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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校畢業生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、公關關系學能夠幫助畢業生樹立正確的價值觀
（一）公共關系學能夠使畢業生樹立形象意識。隨著現代社會的不斷發展，企業軟實力的競爭也變得越來越激烈，通過形象意識的培養，能夠促使高校畢業生的形象更加符合公司的要求，氣質與公司的形象和內涵更加符合等，從而提升高校畢業生的就業能力。形象意識培養作為公共關系學中的重要內容，能夠使高校畢業生更加了解公司的形象，從而不斷地對自己進行嚴格要求，使自己的形象與公司和公司內組織的形象相吻合，從而提升自己的擇業機會和就業率。
（二）公共關系學能夠促使畢業生樹立雙贏意識在現代社會競爭中，絕大多數競爭都不再是零和博弈，而是能夠實現雙贏的非零和博弈，我們通過公共關系的培訓，能夠促使高校畢業生在就業過程中和就業之后不斷地樹立雙贏思維，努力地通過把蛋糕做大和合理分配蛋糕來實現競爭各方的雙贏。在高校畢業生擇業過程中，需要樹立雙贏意識，明白自己的能力和企業的要求，在使自己的能力與企業要求向吻合的過程中，也要選擇能夠實現自身長遠發展的企業。只有如此，在日后的工作中才能夠通過不斷努力提高自己，更好地為企業效力，同時，在符合自己發展要求的環境中實現自己的人生價值，實現個人與企業之間的雙贏。而非在擇業的過程中選擇高薪，但不適合自己長遠發展的企業，給雙方都帶來損失。
（三）公共關系學能夠培養畢業生誠信的品質公共關系課程要對高校畢業生進行誠信品質教育，并進行必要的培訓，這使得高校畢業生在擇業過程中能夠堅持誠信的原則，抱著坦誠的心態尋找工作，避免影響自身的擇業和最終的就業。隨著現代就業競爭的日益激烈，越來越多的求職者開始注重自己給招聘企業的留下的印象，因而在招聘過程中通過闡明自己獲得的榮譽，以及擔任過的職務來引起招聘企業的重視，從而提升自己的競爭力。但有很多人自己本身沒有獲得過那么多的榮譽，沒有擔任過社團干部，卻為了提升自己的競爭力，而在自己簡歷和面試的過程中添加了這些東西，給招聘企業帶來了一定的危害。公共關系課程的建立能夠有效地杜絕這種行為，通過公共關系課程的培訓，我們能夠讓學生明白誠信是最重要的東西，不誠信遲早會被拆穿，讓同學們在擇業的過程中秉承誠信的理念，以自己的真實能力獲得公司的青睞。
二、公共關系學能夠提高畢業生的整體素質
（一）公共關系學能夠提高畢業生的禮儀素質禮儀培訓是公共關系課程中重要的內容，它包含了在人際交往過程中應該注意的問題、人際交往過程中應該如何不卑不亢、人際交往中應該如何應對各種場合等方面。通過進行人際關系中的禮儀培訓，高校畢業生能夠掌握一定的為人處世知識，在面對擇業的過程中能夠以周備的禮儀獲得招聘公司的青睞，從而獲得面試的成功。
（二）公共關系學能夠提升畢業生的團隊協作能力公共關系學是一門研究人類之間公共交往行為的學科，是在對人類活動行為研究的基礎上對人類活動規律進行的總結，是一門社會科學。通過對高校畢業生進行公共關系的培訓，能夠使其掌握人類活動的規律，從而對其在工作中處理各種關系進行指導，使其在團隊合作的過程中能夠妥善處理各種關系，使團隊中每個人的作用都能夠得到最大限度的發揮，每個人都能夠為工作目的的實現貢獻自己的力量，最終實現人力資源配置的最優化效果。對高校畢業生進行公共關系培訓的目的還在于，在各類型公司關系和利益復雜化的環境下每個個體都能夠，實現公司的不斷發展。
三、結語
綜上所述，公共關系學對于高校畢業生的擇業有著非常重大的影響，它不僅能夠促使高校畢業生樹立正確的價值觀念，而且還能夠促使高校畢業生各種能力的發展。所以，我們一定要加強對高校畢業生的公共關系培訓，使高校畢業生能夠不斷地完善自己的素質和能力，從而獲得擇業的最終勝利。
作者：陳瑛單位：江西交通職業技術學院
關鍵詞：就業困難；大學生；原因探討
隨著高校不斷的擴招，近幾年高校畢業生逐年增多。高等教育已經進入大眾教育階段。伴隨著國民素質不斷提高的同時，高校畢業生的就業壓力也隨之增高。2017年高校畢業生將再創新高，在激烈的就業競爭中，有一部分學生因為各種原因成為了就業困難群體。筆者今年任畢業班輔導員，對于就業困難學生群體深有體會。個中滋味，一言難盡。
一、就業困難群體含義
至今我國學術界也未予這一群體有固定的定義。筆者翻看論文，有人給定義為“高校畢業生就業困難群體是指由于自身或外在客觀原因引起的在就業過程中處于不利境地，不被用人單位接納認可或易于遭受就業挫折的大學畢業生。”由于就業困難學生具有很強的動態性，筆者認為就業困難學生即指“因為主客觀等某種原因，在就業過程中遭受挫折的學生。”筆者今年擔任土木建筑學院2017屆本科生畢業班輔導員，主要工作就是從事學生的就業指導與服務工作，能夠掌握關于就業的第一手資料。截止到2016年12月底土木建筑學院本科生就業形勢如下圖：
截止到2016年12月底土木建筑學院本科生就業形勢
如圖所示，已簽約學生達到52.6%，未簽約的學生有47.6%。考研的學生占32.05%，有就業意向的占2.05%，無就業意向的學生占13.3%。這里面除已簽約的學生外，剩余的47.6%的學生中都包含著就業困難學生。
當然這些就業困難學生只是相對于已簽約學生而言的，是相對的在一定范疇之內用模糊的概念去衡量的。
二、 就業困難學生類型及形成原因
前文已說過解決就業困難學生是就業工作中的重中之重。也是最大的難點。而就業困難的學生也是多種多樣的，他們有著不同的特點。掌握好就業困難學生的類型及特點對于做好就業困難學生的指導和服務有著很大的優勢。根據就業困難學生形成的原因可以化為以下幾種類型：
（一）家庭經濟困難學生
這一部分學生主要來自偏遠地區或者農村，他們從上學伊始起就背負著巨大的心理壓力和沉重的心理負擔，這些問題在求職中就會被無限擴大，導致在就業中出現困難和挫折。這些學生在求職中如遭遇一兩次冷遇就變得自怨自艾、喪失信心，一味逃避，不愿再去招聘現場。還有這部分貧困學生往往個人及家庭社會資源相對匱乏，與擁有良好資源的學生相比處于劣勢，使得他們在競爭中部占優勢。另外因為其家庭貧困，這些學生更想通過就業而一步“跨入龍門”，往往會盯著一些收入較高、待遇較好的的單位，這樣也讓他們在就業過程中眼界變窄。
（二）就業期望值過高、過死
目前大部分學生就業已趨向理性化，但仍有一部分學生存在著嚴重的盲從心理，對自己的定位不夠清晰、準確，不能客觀的評價自身的優勢和劣勢，不能隨著客觀環境的改變而及時調整自己的就業目標。這部分學生往往想留在大城市、大企業，對于一些偏遠城市或者不知名企業不屑一顧。拿我自己所帶土木專業學生而言，個別學生認準“中字頭”企業，目光只盯住“中鐵四局”這樣的國內知名企業。還有一些學生對于城市要求過于死板，認準廣州、江浙一帶的城市。或者是有的學生是從大城市考入本校，畢業后仍想回家鄉所在大城市。對于其它城市的用人單位，一律不聞不問。在就業競爭如此慘烈的情況下，大學生不能從實際情況出發選擇自己的就業道路，是造成就業困難的重要原因。
（三）專業知識和綜合素質不強
有一部分就業困難的學生還體現在自己專業技術能力不強。現在高校有相當一部分學生在校期間對自己要求不嚴格，平時考試成績只以及格為目標，學習僅限于表面，專業知識學得不夠牢固。課余時間往往把大把時間用來上網、交友、游戲等，這些學生專業知識和實踐能力都很差。還有一些同學在校期間成績較差，曾經出現過多次考試不及格現象，甚至直到臨近畢業時仍有個別科目未能通過，自然就很難找到合適的崗位。特別是我所帶土木專業的學生，這個專業的需求單位，往往更看重學生的動手實踐能力，對本專業知識和專業技能要求很高。專業知識欠缺的學生就很難符合用人單位的需求。還有些學生只重視專業知識，不重視與專業無關的公共課與人文素質課，人文素養比較差，這個現象在理工科學校尤為嚴重。這些學生“只顧低頭走路，卻不知抬頭看天”，跟不上招聘單位的現代步伐和節奏。
（四）就業觀念偏差、陳舊
有的學生存在著嚴重的觀念的陳舊，一味的追求“考編”、考公務員，片面的追求所謂的“穩定”工作。眾所周知，公務員競爭何其慘烈。有的崗位競爭比例達到1：3000，甚至還要高，把就業目標只固定在競爭如此殘酷的崗位，就業難度可想而知。還有的學生一心“考研”。“考研”本是好事，學生主動要求繼續深造是一件應該鼓勵和提倡的事情。但有的學生實際上是借“考研”的借口來逃避社會，既不認真備考，也不主動就業。有的學生明明“考研”已然失敗，仍然逃避就業，盲目的要求“二戰”。更有甚者根本就不知道自己要什么，既不求職，也不考研，盲目等待，渾渾噩噩。這些不健康的就業觀念也是造成就業困難的原因之一。
除了上述這些現象和原因外，還有其他一些原因。比如性別差異，像土木專業的女生就業就很困難，很多企業基本不招聘女生；還有的專業相對冷門，像土木學院的“建筑環境”、“風景園林”專業等，這些專業的畢業生相對來說就業壓力會大很多。還有一些個別現象，由于篇幅原因，這里就不一一贅述。
總之，高校就業困難學生的解決是一項長期的、復雜的、系統的工程。絕不是本文這區區幾千字能夠闡述清楚的。這需要政府、高校、企業、學生本人共同來努力完成。同時筆者作為學生輔導員，工作在就業的第一線，也將踐行自己的承諾，不忘初心，貢獻自己最大的能力來解決學生的就業問題。相信通過全社會的共同努力，高校畢業生就業困難學生的問題一定會得到很好的解決！
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關鍵詞 就業；實習基地；信息平臺；招聘會
中圖分類號：F241.4
文獻標識碼：A
文章編號：1007-7316-（2014）02-
《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號）中寫道“普通高等學校畢業生（以下簡稱高校畢業生）是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。做好高校畢業生就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。”財政部、國家稅務總局聯合出臺的《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》文件中針對大學生自主創業行為制定了詳細的優惠政策，該政策中詳盡規定了自2011年1月1日起，持《就業失業登記證》從事個體經營的高校畢業生，從畢業年度起三年內自主創業可享受稅收減免[1]。高校就業工作已經被成為了影響我國經濟發展的重要方面。
近幾年，多有學者研究如何解決高校畢業生的就業問題，分別從期望值研究、心理素質培養研究、就業環境、就業成本等方面進行了相關問題的探討。國外也存在一些成型的校企合作模式，如美國的STC模式、德國的 “雙元制”模式等。國內研究現狀顯示，企業對高校畢業生就業的重要作用已形成共識，但從事校企合作方面研究的論文卻較少，對校企合作模式的探討也缺乏系統性。作為高校的一名學生工作者，我們嘗試著從校企合作的角度出發，探討校企合作的可行性模式，進而實現推動學生就業的目的。
高校本科畢業生有其自身特點，與研究生相比較，本科生的理論知識雖然有所欠缺，但就業范圍很廣，心理期望值較低，很多本科畢業生愿意到企業也工作。與專科生相比較，本科生在企業要比專科生更有發展前景，本科生在企業就業，企業往往將其作為基層管理者進行重點培養，而不像專科生一直從事一線生產工作的可能行比較大。
以校企合作為模式推動本科生就業，可以有多個模式進行探討，經過學生工作的理論和實踐研究表明，建立校內外實習基地、校企信息互動、強化校園雙選會等成為解決高校畢業生就業的可行性模式。
一、 校內外實習基地的建立
校園實習基地可以分為校內實習基地和校外實習基地。實習基地可以根據企業需求對學生進行有針對性的培養，避免招聘過程中出現一些附加條件，影響學生就業。周玉利曾在《大學生就業存在的問題及對策》中詳細分析過這個問題，論文指出一些用人單位在招聘大學生時有目的性地提出一些附加條件，致使大學生不能實現公平就業。[3]
（一）校內實習基地
有一些高校的專業性比較強，例如一些工業大學、醫科大學、化工大學等。這類學校相對于綜合性大學更有建立實習基地的優勢，由于綜合性大學在教學上專業涵蓋各個方面，如果兼顧各個專業設置培訓基地，那將導致很高的教育成本。課題研究小組所在的大學為化工大學，建立校內實習基地具有成本低，見效快的特點。高校可以單獨建立一些“校園工廠”，配套相應的設備，資金方面可以與有吸納畢業生就業意向的企業達成建立校園實習基地的合意，培訓課程與企業生產相關，實現定向培養。
（二）校外實習基地
2006年，內蒙古化工職業學院牽頭成立了以行業、企業為主的全區高校第一家校企合作組織——校企合作委員會，組建了校企合作委員會組織機構和辦事機構，使學院與中海油內蒙古天野化工、鄂爾多斯化工集團、內蒙古億利科技、中國神華集團、遼寧恒威集團等多家區內外化工企業建立了長期合作關系。校外實習基地具有很明顯的優勢，如方便學生就業、提高學生對就業形勢的了解、強化學生實踐能力等，最為明顯的優勢則是大大縮減的高校在學生實習方面的投資。高校應該成立類似于校企合作委員會的機構，專門負責聯系校企合作事宜。在學生入學伊始，該機構對學生的招生規模、專業設計做出宏觀構想，以便對合作的企業規模、企業數量進行調整。在學生的畢業學年，根據畢業生的具體情況及就業意向安排學生到相應的企業實習，達到為企業定向培養學生的目的，繼而實現學生就業。
二、校企信息平臺
隨著通訊技術的發達，每個學生手中都會有一部以上的電子通訊設備，如手機、平板電腦等。電子設備的使用，具有方便性、快捷性等特點。在學校就業部門設置一個總服務臺，將各個學生設置成客戶終端，在技術上是可行的。通過學校就業信息的，學生能夠第一時間獲得相關的就業信息，操作起來十分方便。另外，大學生對于電子產品的應用可謂得心應手，適應性強，這也是建立校企信息互動模式的優勢之一。
三、 校園雙選會
校園雙選會模式在我國有著悠久的歷史傳統。1997年后，隨著招生就業制度的全面并軌，除極少由國家分配外，其他所有高校畢業生將自主創業。再后來，大學畢業生逐漸不包分配。校園雙選會一直以來成為了解決大學生就業的重要方式。各個高校在學生畢業年份都會盡可能地聯系企業，組織校園招聘會，幫助學生順利就業。以筆者所在的沈陽化工大學為例，每年的11月份、4月份，學校會舉行兩次大型招聘會，針對學校的專業設置，招聘單位涵蓋了化工、制藥、旅游管理、機械等多個行業，提供幾百個就業崗位，最大限度地實現了學生的全面就業。
舉辦校園雙選會，有兩方面是要十分注意的。
（一）要制定嚴謹的辦會流程
學校需要做很多準備工作，如聯系就業單位、發邀請函、確定會議時間地點、確定參加人數等，嚴謹的會議流程對于成功舉辦招聘會是十分必要的，招聘會的成功舉辦，也利于學校與企業形成良好的長期合作關系。
（二）要做好會后信息跟蹤
很多企業在初步確定人選后，并不能夠第一時間與學生簽訂協議，還需要進一步的筆試、面試等工作，再通過層層選拔之后，學生才能夠與企業簽訂就業協議，這就要求學校做好跟蹤服務，幫助學生盡可能方便的實現就業。
四、結束語
高校畢業生能否順利就業是是衡量國家經濟發展水平的重要標志，校企合作模式的提出對我國今后高校教育發展有著重要的指導意義，也是民生工程的重要環節之一，對促進社會和諧發揮了重要作用。高校工作者要以實現學生就業為重要使命，這樣才能夠為全面建成小康社會做出貢獻。
參考文獻
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為探究我國高校大學生就業創業研究現狀與發展趨勢，運用科學計量學的前沿研究方法，基于CNKI數據庫收錄的我國高校大學生就業創業研究領域主要期刊數據，應用CiteSpace信息軟件系統，就關鍵詞、作者及機構等進行統計分析。結果表明：大學生、就業、用人單位、就業指導、求職過程等問題為我國學術界持續關注的研究熱點。《變革中的就業環境與中國大學生就業》《關于培養大學生就業能力的思考》《2005年高校畢業生就業狀況的調查分析》等為被引頻次較高的經典文章。研究大學生就業、創業的重要機構是中國青年政治學院、溫州大學、東北師范大學等高校。
關鍵詞：
大學生就業；大學生創業；研究熱點；作者分布
大學生就業是目前我國學者研究的熱點問題，2014年我國大學生畢業人數已經突破700萬，就業問題沒有最難，只有更難。近年來，國家鼓勵大學生進行創業，相繼出臺一系列的鼓勵政策，研究大學生就業、創業的文章也越來越多。本文選定近10年來大學生就業、創業的重要期刊做計量研究，對大學生就業的研究成果進行研究梳理，為國家關于大學生就業政策方面的改革提供學術支持。
一、研究方法與數據來源
運用陳超美博士開發的CiteSpace軟件，對下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學生就業、創業方面1472篇文章，包括《變革中的就業環境與中國大學生就業》《關于培養大學生就業能力的思考》《2005年高校畢業生就業狀況的調查分析》《家庭社會經濟地位與大學生就業》《我國大學生創業教育模式探討》等基本載文信息的多個論文指標進行文獻分析。
二、研究熱點及趨勢分析
對數據的熱點關鍵詞進行統計，得到關鍵詞4181個。通過相近詞合并，在關鍵詞排序當中，大學生(644次)共現詞頻最高，排在第二位的關鍵詞是就業(390次)，這表明該研究領域的研究熱點為大學就業，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創業教育(159次)、創業（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業指導(66次)。這表明我國大學生就業面臨許多理論與現實問題，創業、用人單位情況和大學生就業指導等是學界廣泛關注的問題，其中高校擴招和就業為研究熱點運用軟件的因子和聚類分析方法對文章的關鍵詞進行聚類，該領域研究主要有以下兩方面：
（一）大學生的就業、創業問題
因國際經濟危機持續，國內經濟增速放緩，產業結構調整，加之高校連年擴招，畢業生數量眾多，使得高校畢業生就業形勢不容樂觀。有學者認為大學畢業生的就業問題為家庭、學校和社會關注的熱點問題，對我國高等教育持續健康的發展、社會的穩定與人才強國戰略的實施等都有直接影響[1]。中國大學生就業、創業困境的七大誘因為大學擴招導致論、體制弊端論、勞動力市場結構缺陷論、初次就業率統計指標設計局限論、結構性或摩擦性失業論、高端產業發展不足論、就業能力欠缺論[2]。九個因素為團隊合作、創新與問題解決能力、內省性、專業技能、實踐經驗、職業動機、就業信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個維度即基礎能力、專業能力、個人特質、社會適應能力等構建大學生就業能力[4]。還有學者認為就業信息的網絡化與合理應用、指導內容的多樣化與方式創新、主體需求的個性化與互動交流等有助于大學生就業、創業[5]。卓越導向和成長導向對大學生創業意向有顯著正影響，環境因素的引入對預測個體創業意向有增量效度[6]。
（二）高校擴招背景下用人單位意向和就業指導問題
當前國際形勢繼續發生深刻復雜變化，我國經濟社會發展呈良好趨勢，但在宏觀就業形勢方面，就業總量壓力和結構性矛盾并存，高校畢業生就業問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴招，畢業生規模日益增加，從2000年開始，大學生的就業難上加難。2000年時，我國高校僅畢業107萬人，到2015年畢業生規模達到749萬，增長達到7倍。從招生規模來推測，2014年以后五年內，應屆畢業生規模都在700萬人以上。大學生就業問題，在許多地方凸顯出來，每一個畢業生都面臨著前所未有的就業壓力[8]。因此國家必須調整高等教育發展規劃，適當控制招生比例，保持適度規模，從而降低高校擴招所帶來的畢業生就業風險[9]。面對嚴峻的就業形勢，雖然國家鼓勵大學生創業，但很多大學生把報考研究生當成了規避就業的理想選擇，大學生畢業行為選擇受到社會、家庭、同齡群體和個人實際情況等綜合因素的影響[10]。
三、作者與機構統計分析
（一）研究作者統計
大學生就業、創業的研究團體日漸擴大，為解決大學生就業問題奠定了堅實的理論基礎。本文對作者及作者發文頻次進行統計發現，CSSCI數據庫共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發表過2篇論文的作者有169人，發表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團隊，徐小洲和梅偉惠組成團隊，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學生就業的主要人物。
（二）研究單位統計
研究單位分布能反映出我國不同高校在該領域的研究實力。通過統計，在2004-2013年間中國青年政治學院共發文27篇，居載文作者機構發文量之首；溫州大學和東北師范大學共發文20篇；浙江大學發文16篇，北京大學、北京師范大學發文15篇；中國人民大學發文13篇。由此可見，研究該領域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區，研究大學生就業的核心力量聚集在北京，西部西南地區大學生就業的研究成果略顯不足。中國青年政治學院穩居機構發文之首，核心作者群的實力最為雄厚。溫州大學創業人才培養學院和東北師范大學思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學生就業的主要機構。
四、發表期刊被引用統計
據數據統計，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發展研究》三大期刊的文獻被引用的頻次較高。在作者發表的論文中，由曾湘泉獨自撰寫的《變革中的就業環境與中國大學生就業》一文在《經濟研究》發表，被引用421次，是就業文獻中被引頻次最高的文獻。文章認為，初次就業率統計指標設計的局限，客觀上夸大了這種大學生就業困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠刊登在《教育發展研究》上的《關于培養大學生就業能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數據或觀點，該文指出大學生出現“就業鴻溝”的根源在于院系的專業和課程設置等方面存在脫節，造成大學生就業困境的真正原因是學生就業能力不足[12]。而木志榮的《我國大學生創業教育模式探討》一文，則從大學生創業的角度指出了當前推動我國大學創業教育發展的兩個重心，一是建設合理的創業教育課程，二是組織培養優秀的創業教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國大學生生涯發展與就業指導理論評述》、房國忠和劉宏妍的《美國大學生創業教育模式及其啟示》等高頻被引文獻對美國的大學生生涯發展、就業指導與創業模式等進行了闡述，得到了學術界的普遍認可。
五、結論
本文運用CiteSpace信息軟件系統進行科學計量統計，通過對我國高校近十年的大學生就業、創業文獻進行統計分析發現：①關于中國高校大學生就業的學術研究緊扣新時期國家大學生就業與創業政策調整、就業指導與求職過程、勞動力市場與專業設置、用人單位的調查、職業選擇及影響因素等主題，這些學術研究也為國家就業、創業政策的改革完善提供了思路。②中國青年政治學院、溫州大學創業人才培養學院和東北師范大學思想政治教育研究中心是該領域最重要的研究單位。③大學生就業、創業研究呈多學科交叉趨勢，與相關領域的研究比較緊密，與時代同步發展。
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【論文摘要】網絡改變了人們的生活，也引發了人們思想觀念的變革。自2003年6月13日“中國高校畢業生就業服務信息網”正式開通。截至2010年7月，全國各省都建立了畢業生就業信息網，國家級、省級的畢業生就業網絡服務體系已經形成，各高校也都相繼建設、完善了就業網站，就業網已經改變了過去比較單一的求職渠道而成為大學生就業的另一條新渠道。隨著就業網的蓬勃發展，高校應從自身實際出發，開發具有自身特色的就業網站，并在發展中不斷進步，同時，建立開發和創新高校就業網站也是當今信息時代對高校就業工作提出的新標準和新要求。本文根據目前高校畢業生就業的特點，通過分析高校畢業生就業網站的發展，淺談如何重新一個高性能、動態的畢業生就業網。
自2003年6月13日“中國高校畢業生就業服務信息網”正式開通以來，各高校都建立了自己的專門化的就業指導網站。目前，各高校的校園網建設已經相對比較完善，逐漸實現網絡通寢室、時時可上網的目標，用人單位基本上都具備了上網的條件，所以畢業生就業網絡系統可以比較廣泛地使用在高校畢業生就業工作中，由于它具有溝通方便、傳遞快捷、節省經費與人力、效率高、檢索便利等優點，高校就業網逐漸成了畢業生就業信息的主要來源，是一個給畢業生提供第一手就業資料的平臺、是進行網上就業指導的主要陣地、是高校就業工作中的一個重要部分。同時，高校就業網承擔著與用人單位聯系的紐帶，使就業工作高效快捷，是就業工作信息化建設的重要部分。
一、建設高校就業網站的意義和實用價值
畢業生就業工作是高校工作的重中之重。以招聘會作為求職渠道，復雜、低效。求職者需要更為簡單、直接、快捷的求職途徑，全面、詳細、專業的就業指導，更新、更快、更好的招聘信息。這是高校就業網站的努力目標。
傳統的就業管理模式已不能滿足當前的就業形勢。信息流通渠道不暢通，數據處理不到位，造成高校畢業生與用人單位在求職和招聘過程中信息嚴重流失。高校每年都有幾千名畢業生，高校在辦理就業系列工作中，就業網站可以發揮極大的作用。在近幾年教育部對高校的評估中，高校畢業生就業工作信息網絡化管理，正成為評價高校畢業生就業工作的一個重要指標。如何建立一個符合高校專業設置特色的、專門為畢業生就業服務的、高質量、創新的畢業生就業網已成為高校就業工作的課題。
二、國內高校就業網站的發展狀況和特點
近幾年國內各高校已紛紛在校園網的基礎上建立起畢業生信息服務系統，國內各高校的畢業生就業網站是在最近幾年內取得飛速發展的。知名高校就業信息網絡建設較好，他們的畢業生就業信息網有獨立的域名、獨立的機構，數據處理能力強，基本實現了在網上與管理校園招聘信息、畢業生生源信息、企業需求信息，實現網上雙向選擇、供需見面、簽約和就業方案的認定等，基本上保證了就業信息流通渠道的暢通，運行良好，并取得了較快發展。但各高校就業網絡建設的速度不一，水平有很大的差距，仍有很多可發展的空間。
同時在后臺統計數據、建立就業信息數據庫，存儲關于畢業生資料、用人單位資料、單位需求等各種類型的數據。并充分利用這些資源進行分析，及時了解就業狀況，制定相關的就業指導政策。利用數據庫的統計功能，可以實現對這些數據的分析和處理，實現就業部門對就業工作進行橫向和縱向的比較，以及市場對人才的需求做出科學合理的預測，以明確今后的工作重點，針對社會需求調整人才培養的計劃和要求。
三、高校畢業生就業網的創新
（一）形式設計方面
高校畢業生就業網應該每年都進行改版升級，不斷創新和引進先進的工作方法，不斷調整和增加功能，保證本校就業網站建設的不斷發展，適應新的管理模式，解決工作中遇到的具體問題。高校畢業生就業網站與普通人才網站相比，要有自己獨特的風格。既要針對廣大畢業生及用人單位的特點及要求，設計出結構明晰、脈絡分明、內容豐富、靈活快捷、便于訪問和瀏覽的網站，還要盡量克服浮躁、華而不實的制作手法，創造一個樸實但特色鮮明的網站形象。
網站主頁設計要充分體現“以人為本”的服務理念，將畢業生就業需求作為網頁設計的依據。在版面設計上要注意欄目的整體布局合理，網頁顏色清新樸素，圖像與文字比例適中。網頁要動靜結合，層次分明，底色應和網站的風格相適應，文字、圖像和空間相互協調，既能全面展示本校的就業招聘信息資源，又不會給人以擁塞感。
（二）信息資源方面
畢業生就業網站應著重開發以下五個信息平臺，從而使有形就業市場和無形人才市場更好地相互銜接。
1、畢業生信息平臺
建立一個完整而權威的畢業生信息庫，建立畢業生個人的就業電子檔案，使用人單位可以通過互聯網掌握畢業生情況。畢業生信息包括個人照片、簡歷、自薦信、學習成績、專業特長、獲獎情況以及學校推薦意見等。在畢業生信息方面，要針對一般沒有工作經驗，學歷水平較高的畢業生，以“專業”和“學歷”為推薦重點，而不以“崗位”為推薦重點。用人單位可以根據自己的需求選聘畢業生，一個資料齊全、內容真實、制作精美的畢業生就業電子檔案庫，將會吸引更多用人單位的注意。
2、用人單位信息平臺
高校就業網站是用人單位與畢業生溝通的橋梁。大量收集有價值的用人信息，組成分類齊全、內容充實的用人單位信息系統。這系統針對畢業生開放，提供用人單位的單位介紹、招聘公告，包括該單位崗位需求、薪水、福利以及其他條件和規定，也包括對應聘的畢業生的要求和應聘注意事項等內容。需要注意的是，這樣全面而系統的用人信息系統必須制定嚴格的審查程序，專人負責查驗營業執照、復核單位組織機構代碼、審查信息、掛網，層層把關，起到就業信息安全方面“防火墻”的作用，保證信息的準確度和實效性。要組織專人從各大人才網站搜集與高校各專業相關的招聘信息，要選擇信譽度高、信息豐富、切合高校實際的就業網站和人才信息。一般包括教育部和人事部的官方人才網站，國內知名的大型人才網站和專業設置類似高校的就業網站，這些信息要指定專人定時定點搜集，以保證高效就業信息的“量”和“質”。這樣的用人信息系統會給畢業生帶來很大的幫助，他們可以根據自己的求職意向和自身條件，選擇合意的單位。這樣將避免因為信息不全而導致求職效率低下、資源浪費的現象。
3、就業指導和服務平臺
該系統向畢業生提供信息查詢和就業指導服務。一方面提供國家就業政策、法規和制度導讀等內容，使學生在就業過程中少走彎路。另一方面設立專門的就業指導欄目，提供專業性指導。合適的時機，還應該為畢業生提供論壇和留言板，及時了解學生的反饋信息，并提供幫助或予以解決。
提供貼近學生實際的服務，滿足學生求職擇業過程中的需求。提供就業服務要以學生的需求為出發點，有層次的針對某些特殊群體提供信息服務、職業測評、網絡教育等。認真地為畢業生提供就業指導，耐心地解決畢業生遇到的問題和處理就業資料，從內容上講，針對畢業生同學，一般要有就業政策、戶檔常識、招聘信息、就業流程、如何簽約、就業材料的準備、求職指導、就業技巧、面試指南、就業心理的自我把握、就業中常見的失誤等方面；針對非畢業生，主要有職業生涯規劃理論、規劃指導、職業測評、專業就業前景介紹等。從形式上講，可以通過一段時間在首頁上開辟專欄，集中與其相關的內容，方便學生查找，也可以通過專題網站，把相關內容有機組織起來，集中反映該問題的方方面面，讓讀者心中有數。比如，在就業網上開設公務員考試專題，從考試時間、考試內容到各省市報名聯系方式等，集中介紹與公務員考試相關的所有內容。結合學校“雙選會”，制作了“雙選會”專題網站，集中用人單位信息，介紹“雙選會”流程、指導求職學生如何在大型“雙選會”上順利求職、引導鼓勵低年級同學參加“雙選會”，提前感受會場氛圍、并提供通過專業和單位名稱檢索用人單位展位號等功能，方便畢業生做好參會的準備工作，做到心中有數，有的放矢。
4、就業短信服務平臺
據不完全統計，畢業生中擁有手機的學生比率達98%左右，而大部分學生常常選擇到外地尋找就業機會，以往學校只是以張貼海報和電話聯系輔導員，再由輔導員通知所輔導的畢業生的方式來傳達就業信息，學生經常會錯過一些信息和機會。為及時、準確、方便地將就業信息傳送給畢業生，就業服務中心與通信服務商聯手，建立“大學生就業信息短信平臺”。就業服務中心通過就業短信平臺一般會提前2-3天把就業信息發給學生，畢業生在全國任何一個地方，都能及時收到校就業服務中心提供的崗位信息和就業政策，接收率可達到98%以上，提高了信息傳遞的準確率和時效性，極大地彌補了依靠宣傳欄、宣傳單、報紙、海報等方式傳遞就業信息速度慢、覆蓋面小的弊端。畢業生也省去了勞累奔波之苦，降低了求職成本，從而能安心地坐在教室里聽老師講課，平靜地準備畢業論文。同時，短信服務平臺除了具有校園專場招聘信息、就業綜合招聘信息、為畢業生提供政策解答、就業咨詢等多項功能外，還能根據畢業生的專業不同、興趣不同，開展點對點、實時和個性化的政策咨詢，進一步提高就業服務質量和水平。
5、就業微博服務平臺
作為一種時下最流行的傳播方式之一，微博不僅可以輕松實現信息的分享、傳播，還是獲取即時信息的重要平臺。現在很多用人單位、學校等機構都注冊了自己的官方微博，就連很多省市領導都注冊了自己的微博，足見微博的影響力了。微博這種獨特的影響力，可以用來拓展學校的畢業生就業工作。織起了就業“圍脖”，可以及時用人單位的招聘信息，幫助廣大應屆畢業生儲備更多的求職經驗，還可在微博上向廣大畢業生介紹應屆畢業生職場必勝、報到、落戶須知等。
學校注冊校級就業服務中心的官方微博，并派專人進行管理和維護。時刻重點關注就業網站、大型企業、成功校友、兄弟院校的就業微博，并通過信息的、評論、轉載和回復，同他們建立長期的聯系，同時對有價值的就業信息進行篩選，并在微博上，這樣，關注學校就業服務中心微博的同學就可以在第一時間獲取這些就業信息了。與此同時，為了更方便用人單位與學校建立聯系，就業服務中心還將畢業生生源信息、學校的地址、聯系方式等信息公布在微博上。隨著微博影響力的逐步擴大，通過微博來打造就業平臺的已不僅僅是學校和用人單位，畢業生也可以通過這種時尚的方式來推薦自己，用求職微博個人簡歷和求職意向。
（三）發展校際合作、規模發展方面
互聯網的一大優勢便是資源的共享。如果兩個、三個、甚至十幾個、幾十個學校連網在一起，排除重復信息，信息量將會成倍增長。這樣，一個學校的就業網不僅為本校的畢業生提供了就業服務，也為其他學校的求職者打開了綠色通道。如杭州高教園的3所高校組成的“相約下沙”就業聯盟，就是一個富有特色的杭州區域性的高校輪流主辦春季就業雙選會的組織，它依托網絡功能，利用各校自己的資源、信息優勢，聯合3校、組織、輪流主辦春季大型招聘會，使杭州高教園區的3所高校的畢業生能夠便捷地檢索到用人單位的信息，在形成區域、規模效應、實現資源共享、市場共建等方面發揮了巨大優勢，更好地促進畢業生就業。
綜上所述，高校就業部門應該結合畢業生就業工作的實際需要和具體情況，利用計算機網絡技術，設計、開發、改進、完善、創新一個符合本校實際情況，操作簡單、使用快捷、功能強大、高效運行的畢業生就業網。高校大力加強信息服務，加速就業服務信息化進程，創新就業網站的功能，為廣大畢業生和用人單位搭建一個良好的網上雙選的交流平臺，這同時也是高校建設畢業生就業網站的一個共同目標。
參考文獻
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論文摘要：高校畢業生作為施工企業人才補充的重要來源，關系著施工企業的生存與發展。文章論述了做好高校畢業生培養工作對施工企業的必要性，分析了施工企業在高校畢業生培養工作中存在的問題及原因，探討了施工企業做好高校畢業生培養應采取的措施和應建立的保障機制。
企業間的競爭，歸根結底是人才的競爭，人力資源是企業的第一資源，這一觀念已經廣泛深入人心，為企業各級管理者所接受。一般來說，企業人才的來源，主要有外部引進和內部培養兩種途徑。近幾年，國內的各大施工企業，在人才引進，特別是高校畢業生的接收上做了大量的工作，從每年9月中旬開始的各工科類院校火爆的招聘場面，便可見一斑。但這些高校畢業生接收進企業后，如何將他們培養成為企業急需的各類人才，便是施工企業各級人力資源管理者必須解決、而且還要解決好的問題。
一、施工企業做好高校畢業生培養的必要性
1、從企業層面來講，做好高校畢業生的培養工作是企業生存與發展的需要。
首先，是施工企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地的需要。施工企業又稱建筑施工企業，全國現有建筑施工企業約11萬家，從業人員達3800萬人左右。由于施工企業具有經濟效益低、產業布局不盡合理、整體素質不高等特點，造成其行業內競爭異常激烈。企業間的競爭，說到底是人才的競爭，擁有一支數量充足、結構合理、專業配套的高素質人才隊伍，是施工企業可持續發展、在國際國內激烈的市場競爭中立于不敗之地的前提和保證。而建立一支高素質的人才隊伍，人才培養是關鍵，特別是高校畢業生的培養，只有培養好企業每年接收進來的高校畢業生，才能建立起一支高素質的人才隊伍，為施工企業在激烈的市場競爭中提供堅實的人才保障。
其次，是施工企業生產規模不斷擴張的需要。近年來，國家在基礎設施建設方面的投資力度不斷加大，“十一五”期間，鐵路投資總額達2.2萬億元，“十二五”已經開始，鐵路建設投資規模依然堅挺，鐵路投資總額將達到3.5萬億元。對眾多的施工企業來說，這意味著新一輪戰略機遇期來臨了。以筆者所在公司為例，“十一五”期間，即2006年-2010年五個年度的產值分別達到了70億元、88億元、129億元、195億元、205億元，2011年預計將達到248億元，而公司的員工總數卻由2006年的15400多人下降到了2010年底的15200多人。筆者所在的公司，只是國內眾多施工企業的一個縮影，施工任務量不斷翻番，而員工總數卻沒有增加。這就需要企業不斷挖掘現有人力資源的潛力，加大人才隊伍的培養力度，特別是要加大高校畢業生的培養力度。
第三，是施工企業人力資源結構調整的需要。當前越來越多的施工企業已將建設高素質的人才隊伍作為人力資源戰略的重點，然而國內的大多數施工企業的現狀卻是：專業技術人員比例低、高級專業技術及技能人才匱乏，整體學歷水平不高，人才密度低，年齡結構不合理、平均年齡偏大，這一系列結構性問題的解決，需要通過施工企業進行人力資源的戰略性結構調整才可能實現。通過后續學歷教育、引進高學歷人才等辦法，可以有效提高企業的學歷水平，而施工企業急缺的高職稱人才，則需要通過職稱評審來解決。以筆者所在的公司為例，職稱評審對參評人員學歷、資歷、業績等方面有嚴格的規定，特別是在任職年限上，全日制大學本科畢業生，從畢業到晉升高級職稱最快需要10年；全日制大專畢業生，從畢業到晉升高級職稱最快需要12年，中專學歷則需要更長的時間。可見，做好高校畢業生的培養，是解決施工企業高級職稱人才短缺、調整施工企業人力資源結構的有效辦法之一。
第四，是施工企業吸引更多優秀高校畢業生的需要。對于國內大多數施工企業而言，高校畢業生的引進，主要是通過人校招聘這一途徑來解決。近年來，隨著施工企業生產規模的快速擴張，人力資源的缺口也不斷加大，這促使施工企業加大了高校畢業生的接收力度。但是，在接收的過程中，筆者發現，同樣的國有大型施工企業，招聘的結果卻是大相徑庭。招聘效果好的單位，有一個共同的特點是：收入高，發展前景好。經筆者在應屆高校畢業生中調查發現，在校的高校畢業生主要是向已經進入施工企業的師兄、師姐們了解企業狀況的，他們更加看重的是自己在企業的發展前景。可見，要想接收到優秀的高校畢業生，就必須做好高校畢業生的培養工作，只有這樣，才能吸引更多優秀的高校畢業生加盟企業。
2、從高校畢業生層面來講，做好高校畢業生的培養工作是高校畢業生自身發展的需要。美國社會心理學家馬斯洛把人的需求分為：生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。可見，自我價值的實現，才是人的最高需求。高校畢業生更看重自己在企業的發展前景，是實現自身價值的需要，是高層次的需求。高校畢業生有知識、有激情，對未來充滿憧憬，如果施工企業能為他們搭建好的成長平臺，幫助他們實現人生價值，他們便會為企業貢獻出自己全部的聰明才智。
二、施工企業在高校畢業生培養工作中存在的主要問題及原因分析
1、對高校畢業生的培養重視程度不夠、投入不足。主要表現在以下幾方面：一是對高校畢業生培養資金投入不足，可以說除了高校畢業生的入職培訓外，很少有專項資金是用來培養高校畢業生的。二是對高校畢業生培養時間投入不足，特別是施工一線的高校畢業生，好不容易有一個培訓機會，項目部領導卻以項目部工作忙等原因而不批準，使得高校畢業生喪失了許多寶貴的培訓機會。
究其原因是多方面的，有些確實是由于項目部施工生產任務重，關鍵技術人員離不開，但主要還是由于部分施工一線的管理者認識高度不夠，不能從企業長遠發展的高度來看待高校畢業生的培養，重使用、輕培養，重眼前、輕長遠，甚至錯誤的認為：高校畢業生的理論知識已經非常扎實了，沒有必須再浪費資金和時間去參加培訓。
2、高校畢業生的培養制度不完善、機制不健全、落實不到位。高校畢業生的培養是一項系統工程。只有制度完善、機制合理，才能真正培養好高校畢業生。以筆者所在的施工企業為例，在高校畢業生的培養方面，普遍存在著前重后輕的現象。高校畢業生在見習期有一整套的培養制度，而對見習期滿后三年、五年乃至更長期的培養制度，卻很少見到。高校畢業生的職業生涯規劃、激勵機制、使用機制等機制尚未建立，基本還處于探索階段。就是企業制定的一些切實可行的培養制度，在執行過程中，也被打了折扣，不能落實到位。
筆者認為：造成上述現象的主要原因在于，一是由于作為國有大型施工企業，其人力資源管理的重點仍然是傳統的人事、勞資、培訓等工作，而沒有將工作的重點提高到人力資源戰略管理和人才管理的高度；二是由于與高校畢業生培養的相關機制不健全，如考核機制，未將高校畢業生的培養納入到各級領導的考核體系中。
三、施工企業做好高校畢業生培養工作應采取的措施
1、加強思想政治教育。高校畢業生作為一股新鮮的血液注入施工企業，為施工企業帶來了新的氣息和希望，他們從入職到逐漸接受企業文化并完全融入企業，需要企業進行積極的引導和幫助。因此，施工企業要通過舉辦座談會、研討班、報告會、文體活動等多種有效形式，開展以思想政治教育、企業文化、行業及企業政策、規章制度等為主要內容的教育和培訓，引導高校畢業生樹立科學發展觀意識，踐行于日常工作中，并積極宣傳和灌輸企業文化和核心價值觀，引導高校畢業生盡快適應工作環境，實現企業文化認同，實現精神上的最終歸屬并融入企業大家庭。
2、要做好培訓工作。培訓是人力資源管理中的重要環節，也是高校畢業生培養的重要途徑。首先，要更新培訓觀念。施工企業的各級管理者，要站在企業科學發展的戰略高度來培養人才，深刻認識到對高校畢業生進行培訓和繼續教育的必要性和重要性，盡力克服工學矛盾，保證高校畢業生能順利參加企業為他們提供的各種培訓。其次，要制定切實可行的培訓計劃。制定切實可行的培訓計劃，不僅要詳細了解行業、專業知識的更新情況和新技術、新工藝的推廣情況，還要站在高校畢業生的角度，認真分析高校畢業生知識結構的短板，并結合施工企業生產經營的實際，有針對性的制定出高校畢業生的培訓計劃。第三，要采取多種形式的培訓。以往的培訓，形式主要以課堂上老師念教材、學員記筆記為主，枯燥乏味，學員們學習積極性低，培訓效果差。因此，對于求知欲高、學習能力強的高校畢業生而言，培訓既要內容豐富，又要形式多樣。如在入職培訓中安排拓展訓練、軍事訓練等內容，不僅可以加強培訓的趣味性，還可以增強高校畢業生的團隊協作意識和組織紀律性；而在業務知識培訓方而，則可以采取課堂教學與網絡教學相結合的方式；在新工藝、新技能的培訓中。可以采取現場觀摩的形式等等。
3、加強高校畢業生見習期間的管理。施工企業要切實抓好畢業生見習期的管理工作。首先，要根據專業對口、學用一致的原則，人力資源部門、見習單位、見習指導老師相互配合，為他們制定切實可行的見習計劃。其次，要繼續落實好“導師帶徒制”。要在見習期的不同階段為他們配備見習指導老師，并簽訂師徒合同。高校畢業生要在見習指導老師的指導下按照見習計劃分階段認真進行學習，在每一階段見習計劃完成后，及時進行總結。第三，要做好見習生的日常管理工作，通過抽查、電話詢問、問卷調查等方式，對高校畢業生的見習計劃落實情況、“導師帶徒制”落實情況、學習生活工作情況進行檢查、督導，及時掌握他們的學習成長情況，通過定職考試或考核等形式，對見習期的總體情況進行評價，按時為他們轉正定職。第四，要通過開展“優秀見習生”、“優秀見習指導老師”評選表彰活動，對見習期間表現突出的見習生和見習指導老師進行獎勵。
4、要注重崗位實踐鍛煉。施工企業要敢于放手讓高校畢業生開展工作，在崗位上壓任務、壓擔子，同時，還要根據企業的需要和高校畢業生自身的能力特點，為他們制定切實可行的輪崗培養計劃，在計劃中明確需要在哪些崗位上進行掛職鍛煉、鍛煉多長時間，鍛煉期間要完成哪些任務、學會哪些業務知識等內容，并在實踐中嚴格執行輪崗培養計劃，定期進行跟蹤考核。通過在不同崗位問的輪換。不斷提高高校畢業生的組織領導能力、人際溝通協調能力和處理突發事件的能力等多方面的綜合能力，逐步將高校畢業生培養成為施工企業的核心人才、棟梁之才。
5、完善激勵培養機制。施工企業要根據高校畢業生渴望成才、渴望體現自身價值的特點，采取薪酬、職位、榮譽等激勵方式進行培養，使之成為助推高校畢業生獲取成功的內在動力。
(1)薪酬激勵。針對施工企業生產經營特點，可適當將薪酬水平向施工生產一線的專業技術人員傾斜。對高校畢業生渴望成才、渴望體現自身價值的特點，對積極上進、踏實肯干的優秀高校畢業生，給予特殊獎勵，倡導“真干活、真拿錢”。對成績突出的青年骨干特別是專家型人才，實行“特殊津貼”或“專項獎勵”。結合項目特點。設計多種形式的薪酬激勵方案，如內部承包、獎包并舉、目標考核等措施。
(2)職位激勵。對綜合素質高、管理能力強的高校畢業生要大膽提拔，委以重任，不論資排輩、厚此薄彼。對一些表現平庸、群眾不滿意的經營管理人員要大膽拿下，體現“能者上、平者讓、庸者下”的用人理念。讓高校畢業生看到公司前景和自己的前途，從而激發他們的工作熱情。
(3)榮譽激勵。開展各種形式的評比、競技類活動，在堅持以精神獎勵為主導的前提下適當提高物質獎勵水平，不斷提高高校畢業生的綜合素質、增強團隊協作意識和愛崗敬業精神。
6、制定職業生涯發展規劃。每個人職業理想的形成，都要經歷從感性認識到理性認識，由抽象到具體，由不穩定到穩定的發展過程。高校畢業生也不例外，他們的職業生涯規劃也在隨著自己知識的增長和能力的增強，不斷地修改著。因此，施工企業要在高校畢業生進入企業后，根據高校畢業生所學專業及性格特點等，結合其興趣、價值觀、資質以及行為取向，通過環境分析(包括社會環境、自然環境、家庭環境等)，與高校畢業生本人一起，制定適應其成長的職業生涯發展規劃，并按照規劃，對高校畢業生分階段、分層次進行有計劃培養。
7、納入后備人才管理。要統籌兼顧，將高校畢業生培養和提高全體專業技術人員素質工作有機結合起來，對有培養潛力的高校畢業生要加以關注，并制定培養計劃，可把他們納入到后備人才隊伍進行管理，建立“苗子檔案”，定期跟蹤，重點培養，并在合適的時機，優先使用他們，不斷加快高校畢業生的培養步伐。
四、施工企業做好高校畢業生培養工作應建立的保障機制
1、健全領導組織機構。對高校畢業生的培養，要黨政工團齊抓共管，建立人才培養工作領導組，將高校畢業生的培養納入對領導考核的范圍。由領導組研究并提出加強高校畢業生培養的重大政策措施。
2、加強系統政策研究。人力資源系統要注重加強基礎性研究，準確把握高校畢業生的數量和結構，完善培養、選拔條件和程序性規定，確保把學有專長、有發展潛力的高校畢業生納入培養和開發計劃。探索建立對高校畢業生的業績考核體系和培養方式，提高培養工作的科學性。同時，加強對同行業其他單位高校畢業生培養的先進經驗進行學習和研究，進一步完善本單位高校畢業生培養體系。
3、加大資金投入力度。在加大高校畢業生培養和開發投入的同時，在年度培訓經費中劃出專門比例，用于高校畢業生培養、培訓、引進、扶持、激勵和管理等項目。充分利用社會資源，加大對高校畢業生培養的投入力度，將經費真正投入到高校畢業生培養的各個環節中。
4、營造良好培養氛圍。要積極宣傳加快高校畢業生培養工作中的重要政策和措施，宣傳各類優秀高校畢業生的先進事跡和突出業績，加大對重點人物和先進典型的宣傳，擴大他們的影響和知名度，為高校畢業生的成長創造良好的外部環境。
五、結束語
綜上所述，高校畢業生的培養對施工企業的發展具有舉足輕重的作用。施工企業只有真正樹立以人為本的理念，重視高校畢業生的培養，才能充分調動每一名高校畢業生的積極性和創造性，實現施工企業的科學發展、和諧發展。
參考文獻
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[論文摘要]高等教育大眾化時代，我國大學畢業生就業出現了新的特點，結構性失業成為當前我國高校畢業生所面臨的一個新問題。大學畢業生結構性失業可以分為技能結構性失業、觀念結構性失業和地域結構性失業。本文分析了導致各種類型結構性失業的不同原因，并對建立高校畢業生就業應對機制提出了政策建議。
[論文關鍵詞]高等教育大眾化 大學畢業生 結構性失業 就業
隨著高等教育由“精英教育”向大眾教育的轉變，高校畢業生急劇增加。2006——2008年畢業生人數分別為495萬、532萬人，2009年的畢業生人數更是達到592萬人。與此同時，高校畢業生就業率卻在持續下降，就業壓力逐年增大，大學畢業生失業成為一個引入關注的社會問題。尤其在國際金融危機不斷的影響下，大學畢業生就業形勢更加嚴峻。因此，對高等教育大眾化下的我國大學畢業生失業問題進行探討，并分析其應對措施，將具有十分重要的社會意義和現實意義。
一、高等教育大眾化時代大學畢業生就業的特點
高等教育進入大眾化階段，我國大學畢業生就業形勢已經發生了根本的變化，與高等教育“精英”時代相比，具有以下明顯特征:
首先，大學畢業生由“天之驕子”變為普通勞動者。在高等教育大眾化時代，大學文憑只能作為一個“大眾化”的勞動者必須具備的條件之一。按照馬丁特羅的理論，在高等教育大眾化階段，接受高等教育將成為社會相對多數人的基本權利。大學畢業生走向社會后，部分人經過激烈的競爭，進入社會的精英崗位;同時，必然有大批的大學畢業生作為普通的勞動者，工作在平凡的崗位上。在高等教育大眾化的背景下，大學生在基層從事一般性工作應該成為一種普遍的就業現象。
其次，第三產業將成為大學畢業生的主要從業方向。據《國際勞動統計年鑒》數據顯示:2007年，美國第三產業從業人員比例76.8%，日本為67.7%，巴西為66%，中國僅為32%。比較而言，中國第三產業發展的空間非常廣闊。一些新興部門快速發展，需要大批的新型人才。以知識和高科技作為支撐的現代化的第三產業，包括財會、法律、保險、金融、投資、審計、文化教育等服務性產業的發展，將會對知識性人才產生大量的需求。大學畢業生到第三產業就業，是高等教育大眾化時代的一個必然趨勢。
最后，大學生畢業初期失業率相對較高。根據西方一些國家在由精英教育向大眾化轉變過程中的經驗和特點來看，大學生畢業后l-5年內失業人數比較多一些，失業率高一些，有時甚至高于社會平均失業率，但是總體上受過高等教育的人的就業率要高于社會的平均就業率。
二、我國大學生失業主要表現為結構性失業
隨著我國高等教育進入大眾化時代，高校畢業生群體也出現了比較嚴重的失業問題，社會上積聚了大量處于失業狀態的高校畢業生。于是就有人得出結論:中國大學畢業生太多了，相對于經濟發展需要出現了大量的過剩。事實并非如此。據2005年的1%人口調查顯示，我國具有專科及以上學歷的人口僅占5.18%;《統計年鑒》顯示，2007年這一指標為6.2%。而發達國家這一比例一般超過20%，中上水平收入的發展中國家，大專以上的人才占總人口比例一般是10%左右。所以，考慮到我國人口基數巨大，在未來相當長的時期內，大學畢業生數量還遠遠不能滿足社會經濟發展的需要。
細心觀察，不難發現我國高校畢業生失業的主要根源在于供求關系的失衡。在供給方面，首先是畢業生數量增長速度太快，自1999年高校擴招以來，大學畢業生每年都以20%的速度增長，遠遠超過GDP的增長速度;需求方面，由于近一個時期以來，我國高校畢業生總量大、增速快，而高校的專業結構調整明顯落后于經濟發展對人才需求結構的變化節奏，一些傳統專業畢業生數量超過了社會的有效需求，而一些應用性、操作性強的工學、技術類專業則出現短缺。由此可見，當前我國大學畢業生就業出現的問題是社會經濟結構轉型的產物，是因為高校畢業生的知識、技能、素質、觀念等與市場需求脫節，不能及時適應市場變化所導致的結構性供需失衡，從而造成了崗位空缺與畢業生失業并存的局面。
按照教育經濟學的理論，目前我國大學生失業是人才培養與人才需求錯位造成的結構性失業，是中國經濟結構調整和區域經濟結構、“職場經驗準入”要求等市場需求因素發生變化，與大學生適應這一變化所需的知識結構、專業素質、工作經驗、就業觀念、信息占有、高校分布和專業人數分布等不匹配而引發的結構性失業。
三、大學畢業生結構性失業的類型及其成因
根據導致失業的原因不同，大學畢業生結構性失業可以分為技能結構性失業、觀念結構性失業和地域結構性失業。
1.技能結構性失業
當前我國高校畢業生失業主要表現為技能結構性失業，導致高校畢業生技能結構性失業的原因是多方面的。首先，高等教育招生體制落后導致了大學畢業生的技能結構性失業。由于我國的高等教育招生仍然具有嚴重的計劃經濟特征，大學資源配置以行政干預為主要手段，招生采用計劃指標進行控制，導致大學生的培養并不能隨市場需求及時進行調整。其次，高校畢業生可就業能力有待提高。國外學者將可就業能力界定為一個人獲得首次就業機會的能力、維持就業的能力、必要時獲取新的就業機會的能力，而一個人能否獲得或提高就業能力取決于四個因素:其擁有的知識、技能和人生態度;使用和開發以上素質的方式;向雇主展示這些素質的方式;尋找就業機會的背景(個人狀況和勞動力市場環境)。近年來，許多發達國家已經把可就業能力置于國家經濟發展和國民素質提高的高度。經濟合作與發展組織從1997年的《從終身教育到維持可就業能力》到2007年的《2007就業展望》，一直呼吁各成員國大力提高國民的可就業能力，以面對不斷變化的社會環境和就業環境。目前，世界上已經有17個國家把提高國民可就業能力放在國家政策關注點的首位，將可就業技能作為國家戰略來重視。我國政府和高等學校對高校畢業生的可就業能力的培養方面有待提高認識。再次，高校內部的學科結構改革落后于產業結構調整的節奏。從1990年開始，我國經濟正在同時經歷工業化和信息化兩個過程，第三產業對人才的需求大量增加。那些傳統部門正面臨被淘汰或者轉型，對人才需求下降。而當前我國的高等教育辦學體制僵化，使得傳統學科結構不能根據經濟和社會發展的進程靈活地進行調整，以滿足第三產業快速發展對人才的需求。最后， 從微觀層面上看，導致大學畢業生技能結構性失業的原因有兩個。一是大學畢業生的培養質量下降，二是高校畢業生缺乏基本的求職技能。當今高校教育體系與社會發展實際略有脫節，導致大學生對校園外的世界缺乏了解，行業、職業概念模糊，尤其缺乏對企業用人標準的了解，很多高校畢業生對面試缺乏信心，導致求職失敗。
2.觀念性結構失業
觀念性結構失業是指勞動者的就業觀念滯后于就業形勢變化，對工作崗位或薪酬的期望過高所造成的失業。當前，大學畢業生對未來工作崗位的期望值普遍過高，就業首先定位在大中城市或發達地區，擇業則首先選擇國家機關，這從歷年大學畢業生參加公務員考試的熱鬧場面就可以發現當今大學畢業生的就業偏好。另據《成都晚報》2007年的調查顯示:有60%以上的大學畢業生鐘情于機關事業單位，其中女生的數量更多;其次是外企、大中型國企;最后是民營企業、私人企業;還有近20%的畢業生選擇自主創業。就業觀念僵化、就業期望與社會現實之間不能實現對接，是導致部分高校畢業生不能就業的一個重要原因。
3.地域性結構失業
地域性結構失業是勞動者的地域分布與崗位的地域分布不對稱所造成的失業。這種情況造成勞動力在某些地方過剩，另外一些地方卻嚴重短缺。我國大學畢業生的地域性結構失業較為突出，比如在我國的一些大城市已出現人才高消費現象，但在大量的中小城市、縣城，特別是西部地區，卻面臨著人才的嚴重短缺。這些地方經濟和社會發展相對落后，急需大批的知識型人才來推動社會經濟和文化發展，可是高校畢業生又不肯到這些地區去工作。根據人民網2005年進行的畢業生就業意向調查顯示:在就業的地域選擇上，大部分學生傾向于在大城市就業，有63.6%的學生選擇在北京、上海等大城市工作，而僅有7.3%的學生選擇去中西部實現自己的理想。統計資料顯示，近年來，高校畢業生在大中城市就業者占總數的80.8%，而在縣鎮和農村就業者僅占19.2%。即便是來自縣鎮和農村的畢業生，也有約70%選擇在大中城市就業。在京、滬、津、魯、蘇、浙、閩、粵8個經濟較發達地區就業的畢業生占了總數的57.6%。
四、應對大學畢業生結構性失業的政策建議
解決高校畢業生結構性失業是一項復雜的系統工程，必須動員政府、高校和畢業生三方積極行動起來，構建“三位一體”的就業系統機制，應對高等教育大眾化時代高校畢業生結構性失業，構建和諧的大學畢業生就業環境。
1.政府應起到統籌協調和主導作用
各級政府部門要把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，強化宏觀調控、健全完善機制、加強政策引導、完善就業服務體系，促進我國高教育人力資本的合理配置，實現最大限度就業。要建立規范統一的人力資源市場，讓市場在畢業生資源配置中發揮基礎性作用;在戶籍管理、勞動關系、社會保險和保險關系接續等方面作出規定，促進高校畢業生多種形式就業，加快建設和完善高校畢業生社會保障機制;強化政策引導，促進多元就業，引導高校畢業生到基層就業，鼓勵高校畢業生到非公企業工作;鼓勵支持高校畢業生自主創業，調整高校畢業生就業扶持政策，從注重解決崗位困難轉變到注重解決創業環境困難，著眼畢業生創業技能的提高和勞動準入制度的建立，明確界定創業產權和創業利益保護，簡化企業審批制度，強化政府部門對企業的公共服務職能，優化高校畢業生自主創業環境。
2.高等學校是應對大學畢業生結構性失業的重要環節
高等學校要把發展的重點放在提高教育教學質量、加快調整專業設置、優化人才培養結構上，要以社會需求為導向，積極調整學科布局和專業設置，優化專業結構。這事關學生的切身利益，對解決高校畢業生結構性失業、促進高等教育的可持續發展具有重要意義。必須建立完善的就業指導與服務體系，幫助畢業生順利就業。要加強畢業生跟蹤調查和就業市場調查，形成反饋機制，完善學校教學培養模式，加強就業指導;加強畢業生就業信息網絡的維護和改進，促進信息化建設。要開展創業教育，把創業教育納入到整體育人體系，構建有利于學生綜合素質和創業能力提高的教學模式。要組織開展多種形式的創業實踐活動，搭建學生創業風險投資項目平臺，通過風險投資，提高對學生創業活動的保障力度，使大學生的創造發明及時轉化為科技生產力。
論文摘要:隨著我國高等院校招生規模的不斷擴大，畢業生就業工作成為高校學生工作中極為重要的一部分。新形勢下如何做好畢業生就業指導工作，本文就博弈論在高等院校畢業生就業指導工作中的應用加以分析，為畢業生在求職過程中提供參考。
1.博弈論簡介
博弈論，又稱對策論或者賽局論，最初是經濟學的一個分支。它所研究的是“當結果無法由個人完全控制而須視群體的共同決策而定時，個人為了取勝應該采取何種策略”的學問。正如該理論的創始人馮諾曼在1928年所發表的有關論文中所闡述的，任何一種團體游戲，例如“剪刀、布和石頭”，都是一種群體環境之下如何做決策的問題，因為各個策略之間存在互動關聯，而團體游戲的策略運用應該有其規則與原理可循，由此便誕生了一門新的學問一一博弈理論。在博弈論誕生至今的半個多世紀中，眾多學者進行了不懈的探索研究，使博弈論的應用日趨廣泛，本文就博弈論在目前高校畢業生工作中的運用加以探討，以期對高等學校、相關教師及高校畢業生做一有益的參考。
2.高等學校畢業生就業工作現狀
隨著我國高等教育改革，高校招生規模的不斷擴大，我國高等教育已經進入國際公認的高等教育大眾化初級階段，這是我國社會文明與進步和全民素質提高的標志之一，是社會發展的必然趨勢。但與此同時，高校畢業生急劇膨脹，高校畢業生就業難的問題日益突現。據教育部的估算，2001年全國大學本科畢業生初次就業率為70%，待業率為30%，約34萬人待業;2002年預計37萬人待業;2003年為52萬人;2004年為69萬人;2005年為79萬人。結合近五年的大學畢業生數及實際就業數，數據處理如下圖:(單位:萬人)
3.主要原因及經濟學理論分析
第一、體制及制度性因素。我國是一個處于發展中國家的人口大國，在我國人力資源水平普遍不高的情況下，大量高校畢業生進入勞動力市場將大大改善勞動力素質，其就業本不應成為太大的問題，但事實并非如此。正如上圖所示，隨著畢業生人數的增加，未就業人數在不斷增加，就業率也在不斷下降。這主要與我國的產業結構存在著重要的聯系，目前我國三大產業結構還很不協調，第一產業比例過大，第三產業比例過小，即使隨著我國產業結構的不斷調整以及改革開放的不斷深化，社會所能提供的就業崗位仍然滿足不了目前高校畢業生的就業需求。在市場規律已經成為配置人才資源和勞動力資源的基礎今天，我國的高等教育在教育質量、培訓結構和教學模式等方面，還存在許多與市場經濟不相適應的地方:從學生的培養質量和模式上看，一直以來都過于強調學科標準、知識灌輸、靜態評估，對實際操作能力和創新能力重視不夠，缺乏個性化培養，使學生難以適應生產力的發展變化和科學技術的不斷進步;從學科設置上來看，專業的劃分、招生的比例和教學的組織缺乏應變能力，對專業及課程的設置缺乏科學的需求預測和規劃，有較大盲目性。教育模式的嚴重滯后使得部分高校生畢業后，因不能適應勞動力市場的需要而不能馬上就業。
第二、畢業生個人因素。對于大學生而言，心理預期往往偏高，其就業期望與現實需求存在反差。調查顯示，對于薪金，60%以上的畢業生期望在2000元以上，20%的期望在3000元以上;對于工作地點，85%以上希望在城市和沿海地區;對于工作崗位，65%以上的畢業生希望到國家機關、外企和高新技術企業工作。但實際情況是這樣的:據北京大學對高校畢業生起薪調查資料顯示，畢業生月薪在1000元以下的占40.9%， 1001-2000元的占45.5%， 2001-3000元的占9.5%，3000元以上的占4. 1%，平均月收入為1550.7元。這與大學生們的預期相去甚遠。這一數據表明:高校畢業生一般不愿意到中小企業、私營企業、個體企業就業，多數偏好大城市、大機關、大企業、大公司，而這些地區和行業都已人滿為患。在這一現象中，除了社會價值取向的因素使得許多大學生出現職業觀念上的偏差外，更重要的因素是目前大部分的大學生對自己的期望值很高，心理預期畢業后能在大城市大企業工作，但在實際的應聘中卻屢屢失敗，于是導致一些畢業生暫時放棄就業而選擇考研或者繼續深造。
經濟學理論告訴我們，任何一個市場都會由供給和需求構成，通過供給和需求的相互作用最終達到平衡。用圖象表示為:總供給曲線向上傾斜，總需求曲線向下傾斜，總供給曲線和總需求曲線的交點即均衡點，在這一點的位置上市場總供給等于總需求。大學生就業市場也同樣符合經濟學的一般原理，由于總體產出的增加必然會導致供給曲線向右平移，價格下降。同時又由于價格下降社會需求會增加，從而達到新的平衡。通過前面的數字我們可以清楚地看到，由于高校畢業生的急劇增加，供給曲線會大幅度地向右移動，因此均衡價格也會大幅度下降。但經濟學的另外一條原理一一一邊際報酬遞減規律同時告訴我們，在其它條件不變時，隨著一種可變要素投入量連續增加，它所帶來的邊際產量先是遞增的，達到最大值以后再遞減。所以在目前社會生產其他條件相對不變的條件下，社會各生產部門并不會因為價格的下降而提供無限的需求，也無法為畢業生提供足夠的就業崗位。通過以上分析我們不難看出，隨著畢業生人數的不斷增加其稀缺程度也在下降，但往往由于畢業生心理對于其稀缺性的變化沒有人才市場變化的快，才會導致供給與需求的失衡最后造成大量的大學畢業生失業。特別是在目前經濟體制改革不斷深化的情況下，企業更加注重長遠發展，因此，社會各個部門尤其是企業需要的是適合自己長遠發展的優秀人才，而非越多越好。那么，對于大學畢業生而言，如何在日益激烈的競爭中找到適合自己的位置就成了各方關注的焦點。
4.博弈論在高校就業指導工作中的應用
關鍵詞：就業形勢；畢業生；就業方向；社會崗位需求
現在，我們以某高校管理學院物流專業的畢業生相關數據為例，分析物流專業畢業生的就業方向和社會崗位需求之間存在的問題。
1高校畢業生就業形勢和市場人才需求的現狀
由于我國教育的改革，越來越多的孩子都能上大學圓夢，無論是大城市的孩子還是偏遠山區的孩子，都能通過接受教育這條路改變自己的現狀，隨著逐年高校招生計劃不斷擴大，大學生的數量一直攀升。根據各個高校畢業生數量變動的數據顯示，不同專業的畢業生也越來越多。這個“多”字，就形成了現今畢業生就業形勢嚴峻、市場人才的需求越來越單一的局面。畢業生就業形勢的嚴峻在于畢業生對自己的就業方向比較模糊，比較盲目；市場人才的需求單一在于社會崗位要求越來高，很多崗位都要求高素質人才，高技術人才。也就是說，現在的畢業生就業方向與社會崗位需求不對等、不平衡，會出現某些崗位很缺人才，畢業生沒有社會經驗，暫時沒有任職相關崗位的能力，就只能處于待業的狀態。
2高校畢業生就業方向與社會崗位需求
2.1物流專業畢業生就業方向現狀
現今不同高校，不同專業的畢業生就業方向也各不相同，相應專業的公司根據本公司的崗位需求向各個高校的畢業生拋出橄欖枝，讓畢業生的職業夢想有一個平臺得以展現。以某高校管理學院物流專業為例。
首先，物流專業是最近幾年很具發展前景的專業，在我國物流行業發展史中，屬于比較新興的專業。高校屬于國家骨干院校，物流專業的大多數畢業生會根據自己的職業生涯規劃明確就業方向，畢業生定了方向后，會學習實踐院校安排的專業課程：基礎物流、物流設施設備認識、物流專業英語訓練、國際貿易演練、物流市場營銷調研、倉儲配送技術、物流信息技術、物流電子商務軟件操作等等物流方面的實訓，畢業生最后一學期經過這些實訓安排頂崗就業實習單位。基本上，選擇了就業實習單位，就給自己的就業定了一個大致的方向。
其次，物流專業的畢業生選好了實習的單位，進行為期半年的就業頂崗實習。
最后，物流專業的畢業生根據自身的實習經歷，把自己就業方向的概述，用畢業論文的方式反饋給學校，學校管理學院及招生就業處根據學生的就業規劃，和物流市場的現狀、前景等等，指導畢業生定位就業方向，并對部分迷茫的學生提出建議。
總的說來，物流專業畢業生的就業現狀是專業知識不過硬，社會經驗不過關，畢業生難以把物流專業知識應用于相應的物流企業。
2.2物流專業社會崗位需求
物流行業作為一個社會發展過程中，我國的物流處于發展階段，與西方國家相比還有一段距離。
根據畢業生的頂崗實習經歷，以及實習期間的就業方向概述，學校會在畢業之際舉辦校園專場招聘會。畢業生做好簡歷，在學校管理學院和招生就業處老師指導下投遞簡歷。物流專業的招聘會，來的公司不僅僅只是物流行業的公司，還會有與專業相關的公司參加。但是，即便這么多公司來高校參加招聘會，這些公司的招聘專員也會根據學生的專業成績和綜合素質，以及大學以來的社團表現，進行篩選。
物流行業的公司面向社會的崗位是：營業員（吃苦耐勞）、業務員（積極樂觀）、片區經理（組織能力強）、項目經理（策劃能力強、有時代前沿的創新意識）。也就是說，物流行業需要的人才不僅僅需要物流專業優秀，同時還需要專業素質高，應變能力強。
3高校畢業生就業方向規劃適應社會崗位的需求
隨著高校畢業生越來越多，社會競爭日益激烈，畢業生對于“就業”問題越來越迷茫，畢業生就業壓力日增不減，社會崗位要求日益提高，畢業生就業形勢日益嚴峻。作為高校的招生就業處，怎樣才能使本校的畢業生明確就業的方向，在就業嚴峻的社會上殺出一條血路？又需要怎樣做才能使本校畢業生的就業方向能夠準確的對準社會崗位的需求呢？這就需要高校招生就業處相關老師積極指導，畢業生的仔細規劃。
3.1高校招生就業處積極指導
作為物流專業的畢業生，即便有實習的經歷，也對社會物流行業的根本需求了解不夠。這時候反饋回來的實習概述，需要在學校招生就業處老師指導下綜合分析每個學生自身實際情況，找出學生的疑惑。在畢業生制作簡歷、規劃就職單位的時候，針對先進物流市場、物流行業的前景做一個專業性的講述。針對個別學生的就業方向，提出建議，組織物流專業教授，開設講座，組織畢業生答辯環節。
3.2高校招生就業處老師要了解畢業生實習狀況
物流專業的畢業生大多都是有為期一年或者半年的實習時期，是畢業前期的一個專業實踐課程。在這一段時間中，招生就業處保留所有物流專業畢業生的就業去向，聯系方式等等。物流專業畢業生實習的單位不僅僅全是物流單位，也有與銷售相關的企業、創業合伙的項目單位等等。畢業生在實習期間大多數比較迷茫，對自己就業的方向不夠明確，只是把習當成一種教學的實踐課程，不能夠真正體會到實習過程中實習工作給自己帶來的自豪感。學校招生就業處應對畢業生進行聯系，獲取畢業生就職狀態，以及畢業后就業方向的規劃，明確認識自身的性格特征以及興趣愛好，及時引導學生明確目標，清楚專業崗位需求的核心。
3.3高校招生就業處開設答疑平臺
依舊以某高校物流專業的畢業生進行分析，物流專業畢業生的就業方向，無非就是專業對口，比如我國現在比較前沿的物流公司德邦、遠成、天地華宇、佳吉等等。由于近幾年經濟有些浮動，對物流市場也有些影響，很多物流公司有裁員的現象。高校招生就業處老師不僅要掌握專業市場的一線消息，還要告知畢業生專業市場動態消息，使畢業生明白自己處于怎樣一個位置。這就需要高校招生就業處開設物流專業的答疑平臺，及時幫助畢業生清楚社會崗位的需求狀態，明確自己就業方向。
論文摘要:畢業生就業市場的建立，是市場經濟發展的必然要求，是就業制度改革的目標和任務。就業市場建設質量與學校就業工作狀況有著直接的聯系。學校應加強畢業生就業市場建設，促進畢業生高質量充分就業。
2002年，國務院辦公廳19號文件轉發教育部、公安部、人事部、勞動保障部《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》。《意見》明確指出，高校應采取積極有效的措施，進一步轉變高校畢業生就業觀念，建立市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業機制，努力實現高校畢業生的充分就業。其中， “市場導向” 首次作為畢業生就業機制內容四個要點的第一要素提出。今后，畢業生就業將以市場方式來實現。因此，無論政府、高校、企事業單位和包括中介服務機構在內的社會各方面都應該十分重視、認真研究這一重大現實和理論問題，積極而又穩妥地培育和建立畢業生就業市場。
一、加強畢業生就業市場建設的必要性和重要性
何謂畢業生就業市場？高校畢業生就業市場是指適應和符合高校畢業生就業的社會提供的就業信息場所和需求人才的用人單位。“雙向選擇，自主擇業”的新就業制度與過去的統包統分制度有根本的變化：第一，就業責任主體的變化，即由過去的政府為主體變為了以畢業生為主體；第二，就業行為的變化，即由過去的政府指令性計劃分配變為了畢業生與用人單位的雙向選擇，簽約定位；第三，就業方式的變化，即由過去的政府充當干部的安置機制變為了學校和政府推薦就業，擇優競爭機制。就業制度上的重大變化迫切需要政府和高校建立起比較完善的就業市場。因此深刻了解和全面把握畢業生就業市場的信息，對于促進和提高畢業生就業率有著十分重要的意義。
1、有利于畢業生的“雙向選擇”和“自主擇業”。畢業生就業制度的改革是遵循市場經濟體制的要求進行的，市場經濟的特點是以市場為導向對資源配置起基礎性作用，實現勞動力資源和生產資料的最佳組合。大學畢業生就業走向市場后，市場為用人單位和畢業生提供了公平競爭和雙向選擇的機會。在畢業生就業工作中，若能及時、準確、全面掌握就業市場的信息，為畢業生提供多方面競爭“雙選”的場地，就一定會促進大學畢業生就業率的提高和及時就業。
2、有利于建立相對穩定的供求聯系。第三次全國教育工作會確立了高等教育是一種產業。那 么，高校培養的畢業生就是一種“產品”，高校如何樹立“產品”意識，及時推薦畢業生就業，贏得就業市場，需要建立廣泛的聯絡和緊密地聯系。如果人才市場和用人單位每年都來同一所高校招聘不同專業的畢業生，該所高校的畢業生就業就有了相對穩定的就業市場。所以，一個穩固的就業市場的建立，除了高校辦學質量、畢業生的信譽外，高校與市場的密切聯系與合作也是至關重要的。有人說：“關系也是一種生產力”。這在市場經濟條件下得到了充分的證明。
3、有利于高校的辦學和專業結構的調整。各高校在長期的辦學實踐中，基本上形成了一套與本校名稱相匹配的專業模式，有本校的專業特色[3]。但專業的設置絕大部分是在計劃經濟體制下設立的，有相當數量的專業不能適應21世紀經濟發展的需求。高校專業設置的“與時俱進”，其重要原則就是畢業生就業市場需求量的大小與否。在畢業生就業市場中及時調整和改造高校的專業結構，會更加體現出該高校的辦學特色和開拓創新的思路，培養的畢業生就業門路越寬、越多，招生的門路就越廣、越好，招生就業并舉是高校發展的生命線。
二、畢業生就業市場的現狀及存在的主要問題
1、畢業生就業市場硬件建設不到位。我國地域遼闊，各地經濟發展水平差異很大，高校畢業生就業市場發育狀況也不一致。一般地說，經濟發達地區高校畢業生的需求量較大，畢業生的流動性較強，畢業生就業市場的發育程度較高，如上海、江蘇、浙江、深圳等每年都舉辦高校畢業生就業市場；相反，經濟欠發達地區的畢業生就業市場發育就顯得不足。目前，全國除少數重點高校和發達省市建立有常設畢業生就業市場外，大多數高校和省市沒有建立常設畢業生就業市場。許多高校只有一間簡陋的接待室，舉辦市場只有借用體育館，省市舉辦市場活動也臨時租借場地，由于租費高，導致市場活動成本高，只好增收用人單位攤位費和畢業生門票費，而且設施不齊全，還給安全帶來隱患，制約了就業市場活動。
2、供需兩旺與供需兩難同時存在。近年來，畢業生數量大幅度增加，而各類單位對畢業生的需求也非常旺盛，這是我國的經濟和社會發展良好狀況決定的。這種供求形勢，明顯的緩解了我國多年來人才供不應求的矛盾，但并沒有出現畢業生“暢銷”局面。相反，畢業生就業難度空前增加，待就業畢業生人數持續上升；而許多地處偏遠和中小型企、事業單位，以及基層、第一線，仍然難以接收到畢業生。畢業生流向主要集中于北京、上海、廣東等省市、沿海地區和內陸大城市。而廣大農村、西部地區難以得到急需人才。
3、就業市場供需渠道不暢通。目前，高校畢業生就業市場仍處在自由洽談階段。在我國高校畢業生就業市場發育還不充分的情況下，畢業生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。一方面可能在全國范圍內有不少用人單位正好急需某專業畢業生，另一方面，卻有不少該專業畢業生不知到哪里去尋找接收單位。不少畢業生在自己沒有合適接收單位情況下，與來校要人的單位簽訂了協議。一些畢業生中介機構沒有把溝通信息作為重要任務，基礎設施及經營服務功能不完善。信息傳播擴散和管理規范化、科學化程度低，未能形成系統。我國高校畢業生就業市場供需雙方基本上是簡單式的直接交換，多數計算機沒有聯網，信息不暢，功能不齊全，沒有形成一個能及時反饋供需信息的現代化信息網絡，所以“意向協議多，實際成交少”的現象普遍存在。由于信息流通不暢，信息輻射力不強，尤其對中西部和邊遠地區的擴散不夠。
4、成熟的市場運作機制與法制尚未建立。高校畢業生就業市場發育環境不完善，統一規劃和協調力度不夠。表現在：首先，缺乏統一規劃和領導。供需見面會和雙向選擇會作為高校畢業生就業市場活動的重要形式，每年往往是省里辦了市里辦，高等學校重復辦。其次，協調不力。畢業生就業工作需要有關部門密切配合，涉及到政府有關計劃、公安、糧食、財政部門的協調、配合、統籌、規劃和聯合運作。但這些部門是平級的，誰也指揮不了誰，相互扯皮、互相推諉的事情時有發生。再次，市場規則、法律制度尚不完善。社會上打著人才中介或人才服務的旗號，進行詐騙活動的事時有發生，給有些單位和個人造成損失，但屢禁不止，受害者只得自食苦果，無法追究對方責任；簽訂的就業協議兌現率偏低，用人單位和畢業生隨意違約的現象屢見不鮮，市場主體的合法權益得不到保護。
三、我校建設就業市場的探索與實踐
多年來，我校積極應對就業緊張形勢，主動開拓就業基地，為畢業生就業開辟了一條廣闊的通路。現已建立有形基地542家，網上基地360家，模擬基地17家，畢業生一次就業率一直保持在95%以上，實現了畢業生充分就業。我們的主要做法是：
1、主動出擊，拓展市場。一是走出去。學校投入足夠經費，組成由校領導、院士牽頭，各學院主管領導、教授和就業工作專職干部參加的多個小組，與用人單位簽訂供需合作協議，同時發動與企業有科研合作項目的教師收集需求信息，對口推薦畢業生，促成一些企業成為我校就業基地。二是請進來。借助各類招聘會，遴選符合我校專業特點、需求人數較多、有合作意向的知名企業為我校就業基地；借助董事會、校友會、校慶、校友返校期間，與其共商畢業生就業基地建設；主動邀請行業和地方人事部門代表來學校參觀、考察，建立就業基地。三是選“入網”。通過電話、信函、E－mail，向全國企事業單位發出入網邀請函。借助就業網遠程招聘系統，對申請成為網上基地的用人單位進行營業執照、注冊資金、企業規模等方面的評估，遴選符合要求的用人單位成為網上基地。
2、虛實結合，建立基地。一是開拓有形基地。以原有行業為依托，建立相對穩定、適應我校專業特色的畢業生就業基地；利用學校后備軍官培養辦公室這一平臺，開辟與、國防單位的畢業生就業特色基地；加大了對“珠三角”“長三角”等經濟發達地區市場開發的力度，與該地區知名企業和開發區建立就業基地；抓住國家對中西部地區大開發的歷史機遇，重視開辟中西基地。二是構建網絡基地。利用網絡營建畢業生就業基地，占領網上無形就業市場，為用人單位和畢業生提供相互了解、相互展示的舞臺。三是創建模擬基地。積極創新畢業生就業指導形式，與全國知名企業聯合建設模擬就業基地。“模擬招聘會”包括就業知識講座、模擬招聘、現場點評和現場頒獎等環節，同時邀請有關專家向畢業生介紹應聘技巧，提供職業能力測評和職業規劃指導。
3、鞏固行業，縱橫發展。目前，各高校在教育體制改革的大環境下都發生了翻天覆地的變化，但其在歷史上都有各自鮮明的行業特色，原有行業仍是畢業生就業的主渠道。以原有行業為依托，建立相對穩定、適應本校專業特色的畢業生就業基地是鞏固畢業生就業市場的一大重要舉措。因此，必須采取重點聯絡、優先推薦、簽訂合作協議、舉辦行業供需見面會等多種形式突出特色，鞏固行業。在穩定原有就業市場的同時，積極創造條件，新辟就業渠道，不斷擴大畢業生的就業范圍。精心組織畢業生參加各類公務員考試，鼓勵畢業生到政府機關、事業單位去工作；對到基層、到西部、到艱苦的地方就業的畢業生給予獎勵；積極創造條件，支持和鼓勵畢業生自主創業。
4、擴大沿海，開辟中西。近年來，由于地區優勢，很多畢業生選擇到沿海經濟發達地區就業。根據實際形勢和畢業生的這一求職熱點，不斷加大了對沿海就業市場開發的力度。學校積極定期組織畢業生參加沿海城市召開的各類大型招聘會，帶領畢業生主動出擊；同時，時常走訪當地人事部門和用人單位，保持聯系，加強溝通，邀請人事部門和用人單位來校招聘畢業生。中西部地區人才匱乏，就業市場廣闊，學校應通過多種途徑鼓勵和支持畢業生把個人理想和祖國需要緊密結合在一起，到西部去，到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去建功立業。
5、注重有形，開拓無形。在就業市場建設中，學校必須既要重視以供需見面會為主的有形市場的建設，又要注重信息交流為主的無形市場建設。一方面，應精心部署和組織各類供需見面會。定期舉辦大型供需見面會，不定期舉辦各類小型招聘會，積極邀請用人單位來校招賢納才，推動畢業生與用人單位的雙選活動順利健康發展。另一方面，應大力開發無形市場。在大力加強對外宣傳，擴大學校知名度的同時，建立適合本校特色的高效、可靠的就業信息網絡系統，使畢業生及時獲取用人單位需求信息，使用人單位方面了解畢業生求職情況，使學校隨時掌握畢業生就業動態。要采取措施實現高校畢業生就業市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，實現網上信息資源共享，更好地為高校畢業生和用人單位服務。
關鍵詞:高校畢業生 檔案管理 轉遞
高等院校畢業生檔案是國家人事檔案的一個組成部分,它是記錄大學畢業生到目前為止的全部學習、生活、社會實踐等情況,是高等學校進一步教育、考查、培養更高層次人才的第一手資料,更是用人單位選拔聘用、考核培養人才的主要依據。在知識經濟時代、我國市場經濟逐步建立完善的大背景下,高等院校學生檔案工作出現了不少新的問題。因此,深入探討高校學生檔案管理中需要解決的一些問題,對于準確、完整地提供人才信息、促進大學生就業,甚至于對完善國家人事檔案管理都有著不可小覷的現實意義。
一、高校畢業生檔案工作存在的主要問題
1.缺少具有針對性的法律法規的約束
近年來,教育部和國家檔案局針對高等學校檔案管理頒發了《高等學校檔案管理辦法》。該辦法規定:關于高等學校全日制在校生規模在1萬人以上應當設立檔案館。(參見《高等學校檔案管理辦法》第二章第六條),由于沒有相關的約束條文,各個高校的學生檔案管理體制并不統一:有的高校將學生檔案放在綜合檔案室實行綜合管理;有的把學生檔案和干部人事檔案放在人事處一起管理;有的干脆把學生檔案放在各個院系,由輔導員分散管理。就筆者所在學校目前在校生人數已達到11000人,而學校設立的檔案室只安排不到兩名的相關人員進行臨時管理。畢業生檔案是在畢業生離校前一個月由系部輔導員移交至學生處就業指導服務中心,再由學生處就業指導服務中心安排一至兩位老師采取晚上、周末加班等方式在極短時間里將畢業生檔案進行整理、轉遞。因為學校沒有為檔案室分配明確的定員編制,也沒有具體的辦公經費及制訂工作量考核標準,所以,造成一些部門和個人也不愿意投入大量的人力、物力和財力實行專項管理。于是,畢業生檔案管理、轉遞工作就在這不規范的環境中勉強運行,其結果不言而喻。
2.學生檔案管理缺乏規范化
高校學生在校階段產生的檔案材料,如果沒有及時歸入檔案,就會出現問題。就以筆者所在院校在2009屆畢業生檔案整理過程中發現的問題為例:(1)歸檔材料手續不符合要求。比如有的高校畢業生登記表沒有學生本人簽名;存在沒有蓋學校印章,用系部印章取而代之的登記表;輔導員因疏忽忘記將高校登記表放入到學生檔案袋。(2)檔案材料沒有明確的排序要求,資料容易混亂。最常見材料有以下幾種:論文評審意見書、學生成績表、優秀學生(干部)登記表、獎學金申請表――如果同一類型材料(表格)多次出現,就會出現排序雜亂無章的問題。(3)書寫用筆不規范。我在整理畢業生檔案時,發現有一部分檔案材料采用圓珠筆、純藍墨水筆書寫的,按要求應該是純黑色鋼筆或水筆等。
3.檔案管理模式老套,缺乏信息化
大學生在校期間形成的檔案是其所有檔案的一部分,它記錄大學畢業生到目前為止的全部學習、生活、社會實踐等情況。由于檔案袋的容量有限,加之一些檔案材料需要保密特殊性,就目前紙質檔案材料而言,還真是有點勉為其難,盡管各行各業邁向信息化發展,然而,我們高校畢業生的檔案卻有點“返祖還原”現象,從事過生源數據上報的同志都知道高中階段都已經有電子錄檢表(以江蘇省為例:上報數據至教育廳時,需事先在擴展項1里面查清楚該學生在錄檢表的哪一本哪一頁哪一行),在一定程度上暴露出檔案管理體制、管理模式、方法手段滯后于信息時代。
4.檔案轉遞單位不明確,用人單位接受檔案管理不規范
(1)隨著就業政策改革,畢業生到中小型企業、外資企業、私營和民營企業就業的人數不斷增多,有些單位和學生不清楚檔案的管理制度,以為就業協議書上的檔案轉遞單位直接就是工作單位,但是這其中絕大多數單位沒有機要接受權,導致檔案不能正常轉遞甚至丟失。
(2)學校按要求轉遞檔案,但是由于接受單位沒有規范畢業生檔案管理制度而造成檔案丟失的現象,例如研究生檔案需要分兩次寄出――學生收到調檔通知函件要求寄出當時的檔案政審,學生畢業時再寄出后面產生的檔案材料,有的單位收到檔案后沒有把兩次檔案合并在一起或者沒有及時地將沒有被錄取的學生檔案退回,這也容易造成檔案丟失。
二、高校學生檔案管理工作的對策與措施
1.加強相關法規建設,確保畢業生檔案管理、轉遞工作有效開展
近年來,黨和政府有關部門十分重視檔案管理工作,不久前頒布了《高等學校檔案管理法》,不過里面缺少具體對畢業生檔案管理、轉遞具體工作細則的說明。這一空白,使得畢業生檔案管理、轉遞“八仙過海,各顯神通”。為此,筆者建議相關部門在《高等學校檔案管理法》的指導下,從工作的實際出發,盡快出臺諸如《高等學校學生檔案管理工作細則條例》此類法規,明確具體的單位負責畢業生檔案,確保學生檔案管理工作有法可依、有章可循。隨著我國高等教育普及化步伐的加快,再加上剛剛過去的金融危機的影響,畢業生未就業比重快速提升,這就要求我們必須將畢業生檔案管理、轉遞工作做實、做牢,確保檔案準確無誤轉遞。
2.及時收集、有效整理
畢業生檔案記錄的雖然是他們大學期間數年的成長歷程,但是,“不積跬步,無以至千里”,筆者個人建議要從他們被錄取進校那一天起就做好建檔工作,入學后立即根據其系部、專業群體性特點,按照國家檔案法規的要求,收齊有關材料。以后一經形成,盡快存入。就目前而言,大學生在校期間參加國家和地方的各種競賽、技能、等級(計算機、英語)、職業資格落英繽紛,社會實踐活動層出不窮,入黨入團、評優獲獎屢見不鮮,每一份材料、每一張證書都是大學生們能力與成長的記錄。檔案管理者本著一切為了學生、為了學生一切的工作理念,定期地向有關職能部門索取、征集學生材料。尤其畢業之際是畢業生檔案材料形成的最集中、最重要的時間段,這個時期是對畢業生在校期間德、智、體、美、勞的全面總結和評價,形成的材料大致有:論文評審意見書、學生成績表、畢業生登記表、畢業生體檢表等。
3.盡可能多地把信息化技術應用于高校畢業生檔案管理的各個環節
筆者所在院校通過畢業生上網直接輸入學號和姓名查詢派遣單位和檔案轉遞情況,據不完全統計比沒有用系統相比學生檔案轉遞后查詢量減少50%。一定程度上減少了了信息管理的重復勞動,減輕檔案管理的日常事務性工作,還大大提高了畢業生檔案查詢的效率。
4.加大宣傳力度,提高畢業生對檔案重要性的認識。
(1)在學生畢業前做好宣傳工作,可以通過發放就業指導手冊、開設就業指導課程、組織模擬簽約以及檔案管理專題講座等形式,強化畢業生的檔案意識,讓畢業生充分認識到人事檔案不是可有可無的,對畢業生今后的就業、生活等各方面都有極其重要的影響。
論文關鍵詞：畢業生，“六個一”，感恩教育，文明離校
一、畢業生離校教育的社會環境
隨著改革開放的不斷深化，社會信息化的不斷發展，高校學生管理工作需要從傳統的“管教約束”中走出來，去尋求一條貼心服務于廣大青年學生并使之成才的新思路、新方法。本文主要從以下幾個方面倡導大學生文明離校，及時正確的引導畢業生穩步踏入社會，形成大學生良性融入社會、健康成長的和諧社會局面。
即將踏入社會的畢業生身處于社會深刻變革、價值觀復雜多樣的時代，他們的知識結構、心理素質、生活方式，以及所面對的現實問題，都與過去有很大的不同，面對新的形勢，更加突顯了堅持“育人為本、德育為先”原則的重要性。每年有上百萬的大中專院校的學生畢業，就業形勢異常嚴峻，這就使得部分學生在畢業前心理壓力增大，出現焦慮、恐慌、無助等心理狀況。所有這些心理波動都很容易導致畢業生在離校前不文明行為的發生。在這樣一種復雜的工作形勢面前，校方應該去引導學生感恩學校，感恩母校對其的辛苦培養，對其的努力教育，及時加強學校與學生之間的情感溝通是學生文明離校的重中之重。只有深入細致的與畢業生進行情感溝通交流，科學地、全面地、深入地把握畢業生的情緒特征，進一步認知其心理行為的特點，才能找準倡導畢業生文明離校工作開展的著力點，幫助他們通過適時調整“六個一”，預先發現并解決可能存在的問題隱患。引導他們爭做熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。
二、畢業生離校前感恩教育的實施原則
倡導畢業生文明離校是每個高校的工作重心和難點，怎樣能保證以學生為本的理念落到實處，怎樣減少和避免畢業生離校前失范行為的發生，怎樣讓大學畢業生融入社會才是每個教育工作者需要思考的問題論文開題報告范文。
1、強化畢業典禮等各種活動的感化作用。
老師是關注畢業生就業的首要責任人，也是畢業生走上工作崗位的第一支持者。通過師長對畢業生的認同、理解和關心，可以有效緩解學生在離校階段的消極心理；強化畢業生典禮的功效，邀請學校領導和論文指導老師參加畢業典禮，同畢業生合影留念，給予畢業生更多的社會支持，讓他們體驗更多的成就感。
2、推進畢業生同學間的交流。
通過互相祝福、簽名留念、經驗傳授、得失警示等一系列交流活動認真回顧總結自己的大學生活，讓畢業生既向同學敞開了心扉，又為自己的進一步發展提高找到了基礎。為即將畢業的同班同學留下一席珍貴的話語，有可能讓對方受益無窮，也有可能成為同學之間相互回味的寶貴財富。把大學幾年的得失體會告訴給低年級同學，為他們列出一些對自己產生較大影響的書目，會使同學之間的友誼在真誠中迅速升華。
3、倡導畢業生常懷感恩之心。
通過感恩活動引導畢業生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關，進一步強化學生積極的環保意識，與大自然和諧相處；對社會心存感恩，了解人與社會緊密相連, 進一步強化學生的集體主義意識，增強對社會的責任感；對他人的幫助與關心心存感恩，領悟人與人之間關愛的真諦，培養學生良好的人際交往素質,與他人和諧相處、進一步強化大學生的責任意識、自尊意識和自立意識，幫助大學生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其人格和信仰。
4、弱化離校前的消極情緒
通過畢業前的一系列教育活動緩解畢業生在時間上的緊迫感，消除未來工作的恐懼感，通過師長對畢業生的認同、理解和關心，有效緩解學生在離校階段的消極情緒的滋生，更加切實有效的弱化畢業生離校前較大的情緒波動。
三、做好畢業生離校工作的具體實施方法
即將踏入社會的高校畢業生面對著諸多的現實問題，而當前中國正處于社會深刻變革、價值觀復雜多樣的歷史時期，畢業生的身份變化使他們的知識結構、心理特點及生活方式都要接受一系列巨大的挑戰，給予合理的指導將會產生重大的社會意義。
高校畢業生文明離校工作歷來都受到院系的高度重視，在多年的畢業生離校工作中，周口師范學院中文系不斷地進行探索并積累了豐富的經驗，努力找出一條既能使工作做得細、好、穩，又能針對不同的學生的特點并使之成才的新思路、新方法。
即：通過輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝福”，實現學校同畢業生之間雙向互動，引導畢業生文明離校。
一個平臺：通過畢業前就業咨詢、畢業后心理輔導和問詢回訪制度，構建大學畢業生咨詢回訪平臺“六個一”，幫助畢業生消除和克服畢業前的浮躁不安和亢奮情緒，幫助他們充分樹立自立自信自強的心理素質，能更好的面對社會，提高社會適應能力。
一份禮物：以畢業生主題班會為載體，讓他們對學校產生歸宿感，對同學、對老師、對培養了自己的母校常懷感恩之心，起到文明離校的思想引導作用。
一句叮嚀：召開學位授予儀式大會，由系領導及論文指導老師在畢業大典上對每一位學生分別提出一句叮嚀，叮嚀初涉社會的畢業生對自己負責、對學校負責、對社會負責，讓畢業生對學校產生歸宿感，對社會萌生責任感。
一個心愿：組織畢業生在統一的時間以填寫“心愿卡”的形式，引導畢業生展望未來，規劃人生，留下自己對未來的憧憬，許下自己的心愿和夢想，并為之奮斗。
一份承諾：組織開展一次畢業生立志服務社會、報效國家的宣誓活動，以此倡導畢業生對自己、對學校、對社會承諾，做一個積極進取、遵紀守法，恪守職業道德的優秀青年。
一句祝福：組織畢業生用簡單的一句話對老師感恩，對陪伴了自己四年的同學感恩，對辛勤供養自己的父母感恩，并衷心祝愿自己的母校明天會更好論文開題報告范文。
四、畢業生文明離校問題的研究意義和價值
“畢業生‘六個一’雙向互動教育模式”在推廣上有很大的價值。首先是對學校、對社會意義重大，畢業生作為高校教育質量的體現，他們的角色轉變快速適應、情緒迅速調整，將會對工作產生良好影響，有利于和諧社會的培養，也將提高母校的影響力；其次，“六個一”教育模式主題鮮明，步驟緊湊，容易實施，可操作性強，易于推廣；再次，效果既突出又快捷。
通過開展“畢業生‘六個一’雙向互動”教育，使即將走向社會的畢業生，感受到母校給予自己的關懷，使他們少一些盲目，多一些理智；少一些悲觀，多一些自信。從而消除了畢業生對未來工作的恐懼感，緩解了在時間上的緊迫感，增強了畢業生對個人、學校和社會的責任感，同時弱化了畢業生離校前的情緒波動，加強了學校與學生之間的情感溝通，引導學生產生對母校的感恩之情，使畢業生感受到更多的社會支持“六個一”，體驗到更多的成就感。
通過完善“畢業前就業咨詢、心理輔導和畢業后問詢回訪”制度，讓畢業生們能夠時時刻刻感到母校的關懷和溫暖，還能幫助畢業生認識自我，發現自我，挖掘自身潛力，明白自己需要什么，只有做出合理的職業和人生規劃，才能充滿自信、有的放矢地努力，在以后的人生道路上少走彎路。通過開展畢業主題班會讓每屆畢業生帶著友情、帶著智慧、帶著夢想、帶著美好的回憶，昂首走出校門，融入浩瀚的社會大潮，用百倍的信心，書寫新的人生篇章。在畢業典禮上系領導及論文指導老師針對每一位學生的個性與特點分別提出一句叮嚀，讓大家的人生之路越走越寬，一帆風順。“恩師難忘，珍視同窗；榮耀母校，無悔青春；認真做人，踏實做事；恪守諾言，無愧師魂。”畢業生的承諾是對自己、對母校、對父母的宣誓。
總之，學校高度重視畢業生離校前的心理動態和特點，采取合理有效措施，使廣大畢業生在即將走向社會的關口上，用“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀，一個心愿、一份承諾、一句祝福”的真情實意給他們的大學時光畫上一個圓滿的句號。
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