時間：2022-11-14 16:19:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇結(jié)題申請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
聯(lián)合基金旨在發(fā)揮國家自然科學(xué)基金的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)與整合社會資源投入基礎(chǔ)研究，促進有關(guān)部門、企業(yè)、地區(qū)與高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)的合作，推動我國相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域自主創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)科學(xué)與技術(shù)人才。
聯(lián)合基金是國家自然科學(xué)基金的組成部分。聯(lián)合基金項目通過項目指南引導(dǎo)申請，以培育項目、重點支持項目和本地優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)專項的方式予以資助。
培育項目申請人應(yīng)當具備以下條件（以具體指南要求為準）：
1．具有承擔基礎(chǔ)研究課題或者其他從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷；
2．具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦。
正在攻讀研究生學(xué)位的人員不得申請聯(lián)合基金培育項目，但在職人員經(jīng)過導(dǎo)師同意可以通過其受聘單位申請。
培育項目申請人應(yīng)當充分了解國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，能領(lǐng)導(dǎo)一個研究組開展創(chuàng)新研究工作；依托單位應(yīng)當具備必要的實驗研究條件；申請人應(yīng)當按照培育項目申請書撰寫提綱撰寫申請書，申請的項目有重要的科學(xué)意義和研究價值，理論依據(jù)充分，學(xué)術(shù)思想新穎，研究目標明確，研究內(nèi)容具體，研究方案可行。
培育項目一般由1個單位承擔，確有必要時，合作研究單位不得超過2個，資助期限一般為3年。
培育項目使用統(tǒng)一格式的申請書和撰寫提綱，申請書由信息表格及報告正文兩部分構(gòu)成。
一、信息表格：為計算機錄入專用表格，包括基本信息、項目組主要參與者和經(jīng)費申請表三張表格，須按操作提示在指定的位置選擇
或按要求輸入正確信息；經(jīng)費申請表須按照《國家自然科學(xué)基金項目資助經(jīng)費管理辦法》認真填寫，應(yīng)保證信息準確清楚。
請申請人注意：項目批準資助后，申請書“基本信息”一頁的內(nèi)容將在自然科學(xué)基金委網(wǎng)站、或以其他適當形式向社會公開，凡涉及國家科學(xué)技術(shù)保密范圍和知識產(chǎn)權(quán)問題的內(nèi)容不得寫入，項目依托單位須認真核查。必須寫入摘要中的保密內(nèi)容應(yīng)特殊聲明，并說明理由。有關(guān)聲明和說明以書面形式作為附件隨同紙質(zhì)申請書一并申報，內(nèi)容保密的摘要因申請人未提交聲明而被公開的責(zé)任自負。
二、報告正文：參照以下提綱撰寫，要求內(nèi)容翔實、清晰，層次分明，標題突出。
（一）立項依據(jù)與研究內(nèi)容（不超過8000字）：
1. 項目的立項依據(jù)（研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢來論述科學(xué)意義；或結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問題來論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻目錄）
2. 項目的研究內(nèi)容、研究目標,以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題。（此部分為重點闡述內(nèi)容）
3. 擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實驗手段、關(guān)鍵技術(shù)等說明）
4. 本項目的特色與創(chuàng)新之處。
5. 年度研究計劃及預(yù)期研究結(jié)果。（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動、國際合作與交流計劃等）
（二）研究基礎(chǔ)與工作條件
1、工作基礎(chǔ)（與本項目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績）
2、工作條件（包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬
解決的途徑，包括利用國家實驗室、國家重點實驗室和部門重點實驗室等研究基地的計劃與落實情況）
3、申請人簡介（包括申請人和項目組主要參與者的學(xué)歷（從大學(xué)本科開始）和研究工作簡歷，近3年已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎勵情況及在本項目中承擔的任務(wù)。論著目錄要求詳細列出所有作者、論著題目、期刊名或出版社名、年、卷（期）、起止頁碼等；獎勵情況也須詳細列出全部受獎人員、獎勵名稱等級、授獎年等）
1）、個人簡介（應(yīng)包含本項目中承擔的任務(wù)）
2）、大學(xué)開始受教育經(jīng)歷
例：××年－××年，單位，院系所，學(xué)歷/學(xué)位，導(dǎo)師
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3）、研究工作經(jīng)歷
例：××年－××年，單位，院系所，職務(wù)
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4）、科研成果
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4、承擔科研項目情況（申請人和項目組主要參與者正在承擔的科研項目情況，包括自然科學(xué)基金的項目，要注明項目的名稱和編號、經(jīng)費來源、起止年月、與本項目的關(guān)系及負責(zé)的內(nèi)容等）
5、完成自然科學(xué)基金項目情況（對申請人負責(zé)的前一個已結(jié)題科學(xué)基金項目（項目名稱及批準號）完成情況、后續(xù)研究進展及與本申請項目的關(guān)系加以詳細說明。另附該已結(jié)題項目研究工作總結(jié)摘要（限500字）和相關(guān)成果的詳細目錄）
（三）經(jīng)費申請說明購置單項經(jīng)費5萬元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備等，須逐項說明與項目研究的直接相關(guān)性及必要性。
（四）其他需要說明的問題
一、你想做什么？__研究目的
你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)
你如何去做？__研究方案
你以前做過什么？__研究基礎(chǔ)
提高命中率=水平+技巧（選題、填表）
選題：
基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究
結(jié)合國家需求，嚴格符合指南
結(jié)合自己積累及特點（不趕時髦）
注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義
避免重復(fù)（已立項的重點重大項目）
有限目標（三年時限，突出重點）
新概念要多費口舌，學(xué)術(shù)用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個申請書。申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；書寫要突出創(chuàng)新點，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評審的科學(xué)家對你有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票。
由于國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、說服能力和申請經(jīng)驗幾乎擺在與項目本身的學(xué)術(shù)價值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家
評議的重點和要求的了解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。
二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息：
（請按申請書中的填報說明來填寫申請書）
1.簡表按《簡表填寫要求》填寫
2.《立論依據(jù)》__要充分、合理
特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過激的評價別人工作。
應(yīng)說明開展此項工作的研究背景，分析以往研究工作的進展和存在問題，表明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什么新問題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問題的創(chuàng)新性。選準了研究問題后，要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領(lǐng)域貢獻什么，增加那些新的認識。
3.《研究方案》
這是申請書的核心部分，許多申請人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請項目均存在這方面的問題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問題出在這里。
①研究目標是項目申請的精髓它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什么、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。
②設(shè)置的研究內(nèi)容和關(guān)鍵問
題應(yīng)緊緊圍繞研究目標，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點。
③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實驗方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對研究內(nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進行分析論證。同時注意保護自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。
④項目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。
⑤預(yù)期的研究進展應(yīng)包括每年的年度進展和每年的主要研究內(nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實際，以發(fā)表文章和實物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟效益形式。論文只是載體。申請書中一定要使研究方案與研究目的一致。
4.《研究基礎(chǔ)》
要求提供項目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實驗室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評價。盡可能介紹申請項目的前期進展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強對你的信任。提倡盡可能地利用國家重點或部門開放實驗室已有的研究設(shè)備。
主要成員的學(xué)歷和工作簡歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱、期號、頁號等。
5.《經(jīng)費預(yù)算》
項目的經(jīng)費預(yù)算是否合理，過高無力資助，過低無法開展工作。99年平均資助強度為13.5萬元/項，參照99年指南上99
年的平均強度，平均往上加1萬多元。
按申請書上要求的順序填寫各項預(yù)算，項目實施費包按申請總金額的10%計算。面上項目累計不超過1萬元；儀器設(shè)備費不要超過總經(jīng)費的1/3，只能購買本項研究的特殊專用設(shè)備，協(xié)作費指合作單位科研經(jīng)費。
6、績效管理加強要求《前一結(jié)題項目完成情況》，要根據(jù)上報的項目《總結(jié)報告》認真填寫，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請項目評審掛鉤，均勿馬虎。__年懲罰1項。
注意的幾點：
① 不要超項，96年10項，97年5項，98年5項，99年5項，一項），__年一項基金委規(guī)定每人可承擔兩項面上項目（包含申請項目在內(nèi)）和1項重點（重大）項目，并對具有高級職稱以上的課題組成員進行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項即取消資格。要征得每個成員的同意，記住自己參加及申請的項數(shù)，特別注意口頭承諾的項目數(shù)，避免超項。
②在讀研究生、已離退休的、不得作為項目負責(zé)人提出申請，但可作項目組成員參加研究。
③面上申請者應(yīng)具有高級職稱，中級職稱的須有兩名高級職稱的同行專家推薦。
④已獲得國家青年基金資助的，不能再申請國家青年基金，可申請別的類別項目。
⑤按照項目指南公布的學(xué)科分類和代碼選準申請書投送的學(xué)科專業(yè)。同一項目組研究內(nèi)容相近的項目，只允許報送
一個學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）
⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門、臺灣地區(qū)的科研人員，可以作為項目組主要成員參加在內(nèi)地進行的研究工作，不能作為項目負責(zé)人提出申請。對尚在境外的項目組主要成員，不能在申請書上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。
1申請科研項目立項階段的應(yīng)用
科研項目管理是從申請項目階段開始的，申請立項科研項目需要明確其選題，并且撰寫水準較高的申請書，從而增加科研項目的中標率[1]。為此，醫(yī)院可從以下幾個方面開展：第一，加強宣傳。相關(guān)工作人員在宣傳的過程中，需要著重強調(diào)科研對醫(yī)療水平，以及對醫(yī)院發(fā)展的重要影響，從而增強其他人員對科研的重視程度。不僅如此，在申報基金時，工作人員需要保持足夠的耐心做好相關(guān)內(nèi)容的解讀與解釋，對基金的使用，以及管理等進行明確的說明，消除科研人員對申請基金的擔心，從而增強其申請科研項目的積極性[2]。第二，加強研究方向的引導(dǎo)。醫(yī)院進行科研的主要目的是針對臨床中發(fā)現(xiàn)的問題進行解決，從而將其作為理論依據(jù)，指導(dǎo)其他一線的醫(yī)護人員進行疾病的治療、診斷和預(yù)防，實現(xiàn)為人們的服務(wù)。因此為更好的發(fā)揮其作用，需要科研人員在對項目的研究方向進行確定以前，先積極與其他學(xué)科的技術(shù)人員進行交流，從而對各學(xué)科的特點和優(yōu)勢進行挖掘，促進實現(xiàn)不同科學(xué)、不同領(lǐng)域技術(shù)人員共同組織課題，從而提升研究課題的質(zhì)量，加強課題研究的意義[3]。第三，建立預(yù)評審組織。醫(yī)院科研在科研人員正式申請前，內(nèi)部對其進行審核，從而提高其成功率。為此，醫(yī)院可以將內(nèi)部經(jīng)驗豐富并且擁有較高成就的人員根據(jù)其在自己領(lǐng)域中的成就，對其進行劃分，然后將申請人的申請書交給不同領(lǐng)域的專家，經(jīng)過專家對其的指點、交流，申請人根據(jù)專家提出的建議對申請書進行修改、完善，從而提升其申請書的質(zhì)量。
2科研項目實施階段的應(yīng)用
醫(yī)院在進行精細化管理的過程中，可以從以下幾個方面進行：第一，科研人員在進行課題研究的過程中，需要加強對各項工作的檢查，通過制定月報表、年度評估報告等方式，對科研人員的工作進行檢查，保證其工作進度，促使其能夠按照計劃完成任務(wù)；第二，加強對科研過程的監(jiān)督。科研管理部門需要積極配合科研人員的工作，為其工作提供便利，從而保證其工作進度及質(zhì)量。不僅如此，科研管理部門還需要對科研工作進行監(jiān)督，可實驗記錄進行檢查、督促等，保證課題能夠保質(zhì)保量完成；第三，加強部門的交流與合作。科研人員在研究課題的過程中，一旦遇到自己難以解決的問題，則需要積極與其他科研人員進行溝通、協(xié)商，從而保證課題的質(zhì)量。
3科研項目結(jié)題階段的應(yīng)用
醫(yī)院轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，使用精細化的管理模式，具體做法為：第一，建立完善的管理體制。完善的科研管理體制，是科研人員進行課題研究的主要依據(jù)，對于激發(fā)科研人員的研究積極性、保證科研質(zhì)量等都有積極的作用。為此，需要科研部門在完善管理體制的過程中，要對醫(yī)院的實際情況進行總體的掌握，根據(jù)醫(yī)院的科研情況，以及科研水平，將原有的管理體制進行完善，從而使其更加全面、客觀、科學(xué)，進而為科研人員安心完成科研工作提供保障；第二，建立健全的激勵機制。健全的激勵機制可以有效調(diào)動科研人員的積極性，激發(fā)科研人員研究課題的熱情，從而加強科研人員對研究課題的重視，保證科研人員能夠在保證研究進度的前提下，進一步實現(xiàn)對科研質(zhì)量的提升；第三，加強對課題結(jié)題工作的精細化管理。科研部門需要結(jié)合任務(wù)書，對科研人員的課題指標、任務(wù)進展情況等進行檢查，根據(jù)科研人員的研究情況采取有針對性的措施，加強對課題結(jié)題的管理。不僅如此，科研部門還可以邀請相關(guān)的醫(yī)學(xué)專家，對課題研究結(jié)果進行綜合性的評定，從而提升科研人員上交課題結(jié)題的質(zhì)量。
4科研項目管理成果階段的應(yīng)用
科研項目成果不僅是對科研人員能力的肯定，同時也是科研人員研究水平的認同。因此，加強對科研項目成果的精細化管理是非常有必要的。首先，需要科研部門進行積極的宣傳，加強科研人員對知識產(chǎn)權(quán)的認識與了解，并且讓科研人員對基金的管理等進行明確，保證科研人員合法權(quán)益的保證，促使其科研活動的規(guī)范化；其次，調(diào)動科研人員的積極性。科研管理部門可以對于多次發(fā)表專業(yè)論文、研究課題等科研人員進行獎勵，從而在激發(fā)其工作積極性的同時，促進其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；再次，將研究成果迅速進行轉(zhuǎn)換。科研部門需要將科研成果盡早將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而增強其實際效果，提升臨床水平；最后，科研管理部門應(yīng)積極發(fā)揮橋梁的作用，通過加強與企業(yè)等的技術(shù)合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，將醫(yī)院的研究成果積極進行推廣。
5科研項目經(jīng)費管理的精細化管理
科研項目經(jīng)費的精細化管理需要從以下幾個方面進行：第一，制定詳細的財務(wù)制度。科研部門可以根據(jù)結(jié)合醫(yī)院的實際情況，制定專門針對科研的財務(wù)管理制度，從而使科研管理部門在進行管理的過程中，做到有據(jù)可依；第二，遵循相關(guān)規(guī)章制度。科研部門需要對經(jīng)費進行分類管理，可以是根據(jù)經(jīng)費的來源，也可以是根據(jù)經(jīng)費的用途進行分類，從而便于經(jīng)費的保管。在使用經(jīng)費時，需要科研部門根據(jù)相關(guān)的要求對經(jīng)費的用途進行嚴格的審查，從而保證經(jīng)費的合理利用；第三，做好科研費用的記錄工作。科研部門要加強對科研經(jīng)費的監(jiān)管，對于科研經(jīng)費的使用情況，具體的花費等進行詳細的記錄，從而做到專項經(jīng)費專項支出，避免或者減少經(jīng)費浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)；第四，實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)管理。科研部門可以將科研經(jīng)費的使用情況，與財務(wù)部門進行聯(lián)網(wǎng)，從而做好費用的公開、透明使用，保證經(jīng)費的合理開支，保證科研經(jīng)費的精細化管理，這樣不僅可以提高科研部門的管理效率和水平，對于以后查閱經(jīng)費的使用情況，促進科研經(jīng)費的陽光使用等都有積極的推動作用。綜上所述，精細化管理作為管理模式的一種，它包含了多方面的內(nèi)容，對于科研水平的提升，醫(yī)院的發(fā)展都有重要的影響，因此加強醫(yī)院科研管理的精細化管理是非常有意義的，需要科研管理部門能夠跟隨時展的腳步，通過對管理理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)先進的管理方法與手段，自身素質(zhì)的提升等方式，實現(xiàn)醫(yī)院科研管理的現(xiàn)代化,促進醫(yī)院管理水平的提升。
作者：韓爽
第一章 教師科研工作條例
為實現(xiàn)“創(chuàng)名牌學(xué)校、當一流教師”的目標，促進我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當科研教師活動的開展，不斷提高教師自身科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師要做到：
一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級管理能力和教育科研能力。
二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學(xué)習(xí)，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。
三、每學(xué)期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。
四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關(guān)部門舉辦的研討會、學(xué)術(shù)會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭取在市級以上刊物或研討會上或經(jīng)驗文章。
五、要積極申報和主動承擔國家級、省、市級科研課題，能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。
第二章 教育科研管理條例
一、樹立“科研興校”意識，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責(zé)任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關(guān)部門和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò)，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍，真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。
二、明確科研指導(dǎo)思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。
三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項，做到每個學(xué)科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。
四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)校科研工作規(guī)劃、計劃、方案、總結(jié)等資料完備，各種規(guī)章制度健全。
五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學(xué)期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會。總結(jié)經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。
六、會同有關(guān)部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學(xué)校、科研型校長、學(xué)者型老師”的目標邁進。
第三章 教育科研課題立項與申報制度
遵循“科學(xué)性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項目并組成相應(yīng)課題組。課題組負責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應(yīng)規(guī)范、如實填寫有關(guān)材料，報所在學(xué)校審批；申請人所在學(xué)校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎(chǔ)上申報。
教育科研課題申報的基本程序是：
1、確定選題
教育科研課題的選題，要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，大力提倡校本研究，著力推動學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設(shè)計，但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。
2、撰寫開題報告
開題報告的內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)課題名稱。
(2)課題界定和理論依據(jù)。
(3)本課題研究的目的、意義。
(4)研究的主要內(nèi)容。
(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
(6)理論假說和研究目標。
(7)完成本課題的主客觀條件分析。
(8)過程設(shè)計。
(9)預(yù)期成果及形式。
3、填寫教育科研課題研究項目申請書
學(xué)校要組織有關(guān)人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。
4、課題主持人資格
市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導(dǎo)開展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔市教育科研課題未結(jié)題者，不得擔當新課題的負責(zé)人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責(zé)其中的部分研究任務(wù)。
第四章 教育科研過程管理制度
根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料：
1、計劃性資料。包括總體實驗設(shè)想、設(shè)計實驗方案及研究性實施計劃。
2、基礎(chǔ)性資料。實驗對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。
3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設(shè)計、實施及學(xué)生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。
4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。
5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。
6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究總結(jié)、論文、報告。
實驗資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學(xué)性、適用性。
學(xué)校課題開展研究中期，課題組應(yīng)填寫《教育科研課題中期評估表》，由學(xué)校教科室會同市教育局相關(guān)部門組織有關(guān)專家，對有關(guān)課題進行中期評估。
凡有下列情況之一者，須由課題負責(zé)人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校審批，報市教育局教科室備案：
1、變更課題負責(zé)人；
2、改變課題名稱；
3、改變成果形式；
4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；
5、變更課題管理單位；
6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；
7、因故終止或撤銷課題。
對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者，由課題負責(zé)人所在學(xué)校或者市教育局教科室宣布撤銷課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關(guān)學(xué)校或者市教育局教科室提出意見，報請批準立項的部門宣布撤銷課題）：
1、研究成果有嚴重政治問題；
2、剽竊他人成果，弄虛作假；
3、與批準的課題設(shè)計嚴重不符，且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實踐價值較低劣；
4、獲準延期，但到期仍不能完成；
5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。
6、被撤銷課題的課題負責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。
為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。
課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，主要負責(zé)對重點課題把關(guān)確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓(xùn)實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。
課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣較深，業(yè)務(wù)能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負責(zé)理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結(jié)會、座談會，組織有關(guān)沙龍。
課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務(wù)是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。
市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo)，過程材料由研究人員管理，但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。
課題組在組織實施研究的過程中，應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，切實履行以下基本職責(zé)：
1、負責(zé)課題的設(shè)計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。
2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。
3、結(jié)合本課題開展學(xué)術(shù)活動(如論證研討，考察等)。
4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，并負責(zé)指導(dǎo)考核。
5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。
6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。
7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。
第五章 課題結(jié)題鑒定制度
1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評價，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結(jié)題。
2、課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。
3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。
4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學(xué)高級職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。
第六章 監(jiān)督檢查制度
1、學(xué)校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結(jié)）行為。
2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。
3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。
4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。
第七章 教育科研成果獎勵辦法
為推動我校科研工作的發(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。
一、評獎原則及范圍
1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。
2、我校教學(xué)公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。
二、教育科研成果的鑒定與評價
課題研究工作按計劃完成后，課題組應(yīng)填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。
科研成果的鑒定評價，應(yīng)切實執(zhí)行以下評估標準：
1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。
2、科學(xué)性。能科學(xué)、準確地選擇和運用教育科研方法及教育統(tǒng)計測量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實，研究結(jié)論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達論點明確，資料翔實，依據(jù)充分，論證嚴密，邏輯清晰
3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學(xué)中的實際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術(shù)措施。
課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權(quán)管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設(shè)一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。
采取會議鑒定方式的，有關(guān)報請鑒定的材料應(yīng)在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎(chǔ)上，對照課題申請書預(yù)期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。
課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進行：
1.課題組向批準立項的部門或者受權(quán)管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。
2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；
3.聘請鑒定專家或接受批準立項的部門（受權(quán)管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；
4.專家鑒定后送市教科室。
以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報市教育局教科室。
結(jié)題驗收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書》。
每一個課題研究規(guī)劃期結(jié)束后，市教育局教科室對結(jié)題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關(guān)部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。
所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。
三、獎勵等級及條件
1、基本條件
（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù)，成績突出。
（2）教育、教學(xué)科研成果對教研教改和教育教學(xué)工作有較大價值。
2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。
（參照學(xué)校獎懲制度進行獎勵）
第八章 教育科研檔案管理制度
1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。
2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。
3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報告。
（2）管理檔案：包括年度計劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學(xué)校教科研刊物。
（4）綜合檔案：包括相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。
一、凡我校教師在市級以上刊物或?qū)W術(shù)交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時將論文獲獎證（復(fù)印件）、校本和專著封面、目錄（復(fù)印件），上報學(xué)校存檔，并建立個人檔案。
二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關(guān)部門推薦發(fā)表。
三、凡上級有關(guān)部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。
四、科研檔案管理應(yīng)分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。
五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我校科研工作的進一步開展。
第九章 教育科研經(jīng)費投入、使用條例
為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結(jié)合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。
一、學(xué)校科研經(jīng)費，用于學(xué)校科研工作所需的；
1、課題組的印刷費
2、學(xué)校訂購的資料費
3、學(xué)術(shù)差旅費
4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）
二、凡未經(jīng)學(xué)校批準，擅自支出的，學(xué)校在經(jīng)濟上不承擔責(zé)任。
三、經(jīng)費資助制度
1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費用。
關(guān)鍵詞：科研管理；MVC；SSH框架
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2485-03
Abstract： In order to achieve the teaching and research management of information technology， combined with the actual situation of the North China Institute of Science and Technology research management， This paper reports the realization of the whole system bu constructing SSH framework based on MVC mode and in combination of using other technologies such as Ajax. The system can review the teacher’s academic achievements， such as research papers， monographs， patents， software， etc. and completes the whole process management of scientific research project.
Key words： research management； MVC； SSH
高校科研工作作為高等院校除人才培養(yǎng)之外的一項基本工作，是推動社會進步、解決各行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和突出問題的主要動力。高校的科研活動和能力已成為衡量一所高校綜合實力的重要指標[1]。隨著國家、各級部門、高校自身對科學(xué)研究活動的重視及資金投入的不斷增加，高校各級、各類科研項目的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模在逐步提升；科研人員逐步增多，幾乎所有的高校教師都是科研項目的參與者；同時，所取得的科研成果的種類、數(shù)量也在逐年增多。由此，日常科研管理任務(wù)逐年加重，科研業(yè)務(wù)管理人員以及科研人員重復(fù)性勞動增多，工作效率低下；科研活動所產(chǎn)生的信息資源無法高效、安全保存并共享，不能為學(xué)校科研管理決策者提供依據(jù)。面對以上問題和挑戰(zhàn)，基于先進的計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，建立一個符合自身工作流程和需求變化的，同時具有很強的可擴充性、可靠性和可維護性的科研管理信息系統(tǒng)是各高校的迫切要求[2] [3]。
基于MVC模式的SSH（Strut、Spring和Hibernate）框架是一種輕量級的應(yīng)用系統(tǒng)解決方案。基于該架構(gòu)的WEB應(yīng)用系統(tǒng)，功能強大，開發(fā)效率高，系統(tǒng)安全性、穩(wěn)定性、可擴展性強。該文以華北科技學(xué)院科研管理系統(tǒng)的開發(fā)為例，闡述了應(yīng)用 SSH框架建立高校科研管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)方法。
1 系統(tǒng)架構(gòu)
1.1 MVC設(shè)計模式
MVC（Model-View-Controller）是一種基于模型視圖控制器的軟件設(shè)計模式，在MVC模式下，模型是應(yīng)用程序的核心，代表應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)邏輯，它包含要完成任務(wù)需要的全部數(shù)據(jù)和行為，并能夠把要顯示的數(shù)據(jù)提供給視圖。視圖是應(yīng)用程序的外在表現(xiàn)，用戶與之交互的界面，用戶可以看到。控制器用于處理用戶輸入，并負責(zé)將模型映射到視圖中 [4]。傳統(tǒng)的WEB開發(fā)模式將數(shù)據(jù)處理功能和網(wǎng)頁頁面顯示等功能耦合于頁面代碼中，因此，其系統(tǒng)耦合度高，維護性和可擴展性差，MVC成功的解決了此問題，已被越來越多的開發(fā)者所推崇，成為了成熟、優(yōu)秀的設(shè)計模式。
1.2 SSH框架
SSH是目前擁有最廣泛應(yīng)用的 J2EE 架構(gòu)，是 Struts+Spring+Hibernate 3 種技術(shù)的有機融合 [5]。
Struts 是基于 MVC 的框架，充當控制器的角色，負責(zé)接收用戶輸入、調(diào)用服務(wù)層的方法后將結(jié)果返回數(shù)據(jù)表現(xiàn)層。Struts中的核心控制器是ActionServlet類，它負責(zé)攔截來自用戶的請求，并將其發(fā)送給Action類，此時， Action類將調(diào)用模型的業(yè)務(wù)邏輯方法來處理該請求，并最終將處理結(jié)果返給JSP頁面顯示。
Hibernate在程序中充當模型的角色，利用XML 文件，它能夠?qū)?shù)據(jù)庫的字段和實體類字段之間的關(guān)系對應(yīng)起來，使關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)在程序中直接變?yōu)槌绦蛑械膶ο蟆Ｍ瑫r，Hibernate 還提供了強大功能的事務(wù)管理和緩存機制。科研管理信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層通過 Hibernate 的緩存訪問數(shù)據(jù)可以提高程序的處理速度，減少數(shù)據(jù)庫的開銷。
Spring在其中充當了裝配工廠的角色，它通過 XML 配置文件將各子層的實例組織起來，并將各子層間的依賴關(guān)系集中表現(xiàn)在配置文檔中，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加清晰、合理。
1.3 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計
本系統(tǒng)運用 MVC 模式，基于 SSH 框架，將輸入、核心處理、輸出流程按照模型、視圖、控制的方式進行分離，分為客戶層、EJB層、數(shù)據(jù)訪問層3個層次客戶層處理與用戶的交互，運行在客戶端的瀏覽器中。EJB層主要用于實現(xiàn)核心業(yè)務(wù)邏輯與規(guī)則化處理，完成科研數(shù)據(jù)查詢和更新業(yè)務(wù)、用戶權(quán)限判定等。EJB層功能主要由其組件完成，Servlet用于實現(xiàn)控制邏輯，負責(zé)處理Http請求；實體Bean組件實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯，并訪問數(shù)據(jù)庫。當客戶層將請求傳遞給EJB層時，控制Servlet首先檢驗其數(shù)據(jù)的合法性并進行格式轉(zhuǎn)換，然后調(diào)用實體Bean組件進行業(yè)務(wù)邏輯處理，并訪問數(shù)據(jù)庫。 最后通過 JSP頁面將處理的結(jié)果反饋到客戶端。通過以上的各類邏輯處理決定操作是否可以繼續(xù)，確保科研管理系統(tǒng)的正常運行。
數(shù)據(jù)訪問層采用通用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理科研信息平臺。EJB層中的實體Bean組件通過JDBC連接數(shù)據(jù)庫，并與系統(tǒng)進行信息交互，完成核心存儲庫的數(shù)據(jù)訪問和邏輯存取。 數(shù)據(jù)訪問層與EJB層間JDBC靈活機制的增加，使整個科研管理系統(tǒng)具有好的可重用性和較強的跨平臺操作性。
2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
高校科研管理的業(yè)務(wù)主要涉及學(xué)術(shù)論文、教材（論著）、專利、軟件等教師科研學(xué)術(shù)成果的認定，包括其成果級別及獎勵的認定；校內(nèi)基金課題的全過程管理，其他國家、省部級縱向課題及橫向課題的管理；科研工作量審核等。在參照華北科技學(xué)院有關(guān)科研項目與成果管理的規(guī)章制度，以及學(xué)校自身科研項目與成果管理的內(nèi)容、工作流程基礎(chǔ)上，將系統(tǒng)劃分為如下業(yè)務(wù)模塊：學(xué)術(shù)論文、教材、專利、軟件等學(xué)術(shù)成果管理模塊，科研項目管理模塊，數(shù)據(jù)查詢與統(tǒng)計模塊，系統(tǒng)控制模塊2.1 學(xué)術(shù)成果管理模塊
該模塊主要用于科研教師論文、教材著作、專利、軟件等學(xué)術(shù)成果的審核及獎勵標準的核定。教師可以將自己的學(xué)術(shù)成果信息以及成果獲獎或被引用檢索的相關(guān)佐證材料，按要求填寫上報。科研處管理員對教師新錄入的學(xué)術(shù)成果進行審核或刪除操作，同時進行獎勵標準的核定。
2.2 科研項目管理模塊
該模塊實現(xiàn)科研教師縱向、橫向、校內(nèi)基金項目的全過程管理與監(jiān)督，以及科研成果獎勵的核定。包括縱向項目管理、校內(nèi)基金項目管理、橫向項目管理以及科研項目成果獎勵管理四個子模塊。
縱向、橫向項目管理子模塊：科研項目負責(zé)人可對錄入項目相關(guān)信息，上傳橫向項目免稅申請書、績效考核報告、中期檢查報告、結(jié)題報告等項目實施過程中的各種文件及成果。科研管理人員可設(shè)置項目績效考核、中期檢查、結(jié)題等提醒時間，對橫向項目免稅申請進行審核。檢查、監(jiān)控項目的實施情況。
校內(nèi)基金項目管理子模塊：實現(xiàn)科研項目立項申請、中期檢查、結(jié)題、評獎等全過程管理。科研教師可對項目名稱、所屬單位、參加人員及排名、指出經(jīng)費的信息的進行錄入，可上傳項目申請書、立項合同書、中期檢查報告、結(jié)題申請書、結(jié)題材料，可隨時查看項目申請狀態(tài)、中期檢查狀態(tài)等。科研管理員可以對項目申請進行審核、送審、評審意見匯總，可以對中期檢查報告、結(jié)題材料進行審核。評審專家可以對申請書進行評審，并填寫評審意見。
科研成果獎勵管理子模塊：科研教師可錄入和上傳科研項目成果獎的相關(guān)信息及佐證材料。科研管理人員可對新錄入的科研項目成果獎進行審核或刪除操作。
2.3 數(shù)據(jù)查詢與統(tǒng)計模塊
該模塊實現(xiàn)對全校科研教師所有學(xué)術(shù)成果及獎勵的多元化、精細化綜合查詢與統(tǒng)計，滿足教師、教學(xué)秘書、科研管理人員等不同用戶，以及教育部、河北省教育廳、國家安全生產(chǎn)總局、學(xué)校等各級部門數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計需求，打印相應(yīng)的統(tǒng)計報表。
2.4 系統(tǒng)控制模塊
該模塊主要用于管理員進行系統(tǒng)配置管理、用戶管理以及其他各功能模塊中需要系統(tǒng)管理員自定義項的設(shè)置。如系統(tǒng)用戶的創(chuàng)建及其權(quán)限的定義，用戶所屬單位、學(xué)科、期刊名、會議名、期刊級別等的自定義設(shè)置。
3 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)
3.1 異步數(shù)據(jù)訪問
為加快系統(tǒng)頁面更新速度，使用戶有一種實時響應(yīng)的體驗，通過在系統(tǒng)客戶端增加Ajax引擎，實現(xiàn)客戶端和用戶數(shù)據(jù)異步訪問。當用戶打開一個Web頁面是，就載入Ajax引擎。Ajax引擎初始化后，開始初始化XMLHttpRequest對象，捕捉用戶行為，開始于用戶的交互。當用戶的某些請求出發(fā)Ajax是，Ajax在后臺將用戶的數(shù)據(jù)異步請求送到控制器ActionServlet處理。3.2 系統(tǒng)安全性
科研管理系統(tǒng)安全性主要是數(shù)據(jù)安全問題，包括用戶登錄信息，學(xué)術(shù)成果及科研項目信息安全等。為避免非法用戶任意篡改數(shù)據(jù)，系統(tǒng)在接收到數(shù)據(jù)修改、刪除請求時，首先要判斷發(fā)出該請求的用戶是否具有相應(yīng)的權(quán)限。由于用戶權(quán)限數(shù)據(jù)存放于數(shù)據(jù)庫中，同時用戶更新數(shù)據(jù)的頁面通常是連續(xù)的，如果每接收一次數(shù)據(jù)更新請求就查詢一次數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)的效率就會很低。因此，為了提高系統(tǒng)效率，系統(tǒng)采用了JSP 的 Session 對象。當用戶首次訪問服務(wù)器上的一個頁面時，JSP引擎就會生成一個 Session 對象，該 Session 對象即調(diào)用相應(yīng)的方法，存儲該客戶訪問各個頁面期間提交的各種信息，如姓名、密碼等。該 Session 對象會被分配一個的DI號（String 類型），根據(jù)這個 ID 號 JPS引擎與用戶間就建立了一一對應(yīng)關(guān)系。這樣，系統(tǒng)在判定某用戶權(quán)限時，只需訪問一次數(shù)據(jù)庫，將一些有用的信息存儲在 Session 中，以后系統(tǒng)在執(zhí)行用戶請求時，可直接訪問 Session 中存放的信息，由此，避免了反復(fù)訪問后臺數(shù)據(jù)，系統(tǒng)運行效率得到了提高。
4 結(jié)束語
本文結(jié)合華北科技學(xué)院科研項目及學(xué)術(shù)成果管理內(nèi)容、工作流程，采用基于 J2EE的 MVC 模式，利用 Struts、Spring 和 Hibernate 的整合架構(gòu)設(shè)計和實現(xiàn)了一個基于 Web 的高校科研管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)功能簡捷、實用，同時考慮到將來科研管理理念的變遷和管理模式的變革，系統(tǒng)預(yù)留了一定數(shù)量的接口用于系統(tǒng)功能擴充，保證了系統(tǒng)的可擴展性。科研管理信息系統(tǒng)的實施大大提高了科研教師及管理部門的效率，實現(xiàn)了學(xué)校科研工作流程化、規(guī)范化管理。
參考文獻：
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[中圖分類號] G311[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）06（b）-188-04
國家自然科學(xué)基金（以下簡稱基金）是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，面向全國，主要資助自然科學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，重點支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校或科研機構(gòu)中的研究人員，由基金委員會負責(zé)實施與管理。基金的評審有著規(guī)范的程序，比其他項目申請更公開、公平、公正，從另外一個角度反映出申請者的學(xué)術(shù)地位。科研人員申報基金項目中標主要靠其多年知識積累和潛心研究，非一蹴而就；但國家資助的唯一依據(jù)只有一個申請書，在相同的申報條件下，掌握基金項目申報方法學(xué)能大幅度提高立項的可能性，提高基金項目的中標率。
1 背景概述
了解基金的背景資料可明晰申報的范圍，提高申報基金項目的中標率。
1.1 資助類別
基金資助類別包括：①資助人才（青年科學(xué)基金（＜ 35歲）、國家杰出青年科學(xué)基金（＜ 45歲）、海外、港澳青年學(xué)者合作研究基金、創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金、國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金（在線申請）；②資助項目（面上項目（自由申請、青年基金、地區(qū)基金）、重點項目、重大項目、重大研究計劃（含面上、重點））；③其他資助項目（聯(lián)合資助基金項目又包括面上和重點等、專項項目、國際（地區(qū)）合作與交流項目（隨時受理）、通過亞類說明、附注說明還可將一些資助類別進一步細化）。
1.2 資助力度
基金資助力度：1986～2006年，運用國家投入的約180億元資金，資助了10萬余個項目，僅2006年就資助42.36億元。
1.3 面上項目
面上項目是資助體系中主要部分，占＞60%基金總經(jīng)費（2006年達71.89%）；青年科學(xué)基金的資助率＞自由申請的資助率（2006年達23.7% ）；資助范圍內(nèi)自由選題；開展創(chuàng)新性研究；資助期限3年；2007年平均資助強度提高，但項目資助率與2006年持平。
1.4 機構(gòu)設(shè)置
生命科學(xué)學(xué)部有10個處。申請者要了解每個處重點受理什么和不受理什么內(nèi)容，以免好的項目申請投錯了“門”。比如：六處主要受理畜牧、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)學(xué)和動物學(xué)的申請項目。七處預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科負責(zé)受理預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)的申請項目。生理學(xué)與病理學(xué)學(xué)科負責(zé)受理生理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和內(nèi)科學(xué)的申請項目。營養(yǎng)學(xué)科只受理人類營養(yǎng)相關(guān)的研究；兒童與少年衛(wèi)生學(xué)科只受理與少年兒童正常生長發(fā)育及其影響因素相關(guān)的項目，不受理兒科及婦產(chǎn)科疾病項目；毒理學(xué)科不受理藥物毒理項目；流行病學(xué)科只受理人群研究的現(xiàn)場或現(xiàn)場與實驗室相結(jié)合的項目，不受理單純的實驗室研究項目；地方病學(xué)科只受理克山病、大骨節(jié)病、碘缺乏病、地方性氟中毒和地方性砷中毒項目，其他病種須申報其他相關(guān)領(lǐng)域，如傳染病學(xué)、寄生蟲病學(xué)、毒理學(xué)等；傳染病學(xué)科只受理有關(guān)由病原微生物感染人體后具有傳染性的疾病研究項目，不受理不具傳染性的一般感染性疾病研究項目，也不受理有關(guān)細菌耐（抗）藥、抗生素、動物傳染病（人畜共患傳染病除外）以及與病毒性肝炎無關(guān)的肝纖維化等消化內(nèi)科研究項目；腫瘤學(xué)科只受理腫瘤流行病學(xué)項目，不受理腫瘤病因?qū)W、診斷和治療相關(guān)的研究課題；不受理醫(yī)療管理和衛(wèi)生經(jīng)濟類項目。另外，涉及人體研究的項目必須提供相關(guān)醫(yī)學(xué)倫理委員會的批準材料。運動醫(yī)學(xué)中關(guān)于運動性損傷與康復(fù)研究，是指研究由于體育運動造成的損傷及其相應(yīng)的康復(fù)治療，不包括骨科疾病和創(chuàng)傷造成的損傷與康復(fù)治療研究。八處負責(zé)受理臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的申請項目。資助范圍包括：診斷與治療學(xué)基礎(chǔ)、外科學(xué)及其分支學(xué)科、老年醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)。本學(xué)科“診斷與治療學(xué)基礎(chǔ)”申請代碼及其次級申請代碼“物理診斷學(xué)”“實驗診斷學(xué)”不受理有關(guān)發(fā)病機制的研究申請，請相關(guān)申請在其他代碼下申請。九處。為報批新藥開展的常規(guī)研究和制藥工藝研究不屬于本基金的資助范圍。凡是未提供具體方藥或穴位的（以保密函件形式列出并提交本學(xué)科保存者除外）、或?qū)τ趦H以某中藥或成分為“名”，而無中醫(yī)藥理論思維或研究內(nèi)容之“實”的申請項目,一律不予評審、資助。十處。資助范圍包括：婦科學(xué)、生殖醫(yī)學(xué)、圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、特種醫(yī)學(xué)和腫瘤學(xué)。不受理抗腫瘤藥物藥理學(xué)相關(guān)的研究申請。建議口腔軟硬組織損傷修復(fù)、牙齒生長發(fā)育及再生方面的研究在現(xiàn)有的口腔內(nèi)科學(xué)代碼下申請，有關(guān)顳下頜關(guān)節(jié)疾病研究在口腔外科學(xué)代碼下申請，有關(guān)種植義齒相關(guān)研究在口腔修復(fù)學(xué)代碼下申請，以便于集中評審。
2 申評程序
了解基金的申評程序可明晰申報的環(huán)節(jié)，提高申報基金項目的中標率。
申請者填寫申請書
所在單位匯總申報（網(wǎng)上+紙質(zhì)）≤3月底
科學(xué)部初審（形式審查、初篩）≤5月15日
同行專家（＞7萬人的專家?guī)欤┚W(wǎng)上通訊評議（3+X）（2006年為50.9%）（一審）≤6月底
科學(xué)部提出評審建議≤7月底
學(xué)科評審組評審（資助小額探索的非共識項目占5%）（二審）≤9月底
委務(wù)會議審批整體資助方案（終審、立項）≤10月15日
3 評議指標
了解基金的評議指標可明晰評審的尺度，提高申報基金項目的中標率。定量評議與定性評議：項目的科學(xué)價值：學(xué)術(shù)水平（創(chuàng)新性）、研究目標、預(yù)期成果、技術(shù)路線、研究方法、研究條件、工作基礎(chǔ)、申請者的勝任能力。達到以下具體要求可提高中標的幾率。
3.1 立論依據(jù)
研究意義：有重要科學(xué)意義或?qū)賴窠?jīng)濟建設(shè)中的重要科技問題。學(xué)術(shù)思想：有明顯的創(chuàng)新或特色。理論依據(jù)：充分，科學(xué)性強。對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：清楚，分析準確、全面。
3.2 研究方案
研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題：范圍合適，重點突出；關(guān)鍵問題選擇準確。擬采用的研究方法（研究手段）：先進，且有創(chuàng)新性。設(shè)計的技術(shù)路線（試驗方法）：合理可行。研究的預(yù)期目標：明確。
3.3 研究基礎(chǔ)
與項目有關(guān)的研究項目：是原有研究工作的進一步深入。已具備的實驗條件：條件具備。項目組成員：結(jié)構(gòu)合理，研究力量強。
3.4 綜合評價
申請者承擔以往基金項目完成情況：完成質(zhì)量優(yōu)秀。項目的創(chuàng)新評價：創(chuàng)新性強，是開創(chuàng)性工作。項目總評：優(yōu)。是否資助：優(yōu)先資助。
4 未中緣由
了解基金的未中緣由可避免重蹈前車之覆，提高申報基金項目的中標率。中的項目有相似性，如上述評議指標結(jié)果較好；不中的項目緣由各式各樣。總結(jié)未中緣由有許多，比如：缺乏可行的選題，過大、概念不清。缺乏題目與研究內(nèi)容的一致性，片面追新。缺乏充分的立項依據(jù)，缺乏分析和對基本科學(xué)問題的凝練，缺少合理的科學(xué)假說和對機制的深入探討，立項依據(jù)限于國外參考文獻的簡單羅列。缺乏必要的前期工作和預(yù)實驗，研究設(shè)想和假設(shè)常常僅停留在文獻檢索和推論上。缺乏實在的目標，目標過高。缺乏與國家生命科學(xué)重大科技需求的緊密結(jié)合。缺乏提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題，導(dǎo)致研究內(nèi)容“大”而“空”。缺乏源頭創(chuàng)新，學(xué)術(shù)思想和研究方法創(chuàng)新不足，沿襲自己熟悉的領(lǐng)域而使立意偏于保守，盲目跟蹤國際研究熱點。缺乏清晰的研究方法與技術(shù)路線，過于簡單，難以判斷是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標。缺乏研究方法和研究內(nèi)容的相適性。在研究方案和技術(shù)路線設(shè)計上，不是圍繞解決科學(xué)問題選擇合理技術(shù)，而是依賴高新技術(shù)選擇科學(xué)問題，使項目陷于技術(shù)、指標的單純堆砌，使得研究方法變成了單純的新技術(shù)的堆積。缺乏相關(guān)的研究策略，面對具體問題尚不能從國際主流的研究思路出發(fā)設(shè)計出科學(xué)和合理的研究方案。缺乏細化的研究方案。缺乏基本的研究設(shè)計要素。缺乏深入的科學(xué)本質(zhì)研究，片面追求新技術(shù)應(yīng)用，沒能用最適宜的方法開展相應(yīng)的研究工作。以新技術(shù)定研究內(nèi)容，僅停留在一般記錄的觀察，造成人力、物力的浪費。缺乏群體研究或不能很好地結(jié)合群體開展研究。缺乏實事求是的嚴謹學(xué)風(fēng)，刻意夸大研究意義、提升未知的研究結(jié)果。缺乏系統(tǒng)的、連續(xù)性的研究工作。缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉研究。有獨特的研究材料卻未能提出創(chuàng)新的課題。有創(chuàng)新思路，卻沒有相應(yīng)的研究力量保證項目的實施。有創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，研究工作卻難以繼續(xù)深入。超項、手續(xù)不完備（申請書中的項目組成員中如有依托單位以外的人員參加，即視為有合作單位，在申請書信息簡表中要填寫合作單位信息，在簽字蓋章頁上一定要加蓋合作單位公章；申請者如為在職博士生，要附導(dǎo)師簽字的同意申請證明材料，且只能通過在職單位申請；申請者和項目組成員一定要在申請書上親筆簽字等）、不按規(guī)范性要求填寫或者填寫錯誤、非資助范圍（與指南不符、承擔過青年科學(xué)基金項目的申請者包括執(zhí)行期為一年的小額探索項目，再次申請青年科學(xué)基金等）等形式審查不合格。不是申請當年1月1日后從官方網(wǎng)站下載的新版申請書。
5 撰寫要求和技巧
5.1總體要求
科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、實用性、合理性、嚴肅性、連續(xù)性。選題要點：研究類型與申請基金類型的吻合。定位在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。寫作技巧：建議初次申請者咨詢資深基金管理者之后再進行申請。重點突出，層次清晰，表述清楚，用詞恰當。A4紙4號仿宋字打印。附件版面大小=申請書，若原件非A4紙大小，可將附件的原件粘貼在空白A4紙上右側(cè)對齊與其他材料一起裝訂。外行看了有興趣，內(nèi)行看了有水平（意義、目的等內(nèi)容用科普作家的寫作手法，技術(shù)路線等研究方案用專業(yè)術(shù)語）。
5.2申請書結(jié)構(gòu)
5.2.1基本信息項目名稱要確切，主題要明了。資助類別、亞類說明和附注說明準確。代碼必須使用當年的代碼。代碼要與申請項目內(nèi)容相一致。選擇最接近的相關(guān)學(xué)科來投送。尋找合適的相關(guān)學(xué)科同行評議（利于尋找合適的評議專家以及專家掌握相應(yīng)的評審標準）。
直接填寫代碼不可取（在寫申請書之前，未認真看項目指南，申請書寫完后再回頭找代碼，以這種方式填寫代碼，有時會出現(xiàn)項目名稱與代碼名稱可能字面上一致，但是申請內(nèi)容卻與受理項目對應(yīng)的科學(xué)處不一致的情況，因為有些研究內(nèi)容可能會涉及不同科學(xué)部下屬的科學(xué)處，但每個科學(xué)處支持的研究重點是不同的）。項目名稱要醒目，主題要明了。報送學(xué)科要準確，代碼非指南。代碼1指報送學(xué)科，代碼2指相關(guān)學(xué)科。基金不支持應(yīng)用開發(fā)。項目負責(zé)人工作≥6月/年。單位名稱指項目依托單位，需要按單位公章全稱填寫。摘要（限400字）應(yīng)詳盡明了，避免宣傳性語言（研究對象、擬采用的方法、擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題），已取得的主要學(xué)術(shù)成績（國家杰出青年科學(xué)基金和海外或港澳青年學(xué)者合作研究基金）。英文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（海外青年學(xué)者合作研究基金）；中文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（香港、澳門青年學(xué)者合作研究基金）。
5.2.2項目組主要成員人員精干（對立項提出自己想法，并參與具體研究的人員≠提供數(shù)據(jù)或進行輔助工作的人員）。人數(shù)適當（根據(jù)實際情況）。分工合理、具體。主要成員工作時間＞4月/年。一人同期不同單位不得申請或參加。簽字須為本人親筆所簽，否則需要正式委托信函。
高級職稱限項申請（同一重大研究計劃申請或承擔≤1項、有重大或重點項目申請和參加≤1項、面上項目申請和參加≤2項、當年只能申請一項、青年科學(xué)基金只能負責(zé)一項、青年基金（小額）也算一項、一生只能獲得1次青年基金資助）。申請項數(shù)（作為負責(zé)人）+申請項數(shù)（作為項目組主要成員）+在研項數(shù)（作為負責(zé)人）+在研項數(shù)（作為項目組主要成員）≤2項。非高級職稱限項申請（負責(zé)在研項目不能作為負責(zé)人申請）。
5.2.3經(jīng)費申請表申請經(jīng)費額度合理。申請經(jīng)費實事求是。經(jīng)費預(yù)算要有依據(jù)。說明各項的必要性。支出內(nèi)容有限額比。＞5萬元固定資產(chǎn)及設(shè)備（逐項說明與研究的直接相關(guān)性及必要性）。協(xié)作費≠合作經(jīng)費（協(xié)作費是外單位協(xié)作承擔本項目部分、單一研究試驗工作的經(jīng)費）。定額補助式資助方式（除重大項目實行成本補償式資助方式以外）（表1）。
表1各類項目申請經(jīng)費的支出內(nèi)容限額比例
5.2.4報告正文面上項目支持在資助范圍內(nèi)自由選題的創(chuàng)新性的科學(xué)研究。要充分了解國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，瞄準科技發(fā)展前沿或結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，認真構(gòu)思，自行確定立論依據(jù)充分和創(chuàng)新性強的研究方向、研究內(nèi)容以及研究方案，開展具有重要科學(xué)意義或重要應(yīng)用前景的基礎(chǔ)研究，鼓勵開展前瞻性和探索性研究，力圖通過研究得到新的發(fā)現(xiàn)或取得重要進展。
重點項目支持結(jié)合國家需求，把握世界科學(xué)前沿，針對我國已有較好基礎(chǔ)和積累的重要研究領(lǐng)域或新學(xué)科生長點開展深入、系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究工作，特別鼓勵具有面上項目研究基礎(chǔ)、項目進一步研究有望取得突破的申請者進行申請。重點項目研究要求有限規(guī)模、重點突出、研究隊伍精干，要求重視學(xué)科交叉與滲透。重點項目不設(shè)子課題。應(yīng)圍繞“項目指南”公布的研究領(lǐng)域，進行申請書正文內(nèi)容的撰寫。
報告正文要求：內(nèi)容翔實、清晰，層次分明，標題突出，版面簡潔，易于閱讀，“擺事實”、“講道理” ，自由體式（不同類型項目撰寫提綱不同。非Word文件錄入后打印輸出）。選好研究方向――按學(xué)科前沿、國家目標和市場需求選題。要與指南對應(yīng)――熟讀指南和定好題目。與經(jīng)費相當?shù)囊?guī)模――做好課題設(shè)計。多學(xué)科、有梯隊――組織好研究隊伍。多參加學(xué)術(shù)會議――讓同行專家和項目管理官員了解意義與創(chuàng)新點。核心單位突出――選好合作者和合作單位。
5.2.4.1立項依據(jù)與研究內(nèi)容立項依據(jù)與研究內(nèi)容（4 000~8 000字）：項目名稱――體現(xiàn)研究對象、方法和解決的科學(xué)（學(xué)術(shù)）問題。立項依據(jù)――詳盡說明為什么要開展本項研究以及簡單的思路。研究方案――具體提出解決科學(xué)問題和實現(xiàn)目標的思路和步驟。①立項依據(jù)：項目的研究意義（基礎(chǔ)研究結(jié)合科學(xué)發(fā)展趨勢論述科學(xué)意義；應(yīng)用基礎(chǔ)研究結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中關(guān)鍵科技問題論述應(yīng)用前景。要從科學(xué)意義或?qū)W術(shù)意義上陳述重要性，必須闡明充足理由以及理論和學(xué)術(shù)意義）。分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（概述國內(nèi)、外研究現(xiàn)狀，包括本人的研究，指出需解決的共性問題）。附主要參考文獻目錄（國內(nèi)、外關(guān)鍵性的研究，文獻的時效性，經(jīng)典文獻除外）。
②內(nèi)容、目標以及擬解決的關(guān)鍵問題：重點闡述內(nèi)容（研究內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞目標，集中精力解決科學(xué)問題，重點突出，只求解決一、二個學(xué)術(shù)問題，每個內(nèi)容細節(jié)可詳情敘述。研究目標是解決基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性問題，避免目標設(shè)置偏大、解決一個非學(xué)術(shù)性的目標或做一件達到某一指標的具體工作，不是具體做什么事，是研究科學(xué)、學(xué)術(shù)性問題，避免泛泛探索規(guī)律的研究）。擬解決的關(guān)鍵問題必須寫，力求準確。③研究方案及可行性分析：有關(guān)方法。技術(shù)路線（步驟要具體、思路要清晰）注意知識產(chǎn)權(quán)的保護，即能說明問題，又不暴露“技術(shù)訣竅”。通過保密信函的方式直接寄給學(xué)科。實驗手段（分析手段用途要明確，忌各類新分析儀器一窩端）。關(guān)鍵技術(shù)等。從學(xué)術(shù)思想角度進行可行性分析（不能僅就研究隊伍和研究條件方面進行介紹和分析，只有上述三方面優(yōu)勢的綜合，才是取得成果的關(guān)鍵）。④特色與創(chuàng)新：實質(zhì)性的源頭創(chuàng)新思想或思路。提出明確的科學(xué)問題和解決方案（在大量文獻調(diào)研和工作基礎(chǔ)上）。防止“大”而“空”的傾向。應(yīng)用基礎(chǔ)研究，應(yīng)用背景要論述清楚。提出研究特色和新穎的學(xué)術(shù)思想。科學(xué)、嚴謹?shù)靥岢龊头治鰟?chuàng)新性內(nèi)容。研究條件的特色不等于項目的研究特色，更新不等于新穎的學(xué)術(shù)思想。闡明學(xué)科交叉點在哪里，對相關(guān)學(xué)科發(fā)展的促進作用。填補國內(nèi)空白不等于創(chuàng)新與特色（對基礎(chǔ)研究而言）。創(chuàng)新不是無中生有，是已有工作基礎(chǔ)積累、升華的產(chǎn)物。⑤年度計劃及預(yù)期研究結(jié)果：擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動。國際合作與交流計劃等。研究計劃要具體（以便評議人了解進度是否合理）。預(yù)期進展可給出一個大致的設(shè)想。預(yù)期的結(jié)果要與研究目標相吻合。基金成果指國家發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文、自然科學(xué)獎、人才培養(yǎng)，且表述時按此邏輯順序。
5.2.4.2研究基礎(chǔ)與工作條件①工作基礎(chǔ)：申請者和項目組主要成員與本項目有關(guān)的研究積累。已取得的研究成績不等于所在單位集體或者導(dǎo)師的研究。②工作條件：已具備的實驗條件。尚缺少的實驗條件。擬解決的途徑。利用國家和部門的重點實驗室計劃與落實情況。③申請者簡歷：申請者和項目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡歷。近期已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著（列出相關(guān)論文(著)所有作者排序、論文(著)名稱、期刊(出版社)名稱、期刊號、頁碼、發(fā)表(出版)時間等），并按論著、論文摘要、會議論文等類別分別列出。獲得的學(xué)術(shù)獎勵情況。在本項目中承擔的任務(wù)。④申請者和項目組主要成員正在承擔的科研項目情況：自然科學(xué)基金項目（項目的名稱和編號、經(jīng)費來源、起止年月、負責(zé)的內(nèi)容等）。其他項目（項目的名稱和編號、經(jīng)費來源、起止年月、負責(zé)的內(nèi)容等）。擬申請與正在承擔的項目的關(guān)系與區(qū)別（研究任務(wù)和重點的簡單說明）。其他項目不反映不是好辦法。應(yīng)說明與本申請的關(guān)系和區(qū)別。承擔基金的進展或完成情況（列出較明確的內(nèi)容，及引用情況、獲獎情況、培養(yǎng)人員情況等）。前一結(jié)題項目完成情況（附3篇主要論文首頁，并須標注是基金委資助項目，否則，應(yīng)附上能反映基金資助信息的一頁。
5.5簽字和蓋章頁
知識產(chǎn)權(quán)及特殊的規(guī)定（聯(lián)合資助項目）。非依托單位人參加=合作單位。合作單位加蓋單位公章原印。科研處、系、室章無效。申請單位負責(zé)人簽章（簽章人不應(yīng)是項目申請人和主要參加者）。申請單位蓋法人單位公章原印。
5.6附件等
根據(jù)項目類型制作。根據(jù)申請者實際情況而定。2位高級職稱同行專家推薦信（未獲博士學(xué)位的中級職稱申請面上項目）。導(dǎo)師的推薦信（說明申請項目與學(xué)位論文的關(guān)系+對項目研究時間的保證、在職單位為依托單位提出申請）（在職研究生申請者）。專家名單及理由的函（≤3位不宜評議）。依托單位正式受聘聘書與聘任協(xié)議復(fù)印件（聘任期覆蓋項目執(zhí)行期+在依托單位工作≥6月/年）（國內(nèi)工作的外籍人員）。農(nóng)業(yè)部《高致病性動物病原微生物實驗室資格證書》（第二章第5條）及農(nóng)業(yè)部同意立項證明（第三章第12條）（屬高致病性動物病原微生物實驗研究）。所在單位或上級主管單位倫理委員會的證明（涉及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究）。利用基因工程生物等開展研究（來源證明）。其他實驗室贈予（對方同意贈予的證明）。涉及國際合作或項目組成員中有旅居境外的申請（國際合作協(xié)議書或境外人員知情同意書）。
6 思維方式
用申報基金的正確思維方式可找對申報的“門”，提高申報基金項目的中標率。善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象；善于升華為科學(xué)問題；善于提出解決所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題的具體思路和辦法。申請書是寫給別人看的（只自己清楚、滿意不行，要讓小同行、大同行、基金管理人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都認可）。切忌基礎(chǔ)研究不基礎(chǔ)寫成開發(fā)、應(yīng)用；項目名稱太空洞當成研究領(lǐng)域；雖然提出了一個很好的主題，但基本上圍繞著主題的，盡管盡力描述，始終無理想切入點，以至看不出研究思路。立項關(guān)鍵欠清楚視同科學(xué)問題；研究方案較糊涂等于思路不明。從自己的研究中提煉出基礎(chǔ)研究問題，并不是把自己的研究寫成基金申請就等于基礎(chǔ)研究了。“多學(xué)科交叉”必須對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展都促進不等于簡單地借用其他學(xué)科的知識，或把其他學(xué)科的相關(guān)技術(shù)作為工具。有關(guān)研究的相關(guān)問題：實驗動物、倫理問題、遺傳資源等。
6.1正確認識基礎(chǔ)研究
目標與內(nèi)容：科學(xué)問題是什么(What)。科學(xué)本質(zhì)為什么(Why)。發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象。研究方案：如何解決科學(xué)問題，如何探索科學(xué)本質(zhì)，怎樣發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，基礎(chǔ)研究“有所為，有所不為”，申請基金是自己給自己出題，不僅擺事實，且把道理講清。
6.2正確認識應(yīng)用基礎(chǔ)研究
科學(xué)問題來自應(yīng)用實踐，科學(xué)問題應(yīng)具有明確的應(yīng)用背景，不是用基金去做具體應(yīng)用方面的事。
6.3弄清研究屬性，基金不支持應(yīng)用開發(fā)
純基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究、工程技術(shù)研究都有其相應(yīng)的研究屬性，申請人應(yīng)了解其特點。
6.4申請前注意事項
明確基金委的任務(wù)，弄清為什么申請基金，申請書要讓別人看懂，仔細閱讀指南（導(dǎo)向作用，代碼不等于指南），有問題向相關(guān)學(xué)科提出，與其交流，以獲得指導(dǎo)。
一、總則
1、為了推動聲學(xué)理論與聲學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，促進學(xué)術(shù)交流，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本領(lǐng)域的科技人才，貫徹國家重點實驗室“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的宗旨，中國科學(xué)院聲學(xué)研究所聲場聲信息國家重點實驗室(以下簡稱實驗室)設(shè)立開放課題研究基金(以下簡稱開放基金)，資助國內(nèi)外科技工作者依托本實驗室開展研究工作。實驗室每年公布一次《聲場聲信息國家重點實驗室開放研究基金課題申請指南》(以下簡稱《指南》)。為規(guī)范開放課題的管理，特制定本管理辦法。
2、開放課題面向國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域的大學(xué)、研究所等單位，凡具備申請條件的研究人員均可提出申請。
3、課題分為一般課題及重點課題兩類，其中一般課題的資助強度一般為6～12萬元，重點課題的資助強度一般為20～40萬元（可空缺），研究期限一般為2年，特別情況，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會批準可延長一年。
4、開放課題的申請應(yīng)符合本實驗室的課題申請指南，按照“公平競爭、擇優(yōu)支持”的原則，經(jīng)過嚴格評審后確定予以資助的課題。
二、資助對象
主要資助國內(nèi)外科研機構(gòu)或者高等院校中的科研人員、教師、博士后以及在讀博士研究生；申請者一般應(yīng)具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，未達到要求的，需經(jīng)一名以上具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦；在讀博士研究生須經(jīng)導(dǎo)師認可，導(dǎo)師為課題第一或第二負責(zé)人，同時需由兩名高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家推薦；申請重點課題必需具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。每位申請者作為項目主要參與者，當年只能申報一項研究項目。已獲得本實驗室開放基金資助的項目負責(zé)人在項目結(jié)題前不得再次申請開放基金。
實驗室歡迎國內(nèi)外高等院校、研究院所等單位的優(yōu)秀學(xué)者提出資助申請，特別鼓勵中青年研究人員申報。
三、開放課題資助范圍
開放課題資助的范圍和重點領(lǐng)域為實驗室學(xué)術(shù)委員會確定的研究方向，每年在實驗室網(wǎng)站公布開放研究課題申請指南。
四、開放課題申請程序
1、申請人根據(jù)每年實驗室的開放課題申請指南，在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)嶒炇姨峤徽n題申請書，申請者應(yīng)是項目實際主持人。
2、實驗室組織實驗室學(xué)術(shù)委員會專家及同行專家進行評審，并根據(jù)評審意見確定是否給予資助。
3、對確定資助的項目由實驗室向申請者發(fā)出正式通知，并簽署開放課題研究工作計劃任務(wù)書。
五、開放課題評審原則
1、項目方向符合本實驗室開放課題指南，目的意義明確，立論根據(jù)充分，研究技術(shù)路線可行，學(xué)術(shù)思想新穎，具有開拓性和創(chuàng)新性，具有明確的研究成果指標。在同等條件下，優(yōu)先支持優(yōu)秀青年研究骨干。
2、實驗室學(xué)術(shù)委員會以會議或書面通訊評議方式對申請項目進行評審，根據(jù)擇優(yōu)資助的原則，批準資助課題及資助額度，資助強度以實驗室學(xué)術(shù)委員會批準額度為準。
3、根據(jù)評審結(jié)果，簽發(fā)立項批準書，通知申請者及其所在單位。
4、根據(jù)批準通知，課題負責(zé)人應(yīng)在申請指南規(guī)定時間內(nèi)填寫《聲場聲信息國家重點實驗室開放研究基金資助項目研究計劃》，并簽署研究合同，經(jīng)所在單位審核后，報送實驗室辦公室作為撥款和檢查的依據(jù)。逾期不報、又不在規(guī)定期限內(nèi)說明理由的項目視為自動放棄。
六、項目的實施與審查
1、實驗室指派專門人員對項目進行管理，基金項目的負責(zé)人或主要研究人員應(yīng)按計劃開展研究工作。
2、研究計劃實施中，若改變預(yù)定研究目標、研究內(nèi)容和計劃，以及需要提前結(jié)題或延長期限，項目負責(zé)人須提出報告，經(jīng)所在單位審查簽署意見后，報實驗室審批。
3、一般情況下，項目負責(zé)人不得或更換，遇有特殊情況，所在單位應(yīng)安排合適人，并報實驗室備案。項目負責(zé)人工作調(diào)動，可依據(jù)具體情況選擇在原單位或調(diào)入單位完成基金項目，但須調(diào)入、調(diào)離雙方及實驗室簽署意見，并報實驗室審批備案。
4、實驗室每年度對開放基金項目的執(zhí)行情況進行檢查。項目負責(zé)人應(yīng)于每年度結(jié)束時提交《聲場聲信息國家重點實驗室開放基金資助項目年度進展報告》（以下簡稱《進展報告》）。對不報送《進展報告》、工作無進展以及經(jīng)費使用不當?shù)捻椖浚彄芟缕诮?jīng)費。逾期不糾正、不補報的，中止資助。
5、用開放課題基金購置、加工和研制的儀器和裝置歸實驗室所有。
6、基金項目完成后，項目負責(zé)人填寫項目結(jié)題報告，三個月內(nèi)向?qū)嶒炇覉笏汀堵晥雎曅畔抑攸c實驗室開放課題結(jié)題報告》，學(xué)術(shù)論文抽樣及有關(guān)的軟硬件原始資料。實驗室學(xué)術(shù)委員會將對開放課題完成情況進行評議。向?qū)嶒炇姨峤坏牟牧习ǎ?/p>
(1)研究工作總結(jié)及研究報告；
(2)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的抽樣，專著封面復(fù)印件；
(3)專利受理通知書或授權(quán)證書復(fù)印件、獲獎成果證書復(fù)印件；
(4)研究工作中的原始技術(shù)檔案、數(shù)據(jù)記錄、圖紙、底片、軟件、程序等和其它資料，以及目錄清單。
六、課題成果管理及評價
1、基金資助課題所發(fā)表的論文及所取得的成果，歸本實驗室和研究者所在單位共有。一般情況下,要求一般基金資助課題至少發(fā)表SCI/EI論文2篇，重點基金資助課題至少發(fā)表SCI/EI論文4篇。
2、基金資助課題的有關(guān)論文、專著、成果等，均應(yīng)標注“聲場聲信息國家重點實驗室開放課題研究基金”(英文名稱：Supported by the State Key Laboratory of Acoustics, Chinese Academy of Sciences)。另外，論文作者單位中應(yīng)標注實驗室名稱（不限完成單位排序）。
3、鼓勵已獲得本實驗室開放基金資助開展的研究項目繼續(xù)申請更高層次的基金、攻關(guān)和其它重大項目。
4、對于基金資助課題所發(fā)表的論文，凡被三大索引(SCI、EI、ISTP)收錄的，實驗室將給予獎勵，獎勵辦法另行。
5、基金資助項目結(jié)題后，實驗室將對優(yōu)秀研究成果組織專家進行通訊評議或技術(shù)鑒定，并對課題組進行獎勵。實驗室將優(yōu)先資助曾取得優(yōu)秀成果的項目申請者。
七、開放基金的使用與管理
1、開放基金課題經(jīng)費直接劃撥給申請者所在單位，應(yīng)嚴格按照國家科技部、財政部和申請者所在單位的有關(guān)財務(wù)規(guī)章制度執(zhí)行，單獨建帳立卡，專款專用，不得轉(zhuǎn)撥，不得挪作他用。
2、 經(jīng)費按年度分期下?lián)埽谝荒険苷n題總經(jīng)費的50%，第二年撥課題總經(jīng)費的50%。
3、 經(jīng)費的使用權(quán)由課題負責(zé)人掌握，項目結(jié)題時課題負責(zé)人應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤患由w財務(wù)部門公章的經(jīng)費開支結(jié)算報告，實驗室辦公室審核后辦理財務(wù)結(jié)算手續(xù)。
4、資助經(jīng)費使用范圍：
(1)研究工作需要的材料費、小型配套設(shè)備購置費、儀器租用費、測試費、加工費以及水、電、氣消耗費等；
(2)調(diào)研、資料復(fù)印與學(xué)術(shù)交流費；
(3)研究人員在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的、與基金課題有關(guān)的標注“聲場聲信息國家重點實驗室”的學(xué)術(shù)論文版面費。
關(guān)鍵詞：；科研項目管理；系統(tǒng)開發(fā)
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0060-02
科學(xué)研究是高校四大職能之一，是提高辦學(xué)水平，增強學(xué)校綜合實力的重要保證，科學(xué)水平高低和科研活動規(guī)模已成為衡量高校綜合實力的重要指標[1]。隨著信息時代的到來，高校科研管理被賦予新的使命。利用信息技術(shù)，建立一套功能強大，操作簡便的科研項目管理系統(tǒng)是學(xué)校順應(yīng)時展要求，實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1 高校科研項目管理現(xiàn)狀[2]
高校科研管理是高校實現(xiàn)科學(xué)研究職能，服務(wù)廣大科研人員的重要保障。科研項目管理工作主要圍繞項目生命周期的各環(huán)節(jié)工作、科研成果管理、科研獎勵評審及科研數(shù)據(jù)分析等一系列工作展開，項目生命周期長短不一，各環(huán)節(jié)工序繁瑣。然而，目前大多數(shù)高校的科研管理工作主要借助Excel、Word等辦公自動化軟件完成，仍處在半自動半手工的水平。在當今信息化的浪潮下，這種半自動的管理手段顯得力不從心，在日常工作中呈現(xiàn)出各種問題。一方面，在數(shù)據(jù)收集上，耗時長，效率低。科研處長期忙于催收各種申報材料，工作效率低。另一方面，由于在數(shù)據(jù)的管理上缺少實時的、精準的科研數(shù)據(jù)，造成年終科研工作量統(tǒng)計難度大，教師個人科研檔案不健全。為此，絕大多數(shù)高校引入科研項目管理系統(tǒng)，實現(xiàn)科研管理信息化建設(shè)。
2 系統(tǒng)功能設(shè)計
本系統(tǒng)開發(fā)的目的在于簡化科研管理工作程序，規(guī)范科研項目數(shù)據(jù)管理，健全高校教師科研檔案管理。因此，系統(tǒng)功能應(yīng)滿足科研管理的日常工作需求，包括項目生命周期的各個環(huán)節(jié)，同時要滿足管理層面所需要的數(shù)據(jù)分析需求。根據(jù)科研管理的工作流程，可將系統(tǒng)分為以下幾個主要模塊，如圖1所示。
2.1 立項管理
立項管理主要完成課題指南、立項申請、立項審批、確認立項、統(tǒng)計查詢等前期工作，是科研實施的數(shù)據(jù)來源。由科研處工作人員、科研人員及評審專家共同維護。首先由科研處上網(wǎng)課題指南，公布項目申報的各項信息，設(shè)置課題申報的開放時段；科研人員報人根據(jù)課題指南要求，在線提交立項申請；經(jīng)專家評審、投票通過后確定立項項目；最后，在線公布獲批項目。
2.2 結(jié)題管理
科研處公布到期結(jié)題項目名單，并結(jié)題通知。科研人員通過結(jié)題管理模塊在線提交申請。科研處在線受理結(jié)題申請，并分配給專家評審，經(jīng)專家組投票確定結(jié)題項目。科研人員可在線實時查看項目審批狀態(tài)。
2.3 成果管理
成果管理用于在線收集科研人員的科研成果，由科研人員自行在線對自己的成果進行登記，維護個人科研成果信息。
2.4 獎勵管理
科研人員通過獎勵管理模塊申報科研成果獎，并附上支撐材料，科研處在線進行鑒定，公布科研成果獎名單。
2.5 專家管理
科研處建立專家數(shù)據(jù)庫，并通過專家評審模塊完成專家評審授權(quán)。評審專家得到授權(quán)后，可在線瀏覽立項申請和結(jié)題申請，并完成審批、投票。
2.6 基礎(chǔ)設(shè)置
基礎(chǔ)設(shè)置實現(xiàn)對系統(tǒng)公共數(shù)據(jù)的設(shè)置，包括用戶權(quán)限分配，項目類別、成果類別、獎項類別、立項申報時段、結(jié)題申請時段等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置。
2.7 數(shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)分析模塊為管理人員和科研人員提供不同維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。管理人員包括高層決策者和科研處工作人員，管理人員可通過數(shù)據(jù)分析模K查看歷年項目立項、結(jié)題的情況，能夠統(tǒng)計歷年取得的科研成果和設(shè)立的獎項。科研人員則能查詢本人的科研情況的歷史記錄。根據(jù)統(tǒng)計對象的不同，將統(tǒng)計查詢作為子模塊分布到不同的功能模塊中。
3 基于的科研項目管理系統(tǒng)開發(fā)
系統(tǒng)采用B/S模式，以和SQL Server2008為工具進行開發(fā)，采用三層架構(gòu)[3]，如圖2所示。
3.1 數(shù)據(jù)層
數(shù)據(jù)層位于最底層，負責(zé)數(shù)據(jù)的管理。系統(tǒng)采用Sql Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫管理軟件。本系統(tǒng)是在教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行的擴展開發(fā)，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計上可以直接使用原有的教職工數(shù)據(jù)庫和部門數(shù)據(jù)庫，根據(jù)業(yè)務(wù)需求，增添以下主要表格。
申報人（人員編號，姓名，部門，職稱，職務(wù)）
項目庫（項目編號，名稱，級別，類型，年份，申報指南，立項申請書，可申請經(jīng)費取值范圍，日期，截止日期，申報人數(shù)，立項人數(shù)，申報狀態(tài)）
申報庫（申報編號，項目編號，項目名稱，申請人編號，所屬學(xué)科，摘要，開始時間，結(jié)束時間）
專家授權(quán)庫（授權(quán)編號，項目類型，權(quán)限設(shè)置，評審開始時間，評審截止時間）
投票結(jié)果庫（評審編號，專家編號，項目編號，投票結(jié)果）
成果庫（成果編號，成果類型，成果名稱，作者，發(fā)表時間，刊物級別，支撐材料下載路徑）
獎勵庫（獎勵編號，獎勵類型，獎勵名稱，獲獎人，獲獎時間，獎勵級別，授獎單位，支撐材料下載路徑）
3.2 業(yè)務(wù)層
業(yè)務(wù)層部署在服務(wù)器端，位于表示層和數(shù)據(jù)層之間，負責(zé)所有的業(yè)務(wù)處理，包括基本業(yè)務(wù)處理和底層數(shù)據(jù)庫訪問。系統(tǒng)基于框架，實現(xiàn)各功能模塊的開發(fā)。
3.3 表示層
表示層位于最頂層，是用戶與系統(tǒng)的交互界面，負責(zé)接收用戶參數(shù)，呈現(xiàn)運算結(jié)果。
4 結(jié)束語
利用和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)科研項目管理系統(tǒng)，有效地提高了科研管理工作效率，促進高校科研管理進一步條理化、規(guī)范化、科學(xué)化，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，使決策更具科學(xué)性、合理性、針對性。
參考文獻：
[1] 趙學(xué)銘.基于.NET的高校科研管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 天津：天津大學(xué)，2011.
一、理念先行
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要認識素質(zhì)教育的本質(zhì)，告別以分數(shù)論英雄的應(yīng)試教育劣根，確立讓學(xué)生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步的理念，并在學(xué)校教師和學(xué)生的評價制度上、學(xué)校工作方法和管理策略上貫徹理念。江西省石城縣實驗學(xué)校（以下簡稱“我校”）堅定踐行“讓學(xué)生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步”的理念，德育為主，智育為輔，突出才藝，真正推行素質(zhì)教育。
二、加大投入
推行素質(zhì)教育、保證每一位學(xué)生在小學(xué)階段選擇并學(xué)好最少一門過硬的才藝，這是我校對每一位學(xué)生和家長的鄭重承諾，履行這項承諾，除了要有堅定的信念，更重要的是要有一批高素質(zhì)、高水準的才藝教師和更優(yōu)質(zhì)、更完整的硬件配套設(shè)施。為此，我校在建校時一次性投資三千多萬，把鋼琴、古箏、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道、美術(shù)等30多個高標準專用功能室或室內(nèi)外活動場館建造完畢，樂器、體育器材等配套齊全。并向社會高薪聘請了一批專業(yè)才藝專任教師，每周二、周三、周四下午一個小時全校師生學(xué)習(xí)自己喜歡的才藝。
三、加強管理
全員學(xué)習(xí)才藝，這是一項龐大的管理工作，必須有可行的管理機制。課程設(shè)置是至關(guān)重要的，因為課程設(shè)置要盡量考慮全體學(xué)生的個性特長，以便開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。才藝課程可以按文藝類、體育類、美術(shù)類、文學(xué)類等類別進行開設(shè)，如我校文藝類才藝包括舞蹈班、聲樂班、器樂班、鼓號班等共9個班級；體育類包括球類班、體操班、武術(shù)班、跆拳道班等7個班級；美術(shù)類包括書法班、簡筆畫班、水墨畫班、色彩與素描等共8個班級；文學(xué)類包括播音主持班、演講與口才、經(jīng)典朗誦、閱讀與寫作等8個班。我校現(xiàn)有32個才藝班，都是開學(xué)前經(jīng)學(xué)生、家長、班主任、才藝教師共同權(quán)衡，由學(xué)生選擇并經(jīng)考核確實適合學(xué)生而錄取到相應(yīng)班級的。
過程管理更不容忽視。就拿學(xué)生選報才藝來說，小學(xué)生一開始選學(xué)才藝，只是把這當做一種樂趣，他們只愿選擇好玩、輕松的才藝班，或者選擇好才藝班后，發(fā)現(xiàn)不好玩、有壓力、要求嚴、學(xué)習(xí)苦而想要退縮，申請改學(xué)另一種才藝。眾所周知，學(xué)習(xí)一項才藝，不吃苦、不堅持是不可能取得成功的。因此要明確規(guī)定，學(xué)生選擇才藝要填寫《報選才藝申請書》，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置在申請書上填寫好第一志愿、第二志愿、第三志愿，由家長和班主任簽字同意后，再根據(jù)志愿填寫情況到相應(yīng)才藝教師處進行入選測試，根據(jù)測試情況進行錄取，未被錄取則到下一志愿，錄取后由才藝教師在申請書上簽名，并登記學(xué)生入班級名冊。一經(jīng)入冊，5年內(nèi)不可隨意改選才藝。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。要保證學(xué)生學(xué)有所成，還要加強教師和教學(xué)過程的管理。各功能室要有師生共同遵守的管理制度，保證財產(chǎn)安全和使用規(guī)范。另外，對教師，專門制定《才藝教師考核評估細則》，明確才藝教師的權(quán)利和義務(wù)；對學(xué)生，制定《學(xué)生才藝學(xué)習(xí)情況報告單》，填寫每節(jié)才藝課的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果并師生簽名，每周向家長匯報。每學(xué)年末根據(jù)考核結(jié)果評選優(yōu)秀才藝教師及才藝之星進行表彰。
四、成果驗收
經(jīng)過這樣的管理，才藝學(xué)習(xí)的成果如何呢？這就要安排才藝學(xué)習(xí)成果展示驗收活動，檢測每學(xué)期每個才藝班的學(xué)習(xí)情況。展示、驗收的方式要因才藝性質(zhì)而定，比如器樂類安排即興演奏和自選歌曲演奏，繪畫、書法類安排現(xiàn)場書畫作品表演，播音主持班安排即興主持和書面主持詞擬寫等，統(tǒng)一安排好展示項目及要求后，由評委組帶著評審表到各才藝班進行集體展示和個人隨機抽測，兩者相結(jié)合的成績?yōu)樵摬潘嚢嗟木C合成績。我校每年下學(xué)期安排到班驗收，上學(xué)期的“六一”兒童節(jié)以才藝班為單位出節(jié)目，通過節(jié)目評選參加“六一”文藝晚會進行全縣公演，由專業(yè)評委和觀眾評委對節(jié)目進行打分評比，評選出優(yōu)秀節(jié)目進行頒獎，以此展示學(xué)生才藝學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生才藝學(xué)習(xí)的欲望和興趣，同時把評選結(jié)果作為評價才藝教師的重要指標。
隨著國家經(jīng)濟體制改革的深入，高校科研與經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系不斷加強，高校承擔的科研任務(wù)日益增多，資金來源渠道多樣，經(jīng)費總額年年上升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年科研經(jīng)費支出已占高校年支出總數(shù)的30％以上，但與之相配套的管理辦法卻未完善，經(jīng)費的使用缺乏有效的管理。因此，找準高校科研經(jīng)費審計的重點，真正達到通過審計，激發(fā)廣大教師的科研積極性，提高科研資金使用效益，提升高校科研水平有著十分重大的意義。
一、高校科研經(jīng)費審計的問題
目前，高校科研經(jīng)費內(nèi)部審計監(jiān)督工作的開展力度與形勢發(fā)展的要求相距甚遠，如何找準科研經(jīng)費審計重點，對癥下藥，在具體實施中還存在一定的困難，具體如下：
(一)“課題制”管理模式的隱憂由于當前科研課題的數(shù)量及經(jīng)費額度已成為衡量高校科研實力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)，某種程度上決定著高校的“排名”，也是高校創(chuàng)收的重要來源之一。因此，為刺激教師爭取項目的積極性，許多高校都將爭取到的科研經(jīng)費實行高比例的資金配比，同時也導(dǎo)致了對其預(yù)算及使用情況的疏于監(jiān)管。甚至有觀點認為，科研經(jīng)費是教師自己爭取來的，項目負責(zé)人花自己的錢，其他人無權(quán)過問，且持這種觀點的人不在少數(shù)，甚至部分領(lǐng)導(dǎo)也對此給予認同。
(二)經(jīng)費開支合理與否的界定一方面，用科研經(jīng)費購買的物品、材料究竟是否真正用于科研項目無法界定，如購買手提電腦、微波爐、冰箱等，既可以用于居家生活，也可以在科研攻堅階段，為教師在科研場所日以繼夜地工作提供便利；另一方面，用課題科研經(jīng)費購買的儀器設(shè)備是否真正服務(wù)于該課題，由于科研項目涉及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的深層次知識，而目前高校內(nèi)部審計人員缺乏與科研專業(yè)領(lǐng)域的長效溝通機制，審計人員對一些專業(yè)設(shè)備、材料及管理費用的支出是否合理無法做出職業(yè)判斷。
(三)效益型評價指標的缺乏科研經(jīng)費效益性評價包括經(jīng)濟效益、技術(shù)效益和社會效益三方面。評價以獲得批準項目的“立項申請書”、“技術(shù)開發(fā)合同”為主要依據(jù)。但其中對完成技術(shù)效益的評價往往超出審計人員的專業(yè)范疇，而社會效益評價又以定性描述居多，以科技部、財政部2006年7月最新頒布的《國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃管理辦法》[(國科發(fā)計字)(2006)330號]為例，其中第38條規(guī)定要對科研項目實施效益評價的內(nèi)容僅為：“……重點評價研究成果的實質(zhì)性貢獻和作用，重點評價研究成果的原創(chuàng)性和科學(xué)價值，對學(xué)科發(fā)展的推動作用和國際影響”。這樣的表述只能作為科研經(jīng)費審計的參考內(nèi)容，而不能作為審計依據(jù)，沒有具體可操作性。
二、高校科研經(jīng)費審計問題的對策
(一)內(nèi)外兼修，搭建和諧發(fā)展的科研經(jīng)費審計平臺一方面，高校內(nèi)審人員應(yīng)熟練掌握科研經(jīng)費審計相關(guān)政策、法規(guī)，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，強化自身理論水平和業(yè)務(wù)技能，在引進專業(yè)人才的同時，借助社會上科研機構(gòu)和專家的力量增強科研審計的能力，彌補自身專業(yè)技術(shù)力量的不足；另一方面，通過部門網(wǎng)頁、學(xué)報、座談會等形式，宣傳科研經(jīng)費內(nèi)部審計的目的和作用，增強教師及相關(guān)管理部門對科研經(jīng)費審計重要性的認識，促使項目負責(zé)人加強自我約束，贏得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，從而搭建和諧發(fā)展的高校科研審計平臺。
(二)因材施教，選準不同主體的科研經(jīng)費審計重，最目前，高校科研課題按照來源渠道的不同分為縱向課題和橫向課題。不論是縱向課題還是橫向課題，其經(jīng)費的使用與管理都具有專款專用、單獨核算、完成任務(wù)后要專項結(jié)題的特點。結(jié)合實踐，筆者認為應(yīng)把握以下審計重點：一是審查經(jīng)費管理的嚴肅性、科學(xué)性。重點審查本校制定的管理辦法是否與國家有關(guān)規(guī)章制度相抵觸，管理制度是否健全、合理，手續(xù)是否嚴密、科學(xué)，是否做到了不同部門間的互相制約。二是審查經(jīng)費來源的合法性、合規(guī)性。由于縱向課題與橫向課題的經(jīng)費取得形式不同，審計的重點也就不同。縱向課題的取得一般都經(jīng)過國家、部委或地方政府部門的專家組嚴格審核，可不再進行專門審查。橫向課題，由于是與委托單位以協(xié)議的形式實現(xiàn)的，不一定都經(jīng)過專家審核，缺乏對科研協(xié)作的真實性、可行性的監(jiān)督，故應(yīng)著重審查科研合同的合法性、科研成果歸屬等問題，以杜絕資金損失浪費或挪作他用。三是審查經(jīng)費支出的合理性、有效性。就目前開展的審計實踐來看，縱向課題財政撥款部分主要是由國家各級審計機關(guān)或委托社會審計實施的。“橫向”課題主要由合作單位委托社會審計進行。高校內(nèi)部審計的工作重點應(yīng)放在縱向課題學(xué)校配比經(jīng)費上，對于虛設(shè)課題騙取資金、改頭換面多頭申報等已超出單純科研經(jīng)費管理范疇的問題，則應(yīng)以國家審計監(jiān)督為主導(dǎo)，內(nèi)部審計起配合、協(xié)助作用。內(nèi)部審計應(yīng)將審計關(guān)卡前移，變監(jiān)督為管理，配合相關(guān)職能部門，就“立項申請書”、“任務(wù)合同書”中“本課題所需大型儀器設(shè)備采購”欄中所列示的儀器設(shè)備的專業(yè)對口性問題借助專業(yè)科研機構(gòu)和專家的力量一起予以論證、把關(guān)，確保配套經(jīng)費專款專用，同時，建議可以建立使用臺賬，要求使用人員清楚記載使用時間、主要用途、在場人員等，這樣既避免購買儀器的浪費，又為后續(xù)審計提供了依據(jù)。
(三)定量結(jié)合，建立客觀公正的科研效益評價指標科研成果的效益是經(jīng)費提供者最為關(guān)注的問題，也是衡量科研工作成效的重要標志，它不單包括經(jīng)濟效益，還包括技術(shù)效益和社會效益。主要依據(jù)是科研課題在任務(wù)合同書中明確了的各項經(jīng)濟、技術(shù)及社會效益指標。例如：創(chuàng)造的利潤、實現(xiàn)的產(chǎn)值、人才培養(yǎng)、數(shù)量、專利情況、獲獎情況等，基本以定性描述為主。具體需要獲取課題結(jié)題成果的相關(guān)數(shù)據(jù)，與任務(wù)合同書約定的目標進行比較而作出判斷。但定性描述一般均超出內(nèi)審人員專業(yè)知識范疇，要充分結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姡拍軐πб嫘宰龀稣_評價。不便于常規(guī)性科研經(jīng)費審計業(yè)務(wù)的開展，結(jié)合實踐，可以建立一套常規(guī)科研經(jīng)費審計定量指標，便于開展日常工作，如表1所示。高校內(nèi)審工作者可以通過對相關(guān)指標的計算、對比、權(quán)衡，分析各課題組的科研經(jīng)費使用效率，從中找出差異、發(fā)現(xiàn)問題、開展工作。
公共管理學(xué)科是一門為政府部門及非政府公共機構(gòu)培養(yǎng)管理人才的學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和全球一體化的不斷深入，以及全面建設(shè)小康社會步伐的加快推進，現(xiàn)有的公共管理人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會客觀需求存在一定程度的脫節(jié)[1]。改革公共管理人才培養(yǎng)模式已是必然選擇[2-3]。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是教育部實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，旨在一方面促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;另一方面增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[4]。
已有關(guān)于公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的討論多是關(guān)注課程設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)實踐等方面的內(nèi)容等，[3，5-6]對于如何通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目增強公共管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則少有論述。本文以新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為例，對其公共管理專業(yè)學(xué)生近幾年實施的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目進行分析和總結(jié)，與各位同行分享。
一、創(chuàng)新訓(xùn)練項目的運作過程
公共管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的運作過程一般包括團隊組建與導(dǎo)師選擇、項目選題與申請、方案設(shè)計與組織實施、數(shù)據(jù)分析與報告撰寫以及答辯與結(jié)題等五個階段。
(一)團隊組建與導(dǎo)師選擇
創(chuàng)新訓(xùn)練項目通常以小組為單位展開，每個小組有3-5名成員，主要是大二、大三的學(xué)生。這些對創(chuàng)新項目有興趣的學(xué)生自己組建團隊，推選項目負責(zé)人，選擇合適的教師作為指導(dǎo)老師。考慮到新疆的地域特點，團隊成員在基于共同興趣的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能吸收少數(shù)民族同學(xué)加入。
(二)項目選題與申請
創(chuàng)新訓(xùn)練項目分為研究項目和調(diào)查項目兩類，一般是指導(dǎo)教師提供一個或多個題目供學(xué)生選擇;學(xué)生也可以自由選擇感興趣的題目，與指導(dǎo)教師商討。作為公共管理專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，選題須新穎，要緊貼政策熱點問題。如近幾年就業(yè)是新疆自治區(qū)黨委政府重點關(guān)注的民生問題，我院學(xué)生以少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困境為主題的調(diào)查研究就成功獲批國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目。確定選題后，學(xué)生要完成課題的論證，然后向?qū)W校提交申請書。
(三)方案設(shè)計與組織實施
當項目獲得立項后，項目組就開始著手開始實施方案了。國家級創(chuàng)新項目實施期限一般為兩年。學(xué)生團隊在教師的指導(dǎo)下，按照已有的方案開始實施。研究方案一般包括案例調(diào)研和問卷調(diào)查兩類，導(dǎo)師要注意控制實施進度。針對方案實施中的問題及時提出改進意見，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對困難，努力尋求其他方案來解決所遇到的問題。
(四)分析數(shù)據(jù)和撰寫報告
當完成數(shù)據(jù)收集后，項目就開始進入數(shù)據(jù)分析和撰寫報告階段。項目組需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對已經(jīng)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理、歸納和分析，制作分析圖表，撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告內(nèi)容除了試驗執(zhí)行情況和研究結(jié)論外，還要對項目實施中的收獲和體會等進行總結(jié)。可能的情況下，學(xué)生還應(yīng)當對已獲得數(shù)據(jù)和結(jié)論，按學(xué)術(shù)論文的要求和規(guī)范撰寫論文，并及時發(fā)表。
(五)答辯與結(jié)題
項目進行到終期階段，項目組不但需要提交總結(jié)報告，還需要參加學(xué)校組織的結(jié)題答辯。學(xué)生需要提前將項目的背景、完成的主要工作、獲得的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的新問題以及預(yù)算執(zhí)行情況等制作成幻燈片，現(xiàn)場向?qū)＜覅R報并回答專家提出的問題。然后根據(jù)答辯專家提出的意見和建議，對結(jié)題報告進行修改完善，完成項目結(jié)題。
二、完善創(chuàng)新訓(xùn)練項目的建議
(一)加強創(chuàng)新訓(xùn)練項目的制度建設(shè)
要完善學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練項目的管理制度。例如可以建立校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長擔任組長，成員包括教務(wù)處、學(xué)工部、實踐中心、二級學(xué)院等。加強對項目的過程監(jiān)控促使學(xué)生在項目研究過程中自始至終都能高度重視，積極投入。項目結(jié)題可采取靈活的評判機制。
(二)完善相關(guān)激勵措施
要完善相關(guān)激勵措施，激勵教師投入到輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中。例如可以將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計入教師工作量之中，項目的成果可作為教師的教學(xué)成果。適當增加獎勵機制，可以是精神獎勵，也可以是適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
(三)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
要充分發(fā)揮項目過程管理，注重訓(xùn)練過程的積極作用，鼓勵學(xué)生在項目運作過程中大膽創(chuàng)新。對待項目運作的結(jié)果，要持寬容的態(tài)度，允許出現(xiàn)失敗，但要幫助團隊認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
三、結(jié)束語
公共管理專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目，進行科研實踐，解決了學(xué)生只知理論知識而無動手能力的問題，提升了綜合素質(zhì)，增加了進入社會后的競爭資本。同時也提高教學(xué)質(zhì)量，有助于推進教學(xué)改革。但大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目目前還處于起步階段，仍存許多不足和改進的空間。需要指導(dǎo)教師和管理人員進一步深入地交流總結(jié)，使創(chuàng)新訓(xùn)練項目在培養(yǎng)公共管理專業(yè)創(chuàng)新人才中發(fā)揮更大作用。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性實驗計劃 高等教育 創(chuàng)新 大學(xué)生
為調(diào)動大學(xué)生參與科研、發(fā)明創(chuàng)造的主動性和積極性，提高其創(chuàng)新實踐能力，在高校形成創(chuàng)新教育氛圍、建設(shè)創(chuàng)新文化，教育部于2006年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的試點工作。2007年，該計劃作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，開始進入正式實施階段。吉林大學(xué)作為第一批開展國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的60所高校之一，自2007年實施以來，學(xué)生積極參與，計劃進展順利，并取得了階段性的成果。本文在吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施概況和實施策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)新性實驗課題的經(jīng)驗，從中總結(jié)出一些體會，以期為進一步開展好大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃提供借鑒作用。
一、吉林大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃概況
吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是在2003年以來開展的“本科生研究機會計劃”的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家高等教育“質(zhì)量工程”中大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃組織實施的。截止2011年末，吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃共立項五批，批準確立資助項目2169項，其中國家級項目448項，參與學(xué)生14000多人，資助金額近800萬元。立項項目涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13大學(xué)科門類，全校35個學(xué)院均有立項。立項項目在數(shù)量上逐年遞增，而且形成交叉學(xué)科課題，如在2010年立項的國家級項目中，交叉學(xué)科占17%。
截止2011年底，立項項目共結(jié)題1185項，優(yōu)秀項目67項，取得顯著成果。如，首批結(jié)項的34個項目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，申請專利2項，其中《Sr-Sb復(fù)合變質(zhì)對Mg-Si-Al合金中Mg2Si生長形態(tài)選擇規(guī)律的影響》項目，發(fā)表SCI檢索論文3篇，申請專利1項。在2008年舉辦的首屆全國大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇上，吉林大學(xué)提交大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例4項，并有2名參與學(xué)生被選定在學(xué)生論壇發(fā)言。
二、吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施策略
（一）制定配套政策，規(guī)范項目管理
為確保大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃順利實施，學(xué)校設(shè)置了兩級組織機構(gòu)，實現(xiàn)分層管理：吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導(dǎo)小組及35個院級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃工作組。2008年4月學(xué)校制定了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施辦法》，詳細提出了項目申請、立項、運行、結(jié)題等各環(huán)節(jié)管理措施：學(xué)生申報項目，實行逐級考核立項制，先后通過院、校兩級答辯評審；項目運行要求學(xué)生自主設(shè)計和組織實施，導(dǎo)師積極督促研究開展，院、校定期檢查及隨機抽查；學(xué)生申請項目結(jié)題，參加院、校兩級結(jié)題答辯會，嚴格結(jié)題鑒定。
（二）提供多重保障，有效推進計劃
一方面，為保證項目指導(dǎo)質(zhì)量，充分調(diào)動指導(dǎo)教師積極性，每個項目配備1至2名指導(dǎo)教師，且每個指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)的項目不超過2個；項目結(jié)題后，為每個項目的指導(dǎo)教師一次性計算教學(xué)工作量。同時，鼓勵學(xué)術(shù)成就卓著的教授、博士生指導(dǎo)教師積極參與項目指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，在2007-2011年度的項目指導(dǎo)教師隊伍中，448個國家級項目有指導(dǎo)教師477人，其中教授及研究員322人，占67.5%，副教授及高級實驗師94人，占19.71%，講師及工程師61人，占12.79%。
一方面，確保資金投入，提供實驗保障。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目經(jīng)費來源于教育部專項經(jīng)費和學(xué)校劃撥的專項經(jīng)費。教育部專項經(jīng)費用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，學(xué)校劃撥的專項經(jīng)費用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的配套支持和校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的資助。同時，實驗室對創(chuàng)新項目無條件開放，保證學(xué)生自由實驗。對需要跨學(xué)院利用實驗條件的項目，或進入科研、重點實驗室使用設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校直接參與協(xié)調(diào)免費為學(xué)生開放，確保項目順利完成。
（三）搭建交流平臺，營造創(chuàng)新氛圍
為扎實推動大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的深入開展，營造校園創(chuàng)新實踐氛圍，學(xué)校開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃活動，包括創(chuàng)新性實驗計劃項目進展情況匯報會、師生座談會、專家系列報告會及經(jīng)驗交流會等。如，截至2011年底，全校共組織規(guī)模不一的匯報會200余場次；邀請華中科技大學(xué)啟明學(xué)院副院長、“DIAN團隊”指導(dǎo)教師劉玉教授等為學(xué)生做了專題報告。
同時，為了及時總結(jié)計劃取得的成效，推進計劃的深入開展，在校園中廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例，并已集結(jié)出版《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃結(jié)題項目成果集》一、二兩集；特別優(yōu)秀案例推薦到教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例”征集辦公室，進行示范推廣。
三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施過程中的體會
作為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的指導(dǎo)老師，作者2010年度指導(dǎo)了一項校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，經(jīng)過項目選題、申請書撰寫、立項答辯、課題實施，現(xiàn)項目實施已近一年。在指導(dǎo)學(xué)生及與其他指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗的過程中，對大學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗計劃項目研究頗有體會。
（一）學(xué)生是項目的主體
大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是直接面向大學(xué)生設(shè)立的創(chuàng)新實踐項目，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃指南》明確指出學(xué)生是項目的主體，參與項目的學(xué)生一定要出于對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，敢于探索與實踐，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，在實驗研究中充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。雖然每個項目都要配備指導(dǎo)教師，但指導(dǎo)教師只是起著引導(dǎo)和輔助作用，項目的選題設(shè)計、組織實施、撰寫報告等工作都必須由參與項目的學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊完成。
然而在實踐過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生過度依賴指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師成為項目主體，違背興趣驅(qū)動、自主實驗實施原則的案例。以項目選題為例，題目來源可分為四種情況：一是完全由學(xué)生自主構(gòu)思立意確立；二是學(xué)生構(gòu)思，教師引導(dǎo)，共同確立；三是依托教師科研項目，學(xué)生參與部分實驗為題；四是完全由教師構(gòu)思選題，學(xué)生被動參與。前兩種情況能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性和積極性，是實驗計劃的初衷與倡導(dǎo)；第三種情況由于受現(xiàn)有科研項目實施分工、進度等因素影響，學(xué)生創(chuàng)新、自由發(fā)揮空間受到限制，但對學(xué)生建立科研思維、創(chuàng)新思維、提高實踐能力仍具有一定作用；第四種情況則因為在前期工作中，學(xué)生較少參與或零參與，容易導(dǎo)致在后期實驗過程中學(xué)生缺乏積極性、被動跟進，無益于創(chuàng)新能力的提高，在選題立項中應(yīng)盡量避免。興趣驅(qū)動是大學(xué)生申報項目的前提，自主實施是參與項目的根本，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方都應(yīng)遵循學(xué)生主體原則開展創(chuàng)新性實驗。
（二）重在過程
重在過程作為實施原則之一，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃指南》中解釋為“注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲”。實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，其目的在于通過參與創(chuàng)新實踐活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，使其得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造方法的訓(xùn)練，逐步提升提出問題、分析問題、解決問題的能力。而這一系列能力的習(xí)得，都是在參與實驗的過程中形成的。
由于參加創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生在日常評獎評優(yōu)和免試推薦或錄取研究生等方面會獲得優(yōu)先考慮，這就導(dǎo)致了一些功利性較強的學(xué)生以參加了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目為目的，而忽視了項目實施的自主性、實踐性和過程性，失去了提升自我創(chuàng)新能力、參與團隊協(xié)作的機會。創(chuàng)新源于實踐，參加創(chuàng)新訓(xùn)練，從尋找課題、撰寫項目申請書到申請立項；從查閱文獻、實地調(diào)研到確定技術(shù)方法、實驗方案；從購買實驗器材用品到學(xué)習(xí)使用、管理實驗儀器；從安排實驗進程、按步實施到處理突發(fā)事件；從協(xié)調(diào)組隊成員分工合作到與指導(dǎo)教師有效溝通，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等創(chuàng)新基本技能，還有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅持不懈、艱苦奮斗、團隊合作等創(chuàng)新人格。
（三）建立科學(xué)的評價機制
創(chuàng)新性實驗項目的驗收評價機制事關(guān)參與學(xué)生及指導(dǎo)教師的切身利益，對激發(fā)參與創(chuàng)新項目的積極性、創(chuàng)新活力起著重要作用。作者發(fā)現(xiàn)，在目前的評價機制中，評價方法過于單一，一味重成果數(shù)量、輕研究質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，一定程度上加重了學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目的心理負擔，不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有悖“重在過程”的實施原則，并不可取。
一方面，創(chuàng)新作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，過程極其復(fù)雜，需要依托一定的專業(yè)理論知識和經(jīng)驗，在一定的科研背景之上繼承和發(fā)展。參與創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生大部分來自大二、大三，在以往的本科教學(xué)體系和培養(yǎng)方案當中，剛進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且較少涉及科研，專業(yè)知識薄弱、經(jīng)驗不足，因此科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ζ淝∈且粋€弱項，從選題階段的提出想法、查閱相關(guān)文獻資料、確定題目，到項目的開展、付諸實施，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)。同時，創(chuàng)新總會伴隨著失敗，允許失敗、寬容失敗也是創(chuàng)新文化的重要內(nèi)容之一，應(yīng)減少“功利性”， 強調(diào)項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的收獲，提供給學(xué)生更寬松、活潑的創(chuàng)新環(huán)境。另一方面，創(chuàng)新實驗項目成果的產(chǎn)生是大學(xué)生實施創(chuàng)新訓(xùn)練過程中的一種自然結(jié)果。這種成果不僅指論文的發(fā)表、專利的數(shù)量，對大多數(shù)大學(xué)生而言更多是參與科學(xué)研究過程中創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、實踐動手能力的訓(xùn)練，以及嚴謹認真、不懼困難、團隊精神等優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此，建立科學(xué)的評價體系，全面考核創(chuàng)新計劃的學(xué)習(xí)過程、實驗過程，科學(xué)評價實驗過程的收獲與體會，評價實驗過程中存在的問題與不足，并依據(jù)評價結(jié)果采取科學(xué)的方法，才能進一步促進創(chuàng)新性實驗計劃的健康深入發(fā)展。
四、結(jié)語
在知識經(jīng)濟的當代，創(chuàng)新被視為經(jīng)濟發(fā)展、民族進步的主要推動力，國家的建設(shè)與發(fā)展急需大量創(chuàng)新人才。高校作為創(chuàng)新教育的重要陣地，是國家創(chuàng)新體系的強大生力軍，肩負著重大使命。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量。同時，這也是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探究。
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