多年來儲存的營銷信息，并將成功的經驗和技能快捷地傳授給營銷人員，也就是說，即便拋卻筆記本電腦和投影儀，在沒有幻燈講義的情況下，我也能上好一堂完美的營銷培訓課。
隨著營銷培訓市場需求的逐漸增大，目前社會上各種各樣的培訓機構與日具增，而營銷講師更是到處都是，尤其是那些所謂的大師們，他們動則開出成千上萬元一張的門票，給企業培訓的收費也是幾萬/課時，但這樣的培訓究竟能不能為企業帶了真正的效果呢？我想只有企業自己知道！
就象給我第一次培訓業務的這家公司，本質上是不具備營銷培訓的能力的，但他們照樣也敢于承接這樣的業務，然后再找合適的培訓師進行松散性合作，這對花了大把費用的企業來說是不負責任的一種表現。
作為一個從市場一線成長起來的營銷人員，從第一次培訓業務的磕磕碰碰，到今天成為一個專業培訓講師和營銷策劃人，我對實效的營銷培訓，總結出了以下六點經驗，供大家參考：
一、你所講的，一定是聽眾最想要掌握的，而不是人云亦云或者陳芝麻爛谷子；
二、要講方法而不照搬理論，或故弄玄虛，如果要講枯燥的理論，不如每個人發一本科特勒的《營銷管理》；
三、不要停留于培訓，要抓住核心需求，把隱藏的問題拋出來并且找到解決的方法；
四、要結合企業目前的現狀，模擬市場，讓營銷人員立刻就能投入實際工作并解決問題；
五、不要迷戀于精美的幻燈講義，那只是一個形式，關鍵是你頭腦里究竟有多少東西，怎么樣用最簡便的方法去傳授給別人；
六、最理想的，就是通過培訓，能引發營銷人員對營銷工作的熱愛，加強對公司營銷工作的關注。
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上周末我有幸參加了為期兩天的團隊拓展培訓——一場智慧與體能的培訓。聽到過的你會忘記，看到過的你會漸漸淡忘，只有親身體驗過的才會銘記在心，兩天的訓練不長，但很有好處。
眾志成城這個項目使我體會到一切皆有可能。記得最開始體驗這個項目的時候我們用時接近7秒，當我們完成了5秒的目標之后，教練問我們下一個目標是多少，我們的意見出現了分歧，有人說3秒有人說4秒。當時我支持的是4秒，覺得3秒鐘不可能、想都不敢想。可在我們一次次失敗之后，最后用行動證明了我們的實力2秒多鐘，大家不自禁的拍起手來，這個成績是當時我們都無法想象的，被認為不可能的事情我們透過努力與協作卻做到了。
教練說的很對：如果你心中想到失敗，你就失敗，如果你沒有必勝的信心，就無任何成就可言。如果把目標定的過低，觸手可及，那團隊還有何動力，有何發展可言。只想在山腰看風景的人永遠也體會不到登上山頂后心胸的開闊。
當我站在1。6米的高臺上做好準備之后，教練向下方問：“下方的伙伴，你們準備好了嗎?”對于臺下的伙伴們，聽到這句話，會不自覺的再次確認與同伴搭成的人墻是否堅固，聳聳肩，搭搭腿，然后驕傲喊出：“準備好了，請相信我們必須支持你!”教練教我們的時候我還覺得可笑，覺得怎樣連這樣的場合都這么形式化。可當我站在高臺上的時候才明白，這樣的回答是必要的，這是向臺上的伙伴交付的信任，對我們這個團隊的信任，讓他放心的將自我的安全交給大家。我連最后的一點疑慮都打消了，毫不遲疑的筆直倒下，穩穩的被接住，安全的落地。
這個項目叫做信任背摔，名副其實。這是同事之間的一種信任，這種信任來不得半點虛假，甚至一點點的心存疑慮都會下意識的由動作表現出來，結果就是給保護你的人、信任你的人造成更重的負擔甚至是嚴重傷害。由心而生的才是真正的信任，只有相互信任才能將團隊每個成員的潛力發揮到極致，才能到達最完美的效果。
“畢業墻”是我們所有參訓隊員要共同完成的最后一項挑戰，20分鐘時光，2米的光滑墻壁，教練只給予我們了三個道具：求生的勇氣、隊友的肩膀和團隊的協作精神。對我們來說這是一個很艱巨的挑戰。
隨著教練一聲令下，大家利用簡短的時光制定好策略之后，大家都毫無怨言主動去做人梯，看到的是一個個有力的肩膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲紅的臉和流淌在紅色臉龐上的汗水，每個人都在借助身邊人的力量向上爬，群體中的人都是互動的，幫忙他人也是在幫忙自我。最終，我們順利地提前完成了任務，在那里請允許我向這些隊友們表示最誠摯的敬意。
領導力的作用至關重要，團隊的力量更不能忽視，它能夠起到1+1>2的效果。回過頭來再看這面墻，人生中有多少次我們就在這樣的高墻面前膽怯，多少機遇就在我們躊躇猶豫的瞬間被我們錯過了、放下了，又是誰成了我們腳下的人梯，幫忙我們跨越了一個又一個高墻。團隊中有各種主角，要找準自我的位置，競爭與合作都是到達目的的手段，而團隊的成功需要我們每一個成員的共同努力!
拓展培訓是一種挑戰，不僅僅是體能、更是意識;挑戰的不僅僅是個人、更是團隊。訓練雖然結束了，但拓展訓練所給予我們的啟發和經驗是一筆永久的精神財富。透過訓練我們增強了自信心，磨練了戰勝困難的毅力，我們超越了自我，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的潛力，更增進了對群眾的參與意識與職責心。隨著中心的不斷壯大與發展，我們也面臨著一個更加高標準、嚴要求的嚴峻形勢，在工作中如何能夠不斷的發現問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率，如何能夠更好地完善現有的工作流程、工作方式及配合協調各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標!
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為更好地激發職工的工作激情，樹立職工之間積極溝通、相互信任、團結協作、贏在團隊的意識，增強職工的責任感及歸屬感，展現漢十人的風采。十一月下旬和十二月上旬，棗陽所全體職工分兩批參加了以“激揚青春，放飛心靈”為主題的雙峰山戶外拓展活動。
星空下，拓展訓練在一場別開生面的篝火晚會中拉開了帷幕。經過教練一番簡單的介紹之后，所有的參訓人員被分成了兩組，由大家舉薦出兩名隊長。集思廣義后，擁有極富創意的隊名及響亮口號的兩個小團體，就這樣產生了。在之后的培訓中，隊長要帶領全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下每一位隊員。熊熊烈火在燃燒，大家圍坐在篝火旁，做著各種小游戲，雖然山里的溫度有點低，但是大家的熱情卻很高漲，歡聲笑語充斥在山間。
第二天清晨，在我們響亮的隊號中開始了團隊拓展項目：“鐳戰”、“荊棘取水”、“智慧穿越”等。其中鐳戰，是指在模擬的軍事場景中，模擬軍事實戰，進行軍事任務的游戲。是一種互動性強、仿真、易智、趣味、培養個人綜合體能和團隊精神的全新運動，同時又是一個體驗個人意志和素質的運動。我們在教練的安排下進行了“廢墟戰”和“城堡戰”，整個鐳戰游戲中，不僅體現了職工們的自我保護意識和應變能力，而且充分發揮了團隊合作精神。
下午進行了個人拓展項目“懸崖速降”和團隊項目“人山人海”。其中速降是在教練的指導與保護下，利用繩索由巖壁頂端下降，隊員自己掌握下降的速度、落點，以到達地面。面對這項挑戰自我的項目，大家內心充滿新奇與恐慌。站在懸崖上，真的有種高處不勝寒的懼意，在教練的鼓勵及耐心教導下，我們邁出了克服心理恐懼的第一步;懸在半空中，掌握不了平衡，不敢繼續下去的時候，在同伴的呼喊及幫助下，我們邁出了第二步;在同伴的鼓勵及教練的保護下，我們鼓足勇氣，鎮定從容的面對風險，從自我激勵、自我控制到超越自我，我們最終走向了成功。
此次活動中，我們體會到團隊不斷成長過程中協調一致、統一指揮、有效指揮、有效執行等對于高效達成團隊共同目標的重要性;體會到團隊合作對于克服客觀障礙的重要性;體會到團隊中每一個成員的特殊價值。
活動在大家的積極參與下圓滿完成，以“寓教于動、寓教于情、寓教于樂、寓教于心、重在踐行”的特點，將培訓滲透在參與者的行為體驗中。使參訓職工在體驗的過程中清楚的看到自身的盲點、團隊的盲點，有效的挖掘出自身和團隊的潛能，加強了職工的團隊協作意識，增強了凝聚力和戰斗力，展現了漢十青年的青春活力與風采。
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短暫的團建活動結束了，我們也踏上了歸程，雖然回來的路上比較婉轉，但是還是收獲滿滿的歸來。
這次拓展訓練，讓我想到了以前想都沒想過的問題，若不是親身體驗，絕對想不到團隊合作的精神和力量有那么大。沒有完美的個人只有完美的團隊，個人的成功不能算成功，團隊的成功才是真正的成功。一個人強大并不是真正的強大，只有團隊強大才是真正的強大。
第一天，早早地結束了夜班工作，換上我們統一定制的活動服裝，趕回集結點坐車，一晚工作并沒有讓我們死氣沉沉，臉上的疲憊都被即將出發的喜悅所沖淡。一路無話，刷抖音、看小說消磨時間，車子駛入日照境內距離目的地還有半小時路程，教練開始活躍氣氛，短短的二個互動小游戲將氣氛搞起來了，沉睡的同事們也都精神高漲的等待目的地的到達。
下了高速走了一小段路程就開始進山了，蜿蜒曲折的爬山公路走的提心吊膽，到達景區門口下車集合，分為了四個小隊，我們小隊叫“王者歸來”隊歌選的《朋友》里面的片段，意在我們每個人都是最棒的團結一心共同努力。
在買票和景區交涉的時間，第一個小項目開始了，首先教練問我們每個人：“一分鐘可以鼓掌多少次？”頓時下面可熱鬧了說多少的都有，最少的說二十幾次，最多的說三百次，最后教練讓我們驗證一下，計時鼓掌，我們發現我們每個人都忘記了最重要的一點，那就是實踐，都僅僅停留在“想”這一階段而沒有想到去“做”。教練接下來提出“是否可以鼓掌次數更多更快？”對啊我們怎么沒想到，驗證了做到了為啥沒想著突破自己，最后在教練的提醒下改變了一下計數方式，完美的又有了新的提升。簡單的事情往往蘊藏了深刻的哲理，我們思想太呆板了，以后在工作生活中遇到事情不能止步不前要勇于實踐，還要不斷完善突破自己。
簡短的小游戲結束開始了為期二天的拓展訓練第一個重頭戲：越野路！峽谷穿越---毅力與堅持不放棄的精神。
對于平常忙于工作的人來講，徒步穿越大山非常痛苦的，且不說距離長短，因為這段路并非坦途，呼吸著大山里的新鮮空氣，行走在茫茫的大山，前方充滿了未知的挑戰，草叢、山澗、陡坡、蚊蟲的叮咬，我們所有人都完成了這個考驗，但毫無疑問有同事會感覺到累。“身體是革命的本錢”，工作再忙，也要抽出時間鍛煉身體，只有有一個健康的身體，工作中才會精力旺盛，效率倍增。
中午午餐休息了一個小時左右下午的項目又開始了，下午進行的是“信任背摔”摔下去的那一刻，我才知道，我也是會怕的。每個隊員需要輪流站在高高的背摔臺上，雙手反扣腦袋前傾雙肘抱緊身體筆直地向后倒下做“背摔”，此小組其他成員在臺下雙手做保護。隊長組織其他隊員喊名字及隊訓給做背摔隊員充電以示鼓勵；所有隊員進行前都要將身上的尖銳物品等全部去除。信任背摔讓我們體會到：信任別人是一股勇氣，被信任是一種幸福！
第二天早上放假半天用來自由活動參觀了九仙山各大景點，下午即將踏上返程進行的最后一個‘結業’項目那就是求生墻，求生墻也稱之為畢業墻，顧名思義它是對培訓學員培訓成果檢驗的一個科目。
摘要：高等院校對于教師基本功的強調由來已久，但針對管理人員的基本能力培養則鮮有簡明扼要的總結，本文通過對相聲四大基本功“說、學、逗、唱”借鑒意義的分析，提出了高校管理干部需著重培養的四大基本能力，不僅可促進學校青年干部的職業發展，也有助于學校人才培養制度的完善。
關鍵詞 ：高校 管理干部 管理能力 基本功 借鑒傳統技藝與文化不僅需要所屬領域從業者的傳承，也值得不同行業對其方法與精神的借鑒學習。關于高校教育人才的培養，教師基本功的提倡由來已久，培訓、比賽已成慣例，而對管理干部基本功的重視卻相對不足。其實，這一課題同樣值得予以關注，因為堅實的管理基礎是高等教育蓬勃發展的保障。
一、相聲表演與行政管理具有一定的共性
1.職業人自身都需具備一定基本功
相聲表演和行政管理都是一種社會職業，都需要具備一定的基本功。基本功是從事職業活動所必需的最基本技能，也就是通常所指的業務素質，能否勝任崗位工作，基本功的扎實與否是一個關鍵因素。基本功對于相聲演員意味著登臺的可能與出彩的潛力。沒有訓練過基本功的演員只有可能是客串，憑借個人的天賦模仿個一招半式。基本功對于管理干部意味著崗位的勝任與晉升的條件。基本功欠缺的從業者會導致事倍功半的工作狀態，因而難以獲得領導的認可與信任。
2.團隊分工合作無法容忍長期短板
相聲作品的成功需要整個表演劇團的配合，不勝任則坐冷板凳。基本功薄弱引起的問題并不僅僅是個人工作表現的不理想，還會影響整個劇團的運營效果，如果上臺的人因基本功沒練到位無法逗樂觀眾、贏得口碑，幕后服務人員再多的辛苦也是白費。
行政管理的績效需要整個管理機構的配合，不勝任者待崗待業。基本功薄弱引起的問題并不僅僅是個人做事后的徒勞無功，還會影響整個職能部門的管理效能，迫使他人為其補臺，耽誤相關人員的進度。比如在上傳下達過程中因為錯別字而造成的誤解會需要幾倍的時間進行更正，有時甚至無法彌補。
3.服務人群的口碑衡量著業務功底
相聲的成功需要觀眾用笑聲與掌聲來反饋，簡單說是口碑。模仿不像、包袱不響、觀眾不樂就是失敗。除非是個人資質硬傷，問題往往出在基本功上。
高校管理的成績需要師生的滿意度來衡量，概況說是評價。簍子頻出、差評不斷、投訴屢有就是失敗。分析其原因，如果不是態度問題，也常常出在基本功上。
二、相聲表演藝術的基本功對行政管理能力的培養具有一定借鑒意義
1.相聲表演藝術四大基本功的內容及意義
（1）說。講故事，還包括說話和鋪墊的方式。相聲表演又稱“說相聲”，說話、講故事的能力自然屬于基本功。有些人想要將聽來的笑話分享給他人，明明是非常可樂的段子，聽的人卻一頭霧水、毫無笑意，其問題常出在“說”上。沒有前面適度的鋪墊，缺乏起承轉合的故事節奏，包袱笑料是抖不響的。日常生活中的雞毛小事到了相聲表演藝術大師馬三立的口中就能把大家逗得前仰后合，他功底扎實，有口皆碑，擅演“貫口”和文哏段子。貫口（大段連貫且富于節奏性的臺詞）即為評書、相聲的“說”功之一，文哏也指以敘述為主，文學作品為基本內容的段子。
（2）學。模仿各種人物、方言和其他聲音，學唱戲曲的名家名段，現代也有學唱歌、跳舞。善于模仿才能生動，模仿能力算是表演藝術共同的基本功，也是藝術創作的靈感之源。有些演員的成功就在于他出色的模仿能力，例如青年相聲演員洛桑就是憑借超強的模仿力和口技功夫一炮而紅的。“怯口” 主要是學方言方音，系技藝中學的范疇。。創作時，根據內容需要設計好，表演時就使用某地方言方音來敘述或摹擬人物。
（3）逗。制造笑料、互相抓哏逗笑。說相聲不是單純搞笑，但無法帶來笑聲的表演也是背離相聲本質的。逗樂的水平可以說是決定相聲成敗的關鍵因素，如果劇本本身很逗，表演效果不好往往是由于演員逗功不足；如果劇本本身一般，表演效果卻顯得生機勃勃則要歸功于演員自身扎實的逗功，即二次創作。這里的“逗”其實更代表著“哏”，也就是滑稽可笑，對口相聲還需要逗哏與捧哏的默契配合才能引人發笑。
（4）唱。經常被認為是唱戲，唱歌。實際上“唱”是指演唱“太平歌詞”，太平歌詞是相聲的本功唱。“太平歌詞”是用兩片竹板伴唱的一種北京民間小曲，是從蓮花落的曲調演變成的，是一種從屬于相聲藝術的曲藝形式。從窮不怕（朱紹文）在天橋地場上演出時開始，太平歌詞被相聲藝人引入“唱”活，北京解放以前表演相聲的演員都必須會唱太平歌詞。相聲在明地演出時，于正式開演前或演出中加演。侯寶林演唱的太平歌詞就別具一格，圓潤嘹亮、委婉跌宕、韻味濃郁。二十世紀四十年代后，該形式便罕有演唱，但曾經的必須會唱代表著行業的門檻，如同現今公務人員招聘必考的行政職業能力測驗與申論。
相聲的基本功不只是四大，還有其他的細分，會涉及很多相聲表演的專有名詞。相聲中，常有偏重運用其中一、二種手段的節目，有的偏重于“學”和“唱”，有的以“說、逗”為主。演員也往往以其善于運用某一些手段而形成不同的風格。將說的形式、逗的內容、學的手段融會貫通是相聲演員畢生的修煉與追求。
2.相聲表演四大基本功對高校管理干部能力的啟示
考慮到相聲表演與行政管理在職業上的共性，受相聲表演說學逗唱四大基本功的啟示，行政管理的基本功也可以對應性地總結成四種能力：溝通、學習、調查、文字。其中，溝通是形式，調查是內容，學習是手段，文字是必備。與相聲演員基本功的普遍掌握和單向精通相一致，不同的行政職能與職務級別對管理干部基本能力的要求是有所偏重的。
（1）說的啟示之溝通能力。溝通能力是管理干部的基本素質，這里所指的溝通不僅僅是語言形式的溝通，也包含文字形式的溝通，例如電子郵件、請示、通知等。高校行政管理的對象是人，即便是與物有關，比如資產管理、財務管理，圖書資料管理其實真正的服務對象也是使用設備、資金、圖書的師生人群。因此，與人交往的溝通能力是任用干部的基本要求，無論是正式場合還是非正式場合，對上還是對下，對內還是對外，缺乏良好的溝通表述能力都會是工作的障礙。一些窗口服務部門對于溝通的要求會高，如學校辦公室、人事處、工會等。
（2）學的啟示之學習能力。這里的學習并非泛泛而談的學習提高，而更多指的是對環境的適應，與組織的融合，與時俱進的素質，參與變革的能力。它要求管理干部能夠用心地觀察、模仿、順應發展潮流。時代在變化、高等教育在變化、服務的人群和重點也在變化，管理干部又很注重多崗位的歷練，沒有學習適應的意識和能力只會不進則退。過硬的學習能力可以保證適應的質量與速度都能滿足事業發展的人才需求。一些業務發展速度快的部門對于學習能力的要求更高，如科技處、發展規劃處或新開設、新整編的機構等。
（3）逗的啟示之調查研究的能力。輔助決策通常是管理干部的基本職責，盡管基層干部的決策權力和機會有限，但身處管理一線，通過調查研究對實際情況進行搜集、分析、歸納的能力必須要有。有的崗位，調查研究指的是數據的收集、統計和初步分析；有的崗位，調查研究指的是意見的摸底、征集和匯總反饋，其作用都是供科學決策使用。調查的渠道與方法、數據的維護與積累、客觀的統計與分析以及明晰的表述與呈現都是調查研究的能力體現。“沒有調查就沒有發言權，沒有正確的調查同樣沒有發言權”，高等教育的科學發展是以各級管理干部的扎實的調研能力為前提的，這一點更接近管理的本質。
（4）唱的啟示之文字能力。公文寫作是管理者的“本功寫”。一般而言，相對于事業單位的行政管理干部，政府部門的公務員在這方面篩選更嚴，水平也更高些，因公務活動的方式有所差異。這里的寫作并非指日常事務性工作中所用到的文字，主要指撰寫正式的報告、紀要、規章制度、決定、議案等。將領導的決策思路、會議的議題討論等整理成規范的、簡明的文字材料需要一定的基本功訓練，要有對文字字斟句酌的精神。非文科出身的高校管理干部在這方面要尤為重視，主動補課，尤其是黨委組織部和承擔較多發文任務的部門。
3.相聲表演對基本功訓練的態度對高校管理干部能力的啟示
（1）相聲表演對于基本功訓練的態度。相聲藝人十分注重的基本功的訓練。我們都知道“臺上一分鐘，臺下十年功”，這十年的功底首先需要的就是大量的基本功訓練，甚至很多的曲藝演員都很講究“童子功”，注重在可塑性最強的青少年時代打下扎實的基本功。苦練基本功是相聲藝人的必需，郭德綱的成功不僅在于其迎合時代的草根定位和品牌營銷，也在于其扎實的基本功，有評論言“他的表演嗓音清脆，口齒清楚，臺風松弛穩重，不吵不鬧，不緊不飄”。雖然他的口碑與包袱多來自于模仿小人物的自嘲與損人，但他依舊嚴格要求自己的徒弟要練習太平歌詞，如岳云鵬、李云杰等。相聲表演基本功的訓練需要運用各種題材，請師傅或名家指導。師承淵源對于曲藝演員尤為重要，包括相聲藝人。即便是基本功的訓練，如果缺少了領路人的指導和鼓勵，一方面難以堅持下來，另一方面也不易取得實效。偏愛具有戲曲功底學徒的相聲名家們常常看重的是其扎實的基本功。
（2）相聲表演基本功訓練對對高校管理干部能力的啟示。管理干部對于基本功培養的態度應與相聲藝人看待功底訓練一樣。上崗前或在入職初期形成良好的職業素養對于青年管理干部的成長至關重要。與“說、學、逗、唱”相對應的“溝通、學習、調研、文字”四大能力可以為基層管理干部提供一個簡明的框架。青年管理干部在保證各項能力均衡發展的同時，還可以結合個人所長和崗位特點著重發揮其中的一至兩項。硬業績來源于軟實力，針對性地進行基本功培養與訓練終會產生事半功倍的效果。高校管理干部基本功的訓練同樣需要依托各種任務，離不了領導或前輩的輔導。領導的帶領與指導類似師徒傳承，如果缺少前輩的經驗分享與實際幫助，既容易碰釘子又容易走彎路。另一方面，基本功扎實的青年干部更容易“師承”到卓越領導者的門下，這無疑是行政管理職業發展的捷徑。“他山之石，可以攻玉”，當借鑒公務員招考的筆試題目作為高校公開招聘管理干部的常用手段時，我們還可以將思考與借鑒的視角擴展到更廣的領域，博采眾長，兼容并蓄。
參考文獻
關鍵詞：自媒體；高職；創業；素養
引言
隨著社會的發展，電子商務的興起，大部分消費者不再滿足于實體店和網購平臺購物，消費者正在從別的渠道來獲取優惠信息購物。例如自媒體平臺，自媒體是近年來發展趨勢非常好的一類媒體，剛開始，他還只是個消息傳播平臺，后來隨著“網紅”的介入，利用自身影響力帶貨，這種自媒體購物模式逐漸進入大眾的視野。漸漸地，人們認識到了自媒體的商業價值，開始利用自媒體進行商業活動，并且相當一部分普通人通過它致富，它的影響越來越大。自媒體，顧名思義就是以擁有方自身為主體的個人媒體，是指它的所有人利用現代化技術和手段向非大眾群體傳遞非官方信息的一種模式。其主要包括現在非常流行的交友軟件、貼吧等，例如：QQ、微信、微博、百度貼吧、論壇、博客、抖音、快手、今日頭條等主流和非主流交友娛樂平臺。這些平臺為大眾提供了展現自己的機會，使得我們的才藝和想法有了交流、展現的空間。現在，自媒體的發展已經脫離了交流的范圍，成了一個以個人為中心的商業利益集體。目前，自媒體活躍度非常高，不論是在哪個領域，都有發展的可能，作為中等職業院校電子商務專業的教師，我們應該結合時勢發展，引領學生在專業基礎上，發揮自身優勢，利用自媒體發展趨勢，在合法、合理范圍內開展有意義的創業活動，甚至是創業實踐，培養新時代下的綜合型應用人才。
一、中職高校電子商務專業在校生創業素養水平能力現狀
（一）學校大部分老師和同學對于自媒體的概念認知不清楚，從而沒有進一步的思路
在校生中，大部分同學提到自媒體，他們的理解僅限于網上購物，對于網站的營銷活動一無所知，對于購物，他們也許非常精通，但是說到電子商務創業這個概念，他們就蒙圈了，首先想到的也許是網上店鋪，即在天貓或京東開一家網店。但是，對于包括自媒體在內的一系列概念以及網購是什么流程一無所知，如何利用自媒體發展趨勢和規則也是知之甚少。有的學生產生過自己創業的想法，但是對于創業方面的一切都不太了解，最基礎的了解都沒有，就更談不上科學性、合理性。
（二）學生缺乏創業技能，師資力量匱乏以及學校授課知識落后
很多老師往往畢業之后直接進入中職教育，不僅理論基礎不夠完善，實踐經驗和專業技能也相當缺乏，并且，學校專業課老師往往是相似專業老師調崗得來的。更甚，有的課程為了宣傳而開設，任課老師和相關負責人沒有相關的經驗，僅僅是為了吸引學生，學生得不到專業的技能培養和體系知識，不能很好地發揮創業培訓的作用。并且，中職電子商務專業人才培養方案的擬定好多年都沒更新過，跟不上時代的節奏，不能體現時展的需求，也未適應現代商業的發展，培養體系和培養方案仍然停留在十幾年前，導致學生的學習跟不上時代的節奏。
（三）學校從根本上不重視創業素養的培育，學生得不到專業的培養
從國家層面來講，是非常重視大學生創業的。要求各類高校將創業教育納入學校的人才培養方案當中。但是，在實際操作當中，由于各方面的影響，學校只能將此類教育劃入選修課程當中去，這就導致大多數學校人員培訓項目都缺乏專業的創業教育課程。即使有的學校建立了相應的創業教育課程，在實踐中往往只是形式上應付應付，壓根兒沒有付諸實踐，不能發揮出良好的創業教育效果，也沒有有效提高學生的創業素養。此外，學校對人才市場需求的反應較慢，對自媒體的各方面認識和了解非常落后，使得學生錯過了最佳的學習機會，影響他們的創業實踐。
二、關于中職電子商務專業學生創業技能素養培養的若干建議
（一）建立專業、科學的培養方案，使得學生具備基本能力
學校應該對此類問題充分重視，根據社會的發展、時代的進步、商業的發展規律，即使調整、修改適合學生的培養方案。例如，以下這幾個方面在自媒體中有著舉足輕重的地位：文案，學校可以提供在線文案、文案策劃和寫作課程；視頻的制作、剪輯，學校可以提供視頻編輯軟件的使用課程；視覺營銷、網頁設計與制作等通過視頻、圖片、動畫等多媒體手段，培養學生在自媒體平臺上展示相關內容，提高平臺的粘性。無論是文案還是視頻設計制作，都離不開創意、趣味性和可讀性。因此，要求學生多關注生活中的一些細節，積累創作素材。
（二）學校培養一批具備教學能力的專業教師
專業老師必須積極投身于創業實踐當中去，以自身為榜樣，利用新興媒體開展實踐活動，以自身為榜樣，言傳身教，幫助學生們開闊視野，積累經驗，為以后的實踐打下堅實的基礎。
（三）營造新型創業教育素養技能培訓新氛圍
實踐類的教育不能僅僅停留在課本上，教室里，應該走出教室。學校除了開設創業理論課程外，還要帶領學生走出教室，進行創業實踐，在實踐中積累經驗。如，選擇合適的企業把學生送去實習，實習的同時也是學習的過程。
（四）學校應該從各個方面給予支持和鼓勵
作為學校，主要的目的是為了培養專業相關的優秀人才，所以應該給予學生大量支持，并鼓勵他們大膽進行實踐。學校應該從以下角度入手：成立創業導師小組，設立校園創業園，引導企業入校，營造適合學生學習創業的氛圍。對于一些理論性不太強的課程，可以適當壓縮課程，轉為實踐教育，在實踐中學習。學校應該不定時舉辦一些比賽活動，促進教學、學習和改革。例如，組織一個小型的視頻比賽，鼓勵學生參加比賽，如寫作，平面設計和視頻制作技巧。
（五）強化學生基礎知識的掌握和運用
俗話說得好，萬丈高樓平地起，沒有扎實的專業基礎，往往不會在實踐中取得令人驚嘆的成績，學生的專業知識決定了他的上限。因此，在校期間，本著對學生負責的態度，我們應該著重于實踐，讓學生把課堂上學到的知識化為自己身體的一部分，從而提高學生的核心競爭力。與其他高校相比，我們學校的學生在理論基礎上的研究還是比較少，更加注重的是實踐技能的培養和學習，因此我們需要投入更多的精力去幫助學生多實踐。只有實踐，才能加強學生對自身掌握技能的熟練度。
（六）選定特色、重要的項目作為必修課程
我們專業所涉及的領域和技能，基本都是按照市場的需求定制的。我們要把日常生活中需要的、實用的、通用的、能反映熟練程度的項目作為我們的基本技能，加強培訓。加強計算機應用的基本技能：基本文字輸入輸出能力、基本圖像輸入輸出和處理能力、自動化辦公軟件和辦公系統的使用能力、網頁的制作和美化能力。還需要加強學生們的與人溝通能力、市場需求調查分析能力、電腦等的使用能力以及文案的制作能力。還需要加強實踐能力：熟練掌握使用市場上常用的交易系統和軟件、開設網上店鋪的基本流程等。
（七）多元化探索、強化學生專業技能培養
電子商務這門專業，對學生的實踐能力要求極強，對學生的培養也是著重于學生的專業技能掌握水平和實際操作能力。因此，作為學生引路人，老師應該結合自身經驗和市場需求，朝著多元化、專業化對學生進行培養，主要是對學生的專業技能進行全方面、深層次的強化，以便學生適應各個場景的實踐活動。為此，我們還要讓學生在專業實踐中體會到接觸到、了解到電子商務的流程和操作，這個平臺需要我們教育者來提供。除此之外，在學校內部，學校也可以組織相關的校園活動，鼓勵學生積極參加，使學生在實踐中強化自身、在實際操作中盡可能多地接觸課本上沒有的知識和技能，從實際操作中吸取經驗，總結教訓，通過不斷的實踐和進步，提高學生的實際操作能力。通過這個實踐過程，學生的專業技能可以得到極大的加強。
（八）完善電子商務學生后備以及儲備功能
目前，中等職業學校的電子商務課程、教學計劃和教學目標基本上都是根據固定企業和用人單位的實際要求來安排的。如果企業突然改變就業標準或校企合作中斷，勢必影響學生的發展和就業。但如果學校能從多企業、多用人單位、多崗位、多角度培養學生，不僅能在多方面儲備人才，還能有效解決學生可能面臨的求職風險。我們可以借鑒大學公共課和專業課在教育教學這一點上的內容分類模式，列出電子商務教學中的一些常識，并將比較專業的內容分開。這樣，后備人才的作用也就顯現出來了。
三、結語
隨著互聯網的飛速發展，電子商務行業也是勢頭正猛，隨之興起的自媒體也沖勁十足，在對人才數量的大量需求的基礎上，對人才的專業性也有了特殊的要求。不難看出，中職院校電子商務專業的發展與電子商務產業的發展息息相關，電子商務產業隨著科技創新而變化，隨著電子商務平臺的變化而豐富。中職院校只要立足實際，順應電子商務發展趨勢，勇于創新，探索制定適應當前發展形勢和電子商務學生需求的人才培養方案，就能找到一條適應電子商務創新創業發展的道路。
參考文獻
[1]韋亞洲.自媒體背景下高職電子商務專業學生創業素養培育研究[J].市場周刊,2019(05):164-165.
一、加強組織領導，完善機構，健全體制
1.依據教育局師德師風建設的工作部署，堅持正確的政治方向，積極投身教育事業的偉大實踐，為提高全體青年教師的整體素質、為培養新世紀的優秀青年教師而努力。以培養青年教師樹立優良的職業道德，不斷提高青年教師的思想素質和業務素質。力爭通過市“青年文明號”的考核驗收為奮斗目標。
2.成立創建“青年文明號”領導小組，負責對創建工作的全面組織、指揮、協調、控制和監督。“青年文明號”領導小組組長為幼兒園園長，副組長為幼兒園副園長和團支部書記。完善團支部機構，推選政治覺悟高，工作能力強，業務素質好的青年團員參與團支部管理。完善團支部議事制度，學習制度，考核制度和獎罰制度，自覺接受園務的領導，從而使團支部各項工作走上制度化的軌道。制定《創建“青年文明號”考評規則》，結合幼兒園的考核制度考核、逐級考評。
二、加強師德師風建設，提高政治思想素養
共青團是黨的助手與后備軍，是新世紀發展歷史進程中的新生力量。我們要求青年團員不僅在思想上要求上進，行動上也努力向優秀的教師靠攏，在崗位上嚴格要求自己。堅持每周一次業務學習，認真學習《綱要》中相關的幼兒心理、生理特點，對照本班幼兒的具體情況制定出切實可行的實施計劃，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業素質，每月一次政治學習，學習教師的職業道德，增強工作責任心、使命感，做到工作細心、對人熱心、對幼兒有愛心，抓師德建設，把師德建設真正落實到教育教學的實踐去。學習優秀教師的先進事跡，向身邊的老教師多請教，學習他們認真備課、上課，多和幼兒交流，及時掌握幼兒的思想動態，以便更好地教育幼兒，做幼兒的良師益友，以優秀教師的創業精神和奉獻精神鞭策自己。嚴格遵守人民教師職業道德規范，樹立愛崗敬業意識，牢記教師應事忌事、應語忌語二十條，做到遵紀守法、團結協作，以身立教、為人師表。為此制定爭創“青年文明號”教師日常行為規范為八“必須”十“不準”，作為教師師德規范。由“青年文明號”領導小組對教師進行監督、檢查、考核。
八“必須”：
1.見到同志必須相互問早問好。
2.上下樓梯必須靠右行。
3.在園內必須講普通話。
4.任何時候離開座位后，必須把椅子歸位。
5.見到園內地面有紙屑，必須撿進垃圾箱。
6.發現幼兒園存在的安全隱患及不安全因素必須及時向園長匯報。
7.開會、帶班時手機必須關機或開靜音。
8.面對小朋友、家長、同事時必須面帶微笑。
十“不準”：
1.不準說不文明的及影響團結的話。
2.不準披長發進班，不留長指甲，不涂指甲油，手上不戴任何首飾。
3.不準當幼兒面照鏡子、化妝、吃零食、早飯。
4.不穿鞋頭過尖、鞋跟過高的鞋子，不穿拖鞋。
5.不準坐幼兒桌子、柜子、睡幼兒的床，不使用幼兒的床上用品，不吃幼兒的飯菜和點心。
6.不準插口袋，不蹺二郎腿，不抖腳。
7.不準在互外活動時戴手套和帽子。
8.不準隨便離開工作崗位。
9.不準帶班時間打電話和發短信。
10.不準接受家長的禮物。
三、刻苦鉆研，勇于創新，爭做探究型青年教師
教書育人是教師的天職，廣大團員青年教師應成為幼兒園工作的排頭兵。在新課程改革的浪潮中，團員青年教師應不斷汲取先進經驗，學以致用，積極參與各級各類上課、比賽。同時，結合我園特色創建工作的開展，積極發揮團員青年教師在園內的先鋒帶頭作用。
1.認真學習教師工作常規、教師教學常規、備課教學常規、備課制度、聽課、評課制度，使每一位教師嚴格要求自己，踏踏實實做好工作。
2.開展崗位技能比武，如教師基本功比賽等，每年不少于2次。
3.團員青年積極完成學校交給的工作任務。
4.積極參加學歷進修和各級各類業務培訓學習。
5.加強青年教師的基本功訓練，提高青年教師組織教育活動能力和評價能力。
6.做好新教師和骨干教師、青年教師與經驗型教師結對工作，相互聽課，記錄有反思，認真鉆研教材，上好一節匯報課。每年承擔園、片、市公開課。
7.每位青年教師上好一堂研究課，相互聽課，相互評課。
8.制定個人年度成長計劃，對照目標每年進行總結反思。
9.結合市優秀教師的評比，積極組織青年教師開展教育教學研究，教學改革實驗，撰寫教學論文，努力提高學科教學技能。
10.積極參加課題研究，結合園本課程和特色活動項目，有自己的課題研究，并有階段性成果和小結。
四、開展團隊活動，逐步形成特色
我們將注重創建“青年文明號”工作和全園黨政工作進行有機結合，創造性地開展活動，充分發揮青年人的聰明才智，積極調動青年人銳意進取的工作熱情。通過有效的機制建設，把創建“青年文明號”工作更加深入的開展下去。
1.通過建立創建“青年文明號”檔案卷，“青年文明號”活動工作制度，把團支部的各項工作與活動分類，使創建活動更加的具體細化；建立做到年初有計劃，月度有小結，年末有總結，落實到人，實施各組成員積極參與。
2.在幼兒園網站首頁下制作了“青年文明號”創建頁面，接受廣大教師監督，做好黑板報、櫥窗宣傳，每月更換一次，充分展示了團支部在開展創建工作中的先進性；
3.加強團支部推優入黨的力度，使其與創建工作有機結合，讓廣大青年在積極向上的氛圍中進步；
4.開展青年志愿者活動，與共建社區建立長期服務項目，鼓勵“青年文明號”成員積極參加社會實踐活動，和志愿者活動，以此提高“青年文明號”成員對社會的影響，號召全社會學習“我為人人，人人為我”奉獻精神。深入開展愛心助學工作。持續開展“關愛留守兒童”活動。通過豐富多彩的團隊活動的開展，逐步形成生動活潑的支部工作特色。
5.不斷提升“青年文明號”內涵，做好“三項服務”（服務幼兒、服務家長、服務社會）。
五、美化創建環境，營造良好氛圍
1.創建標志掛在辦公室內顯眼的位置。
2.創建目標、計劃，創建青年文明號條例上墻公布。
3.辦公桌上、教學用具上整潔干凈，無灰塵堆積，物品擺放整齊。
關鍵詞： 民族舞蹈；表演；文化
【中圖分類號】 G722 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0277-01
民族舞蹈蘊含著一個民族深厚文化，是這個民族文化的重要組成部分。民族舞蹈是我國文化藝術的重要組成部分，為了更好地推動我國民族舞蹈的發展，有必要對民族舞蹈的表演進行更多的思考。
長期以來，無數從事民族舞蹈表演的工作中通過不斷總結和創新，建立了一套豐富多樣的表演體系，并且完成了無數優美動人的舞蹈表演。這些成果是一筆非常寶貴的文化財富，對此我們應該感到無比的驕傲和自豪。但是，隨著世界舞蹈的不斷發展，我國的民族舞蹈在技巧的應用和學習上存在一些問題。舞蹈的表演技巧是實現舞蹈效果的根本保障，如果在舞蹈表演的技巧方面存在問題，那么會嚴重影響這種舞蹈的表演效果。
一 民族舞蹈表演方面存在的問題
1.由于缺乏專業、完善的民族舞蹈技巧方面的教材，不少編導在劇目中直接運用其他舞蹈的表演形式。例如芭蕾舞、古典舞等，這種做法導致舞蹈作品脫離了應有的民族風格和審美意識，影響了民族舞蹈的完美特征。
2.一些民族舞蹈的作品中，生硬地加進一些表演技巧，與舞蹈作品不貼切，嚴重影響了整體的美感。這種方式只注重形式而忽略了民族舞蹈的表演風格，影響了整個表演的效果。
3.部分舞蹈作品，由于缺乏表現力，只好用大量的技巧動作進行填補。這種做法會導致觀眾看到的只是很多炫目的技巧，而無法感受到舞蹈作品想要傳達給觀眾的思想。還有一些舞蹈作品，缺乏民族舞蹈表演的特色，不同的任務和時代背景卻采用了十分相似的表演技巧。例如“托舉”動作在很多舞蹈作品中被廣泛使用，觀眾在看過幾個舞蹈作品以后，絲毫感覺不到作品的特色，印象中只是一些大同小異的表演技巧。這種過分注重民族舞蹈的表演技巧，缺乏對舞蹈內涵的深入研究，最終只會讓人感覺乏味，影響了觀眾對民族舞蹈表演的觀看熱情。
二 民族民間舞蹈的性質
民族民間舞蹈的性質就是多元性、多樣性、復雜性。內涵和功能的大包容量是民族民間舞蹈文化的變遷。在當今社會多文化的社會大背景下，民族舞蹈之間也逐漸的相互滲透、相互引進。民族舞蹈的種類是十分多樣的，而且隨著社會的發展更多的人專注于民族舞蹈的創造和學習中去，使民族舞蹈隨著時代的發展而不斷的發展不斷的改進。另外民族民間舞蹈也有它們復雜的一面，最主要的表現就是很多民族有其獨特的不外傳的舞蹈，僅僅只能本民族的人學習和表演，比如玉樹的藏傳佛教的法舞《羌姆》，嚴格的遵循傳內不傳外的原則。此舞帶有強烈的民族特色和宗教色彩，具有重大的意義。
三 民族民間舞蹈的技巧
1.民族民間舞蹈的風格化技巧。
中國民族民間舞蹈是審美風格的完全體現。古典舞中的技巧同身韻可以獨立的額分開的，而民族民間舞蹈的技巧同舞蹈的風格是緊密相連，不可分割的，是風格化的技巧，是民間舞蹈中的各種道具性舞蹈技巧和各民族間的舞蹈有的技巧的統一。從我國的民族民間舞蹈中可以挖掘出很多豐富多彩的道具舞蹈形式，漢族的手絹、扇子，藏族的熱巴鼓、背鼓，蒙古族的筷子、盅，朝鮮族的長鼓、象帽，等等，都是民族舞蹈中的道具。民族舞蹈中的旋轉、抖肩等也是風格性很強的技巧，在跳舞的同時還是分注意動作的速度和靈活性。
2.民族民間舞蹈的情感性的技巧。
人們在跳舞時一般都是為了放松和發泄某種情感。民族舞也不例外。感情的投入在舞蹈中具有十分重要的作用，沒有感情的襯托，也就變現不出舞蹈的光彩和風格。比如表演者在跳舞時面部表情都會豐富多彩，或喜或悲，特別注意的是用眼神來傳達感情，使舞蹈變得更加有藝術表現力和藝術的感染力。
3.民族民間舞蹈藝術化的技巧。
民族民間舞蹈的藝術化主要表現在舞蹈的形象、人物的心理、舞臺的意境等方面，跳舞的場地也逐漸從廣場轉向劇場。例如我們大家比較熟悉的《千手觀音》、《天鵝》、《雀之靈》等著名的舞蹈，是舞蹈中藝術技巧的完美體現，增強了舞蹈的感染力，給人的視覺和精神上同時都帶來巨大的沖擊力。
4.舞蹈氣息運用的方法。
舞蹈表演屬于直觀藝術，舞蹈演員通過肢體表現感情。常用熊市呼吸方式呼吸，多余腹式更有序詭異胸腹混合式呼吸。舞者只有掌握了正確的呼吸方法，才能把握動作的內在力量。并能解放身體各部位，使肌肉充分舒張、收縮，動作松弛、流暢。
平時我們總說“氣沉丹田”，那么丹田所在的具置在哪里？若從呼吸出入與丹田開合的運動中去體驗，“丹田的部分就是腹部膨脹后回縮時，四周的力向內壓縮的集中點，即呼吸點。”氣沉丹田則是指把吸進的氣直接沉入腹部，氣管好像延長了，它向下延伸，直貫丹口；氣息從口鼻直出吸入丹田，中間并無阻隔，似乎肺已不再舒縮、活動，此時它的工作已由丹田接替。學會丹田呼吸，可幫助我們在舞蹈訓練后，不至于呼吸急促、上氣不接下氣。俗話說“內練一口氣”就說明了呼吸是需要訓練才能真正掌握，只要我們合理地運用了丹田氣息，領會到氣沉丹田的要領，掌握了動作與呼吸協調配合的關系，我們就會融入整個作品，毫無負擔地盡情舞蹈。
呼吸節奏的模式包括吸入、停頓、呼出，它有均衡、強弱、快慢之分。不同的呼吸過程對舞蹈可起到不同的作用。其主要功能在于潛在的支撐著身體從一次呼吸到下一次呼吸的過渡，在舞蹈的律動、時間長短、空間利用等方面進行著多種變化，使舞蹈產生不同的韻律風格。
四 推動民族舞蹈發展的建議
1.建立完善的培養體系，促進舞蹈技巧的掌握。
想要保證我國民族舞蹈表演的可持續發展，就必須要建立完善的培養體系，保證舞蹈演員對舞蹈技巧的全面掌握。具體的實行方式如下：首先，建立更多的民族舞蹈培訓學校。通過建立更多民族舞蹈培訓學校，可以使更多熱愛民族舞蹈表演的人有機會進行專業的學習，從而不斷提升自己的表演能力。其次，通過這種方式，也可以增加社會各階層對民族舞蹈表演的認可和熟悉程度。這是推動我國民族舞蹈表演的一個重要途徑。
2.做好民族舞蹈作品的創作工作。
好的民族舞蹈演員需要有好的作品來展現，好的舞蹈作品是對民族文化精髓的集中體現。觀眾可以通過好的舞蹈作品，感受民族舞蹈的魅力，同時領略該民族的文化氣息，因此，做好民族舞蹈作品的創作工作意義重大。在創作民族舞蹈作品的時候，不僅要讓其蘊含民族文化，而且要有民族特色，要能夠讓人感受中國民族舞蹈表演的美感。這是每一個創作工作者需要面對和重視的問題。
3.加強宣傳，增強對民族舞蹈的了解和鑒賞能力。
陽春之曲，和者蓋寡。如果觀眾缺少對民族舞蹈表演的了解和鑒賞能力，再好的作品、再精彩的表演都只能孤芳自賞。如果因為觀眾鑒賞能力的限制而制約了我國民族舞蹈表演的發展，那么不能不說是中華民族文化藝術的一種遺憾。為了增加觀眾對民族舞蹈表演的了解，增強對舞蹈表演的鑒賞能力，需要在平時的工作中加大對中國民族舞蹈的宣傳力度。讓人們能夠更加輕松的了解到什么是民族舞蹈、民族舞蹈應該如何鑒賞。通過解決這些問題，激發了觀眾的熱情，那么有了深厚的群眾基礎，我國的民族舞蹈表演一定會邁上一個新的臺階。
總之，中國的民族舞蹈是中國文化的重要載體，是對不同民族特色文化的凝結。民族舞蹈的表演可以帶給人們極高的審美情趣，同時可以通過這種形式傳播民族文化，推動中國整個文化藝術的發展。為了保證我國民族舞蹈表演的不斷進步，需要給予其更多的關注，并在思考中不斷改進。
參考文獻
[1] 劉群杰，高云.舞蹈解剖學[M].北京：中國美術學院出版社，1997
學校對師生生命成長的介入，對他們的生存環境、生命質量、終身發展產生著重要影響，只有擁有卓越品質的教育才有卓越的教育品質，本人認為卓越的教育品質應為：求真、唯實、積厚、鑄魂的教育。
一、回歸教育本真，孕育完美生命
求真就是回歸教育本真。那么什么是教育本真？黨的十六大表述的教育方針為“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。我認為這里面包含了教育的兩層屬性。一是自然屬性，二是社會屬性。
教育的自然屬性就是要為學生營造良好的生存環境，從而提高學生的生命質量，提高學生生活幸福指數，為學生終身發展著想。教育的本質就是要返璞歸真，讓學生茁壯成長，給學生一個美好的前途，為了實現這一目標，就要把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿蓬勃生機，成為師生生命成長的樂園。而這一切都為了孕育完整美麗的生命。
1.改變師生生存的環境，提高師生生活幸福指數
一是提高教師的生活幸福指數。加強教師培訓，采用請進來、走出去、推出去、伏下來的方式，為教師提供學習、充電、鍛煉的機會，促進教師的專業成長；構建活力課堂，把教師從繁重的無效的勞動中解放出來，把創造還給法教師，讓教育充滿智慧挑戰，使教師享受教學的樂趣。關心教師的生活困難和身心健康，使教師后顧無憂。尊重教師和教師的勞動，讓教師樂于奉獻。2010年3月，學校請內大李樹榮教授做了題為《教師的人文修養與生命情懷》的專題講座；2011年10月，我校特邀人民教育出版社課程教材研究所數學學科責任編輯龍正武博士進行為期一周的聽評課現場指導；2012年9月請包頭土右旗薩拉齊一中的教師到校講示范課。每年，借中高考結束的時間，學校組織初始年級的全部教師赴山東杜郎口中學等學校學習。近三年，新增教師獲內蒙古級學科帶頭人2位、獲市級學科帶頭人6位、市級學校教學能手14位，獲基本功大賽獎勵22位。
二是改善學生生存的環境。學校籌集資金重新修繕了學校大門，使學校建筑既具有民族特色，又富有現代氣息，重新設計了草坪，鋪設了地磚，興建了噴泉，使學校具有了一絲靈動。每個教室都安裝了多媒體教學設備，改善了學生學習條件。改變對學生的評價體系，實施多元化評價、過程性評價，讓學生從負面評價中解放出來。改革教學方式解放學生的思想，解放學生的手、眼、口以及行動，讓學生在快樂的環境中學習。加強對家長的培訓，改善學生家庭教育的環境，讓家長賞識自己的孩子，學會正確的家庭教育。
我校在2011年課間操組織全校語文教師講“二十四孝”故事，收到非常好的效果。故事雖淺顯易懂，卻寓意深刻，使全校師生在傳統文化美德的熏陶下，潛移默化地規范了自己的行為，改善了父母與孩子的關系，起到了“潤物細無聲”的效果。
2.提高學生在校的生命質量，為學生終身發展著想
課堂是教育本質回歸的陣地。為了不讓學生在低效的課堂上虛耗生命，讓課堂回歸本真，創建以生命課堂、智慧課堂、激情課堂為主題的活力課堂，它有以下三個特征：
（1）把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力
活力課堂是學生自主、探究、合作的主動學習的過程，教師把講臺和黑板交給學生，讓學生成為課堂學習的主人。教師走下講臺，退到幕后成為課前課堂活動的設計者、學習活動的輔導者、課上學習活動的輔助者、課下學習活動的跟進者。
（2）把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息
活力課堂學習的基本組織單位是學習小組。本著組間同質、組內異質的原則，將全班學生分成若干合作型小組，以便形成組內合作、組間競爭的學習氛圍。小組成員承擔不同角色，彼此承擔責任，既能做到分工明確，又能發揮每個組員的優勢，共同為本小組的成績努力，在小組競爭中獲勝。個人的成績在小組合作學習中也會不斷進步。
（3）把創造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰
活力課堂的學習過程有課前自學、課上互學、課后互助。學習的形式有學生獨學、結對對學、組內互學、組間交流。學習活動有自主學習、成果展示、檢測反饋。教師將學習最有效的方法提煉出來，設計學習活動，提升學生的學習效率。
2012年我校在高一和初一實驗“活力課堂活動”，現在已初步形成師生共同推動教改的局面。
二、厚積薄發，促進精神生命發展
積厚就是徹底改變薄弱校的面貌，把薄弱校做厚，就是要回歸教育的社會屬性，推進素質教育。教育的社會屬性為堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，從中可以看出教育是為社會主義現代化建設服務、為人民服務的，不是為升學率服務的，教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅僅是簡單的為高一級學校輸送人才。
回歸教育的社會屬性的手段就是素質教育，素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
一是厚行，強化師生行為規范的訓練。本人認為行為規范的養成教育始終是德育工作的核心內容，那么以習慣的養成教育為基礎，全面提高師生素質，促進良好校風建設，就是德育工作的目標。在德育工作中學校應寓教育于活動之中，潛移默化教育師生。學校要力求每一項具體的大型活動都要起到引領創新、優化活動的作用，使每一次、每一項活動都能樹立新標，富有創意，產生新的變化，體現新的效果。學校要重視調動師生的積極性和主動性，讓師生通過自我教育、自我管理完成品德教育，把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿蓬勃生機。
我校一年一度的學前教育集學生行為習慣、學習態度、學習習慣、學科素養教育為一體，成人節、藝術節、陽光校園運動會，無不彰顯特色，成為師生家長共同參與的精神盛宴。
二是厚心，加強心理干預。學校要成立心理咨詢室，開設心理健康課程。有目的的拓寬工作渠道，啟動“百名教師走千家”家訪活動。在家訪中學校對學生行為和學習上如何克服困難進行了指導，對在生活上有困難的同學進行了資助，并對家長進行了家教指導。通過家訪，家長了解到了學校對學生的一片苦心和愛心，了解了學生的在校情況，學習了教育孩子的方法。學生、家長和學校進行了有效溝通，學生理解了家長和教師對他們的要求和期望，教師也了解學生的家庭環境和成長經歷，對學生的行為更加理解，對學生今后的教育更有針對性。
到現在為止，針對問題行為學生和學習困難學生的家訪達到1412個家庭，參與家訪的領導教師達到5245人次。經過這次活動，我們感到家長、學校、學生的心被拉在了一起，少了隔閡，多了融洽，使師生的面貌都有了好的改變。這項工作已成為回中標志性工作。
三厚技。把游戲的權利還給學生，讓學生從枯燥的校園生活中解放出來。盧梭說過：游戲是兒童的天性。素質教育應該遵從這種天性，讓學生通過游戲，掌握多種技能，全面發展。學校應該理順教學與活動的關系，合理安排作息時間，給早鍛煉、大課間、陽光體育活動騰出充足的時間。精心組織大課間活動，創新活動形式和內容，提供才藝展示平臺，增加班主任對規范管理的點評環節。合理安排課外的文體活動，用足課外文體活動時間。有組織地開展群體性競賽和學生個性化文藝活動、個性化體育活動。開足音、體、美、勞課，狠抓音、體、美、勞的教學質量。
我校全面落實33211工程，音、體、美、勞的課時足，效果好。2012年，我校開展全校學生“抖空竹”活動。學生在課外活動時，經常三三兩兩到天井院或操場上玩耍，既協調了手腦，又愉悅了身心，還使學生之間的關系日益融洽，并有效利用課余時間，達到一舉多得的效果。另外，我校還成立了“菁菁校園廣播社團”等學生社團和活動小組，滿足學生的個性需求。在2010年3月，挖掘回族傳統體育文化，學校成立了“呼市回民中學青少年傳統體育俱樂部”，把有可能失傳的回族自由式摔跤活動和深受回族喜愛的特色體育活動武術作為課程，成為促進學生全面發展，彰顯回色，傳承民族文化的寫照。
三、構建三維管理，落實生命教育理念
唯實就是務實，落實、扎實，實效。有了回歸本真的理念只有落到實處，做得扎實，才能取得實效，否則永遠只能是思想。教育教學管理人員，只有務實了最平常、最基礎的學校管理工作，才能促進教師的教。作為教師，只有務實了課堂教學常規管理工作，才能促進學生的學。
本人認為在管理上應以精細化管理為中心，完善學校制度，體現法治。為教師解決實際困難，重視師生個人利益與學校發展的需要的整合，體現人治。以真愛去喚醒師生的成長與進步，體現情治。實現三維目標管理，剛柔兼濟，長短期效果結合，才能使學校的工作取得實效。
精細化管理就是將“強化責任意識，關注過程環節，追求實效管理”作為管理工作的工作思路和目標，使之常規常態化，用來指導學校的一切工作。強化責任意識要做到明確職責、履行職責、追問責任。關注過程環節要求注重方法、遵守流程、重視結果，及時評價。追求實效管理，就是要保證效率、追求實效、形成常態，實現長效。法治、人治、情治是實現精細化管理的保障和過程。例如我校的集體備課工作做得非常有效，學校實施“四步法”集體備課，即匯總、檢查、集備、跟進。匯總——總結上一周本學科教學中的得失，就一些共性的問題進行再研究，拿出解決方案；檢查——教師準備好教案，在集體備課時互相傳閱；集備——針對下周單元、專題的位置、內容、重點、難點、特色，一人主備，大家補充；跟進——組織成員聽重點課、難點課、有特色的課，檢驗備課的有效性，并形成共享教案。此外，還在教學中提出學案。在教學案中，一方面要體現學校提出的教學過程中必備的六個教學理念，即學科素養、知能準備、精選（編）精講、即時反饋、學法指導、教學反思。另一方面，在教學過程中要明確地體現如何引導學生學，讓學生動起來的具體方案是什么；如何讓學生練，通過練習，讓學生掌握什么樣的解題方法。在多數老師的努力下，教學案的某些理念有了較好的落實，有些理念仍需繼續探索、研究、落實。
制度化管理的原則是以事為本，即就事不就人，以體現管理的公平與正義。關鍵是建立健全管理網絡，制定各崗位管理規范，如干部管理和選拔制度、教師日常工作考核制度等。制度管理可以滿足學校依法治校的要求，但過于剛性，不重視師生個體的利益與學校成員間的情感交流，缺乏教育的過程，可能使學校失去發展的活力。所以學校的制度管理要用制度體現對教師的尊重，特別是對教師勞動的尊重。在實施時必須維護其嚴肅性和權威性，在發生爭議時，應該在堅持原則的基礎上，采取較為緩和的處理方式進行溝通，說明利害關系；或在開始時就邀請教師參與制度的擬定與討論等，使其接受、理解并自覺遵守制度。同時為了防止制度的僵化，在制度制定時，要注意制度創新，可以在制定時兼顧人文管理和情感管理的需要并且要留有形勢變化后修改的余地。
人文管理的原則是以人為本，通過對師生的關愛和尊重，實現學校和師生的共同發展。關鍵是建立一整套完善的管理機制和環境。首先要找到學校和師生發展的共同目標，然后形成行為規范，通過培訓使師生處于自動運轉的主動狀態，激勵師生奮發向上、勵精圖治的精神。所以學校要明確辦學思想，制定言行操守，形成道德規范，構建激勵機制，樹立管理即培訓的理念，對師生甚至家長進行培訓。人文管理照顧到師生個人利益，是一種關愛師生的生命成長的表現，但過于柔性，在管理中更多地表現為寬容，可以準許師生犯錯，而不作出處罰，約束機制更多的是靠道德的力量，有可能使學校的制度束之高閣，造成學校管理的混亂，使寬容變為縱容。所以學校的人文管理應在不違反原則的前提下進行，如發生爭議要經過集體討論，全校公示，在師生的監督下進行。
情感管理的原則是以情動人，其核心是通過情感的雙向交流和溝通，消除師生的消極情緒，激發師生的積極性，實現有效的管理。關鍵是建立情感的雙向交流和溝通的機制。學校要堅持靠前管理，深入一線，走訪師生家庭，建立專門的傾聽師生意見，理解一線疾苦的通道和機制。形成學校從愛護師生角度管理師生，師生從善意角度理解學校的良好局面。情感管理由于消除了對立情緒，可以上下一心，工作起來事半功倍。情感是持久的但情感的培養是時間的，所以情感管理需要較長的時間和過程。
筆者聽一位牧民講過：在草原上，牧民會把失去母親的羊羔帶到其他母羊前，拉響馬頭琴唱歌，母羊會淌下熱淚，主動承擔起哺乳的任務。本人認為連只有動物本能的羊都能被牧民的真情打動，何況是萬物之靈的人呢？所以學校只要堅持以真愛去喚醒師生的成長與進步，就一定會為師生創造出良好的人際關系、良好工作和學習環境、良好的溝通環境，讓師生具有自豪感和幸福感。
我校在2009年考慮到教師家離學校遠的實際情況，為中午不回家的教師提供宿舍，2010年為教師解決10件實事，2011年出勤制度中，增加了以下規定：
產假：凡符合晚育規定，并有生產指標生育第一胎者，增加產假10天，并給予男方護理假3～5天。
公假：教職工參加子女學校家長會，給予半天公假；送子女就讀大學，視路途遠近給予3～5天公假。
現在又在籌辦教工子女幼兒園。這都是以上思想的體現。
綜上所述，在管理上只有把制度管理的剛與人文管理的柔相結合，才能使管理立竿見影，在短期內就有起色。也只有把制度管理和人文管理的短期時效和情感管理長期持久的實效結合在一起，才能使學校的辦學理念得到貫徹，深入人心。
四、鑄就教育靈魂，成就生命教育
鑄魂就是辦有靈魂的學校，培養有靈魂的人，成就有生命的教育。
辦有靈魂的學校就是本著對自己和師生負責，對家長和學校負責，對民族和人類負責，對自然和社會負責，對黨和國家負責的態度，回歸教育本真，辦真正的基礎教育，使學校的辦學思想具有持久性，一代代堅持下去，無論條件和環境如何變化，不迷失本真，形成學校的固有文化；使學校的辦學行為具有延續性，一切行為圍繞辦學思想，不偏離，不矛盾，前后一貫，目標一致；使學校的辦學過程具有生成性，今天的工作成為明天的基礎，讓學校不停進步；使學校的教育具有生命力，辦百年名校，打造民族教育的品牌學校。
培養有靈魂的人就是要培養具備終身學習和自我教育能力的，富有創新和革新精神的，能夠在未來社會生存與發展的人。學校要以發展的眼光預測未來社會對教育的要求，使今日的教育能夠適應和滿足未來社會發展的需要。所以學校要賦予師生學習的能力和自我教育的習慣，使師生可以在任何需要的時候完成自我教育和自主學習的過程。學校要把科學教育活動中動態生成的興趣、經驗、智慧、情感等作為課程進行開發和利用，使師生在需要的時候可以遷移和運用。學校要賦予師生合作和探究的能力，讓師生能夠適應未來，更能創造未來。
成就有生命的教育是本人的追求，也是回中人的理想，求真是生命教育的理念，唯實和積厚是生命教育的行為，鑄魂是生命教育的精神，探索生命奧秘，追求人生真諦是生命教育的過程，它遠遠沒有本人上面說的那么簡單。生命教育可能是人類一個永恒的主題，值得永遠探索下去。
參考文獻：
［1］葉瀾.“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識，教育科學出版社，2006（1）
［2］袁貴仁.馬克思的人學思想.北京師范大學出版社，1996（1）
