時(shí)間：2022-08-05 07:26:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
實(shí)習(xí)時(shí)間： XX年10月11日~XX年11月5日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：洛陽(yáng)水泥廠、中信重機(jī)集團(tuán)、一拖集團(tuán)
實(shí)習(xí)人數(shù)：57人 （其中：男生57人，女生0人）
帶隊(duì)老師： 趙紅霞、李洪波
一、 實(shí)習(xí)目的、任務(wù)及要求
本次實(shí)習(xí)目的：通過(guò)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)水泥生產(chǎn)設(shè)備等方面的知識(shí),補(bǔ)充和印證課堂所學(xué)的理論知識(shí)。
實(shí)習(xí)主要任務(wù)：熟悉水泥生產(chǎn)工藝流程，生產(chǎn)技術(shù)，掌握生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理和性能；了解各生產(chǎn)崗位的操作、維修和控制方法。
在實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，在工程技術(shù)人員和工人師傅的指導(dǎo)下，參加班組勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度和專業(yè)思想，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)和組織紀(jì)律性，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，做好實(shí)習(xí)記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束，整理出實(shí)習(xí)報(bào)告。
二、 實(shí)習(xí)方法和分組
1、請(qǐng)工廠工程技術(shù)人員和工人師傅作專題技術(shù)報(bào)告。
2、全廠參觀，熟悉水泥生產(chǎn)工藝流程及生產(chǎn)技術(shù)，認(rèn)識(shí)水泥生產(chǎn)設(shè)備；
3、認(rèn)識(shí)以實(shí)習(xí)小組為單位，深入到生產(chǎn)第一線各崗位，學(xué)習(xí)各崗位的職責(zé)，各種設(shè)備結(jié)構(gòu)，原理，操作規(guī)程及方法，記錄組要生產(chǎn)設(shè)備原理，結(jié)構(gòu)及工藝布置。
4、 下車間前應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)提綱，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、多動(dòng)手，多動(dòng)口，即多向工人師傅和工程技術(shù)人員請(qǐng)教，做好實(shí)習(xí)記錄；
6、對(duì)每天的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
7、實(shí)習(xí)按車間分組，在各車間內(nèi)按崗位輪換。
三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講課內(nèi)容、要求及安排
1、安全教育
安全生產(chǎn)的意義及重要性，安全生產(chǎn)內(nèi)容，安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)：自身安全、他人安全、設(shè)備安全、廠紀(jì)廠規(guī)教育。
時(shí)間安排在入廠第一天。
2、全廠概況
實(shí)習(xí)工廠發(fā)展史、職工人數(shù)及結(jié)構(gòu)（技術(shù)人員比例、各崗位人員分配等）、生產(chǎn)品種及規(guī)模、生產(chǎn)管理情況、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、方針等）、全廠工藝概況。
時(shí)間安排在入廠第一天。
3、全廠生產(chǎn)設(shè)備概況
全廠生產(chǎn)主、輔機(jī)設(shè)備基本情況（設(shè)備名稱、型號(hào)、性能），生產(chǎn)設(shè)備的匹配，常見(jiàn)問(wèn)題，解決技術(shù)方案。
根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)安排。
4、粉磨技術(shù)報(bào)告
粉磨工藝流程，立磨或管磨機(jī)規(guī)格、型號(hào)、功率、生產(chǎn)能力、磨機(jī)結(jié)構(gòu)（研磨體級(jí)配、隔倉(cāng)板、喂料裝置等）和工作原理、檢修周期及內(nèi)容、各崗位生產(chǎn)責(zé)任制及設(shè)備操作規(guī)程。
根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)安排。
5、燒成技術(shù)報(bào)告
燒成系統(tǒng)工藝流程，主要設(shè)備及規(guī)格、能力，五級(jí)懸浮預(yù)熱器和回轉(zhuǎn)窯結(jié)構(gòu)和工作原理，各崗位生產(chǎn)責(zé)任制及設(shè)備操作規(guī)程。
根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)安排。
6、破碎技術(shù)報(bào)告
破碎工藝流程，各種破碎機(jī)規(guī)格、型號(hào)、功率，生產(chǎn)能力。破碎機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理，檢修周期及內(nèi)容。各崗位生產(chǎn)責(zé)任制及設(shè)備操作規(guī)程。
關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 成績(jī)考核 規(guī)范化
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分。其目的就是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和具體操作技能，并在實(shí)踐中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生開(kāi)闊視野，也是促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)接軌，走向社會(huì)的實(shí)踐體驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，同時(shí)也直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而作為實(shí)習(xí)效果衡量標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定與考核，對(duì)保證和提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。對(duì)此，筆者根據(jù)多年帶實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，淺談農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方式。
一、當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核中存在的問(wèn)題
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具有教學(xué)時(shí)間集中，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)分散、管理雜的特點(diǎn)，它涉及多種相關(guān)課程的知識(shí)。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定基本上是根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)的紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行的，我們感到這種評(píng)定方式雖有一定的正確性，但卻是不完善的，它不能全面、真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)掌握情況。首先，由于當(dāng)前我院學(xué)生實(shí)習(xí)采用“大集中、小分散”形式，即實(shí)習(xí)學(xué)生大體集中在幾個(gè)團(tuán)場(chǎng)（農(nóng)科所），同時(shí)又1～2人為一組分散在不同連隊(duì)，帶隊(duì)教師無(wú)法進(jìn)行集中管理，同時(shí)由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，教師無(wú)法經(jīng)常性跑點(diǎn)，許多較遠(yuǎn)的實(shí)習(xí)點(diǎn)可能整個(gè)實(shí)習(xí)期教師不能光顧，只靠書信及電話聯(lián)系，模糊指導(dǎo)，帶隊(duì)教師無(wú)法了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況；其次，實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告和生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鑒定不能真實(shí)反映學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)，如有的學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告寫得很好，但對(duì)實(shí)習(xí)要求掌握的內(nèi)容一知半解，而有的同學(xué)實(shí)習(xí)認(rèn)真、能吃苦，守紀(jì)律，但寫作水平有限，加之有的學(xué)生習(xí)慣于抄襲他人的實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告；最后，實(shí)習(xí)時(shí)的紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量本身并不能代表學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況。所以目前的這種評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的方式缺乏激勵(lì)學(xué)生積極投入實(shí)習(xí)的作用，不利于教師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)及對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理。因此，我們認(rèn)為必須完善目前的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的與考核方式，同時(shí)各專業(yè)也有必要分別針對(duì)科研實(shí)習(xí)（帶教師的科研任務(wù)實(shí)習(xí)）和掛職生產(chǎn)實(shí)習(xí)制定一個(gè)合適的實(shí)習(xí)成績(jī)考核指標(biāo)體系，采取多種形式綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革措施
1.健全教學(xué)機(jī)制，開(kāi)好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)
規(guī)章制度是做好工作、搞好教學(xué)、完善管理所不可缺少的措施，實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞與實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)制的完善與否及教學(xué)管理水平的高低是密不可分的。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師起組織指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)收獲的大小，主要取決于學(xué)生參與的積極性，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)始前必須召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，指導(dǎo)教師首先要對(duì)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并要求每個(gè)學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)要求，做好思想動(dòng)員工作，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要意義、教學(xué)要求、組織紀(jì)律向?qū)W生講清楚，使學(xué)生從思想上真正重視實(shí)習(xí)，同時(shí)也要將實(shí)習(xí)計(jì)劃讓實(shí)習(xí)單位了解，以便安排配合實(shí)習(xí)時(shí)的有關(guān)工作。需要組建一支由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位聯(lián)合組成的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，共同制訂出切實(shí)可行的實(shí)綱和實(shí)習(xí)時(shí)間表，使學(xué)生一進(jìn)點(diǎn)就有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，制訂的實(shí)綱應(yīng)包括實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。
2.做好實(shí)習(xí)期間的定期檢查與考核
做好檢查和考核工作，不但是確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)，而且是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生在外生活和學(xué)習(xí)不同于校內(nèi)，因而做好平時(shí)的檢查考核尤其重要。通過(guò)檢查學(xué)生的日常實(shí)習(xí)紀(jì)律，掌握學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記，了解學(xué)生掌握知識(shí)的深度，以利于對(duì)實(shí)習(xí)安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。平時(shí)檢查包括兩方面，一方面，是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位遵守紀(jì)律情況，另一方面，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)展與完成情況，前一方面檢查起來(lái)較方便。對(duì)于后一方面，我們教師組織同一實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)，由學(xué)生介紹這段時(shí)間的工作進(jìn)展，業(yè)務(wù)體會(huì)、存在問(wèn)題。教師再提一些實(shí)習(xí)中常遇到的問(wèn)題，這樣做，可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，也達(dá)到了同學(xué)之間相互交流實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)收獲的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)與回答問(wèn)題的能力，使老師及時(shí)了解、掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，以便客觀公正地評(píng)定成績(jī)。對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，要加強(qiáng)與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，隨時(shí)掌握情況，幫助解決問(wèn)題。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等情況做出全面鑒定，以便考核。
3.實(shí)習(xí)結(jié)束后的綜合考核
考試作為教學(xué)的一種手段有兩個(gè)主要的功能，一是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。如果考試在內(nèi)容和方式上與教學(xué)過(guò)程脫節(jié)，就會(huì)喪失它的功能，引導(dǎo)學(xué)生走入誤區(qū)，成績(jī)也不會(huì)真實(shí)。對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)成績(jī)考核應(yīng)分實(shí)習(xí)單位考核與學(xué)校考核相結(jié)合。實(shí)習(xí)單位考核，由學(xué)校寄生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表，讓實(shí)習(xí)單位從以下六方面進(jìn)行考核：實(shí)習(xí)態(tài)度、完成任務(wù)、業(yè)務(wù)能力、獨(dú)立工作能力、與同事相處及遵守紀(jì)律情況，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)語(yǔ)。學(xué)校的考核包括平時(shí)實(shí)習(xí)檢查、學(xué)生中期返校的介紹、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)專題論文、實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)匯報(bào)與答辯，由這些綜合得出畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，具體操作及所占比例為：
（1）實(shí)習(xí)單位考核既要有實(shí)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)，又要有實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)（占實(shí)習(xí)成績(jī)25%）。
（2）實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)實(shí)習(xí)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能方面考核，記為平時(shí)成績(jī)（占實(shí)習(xí)成績(jī)25%）。
（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)結(jié)報(bào)告、專題報(bào)告（占實(shí)習(xí)成績(jī)15%）。
（4）實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，結(jié)合實(shí)結(jié)匯報(bào)，請(qǐng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師（包括實(shí)習(xí)單位帶隊(duì)教師）、同行專業(yè)教師做考官，根據(jù)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試或教師提問(wèn)，學(xué)生答辯（占實(shí)習(xí)成績(jī)35%）。
這樣多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)，對(duì)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是有益的，同時(shí)也可客觀、公正地反映學(xué)生實(shí)習(xí)效果。
總之，建立科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)科學(xué)化、規(guī)范化管理、全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。不僅量化了學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)出的成績(jī)是客觀、準(zhǔn)確的，而且規(guī)范了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝皓，潘金豹，張喜春.農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式的改革與實(shí)踐[J]，中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012，（2）：74-77.
[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)實(shí)習(xí)；模塊化；教學(xué)模式
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0156-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校本科生實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。湖北工業(yè)大學(xué)根據(jù)自身工科院校的特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際，提出了“721”工程人才培養(yǎng)工程戰(zhàn)略。具體內(nèi)容如下：針對(duì)70%左右的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；針對(duì)20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)具有一專多能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅(jiān)人才；針對(duì)10%左右的學(xué)生，扎實(shí)推進(jìn)卓越工程師項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來(lái)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。
一、國(guó)內(nèi)工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開(kāi)展及研究現(xiàn)狀
我國(guó)是名副其實(shí)的工程教育大國(guó)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的工程技術(shù)人才和在校生中工科生所占比例均位居世界前列。但我國(guó)工程技術(shù)人才在人口中所占比例卻遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且高端人才比較匱乏。我國(guó)高等工程教育的質(zhì)量與國(guó)家發(fā)展的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科院校實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。但由于種種原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果并不理想。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：企業(yè)積極性不高、學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不明確、過(guò)程監(jiān)控和考核體系不健全。基于上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行了大量的研究。臺(tái)州學(xué)院的熊雙喜認(rèn)為，應(yīng)從完善教學(xué)指導(dǎo)大綱、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用、發(fā)揮指教老師的主導(dǎo)作用、定期檢查和合理評(píng)估等方面加強(qiáng)工作。[1]吉林化工學(xué)院的陳麗提出了“理論―實(shí)習(xí)一體化”的概念，認(rèn)為加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)非常重要。[2]西安科技大學(xué)劉登峰指出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)保證實(shí)習(xí)效果的重要性。[3]大連理工大學(xué)的田夫探討了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)等問(wèn)題，并提出了相關(guān)建議。[4]通過(guò)分析相關(guān)研究筆者發(fā)現(xiàn)，目前的研究主要集中在如何保證實(shí)習(xí)效果方面，但如何進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力則缺乏全面系統(tǒng)的研究。
二、“721”人才培養(yǎng)方式“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究
本研究項(xiàng)目針對(duì)目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果較差的現(xiàn)狀，根據(jù)“721”工程的理念，將實(shí)習(xí)過(guò)程分成實(shí)習(xí)前理論學(xué)習(xí)與仿真實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)與討論、實(shí)習(xí)后的報(bào)告與答辯四個(gè)模塊，這樣可達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。首先，實(shí)習(xí)前的模塊訓(xùn)練能使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)習(xí)企業(yè)的狀況有較好的掌握，避免了學(xué)生在實(shí)習(xí)中的盲目性。通過(guò)實(shí)習(xí)中模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在對(duì)生產(chǎn)流程和工藝、設(shè)備更加了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，并思考解決的辦法，這提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)習(xí)間隙的模塊使得學(xué)生每天能及時(shí)總結(jié)并找到不足，有效保證了實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)后的報(bào)告與答辯模塊是實(shí)習(xí)的升華和提高，它加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解。本項(xiàng)目以輕化工程專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)為研究對(duì)象，采用創(chuàng)新型模塊化學(xué)習(xí)的方法，具體研究?jī)?nèi)容如下。
實(shí)習(xí)前理論學(xué)習(xí)和仿真實(shí)習(xí)模塊研究。首先，將企業(yè)生產(chǎn)中所涉及的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，制定實(shí)習(xí)知識(shí)指南，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，將企業(yè)的概況、往屆實(shí)習(xí)的相關(guān)圖像、視頻資料通過(guò)集中授課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練。對(duì)于70%的以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，主要側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)以及對(duì)企業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。對(duì)于20%的以一專多能和復(fù)合型中堅(jiān)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論外，還要針對(duì)企業(yè)情況提出問(wèn)題，通過(guò)自主思考和集體討論提出初步的解決方案。對(duì)于10%的以高素質(zhì)創(chuàng)新型卓越工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則要在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題，提出對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從更高的視野分析和解決上述問(wèn)題。該部分的模塊能提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)所需的理論知識(shí)的掌握程度，降低學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程及工藝等理解的難度，從而讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到發(fā)現(xiàn)、思考及解決問(wèn)題的訓(xùn)練中。
思考型實(shí)習(xí)中模塊研究。在上一模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察，找出生產(chǎn)中可能存在的問(wèn)題并思考解決的辦法。對(duì)于70%的以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生主要是完成上述任務(wù)；對(duì)于20%的以一專多能和復(fù)合型中堅(jiān)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生則要求他們指出該車間在生產(chǎn)工藝和設(shè)備選型中可能存在的問(wèn)題，并提出解決方案；而對(duì)于10%的以高素質(zhì)創(chuàng)新型卓越工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則在上述基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和選型，以達(dá)到更好的生產(chǎn)要求。思考型實(shí)習(xí)模塊能提高學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的理解和掌握程度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)與討論模塊研究。在每天生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，集中學(xué)生對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)進(jìn)行討論并總結(jié)。該模塊是對(duì)每天實(shí)習(xí)效果的評(píng)估。前文提到的70%的學(xué)生主要完成上述任務(wù)；20%的學(xué)生則在上述基礎(chǔ)上寫出實(shí)結(jié)，對(duì)生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并給出解決方案；10%的學(xué)生則在上述基礎(chǔ)上和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行交流，向企業(yè)人員表述自己的解決方案，并通過(guò)企業(yè)人員反饋的意見(jiàn)進(jìn)行修改，最終討論解決方案的可行性。
實(shí)習(xí)后的答辯和報(bào)告模塊研究。實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。通過(guò)答辯可以檢查學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)企業(yè)的了解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有答辯通過(guò)后，實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)才有效。對(duì)于上述的70%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，答辯成績(jī)要求為及格以上；20%的學(xué)生則需為良好以上；而10%的學(xué)生則需為優(yōu)秀等級(jí)，達(dá)不到上述等級(jí)者，均需繼續(xù)實(shí)習(xí)，直至達(dá)到相關(guān)要求為止。該模塊學(xué)習(xí)是實(shí)習(xí)的總結(jié)和升華。學(xué)生在答辯結(jié)束后，需要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)后答辯和報(bào)告模塊的研究，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝和設(shè)備的掌握，并進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
三、“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中需注意的問(wèn)題及對(duì)策
1.在仿真實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)資料的收集和編寫是需要解決的首要問(wèn)題。實(shí)習(xí)企業(yè)的概況，主要車間的主要工藝流程、主要設(shè)備、生產(chǎn)布局等資料均需要收集，其工作量較大，而且有一定的難度。2.在思考型實(shí)習(xí)中模塊研究中，如何在實(shí)習(xí)前提出生產(chǎn)中可能存在的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式找到解決這些問(wèn)題的方法非常重要。在習(xí)過(guò)程中，對(duì)于車間生產(chǎn)的流程、工藝、設(shè)備選型和布局，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其存在的不足，并提出一些建議。3.在實(shí)習(xí)間隙的總結(jié)和討論模塊中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的掌握情況，進(jìn)一步修訂次日的實(shí)習(xí)方案。這非常關(guān)鍵，該問(wèn)題能否有效解決，關(guān)系到整個(gè)實(shí)習(xí)的效果。4.在實(shí)習(xí)后的答辯和報(bào)告模塊中，通過(guò)學(xué)生的答辯情況，找到學(xué)生在知識(shí)和能力方面存在的不足，并給出改進(jìn)的建議，這是實(shí)習(xí)的總結(jié)和升華階段。
本項(xiàng)目首先對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)研，以輕化工程專業(yè)的大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用小型測(cè)試和問(wèn)題討論的方式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)估。然后結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為實(shí)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。在“實(shí)習(xí)中”模塊中，通過(guò)和企業(yè)人員交流等形式分析出生產(chǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展實(shí)習(xí)提供支撐。在“實(shí)習(xí)間隙”模塊研究中，根據(jù)學(xué)生每天實(shí)習(xí)的情況，分析、歸納總結(jié)出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)習(xí)后的“報(bào)告和答辯模塊”研究中，通過(guò)學(xué)生的報(bào)告和答辯結(jié)果，評(píng)估本次實(shí)習(xí)的研究方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對(duì)研究方案進(jìn)行調(diào)整，并在下一次實(shí)習(xí)中驗(yàn)證、評(píng)估和修正研究方案。
四、“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果評(píng)估
1.問(wèn)卷調(diào)查。主要是在模塊實(shí)習(xí)的開(kāi)始前進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)前所需知識(shí)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備情況，做到有的放矢。2.訪談交流。主要在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解情況，分析其存在的不足，并提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。3.答辯考核。在模塊化實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。答辯考核分為兩個(gè)部分，即陳述部分和提問(wèn)部分。陳述部分主要是學(xué)生介紹企業(yè)概況、存在問(wèn)題及解決方案；提問(wèn)部分主要是教師根據(jù)學(xué)生的陳述，提出問(wèn)題，讓學(xué)生作答。通過(guò)學(xué)生的回答情況，教師對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。
五、結(jié)束語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科生實(shí)踐教學(xué)的主要組成部分，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)開(kāi)展得成功與否，直接影響著學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。通過(guò)兩年來(lái)“模塊化”生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開(kāi)展及實(shí)踐，我院學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性大大提升，分析、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力均有提高，收效良好。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 熊雙喜.我校化工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（29）：62-64.
[2] 陳麗，孫宇輝.強(qiáng)化化工類生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐和體會(huì)[J].天津化工，2004（18）：61-62.
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；卓越工程師；道橋
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）07-0028-03
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃中的重大改革項(xiàng)目，也是教育部著力實(shí)施的高等工程教育改革措施，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)是卓越人才培養(yǎng)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，是理論與工程實(shí)際相結(jié)合的橋梁和紐帶。道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，是僅次于道橋畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。
對(duì)道橋?qū)I(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)參與到生產(chǎn)第一線，可以綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)中鍛煉自己的動(dòng)手能力、觀察能力、獨(dú)立工作和分析解決問(wèn)題的能力，并初步體會(huì)道橋工程師的工作特點(diǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉工程現(xiàn)場(chǎng)的各種設(shè)備、常用的建筑材料，道路和橋梁各部分的構(gòu)造特點(diǎn)，道路橋梁各分項(xiàng)工程的施工工藝、施工流程和施工管理等方面的知識(shí)，獲得道橋?qū)I(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅的接觸，也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前道橋?qū)I(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、管理方法等方面已暴露出不少問(wèn)題，影響了實(shí)習(xí)效果。
一、道橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
（一） 實(shí)習(xí)基地少
道路與橋梁工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同于建筑工程等專業(yè)，可以有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的地方作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。道橋?qū)I(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要根據(jù)工程項(xiàng)目的情況來(lái)制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而大型橋梁和道路工程項(xiàng)目往往又遠(yuǎn)離城市，就近尋找有價(jià)值的工程項(xiàng)目相對(duì)較難[2]。近幾年來(lái)，為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校建立了部分實(shí)習(xí)基地，但是這些施工企業(yè)對(duì)學(xué)校安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性不高。原因是多方面的：第一，擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)安全事故，一旦出現(xiàn)事故，不僅會(huì)影響工程進(jìn)度，還會(huì)影響施工企業(yè)的名譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。因此，有些實(shí)習(xí)單位為了確保不發(fā)生安全事故，往往讓學(xué)生只在辦公室看圖紙，規(guī)范、整理內(nèi)業(yè)資料，這樣很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)習(xí)深度，影響實(shí)習(xí)效果。第二，學(xué)生人數(shù)較多，施工企業(yè)安排實(shí)習(xí)難度較大。以我校為例，道橋?qū)I(yè)兩個(gè)班，土木工程專業(yè)道橋方向兩個(gè)班。如此大規(guī)模的集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)安排起來(lái)確實(shí)困難重重。第三，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本科生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)不夠牢固，到企業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅不能給項(xiàng)目帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，反而會(huì)給企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)和管理上的諸多不便，甚至?xí)绊懫髽I(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)，所以施工企業(yè)一般不愿意或只同意接受少量的實(shí)習(xí)生，這就給我們安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了很大的困難。
（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)習(xí)時(shí)間短
道橋?qū)I(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般多為遠(yuǎn)離學(xué)校市區(qū)的施工現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重超支，不能滿足實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要。在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，只有適當(dāng)縮短生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效時(shí)間。目前，大多數(shù)高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為3―4周。而土木工程的施工工期一般較長(zhǎng)，少則數(shù)月，多則1―2年，甚至更長(zhǎng)，且工程項(xiàng)目受項(xiàng)目規(guī)劃、工程規(guī)模、復(fù)雜程度、施工條件以及季節(jié)等因素的影響，在4周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，工程項(xiàng)目一般只能完成部分分項(xiàng)工程，學(xué)生只能到實(shí)習(xí)單位熟悉項(xiàng)目的基本情況，看看幾個(gè)分項(xiàng)工程的施工過(guò)程，不能參與整個(gè)項(xiàng)目的施工過(guò)程，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面。
另外，由于土木工程施工受天氣影響較大。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)多安排在第六學(xué)期期末進(jìn)行，適逢高溫、多雨季節(jié)，很多工程都無(wú)法順利展開(kāi)，因此學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)任務(wù)就很難全部完成。且這個(gè)時(shí)期考研的學(xué)生忙于參加各種輔導(dǎo)班，這使得考研的學(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性和積極性，實(shí)習(xí)過(guò)程中走馬觀花，甚至逃避實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果[3]。
（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏，實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控力度不夠
由于高校擴(kuò)招，每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生均達(dá)到一百多人，而指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師只有3―4人。指導(dǎo)教師人數(shù)少，精力又有限，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)考核。如果是學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，實(shí)習(xí)場(chǎng)地分散在全國(guó)各地。因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等原因，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不可能深入每個(gè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行深入指導(dǎo)，只能通過(guò)電話網(wǎng)絡(luò)解答咨詢學(xué)生的疑惑問(wèn)題[4]，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量只能靠學(xué)生自己的主動(dòng)性來(lái)保證，自律意識(shí)較差的學(xué)生往往實(shí)習(xí)效果就大打折扣。
另外，由于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師多為年輕教師，他們大多數(shù)都是直接由高校走上講臺(tái)，雖然理論水平較高，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中很難達(dá)到指導(dǎo)效果。目前高校具有“雙師型”的教師數(shù)量較少，而且青年教師也很難有機(jī)會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間深入生產(chǎn)一線鍛煉和提高，因此生產(chǎn)指導(dǎo)教師的水平很難短時(shí)間內(nèi)得以提高[5]。
（四）實(shí)習(xí)考核方法不科學(xué)
目前，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志為主，同時(shí)參考出勤情況，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)評(píng)定成績(jī)，一般為五級(jí)制的評(píng)分方法。雖然學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)的主要成果，但是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告往往不會(huì)選題，就其內(nèi)容而言，大部分學(xué)生都是以“流水賬”的形式記錄每天的實(shí)習(xí)任務(wù)再加上一些實(shí)習(xí)體會(huì)，有些同學(xué)甚至照搬施工單位的施工組織內(nèi)容，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合部分，也沒(méi)有自己歸納總結(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容乏善可陳。這樣導(dǎo)致教師在批改過(guò)程中，往往感覺(jué)是在閱讀施工組織設(shè)計(jì)或施工規(guī)范[6]，不得不從實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫格式規(guī)范與否上進(jìn)行批改，寫一些套話評(píng)語(yǔ)。這種主要以實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法，既不能反映學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，也不能體現(xiàn)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，存在很大的主觀性、片面性。
二、基于“卓越工程師培養(yǎng)”的道橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)
教學(xué)改革的策略
（一）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)，接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的基礎(chǔ)性工作[7]。實(shí)踐證明，由指導(dǎo)教師利用各種社會(huì)關(guān)系（如同學(xué)、朋友，往屆畢業(yè)生等）臨時(shí)聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地，一方面加大了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，另一方面施工企業(yè)臨時(shí)安排往往也容易出現(xiàn)安全隱患。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面，與有關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。高校除了可以為企業(yè)培養(yǎng)人才（如人員培訓(xùn)，工程碩士培養(yǎng)等），也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或通過(guò)科技特派員等方式為企業(yè)解決技術(shù)難題；企業(yè)可以為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地，甚至以此為契機(jī)，從中挑選優(yōu)秀的人才，達(dá)到校企合作的雙贏。學(xué)校除了選擇技術(shù)力量強(qiáng)、管理水平高、信譽(yù)好的施工企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地外，還可以與監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)研究院和檢測(cè)機(jī)構(gòu)等單位加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系。因?yàn)檫@些單位往往同時(shí)管理著不同類型的施工項(xiàng)目，即使是同一類型的施工項(xiàng)目，可能其施工進(jìn)度也不同。企業(yè)可根據(jù)實(shí)習(xí)的不同要求選擇不同的項(xiàng)目，或在各個(gè)項(xiàng)目間輪換實(shí)習(xí)，使學(xué)生在4周的實(shí)習(xí)期限內(nèi)，以一個(gè)工地為主，其他工地為輔，盡可能使他們對(duì)各種工序、各種施工工藝都有所了解。如我校2012級(jí)同學(xué)中就有一些同學(xué)被派往天津某工程監(jiān)理咨詢公司實(shí)習(xí)。
（二） 改革實(shí)習(xí)模式，鼓勵(lì)自主聯(lián)系實(shí)習(xí)
鑒于目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺的情況，提出了改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，變集中實(shí)習(xí)為部分分散實(shí)習(xí)[8]。這種實(shí)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己的就業(yè)方向及個(gè)人特長(zhǎng)，自行選擇或由教師協(xié)助選擇合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位給出實(shí)習(xí)鑒定。這種實(shí)習(xí)模式的關(guān)鍵在于制定嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)管程序，確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果。
在這種模式下，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位主要有兩種形式：一是學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；另一種是由指導(dǎo)教師推薦到一些急需實(shí)習(xí)生的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些單位由于短期內(nèi)驟增的生產(chǎn)、科研或檢測(cè)任務(wù)，需要招聘實(shí)習(xí)生。大部分學(xué)生以自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位居多，一部分學(xué)生由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)推薦。如2014年天津某道橋設(shè)計(jì)所，由于道路設(shè)計(jì)任務(wù)比較緊急，我校推薦了10余位優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后都能勝任設(shè)計(jì)工作，最后圓滿完成了設(shè)計(jì)工作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)方式不僅鍛煉了學(xué)生的交流溝通能力，檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平，而且也為企業(yè)提供一個(gè)很好的招攬人才的平臺(tái)，最終達(dá)到雙贏的目的。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程控制
生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量，甚至影響卓越工程師人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)制定優(yōu)惠政策，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師深入生產(chǎn)一線，提高工程實(shí)踐能力，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。另外，青年教師也可以通過(guò)參加橫向項(xiàng)目研究或利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，除了校內(nèi)教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之外，高校還要在企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。這樣不僅可以緩解實(shí)習(xí)師資力量相對(duì)薄弱的情況，并對(duì)年輕的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師起到傳、幫、帶的作用，而且可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果[5]。
除了加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)重視實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)控。實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，教師與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員雙向指導(dǎo)的方式。每個(gè)工地都安排現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每人帶3―5名學(xué)生，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，可以現(xiàn)場(chǎng)向其咨詢和探討。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，并給出實(shí)習(xí)鑒定。指導(dǎo)教師采取抽查的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，學(xué)生每周應(yīng)通過(guò)電話、郵件或其他方式向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真做好記錄，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)生積極參加工地的技術(shù)工作。
（四）完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系
卓越工程師培養(yǎng)背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新考核方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核應(yīng)體現(xiàn)多主體參與考核、全方位、全過(guò)程的實(shí)習(xí)考核[9]。
多主體參與是指生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核應(yīng)包括學(xué)生自我鑒定、指導(dǎo)教師考評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員或?qū)嵙?xí)單位鑒定。全方位、全過(guò)程考核是指在實(shí)習(xí)的各個(gè)階段，都要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控和考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師或工地負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)學(xué)生的出勤情況和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，為最終考核提供依據(jù)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師根據(jù)每次學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答的方式簡(jiǎn)短記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，作為評(píng)分依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束，由指導(dǎo)教師答辯小組，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行答辯。學(xué)生可以以PPT等方式進(jìn)行匯報(bào)，主要反映現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要施工工藝、施工方法以及心得體會(huì)等內(nèi)容。評(píng)委除了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況給出評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議。這種答辯方式不僅能考查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，也能讓學(xué)生之間相互交流、相互探討，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容也是一種有效的補(bǔ)充。最后，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志。綜合上述考核內(nèi)容，確定出勤、現(xiàn)場(chǎng)考核、過(guò)程考核、實(shí)習(xí)答辯、實(shí)習(xí)日志和報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)所占比例，經(jīng)綜合評(píng)定后給出生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。增加了實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)考核和過(guò)程監(jiān)控，可以及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)杜絕了學(xué)生謊報(bào)的可能性。強(qiáng)化答辯環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
新形勢(shì)下，如何改善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。本文針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革探討，在實(shí)踐中取得了一些初步成效。通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，而且也提高了教師的實(shí)踐能力，使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自主聯(lián)系實(shí)習(xí)鍛煉了學(xué)生的交流和溝通能力，提高了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率起到了極大的推動(dòng)作用。初步構(gòu)建了生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化了生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理。以上措施對(duì)卓越人才的培養(yǎng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，但生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須進(jìn)一步深化改革，提高實(shí)踐教學(xué)水平。
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編者按：食品科學(xué)與工程專業(yè)2003級(jí)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)分漢中區(qū)和寶雞區(qū)兩區(qū)進(jìn)行，通過(guò)實(shí)習(xí)，通過(guò)與經(jīng)理和技術(shù)人員的交流，學(xué)習(xí)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法懂得了書本知識(shí)是實(shí)踐生產(chǎn)的結(jié)晶成果。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)我國(guó)各種食品的生產(chǎn)流水線有了更詳盡的認(rèn)識(shí)，對(duì)于稻谷制米、小麥制粉、油脂提取以及精練和深加工、淀粉制糖、乳制品生產(chǎn)、肉制品加工、速凍食品、傳統(tǒng)腌制品、調(diào)味品以及茶葉生產(chǎn)等工藝流程有了更全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)外出實(shí)習(xí)需要，本次實(shí)習(xí)安排指導(dǎo)教師共8名，副教授3名，講師5名，均為第一線主講教師。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告的綜合評(píng)價(jià)。具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：
食品科學(xué)與工程專業(yè)2003級(jí)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)從2006年6月19日開(kāi)始，至2006年7月15日結(jié)束，為期15天，其中外出參觀學(xué)習(xí)10天，討論及撰寫報(bào)告5天。參加本次實(shí)習(xí)的學(xué)生為120名，指導(dǎo)教師8名，在食品學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)
食品科學(xué)與工程專業(yè)2003級(jí)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)分漢中區(qū)和寶雞區(qū)兩區(qū)進(jìn)行，共參觀了XX建興農(nóng)業(yè)科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業(yè)有限責(zé)任公司、漢中未來(lái)生物科技有限公司、XX三糧液酒業(yè)有限公司、XXXX縣天元面粉有限責(zé)任公司、XX漢中定軍山綠茶有限責(zé)任公司，XX西鳳酒公司、寶雞啤酒廠、愛(ài)姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠等12家食品加工企業(yè)，覆蓋了糧油加工、保健藥品制造、白酒釀造、方便面生產(chǎn)、乳制品生產(chǎn)、肉制品加工、速凍食品、傳統(tǒng)腌制品、調(diào)味品以及茶葉生產(chǎn)等內(nèi)容。通過(guò)食品企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和食品企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)身說(shuō)法加深了學(xué)生對(duì)食品生產(chǎn)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)酷性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真正的現(xiàn)場(chǎng)教育。食品企業(yè)參觀實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走上社會(huì)前的知識(shí)和心理準(zhǔn)備的重要階段，參觀XX建興農(nóng)業(yè)科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業(yè)有限責(zé)任公司、XX三糧液酒業(yè)有限公司、XX漢中定軍山綠茶有限責(zé)任公司，愛(ài)姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠的等優(yōu)秀食品加工激發(fā)了學(xué)生從事食品生產(chǎn)的信心和興趣，XX市醬貨場(chǎng)等傳統(tǒng)腌制品和調(diào)味品生產(chǎn)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)食品的魅力。
通過(guò)實(shí)習(xí)，通過(guò)與經(jīng)理和技術(shù)人員的交流，學(xué)習(xí)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法懂得了書本知識(shí)是實(shí)踐生產(chǎn)的結(jié)晶成果，只有真正學(xué)好了書本知識(shí)，在實(shí)踐中，才能隨機(jī)應(yīng)變，為以后工作確定了發(fā)展方向，堅(jiān)定了信心。
通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)我國(guó)各種食品的生產(chǎn)流水線有了更詳盡的認(rèn)識(shí)，對(duì)于稻谷制米、小麥制粉、油脂提取以及精練和深加工、淀粉制糖、乳制品生產(chǎn)、肉制品加工、速凍食品、傳統(tǒng)腌制品、調(diào)味品以及茶葉生產(chǎn)等工藝流程有了更全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于生產(chǎn)中實(shí)際用到的機(jī)械設(shè)備有了更為深入的了解。
但本次實(shí)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊，又恰逢省質(zhì)檢對(duì)XX縣區(qū)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行質(zhì)檢、XX市進(jìn)行全國(guó)衛(wèi)生城市創(chuàng)建，加之XX市相關(guān)企業(yè)接待實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多等原因，為實(shí)習(xí)帶來(lái)了無(wú)法事先預(yù)測(cè)的困難，這就使得各實(shí)習(xí)區(qū)第二批學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃一變?cè)僮儯瑢?shí)習(xí)效果不盡理想，但在全體指導(dǎo)教師努力和學(xué)生的通力配合下順利完成了實(shí)習(xí)的全部任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，講究衛(wèi)生，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取講解，積極思考和提問(wèn)，表現(xiàn)出了很高的積極性，這充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)這一時(shí)間環(huán)節(jié)的重視。特別在XX縣區(qū)實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度得到了相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的首肯，表示歡迎同學(xué)到企業(yè)去工作、學(xué)習(xí)。只是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，生產(chǎn)車間嘈雜，大部分學(xué)生不能很好地聽(tīng)清講解內(nèi)容，看和聽(tīng)不能很好地兼顧，使實(shí)習(xí)效果受到影響。
根據(jù)外出實(shí)習(xí)需要，本次實(shí)習(xí)安排指導(dǎo)教師共8名，副教授3名，講師5名，均為第一線主講教師。*副教授總體負(fù)責(zé)，*副教授、*副教授、*講師協(xié)助，其余4名教師各負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)。針對(duì)本次實(shí)習(xí)情況，在實(shí)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了各班班干部的能動(dòng)性，為學(xué)院節(jié)省了部分實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又充分鍛煉了年輕教師的領(lǐng)導(dǎo)和班干部的帶頭作用，使年輕教師直接站在生產(chǎn)一線，直接與企業(yè)生產(chǎn)接觸，為今后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉了教師隊(duì)伍。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告的綜合評(píng)價(jià)。各個(gè)帶班教師對(duì)本班的實(shí)習(xí)狀況了解清楚。為了避免偏差，實(shí)習(xí)報(bào)告采用了集體評(píng)閱的方式。對(duì)各個(gè)帶班教師認(rèn)為實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫認(rèn)真規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行集體討論，最終確定了優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生，。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)閱，應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，真正暢談實(shí)習(xí)體會(huì)，但也有少部分同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告象記流水帳，也很少有實(shí)習(xí)體會(huì)，未達(dá)到實(shí)習(xí)目的。
基于我院學(xué)生人數(shù)多，相關(guān)食品企業(yè)少，企業(yè)接待實(shí)習(xí)積極性較差等原因，建議今后實(shí)習(xí)應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分流，或是學(xué)院出具證明讓學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，或是將學(xué)生分配給與企業(yè)聯(lián)系較多的教師，讓這些教師與企業(yè)聯(lián)系并安排實(shí)習(xí)。盡管這樣可能使實(shí)習(xí)內(nèi)容減少，但更能讓學(xué)生在一個(gè)食品行業(yè)得到充分鍛煉。
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0227-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是石油與天然氣工程學(xué)院石油工程系油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課，是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文從實(shí)習(xí)的重要性、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、考核方式和質(zhì)量保證等方面對(duì)油氣開(kāi)采專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行積極的思考。
一、實(shí)習(xí)的重要性
油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握油氣開(kāi)采的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，能從事石油與天然氣開(kāi)采生產(chǎn)、管理和應(yīng)用技術(shù)研究工作，獲得工程師初步訓(xùn)練的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。只有通過(guò)油田現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論和專業(yè)知識(shí)的掌握能力，了解現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)的油氣生產(chǎn)設(shè)施的工作原理和操作方法，為工作后盡快上手打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的技術(shù)問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有針對(duì)性地開(kāi)展工作，在一定程度上解決了理論與實(shí)踐、學(xué)校與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括油氣田開(kāi)發(fā)知識(shí)、采油采氣技術(shù)、油氣集輸技術(shù)及生產(chǎn)組織管理知識(shí)。油氣田開(kāi)發(fā)知識(shí)主要包括油氣田概況、油氣藏驅(qū)動(dòng)類型、油氣層物性、油氣田開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)等。采油采氣技術(shù)主要包括機(jī)械采油工藝、油氣處理技術(shù)、注水工藝、儲(chǔ)層改造技術(shù)、氣井采氣工藝、排水采氣技術(shù)、稠油熱采技術(shù)等。油氣集輸技術(shù)涉及集氣站、脫硫廠的工藝流程等。生產(chǎn)組織管理知識(shí)主要包括基層生產(chǎn)管理、工程技術(shù)人員的工作職責(zé)與工作方法等。油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)單位為采油氣公司、試油公司、井下作業(yè)公司等基層作業(yè)單位，還有極少數(shù)畢業(yè)生到采油工藝研究所、地質(zhì)所等研究單位，因此，實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況提高采油采氣技術(shù)部分的比重。同時(shí)，結(jié)合油田生產(chǎn)實(shí)際，適當(dāng)增加采氣工藝、儲(chǔ)層改造以及井下作業(yè)部分的實(shí)習(xí)時(shí)間。
三、實(shí)習(xí)方式
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式有三種：頂崗實(shí)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告和參觀。
對(duì)于采油采氣技術(shù)中的機(jī)械采油工藝、油氣地面處理技術(shù)、注水工藝、儲(chǔ)層改造技術(shù)以及油氣集輸技術(shù)中油氣水分離、原油處理和污水處理等內(nèi)容，利用采油隊(duì)和聯(lián)合站的便利條件，采用收獲最大的“頂崗”方式，讓學(xué)生以助理技術(shù)員的身份和現(xiàn)場(chǎng)工人、技術(shù)員一起勞動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)熟悉采油采氣技術(shù)以及集輸技術(shù)的原理、主要設(shè)備的工藝原理以及井場(chǎng)工藝等。對(duì)簡(jiǎn)單的日常工作，如取油氣水樣等學(xué)生可在獲許的情況下直接操作。同時(shí)，也可隨作業(yè)隊(duì)參與儲(chǔ)層改造、油井低壓測(cè)試等施工以及后期的資料解釋工作。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生不但可以進(jìn)一步熟悉理論知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用情況，還會(huì)了解現(xiàn)場(chǎng)面臨的問(wèn)題和技術(shù)瓶頸，可為結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí)，在采油隊(duì)和聯(lián)合站“頂崗”實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課堂中并不涉及的基層生產(chǎn)組織管理知識(shí)。
對(duì)于實(shí)習(xí)場(chǎng)所開(kāi)發(fā)的油氣藏概況、油氣藏驅(qū)動(dòng)類型、油氣層物性、油氣田開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)、整個(gè)采油廠的采油工程技術(shù)現(xiàn)狀和技術(shù)工藝現(xiàn)狀，則采用“聽(tīng)報(bào)告”的形式來(lái)學(xué)習(xí)。依托采油一廠的培訓(xùn)中心，邀請(qǐng)河南油田專家、首席技師和一線專家面向?qū)嵙?xí)生舉行學(xué)術(shù)講座，主題側(cè)重于油氣藏開(kāi)發(fā)特別是稠油油藏開(kāi)發(fā)理論、采油工程技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用和專有集輸工藝等。
由于時(shí)間和條件所限，對(duì)于稠油油藏開(kāi)發(fā)井場(chǎng)工藝部分，則采用現(xiàn)場(chǎng)參觀的實(shí)習(xí)方式。組織學(xué)生到河南油田采油二廠井場(chǎng)、蒸汽站參觀，了解稠油熱采井場(chǎng)流程、蒸汽站流程和設(shè)備以及稠油井采出液處理工藝等。作為油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)全面了解石油工程的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于開(kāi)發(fā)方向的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)具體情況，組織學(xué)生到鉆井現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，重點(diǎn)了解鉆機(jī)等井場(chǎng)設(shè)備的組成、工作原理以及常規(guī)鉆井工藝流程等。
四、考核方式
生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般放在學(xué)生學(xué)完主干專業(yè)課后進(jìn)行，因此考核的重點(diǎn)為理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合。考核方式包括口試、筆試、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)紀(jì)律。口試一般安排兩次，一次在實(shí)習(xí)中期，另一次在實(shí)習(xí)末期。口試主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝的掌握情況。筆試在實(shí)習(xí)末或返回學(xué)校后安排，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)采油采氣基礎(chǔ)理論的掌握程度和井場(chǎng)工藝的熟悉程度。實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)筆記一般檢查2～3次，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整性并對(duì)理論與現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合情況進(jìn)行考查。實(shí)習(xí)紀(jì)律主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要手段為考勤和崗位抽查。最終成績(jī)由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，筆試占20%，口試占40%，實(shí)習(xí)筆記10%，實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，以五級(jí)記分制給出。考核時(shí)，指導(dǎo)教師可根據(jù)生源的變化靈活調(diào)整各部分的比例，但筆試和口試均實(shí)行否決制，即兩者有一項(xiàng)不及格則總成績(jī)不及格。
五、質(zhì)量保障
為保證油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保障體系。整個(gè)體系包括健全的制度、切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、強(qiáng)干的指導(dǎo)隊(duì)伍、合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、完備的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法以及完善的校企合作機(jī)制。保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，首先應(yīng)建立健全相關(guān)的實(shí)習(xí)工作規(guī)范和管理辦法，包括實(shí)習(xí)教學(xué)與管理工作規(guī)范、實(shí)習(xí)教學(xué)工作流程、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法以及實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生評(píng)教辦法等。在健全實(shí)習(xí)工作規(guī)范和管理辦法的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)規(guī)范的具體要求，制訂可行的實(shí)習(xí)方案。方案主要包括指導(dǎo)教師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、時(shí)間安排、考核方法以及后勤保障等。結(jié)合校內(nèi)外現(xiàn)有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，制訂操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)方案是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提。在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，保證關(guān)鍵工藝技術(shù)的實(shí)習(xí)時(shí)間。如果實(shí)習(xí)時(shí)每次去的地方不一樣，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工藝流程以及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理人員并不熟悉，這會(huì)影響到實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)利用多方資源，建立與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境相同的校內(nèi)石油工程實(shí)踐教學(xué)基地。
同時(shí)，為了使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所保持穩(wěn)定，學(xué)校與中石油西南油氣分公司重慶氣礦、中石化河南油田分公司合作，分別建立了國(guó)家級(jí)的校外實(shí)踐教育基地，作為主要的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，利用實(shí)習(xí)基地的油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)所保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般建在遠(yuǎn)離都市、交通不便、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活條件差，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大，這就導(dǎo)致指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不太愿意擔(dān)任指導(dǎo)教師，使得大部分指導(dǎo)教師是年輕教師，特別是剛來(lái)校的具有碩博學(xué)位的年輕教師博，其自身沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院采取各種措施促進(jìn)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)鍛煉、出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修等多種形式提高青年教師的工程實(shí)踐能力，通過(guò)講課比賽和實(shí)驗(yàn)技能比武豐富青年教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在評(píng)職和晉升等方面向生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)一線的教師傾斜，調(diào)動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性。
為了切實(shí)評(píng)估生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立比較合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括實(shí)習(xí)基地情況、教學(xué)文件、指導(dǎo)教師情況、實(shí)施情況、實(shí)習(xí)效果、教學(xué)改革和實(shí)習(xí)管理，這些指導(dǎo)體系能較為客觀地反映實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)方式主要有兩種：資料檢查和問(wèn)卷調(diào)查。資料檢查主要是指檢查指導(dǎo)教師的實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書以及學(xué)生的成果資料（實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告）；問(wèn)卷調(diào)查主要是通過(guò)問(wèn)卷的形式反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意程度。隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)高校與企業(yè)逐漸分離，再加上石油企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重、安全風(fēng)險(xiǎn)大，它們不太愿意接受學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此，學(xué)校要依托大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等項(xiàng)目，與河南油田和重慶氣礦建立“國(guó)家主導(dǎo)、企業(yè)為主、學(xué)校參與”的實(shí)習(xí)基地，形成校企協(xié)同的新型合作機(jī)制，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
六、結(jié)語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是油氣開(kāi)采技術(shù)專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、學(xué)院、石油工程系、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)基地的有機(jī)銜接和相互配合，需要學(xué)校和學(xué)院更多地去協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境。
目前石油行業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境艱難，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，因此，需要各方共同努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，和人才培養(yǎng)質(zhì)量一樣，良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果需要專業(yè)教師前仆后繼地努力。
參考文獻(xiàn)：
(1)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好實(shí)習(xí)筆記，不斷積累知識(shí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，每天認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)的內(nèi)容、心得體會(huì)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。包括加工設(shè)備、工藝過(guò)程、檢測(cè)方法、質(zhì)量保證等。
(2)記錄工程技術(shù)人員講課的內(nèi)容、工人師傅的講解、對(duì)生產(chǎn)的組織、管理、生產(chǎn)過(guò)程的個(gè)人認(rèn)識(shí)等，實(shí)習(xí)筆記中應(yīng)有必要的零件草圖、工藝流程等。
2.實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)結(jié)束后，參照實(shí)習(xí)筆記，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告中應(yīng)包括以下內(nèi)容：
(1)實(shí)習(xí)單位的基本情況：工廠概況、車間概況、主要產(chǎn)品、人員組成等。
(2)典型零件(可以由指導(dǎo)教師指定，也可由學(xué)生自定)的加工工藝過(guò)程，畫出草圖，標(biāo)明主要尺寸、工序、工裝、加工設(shè)備、檢測(cè)方法等。
(3)對(duì)于數(shù)控設(shè)備，說(shuō)明其編程方法。
(4)本人在實(shí)習(xí)中的收獲、體會(huì)，及對(duì)工廠(車間)的合理化建議。
[關(guān)鍵詞] “2+1”學(xué)制模式 機(jī)械教學(xué) 工學(xué)結(jié)合 頂崗實(shí)習(xí) 銜接
中職學(xué)校學(xué)制從2000年開(kāi)始,逐步改成三年制,再到近年來(lái)提出的“2+1”模式。所謂“2+1”,即前兩年在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)和部分專業(yè)實(shí)踐,第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。目前擺在中職校機(jī)械專業(yè)面前的難題是第三年機(jī)械專業(yè)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)如何銜接?本文針對(duì)這一難題提出一些初步的想法。
一、“2+1”學(xué)制模式現(xiàn)狀
中職機(jī)械是一門應(yīng)用型學(xué)科,它的實(shí)踐性很強(qiáng)。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而對(duì)于教育部所倡導(dǎo)的“2+1”模式,第三年學(xué)習(xí)時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),對(duì)于提高職高生的實(shí)際操作能力,真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”,無(wú)疑是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)舉。
目前,“2+1”學(xué)制模式各校尚在摸索之中,在些學(xué)校甚至還來(lái)不及改革課程體系,用兩年時(shí)間匆忙把幾門專業(yè)課上完后,急忙把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止,把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對(duì)于機(jī)械專業(yè),由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較弱,兩年校內(nèi)教學(xué)時(shí)間緊,許多學(xué)校對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然重視,但苦于實(shí)習(xí)設(shè)備和師資不夠,心有余而力不足。因此,在“2+1”模式下,第三年的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)給機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),機(jī)械專業(yè)老師更應(yīng)抓緊機(jī)會(huì),工學(xué)結(jié)合,校企結(jié)合,而不是單純把學(xué)生推給企業(yè),讓學(xué)生毫無(wú)目的的實(shí)習(xí),浪費(fèi)寶貴的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨(dú)立從事機(jī)械操作及初步設(shè)計(jì)工作的合格的中高級(jí)應(yīng)用型機(jī)械人才,就要將第三年的機(jī)械教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)銜接起來(lái),并付諸實(shí)踐。
二、第三年機(jī)械教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的銜接探討
針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),讓學(xué)生帶著項(xiàng)目到企業(yè)實(shí)習(xí),在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作情況,充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)資源,專門針對(duì)在校內(nèi)無(wú)法接觸、理解的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際,逐個(gè)進(jìn)行研究。
在實(shí)習(xí)中,學(xué)生有一年時(shí)間充分熟悉業(yè)務(wù),老師應(yīng)給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書,讓學(xué)生帶著問(wèn)題到實(shí)際工作中解決。首先,應(yīng)充分了解設(shè)備的各項(xiàng)性能,包括動(dòng)力技術(shù)、傳動(dòng)系統(tǒng)、操作流程、加工方法方式等。實(shí)習(xí)結(jié)束,要把實(shí)習(xí)所得成果進(jìn)行總結(jié),上交指導(dǎo)老師,作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外,教師還要結(jié)合實(shí)際,對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解,可以從以下幾個(gè)方面著手:
1.熟悉企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)處理要涉及到原料、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)存、銷售、等許多管理職能部門和環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)生進(jìn)入這個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),首先要了解工廠中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,以及自身所處崗位要求。在頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)中熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)加工工藝流程是首要問(wèn)題,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)所在企業(yè)實(shí)際情況,熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)工藝流程。
2.理論聯(lián)系實(shí)際。由于受教學(xué)條件的限制,在機(jī)械理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)際生產(chǎn)這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生可積極參與企業(yè)的正常生產(chǎn)。通過(guò)師傅的幫教了解工作要求,操作方式,技術(shù)要求等。要勇于鉆研,善于分析,在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí),真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)崗位要求。
3.生產(chǎn)工藝卡片的編寫。教師要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況和自身崗位的實(shí)際情況編寫生產(chǎn)工藝流程卡片。要求學(xué)生了解編制工藝的過(guò)程及和要求,編卡前,必須完成三項(xiàng)基本工作:零件尺寸、技術(shù)要求、加工步驟及任務(wù)書。學(xué)生在企業(yè)師傅和實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,還可練習(xí)編制各類零件的生產(chǎn)流程圖卡,繪制各種零件圖及裝配圖等,充分彌補(bǔ)在校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。
4.撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告說(shuō)明書。說(shuō)明書是對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、報(bào)告的書面文字報(bào)告。學(xué)生可利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)狀況、各種產(chǎn)品技術(shù)要求,加工方式方法及其他重要指標(biāo)等,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,把產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。撰寫實(shí)習(xí)說(shuō)明書,可鍛煉學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力,也提高了學(xué)生文字表達(dá)能力,同時(shí)也為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告說(shuō)明書可以采取如小組討論、請(qǐng)教師傅、老師輔導(dǎo)等多種方法來(lái)合作完成,促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
三、校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的銜接
在校內(nèi)的教學(xué)中,即使具備完全仿真的模擬實(shí)習(xí),許多實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題在機(jī)械課堂上仍無(wú)法完全解決,造成了機(jī)械教學(xué)的缺失與不足。如機(jī)械職業(yè)判斷能力的提高、工廠人際關(guān)系協(xié)調(diào)、各崗位的配合等。這些問(wèn)題只有在實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生有所體會(huì)和感受,從而試行解決。指導(dǎo)教師可以從以下幾種能力的提高培養(yǎng)著手:
1.提高機(jī)械職業(yè)判斷能力。機(jī)械職業(yè)判斷是指機(jī)械人員在機(jī)械法規(guī)、企業(yè)機(jī)械準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一機(jī)械制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi),根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),利用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)機(jī)械事項(xiàng)處理和加工工藝的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序、數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行判斷與選擇。在企業(yè)實(shí)習(xí)中,教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生機(jī)械職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),如圖紙圖樣識(shí)別、尺寸要求、配合方法、各類加工方法、技術(shù)指標(biāo)、裝配、各道工藝流程的選用和確定。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械職業(yè)判斷貫穿于行業(yè)工作的始終,涉及方方面面,通過(guò)實(shí)習(xí)了解機(jī)械職業(yè)判斷的重要性。
2.與工廠各部門和生產(chǎn)線、同車間的同事、各道崗位工序的協(xié)調(diào)能力。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可感受各崗位的團(tuán)結(jié)協(xié)作,各道生產(chǎn)工藝流程的次序與銜接。機(jī)械實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)如幾方面的能力:
(1)適應(yīng)能力。工廠是定崗定人的,就要求各崗位人員有較強(qiáng)的自身崗位適應(yīng)能力,否則就無(wú)法達(dá)到崗位任務(wù)的要求,工作目標(biāo)與任務(wù)也將很難完成。
(2)表達(dá)能力。要求與其它崗位打交道的機(jī)械工人必須要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,它是傳遞信息、與他人溝通以及完成任務(wù)的最直接、最有效的工具。
(3)協(xié)調(diào)能力。機(jī)械加工崗位的任何一個(gè)點(diǎn)的不協(xié)作都可能給企業(yè)帶來(lái)重大的不得影響,加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力的鍛煉,是有序生產(chǎn)的重要保證。
(4)自控能力。要求機(jī)械操作實(shí)習(xí)生與他人打交道時(shí),無(wú)論是否順利,都應(yīng)該保持一顆平常心,要有能力控制自己的情感,坦然面對(duì),有一定的自理能力。
總之,指導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)充分利用寶貴的一年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間,充分利用企業(yè)的資源,把頂崗實(shí)習(xí)作為就業(yè)前“實(shí)戰(zhàn)演練”的平臺(tái),讓第三年的機(jī)械專業(yè)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)真正銜接,才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 自動(dòng)化專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.028
0 引言
自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是深化對(duì)已學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化工程實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)前已修完工廠電氣與控制技術(shù)、微機(jī)原理、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)親身參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和專業(yè)技術(shù)工作，提高自動(dòng)化技術(shù)工程應(yīng)用水平，培養(yǎng)對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)、對(duì)企業(yè)和對(duì)汽車工業(yè)的感情。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是自動(dòng)化專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)形式。
1 存在的問(wèn)題
以往的自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是由學(xué)校統(tǒng)一安排集中實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)安排時(shí)間較短。隨著實(shí)習(xí)人數(shù)不斷增加，各單位要在這樣的短時(shí)間內(nèi)接待幾批學(xué)生，增加了實(shí)習(xí)單位人員的工作量，又因?qū)W生人數(shù)較多，在有限時(shí)間內(nèi)，與實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員的接觸學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，因而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的深度。
對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論水平、經(jīng)驗(yàn)、技能要求較高，但因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，往往是學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)工作崗位，實(shí)習(xí)時(shí)間就到了，學(xué)生也沒(méi)有真正產(chǎn)生工作責(zé)任感。其次，因?qū)嵙?xí)單位和崗位由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)形式單一，并不是每個(gè)學(xué)生都找到自己看好的實(shí)習(xí)單位和崗位，對(duì)于有意愿畢業(yè)以后從事其他方向工作的學(xué)生沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
2 改革探索
2.1 修改人才培養(yǎng)方案
為了讓學(xué)生更加全面了解并熟悉自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)緊密結(jié)合工廠對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)的崗位需求，進(jìn)一步促使學(xué)生面向社會(huì)、接觸社會(huì)，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后的順利上崗奠定良好的基礎(chǔ)，電氣工程系調(diào)整了自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，自2010級(jí)本科生開(kāi)始把生產(chǎn)實(shí)習(xí)由2周（2學(xué)分）改為4周（4學(xué)分）。
2010級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打通，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間增加到了4周。遇到的問(wèn)題主要有以下情況：考研的部分學(xué)生忙于考研，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在12月份，此時(shí)正是考研沖刺階段，因此這部分學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間外出找工作，打算畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)一起開(kāi)展，但是工作單位往往要求其畢業(yè)后再去單位工作，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生只能在最后一個(gè)學(xué)期回學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這又影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展。
針對(duì)上述問(wèn)題，2011級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。原來(lái)為期四周的自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期期末進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)整到第六學(xué)期與第七學(xué)期之間的暑期進(jìn)行；原來(lái)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是集中進(jìn)行，現(xiàn)調(diào)整為兩種方式結(jié)合，即由系里安排集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和學(xué)生自主選擇與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
2.2 確定實(shí)習(xí)任務(wù)
由于要進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，就必須讓學(xué)生明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)任務(wù)如下：
（1）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)及各職能部門的職責(zé)；（2）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)組織和管理等基本情況，包括產(chǎn)品、產(chǎn)量、生產(chǎn)組織形式、職工人數(shù)等；（3）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，過(guò)程類型和特點(diǎn)；（4）了解所實(shí)習(xí)企業(yè)的自動(dòng)化水平和自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用情況，包括應(yīng)用了哪些自動(dòng)化技術(shù)，應(yīng)用水平，采用了哪些自動(dòng)化器件和裝置，自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)情況，自動(dòng)化技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用等；（5）了解各類自動(dòng)化系統(tǒng)和裝置（工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、PLC、數(shù)控系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)總線等）的構(gòu)成、工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用情況；（6）了解工廠供配電系統(tǒng)的構(gòu)成和技術(shù)要求，能夠正確使用電氣設(shè)備；（7）具體針對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)的一個(gè)自動(dòng)化程度相對(duì)較高的設(shè)備或裝置，通過(guò)查閱相關(guān)資料，就該設(shè)備所實(shí)現(xiàn)的工藝流程，從系統(tǒng)方案、功能模塊的組成、主要元器件的選型依據(jù)、系統(tǒng)軟硬件的功能等，進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。
2.3 變革考核方式
（1）實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須上交以下材料：實(shí)習(xí)匯報(bào)（包括照片、PPT等資料）、學(xué)生實(shí)習(xí)日志及個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表（要求實(shí)習(xí)單位填寫）。（2）采用小組答辯進(jìn)行實(shí)習(xí)情況驗(yàn)收，首先學(xué)生以不超過(guò)10分鐘的時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹；教師提問(wèn)一般圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容，提出與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論或基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。答辯總時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)定的成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格和不及格等五個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)能力三個(gè)部分綜合考核來(lái)構(gòu)成總成績(jī)：①平時(shí)表現(xiàn)為實(shí)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明作業(yè)和實(shí)習(xí)日志記錄認(rèn)真規(guī)范等。該部分占實(shí)成績(jī)30%。②實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后需提交一份實(shí)結(jié)報(bào)告，要求規(guī)范工整。該部分占實(shí)成績(jī)40%。③實(shí)習(xí)能力體現(xiàn)在實(shí)習(xí)情況PPT的制作、答辯過(guò)程中的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。該部分占實(shí)成績(jī)30%。
2.4 周密組織安排
電氣工程系成立了實(shí)習(xí)工作小組，召開(kāi)工作會(huì)議，商定實(shí)習(xí)工作安排，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)基地，與相關(guān)企業(yè)溝通，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容及接待學(xué)生數(shù)。
第一階段，實(shí)習(xí)動(dòng)員。電氣工程系實(shí)習(xí)工作小組針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生召開(kāi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，介紹了自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與意義，以及實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)安排等主要內(nèi)容。
第二階段，實(shí)習(xí)安排。針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式和進(jìn)度按計(jì)劃開(kāi)展工作。（1）方式安排：由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自主實(shí)習(xí)或是集中實(shí)習(xí)。（2）進(jìn)度安排：各班班長(zhǎng)收集班級(jí)所有同學(xué)志愿及實(shí)習(xí)計(jì)劃（手寫，統(tǒng)一紙張，裝訂）。電氣工程系實(shí)習(xí)工作小組根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行分組、審核等工作。
第三階段，實(shí)習(xí)過(guò)程與考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)工作小組針對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，與廠方聯(lián)系安排學(xué)生下廠，并定期到廠里去了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。對(duì)選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，其分散到各地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)這些學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程及實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控就成為自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一個(gè)重要工作任務(wù)。實(shí)習(xí)工作小組安排教師到外地查看自主實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，掌握第一手的資料。與每一位自主實(shí)習(xí)的學(xué)生都保持電話聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，并和其實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)保持溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決突發(fā)事件。
3 改革成效
改革已經(jīng)在我系進(jìn)行了3年，取得了良好的效果。現(xiàn)在以2011級(jí)實(shí)習(xí)為例進(jìn)行說(shuō)明，2011級(jí)共有197名學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，分別由學(xué)生自主實(shí)習(xí)和學(xué)院提供實(shí)習(xí)單位集中實(shí)習(xí)，其中自主實(shí)習(xí)112人，集中安排實(shí)習(xí)85人。通過(guò)4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)知識(shí)和所學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)良好地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)踐證明生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量得到了提高，改善了教學(xué)效果。以下為部分實(shí)習(xí)成績(jī)：
（1）東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司動(dòng)力設(shè)備廠是我系的校外示范基地，本次學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，恰逢該廠低壓電器配線車間有一批電柜要完成。在我系實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有到來(lái)之前，該車間一天只能完成一臺(tái)電柜的配盤。我系學(xué)生實(shí)習(xí)在學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了CAD課設(shè)，進(jìn)行過(guò)配盤的訓(xùn)練，因此到該車間經(jīng)過(guò)規(guī)范性的接線培訓(xùn)后，很快就進(jìn)入實(shí)際操作，主要完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)接線任務(wù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了一整套的控制邏輯設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、識(shí)圖等技能，動(dòng)手接線、組裝，掌握了一些必備工具如線號(hào)機(jī)、切割機(jī)、剝線鉗等的使用。該車間的產(chǎn)量迅速提升到一天生產(chǎn)十臺(tái)電柜，我系實(shí)習(xí)學(xué)生受到車間的好評(píng)，該廠王廠長(zhǎng)和我校簡(jiǎn)校長(zhǎng)都對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，4周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，該廠專門又從實(shí)習(xí)生中抽出一批學(xué)生，付薪酬讓他們繼續(xù)配盤。
（2）東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司專用設(shè)備廠是我系的校外基地，實(shí)習(xí)學(xué)生在技術(shù)部電氣設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)電氣CAD圖的設(shè)計(jì)。主要是關(guān)于電氣制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、電氣CAD制圖規(guī)范、電氣圖形符號(hào)使用命令、電氣技術(shù)中的文字符號(hào)和項(xiàng)目代號(hào)等內(nèi)容。對(duì)于電氣CAD圖的繪制進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行配盤和調(diào)試工作。
（3）薛志波、胡坤等同學(xué)自己聯(lián)系了十堰鴻亞力汽車裝備制造有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：設(shè)備的安裝與運(yùn)行測(cè)試。學(xué)生根據(jù)電氣原理圖在控制柜中接線，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親自動(dòng)手接線，對(duì)電氣圖的設(shè)計(jì)、讀圖、識(shí)圖能力有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)設(shè)備的選型、使用方法及安裝有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)安裝好的設(shè)備進(jìn)行通電調(diào)試，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)控理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)數(shù)控設(shè)備的學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。本次實(shí)習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)如電路、電力電子、數(shù)控原理等用到了實(shí)際的生產(chǎn)車間，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。該公司對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)非常滿意，表示希望實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能與該公司簽約。
4 結(jié)束語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，本文針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行改革嘗試，學(xué)生進(jìn)入工廠，跟著師傅進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立安全生產(chǎn)意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。
基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2014B 186）；湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（2010265）
參考文獻(xiàn)
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一、根據(jù)教研室的安排，每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)分配學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理工作。
二、學(xué)生需要上交材料：生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊(cè)全部?jī)?nèi)容，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)；畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)報(bào)告，是評(píng)定畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的依據(jù)。
三、實(shí)習(xí)單位：學(xué)生可以到各種機(jī)電設(shè)備（礦山、運(yùn)輸、農(nóng)機(jī)、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機(jī)械設(shè)備）生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機(jī)電設(shè)備經(jīng)營(yíng)、銷售與維修等單位實(shí)習(xí)。學(xué)生可以去學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)單位，也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)習(xí)單位具體情況，熟悉機(jī)電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；掌握機(jī)械加工工藝編制與實(shí)施；初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機(jī)床操作能力；具備產(chǎn)品零件工藝設(shè)計(jì)能力和機(jī)電產(chǎn)品的基本裝配、機(jī)電設(shè)備維護(hù)、維修及使用能力，能夠解決機(jī)加工過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題。能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)的能力，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工等工作結(jié)果的歸納能力。
五、實(shí)習(xí)要求：參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的幫助下，具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容。重點(diǎn)注意：
1．實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，必須填寫好實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，指導(dǎo)老師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前安全培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)生簽定實(shí)習(xí)申請(qǐng)表。
2．實(shí)習(xí)結(jié)束前要填好“實(shí)習(xí)鑒定表”，并有實(shí)習(xí)單位蓋章。
3．畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容必須與實(shí)習(xí)內(nèi)容完全一致，否則成績(jī)不合格。畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)報(bào)告格式統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)不少于10000字。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及答辯要求：
1.指導(dǎo)老師將任務(wù)書、論文格式、設(shè)計(jì)預(yù)選題目等文件在學(xué)生離校前布置給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，每半個(gè)月至少給指導(dǎo)老師匯報(bào)一次。
2.根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，指導(dǎo)老師提前通知學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間、答辯時(shí)間。
3.答辯委員會(huì)組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合，不得少于2人，并確定組長(zhǎng)一人，報(bào)教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績(jī)上交時(shí)間另行通知。
七、實(shí)習(xí)紀(jì)律和注意事項(xiàng)
1．實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度，進(jìn)入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實(shí)習(xí)結(jié)束前不得提前離開(kāi)實(shí)習(xí)單位，嚴(yán)禁下河游泳，避免安全事故發(fā)生。對(duì)不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。
2．實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師的同意，病假要有醫(yī)生證明，否則從嚴(yán)處理。如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。
3．學(xué)生必須尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排，對(duì)重大問(wèn)題事先要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員反映，共同協(xié)商解決，學(xué)生不得擅自處理。認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在實(shí)習(xí)中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅，搞好團(tuán)結(jié)。
5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，同學(xué)之間要互相幫助。要堅(jiān)持原則，特別班干部、黨、團(tuán)員，要起到模范帶頭作用，不準(zhǔn)搞任何不正之風(fēng)。
我所實(shí)習(xí)的羅蒙集團(tuán)股份有限公司簡(jiǎn)稱羅蒙集團(tuán)，始創(chuàng)于1984年，是國(guó)家工商總局核準(zhǔn)的全國(guó)性、無(wú)區(qū)域、跨行業(yè)、現(xiàn)代化的著名大型服裝企業(yè)集團(tuán)。主導(dǎo)產(chǎn)品羅蒙西服年銷量居全國(guó)第一。西服國(guó)內(nèi)市場(chǎng)綜合占有率排名第二，公司通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證和ISO14001國(guó)際環(huán)境管理體系認(rèn)證。"羅蒙"現(xiàn)為美國(guó)、法國(guó)、意大利、俄羅斯、日本等20多個(gè)國(guó)家的注冊(cè)商標(biāo)，為中國(guó)馳名商標(biāo)、中國(guó)名牌。集團(tuán)旗下已有品牌："羅蒙(男裝)""ROMON"(女裝)"LUOGUAN"(羅冠)"XLMS"羅蒙集團(tuán)通過(guò)羅蒙品牌OEM模式與國(guó)際大企業(yè)集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)合作，加快國(guó)際化步伐，進(jìn)而成為擠身世界著名服裝品牌企業(yè)的行列。
二、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
今年二月五日也就是大年初八開(kāi)始，我正式走進(jìn)羅蒙開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式等都很陌生，公司讓我們的北方區(qū)經(jīng)理劉總帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在劉總的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及信息管理的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)寧波服裝企業(yè)的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。
在公司我主要的工作任務(wù)是與華北區(qū)分公司的聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)每周的銷售情況，還有參與了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的、訂貨會(huì).羅蒙的春夏、秋冬產(chǎn)品訂貨會(huì)是公司的重要活動(dòng)，決定了公司春夏、秋冬產(chǎn)品的區(qū)域性分配情況，以及每個(gè)分公司能夠上架的物品情況.為了擴(kuò)大公司對(duì)分公司的控制力，公司將每年的訂貨---生產(chǎn)----發(fā)貨機(jī)制改為了，市場(chǎng)調(diào)研---生產(chǎn)----分配機(jī)制，加強(qiáng)了公司對(duì)終端市場(chǎng)賣場(chǎng)的控制力.由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路，給同事的工作帶來(lái)了很多麻煩，但是我們經(jīng)理沒(méi)批評(píng)我，而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好，我很受鼓舞，同時(shí)也很努力的去把事情做好。
三、實(shí)習(xí)的提高與收獲
實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力，如何學(xué)以至用，給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí)，實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)羅蒙開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品跟蹤、產(chǎn)品銷售、以及對(duì)企業(yè)的各種產(chǎn)品的了解，對(duì)企業(yè)分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長(zhǎng).同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)期間反映出我具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業(yè)在實(shí)習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。
實(shí)習(xí)收獲，主要有四個(gè)方面：
一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。
二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。
四、實(shí)習(xí)后的轉(zhuǎn)變總結(jié)創(chuàng)新。
雖然只有短短的兩個(gè)月時(shí)間，卻讓我受益匪淺，如此感慨萬(wàn)分!。畢業(yè)后我即將成為一個(gè)真正的羅蒙人，希望那時(shí)我能以實(shí)習(xí)所學(xué)，更好的融入公司的體系，為羅蒙的前進(jìn)做出自己的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系 校企合作 保障機(jī)制
我校是由中石化長(zhǎng)嶺煉油化工有限責(zé)任公司下屬的五個(gè)教育培訓(xùn)實(shí)體合并創(chuàng)建的。建校三十多年特別是升格為高職院十年來(lái)，我們依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、提升行業(yè)取得了顯著的成績(jī)，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我校畢業(yè)生占長(zhǎng)煉職工、各層次領(lǐng)導(dǎo)干部、生產(chǎn)一線的技術(shù)工人比例分別為70%、50%、90%。在國(guó)內(nèi)許多石化企業(yè)的開(kāi)工現(xiàn)場(chǎng)中，也灑下了我校畢業(yè)生的汗水。我國(guó)大多數(shù)石化企業(yè)中有我校畢業(yè)生的身影，石化行業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，都離不開(kāi)我校的貢獻(xiàn)。
為什么我校畢業(yè)生如此受到企業(yè)的歡迎和行業(yè)的青睞？這是我們長(zhǎng)期以來(lái)圍繞提高學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)的結(jié)果。
1 提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式
1.1 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是國(guó)家的一項(xiàng)制度性安排 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第二十條規(guī)定：“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。”2005年，國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)職教工作會(huì)議上進(jìn)一步對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度作了明確的闡釋，指出：“要以提高學(xué)生的技能水平為核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求……要進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。”這說(shuō)明，職業(yè)院校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅僅是一種教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，而且是國(guó)家的一種制度性安排，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)國(guó)家政策的貫徹和執(zhí)行。
1.2 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職教功能，體現(xiàn)高職特色必然要求 高職教育的功能首先是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須有專業(yè)對(duì)口的工作崗位，如果我們的學(xué)生找不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位，說(shuō)明我們所開(kāi)設(shè)的專業(yè)沒(méi)有需求，我們的畢業(yè)生沒(méi)有市場(chǎng)，就更談不上實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)行業(yè)、提升行業(yè)的功能了。另外，高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性都是與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的，離開(kāi)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校企合作，高職教育就不可能有自己的特色。
1.3 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑 職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的核心因素，職業(yè)技能的最后形成，不是理論課堂，也不是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而在企業(yè)生產(chǎn)“實(shí)戰(zhàn)”現(xiàn)場(chǎng)。多年來(lái)，我們通過(guò)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了融“教”、“學(xué)”、“做”于一體的教學(xué)方式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生具體情況，有的先學(xué)后工，有的先工后學(xué)，有的邊學(xué)邊工，以工促學(xué)，突破了教學(xué)改革的難點(diǎn)，我院主體專業(yè)全部實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，確保理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間達(dá)到1：1的比例。為培養(yǎng)高技能型人才開(kāi)辟了一條有效途徑。
1.4 加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)院自身發(fā)展的需要 在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)將教師送到工廠見(jiàn)習(xí)和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)管理人員為我們的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既鍛煉了師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了人才、技術(shù)的雙向交流，又優(yōu)化了培養(yǎng)方式，提高了教學(xué)水平；通過(guò)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校企融合、資源共享；通過(guò)把長(zhǎng)煉人“艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)精神作為我們的校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了管理水平的提升；通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的融合，形成我院獨(dú)特的“崇德、精業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“愛(ài)心、耐心、精心、信心”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練、一專多能”的學(xué)風(fēng)。
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，我院在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，即：一是由課堂教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嵺`教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。二是由校內(nèi)基地強(qiáng)訓(xùn)重點(diǎn)向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。
2 圍繞職業(yè)能力核心，突出生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)
2.1 圍繞一個(gè)核心，即職業(yè)能力，它包括技能適應(yīng)性能力和非技能適應(yīng)性能力。技能適應(yīng)性能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能的能力，它和具體工作緊密聯(lián)系，是一種應(yīng)用和應(yīng)變能力。非技能適應(yīng)性能力是指?jìng)€(gè)人與職業(yè)環(huán)境和諧相處的能力，包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為規(guī)范等。
2.2 分成兩個(gè)階段，我院將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，帶著課題下工廠，在師傅指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)技能。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)合格，學(xué)生與用人單位確立就業(yè)意向，進(jìn)入就業(yè)崗位開(kāi)始就業(yè)見(jiàn)習(xí)，適應(yīng)新的崗位和環(huán)境，進(jìn)一步提高專業(yè)技能并將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
2.3 注重四字管理，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生，采取“學(xué)、保、導(dǎo)、考”四字管理法。“學(xué)”就是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)做到學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有項(xiàng)目、學(xué)有崗位；“保”就是在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和措施上要有保證；“導(dǎo)”就是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中有師傅和帶隊(duì)老師的指導(dǎo)；“考”就是實(shí)訓(xùn)結(jié)束，接受生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)單位的考核和參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定。我們要求學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，取得中級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取“學(xué)、用、管、考”四字管理法。“學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)單位的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)文化，做到學(xué)有目標(biāo)；“用”就是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提升職業(yè)技能；“管”就是按在校學(xué)生的要求進(jìn)行紀(jì)律等方面的管理；“考”就是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中接受學(xué)校與企業(yè)的雙層考核，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，返校參加畢業(yè)答辯，完成其它畢業(yè)程序。
2.4 進(jìn)行三個(gè)考核，即:過(guò)程考核，學(xué)院考核學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程，檢查實(shí)習(xí)過(guò)程記錄材料，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試成績(jī)等，建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案；結(jié)果考核，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定；用人單位考核，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，了解用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
3 理清思路，構(gòu)筑生產(chǎn)實(shí)習(xí)的體系
3.1 組織體系 ①領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組是生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)為研究生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重大問(wèn)題；制定工作的目標(biāo)、政策和措施，建立工作制度；規(guī)范工作流程，明確責(zé)任分工，制定考核辦法。②管理機(jī)構(gòu)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處是生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理部門，代表學(xué)院對(duì)相關(guān)部門行使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理、督促和檢查。③協(xié)助機(jī)構(gòu)。教務(wù)處、學(xué)生處、培訓(xùn)鑒定處等部門。④組織機(jī)構(gòu)。由學(xué)院各系部組成，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理。⑤實(shí)施機(jī)構(gòu)。各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，執(zhí)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案和實(shí)習(xí)基地建設(shè)檔案。⑥合作企業(yè)。協(xié)助對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂、實(shí)施和對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理。
3.2 制度體系 ①實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度，主要包括《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理制度》等。②實(shí)習(xí)教師管理制度，主要包括《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理和培養(yǎng)制度》、《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任辦法》、《指導(dǎo)教師津貼發(fā)放辦法》等。③實(shí)習(xí)基地管理制度，主要包括《校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地管理辦法》和《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地管理辦法》等。④合同管理制度，主要包括《企校生產(chǎn)實(shí)習(xí)合同》和《師徒合同》等。
3.3 實(shí)施體系 準(zhǔn)備階段，要求要有職業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、大綱、實(shí)施方案、確定生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位、明確帶隊(duì)老師和生產(chǎn)崗位的指導(dǎo)師傅；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段，要求學(xué)生撰寫開(kāi)題報(bào)告、填寫實(shí)訓(xùn)日志、作好實(shí)訓(xùn)小結(jié)，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)師傅一起對(duì)學(xué)生作出實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定；生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，考核合格，參加職業(yè)技能鑒定；頂崗實(shí)習(xí)階段，要求有學(xué)生和用人單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，簽訂師徒合同、實(shí)習(xí)結(jié)束，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，并要求用人單位為學(xué)生作出頂崗實(shí)習(xí)鑒定；最后，返校參加畢業(yè)答辯，完成其它畢業(yè)環(huán)節(jié)。
3.4 評(píng)價(jià)體系 ①過(guò)程評(píng)價(jià)，查生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)題報(bào)告、生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、師徒合同、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等過(guò)程記錄的完成情況。②結(jié)果評(píng)價(jià)，查職業(yè)技能鑒定、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)報(bào)告答辯完成情況。③單位評(píng)價(jià)，包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、工作業(yè)績(jī)等。④綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)上述三方面評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。
4 加強(qiáng)校企緊密合作，建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)保障機(jī)制
為了給生產(chǎn)實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，建立良性循環(huán)的保障機(jī)制，近些年來(lái)，我院先后與長(zhǎng)嶺煉化公司、廣東天乙集團(tuán)、深圳君招電子有限公司等幾十家企業(yè)進(jìn)行了深度合作，逐步形成了以校企全面融合為特征的長(zhǎng)煉模式、以訂單培養(yǎng)為主要特征的天乙模式，和以合作辦學(xué)為特征的君招模式三種校企合作模式。在和這些企業(yè)深度合作，特別是與長(zhǎng)煉的全面融合中，我們推進(jìn)了“三個(gè)共建”。
一是共建“隊(duì)伍”，打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三十多年來(lái)，我們?cè)跒槠髽I(yè)提供培訓(xùn)和鑒定服務(wù)過(guò)程中，為培養(yǎng)和造就“雙師型”教師隊(duì)伍，開(kāi)辟了許多渠道。我院教師絕大多數(shù)是長(zhǎng)煉科協(xié)專業(yè)學(xué)組會(huì)員。近年來(lái)，為了進(jìn)一步加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，鼓勵(lì)和要求教師從事企業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)和調(diào)研，參與企業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)課題研究，參與企業(yè)特有工種技能鑒定題庫(kù)建設(shè)和培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，參加企業(yè)科研和技術(shù)交流，參加職業(yè)技能培訓(xùn)取證和各類教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)等。通過(guò)多種渠道提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，確保“雙師型”教師達(dá)到80%以上。我院建立和健全了青年教師下工廠見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)制度，還組織青年教師與企業(yè)技術(shù)人員、“比武狀元”結(jié)對(duì)子，當(dāng)他們的助手。通過(guò)這些措施，不少青年教師，正在成長(zhǎng)為我院教育教學(xué)骨干。
學(xué)院也非常重視兼職教師的聘任和管理，先后聘請(qǐng)了59名企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理專家作為兼職教師，特別是聘請(qǐng)了41名高級(jí)工程師和高級(jí)技師作為我院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。院系兩級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員中，企業(yè)專家、學(xué)者占三分之二。學(xué)院制訂了《外聘教師管理辦法》和《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，為外聘教師和專家管理建章立制。這些從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)教學(xué)緊貼企業(yè)實(shí)際；同時(shí)，他們定期或不定期的給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，把來(lái)自生產(chǎn)、管理第一線最新的知識(shí)、最新的技術(shù)、最新的經(jīng)驗(yàn)、最新的企業(yè)文化建設(shè)信息以及企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德要求傳授給學(xué)生。
