時間：2022-08-22 17:38:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大中學生暑期社會實踐活動先進個人獎申報工作總結或主要事跡(字數在300字以內)
7月30日由***副院長帶領商務學院暑期“三下鄉”社會實踐小組來到***縣大房身鎮，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。
在本次活動中，此次活動院領導非常重視，并親自加入到我們的行列中，與大房身中心小學、中學進行了義務的講課，使孩子們知道了外面的世界，與當地青年座談、為小學生義務輔導功課等等。通過活動張博院長關心最多，也是討論最多的，就是農村經濟的發展問題。我們還進行了金融，證券知識等方面的義務宣傳
***，對于我來說是座非常熟悉的城市，是一座產玉的城市，這里的快速發展讓我們感到自豪。此次來到紅旗屯，讓我更深刻的認識到城市的發展離不開農村經濟的發展，還有許多問題需要去解決。
作為當代大學生，關心農村問題、關注農村經濟的發展，為農村經濟的快速發展，盡自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻是義不容辭的。
建國以來我國已經對思想政治課進行了八次課程改革。筆者認為第八次課改對中學思想政治課的改革幅度還是比較大的。從科目名稱由“思想政治”改為“思想品德”就可見一斑。總的來說這次思想品德課課程改革有以下幾個特點：1.取消了社會發展史中比較生澀難懂的內容。2.教學重點放在了中學生身心健康發展上。既教會學生保護自身合法權益又對學生的心理健全提供了指導。3.思想品德課教學對象針對性突出，教學內容實效性明顯。即教學針對未成年人這個年齡層次的中學生以及他們所遇到的事物。4.尤其重視學生創新精神與實踐能力的培養、充分體現學生的主體地位
以上的四點可以歸結為一點就是思想品德學科的創新，下面筆者結合自己的教學實踐就中學思想品德教師如何培養學生的創新能力談談自己的想法：
一、加強理論學習，樹立鼓勵學生創新的意識
中學思想品德教師要認真學習創造學的基本理論。要知道什么是創新。創新的表現是什么。對于創新的正確態度是什么。要肯定學生的創新意識。要愛惜學生創造的火花。通過不斷地肯定與愛惜，培養學生的自信心，從而達到鼓勵學生開拓進取、不斷創新的目的。
二、關愛學生，注重創新課堂教學模式的研究
（一）建立新型的師生關系，營造民主的教學環境。我國傳統的師生關系是：教師在教學過程中處于至高無上的地位，而學生完全處于被動地位，是教師任意塑造的對象。教師對學生嚴加管束，學生一味地服從。雙方的地位千差萬別。新型的師生關系則建立在師生平等的基礎上。中學思想品德教師可以從教學內容中的“師生關系”、“公民人格尊嚴平等”、“公民權利義務平等”入手，通過教學既使學生掌握了書本知識，又可以營造平等、民主的教學環境。教師只有真正尊重學生、相信學生，學生的創新的火花才會競相迸發。
（二）肯定學生的主體地位，激發學生的問題意識。教學過程中學生應是主體。作為主體必須要學會主動地進行獨立思考。而獨立思考源自于對問題的好奇心。問題意識是創新思維的基石同時又是創新思維的動力。中學思想品德教師可利用課本中的“拓展天地”“誰說得對”等欄目來鼓勵學生的質疑，從而激發學生的問題意識。有了問題就要去解決它。在解決問題的過程中，想出新辦法、好辦法，這就是創新。當然，由于學生個體在思維上存在差異，所以在培養學生問題意識時應該分層次設計不同的方法。這樣才有利于學生整體創新意識的提高。
三、突破傳統，學習培養創新能力的新方法
（一）頭腦風暴法。該方法是美國創新技法和創新過程之父奧斯本提出來的。頭腦風暴法出自“頭腦風暴”一詞。所謂頭腦風暴最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態而言的，現在轉而為無限制的自由聯想和討論，其目的在于產生新觀念或激發創新設想。這種方法基本的模式就是提出問題想出盡可能多的解決方法。中學思想品德教師在運用這種方法時要注意提出的問題要有一定的啟發性。要給給學生充足時間自學、思考。然后組織學生進行討論。比如講到“如何減少社會上不講誠信的現象”可以啟發學生從多角度出發，思考出解決辦法。通過這種方法能給學生創造出設想共生、信息互補、思維共振、智力互激的思維環境，形成主動思考、大膽聯想、積極創新的良好氣氛，從而有效地增強學生的創新精神，培養學生的創新能力。
（二）組合創新法。組合創造法是一種通過多種原理和方法組合產生新的成果的創造技法，是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：“我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。”中學思想品德教師可以引導學生運用多種原理、方法分析某些社會現象，從而使學生的認識和能力都得到提高。學生的認識和能力提高了有助于提高他們的創新能力。
（三）缺點列舉法。這種方法的特點是從列舉事物的缺點入手,找出現有事物的缺點和不足之處,然后再探討解決問題的方法和措施.這對培養中學生的質疑精神和創新精神非常有幫助。缺點列舉法引導人們用挑剔的眼光和列舉的方法將研究對象的缺點列舉出來，使人們在改革舊事物上明確方向,增強力量。
四、參加社會實踐，提高學生實踐能力
（一）制定社會實踐的目標和計劃。一般來說社會實踐的目標是幫助學生了了解我國的基本國情、培養學生愛國、愛人民的感情，增強學生社會責任感，提高思想政治覺悟和道德品質。教師要親自或者指導學生根據社會實踐的具體情況認真制定目標和計劃。。
（二）選擇社會實踐的場所和對象。組織社會實踐活動的場所，應該遵循就近原則。工廠、農村、部隊、法院、博物館、文化古跡等皆可。對象則可以選擇老、勞動模范、專家學者、優秀教師、烈軍屬等。
（三）社會實踐的進行。在社會實踐的過程中教師要組織好活動秩序，保障學生的人生安全。對于單獨進行社會實踐活動的學生要加強安全教育品德教育等。
關鍵詞：社會實踐；課堂教學；探索
思想政治課教學是德育的主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。“信”是紐帶和關鍵，是學生將的原理、觀點及其他社會知識內化為行為的主渠道。要解決這些特殊矛盾，我們在教學實踐中必須組織中學生深入社會實際，走出去了解社會生活，參與社會實踐鍛煉，進行以參觀訪問、社會調查、社會服務、社會公益勞動等為主要形式的社會實踐活動，讓學生帶著疑慮走向社會，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的信仰、信念。這的確是進行素質教育的一條有效途徑，具有課堂教學所不可替代的教育作用。
一、社會實踐是堅定學生信念的“催化劑”
思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質，起著重要的導向作用。課堂教學中傳授的知識，能否內化為學生覺悟、外化為學生行為，關鍵是讓學生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內化”與“外化”的必要性。社會實踐是促使學生形成堅定信念的“催化劑”，是“知行合一”的中介和關鍵。在《發揚艱苦奮斗精神》教學時，部分學生對現階段還要提倡艱苦奮斗表示不以為然。針對學生的這種思想，我借我校組織學生“紅色之旅”社會考察的契機，以盤縣二小生動的事例，讓他們直觀了解到當年時所發揚的斗爭精神、創業精神和獻身精神，讓他們意識到艱苦奮斗更重要的是一種精神狀態。
二、社會實踐是鄉土教育的“好教材”
學生能從實踐中深化和拓展知識，挖掘“鄉土”典型，加強鄉情教育，使學生倍感親近、親切，原來書本中的知識就在自己的身邊。這既增強了思想政治課的說服力，又培養了學生熱愛自己家鄉的思想情感。
在《以國家利益為重》的教學中，要結合生活實際，尋求生活中以國家利益為重的典型實例，通過走訪等方式使學生對這種大局意識心悅誠服，并深受感動。還可以結合社會熱點，廣泛接觸社會，如針對塑造城市精神，我們組織了節假日小隊，開展去敬老院幫助孤寡老人、上街協助交警執勤等一系列的社會公益活動，使學生從切身體驗中意識到自己行為的社會意義和價值，意識到培育和塑造城市精神是每一個中學生應盡的社會責任，激勵自己不斷地增強社會責任意識。
三、社會實踐是培育興趣、發揮特長的“沃土”，是學生能力的“培育場”
培養學生正當的愛好和志趣，豐富、發展學生的個性特長，是一個積極能動的過程，是當前素質教育的重要內容。由于時代特征和年齡特點，為引導、培養學生的興趣和愛好，我們組織了以社會調查為主要形式的“社會調研”興趣小組等，組織同學調查柏果中學的浪費現象。調查表明，食堂就餐的浪費十分嚴重，不關水龍頭、離開教室不關燈、亂花零用錢等浪費現象隨處可見。通過對浪費現象的分析，學生們在這次活動中受到了深刻的自我教育。通過社會實踐，學生們學會了如何與人交流，更重要的是學會了團結協作，激發和培養了他們參與社會實踐的興趣和愛好，同時在活動中加深了對教材的理解，鞏固和深化了知識，特別是提高了分析和解決實際問題的能力。
四、進一步推進中學政治課社會實踐活動的思考
1、培養學生的創新精神和實踐能力，需要切實推進社會實踐活動。思想政治課是中學德育工作的主導渠道，而社會實踐活動是學生將所學的德育知識內化為信念的重要環節。所以，中學思想政治課更應該加強社會實踐活動，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生將德育知識內化為信念，進而用來指導自己的言行。
2、教育行政部門和學校領導要支持社會實踐活動。教育行政部門要在制度上保證社會實踐活動的開展，做到明確任務、督促落實，做好經驗總結，加強督導，還應重視對教師的培訓。
3、學校應從機制上激勵社會實踐活動的實施。首先要制訂本校社會實踐活動的規劃，建立家長和社區有效參與的機制，因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源。必須正確評價、激發師生創造性地進行社會實踐活動。
【關鍵詞】初中教學 政治理論 社會實踐
中學生作為社會中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價值觀和人生觀，但處于這個年齡階段的學生都普遍對社會及學校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對于法律意識極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導將極易被社會中的一些不良因素所影響。社會中的誘惑無處不在，中學生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國的青少年荼毒成日后對國家有害的敗類，為了避免此現象的發生，國家應該重視中學生的政治教學。
政治素養的養成并不是一朝一夕的，社會需要的是才行兼備的人才，學校在面對尚未成型的青年教學時，應該重視將初中政治教學與社會實踐相結合，提高政治教學的實踐性，及時引導中學生的思想和道德意識，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學的科學引導。
一、政治教學中理論與社會實踐相結合
在中學政治課本中首先對學生進行關于自尊、自強、自立的相關概念的分析，讓學生在學習過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區別，教會學生在社會上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學生在逐漸形成人生觀、價值觀中的重要指導理論。不僅如此，政治課本中還講授了對于我們遇到困難或者挫折時應該以一種什么樣的心態去面對，如何去調整自身的情緒，培養自身的堅強意志力。教會初中生相關的法律知識，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識到作為社會主義公民應該具備的權利和義務，提升自己的責任感。這些政治理論看似只是書本上的知識點，但對初中生成長的過程，會逐漸培養他們在社會中樹立科學合理的價值觀。
在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點展開分析，首先是青少年認為自己已經長大了，具有自身獨立的思想，希望父母不要再對自己的私生活多加干涉，希望自我獨立。但從父母這方面看孩子，他們永遠是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點，因此矛盾不斷，初中生通過老師對這節內容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發現父母對自己的用心后，學生將學會如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學習與反思中完善自身。
二、優化教學策略，服務社會實踐
在初中政治教學中，大多數都是書本上的理論知識，紙上談兵對初中生的社會實踐性而言沒有太大作用。就如在政治學習中，我們學習有關的法律知識，但在社會實際中我們還是不懂得如何運用法律去捍衛權利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學中，學習自尊、自強、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內心能夠真正受到影響，政治老師在教學過程中應該更加偏重于實際的效用，充分發揮其理論知識。
首先老師應該具有良好的道德品質，只有本身具有良好的道德規范意識，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質，使得其在一言一行中都具有具體的體現，這種自身的影響帶給學生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質培養對于學生的影響力和作用是不可小覷的。
初中政治課本大多都是理論知識，但是這些理論知識的理解層次又都來源于生活，是現實生活的寫照。老師在對學生進行長篇理論知識灌溉后，將課本中的案例結合現實生活中的實際例子，通過對實際例子的分析和講解讓學生能夠理解課本中理論知識的含義，以致能更深層次了解我們所處的現實社會的一方面。
三、知行統一，提高社會認知能力
初中政治教學的主要目的是為還不成熟的中學生樹立一個科學合理的人生觀和價值觀，并且讓學生逐漸認識到真實的社會面貌。為了將政治教學與社會實踐相結合，就不能單純滿足于在課堂中進行政治知識的傳授，政治課堂應該逐漸向開放式方面轉變，帶領學生走向社會大課堂，在實際的社會中去體驗真實的環境。由于傳統教學的束縛，現在的初中政治教學還局限在課堂教學中，對學生進行理論知識教學并要求學生背誦下來以便于考試的時候直接默寫出來，但這種為了應付考試而學習的政治知識對學生今后走入社會沒有任何作用。政治學科是學生日后步入社會的一門實用基礎學科，學生逐漸學會如何在社會中與人相處，如何培養自己自信自強的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費者這章內容，學生作為社會中的一份子，同時也是消費者角色，如何維護自身作為消費者的權益就是通過政治課本中所傳授的關于消費者維權的知識，引導學生如何正確處理類似問題。關鍵還在于學生如何有機協調和運用這些理論知識。
總結：政治學科不僅是初中課堂中的一門基礎學科，也是一門社會學科，它的實用性和價值是與社會實踐分不開的，政治學科中包含了關于社會中的各個方面的內容和知識，對初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當強的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導，對其進行及時的提醒和矯正。政治學科在初中課堂中的作用就應該是引導初中生形成科學的價值觀和人生觀，而不是為了讓中學生學會背誦相關的理論知識并能通過考試。將政治教學與社會實踐相結合是目前初中政治教學中需要著重思考的問題。
【參考文獻】
思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，其思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，生活經驗還不夠豐富，社會思想還不夠成熟，存在明顯的知行脫節的現象。如何轉變他們對思想品德課的態度，使德育真正深入學生心中，是我們教育工作者面臨的一個比較棘手的問題。為此，筆者略談以下四點：
二、讓中學生明白思想品德教育的重要意義
思想品德教育，對于提高中學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助中學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。同時，學好思想品德課，也有利于學生增長知識，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。所以，思想品德教育的成功與否將直接影響中學生的一生。
二、學校要建立適當的評價機制
學校要轉變思想觀念，認識到開展德育工作對促進學生健康成長的重要性，為此可建立適當的督導和評價機制。比如：建立健全中學生綜合素質評價制度，在一定時間對學生進行綜合素質評估、評定，并設立具體的獎項；將學生的綜合素質評價等級作為升學的重要指標；對各級三好學生、優秀學生干部和團員的評選，要將思想品德狀況列為重點考察內容。機制的改變使學生真正將思想品德教育放在心中，內化在生活點滴中。
三、教育的方式方法亟待改進
傳統的填鴨式的教育模式使得學生對思想品德課程的學習缺乏興趣，教育效果不好。因此，必須對已有的教學方式進行改變。筆者認為一方面是教師要不斷提高自身文化業務素質，樹立良好的形象，用其人格力量感染學生，從正面影響學生。另一方面，教師應積極主動地拉近與學生之間的距離，換位思考。要做好這一點，老師需要走下講臺。永遠站在講臺上，學生更多感受到的只是距離，高高在上；再有，還給學生應有的話語權，允許他們把自己的感受說出來；還有，細微動作見真情，豎起你夸贊的大拇指，拍拍學生的肩膀等。在教學設計上，教師可精心設計引人入勝的新課導入。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發學生的學習興趣，為教學的成功奠定堅實的基礎。導入時可以聯系學生的實際，用設問、游戲、故事等方法激發興趣，引起懸念；也可以用音響、圖像、演示等手段創設情境，塑造形象。如在導入《男生女生》這一課時，我用蠟燭做道具。點燃三支蠟燭，請三位同學完成這一實驗，在我的指揮下，三位同學的手由遠及近靠近燭焰，突然有一個女生大叫一聲：“哎喲，燙死了！”到此，我請三位同學說說自己的感受，他們均表示離燭焰太遠，感覺不到溫度；慢慢靠近時，燭焰的溫度越來越明顯，而當手離燭焰太近時，則感覺到了燙。我趁勢總結：男女生交往要把握好“度”，否則就對自己的成長不利。在這樣的情境引導下，學生不知不覺地參與到課堂教學中來，師生互動、生生互動。一節課在激烈的氛圍中劃上了句號。課后，同學們普遍反映：這樣的課堂太有趣了！可見，有效的教學方法，對改變學生對思想品德課的態度十分重要。
四、要重視社會實踐教育
當前受我國經濟發展狀況及教育體制的影響，初中階段的社會實踐活動僅僅停留在老師的口頭上，學生的想象中。思想品德教育的最終目的是培養學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的品質和行為習慣。課程的性質決定了實踐是思想品德教育的重要途徑，也只有實踐才是檢驗思想品德教學成敗的唯一標準。因此，我們必須要開展內容豐富、形式多樣的社會實踐活動，如郊游、野營活動；組織青年志愿者到社區、街頭、企業參加勞動實踐和社會公益活動等。給他們發揮特長、張揚個性、感悟生活的舞臺，使他們于實踐中將所學的知識轉化為優良的品質，境界得到提升，知行得以完美結合。
當然，加強和改進中學生思想品德教育是一項偉大而艱巨的系統工程，需要學校、家庭、社會的通力合作。我們相信：經過不懈的努力，定能轉變中學生對思想品德課的態度，增強其自我意識，使其主動去暢游知識的海洋，身心得以健康成長。
作者單位 陜西省府谷縣前石畔九年制學校
摘要：第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
正文：
暑假的社會實踐時候我盼望已久的事情了，在我剛上大學的時候，我就計劃著合適才能到社會上實踐呢，不過這個愿望不會等太久，很快就快實現了，我已經迫不及待了。
我已經做好的心理準備了，那就是實踐的時候一定是很累的，要吃很多在學校吃不到的 苦，但是我既然能從高中那樣艱苦的學習中殺出重圍，考上大學，那在實踐中的苦又算得了什么呢。
盼啊盼，終于盼來了結束我的實踐生活的時候，不是因為我怕苦怕累，而是盼著回到學校見我的老師，見我的同學，盼著向他們述說我那刻骨銘心的實踐經歷，而今天我終于可以一個人靜靜的坐下來訴說我的那些酸甜苦辣的經歷了
炎炎夏日烈日當頭，而室內依然是那么涼爽，正是因為有這樣的環境，激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我是否有能力依靠自己的雙手與大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的專業能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
那天終于來了，通過招聘網站，我來到香格里拉小區，從此我的實踐工作就拉開了序幕。接待我們是老板娘，他跟我根據網上的信息談好了薪金，并為我介紹了我的工作內容，第一天上班并不是周末，人很少。我在隔間里看電視看了好久就下班了。
上班時我都是中午到店里，先打掃了各個包間，把里面的餐具收拾好并擦了桌子，隨后等待客人的到來，這里的人總的來說不算多，來了客人我把茶泡好，走了我立馬收拾好。周末店里很忙，老板不在我一個人看店時有些忙不過來，又一次我同時照顧店里的客人還要處理外面的訂單，如果客人要的東西沒有了我還得到超市去買，水不夠我要去樓上打，周末下班總有一種如釋重負的感覺。不過老板人很好，晚餐他跟老板娘同我一起吃，會點隔壁飯店的東西，吃的還不錯。
就這樣一天一天過去了，覺得有時忙有時閑，有的顧客很客氣，有的挑三揀四，不過大多數人很好說話。總之在那打工時個不錯的體驗。老板也說我很勤快，希望我能夠再繼續干，不過時間有限，我結束了我的暑期實踐之旅。
總結：這次實踐是我第一次參加社會實踐活動，給我留下了美好的映像，不僅得到了有趣的工作，還獲得了寶貴的經驗。更為關鍵的是我以作為服務員的身份與人交流的過程中，我學會了如何與別人交流，能夠融洽得處理客人的問題，這是最為寶貴的經驗。
一、明確綜合實踐活動的目標與內容
普通高中綜合實踐活動是普通高中新課程的學習領域之一，它由研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個部分構成，各部分內容既有共同的教育目標要求，又各有側重。
（一）研究性學習活動
研究性學習活動是學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
研究性學習活動的主要目標是引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題；通過自主探究、親身實踐的過程，提高收集與處理信息的能力和綜合運用知識解決問題的能力；培養學生的人文精神和科學素養。
研究性學習活動的主要內容包括：以認識和解決某一問題為主要目的的調查研究、實驗研究、文獻研究等課題研究類活動；以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的的社會性活動的設計和科技類項目的設計等設計類活動。
（二）社區服務
社區服務是學生在實際社會生活中依托社區開展的公益性義務服務。
社區服務的主要目標是引導學生主動參與社區公益活動，提高溝通能力，培養社會交往能力；養成公民意識、參與意識、培養志愿服務意識、社會責任意識和主人翁精神；學以致用、服務社會，形成樂于助人、甘于奉獻精神和情操。
社區服務的主要內容包括：參加義務工作、志愿服務活動等公益活動；參加法規宣傳、環保知識宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動；參加社區特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動。
（三）社會實踐
社會實踐是學生直接參與社會生產、生活實際的經歷與體驗。
社會實踐的主要目標是培養學生人際交往、組織協調、實踐操作等基本能力；學會交流、分享，養成合作意識和團隊精神；形成社會責任感和積極的人生態度。
社會實踐的主要內容包括：參加傳統節日、重要紀念日活動，班（團隊）主題教育活動，學生社團活動等校內活動；參觀各類教育基地，開展各種專項調查，進行社區環境考察等考察活動；軍訓，學工，學農，學商，勤工儉學等體驗活動。
二、認真組織開展綜合實踐活動
學校要積極組織和指導綜合實踐活動，嚴格按照規定開足學時，開好課程。學校可根據自身的條件和傳統以及當地課程資源情況，對研究性學習活動、社區服務、社會實踐進行整合與規劃，開發有特色的綜合實踐活動課程。
（一）研究性學習活動
1.研究性學習活動學時要求。研究性學習共270學時，每周3學時。學生在三年期間至少完成3個專題研究。學校可采用彈性學時管理辦法，根據實際情況采取集中與分散相結合的方式靈活安排。研究性學習活動可以與某學科教學或專題教育結合進行。學校根據學生的研究過程、研究記錄、研究成果等情況對學生研究性學習活動予以認定。
2.研究性學習活動的組織形式。研究性學習活動一般有個人獨立研究、小組合作研究、個人研究與全班集體研究學習相結合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應有三人以上。
3.研究性學習活動實施的一般程序。研究性學習的實施一般可分三個階段：準備階段、體驗階段和總結表達階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
（1）準備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過講座、網站、板報、訪問等多種形式對學生進行動員，做好背景知識的鋪墊，啟發學生探究的動機，在此基礎上確定研究范圍或研究題目。
在教師指導下，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關信息，準備必要的物質條件等。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變等。
（2）體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
實踐、體驗的內容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。②調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，開展調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實踐過程。③初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或學生個人之間進行充分交流。在交流、研討中，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。
（3）總結表達階段。學生要對自己在研究性學習活動中的感受、體驗和獲取的其他相關情況進行歸納、整理、總結、提煉，形成書面研究成果。研究性學習活動成果除通過研究論文、實驗報告、調查報告形式呈現外，也可采用召開辯論會、答辯會、研討會，以及出展板、墻報，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現。研究性學習活動成果應通過口頭宣講等方式在全班展示。
（二）社區服務和社會實踐
學生每學年必須參加1周的社會實踐，三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務。社區服務、社會實踐既可由學校、年級、教學班統一安排，也可根據學校要求由學生自主安排。社區服務和社會實踐有集體活動、小組活動和個人活動三種組織形式，主要通過集體活動和小組活動進行。
社區服務和社會實踐實施步驟主要包括活動準備、活動實施、交流反思三個階段。在活動準備階段要分析學校或家庭所在地的資源及需求，制定活動方案，開展安全知識培訓、社會生活常識教育、活動記錄方法培訓等。活動實施階段主要包括開展活動、記錄活動事項、總結活動經驗等。交流反思階段主要包括展示活動成果、交流活動心得、進行活動評價等。
三、做好綜合實踐活動學分認定
（一）學分認定原則
學分認定是綜合實踐活動實施的重要環節。根據綜合實踐活動的性質和特征，綜合實踐活動學分認定中應注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的學時和參與態度的考核，同時重視學生的自我評價。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創新，不斷促進自身的發展。
（二）學分認定辦法
綜合實踐活動學分認定在對學生參加活動情況進行評價的基礎上進行。學生每完成一項研究性學習活動課題（項目）、每參加一次社區服務和社會實踐，都應將有關情況及時記入《四川省普通高中學生綜合實踐活動記錄表》（見附件）。教師要及時對學生完成的研究性活動進行評價。學校要對學生三年中參與的研究性學習活動、社區服務和社會實踐的情況進行總結性評價。總結性評價合格的，才能獲得規定學分。
綜合實踐活動學分認定的程序按照《四川省教育廳關于印發<四川省普通高中學分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號）的有關要求執行。
（三）學分認定條件
學生認真參加研究性學習活動，三年內研究性學習活動時間達到規定學時要求，完成至少3個專題（項目）研究，總結性評價合格，可獲得15學分。學生熱心參與社區服務，三年內參加社區服務的時間在10個工作日以上，總結性評價合格，可獲得2學分。學生積極參加社會實踐，每學年參加社會實踐的時間必須達到1周，總結性評價合格，可獲得6學分。三年內，凡符合綜合實踐活動學分認定條件的，總計可獲得23學分。
四、加強綜合實踐活動課程管理
（一）加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，為學校實施綜合實踐提供政策、師資、經費、設備設施和場地等方面的支持，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校要制訂切實可行的綜合實踐活動實施方案，保障綜合實踐活動課程的有效實施。
（二）加強教師隊伍建設。各地要整體規劃普通高中教師專業結構，協調并督促所屬學校根據需要逐步配齊配足綜合實踐活動教師。學校要立足實際，整合現有教師資源，逐步建設一支由專任教師與兼職指導教師組成的較為穩定的教師隊伍。要研究制定綜合實踐活動教師的工作量核算、職稱評定辦法及標準。大力建設兼職教師隊伍，充分發揮確有特長教師的作用，鼓勵他們向專職教師發展。充分利用目前高、中等教育教師隊伍資源，積極創造條件吸納社區、各行各業的優秀人員幫助學校開展綜合實踐活動。新晨
（三）加強課程資源建設。各地要通過統籌規劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發和利用校外圖書館、博物館、職業學校、大專院校、企業、社區、農村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為綜合實踐活動課程的順利開展提供保障條件。學校要深入廣泛地開展宣傳活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區參與綜合實踐活動的有效機制。
（四）加強課程研究。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，積極組織和開展綜合實踐活動研討活動。通過開展教學觀摩、優質課評選、專題講座、成果展覽、經驗交流等活動，探索綜合實踐活動課程實施及其指導的規律。學校要大力開展綜合實踐活動課程校本研修工作，不斷提高教師教學指導水平和學校課程實施質量。教育科研部門要指導學校積極開展項目研究，不斷提高綜合實踐活動課程實施水平。
一、初中思想品德課的課堂教學現狀
1.傳統的教學方式導致學生創新能力的喪失。
雖然新課改在全國已經大范圍實行，但是傳統教學模式仍是目前初中課堂主流的教學模式之一。教學的創新需要過程，所以大部分老師采用的教學模式還是以老師講解為中心，學生聽重點為結果的模式。學生在學習的過程中沒有自主復習、課前課后總結和學習討論的過程。所以，在W習過程中，學習的主動權還是在老師手里。學生缺乏主動性，學習更加傾向于機械化，缺少對知識體系獨立的思考。
2.教師在教學的過程中缺乏正確的引導。
大部分初中思想品德課更重視理論教育，一味地灌輸理念給學生，實踐教育相對缺乏。雖然老師可以很好地幫助學生進行理論知識的學習，卻沒有引導學生學會在實際生活中運用這些理論。思想品德教育的創新，應該將重點放在如何以書本知識為理論基礎，深入地引導學生進行實踐教學，同時通過教學模式或者實踐模式的創新引導學生進行自主的實踐學習，培養學生自身素質。
二、初中思想品德課教學中培養中學生創新能力的策略
1.創設良好的課堂教學氛圍，為學生營造創新學習環境。
中學思想品德課授課過程中，應當考慮學生們當下的學習狀況，打造優良的課堂氣氛，給學生們營造一個創新的學習環境，這樣有助于提升學生們的創造力。初中老師們在思想品德課的授課過程中應當重點關注課堂氣氛的營造，鼓勵學生參與課堂活動，激發他們的積極性，這樣才能高效提升學生的創新思維和學習效率。
2.激發學生的學習熱情，引導學生發散思維。
在進行中學思想品德課授課時，應當采取適當的方法提升學生們的學習熱情，指引學生們進行發散思維的訓練，提升他們的創新思維，讓他們靈活使用創新思維提升自己的學習能力。在思想品德課授課過程中，老師們要主動帶領學生們探索學習，給學生們表達思想的機會，讓每個學生陳述自己的想法，指導他們用發散思維來解決問題，從而培養其創新思維，激發學生的學習熱情。
3.重視運用現代化教育手段，培養學生的創新能力。
當下正處于信息迅猛發展的時代，現代化的教育是目前運用在中學生思想政治課授課過程中，提升創新思維的方法之一。在進行思想品德課授課過程中，采用現代化的教育方法，充實思想政治的教學內容，有助于學生們創新能力的提升及其發展。所以，在中學思想品德課上采用現代化的教育手段，對學生們創新能力的培育具有重要意義。
4.鼓勵學生質疑及求異思維，培養學生的創新能力。
進行中學思想政治教育時，鼓勵學生們提出問題，指導他們形成求異思維及創新思維，這也是培養學生們創新能力的重要手段。采用該手段可以有效指引學生們參加創新意識的培訓，有助于他們的發展。所以，在思想品德課授課過程中，應當多鼓勵同學們提出問題，這是培養學生們創新意識的有效手段。
5.引導學生關注生活與參加實踐活動。
在中學思想政治課授課過程中，指引學生們關注生活，積極參與社會實踐，提升其創新思維，也是中學思想品德教育培養學生們創新能力的一個手段，應當被老師們重視。從授課過程中發現問題，并對問題進行挖掘探討，帶領學生們關注生活，參與社會實踐，有助于學生們創新思維的培養。所以，要想高效提升同學們的創新思維，這一教學手段的運用十分重要。例如：在學習人教版初中思想品德教材《誠信伴我到永遠》這一課時，教師就可以帶學生參加“城市誠信活動”的社會實踐，在實踐中學生會遇到諸多問題，然后他們可以根據自己遇到的實際問題，自主解決，以此來培養學生自己解決問題的能力和創新能力。
【關鍵詞】思想品德課；實踐活動；家庭實踐；學校實踐
如今的思想品德課早已摘掉了“講大道理，說條條框框，枯燥、乏味”的舊帽子，而是越來越具有活力，不僅形式多樣，而且更加新穎獨特，尤其以注重實踐活動的形式呈現于教學課堂中。
一、開展實踐活動的意義
（一）開展實踐活動是學生身心發展的需要
初中階段是人生觀教育、價值觀教育和思想品德教育的關鍵階段，初中學生不滿足于單純書本知識的接受性學習，具有參與社會生活的愿望和一定的社會實踐能力，引導學生在實踐中學習，主動地參與社會生活，成為學生身心發展的客觀要求。引導學生積極參與實踐活動，有助于培養學生的社會責任感，以培養學習分析問題、解決問題的能力，以適應當今社會的發展，成為與時俱進的人。學生參加實踐活動，能夠促進他們對家庭、學校、社會的了解，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）開展實踐活動是思想品德課自身特點的需要
思想品德課的特點是思想性、人文性、實踐性和綜合性。思想品德本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習慣和養成的課程。實踐能夠增強思想品德教育的實效性和針對性，也可以加強和鞏固思想品德教育的成果。教師多引導學生參加課外實踐活動，在實踐活動中感悟、體驗，變封閉教學為開放教育，能更好地指導學生的道德行為，養成良好的道德行為習慣，從而為社會培養道德高尚的人。
（三）開展實踐活動是理論與實踐關系的需要
理論來源于實踐，并指導實踐，實踐是檢驗認識的唯一標準。首先，我們要明確實踐是學習知識理論的目的。當今社會復雜多變、競爭激烈，更要求很強的社會實踐能力。如果不明確這一點，就會偏離學習的根本目的，單純為了掌握書本知識，為了考試和分數而學，就可能導致“高分低能”或“混文憑”的結果。其次，實踐活動一方面使學生鞏固了課本知識，親身檢驗了書上理論的正誤；另一方面使學生學到課堂上、書本上學不到的知識，提高了綜合能力，為學生品德外化提供了實際鍛煉的機會。
二、實踐活動的開展
道德根本上是實踐的，它包括學習性的實踐，人際交往的實踐，社會公益性的實踐，自立自理的實踐等。開展實踐活動就是立足于社會，著眼于學校，致力于家庭。
（一）家庭是開展實踐活動的后盾
家庭是我們成長的搖籃，是我們的情感棲息地、娛樂天地和今后以發展的大本營，也是思想品德課開展實踐活動的場所。在教學中，教師可以根據教學實際，設計和組織學生開展家庭道德實踐活動，例如，讓學生回家給父母洗腳；安排學生在周六、周日做一些力所能及的家務勞動；回家與父母談一次心，并做好談心記錄和反思等，讓學生在自己的家庭實踐活動中體驗到人與人之間的愛與被愛，為正確處理和化解親子關系中出現的種種矛盾奠定了情感基礎。家庭課程資源是豐富的、大量的，開放性的，通過具體的家庭實踐活動，使學生親自參與，使學生身臨其境，激發學生興趣，使其在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，形成正確的態度和價值觀。
（二）課堂是開展實踐活動的陣地
思想品德教學是以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的，課堂是開放的，教學形式可以靈活多樣，可以是實踐探究活動、演講辯論、情境表演、主題班會等形式。通過形式多樣的教學活動開展，讓學生在活動中認識到合作與競爭之間的關系，團結、合作的重要性，團隊精神的價值；組織學生開展模擬消防疏散演練，從中體驗和感悟到生命的重要，進而去珍愛生命，熱愛生活；組織學生參與誠信校園的建設，從而體驗到高尚品德的魅力，感悟出高尚情操的力量；實踐證明，豐富而有意義的思想品德實踐活動是深受學生們歡迎的，學生們喜歡參與并樂于參與，這本身就說明實踐活動的重要性。通過課堂實踐活動，使學生們在實踐中把從課堂上學到知識生活化、具體化，實現了理論與實際的高度統一和有機結合。
（三）社會是開展實踐活動的前線
然而思想政治課的枯燥、干澀、乏味又成為實現這一教育教學目的的障礙。如何解決中學生實事政治課教師“難教”，學生“難學”這一難題，變“要我學”為“我要學”，充分調動廣大學生學習思想政治課的興趣，教師除了有扎實的政治理論水平，概念明確、邏輯嚴密的口頭表達能力、對學生思想和行為的控制能力之外，還必須與時俱進，用科學發展觀的要求對課堂結構進行改革、對教學方法進行創新。筆者在我縣教育局近兩年推出的導學互動教學模式改革中的成功做法，使思想政治課活力四射，達到了既教書育人的目的。
一、廣泛開展討論法教學
所謂討論法教學是指學生在教師的精心組織和指導下，以學生自己為中心和主體，利用所學知識對某一問題進行分析判斷，從而得出正確結論的學習方法。這種方法能讓學生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學生處于一種主導地位，是一種多方位的互動學習模式，要求學生在掌握基本知識和原理的基礎上收集信息并對相關問題進行分析、判斷。這不但給了學生一個展示能力的平臺和合作學習的機會，表達自己思想觀點的機會，也提高了學生的口頭表達能力、培養了他們作為中學生應有的心理素質。
在這種教學方法的使用中，教師的作用有三點，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學生的思想觀點和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學生的思想觀點的點評之需。所謂“辯”，就是要組織同學利用他們所學知識，對錯誤的、模糊的觀點作進一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學生在討論中發表的、不當的、恐怖的言辭，如有發生應及時阻止，查明原因并進行心理疏導、教育。
二、使用多媒體技術輔助教學，提高學生學習興趣
世界已經進入信息時代，多媒體技術作為信息技術的一個組成部分，早已在經濟條件較好的地區被作為教學輔助手段廣泛應用于課堂教育教學活動，相對于傳統教學手段來說已經是一個革命性的變化，且具有傳統教學方法不可替代的作用。知識檢測的學習方式，不但調動了學生學習思想政治的積極性。也使課堂結構、課堂環節發生了變化。
三、多用聯系法教學
基于社會生活，重視社會實踐，培養學生對生活的認識、歸納、創新等社會實踐能力、實現思想政治課應有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學生，雖然具有一定的社會生活經歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學習和生活中觀察認識生活，感悟生活，認識事物的本質，探究事物發展的一般規律。在這種情況下。教師的總結與引導便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結性專題，對前七單元的教學內容進行歸納整理補充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認識一系列法律法規對人的一生的社會活動，不管是事實行為還是法律行為的規范作用：未出生時繼承法對胎兒財產繼承份額的保護――禁止非法對胎兒性別進行醫學鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務教育――高等教育――選舉與被選舉權的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業――退休養老――亡故等各階段的法律法規的規定，并進行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領學生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認識我國公民權利的真實性與廣泛性，構建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。
四、適時參與社會調查
所謂社會調查是指應用科學方法，對特定的社會現象進行實地調差研究，充分了解社會事件及自然現象發生的原因及其相互之間的有機聯系從而提出調查報告及解決問題的方法、對策。對中學生來說這是把書面知識和生活相聯系的一種探究性學習方法。在調查活動結束后寫出調查報告，再讓學生從調查報告所記載的數據資料中發現事物發展的內在邏輯關系。這種實地調查的方法不但可以大大激發學生學習思想政治課的熱情，培養他們的社會實踐意識和能力，也實現了學生從感性認識到理性認識的質的飛躍。
科學發展觀的核心內容是以人為本。教師作為一個社會文明的繼承者、傳播者，應當以飽滿的熱情、謙虛謹慎的工作態度去滿足學生獲取知識的思想要求，完成黨國家制定的思想政治教學任務，培養出有利于促進社會政治經濟健康發展的合格人才。總之。銳意改革，開拓創新的精神應當是無盡的。
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生社會實踐活動總結，請笑納!
學生社會實踐活動總結1為了進一步提高小學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生遠離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學習、生活、文化、娛樂活動當中，促進廣大未成年人健康成長。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校實際調整了今年學生道德實踐活動實施方案。通過“網上拜大年”和“六個一”實踐活動，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。
一、領導重視，精心策劃具體落實。
假期前，學校對各班班主任、輔導員進行了工作布置。各班積極響應、認真落實，根據每班自身特點，學生特點，進行活動安排，同時對活動內容進行講解、指導。
二、活動內容豐富，形式靈活多樣。
為了夯實此項工作，學校在放寒假典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實踐活動作業共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業、以感恩為主題的品德作業和以強身健體為主題的體育作業。其中，“書香作業”以閱讀文學書籍、誦讀經典詩文，搜集、背誦春聯，寫讀書筆記為主。“品德作業”?與父母溝通交流、報答父母的養育之恩主要體現在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨，親自為父母獻上自己的感恩行動：有的幫父母做家務活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等;?“網上大拜年”主要體現在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業”是讓學生每天選擇自己喜歡的方式運動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實踐活動作業真正落到實處，學校制定了詳細的活動方案，精心設計了活動記錄卡片，并將實踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監督。
學生社會實踐活動總結2懷著一份激情與一份求知的學習態度，在這次活動之中，通過學院引導，我們一行六人組成了一個團隊，進行了一次暑假社會實踐活動，受益頗多。
此次活動是在與__x基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養狀況，友成企業家扶貧基金會、__、__共同基金日前合作啟動了一項可持續性創新型“公益性社會項目”、“嬰幼兒輔食營養起跑工程”。根據指導老師的推薦以及自身愿望，我們組團和公益基金，__合作進行這次的社會實踐項目活動。
通過社會實踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質，積累更多的社會實踐經驗，為其走向社會奠定基礎。同時，在實踐中教育我們，提高其思想素質，是青年健康成長，積極投身于社會主義現代化建設。
接下來，我將從具體的方面進行一次深刻的社會實踐活動總結。
第一，活動準備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準備充分。主要表現在這幾個方面：
首先，活動能夠按時按點展開，沒有出現浪費時間的現象。就時間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點對我們以后的學習與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準備充分。沒有出現材料缺乏，或者是材料的不科學選擇與搭配。此次活動材料符合實踐活動地方的客觀實際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關。基于這一點，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實的第一手材料，為以后的活動展開提供了針對性的感性材料。等先進理論告訴我們，“一切從實際出發”，通過活動的最真實感受，團隊的每一位成員都會在以后的學習與生活之中，真正做一名務實的先進青年，受益終身。
再次，活動前對每位成員都進行了一次活動開展的前期培訓工作。這點最集中表現在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經驗。開展每一次的工作，都要提前進行培訓，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。
最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發揮其“主人家”的優勢，能夠用本地的風俗習慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內容以及介紹最為熟悉，能夠把實踐活動的具體要求及活動規范性進行監督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風土人情，使更多的村民參與到活動之中。
學生社會實踐活動總結3轉眼間到暑假了，小學生們紛紛參與社會實踐活動，本文為大家準備社會實踐活動總結，一起來了解吧。
開展中小學生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，提升學生對社會的認知程度。也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。
一、以正確的教育方法來指導實踐活動的開展
本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。
二、以良好設計思想的營造推動實踐活動的開展
社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的
積極性不斷被調動;廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加全民教師力量建設促進實踐活動的開展
本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中，涌現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
四、以建立和完善小學生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學校制定了《小學生社會實踐活動人身安全制度》和《小學生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。
五、以健康向上、形式多樣的活動落實社會實踐活動的開展
本次實踐活動自7月20日開始至8月20日結束，歷時一個月，在此期間，結合具體實際和小學生的切實需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實踐活動，取得了較好的社會效果。
1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。
在暑假期間，組織學生閱讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。
2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養了學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。
3、“綠色環保”系列活動：根據我鎮的實際情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，了解家鄉河流受污染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受污染，對社會的生產和生活意義重大。
并通過學習使學生了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，并且把這種節能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節約小衛士”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋
找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。
4、“農業生產”體驗活動：有計劃地組織學生到附近的生產勞動基地進行勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。
在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養成了珍惜勞動成果的優秀品質，培養了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。
5、“拒絕三無食品”活動：學生在教師的帶領下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會在市場上出現，三無食品有哪些危害，小學生應該怎樣抵制三無食品。
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。
學生社會實踐活動總結4第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關系
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。
如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強自立
俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
五：認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
六：專業的重要性
選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
學生社會實踐活動總結5長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。
其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2.集體組織。
組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"__"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。
各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。
暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。
如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。
下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。
由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。
不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。
組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。
我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"__"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。
今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
(1)社會熱點問題調查;
(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。
多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。
多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。
3.大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。
一、加強養成教育，培養學生良好的行為習慣，組織開展好教育培訓活動，結合行為規范教育月，組織好開學典禮。
1、以“衣冠整，談吐雅，舉止端”養成教育為切入點，開展“四個一”活動。（即召開主題班會，開展詩歌朗誦活動，開展板報、手抄報設計大賽活動）
2、開展“衣冠整，談吐雅，舉止端”——“文明校園我先行”、“文明家庭我有責”、“文明使者進社區”，系列教育活動并準備成果展示內容，以此來強化落實學生良好的行為習慣養成教育，做到人人知曉活動主題，培養目標。
3、進行《德育規程》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《文明禮儀讀本》內容學習，做到“人人知規范”，“人人明禮儀”，把學習內容落實到日常的學習生活之中。
4、將校級文明崗、年級文明崗、班級文明崗值勤工作落到實處，加強規范三級文明崗值勤制度。
5、根據不同年級，落實不同的養成教育目標。
七年級：邁好中學第一步，做合格中學生，強化落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求，做到全員達標力爭優秀。
八年級：邁好青春第一步，做德智體全面發展的中學生。提高《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求的認知率和形成率，達到優秀水平。
九年級：邁好人生第一步，做合格的有特長的畢業生。在良好行為習慣養成上，努力成為行為規范示范年級在此基礎上狠抓學風建設，營造良好的學習氛圍。
6、通過“文明班集體，文明學生評選”落實良好行為習慣。
7、規范升旗檢查制度，提高學生愛國意識。
8、做好現代化學校評估驗收迎檢的各項工作。
二、開展豐富多彩的社會實踐與各項競賽活動。
1、9月份第二周，開展“紅燭頌”的感恩教育活動。
2、喜迎建國六十周年，開展“祖國萬歲”的“班班唱”愛國主義教育活動，（各班要選唱統一推薦曲目，開展班級合唱活動，舉辦班級合唱比賽）9月底舉辦年級合唱比賽并在校會，升旗時間請優勝隊進行展示。
3、開展以喜迎建國六十周年為主題的閱讀創新讀書交流活動。
4、組織安排七、八年級軍訓社會實踐活動。
三、加強法制安全教育，提高學生安全自護意識。
1、請法制副校長，交通安全輔導員進行相關法制安全教育講座。
2、每月利用校會、晨講對全體學生進行法制、安全系列教育。
3、組織實施全校學生在遇到突發事件時的緊急疏散演練活動。
4、組織開展法制、安全系列教育活動的黑板報、手抄報、漫畫作品的評比、競賽及成果展示活動。
四、加強班主任、助理班主任、德育干部的隊伍建設，提高德育隊伍整體素質。
1、通過請專家做專題講座、培訓，提高班主任隊伍整體素質。
2、開展班主任、德育干部工作的研討會。
3、完善建全助理班主任的工作要求，使助理班主任融入到班級教育管理之中。
4、積極組織班主任與助理班主任參加市區級各種班級建設培訓活動。
5、規范班主任工作手冊的使用，使班級工作計劃、總結具有針對性，提高班集體建設水平。
五、充分發揮心理健康教育的作用，提高學生心理素質。
1、建立建全，充分發揮心理咨詢室的功能。
2、成立心理輔導教師中心組。
3、建立建全心理咨詢室教師值班制度，固定開放時間。
4、開展好全校學生的團體輔導與個別心理輔導。
六、充分利用三結合教育網絡，完善家庭、學校、社會三位一體的教育體系，積極爭取廣大學生家長及社會的支持，發揮其教育功效。
1、組織開展家長學校的授課。
2、堅持定期的四方聯席會制度。
