開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1前言

溝通作為人類交流的重要途徑，是信息傳遞的一種手段，同時(shí)也是一種語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)，尤其對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，由于這些年輕的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，加之自身也處于性格張揚(yáng)的年紀(jì)，因此在與年齡差異較小的學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，易出現(xiàn)一些矛盾問(wèn)題，這對(duì)高校輔導(dǎo)管理工作造成了一定的影響，因此加強(qiáng)90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通要點(diǎn)探究十分必要。

2熟知學(xué)生時(shí)代特征，強(qiáng)化溝通基礎(chǔ)

在90后高校輔導(dǎo)員與00后甚至同樣為90后的學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，輔導(dǎo)員為了能夠構(gòu)建良好的溝通基礎(chǔ)，就必須要更加清楚熟知學(xué)生的時(shí)代特征，這樣才能提升溝通效果。結(jié)合筆者的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將現(xiàn)下的大學(xué)生時(shí)代特征歸結(jié)為以下三點(diǎn)，首先是依賴性與獨(dú)立性并存，現(xiàn)下大學(xué)生以獨(dú)生子女家庭居多，由于受到了過(guò)多的溺愛(ài)，因此生活自理能力較差，對(duì)于父母的依賴性比較強(qiáng)，但是這些學(xué)生又十分張揚(yáng)個(gè)性，渴望獨(dú)立獨(dú)行，因此90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通時(shí)，要明確學(xué)生這一特征，不對(duì)學(xué)生做出過(guò)多的打擾，但是要教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)室友相處。其次是熱情、開(kāi)放、沉默性格并存，現(xiàn)下的大學(xué)生多數(shù)都是熱情奔放、能言善辯的，但是也還存在部分學(xué)生沉默寡言、不善言辭，因此90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通交流時(shí)，要善于分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。最后是追求新鮮，介紹新事物能力強(qiáng)，現(xiàn)下的大學(xué)生處于智能化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、通訊伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，因此學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，也要注意采用一些新手段，這樣將會(huì)實(shí)現(xiàn)更加良性的溝通效果。

3掌握良好溝通方法，提升溝通技巧

溝通是一種語(yǔ)言藝術(shù)，尤其的對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，若是想要與學(xué)生進(jìn)行更好的交流溝通，就必須要掌握良好的溝通方法，這樣才能在有效的溝通技巧下，實(shí)現(xiàn)最佳的溝通效果。在本文中筆者提出以下三種溝通技巧方法，首先是委婉批評(píng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此90后高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育批評(píng)是不可避免的，但是在批評(píng)過(guò)程中必須要找對(duì)技巧方法，要在批評(píng)中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做出認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而避免打擊學(xué)生的自尊心，同時(shí)要保障批評(píng)的客觀性，并且要在批評(píng)中為學(xué)生指明正確方向，這樣才能真正的讓學(xué)生在批評(píng)中得到受益。其次是適度贊美，良言如同春?L暖，任何人都渴望得到他人的贊美，因此90后高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要善于運(yùn)用贊美，從而讓學(xué)生感受成功的喜悅，并將這種情感化為動(dòng)力，從而推進(jìn)90后高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的良性溝通。最后是巧用幽默，幽默是人格特征中的一種積極因素，對(duì)此偉大的革命家恩格斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幽默是智慧、教養(yǎng)、道德的重要體現(xiàn)，對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，能夠巧用幽默，與學(xué)生打成一片，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的輔導(dǎo)與管理。

4不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，提升溝通能力

對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，由于自身工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在與學(xué)生的溝通交流中，往往缺乏必要的溝通交流技巧，這對(duì)院校輔導(dǎo)管理工作造成了一定的影響，為此在終身教育背景下，90后高校輔導(dǎo)員必須要不斷的提升自己，努力學(xué)習(xí)，掌握更多的溝通交流手段，從而實(shí)現(xiàn)自身溝通能力方面的提升。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面做起，實(shí)現(xiàn)是強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，當(dāng)下時(shí)代多種思想充斥嚴(yán)重，學(xué)生受到的不良誘惑不斷增多，為了能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，90后高校輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)更多的政治理論知識(shí)，從而武裝自身的思想，明確自身的政治輔導(dǎo)作用，例如能一針見(jiàn)血的道破普世價(jià)值本質(zhì)，能夠準(zhǔn)確的向?qū)W生闡述普世價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的主流思想。其次是強(qiáng)化道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的建設(shè)者與開(kāi)拓者，因此輔導(dǎo)員必須要具備較高的道德水平，作為一名90后高校輔導(dǎo)員，要樹(shù)立以學(xué)生為本的管理思想，在輔導(dǎo)工作中全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好“身正為范”的榜樣，這樣才能用自身的人格魅力強(qiáng)化溝通效果。最后是加強(qiáng)新事物學(xué)習(xí)，現(xiàn)下的大學(xué)生接受新事物能力十分強(qiáng)，因此90后高校輔導(dǎo)員也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的新事物，比學(xué)生更快一步的掌握潮流信息。舉這樣的一個(gè)例子，如對(duì)于90后高校輔導(dǎo)員而言，QQ與電話是溝通聯(lián)系的兩大法寶，但是對(duì)于95后和00后學(xué)生而言，微信、Ins、Twitter等新媒體才是他們活躍的平臺(tái)，為了能夠在溝通中有更多的話題交流，90后高校輔導(dǎo)員就要掌握更多的潮流知識(shí)、信息技術(shù)，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通交流。

5總結(jié)

在高校不斷建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的90后高校輔導(dǎo)員融入到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理工作之中，這為高校輔導(dǎo)隊(duì)伍注入了鮮活的血液，但是由于90后高校輔導(dǎo)員自身比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流技巧，這對(duì)高校輔導(dǎo)工作開(kāi)展造成了一定的影響，因此作為90后高校輔導(dǎo)員，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通要點(diǎn)探究十分必要。

第2篇

建立完善制度體系，構(gòu)建科學(xué)化管理模式

制度建設(shè)具有根本性、全面性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。因此，院校高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先要從制度建設(shè)抓起，在選聘、任用、管理、教育、培養(yǎng)和發(fā)展等方面制定一系列制度和措施，為輔導(dǎo)員營(yíng)造有利的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使他們?nèi)硇牡赝度牍ぷ鳎浞职l(fā)揮才干。

教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員工作的定位、職責(zé)、要求及管理體制都作了明確規(guī)定，使各院校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面有了一個(gè)明確的、具體的目標(biāo)和統(tǒng)一的、規(guī)范的要求，又為每一個(gè)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作有條件、干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間提供了有力保障。高校輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，對(duì)于高職學(xué)院來(lái)講，又有其特殊性。高職學(xué)院輔導(dǎo)員實(shí)行院和系雙重領(lǐng)導(dǎo)，系上對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行直接領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)生工作處作為學(xué)院管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能部門，與系共同承擔(dān)輔導(dǎo)員管理工作。學(xué)院要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。一是優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照教育部1：200的要求，足額配備學(xué)生專職輔導(dǎo)員。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入制度。堅(jiān)持在院內(nèi)選配和向社會(huì)公開(kāi)招聘相結(jié)合的方式，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)、有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任感的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。選聘輔導(dǎo)員不僅要看學(xué)歷，更要考察其工作能力，如：是否在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，是否有較好的思想政治工作基礎(chǔ)，是否有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力、組織管理能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力。同時(shí)，還要能了解和理解輔導(dǎo)員工作，并有長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的思想準(zhǔn)備。通過(guò)完備規(guī)范的選聘程序，全面了解其工作能力，提高聘任質(zhì)量。三是完善制度設(shè)計(jì)。為輔導(dǎo)員量身定制與其工作特點(diǎn)相匹配的職務(wù)系列和考核評(píng)價(jià)體系，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘上，與教師和其他系列的專業(yè)技術(shù)人員一視同仁，可納入教師職務(wù)系列，也可單設(shè)學(xué)生思想政治教育職務(wù)序列，與其他教師及管理系列相銜接。在工資待遇上，對(duì)照輔導(dǎo)員實(shí)際擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)和要求，確保考核合格的輔導(dǎo)員不低于同一層次教師的津貼標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)待遇。在輔導(dǎo)員的發(fā)展上，學(xué)院應(yīng)激活包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的整個(gè)教職工用人機(jī)制，疏通輔導(dǎo)員與其他管理崗位的交流渠道，拓寬發(fā)展路徑，促進(jìn)輔導(dǎo)員崗位成才、崗位發(fā)展，搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力，從而形成一支質(zhì)量高、效能穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)制度設(shè)計(jì)，可將剛性的制度規(guī)范內(nèi)化為輔導(dǎo)員的價(jià)值認(rèn)同，培育以“信念堅(jiān)定、能打能拼、奉獻(xiàn)至上、敬業(yè)愛(ài)生”為內(nèi)核的具有特定時(shí)代特征的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)精神，而這種精神一旦確立，就會(huì)釋放出強(qiáng)大的能量。

建立完善教育的培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

當(dāng)前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向。所謂職業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員崗位作為一項(xiàng)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)來(lái)對(duì)待，不論這支隊(duì)伍中的成員工作時(shí)間是長(zhǎng)還是短，但作為學(xué)院來(lái)講，要將此作為長(zhǎng)久的職業(yè)來(lái)培育固化，當(dāng)作長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。輔導(dǎo)員職業(yè)化是對(duì)崗位屬性的一種確認(rèn)，是通過(guò)政策保障、崗位準(zhǔn)入、管理培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等一系列措施，達(dá)到強(qiáng)化從業(yè)人員的職業(yè)理念和道德，提高專業(yè)技能的目的。所謂專業(yè)化，就是把輔導(dǎo)員建設(shè)成為以學(xué)生思想政治教育和管理工作為職業(yè)的專業(yè)型人才，努力提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力及專業(yè)成熟程度，成為學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展、提高工作實(shí)效性的必然選擇。

但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)卻遇到許多困難，甚至面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。有的高職院校中善于做思想政治教育的專家本來(lái)就不多，那些理論功底較深厚的德育教師大都安排上了“兩課”，而兼做實(shí)際管理工作的專家少之又少。同時(shí)，輔導(dǎo)員大多由中青年教師擔(dān)任，其中不少人工作幾年之后又因各種原因轉(zhuǎn)了崗，留在崗位上長(zhǎng)期干下去的少之又少，客觀上造成了輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)較頻繁，隊(duì)伍不穩(wěn)定。此外，高職院校的輔導(dǎo)員普遍缺乏必要的上崗前、后的專業(yè)培訓(xùn)，隊(duì)伍狀況處于以老帶新、自行摸索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的初級(jí)工作階段，工作方法簡(jiǎn)單隨意，管理缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，加之許多年輕輔導(dǎo)員人生閱歷淺、工作經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生工作的要求，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思想政治、人生觀、價(jià)值觀等方面的有效引導(dǎo)和教育，大大降低了學(xué)生工作的標(biāo)準(zhǔn)和效率。

針對(duì)這些問(wèn)題，高職院校應(yīng)在完善政策、制度設(shè)計(jì)的同時(shí)，建立和完善輔導(dǎo)員教育、培訓(xùn)制度。學(xué)院應(yīng)將輔導(dǎo)員的教育和培訓(xùn)納入教職員工整體教育培訓(xùn)規(guī)劃之中，分類單項(xiàng)制訂培訓(xùn)計(jì)劃并付諸實(shí)施。確定思想政治、專業(yè)理論知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)四項(xiàng)內(nèi)容和類型，采用系統(tǒng)的培訓(xùn)講座、外出考察學(xué)習(xí)、以系或年級(jí)為單位的小型工作研討會(huì)、全院范圍內(nèi)的理論研討或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、院報(bào)和校園網(wǎng)等媒體設(shè)立專題論壇等形式及方法。要堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)新聘輔導(dǎo)員要推行“先培訓(xùn)、后上崗”的準(zhǔn)入制，對(duì)愿意繼續(xù)擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為骨干進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)先推薦參加校外各類培訓(xùn)。通過(guò)運(yùn)用教育培訓(xùn)激勵(lì)措施，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力把輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。努力促進(jìn)廣大輔導(dǎo)員在工作中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)完成組織任務(wù)及育人目標(biāo)與提高個(gè)體素質(zhì)的“雙贏”。

建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性

考核工作的基礎(chǔ)和前提是明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍。首先將輔導(dǎo)員工作職責(zé)細(xì)化為以思想政治教育與引導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)、職業(yè)理想謀劃與指導(dǎo)、日常行為養(yǎng)成教育與管理等為基本內(nèi)容的若干項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行綜合性的考核評(píng)定。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，這些指標(biāo)體系應(yīng)力求科學(xué)合理、操作性強(qiáng)。通過(guò)上述指標(biāo)體系，具體考察每個(gè)輔導(dǎo)員帶學(xué)生數(shù)量、負(fù)責(zé)任態(tài)度、工作實(shí)績(jī)、自身素質(zhì)及表率作用、工作失誤及造成的不良影響、學(xué)生滿意度等。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，建立并完善了輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了輔導(dǎo)員考核管理辦法，考核工作由學(xué)生處牽頭、院系兩級(jí)共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在考核實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，即定性與定量相結(jié)合、自身評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、從上到下與從下到上相結(jié)合。在統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果和定性打分時(shí)，將學(xué)生、系和學(xué)院學(xué)生處給出的分值分別計(jì)算，劃分不等的權(quán)重比例，其中學(xué)生分值占30，系占50，學(xué)生處占20。在此特別突出了學(xué)生參與考核，因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員能否經(jīng)常深入學(xué)生、及時(shí)落實(shí)關(guān)系到學(xué)生的各項(xiàng)工作、不斷創(chuàng)新工作思路等最有發(fā)言權(quán)，他們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)最能反映輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣，也從制度上保證了輔導(dǎo)員工作以學(xué)生為本。最后，將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲和津貼直接掛鉤，作為輔導(dǎo)員提職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。對(duì)輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)懲可以納入全學(xué)院教職工序列，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲系列。實(shí)踐證明，科學(xué)的考核體系和全面的考核工作，可使輔導(dǎo)員找準(zhǔn)定位，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高，調(diào)動(dòng)其工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)其加強(qiáng)和改進(jìn)工作方法的熱情，可起到對(duì)輔導(dǎo)員行為過(guò)程的控制作用和對(duì)工作成效的激勵(lì)作用。

輔導(dǎo)員在高校是一支特殊的隊(duì)伍，處在學(xué)生管理工作的第一線，工作中遇到的矛盾和焦點(diǎn)較多。如果學(xué)院只是一味地強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要有奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，而不是真正地在創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境上下功夫，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)成為一句空話。因此，學(xué)院應(yīng)逐步建立完善一套旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策激勵(lì)機(jī)制，院系組織和各有關(guān)方面要關(guān)心他們的思想、工作和生活，為他們排憂解難，做到“四少四多”，即少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少責(zé)難、多理解，少旁觀、多配合，少空發(fā)議論、多解決實(shí)際問(wèn)題。使他們能夠全身心地投入學(xué)生工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定.中國(guó)教育報(bào)，2006-08-01.

第3篇

【關(guān)鍵詞】 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；管理機(jī)制；研究與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：重慶市教育委員會(huì)2008年資助項(xiàng)目《水利類特色專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐》的階段成果（關(guān)于批準(zhǔn)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)的通知[2008]53號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：0837035，主持人：李前杰）

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（2005國(guó)發(fā)35號(hào)）中規(guī)定，“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年”[1]。這一規(guī)定符合職業(yè)教育完整體現(xiàn)職業(yè)性的內(nèi)在要求，有利于造就高職高專學(xué)生全面人格發(fā)展。

本文結(jié)合重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）實(shí)際，研究學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的含義、頂崗實(shí)習(xí)的意義、頂崗實(shí)習(xí)的管理模式與組織、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)，以及頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在對(duì)今后高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作具有指導(dǎo)意義，從而提高工作效率，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。

1、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵

1.1、頂崗實(shí)習(xí)的含義

頂崗實(shí)習(xí)最早是在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施的“頂崗實(shí)習(xí)”工程，旨在破解農(nóng)村教育“人才荒”，實(shí)現(xiàn)師范院校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一。后來(lái)發(fā)展到了全國(guó)的高等院校，從師范類擴(kuò)展到了各類高等職業(yè)教育。

所謂頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)習(xí)基地從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)[3]。學(xué)生以“職業(yè)人”的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，還可獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬。在頂崗實(shí)習(xí)期間，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生仍是學(xué)校的在校生，只是教學(xué)形式和教學(xué)場(chǎng)所發(fā)生了變化。

1.2、頂崗實(shí)習(xí)的意義

高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)[2]。目前，我國(guó)各類高職院校運(yùn)用頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。其意義歸納為：①頂崗實(shí)習(xí)促使高職院校充分利用社會(huì)教育資源辦好高職教育；②促使學(xué)校強(qiáng)化了師資力量，建立了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師庫(kù)；③促使企業(yè)擁有一批高素質(zhì)、高技能、較穩(wěn)固的勞動(dòng)者；④促使學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提高自身能力；⑤促使學(xué)生邊學(xué)技術(shù)、邊獲工資，實(shí)現(xiàn)了提前就業(yè)；⑥促使院校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率得以提高，社會(huì)聲譽(yù)得以提升。

因此頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了高職院校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面，是職業(yè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方式，也是高職高專院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要舉措。它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)[3]。

2、頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)踐

2.1、頂崗實(shí)習(xí)管理模式與組織

2.1.1、建立頂崗實(shí)習(xí)管理模式

正確有效的頂崗實(shí)習(xí)管理模式是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[3]。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散在不同地區(qū)、不同企業(yè)、不同崗位，在長(zhǎng)達(dá)半年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，學(xué)校如果沒(méi)有與之相適應(yīng)的管理體制為保障，頂崗實(shí)習(xí)很容易失去有效監(jiān)控，形成"放羊"現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。為此，我院構(gòu)建了以學(xué)生為中心，學(xué)校、企業(yè)等"多方聯(lián)動(dòng)"的管理模式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)紀(jì)律約束和技術(shù)安全等多方面進(jìn)行有效監(jiān)控，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，有效保證了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，縮短了學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。圖1為我院頂崗實(shí)習(xí)的具體管理模式。

2.1.2、頂崗實(shí)習(xí)的組織

頂崗實(shí)習(xí)組織管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)院與企業(yè)共同參與、周密籌劃和準(zhǔn)備，制訂科學(xué)合理的方案并設(shè)計(jì)相關(guān)管理制度，才能保證頂崗實(shí)習(xí)工作正常有序進(jìn)行。我院將頂崗實(shí)習(xí)工作劃分為前期計(jì)劃準(zhǔn)備工作、中期過(guò)程管理與控制、后期考核評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段均由多個(gè)工作環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任人，才使頂崗實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，達(dá)到實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。

2.2、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)

2.2.1、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)的意義

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利、有序進(jìn)行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，建立健全和遵守《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理是學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的保障。在我院《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》中規(guī)范了各方的職責(zé)，要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了能持續(xù)改進(jìn)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制，為參與三方提供指導(dǎo)，保證了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.2.2、頂崗實(shí)習(xí)管理制度的主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)我院頂崗實(shí)習(xí)管理制度的分析，其主要內(nèi)容歸納為"六個(gè)明確，一個(gè)簽訂"。

"六個(gè)明確"是指：①明確了頂崗實(shí)習(xí)的意義和要求；②明確了頂崗實(shí)習(xí)的組織、管理和活動(dòng)方式；③明確了頂崗實(shí)習(xí)的課程體系和學(xué)分體系設(shè)置；④明確了"行校企"三方執(zhí)行主體的主要職責(zé)；⑤明確了各參與者的主要職責(zé)；⑥明確了頂崗實(shí)習(xí)分"五步"走的實(shí)施程序過(guò)程。

"一個(gè)簽訂"是指頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂。包括：《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)提前離校申請(qǐng)書》、《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安全承諾書》、《畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)承諾書》，以及學(xué)院、企事業(yè)單位、學(xué)生三方簽訂的《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》。

明確企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方權(quán)責(zé)，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的管理，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.3、頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)及應(yīng)用

2.3.1、遠(yuǎn)程管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)背景

目前，職業(yè)院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，通常是由實(shí)習(xí)干事、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員通過(guò)巡查、電話、電子郵件等方式了解一些宏觀的情況，然后將信息進(jìn)行手工數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)到相關(guān)部門和人員，再落實(shí)解決。這樣一來(lái)，數(shù)據(jù)信息少、中間環(huán)節(jié)多，導(dǎo)致溝通不暢，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題得不到及時(shí)解決，院系管理部門難以對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控，有時(shí)甚至與學(xué)生失去聯(lián)系，致使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)缺乏過(guò)程管理，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

我院頂崗實(shí)習(xí)缺失過(guò)程管理，就其原因，一方面學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間沒(méi)有建立有效的互動(dòng)模式，導(dǎo)致企業(yè)難于真正參于到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)；另一方面學(xué)校的管理模式難以適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多、面散的現(xiàn)狀，學(xué)生處于"放任自流"的狀態(tài)，甚至造成從實(shí)習(xí)點(diǎn)流失。我院開(kāi)發(fā)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)，有效解決了頂崗實(shí)習(xí)管理瓶頸問(wèn)題。

2.3.2、遠(yuǎn)程管理平臺(tái)功能簡(jiǎn)介

頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)由我院與至善在線教育聯(lián)合研發(fā)，不僅能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)信息記錄的傳統(tǒng)功能，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)跟蹤、教師工作考核、遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)、即時(shí)數(shù)據(jù)匯總等更高級(jí)功能；同時(shí)本平臺(tái)還能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)共享、實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)據(jù)共享、各學(xué)校數(shù)據(jù)橫向比較等完全超越傳統(tǒng)管理的功能，便于管理者掌控全局。

平臺(tái)功能圖形解如圖2。

2.3.3、遠(yuǎn)程管理平臺(tái)應(yīng)用

頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)緊緊圍繞學(xué)生，通過(guò)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)，從而提高學(xué)生的生產(chǎn)性職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。如圖3所示。管理平臺(tái)包括：學(xué)生管理模塊、校內(nèi)指導(dǎo)教師管理模塊、輔導(dǎo)員管理模塊、校外指導(dǎo)教師管理模塊、校內(nèi)職能部門管理模塊。在《重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》中，規(guī)定了各模塊相關(guān)人員的職責(zé)，如"校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員必須定期登錄頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)（至少每周登錄1 次，每個(gè)月不少于6次）"等。

3、結(jié)束語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方式，是高職高專院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要舉措，是高職高專學(xué)生管理的瓶頸。建立以行業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、企業(yè)融入的"行校企"合作體制機(jī)制；依托行業(yè)，校企合作，建設(shè)校內(nèi)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；利用網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程管理平臺(tái)等措施，將為頂崗實(shí)習(xí)的管理創(chuàng)造出良好的平臺(tái)，將促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 （2005國(guó)發(fā)35號(hào)）

第4篇

回首這段小學(xué)新教師時(shí)間的工作歷程，我們收獲了感動(dòng)和成長(zhǎng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫述職報(bào)告了。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告1一、愛(ài)崗敬業(yè)

我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我能樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺(jué)全面地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從集體利益出發(fā)，堅(jiān)守崗位，又能夠做到不無(wú)故請(qǐng)假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。

二、認(rèn)真盡職

作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還積極參加教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問(wèn)題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。在教學(xué)上，我能注意多向同事請(qǐng)教，和同事一起探討，俗話說(shuō)“三人行必有我?guī)煛保綍r(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課。面對(duì)一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)態(tài)度。二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對(duì)待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對(duì)子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每天都有一定的量，一定的類型。

三、滿懷愛(ài)心

我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔(dān)任班主任兼輔導(dǎo)員工作時(shí)，工作落實(shí)到位，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我通過(guò)晨會(huì)課、班隊(duì)課等時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康的發(fā)展。平時(shí)安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時(shí)我總是體貼理解，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并給予心理指導(dǎo)，盡可能貼近學(xué)生，和他們打成一片，帶著親和力走進(jìn)學(xué)生的世界。我總是堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只要我對(duì)孩子們真心地付出了，孩子們就會(huì)還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

四、虛心好學(xué)

“學(xué)無(wú)止境”，“學(xué)到老活到老”，在日常生活中，我能不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)雜志及書籍，注意積累理論知識(shí)，積極撰寫教育隨筆和教育教學(xué)論文。因?yàn)槲疑钌畹闹溃挥邪炎约旱乃季S經(jīng)常處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去研究問(wèn)題，新知識(shí)的不斷輸入，對(duì)自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助。

工作中，我不足是有時(shí)缺少對(duì)自己教學(xué)的深刻反思，自己偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己不能成為一個(gè)研究型的教師。但是，在教育教學(xué)中，我會(huì)充滿信心，朝著目標(biāo)，不懈努力，因?yàn)榻處熯@份事業(yè)將是我一生的鐘愛(ài)。

小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告2時(shí)間飛快，一學(xué)年行將結(jié)束，我也從原來(lái)的新教師慢慢地變得成熟了，這一學(xué)年收獲頗多，也成長(zhǎng)了不少，現(xiàn)將本學(xué)年的情況匯報(bào)如下：

一、德

這一學(xué)年，我始終奉行“學(xué)高為師，德高為范”這一原則，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)待學(xué)生也是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，用愛(ài)去感化他們，不僅教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ艺J(rèn)為作為一名教師，師德是其立身之本，而作為學(xué)生，如何學(xué)做真人是其學(xué)習(xí)的根本目的。我也積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。我?guī)У氖侨昙?jí)，三年級(jí)的孩子，在很多方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我把他們看成是一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼。

二、能

第一，在教學(xué)上，我關(guān)注的是全體學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，我始終告誡他們，要勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)待他們，我是按照愛(ài)與嚴(yán)格想結(jié)合的原則。

第二，我也很注重課后輔導(dǎo)工作，對(duì)于好的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)布置一些能力提高題以提高他們的能力，對(duì)于成績(jī)落后的同學(xué)，我通過(guò)組織班上的小老師為他們補(bǔ)差提高，在班級(jí)里我還設(shè)計(jì)了你追我趕，讓表現(xiàn)好的同學(xué)以及有進(jìn)步的同學(xué)都能獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)熱情。

第三，這一學(xué)年，我也很積極參與聽(tīng)課，虛心向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也很認(rèn)真地鉆研教材，做到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)都了然于胸。

那么，作為生管老師，我對(duì)寄宿生的紀(jì)律、衛(wèi)生都有嚴(yán)格的要求，做到統(tǒng)一熄燈睡覺(jué)，并且熄燈后保持安靜，每天點(diǎn)名巡查，我還通過(guò)宿舍評(píng)比，選出每周的星級(jí)宿舍、進(jìn)步宿舍、優(yōu)秀舍長(zhǎng)、教師幫手，通過(guò)這一手段，促進(jìn)他們保持好紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。

三、勤

我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。一年來(lái)，我對(duì)于學(xué)校分配的所有工作，我都能及時(shí)完成，這一學(xué)年也從未缺勤過(guò)。

四、學(xué)

通過(guò)見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我成長(zhǎng)了很多，也希望有更多這樣的培訓(xùn)。另外，閑暇之余，我都會(huì)通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的視頻來(lái)提高自己的教學(xué)水平，也會(huì)看一些教育著作，比如《給教師的100條建議》來(lái)提高自身的教育理論水平。

五、績(jī)

通過(guò)一年的努力，我?guī)У陌嗉?jí)都有很大的進(jìn)步，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都給予我極大的肯定，我覺(jué)得再累也是值得的。記得上次口算比賽，我們班從一等獎(jiǎng)到三等獎(jiǎng)全部包攬，令人欣慰。

這一學(xué)年有過(guò)苦，有過(guò)累，有過(guò)彷徨，有過(guò)迷茫，但我堅(jiān)信，作為新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，可以用激情去彌補(bǔ)，我也相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下以及我自己的努力下，我遲早能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告3一、政治思想方面

本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感;力求做到嚴(yán)于律已、寬以待人;端正思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

為了提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常與年輕教師探究教學(xué)方法，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。并利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)業(yè)余知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

三、教學(xué)工作方面

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)科活動(dòng)并經(jīng)常聽(tīng)學(xué)科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。雖然自己的身體不好，但是每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

(二)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)的質(zhì)量：在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，特別是

在思想品德課注重學(xué)生的品行的提高和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到社會(huì)與家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、師德師風(fēng)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》，努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，和同事間和睦相處。俗話說(shuō)“身教重于言教”，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，樹(shù)立自身的行為規(guī)范!進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng)，提高了自己的道德品質(zhì)，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進(jìn)，“積小善成大善”。

五、工作態(tài)度方面

在平時(shí)的教學(xué)工作，從不無(wú)故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開(kāi)展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課。

本人還十分注重個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)匯報(bào)課、研討課的聽(tīng)課、評(píng)課，撰寫授后反思。在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。一學(xué)期來(lái)，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來(lái)在不斷暢想，回顧總結(jié)這學(xué)期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個(gè)人的教學(xué)教育的能力，時(shí)刻以飽滿的精神來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告4光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從20__年9月參加工作至今已一年多了，在這一年多里，本人擔(dān)任20__級(jí)(3、4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及2__級(jí)(4)班班主任工作。回首過(guò)去，一路走來(lái)，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)和各位老師的幫助下，使我這個(gè)剛走出校園，又重新走進(jìn)校園，只有理論而沒(méi)有實(shí)踐的新教師學(xué)會(huì)了很多東西，成功地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)也有了極大的提高。現(xiàn)結(jié)合一年來(lái)的思想、工作等情況做以下匯報(bào)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高思想覺(jué)悟

熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀(jì)守法，有良好的師德師風(fēng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論方針政策，在教育教學(xué)工作中努力踐行，處處做同事們的表率。

二、積極實(shí)踐，錘煉教科研能力

進(jìn)入教師角色后，我迅速熟悉學(xué)校的常規(guī)教學(xué)方式、方法，對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生為主體，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就主動(dòng)向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。

平時(shí)，我還經(jīng)常去聽(tīng)本科組教師的課，到外校去聽(tīng)優(yōu)秀教師觀摩課及講座，甚至跨學(xué)科聽(tīng)課，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，多次在學(xué)校以及科組內(nèi)上公開(kāi)課，并受到好評(píng)。自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力也得到不斷的進(jìn)步和提高。

在上好每一堂課的基礎(chǔ)上，我也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志查閱資料，及時(shí)了解當(dāng)前教壇新動(dòng)向，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)。積極參加區(qū)、學(xué)校組織的實(shí)地教研、網(wǎng)絡(luò)教研以及課題研究，能及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，了解別人研究的動(dòng)向。同時(shí)我還能對(duì)自己的教學(xué)和工作不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，努力提高工作實(shí)踐能力。

三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一年來(lái)，我能積極參加校本培訓(xùn)并攢寫培訓(xùn)的心得體會(huì)，教書之余，我自覺(jué)的學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等相關(guān)書籍，并能認(rèn)真做好讀書筆記，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。

四、班務(wù)工作，常抓不懈

首先，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)地形成，狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行地、為絕大部分學(xué)生所能遵守地《班級(jí)制度》，盡可能貼近學(xué)生地生活，所出臺(tái)地懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。

其次，改革班級(jí)制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理。開(kāi)學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生地實(shí)際情況先任命了班干部通過(guò)一個(gè)月地表現(xiàn)，以及通過(guò)各種渠道了解他們地詳細(xì)地成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出了新地、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”地原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

五、加強(qiáng)溝通，讀好人生實(shí)踐這本書

在生活上，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。

在不知不覺(jué)中一年的時(shí)光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學(xué)校布置的'各項(xiàng)工作任務(wù)。回顧一年來(lái)的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲。

我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時(shí)存在急噪情緒，特別是在工作任務(wù)比較繁雜的時(shí)候，忽視方式、方法的有效運(yùn)用;三、工作經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，做事較性急，有時(shí)工作不細(xì)致。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作為一個(gè)新教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，取得更大的成績(jī)。

五、努力方向：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高自己的課堂調(diào)控能力。

4、培養(yǎng)良好的作風(fēng)。

在今后的工作中，更加增強(qiáng)工作責(zé)任心，盡快養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。

5、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時(shí)刻警示自己。

在充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細(xì)致等問(wèn)題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因。克服松懈心理，樹(shù)立生活、工作目標(biāo)，保持旺盛的戰(zhàn)斗力，永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)新教師個(gè)人述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

很高興今天你們能夠一起來(lái)聆聽(tīng)我這一年來(lái)的成長(zhǎng)。去年9月份，我來(lái)到了閩侯縣小箬中心小學(xué)，擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年即將過(guò)去，經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我收獲了許多。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)入學(xué)校，雖然環(huán)境沒(méi)有發(fā)生什么大變化，但是身份卻已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化。在這期間，我對(duì)自己的工作存在很多的思考和感受，接下來(lái)我將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：

為人師，我認(rèn)為品德是先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并且在這一個(gè)學(xué)年里，我都很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一切事物都是那么新鮮。他們正處于學(xué)習(xí)的階段，這時(shí)候的孩子年齡太小，很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣，好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在孩子面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課內(nèi)還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。我深深的明白孩子的好壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。

而作為一名新老師，自身的學(xué)識(shí)也是相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一大截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作中重要的一部分。盡管剛剛走上崗位，工作上的各項(xiàng)活動(dòng)與任務(wù)讓我感到很有壓力，但是只要一有空，我便爭(zhēng)取出來(lái)進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)。我知道，如今的時(shí)代環(huán)境，一個(gè)人的知識(shí)就好像一粒微不足道的浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這半年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在以后的日子里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

當(dāng)了一學(xué)年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)，作為一名新教師，在教學(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)的欠缺，讓我覺(jué)得課堂的把握仍然是一大難點(diǎn)，所以我經(jīng)常去聽(tīng)其他語(yǔ)文組老師的課，仔細(xì)觀察他們的一言一行，對(duì)于課文的引導(dǎo)和理解，學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋都是我每次聽(tīng)課的重點(diǎn)，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，每次聽(tīng)完回辦公室總感覺(jué)自己還有很多很多東西要學(xué)。這個(gè)學(xué)年，我在校內(nèi)外聽(tīng)課33節(jié)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，我會(huì)把前輩們上課時(shí)講到的內(nèi)容記在聽(tīng)課記錄本上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將前輩們的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我也明白教師的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，因此我在努力的學(xué)習(xí)。