時間：2022-10-03 02:09:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全員育人導師工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： “四位一體”管理 積極作用 需注意問題
學生管理是高職學校的主要工作內容之一，它既直接關系到學校的穩定與發展，又關系到學校的人才培養。當前，伴隨互聯網的迅猛發展，“封閉式”的校園逐漸趨于開放。同時，高職教育的大眾化，高校的合并、擴招等，導致師生比失衡，加大高校學生管理工作難度，影響到管理效果[1]。面對新形勢、新情況，加強和改進學生管理工作是一項極為緊迫的重要任務。近年來，筆者所在的襄陽職業技術學院為適應新形勢下的學生管理工作，勇于探索，在全校采用以輔導員（班主任）、專業導師、職業導師和德育導師等為主的“四位一體”的管理方式，極大地提高學校學生管理工作水平，達到提高教學質量、培養優秀專業人才的目的。
1.“四位一體”管理模式
“四位一體”管理模式，就是以班級為單位，由輔導員（班主任）、專業導師、職業導師和德育導師等共同參與學生的管理。這種管理模式有利于發揮專業導師的專業引導和德育教師的思想引領作用。“四位一體”的學生管理模式的運用，是對傳統管理方式的補充，但絕不是對輔導員的替代，四者缺一不可[2]。
輔導員（班主任）是班級“四位一體”學生教育管理的組織者、實施者和主導者，全面負責本班“四位一體”學生教育管理的組織協調工作。在日常工作中，主要負責經常性的思想政治教育工作及學生日常行為管理等事務性工作，是實現班級管理工作目標的責任者。
專業導師在“四位一體”模式下，除了完成正常教學任務外，主要是結合本專業實際，負責制訂本專業學生職業素質培養計劃，及時與班主任溝通，對學生工作提出建議，指導本專業學生開展第二課堂活動、職業技能競賽活動和科技創新活動及專業思想教育和學風建設。
職業導師主要是制訂職業指導計劃，開展專業教育活動，對學生個體或班級給予學業、見習和就業等教學指導，深化學生對本專業的認識，教育學生熱愛自己的專業，調動學生的學習積極性。
德育導師主要是制訂學生思想政治教育工作計劃及活動方案等，積極開展學生干部的理論培訓和學生業余黨校教學等學生思想政治教育活動。保持與學生的聯系，關注和掌握學生的思想動態，養成良好品德和行為習慣。
2.“四位一體”管理模式的積極作用
2.1輔導員（班主任）在班級管理中的指導者、管理者的作用得到充分發揮。輔導員在班級管理中是最重要的角色，對于學校，輔導員是一切有關學生的管理制度的執行者，處于學校行政管理的最基層；對于學生，他是良師益友，負責處理和指導學生的學習、生活中遇到的問題，伴隨學生的整個大學生活；同時，輔導員也是“四位一體”管理模式中的關鍵，輔導員的工作以“面”為主，而其他導師等則以“線”為主，縱橫交錯，相輔相成，有力地推進班級管理進入良性循環軌道，避免出現管理的盲點。
2.2專業導師對學生的專業指導作用得到不斷強化。對于大學新生，對所學專業了解不深，迫切需要專業方向的正確指引，因此通過為配備專業導師，發揮專業教師的專業優勢，側重對學生進行學業導航和成才指導，引導學生樹立正確的專業學習目標。專業導師利用班會、學習興趣小組活動、座談會及專題講座等形式，適時為學生進行專業答難解疑，介紹行業最新發展情況、專業學習技巧等，讓學生充分了解行業概況，從而熱愛專業、熱愛行業，營造良好的學習氛圍，切實加強對學生專業技能的培養。
2.3職業導師在就業指導中的主導作用得到體現。針對畢業生中普遍存在就業期望值過高、缺乏吃苦耐勞和誠實守信、重理論輕實踐等現象，充分依托“四位一體”班級管理模式，推進“以就業為導向”，實行就業指導“全員化”。發揮職業導師在就業指導中的主導作用，把職業指導融入日常思想教育中，幫助學生樹立正確的人生價值觀和擇業觀，及早做好職業生涯規劃，學會評價自我，合理定位，為就業做好充分的心理和知識技能準備。同時，將工作重心從關注“出口”轉向專注“過程”，做好畢業生就業政策宣傳、講解就業形勢、收集需求信息及傳授擇業技巧等工作。
2.4德育導師的思想引領作用得到鞏固。針對輔導員工作任務重，細致程度不夠的現實情況，將“德育元素”融入班級常規管理中，德育導師通過主題班會、討論、創先爭優活動、政治學習和個別談心等方式，在班級中開展理論知識宣講、入黨積極分子考察等工作，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局，從而幫助學生樹立正確的是非觀，向主流思想靠攏。
3.“四位一體”管理模式中需注意的問題
3.1導師素質的問題。“四位一體”管理模式克服了少數人管理學生的現狀，基本上實行全員參與學生管理工作，這必將使部分教師在完成正常的教學工作任務后，還要承擔部分學生管理工作。少數教師不愿參與或消極抵制學生管理工作；有的教師由于承擔教學任務重，精力有限，無暇顧及學生管理工作，只是被動應付，導致班級“四位一體”工作推進的不平衡。因此，推行“四位一體”時，要選拔有責任心、有能力的導師擔任，并加強導師素質培養和考核管理。
3.2相互協調的問題。高職院校班級管理難度大，任務重。“四位一體”管理模式中輔導員班主任、專業導師、職業導師和德育導師分別扮演不同的角色，只有四位成一個整體，才能完成培養學生的任務。在工作中要防止互相推諉、扯皮，或越位管理，包辦。人盡其才，各盡其責，遇到疑難重大問題，可以共同討論協商，相互協調配合，共同參與[3]。
3.3考核機制的問題。“四位一體”管理模式要充分調動各方面的積極性。在工作中可根據實踐探索的情況，研究制定切實可行的導師“工作條例”及獎懲制度，把各自工作職責細化，變成可操作的規則。同時，為提高導師素質，穩定導師隊伍，可將導師的培養納入師資培訓規劃和人才培養計劃，分期分批開展集中培訓，為“四位一體”管理模式推廣應用打下堅實基礎。
4.結語
探索“四位一體”的學生管理模式，其目標是整合教育教學資源，形成管理合力，發揮班級管理功能，加強思想政治教育、素質教育及專業技能等方面的培養。“四位一體”班級管理模式體現了明顯的優越性，具有很強的可操作性，有利于促進優良班風和學風的形成，有助于高職教育人才培養目標的實現，值得推廣應用。
參考文獻：
[1]趙玉蘭.“四位一體”高校學生管理模式的實踐與思考[J].科技創新導報，2014（11）：179-181.
全面推進素質教育，必須調動社會各方面的力量共同努力。而作為專業教育機構的學校也必須千方百計地發掘、利用豐富的社會教育資源，構建一個全方位的、良好的、立體的教育大環境，只有這樣的教育（即學校、家庭、社會密切結合的），才是真正有效的教育。培養與提高自我管理與自我教育的能力，是新時期對中學生的要求，也是現代教育的新理念，關系到學生的健康成長，影響到學生的一生。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此必須要聯合父母、老師、社會及學生自身的力量，為學生的自我管理與自我教育搭建平臺。本人從事學生管理工作已近十年，下面將結合我的教育教學實踐，談談在這一方面的認識。
一、資源的類型
年級組作為學校的一個特殊的科室，除了和其他科室有著不同的工作分工外，其工作更加復雜與艱巨，每一項工作與其他科室都有著千絲萬縷的關系，大部分工作需要同其他科室合作并需要得到相應的支持，另外，還需要家長、社會和學生的支持，如何整合這些資源，并有序地開展各項工作，促進學生的自我教育，這是級部教學管理的關鍵，經過長期的教學管理實踐，下面將資源的類型與開展的工作總結如下圖所示：
二、針對不同的資源開展各項工作
1．優化教師資源
一所學校要促進內涵發展，就必須優化學校內部元素——教師資源。我校在這方面做了大量的工作，通過各種有效途徑努力打造一支師德高尚，業務精通，銳意改革，樂于奉獻的育人隊伍。牢固樹立一切為孩子、為家長、為人民、為社會的服務觀念，將培養個性化的學生作為自己的教育理想，真正培養出現代社會需要的人才。級部在這種大環境下為進一步整合教師資源，做了一系列的探索工作。
進一步加強班主任與各科教師的聯系，協調發揮好班主任的紐帶作用。班主任在與任課教師的交往中，在尊重任課教師的地位及意見的前提下，把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。這樣不但能及時了解各科的教學情況，還能及時發現班級中存在的某些問題。
推進全員導師制。導師制是師生之間的一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師育人的責任，使教師在教學科研工作以外，擔負起對學生的學習、思想等方面的教育和指導工作。全員育人導師制是把學生以小組為單位，級部全體教師都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組。全員育人導師制要求教師關注學生從入學至畢業的整個受教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生的教育要有整體性和一貫性，在任何環節上都不放松對學生的教育和指導。導師在了解學生的基礎上，通過課堂解決普遍性的問題，通過課后輔導解決個性化的問題。有針對性地布置作業，并進行檢查督促。各類作業、周練、試卷等的批改要及時，盡可能采取面批、詳批的方式，批改中發現的問題要及時解決，不留后患。做好作業、周練、試卷講評后學生思想態度、思維習慣、知識和方法的查缺補漏工作，做到考后有收獲，考后得滿分。建立定期反饋制度（每周1~2次），制作導師交流卡，以便師生相互了解，使教和學更有針對性；通過交流，教師能及時了解學生的心理，有針對性地對學生進行心理疏導，適時對學生進行鼓勵和鞭策，讓學生及時調整狀態。
2．拓展家長資源
當前，我國正由傳統的應試教育轉向培養全面發展的人的素質教育。家長作為學生與學校教育的橋梁和紐帶，在素質教育中發揮著不可替代的作用。家庭教育已成為全社會關心的熱點和難點問題。將孩子的教育全部交給學校和社會越來越不現實，為家育柱石、為國育棟梁的家長責無旁貸。要加強學校與家庭的聯系，克服學校教育脫離生活、脫離實踐的弊端。級部針對這一情況，成立了家長委員會，讓家長走進學校，了解教育，參與教育，協同教育。一句話，要讓家長在現實的教育實踐中明確什么樣的教育才是好教育。
在充分認識家長委員會的作用的基礎上，級部根據學校的工作要求，進行了大量的探索，將家長委員會細化為三個職能部門：德育家長委員會，教學家長委員會，家長培訓委員會。德育家長委員會的職責主要包括參與級部德育工作計劃的制訂與實施、組織學生參加社會實踐、組織德育報告會等；教學家長委員會主要工作是組織并實施家長開放周、家長自習來訪、參與成績分析會；家長培訓委員會主要負責家長的再教育，進行家長培訓，通過“家校通訊”及“給家長的一封信”與家長進行溝通交流。馬克思曾說：“教育別人的人首先受到教育”，這充分說明了對家長進行教育的重要性。另外，實施家長委員會主要負責人月例會制度，每月組織一次家長委員會主要負責人會議，對級部的教育教學管理進行評議，制定下月的活動計劃。
總之，家長作為陪伴學生的第一任老師，在學生身心健康、內在修養、外在氣質發展方面，有著不可替代的作用。“打鐵還須自身硬”，家長在教育學生的過程中，還要不斷加強自身的學習，培養出色的新一代。
3．內化學生自身資源
從某種意義上說，班級管理是通過學生的自我管理來實現的，班級各項工作最終都要落實到學生身上，因此，可通過組織班委會、實行小組管理等模式完成對班級的管理。為最大限度地調動學生自我管理的積極性，級部在校學生會的基礎上，成立了學生自治會及學情分析會。學生自治會成員為各班班長，主要任務是協助級部對教學情況、自習情況進行監控，并及時反饋；反饋教師上課質量及作業量，協助級部做好對任課教師的測評工作；反饋各班學生的學習狀態，協助級部總結和交流學習經驗，樹立學習標兵；負責維持全年級晚自習、周末自主學習的紀律，檢查并統計各班紀律情況成績；負責年級周工作計劃的完善工作，及時匯總每周出現的問題，協助級部發放通知和對外宣傳。此外，可協助班主任進一步落實學校布置的具體任務。學情分析小組，由每個教學班推薦兩名同學組成教學反饋小組，印發制度要求和有關表格。教學情況調查與反饋的內容主要包括兩個方面：一是調查本班各位任課老師課堂教學、作業布置與講評情況，以及對老師的建議等；二是收集本班同學還存在的普遍性疑難問題，以及該學科的學習狀態等。教學情況調查與反饋表每兩周由教學反饋小組成員在本班調查匯總后直接送交給任課老師，不再由級部轉達。此項制度使各位任課老師能更直接和更及時地了解學生的意見和建議，了解學生學習中的困難，并根據學生反映的情況對自己的教學活動進行調整，以使自己的教學更符合學情；同時，進一步拓展了師生交流的渠道，增強了教學的互動性，從而有利于教學效率的提高。另外，通過表彰身邊的優秀學生，通過具體的事跡及學習方法介紹、開設相關講座等形式，激發學生的學習熱情，進而提高學生學習的積極性與主動性。
4．發掘社會教育資源
社會教育資源是豐富的，它的涵蓋面極廣。在利用社會教育資源中應解放思想，不應自我禁錮。級部針對不同階段學生存在的問題，制定相應的措施，開展相應的教育，如針對女生早戀問題，聘請心理學老師做關于自尊、自愛、自強及學生身心健康教育報告。為了提高學生的學習積極性與主動性，聘請優秀畢業生為學生做關于理想與目標方面的報告，為了對學生進行責任教育、愛心教育，讓學生定期參加公益活動，走進社會，開展學校與社區同步教育活動，實現社會與學校同步進步，進而讓學校成為社區文化教育、文明傳播的中心，讓社區豐富的教育資源成為學生健康成長的豐厚土壤。級部在期盼獲取社會關心支持的同時，將進一步解放思想、積極探索，多渠道地開發利用社會教育資源。不僅在進行開放性主題活動課程中應注意，也在整個教育過程中進一步規范，進一步整合。
高舉鄧--理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，以加強學生的養成教育、禮儀教育為重點，緊緊圍繞學校的工作中心，團結、領導全校青年團員，緊緊開展形式多樣，內容豐富的活動，扎實有效地搞好團隊工作，全面提高青少年學生的思想道德水平。不斷鞏固和擴展共青團工作的陣地和空間，擴大共青團組織在學校的影響力，校團委以服務青少年學生為工作宗旨；以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生素質，進一步加強團的自身建設，提高我校共青團的戰斗力，努力開創我校共青團工作的新局面，今年新建教學綜合樓建成竣工后，學生遷入新樓后加大對學生的管理力度，加大宣傳愛護校園保護公共財產。
二、總體思路
緊緊圍繞教學工作中心，獨立活潑的開展各項工作。加強團的組織建設，把團的工作與政教處德育工作有機的結合起來，提高我校團員政治素質，發揮團員先進模范帶頭作用。加強服務意識，使共青團工作再上一個新的臺階。
三、工作計劃
根據Xx市教育局系統2011年工作計劃，現結合我校實際，特制訂我校2011年團委工作計劃。
（一）常規工作
1、認真完成Xx市教育局團委的各項工作安排，定期上報簡報和簡訊等材料。
2、加強學校教工團支部和學生團支部的建設。
3、做好新團員的發展工作、學生團組織關系的轉接工作及團籍整理工作。
4、做好新學年團員統計工作和團費收繳工作。
5、抓好學校社團建設工作，豐富學生的課余文化生活。
6、利用重大節日，加強愛國主義教育。
7、做好團委博客建設工作。
8、利用校刊加強思想教育引導工作。
9、抓好學生會換屆工作和學生會的督促管理工作。
10、定期召開學生會干部會，引導學生配合學校搞好日常管理工作。
11、加強“書香校園”文化建設工作。
12、加強各班班會的指導工作，每兩周安排一次主題班會。
13、配合政教處做好優秀評比工作。
14、配合校黨總支做好優秀青年的入黨推薦工作。
（二）具體工作安排
三月：
1、團委委員工作會議，傳達校團委工作計劃。
2、組織積極要求上進的非團員同學寫入團申請書。
3、學雷鋒月系列活動。
4、豐富團委博客網站。
5、出版第一期團刊。
6、組織成立學生志愿者服務隊進社區幫扶工作（Xx區社區“夕陽紅”幫扶對象）。
7、慶祝“3·8”婦女節。
8、2011年第一期業余團校培訓班開課。
9、校園志愿者服務隊組建。
四月：
1、清明紀念活動（初一年級祭掃革命烈士墓及游園活動）。
2、“迎五四”演講比賽組織工作。
3、Xx市優秀“團干部”、“班干部”評選推薦，校級優秀“團員”、“團干部的評選”工作。
4、組織參加局團委“經典美文誦讀”比賽。
5、組織“獻愛心”全校師生捐助活動。
6、2011年第一期業余團校培訓學員結業考試。
五月：
1、校園藝術節系列展示活動（社團展示、征文大賽等）。
2、團員入團儀式（地點：八路軍駐Xx辦事處遺址）。
3、感恩教育之母親節（5.11）系列活動。
4、《未成年人保護法》法律知識競賽。
5、高中年級學生理想信念教育。
6、吸納學校“小記者”。
六月：
1、做好畢業生團員檔案資料整理工作。
2、做好畢業生團組織關系轉接準備工作。
3、舉辦“十八歲成人儀式”。
4、志愿者服務隊、部分新團員進社區進行志愿者服務。
七月：
1、暑期社會實踐安排。
2、畢業生團員團組織關系轉出工作開始。
四、幾項重點工作
1、社團工作需進一步完善，促進學生健康、快樂成長；
2、強化全員育人導師工作，加強師生交流，增強學生自信心和學習內動力；
3、青年團員教師的培養，促進教師成長；
以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持養成教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。
二、工作目標
1、制定、完善、健全各項相關的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發生。
2、結合學生自身行為，把《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》貫穿到整個學期，同時修改、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。
3、通過開展公德、文明禮儀教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德、文明禮儀意識。
4、積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。
三、工作重點：
1、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，繼續做好《班主任師徒結對》工作，提高班主任老師的理論水平和管理水平。讓班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。
2、常規管理工作常抓不懈。
1、常規教育常抓不懈。本學期繼續以《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》為載體，我們將根據每月主題確定常規教育，要求各班將這些要求認認真真貫徹到每一個學生，在培養學生講衛生，懂禮儀良好品行的基礎上，著重培養學生愛班級、愛學校、講節約、守紀律的良好習慣。班主任還要根據本班特點，創造性開展工作，強化訓練要求。并通過學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，德育處將抽查各班晨會、班會情況。
3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。
4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。
四、具體工作
（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。
1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行值班領導、值班教師和紅領巾評比的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。
2、加強班主任隊伍建設。
樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將繼續利用班主任例會這個平臺開展班級管理經驗交流會，同時加強班主任師徒結對工作，達到相互學習、相互促進的目的。
3．充分發揮少先隊工作的作用，擴大班隊干部的影響。班隊干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對班隊干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。
（二）常規教育常抓不懈
1、抓好行為規范教育。開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，德育處和學校少先隊大隊部將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理
評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和紅領巾評比等常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。
（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。
1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、“文明創建伴我行”等一系列的主題教育活動，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。
2、進一步規范學校升降旗制度，利用清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。
3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。
（四）根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。
學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定落實《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，加強各年齡段的養成教育。
（五）加強班級建設。
1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處以不同形式對晨會、班會進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。
2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。
3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。
（六）提高學科德育滲透功能。
繼續開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。
（七）抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展
重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，利用一切資源對學生進行全方位的素質教育。
（八）加強問題學生的教育與轉化
不斷完善、落實《德育導師制》工作，問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。
（九）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。
充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。
（十）加強心理健康教育，使學生形成健全人格
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。結合家長會，邀請專家開展主題講座。
（十一）重視科技教育
科普活動，旨在培養和提高學生的科學文化素養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結合起來，促進學生全面發展。
（十二）繼續抓實體育衛生工作
堅持陽光體育活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天一次衛生掃除，設定每周一為校園清潔日。
（十三）安全教育
通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。
在新學期將繼續按照計劃認真執行，將德育工作落到實處，積極主動地、創新性地開展工作，開創學校德育工作的新局面。
活動安排：
二月份
1、制定德育工作計劃。
2、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》。
三月份（文明禮儀月）
1、開展文明出行主題活動。
2、大力開展“慶三八、知感恩”、“學雷鋒、樹新風”、“美化校園植樹”等傳統節日活動。
3、積極參加鳳梧市第三屆中小學文化藝術節。
4、校“德育導師制”工作交流、檢查。
5、召開二年級家長會，邀請“知心姐姐”進行專家講座。（3月3日、星期四）
6、開展集體家訪。（3月26日、星期六）
7、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。
四月份（法制宣傳教育月）
1、開展法制教育、廉潔教育、安全教育等系列活動、
2、參加鳳梧市中小學法制文藝匯演。
3、召開四年級家長會，邀請網校“林老師”進行專家講座。（4月19日、星期二）
4、開展“中華經典誦讀”比賽活動。
5、評選鳳梧市三好學生、優秀學生干部和先進學生集體。
6、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。
五月份（生命教育月）
1、積極參與市心理健康教育推進系列活動。
2、開展班級文化評比。
3、召開六年級家長會。（5月12日、星期四）
4、開展集體家訪。（5月28日、星期六）
5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。
六月份（環保教育月）
1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。
2、開展環保系列主題活動。
3、參加鳳梧市“陽光少年心向黨”合唱比賽。
4、評選鳳梧市先進德育工作者、優秀班主任。
5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。
七月份
一、指導思想
圍繞學校總體目標，堅持安全至上，做好學校的硬件建設。提升育人服務意識，突出創建節約型學校，堅持勤儉辦學，圍繞“依法治校、文化立校、科研興校、質量強校”的辦學目標，求真務實，請益求精，嚴格財務管理，科學理財，努力為九中教育科學發展再上新臺階提供后勤保障。
二、工作目標
1、堅決反對浪費，大力提倡節約，全面建設節約型學校。
2、加強信息化建設，興建第二錄播室。
3、做好圖書閱覽樓的落實，爭取本學期資金到位，手續齊全。
4、強化服務育人意識，提高工作效益，為教學工作提供高效優質服務。
5、協助教育主管處室，搞好教育裝備，配置好實驗器材、音像器材，爭取滿足教師和學生需要。
6、努力爭取資金，為校園文化和社團建設創建場地和配置好設備，使育人范圍更和諧優美。
三、具體措施
(一)加強后勤隊伍建設，提高服務水平，認真落實細節管理的要求，做到用力、用心、用情工作，努力實現后勤工作人員的自身價值。
1、定期召開后勤工作會議，及時總結階段性工作，安排有關任務，解決存在問題，愛崗敬業、吃苦耐勞，樹立為師生服務的崇高使命。
2、嚴肅勞動紀律。落實請消假制度，按時上下班，合理安排人員，明確職責分工，責任到人，努力創造條件，積極為教育教學提供優質服務，做到及時、主動、熱情。
(二)加大建設節約型學校建設力度，加強學校財產管理。
增強辦學的績效意識，牢固樹立勤儉辦學理念，創設節約光榮、浪費可恥的良好氛圍，引導師生增強節約意識，培養良好的節約習慣，推進節約型校園建設。
1、認真落實和簽訂《班級公物管理制度》、《班級電教器材管理制度》和《班級公物及電教設備管理責任書》，定期檢查落實，期末統計，落實賠償責任，并扣除相應的班級量化考評分數。同時，積極做好辦公室的財務登記，制定并落實《辦公物品管理責任書》。
2、著力建設節約型學校的長效機制，努力降低辦學成本。
①加強辦公管理，大力推進電子政務建設，利用校園網、教育網實行無紙化辦公。
②加強紙張、油墨管理、節約紙張，嘗試年級部印刷承包制度，降低印刷支出。
3、加強水電管理，在全校師生中認真開展“節水、節電、節紙”教育。辦公室、會議室、教室實行人走燈滅，杜絕“白晝燈，長明燈”現象。及時關掉電源，防止電子院無效流失。及時更換老化供水管線，嚴禁跑、冒、滴、漏，堅決杜絕長流水現象。同時，積極采用高效節能新技術、新產品。有計劃實現盧瑟照明燈具，節水用閥等。
4、加強固定資產管理，提高使用效率，張卡物對照，落實責任到人，減少損失浪費。
四、健立健全各種規章制度，加強財務管理，推進依法治校。
1、本學期要依照《中小學財務制度》，以及市教育局的有關文件，制定《市九中差旅費報銷制度》等相應的財務管理制度，堅持依章、依法辦事。及時發放各種報酬，堅持“收支兩條線”，合理科學使用經費。
2、嚴格購物審批制度，本學期加強對學校物資購入、使用、管理、存儲、更新、報廢等環節的監督力度，做到配合合理，高效使用，確保安全完整。
3、落實《中華人民共和國政府采購法》，搞好政府采購的網上申報工作。
五、抓好基建工作，努力推進校園文化建設。
1、傾心全力，及時爭取資金，做好預算，搞好投招標，做好第二錄播室的建設。
2、努力爭取申報資金，搞好立項，完善手續，爭取圖書、閱覽樓盡快開工建設。
3、爭取綠化美化資金，建設優美和諧校園。
4、爭取申報資金創建校園文化長廊、更換維修大門、教學樓門、為學生創建安全的學習環境。
六、工會工作
履行工會職責，發揮橋梁作用，開展職工文體活動。
(1)適時籌備本學期職代會，為學校發展出謀劃策。
(2)開展有益身心的文體活動，豐富教職工的業余文化生活。4月份舉行教職工健身活動，鼓勵教師做課間操，強身健體。
(3)職工之家管理更上一個臺階，本學期將加強對職工之家的管理，制定制度，指定準人每天打掃衛生，定期檢查，保證教職工隨時鍛煉。
(4)瑜伽小組繼續進行活動。通過練習瑜伽，有助增強教師的情感交流，環節工作壓力，培養積極向上的工作態度。
(5)定期檢查處室衛生。
(6)積極開展送溫暖活動。
七、辦公室工作
辦公室明確分工，責任到人，實行責任制和責任追究制，加強溝通和協調，充分發揮辦公室工作職能，做好文件的簽收和傳達，搞好學校的新聞報道，做好校園網頁內容的更新，做好支教、編制核查、崗位變動以及晉級等工作。及時準確統計超量工資，文件發放確保及時準確無遺漏。周工作安排、節假日安排及時、明了。各種檢查資料匯總及時，裝訂合理。
行政后勤工作計劃怎么寫20xx(二)
一、深化績效考核成果
二、全面響應“全員營銷”工作理念
配合公司與營銷有關的職能部門，建立一套后勤服務保障體系，實行承諾制，對相關部門提出的協助做出承諾，并寫進績效考核指標，保障公司銷售目標的實現。
三、抓節約、保指標
在明年的工作中，行政部必須與各部門充分溝通，出臺詳細制度，大力抓節約，天天抓，時時抓，日常工作中多進行監督、檢查、改進，從“節流”的層面確保公司利潤指標的達成。
四、狠抓安全生產
以現有的安全標準化管理平臺為基礎，多進行安全檢查、多進行安全生產管理知識培訓，注意隱患排查，提高員工安全生產意識，保證安全生產零事故率。
五、企業文化建設
針對這一行政部工作中的薄弱環節，我們計劃以日常企業文化建設為主，主題活動為輔的方式，通過吸收別人先進企業文化經驗，在明年內完成公司企業文化框架的搭建工作。
六、創新十主動
作為行政部負責人必須花時間進行思考、針對工作中的方方面面提出獨特的改良辦法及方式，主動出擊，將創新管理分解到明年各月的績效考核指標內，培養自己獨特的思維方式，用創新精神和意識為工作加上助推器。
七、完善自我、加強學習
在xx年的工作中，自己仍然存在許多問題。管理水平仍舊不高，要隨時注意改正自己的性格缺陷，不斷進行自我否定，少說話多做事，多做實事，培養自己主動學習的意識和習慣，吸收先進的經驗，用知識來武裝自己、提高自己。
行政后勤工作計劃怎么寫20xx(三)
20xx年我繼續在我原來的工作單位工作，工作職務和方向都沒有發生任何的變化，的變化就是我在不斷的學習中，我知道了怎么去工作，怎么在公司激烈的競爭中擁有屬于自己的一片安寧之地。
為了讓自己更好的融入到公司的工作中去，也為了自己能夠在公司中有屬于自己的地位，制定屬于自己工作計劃，才能在公司中好好的工作下去!
一、個人定位
根據自身條件及公司發展需要，本人定位于行政部門。
1、自身條件：
我借馬云提出的唐僧團隊的概念，定位自身。本人擁有唐僧的意志堅定，擁有八戒和沙僧的忠心耿耿，卻缺少孫悟空的業務本領，所以歸屬行政部門。
2、公司發展要求：
公司前期運作為構建商務團隊、招聘加盟商及公司人員的補充。根據需求，前期工作則為招聘。因本人親自并獨立參與過招聘工作，熟悉招聘工作的整個流程。具體如下：
(1)參與網上招聘工作的整個流程。
(2)招聘前期工作：與人才市場聯系，預約展位及招聘時間，招聘內容電子版的轉發，招聘費用的申請，交納。
(3)招聘現場工作。
(4)招聘后期工作：個人簡歷電子檔案存根，人才庫的建立，電話通知通過初試人員其復試時間等程序。招聘費用收據報出納處。
二、目標
在快樂的工作和不斷的學習中，提高自身能力及時順應公司發展需求，做好行政工作。
1、從個人目標來說，全面熟悉并著手行政工作，具備擔任行政總裁助理的資格;
2、從公司角度來說，與公司成長與發展，出一份微薄之力，實現招聘招商工作計劃和會館的建立，共同打造xxx世界。
三、工作內容(職責)
結合以上兩點，定位職責為三點：
(1)配合市場部門進行初步招聘招商工作及行政人員(前臺、財務、文化)的補充;
(2)繼續日常行政工作，培訓前臺接待員一名;
(3)熟悉行政工作的整個運程：
1、日常考勤
2、接待工作
3、電話轉接、記錄
4、辦公設備的使用與維護
5、文件的歸檔工作(公司書籍、專業資料、客戶檔案)
6、物業：辦公室的各項業務管理，與物業公司協調水、電、信函，辦公室的照明、植物、家具、鑰匙等管理等)
7、學習人力資源規劃
8、學習金融知識和財務方面知識。
四、權利
擁有對公司全體員工禮儀、辦公紀律、出勤、外出等事項的全面監督。
五、方法
行政人員本著多做事，勤做事，做實事，服務與市場部門和總裁辦的基本原則，以遵循日常工作程序和靈活對待突發工作為機動的方法進行工作。如果公司有需求，服從安排和調動。
學校安全工作關系千家萬戶，是維護學校正常教學秩序的首要前提，是學校日常教育工作的重要組成部分。我校是九年一貫制學校，在校學生4966人。為進一步抓好學校安全工作，深入推進“平安校園”的建設，堅持以“安全第一，預防為主，單位負責，突出重點”的方針。一年來，我校未發生過較大的安全事故，維護了學校穩定，促進了學校教育教學工作的平穩和協調發展。現將我校創建“平安校園”活動工作總結如下：
一、規范管理，明確職責學校安全管理組織機構健全，職責明確。成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、總務主任、少先隊、年級主任為組員的創建領導小組。分塊負責，責任到人，統一指揮，各塊協調。做到既各司其職，又密切配合。安全管理做到網絡化、科學化，常抓不懈。副校長主管安全工作，保證了我校各項工作的有序健康開展。
二、完善制度，落實責任
1.為做好安全工作，學校把安全工作列入議事日程，制訂了創建“平安校園”計劃，學校的工作計劃、教研計劃、德育計劃、年段計劃、班主任工作計劃中都把安全工作列為重要內容指標。在此基礎上，學校還制訂了《重大事故報告制度》、《外出活動報批制度》、《學生應急避險預案》、《傳染病防治應急預案》、《食品中毒應急處理預案》等，各專用教室和化學用品都有專人負責，各負其職。
2.層層簽訂安全責任狀，落實責任制和責任追究制。學校與分管領導和各個部門負責人，每個教職員工簽訂了2021年度安全責任狀。同時與各班主任，各塊管理員簽訂安全管理責任書，做到人人都是安全管理員，人人都是安全責任人。并建立安全考核細則，嚴格執行責任追究制，和月度、年終考核、評職、評優、績效掛鉤。
三、形成工作制度，突出長效管理
1.每周一教師例會，學校領導都提醒全體教師，尤其是班主任要加大對學生安全教育的管理力度，每周利用晨間談話的時間，進行一次安全教育。政教處每月的班主任例會，都檢查各班有關安全教育的內容和記錄，做到警鐘長鳴。一旦發現安全隱患，及時通報，立即整改，并及時對學生進行正面教育，做好安全防范工作。
2.注重學校食品衛生安全的管理。我校有4000人左右在校就餐，食品安全尤其重要，公布每周食譜，每日購菜進行檢測，做好臺帳、留樣備檢。對飲用水機半月進行一次清洗消毒，要求食堂工作人員持《健康證》上崗，衣著整潔端莊。校內垃圾每天一清除，確保正常的教學秩序和師生的生命安全。
3.發揮小助手作用。每天有小安全員堅守校門和各個班級，堅持對來校人員和各班的情況進行檢查，并將檢查結果上報給少先隊大隊部，由少先隊在第2周周一早上向全校師生進行通報，使安全工作的觸角延伸到校園的每個角落。
4.注重對傳染病的長效管理。自2016年以來，學校十分重視對發熱病人的管理。由政教處老師負責，各班主任配合，做到三檢、三匯報。即做到晨、中、晚三檢，發現班級中有3人發熱報校長室，5人以上發熱報疾控中心，無發熱病人實行零報制。并配備口罩、清毒液、洗手液。做到一周消毒一次，一天一備案。發放致家長信，要求家長一旦發現自家小孩有類似情況，立即到指定醫院求診，做好隔離，以防蔓延。
四、開展安全教育，增強安全意識
1.班主任利用晨間談話時間，每周學生進行安全教育，并做好記錄，每學期舉行三次安全為主題的班隊活動，列入班主任工作的考核內容，讓安全銘記在心，讓安全知識伴學生成長，讓安全活動貫穿始終。
2.開展形式多樣的宣傳教育，開展多次以安全為內容的國旗講話，對學生進行“珍愛生命，安全第一”的交通圖片展示，5月12日上午10：00進行“應急避險”大演練，11月份進行了滅火和使用滅火器演練，提高學生的防范自救能力。利用紅領巾廣播站，每周播兩次安全方面知識演講，利用黑板報，結合實際，對學生進行“食品安全”知識，防治“水痘”，預防“甲流H1N1流感”的知識宣傳，請交警來校講座，法制副校長講述“預防青少年”犯罪案例，充分發揮學校“心理輔導師”的作用，對有心理障礙的學生進行疏導和幫助，解除他們的煩惱與痛苦。做好“留守兒童”的管理，找一些有教育經驗和愛心的老師做爸媽。引導他們健康成長。
3.當節假日來臨之際，以發“致家長”信的形式，提醒家長在節假日里，對孩子進行安全教育，遠離網吧和水塘，不到公路和人群聚集的地方去游玩。遇到作息時間調整，或留校補課，利用學校“一點通”的短信平臺告之家長，使家長能及時到校接送孩子，避免孩子在路上逗留發生意外事故。同時通過家長信和短信平臺告之家長，在接送孩子時，不要把車輛駛進校園，不得將交通工具停放在校門口，影響學生的進出，共同維護好校門口的交通秩序。
五、加大硬件建設，提升防范水平
1. 學校已完成雙重預防體系建設，學校所有班級和校園的死角都安裝有監控探頭，確保學校安全無死角。
2. 學校要求學生排隊上下學，值周干部維護路隊秩序，確保安全。
3. 堅決制止放學后留學生補課，做到放學以后清場。
4. 針對學校周邊的實際情況，學校領導匯同政府有關部門，對校外輔路鋪設防滑墊，防止摔傷事件發生。
六、存在的主要問題和下步的打算
我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。
1.社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。
2.學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。
學校領導的高度重視，全體教職工的共同努力，各部門、各崗位的通力合作，為我校爭創“平安校園”提供了良好的條件。我校已形成了“多方配合，全面參與，齊抓共管”的安全工作格局和良好局面。今后，我們將在上級主管部門的領導下，繼續努力工作，力爭使我校的安全工作再上一個臺階。
計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門、環節和個人，從而不僅為這些部門、環節和個人在該時期的工作提供了具體的依據。下面小編為大家收集整理了“2021春幼兒園工作計劃”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園工作計劃1一、指導思想
根據縣教育局工作要求，本年度重點加強幼兒安全意識的防范，加強學校周邊環境的整治，加強師資隊伍穩定及業務水平的提高，溝通好學校與家長的關系，全方位保障幼兒健康成長。
二、主要工作目標
1、加強社區派出所與幼兒園的聯系，促進校園安全保衛工作走向正規化，強化保安、教師、員工的安全意識，加強幼兒良好行為培養及自我保護教育，提高幼兒園防范惡性事件的能力。
2、圍繞課程目標的建構與大朗鎮幼兒園良好行為習慣養成目標的落實，加強研討，強化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動質量。
3、加強師資隊伍建設，引導全體教師敬業愛崗，勤奮工作，提高他們職業道德水平，樹立我園教師的良好形象。
通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，進一步明確辦園目標。
4、加強教師專業技能培訓、培養，促進教師素質內涵的發展，使教師的專業水平有明顯地提高。
分段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒體智德美在原有基礎上的明顯發展。
5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導的途徑與方法，增加親子活動的次數，豐富親子活動內容，不斷提高家長工作的質量，加強家園溝通。
6、有計劃地進行幼兒園環境創設，為幼兒提供良好的學習、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設施的質量。
7、樹立正確的健康觀念，加強健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。
8、參照大朗鎮教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關工作。
三、主要措施
(一)加強師德建設，全面提高教師素質
1、利用每周的學習時間，學習相關法律知識，加強師德教育。
加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。
2、鼓勵教師利用業余時間進修提高學歷，給知識充電，并對獲得畢業證的教師進行獎勵。
建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。
3、教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化;
在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每周進行一次，每兩周一個主題，圍繞主題展開討論。
4、邀請有教學經驗的專家和教師來園，對教師進行專題教學的培訓。
組織教師走出去，參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機會，學習別人的長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進一步提高教師的教育教學水平和溝通交流的能力。
5、組織開展教師評優課評比活動，利用班與班、教師與教師之間進行互相聽課評課，進行交流，“取人之長，補己之短”相互學習，共同進步。
(二)加強教研工作，明確教育目標
1、有效的教研是教學的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。
本學期將扎扎實實抓教研，在“研”字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，明確教育教學目標和任務。調動教師的積極性，主動地參與研討，認真制作教玩具，設計有趣的活動，讓幼兒在趣味盎然的學習氛圍中習得知識，認知水平得以提高。
2、積極構建園本特色，努力促進幼兒發展，要求教師，在級組長的帶領下，積極開展每周說課和課堂教學觀摩研討活動，交流經驗，及時解決教師日常教學中存在實際問題。
(三)加強衛生保健工作，要求班班創建平安班級，保證幼兒在園的安全。
1、學期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防秋季傳染病的傳入。
做好感冒的預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《教師職責》、《教師工作評價表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強化教職工的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴格按照幼教機構衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度，認真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質量評估檢查。
4、果蔬農藥殘留檢查工作，嚴防餐飲事故的發生。
(四)樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。
”在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學前，各班要精心設計班級墻壁，家長園地版面，做到美觀新穎，突出主題。
根據本班幼兒的實際情況，及時召開家長會，以派發家園聯系手冊、電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家聯工作。
3、開展多種形式的家園互動和親子活動，創設一個使幼兒感到關懷、接納、關愛、支持和家長認可放心的良好環境，鼓勵家長委員積極參與幼兒園管理，家長積極參與幼兒園組織的親子活動，創建一個和諧的家園關系和家園一致的共育教育環境。
幼兒園工作計劃2一、我園保教現狀分析：
1、幼兒園教育環境急需改善，在“用環境說話”、“環境育人”方面還有所欠缺。
2、教師的教育觀念、教育實踐能力與現代化教育要求還有一定距離對《綱要》的理解與實踐中的應用還需不斷深化，常規教學質量要更進一步提高;
3、在教科研中教師的研究意識還缺乏積極性、主動性和系統性、科學性，教研活動還不夠深入，還須加強創新和探索;
4、在活動的安排上，要進一步探索主題活動教學模式，靈活應用新教材。
5、新教師培訓力度還需加強。
二、新學期保教工作計劃
1、指導思想：
(1)堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，努力將《綱要》精神深入貫徹落實到教學管理和保教工作第一線，使教師的教育觀念和行為得到進一步轉變，深化課堂教育改革，優化幼兒一日活動教育，促進師生全面、個性化的發展。
(2)圍繞“和諧、健康、快樂、啟智”的辦園理念，營造快樂、健康的育人環境,構建和諧、平安校園。進一步在保教常規工作中以實際行動去闡釋、踐行辦園理念，彰顯我園的辦園特色。
(3)圍繞“力爭在省級示范園復審中一舉達標”這項艱巨的目標，進一步改善辦園環境、規范教師的教育教學行為，提升保教服務質量。
2、工作目標與重點：
(1)以“幼兒園環境創設”為本學期教研主題，通過教研活動，使教師全面了解環境的教育價值，理解環境創設的重要性，形成園本文化和特色，提升辦園檔次。
(2)增強保育服務質量，規范保育工作各個操作環節，加強對幼兒的護理照顧，做好特殊兒童轉變工作。
(3)進一步抓好常規教育，培養幼兒良好的學習、行為及衛生習慣，關注幼兒社會性發展，建立科學有序的班級常規。
(4)以研促教、以研興園，充分發揮教研組小陣地作用，通過組內研討、交流、學習，深入探討教育策略、教學方式方法，提高常規教研的實效性和常規教學質量。
(5)營造濃厚的園文化學習氛圍，倡導終身學習思想，鼓勵教師通過園本培訓、個人自學鉆研、和利用外出學習機會，讓教師學專業、開眼界、強素質，促進自身專業素質的提升。
(6)重視家園聯系，實現一致教育，繼續以多途徑、多形式增進家園溝通與協作，繼續探討多途徑的家長工作，提高家長對我園工作的滿意度。
(7)舉辦好慶“六一”大型活動，積極向社會展示、宣傳我園的特色教育和保教工作，擴大社會影響。
(8)做強做大幼兒活動中心，增加活動中心特色，培養幼兒興趣和特長。
3、主要措施及內容
(1)保育工作
1、增強保育服務意識，規范對幼兒一日活動中的護理要求，加強護理照顧。
領導多深入班級了解情況，進行實地指導，注重細節，加大對日常保育護理的督查。
2、繼續加強對班級衛生消毒、洗曬的檢查記載力度，做到每日一查、每周一公示、每月一小結、每期一考核。
增強工作的透明度和規范性，進一步規范保育員對衛生消毒工作的要求。
3、關注特殊兒童的心理健康與成長進步，建立特殊兒童成長檔案，并有針對性的采取有效的教育方法，對特殊兒童進行心理疏導、耐心細致的照顧和教育，使他們在老師的關愛下得到轉變，從而健康快樂的成長。
4、做好春季傳染病的預防控制工作，做到宣傳到位，預防及時，措施得力，控制有效。
5、樹立“安全第一”的意識，加強安全教育。
教師要增強安全責任意識，對幼兒進行安全教育，強化各項安全檢查，及時消除安全隱患，杜絕重大事故發生。
幼兒園工作計劃3一、指導思想：
以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。
二、工作目標：
(一)加強內部管理，提高辦園質量。
(二)加大教研力度，全方位地開展教研活動。
(三)加強教職工隊伍建設，提高師資素質。
(四)加強教育教學管理，促進保教質量提高。
(五)做好保健工作，確保幼兒的安全，快樂健康成長。
(六)架起家園聯系的橋梁，促進幼兒協調發展。
(七)抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎。
(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合。
三、具體工作要求：
(一)加強內部管理提高辦園質量
學期之初，我們將由上至下制定各項計劃，如：園務計劃、教育教學計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，并進行客觀評價考核;
(二)加大教研力度全方位地開展教研活動
抓好教材的學習與研究，更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入。加強教師業務培訓，強化職業能力，提高教師業務、促進每個教師的自我發展，為我園的可持續發展打好基礎。
1、組織教師針對各科教材教學中的困惑點開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，更好的促進教學的有效性。
2、開展創造性游戲的研討活動，在組織創游的過程中，通過觀察、評價來分析幼兒的游戲水平。
在各年段開展觀摩研討活動，不斷提高幼兒的游戲水平。
3、加強對教師基本功的培養，在教師中開展研討活動，使教師們能充分運用教育理論來剖析備課的思維過程，提高教師分析教材，解決實際問題的能力。
4、加強教研組活動質量的管理,組織保教人員互相觀摩，學習教養經驗，交流研討，不斷改進教育技能方法。
5、組織論文評比工作，鼓勵教師著作發表。
(三)加強教職工隊伍建設提高師資素質
1、繼續組織教師認真學習先進的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》，切實加強教師的思想作風建設，提高教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的自豪感和敬業愛幼的責任感。
2、抓好教師業務素質的提高，組織聽課觀摩等活動，通過豐富多彩的活動努力提高教師的業務素質。
3、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，為教師提供學習和發展的機會，提高各教師愛崗敬業的思想素質，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
4、協助做好教師繼續教育工作，組織好教師參加市的崗位培訓考核。
努力提高教職工的業務素質。
(四)加強教育教學管理促進保教質量提高
1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創編各類型游戲,以激發幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育,提高幼兒自我保護意識。
全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發生。
3、環境創設要為教育教學服務。
按照幼兒智力發展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師游戲活動的指導能力。
4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。
利用“婦女節”、“勞動節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。
(五)做好保健工作確保幼兒的安全快樂健康成長
1、加強安全工作，落實安全工作制度，專人定期檢查園內各類設施，安全工作責任到人，杜絕一切不安全因素;
加強對幼兒、教師的自我保護教育、安全教育，每周一節安全教育課，時刻做好防范工作，確保幼兒、教師、園財產的安全。
2、合理安排幼兒一日活動，做到動靜結合，培養幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛生習慣，培養幼兒生活自理能力。
切實做好離園前的準備工作(包括整理衣服、頭發等，并且要組織幼兒游戲或學習活動)。
3、加強戶外活動管理，調整幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。
4、加強晨檢力度，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，并及時將幼兒情況向家長反饋;
切實做好預防和控制傳染病工作。
5、培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等;
定期調換幼兒座位，保護幼兒視力;教育幼兒保護牙齒。并利用家長園地向家長宣傳，達成家園共育。
6、加強幼兒飲食衛生安全管理，進一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛生工作制度，加強幼兒食品采購、進出倉、驗收的管理，實行食品24小時留樣制度，杜絕食物中毒事故發生。
7、加強幼兒午睡管理，值班人員時刻注意幼兒午睡動態，同時做好幼兒被褥的清洗、紫外線消毒、曝曬工作，提高幼兒的午睡質量。
8、加強幼兒良好行為習慣的培養，特別加強幼兒“文明禮貌”教育、衛生習慣教育。
9、重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制定保健計劃，并做好幼兒保健工作的宣傳。
10、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發病率控制在最低限度。
(六)架起家園聯系的橋梁促進幼兒協調發展
1、鞏固我園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。
根據家長的意見,結合園內條件，隨時增加必要的服務項目。
2、定期向家長開放半日活動，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。
3、根據季節和節假日情況，做好向家長做好宣傳欄工作宣傳預防疾病及安全問題的教育。
4、教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助。
充分利用班級家長宣傳欄向家長宣傳科研任務的意義和班級的具體事項與工作。
(七)抓好幼小銜接工作為進一步的學習打好基礎
1、平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。
2、注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。
排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
3、培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。
上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業。(如繪畫、折紙、手工小制作等)愛護書本、學習用品等。
(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合
1、在保教結合的原則基礎上，強化教養員的保育意識。
2、保證園內環境清潔美觀,隨時清理垃圾堆物。
3、加強安全管理，完善防范措施。
本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。
(九)繼續做好檔案整理及網站建設工作
四、各月工作安排：
二月份
1、進行招生報名編班工作;幼兒入園前的各項準備工作，如：環境衛生、環境布置等;
2、參加工作會議及計劃(制定班培養目標、月計劃、周計劃、日計劃)的制定;
3、各項規章制度、崗位責任制的學習;
4、安定幼兒情緒，加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;
5、組織新教師見面課、教師聽課活動。
6、特長的組織及藝術節的排練工作。
7、充分利用白板教室做好每周教研工作，,組織科任教師進行省優質課競賽課例聽課與課例研討評價;
8、加強各項消毒工作，預防春季常見病，切實做好各項衛生消毒工作;
三月份
1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;
2、各班級安全工作排查;常規工作檢查與評比活動;
3、開展主題教研活動：開展“我的好媽媽”的主題活動;
4、利用白板室通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;
5、各班軟木主題墻的設計活動
四月份
1、藝術節節目驗收工作。
2、全園親子動手“蛋糕DIY“活動
3、教師的教學比武活動及家長開放日活動。
五月份
1、做好“五一”的幼兒安全教育工作，通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;
2、籌備“六一”的各項工作。
3、開展“歡慶六一”家園同樂親子活動。
六月份
1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，繼續做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;
2、銜接班“走進小學”社會實踐活動。
3、加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;
4、銜接班畢業典禮。
七月份
1、教學質量測評及教職工各項考核工作;
2、各班做好期末工作小結，整理相關資料;
3、清點財產、資產、資料歸檔;
4、做好下學期招生工作準備以及暑假工作安排。
幼兒園工作計劃4一、指導思想：
以、為準繩，以精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，培養幼兒的創新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優化內部管理，全面實施和推進素質教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
在實踐新的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧校園。
三、主要工作：
園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;
依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。
在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。
班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。
主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是園本培訓有的放矢，促進成功;四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。
召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
6、工會與黨團工作：激發教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。
同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。
7、教改科研：立足實際，大力提升園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
8、思想上：教研合一，教中有研，研不離教。
教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
9、實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。
工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
10、教研工作：本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。
園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關;“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養骨干教師。繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。
幼兒園工作計劃5一、指導思想：
新學期我園將以《幼兒園指導剛要》為依據，認真執行教委辦布置的工作任務，一是用心、用智慧且“盡職盡責為幼兒的發展，為家長的服務”，厲行本行職責。二是以藝術和早期閱讀課題內涵發展為主線，以提升學園教育為宗旨，以共同促進為提升老師自身素質，更進一步抓好幼兒園保教工作。同時用科學的發展觀統領全園工作細節，以創新手法求優質發展，使學園在原有的基礎上再提高辦園聲譽。
二、工作目標和具體措施
(一)安全保健工作
1、每周通過學習安全防范知識，請安全和保健院人員入園宣講相關知識，開展一次師生安全知識問答，組織兩次安全演習等活動，全面提高師幼安全意識和應急突發事件的能力
2、通過例會組織員工學習《一日活動安全管理細則》，將安全責任落實到班級每天保教工作環節中，使安全防范達到規范化，已達到營造溫馨的平安校園。
3、嚴格規范保育工作和衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全面做好學園防病防疫工作，確保幼兒在園身心健康成長。
4、加強督查班級教玩具清潔及消毒工作、杜絕幼兒帶入危險物物品，對食品、廚房、寢室、公共場所的衛生監督和安全防范的指導。
(二)教師隊伍培養
期初組織老師深入學習《幼兒園環境設置》和《幼兒園工作計劃》《幼兒園美術教學法》及《倡導師德師風》等，以全面提高教師理論素質的實際應用能力。具體辦法：
1、鼓勵教師利用休假參加繼續教育及提升學歷的進修。
2、通過美術課題教研活動及師徒結對指導提升教育教學組織能力。
3、鼓勵老師通過自身長處發揮才干，融會貫通的做好班級配合的組織教育能力，促使班級和諧發展。
4、每月舉辦師生讀書沙龍活動，提高師生人人好讀書香的習慣，以濃厚的讀書文化氛圍推動校園書香的建設。
5、針對興趣小組的開展，著重培養幼兒交往能力、學習能力、技能發展、品德方面等提升，以達到落實素質教育的方針精神。
6、成立團支部，通過團活動增進老師相互的學習作用，以提高整體教學能手水平。
(三)教研“課題”活動開展
1、借助周四教研日進行“美術和三大游戲”的現場教研工作，促進學園教育教學活動水平得到提升
2、進一步鼓勵老師做好信息報導工作，分配主要報道負責人，特別要引導青年教師多寫作，勤反思，勤報導，以促進新教師專業成長，計劃能培養出能說會寫德才兼備的老師兩個。
3、以樹德育為先，評選德育工作者及德育家長若干名，同時在日常上注重幼兒自理能力培養，幫助幼兒在生活上有獨立性。
4、通過舉辦小小運動會及節日相關活動，慶“六一”系列活動，培養幼兒意志能力和交往能力，同時評選出10%三好幼兒。
5、在教學上著重開發幼兒發散性的思維，以提高幼兒想象能力、思維能力、觀察能力和語言的表達能力。
6、通過有目的環境創設、游戲活動開展，創造一個學習愉快的氛圍，使師生。
7、每月指派一名老師下早教親子活動課組織展示，及指導好金貝爾早教日常課。
8、各段老師落實好每周“美術”課題，組織好興趣小組班的指導。
9、通過舉辦保育員技能比賽活動、老師基本工練兵活動，促進師資素質提升。
10、各段長老師優質課展示交流(以三大游戲展示)
(四)后勤工作管理
1、加強安全責任人管理工作。
督促護導師值班制度，落實安全工作責任書簽約制度，加大幼兒安全教育、保健知識宣傳和安全工作檢查。
2、嚴格執行請假制度，督促用餐時間、戶外活動開展時間及保安人員守崗時間。
3、落實安全考核制度(特望教學、阿查德育張萍安衛)。
凡因工作中出現安全責任事故的，堅決行使“一票否決”權，取消期末評優資格及獎金。
4、擬定好安全預案制度，組織兩次以上的安全防范演練，以有效的提高師生自我安全防范的意識。
5、由張萍每月開展一次保育工作例會進行學習交流活動，嚴格要求保育工作的規范(寢室整理、擦桌等)
6、任命王阿查分管金貝爾早教日常工作。
(五)學園活動開展
進一步豐富校園生活活動，提高幼兒在園學習欲望和社會交往的能力。
1、各班開展“美術特色”課題展示活動，提高幼兒的審美能力;
2、繼續倡導班段開展幼兒“圖書閱讀節”活動
3、三月份借以“植樹節”為主題教育契機，開展美化班級，清潔周邊環境。
4、四月份開展“榕榕杯第二屆”校園歌詠比賽活動。
5、五月份開展“文明進校園”師生手工共享活動(感恩活動)。
6、六月份開展慶祝“六一”暨“第五屆小小運動會”，體藝系列活動;
7、指導大班段幼小銜接工作組織活動方案。
8、各興趣小組認真擬定指導的項目計劃，每月集中匯報及交流，期末做好匯報展示。
9、以班段開展每兩周一次到早教中心拉手活動
(六)家園社區工作
1、成立第五屆小小運動會籌備小組(阿查、特望擬活動方案)。
2、邀請安海衛生院保健專家為家長進行講座《夏季的飲食保健》。
3、大力宣傳早教的重要性，鼓勵家長多參與到校園親子活動中，特別要倡導家長通過周末參加早教課堂輔導班，以更好意識提升培養下一代人才。
4、加強興趣班的業務指導工作
5、組織幼兒親近大自然春游活動
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好開學各項準備工作，建立常規的教育教學秩序。
2、各班清潔班級環境(要求結合本班特色布置)，創設班級區角(觀察角和植物角)，鼓勵自制區角教玩具。
3、年段組織教研調整上學期不足，完成本學期工作補充計劃。
4、期初下班安全、衛生及幼兒一日常規檢查。
5、組織業務學習“美術、計劃、環境創設等。
6、各班段舉行慶三八“我和媽媽一起樂”感恩活動
7、借助植樹節開展：小段“我愛小樹苗”手工黏貼活動，中大段到周邊社區“我們一起清潔環境”活動。
8、啟動周四“美術”“三大游戲”教研日活動
四月份
1、各班段舉行“第二屆幼兒圖書閱讀”節交流活動照片展
2、四三月中旬舉行第二屆“榕榕杯幼兒卡拉ok”比賽(地點：設在早教二樓)
3、美術課題第一階段的交流活動(以老師的作品為主)。
4、保育衛生工作和保健知識的學習及解讀，下旬舉行保育員操作工作的表演。
5、舉行一次大班段安全自我防范問答題比賽。
6、各興趣小組活動開展匯報。
7、家長開放日活動(全園以美術課題展示)。
五月份
1、籌備備“六一”表彰暨文藝演出活動事項。
2、各段開展鄉土文化傳承教育周——《勞動最光榮》，大段——“我會畫”線描畫活動。
中段——“我會做”手工折紙活動。小段——“我會唱”閩南童謠
3、各班舞蹈檢驗指導。
4、指派老師協助早教排練六一親子節目活動
5、慶五一節，舉行師恩難忘“我能行”師生手工表演賽活動
6、舉行為期三天“第五屆小小運動會”系列活動
7、評選大中小班級“文明禮貌”各一班及班級人數10%三好幼兒
六月份
1、舉辦慶六一文藝匯演及“區角自由活動手工類”玩具，每班10件。
2、大班“幼小銜接”教育教學活動檢驗與指導及組織成功小學。
3、舉行大段“畢業典禮”慶祝活動暨“社區綠色親子”活動。
4、各段組織期末幼兒能力發展評估及教師教育質量評估，填寫幼兒手冊。
5、完成各項文字資料，并整理歸檔，推選優秀文章等參加各級評比。
6、統計投稿先進者。
召開期末總結經驗交流會。提供下學期工作思路
一、學風建設的實踐
我們以長春職業技術學院工程技術分院幾年來學風建設的具體實施過程為例，來談談學風建設的做法。
1.提高認識，把學風建設作為戰略性任務來抓。2004年，根據高職院校建校時間短、又處于多層次辦學的狀況，我們意識到加強學風建設的重要性，決定在分院大力開展學風建設。分院采取自下而上的方式制訂了學風建設方案，并在全體師生中開展學風建設大討論，集思廣益，群策群力，在討論過程中，加強思想引導，澄清錯誤認識。同時召開動員大會，使全體師生切實認識到學風建設的重要性，在思想上達成共識，提高加強學風建設的自覺性。
在各種層次、各種內容的會議上，分院領導言必談學風建設，倡導學風建設與教育教學工作的有機融合，使學風建設深入人心。經過一段時間的思想教育，全體師生切實認識到，學風建設是一項具有戰略意義的人才工程，它關系到學院的生存與發展，關系到學院在市場競爭中的能力與地位，關系到人才培養的質量，更關系到民族的發展與未來。
2.明確職責，切實把學風建設落到實處。在統一了思想認識基礎上，為把學風建設落到實處，分院先后制訂下發了一系列學風建設文件，包括《學風建設方案》、《學風建設實施計劃》、《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》等等。
《學風建設方案》規定了學風建設的指導思想、工作任務、工作方法和措施，是學風建設全部工作的根本性文件。
《學風建設實施計劃》以《學風建設方案》為依據，結合實際情況，按新生入學、校內教學、生產實訓和頂崗實習四個階段，以表格形式充實、細化了學風建設的工作內容，使相關職責部門和人員能一目了然地知道自己在不同的學生培養教育時期該做哪些學風建設工作，《計劃》對每一項工作內容都提出了具體要求、工作形式和完成時間、預期成效，成為具有較強操作性的開展學風建設的指導性文件。
《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》三個文件規定了學風建設以包保制和導師制作為主要手段，構建了分院領導包年級、中層干部包班級、全體教師包學生的包保工作網絡，突出了輔導員在學生教育管理中第一責任人的地位，明確了全體教師在包保制工作中的職責要求和質量要求，成為各個層面落實包保制工作的實用手冊。
3.真抓實干，使學生在優良學風中提高素質。學風建設不是一句空洞的口號，不能做表面文章，否則提高育人質量便無從談起。為此，分院選派專人統領各部門的學風建設工作，并將學風建設工作納入全員量化考核之中。各部門按照分院關于學風建設的總體要求和計劃，每學期都制訂并落實本部門的學風建設工作計劃，定期總結工作、交流經驗，使學風建設工作日益豐富和完善，使學生素質在優良的學風中得到提高。
一是定期召開座談討論會，形成領導與師生的良性互動。每月召開一次學生座談會，就學風建設問題進行深入討論，對好的經驗進行總結、對出現的問題及時解決。座談會增進了領導與師生的了解和彼此信任，保證了思想一致、行動一致。
二是以活動為載體，寓教育于活動之中，提高學生綜合素質。按學年工作流程，將學風建設活動每月確定一個主題，全年形成一個教育系列，即：一、二月份為社會實踐活動月，三月份為文明禮貌活動月，四月份為文化體育活動月，五月份為團員教育活動月，六月份為技能競賽活動月，七、八月份為社會實踐活動月，九月份為國防教育活動月，十月份為入學教育活動月，十一月份為黨團培訓活動月，十二月份為成果匯報活動月。在每個活動月中，又開展多項具體活動，如主題班團會、專題講座、各種比賽等。通過活動，全面提高了學生的綜合素質。
三是發揮第二課堂重要作用，培養學生愛好和特長。通過調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長，根據學生需求，開設了二維動畫、網頁制作、音樂欣賞等興趣愛好班和特長提高班，培養了學生特長、提高了素質、提升了校園文化品位。
四是注重校園文化建設，發揮文化熏陶和環境育人作用。學風建設離不開先進文化的引領和良好育人環境的熏陶。分院以學生園地為主陣地、以班級文化、實驗實訓室文化為重點，以走廊文化、櫥窗文化為重要補充，構建了全方位的校園文化建設格局。學生園地建設采取班級之間競賽的形式，全班學生群策群力，相互配合，以獨具匠心的原創作品展示班級風采，內容和形式都煥然一新，贏得了學生的喜愛，環境育人效果更加顯著。學生園地文化與寢室文化、班級文化等相互促進，共同營造了濃郁的學習氛圍。校園文化建設活動在展示了學生才華、提高了學生綜合素質的同時，也有力地促進了良好班風和學風的形成。
二、學風建設的成效
1.學生的愛好特長得到發展。通過第二課堂學習班和各種活動，學生的愛好及特長得到長足發展和進步。在學院組織的各種比賽中，無論是文藝活動還是體育活動，無論是知識競賽還是技能競賽，分院學生都表現出更高的水平，在各項比賽中屢屢奪冠，在全國大賽中也取得了驕人的成績。
2.學生的綜合素質得到提升。通過幾年來大力加強學風建設，學生的綜合素質得到提升，愛學習的多了，泡網吧的少了；誠信考試的多了，考試抄襲的少了；主動學習的多了，被動學習的少了，全體學生展示出昂揚向上的良好精神面貌。
3.學校的育人質量得到提高。學風建設更明顯的成效是育人質量的提高。教師普遍感到，經過近幾年的學風建設，學生的學習狀況正在悄然發生改變，學習態度更加端正、學習熱情更加高漲，學習成績也明顯提高。“敬業愛生、嚴謹治學”的教風帶動了“尊師守紀、勤奮進取”的學風，“誠實守信，自尊自律”的考風也促進了教風和學風的形成。近兩年來分院畢業生就業率一直保持在95%以上，這說明，在良好的學風建設中，學校育人質量得到用人單位和社會的認可。
總之，學風建設問題是端正辦學指導思想，培養合格人才的一個十分重要而緊迫的問題。抓好學風建設，是高等職業院校內涵式發展和學生成長成才可持續發展的需要。只有下決心、花力氣、辦實事才能搞好這項工作，才能提高學校的教育教學質量，達到培養高素質技能型人才的目的。
“全人教育”、“全納教育”、“全民教育”、“三全育人”、“全教育”、“心靈教育”、“全員德育”等國內外教育思想和教育模式都在不同程度上體現了對人的價值的尊重，反映了教育發展的一些新趨勢。它們要么追求受教育者數量的最大化，要么追求教育力量的最大化，要么追求教育目標的最大化，要么追求教育過程的極致化。在思考“面”上的問題的同時，我們還需要進一步思考一個問題，即如何使我們的教育向縱深發展?
比如，我們應該思考用怎樣的方式讓德育工作深入學生的心靈，而不是讓學生成為接受道德規范與教條的容器。已往的學校德育存在兩種不良的傾向：一是學校道德教育的“非道德化”傾向。如德育缺少“心”的互動，逐步演化為對道德知識的教學與灌輸；學校在組織與安排德育活動時表現出對心靈的漠視，某些德育意識的確立甚至以對生命本身的損害為代價。二是學校道德教育的“單一化”傾向。長期以來，學校道德教育的工具性意義被過分強化，而其目的性意義被忽視或弱化。德育的實施依靠的不是道德自身的力量，而是道德以外的力量。因而，道德教育很難達到讓學生“心有所得”的境界。
基于以上認識與思考以及我校的實際，我們提出了以“學生當家、教師‘打包’、全心學教、五心五會”十六個字為表征的“全心教育”理念，要求教師不僅要靜下心來教書，而且要潛下心來育人，做到“以心育人”，以達到學生人人“心有所得”，師生心心相印的較為理想的教育境界。
“全心教育”首先關注教育的主體――學生，體現出“一切為了學生、為了學生的一切”的辦學思想。“全心教育”要求教師“全心教”，以滿腔的熱忱全身心地投入到教育工作中，對學生動之以情，曉之以理，攻心為上。在這方面，我校的具體實踐就是匯聚德育力量，盤活德育資源，實施教師“打包制”。“全心教育”還關注德育內容的選擇，如我校實施“五心五會”教育，即愛心獻給祖國――學會尊重，熱心獻給社會――學會和諧，關心獻給他人――學會合作，孝心獻給父母――學會感恩，信心留給自己――學會創造。最后，“全心教育”還指向教育目標的實現，以達到學生“全心學”的目標。
什么是教師“打包制”?
教師“打包制”是學校以促進學生的和諧發展為目標，將有效的德育資源整合成師生同構、任務驅動、優勢互補、責任共擔的班級德育團隊的制度。具體地說，教師“打包制”是一種將班主任與若干名(通常為兩名)教師或員工組成一個“打包”團隊(以班主任為核心)來實施班級管理的制度。
通過分析我們認為，普通高中學生在心理健康和生活自理能力兩方面最需要得到特別關注，所以，學校決定在這兩方面設立專項輔導教師，開展有針對性的輔導教育活動。與班主任一起“打包”的教師一般為兩個，一個是心理輔導教師，一個是生活指導教師。心理輔導教師的工作任務是：加強與學生的情感交流，創設豐富的情感體驗環境，密切師生關系，緩解學習壓力。生活指導教師的工作任務是：熟悉每一位住校生的情況，關心本班學生的飲食起居狀況，指導學生創設積極向上的寢室文化氛圍，爭創“文明寢室”、“最清潔寢室”等。而班主任是“打包”團隊的核心，負責班級的全面工作。這樣，“打包”團隊就形成了1+2的角色分工模式。當然有時也會有其他教師臨時加入到“打包”教師的隊伍中，負責特殊時期、特殊內容的德育工作。
教師“打包制”的管理模型
與一般的班級管理模式相比，教師“打包制”有很大的優勢。我們以下面的管理模型圖來說明這一制度實施后班級管理模式的轉變。
如圖一所示，單一班主任形制下的班級管理是班主任單兵作戰，班主任的管理難度很大。這種情況在大班額、寄宿制學校中表現得尤為突出。與此同時，多數任課教師成為閑置的德育資源，雖然他們也是學校德育的重要力量，可以通過課堂教學等渠道發揮自己的教育作用，但其教育力量是分散的，沒有被匯聚起來，因而很難系統地、持續地發揮作用。
而圖二所標示的教師“打包制”下的班級管理模型為一個立體的三棱錐。三棱錐的頂點是我們教育的主體――學生，而它的底部的三角形的三個頂點是三位教師。這三個“點”構成了一個“面”，即“打包”管理團隊。這個團隊在“全心教育”的引領下，在學校制定的各種制度的推動下，形成了利益共同體，實現了1+＞3的管理效應。
教師“打包制”的實施
(1)“打包”團隊的組建原則
第一，雙向選擇的原則。我校實施的由校長聘年級組長、年級組長聘班主任、班主任聘任課教師的制度為班主任與“打包”教師的雙向選擇提供了制度保證。班主任可以根據自己的工作需要挑選適合的任課教師作為自己班級的“打包”教師。同時，任課教師也可以根據自身情況在任課班級范圍內作出自主選擇。學校和年級組負責做好協調工作。第二，優勢互補原則。“打包”團隊的組建還要考慮到教師的年齡、性、任教學科、特長等方面的因素，以求優勢互補。比如：學校中層干部、年級組長等帶著各自的優勢“打包”進需要加強管理的班級。第三，開放性原則。比如：把校外的德育資源引入到學校中來，在特定的階段實行1+2+X“打包制”等。
(2)“打包”團隊的工作方式
學校制定了《杭州市西湖高級中學教師“打包”制度》，對教師“打包”團隊的工作方式作出了規范：“打包”團隊以班主任為核心，既要分工又要合作。具體工作方式包括：開學初，“打包”團隊一起制定班級工作計劃，確定班級發展的目標，并確定各自的分工；每周二開例行碰頭會，商討一周的工作重點，交流班級情況，確定本周主題班會的內容和方式，“打包”教師認真記錄各自的工作情況，每周五將記錄本交班主任匯總；“打包”教師積極協助班主任組織日常的班集體活動，并協助班主任完成有關班級管理的一些臨時性工作，班主任要主動尋求“打包”教師的支持和配合。
(3)“打包”教師的校本培訓
具體包括以下兩方面的培訓：一是學習相關理論。學校通過組織讀書報告會、專家講座、主題班會現場會、教育案例剖析、討論交流等，對“打包”教師進行有效的培訓。學習內容主要包括團隊合作理論、班級管理理論、教育學理論以及心理學理論。2007年10月，學校與省市心理輔導機構聯系，將培訓活動辦在學校，成績合格者發心理輔導專業C證。二是掌握相關技能。一方面，學校邀請專家來校授課，幫助“打包”教師迅速掌握相關的專業技能。另一方面，組織校本管理培訓，幫助“打包”教師
了解本校班級管理機制及工作特點，熟悉管理流程、考核制度、班級學生的基本特點等。
(4)對“打包”教師的評價
學校制定了有關“打包”教師的考核細則，以激勵為主，每月都有“打包”教師受到表彰。考核分為兩部分。一部分與對班集體、班主任的考核掛鉤，體現“打包”團隊是一個利益共同體。另一部分以考核細則為依據，與過程的監督與管理工作(以班主任、年級組、學生處檢查記錄為準)掛鉤。評價時，把對“打包”教師個體工作的評價與班級整體工作的評價聯系在一起。
教師“打包制”的成效
教師“打包制”是一種真正實踐“全心教育”理念的有效的班級管理模式。它通過給班主任配備合作的伙伴，盤活了閑置的德育資源，改變了已往任課教師和職工很少參與班級管理的狀況，使德育的成效大大提高。
(1)盤活與拓展了德育資源
一方面，1+2模式的教師“打包制”盤活了校內的德育資源，“打包”教師的參與為班級帶來了不同的文化元素，特別是職工的參與為“打包制”增色不少，另一方面，德育的開放性要求“打包制”也必須具有開放性，所以就有了1+2+X模式的教師“打包制”。“X”可以是其他班的任課教師，也可以是某位熱心教育的家長，可以是軍訓的教官，也可以是校外的名師。“X”元素的引入極大地拓展了德育資源，在某種程度上使寄宿制學校做到了“封而不閉”。
(2)為班集體的和諧發展提供支持
與打破班級建制的“導師制”的做法不同，教師“打包制”是以促進班集體建設為基點來促進學生發展的。它的理論依據之一是：一個健康向上的班集體非常有利于學生個體的心理發展和良好道德品質的形成。
在傳統的班級管理體制下，班主任往往感到工作壓力很大、事務繁雜而力不從心。他們如學生和班級的“保姆”，將大部分精力用于處理班級瑣事，而疏忽了對班級的“戰略管理”。如涉及學生思想品德、心理健康、個性發展等方面的工作只能是“抽時間”來抓。而實行教師“打包制”后，班主任完全可以借鑒“虛擬經營”的方式，把班級的部分具體工作委托給“打包”教師，自己則可以發揮班主任的核心作用，較以前更多地關注班級的“戰略管理”，如炫亮班級的特色、營造良好的班級文化等。教師“打包”制下的班級“虛擬經營”使班集體建設的方向性更強，工作更加有針對性。這無疑有利于班集體的和諧發展。
(3)為學生的自主發展與自我管理導航
促進學生的自主發展與自我管理是高中階段學校德育的重要任務。我們實施教師“打包制”不是單純地為了增加管理學生的人數、增強管束學生的力量，而是希望有更多的教師走近學生，滿足學生自主管理和自主發展的需要。
比如：高中生的心理發展水平往往滯后于其生理發展水平，他們在身心發展方面容易走入誤區，而經過校本培訓的心理導師通過談心、與學生交朋友、家訪等方式幫助學生走出青春期的心理困惑，幫助他們更好地“經營今天，準備明天”。
另外，我校曾對高一新生做過一次調查，結果發現：有45％的學生不會疊被子，65％的學生在家從不打掃衛生，79％的學生不會洗衣服……針對這種情況，生活導師全力幫助學生樹立獨立生活的意識，幫助他們解決在住宿生活中遇到的寢室內務問題、與室友如何和睦相處的問題等，提高了他們獨立生活的能力。
(4)促進了學生的個性發展
“打包”教師帶著各自的專業背景、各自的個性特長走進班級，他們會用屬于自己的方式去影響學生、引導學生，這樣可在一定程度上避免在傳統的班級管理體制下因為班主任個性單一而導致學生的個性發展可能受到抑制的情況。另外，有了“打包”教師的參與，學生受教育的面拓寬了，接受有針對性的教育的機會更多了。再者，實行“打包制”也使對學生的多元評價成為可能。
(5)客觀上提高了教學效益
關鍵詞： 高職院校；人事；改革；創新
收稿日期：2006―01―09
作者簡介： 李慧勇(1965―)，男，漢族，講師和工程師，研究生，青島酒店管理職業技術學院計算機技術學院院長；研究方向：系統工程。
青島酒店管理職業技術學院，是一所有60年代辦學歷史的國辦省屬駐青大專院校。她的前身是青島商業學校，是一所國有重點中專，原先占地23畝。在校學生2000余人，2002年升格為高職院校，學校也搬遷到風景秀麗的嶗山腳下，現占地面積500余畝，擁有6個二級學院，再校生10 000余人。短短幾年，學院發生了巨大地變化，硬件的改變要求軟件特別是人力資源方面的工作要與時俱進，而突破就是在人事制度上進行循序漸進而又符合高職院校教育教學規律的改革和創新。
一、主要的做法
1.建立健全學院各項規章制度。通過加強學院各項規章制度建設，進一步深化人事制度改革，完善聘用制及相關配套制度的制定、實施。根據現狀對現有制度進行了修改，對未制訂制度進行起草，形成一套完善、合理的制度體系，并裝訂成冊，在全院范圍內全面實施，使學院各項工作的開展有據可依，責任明確。尤其在全員人事聘用等方面，注意聘用程序的規范化、合理化、聘用制度的科學化、公平化、公開化，聘用人員管理的制度化，落聘人員管理的人情化，使全體教職工在一種公平、公正、公開的環境中各司其職，各盡其能，促進學院各項工作的順利進行。
2.人才引進卓有成效。2002年以來，學院打破固有模式，從全國各高校中招聘優秀大學生，拉開了引進人才的序幕。為適應學院跳躍式的發展，至今為止學院共引進優秀人才99人。其中具備正高職稱3人，副高職稱8人，中級職稱22人，62%為35周歲以下年輕教師，為學院教職工隊伍補充了新鮮血液，帶來了無比的活力。
3.形成更加完善的績效考核體系。完善的績效考核體系是調動教職工工作積極性，促使教職工不斷進取，保障學院不斷向前發展的有效手段。我院現有的黨政工勤人員績效考核體系較為完善，尤其是根據以往的工作實際，我們在量化考核方面進行了科學的分析，完善黨政工勤人員量化考核體系，形成了較為客觀公正、完備、系統的評價考核機制。
4.建立健全專業技術人員專業技術職務考核聘任制度和工人崗位等級制度，形成評聘分開，能者上，不能者下，在管理人員、專業技術人員中、技術工人等不同崗位形成公平、合理的晉升考評體系。在職稱評聘過程中我們的困難較大，有年齡結構不合理的因素，也有學歷機構不合理的因素，在廣大教職工意識中認為具備資格就應該評定高一級職稱，就理所當然的享受到相應的待遇。為解決在職稱評聘過程中的各種問題我們進行如下改革，效果不錯：
（1）建立公示制度。對關于職稱評聘的相關政策文件、參加職稱評聘人員的相關情況通過網絡、公示欄進行公示，保障職稱評聘工作的公開、公正。
（2）評聘分開。在保障學院穩定發展的前提下，對專業技術人員實行聘用改革，評聘分開，按崗定編，按崗聘任，根據績效考核結果，實施聘任，打破傳統模式，可低職高聘，也可高職低聘，真正體現能者上，不能者下的聘用體系。
5.人才培養工作取得一定成效。在過去幾年中，學院在人才培養工作中取得一定效果，對應屆畢業生進行崗前培訓，并通過擔任班主任，使他們在個人能力各方面得到了很好的鍛煉。學院組織兩次普通話培訓測試，全體教師合格通過。140名教師參加高等學校教師資格崗前培訓，多人晉升高一級專業技術職務，副高以上職稱人員達64人，多人獲“全國烹飪名師”、“山東省烹飪大師”等稱號。
6.建立了公正、合理的培訓進修體系。一套合理的、公正的培訓進修體系，是穩定和提高教師水平的有力保證。學院出臺政策鼓勵并保障每位教職工在不同方向、不同層次上都能夠得到兩次以上的培訓進修機會。在培養重點上，以青年教師為重點，配合教務處進一步完善導師制，是青年教師在盡快進入角色，早日發揮出知識前沿化，敢于創新的能力；在培養方式上，采取多種方式相結合的形式，學歷進修輔以業務能力培訓，通過走出去，引進來的方式，全面提高各方面素質；在培養范圍方面，加大培養范圍，在不影響正常工作的前提下， 工作不滿三年的同樣可以進修，學院為其創造一切有利條件，同時培養人才的選拔，本著工作優秀優先，學院需要優先的原則，實行公開選拔，給每位教職工一個公平的機會。
7.完善人事制度網絡化建設。利用現有學院網絡資源，建立起服務全面的人事網頁，將與教職工切身利益相關的國家、省、市政策法規公布到網上，方便教職工查詢相關政策。另外將人才引進情況、全員聘任、各種人事考試、職稱晉升、勞資、社會保險等工作計劃、通知等及時通過網絡給全體教職工，形成一個信息通暢的工作平臺，使部分人事工作在公開公正的環境下進行，接受全體教職工的監督。
8.人事制度改革不斷向前推進。幾年來，在國家、省、市人事改革相關政策的指引下，學院進行了一定程度的改革和創新。全員聘任制就是在這種環境下誕生的，學院實行競爭上崗，全員聘用，大大提高了全體教職工的工作積極性，使教職工的管理更加規范。人事作為人事管理的有效途徑已在部分教職工中實施，各項保險繳納、人才引進工作已逐步步入正軌。
二、存在問題
學院在人事管理、人才隊伍建設等方面的改革和創新有了一定的成績，但也存在不容忽視的問題，主要表現在：
1.職稱構成不合理
學院現有整體職稱構成兩頭大中間略小，使中級職稱人員的工作壓力增大。對教師隊伍綜合能力產生一定的負面影響。年輕教師在職稱晉升方面要面對更加激烈地競爭，僧多粥少，只有少數能晉升上一級職稱，不利于調動廣大年輕教師的積極性。
2.師資培訓力度不夠，機制不靈活
學院發展較快，但學院現有師資培訓力度不夠，培訓實質效果較差，相關培訓制度機制不靈活。目前學院每年能夠接受培訓的教師所占比例較小，培訓計劃、培訓形式、培訓人員資格選拔也都沒有形成條理性文件，沒有形成一種公開競爭的制度， 在職業生涯規劃方面，使教職工沒有明確的發展方向。培訓機制不靈活也是制約學院師資發展的因素之一，很多教師認為進修培訓就是在工作滿三年后參加在職研究生考試。實際上在最初工作的三年里，年輕教師最需要培訓，這種培訓不是考研，而是業務的培訓，我們過去在這方面 做得并不好。年輕教師剛參加工作，由學生變成教書育人的老師，角色的轉變不是短時間能夠實現的，必須對年輕教師進行形式更加多樣，更具有實際意義的業務培訓。這樣在他們進入更高學府進修的時候就會更加有針對性，真正的學有所用。
3.人才引進程序有待進一步改進
鑒于往年人才引進等方面的經驗，在人才引進方面投入應當加大。人才市場化已是大勢所趨，要吸引優秀的人才必須為其提供優良的工作環境。人才引進方式上也有待改善，守株待兔不能求得優秀人才，應該走出去。另外面試程序、內容也待于進一步完善，盡量避免輕率作出決定的情形出現。
4.人事聘用、績效考核尚待進一步深化完善
聘用制、績效考核目的在于加強管理，調動教職工的工作積極性。學院在過去的工作中取得了一定的成績，但仍有不足，只有責任明確，賞罰分明，才能真正調動全體教職工的積極性。當然要真正做到干多干少不一樣，是有一定難度的，畢竟崗位不同，工作性質不同，如何處理好這些問題是我們應十分注意解決的，畢竟這關系到教職工的工作積極性和學院的穩定。
三、今后發展目標及政策措施
【關鍵詞】學習型組織 大學生 思想政治工作 機制
學習型組織理論作為一種最前沿的管理理論,它的全新思維方式和獨特操作方法在全球引起了轟動,創建各式各樣的學習型組織如學習型企業、學習型政黨、學習型城市、學習型社區等正在世界范圍內如火如荼的開展。學習型組織理論的創始人彼得·圣吉和他的合作團隊經過近三十年的研究與實踐后指出,在建立共同愿景、分享愿景以及學習如何改變心智模式等很多方面,學校組織都可以比企業等其他社會組織做得更優秀。他同時指出,在將來的組織學習變革中,應該可以和教育的改革互相結合、同步進行,這樣可以大大提高教育的質量。學習型組織理論所提倡的“活出生命的意義”“工作學習化、學習工作化”以及“持續學習、持續創造”等理念,充分體現了以人為本的思想,在最大程度上尊重了人的價值,這與理論中對于人的全面發展的論述是一致的。所以,學習型組織理論在很多方面具備被高校大學生思想政治工作借鑒的價值,運用和實踐學習型組織理論,構建新型的大學生思想政治工作機制,必然會增強大學生思想政治工作的實效性。
一、確立伙伴式的平等師生關系
在《第五項修煉》一書中,彼得·圣吉闡述了作為一個學習型組織中的領導者應集中主要精力扮演并實踐好以下三類角色:優良系統的設計師、共同愿景的仆人和組織成員的好教師。組織中所有成員以一種“盟約”式關系來維系,它是平等的、包容的、相互尊重的、相互合作的關系。所以,在新型大學生思想政治工作機制中,師生之間最基本的關系應是一種伙伴式的平等合作關系。從事思想政治工作的教師要認真審視自我,扮演好全新的領導角色,要牢固樹立師生平等的理念,在充分尊重大學生的人格和尊嚴的基礎上,與他們平等對話,了解他們的成長需要,真正做好大學生健康成長的領路人。要意識到大學生不應僅僅作為被動的教育接受者,而應成為主動的學習者與教育參與者。大學生的思想已基本趨于成熟,所以他們完全可以參與有關高等教育問題的討論,參與思想政治教育效果的評估,甚至還可以參與學校政策的制定以及從事一些適當的管理工作。伙伴式的平等師生關系是建立新型大學生思想政治工作機制的基礎,相信在這樣一種關系下,學生思想政治工作者一定能把握好每一名學生的個性特點,努力引導他們成為合格人才、優秀人才。
二、構建扁平化的學生工作機構
學習型組織與目前高校現存的科層制在組織結構上是不同的,它的組織設計是扁平化的,簡化了管理的層次,從而拉近了上下級之間的行政距離和感情距離,有利于暢通信息交流渠道。作為高校,可以構建扁平化的學生工作機構,建立一級管理的學生工作體制,取消二級院系對大學生進行思想政治教育與管理這一層級,在學校設立直接面向每位大學生的學生思想政治教育中心、學生事務管理中心和學生發展服務中心,三大中心由學生工作指導委員會統一協調和指導,從而形成了統一化、專業化的學生工作體系。與現存體制相比,這種扁平化的學生工作機構優點顯而易見:首先,將學生工作從不同部門中分離出來,擺脫了政出多門,有利于大學生思想政治教育邁向科學化、專業化;其次,二級院系不再承擔學生思想政治教育工作任務,院系領導和部分教師可以集中精力去抓學科建設,搞好教學、科研工作;專職輔導員可以從繁瑣的日常事務性和服務性工作中解脫出來,更側重于學生的思想教育和品德養成工作;此外,還可充分調動任課教師和學生干部在教育實踐中的積極性,有助于全員育人氛圍的形成。
三、打造學習型的思想政治工作團隊
高素質的思想政治工作團隊是提高大學生思想政治教育實效性的保證。高校要本著“精干、高效、專家化”的發展目標,打造一支學習型的學生思想政治工作團隊。首先,要建設學習型輔導員隊伍。高校輔導員是大學生思想政治教育和管理工作的主力軍,學習型輔導員隊伍不僅能提高隊伍的整體素質,增強戰斗力,還能促進輔導員個人實現自我超越,為個人發展拓展空間。高校可以建立輔導員教研組,把全體輔導員團結在一起,共同制定工作計劃,共享教育資源,共同探討工作中的經驗和教訓。此外,還要充分發揮班主任、專業導師等的作用,在學生日常生活中構建輔導員、導師和班主任“三位一體”的專兼結合的工作模式。其次,要建立學習型的兩課教學團隊。高校兩課教師在學習型思想政治工作團隊中應扮演理論指導的角色,兩課教師應深入研究最新的思想政治教育理論,積極開展理論創新和宣講,為學生工作提供豐富的理論資料和題材,要充分了解和采納大學生思想政治教育實踐中的合理建議,實現教學與實踐的良性互動。
四、搭建網絡化的信息交流平臺
學習型組織理論倡導的是一種團隊的學習,組織內的每個人都通過不同的平臺溝通交流,在相互交往和相互學習中不斷進步。所以,高校的學生思想政治教育工作必須搭建一系列的信息共享平臺,以促進學校每個人之間暢通的交流和對話。如今,信息技術的發展和網絡的高度普及為共享平臺的構建提供了有力保證。所以,高校應充分利用網絡資源的傳播快捷、雙向互動、覆蓋面廣等優勢,建立高效暢通的校園網絡,搭建全面的信息平臺,積極開拓思想政治教育的新領域,牢牢占領網絡這塊教育陣地。要實現學生思想政治教育的網絡化,可以建立專門的學生管理信息系統,鼓勵學生注冊,參與網上活動,他們可以隨時隨地通過不同形式的網絡工具來和接收各種信息,分享知識;可以開放學生思想政治工作的交流論壇或博客,按不同群體建立QQ群、飛信群等,全體教職工、大學生、學生家長和用人單位都可以在上面暢談自己對高等教育、學校管理以及學生工作的見解和建議;可以網上黨團校和兩課模擬教室等形式開展網上思想政治理論教育,也可以建立心理咨詢、勤工助學、就業指導、職業規劃等專題的服務類網站。
五、營造創新型的校園文化環境
在高校營造有利于創新精神培養的組織文化,融教育和管理于濃厚的創新文化氛圍之中,是對學習型組織創建過程的延伸與升華。所以,高校應充分利用好校園文化的環境育人作用,積極營造一種能激發大學生創新意識的、有助于創新型人才發展的氣氛。要通過各種形式營造出一種“學習、激勵、啟發”的學習型文化氛圍。可以根據學校自身特色,通過櫥窗、名人事跡、著名校友奮斗歷程、文化長廊、文化廣場等形式,在硬件設施上加強文化熏陶;可以設立創新獎勵基金,以各類學習型社團為載體,鼓勵大學生自主開展各種校園文化活動,通過組織大學生創業創新大賽、“挑戰杯”科技作品大賽、暑期社會實踐、舉辦各種形式的學術交流和研討等活動,在整個校園中呈現出熱烈的學術創新和文化創新氛圍。相信在這樣的氛圍中,大學生們一定能不斷突破自我,逐步培養創新精神和實踐能力,健康成長為適應未來需要的優秀人才。
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關鍵詞：中職學生人格培養；主要做法；典型模式；對策
作者簡介：張建國（1973-），男，浙江桐鄉人，浙江省教育科學研究院副研究員，研究方向為職業教育學。
基金項目：本文系2009年浙江省教育科學規劃重點課題“職業院校學生現狀及對策研究”階段性成果（課題編號：SB134）。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001－7518（2011）33－0032－07
在職業教育步入內涵發展的新階段，當前中等職業教育已從片面、過度地強化學生技能訓練向以人格為核心的學生綜合素質培養轉變，人格教育已成為職業教育內涵發展階段的新命題和新內容。從國際職業教育發展經驗看，20世紀50年代以來，職業教育理念發生了根本變化，即從20世紀50年代前的“知識本位”，到六七十年代的“能力本位”，轉向了80年代以來的“人格本位”，國際職業教育界開始注意教育者個性與人格的培養，重視“自我教育”、“自我實現能力”的培養，強調職業知識、職業能力和職業道德的有機融合。本文以浙江省為例，就中等職業教育學生人格培養的基本情況、挑戰和對策作一分析和探討。
一、中等職業教育學生人格培養的內涵
人格是一個有著豐富內容又因被多學科引用而充滿歧義的術語，迄今尚無完全統一的定義。本文探討的是學校教育領域的一個重要研究范疇，更多指向對學生素質和人性的探討。所謂人格，就是個體在社會實踐中所持的態度和行為的綜合特征，是區別他人的獨有的、穩定的心理特征的有機組合，是人們在適應環境過程中形成并表現出來的一種穩定的行為模式或個人特點，是個體全部心理機能的獨特的整體性，包括表現在外的行為特點和蘊涵于內部而外人無法直接觀察的特點兩部分。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“人的人格，這是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復雜的合金。”可見，人格是個體在社會實踐中形成的帶有傾向性的本質和比較穩定的總和，受先天遺傳和后天環境的影響，人格具有差異性、復雜性、發展性和穩定性等特點，這使人格培養成為可能和必要。
中等職業教育學生人格培養是指以中職學生的認知、情感和行為協調發展為主要內容，以塑造健康人格為主要目標，通過各種教育途徑促進人格發展，從而促進學生素質的全面發展。由于中等職業教育在培養目標、培養規格、教學和管理等方面與普通教育有著較大的差異，中等職業學校學生具有自身的群體性特點，因此，中職學生人格培養具有自身豐富的內涵，主要包含以下幾個方面的基本內容。
（一）健康的心理素質――中職學生人格培養的基礎
世界衛生心理組織（WHO）指出：“健康，不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理和社會適應能力。”心理素質的狀況直接關系到人的整體素質的提高，特別關系到適應社會的質量、勞動技能的質量和生命意義的質量。對學生進行健康心理素質的培養，是中等職業學校學生人格培養的基礎。與普通教育學生相比，中職學校學生的心理健康教育面臨許多特殊性。中職學校學生正處在身心發展的轉折時期，隨著學習生活由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變，以及將直接面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，他們在學校適應、自我意識、人際交往、生涯發展以及成長、學習和生活等方面難免產生各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中等職業學校開展心理健康教育，是促進學生全面發展的需要，是實施素質教育，提高學生全面素質和綜合職業能力的必然要求。
（二）職業道德和職業意識――中職學生人格培養的核心
中等職業教育的本質特征決定了其培養目標和內容具有鮮明的職業性。中職學生人格培養要突出職業教育特點，遵循職業學校學生發展實際情況，側重學生的職業道德與職業意識培養，幫助學生樹立正確的職業觀、職業道德觀和價值觀。中職學校學生職業道德與職業意識培養應以職業道德習慣的形成，達到一定的職業道德境界為歸宿，使學生在進入職業生涯前就養成“忠于職守，敬業樂業；業務精深，優質服務；協同合作，團結守紀；公平正當，誠實守信”為主體的職業道德規范和職業意識。
（三）創新和創業素質――中職學生人格培養的重點
創新和創業是緊密聯系，相輔相成，創新是創業的基礎，創業是創新在職業生涯中的具體表現。創新和創業絕非一種智力特征，更是一種性格素質，一種精神狀態，一種綜合素質，它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，對新思想技術的發明創造，而且是一種追求卓越的意識，是一種發現問題、積極探索的心理取向。中職學校要從教育思想、教育制度、教育方法、培養目標、辦學模式上積極探索改革，大力弘揚創新精神，為社會培養創新和創業型技能人才。
（四）人文精神――中職學生人格培養的支柱
人文精神體現著一個人人格素質的內涵，人文精神是指中職學生的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文精神以高揚人生價值、重視理想追求、強調自我完善為核心理念。中職學校人文精神教育包括實事求是、追求真理的科學精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊嚴、道義良知的人道精神，自主創造、自我完善的主體精神，展現生存意義、理想價值的理想精神，全球眼光與超前意識，開放視野與博襟。
職業教育作為一種“類型”教育，其根本意義是滿足學生身心健康發展的需要，促進人的生命價值的實現。中職學生年齡正處于16―19歲之間，在心理學上認為這是“心理斷乳期”和“第二次危機期”，這是人格發展歷程中多個關鍵中的“關鍵”，開展人格培養對促進他們的身心健康成長具有重要意義。
二、中等職業教育學生人格培養主要做法和典型模式
（一）主要做法
1．全面提升中職教育質量，優化中職學生人格培養環境。人格培養是一項系統工程，需要良好的外部環境的支持。自2006年全省實施“職業教育六項行動計劃”以來，通過加大對職業教育的投入，全面提升職業教育質量，為中職學校學生人格培養提供了良好的外部環境。
首先，改善中職學校辦學條件，優化中職學生人格培養“硬環境”。中職學生人格培養的“硬環境”是指對中職學生實施人格教育需要的物質條件和有形條件之和構筑而成的環境，主要表現在以下幾個方面：一是中職學校辦學條件得到大力改善，增強了學校的基礎能力和競爭力，也使學校面貌煥然一新；二是中職學校師資隊伍建設取得顯著成效。2010年，全省中職學校專任教師合格學歷比例92.3%，比2005年提高10.6個百分點，“雙師型”教師占專業課教師比例達到63.9%，比2005年提高33.6個百分點；三是擴大職教優質資源。全省中職學校已有省級示范專業373個，中央財政支持職業教育實訓基地76個，省級實訓基地187個，省級綜合性公共實訓基地31個，省級重點以上中職學校172所，國家級重點中等職業學校總數達到108所，在省級以上重點職業學校（含技工學校）就讀的學生達53萬人，占全省中職學校在校生總數的70%，優質職教資源大幅度增強，職教資源布局更加均衡。
其次，創新人才培養模式，優化中職學生人格培養“軟環境”。中職學生人格培養的“軟環境”是指對中職學生實施人格培養所需要的非物質條件和無形條件之和構筑而成的環境。近年來，中職學生人格培養“軟環境”建設取得了顯著成效。一方面，通過組建職教集團、建立職業教育聯席會議制度、建設中職學生校外實訓基地等舉措，大力推進校企合作，不斷創新人才培養模式；另一方面，以“公共課程+核心課程+教學項目”為新的課程模式，積極推進中職課程教學改革，初步建立起能與現代產業進步相適應的較為系統的新的職業教育課程標準和課程結構，不斷提升學生“軟實力”。
中職學校辦學條件的改善和人才培養模式的創新，為扎實推進學生人格教育提供了良好的基礎和條件。
2.加強人格教育立體化網絡建設，構建新時期中職學生人格培養新機制。在中職學生人格教育實踐與探索中，始終堅持開放性的育人原則，加強教育部門和其他部門的聯系，加強學校、家庭、社會和企業共同參與“四位一體”的中職學生人格培養網絡建設，整合各種教育資源，不斷提高中職學生人格教育實效。
首先，建立中職學生德育工作聯席會議制度。聯席會議制度是中職學生人格教育乃至德育工作的一項重大的制度創新，它的成立，對于統籌各部門資源、形成齊抓共管的中職學生德育工作新機制起到了良好的推動和促進作用。
其次，加強人格教育中學校、家庭、社區和企業的全方位聯系。近年來，我省中職學校充分發揮家長學校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強與家長的溝通與交流，不斷提高家長的育人能力。同時加強與社區、公安派出所等單位的溝通和聯系，建立健全學生違法犯罪預警機制，確保學生“零犯罪”。學校還主動聯系一批企業和相關社區，作為學生實訓實習和實踐活動的基地，選聘一些行業勞動模范、技術能手作為輔導員，對推進學校人格教育起到了顯著的成效。
3．構建以個性化、親情化和全員化為特點的中職學生人格培養新途徑。
首先，大力開展學校心理健康教育。浙江省于2005年出臺《關于加強中等職業學校學生心理健康教育的實施意見》，將心理健康教育納入制度化建設軌道。目前，我省中職學校都已建立了心理咨詢中心，并配備專職的心理健康教育教師。大多數學校2-3名以上教師獲得心理健康教育上崗資格證書，在學校從事心理健康教育的專兼職工作。他們的工作極大地普及了心理健康知識，促進了學生人格的健康發展。
其次，推行德育導師制。2005年開始，在全省中職學校全面推行德育導師制，明確了中職學校實施德育導師的指導思想、基本原則、主要內容、組織建設和保障機制，使之走上了以制度建設促有效德育的良性發展軌道。實踐表明，德育導師制真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”，有利于關注學生個性需求，有利于加強學校與家庭、社會的溝通，能有效促進全體學生的身心健康成長和健全人格培養。
再次，實施德育學分制。德育學分制以常規分評價為依據，將德育的過程和結果量化，通過對學生儀容儀表、出勤、文明衛生、體育鍛煉和社會實踐活動參與等德育過程的綜合考評來實施，旨在通過學生、家長和學校的共同努力，培養學生良好的思想道德品質，養成文明的行為習慣，形成良好的職業素養，鑄就誠信、寬容、博愛、獨立、和諧的個性，為將來走向社會打下扎實的道德基礎。
最后，大力開展豐富多彩的“第二課堂”實踐活動和職業生涯教育。近年來，中等職業學校緊密聯系社會和企業，建立與社會和企業聯姻的教育實踐基地，積極開展豐富多采的實踐活動，充分挖掘校內和校外德育資源，大力開展“職教之星”、“職教之子”評選和“創新創業”大賽等具有鮮明職教特色的職業生涯教育活動，把學校的人格教育工作完全融合于社會和企業的文化之中，全面提高與社會和企業相適應的專業技能水平和職業道德素養。
（二）典型模式
在中職學校學生人格培養方面，在實踐中涌現了眾多先進的經驗,形成了一些具有典型示范意義和“浙江特點”的人格培養模式。
1．自信激勵型人格培養模式。自信激勵型人格培養是一種以學生自信心培養為核心，以賞識和贊揚為手段，以職業生涯設計為載體，以實現學生自我教育、自我發展為目的的人格教育模式，這一教育模式在學校人格教育中居于主導地位，并具有深遠的現實意義。
自信激勵型人格培養模式在中職學校中有著不同程度的實踐和表現形式。如杭州市西湖職業高級中學從中職學生特點出發，以學業樹自信，以活動塑形象，通過系統重構中職學生形象的實踐，使學生在學習中得到了自我實現，增強了學習的自信心；寧波市甬江職高以“白天鵝”工程實施為載體，幫助學生改變不良習慣，喚醒自信，使學生自覺建立努力的目標，促使學生一步步走向成熟。衢州中專的“全納教育”模式把學生的缺點看成特點，接納學生也就接納學生的一切包括他的缺點，讓教師樹立起“人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才”的觀念，引導學生形成“天生我才必有用”以及“行行出狀元”的信念。
自信激勵型人格培養以培養學生的自尊和自信為核心，為學生提供創造成功和實現自我的機會，對有效推進中職學生人格教育起到了重要的作用。
2．情感關愛型人格培養模式。情感關注型人格培養模式是指以愛為核心，通過學校和教師對學生的情感關愛為途徑，以愛心感染學生，激發學生內心的積極因素，從而實現學生自我發展的人格培養模式。
由于社會的偏見，職業教育目前仍處于“弱勢地位”，中職學校學生無論在社會地位、家庭背景還是學習生活方面均處于“弱勢地位”，他們尤其需要情感關愛。長興職教中心實行的“導師制”核心是“愛”，學校針對學生的不同特點和實際情況，導師們授之以知，曉之以理，動之以情，導之以行，在“親、實、細、巧”四個方面做文章，加強與學生的溝通，引導和幫助學生解決存在的問題和困難。
3．社團活動型人格培養模式。社團活動型人格培養模式突出社團活動在學生人格培養中的重要作用，以社團為學生人格培養的途徑和平臺。如紹興市中等專業學校全校建有30余個學生社團組織，每一位學生都可依據自身的興趣愛好申請加入。學校制定了社團規章和選修課學分互認細則，確保社團活動有效、有序開展。
社團活動型人格培養對學生良好個性的形成和發展有著積極的影響，主要表現在以下幾個方面：（1）提供自我管理機會，培養學生自我控制的能力；（2）培養合作競爭意識；（3）學會道德選擇；（4）發展學生的興趣，提高了學生的能力。
4．社會實踐型人格培養模式。社會實踐型人格培養模式是指通過社會實踐活動來進行人格培養的教育模式。一般來說，中職學生非邏輯智能的優勢較突出，他們具有較強的動手與活動愿望和能力，因此，通過生動活潑的社會實踐活動，引導學生進行職業理想、職業道德和擇業觀、創業觀及職業生涯教育，成為中職學生人格培養的一種重要形式，有效提升了中職學校人格教育工作的針對性和實效性。如紹興市中專把道德實踐周作為學校人格教育的重要載體，每當輪到值周的學生佩戴紅帽子，負責規定區域的衛生保潔、禮儀服務、監督檢查，有效促進了學生的自我管理和道德規范的內化。
通過社會實踐活動開展人格教育，學生感到可信、親切、有用、愉快，使人格教育能“潤物細無聲”地進行，對職高生的職業意識和職業道德的培養有著不可估量的重要作用。
5．基礎行為規范型人格培養模式。基礎行為規范與人格獨立自由發展兩者是對立統一的，基礎行為規范是人格獨立自由發展的前提，人格獨立自由發展是基礎行為規范的終極追求。針對中職學生學習、行為習慣差的實際情況，一些中職學校把訓練學生基礎行為規范作為人格培養的前提和重要內容。“以訓促教，訓教結合，營造遵紀守規氛圍”的準軍事化管理是基礎行為規范型人格培養模式的重要表現形式。如新昌縣大市聚職業中學在把實施“準軍事化管理”作為一種教育載體的同時，又按照教育規律的要求強調教師要對學生因勢利導、循循善誘，關心熱愛學生，取得了顯著成效。
基礎行為規范型人格培養模式發揮著以下育人功能：一是幫助學生明確基本的行為規范，強化訓練學生道德實踐行為；二是重塑強化組織紀律觀念，用制度管理學生，通過“教”、“養”“帶”三結合的訓練方式，培養了學生遵守紀律的良好的行為習慣和現代規則意識；三是增強學生自我教育能力，形成了自我教育的長效機制。
6．校企合作型人格培養模式。校企合作型人格培養模式是指以校企合作為基本途徑，通過企業制度文化的導向作用，全面培養與企業相適應的專業技能、職業道德素養和個性心理品質的人格教育模式。在實踐中主要有以下幾種做法：一是嘗試建立“仿真企業”班級管理。二是開展以企業為主導的主題教育，利用學校專業教學指導委員會，與企業取得聯系，采用請進來、走出去的辦法，請企業專家來學校作報告，或到企業參觀等形式，對學生進行人格教育。三是學校和企業共同制訂專業教學和管理計劃，同時互派人員，共同管理，讓企業了解學校，讓學生了解企業，實行全方位無縫對接的人格培養新途徑。
通過校企合作來開展人格培養，是對傳統人格培養的創新，具有重要的意義。讓學生介入真實的職業情境，感受和理解現代企業的管理方法和要求，使學生明確了自身職業道德、職業習慣和職業意識的努力方向，有效地提高了學生職業素養養成。
三、中等職業教育學生人格培養面臨的挑戰
受諸多因素的影響，學生人格形成和發展是一個極其復雜的過程。當前中職學生人格培養面臨著許多新情況、新問題，我省中職學生人格培養形勢面臨嚴峻的挑戰，主要表現在以下幾個方面：
（一）社會環境對人格培養的影響
隨著改革開放的深入，中國與國際接軌的步伐加快，在帶來先進的技術的同時，一些腐朽的文化思想，價值、道德觀念也在中國社會逐漸滋長蔓延。作為職高的學生本來德育素質就底子薄，如果不加強人格教育，不給予正確的引導，后果是極其嚴重的。從發展的角度來看，將不利于中職學校學生道德觀念的轉變，不利于他們德、技齊頭并進，不利于社會主義的精神文明建設。
（二）網絡虛擬世界對中職學生人格發展的不良影響
網絡作為一把“雙刃劍”，既為中職學生提供了發展的空間，也對他們的健康成長產生了負面影響，并對傳統的學校教育方式提出了嚴峻的挑戰。第一，網絡上充斥著大量未經梳理的良莠不齊、魚龍混雜的信息，有可能使學生失去是非、曲直、美丑的判斷標準與能力，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀時面臨著很多新的困難；第二，網上游戲及網上交際的虛擬性，使學生沉溺于其中，不但改變了他們的行為方式和生活方式，而且容易導致性格孤獨、感情麻木等負面性格因素，更增加了教育工作的難度；第三，網絡信息傳輸迅速，多向貫通使得網絡文化生動鮮活，這對我國傳統的“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴”的教育手段和方法提出了新的挑戰；第四，自由的、交互的、無極限的網絡世界導致網絡文化思想的非控性，使得學校家庭對學生的影響難免處于一種失導、失檢、失控狀態。這樣，網上傳播的各種思想意識和價值觀念容易引發學生思想的沖突和行為的失范。
（三）人格培養理念、方法、手段有待創新
一些職業學校和教師傳統的人才觀、教育觀念陳舊，教育方法簡單，使得教育效果大打折扣，甚至造成負面影響。如長期以來學生管理工作過分強調思想改造,片面強調“曉之以理”的灌輸,忽視通過“循循善誘”去激發學生自我完善的內在需要和機制,經常把對學生的德性要求和個性發展的自我需要和內在機制對立起來。因而大多數校長和教師仍然長于“管”和“灌”,而短于“放”與“導”。一些學校為了強化管理，學校的條條款款層出不窮，缺少對信仰、情感、品質、氣質或學識的培養，把教育教學與學生的認識、心理、態度等幾乎隔離了開來，裸的管教取代了良好品質與思想的間接滲透，和學生內心需要達不到共鳴，管得了人，管不了心，并且這種高壓式的教育，不僅無法真正將教育要求轉化為學生的信念和行為品質，而且造成學生出現校內、校外言行不一致的現象。
有些教育工作者忽視了學生的年齡、身心特點，看不到中職學校的學生邏輯思維已趨向成熟，并隨著人際交往領域的不斷增大，接觸社會紛繁萬象的機會增多，單純地向學生灌輸過于抽象的道德知識和規范，容易使學生對所受教育與外界現實的矛盾感到迷惑不解，進而會感到世界的虛偽和社會的灰暗，并對學校的教育產生反感甚至排斥。有些學校的教育工作局限于道德知識的傳授和道德原則的灌輸,忽視了學生的情感及道德踐行能力的培養，人格教育的實效性差。
（四）中職學生家庭教育的缺失影響著學生人格的健康發展
家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子生活的港灣。父母對孩子的教養方式，對孩子人格特質的形成具有重要的作用。通過對浙江省12所中職學校調查，我們發現，中職學校學生的家庭環境總體不佳，在社會階層中處于較低層次，70％的學生來自農村，父母受教育程度不高，職業主要是農民、工人和個體工商業者，這三類人員占了60%，目前中職學校學生家庭教育普遍處于缺失狀態，主要表現為：一是家長對子女的教育觀存在著偏差；二是家長自身素質低下，教育方法不正確；三是家庭結構和功能不健全。在中職學校，貧困生、獨生子女、單親、離異、留守等類型家庭占很大比例，這些家庭直接導致了學生正常的人格培養，也給學校人格教育帶來了困難。
四、進一步加強中職學生人格培養的對策
（一）樹立現代育人理念，開展“一軸三翼”新德育工程實踐
要轉變觀念，從“工具性”的“以能力為本”或“以職業為本”轉變到“以人為本”的觀念上來，高揚“以人為本”的育人理念，充分發揮教育真正提高人的生命質量為旨趣的功能，促進人的全面發展，為經濟社會的發展作貢獻。
堅持以人為本、德育為先，以培養中職學生職業道德素質和專業素養為核心，以“一軸三翼”新德育工程為主要抓手，即以職業生涯教育為軸心，以行為規范教育、心理健康教育和創新創業教育為主要載體，突出職業生涯教育、行為規范教育、心理健康教育和創新創業教育的整體推進，積極構建新時期我省中職學生人格培養新機制，努力拓展人格培養工作新途徑，從而樹立中職生自信自強，成就中職生美麗人生。
（二）全面實施“愛心計劃”，深入推進中職心理健康教育
第一，提升中職學校心理輔導站建設水平。經過多年的努力。目前全省100%中職學校已成立心理輔導站，建立了中職學校心理健康教育工作機制，但總的看，中職學校心理輔導站工作停留在較低的水平，發展不平衡，在全省中小學有26個一級心理輔導站中，中等職業學校只有3所，遠遠落后于普通中學和小學。因此，大力提升中職學校心理輔導站建設水平，爭取通過5年的努力，全省有100所中等職業學校心理輔導站成為一級輔導站。
第二，深入推進心理健康教育上崗培訓，提高中職學校心理健康教育教師專業素養和水平。目前，全省每所中職學校有2-3名教師持有心理健康教育上崗資格證書，但大多集中在省級以上重點職業學校中，一些普通職業中學持有心理健康教育上崗資格證的人數偏少，要加大心理健康教育培訓力度，努力建設一支以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊專職干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍，爭取用5年的時間使全省95%以上中職學校班主任持有心理健康教育上崗資格C證。
第三，實施“551”工程，豐富中職學校心理健康教育內容。要在心理健康教育進課堂的基礎上，實施“551”工程，即在全省中職學校開展“50場心理大講堂”、“50幕校園心理劇”和“100堂心理活動課”系列活動，豐富中職學校心理健康教育內容，讓學生更好地享受陽光校園生活，促進學生健康成長。
第四，拓展中職學校心理健康教育渠道，建立學校、家庭心理健康教育溝通的渠道，優化學生成長環境。要通過舉辦家長學校等形式，在學生家長和社區居民中普及心理發展和心理健康教育的基礎知識，推進家庭心理衛生與心理健康教育，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
第五，加強心理健康教育的科學研究和成果推廣工作。要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強心理健康教育與人的全面發展、與各專業學科教學和職業素質等關系的研究。交流推廣優秀科研成果和學校在開展心理健康教育方面的好經驗、好做法。
第六，切實加強對中職學校心理健康教育的指導和管理。要把心理健康教育，納入到中職學校的督導評估范圍，建立相應的規章制度。學校要把心理健康教育經費納入預算，要配置必要的心理健康教育設施，不斷改善條件。
（三）深入開展中職學生創新創業活動，提高中職學生創新水平和創業能力
要以小發明小創造競賽、創意競賽和創業計劃競賽為主要內容，積極開展中職學生“創新創業”大賽，培養學生的創新意識和創業品格；要實施“搖籃計劃”加強校企合作、產教結合，積極創建100個創新創業實踐基地和50個特色化德育基地，讓中職學校成為創新創業和成長的搖籃；要將學生創新創業教育經費納入學校預算，有條件的學校要設立學生創新創業基金，指導學生創新創業實踐。
（四）實施“名師工程”，提升中職學生人格培養專業化水平
一要加強組織領導，建立以校長或書記為組長、學校各部門負責人為成員的人格教育工作領導小組，每學期定期召開會議，專題研究學生人格教育工作。二要大力推行德育導師制，實施德育“名師工程”，要選聘思想素質好、業務水平高，具有較強奉獻精神和人格魅力的教師擔任學生導師。三要積極開展對全校教職員工的專業培訓，把教育學和心理學知識培訓作為研修項目，形成“全員育人”的良好氛圍。四要加強學生干部隊伍建設，促使學生進行同伴教育，引導廣大學生參與學校管理，努力形成學生自我管理、自我教育、自我服務的生動局面，不斷提高學校人格教育水平。
（五）開展“陽光校園”建設，努力營造健康向上的校園文化
校園文化是中職學校人格培養的“軟環境”。中職學校要以“陽光校園”建設為載體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以校園自然環境建設和人文環境建設為重點，創設體現社會主義特點、時代特征和中職學校特色的校園文化。校園自然環境建設，要突出校舍和校園的安全、整潔、綠化和美化；校園人文環境建設，要突出學校專業特色，反映學校辦學理念，融入企業優秀文化。創作體現學校精神的校訓、校徽、校歌、校標、校報、校刊等。每學年有計劃地組織開展體育節、藝術節、技能節等主題活動。
（六）深入推進中職學生德育工作聯席會議制度，努力構建學校、家庭、社區和企業四位一體的教育網絡
省、市、縣教育行政部門都要建立中職學生德育工作聯席會議制度。聯席會議由教育行政部門、宣傳部門、文明辦、人力資源和社會保障部門、共青團、婦聯等部門組成。其職責為統籌部門資源，加強業務指導，交流信息經驗，領導和推動中職學生德育和人格教育工作。各部門要切實負起責任，齊抓共管，形成合力，共同做好中職學生德育和人格培養工作。教育行政部門要加強對中職學生德育工作的統籌規劃、組織協調、宏觀指導和督促檢查；宣傳部門要積極宣傳發展中等職業教育的重大意義和中職學生的成才典型，為中職學生德育工作營造良好的社會輿論氛圍；文明辦要會同綜治、文化、公安、工商等相關部門，加強校園周邊文化、娛樂和治安環境的治理，為中職學生德育工作營造良好的社會環境；人力資源和社會保障部門要加強對技工學校學生德育工作的指導，組織落實就業援助制度和職業資格制度相關政策，做好心理咨詢師的培訓和發證工作；共青團組織要加強對中職學校共青團工作的領導，推進學校團干部的選拔、培養和使用，充分發揮團組織和團干部在加強德育工作方面不可替代的作用；婦聯組織要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，幫助和引導中職學生家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。
要努力構建學校、家庭、社區和企業四位一體、共同參與的教育網絡。學校要充分發揮家長學校、家長委員會的作用，完善家訪制度，加強與家長的溝通與交流，不斷增強家庭的育人功能。加強與社區、公安派出所等單位的溝通和聯系，建立健全學生違法犯罪預警機制。要主動聯系一批企業和相關社區，作為學生實訓實習和實踐活動的基地，選聘一些行業勞動模范、技術能手作為學校人格教育的輔導員。
參考文獻：
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