時間：2022-06-17 12:13:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文秘專業就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、速錄的概念
速錄簡單地說是快速錄入的意思，是指經過相關速錄課程的學習、使用特殊漢字編碼設計的軟件或設備，對人的語言、思維信息進行記錄及對文字、數據資料進行快速錄入而掌握的一種職業技能。它被形象地形容為用手指追趕聲音的藝術。
二、速錄的行業需求
在國外速錄技術是法庭書記員、高級文秘人員等必備的基本技能，如美國每年五月舉行全國秘書合格證書考試，必考的五門課程中就有一門速記。辦公室人員職位設置有速記一職，平均四五個美國人就有一個會速記的。
在我國目前速錄是最緊俏的行業之一，其用途可以涉及到多種工作領域和社會工作。如司法系統的詢問記錄、庭審記錄；社會各界研討會、討論會的現場記錄；政府部門、各行各業辦公會議的現場記錄；新聞會的網絡直播；網站嘉賓訪談、網上的文字直播；外交、公務、商務談判的全程記錄；講座、演講、串講的內容記錄等等；錄音、視頻文字整理；自由職業者。可見速錄的就業領域很寬廣。
三、速錄市場缺口大，高薪難聘專業速錄師
從我國速錄行業需求可見速錄市場發展趨勢廣闊，但正因市場需求越來越大，專業速錄人才的緊缺造成了速錄行業的燃眉之急。目前我國就業市場上能夠完全獨立在各種大型會議完成速錄任務的速錄師只有幾百人，他們大部分集中在上海、北京、廣州、深圳等大城市。據調查，目前速錄師的月平均收入達5000元左右，在業務高峰期可達萬元。每分鐘錄入速度達200個字以上的，就可以完全實現“語音畢、記錄完、文稿出”。但就這種高薪、市場缺口大的情況下，很難聘請到專業速錄師。
四、文秘專業的崗位能力要求
高職教育是以學生為中心，就業為導向，培養目標偏重于學生的實踐應用能力，工學結合、產學合作、彈性學制辦學特點，為社會培養出高技能的應用型人才。
結合高職教育的特點，文秘專業課程設置體現了“以就業為導向，以能力為本位”的指導思想，設置了實用文書寫作、辦公事務處理、會議組織與服務、商務談判、企業公關、口才藝術與人際溝通、秘書禮儀、計算機基礎等課程。建有秘書實訓室、計算機實訓室、與企事業單位聯系實習點，文秘專業的課程設置和實訓室、實習點的建設突顯了文秘專業的崗位能力要求，要具備文學修養、溝通協作能力、寫作能力、應變能力、計算機文字處理能力、心理調適能力、學習能力、周密的思維、細致勤奮的作風、保密素養、速記能力，為各大中小企業、事業單位、黨政機關從事培養秘書。
近年來大量的調研發現速錄行業市場缺口大，因此速錄課程進入了很多高職院校，特別是在文秘專業課程設置中把速錄作為核心課程編入了教學計劃，建立有速錄實訓室，旨在培養文秘專業具有文秘職業素養，又具備速錄技能的學生職業崗位需要，體現了高技能人才培養方案，增強了文秘專業學生的就業優勢。
五、速錄與文秘專業就業
在我國文秘專業在20世紀50年代起步，最初設立就已經普遍開設了速記這門課程，為很多有志于從事秘書工作的學生提供了提高工作效率的技能。無論是傳統的速記技術，還是發展到現在的亞偉中文速錄、超音速錄，都已經為秘書工作中的辦公事務提供了便捷。
學習速錄的基礎是要掌握漢語拼音及漢字原理，熟練掌握一種漢字錄入軟件，把精力主要放在到快速錄入練習上，簡單易學。但速錄是一個高級技能，對速錄員的語言文字組織分析整理能力、速錄的技巧有較高的要求，要具有較強的獲取和理解外界信息的能力、文字表述能力、分析推理及判斷能力，靈活準確地運用手指既定操作能力，涉及機密信息要為客戶保密，要有職業保密道德，要有不懈努力和持久的意志力。
文秘類工作崗位職能越來越復雜，不單純是書寫材料、收發文件、通知，而是涉入管理領域的各個層面，包括做好領導的參謀、組織會議、內外的協調、信息管理、檔案管理、行政事務管理等。與此同時，用人單位對文秘人員的要求也不斷提高，需要具有專業知識和一定管理能力的復合型人才。
可見速錄與文秘專業聯系甚密，速錄課程的教學內容與文秘專業特點的結合，將速錄技術和文秘專業的“辦文、辦事、辦會”的內容相融通，運用速錄技術進行訪談記錄、會議記錄、文書寫作，不但培養了具有文秘專業知識的復合型速錄人才，而且培養了具有速錄技能的復合型秘書，提高了學生的綜合能力及工作效率。
總之，速錄的行業需求和市場缺口，使具備速錄技能和文秘專業職業能力的復合型高職文秘專業畢業生受黨政機關、法院、網絡公司、速錄公司、電視臺、培訓機構、自主創業等各行各業的青睞，就業前景廣闊。
參考文獻
在高考志愿填報時，關于公共事業管理專業的就業前景怎么樣的問題是很多考生所關心的。下面是由本站編輯為大家整理的“公共事業管理專業學什么 就業前景如何”。
公共事業管理專業主要課程
1、主干課程：管理學原理、管理心理學、人力資源開發與管理、管理經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘。
2、主干學科：公共管理。
3、核心課程：政治學原理、管理學原理(公共管理學)、法學概論(公共事業管理法律制度)、公共經濟學、公共事業管理概論、公共政策學、公共組織財務管理、城市公用事業管理理論與實踐、 非政府組織管理、公共工程項目管理。
公共事業管理專業就業前景
公共事業管理專業作為一個新專業，其社會需求十分強烈，而且需求量極大，這是我國繼經濟體制改革、政府體制改革后事業組織管理體制的改革形勢所決定的。
要建立政事分開、管理自主科學、面向社會、獨立的社會主義事業單位，沒有眾多的高層次的公共事業管理人才是不行的。另外公共事業管理專業學生還可以參加國家公務員考試進入政府系統，參加MPA考試進行進一步深造。因此，無論從社會發展對人才的總需求，還是從畢業生就業和進一步深造來看，其專業發展前景都十分看好。
公共事業管理專業培養目標
本專業培養具有現代化管理理論、公共經濟理論、技術與方法等方面的知識及其應用能力、現代社會需要的高素質專門人才。要求學生接受管理學、公共行政學的系統訓練，兼具政治學、經濟學、法學等方面知識，具備較高的管理、經營、策劃、調研、交際等能力，畢業后適合到電信等公共企業部門、一般企事業單位、各級黨政機關、社會組織從事管理規劃、政策研究與分析、外事交流、宣傳策劃、機關管理、人力資源管理、高級文秘等工作。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】醫學文秘 目標崗位 工作任務
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0075-02
醫學文秘專業是一個符合市場需求、就業前景較好的新興專業。醫學文秘專業培養具有良好的思想品質和職業道德素質，既懂醫學，又懂文秘，有一定醫學專業實際工作所必需的基礎理論知識和實踐操作技能，又能寫作、管理、組織協調，在醫、藥等各行業承擔、從事文秘工作的高級應用性技能型人才。在美國，秘書職業化程度已相當成熟，醫學秘書已經發展成熟，并被認為是具有廣闊就業前景的職業之一。而在國內，開設醫學文秘專業的院校屈指可數，醫學文秘人才的培養和利用都還處在探索階段。
本調查立足云南省，主要對醫學文秘人才的就業崗位（群）和工作任務及內容進行分析，所收集資料大部分來源于在醫療機構一線從事醫學文秘工作的就業或實習學生以及運用醫學文秘專業人才開展工作的醫療工作者，與實際情況貼合度高，真實性和可信度較好。
一 調查對象與方法
1.調查對象
第一，醫療衛生機構。本次調查主要針對云南省內對醫學文秘專業的人才需求，以及已經在使用醫學文秘的23家醫療衛生機構，其中包括1家衛生行政管理部門和22家縣級以上醫院。
第二，畢業生、實習生。曲靖醫學高等專科學校2010級畢業生和2011級實習生共78人。
2.調查方法
本調查資料的收集主要來源于問卷調查與實地訪談。已就業學生和實習學生對照所在崗位及所從事的工作進行調查問卷填寫和回答訪談提問。
3.調查內容
課題負責人設計并發放醫學文秘專業目標崗位（崗位群）調查問卷，對云南省醫學文秘專業人才的就業目標崗位（群）、崗位工作內容、崗位任職資格等進行了全面了解。
二 醫學文秘工作崗位及工作任務分析
1.醫學文秘工作崗位分布
2013屆畢業生中，除1人考入事業單位外，其余學生均在縣級以上醫院就業，其中68.5%以上在省內三級甲等醫院實現就業，對口率達到98%；2014屆實習學生到達實習崗位后，大部分學生在科室間輪轉，部分停留在單一科室或部門。但無論是畢業生，還是實習生，其所在的工作崗位主要為醫療衛生事業單位院辦、黨辦、宣傳部門文員、醫務科管理人員和醫院各科室、主任助理。
2.崗位工作任務分析
3.醫學文秘工作崗位（群）任職資格
第一，教育水平。被調查者普遍認為，具有專科學歷的醫學文秘專業人才便能夠勝任崗位工作。但如果想在工作領域有長遠發展，至少應具備本科以上學歷。值得說明的是，國內開辦醫學文秘專業的學校均為高職高專院校。
第二，勝任專業。調查顯示，能夠勝任醫學文秘這一崗位工作任務的，除最為對口的醫學文秘專業外，臨床醫學、衛生信息管理、秘書學等專業也被列入勝任專業范圍。調查發現，部分用人單位更加青睞具備執業醫師資格證、具備一定寫作能力的臨床專業學生。
第三，培訓經歷。調查表明，為了能更好地完成崗位工作，從業者上崗前應接受辦公軟件操作、人際關系技巧、臨床實踐技能、財務管理、事務處理流程、用人單位規章制度等方面的培訓。
三 調查中反映出的問題
1.醫學文秘職業資格認定滯后于崗位要求
在現有的職業資格認定中，人力資源和社會保障部沒有設立相應的醫學文秘工種，也沒有開設相應的醫學文秘職業資格考試，學生只能報考國家（三級或四級）秘書職業資格證書，這就給醫學文秘畢業生的職業發展造成了障礙，也給醫學文秘的專業發展帶來阻礙。某些希望醫學文秘專業學生能持執業醫師資格證上崗的醫療單位，在了解到這一情況后，只能舍棄醫學文秘而招用臨床專業學生。
2.醫學文秘學歷層次難以滿足崗位發展需求
調查表明，醫學文秘就業去向多為醫療衛生事業單位。依照《事業單位崗位設置管理試行辦法》，事業單位崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。在醫療衛生單位，醫學文秘在專業技術和工勤技能崗位方面都無從實現職稱評定和晉升。而管理崗位對于學歷的要求又成為醫學文秘專科學生實現發展的一大阻礙。提升學歷成為目前醫學文秘學生最迫切需要解決的問題，但這一需求又因“專升本”通道狹窄、無對應的本科專業而難以滿足。
3.適應崗位需求的醫學文秘職業能力標準亟待開發
醫學秘書在國外已經較為成熟，但在中國仍是新興事物，廣大醫療衛生機構也難以對醫學文秘的工作職責做出明確的規定，醫學文秘工作任務和責權細分仍處于探索階段。醫學文秘工作任務、職業能力標準及評價體系等還需要在對工作過程進行分解和細化的基礎上，從技能和知識兩個方面進行更加細致的描述，需要高校與用人單位一同進行開發和研究，從而實現人才培養與人才使用的緊密對接。
參考文獻
播音主持專業培訓學員要求：
播音主持專業學生年齡不得超過21周歲，男身高170厘米以上，女身高160厘米以上，語言狀態良好，思路清晰，無發音器官疾病，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。
播音主持就業方向：
播音與主持藝術專業，畢業生能夠在電臺、廣播電臺等新聞單位從事播音、電視主持、采編、節目制作等工作，也能在國家機關、企事業單位，高等學校，從事宣傳、文秘、公關及教學科研等工作。
編導專業培訓學員要求：
編導專業學習者年齡不得超過22周歲， 無身高要求，語言文學功底好，具有獨立創新能力，經專業課老師面試合格后，方允許接收培訓。
編導就業方向：
在廣播電視節目制作人才編導一體化的發展趨勢之下，編導專業的就業前景日趨廣闊，專業就業方向包括七個個模塊，包括電視編輯、文藝編導、新聞編導、影視劇編導、專題片編導、音樂編輯及網絡藝術等方向。
學習播音、編導這兩個專業，需要強大的經濟力量支撐。
（來源：文章屋網 ）
[關鍵詞] 高職教育；文秘專業；就業分析；質量
一、當前環境下文秘專業生就業狀況分析
文秘專業是一門實踐性強、學科范圍廣的職業教育課程，從就業的方向來看，文秘專業學生的就業范圍非常廣，如國家政府機關、地方企事業單位、黨政機關、企業機關等都離不開文秘專業為其提供的支持。目前文秘專業在人才培養方面主要是依托高等院校進行職業化教育，由中文專業的理論課程衍生為文秘專業的實踐性課程，可以說文秘專業是基于文科課程基礎上形成的多功能多方向性學科。而目前我國高職院校對于文秘專業學生的培養主要是通過其工作實踐能力與社會人才需求的標準對學生進行塑造，如人事管理、外交溝通、派遣協作、信息處理等方面。
就當前社會對于人才需求的狀況分析，雖然在經濟社會的體制下，對于各類人才的需求量在經濟危機的影響下都處于相對飽和狀態。但是，在就業狀況的現實分析中，由于社會企業對于人才的供需狀況仍然具有比較尖銳的矛盾，這就需要高職專校對于人才就業市場內存在的因素進行分析：首先是文秘專業學生的培養量與社會總體需求差異之間存在著較大的矛盾，在電子信息技術在社會各領域中的普遍應用的背景下，文秘專業學生所具有的電子信息技術相對比較滯后，在傳統的職業背景下，其職業本身特點已經不能適應社會發展的切實需要。
其二，體現在學生的就業觀傾向與社會需求之間的矛盾問題。由于現在的大學生大多都是獨生子女，學生在社會價值觀和就業觀的塑造傾向方面由于沒有經歷過太大的挫折，往往面對行業目標的前提下，對自身看重過高，而這一點對于社會人才的期望值方面產生矛盾，把職業的起步看的過高，導致自身無法找到正確的職業定位。
二、導致文秘專業生產生就業困惑的原因分析
1、文秘專業教學手段表現出相對的滯后性
在很多高校的文秘專業依舊保持傳統的教學模式，雖然必須認可傳統的教學經驗中具有很多寶貴的經驗值得借鑒，但教學模式與教學方法是隨著教學本身而不斷發生變化的動態過程，因此需要高等院校在文秘專業的教學體系中隨著社會人才需求的新要求而不斷轉變教學模式本身。
2、學生綜合素質方面的缺陷
文秘專業學生需要具備廣博的知識儲備，也需要具有較強的社會實踐能力，但就目前文秘專業生本身所具有的素質進行分析，其缺陷主要表現在以下幾個方面：1、專業課程掌握能力較弱，對于專業課程的學習不夠扎實，知識的理論水平比較匱乏，相比本科院校的中文系相比，其語言能力與實用寫作能力欠缺，這一方面是由于高職院校自身的教學特點造成的，同時與學生的自律、自學能力還有著密切的關系；2、學生對于自身能力沒有做到客觀的評價，很多學生在就業問題方面表現吃過度的自信，社會歷練相對欠缺，尤其是為人品質與社會經驗方面沒有做到客觀評價；3、在就業方面表現出主動性的欠缺，由于現在大多數家庭經濟條件顯得比較寬裕，學生沒有經歷過太多的困難挫折，因此在就業方面沒有壓力轉化為動力，沒有積極主動地參與到就業市場的競爭當中，在畢業之后的擇業就業過程中，表現出明顯的劣勢。
三、提高文秘專業生的就業質量的相關建議
在解決文秘專業學生在就業過程中出現的問題的同時，必須優先從提高學生的綜合素質方面來執行，高職院校需要在具體的課程設計中增強學生理論學習的比重，將一些體制陳舊的課程轉化為社會實踐活動，使學生在學習中完善自我，增強自身的社會競爭力。
1、就區域特點制定符合本區域人才市場需求的文秘專業學習特點
文秘專業具有很強的市場導向性，根據市場對于文秘專業的崗位需求來擬定區域性文秘專業學生培訓計劃。學院可以根據地區近年來的文秘專業學生崗位需求量來制定學習就業計劃，對專業人數以及學生就業方向進行適當調整，一方面是通過加開其他課程來增強文秘專業學生在其他專業方面的邊緣化適應能力，另一方面是通過加強與地方企業間的交流互動來增強文秘專業人才的專項輸送過程，強化人才輸送質量。
2、指導學生進行合理的職業定位
高職院校要加強對學生就業定位方面的教育和指導，根據學生自身就業意愿與自身條件進行就業定位的指導，高職院校要根據學生自身擬定的就業目標是否合理進行論述，指導學生確定更為優化的就業方案。在對學生進行就業定位方面，學院需要落實以下幾點任務：首先是要建立一套具有綜合性的學生檔案評價體系，根據學生的平時成績、興趣愛好、特長方面與性格特點等進行綜合評價，客觀評價學生的定位；其次需要加強專業課程的實踐性改革，增加理論課程中的可操作性應用比例，培養社會市場需求的專業化人才。
3、多元化就業途徑選擇
并不是說文秘專業的學生就必須承擔文秘方面的工作，文秘只是學生就業的知識構成基礎，要鼓勵學生考取其他方面的資格證書，將文秘專業與其他關聯學科進行有機統一的聯系。如教師資格證、導游資格證、會計從業資格證等，這些專業與文秘專業本身具有一定的關聯，在就業方面能夠增加學生的就業幾率，同時，學生也會具有更為廣闊的就業前景。
參考文獻：
[1]鄧小康.提升高職文秘專業學生就業能力探析[J].北方文學：下，2012（2）：222-223.
[2]陳建娜.提高高職院校文秘專業學生就業質量的路徑研究[J].浙江工商職業技術學院學報，2011（2）：27-30.
關鍵詞： 高職文秘專業 就業 教學發展
近年來，隨著社會主義市場經濟的進一步發展，對秘書這一崗位的需求越來越大，但是，高職文秘畢業生的就業前景越來越不樂觀。各高職院校文秘專業均力圖尋找符合當前市場需求的專業發展和改革路線，提高文秘學生的綜合素質，保證文秘專業的人才培養既能適應就業需求，又能促進文秘專業的有效長期發展。
一、高職文秘教育與就業崗位需求現狀
據筆者對所在學校文秘專業學生的調查發現，某些文秘學生對學校所學和就業崗位的需求認知存在偏差。主要表現在以下三個方面。
（一）企事業單位對文秘畢業生的需求一直較大
以長江三角洲為例，開設文秘專業的高職院校眾多。在招生規模上，少則一個班，多則三四個班（以50人為一個自然班）。筆者所在院校有文秘專業1個班，在近三年的就業統計中，文秘班的綜合就業率在96%以上，其中包括轉本或升本的同學，這個數據說明，文秘專業的綜合就業率還是非常可觀的。從企事業單位對文秘畢業生的調查需求發現，被調查的企業均表示100%需要文秘專業綜合人才，尤以中小企業對文秘的需求量最大，這是文秘專業發展的有利時機。
（二）文秘畢業生就業崗位的多樣化
大部分高職文秘畢業生將進入企業就業。在對文秘畢業生就業率和就業崗位的調查中發現，文秘畢業生在就業崗位的選擇上呈現多元化趨勢。統計發現，真正從事秘書崗位的人數較少，更多的是在企業人力資源管理、銷售或銷售助理、行政管理等崗位上就職。在對筆者所在院校近50名文秘畢業生的調查中發現，有近半數的文秘學生選擇在企業中從事銷售工作，如房地產銷售、服裝銷售、網絡銷售、婚紗影樓推銷等。
（三）秘書人才的流動性日益增大
以往，很多學生選擇文秘專業的意向都是為了進入國家機關從事秘書工作，但是隨著高學歷人才越來越多，高職文秘學生大部分很難進入國家機關工作。改革開放和市場經濟的發展，中小企業成了文秘畢業生的主要選擇。高校持續擴招，畢業人數連年增長，各行各業畢業生的流動性均出現擴大趨勢。一方面文秘畢業生難以找到符合自己就業意向的企業和崗位，另一方面則是企業難以找到合格的秘書。這兩方面反映出來的就是企業在不停地招聘秘書，秘書人才也在不停地尋求滿意的企業，其結果直接導致秘書人才的流動性日益增強。
二、文秘畢業生就業流動性對文秘專業發展的沖擊
當今的人才市場實行的是“雙向選擇、自主擇業”的就業方式，畢業生就業流動性是這種就業方式下的重要表現之一。在對筆者所在院校文秘專業的回訪調查中發現，文秘畢業生的就業流動性非常大，大多數文秘畢業生在畢業后頻繁更換工作單位。
（一）學生的就業預期與單位實際工作情景的偏差
畢業生的就業定位是當前各個專業畢業生共同面臨的問題，這一問題在高職文秘專業中表現得尤為突出。首先，很多文秘畢業生都有“眼高手低”的心態，“大事做不來，小事不愿做”，希望一入職就能在企業里擔當重要職位。但在實際工作中，尤其是對于剛剛進入職場的文秘畢業生來說，勢必會面臨很多職場困境。秘書工作不僅包括在校所學知識中涉及的借助上司日常工作、組織安排會議等方面，還包括打掃辦公衛生、“端茶倒水”等“打雜”事項，而這讓很多初入職場的文秘畢業生無法接受。其次，某些社會人對秘書這一職業的偏見和誤解，給文秘學生的就業帶來一定困難，無法獲得相應的社會認同感直接影響了文秘畢業生追求成功與卓越的信念。
（二）學生的就業意向與社會需求不一致
文秘畢業生在進入職場后，發現工作崗位與自己的就業預期相差很大;同時，作為接收文秘畢業生的企業來說，發現所招聘的文秘畢業生與之前對其專業素養的預期差距頗大。這二者之間的矛盾，必然增強秘書人才的流動性。
企業需求的是具有綜合性素養的“復合性”秘書人才，不僅需要具備基本的專業理論知識和專業技能，還需要涉及英語、計算機、管理、溝通等各相關領域。高職文秘畢業生的就業流動性反映在社會需求上主要表現為以下五個方面：（1）工資待遇普遍不高;（2）職業意識淡薄，專業能力不強;（3）工作壓力大，無法適應企業高效率和快節奏的工作方式;（4）來自其他專業的競爭，尤其是管理類專業的極大競爭沖擊使得一部分文秘畢業生自動退縮;（5）一些世俗偏見的困擾，如認為秘書是吃青春飯的，使得相當一部分文秘畢業生不愿從事秘書工作。
（三）文秘教學“多樣性”與工作結構“復雜性”的矛盾
我國高職文秘專業培養還是偏向于行政秘書，相關秘書書籍也多以黨政秘書活動作為主要研究對象。文秘職業能力主要由基礎素質能力和專業素質能力兩大部分組成。在高職文秘教學培養計劃中，重點開設《基礎寫作》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《演講與口才》、《秘書思維訓練》、《會議管理》、《秘書日常事務管理》、《檔案管理》等專業課程，還包括《辦公自動化》、《財務基礎知識》、《廣告學》、《現代行政管理》、《人力資源管理》等輔助專業課程。這些課程的開設，擴展了學生的知識面，有助于提高他們的專業技能，但也使得教學呈現多樣性特點。文秘學生在課堂所學以理論知識為主，同時配合相應實訓。但由于文秘專業的實訓不像其他工科專業具備非常強的操作性，因此很多學生感覺在實訓中不能真實地體驗秘書工作，客觀上造成學生難以接觸真實的秘書工作環境。很多學生在從課堂理論到工作實踐環節中不能很好地適應，從而出現職場懈怠，以致不能勝任秘書工作。即文秘教學的“多樣性”本是為了學生有效地進入秘書這個職業，但這種“多樣性”同時造成秘書工作結構的“復雜性。
三、基于就業指向引導下的高職文秘專業實踐建議
在人才競爭日益加劇的社會環境下，基于就業的指向引導，對高職文秘專業實踐提出以下三個建議。
（一）課程體系設置的針對性
目前文秘專業在課程體系的設置方面存在些許問題，表現為課程內容的交叉重復和缺乏科學系統的統一規范。如《秘書日常事務管理》包含《會議管理》、《檔案管理》等方面內容，《秘書禮儀中》的“文書禮儀”和《秘書寫作》部分內容重復。因此，高職文秘專業的課程體系設置需要變革，應該根據現代企業對秘書的需求，注重能力和綜合素質的培養，突出實用性和技能性，全面反映文秘專業的教學理念和教學目標。
首先，完善文秘專業核心課程體系的結構。文秘專業的核心課程包括《秘書學》、《秘書寫作》、《會議管理》、《檔案管理》、《秘書思維管理》、《秘書禮儀》、《演講與口才》等。在教學過程中，各專業教師應充分交流，避免重復教學，采用多種教學方式，將秘書理論知識和實踐經驗相結合，實現文秘專業核心課程的教學目標。同時，結合文秘學生參加秘書職業資格考試的要求，適當有針對性地進行教學。其次，加強文秘專業信息技術課程的學習和訓練。除開設《辦公自動化》課程外，還應開設《網頁制作》、《多媒體制作技術》等課程教授在辦公場合經常使用的計算機信息技術。熟練掌握現代企業中的各種信息分析和處理能力，是信息化社會對文秘畢業生的基本要求之一。再次，重視文秘專業外語課程的學習。文秘專業學生不能僅僅把通過學校規定的英語考試作為目標，而應該結合專業特點，開設文秘英語聽說、文秘英語閱讀和文秘英語寫作等課程，為學生走上工作崗位后能熟練地運用外語開展外事活動做準備。
（二）基礎實訓建設的實效性
實訓是高職院校培養的一大特色，是培養學生職業技能素質的重要方面。相比其他專業，文秘專業的實訓建設，無論是硬件設施，還是文秘實訓的實踐性和有效性方面，都存在不足之處。主要表現在：（1）實訓場地和設備都比較簡陋，以至于不能很好地開展實訓任務;（2）秘書實訓的教學教材相對落后，不能緊跟時代步伐;（3）很多文秘教師本身就缺乏企業秘書工作經驗，導致在實訓教學過程偏重理論。
針對這三點不足之處，文秘的實訓建設應該有的放矢，注重實效性。第一，進一步加強文秘實訓場地的建設，改善實訓設備，淘汰落后和陳舊設施，重點建設秘書工作室、會議活動室、文書處理室和檔案管理室等實訓基地。切實結合秘書工作情景進行有效實訓，使學生能夠直觀地從秘書管理角度感受秘書工作的重要性。第二，文秘實訓的教材應緊跟時代步伐，不能一成不變地進行文秘實訓教學。第三，培養具有實踐技能和實訓指導能力的文秘專業教師。文秘專業的教師，大多畢業于中文專業，缺乏一線的企業文秘工作經驗。文秘教師首先應該認識到自身在文秘實訓指導中的局限性，自發地學習并彌補自己在實訓指導中的不足之處。可以去相關單位掛職鍛煉，也可以參加相應的崗位培訓，更應該向優秀文秘人才和前輩學習，從而切實提高自己的實訓指導水平。
（三）頂崗實習工作的有效性
高職院校3年制的培養模式，讓學生在大三就開始了頂崗實習工作。在對文秘畢業生頂崗實習的調查中發現，很多文秘學生對頂崗實習的重視度不夠，如部分學生僅僅把頂崗實習作為學校畢業要求之一，應付了事;還有部分學生則以追求工資薪水為目的，極具功利性，忽略了將所學知識運用于工作崗位的實踐積累。這兩種情況均違背文秘專業頂崗實習的初衷，導致社會對文秘人才專業性的認知偏差。
頂崗實習的目的是將在校所學的理論知識很好地在實際工作中運用和鍛煉，從而為學生畢業后真正地走上工作崗位打好基礎。因此，高職文秘專業應重視學生頂崗實習的教育。可以加強校企合作，建立實習基地，同時學生在實習過程中應安排學校教師進行走訪和調查，對他們的實習工作進行監督和指導。也可以在校內安排相應的頂崗實習崗位，學校部門眾多，如行政工作、圖書館的書籍檔案管理工作等都非常適合文秘學生，這樣安排一方面方便了對學生的管理，另一方面則利用學校現有資源讓學生得到鍛煉和提高。總之，頂崗實習的目的是讓學生對秘書職業崗位和職業環境有一個良好的認知，讓他們熟悉秘書業務，提高各方面能力，為他們順利走上就業崗位提供良好環境和舞臺。
社會對文秘人才的要求越來越高，高職文秘的專業建設必須緊跟時代步伐，突破傳統重理論知識傳授的教學模式，以培養具有高水平職業技能的秘書人才為目標，實現文秘專業的可持續發展。
參考文獻：
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[關鍵詞]高職院校；財會專業；課程設置；教學改革
[作者簡介]李慧鋒，廣東紡織職業學院講師，廣東佛山528000
[中圖分類號]G719．21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2006)07―0217―03
財務會計專業(以下簡稱財會專業)是我國大中專院校歷史最悠久的專業之一。多年來，財會專業畢業生在我國務行各業各條戰線的現代化建設中發揮了極為重要的作用。隨著我國各大中專院校招生規模的不斷擴大，財會專業畢業生的人數也相應增加很多，畢業生的就業競爭也隨之日益激烈。特別是目前，據有關信息介紹，2006年的大學畢業生中，財會專業畢業生比例高居榜首，每12個畢業生中就有1個財會專業的畢業生。這引起不少有識之士對這個“老”專業辦學方向和就業前景的關注和擔憂。高等職業院校(以下簡稱高職院校)財會專業的就業現狀和就業前景如何，畢業生工作能力和社會評價怎樣，課程設置和學科教學是否已體現了高職院校的辦學特色，畢業生的專業知識結構和操作技能等方面是否已符合社會需要呢?筆者利用近幾年指導畢業生校外實習的機會，與廣東各地數百家企事業單位的經營管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓授課中對參訓會計人員進行訪談調查，收集到了社會實踐中反饋上來的翔實信息資料，結合各類媒介中相關信息的介紹，現就財會專業畢業生就業和工作情況以及社會的一些需求現狀進行剖析，進而對高等職業院校財會專業的課程設置及教學改革作初步的探討。
一、財會專業畢業生就業和工作現狀
(一)學生畢業當年就業率高，工作崗位以出納、會計等財務會計工作為主。廣東近幾年財會專業畢業生的當年就業情況良好，除了繼續升學外，所有的畢業生都是在畢業實習時就已經找到工作單位，而且是所有的學生早就在畢業實習期間就可以全額領取到較高的工資報酬。大多數畢業生從事的是在校所學的財務會計專業工作，只有少數畢業生從事電子商務、跟單、物業管理或文員等工作，就業單位以經濟實體為主。從事財會工作的人員當中，大約有三分之二的人需要同時兼任統計、倉管、貿易、跟單、接待等多項工作。
(二)工作相對穩定，沒有失業現象。我們所了解到的在廣東的高等職業院校的畢業生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩定，幾乎沒有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業生更換了工作單位，但大多數都是個人主動更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開原來的單位，沒有失業找不到工作的；有些畢業生雖然多次更換工作單位，但都是主動更換到各方面條件相對較好的單位，即更換到待遇相對較高、工作環境相對較好、更能發揮自己工作能力和業務水平的單位。
(三)珠三角一帶財會專業人才需求不斷增加，財會專業就業前景看好。用人單位普遍認為，高職院校是以培養高級技能型人才為辦學宗旨的，其畢業生的實際操作能力和動手能力應該比較強，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來財會專業的畢業生都供不應求，常常是當年的應屆畢業生推薦工作結束后，仍有企業來電要求到學校來招聘財會專業畢業生。財會專業畢業生的就業地點大都是廣東經濟發達的工業城鎮，特別是工業發達的珠江三角洲一帶，財會專業人才需求不斷增加，就業潛力大，就業前景看好。此外，由于財會專業人才供不應求，最近幾年各高等職業院校畢業生中，除財會專業畢業生從事財會專業工作外，還有其他專業約六分之一的畢業生憑其考取的會計上崗證書也從事了財務會計工作。
二、畢業生工作能力的社會評價
(一)動手能力不強。我們在交流中了解到，很多用人單位對高等職業院校財會專業畢業生的工作態度表示贊賞，但大半用人單位認為這些畢業生在學校時大都缺乏實際操作訓練，個人動手能力較差。因而他們到單位工作后實地操作時不少人表現出實際工作能力和獨擋一面的能力較差。有的畢業生離開前一任會計的賬簿和憑證就無所適從，不知道如何進行會計核算；有的畢業生到一個新設立的單位，不知道應怎樣開設會計賬簿進行財務和會計的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現錯賬或漏賬，很難在短時間內查找到差錯原因進而及時進行賬目調整等等。
(二)財會相關基礎知識掌握不夠。許多單位反映，畢業生在學校學習的主要課程是財務會計的專業知識，所以財會基礎知識還比較好。但對于財會工作離不開其他相關基礎知識，這些知識掌握得不夠，工作起來往往力不從心，捉襟見肘。比如由于語文基礎較差，財經應用文寫作技能欠缺，結果連一些較簡單的財經應用文如“企業資金運營計劃”之類簡單的短文都沒辦法寫出來，更談不上完成整個企業的綜合性的“企業財務計劃”和“企業財務情況分析”之類較復雜較高水平的財經文章的寫作任務了。還有文秘、公關、外貿、法律等方面的知識也都比較欠缺，英語口語能力也較差。
(三)溝通和協調能力不強。財會工作與其他部門工作有著非常密切的聯系。比如與別的部門對賬算賬、分配和收集各方面的經濟資料等等。這就要求財會人員要具備較強的溝通和協調能力。但用人單位反映，由于財會專業畢業生的人際溝通和協調能力不夠強，因而工作時常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關系搞得很緊張，常常需要管理層出面來解決。
三、堅持高職院校辦學宗旨，改進課程設置和教學模式
高職院校畢業生之所以一時間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因為用人單位認為高職院校的辦學宗旨和辦學特點能培養出實際操作能力和實踐動手能力較強的高級技能型專業人才。如果高職院校不能真正落實其辦學宗旨和辦學特點，不及時根據社會需求對課程設置和教學培訓作出相應的調整和改進，高職院校畢業生實際操作能力和實踐動手能力較強的優勢將蕩然無存，其就業競爭力很可能將退到劣勢狀態。因此高職院校財會專業課程與教學改革勢在必行。
(一)增開會計實訓課程：加強實踐教學環節，提高實踐能力。目前，絕大多數高職院校在課程設置方面，對實際操作能力和實踐動手能力的實訓課程的配置還遠遠不夠，大都簡單地進行一、兩周的所謂模擬實習，沒有足夠的實踐培訓時間，造成了畢業生實際操作和實踐動手能力較差的后果。因此，我們認為，應改革實習模式和理論課程的教學模式，在高職院校財會專業中增開專門的財會實訓課程，并給實訓課程調配充足而科學的時間額度和教學頻度。實訓課程應采取平時與理論課程的教學適時適度配合，課程學習結束再集中強化訓練以求鞏固的模式。在各門專業理論課程的教學中則應適時適度地滲透模擬操作實踐的教學訓練環節，
每學期可安排一至兩周的實踐課程或模擬實訓，使學生的理論學習和實踐操作訓練能及時結合，加深學生對理論知識的理解，促成學生實際操作能力和實踐動手能力的掌握和提高。同時，應將財務會計的手工操作和會計電算化操作配合進行，加強學生財務軟件的應用能力，以此進一步解決畢業生動手能力較差的問題。
(二)重視漢語基礎知識和財經應用文寫作技能的教學。語文是各科之母，是學好其他專業課程的基礎。語文基礎差往往無法正確理解其他專業課程的有關定理、概念、論述和解說，導致專業課程學得一知半解，無法真正學好，對專業工作中必不可少的相關應用文寫作更是無法勝任。而語言表達能力和溝通協調能力如何往往取決于語文水平的高低。現在的大專院校特別是高職院校的許多師生和家長，都誤認為主要是學好專業課，語文則可有可無不必再學了。院校教學計劃中都是語文課明顯比英語、數學等課程少，有些高職院校于脆就不開設語文課；語文教學效果也無須認真考核甚至不考核。然而社會反饋回來的需求信息卻告訴我們：語文基礎和口語表達能力差的財會專業畢業生不僅溝通和協調能力差，而且不能完全履行財會專業工作的職責，無法完成財會專業工作的全部業務操作。財務計劃、財務分析是財務會計人員必不司少的工作，在會計人員多的單位，一般由財會負責人承擔這些工作，但在只有一、兩個會計的單位，這些工作每個會計人員都無法回避。因此，具備相應的語文基礎和財經應用文寫作技能，是高職院校財會專業畢業生必不可少的實際操作技能之一，也是具備實踐動手能力的一個具體體現。我們認為，從社會需求出發，高職院校不僅應立即強化漢語基礎知識和寫作技能的教學和培訓，而且也必須同時強化漢語口語表達能力即普通話水平的培訓與測試。高職院校應以社會需求為導向，及時調整和改革課程設置和教學模式，在課程的開設和課時的配置安排上突出語文課的基礎課地位，安排充足的教學時間，配備足量的高水準專職語文師資，三年一貫地猛抓強補學生們的語文基礎知識和財經應用寫作技能，并以社會需求為標準嚴格考核測評，及時查漏補缺，不斷改進教學，使學生畢業時語文水平和寫作技能提高到社會需求的相應程度。
【關鍵詞】 高職院校；醫學文秘專業；學生；知識結構；能力結構
醫學文秘是為適應不斷發展的醫療體制而產生的一門新型學科，主要培養在醫療衛生機構及衛生行政管理部門從事醫學文秘工作，掌握醫學和衛生管理的基本知識，具備秘書基本技能，熟練掌握辦公自動化管理和操作技術，具備一定的公共關系協調能力，就業于醫療衛生機構、衛生事業單位、衛生行政部門、醫藥公司等單位的高素質人才。為了更好的指導醫學文秘專業學生適應職場需求，同時提高人們對該行業的認知度，2012年6月至2013年1月，我們采用文獻研究與現況調查的方法，對益陽市主要醫療衛生機構、衛生事業單位、衛生行政部門、醫藥公司的領導與主要科室負責人進行了醫學文秘人才市場需求調查（本次調查發放問卷131份，回119份）。進一步明確了用人單位對醫學文秘專業學生的知識結構需求，能力結構需求，以利于更好地指導醫學文秘專業教學，培養學生職場能力。
一、國內外醫學文秘專業建設現狀
醫學秘書在歐美國家發展較為成熟，在美國，醫學秘書協會是全國三大全國性秘書協會之一。醫學秘書在醫療系統中作為醫生助手，要去專門的學校進行培訓，通過醫務助理協會考試才頒發合格證書。就業前景較為樂觀。而目前我國開辦高職高專醫學文秘專業的學校并不多，招生人數也不多，主要集中在江蘇、安徽、黑龍江、云南，近幾年在湖南一些醫學院校也開始開設這門專業。益陽醫學高等專科學校于前年開始招生，但錄取結果不樂觀，主要是社會對這一專業的認可度不高，有的用人單還停留在讓專業人員兼任單位醫務秘書的觀念中，使得學生、家長對醫學文秘未來發展前景不看好。由于是門新興專業，缺乏交叉型專業教師，教師水平參差不齊，師資隊伍建設有待提高。
二、醫學文秘專業學生應具備的知識結構
醫療衛生事業的不斷進步，科技的不斷發展，社會分工越來越明確，為醫學文秘的出現提供了機會。醫學文秘在相關行業的行政管理與部門管理上越來越顯露出重要性。作為一門綜合性學科，它將公務文書、文秘基礎、醫護類論文及護理法規、醫療保險等融入到一起，成為了醫院與科室，部門領導與醫生，患者與醫生之間溝通的紐帶，融護理知識、管理知識、文秘知識、現代信息技術、公關學等為一體。通過對醫學文秘專業學生核心課程調研（見表1），119名被調查者認為醫學文秘專業學生還要加強普通話與口才、辦公自動化、秘書學、應用文寫作、人際溝通、衛生法與衛生經濟實務等其他課程的學習。醫學文秘的知識結構和一般的文秘不同，他們應該掌握的核心應該是醫學和文秘相結合的，由于工作的環境比較特殊，應具備的資質也和醫學生和文秘生的資質不同。
我們將醫學文秘專業學生應具備的知識結構分成三大塊：
1、基礎知識
基礎知識主要包括政治理論課程，文學，外語，計算機，基礎寫作，書法等。
2、專業知識
專業知識主要包括基礎醫學學科，衛生信息管理實務，衛生法實務，醫患關系和醫療安全，預防醫學，衛生經濟實務等。
3、輔助知識
輔助知識主要包括心理學，公關學，社會學，領導學等。學生還可以根據自己的興趣與就業方向選修一些對自己有用的業務知識作為知識儲備。
基礎知識是專業知識與輔助知識的基礎，強調文化功底，而專業知識是醫學文秘知識的結構核心，要確保其系統性與完整性。基礎知識與專業知識是專業教學中的必修課，而輔助知識作為選修課主要是拓展學生的知識面，有利于學生將來更好、更快的融入到社會中去，提高自身的職場適應能力。
三、醫學文秘專業學生應具備的能力結構
1、必備能力
通過調研發現，對于醫學文秘所必備的能力，有6項的認同率在75%以上，它們分別是：社交與公關能力、計算機應用能力、綜合服務能力、寫作與速記能力、協調溝通能力、辦公室日常事務管理能力。其次調查研究能力的認同度也達到了64%。由此可見用人單位對醫學文秘工作者所具備的能力要求是較為全面的。不僅要熟練業務知識，還要具有較強的人際溝通、辦公室日常事務管理和綜合服務能力。
2、最需加強與培養的能力
對119名相關人員調查結果顯示，認為醫學文秘專業最需加強的能力如下：最需加強與培養的能力是計算機與外語應用能力與醫院辦公室日常事務管理能力，分別有65.5% 與43.7%，的認同，醫學知識理解與運用能力，溝通協調能力，醫學文書處理能力，醫學信息與醫學檔案管理能力和速記能力也是需培養與加強的能力。下面對這些能力進行具體闡述。
（1）經濟工作能力與綜合服務能力。醫學文秘學生應了解黨和國家的方針、政策、醫療保險、醫療糾紛案例處理等，及時了解最新的政策、法規。在遇到醫療事故、醫療糾紛等問題時可以提供科學有效的政策依據與處理方案。醫學文秘還應具備敏銳的分析判斷能力，要善于綜合分析，抓住問題的關鍵，并為領導找出解決矛盾、問題的途徑。
（2）寫作能力和運用現代信息技術的能力。隨著信息化時代的進入，辦公設備以現代化辦公為主，計算機、網絡正式成為了我們不可缺少的一部分，因此醫學文秘必須具備熟練使用現代技術的能力，而會辦文是對秘書的起碼要求。用人單位十分強調秘書的文字寫作能力，文檔的整理、歸類，病歷的整理，病人信息的收集匯總，科室計劃的制定等無不需要“文字”功底；同時也非常看重醫學文秘的口頭表達能力，因為無論是在辦事、公關還是在協調、溝通等方面都離不開良好的口頭表達。
（3）創新能力。學生創新能力的培養是時展的需要。醫學文秘的職責就決定了他們在處理問題，協調關系時不能因循守舊，必須適應社會發展需求，在實踐中敢于探索，改革創新，加強醫院辦公室日常實務管理的能力，社交與公關能力。當然學生創新能力的培養首先要轉變思想觀念，盡快轉變以專業教育為中心的教育思想，確立通才教育的觀念；轉變以繼承為中心的教育思想，確立創新教育的理念；轉變以發展智力為中心的教育思想，確立全面發展的教育觀念；轉變以教師為中心的教育思想，確定以人為本的主體教育觀念[4]。其次，要改革課程教學體系與教學方法。加強基礎課程，壓縮教學內容總量，減少必修課，增加選修課比例，為學生自主學習創造寬松環境。多渠道優化課程體系，由單一型向交叉型學科轉變，更新課程內容，吸收現代科技新內容、新成果、新思想、將多媒體、計算機技術引入課程，淘汰過時教學內容。教師要增加學科前沿知識介紹，讓學生及時了解學科發展動態趨勢。再次，改革教學方法與考試方法。提倡啟發式、討論式、案例教學、情景教學、項目式教學法，讓學生自己去思考，去提高，從而提高醫學文秘學生認識、分析、解決問題的能力，促進創新能力的提高。考試也應改革傳統的一卷式方法，采取多種方法結合，與平時表現結合，采取課堂陳述，情景呈現，案例分析，積極開發學生獨立思考，勇于探索，敢于創新的能力。通過實驗教學、實訓、頂崗實習增強學生的實踐能力，將理論運用于實踐，通過實踐進一步鞏固理論知識。
醫學文秘是在醫院的職能科室與臨床科室中運用各種現代化辦公設備進行辦公室工作，實現現代化文秘工作和檔案管理工作的規范銜接，協助科室領導處理日常事務，上傳下達，掌握有效的溝通技巧，為領導決策及實施提供參謀服務。對于醫學文秘工作者的培養，要著重從知識結構與能力結構兩方面展開，希望醫學文秘工作者能得到社會的更廣泛的認可與支持，為這一新興專業的發展提供更為廣闊的平臺。
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近幾年來，社會上某些人對法律專業發展、就業問題作了不恰當地評價，使很多家長和考生對法律專業發展、就業前景產生了誤解：認為法律專業就業很難，對法律專業發展前景喪失了信心。法律專業就業難的問題的確存在。我認為法律專業就業難，絕不是法律專業本身的原因，也不是社會需求飽和，關鍵是自己。說法律專業就業難，只是對那些只想混文憑而缺少能力，沒有真才實學，不能通過國家司法考試的人來講的。如果沒有真才實學，如果沒有專業能力，你學任何專業，就業都很難，因為任何單位絕不會聘用不學無術的人。如果你有真才實學，如果你能通過國家司法考試，如果你能精通法律，在我們這樣一個具有13億人口、正在強化依法治國、公民法律意識正在逐步增強、市場經濟日趨活躍、國際貿易往來日趨繁榮的大國，你還愁找不到施展才華的地方嗎？為什么近幾年來，人們認為法律專業就業難？原因可能有以下幾點：
1.某些大學法律專業人才培養模式存在問題。據我了解，某些法學專業本科院校，偏重理論教學，不太注重法律實務，學生實踐能力較差，缺少處理法律實務的能力，與國家對法律人才的要求脫節、與社會對法律人才的需求脫節。據調查，許多本科院校法學專業學生是按照學校統一計劃來培養的，而不是按照他們自己的興趣和社會需要來培養的。學生在校學習四年，知識體系單一，人才培養如同流水線生產，難以形成自己的專長和優勢，不能適應社會需求。
2.課程設置和教學方式與國家司法考試內容要求相脫節。國家司法考試是一種職業資格考試，是從事法律行業的通行證，也是法律專業學生就業必須具備的能力之一。學生在大學法律本科學習四年，并且都是精英，不能通過國家司法考試，足以說明本科法學教育是存在問題的，再加上學生缺乏其他技術能力，很難就業就在所難免了。所以就出現了一個問題：一方面，法律專業學生“就業難”；另一方面，部分地區公檢法部門面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責國家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國家司法考試，或者提出限制非法學專業人員參加司法考試，或者提出提高非法學專業人員參加司法考試門檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問題，也成了人代會代表的議題。我本人對國家司法考試是持贊同態度的，理由有四：一是控制法律從業人員的數量；二是提高法律從業人員的質量；三是給其他非法學專業的人才提供一個在法律行業施展才華的機會，用以彌補單純法律從業人員專業技能方面的缺陷，給法律行業注入新的活力，使法律人才結構更加合理。四是給法學專業降降溫，讓一些真正喜歡法律專業的人去從事法律專業。因為在前十幾年法學專業是熱門專業，就業崗位都是令人羨慕的行政機關部門或高薪階層，為此各個大學都紛紛開設法律專業，其招生規模不斷擴大，師資匱乏，教學質量低，學生能力難盡如人意。
3.對法學專業就業評價有問題。人們評價就業指的是畢業生當年的就業率，對法學專業來說，這是不十分科學和片面的。法學專業是一個跟很多學科不同的專業，在現階段，法學專業學生畢業后，面臨的一個最大挑戰就是國家司法考試。很多法學專業的學生剛畢業為什么就“失業”呢？其實，很多畢業生是在復習備考國家司法考試。有相當一部分法學畢業生，畢業后沒去急著找工作，其真正開始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業生當年即使通過了司法考試，也沒有簽約單位，所以其當年就業率低也就不奇怪了。
4.大學生就業難是當前社會大環境影響，并非只有法學專業畢業生就業難。如果只有法學專業大學生就業難。總理就不會動員各級政府及全社會都來關注大學生就業了，大學畢業就等于失業的奇談怪論就不會存在了。
二法學專業就業前景分析
那么，法學專業就業前景究竟如何呢？我的回答是：就業前景比較樂觀，行業發展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實實學好專業技能，能通過司法考試就更好了。
1.中國巨大的法律市場需求尚未開發。廣大農村地區，中小企業的法律需求和服務還沒有啟動。單純就律師行業來說，就個人律師的擁有量而言，根據有關資料統計，全國平均每萬人擁有律師的數量僅0.8個，這個比例不但低于發達國家，而且還低于一些發展中國家。就企業方面講，我國現有企業5000多萬家，僅有4萬多家聘請了律師當法律顧問。因此，法律專業目前面臨的就業種種挫折，只是暫時的。隨著經濟的發展、社會的進步、公民法治意識的增強、法治環境的改善，社會對法律人才的需求將會越來越大。要堅信：社會越進步，經濟越發展，法律越健全，對法律人才的需求就越大，社會對法律人才重視程度就越高，法律人才社會地位就越高。
2.我國部分經濟、教育欠發達地區，公檢法系統人才匱乏、青黃不接，崗位需求數量較大。為此，國家對這些地區報考司法考試人員，報名條件給予放寬，學歷放寬到專科，過關分數線給予極大照顧。以2008年、2009年為例，總分600分，全國平均成績360分，放寬地區為315分，地區280分。即使如此，每年能通過司法考試的人數也非常少。國家為什么會對這部分地區，放寬報名條件、降低分數線？就是為了使這些地區通過率高一點。為什么希望其通過率高一點？很顯然這些地區人才缺乏。司法部給這部分地區降低分數線也是無奈之舉：一是為了緩解社會需求的壓力；二是為了緩和社會矛盾。據粗略統計，國家司法考試放寬地區達24個省市自治區，涵蓋860多個縣市區。這足以說明在當前全國有相當一部分地區法律人才是匱乏的，法律人才的需求量是比較大的。
3.近幾年來，參加國家司法考試人數越來越多，說明法律專業仍是受青睞的專業之一。有一個奇怪的現象：都說法律專業不好就業，而每年又有眾多非法律專業在職人員（有的還是國家公務員），自愿放棄原有工作，參加國家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續拼搏幾年，拼命往法律行業擠。一些非法律專業畢業生也放棄原有專業，加入司法考試大軍。據司法部公布的數據，2008年參加國家司法考試人數達到了37萬人，2009年報名人數達到42萬人。這個數字說明了什么呢？我想大家都應該明白。這說明法律行業并非不好就業，而在于如何培養與社會需求相適應的人才，在于如何攻破國家司法考試這座堡壘。如果法律行業就業不好，待遇很低，發展前景不好，那全國幾十萬人自愿參加號稱“天下第一考”的國家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎？有人認為法律專業就業難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說法律專業不好就業：一是道聽途說；二是對司法考試缺乏自信。我認為，現在別人不愿意報考法律專業而你報考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機遇。報考的人少了，就業的幾率就大了。反正社會越發展所需要的法律人才越多。
4.律師行業收入高、社會地位日益提高。有統計數據顯示，我國律師人均業務收費收入在2002年就達到了6.5萬元。北京地區律師在2003年人均業務收費收入是40萬元，這個數字在全國各行各業中是比較高的。山東省律師2009年業務收費收入平均約10萬左右。有同學問，律師有沒有收入低的？我告訴你，有。這沒有什么奇怪的。一是因為不是所有的律師都能力很強，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質不好、工作能力差，對當事人態度不好，工作不嚴肅認真的律師，也會被淘汰。其收入當然不會高；二是律師都有成長過程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當兵一樣，你不可能一參軍就當將軍，就像醫生一樣，年輕醫生與年老醫生，因為年齡與經驗能力的差距，病人對醫生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區別的。盡管中國的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國，律師作為一個方興未艾的職業，經過近三十多年的發展，還是讓人看到了律師行業發展的美好前景。正如中國的法學泰斗江平教授，在評價中國律師時所稱贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進一步說：律師興則國家興，律師亡則國家亡！”律師作為社會法治進步的重要標志之一，必將在未來的政治、經濟、社會生活舞臺上展現出多姿多彩、舉足輕重的一面，發揮其越來越多的作用，社會地位也將越來越受到社會的重視。
三現階段法律專業人才
培養模式改革與探索對高職院校來說，在現階段如何培養適應社會需求的法律專業人才呢？我認為：
1.教學理念、指導思想和培養目標要明確。總的意思可概括為：高職院校要緊密結合社會發展實際，注重培養學生實踐操作能力，培養高素質應用型人才，解決畢業生就業出路問題。具體地說有三點：一是培養學生通過國家司法考試，實現真正意義上的就業；二是培養既具有法律專業基本能力，又具備其他學科技能的復合型人才，增強學生在社會中的競爭力；三是鼓勵學生繼續深造。
2.努力發展本科學歷。學生只有具備本科學歷才能有資格參加國家司法考試（國家司法考試放寬地區除外）。（1）對高職專科學生入學后實行高職專科課程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內使學生在完成高職專科學習、取得專科學歷的同時，獲得自考本科學歷，在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。（2）對自考本科學生，加強教育教學管理提高學歷考試通過率，使學生在規定的時間內完成學業，達到本科學歷。在達到本科學歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。（3）對普通本科生來說，就是要加強司法考試方面的強化訓練和法律知識應用能力的培養。
3.要改革課程設置，實現“三個結合”。對高職專科教學，實現高職專科與自考本科教學結合、與國家司法考試結合、與其他專業技能培養結合；對自考本科教學，實現與業余專科結合、與國家司法考試結合、與其他專業技能培養結合。
4.實行課堂教學與國家司法考試接軌。有些科目在講授內容、期末考試內容與方式上，參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應國家司法考試的要求，提高通過率，為就業打下基礎。我概括為教學三原則：講，要圍繞國家司法考試考點來講；練，要圍繞國家司法考試考點來練；考，要圍繞國家司法考試考點來考。法律專業的教學重點就是為了通過國家司法考試。因為通過國家司法考試本身就是一種職業能力的體現。
5．要以就業為導向，調整法律專業人才培養方案。法律專業畢業生就業大概有三個去向：一是畢業后當年就通過國家司法考試的，去公檢法部門工作或者去當律師從事法律服務工作；二是當年未通過國家司法考試的，選擇其他行業先就業，然后來年再考；三是畢業后直接考研，繼續深造。為實現上述目標應采取三項措施：
（1）加強對學生理想目標教育，樹立自信心。從大一開始就對學生進行力爭通過國家司法考試的教育，灌輸司法考試理念，培養自信心，強化訓練。讓所有的學生都必須領會這種精神，都必須確立這個目標，都必須圍繞這個目標而奮力拼搏。
（2）努力培養復合型人才。國家司法考試固然重要，但不把通過國家司法考試作為就業唯一渠道。為了擴大就業渠道，在學好法律專業的同時，給予學生更多自主學習空間，鼓勵學生跨學科，跨專業，學有所長，學有所專，提高綜合素質。通過選修課或業余學習，掌握除法律專業之外的一種實用強的技能，如辦公文秘，打字速記、實用性電腦軟件等。加強考核力度，讓學生真正掌握一門實用技能，而非只獲得一個證書。這樣，學生既具有法律知識專長，又能熟練掌握一門技能，就業路子就相對較寬了。在先就業的同時再謀求新的發展。其實，很多企事業單位，特別是中小型企業是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復合型人才的。如此復合型人才，就業和發展空間同樣是比較樂觀的。
（3）鼓勵學生繼續向高層次學歷深造。如考研、考博等。
四、打破國家司法考試難的思維定式
關鍵詞:就業指導;教學改革;高校
從目前來看,全球金融危機的影響正在逐步減小,經濟形勢有所好轉,但我國大學生就業仍然面臨著嚴峻考驗。當前,高校畢業生的數量持續攀升,2008年應屆高校畢業生559萬人,2009年為611萬人,2010年更是高達630萬人。為此,2009年1月7日主持召開了國務院常務會議,嚴密部署高校畢業生就業工作。會議指出,高校畢業生是我國寶貴的人力資源,必須把其就業擺在就業工作的首位,會議還研究確定了加強高校畢業生就業工作的7項具體措施。
在就業形勢非常嚴峻的條件下,高校就業指導工作的力度正在不斷增強,當前高校普遍開設了生涯規劃、就業指導等相關課程。為了提高就業服務,更好地進行就業指導課教學,筆者結合當前實際,對就業指導課程的教學改革提出一些初步想法。
一、構建全程、系統化的就業指導課程體系
新形勢下,畢業生就業工作已不再是一項臨時性、階段性、局部性的工作,它貫穿和體現于教育教學的全過程。學校重視就業指導課教學,就應當將教學對象從畢業生向全體學生延伸,將就業指導課內容滲透到學生四年的大學學習中,再針對不同階段不同年級學生的生理、心理特點,貼近學生學習、生活和思想實際,劃分為不同的單元。
大一就業指導課應當讓學生確定未來的發展方向,明確大學四年的奮斗目標,尤其是引導學生去思考未來想從事的職業,以及向畢業的學長了解就業情況。內容大概包括:就業指導概論,職業生涯規劃相關理論,社會職業的分類、特點等基本知識,所學專業的前景以及相應職業適應范圍。
大二是公共基礎課即將結束,準備轉入專業學習的階段。這時個人的專業發展方向定位很重要。因此,大二也稱為職業定向期,學生應認真考慮將來是否考研、出國或就業。大二就業指導課應指導學生進行職業生涯規劃理論學習,進行系統的職業測評。目前大多數高校均配置了相關的職業測評軟件,有的教師也取得了職業生涯規劃師的資格,讓每個學生都做一下職業測評,雖然有的測評結果并不十分精確,但大部分都可以幫助學生全面了解自己的職業興趣、職業能力、職業傾向,了解心理、性格特征和與之相匹配的職業適應范圍。
大三全面進入了專業學習時期,通過專業課程的學習,可以讓學生更加清楚地了解到本專業發展方向。大三就業指導課應引導學生結合自身的專業發展方向、職業發展目標,有針對性、有計劃地進行專業知識的學習,課外可以自學或輔修有關課程,著重培養專業技能,抓住實驗、實習的機會獲取實踐經驗,建立合理的知識結構。同時還要參加創業理論學習,掌握如何自主創業的基本內容,通過教學實踐、社會實踐全面提高自身的綜合素質和職業素養。
大四已經到了求職的沖刺階段,這個時期就業指導課具有很強的實戰性。主要內容包括:當前就業形勢的分析和就業觀念的調整,就業的程序及相關手續辦理,就業信息的獲取,面試、筆試的技巧,就業政策和勞動合同法等知識,全面幫助學生為應聘做好準備。這個時期也要引導學生檢查自己已確立的職業目標是否明確,前三年的準備是否充分,及時調整就業期望值,選擇好第一份工作。此外,鼓勵學生積極參與學校或人才中心開展的大小型招聘會和專場招聘會,在求職的實踐中不斷提高自己的就業競爭力。
二、豐富教學形式,讓學生參與課堂互動和體驗
就業指導課教師應不斷改革教學模式,創新教學方法,改變傳統灌輸式的教學方式,以學生為中心,讓學生真正參與到教學活動中來,在教學活動中增強對課程內容的認識,從而提高就業指導課的教學實效性。
1.案例教學。每個學校都會有很多成功就業的案例,就業指導課老師要重視收集一些典型案例資料,尤其是近幾年畢業生案例,會讓學生在學習過程中產生很強的認同感。比如,對于某些冷門專業、就業形勢不樂觀的專業,筆者在教學過程中發現該專業的學生普遍對就業前景持悲觀態度,從而產生“我的專業沒有前途,就業指導再好也沒用”的想法。對于這種狀況,筆者通過收集并掌握近三年來該專業成功就業的十多名學生的簡單事跡介紹,并逐一分析其成功的要素,這些鮮活的實例大大增強了學生的信心,也激發了其學習本課程的興趣,并提高了他們理論聯系實踐的能力。當然除了這些正面的案例,教學過程中也可以舉出一些反面的案例給學生敲響警鐘,如一些學生無視誠信就業,隨意毀約,最終付出違約的代價。
2.模擬招聘。教師可以組織學生進行模擬招聘。一般在本課程即將結束的時候可以安排該教學活動,首先在課堂上講解前期準備工作,將班上學生分成幾個小組,各司其職。有模擬單位人事主管的,有模擬應聘學生的,有評判打分的。課后由各小組到教室布置場地,一切準備就緒后,便可模擬了。同時有條件的可以將模擬情景用攝像機錄制下來以便讓當事人回顧整個過程,并從中找到不足。在模擬招聘的過程中,由老師和評判組進行評判打分。評分過后,老師引導學生進行歸納總結和提煉,從中找出問題所在。
3.組織討論。在課堂教學過程中,一些概念應當讓學生去體會其涵義,而不是老師在課堂上去反復強調“××的含義是××”。比如在講到創業教育的時候,對于創業的概念,可以讓學生最大限度地發揮自己的想象,去嘗試闡述什么是創業,教師最后做一個總結歸納;在說明就業和創業的取舍時,著重要強調各自的優缺點,此時,也不要照本宣科,可以將班級學生分成兩組,正方支持就業比創業好,反方支持創業比就業好,進行一次辯論賽。實踐證明,這種教學方法對于就業指導課來說非常適合,課堂氣氛調動起來了,學生的思維活躍起來了,教學的效果也達到了。
4.分類指導。就業指導課不適宜搞大報告、大講座形式,尤其是不適宜將不同專業、不同年級的學生放在一起教學,應分專業、年級小班教學,結合所教專業、年級的特點,有針對性地教學。如果在排課的時候能夠考慮到相關老師的專業背景,則效果更佳。比如讓有機械專業背景的老師上機械專業的就業指導課,則教師在上課時就顯得游刃有余,因為他對該專業的就業方向、從事的行業、崗位、發展前景等均了如指掌。如果沒有相關專業背景的老師,則需要在課前認真調查所任課的班級,了解其專業概況,針對班級具體情況,了解學生們最需要的內容,精心備課,課上讓學生們積極討論,課后和他們多交流多溝通,認真分析他們反饋的信息,這樣才能起到事半功倍的效果。
三、安排實踐環節,讓學生在實踐中感悟就業
一般來講,往往安排實踐環節的是那些專業課程,教師會帶學生到企業參觀實習,了解生產過程、工藝步驟等,或者安排課程設計以加深對所學知識的理解。很少會有學校考慮到安排就業指導課的實踐環節,似乎覺得不需要。而筆者認為,和專業課相比,實踐環節對于就業指導課來講同樣重要。目前,學生在學校課堂、講座上得到的就業指導,往往過于理論化、書本化。再加上一些就業指導課老師自身求職的經歷也不豐富,缺乏實際可操作的內容也在所難免。即使學校有時候請企業家、成功校友來辦就業方面的講座,但是光從企業的角度講,不一定符合學生的需要。
所以,在課程教學中安排實踐環節能夠更快地將課堂上所學知識運用到實踐中,并在實踐中不斷修正、發展。就業指導課的實踐環節大致可以分為這樣幾種類型:
1.組織學生參加一些大型招聘會、專場招聘會,讓他們親臨其境,看看學長們是如何應聘、面試的。讓他們在觀摩別人求職過程的同時,思考并回顧老師課堂上所講的相關理論,比如求職的服飾是否符合禮儀要求,言語交流是否得體,求職簡歷的制作是否簡潔明了,面試中遇到這樣的問題我該如何回答等。往往在這個環節過后,很多學生都會對就業有一些感悟,除了上述所說的求職技巧外,當學生們看到在某某單位前應聘的畢業生排成長隊的時候,也就會對就業的形勢有一個客觀和清醒的認識。
2.安排與其將來可能從事的工作相似的實習。和專業課程實習不同的是,就業指導課程的實習側重讓學生體會某個工作崗位,而專業課程的實習側重于讓學生領悟某個專業理論。比如,讓文秘專業的學生去體驗一下將來在辦公室從事文秘工作是什么感覺,就可以安排其在校內的某些行政部門實習,讓學生體會辦公室文秘工作的特點、要求。讓他了解自身能否適應未來的工作,是否在專業方面還有差距,是否在人際交往上還存在問題,是否對待工作的責任心、事業心還要加強,是否需要調整就業的目標等。當然,其他的專業也都能找到這樣的實習機會,這種機會和經驗對于學生來講是非常寶貴的,很多學生直到工作以后才了解所從事的工作崗位的性質、特點、內容。
3.創業實踐。創業教育是就業指導課程的一項重要內容,在就業問題日趨突出的今天,黨和國家也提出了以創業帶動就業的指導意見,而與就業不同的是,創業的難度更大,需要的實踐經驗也更多。這就需要學校、社會都有一個很好的環境和平臺能夠讓學生走上創業之路。可喜的是,很多省市很多高校都出臺了一系列優惠的政策幫助大學生創業,一大批創業園、孵化基地、創業團隊涌現出來。在這樣的情況下,對我們就業指導教師來講提出了新的要求,我們要在進行就業指導的過程中引導相關學生進行創業實踐,要指導學生進行創業實踐,幫助學生對實際社會需求與商業價值進行判斷。當然,首先我們自己要認真研究、加強學習、分析創業計劃的可行性、各創業團隊的成敗得失。相信在老師的指導下,大學畢業生將會多一些成為“造飯碗”的人,少一些成為“搶飯碗”的人。
總的來講,就業工作是一項系統工程,就業指導課的教學也是一項系統工程,不是一蹴而就的。教師在進行就業指導課程教學時應注重樹立全程化的就業指導意識,不是僅僅講解一些求職的技巧而已。要著重向大學生傳授競爭擇業的意識,幫助大學生認清畢業將面臨的就業等方面的問題,讓大學生明白就業是自己的事,就業過程中最具有核心競爭力的是自己的素質與綜合能力,從而幫助大學生將就業壓力轉化為學習的動力。及時引導他們結合自己的性格、氣質、興趣、愛好、特長及所學專業,正確評價自己,真正樹立積極而切合實際的職業理想。
參考文獻:
摘 要： 航海類專業的招生與一般專業的招生雖然都遵循分數優先的錄取原則，但是其對考生的身體條件有一定的要求。由于航海類專業屬于特種專業，畢業后的就業途徑跟一般專業相比較少，多數畢業生會選擇上船從水手做起，但是海上工作條件艱苦，與岸上生活脫節，因此招生的時候對學生的身體條件和意志力的要求比較高，造成航海類專業招生難。
關鍵詞： 航海類專業 生源不足 身體條件 特種專業 管理制度
航海類專業主要指以航海技術、輪機工程專業為主的，從事海上駕駛或者船機維修的專業。航海類專業的招生與其他專業的招生均是按照分數優先的錄取原則，但是其對考生的身體條件有一定的要求。近年來，某些航海院校的生源紛紛發出預警信號。
以往是低層次的本科院校或者航海類大專才面臨生源不足的難題，但是從近些年各高校公布的招生錄取數據看，像廈門集美大學、大連海事大學、上海海事大學等一些知名的一本航海類院校的航海類專業也出現招生難的窘況。航海類專業的招生存在缺口，航海技術、輪機工程專業的招生，竟然要通過征集志愿才能完成招生計劃。這種招生的嚴峻形勢不僅是對航海類高校生存的考驗，更對我國的航海教育事業敲響了警惕的鐘聲。
從招生錄取的數據看，航海類專業招生出現缺口的最大原因是考生的身體條件不達標。根據《海船船員健康檢查要求》，航海類專業要求無色盲（弱）、無復視，其中航海技術專業要求身高1.65米及以上。遠視力：雙眼裸視力均能達0.5及以上，且矯正視力均能達0.8及以上。近視力：雙眼裸視力均能達0.8及以上；或者雙眼裸視力均能達0.4及以上，且雙眼矯正視力均能達1.0及以上。輪機工程（海上方向）專業、船舶電子電氣工程專業要求身高1.60米及以上。遠視力：雙眼裸視力均能達0.4及以上，且矯正視力均能達0.6及以上。近視力：雙眼裸視力均能達0.8及以上；或者雙眼裸視力均能達0.4及以上，且雙眼矯正視力均能達1.0及以上。其他要求參照《海船船員健康檢查要求》。以我校2013年航海類專業招生的情況為例，2013年，我校在福建省、江蘇省等多個沿海省份的第一志愿填報生源充足，但是最終卻無法一次性完成招生計劃。福建省本科提前批航海技術和輪機工程專業第一次投檔到我校的考生共12人，但是由于考生視力不足的原因，退檔了4名考生。此后，反復征集志愿3次，生源充足，卻都因視力不過關，始終未能完成招生計劃。
航海類專業屬于特種專業，畢業生就業的途徑相對于法學、文秘、計算機等其他專業的畢業生要少。就目前而言，航海類專業的就業選擇有以下幾種：第一，80%的畢業生會選擇上船，參與一線的海上駕駛工作。從水手干起，然后到駕駛員，走三副、二副、大副、三管輪、二管輪、大管輪，到船長、輪機長的必經過程。但是，海上工作條件艱苦，孤獨寂寞，要成功成為一名出色船長，往往比在陸上成為一名科長、處長要艱辛得多。某些航海畢業生剛剛上船的時候躊躇滿志、斗志昂揚，但是經歷幾年海上的顛簸，加上文化知識的丟失，與岸上生活的脫節之后，大多經不起考驗，毅然放棄海上事業和對航海理想的追求，寧愿重新起步，回歸陸上工作。所以，盡管有80%的畢業生選擇上船，但是一直堅持在船上工作的畢業生不到50%。而且這批半路出家的畢業生，競爭力大不如其他專業的畢業生，他們在岸上的需求量沒那么大。第二，10%的畢業生會選擇參加國家公務員考試，到海事局、海事管理機構擔任監督管理人員。第三，10%的畢業生到船廠、修船廠、造船廠及港口等企業單位工作。從以上三種就業選擇看，除了第二種選擇外，航海類專業的就業窗口都屬于一線的基層窗口，勞動強度比較大，而且收入未必能達到預期。航海類專業畢業生就業前景不景氣是招生難的主要原因。
目前，航海類專業的學生大多實行半軍事的管理制度。他們不僅學習成績優異，而且在其他專業學生都過著自由、多姿多彩的大學校園生活時，卻要受到諸多的“約束”，如出早操、晚點名、高強度的體育鍛煉……大大降低了考生報考的欲望。再者，如今大多是獨生子女，家長不愿意孩子報考這樣的“比較辛苦”的專業。從目前我校的生源看，航海類專業的生源往往來自于沿海地區。例如廣東省的湛江、潮汕等沿海城市，廣西、福建、江浙、山東等沿海省份，這些地區的生源相對充足。但是這些沿海地區的經濟比較發達，獨生子女也較多，能經受海上考驗的越來越少。西部或者北部這些不沿海地區的考生，由于缺乏對海洋的認識和熱愛海洋的情懷，就更沒有報考航海類專業的欲望了。
自黨的十召開以來，主席提出了海洋強國戰略，一個國家的海洋地位意味著國際地位。近年來，隨著黃巖島、等海上爭端的凸顯，海洋教育顯得更重要，關系到國家的前途命運。航海類專業如何才能吸引更多的生源，是值得教育工作者深思的問題。
參考文獻：
[1]沈曉波，王浩.大連海事大學航海類專業招生現狀分析與建議[J].航海教育研究，2013，03：33-35.
[2]孔令文.航海類專業半軍事化管理模式研究[D].中國海洋大學，2010.
【關鍵詞】對外漢語；本科生；就業現狀；對策解析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文童編號：1006-0278（2014）03-211-01
一、引言
改革開放30多年來，我國經濟、科技、文化、政治都得到了迅速發展，中國在世界舞臺上創造的奇跡深深吸引著外國人的眼球，掀起了外國人學漢語的熱潮。據不完全統計，預計在2015年，在全球開設的孔子學院將達到500所，將會形成近5萬專職或兼職教師的需求缺口。我國高校都看到了對外漢語的廣闊發展前景，紛紛開設了該專業的本科和碩士學歷的學習。但是，就目前各高校開設的對外漢語專業來看，由于專業發展的不成熟，很多高校培養的對外漢語專業本科生面臨著就業難的問題，即使有的學生能夠順利就業，但從是對外漢語教學的人數占到很小的比例。教育部設立對外漢語專業的目的是為了培養發展世界漢語教學、弘揚中華民族傳統文化的專業人才，但是，各高校設立該專業的目的并不是完全站在這個角度考慮的。很多高校看重的是經濟效益，這將為對外漢語專業的發展帶來阻礙。面對對外漢語專業本科畢業生就業率偏低、就也不對口的現狀，各高校必須結合本校的實際情況加強專業課程建設，切實落實學生的實踐環節，提高對外漢語本科畢業生的就業率與就業質量。
二、對外漢語本科生就業現狀分析
對外漢語專業人才的培養注重的是英漢雙語的教學，因此，該專業的本科生具有較為扎實的英語及漢語基礎知識，并對中國文化及西方國家文化有著較全面的了解，因此，他們的就業面較廣。很多學生畢業后可以在學校擔任教師，也可以在社會上找到適合自己發展的位置。
（一）在學校或教育機構從事外語教學工作
近年來漢語熱的浪潮席卷全球，有數據統計顯示，國外目前學習漢語的人數已經超過了一億人，全球各地開設的漢語大學、中小學、各類培訓機構越來越多。在歐美等發達國家越來越多的人希望學習漢語，我國2004年起在國外開辦的“孔子學院”預計在2015年將達到500所。很多對外漢語專業的本科畢業生在考取了《漢語作為外語教學能力證書》后紛紛到國外教育機構或學校從事漢語教育，為我國在世界范圍內推廣漢語、弘揚中華民族文化做出了貢獻。
（二）從事非教育工作
由于對外漢語專業本科生英語、漢語、中西方文化等基礎知識比較扎實，他們畢業后可以在很多單位找到合適的工作。例如：外事部門、文化部門、商務部門等國家部門從事國際交流與合作。再例如：在一些新聞媒體出版單位，對外漢語專業本科畢業生的競爭力也很強，他們不僅能勝任新聞采編、翻譯等工作，對文學創作等工作也不在話下。還有的畢業生，由于其扎實的漢語言文學基本知識，經過了中國文學、比較文學、中西方文化比較、英語語言等課程的基本訓練，還可以輕松的擔任三資企業的翻譯、文秘工作。
（三）繼續深造
我國對外漢語研究工作需要的都是具有高學歷的人才，很多對外漢語本科生畢業后都選擇了繼續深造，考取研究生，努力使自己成為高級對外漢語人才。與本科生相比，研究生的就業渠道更為廣闊。
三、漢語專業本科生畢業就業問題的解決對策
通過以上對外漢語本科畢業生就業現狀的分析可以看出，影響他們的瓶頸問題主要就是對口就業率偏低。要想實現對外漢語本科生的對口就業，就必須實現社會、學校、學生的三管齊下。
（一）學校層面――加強對外漢語專業的建設
各高校必須加大對外漢語專業建設的力度，從學校自身的建設與教學著手。首先，加強對外漢語專業師資力量的建設。對于青年教師應大力培養，不斷改進教學管理制度，盡快提高青年教師的教學能力、科研能力。學校可以借助那些教學經驗豐富、科研能力突出的教師擔任學科帶頭人，以傳幫帶的形式從備課、上課、作業批改等方面對青年教師進行監督與指導。學校還可以定期在青年教師中開展技能競賽，及時鼓勵、敦促青年教師進步。每年選派優秀的青年教師到外面進行學術交流、外出進修，為教師提供到國外進行漢語教學的實踐機會，幫助教師積累經驗。在課程設置上，各高校必須注意課程應該根據學生的知識結構進行設置，包括漢語、外語、對外語教學的方法、中西方文化知識，這四方面的課程缺一不可。同時，各高校還可以根據學校的特點與實際情況開設一些有針對性的特長訓練課，幫助學生掌握基礎知識的同時豐富學生的學習內容，全面激發學生的學習興趣，增加他們熱愛自己專業的感受。各高校所處地理位置不同、所在地區的經濟發展不同，高校必須克服重重困難，千方百計為學生的實踐搭建平臺。例如：可以與海外高校聯合辦學，吸引更多的留學生到本校交流，為本校學生提供更多的實踐機會。再例如：高校還可以充分利用寒暑假的時間帶領學生走出國門進行實踐。
（二）學生層面――努力提高自身的綜合素質
學生的學習與實踐直接影響到畢業生的就業率，因此，必須突出對學生綜合素質的培養。首先，要求學生安心修學，讓學生充分認識到大學教育是自己就業、走向社會的必備條件，面對就業難的問題，學生不要氣餒，安心修學。其次，學生必須刻苦治學。對外漢語專業涵蓋了中文專業、外語專業的知識，學生要想在畢業后對口就業就必須刻苦鉆研，學全、學通、學透各門課程。第三，全面提高綜合素質。這是學生敲響就業大門的名片。
（三）社會層面――政策上大力扶持
