時間：2022-07-05 05:21:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期繼續使用北京師范大學出版社出版的《高一物理》教科書，這套教科書是在我區原《高中物理學習講義》的基礎上根據高中物理新大綱修改而成的。《高中物理學習講義》在我區連續試用了11年，取得了較好的教學效果，形成了我區高中物理教學的基本特色。經過修改后的這套教科書，保持了原《高中物理學習講義》的基本特點，并且根據教育部最新頒布的《高中物理教學大綱》和《全日制普通高中課程計劃》的精神，對教科書的內容、教學要求以及課后的習題等都進行了調整和修改，注意加強了理論與實際的聯系，有助于高一學生的學習。
根據新的《高中物理教學大綱》的精神，在使用該教材進行教學時應注意以下幾個方面：
1．認真學習新的《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，樹立對每一個學生負責的思想，根據各校、各班的具體情況，制定恰當的教學計劃和和教學目標要求，滿腔熱情地使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學的基本前提。
二、本學期教學進度安排第一章 力 力的合成和分解 6課時
第二章 直線運動 9課時
第三章 牛頓運動定律 6課時
第四章 物體在重力作用下的運動 6課時
期復習與練習
第五章 物體的平衡 4課時
第六章 圓周運動 6課時
第七章 萬有引力 6課時
第八章 功 動能定理 5課時
學生實驗 7課時
期末復習與練習中國教育查字典語文網 chazidian.com
三、幾點說明：
1．建議期中練習前教學進度控制到第四章結束。
2．在教學中注意處理好以下幾個關系，首先是會考要求與要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向要求靠攏；第二是初、高中知識的銜接關系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，并根據學生實際情況安排教學；第三是知識的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的認識過程。
3．對于學生實驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養學生，以形成良好的實驗素質和實驗習慣。
在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。這里給大家分享一些關于新人教版九年級下物理教學計劃5篇，供大家參考。
九年級下物理教學計劃1一、學情分析
1.學生方面
九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都住農村，知識面比較窄，雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
2.教師方面
本人接手初中物理的教學已有幾年，對初中生的年齡特征，認知水平了解的都不算多，初中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉變角色，多了解一些初中生的行為特征。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想,以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發學生學習的興趣。
三、教學目標
1.知識與技能
(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2.過程與方法
(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。
(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
3.情感態度與價值觀
(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。
(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響，有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
四、具體計劃與措施
1.加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向老教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節，提高自身的業務水平;
2.認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。
要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。
3.認真備課，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益;
本人力爭在本學年完成系列課達標。
4.注意調節課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
5.加強對學生學習方法的指導。
指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;
6.注意培養學生良好的學習習慣。
做到課前預習，課上記筆記，課后復習，的學習習慣;杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
7.嚴格要求學生，不能放松任何一個細節的管理。
但根據初三學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批評指責。
8.積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率。
9.開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
10.充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。
教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
九年級下物理教學計劃2一、基本情況
今年我校九年級兩個班，共82位學生，總的特點來講，物理學科的基礎還是較好，很多同學善于用物理的眼光分析物理問題，總成績在片區居于上等水平。雖然如此，但兩個班的確良學生還是存在較大差距，一班的學生無論是對學習物理的興趣還是物理的基本功都較二班同學好一些，兩個班仍然存在優等生少、后進生面較大的特點，特別是二班的學生，對學習物理缺乏興趣，少于發言，分析問題的能力較弱，有一部分同學由于思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績。
二、工作目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力得到提高;
4、學生的人平成績達70分以上，優秀率達35%，及格率達80%以上，畢業率達100%;
5、在市統一舉行的畢業考試中，爭取居于片區前三名。
三、工作措施
1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。
新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期要繼續實踐好興趣教學法，充分運用多種手段，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。
學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。
教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
四、課程安排
二月至三月中旬：完成新授課教學任務;
三月中旬至四月底：完成第一輪章節復習;
五月上、中旬：完成第二輪分塊復習;
五月下旬至六月上旬：綜合復習，迎接考試。
九年級下物理教學計劃3一、指導思想：
堅持“促進全體學生的全面發展和終身發展”的教研工作方向，以常規教學工作為基礎，進一步增強教學工作的針對性和實效性;以校本教研為重點，不斷提高自己的業務素質;以課程改革為動力，加強課堂教學的研究、指導與評價，努力提高課堂教學效益，為使物理教學質量大幅度提高而努力工作。
二、目標任務：
1、協助班主任搞好班級工作。
班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，需要各任課教師的通力合作。我作為物理任課教師容易了解學生的情況，定能和其他班主任互相協作搞好班級管理工作，創造一個適易學生學習的環境。
2、做好教研、教改和教學工作。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好新課教學工作和中考模擬考試的訓練工作。積極參加學校舉行的各項教學教改工作。
3、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。
在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，行為習慣的養成教育等。
三、方法措施：
1.在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練
由于九年級的教學內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4.重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
九年級的教學緊張而繁雜，這些只是我的設想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。
九年級下物理教學計劃4九年級兩個班現有學生85人。從上期末的物理考試成績來看，優生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優生率和及格率。
二.具體措施
1、堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;
優化教學管理，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能。認真學習課程標準和考試說明，領會本科目在教學中的具體要求。因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。迎接五月份的理化生試驗考試。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好雙向交流法，使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。
學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、認真的對待每一次的模擬考試，及時講評，及時反思，及時查漏補缺。
三、復習進度：
第一周：1多彩的物質世界。重點：質量和密度。難點：會根據所給器材設計實驗測物質的密度;2運動和力。會根據參照物判斷物體的運動情況，會使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。
第二周：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。
第三周：壓強和浮力。這是這學期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算，要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作練習，才能較好的掌握。
第四周：功和機械。掌握功，功率，機械效率的計算是本章的重點和難點。
第五周：1熱和能。重點掌握比熱容的計算。2能源的可持續發展，簡單了解幾種新的能源。
第六周：電路、電流、電壓、電阻。重點掌握串并聯的特點和電流、電壓、電阻的規律。
第七周：歐姆定律。重點掌握串并聯的規律并解決實際問題。
第八周：電功率。利用電功率解決實際問題。
第九周：練習試驗，迎接實驗考試
第十周：第一次摸底考試
第十二周：專題復習力學部分
第十三周：專題復習電學部分
第十四周：專題聲、光、物態變化
第十五周:第二次模擬考試。迎接中考
九年級下物理教學計劃5一、學情分析
今年擔任九年級(2)班的物理教學工作，九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們的知識面都比較窄，雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想，以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的`知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑，能夠激發學生學習的興趣。
九年級物理包括7章內容，本學期講第十一章多彩的物質世界至第十五章功和機械能，共五章內容，共有26節課，需52課時，其中復習與考試15課時。
三、教學重難點
第十一章：天平，量筒的使用，密度及測量。
第十二章：速度的計算，長度和時間的測量，力，牛頓第一定律，二力平衡。
第十三章：重力，彈力，摩擦力，杠桿，滑輪。
第十四章：壓強的概念、計算，浮力及其應用。
第十五章：功，功率，機械能。
四、教學目標
1、知識與技能
(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法
(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。
(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
3、情感態度與價值觀
(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。
(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響，有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
五、具體計劃與措施
1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向其他教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節，提高自身的業務水平。
2、認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。
要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。
3、認真備課，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。
4、注意調節課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
5、加強對學生學習方法的指導。
指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;
6、注意培養學生良好的學習習慣。
做到課前預習，課上記筆記，課后復習的學習習慣;杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
7、嚴格要求學生，不能放松任何一個細節的管理。
但根據九年級學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批評指責。
8、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率。
9、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
【關鍵詞】初中物理；教學計劃；發展現狀；問題；措施
初中物理教學過程中存在問題的有效解決，有利于提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。初中物理教師在相關教學活動開展的過程中，應充分地考慮學生的能力水平及實際需求，結合素質教育的具體要求，優化教學方法，轉變傳統的教學理念，為物理課堂教學質量的提高提供可靠地保障。
一、初中物理教學過程中存在的各種問題
初中物理教學活動開展的過程中，為了提高學校整體的升學率，需要采取必要措施處理教學過程中存在的相關問題，為課堂教學質量的提升及教學體制改革步伐的加快提供可靠的保障。但是，目前一些初中學校在物理教學過程中依然存在各種各樣的問題，不但影響著學生的學習興趣，也對物理教學計劃的順利實施帶來了較大的影響。這些問題主要體現在以下方面：
（一）實驗教學重視程度不高
作為初中物理教學的重要組成部分，實驗教學水平的提升，有利于提高學生的動手實踐能力，強化他們處理實際問題的自主探究意識，增強學生綜合素質的有效培養。而某些初中學校受到物理教學基礎設施不完善的限制、物理實驗教學計劃制定不合理、老師對于各種物理探究實驗缺乏足夠的重視等客觀存在因素的影響，致使實際的教學活動開展無法達到預期的效果，學生整體的自主探究能力沒有得到明顯地提高。比如，在講解電學知識中的法拉第電磁感應定律時，很多的老師往往開展的是演示實驗，學生無法真正地參與到具體的操作過程中，一定程度上影響了學生對物理電學知識的正確理解。
（二）課堂時間分配不合理
物理教學課堂時間的合理分配，有利于保證教學計劃的順利完成，充分地調動學生學習的主動積極性，促使他們在有限的時間內可以順利地掌握各種物理知識。但是，目前一些初中物理教師在課堂教學過程中存在著時間分配不合理的問題，相關的理論知識講解過多，致使學生無法通過獨立思考解決各種物理問題，間接地降低了物理課堂教學質量。比如，在講解光反射現象時，老師應該對日食、月食自然現象發生的原因進行重點地講解，利用多媒體設備展示一些動態化的圖片，促使學生能夠在強烈的求知欲激發下加深對光反射現象的理解。
（三）教學手段缺乏多樣性
采取有效的教學手段，不僅有利于保持初中物理課堂教學的高效性，也會激發學生的更多學習潛能，促使他們在解決實際物理問題的過程中可以靈活地運用各種計算方法，在較短的時間內得到問題的準確答案。但是，現階段某些初中物理教學計劃開展中有些老師缺乏先進的教學理念，實際教學手段缺乏多樣性，對于差異性教學、多媒體教學、小組討論、情境式教學等不同的教學方式缺乏正確地認識，影響了課堂教學工作效率的提高，學生的綜合能力培養難以達到素質教育的相關要求。
二、解決初中物理教學過程中存在問題的應對措施
（一）加強對實驗教學的重視
為了使初中物理教材中的各種演示性實驗及探究性實驗問題能夠得到徹底地解決，學校及老師在教學計劃安排的過程中應加強對物理實驗教學的重視，合理地安排實驗教學課時，促使學生解決實際物理問題的綜合能力可以得到不斷地提高，為他們未來全面發展目標的實現打下堅實的基礎。比如，在講解力學知識的過程中，老師應合理地安排磁生電、電生磁的相關實驗計劃，使得學生能夠真正地理解磁場與電場之間的緊密聯系，培養他們解決電磁問題的強烈求知欲。
（二）合理地分配課堂時間
在有限的課堂時間內，初中物理老師應結合學生的課堂表現及具體的教學計劃安排，合理地分配課堂時間，確保學生們能夠在良好的課堂學習氣氛中汲取各種物理知識，掌握這些知識的同時能夠不斷地提高自身的學習自信心，更多的理解不同的物理知識點。比如，老師在講解力學知識時，可以在一定的時間段內開展小組討論活動，通過學生之間相互的討論，加強對彈簧測力計的正確認識，從重力、彈簧力等方面進行深入地學習，加深對牛頓第一定律的理解，為自身物理學習效率的提高提供可靠地保障。最大限度地提高課堂時間的利用效率，對于初中物理教學計劃的制定及教學目標的實現具有重要的現實參考意義。
（三）豐富教學手段
由于某些物理知識點較為抽象，不同的學生在理解這些知識點的過程中存在著一定的困難，因此，老師在開展新的物理教學計劃時，應結合學生的實際需求，不斷地豐富教學手段，促使學生在物理課堂教學活動開展中可以真正地理清不同知識點之間的緊密聯系，靈活地運用各種方法加深對這些物理知識的理解。比如，在講解浮力的相關內容時，老師應通過計算機網絡，加深學生們對懸浮、上浮、下沉三種狀態下浮力變化的理解，促使他們能夠在較短的時間內快速地解決實際的浮力計算問題。
三、結束語
采取針對性較強的處理措施，及時地處理初中物理教學中存在的相關問題，有利于提升整體的物理教學水平，充實課堂教學內容，提高學生良好的創造性思維能力。在相關物理教學計劃實施的過程中，初中物理教師應結合學校的實際發展狀況，培養學生解決實際問題的綜合能力，最大限度地提高各種資源的利用效率。
參考文獻：
[1]高玉紅.初中物理課堂教學改革中存在的問題及解決措施[J].新課程（中），2015，（12）.
[2]張志勇.芻議初中物理實驗教學問題與應對策略[J].新課程（中學），2016，（02）.
關鍵詞：初中物理教學;分層教學;實踐;探索
分層教學法可以幫助初中物理教師解決班內教學效率與質量低下的困境，并有效提高物理課堂教學的水平，為每一個學習層次的學生設定相應的教學方案，在因材施教的原則下實現各類學生的
規劃性與針對性學習，保障了物理教學質量。
一、分層教學法在初中物理教學中的應用原則
1.對不同層級的學生進行分層教學
在初中物理教學活動中，教師應當具有認真觀察了解學生的能力與智慧，能夠綜合根據班上每一位學生的資質、成績水平以及學習興趣等因素對其進行準確的層級劃分，層級劃分關系到學生公平合理受教育的權利，對學生群體進行準確的層級劃分是實現物理分層教學的基本前提。
2.針對每一層級學生的物理學習特點制訂科學適用的教學
方式
對分層后的各個層級進行具體考察，具體分析每一層級學生
的基本教學需求，采用因材施教的基本原則，為每一層級的學生制訂針對性的教學計劃與教學實施方案。在教學計劃方案制訂時必須綜合了解學生的學習情況，并征得學生家長的同意。注意教學方式的科學適用性，認真處理所有層級學生的教學計劃交集處，在保證分類別教學成果的同時，也應照顧到公共學習部分的教學成果。
二、分層教學法在初中物理教學中的具體實踐措施
1.對班級內學生的物理學習情況進行調查研究，進行層次劃分
物理教師在進行班級內學生物理學習情況考查時首先要做好一定的準備工作，即制訂科學有效的學生學習情況評定表，評定表內包括學生的各項基本信息、物理學習成績、物理學習興趣與天賦資質等。綜合考慮各類因素后將學生劃分為甲、乙、丙三個基本分層，甲組為優等生、乙組為中等生、丙組為差等生。確立好名單后，物理教師不在班級內公布名單，而是私下里與每一位學生進行溝通交流，講明分層教學的目的，獲得學生的理解與支持。
2.制訂相應的教學目標，對每一個層級的學生進行分類要求
物理教師在為每一層級的學生制訂相應教學目標時應當一切從實際出發，面向全班學生，綜合研究學生的心理性格特點以及物理知識掌握的能力和物理實驗操作能力。對每一層級學生學習目標的制訂要從思維方式、知識能力與教學情感三個方面出發，在具體的物理課堂教學中，物理教師盡量將教學活動大致分為三個層
面，照顧到每一個層級的學生的學習。在課上實驗操作時也可將同一層級的學生劃分到一個小組中，促進合作學習。
3.采用分層教學措施，確保學生共同進步
在課堂上實行分層教學時，物理教師應牢記每一個層級每一個學生的姓名以及基本特點。對不同層級的學生采取差別教學的措施，但總的目的是促進全班學生的共同進步，教師不能偏袒任何一方。對于優等組的學生應積極鼓勵他們獨立思考與大膽質疑與實踐，不斷提升創新能力和想象能力;對于中等組的學生應當重點給予適當的點撥和啟發，逐漸提升科學思維方法和邏輯思維能力;對于差等組的學生要引導他們努力掌握教材知識，不懂就問，不斷提升自己的物理學習成績。
4.采用相同的課內作業，對課外作業進行詳細分類
雖然實行了分層級學習的策略，但在課堂教學中仍需保留共同教學的部分，主要應當在課內作業的布置上保持一致，并實行一樣的作業成果評判標準，保持物理教學的適當共性。為了區分不同層級的學生教學的不同策略，可在課外作業及課外拓展方面做出差別對待。對優等組的學生安排一些難度較大的課外作業，對差等組的學生進行一些基本的物理知識點作業安排，對于具有特殊物理天賦的學生物理教師應該重點培養，給予適當的物理知識課外拓展。
5.輔導分類，分別提高不同層級學生的能力
物理學習的輔導工作可作為一種補充性質的教學，在保證學生完成每個階段學習任務的同時，培養學生的自主學習的能力和物理知識運用能力。在輔導方面也需要進行層級間差別對待，鼓勵優等組學生積極進行思考探索，激發中等組學生的鉆研能力，提高差等組學生的基礎知識掌握與運用能力。
6.分層級考核物理學習成績，給予學生積極的鼓勵
不同形式的物理教學措施需要由不同的物理學習考核制度進行考評，旨在給予學生積極的鼓勵。優等組學生重點考察實踐創新能力，中等組學生主要考察理論知識的開放性運用，差等組的學生主要考查基礎知識的掌握與初步發散理解。
總而言之，分層教學法是一種在班級授課制的前提下，實現個別化教學的常用且有效的手段;是因材施教教學原則的具體體現;是既能促進全體學生共同進步又能適應學生個別差異以及促進學生良好發展的教學對策。初中物理教師應積極探索分層教學法在物理課堂教學中的運用措施，實現物理課堂教學的創新，不斷提升物理課堂學習的效率與質量，保障學生的學習成果。
參考文獻：
[1]韓曉華.分層教學在初中物理教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2007.
關鍵詞：物理教學；教學方式；教學方法；教學改革
物理是考驗學生思維能力的一門學科，其中物理教學方式方法是十分重要的，其中物理教師是不可替代的角色，高中物理這門課需要我們很強的分析能力，這就需要鍛煉學生學習的毅力，筆者結合教學方式及教學實踐就高中物理教學方式方法的改革談一下我們的看法及體會。
一、依據教學課程標準改革數學方式與方法
高中物理教師教學第一要把握課程標準，先掌握知識的大方向，然后總攬全局，高中物理教學中教師要掌握高中物理教材的整體脈絡，抓重點，抓難點，使學生進步成長，使老師教學能力提升，其次教師不僅要重視基礎理論的學習，也要重視理論聯系實踐，讓學生學會利用基本理論知識解決物理問題，教師應該想一下，學生如何才能隊高中物理知識感興趣，如何教學才能使學生認真努力，高中階段，學生們必須獲得一些物理知識，如何使學生快速接受所學知識，學生學習高中物理知識，很大程度上是對學生學習毅力的一種考驗，因為在解決高中物理問題時，需要很強的思維能力，哪里思維跟不上節奏，就很有可能講解不了物理問題，所以說，教師在教學中都有哪些方法使不同的學生在學習物理時得到不斷的發展，這是需要教師們來提高的，每節課后，教師們可以這樣反思：我的課堂氣氛好不好，學生對我的上課興趣大不大，教師是不是對班里每一個學生都負責任了呢，備課是不是完整、具體、靈活、有趣呢，教師是不是對學生思維能力的考驗做到恰到好處了呢，教師應該繼續深入進行高中物理教學方式與方法的教學研究。
二、在備課過程中體現教學方式與方法的改革
新課程標準指出：“學生的物理學習活動應當是主動的和富有個性的過程。”這就要求高中物理教師必須對教學方式進行改革，探尋有效率的教學方式，本文結合高中物理課堂教學，探討在新課標中如何進行高中物理教學。并且教師在備課過程中要統籌兼顧，綜合考慮，將每節課的東西都深入到教學計劃中去，學生學習方式的轉變成為一個很重要的課題，注重培養學生的創新精神和實踐能力，計算機成為了學生學習物理和解決物理問題的重要工具，帶來了學生學習方式的重大改變，最終能使學生學會學習。教師利用多媒體授課，可以使學生更加直觀的觀看學習課件，可以對應該學習的物理知識一目了然，可以從總體上掌握學習內容，使用多媒體教學益處多多。教師備課過程中應該多與其他教師研究討論，將備課工作做到很好，教師教學可以創設生活情景,豐富課堂教學色彩，高中物理老師在備課時,盡量結合生活中的例子來講解物理理論知識,豐富課堂，讓學生快速的懂得知識點，并且能在理解的基礎上記住記牢。
三、理論聯系實踐解決高中物理問題
對于高中物理，這是一門基礎學科，要與實踐相聯系，才能使學生們更好更快地掌握基礎知識，在教學過程中，采用理論聯系實踐的教學方式，可以的調動學生參與到教學之中并發現其規律，引導學生進入到學習當中。高中物理教學要注重理論聯系實際，傳統的教學方式已經遠遠不夠吸引學生的學習興趣，教師可以在講課過程中舉一些與生活有關的例子，來吸引學生思考物理問題，這樣才能使學生學習的更好。傳統的物理教學方式是教師在課堂上講解，學生在座位上聽講，對于學生學習的情況教師并不是特別了解，這就不利于教師的教學，也不能提高學生的學習成績，這樣的講解內容也脫離了學生生活實際，所以教師應該多多舉一些生活實例來讓學生產生學習的興趣，學生對比較感興趣的東西有極大的好奇心，這樣就可以使學生有學習的動力。學生能夠堅持解題，在大量的解題過程中獲得解題方法、獲取解題經驗，所以說喜歡和好奇心比什么都重要，因此只有讓學生真正喜歡物理，才能使學生產生終生學習的興趣。四、著重物理思想方法的培養教師要通過精心設計教學過程，根據物理知識特征，給學生講解物理知識，有計劃地進行物理教學，并適時加以引導，這樣可以使學生進步的特別迅速，教師也可以不定時給學生講解物理思想方法，培養學生的解題能力，潛移默化的使學生領會物理知識所承載的思想方法，養成良好的物理思維習慣。只有著重培養物理思想方法，才能使學生真正成為了學習的主人，學習積極性才會高，對所學知識才能理解深刻，才能做到靈活運用、舉一反三。
四、總結
我們應該激發學生的學習積極性，真正理解和掌握基本的物理知識，教師講課要把握難度，難易度適中，教師講課需要理論聯系實踐，從而解決物理問題，繼而提高學生解決物理問題的能力，總而言之，改革高中物理教學方式方法是對學生十分有利的，堅持改革高中物理教學的方式方法，可以提高學生的學習成績。
作者:黃錫金 單位:湖南省婁底三中
參考文獻：
關鍵詞：物理教學；學生；意志品質；培養
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0094
現代學習理論特別強調“教會學生學習。”中國也有句古話：“授人以魚不如授人以漁。”就物理教學來說，我們的教學不應停留在眼前學生“學會”知識，更應著重放眼于他們將來的“會學”知識上，新的課程標準也強調要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，那么怎樣讓學生主動參與學習的過程，提高自主探索的效果，這一切都取決于學生意志品質的強弱。幾年來，通過筆者在物理教學中培養學生意志品質的實踐研究表明：教師在物理教學過程中，對學生加強意志品質的培養，有利于學生個性的全面發展以及提高他們的學習積極性。
在物理教學中，筆者發現不少學生物理學不好，原因不是智力低下，而是意志品質薄弱，主要表現在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性。現就如何在物理教學中培養學生的意志品質總結了一些初步看法。
一、創設氛圍，利用積極心理，樹立理想
理想是意志行動的強大力量源泉，初中生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未形成。教學中應抓住學生積極的心理傾向：對物理有好奇心，從實用角度想學到能運用于日常生活的物理知識。他們常從物理的廣泛應用和物理學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發一種將來在科學上有所貢獻的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。在物理教學中要注重物理與生活實際的聯系，強調物理的實用性！
二、鼓勵學生克服困難，培養學生的堅韌性
在物理教學中，當學生學習發生困難時，教師應積極啟發誘導，通過學生自己的力，獨立探索克服困難的方法和途徑。從初中生心理發展的特征來看，初中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，他們能看懂的內容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想問別人。為此，教師應改進教學方法，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養他們的堅韌性。
三、幫助學生排除心理障礙，培養學生的果斷性
心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發生矛盾，構成內心障礙，使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態，這是產生優柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環境非議的壓力也是產生優柔寡斷很重要的因素。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現錯誤而遭受同學的嘲笑，故產生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，因此，在教學中，教師不要急于回答，應該在積極地啟發、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。
一、遠程教育資源的概念和特點
隨著網絡信息技術的不斷發展和進步，遠程教育應運而生，其主要是利用衛星數據傳輸系統、互聯網以及電視信號傳輸系統為平臺的教育方式。遠程教育的誕生將人們終身學習變為了現實，其作用是不容忽視的。就遠程教育資源而言，能夠有效地實現課堂實錄、空中課堂、最新教學參考資料、優秀課件、課外練習、評測試題、典型的課改案例以及各類教育咨詢等的共享。該教育資源不僅能夠有效地提高教師的專業知識水平，同時還可以拓寬學生的視野，教學作用十分明顯。
遠程教育資源具有十分豐富的內容，其具體特點如下：其一，內容全面性。在遠程教育資源中涵蓋了與課堂教學有關的全部內容，為教師預定教學計劃的順利實施提供了便利條件。遠程教育資源包括以下幾方面的教學信息：教學大綱、教材解析、課程標準、教學計劃及建議、教學實施細則、典型習題解析、各個章節難點及重點輔導、案例分析、課程教學實錄以及考試復習指導等。其二，形式及用途多樣性。遠程教學資源主要有以下幾種形式：多媒體課件、光盤、磁帶、文字、網頁等，在教學用途方面包括示教型、授課型、自測練習型、模擬實驗型以及搜索引擎型等等。其三，交互性。通過遠程教育資源網能夠有效地將電視的視聽功能與網絡的交互功能結合在一起，從而使學生在反饋信息變得更加及時。
二、遠程教育資源在初中物理教學中的應用
（一）創建教學情境，激發學習興趣
在初中物理的教學過程中，良好的教學情境，不僅能夠激發學生學習物理的興趣，而且還能有效地提高物理課的教學效果。這就要求教師應善于進行物理課堂教學情境的創設。遠程教學資源在初中物理課堂教學情境的創設方面，作用十分明顯。教師可以利用資源中的多媒體課件，動態模擬教學過程，借此來發揮演示實驗的優越性。這樣的教學情境能夠使學生有身臨其境的感覺，其求知欲和學習興趣也能夠被充分激發。如教師在教學透鏡及應用時，可以通過遠程教育資源中的多媒體平臺為學生創設一個網站，并將本章節所要教學的具體內容進行上傳，然后課前讓學生進入網站進行閱讀，再向學生提出問題：同學們你們想了解照相機嗎？這樣的教學方法，能夠有效地激發學生的學習興趣和求知欲。
（二）突破教學難點，提高教學效率
就物理這一學科而言，培養學生的抽象思維能力是其教學的重要目標之一。通過對遠程教育資源中各種動畫、視頻的合理利用，能夠充分將各種抽象的物理現象清晰、形象地展現出來，這樣不僅有助于學生對物理情境的建立，同時還可以使學生從這些媒體資源中體會到形象與抽象之間的聯系。由于物理學主要是以物體的變化及運動為研究對象，常規的教學方法很難表現出變和動的特點，這也成為了物理教學的難點，而借助遠程教育資源則可以容易地突破這一教學難點。例如，在“電和磁”這一章的教學中，教師僅憑語言的敘述很難使學生理解和掌握磁場及電流的概念，教學效果勢必會大受影響。若是通過遠程教育資源中的多媒體物理課件進行輔助教學，則能夠顯著地提高教學效果。多媒體物理課件可以將教學內容模擬到屏幕上，從而使原本較為抽象的物理概念形象、清晰地展現在學生眼前，學生更容易對概念進行理解和掌握。
（三）擴大知識容量，拓展學生視野
在傳統的物理教學中，教師經常會耗費大量時間在板書上，導致課堂教學效率難以提高，而應用遠程教育資源可以很好地解決這一問題。教師可以利用遠程教學資源，在有限的課堂教學時間內擴大知識容量，優化課堂教學結構。首先，教師可以運用多媒體教學手段顯示遠程教育資源中所提供的典型例題，將節省出來的板書時間用于例題的分析和講解過程中，提高教學時間利用率；其次，在復習鞏固已學知識時，教師可以將復習內容條理清晰地制作成教學課件，豐富知識體系，引導學生學以致用；再次，在物理教學的過程中，教師可根據學生的學習進度和知識水平合理選用遠程教育資源中的擴展資料，加深學生對所學知識的了解，擴大學生的知識面。
（四）調控教學節奏，提高學習效率
1做好初中物理課堂教學設計，為教學效率提升打下基礎
初中物理學科帶有一定的理論性和復雜性，在教師教學與學生學習之間要達到協調一致，需要做好初中物理課堂教學設計工作，而從某種角度上看，課堂教學設計的成敗關系到初中物理課堂實施效率的高低，也直接制約影響到初中物理教學的整體教學效率狀況.做好初中物理課堂教學設計，一方面體現了教師正視并尊重學生學習主體地位；另一方面也是初中物理教學效率有效提升的基礎和前提.在進行初中物理課堂教學設計時，要以興趣為出發點，將本節課的教學重點加以明確，如相應的概念、公式、推理、實驗和例題等，在教學活動引入上注重以問題及話題吸引學生的探究興趣，為下一步教學計劃的實施做好鋪墊.
例如，在蘇科版初中物理《聲音是什么》這一節內容的教學時，教學課程的標準是借助于實驗，使學生了解聲音的產生及傳播條件；教學的重點及難點是聲音傳播的介質.教師在進行教學設計時，可以通過多媒體課件演示，或者將鑼、鼓、吉他、廣口瓶等物體引導學生思考聲音產生的原因，讓學生進行充分討論，然后通過課程教學、實驗演示和課堂交流等途徑，完成教學計劃任務.
2嚴格控制物理課堂教學過程的質量，為教學效率提升做好保障
在完成初中物理教學設計后，初步教學思路已經形成，但要將其付諸實施，就需要對初中物理課堂的教學過程質量加以嚴格把控，將課堂教學過程作為提升教學效率的主要環節.需要注意的一點是，雖然教學過程的實施主要參照初中物理教學設計內容，但在具體教學過程中難免會出現一定的偏差和變化，如學生經過思考，得出有悖于原有教學設計的結論.此時，教師應在遵循課堂教學目標的基礎上，靈活加以應對，使教學過程的主線與教學目標及教學設計不發生大的偏離，又可以借助于學生的疑問及問題，由此延伸出去，對相應的教學內容進行深入講解.
例如，在初中物理慣性知識的學習上，在教學過程中，教師在按照原有的教學設計方案開展課堂教學時，學生會在對相關教學案例的思考及探究中會生發出一些疑問，此時教師就要注重鼓勵學生大膽說出其想法及疑問，借助學生討論及師生交流等方式，對其提出的疑問加以進一步探究.如在慣性知識上，其可以和牛頓第一定律加以結合，教師在舉例說明慣性與物體的質量有關時，學生可能從物體的速度方面得出一些思考和疑問，教師應先肯定學生的疑問，然后通過列舉實例，如既然你們得出慣性和速度有關的結論，那么請思考下面的問題：“為什么有些物體處于靜止狀態，其速度為零，而其也具有慣性呢？例如我們生活中所用到的象棋，當將其疊放在一起后，快速將下面的棋子抽出，上面的棋子為何依然保持原有狀態？”通過教師的反問，可以使學生明白其所提出的疑問及結論不夠科學準確，從而深化了學生對慣性知識的理解.
3注重開展初中物理實驗教學，為教學效率提升創造條件
初中物理教學中，要提高教學效率，必要的條件之一就是通過物理實驗教學，讓學生在親身實踐中感知相應的物理學科知識，深化其對重點知識及內容的認知和理解.在初中物理實驗教學的實施中，一方面要以專業的物理實驗素材及設備為依托，對一些關鍵的物理原理及物理現象進行集中演示，使學生明白其中所蘊含的物理研究方法和基本思路，為其物理實驗的創新實踐做好積淀；另一方面由于初中物理與學生的日常生活緊密相關，在物理實驗教學道具及項目的選擇及設置上，可以結合學生手中的物品，不拘泥于傳統的實驗素材及設備，以提高學生的發現問題，分析問題及動手實踐解決問題的能力.
例如，在初中物理電學知識的實驗教學中，教師可以讓學生拿出塑料直尺，讓其在自己的頭發上進行摩擦，摩擦后讓學生將直尺靠近小紙屑，通過直尺將紙屑吸起，讓學生明白帶電體所具有的性質.再比如，在初中物理有關密度及力學等知識的實驗教學中，借助直尺小范圍的彎折，可以使學生明白力可以使物體產生形變；通過對塑料直尺及鋼尺的外觀及重量體驗，可以使學生了解到鋼尺和塑料直尺的密度大小方面的差異.
4豐富初中物理教學方法手段，為教學效率的提升增添動力
初中物理教學帶有較強的實驗性及探究性，在教學方法上如采用傳統的板書式手段，難以有效提高教學及學習效率，對相關的物理知識要點也無法全面深入涉及及講解.因此，豐富初中物理教學方法和手段，就成為教師聚攏學生學習注意力，提高課堂教學實效性的重要途徑.在信息技術不斷發展的背景下，初中物理教學應廣泛采納多媒體教學的理念和方法，注重借助多媒體，來創設初中物理教學情境，并集中講解初中物理教學中的難點及重點.
在使用多媒體教學手段輔助初中物理教學時，在多媒體資源的選取上，要把握以下要點：第一，多媒體資料，如視頻，動畫，影像等，要符合教學目標，并具有較強的物理研究價值；第二，在選擇及編輯初中物理多媒體影像實驗資料時，要注重多收集一些快慢動作分解及微型攝影技術下的畫面，如液體擴散、物體受力后運動方向變化的慢速分解演示等，讓學生能夠從中更加直觀形象地了解相關的物理現象及規律.總體上看，初中物理教學中可以采用多媒體教學方法的內容較多，例如，電壓、電流、沸騰、汽化、液化、熱機工作原理、杠桿原理等.
5跟進初中物理課后練習及教學反思，鞏固教學及學習成果
關鍵詞：趣味教學；初中物理；設計
新課改提出初中物理教學要摒棄傳統的灌輸式教學方法，鼓勵學生自主探索學習，在教學中要充分體現學生的主體地位，不
斷提高學生學習的主動性和創新性。但由于學生在小學階段沒有對物理知識進行過系統的學習，因此，學生在學習物理的初始階段興趣都不太高，所以，老師需要制訂詳細的教學計劃來改善這一狀況。趣味教學法在初中物理教學中具有一定的獨特優勢，老師在教學中可以設計趣味教學活動來激發學生對物理學習的
興趣。
趣味教學活動的設計是以學生實際為基礎，以教學目標為設計主線，緊緊圍繞初中物理教學大綱，以學生為教學主體設計的富有樂趣的教學計劃。該計劃重在學生活動，通過讓學生動起來達到課堂活起來的目的，讓學生在活動中獲得物理知識。
那么在初中物理教學中如何做好趣味學習活動的設計？
一、重視應用實驗現象
中學生學習物理是通過物理現象來認識物理規律，他們對教材中介紹的物理規律直觀感知越強烈，那么該知識在他們大腦中的概念就越深刻，記憶也越牢固。因此，讓學生觀察實驗現象是學生學習物理的有效方法，在進行教學之前，為學生提供必要的實驗材料讓他們獨立進行實驗，既可以豐富學生的課下生活，
又能提高學生的動手實踐能力，同時也為教學活動的開展埋下了伏筆，使教學起到事半功倍的作用。例如，在壓強這節的教學時，可以在課前預習環節為學生安排這樣兩組實驗：（1）用一個硬紙板蓋住裝滿水的水杯口，小心而且迅速地將水杯倒轉過來，觀察紙片及杯內的水是否會灑落；（2）找一個水杯和剝了皮的熟雞蛋，水杯的口徑比雞蛋略小，將一張紙點燃后投入杯中，然后用雞蛋堵住瓶口，觀察接下來會有什么現象發生。這兩個小實驗所需的材料在生活中不難找到，而且操作簡單。學生做完實驗后會被實驗現象驚呆，急于知道其中的奧妙，如此，便激起了學生對物理知識的探究欲望。
二、引導學生進行思維加工
教育先驅葉圣陶老先生曾說過：“教師在教學中的主導作用在于引導學生進行思考，使學生自己對知識進行探索，并做到學以致用。教學并不是老師滔滔不絕的對學生進行講解，讓學生去機械的接受。”通過物理實驗現象讓學生知道了結果，然后引導學生去思考為什么會產生這樣的結果，這樣就可以初步建立新的知識體系，使學生成為學習新知識的主體。同樣是進行氣體壓強這節的教學，在進行了課前預習的實驗后，老師可以設置這樣的兩個問題：（1）杯中的水和紙片為什么不會落下來，對它們的受力狀況進行分析。（2）雞蛋受到什么力導致其落入杯中。學生利用之前學的力學知識就會判斷出紙板受到平衡力的作用處于靜止狀態，然后對紙板進行受力分析：紙板受到向下的力有自身重力和水的壓力，紙板受到向上的力為壓力，該壓力的實施者為大氣，為大氣壓強的進一步講解打下基礎。第二個實驗中雞蛋落入瓶中的原因也是因為受到大氣壓力的作用，紙燃燒消耗了里面的氧氣，使內部氣壓小于外部氣壓，雞蛋在外力的作用下被壓入杯中。
通過對這兩個實驗的分析，為大氣壓強知識體系的初步建立打下了基礎，然后水到渠成地引入教學內容。如此設計學習活動，體現了物理科學探究的特點――實驗與思索相結合，通過實驗去探究科學的本質。讓學生體驗到通過自己的努力去發現物理規律的喜悅，促使他們更加積極地學習物理。
三、帶著幽默感進行知識的講解
好的課堂氛圍能夠帶動學生迅速進入學習狀態，而差的課堂氛圍則會導致學生的學習效率下降，因此，要營造良好的課堂氛圍來促進學生的學習與發展。在初中物理課堂教學中，老師富有幽默感的講解可以有效地吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍，將枯燥的知識點予以生動化、形象化，使學生樂于聽老師講課，喜歡上教師的講解，并在此基礎上激發學習興趣，而且能夠幫助學生更好地掌握物理知識的重點和難點，從而實現教學效率和學習效率的雙提高。老師帶有幽默感的上課方式可以使學生在愉悅的學習氣氛中掌握物理知識。例如，在講解凸透鏡成像原理時，老師說道：“照相時，某君頭頂地腳朝天，此乃因何所致？”答曰：“凸透鏡成像所致也。”學生們在一片歡笑中牢記了知識點。
趣味教學活動是提高初中物理教學水平的有效手段，活動的設計要充分激發學生的思維和想象，在設計中要重視應用實驗現象，引導學生進行思維加工，帶著幽默感進行知識的講解，以達到提高學生自學能力和挖掘學生潛能的目的。
參考文獻：
一、卓越計劃下的大學物理課改簡介
“理為工之本，工為理之用”[2]，物理學是工程技術的基礎，對提升學生科學素養有重要的作用。以培養大學生的工程創新能力為目標，提高大學物理教學質量是“卓越計劃”對當前大學物理教學改革提出的新要求。在大學物理教學中融入“工程教育”是適應這一要求的重要基礎。在大學教學中加強工程教育，激發學生的興趣、培養學生的工程意識，以期在工程技術人員理解新原理，掌握新技術方面發揮重要的作用。
二、工程實例與物理教學的融合
作為高等院校工科各專業的必修基礎課，傳統的大學物理學較為重視知識體系的完整性、嚴密性和原理的邏輯推理，這對培養學生的邏輯思維能力有很大幫助，但這種偏重理論化推理的物理教學，啟發有余而創新不足，忽略了工科專業學生對物理原理在實際工程技術中的應用這一求知需求。為了實現大學物理教學的工程教育目的，在教學過程中適當地引入工程實例是一種有效途徑。工程實例的引入可以在大學物理教學中無所不在，比如物理原理的講解，例題演示，以及課后習題等。工程實例的引入一方面要與物理知識點緊密相關，另一方面也要具有真實性，能激發學生的興趣。當前國內物理教材中往往只列舉幾個典型的工程應用例子，難以激發學生的興趣，甚至對物理原理在其中的具體應用過程也是一語帶過，不提取模型也不解釋原理，學生難以理解理論原理到工程技術的應用。相比國內教材，國外大學物理教材中物理知識與生活、體育、工程技術的工程實例聯系就緊密得多。比如《哈里德大學物理學》中一道習題：“一架噴氣式戰機重達231kN，需要達到85m/s的空速才能起飛。戰機發動機最大可提供107kN的推力，但并不足以讓戰機在短短90m的航母甲板跑道上達到起飛速率。”一個簡單的力學物理題，穿上一件漂亮的工程“外衣”，未給教學添加負擔，反而趣味倍增。工程實例的引入要注意全面，不能以偏概全。生活和工程中的物理構成有些對人類有利，有些對人類不利，但背后都有物理規律的支配。比如振動學中，許多教材都列舉了共振引起橋梁坍塌的事故，讓學生認識振動的威力。如果教學進程到此為止，學生對共振的的理解可能會產生誤會，認為振動現象在建筑中只有“弊”而無“利”。實際上，許多現代橋梁和建筑物的防振減振工程項目都是“以其人之道，還治其人之身”，比如安裝于臺北101大廈的全球最大的“調諧質塊阻尼器”，利用共振來消除大廈的振動以保障安全。只有客觀而周到地對工程實例進行討論，才能讓學生對物理原理的理解及其應用有更全面的認識。由于沒有現成的工程實例，需要教師收集和撰寫相關的材料。工程實例的收集可從文獻、國內外優秀教材中，甚至是時事新聞中篩選、汲取適當的題目。比如讓國人振奮和驕傲的我國第一艘航母“遼寧號”及其成功起降的殲15艦載機，其中就有物理中力熱光電各方面基本原理的大量應用。積少成多，集腋成裘，當前的通訊信息十分發達，可以多渠道、多途徑地獲取工程實例。
三、專業課程與大學物理的對接
大學物理學作為理工各專業的基礎課，在夯實學生的基礎知識，培養學生的邏輯思維和創新意識上有共同的作用，但不同專業對具體物理知識的學習也有不同的要求。目前大學物理的內容體系主要包括牛頓力學、熱力學、電磁學、波動光學，以及相對論和量子力學等，內容較多，且物理學也在不斷取得新進展。但在實際教學中，大學物理的學時卻在不斷縮減。針對這樣的局面，如何實現大學物理的工程教育？首先要根據專業特點對物理教學內容有所側重。大學物理教學可根據工科各專業的特點，對知識體系進行調整和優化，在制定教學計劃時，集合相關專業的特點和后期專業課學習的延續性，在保持物理內容體系完整的情況下，對相關內容進行調整，并進一步拓展優化。比如，對機械類專業側重于力學、熱力學、電磁學等；對電類專業側重于電磁學、光學和近代物理等。機械類專業都有理論力學和材料力學等專業基礎課，如何在牛頓力學的教學中對相應概念和規律進行拓展，為相關課程做好鋪墊，是物理課堂上一個值得探討和嘗試的課題。當前許多高校大學物理授課根據專業分班，也為這一設想提供了有利條件。
四、綜合物理課程的開設設想
隨著時代的發展與技術的進步，社會對復合型人才的需求越加明顯。當前的大學物理課，教學內容往往局限于經典物理部分，為了彌補物理教學的不足，同時提升工科學生對高等教育工程技術中物理知識的認識，可對高年級學生開設一門物理相關的專業選修課，暫且命名為“綜合物理”。綜合物理課程的教學內容應側重于專業課程的補充和現代科技的普及兩方面內容。物理學不僅是各工程學科的基礎，也是新技術新理論的基礎，廣泛地應用在不同專業領域。在綜合物理中，可結合專業課程的設置，對相關專業的許多領域進行介紹。如當前大學物理中的振動學主要服務于后續的機械波及波動光學的教學；而在綜合物理中，我們可為此基礎設置和機械加工相關的防振、消振的工程應用內容；對于后續的波動光學，可設置和機械加工相關的工程光學內容。專業的交叉和融合方面，比如可在綜合物理中講授物理學的新進展、工程上的新應用及技術的展望，等等。綜合物理課程在國內各高校中目前尚無樣本示范，學校可通過開設公共選修課，逐漸將其納入專業選修課的體系當中。綜合物理課程的開設一舉多得，既可解決大學物理課時減少帶來的教學不足，又可改變學生對物理學的認識，激發學生的興趣，加深學生對物理知識在工程技術中的應用理解能力，提高學生的綜合工程素質。目前，大學物理在教學手法上有很多成熟的改進措施。筆者認為，改革的根本在于內容的改革，應以提高學生的素質為基礎，突破傳統模式，采取更為大膽的形式來推進大學物理教育。同時加強學生工程素質的教育，并采取新的課程設置，會對物理教學改革有著積極的推動和發展作用。
作者：楊俊濤 黃海銘 張傳坤 單位：湖北汽車工業學院理學院
摘 要：初中物理教師一直在探索發現物理教學的新方式，目的在于提高物理教學效果，取得很大的成績。但是依然要不斷地探索改革，適應目前學生需求，認真完成教學計劃，及時找出并解決教學中的問題，主要論述了教師在物理課堂上的角色轉換，旨在更好地提高教學質量。
關鍵詞：初中物理；課堂教學；教師角色
目前新課程改革的背景下，學生才是學習的主體，教師不應再束縛于傳統教學，要轉變自身的角色，對自己有個準確的定位，確保學生的學習生活順利進行。教師不再是課堂上的主宰者，要成為課堂服務者，幫助學生學習，給學生更大的發展空間，全面地培養學生的物理能力。
一、教師要轉變成課堂的組織者和引導者
物理是比較難的學科，其重點、難點較多，需要教師進行詳細的講解和分析，同時許多實驗需要教師示范并解析操作要領，但不能因為需要教師講解就將課堂變成傳統教學方式，對學生進行灌輸。教師要在課堂上調動學生的積極性，使學生主動參與到課堂學習中，不再是演講者，要成為課堂的組織者。教師要時時把握課堂，觀察學生的學習情況，對教學效果進行經驗總結，教師要在課堂發揮引導者的作用，帶領學生進行學習探究。例如，在學習“功”時，教師首先要讓學生對“功”有個明確的認知，根據所學內容對學生不斷引導提示并給予講解，同時組織學生進行操作，將“功”與實際生活相連，使學生快速掌握知識。由于教師的角色轉換，更深入地把握學生，提高了學習效率。
二、教師要轉變成課堂的參與者和鼓勵者
物理教學中有很多實驗，在做實驗時不要只是教師做學生看，教師要與學生一起進行操作并探討，并通過一起實驗，時時了解學生的情況，這樣才能有針對地采取相應措施，提高教學效果。教師參與到課堂中，帶給學生親切感，課堂氣氛和諧并輕松愉快，由于教師的參與，學生對實驗操作了解更深刻。學生在學習過程中難免會遇到困難，受到挫折，在傳統教學中，教師會給予否定，使學生更加自卑，而在新課標的改革下，教師要不斷地鼓勵學生進行探究，即使失敗也沒關系，要勇于面對困難，教師鼓勵幫助學生一起解決問題，走出困境，成為學生的好伙伴、好幫手。
隨著時代的進步，物理課堂不斷地引進新的教學理念與方法，
物理教師也要不斷地進行角色轉換，建立新型的師生關系，對學生的學習生活進行參與、引導、幫助、鼓勵，滿足學生的需求。
參考文獻：
張春超.初中物理教師教學角色的轉換[J].數理化學習，2014（10）.
關鍵詞：高中物理；習題教學；思維；解題能力；素質
一、習題教學在高中物理教學中的意義
習題教學是指高中物理教學中，教師運用習題的形式，幫助檢查學生的學習情況，通過習題練習提高學生的物理解題能力，最終提高學生的物理綜合素質。高中物理教師實施習題教學，不僅可以透過習題完成質量透視學生的物理學習情況，更能夠讓教師根據學生的習題教學結果，分析學生的強項和弱點，了解學生的物理學習程度，然后以習題訓練做針對性的提高。總而言之，習題教學對于幫助學生查漏補缺、提高學生的物理能力和成績有著重要意義，更有助于教師提高課堂教學效率及學生的物理解題能力，提升高中學生的物理綜合素質。
二、增強習題教學有效性的措施
習題教學在高中物理中有很強的應用意義，教師要增強習題教學的效率，可以從以下三方面入手：
首先，教師要結合新課改的教學要求和教學大綱，制訂相應的教學目標和教學計劃，根據學生的物理素質和學習程度，安排教學進度，并為學生進行相應的習題定位，即根據學生的具體情況和教學目標，選擇或者設計適宜的習題，以有序的習題教學及訓練，逐步提高學生的物理解題能力和綜合素質。比如說，教師在教到動力學的時候，牛頓三個相關運動定律是教學的重難點，而教師在安排習題教學的時候，可以遵循由淺至深、由易到難的規律，設計或者選擇有代表性的力學答題，其中以牛頓第一、第二、第三運動定律為主要內容，分別設計幾道小題，考查牛頓運動定律的知識點。第一小題可以是考查較為簡單的慣性定理，第二小題則考查到合外力公式F合=ma或a=F合/ma。而最難的答題考查牛頓第三運動定律：F=-F′。經過這樣的編排，學生不僅可以在一道題目中將學習的知識進行有機的組合和應用，而且通過由淺入深的解題過程，培養了學生的自信心和物理思維。
其次，教師要加強習題訓練，提高學生的解題能力。物理解題能力是學生物理素質的重要體現，因此教師要加強學生的習題訓練，切實提高學生的解題能力。但是高中物理習題教學常常運用題海戰術，使學生陷入題海之中難以自拔，最終結果事倍功半。這就要求教師要在精選習題的基礎上，實施習題訓練。具體來說就是要針對學生的具體情況，選擇最適合學生的題目，達到事半功倍的效果。比如說，教師在精選題目的時候，要注意以下原則：1.選擇學生容易做錯的題目；2.選擇物理常考題目的類型；3.選擇能夠突破學生的思維定式的創新題目；4.選擇與時代背景相關的題目；5.選擇學生有興趣的題目。教師通過精選物理題目，不僅能夠減輕學生的負擔，而且能將有限的習題訓練時間運用到學生最需要加強的部分，從而最大限度地優化習題訓練的效果。
最后，教師要通過習題教學發展學生的物理思維。教師利用習題教學的優勢，能夠讓學生在解題的過程中，及時對學習的物理知識加以復習和鞏固，同時提高學生運用物理知識的能力和實踐操作能力，有利于發展學生的物理思維，運用物理思維解決實際問題，比如說，教師通過例題講解、課堂練習、實驗操作的流程，將物理知識點和物理實驗方式緊緊結合起來，培養學生完整的物理思維，學會在掌握物理知識的基礎上，通過進行物理實驗等實踐技能解決物理問題，真正做到了將理論與實際緊密結合，運用物理思維解決實際問題。
習題教學是高中物理教師提高學生物理解題能力和綜合素質的重要手段，教師在高中物理教學工作中，要不斷探討并創新提高習題教學效果的有效措施，通過安排合理有序的習題訓練、精選物理題目，提高學生的解題能力，發展學生的物理思維，發揮習題教學的優勢，致力于提高學生的物理成績和物理綜合素質。
參考文獻：
