開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感統訓練教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

真正的朝陽產業

無數創業者都在尋求創業投資的項目,希望能找到最后一塊金礦。奇卡憑借其獨特敏銳的眼光,將視野聚焦到中國的早教市場,為廣大創業者帶來了新的創業商機。

有關機構預計未來幾年內,嬰幼兒早期教育的經濟收入將以7%～8%的速度增長,2010年全球嬰幼兒教育市場的營業額將達到2800億～6200億美元。發展中國家早教未來10年將是一個飛速發展的黃金時段。《中國人口統計年鑒》統計顯示:中國0～3歲嬰幼兒約為0.7億人,城市分布為1100萬人,而且,平均每小時就有2000多名嬰兒誕生。權威機構預測,中國的早教市場每年有300億的消費能力。目前,這個市場正在以每年28%的速度增長,是名副其實的朝陽產業。

世界教育專家認為,兒童早期智力開發是21世紀教育發展的趨勢。教育開始的早晚對兒童開發潛能具有巨大影響,孩子早期的生活和所受到的教育能影響一個人的一生,乃至影響一代人、一個民族、一個國家,甚至整個世界。中華民族要實現復興的夢想,必須提高人口素質。

2003年4月,奇卡與香港天線寶寶國際連鎖集團聯姻合作。“奇卡兒童潛能開發中心連鎖(中國)總部”在華中大地武漢成立,被授權為在中國內地專業開發及推廣兒童早期教育項目的專業機構。當時早教行業尚處在一個快速萌芽期,奇卡人通過近8年的努力,迄今為止,在全國范圍內已擁有近300家奇卡早教中心。

特色課程占據市場

優秀企業的使命一定是超脫于純粹商業利益之外的。正因如此,從創立“奇卡”這個連鎖品牌開始,創始人沈明會先生就非常注重對品牌的塑造。

對旗下的加盟商開展企業文化教導、對老師進行專業技術與職業心態培訓,要求把企業思想落實到每―個環節,為孩子提供科學有針對性早期教育訓練,傳播科學的育兒觀念,讓孩子快樂成長,為他們幸福人生奠定基礎……奇卡的信條是“加盟商成功了,家長滿意了,孩子進步了,‘奇卡’才會成功。”

奇卡總部集結國內一線早教專家在研究國內外權威理論的基礎上,結合中國兒童實際情況,為此打造一套完善的早教課程體系――奇卡式特色教育:涵蓋親子教育、蒙氏教育、奧爾夫音樂、全腦開發、幼兒托育、感統訓練六大早期教育項目。

親子教育(適合年齡0～3歲):兒童大腦神經系統的發育主要在生命的前三年。該課程讓寶寶在父母的帶領和老師指導下,完成有針對性的訓練,培養寶寶的語言、認知、交際、精細動作和肢體動作的靈活性,全方位促進寶寶多元智能發育。構建和諧的親子關系,同時提升家長科學育兒水平。

蒙特梭利教育(適合年齡2～7歲):該課程結合中國兒童需求,從日常生活訓練著手,配合良好的學習環境、豐富的教具,讓兒童自發的學習,以實現“不教的音樂”。讓孩子在數學概念學習、邏輯思維發展、感官敏銳度鍛煉、百科知識探索、行為習慣規范、視聽覺語言同步發展的課程音樂中,構建完善的人格。

全腦開發(適合年齡2～10歲):人的大腦擁有無限的潛能。科學研究表明,右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍,人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發。左右腦同步開發才能成就真正的人才。該課程通過影像記憶、創新思維、速算、直覺等課程內容的訓練,讓孩子的左右腦得到均衡發展,你會發現孩子越來越聰明自信。

奧爾夫音樂(適合年齡2～7歲):立足于蜚聲國際的奧爾夫教學法,結合中國本土的民風民俗,把語言、律動和音樂教學相結合,通過兒童喜聞樂見的形式,豐富孩子的感官體驗,讓孩子參與到游戲化的肢體律動、節奏感知、手工創作、音樂鑒賞、情景表演等過程中,伴有認知、記憶、協調、美術、反應、心理、注意力、創造性、團隊精神等方面的訓練,激發孩子的創造性和藝術表現力。

幼兒托育(適合年齡1歲半～3歲):幼兒托育課程通過師生互動的形式,在健康活動、藝術認知、語言認知、益智游戲等活動中,讓寶寶去感受美、表現美和創造美,促進寶寶多元化智能均衡發展,塑造寶寶完美的性格,內容“混合式”、形式“交替式”、操作“彈性式”,給寶寶和家長極大的自由選擇空間。

感覺統合訓練(適合年齡2～12歲):孩子是通過身體來學習的。美國南加州大學愛爾絲博士于1969年提出感覺統合理論,她花費20多年的臨床診治和研究發現:90%以上剖腹產的孩子都存在感統失調癥狀,幾乎所有的兒童都存在不同程度不同類型的感覺統合失調,只不過失調的輕重程度有差異而已。感覺統合不足造成的獨立生活能力欠缺、學習能力不強、性格不健全或行為失常等,嚴重困擾著家長和老師,更影響著孩子日后的發展。該課程著重培養孩子的專注能力、視覺空間感、身體協調性、自我控制力、人際交往,塑造孩子健康的體魄和完善的人格。

正是有了一套適合中國孩子的早教特色課程,奇卡早教從一開始就受到了家長和孩子們的喜愛。

口碑鑄就未來

進入奇卡兒童潛能開發中心,首先映入眼簾的就是奇卡LOGO和“MAKE YOUR KIDS BETTER”的標語,統一著裝的專業老師滿面微笑。溫暖的色調、科學的布局、特制的教具、人性化的服務……精益求精體現在每個細節上,端著印有奇卡圖標的水杯,翻看奇卡精致的內刊,這一切讓加盟者感到奇卡的規模和文化氛圍。

8年來,“奇卡”已成為國內知名早教品牌,足跡遍布全國20多個省市自治區、一百多個城市、幾百家分支機構。但奇卡人并不滿足,時刻走在改革的前沿,多年來,奇卡人潛心研究國際早教權威理論,以卡爾?威特、瑪利亞?蒙特梭利教育法、羅杰?斯佩里左右腦理論、美國加州大學愛爾絲博士感覺統合理論、奧爾夫教學法、意大利瑞吉歐教育、美國哈佛多元化智能理論、皮亞杰象征性游戲理論、維果斯基“最近發展區”等國際權威理論為奠基,立足國內兒童早期教育需求,不斷研發完善出一套“奇卡式教育”,在此基礎上開發了《感覺統合測評系統》、《IQ智能測評系統》、《EQ情商測評系統》、《全腦開發測評系統》,迅速成為中國早期教育行業的典范。

奇卡式教育在社會上已贏得了多項頭銜:“《創富指南》雜志‘萬千百十工程’活動推薦項目、“中央電視臺尊貴客戶”、“武漢市‘重合同守信用’單位”等。

那么,加盟者在加盟奇卡后,有何感言呢?

南寧奇卡兒童潛能開發中心加盟商王先生向記者講述了他的

加盟感言:“奇卡式教育借助豐富多彩的教具,量身設置個性化課程進行培育,針對性特別強。孩子在中心按周期培訓一段時間后進步明顯,特別是感覺統合課程,家長反映效果特別好。我們不到半年的時間就突破了三百個會員,很多孩子都樂意接受我們中心的訓練。”

南寧加盟店開設有感統訓練,親子、蒙氏、奧爾夫音樂、全腦開發、托育等項目,開業前總部為老師們進行了系統的培訓,提供詳細的教案,確保奇卡加盟店教師訓練水平。

“一個人的力量是有限的,如果沒有總部的全力支持,我不可能運作得這么成功。因為我的背后是奇卡總部的全面支持,所以才走得這么順利。”深圳寶安奇卡兒童潛能開發中心加盟商李女士在和記者交談時,神情激動。據了解,加盟奇卡短短一年多時間,李女士已盈利頗豐。

目前,奇卡總部全方位為加盟商提供跟蹤服務指導:

A　前期服務:指導選址、裝修、工商注冊,提供平面設計、3D效果圖,協助師資招聘、業前推廣宣傳,招生顧問,實施日常運營管理、銷售技巧、師資培訓,策劃組織開業。示范經營。

B　后期扶持:遠程技術指導,協助市場開拓,專家在線測評,巡回輔導再培訓、講座,最新教研成果支持,提供營銷活動策劃。

C　提供《營運手冊》、《奇卡經營秘笈》、《會員手冊》、在線管理和測評系統等,讓加盟商輕松經營。

D　在特許經營地點和期限內,總部授予“奇卡”商標、標識的使用權。嚴格實行商圈保護,10萬人口區域內只發展一家加盟店。同等條件下,加盟商享有優先權。

奇卡總部每年斥巨資在中央電視臺、地方衛視、各大門戶網站、主流報紙、雜志等媒體推廣宣傳,全面打造奇卡品牌形象,奇卡常年鎖定中央電視臺,在CCTV-2、CCTV-3、CCTV-7《智慧樹》、《大風車》、《芝麻開門》、《商道》、《藝術人生》、《中國音樂電視》、《快樂驛站》等焦點欄目輪番插播奇卡精彩廣告。

后記:

第2篇

在國外，很多地方已經把基于戶外生存的少兒教育納入學校的教學內容之中，這種現代戶外教育起源于20世紀初英國的童子軍運動，以實際的戶外活動作為非正式的教育訓練方式，內容包括露營、森林知識、水上活動、徒步旅行、野外旅行和運動等。現在國外的兒童戶外教育訓練目標已由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

在中國，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓的教育理念上世紀90年代初的時候才從香港滲透到內地并開始逐漸發展起來。近些年中國的戶外市場日漸擴大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊伍雖然龐大，但經過正規戶外培訓的還是少數，尤其是兒童戶外教育在我國還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構建的對女兒的戶外教育計劃一直在實施并不斷完善。通過對女兒小驢佳佳的戶外教育計劃，我們在旅行中植入微課程，女兒不但掌握了多項生存技能，同時難得地挖掘出了多項藝術天賦，年僅四歲就辦了第一個個人畫展，其獨特的創造力和畫風引起了強烈的社會反響和諸多家長的關注。六歲時舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現了出來。同時，小驢佳佳在滑雪項目上也取得了好成績，馬術、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學習的熱情也很高，還有著不錯的成績；更重要的是，她已擁有較好的心理素質和心理承受能力，人際關系的處理也很到位。

獨樂不如眾樂，不敢說孩子的未來如何，當下她的各項發展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養孩子獨立自主人格、創造力的戶外養育理念、戶外教育的成果和經驗。

伴隨著孩子的成長，我們用邊旅行邊學習的方式實踐，研發出具有實際操作性的兒童戶外教育模式，結合中國家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗式教育+戶外運動”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經實踐了四年，我們的目標是讓更多的中國兒童通過戶外教育強大起來。

創業的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個簡單的事兒

雖然“戶外”讓人聯想到的第一個關鍵詞可能是“運動”，但我們本質上是在做一種教育。這些年，我說的最多的就是：戶外教育不是戶外運動。

有了多年的個人旅行和帶隊經驗，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經驗，再看看國外的體驗式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個性特點會更好地體現，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們在旅途中用游學的形式實現旅行教育，在親子活動和夏令營中實現體驗式教育，在單項運動中結合行為疏導實現運動教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當然是“游學”。有人理解的游學就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個“旅游”可沒那么簡單。

我的研究生導師是個德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時光，正如他所說，他教給我們的是一種做事的態度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴謹。課前寫教案，活動前要走流程，活動中要嚴格把控時間點和內容以及知識點，活動后要寫總結……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動和游學過程中會有很多可變因素，難以做到標準化，但基礎工作必須做好，在遇到一些臨時情況的時候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機生成的課程，也是離不開前期的教育目標預設的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長中的不少問題，甚至有的離異家庭因為參與我們的親子活動復婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅持下去的動力。

帶孩子走進自然，在戶外環境中體悟與學習，可以不露痕跡地將各種感官訓練自然實施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個是我們始終推崇的“無痕教育”和“隨機教育”，堅持下來可以使學習達到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環境中獲得不同的感官體驗，同時也用促進生理發展的一些外在手段，達到引導孩子心理發展的目標，讓成長處于一種多元化的教育環境當中。

我們更希望對于青少年的戶外教育，能夠體現在其涵蓋的深刻而豐富的內容里，能夠有一些針對于青少年成長有直接或者間接幫助的實質性的東西，在呈現形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團隊合作項目、與自然的接觸體驗、觸摸心靈的感悟、運動感統教育等。

在游學中實踐戶外教育

我們在游學項目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來說，短短的七天，就有不少于十幾項教學內容在全過程中實施，其中包括美學、人文探索、植物認知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學會交往。游學也是一個讓孩子們學會交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉。“混齡交際”也是父母需要給孩子補上的一課。孩子在學校中往往是與年齡相仿的同學交往，旅游可以給孩子一個混齡交往的機會。在一個有年齡差異的團隊中，年齡小的可以學習與比自己年長些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語言能力。對于年齡相對大的孩子來說，與年齡小的孩子相處，可以學習照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無齡感”，別因為自己的年齡刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對于長途旅行來說，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結合的小團體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會比較多。孩子之間的矛盾甚至會影響大人之間的關系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。

如果是跟旅游團的話，要提前問問同團里是否也有帶孩子的團友，畢竟大的旅行社都是有不止一個團在一個時間段出行，可以選擇一下團友。如果團隊中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當于給孩子結上了伙伴。

游學做些啥。帶領斯里蘭卡親子體驗營時，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們在旅途中的不同表現，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長的補充教育提供了精心規劃的營養元素，孩子們的體驗反應也給我們提供了諸多補劑。

這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發的成長教育五感認知微課程，在叢林中聆聽真實的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進行味覺體驗、在香料園認知植物與同時進行嗅覺體驗、在雙腳與大地的接觸中進行觸覺體驗……

我們還特別設計了去南城寺廟和當地和尚打坐靜心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗農活，住宿農家，而且衛生條件也非常不錯。住宿的這戶人家的男主人開有一個攝影工作室，也算是當地的一個小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風格的，簡直讓人眼花繚亂。到一個地方旅行，不深入當地人的生活只能算是走馬觀花了。

入住當地人家，體驗真實的本地生活。這并不僅僅是個旅游，深入原生態的當地環境與生活，這本身就是體驗式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點小任務。我們為學員準備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務，目的是讓孩子們通過任務學會一種學習與記錄方式，其結果不重要，關鍵是讓孩子們要完成這個過程，從而培養良好的學習習慣。而我們每天對孩子們的口頭任務宣講以及隨時進行的知識講解，是讓孩子們在非課堂的課堂，也能學會專注。

我們知道有的小朋友因為沒有跟上隊伍或者沒有專注聽講而錯過了不少內容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費的每一分鐘也會失去不少。學習能力的培養有時可以從遺憾中開始，把遺憾變成動力吧！