時間：2022-04-20 21:59:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園貸款班會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
防網絡詐騙心得1 今天晚上學院組織看防詐騙電影，影片利用動畫片的形式用詼諧、生動的語言向我們展現了各種詐騙的案例。看完本影片，我深受影響，真切的感受到詐騙真的是無處不在，生活中，我們一定要提高警惕，就像影片中常說的一句話“切莫上當。”詐騙形式主要有街頭詐騙、網絡詐騙等。詐騙人員很狡猾很“聰明”，他們的詐騙對象主要是婦女、老人這些弱勢群體，他們無所不用其極，辦作假醫生，假出車禍者，假出差者，假老師，假朋友，假同桌的你，假女兒等各種身份，騙錢、騙物。他們觸碰著道德的底線，直到達到他們的目的，否則他們不會放過你，他們最開始時用好聽的語言勸告你，用你的家人的性命危機恐嚇你，利用你的善良，你的擔心，你的良知，做最沒有良知的事情。
其實，詐騙在學校也是普遍存在的。特別是每年大一新生來校之際，此時詐騙分子便會出來“覓食”，主要以大一新生為目標，利用他們對大學的不熟悉，以及對大學美好的憧憬，利用他們的善良。為了達到他們的目的，騙取新生的信任，對其進行“洗腦”，進而詐騙成功。
往事不堪回首，遙想當年，我青澀少女一枚，獨自一人來武漢上大學。來大學第一天就被學姐學長騙，對我這個對大學充滿幻想的小女生來說，是一件很殘忍的事。記得當時剛來為自己買完生活用品回寢室，一學姐自稱是關心學弟學妹敲我們的門，她進來后就大談她的大學生活經驗，讓我們好好學習、好好軍訓、不要想家之類的。我們當時都覺得學姐真的很好，覺得學姐很親切。
但是呢，當她講完講完這些后，就開始說讓我們買英語資料，考四級、六級各種資料，推薦我們買。可是我們都不知道在我們學校大一是不可以考英語四、六級的。還有就是一份要200塊錢，對我們來說數目還是很大的。都怪我們耳朵軟，相信她，就買了她的資料，剛開始時，她還有給我們送幾份報紙、一本詞典，然后就杳無音訊了。
學姐騙學弟學妹這種事雖然不是什么大事，但是也是一種變相詐騙行為。我認為這種行為和我們影片中看到的詐騙分子欺騙老奶奶、善良的路人、擔心孩子的媽媽、懷念舊情的同桌的你一樣，是很不道德的一種行為。
被騙，在很大程度上是詐騙機關的人員太“聰明”，但是在某種程度上，也是因為被騙人員的某種貪便宜的心理，軟弱善良的心理。所以在生活中，我們要不被騙，就要練就防詐騙、反詐騙的自我保護心理意識,提高防范意識，學會自我保護。對人對事，要擦亮眼睛，做到防人之心不可無，害人之心不可有。
防網絡詐騙心得2
近年來，犯罪分子利用手機、電話和互聯網實施電信詐騙犯罪案例頻發，由于此類犯罪投入小、回報高、隱蔽性強、難以取證、學生防范意識差的原因，致使每年案件發生率居高不下且破案存在一定難度，嚴重危害社會治安和學校管理安全。
為了有效遏制電信詐騙犯罪案件高發的態勢，有效提高師生對電信詐騙犯罪的識別和應對能力，認真做好防范工作切實維護廣大師生利益，保障師生財產安全，在學院學生處、保衛處以及x派出所多部門的聯動支持下，我系于20xx年3月4日-7日利用晚自習時間組織師生，分批次在明滙樓觀看了“x市‘預防電信詐騙’宣傳片”，以案情再現和警方專業分析的視角，為我系師生上了一堂生動的“防電信詐騙”宣傳教育課，并要求各班利用此次契機，深度開展“預防電信詐騙及網絡安全”主題班會，做到進一步的宣傳與警示，鞏固防范意識。結合我系學生管理工作，現將此次宣傳教育活動總結如下：
一、及時組建工作小組
根據學生處下發的“學生【20xx】3號”文件要求，我系領導高度重視，第一時間召開專題會議，并組建了由黨總支副書記袁琳智老師為組長，各班輔導員為組員的人文系“預防電信詐騙宣傳教育”工作小組，做到工作有安排、工作有落實，旨在將此次宣傳教育百分百覆蓋到我系師生，全面強化防詐騙意識。
二、組織有序，多渠道宣傳
由組長牽頭，在工作小組的安排布置下，我系師生積極參與此次宣傳教育活動，由系學生會負責，自3月4日晚自習起到3月7日晚自習，每天晚自習分為兩個時段輪流播放，共播放8場次，覆蓋20xx、20xx級25個班級，師生1800余人，并要求每一位同學觀看完視頻后撰寫觀看心得體會，及時總結。
除了觀看視頻宣傳片，我系結合系部學生管理工作特點，多渠道多方向分別對強化宣傳教育效果進行鞏固，一是各班級在觀看視頻的基礎上，及時組織召開主題班會，總結視頻教育，并向學生宣讀《西山警方48種常見電信網絡詐騙手法》小冊，讓學生了解更多的電信網絡詐騙的種類和方法，提高識別與應對能力；二是充分利用自媒體，通過班級微信群、QQ群、朋友圈的方式，用大家熟知和喜聞樂見的方式，反復進行防電信詐騙的宣傳，并通過學生的自媒體群、朋友圈，將宣傳教育范圍進一步擴大，拓展防范教育的覆蓋面。
三、活動開展效果
通過此次宣傳教育活動的開展，使廣大師生了解了各種電信詐騙的方式以及危害，提高了對電信詐騙的識別與應對能力，增強了同學們對電信詐騙的防范意識，讓同學們在今后的生活中有了辨別電信詐騙的能力，減少電信詐騙案件發生在自己身上的幾率，也切實加強了公安機關在打擊電信詐騙宣傳活動中警民協調配合的能力，起到了良好的教育效果。
四、活動照片
防網絡詐騙心得3
校園網貸風險多發，一些學生網絡借貸導致背負“巨額債務”
錢凌是xx大學懷德學院大二學生，去年6月，他認識了在一家科技公司工作的唐興。唐興告訴錢凌，他們公司正與多個大學生分期貸款平臺合作，招聘學生做兼職，只要幫忙在平臺上“刷單跑量”，學生就能輕松獲得報酬。唐興還表示，做兼職的學生事前可以簽訂一份免責協議，一旦還不起錢，兼職學生不承擔責任。
“賺錢快、收入高、無風險”錢凌便一口答應了這個“好差事”，和唐興簽訂了免責協議，然后向平臺提交了個人姓名、身份證號、學校和入學年份等信息。沒到兩天，注冊就審核通過了。錢凌立刻申請了12個月期貸款，金額1萬元，月利率0.99%。
提交申請后，錢凌很快接到貸款平臺的客服電話。核實完信息后，半小時內，錢凌的銀行卡就收到了1萬元，他隨即將借款轉給唐興，同時拿到1000元的兼職報酬，并被告知以后還款的事就不用他管了。但兩個月后，當錢凌接到貸款平臺催促還款的電話時，唐興的手機卻再也打不通了……
錢凌的遭遇并非個案。據x警方介紹，除錢凌外，還有x工學院等高校的10名學生掉入唐興的陷阱。
曾有媒體報道，x師范大學閩南科技學院一名學生，用十多個同學的信息網貸了70多萬元，自己卻消失得無影無蹤；同學們則不停地接到催款通知，嚴重影響學習生活。
此外，除了校園網貸詐騙以外，也有一些大學生為了講排場，不惜在網絡平臺借貸來實現超前消費和高消費，有的明顯超出了承受能力，背負“巨額債務”。
消費觀念不理性、個人信用保護意識淡薄、網貸平臺無序擴張等是主因
近年來，互聯網借貸平臺瞄準了大學生群體，以P2P貸款平臺、校園分期購物平臺和電商平臺的分期付款等形式慢慢滲入校園，寧靜的象牙塔成為網絡借貸平臺爭奪的地盤。
“很多校園貸款平臺審核存在漏洞。有些甚至舉著身份證拍個照，讀一段話錄個視頻就可通過審核。這可能是校園網貸亂象的重要原因之一。”x警方辦案人員告訴記者。
而另一方面，大學生財商觀念方面的誤區，也是網絡貸款案件在大學校園內頻繁發生的一個重要原因。中央民族大學法學院教授鄧建鵬認為，很多大學生還沒有形成正確的理財觀念，對個人信息的保護意識也不足，這讓不法分子有了可乘之機。
鄧建鵬還表示，很多校園貸款平臺的無序擴張，也增加了風險產生的可能性，“他們在廣告中常常使用‘0利率、0擔保、無服務費’等誘人的貸款和消費訊息吸引客戶，同時給校園人很高的傭金，助長了人盲目擴張業務的沖動。這不僅對大學生，對這些貸款平臺本身，也意味著很大的風險。”
也有專業人士認為，消費信貸是一種金融工具，并無道德標簽。一些理性消費的大學生也不在少數，通過分期貸款消費能減輕一次性消費帶來的資金壓力，但關鍵是學生的借貸要在自己可承受范圍之內。
應加強風險提示，建立嚴格的借貸流程和審批機制“大學生享受金融服務本無可厚非，而且現在快速發展的態勢也說明確實存在市場需求，但現在的問題是，校園網貸作為新興業態，與大多數互聯網金融平臺一樣，還游離于監管之外。”“分期樂”公關負責人認為，一些平臺野蠻生長，有些平臺存在費率不透明、授信額度過高、風控松懈但催收嚴酷等不負責任的信貸行為。
此外，目前存在的問題也和當前部分大學生信用意識薄弱，消費觀念有偏差有關，亟須提高大學生的金融和網絡安全知識水平。
“防范校園網貸的風險又同時能滿足大學生分期購的需求，最重要的是監管要跟上。”鄧建鵬認為，未來的監管政策應在以下方面著力：首先要規定互聯網金融平臺一定要對大學生做特別的風險提示，倡導適度消費的理念。其次，在評估信用水平和償還能力時，要適用高于其他人群的審核標準。
近日，教育部和銀監會聯合通知，要求加大不良網絡信貸監管力度，向學生預警提示信息，同時建立校園不良網絡借貸實時預警機制等。
中央財經大學金融法研究所所長黃震表示，校園網貸平臺首先要模式合規，才能避免法律風險。如果是以P2P的形式來做，就要按法律法規所規定的，確保其信息中介的定位；如果是以自有資金放貸，就必須由監管部門頒發牌照的消費金融公司來做。
主要工作成績及獎懲情況
1.著手迎新工作，深入開展新生入學教育與愛國主義教育。籌劃2009級新生迎新工作計劃及工作流程，采取召開新生見面會、師生見面會、主題班會、郵件、老新生見面會、一對一面談等多種方式，著手進行新生入學教育與愛國主義教育。
2.順利接轉322名學生的黨團組織關系及新生檔案，組織籌建2009級新生團干、班干，構建新生學生干部隊伍，順利開展新生新學期各項工作。
3.本著自愿申請，年級公平、公正選拔的原則，推薦本年級92名新生參加四川外語學院第49期入黨積極分子培訓班培訓學習。
3.結合實際情況，推進班風、學風建設，建立完善2009級學生考勤制度，確立每日上報的工作原則，嚴格考評學生的出勤情況。
4.深入學生群體，及時了解掌握學生的思想動態，幫助學生解決思想、心理、學習、生活等方面的實際問題。如協助學生處完成新生心理普查，針對普查結果，逐一了解學生多方面情況，進行事前心理干預。
5.負責我院2009級新生國家助學貸款、國家助學金、新長城獎學金、翠云獎學金等資困助學工作，我院2009級新生目前共有72名同學獲得國家助學金資助。積極為困難學生尋求資助項目，經與重慶市婦女兒童基金會聯系，我院共五名學生受到資助，資助金額共計XX0元。
6.建立2009級新生防控甲流零報告工作流程，確保09級新生防控甲流工作順利有序。
7.積極推進學生開展形式多樣、豐富多彩的校園活動，注重學生的實踐創新能力的培養，如組織我院2009級新生參加全校廣播操比賽、健美操比賽、排球賽、乒乓球賽、體育舞蹈等各項體育賽事，鼓勵我院2009級新生積極參加科研立項，對研究課題提供建議，給出修正意見。
8.貫徹、宣傳、組織、籌備，順利完成2009年全年級250名學生參保大學生合作醫療保險工作。
9.貫徹學校各項規章制度，積極配合學校各部門工作，完成學校及學院安排的其他各項工作任務。
所取得工作成績：
1.2009級新生軍訓期間，所帶連隊十三連榮獲2009年四川外語學院軍訓團隊列會操第一名、文藝匯演第一名，被評為“優秀連隊”。
一、指導思想
為幫助新生順利完成從中學生到大學生的角色轉變，體現大學教育的應用型、技能型，讓學生加深對所選專業未來的認識，完全體現“教的受用，學的有用”的教學原則。幫助學生盡快轉換角色，適應大學生活，引導學生養成良好的學習、生活習慣，并充分利用大學優越的學習條件，努力打造自己過硬的職業素養及就業競爭力。
二、新生入學教育的時間安排與形式
8月27日—9月2日;集中教育與長期教育
三、新生入學教育的主要內容
XX級新生教育主要做好三個方面：一是開好一個會(迎新生動員大會)，二是搞好兩項活動(校園設施參觀與實習實訓企業參觀)，三是抓好三方面教育(知校愛校教育、專業職業生涯規劃教育、遵規守紀教育、學習教育)
四、幾點要求
1、各班級應充分重視，集中精力，負起責任，抓好抓細新生入學教育的每個環節。院領導、學管干部、輔導員、學生干部、學生黨員要深入到新生中去，了解他們的實際需求，使新生入學教育工作扎實有效。
2、輔導員要深入做好新生的思想教育工作，把集中教育與深入細致的個別談心工作結合起來，做到關心新生、了解新生、幫助新生，要與每一個新生談心，做到有針對性地開展思想教育工作，幫助新生盡快適應大學生活。
3、各班級要高度重視新生入學教育工作，各項教育活動要指定專人負責，抓好具體落實，保證入學教育順利進行并取得實效。
新生入學教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是學院人才培養的重要環節，是每名新生的大學第一課。為幫助XX級新生了解大學生活的特點和要求，順利完成從中學到大學的角色轉變，盡快適應新的學習生活，特制定XX級新生入學教育計劃，具體內容如下：
一、指導思想
通過入學教育，幫助大學新生確立新的人生奮斗目標，科學規劃大學學習生涯和職業生涯，使學生盡快轉換角色，適應大學生活，引導學生養成良好的學習、生活習慣，充分利用大學優越的學習條件和豐富的校園活動，打造健康人格，將自己塑造成為德、智、體全面發展的合格大學生。
二、新生入學教育內容及基本形式
1.適應性教育
新生從中學進入大學，人生角色發生了很大轉換，主要表現在生活方式、學習方式、交往方式等方面的巨大轉變上，這些轉變對學生心理和生活的影響有很大的個體差異，為此，分院要進行耐心、細致、深入的適應性教育。通過教育幫助新生了解大學生活方式和環境、學習方式和渠道，盡快適應大學生活，明確大學學習目標，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
①學院概況。通過學長見面會，參觀校園、觀看專題介紹片、主題班會等形式，讓新生了解學院的發展史、學院育人理念、十年卓越進程的育人目標、校風、校訓、“311”人才培養規格、校園環境、校園設施(宿舍、教室、實驗室、圖書館、食堂、校醫院)及作息時間等事宜，使廣大新生建立對學院的認同感、歸屬感和自豪感。
②三亞氣候、人文特點。通過班會、座談會、網絡信息等方式，使新生熟悉三亞市氣候特點、人文環境特點及校園周邊環境和207路等通往學院的公交車起止時間，做好生活細節如防曬、防蚊蟲等的準備工作。
③學生組織。通過班會、新老生見面會等方式，使新生了解我校學生組織結構(團委、學生會、社團)、入黨流程、學生干部聘選方式和條件以及學生組織對學生成長的鍛煉和完善的作用，鼓勵新生積極參加各類學生組織，激發競爭意識，培養合作精神。
2.專業思想(含學分制、選課、教學管理相關規定)教育。通過對本專業課程體系、專業特點、發展現狀、教學計劃、就業形勢等的介紹，幫助學生了解專業學習特點，強化專業思想，培養學習興趣，激發學習動力，明確努力方向和發展方向。
3.遵紀守法教育
分院在開展遵紀守法教育時，以《三亞學院學生手冊》內容為主，通過班會、座談會、自學等方式讓新生了解國家、學院有關大學生管理方面的規定和文件，教育學生自覺遵守學院各項規章制度，樹立法紀觀念和文明意識，做一名文明守紀的大學生。
①管理制度。學習《海南大學三亞學院學生手冊》、《海南大學三亞學院學生管理規定》、《海南大學三亞學院學生違紀處分規定》、《三亞學院學籍管理規定》、《海南大學三亞學院考場規則與考試違紀處分規定》。
②獎懲制度。《海南大學三亞學院學生綜合素質測評辦法》、學生獎學金、助學金、生源地助學貸款、勤工助學政策。
4.安全教育
通過開展安全知識講座，組織消防演練(學院計劃9月8日開展此項活動)等活動，使新生了解學院周邊環境及治安情況，強化學生在人身(按時歸寢、爬山及游泳注意事項等)、生活、財物、交通、食品衛生等方面的安全意識，充分樹立學生的自我防范、逃生救護和自我保護意識。
5.健康人格塑造活動
(1)通過組織開展心理健康知識講座、新老生座談會等方式，引導新生以良好的心態面對新的學習生活和人際關系，以健康積極向上的心態正確應對可能出現的各種困難和問題;幫助新生了解心理咨詢中心、健康人格工作室及心理委員的職責。
(2)素質訓練。通過活動，讓學生學習掌握基本軍事知識和技能，磨煉意志，增強國防觀念，培養組織紀律性及團隊精神，養成吃苦耐勞、雷厲風行的作風，端正學習態度，養成良好的生活習慣，為學生更好的走向社會打下堅實的基礎。
5.職業生涯規劃教育。分院在開展職業生涯設計活動時，要注重尊重學生個性，注重方式方法，活動形式可以采取成功人士勵志講座、暢銷勵志書籍讀書評論會、學生個人制定大學發展規劃等多種形式，幫助新生正確自我定位，確立奮斗目標和努力方向。
三、入學教育時間
大學新生入學教育的時間，主要集中在第一學期。軍事訓練、適應性教育、專業思想教育、遵紀守法教育、安全教育在9月5日至9日進行;職業生涯規劃教育在9月10日至10月30日進行;理想信念、文明道德等其他入學教育專項活動可以在新生入學的第一學期陸續開展。
四、新生入學教育要求
1.各分學院要高度重視，精心組織好新生入學教育活動，根據學校的總體安排，結合本分院實際，制定出本分院的新生入學教育計劃和方案，確保活動有內容、有特色、有效果。
2.入學教育要依據新生特點，以激勵啟發為主，教育形式多樣，以活動為主體，輔以主題團日、座談會、播放影像資料等多種教育形式，且在素質訓練期間，各新生班級要以上述教育內容為重點，召開三次以上主題班會。為促進活動的有效開展，學生處將根據分院的入學教育計劃進行抽查。
3.入學教育應以集體教育與個別指導相結合。在大力做好集體教育的同時，對個別學生在學習、生活中出現的問題要加以重視，有針對性地做好工作。
主要工作成績及獎懲情況
1.著手迎新工作，深入開展新生入學教育與愛國主義教育。籌劃2009級新生迎新工作計劃及工作流程，采取召開新生見面會、師生見面會、主題班會、郵件、老新生見面會、一對一面談等多種方式，著手進行新生入學教育與愛國主義教育。
2.順利接轉322名學生的黨團組織關系及新生檔案，組織籌建2009級新生團干、班干，構建新生學生干部隊伍，順利開展新生新學期各項工作。
3.本著自愿申請，年級公平、公正選拔的原則，推薦本年級92名新生參加四川外語學院第49期入黨積極分子培訓班培訓學習。
3.結合實際情況，推進班風、學風建設，建立完善2009級學生考勤制度，確立每日上報的工作原則，嚴格考評學生的出勤情況。
4.深入學生群體，及時了解掌握學生的思想動態，幫助學生解決思想、心理、學習、生活等方面的實際問題。如協助學生處完成新生心理普查，針對普查結果，逐一了解學生多方面情況，進行事前心理干預。
5.負責我院2009級新生國家助學貸款、國家助學金、新長城獎學金、翠云獎學金等資困助學工作，我院2009級新生目前共有72名同學獲得國家助學金資助。積極為困難學生尋求資助項目，經與重慶市婦女兒童基金會聯系，我院共五名學生受到資助，資助金額共計xx0元。
6.建立2009級新生防控甲流零報告工作流程，確保09級新生防控甲流工作順利有序。
7.積極推進學生開展形式多樣、豐富多彩的校園活動，注重學生的實踐創新能力的培養，如組織我院2009級新生參加全校廣播操比賽、健美操比賽、排球賽、乒乓球賽、體育舞蹈等各項體育賽事，鼓勵我院2009級新生積極參加科研立項，對研究課題提供建議，給出修正意見。
8.貫徹、宣傳、組織、籌備，順利完成2009年全年級250名學生參保大學生合作醫療保險工作。
9.貫徹學校各項規章制度，積極配合學校各部門工作，完成學校及學院安排的其他各項工作任務。
所取得工作成績：
1.2009級新生軍訓期間，所帶連隊十三連榮獲2009年四川外語學院軍訓團隊列會操第一名、文藝匯演第一名，被評為“優秀連隊”。
2.2009年四川外語學院廣播操比賽，所帶年級12個班級，其中獲二等獎的班級為五個，獲三等獎的班級為三個，獲獎比例較高。
3.2009年四川外語學院健美操比賽，所帶年級榮獲全校二等獎，此獎項是2009級各學院參賽隊中的第一名。
4.2009年四川外語學院排球賽，所帶年級男子排球隊獲“體育道德風尚獎”。
關鍵詞:馬斯洛需求理論;高等學校學生;學生教育管理
引言
為滿足國家發展的人才需求，大學教育進行了大眾化教育，讓越來越多的學生擁有了享受高等教育的機會。大眾化高等教育對高校來說是機遇也是挑戰。在高等教育大眾化的社會背景下，運用馬斯洛需求理論的基本方法從學生的基本需求出發進行相關的教育管理，可以有效地指導高校的教育管理工作。
1馬斯洛需求理論概述
馬斯洛需求層次理論是亞伯拉罕•馬斯洛1943年在《人類激勵理論》一書中提出的。是行為科學的理論之一，馬斯洛需求層次理論把人類需求比喻成階梯狀。馬斯洛闡述了促成人類行為的需要及它們之間的層次關系。他把人的需要分為兩大類:基本需要和成長性需要。基本需要和人的本能相聯系，主要為生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要;成長性需要，這類需要是不受本能所支配的，主要指自我實現的需要。兩類需要構成了馬斯洛需求層次理論，從低到高按層次分為:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。馬斯洛在《動機與人格》中提出，心理學家要將人作為一個整體的個人加以研究。當我們研究個體的動機、需要的時候，一個動機或者需要的產生，改變的是整個個體，而不是個人的某個部分［1］。
2從高校學生基本需要出發
高校學生其根本就是社會人，因此高校學生的基本需要和大眾都一樣，主要是吃、住、行、社交等。但是我國自1962年進行計劃生育到2015年10月29日，中央全面放開二孩政策，這42年來出現了大批量的獨生子女，尤其是自2012年以來高校學生屬于獨生子女的現象已是非常普遍。又因高校學生的年齡和社會經驗等方面的不足導致其比其他成年人更需要保護和對人生觀、價值觀、世界觀等的正確引導。這就要求高校在進行學生管理時需要對學生的基本需求進行合理化、科學化的改革和管理。
2.1飲食方面
民以食為天，高校食堂其重要性不言而喻。高校飲食方面存在量不足、品種單一、營養不均衡等現象。這一些現象就影響了學生生理需求的滿足。學生因為無法在校內獲得生理需求的滿足從而導致校外形成以飯店為主的商圈。但是這個商圈中時常出現危害學生健康和安全的現象。這為學校進行學生管理制造了難度。
2.2學生公寓管理
越來越多的獨生子女加入高校，以獨生子女為代表的90后學生成長環境導致了其對公共宿舍和集體生活存在一定的不適應、宿舍非常容易出現臟、亂、差等衛生狀況和宿舍同學之間矛盾、沖突等現象。這就要求學校需要從學生心理到學生行為都進行一定的引導，讓學生適應宿舍生活以及集體生活。通過由輔導員的主題班會等形式和以任課教師在專業學習中插入部分內容讓學生了解自己、了解自己的校園生活;通過團委學生會、社團、班級等組織開展相應的活動給予學生家的溫暖，讓學生從心理上和生理上都獲得滿足。
2.3安全需求
這里安全不僅僅指財產和人身安全，還包括教學安全、校園安全、信息安全、網絡安全等。校園安全直接關系到社會、學生、學生家庭對學校的安全要求及學生對學校、社會的認識。做好這些安全教育歸根結底是需要做好法制安全教育。高校屬于人口密集區域，進行學生教育管理尤其需要進行法制安全教育，為學生打造一個安全的學習生活環境。在進行學生教育管理中應主要利用思想政治理論課、禁毒防艾、形勢政策課等課堂教學，用鮮活生動的案例，對大學生進行學法、知法、懂法、守法教育引導。同時，還可以利用學生生活園區宣傳欄、班級活動、社團活動等通過海報、小品、話劇等方式加強大學生安全知識、警醒提示、自我保護的宣傳教育。
2.4社交需求
學生對友誼、愛情的需求是社交需求的重要組成部分。當基礎需求(生理需求和安全需求)得到滿足后，社交需求就會成為學生的突出需求，進而成為學生的激勵需求［2］。高校學生教育管理工作者必須意識到，當社交需求得到滿足時，學生將把學校、班級生活看做尋找和建立溫馨和諧人際關系的平臺，能夠為自己提供同學間、朋友間提升同窗情、友情的機會。高校學生社交主要包括:朋友圈、同學圈、戀愛。在對學生進行教育管理過程中需要注意學生對人際關系的把握，作好相應的引導，讓學生健康快樂地成長。2.4．1朋友圈朋友圈包括社會活動、團總支學生會、社會實踐、社交工具等認識的朋友組成的社交活動，這一個組成是高校學生教育管理中需要特別關注的。因這一種朋友圈非常容易對學生產生影響。在進行學生管理時，位于高校學生教育管理工作第一線的輔導員，需要給每一個學生進行正確的教育和引導，同時需要對每一個學生社會關系(在高校范圍內)可能對學生造成傷害的進行相應的登記和隨時對學生進行監督，確保學生不受到大的心理和人身的傷害。進行高校學生教育管理，需要做到痕跡管理，把需要特別關注的問題以表格的形式表示出來，例如:重點關注學生登記表、在外兼職學生登記表、在不良場所兼職學生登記表、在外住宿登記表、社交關系復雜學生登記表等，通過這些表格及時了解學生的行為動態和思想動態，從而避免學生受到傷害。2.4．2同學圈高等教育的大眾化使學生學習能力、抗壓能力、素質等差異明顯，因此在進行學生管理過程中如何對在校學生進行行為和思想的教育，就成為工作的一大難點和重點。如果在教育工作中引導不好可能導致學生之間產生矛盾，從而出現學生之間爭執、宿舍矛盾、打架斗毆甚至出現校園暴力。高校可以通過樹立典型，包括文明宿舍、最團結友愛宿舍、優秀班集體、優秀團支部、班級與班級、宿舍和宿舍的競賽類活動等形式提高宿舍、班級的凝聚力，從而把同學關系向團結友愛的方向引導。同時學生管理工作者需要及時發現同學之間存在的問題并且及時處理。2.4．3戀愛高校學生愛情是朋友圈和同學圈衍生出來的一種社交需求，大學生的年齡一般都在18—25歲，這個年齡段的青年學生，身體發育基本趨于成熟，荷爾蒙等物質的分泌，會讓他們產生與異往的沖動。同時我國的法定結婚年齡是:男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。很多大學生已經達到這個年齡。所以從這個方面來說，大學戀愛是人類發展的必然結果。都說愛情的力量是偉大的，在學生教育管理工作中如果運用好，那么它的能量遠遠高于朋友圈和同學圈。如果充滿正能量，那么兩個人在不停的互動中相互幫助，相互激勵，這對雙方都是有益的，同時分別把這一種正能量帶到朋友圈、同學圈影響自己的同學和朋友，可以對學生教育管理起到積極的作用。同時戀愛能夠增加學生的責任心、社會責任感，讓學生懂得如何去愛一個人。也會更懂得如何珍惜家人朋友。
2.5尊重需求
2010年，有關媒體報道了國家開發銀行與廣東共同探索的高校學生助學貸款模式陷入困局的事實。從2006年開始，廣東省與國家開發銀行積極探索銀行、學校、教育主管部門三方合作，解決高校貧困生求學困難的問題，通過國家助學貸款進行解決，貧困生的貸款率達到100%。但從第一批貧困生畢業以后年底的還貸率來看，卻讓人憂慮和不安。貧困生的獲貸率、助學率不斷提高，但是高校助學貸款的利息以及貸款未還率也在不斷飆升，個別高校學生甚至達到了70%以上。從這個事實可以發現，作為高校學生教育管理工作者，還需要增強學生尊重需求、誠信方面的教育。尊重需求不僅僅是讓別人給予高校學生尊重還包括學生的自我尊重。學校的教育管理還需要對學生進行自我尊重方面的教育。在對學生進行教育管理過程中在分析90后高校學生思想和行為特征的基礎上，總結和歸納學生教育管理工作的特點和規律，通過思想政治教育課程、禮儀課程、其他課程的教育管理讓學生獲得尊重以及自我尊重。輔導員還可以通過主題班會、日常管理等方面對學生進行教育引導。學校在作一些關系學生利益的決定時，要在學生中進行充分的調查了解，以便做到尊重學生;任課教師、輔導員等在進行相關教育教學工作時要做到自我尊重和尊重學生。
3自我實現需求
該層次包括對以下事物的需求:創造力、自覺性、道德、發現問題、解決問題能力、公正度、接受現實能力。這是最高層次的需要，它是指實現個人理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度，達到自我實現境界的人，接受自己也接受他人，解決問題能力增強，自覺性提高，善于獨立處事，要求不受打擾地獨處，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要［3］。也就是說，人努力地做好本職工作，這樣才會讓他們從工作、學習中感到最大的快樂。馬斯洛提出，自我實現需要所采取的途徑是因人而異的。在高校學生教育管理工作中可以從入學教育、學業生涯規劃、職業生涯規劃著手為學生正確樹立目標和理想，做積極向上的引導和教育。所以在學生自我實現的過程中，高校學生教育管理工作人員不應是一個旁觀者，而應當是引路人、推動者。
3.1入學教育
高校學生管理工作人員在對學生進行入學教育時，需要特別提醒學生做好自己的學業生涯規劃和職業生涯規劃，并且告訴學生在高考中獲得自我實現的同時進入大學需要重新確定人生目標、學業目標并且進行階段性小目標的確立，以使自己在為目標奮斗時不同階段獲得不同的滿足，在滿足中不斷前進。
3.2生涯規劃
把高校學生的學業生涯規劃作為職業生涯規劃的一個重要組成部分。在開放、自由的大學學習生活環境中，學生工作者要促使學生重視學習，引導大學生珍惜大學時光，把學習放在首位。同時，通過指導學生做好自己的學業生涯規劃，幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念。引導學生按照學業生涯規劃在現實情況中不斷改進、不斷完善。學生可以從這一個過程中通過小的自我實現獲得滿足并且追求更高的自我實現，在不斷獲得自我實現滿足的前提下，勇往直前。馬斯洛需求理論運用于大學生的日常教育管理中，以人為本按照學生的需求開展教育管理工作、尊重學生，考慮學生的意見和建議，充分發揮學生自我管理、自我學習、自我實現的積極作用。充分發揮黨團和學生會、班級、宿舍文化等的積極作用，把親情、友情、愛情等各種需求融入日常管理之中，讓學生在學校感到家的溫暖，從而讓學生教育管理更加合理、有效、高效。
參考文獻:
［1］馬斯洛．動機與人格［M］．北京:中國人民大學出版社，2007．
［2］侯春秀．高校導生制工作激勵探析［J］．北京政法職業學院學報，2016(12)．
時光匆匆，眨眼上半年已經過去了，在過去的工作中，要不斷地總結，不斷地發現自己的缺點、不足，以及改正自己的缺點和不足，這樣才能讓自己更好地工作，默默無聞獻泉源的教師亦是如此。下面是由小編為大家整理的“大學教師期末個人工作總結”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。
大學教師期末個人工作總結【一】在本學期本人緊密圍繞學校的中心工作，按照上級的要求，認真落實上級的通知文件精神，較好地完成了各項工作任務。為了今后更好地開展工作，提高工作效率，增強服務能力，現總結工作當中的優缺點，具體如下：
一、認真做好大學生>思想政治教育，保障了校園的穩定安全
建立了'輔導員-班長-宿舍長，輔導員-團支書-團小組長'這兩條完善的信息網絡，隨時掌握學生的思想動態。對這些信息員進行業務>培訓，提升他們發現問題與解決問題的能力，使他們能夠及時發現出現思想偏差的學生，并及時采取有效的措施，把事故控制在萌芽狀態，把問題化小或解決。維護了所帶班級__應用藥學1、2、3班和現代中藥班全體學生的思想穩定，在本學期沒有出現由于學生思想波動而引起的**事故。
二、加強考勤，嚴格紀律，建設了良好的學風與班風
建立了'有課必查'、'突擊檢查'、'每天匯報'的考勤制度，堅持每天到課室查課，課間突擊檢查，各班紀律委員每天匯報當天出勤情況，及時對曠課、遲到、早退的學生進行教育，并與家長進行溝通，共同教育學生。本學期各班紀律良好，團學紀檢部考勤數據顯示__級各班考勤排名，__應用藥學3班95.7%，__應用藥學2班95.1%，__現代中藥班94.7%分別排在第二、第三、第四位。多次開展了主題班會，有國學教育主題班會、學風建設主題班會、孝愛與感恩主題班會、實習就業主題班會、考試復習主題班會、學期初中末班會等，多次開展了班級聯誼活動，有籃球聯賽、畢業旅行、燒烤等活動，這些活動對學生進行了積極的引導與教育，促進了同學之間的交流，團結了班級同學，增強了班級的凝聚力。
三、認真做好學生管理的日常工作，確保了教學工作的有效順利開展
認真落實上級通知文件，保證關系到學生切身利益的事情要通知到每位學生，通知一般是以'班干部+飛信+班級Q群'的形式共同發出，并提醒同學之間互相告知，這樣能保證每位同學都能收到通知。經常下宿舍巡查并與學生進行交流，解決學生生活上遇到的各種問題，為學生排憂解難。積極動員學生參加考證，邀請專業指導老師給學生進行考前指導，方便學生選擇考證的種類。關心經濟有困難的學生，幫助經濟困難而品學兼優的學生申請國家助學金、國家助學貸款、國家勵志金等，鼓勵他們要勤奮好學，自強自立。
四、加強學生>心理健康教育，促進了學生身心的健康發展
建立了'輔導員-班長-宿舍長，輔導員-心理信息員-小組長'這兩條完善的信息網絡，隨時掌握學生的身心健康狀況，關注學生身體健康的同時，留意學生的心理健康情況，把握好學生的宿舍生活情況、家庭情況、戀愛關系、朋友關系等。對心理有問題的學生及時進行心理輔導，有必要的報送心理咨詢中心，避免重大安全事故發生。本學期有兩個女生宿舍曾經出現關系緊張的情況，經過及時了解情況，查找根本原因，采取了有效的方法，她們現在都已經和好，宿舍關系和諧。
五、加強自我學習，提升服務能力
參加高校教師崗前培訓，心理咨詢師培訓和人事處、學生處舉辦的各種培訓，加強理論學習，進一步提升了自己的工作業務水平。積極參加課題研究，帶頭申報校級課題《思想政治教育在培養大學生就業能力中的實踐應用探索》，并得到審批立項，現課題正在研究中，已經取得了一定進展。本學期有《對新形勢下高職院校學生干部隊伍建設的若干思考》。平時多進行自我批評，查找自己的不足，不斷努力學習去完善自我，提升自己的服務能力，更好地服務廣大同學。
六、做好實習動員的工作，確保學生按時按質按量完成實習教學
召開實習動員大會和實習就業主題班會，向學生說明學院實習的安排與相關規定，指導學生做好自己崗位、事業的選擇，糾正部分學生的實習就業觀念，并對學生進行>面試技巧的培訓。及時將招聘信息通知到每一位學生，動員學生積極參加招聘面試。平時多為學生找實習單位，為學生解決實習難的問題。對于多次面試未被錄用的學生給予鼓勵和指導，教導他們要查找自己不足的地方，總結每次失敗的經驗，尋找成功的辦法。
本學期經過自己的努力，取得了一定的成績，也存在一些不足，比如個別班級的到課率比大一有所下降，個別學生紀律懶散，沉迷網絡游戲，游手好閑，不參加企業招聘面試，自己也不找實習單位。對于這些學生還有待進一步去與家長溝通，找學生談話教育。工作當中也存在不完善的地方，需要不斷去學習，不斷去提升自己的服務能力。我堅信，通過自己的努力，一定能做得更好!
大學教師期末個人工作總結【二】時光荏苒，歲月如梭。一學年的教育教學工作和學校出納工作即將結束，留給我的將是新的思考和更大的努力。這一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦與幸福并存的一年，收獲很多，反思更多。下面我對自己的工作作一次反思：
一、政治思想方面
熱愛教育事業，遵紀守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下結合工作需要，虛心向曹_老師，胡__老師，單___老師等老師請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
二、教學工作方面
本人能認真貫徹教學五認真，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對的穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，學生易于接受理解。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。集體輔導和個別輔導相結合，盡力抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹落實到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關心他。但在這方面，面對社會和家長，學生的高要求和高標準，作為教師的我，需要不斷提升自己的素養，提升教學管理能力。
作為一名英語老師，需要在實踐中不斷的摸索和自我反思，形成自己的一套教學模式，在教學過程中關鍵是應該教學管理和知識的落實上下手。下面是我在英語教學過程中一些做法和想法：
1、多讀。
由于我們是寄宿學校，所以讀的時間全由老師安排，以朗讀為好，速讀，大聲的讀，并理解思考記憶。第一遍慢讀，以理解為目的，第二遍快讀，讀到真正理解領悟甚至能舉一反三，觸類旁通為止。
2、多問。
要求學生在讀題做題過程中，碰到的疑難問題當天解決，問同學，問老師，主要是學生自己能真正理解，能獨立解題，并鞏固落實，這就達到了做題、問題、鞏固知識的目的。因為要求學生多問，勤思考，所以我作為教師也要勤，勤批改，勤備課，勤輔導，勤學習，我想這就是在教學過程中的教學相長，教與學相輔相成的體現吧。
3、多記。
因為英語是一門語言，必須達到一定水平的聽說讀寫能力，因此學生在學習和習得過程中，就要有大量的信息輸入并內化為自己的知識。首先，在早讀和朗讀中，要求學生對重點的詞匯，短語，較好的例句和例文進行背誦，并要求學生對重點的黑體字單詞和重點短語能熟練默寫，對例句和例文能理解句子結構，能仿寫句子和文章。初一第一學期期中考試后，我要求學生的錢25名到我這里背，必須背的很熟練，鞏固基礎知識，強化識記能力。其次，對于易錯詞匯和易混相似短語進行筆記，通過對這些詞匯和短語要精講，并提供易懂且相關的句子，以便學生在句子的語言情境中領會其意義和用法，使學生逐一鞏固難點，達到各個擊破的目的。為了讓學生更好地落實重點和難點，我還會出一些類似的題目，再三的強化記憶和復現來提高學生的解題能力和應變能力。
三、在教學考勤業績方面
作為教師，我能認真工作，恪盡職守，做到為人師表，并且能虛心學習請教，揚長補短。同時我能在業余時間，努力鉆研，進行教學研究，其中我撰寫的論文“妙教生花之詞匯教學策略”獲得__市三等獎及“優化德育常規讓班級管理真正活起來”獲得金華市三等獎。在今年的英語中考畢業考試中，與佐村初中相比，有一定的優勢。其中兩個班的平均分排名第一第二，并且占有絕對優勢，高分率優秀率和合格率也較不錯。
今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因為體質不佳給工作帶來不變，力不從心感覺辛苦無奈。但因為有了初三畢業班第一年的教學經驗，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進著，其中在實踐中也有不夠好的地方。在教學中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個職業是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個行業，只要你努力去鉆，用心地思考，幸福快樂永在。我望自己能更上一層樓，當一個好老師。
大學教師期末個人工作總結【三】轉眼已到期末了，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了孩子的發展"的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
大學教師期末個人工作總結【四】回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結、反思如下：
一、工作總結
(一)搞好教學教改 。
這一年來我校積極開展“建設學生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質和培養學生能力作為重中之重。
1.加強教學理論的學習。
本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。
2.加強教研工作、追求實效。
作為一名地理教師，我積極響應學校號召，將課改教學進行得非常徹底。我校地理教研組經常根據教學需要提出問題，自主探究，合作交流，認識升華。
(二)加強自身修養，提高思想素質
本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，自己必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。
(三)加強業務學習，提高自己的教學水平
隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了數萬字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。
二、教學反思
這學期我又開了兩節公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學地理工作室”提供的一次縣級公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎課改賽課”。總體說來，這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節課我總覺得教學效果不夠理想，主要可以從以下幾點闡述這節課的優缺點：
1.我是通過馬航mh370失聯以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸史上的悲劇導入這節課的。
上完課后我才發現結合時事固然令人感動，但是沉悶的導課素材不利于激活學生學習的積極性，且導入新課不夠簡練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環節時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據課改精神設計討論題，構建建構式生態課堂，讓學生參與討論，但是六個問題設計目標不太明確，學生討論不是很激烈。
4.板書內容雖詳實，但是顯得異常凌亂。
5.語言抑揚頓挫,但遇到突發事件時，課堂調控能力較差。
6.由于自己語言不夠簡練，導致六個探究活動只完成一半。
(二)校公開課
這節課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。
1.課前準備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業、林果業、牧業、家禽飼養業、漁業，讓學生說明哪些(個)是農業，從而讓學生真正領會農業的概念，即有大農業和小農業之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學生選出主產區，進而理解、掌握農業生產的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學生理解掌握農業生產的季節性和周期性的特點。通過東海縣現代農業布局圖和黃川草莓視頻讓學生分析掌握影響農業區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業區位的因素的發展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術指導，高金虎老師教會我視頻下載技術。總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優點
①從各個方面夯實課標，體現了以學生為本、以學生的學習為本的課改理念。
②通過大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。
③運用“東海縣現代農業布局圖” 體現了“學習對生活有用的地理”的核心理念。讓學生展開討論，烘托教學氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。
④創設學生熟悉的學習情境，激發學習主動性。
⑤設計學生易懂的探究問題，發揮學生主體性。
⑥營造學生自由的課堂氛圍，誘發學生創造性。
(2)缺點
①預設的不夠充分，對課堂上動態的生成把握的不夠到位。
②對課堂駕馭調控能力較差，對異樣的聲音關注不夠。
③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
【關鍵詞】中職；高職；學生管理
一、中職高職銜接存在的問題
中高職銜接教育是近年來高職教育界討論的熱門話題，高職想要更好的發展，必須走全民職業教育的道路，因此中高職銜接教育和教學管理的銜接研究非常必要。目前的研究關注更多的是中高職課程銜接、課程標準的制定、以及校際合作等，而較少有中職升高職學生管理的研究。中高職課程銜接處于探索階段，出現各種各樣的問題，多項調查認為目前中職、高職教育在課程教學領域存在不銜接、不協調1。中職課程專業課程設置定位混亂，難易程度難以把握。而中職高職培養目標也存在文化脫節現象2。中職注重技能課，而高職作為大學教育開設文化基礎課程，如高等數學、大學語文、大學英語等課程，因為中職學生在中職期間較少接觸這些基礎課程，基礎普遍較差，學生容易產生挫敗感和自暴自棄。
大多數大專院校，對中職升高職學生和高考生實行分班管理。相比較，很多老師直言中職升高職很難管理，上課很少認真聽，很少主動學習。在為人處世方面，部分學生不尊重老師，不善于交際，不善于解決生活中的各種問題，同學間相處不融洽，較容易沖動，在網絡上謾罵現象較普遍。種種亂象的背后，整個教育體系的銜接脫節是直接的原因。也正是教學銜接中的呈現的各種混亂，導致學生要么厭學，要么自信心不足。學生缺乏學習熱情，對學生的管理就像是把學生強制性地關在籠子里，任你怎么鞭策和鼓舞，也收效甚微，因此中職高職銜接的問題對學生的管理增加了難度。北京教科院職業教育與成人教育教學研究中心的柵燕君認為高等職業教育的銜接是當前職業教育發展的一個關鍵點3。因此，從根本上解決目前中職升高職學生管理苦難的問題，需要對中職高職銜接的課程設置和培養目標，制定出更合理的更適合學生身心發展的培養方式。
二、中職升高職學生管理面臨的問題
缺乏進取精神是中職升高職學生當中普遍的一個現象。開學伊始，很多學生無法融入到大專課程的學習當中。一學年過去，經觀察，很多學生仍然無法安排自己的學習，無主動性，不去圖書館看書，自習紀律差，課堂上無所事事、玩手機或聊天打發時間，部分學生常有厭學情緒，無法穩定心思在課堂學習，曠課、遲到現象嚴重。總體上來講，中職升高職學生缺乏學習的熱情，沒有主動學習和思考的習慣。從根本上來講，是中職升高職學生普遍缺少目標和愿景，沒有學習的動力。正因為大多數學生不把心思放在學習上，很難把學生的心思凝聚在教室里，大多數的班級管理強調嚴厲的制度，強迫性的要求學生出勤，結果造成學生的反感和抵觸。硬性的管理和強制性的措施適得其反，面對這樣的學生人群，更需要的是學習上的鼓舞。
缺乏獨立性也是一個很顯著的特點。中職的辦學定位在于技術技能的培訓，綜合素質和綜合能力方面的培養欠缺。中職生與高考生比較起來，中職生明顯具有依賴性，表現為很多學生無法獨立處理一些簡單的生活問題，例如鑰匙丟了怎么辦，水龍頭壞了怎么辦，貸款怎么辦理等。特別是學生生源地助學貸款，很多學生表現驚慌失措，需要詳細的解釋或者手把手的指導才學會。在軍訓期間，艱苦的軍訓生活使有的學生極度抗拒，僅僅因為感冒或者經不住曬太陽，寧愿當逃兵回家。以上種種表現體現出學生缺少獨立自主和解決問題的能力，也就是說還具有較強的依賴性，一遇到困難以來家人、朋友或者老師來解決。學生這種不好的習慣以及心理定勢，在今后的大專教育中需要糾正。
心理問題是中職升高職學生管理工作中的一大難點。從長期的觀察和與學生的交談中得出，中職升高職學生出現很多心理上的問題，心理狂躁癥、自卑、孤僻等。心理狂躁在心理學上是指激動、動怒的不良情緒。有的學生因一句刺耳的話或一件不順心的小事而暴跳如雷，有的因別人的觀點或意見與自己相左而惱羞成怒，遇事缺乏冷靜的分析與思考。心理狂躁癥經常體現在自尊心極強的學生當中，這類學生情緒容易激動，喜歡反駁別人，不會正視問題本身，不承認錯誤，善于狡辯。這類學生多半是因為家庭背景復雜，家長過于寵愛孩子，孩子的錯誤言行家長不給予糾正，因此養成了不好的習慣。與這類學生相處，很難講道理，不能站在教師或者權威的立場來教導學生，需要利用全班的學生對其施加影響。
自卑現象在這類學生群體中較為普遍。班會課上要求學生進行即興演講，大多數學生不能表現自如，無話可講。通過與學生閑談發現，有部分學生從來不會插話。經觀察，這類學生長期沉各種網絡游戲，或者手機游戲，封閉自己，不參加班集體管理，不參加校園活動，在校園中是一個獨行俠。在就業形勢嚴峻的今天，學生的全面發展極為重要。自卑的心理無法克服，沒有說話和溝通能力，很難在社會中自立。
三、管理措施
做好高職學生的管理與教學工作，需要明確高職的辦學定位和培養目標。教育部2009年頒發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》明確規定中等職業學校的培養目標是與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。教育部2000年頒發的《關于制定高職高專教學計劃的原則意見》定位的高職教育培養目標為：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用性專門人才。初級技能人才和高級技能人才的區別在于，高級技能具有更高的理論水平，更高的管理才能，以及更強的綜合素質和創新能。對學生管理方式的探索，不能脫離提高學生綜合能力這個最終的目標。
目前的學生管理中存在著傳統學生管理模式的弊端。班主任大多采取“說教式”和“管教式”的工作理念，強調學生服從管理，預防學生發生事故，一切以穩定大局為重，這種管理方式在短時間內取得了一定的成效，但培養出來的學生依賴性強，獨立性差，缺乏主動性和創造性。因此班主任首先要轉變思想，摒除傳統的管理模式。有研究者主張柔性化管理，主張尊重人、愛護人、理解人和關心人，，主張班主任不在是一個管理者或權威者的角色，而是幫助者、引導者、對話者甚至是朋友的角色，以平等的地位對待學生，讓學生參與到班級管理中來，倡導“自主、合作、探究”的教育方式。柔性化管理能偶突出學生的自我管理、自我約束意識。要達到學生的自我管理，需要塑造一個良好的班集體，培養班干，制定班級民主制度，而班主任需要從直接的班級管理中抽身，僅僅提供班級管理的意見、引導及服務。對于那些獨立特性的學生，則需要單獨攻破，爭取學生的信任。
但是，實際上，在現實的管理中，柔性化的管理會給班級帶來很多負面影響。有部分學生無視班級管理制度和學校制度，無故曠課和遲到，不參加班級體活動，經過與學生交談，引導學生認識問題之后，學生能夠自主改正錯誤。但是隨著學習當中遇到的困難和長期學習的乏味感，學生又會倒退回原來隨意的學習方式。因此柔性化的管理還需要增加多方面的立體的服務。這就要求班主任對學生進行全方位的指導，包括學習、心理、人際關系、就業等，事關學生全方面發展的各種問題，都需要班主任在學生當中強化正面影響。班主任應當了解所帶班級的專業特點，行業發展趨勢、學生個人在專業上如何發展等，以班會或者講座的形式與學生溝通，從而使學生對自己的目標和就業定位有及時的了解，進而增加學習的緊迫感。從這一點來考慮，中職升高職學生班級最好由專業任課老師兼任，任課老師專業知識過硬，對學生學習可以提供更加詳細的指導，對學生的學習發展做更好的跟蹤和引導。班主任應該收集大量的資料信息，對本專業最新的信息及時宣傳給大家，形成濃郁的學習氣氛，推動積極向上的良好班風的形成。學生把精力用在學習上，班級管理的各種問題自然迎仍而解。
四、結語
由于中職高職教學銜接仍然處于探索階段，中職升高職學生管理在當前遇到空前的難題，放任自流或者傳統的封閉式管理都不再適用。中職升高職學生的管理需要柔性化，以民主的班級管理方式，形成學生自我管理，強化班級制度和班風建設。同時班主任需要重點培養學生的學習興趣，在專業和學生各方面能力培養上積極推進，在班級中形成一種學習上的競爭和壓力。中職升高職學生管理是一個艱巨的工作，需要班主任為學生的全方面發展付出更多耐心和努力。
參考文獻：
[1]徐靜鑼、喬剛.中職與高職教學銜接問題的調查研究. 教育與職業[J]. 2010（11）.
Abstract： With the changes of the external environment， such as modern society and the family， the Communist Youth League and Student Union work in university is also facing some new problems， situations and challenges， so it is urgent to take certain measures for improvement and optimization. This paper conducted the investigation and analysis of the status of the Communist Youth League and Student Union work， and proposed the corresponding solutions.
關鍵詞： 高職院校；團學工作；現狀；調查分析
Key words： higher vocational colleges；the Communist Youth League and Student Union work；status quo；investigation and analysis
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0239-02
1 信息工程系團學組織基本情況
目前信息工程系在校學生958人，團學組織成員44人，占4.6%。其中：團總支書記（教師擔任）、副書記各1人，下設秘書處、組織部、宣傳部、青中隊、編輯部各設部長1人、干事2人，共17人；學生會主席、副主席各1人，下設考核部、紀檢部、生活部、女工部、學習部、文娛部和體育部、網絡部、外聯部各3人，共27人。成員均是通過上屆干部推薦、個人報名、當眾競選、選拔而來，基本體現了大多數同學的意愿，具有較高的群眾認可度。
2 近年來團學工作中出現的問題
近幾年，社會形勢的發展和大學生個性特點的變化，信息工程系團學工作過程中，大致出現以下幾種不利于工作的情況。
2.1 學生干部工作動機不單純，個人主義盛行 受社會不良風氣影響，某些學生工作動機不純，思想上出現偏差，將團學工作認為是給自己爭取利益的手段，主要表現為：第一，為個人利益計，一些學生認為團學干部有更多機會參與學校獎勵和資助的評選過程，借此可以爭取更多的個人利益，獲得例如“三好學生”、“優秀干部”和國家助學貸款、獎助學金等榮譽稱號資助補貼等。第二，為個人威信計，一些學生認為團學干部有更多的機會和老師接觸，可以較快地了解多種事情。通過跟同學進行炫耀可提高自身身價和個人魅力，獲得其他同學的認可。第三，為個人能力計，還有些學生認為干部有很多機會參與各種活動，可以此為平臺施展個人本領，挖掘本人潛力，提高將來就業能力。另外，還有一些學生，唯一的目的就是為了方便入黨，踏上仕途。
2.2 學生總體素質下降，工作創新能力不足 近年來，全國各地生源減少、本科擴招等因素，導致高職院校學生總體素質下降，發現問題、思考問題、解決問題能力下降，更不用說開拓創新了。主要體現在以下幾個方面：第一，喜歡張揚個性，自制能力欠缺。近年來很多高職院校學生越來越喜歡根據個人愛好安排布置工作和生活，做事我行我素，不喜歡有束縛、受約束。第二，愿意做很多工作，但主動性不足，發現問題、思考問題、解決能力欠缺。每當老師布置一項工作，總希望老師把每個細枝末節全都說明白，講清楚。工作過程稍有變化或變動便要求助老師或是放置不管。想不到向老師請示和匯報，喜歡被老師推著干活。第三，創新意識不足，創新能力較低。每當有新情況、新問題等新生事物出現，便立馬陷入混亂，不能從中發現問題或提前考慮問題、未雨綢繆。
2.3 新時期、新形勢下團學工作內容復雜，工作手段和形式迫切需要完善 目前團學工作遭遇前所未有的難題：一方面全球一體化發展的格局逐步形成，而信息技術特別是網絡技術，使意識形態領域的滲透與反滲透變得更加尖銳復雜；而總體學生自我控制、自我管理等能力下降，迫切需要系部開展更多的團學活動加以引導、訓練和提高；另一方面，團學干部工作能力下降，不能根據目前同學實際需求，制定合理的活動和工作內容，滿足同學的需要；有時即使采取了合適的內容和形式，也有組織不力而導致效果欠佳的結果。
3 問題產生的原因和解決途徑
總結起來，問題產生原因有三：一是社會大環境的變化，自私自利等意識的傳播，嚴重影響學生人生觀、價值觀的形成。二是家庭結構、教育方式等家庭環境影響，導致很多學生主動性差、獨立思考問題和解決問題能力嚴重下降。三是巨大的社會就業競爭壓力，導致很多學生出現急功近利短視現象。根據以上原因，提出以下解決途徑：
3.1 利用現代先進技術，牢占學生思想陣地 全球一體化發展的格局逐步形成和信息技術特別是網絡技術的更新換代，使意識形態領域的滲透與反滲透變得更加尖銳復雜，也為團學工作者提供了更為方便、快捷的信息傳達途徑和更為廣泛的教育陣地。①針對世界經濟和政治格局發生的深刻地變化，要敏銳察覺到社會上和不正當的宣傳和滲透，要建立校園Q群、微博、微信等平臺，開展行之有效的活動抵制、拒絕滲透，確保大學生思想陣地為無產階級牢固占領。使學生在黨的領導下，樹立共青團員意識教育，在團內生活和社會活動中發揮先鋒模范作用。②要結合學生的特點，樹立正確的學習榜樣，創造良好的校風、學風和班風等環境。培養和引導學生向優秀學生看齊，經過系列的課堂內外、班會活動、集體培訓、名師講座等活動，塑造良好的校風、學風和班風，全面提高總體學生的綜合素質。
3.2 選拔干部，發現學生優點和強項的同時，充分認識到其缺點和不足，并給予必要的培訓和引導。①將團學干部選拔條件具體化、明確化，把好入口關。接收前務必召開座談會，廣泛征求同學、輔導員、任課老師等黨內外群眾意見，對于有異議的對象，從嚴考察。既要考察其政治素質、學習成績、工作表現，更要考察其參與動機。②堅持早選苗，選好苗，注重培養和考察。為了不斷優化學生干部隊伍素質，提高團學干部工作能力，要加強對干部苗子的早發現、早培養、早考察。在新生入學時，輔導員可通過查詢檔案了解學生中學時期的工作學習狀況，通過個別談話等，對優秀學生加以重點引導，激發他們的工作熱情。③積極創新組織生活形式，形成良性的團學干部工作運行機制。一方面，對系部確定評優表先、貧困資助等政策嚴格把關，堅決按照程序要求，評選確實符合條件的學生，杜絕團學干部的投機思想。另一方面，在培養、考察大學生干部過程中，構筑多渠道、多層次的教育體系，通過每周召開工作例會、主題班會、主題團課及志愿者活動，使學生干部在校內外的各種思想教育和實踐活動中接受鍛煉和考驗。
3.3 確立團學活動驗收標準，嚴把團學活動質量關
正確認識開展團學活動的意義，重視過程，提高效果，保證活動質和量的高度統一，達到質量雙達標、雙提高。增強廣大團員和學生參與活動的熱情，提高團學干部在學生隊伍中的威信。而且，驗收標準加強了對團學干部的要求，保證了團學干部為廣大團員和學生們的服務。
3.4 積極鼓勵團學干部走出校園、擴大視野，跟上形勢 為適應新時代、新階段的變化，適應高職學生思想的變化，以觀念上的更新促進工作上的創新。團學工作者要積極探索高職學生團學工作的新路子，要在實踐中嘗試采取多種形式和方法加強團學干部工作隊伍建設。除發揮學院業余黨校、系部青馬工程、校內外團學干部培訓班等的思想引導作用外，鼓勵教育工作者帶領學生參加校外團學干部培訓班、經驗交流會等，提高師生的干部管理理論水平和業務能力。
4 結束語
總之，高職高專學生的團學組織工作是高校學生思想政治工作的重要內容，也是黨的組織建設、接收優秀團員壯大黨員隊伍的一個重要途徑，是我們維護校園穩定、提高學生素質、培養社會主義事業接班人的重要途徑和保證，是我們貫徹黨的教育方針的重要保證，也是我們社會主義事業長期性的要求。
參考文獻：
[1]孔少敏，孟舒.關于高校團學組織團隊凝聚力建設的若干思考[J].科教導刊（上旬刊），2013（06）.
中圖分類號： G641 文獻標識碼： B 文章編號： 1008-2409(2007)06-1375-03
學風是學校長期積累形成的一種氛圍，一種精神。它以潛移默化的方式發揮教育作用，體現著學校的文化傳統和辦學理念，是學校創品牌、樹形象、謀發展的保障。
大學生的學風是大學生基本素質的外在表現，是其整個精神風貌和人格因素在學習過程中的綜合體現；它關系到大學生以什么樣的態度、方法來對待自己的學業和未來的事業。所以，學風建設也是大學生思想道德修養和自我人格塑造的重要內容。
1 學風建設是大學生思想道德修養和自我人格塑造的重要內容
中國古代思想家講求“格物明德”。“格物、致知，誠意，正心”的治學之道是歷代士人追求的境界，“格物”是要求學生仔細考察天下的萬事萬物，推究它們存在變化的真實道理，才能獲得豐富的知識，這樣才有智慧；“明德”是要求學生彰顯自己的心中美好的德性，革舊從新，身體力行，處于內心清明的善的境界。這就是做人的基本道理，它的核心是引導青年人怎樣做學問，怎樣做人，既體現了中華文化的優良傳統，又表現了新的時代精神，對當代青年學生同樣有著深刻的啟示。
100年前，偉大的科學家愛因斯坦在狹義相對論、光電效應和布朗運動三個不同領域里取得了重大成果，表現出震驚世界的才智。同時，愛因斯坦還總結了一個著名公式：W=X+Y+Z，其中W代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。愛因斯坦以其對科學的孜孜追求，為后來者做出了榜樣。
同志曾指出“學風問題既是思想方法問題，也是學習態度問題”。大學生的學風建設首先要確立正確的學習動機，克服功利化傾向，提倡誠實學習。由于我們社會的經濟制度是按照價值規律配置資源、收入分配主要是依據效益來進行的，如果投入的勞動、資金等沒有效益或效益甚小，那么就相當于是無效勞動。這一規律無疑給社會主義現代化建設事業注入了巨大的活力，同時也成為大學生知識更新和才能發展的心理動因。但也應看到社會上存在的“功利化”價值取向對大學生學風的干擾：在一些學生中出現了急功近利的學習動機和弄虛作假的學習態度以及考試作弊等行為，玷污了校園學習風氣，影響了大學生的形象。
伴隨著我國和諧社會的建設，高等教育將更注重于大學生素質的培養，強調人的全面發展。學校在向學生傳授專業知識的同時，還要培養其學會學習的能力，特別是賦予學生一種文化素質，一種在正確的學習動機激勵下去構建合理的知識智能結構的能力和終生學習的觀念。學會學習的能力將決定著大學生能否在未來的社會生存、立足和發展，能否為個人增值，為社會貢獻。因此，大學生應該有意識地培養自己的思維能力，有目的地歸納自己的學習方法，有針對性地進行查詢檢索。對所學的知識能質疑，對所學的內容能歸納，對所學的方法能反思，對未知的領域能探索。在今天，教育將不隨學校學習的結束而結束，而是將貫穿人的一生，大學本科階段的1000多個學習日是一生學習的基礎，這個基礎扎實與否，不但影響到現在的成績和擇業，而且影響到今后的事業發展。大學生應珍惜當前這個學習的黃金時段，合理規劃自己的學習生涯，樹立良好的學風，扎扎實實地打好人生發展的基礎。
2 我校加強學風建設的主要做法
2.1 加強調查研究，掌握學校學風建設的現狀
優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。創建優良的學風是順利完成教學任務、提高教學質量的根本保證，是培養學生良好的行為習慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。經過調查分析，我校在70多年的辦學過程中，全體教職員工形成了愛崗敬業、艱苦奮斗、無私奉獻、嚴謹治學、精益求精、關心學生、教書育人、為人師表的優良傳統。全校學生形成了積極上進、刻苦學習、勤學好問、勇于探索的好學風。這些好的傳統和精神是學校生存和發展的靈魂，教育了一代又一代的教職工和學生努力去工作，學習和生活。
學校在學風建設中還存在著一些不容忽視的問題，主要表現在：一是學習動機上一些學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機，學習缺乏動力，處于被動狀態。二是學習紀律上逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業抄襲、考試舞弊等現象時有發生。三是學習態度上部分大學生認識上有較深的誤區，認為大學讀書是一件苦差事、學習是浪費青春，有的學生認為學習再好，將來找不到工作，既浪費了青春，又浪費了金錢，反正讀書沒用，不如不學。四是學習方法上部分同學講求實用主義，喜歡找捷徑，搞粗放型學習，重視重點學科學習、忽視全面發展。五是學習效果上部分同學學習不扎實，基礎不牢，尤其是基本理論與基本技能需要強化訓練等。
2.2 開展“查一查、看一看、想一想”活動
為了加強和改進學校的學風建設，在教職工和學生中開展了以下系列活動：
一是查一查思想。看看自己對學風建設的認識程度，重視程度。想一想上級對學風建設的有關文件、資料，有關領導的重要講話學習了多少?理解如何?
二是查一查工作。看看自己為學校的學風建設應當做些什么?想一想到目前為止又做了些什么?今后又將如何去做?
三是查一查班級。看看自己的班級的學生對學風建設在思想上的認識程度如何?想一想有什么經驗、體會，有什么問題，原因是什么，有什么意見或建議?黨團員、班團干部在學風建設中的積極性如何?是否發揮先鋒模范作用?
四是查一查環境。看看學習環境中的安全、衛生、文明等情況如何?教室、實驗室、圖書館和學生宿舍的衛生情況如何?是否干凈、整潔、舒適?空氣是否流通?是否存在各種隱患?
六是查一查學習情況。看看學習風氣。想一想學習目的是否明確，學習態度是否端正，方法是否得當，早操、早讀、上課、實驗、晚自習情況如何，學習成績情況怎么樣，重修情況如何，違紀情況如何?
七是查一查課外活動。看看學生課外究竟在干什么，課外生活表現情況。想一想參加科技活動怎么樣，參加體育鍛煉和體育競賽如何，平時的課外時間分配怎樣，上網情況如何?
2．3 大力倡導求真務實、篤學誠信的精神，創建優良學風
一是注重學生加強自身思想、道德修養，自覺遵守《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》等各項規章制度，養成自律的習慣，遵守學習紀律。
二是引導學生勤奮學習，正確對待考試。考風建設是學風建設的重要環節。由于國家擴大招生規模，使適齡青年的高等教育的毛入學率得到大幅度提高，但有機會接受高等教育的依然是少數人，要求同學們珍惜來之不易的學習機會，樹立正確的學習觀，正確對待考試，明白優良的學習成績需要靠勤奮得來的道理，明白面對一個競爭非常激烈的社會，如果不努力學習，靠投機取巧一時蒙混過關，最終也會自吞苦果。同時給學生講清考試作弊不僅僅是一個投機取巧的問題，更是一個道德品質問題。一個合格大學生的第一標志，就是做一個誠實正直的人。為創建優良考風，學校采取更為堅強有力的措施，加強考試管理工作，努力做到“三嚴格”，即嚴格考試要求、嚴格考場紀律、嚴格評分標準，對考試作弊者嚴肅處理，絕不姑息。
三是要求學生注意學習習慣的養成。這幾年，學校基本建設的力度不斷加大，校園環境越來越優美，學習條件越來越好，對同學們文明修養的要求越來越高。細微之處見精神，要求學生從點滴小事做起，養成良好的學習習慣。
四是要求學生積極參加課內外科技文化活動。一要認真聽課，二要博覽群書，學會自學：三要積極參加課外科技文化活動和社會實踐活動。要求同學們能夠腳踏實地，打好基本功，特別要提高基本理論和基本技能，充分利用學校提供的各種條件，勇于創新，樂于創新，把自己培養成為有較強創新意識和創新能力的高素質人才。
2．4 聯系實際，完善制度，常抓不懈
在學生教育管理過程中堅持以學生為本、依法治校，完善規章制度，嚴格管理，開展循循善誘的思想政治教育工作，充分發揮學生組織的作用，學校建立了較為完善的學生會組織，調動學生的積極性，實行“自我教育、自我管理、自我服務”。積極采取標本兼治、行之有效的措施來調動學生的學習積極性，廣大學生學習積極性得到提高，自覺性得到加強。學習、科技、文化、體育、社會實踐等活動形式多樣，內容豐富活躍，學生參加積極性高，參與面廣，綜合素質與能力得到提升。學生自覺遵守校紀校規，文明和諧、積極向上，學校通過完善規章制度，加強思想教育和日常教育引導，嚴格管理，促使學生自覺遵守校紀校規，形成了良好的學風。學生遵守校紀校規、考風情況優良。
3 我校加強學風建設的主要成效
3．1 加強了學生工作隊伍建設
學校制定了《關于進一步加強學生思想政治教育工作隊伍建設的意見》，注重選拔優秀人才充實學生政工干部隊伍。近三年來，先后錄用了13名碩士研究生充實學生政工干部隊伍。目前我校專職班主任共31人，其中碩士研究生學歷人員占41．03％，是一支高學歷、高素質的年輕化的學生思想政治教育工作隊伍。學校不斷完善專、兼職學生工作干部的管理、考評體系，實施《班主任考核條例》，認真開展優秀班主任評選工作和加大班主任培訓力度。選送班主任參加全國各級各類的業務培訓，鼓勵班主任通過在職、攻讀碩士學位等方式提高學歷、學位結構，努力提高學生思政工作隊伍素質。
3．2 構建了“三育人”的育人體系
學校注重管理與思想教育有機結合，構建了全員育人、全程育人和全境育人的育人體系。通過入學教育、軍訓、主題班會及思想政治教育課、形勢政策、醫德醫風、考風考紀和畢業教育等形式，有針對性地根據學生不同時段的思想特點進行教育，養成自覺遵守校紀校規的良好習慣。學校和各二級學院召開學風建設動員大會，號召學生積極參加學風建設：各二級學院開展學風建設評比活動，班級開展以“學風建設與成才”為主題的大討論，鼓勵先進、鞭策后進。學校宣傳全國優秀教師羅朝東教授的事跡，邀請“抗非典”英雄張積慧等杰出校友回校作報告，對改進學風起到了積極的作用。
3．3 建立了三級管理體制
學校領導高度重視對學風建設的管理，實行“校-院-班”三級管理體制和各部門協調配合的工作機制。成立了桂林醫學院學生工作委員會，下設辦公室：各二級學院成立了相應的學生工作領導小組。學校制定、整理、修訂多項有關加強學風建設的制度，堅持以制度建設推進學風建設，堅持通過“五早、二晚、三會”形式強化學風建設。學校組織學生干部、班主任對學生的“早起、早操、早升旗、早鍛煉、早讀”、“晚自習、晚休息”進行檢查，并將檢查情況及時公布，形成公眾監督機制，養成學生良好學習、生活行為習慣。同時，充分發揮“班委會、團員大會、黨員大會”的作用，積極倡導班干部、黨員、團員在學風建設中的表率作用。
3．4 完善了各項保障機制
認真落實學生獎學金、評優評先等學習激勵機制。學校制訂了《桂林醫學院學生政府獎(助)學金的評選及管理辦法》、《桂林醫學院學生先進集體、先進個人評選、獎勵辦法》和《桂林醫學院“優秀學生獎學金”評選及鼓勵辦法》，將“優秀學生獎學金”的獎勵面的評選比例由原來的10％擴大到20％。同時，開展優秀學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干部、優秀社團干部和先進班集體、先進團組織、優秀社團等評選活動，表彰先進，樹立典型。
不斷完善以國家助學貸款為主體，獎(助)學金、勤工助學等形式為輔體的助學體系。學校通過國家助學貸款、困難補助、國家和社會資助、勤工助學等方式，拓寬綠色通道，以使經濟困難學生得到適時、合理的幫助。三年來為學生辦理國家助學貸款、社會資助、勤工助學、困難補助等，受到各類資助的學生占貧困生比例38.1％。另外，學校還堅持扶貧與扶志相結合，注意做好深入細致的思想工作，引導學生樹立正確的生活態度，使他們在困境中奮起，在困境中成長。
3．5 學風建設得到明顯改進
學校在以評促建、改善辦學條件的同時，著力加強校內的環境建設和文化建設。先后建立了病理標本館、中草藥標本館、校史館、百米文化長廊、組合群雕及大型校訓標語牌等，綠化、美化了校園環境。營造濃厚的生命科學文化氛圍和人文環境，給學生提供了良好的學習環境和優越的學習條件。學校以校園科技文化藝術節為載體，開展學生參與面廣、主題鮮明、內容豐富、形式多樣的科技創新活動，2005，2006年學生課外科技課題(項目)立項70項，組織“三下鄉”服務隊深入到老、少、邊、山、窮地區開展為民服務活動和專題社會調查。組織無償獻血活動、大學生社區援助、社區衛生志愿服務活動。成立19個學生社團組織，參加社團人數達14886人，學生社團活動的品位、層次，吸引力和效果不斷提高。
關鍵詞：困難學生；就業；幫扶；措施
中圖分類號：G647
文獻標志碼：A
文章編號：1674-9324（2012）09-0060-02
隨著我國高校的不斷擴招，高等教育已經全面進入大眾化教育階段，大學生就業形勢也相繼發生了根本性的變化，大學生就業已從計劃經濟體制和半市場體系的就業模式，向雙向選擇、自主擇業的市場化模式轉變，因此有必要研究新形勢下的就業現象、問題和措施，特別是針心理、生理、經濟、家族及能力方面有困難的學生的就業幫扶措施，進而健全人格魄力，群策群力，幫助他們實現完好就業，促進和諧校園的創建，構建和諧社會。
一、落實責任，強化管理
學校領導應高度重視就業工作，把困難學生的就業工作當作大事來抓，長期來抓，時刻關注就業。其次，應成立就業工作領導小組，學校的主要領導、老師及學生共同參與，明確責任，細化管理，有的放矢。最后，把就業幫扶工作納入主要領導、老師的績效考核，以評促改，以評促教，全面發展。
二、建立制度，細化管理
1.建立檔案制度。以班級為單位，建立“困難學生”的個人檔案和信息卡，并做好記載工作，實行動態管理。
2.建立責任制度。學校與老師簽訂責任書，鼓勵有條件的教師成為“困難學生”的“家長”，通過經常與他們交流，及時了解他們的思想動態和生活情況，對他們給予必要的幫助和引導。
3.建立交心制度。通過學校心理咨詢室，定期對留守學生進行心理咨詢，召開“留守學生”會議，幫助他們理解父母外出務工的艱辛，感受老師、同學對他們的關心，增強師生間的親切感和信任感。
4.建立突發事件應急機制。要建立困難學生—學校—家長（監護人）—聯系人之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制，對重點困難學生實行了“一帶一”幫扶。
5.建立心理檔案。我校每年都為新入學的學生建立心理檔案，全校目前已建立了校、院、班級三級心理健康檔案信息網絡。科學利用心理健康教育網絡軟件技術，科學地分析與了解學生的個性特征，分門別類地、有針對性地進行心理檔案梳理，為科學實施心理呵護與心理援助提供依據。
6.建立資助制度。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的困難學生。第一，貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初，由本人向學校提出申請，填寫《申請表》，并向學校提交由所在村委會、鄉鎮、縣區民政部門出具的家庭經濟狀況證明。第二，學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學校將資助名單，公示情況上報上級資助小組審核確定。第三，學校通知受助學生填寫《家庭經濟困難學生資助審批表》，并由學生及其監護人和輔導員簽字確認。第四、資助資金實行專賬管理，確保專款專用，嚴禁擠占、挪用。
三、加強交流，情感管理
根據各學校畢業生工作流程安排，區分就業困難學生的不同情況，給予有效的幫助和指導，實現一對一的幫扶和援助，通過電話、郵件、面對面交流等方式，和學生加強交流，多方尋找就業單位，提供就業機會。不得諷刺、挖苦有困難的學生。與學生建立民主平等的師生關系，增強學生克服困難、戰勝困難的勇氣。
四、豐富主題，科學管理
愛心育人，在倡導“民主、平等、和諧”師生關系的基礎上，對困難學生喊出了“愛心育人”的口號。如在生日到來時，為他們送上寫滿祝福與鼓勵的賀卡；在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時，為他們解除困境，解開心結；在同學中開展“手拉手”結對幫扶活動，讓他們與其他同學相互幫助，攜手共進。德育為首，加強了對“困難學生”良好品德和行為習慣的培養，如聘請心理咨詢室教師對學生進行輔導，通過建立心聲信箱、開設心聲傾訴室等為“困難學生”解決心理問題，由各班心理委員組成“心靈小天使”，在老師的指導下向有需要的同學提供心理健康方面的咨詢與輔導。賞識教育，注重對“困難學生”因材施教，發揮個人特長，如召開困難學生“我獨立、我成功、我成材”主題班會，營造大家庭的氛圍。開展培訓，利用課內、課外二個陣地，不斷加強對“困難學生”的就業知識培訓，結合就業指導、職業生涯規劃課，關注“困難學生”。
五、拓展平臺，延伸管理
通過QQ、短信、電話、面談、微博等方式，從關心學生的角度出發（以免因方式不當引起學生反感），詳細了解困難學生的學業情況、就業意向、實習情況、家庭情況等，并對導致其就業困難的原因進行詳細分析，找準問題，盡一切能力幫助其解決就業難題；采取多種助困形式，建立起了由國家資助、社會愛心捐助、學生貸款、勤工助學、困難補助、學費減免等資助生活困難學生的機制與體制；積極尋求多種途徑，加強同社會各界的聯系，尋求社會對生活困難學生的資助；針對心理問題學生，就業聯絡員以思想教育與心理輔導為主，必要時與學生家長取得聯系，共同做好由于心理問題就業困難學生的幫扶工作，要多鼓勵學生以積極心態面對就業，大膽嘗試，勇敢選擇，主動出擊，盡快找到工作單位，實現就業；針對存在生理缺陷的畢業生，要實現一對一的援助和幫扶，提高自信，勇敢就業；通過各種途徑和社會資源，協助他們找到合適崗位，盡快幫助他們從學校走向社會。
六、積極總結，完善管理
積極總結工作經驗，不斷完善幫扶工作體系。定期召開困難學生轉化研討交流會，及時掌握全校幫扶教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，實行跟蹤調查反饋，建立困難學生轉化情況記載表，及時鼓勵與引導學生，提高他們適應能力。并在此基礎上，不斷調整幫扶計劃，不斷總結幫扶經驗，同時，將好的經驗及時交流推廣。
學生工作無小事。要堅持以人為本的理念，時刻把困難學生的冷暖疾苦掛在心上，采取人本管理與人文關懷相結合的工作方法，為他們做實事、做好事，在經濟上扶持、在生活上照顧、在學習上幫助、在心理上疏導，全方位關愛困難學生，讓受助學生感受學校大家庭的溫暖、建立師生之間的感情，激發學生學習的動力，幫助生活困難學生度過生活難關，幫助心理困惑學生消除心理陰影，幫助學習困難學生解決學習難題，使他們重新揚起生活的風帆，插上理想的翅膀，立志成才，接受祖國與人民的挑選。
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[關鍵詞]廉潔文化；教育模式；思考
[作者簡介]蘇世隆，嘉應學院副教授，法學碩士，廣東梅州514015
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A
[文章編號]1672-2728(2009)04-0150―03
大學生是祖國的未來和民族的希望，也是未來社會的建設者和接班人。他們是否擁有堅定的廉潔觀念，將直接影響其將來如何正確地看待和利用手中的金錢和權力，進而影響當今反腐倡廉建設的成效。乃至影響延續若干年后我國的社會廉政風氣。因此，在當代大學生中進行廉潔教育，已是勢在必行。
一、廉潔文化進學校不僅必要而且具有可操作性
過去，我們一向強調加強廉潔教育的重要性，但教育灌輸的對象主要是在任的公職人員，對于那些思想觀念尚未定型、將來也會走上工作崗位的青年學生，我們卻沒有向他們提供更多的反腐敗知識和信息。而實際上，當前社會大環境消極因素增多，學校德育的可控性明顯減弱。大學生雖是富有激情、正義感很強的熱血青年，但社會上的腐敗現象和不正之風也會影響到他們的思想。這主要表現在社會上的拜金主義使大學生看重金錢，以金錢來衡量一切。金錢和貨幣作為財富的象征在社會生活的方方面面體現得更加充分。這些客觀存在的現象，在大學生以消費者的身份參與經濟活動過程中，直接影響到他們對個人物質利益和金錢的認識。社會上的極端利己主義和“個人本位”思想使大學生的想法更趨急功近利、追求實惠，甚至在他們中出現了庸俗的人際關系。成年人價值觀中的利己主義因素外化為以自我為中心的處世哲學，這都影響著大學生，使他們在同學交往中的情感因素退居其次，而只看重這種交往對自己現在和將來的發展是否有幫助。當前，社會上的腐敗思想有向大學生蔓延的趨勢，我們已經看到了有關大學生為當選學生干部搞“賄選”、收受同學禮品后給予對方“照顧”的新聞報道，這反映出大學生德育特別是廉潔教育的缺失，其現狀不容樂觀。一因此在大學生中開展廉潔文化教育不僅必要，而且勢在必行。
社會需要廉潔，大學生需要廉潔教育。廉潔作為一種道德規范，能不能通過教育轉化為大學生的內在道德品質呢?我們認為，答案是肯定的。這是由人的思想道德品質的形成規律和大學生所處成長階段的心理特點兩方面決定的：首先，廉潔可以教。包括廉潔在內的思想政治品德不是與生俱來的，而是在后天的社會環境作用下形成的，客觀因素對人的思想政治品德的形成和發展具有決定性的影響。教育作為一種培養大學生形成良好廉潔品質的手段，就是要從外界對他們施加有目的的影響，并通過促進其自身主觀因素的矛盾運動轉化。從而實現廉潔的內化。這個過程完全符合思想政治品德的形成與發展規律。其次，廉潔容易教。正值青春期的大學生還處于身體的生長發育期，相應的，他們的心理和思想都未完全成熟，世界觀、人生觀和價值觀都還未完全定型，這就決定了他們的思想具有極大的可塑性。只要通過系統的正面教育、引導、訓練，就能使大學生較快地形成良好的思想道德素質，從小養成良好的習慣。
二、大學生廉潔文化教育的實踐模式
學校在實施廉潔文化教育的過程中，要從學生思想實際和心理需求出發，堅持教育形式的多樣性、教育內容的針對性、教育成果的實在性。
模式一：以“思想政治理論課”為平臺，寓廉潔文化教育于思想政治教育之中。“思想政治理論課”作為對大學生進行思想道德教育的主渠道，是大學德育的主陣地。高校應充分發揮“思想政治理論課”的主渠道作用，結合大學生的思想狀況和特點，創新教育載體，采取靈活多樣的教育方式，努力做到系統講授與形勢報告、專題講座、學生座談相結合，既充分發揮“思想政治理論課”的教育引導作用，又充分發揮大學生的主觀能動性。學校要充分發揮思想政治理論課的前沿作用，有目的、有系統地向學生講述清官廉吏的故事，講述老一輩革命家以及基層領導干部廉潔自律的感人事跡，剖析當前個別領導干部利用職權貪污受賄、弄權瀆職、徇私枉法的思想根源，并讓教師結合學生的思想實際進行評析引導，使學生辨是非：明事理，適時開展“怎么做一個遵紀守法的好大學生”之類的專題討論，讓學生通過自省和互評，相互激勵、反復強化，加強思想認識，形成行為習慣，從而達到教育目的。另外，學校還可以嘗試要求各學科老師有計劃地將廉潔文化教育貫穿到其他學科的教育之中，發掘教材中的生動、鮮活的事例，適時、恰當地進行教育，使學生感受到廉潔文化無處不在及反腐倡廉的必要性。
模式二：以校園文化建設為載體，使學生時刻感受到廉潔文化教育的重要性。校園文化環境是一種潛在的教育因素，對學生的思想情操、行為習慣起著潛移默化的熏陶感染作用。學校可充分運用校內教育陣地對學生進行廉潔文化教育，如在學校走廊、禮堂大廳安排廉潔事跡展覽，張貼廉政警句；如通過校園廣播站、校報、學校宣傳黑板報開辦廉潔文化教育專欄或專刊；如運用影視、錄像、幻燈、圖片等音像資料宣傳廉潔文化教育；等等。學校在廉潔文化教育中要遵循“寓教育于活動中”的原則，積極開展多種形式的廉潔文化教育活動，如舉辦主題班會、開展社會調查、進行知識競賽、舉行辯論會、進行廉潔文章手抄報評比、開展廉潔故事大獎賽等等，既提高了學生學習興趣，又增強了教育效果。通過這種以活動為載體，把廉潔教育內容融入到豐富多彩的活動中，使大學生在受到藝術文化熏陶的同時，受到潛移默化的廉潔教育，使他們的道德品質得到提升和凈化。
模式三：以社會實踐活動為具體形式。增強廉潔文化教育的實效性。學校提供必要經費，重視社會實踐基地建設，充分挖掘廉潔教育的社會資源，積極組織和指導學生深入社區、企業或到紀檢、監察部門，開展廉政社會調查，參加反腐倡廉宣傳，參觀革命紀念地、參觀警示教育基地、參觀監獄等；結合大學生黨團日、大學生志愿者服務和暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐等，鼓勵大學生積極參加青年志愿服務和勤工儉學等各種公益活動。通過社會實踐活動促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格。注重構建“校內校外一體化”的德育模式，引導學生走出校門，尋找豐富的廉潔文化資料，尋找客家廉潔文化蹤跡，引導學生尋找我們身邊的廉潔模范，上網搜集廉潔文化資料，組織學生參加社區廉潔文化活動等等。
模式四：建設良好校風、學風，潛移默化地對學生進行廉潔文化教育。外界環境因素對大學生思想品德的影響是雙向的。良好的校風、學風是對課堂理論教育的延伸和強化，而學校不正之風盛行則不僅抵消了理論教育的成果，而且會對學生心理的
健康成長造成嚴重干擾。因此，學校在對學生開展廉潔教育的同時，也要加強師德建設，提高全體教師的道德水平，使學校形成言行一致的清正廉明的良好校風，也使學生的道德品質在無形中受到熏陶。
模式五：要營造有利于對大學生開展廉潔教育的社會氛圍。社會是家庭教育和學校教育的延伸、補充和拓展，并且社會對大學生的影響還具有覆蓋面大、輻射力強、感染力強的特點。在學校進行廉潔教育的同時，必須在全社會加強廉潔文化建設和開展反腐敗斗爭，建立和健全相應的法律法規和權力制約機制并嚴格執行，以維護法律的權威和社會的公正，樹立反對腐敗、崇尚廉潔的社會大環境。大眾媒體、互聯網等也應該加大廉潔的正面典型宣傳，各種青年刊物都要開辟相應的廉潔教育欄目，通過大學生喜聞樂見的形式，拉近他們與社會的距離，讓大學生在廣泛了解社會的基礎上，增強反腐倡廉的責任感。
三、廉潔文化教育今后必須加強以下幾方面工作
(一)加大教育力度。當前，必須繼續大力開展廉潔文化進學校方面的宣傳教育。針對前面提到的各種錯誤認識，要通過擺事實講道理，統一學生的思想，要使學生真正認識到廉潔文化教育的重要意義。一要充分認識到學校絕不是一片“凈土”和“世外桃源”。近幾年，社會上的送禮請吃、相互攀比、“金錢至上”等不良風氣和觀念逐漸刮進了校園，不知不覺在校園中流行起來，雖然這種現象尚未形成主流，但其負面影響之大不容忽視。二要充分認識學校開展廉潔教育不是可有可無。因為現在的青年學生既是未來公職人員的后備軍，也是今后與政府打交道的主體。提前對他們進行廉潔教育十分必要。三要充分認識學校開展廉潔教育應該從學生抓起。大學生正處于身心發育時期，很容易受腐朽現象的侵蝕，而且這種不良意識一旦形成，以后就難以糾正。現在，某些電視節目充斥著對燈紅酒綠的生活的渲染，部分書刊上堆積著對奢侈生活的描寫，生活中耳濡目染的也是父輩們的“迎來送往”。在這種環境下，如果不對小孩進行正確的指引和提醒，很多孩子便會照搬大人們的某些行為，從而埋下隱患。
(二)廉潔文化教育也要因材施教。大學生也是一個復雜的綜合體，他們有不同的興趣和愛好，有不同的思維習慣，也有不同的行為方式、生活方式，更有不同的學科背景。因此對大學生的廉潔教育，也要根據大學生的不同學習階段進行。對低年級學生著重加強誠實守信教育和法律法規常識教育；對高年級學生，著重進行職業道德教育和廉潔教育。在畢業教育活動中，普遍進行以職業道德和職業操守為重點的廉潔教育，對經濟、法律等專業畢業生，通過一些經濟犯罪、職務犯罪案例，開展多種形式的警示教育活動；對接受國家助學貸款的學生，進行“誠信做人，報效祖國”的專題教育；在集中考試階段，結合加強考風考紀建設，進行誠信道德教育。
(三)大學生廉潔文化教育要制度化。大學生廉潔文化教育事關高等教育發展大業，要把它納入到整個反腐倡廉大格局，從“培養什么人，怎樣培養人”的政治高度，認識大學生廉潔教育是二項復雜的系統工程。高校要積極探索和把握高校大學生廉潔教育的規律，以確保大學生廉潔文化教育步入經常化、制度化、規范化軌道，建立大學生廉潔文化教育的長效機制，保證高校各項事業全面、可持續和協調發展，以促進大學生的健康成長。
1，建立健全大學生廉潔文化教育領導機制。要在大學生廉潔文化教育過程中構建縱向有領導、橫向有溝通的大學生廉潔文化教育的立體網絡，需要建立健全黨委統一領導，黨政齊抓共管，思想政治教育部門、紀檢監察部門及相關工作部門各負其責，形成全校人人參與、上下齊抓共建的領導體制和工作機制。
2，建立大學生廉潔文化教育監督考評機制。為使大學生廉潔文化教育取得實質性效果，建立考評督導小組，全面負責對開展大學生廉潔文化教育的教、學、管等情況進行全過程檢查、督導和評估，及時研究解決大學生廉潔文化教育中遇到的突出問題。總結推廣典型經驗，從而加強對廉潔文化教育實施過程的指導和協調，把大學生廉潔文化教育的工作情況列入思想政治教育日常考核評價之中，形成多種途徑、人人關心、齊抓共管的大學生廉潔文化教育的正常運行的考評機制。
據教育部統計資料顯示，全國普通高校在校學生中，貧困生約占20%，特困生約占5%。作為高校中的特殊群體，貧困生不僅要承受巨大的經濟壓力，還要面對繁重的學習、復雜的人際交往、嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭，部分貧困生不能正確認知貧困和自我定位，易產生不良情緒，在得不到有效疏導后易形成各種消極心理問題，由“經濟貧困”衍生到“心理貧困”。盡管目前政府和各高校陸續出臺了很多資助貧困生的政策，各類機構也針對貧困生采取了很多資助措施，高校貧困生的資助體系已經形成，且部分貧困生也在積極進行自助。但是，鑒于貧困生中普遍存在的各種不良心理問題和高校貧困生資助體系的不完善，因此，將貧困生心理資助納入高校貧困生資助工作中，建立并完善高校貧困生心理資助體系就勢在必行。
二、貧困生心理問題的成因
（一）家庭壓力
家庭是孩子來到世界上的第一所學校，孩子認知心理的形成、人格的發展都和家庭環境、父母的教養方式及個人早期經歷有直接的關系。因地區差異及近年高校教育花費的不斷升高，對于偏遠地區的農村家庭和城市下崗、無業家庭而言，培養一名大學生的花費無疑是一筆巨大的開支。多數貧困家庭只能靠外借、甚至弟妹輟學打工等來籌集學費。面對來之不易的每一分錢和父母親人的殷切期盼，貧困生在剛邁進大學校園就已經背負了巨大的經濟壓力和思想包袱，家庭的期望值很高，學生常為自己求學的花費有負疚感，同時單調、緊張、清苦的生活時常導致學生的焦慮感。因家庭因素所致造成的人格不健全和情緒障礙，直接影響貧困生，以致出現了各種心理問題。
（二）社會因素
近年大學應屆畢業生就業壓力日益增加。貧困生大多無堅實的家庭背景和充足的社會關系資源，存在許多先天的就業劣勢。其次，在大學期間貧困生因沒有經濟實力參加相關專業技能、資格等級證書的培訓，且自身言談舉止、氣質涵養等方面的不足，也加劇了他們就業的壓力感。再者，社會上的不公平競爭和物質化的價值取向影響貧困生的就業、擇業心態，加之家庭寄予他們的厚望，在重重壓力之下，他們極易產生消極悲觀、萎靡墮落等不良情緒。社會文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾，社會上一些善意的動機實施不當或被扭曲也無意中加大了貧困生的心理壓力。如各種“資助”工作的開展，無疑是件好事，但是由于宣傳不夠或教育滯后，是一些貧困生在物質上得到了資助，但心理上卻遭受了挫傷，感到是在接受施舍，挫傷了自尊心，從而加重了貧困生的自卑心理和沮喪、抑郁等消極情感。
（三）高校貧困生心理健康教育的不足
心理健康教育越來越受到重視，高校對大學生心理健康教育也給予了一定的重視。但相比較而言，在貧困生心理健康教育方面存在的薄弱環節比較明顯。第一，對貧困生心理健康關注不夠。貧困生作為一個特殊的人群，收到了社會、學校的關注。但是，冷靜思考我們發現，這種關注更多的是直接的經濟方面的幫助，并沒有看到經濟貧困對貧困生的成長，特別是心理成長的影響，缺乏對他們心理狀況和思想狀況的深入了解和關注。第二，缺乏教育的針對性和系統性。第三，助困和育人相脫節。高校在政府和社會各界的支持下，采取了獎學金、貸款、勤工儉學、減免學雜費、困難補助等助學措施，然而，國家以及學校財力有限，不能徹底解決貧困生經濟困難，另一方面，及時得到了一定的資助，也不能解決貧困生的心理問題。
三、常見貧困生心理問題的以及表現形式
（一）自卑
經濟困難的學生很容易對“貧困“產生一種錯誤的理解或是一種偏見的陰影。由于自卑心理作祟，貧困生怕被旁人看不起，不愿主動與他人交流，更不愿在大庭廣眾說話、發表自己的想法，喜歡獨來獨往，容易出現自我封閉的不良心理傾向和孤僻怪異的畸形心態。一些貧困生認為自己家里經濟條件比班里其他的學生差，就低人一等，在同學老師面前抬不起頭。還有一些經濟困難的學生可能曾經遭到過他人的嘲笑，導致心理有挫折感，導致他們單一的陷入一個怪圈就是，貧困生很容易從“經濟自卑”衍生到“能力自卑”，“人格自卑“等等。他們往往心理承受能力差，凡事不敢出頭，由于時常囊中羞澀，不愿意積極建立社交圈子，從而影響了正常的人際關系，導致了心理上的痛苦。
（二）不合群
由于自卑心理作祟，貧困生怕被旁人看不起，不愿主動與他人交流，更不愿在大庭廣眾說話、發表自己的想法，喜歡獨來獨往，與同學不合群，不具備正常交往能力，出現自我封閉的不良心理傾向和孤僻怪異的畸形心態。且由于經濟困難，無法經常參與各種集體活動，難以融入集體，甚至有自己連吃飯都要算計著花，哪有錢去發展人際關系的心理。
四、解決貧困生心理問題的對策
（一）實現“經濟資助”與“心理資助”雙管齊下 大學階段，學生的人生觀、價值觀開始逐漸形成。因此，高校給予貧困生經濟資助的同時，更應當注重對他們心理方面的資助教育，即“扶貧先扶志”。通過學校、學院兩個層面開展的新生入學專題教育、宣講會、宣傳欄、校報院刊以及班會座談等多種渠道幫助貧困生樹立自立、自強的觀念，正確認識自身狀況和社會現狀，并以積極健康的心態面對目前的困境，通過不斷的努力來改變自己的人生。
（二）教育引導正確認識自己以及看待物質利益
高校貧困生心理檔案是記錄學生個性特征、心理健康狀況及此階段心理面貌的材料，檔案內容一般來自學生心理健康普查、個人總結和日常行為三個方面[5]。首先，可運用科學的心理測量標準，通過心理健康相關量表的測量，反映貧困生心理的真實情況，對存在問題的貧困生進行間斷或長期的跟蹤觀察和心理輔導。其次，貧困生心理輔導和心理咨詢應在學校的心理咨詢機構由專業的測試人員進行，心理測試材料由專職教師進行歸納、整理、建檔，填寫檔案目錄，以班級為單位統一存檔保管。
（三）建立貧困生心理檔案
