時間：2022-10-25 12:45:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園體育文化論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．1文獻資料法
通過中國知網(CNKI)查閱相關校園文化、校園體育文化等方面的研究成果，為該研究提供理論依據和研究思路。
1．2問卷調查法
在具體研究過程中，選取了甘肅省體育運動學校、天水市體育運動學校、張掖市體育運動學校、酒泉市體育運動學校、嘉峪關市體育運動學校、定西市體育運動學校等6所學校作為本文特定的調查對象。本研究主要采取自編式問卷，內容涉及校園文化方面的相關內容。調查中將上述6所體校在校學生進行隨機抽樣。共發放問卷750份，回收問卷730份，回收率97．3%，其中有效問卷722份，有效率98．9%。問卷的回收率和效度符合該研究需要。
1．3實地訪談法
通過實地走訪甘肅省6所地方體育運動學校的主管領導，并與甘肅省體育局相關處室的領導進行廣泛交流，了解校園文化在甘肅省地方體育運動學校中的建設現狀，為研究提供可信的第一手資料。
1．4數理統計法
對調查問卷獲得的有效樣本數據運用excel進行統計后，依據統計數據繪制圖表，并做出必要分析。
2結果與分析
2．1甘肅省地方體育運動學校學生對校園文化內涵的理解
甘肅省地方體育運動學校的學生更多認同校園文化是文化氛圍和文化潮流;其次是物質精神綜合和意識形態。而研究表明:校園體育文化是一個多層次結構系統，主要包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化4個層面。
2．2甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度
校園精神是校園文化的核心，是學校在長期發展過程中形成自身獨特的精神傳統與作風。而學生對所在學校歷史的了解程度在一定意義上是學生對自己學校精神優良傳統繼承和發揚的一種表現表現形式。同時，它也是校園文化的建設的有機組成部分。為此，筆者就甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度進行了調研。從圖表2可以看出，甘肅省地方體育運動學校的學生對自身學校歷史情況“不了解”的比例占半數以上。由此說明，學校忽略了對學生校史校情的教育，值得學校管理者予以深思。為進一步探究學生不了解學校歷史的原因，筆者又對甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容進行了調研。甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容更多的偏向于校紀校規教育。筆者認為，一個學校的校園文化是學校歷史的產物，是學校歷代師生共同創造的物質文化與精神文化的歷史沉淀與結晶，是學校遺產的重要組成部分。因此，學生對其所在學校校情校史的認知應該納入學生入學教育的內容中。
2．3甘肅省地方體育運動學校的物質環境調查
校園環境作為校園文化的有機構成部分，對學生的發展如同知識傳授一樣同等重要。校園環境中的建筑設施、綠化美化、人文景觀等，都是校園文化建設的載體。而校區標志性建筑的文化設計，又是學校特色的反映。為此，筆者對甘肅省地方體育運動學校有無標志性建筑進行調研。有標志性建筑的學校占絕大多數?？梢姡拭C省地方體育運動學校硬件設施還有待進一步完善。
2．4甘肅省地方體育運動學校開展課外活動的狀況
校園文化活動是校園文化中最活躍的動態因素，是校園文化的“發動機”，是隱形的德育課程，是課堂教學活動的補充和延伸。甘肅省地方體育運動學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少。另外筆者就這些活動在學生中開展的滿意度進行了調研，結果顯示:滿意的占50．8%，不滿意的占44．5%，棄權的占4．7%。
2．5甘肅省地方體育運動學校學生對學校社團舉辦活動所持態度
學生社團是推動校園文化、學生全面成才的重要載體。同時，學生社團融入校園文化之中，會成為豐富學生課余生活并促使其向更深層次和更高質量發展。甘肅省地方體育運動學校的學生對于學?；蛘呱鐖F舉辦的活動，絕大部分學生所持的態度首先是自由參加，學校不應硬性規定;其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣?？梢?，學校社團組織的各項活動只有充分調動學生的積極性，才能順理成章的使學生投入到學校社團組織的活動中。
2．6甘肅省體育運動學校學術講座的舉辦情況
甘肅省地方體育運動學校的學生首先希望舉辦的講座是專業性的知識，其次是對社會、娛樂、學術、思想方面的學術講座。這就從另一個側面反映出地方體校學生和其他院校的學生對知識的追求期盼值較高。
2．7甘肅省地方體育運動學校開展體育文化活動對學生產生的心理影響
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，無論在專業性體育院校還是綜合性大學，校園體育文化活動歷來都是學校活動中舉辦各項活動中次數和頻率最高的，對學生成長成才的影響也是最大的。甘肅省地方體育運動學校開展的體育文化活動在“溝通、適應、自信心”等方面對學生產生的心理影響相對較大，這也是體育專業學校在校園文化建設中的優勢所在。
3結論與建議
3．1結論
對甘肅省地方體育運動學校校園文化建設進行實證研究后表明:學生對校園文化內涵理解不全面;對所在學校校情校史的了解程度不深;學校物質環境有待進一步改善;學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少，且學生對學校課外活動開展的滿意度不高;學生對于學?；蛘呱鐖F舉辦的活動所持態度各異，首先是自由參加，學校不應硬性規定，其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣;學生對學校舉辦的學術講座期盼值較高;學校的體育文化活動對學生“溝通、適應、自信心”等方面產生的心理影響相對較大。
3．2建議
1．優化課程結構，合理知識結構
地方體育運動學校是以體育運動為特色的中等職業學校，面向體育，服務體育是辦學的出發點和歸宿。因此，在辦學定位上，地方體育運動學校應始終堅持以“體”為主，把提高學生運動技術水平作為立足點。但也要適時開設哲學、文學、美學等相關課程，促使學生的知識結構日趨合理，從而改善校園文化建設氛圍。
2．抓好校風校紀
實踐經驗證明，校園文化的建設的成敗得失與學校管理層的辦學理念有很大關系。辦學者要辦成一個什么樣的學校，培養什么學生，和學校的校風、學風息息相關。學校領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。所以，地方體校的管理者在校園文化建設的開展過程中，要從有利于學生全面發展的角度去決定校園文化的建設方向，從學校校風的形成和人才培養的戰略和全局高度，理順校園文化規范化管理的渠道。
3．提升學校物質文化
地方體育運動學校要將辦學目的任務與學校物質設施、校園布局和校園美化等因素有機結合，才更有利于形成學校特有的文化氛圍。因此，建議學校應適當投入人力、物力和財力，改善學校環境設施，美化育人環境。通過提升學校物質文化，促進校園文化建設。
4．提高地方體育運動學校生源素質和教師素質
生源素質對學校的人文環境有很大的影響。在實際辦學中，地方體育運動學校歷來注重學生體育競技成績，忽視文化成績。為此，建議學校在招生時應提高對學生文化成績的要求。同時，學生進入學校后除對專業高要求外，更要重視加強學生理論文化課的學習。此外，教師作為學生增長知識、提高競技水平和思想進步的導師，對老師而言，如何促使學生實現奪標育人方面要提出新的、更高的要求。
5．加強圖書館建設
通過調查發現，甘肅省地方體育運動學校的圖書館建設在校園文化建設中存在圖書質量不高，不能滿足學生的需要;圖書館自習室有限;圖書館給學生提供的僅僅是圖書、缺乏電子雜志等問題。筆者認為，地方體育運動學校要充分發揮圖書館在校園文化建設中的作用，建議購進除體育學科以外的文、史、哲以及科技等類圖書。同時，盡量營造圖書館舒適安靜的閱讀環境，提供大量的自習室以供學生學習。
6．充分發揮體育文化優勢
校園體育文化是推動校園文化發展中最具活力的催化劑，地方體育運動學校具有體育文化氛圍濃郁的特點，學校應積極倡導健康向上的體育精神，促使體育精神與校風、學風建設有機結合，共同促進校園文化建設。
7．通過學生社團促進校園文化建設
建議地方體育運動學校要多組建諸如藝術團、文學社、體育協會、書畫社、影視協會、科技協會、龍誼沙龍等各類學生社團，通過學生社團組織促進校園文化建設。
8．以生為本，激發學生興趣，搞好校園文化建設
一、農村中學校園體育文化建設現狀分析
我國廣大農村地區經濟普遍落后，長期以來各級地方政府在農村地區的校園文化建設方面的投入普遍偏低。雖然近幾年來，國家對農村地區教育越來越重視，在農村中學的基礎設施建設方面的投入不斷加大，然而，總體而言，我國農村地區中學校園文化建設尤其是校園體育文化建設方面的力度還是不夠，農村中學校園體育文化較為落后。這主要表現在如下幾個方面。一是農村中學對體育設施等體育硬件物質文化的投入偏少。體育設施不完備、體育器材落后，這是當前廣大農村中學普遍面臨的現狀，也是影響校園體育文化建設的基礎性難題。良好的校園體育設施文化，可以提高學生上體育課的積極性，增強學生的健身理念，為健康第一的體育教育觀念的貫徹落實創造好的條件。然而，由于地方政府資金投入較少、學校領導不重視體育設施建設等原因的影響，當前農村中學的體育硬件相對落后，這必然會對農村校園體育文化建設產生不利影響。本人任教的學校就是一所典型的農村完中，學校的體育硬件設施落后，體育器材也較少，這一現狀直接影響到學校的體育文化建設。二是教育主管部門的忽視使得農村中學校園體育文化建設較為落后。由于政策等方面因素的影響，地方政府往往把優勢的體育教育資源集中在城鎮地區，政府在農村中學的體育投入普遍較低。尤其是在教師、場地設施、器材等影響體育文化建設的重要條件投入方面，這種政策性偏差更為明顯。我所在的縣，雖然多數農村中學都開設了體育課程，但由于師資缺乏、場地狹小、設施陳舊等客觀因素的存在，使得部分農村中學的體育課稱為一種應付檢查的擺設。一個連正常的體育課堂教學都難以實現的地區，其校園體育文化建設的成果可想而知。三是學校管理理念、管理方式的偏見使得農村中學體育文化建設稍顯薄弱。雖然素質教育的概念在我國已經提倡了很長時間，但是當前考試升學制度并沒有改變，升學率依舊是衡量一個學校好壞的唯一標準。因此實際教學過程中，很多學校忽視了體育健康教育。校園體育文化建設在整個校園文化建設中的比例微乎其微。這種觀念的影響使得農村中學校園體育文化建設成為概念式的空談。四是社會對體育的誤解影農村中學校園體育文化建設的繁榮。農村中學的多數學生來自農民家庭，家長多數從事辛苦的體力勞動，他們對校園體育課堂開設產生誤解，認為上體育課純粹是讓學生玩耍，通過體育課堂的方式鍛煉身體還不如勞動來得迅速。這種觀念的存在，影響了農村中學學生體育課堂的積極性，影響了校園多樣體育文化的形成，使得農村中學校園體育文化僅僅局限在設施的完善、師資力量的投入等方面，校園體育文化建設缺乏個性。在這個方面上，我所在的學校具有一定的特色。多年來，學校與家長有著密切的聯系，學生家長普遍支持學校的體育文化建設。
二、完善農村中學校園體育文化對策
農村中學校園體育文化建設前景不容樂觀。面對這種現狀，我就農村中學校園體育文化建設提出以下幾點建議。首先，教育主管部門要合理配置農村中學體育教育資源。在校園體育物質文化規劃上，教育主管部門盡量在體育教育資金上扶持農村中學，加大農村中學體育基礎設施建設，有條件的學校可以建設標準塑膠跑道甚至是比較專業的體育館等設施；為農村中學配置較為完備的體育器材。通過這些措施，為廣大師生提供良好的運動場地設施，提高農村中學體育硬件文化水平，為農村中學體育文化建設創造良好的物質條件。此外，教育主管部門還要在師資調配方面支持農村中學體育文化的發展，通過向農村中學輸送優秀的體育教育人才，帶到農村中學體育文化建設。其次，學校的相關領導層要提高對校園體育文化建設的認識，結合學校的實際情況，把校園體育文化建設當成校園文化建設的重要組成部分。體育設施的完善是體育文化形成的基礎，體育文化的的形成時一個逐步積累的過程，其發展更需要依靠學校領導層對該文化事業的認識和支持。學校領導層應該重視校園體育文化建設，在課程設置上，盡量按照課標要求安排體育課，為校園體育文化的發展創造條件，此外還可以通過舉辦校運會、舉行課間操、舉辦體育文化展等方式，倡導校園體育文化建設。再次，教師要更新體育課堂觀念，組織豐富多彩的體育活動形式，讓學生真正熱愛體育，促進校園體育文化建設的發展。學生是農村中學校園體育文化建設的主體，校園體育文化的發展有賴于學生對體育課堂的熱愛。學生對體育課堂的興趣來源于體育教育工作者能否更新教育觀念，提高學生學習興趣。比如，教師在教授課間操的過程中可以采用比賽的方式激起學生的學習興趣，而且課堂的組織形式要多樣化，游戲和教學內容互相穿插。通過這些方式，不斷提高學生學習體育的興趣，為校園體育文化建設爭取主體力量。最后，學校要努力建設有自己特色的校園體育文化。農村中學分布零散，每一所學校都有自身獨特的體育辦學條件，基于這種特點學校在校園體育文化建設方面形成有自己的風格，創造個性鮮明的校園體育文化。學校要重視校園體育文化建設，良好的校園體育文化活動不僅可以幫助學生鍛煉好身體，還可以培養學生良好的思想品德，甚至能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。農村中學在在常規體育課堂教學以外，引導學生自覺開展豐富多彩的校園體育文化活動，對校園體育文化建設而言非常重要。
三、結語
總之，在體育硬件文化設施相對薄弱的農村中學，建設有特色的校園體育文化，并使之傳承和發展，需要集中各種力量，長期不懈地堅持。校園體育文化建設對學生體質和素質的影響是一個潛移默化的過程，農村地區校園體育文化對學校和學生個體的影響是長遠的。
作者：李松斌 單位：詔安縣四都中學
關鍵詞：校園足球；青少年；發文量；被引頻次；高被引頻次論文；評價
中圖分類號：G80-32文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2016）05-0114-05
Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.
Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation
校園足球的提出是基于我國青少年體質下降的現實社會背景，目的是通過發展足球運動來促進青少年體質健康發展。足球運動以其獨有的特點和魅力超越了其他體育運動項目，贏得了廣大青少年的喜愛。在國際足球運動大發展的今天，中國足球運動的發展卻與之相悖，落入了不進而退的怪圈。我國青少年足球人才數量逐年銳減，1990-1995年，65萬人；1995-2000年，61萬人；2000-2005年18萬人[1]。據中國足協公布的數據顯示，在13.8億中國總人口中足球人口降至2.7萬人，注冊球員僅有8 000名[2]。中國足球后備人才的嚴重匱乏，使中國足球運動的發展處于停滯狀態。鑒于中國足球運動發展狀況，2009年，國家體育總局和教育部推出和實施校園足球發展規劃。為進一步推動中國足球運動的發展，2014年教育部提出新修訂的校園足球改革方案。校園足球及青少年足球后備人才培養成為體育科研領域的研究熱點，體育專家及學者從制度創新、教體結合、教練員培養、競賽組織與管理、政府、足協、俱樂部的職能與作用等各方面進行了廣泛深入的研究。
1研究方法
1.1研究對象與數據來源
以CNKI數據庫為數據源，為確保數據的全面性和準確性，采用專業檢索，構建檢索式為：（U = '校園足球' OR U = '青少年足球'），并將發表時間限定為：檢索時間限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共檢索出文獻4 109條。
1.2文獻計量法
以CNKI為數據源，采集作者、期刊和機構的發文數據，進行統計、分類、排序及分析研究。
1.3數理統計法
檢索出相關論文的發文量、被引頻次和高被引頻次的論文3項指標的前20名，采用Excel軟件進行統計、歸類和排序，并進行分析研究。對各項指標數據，采用秩和比法（RR）排序。通過秩轉換，獲得無量綱的統計量RR，以RR值對評價對象的優劣進行排序或分檔排序。
1.4邏輯分析法
通過對文獻數據的統計、歸納、排序、綜合的邏輯分析，以揭示文獻各種特征與關系的方法。
2研究結果與分析
2.1作者發文量、被引頻次RR前20名
發文量和被引頻次是文獻計量學兩個重要的評價指標，發文量反映了作者在該研究領域的科研活躍度和科研產出量，被引頻次反映了論文受關注的程度和論文質量。2001-2015年以校園足球和青少年足球為主題共發文3 416篇。統計結果顯示，以校園足球為主題的論文2009年以后開始出現爆發式的增長，2009年20篇，隨后逐年增長，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究論文大多是以青少年足球為主題詞。原因是2009年和2014年實施校園足球規劃方案的決策掀起了校園足球的研究熱潮。
表1所示，校園足球和青少年足球作者發文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、張慶春、何志林、李衛東和董眾鳴，5名來自上海體育學院，3名來自北京體育大學，2名來自沈陽體育學院。有12名作者來自專業體育院校，20名作者共124篇，總被引頻次2 845。
研究者普遍認為校園足球作為學校體育和教育的組成部分，其發展也必須回到學校體育和教育的發展軌道上，回歸育人為本，充分利用足球這一平臺，激勵吸引學生積極參與體育鍛煉，達到增強體質、磨練意志、健全心理、完善人格等多重目標，最終實現教育的完整與學生的全面發展[3]。體育運動在構建青少年持久個人資源方面有著巨大的優勢，體育運動不僅可以強身健體，增強青少年體質健康，促進青少年認知功能的提高和智力發展，而且有利于心理健康和自信心與幸福感的獲得[4]。開展校園足球以培養學生的興趣、愛好為主，讓學生在娛樂中喜歡足球，愛踢足球。張慶春認為，少年兒童從一開始就應學會將足球視為一種快樂游戲去體驗和享受，只有這樣，他們才能認識到足球的魅力，也會為他們一生鐘愛足球打下基礎[5]。 通過開展校園足球運動來推動學校體育的發展，增強學生體質、展現學生風貌、體現學生的意志力和體育精神，這是校園足球的本質所在。
開展校園足球要因地制宜。我國在校學生有2.7億，符合標準場地的學校僅有8 000所，同時缺乏有資質的足球教師。校園足球可開展5人制和7人制小場地足球運動，世界著名球星馬拉多納、羅納爾多、梅西都是從街頭足球走向世界賽場的，他們從小就有一個共同的夢想，就是成為球星。
[JP3]研究者認為開展校園足球應以普及為主，建立長效機制，克服急功近利的思想。即使全國足球學校達到2萬所，即使足球人口達到2 000萬，學生還是要一天天長大。中國足球運動的發展要堅持持久戰，需要十幾年、幾十年的時間，做好長期的思想準備，做到普及基礎上的提高，提高基礎上的普及，以足球為先導積極開展學校體育活動。學生通過校園足球活動能提高其柔韌性、靈活性和協調性，這為今后學生從事其他體育項目打下堅實的基礎，從業人員的眼光應放遠些，普及足球運動的目的最終還是促進學生在德、智、體三方面的全面發展。
開展校園足球要積極宣傳足球文化。足球運動作為一種社會文化形態，受到社會各方面因素的影響，不同的自然及社會環境孕育出不同類型的足球文化。校園足球孕育的是未來的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良現象對青少年身心的影響，如“年齡造假、以大打小、隊員冒名頂替、假球、黑哨、、不服從裁判”等不良行為。這些問題會產生不正當的競爭，敗壞足球文化和社會風氣，嚴重影響青少年的身心健康，阻礙中國足球的正常發展。這些問題在研究中多次強調，只是在實踐中忽略掉了。中國足球經過了60年的發展，走過了彎路、偏路，道路曲折坎坷，最終兜了一大圈又回到原點，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。
2.2期刊發文量、被引頻次及RR前20名
學術期刊是學術研究的重要園地，學者可以在學術期刊發表自己的學術研究，甚至是不同的學術觀點和看法。學術期刊傳播的學術創新、學術自由和學術規范推動著學術繁榮。學術期刊所蘊含的學術價值是一個社會的靈魂和旗幟，它在本質上是一種人文之光和科學之光，是推動社會發展的重要力量[6]?，F代體育的發展離不開科學研究和科學訓練，這一點從2015年的世界游泳錦標賽和世界田徑錦標賽上中國隊所取得的成績可以看出。在世界游泳錦標賽中，中國取得15金、10銀、10銅，金牌和獎牌榜首位，在世界田徑錦標賽中，中國取得1金7銀1銅，獎牌榜排名第四。游泳和田徑是體育金牌的大項，過去我們很少在這兩個項目上取得獎牌，甚至一度懷疑我們的體質和人種不適合此項運動，然而經過長期的努力奮斗，在科學指導的訓練終于有了突破性的進展，取得了可喜可賀的成績，人種學說也不攻自破。在中國足球徘徊不前的時候，人們開始質疑中國足球，再次提出“人種”的問題。毫無疑問解決中國足球的問題，需要科學，需要耐心、細致、嚴謹的科學研究和科學訓練。
表2是校園足球和青少年足球期刊發文和被引頻次RR前20名。其中，核心期刊有10種，發文252篇，占總發文量733篇的34.38%，被引頻次為4 302，占總被引頻次5 527的77.84%。核心期刊被引頻次高，說明學術論文的質量高、水平高、受關注程度高、學術影響力大。前20名期刊，有9種體育院校的學報，有5種體育科技期刊，這些都是校園足球和青少年足球運動研究的主要期刊。
這些期刊論文對校園足球和青少年足球運動進行了全面深入系統的研究。“校園足球的發展應該緊扣學校體育的重要任務，從現代教育要求出發，以身體練習為手段，以基礎知識、基本技術、基本技能的學習為主，促進身體健康、心理健康、智力發展、人格完善、社會適應能力增強的全面發展的人”[7]。校園足球就是學校體育中的一項運動方式，是學校教育的一種形式，不能賦予太多的使命和任務，讓學生輕輕松松地上陣，快快樂樂地踢球。足球是人們喜聞樂見的運動項目，它有很強的娛樂和教育功能，參與者能夠感受到運動的快樂，而家長也希望孩子參加運動來擴大交往的范圍，培養完善的人格。“學校體育的根本不在于是否擁有體育天才和體育成績，而是能夠培養健康、陽光、熱愛生命、熱愛生活的青少年”[8]。
2.3高被引頻次論文前20名
高被引頻次的論文是文獻計量學評價的重要指標，反映了論文的研究熱點和創新性，說明論文質量高、學術影響力大。表3所示20篇高被引頻次的論文有9篇是論述足球訓練體系和訓練理念的問題；20篇高被引頻次的論文，有19篇來自于核心期刊，說明核心期刊具有很強的學術研究導向性及影響力以及研究熱點和發展趨勢，為研究者提供了學術研究的趨向。
20篇高被引頻次的論文對校園足球活動開展的現狀、青少年體質、青少年足球訓練體系、訓練理念及人才培養、教練員狀況等方面進行了探討與研究。
按《校園足球發展規劃》，到2020年將產生2 000萬足球人口，以千分之二的比例計算，產生青少年足球注冊人口4萬。校園足球在普及的過程中會有一批孩子追求更高的目標，學習正規足球，進入專業訓練。按青少年力量素質、速度和耐力素質、靈敏和柔韌素質生長特點來看，8～10歲是較好發育期，也是接受足球訓練的最好時期。但從職業發展的角度來看，能夠進入職業隊，成為足球天才的也只是很少的人。
中國足球運動的發展歷程是艱難曲折的，直到今天依然沒有走出困境。要持續開展校園足球，促進青少年足球運動水平提高，首先要轉變足球理念。在青奧會上指出，讓體育價值重新回歸，重視個人在體育中的價值提升而非是錦標主義的過分體現。讓外國朋友看到中華體育精神和中國人民的意志力，更看到通過賽事收獲的其他寶貴附加意義[10]。
足球運動既是學校體育的一部分，也是教育的組成部分。足球運動有很強的教育功能，它能夠“育德、育智、育體、育文化”。“從校園足球到青少年足球后備人才培養，是普及和提高的過程，是連貫性的，是在培養社會各型人才的同時培養運動員的。在普及的前提下選拔精英梯隊進行精英人才的重點培養，在學籍學校不變的情況下，利用業余時間進行訓練，通過競賽進行選拔”[9]。研究人員指出，青少年足球訓練是學校、俱樂部、協會、社會和家長共同參與的事情。足球發達國家有些成熟的經驗值得借鑒。如德國足協大力推動俱樂部、協會和學校間的合作，認真對待文化課的學習，俱樂部配有文化課老師，輔導文化課，同時配有心理教師，當孩子的文化課有缺失時，會停止其足球訓練；日本也有青少年足球長期培養規劃，建立自上而下、環環相扣的訓練體系，他們的理念是讓更多的人了解足球，喜歡足球，享受足球的過程，接受足球教育，傳播足球文化，以更寬的視角來看待足球。反觀我國在足球運動的發展過程中過于看重比分、急功近利、情緒浮躁，違背了青少年足球運動人才成長及培養規律，對青少年足球運動缺乏長期的戰略性認識。
3結語
在校園足球和青少年足球運動研究領域方面，體育科研人員做了大量的研究工作，也借鑒了不少國外的先進經驗，發表了數千篇的研究論文。運用文獻計量學指標進行統計分析，結果顯示了該研究領域作者和期刊的學術水平和學術影響力的分布及重點研究領域。具體為，發文作者工作單位以專業體育院校為主，表明專業體育院校是校園足球研究的堅實堡壘，他們擁有強大的研究陣營；文獻分布的期刊涉及20種，核心期刊有10種，其中被引頻次占77.84%，體現了核心期刊的論文質量及其學術影響力，它們代表了校園足球和青少年足球運動研究的整體水平；高被引頻次的論文集中于對校園足球開展現狀、青少年體質、訓練理念及教練員狀況方面的探討與研究，反映了該領域的研究熱點和發展趨勢。
從數千篇的研究論文內容來看，發現諸多共同觀點，如校園足球既是學校體育的一部分，也是教育[J2.2mm]的組成部分，需要兩手抓；開展校園足球運動，應重視其教育的功能及足球文化和足球理念的傳播；校園足球在普及與提高的過程中，要積極尋求俱樂部、體協和社會力量合作培養模式，學校在為社會培養各種人才的同時培養運動員等。這些觀點經過總結提煉，都可形成有關校園足球和青少年足球運動的理論體系，豐富該研究領域的基礎性研究，為后續研究提供理論基礎。
參考文獻：
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摘要：
留守兒童的心理健康是目前我國存在的非常嚴重的社會問題，也是中小學必需解決的主要問題。文章運用文獻資料、問卷調查、訪談等方法進行對農村中小學留守兒童的心理健康問題進行調查，查找留守兒童存在的主要心理健康問題，進而提出運用校園體育文化改善農村中小學留守兒童心理健康問題的對策，旨在為解決農村中小學留守兒童心理健康問題提供理論參考。
關鍵詞：
農村中小學；校園體育文化；留守兒童；心理健康
一、前言
校園體育文化能夠給學生營造一種人文氣息和文化氛圍，是最能推進校園文化發展的催化劑，對促進學生的身體、心理和社會適應能力的全面發展具有重要作用。根據網上調查顯示，截止2014年，目前，全市義務教育階段“留守兒童”共有119425人，占全市義務教育階段學生總數的25．1％，其中小學87066人，占全市小學生總數的25．7％，初中32359人，占全市小學生總數的23．4％。① 可想而知，兩年前就已經有這么多的留守兒童，隨著人口的快速增長，現在的留守兒童還會少嗎？面對這一數據我們是不是更應該關注和幫助這個弱勢群體呢？論文主要對農村中小學留守兒童心理健康現狀進行調查分析，找出存在的主要問題，從而提出相應的解決對策，以期運用校園體育文化的優勢促進留守兒童的心理健康。
二、研究對象與方法
1．研究對象
以農村中小學留守兒童心理健康問題為研究對象，以農村中小學留守兒童為調查對象。
2．研究方法
2．1文獻資料法
通過在學院圖書館、中國期刊網、中國知網和維普網收集大量與本論文相關的文獻資料，這些文獻資料給本論文的完成提供了理論依據和參考。
2．2 問卷調查法
對德?？h民族中學、泮水中學、德隆初中等幾所中小學的學生進行抽樣，抽取500名學生填寫調查問卷。根據研究內容親自制定學生調查問卷500份，并親自對調查問卷進行發放、回收、統計與分析。最后收回問卷494份，回收率為98．8％，其中有效問卷485份，有效率為98．2％。
2．3 數理統計法
對調查所收集到的全部有用數據進行數理統計。
2．4 邏輯分析法
將問卷統計處理的數據與文獻進行分類對比及分析綜合，并結合相關的體育文化理論，總結出觀點。2．5 訪談法對德?？h民族中學、泮水中學、德隆初中等幾所中小學的體育老師進行訪談，了解與本論文研究相關的情況，收集信息。
三、農村中小學留守兒童心理健康現狀調查
1．留守兒童在農村當地存在的普遍性情況
從表1可以得知農村的留守兒童是普遍存在的，一半以上的受調查學生選擇了“普遍存在”，達到56．3％，可見隨著外出打工人數的增多，農村留守兒童的數量越來越龐大。由于缺失父母的關愛，容易造成這些留守兒童心理發育不健全，從而影響他們的身心健康，同時也會給他們的家庭以及整個社會帶來許多問題。從調查結果來看，農村留守兒童普遍存在的現象已經成為一個常態，所以我們應該更加重視留守兒童心理健康問題。
2．農村留守兒童學習成績的情況
由表2可知，通過對農村中小學留守兒童學習成績情況的調查，期末考試的成績跟當學年期中考試成績對比有的上升，有的下降，其中有20．9％的學生成績上升，卻有79．2％的學生成績是下降的，占的比例較大。這也反映出了一個問題，農村留守兒童的學習狀態令人擔憂，大多數留守兒童學生的成績都不是很理想，長期累積就會產生明顯的不自信和自卑心理。如果長期產生自卑心理就會嚴重影響到學習心態，從而導致他們養成不良的學習習慣，成績怎么可能提高呢？相對于成年人，留守兒童的心理承受能力更加脆弱，更加需要別人的關心與關注，同時需要別人的認可，只有減輕他們的心理負擔，他們的心才能全部放到學習上，不然他們的學習成績只會越來越差。
3．相關農村留守兒童專門工作機構的設置情況
由表3可知，有395人認為沒有為留守兒童設置專門的工作機構，占81．4％，而只有32人認為所在農村有專門為留守兒童設置工作機構，只占6．6％。如果專門為留守兒童設置的工作機構過少，則會使留守兒童難以得到社會的關心，總會覺得自己和別人格格不入。為留守兒童專門設置工作機構，為他們提供力所能及的幫助，會使留守兒童覺得有家的感覺，覺得無時無刻能得到社會的幫助，每時每刻都有人在關注著他們。可見，農村留守兒童專門工作機構設置不健全，對農村留守兒童的心理健康關心不夠，直接影響著留守兒童的心理健康。
4．農村中小學留守兒童的性格類型調查
從表4可以看出，在所調查的學生中，外向型性格的有78人，只占有16．1％，混合型性格的有118人，占24．3％，而內向型卻有289人，占59．6％?？梢娹r村父母外出打工對留守兒童的性格影響是非常大的。外向型的人經常表現為活潑開朗，熱情大方，不拒小節，但是內向型的人感情比較深沉，辦事非常小心謹慎?？梢妰认蛐偷娜藢τ趯W習和工作都是很不利的，其他同學也會慢慢地疏遠這群內向型的留守兒童，長此以往，這些留守兒童的心理就會有很大的落差，嚴重的可能會封閉自己，不敢也不愿與人溝通。
5．農村中小學留守兒童對體育運動的興趣情況
由表5可知，對體育運動有興趣的只占17．1％，但是對體育運動根本沒興趣的就占了57．5％?？梢姮F在農村中小學的留守兒童對體育運動的興趣不濃，在校園里缺少體育運動的氛圍，勤奮學生不能起到帶動懶惰學生的作用。所以我們需要激發學生參與體育運動的興趣，培養留守兒童養成終身體育理念。
6．對農村留守兒童自卑心理的調查
表6中可以看出，有63．1％的留守兒童在輸了比賽后會有自卑心理，而只有8．9％的留守兒童在輸了比賽后不會產生自卑心理。我們舉行比賽的目的是為了更好的團結同學們的友誼，輸贏不是比賽的最終目的，但是事與愿違，調查中發現，有相當數量的留守兒童在輸了比賽后會出現自卑心理，這就說明留守兒童的心理比較脆弱，絕大多數留守兒童在面對失敗時，心理的承受能力較弱。
7．影響留守兒童參加體育運動的主要因素
參加體育運動或集體活動首先能讓人快樂，不覺得孤獨，還能使人形成一個好的性格，更能提高留守兒童的觀察能力并且激發他們的學習興趣，也能提高他們的交往能力，還能提升他們的溝通能力。由表7可知，因為懶惰或者會編很多種理由不去運動，最后沒有毅力不能堅持運動的留守兒童占了51．2％，留守兒童一般都是與自己的爺爺奶奶或者自己的兄妹一起生活，爺爺奶奶一般年齡較大，與兒童交流的代溝更深，經常達不到對兒童的監管和教育要求，父母不在家，這些留守兒童容易養成懶散的生活習慣，缺乏自我約束的能力和毅力。調查發現，有70．1％的人討厭參加集體活動，這個比例也對應了上文調查中的大多數留守兒童的性格都孤僻內向的現狀。
8．農村中小學留守兒童喜歡的運動項目情況調查
從表8中可知，在對農村中小學留守兒童進行課外體育活動的運動項目的調查中，男生選擇的主要有籃球、乒乓球、跑步、羽毛球、足球，女生選擇的項目依次為：跳繩、跑步散步、乒乓球、羽毛球等。這主要是因為農村中小學場地器材的硬件設備不足，并且村級學校除了有少數的水泥籃球場以及幾張用磚砌成的乒乓球臺外，就沒有其他的體育運動場地了，更別說有標準的田徑場地。從表中可知，不需要專門場地的項目選擇的人較多，比如跑步。但是需要專門場地才能進行的運動選擇人數偏少，就連男生最喜愛的籃球也不例外。由此可見，如果沒有充足的場地會直接影響學生對運動項目的選擇。
四、校園體育文化對農村中小學留守兒童心理健康的作用
1．校園體育文化能有效調節中小學生的不良情緒、消除心理障礙
據調查，農村中小學留守兒童在輸了比賽后有63．1％的人會產生自卑心理，所以需要通過合適的校園體育文化來調節他們的不良情緒。體育文化能夠充分發揮它的本體作用，留守兒童通過積極地參加體育運動能夠促進他們的心理健康，同時也能讓他們正確認識自我、加強自信心及意志品質，培養學生的健全人格，提高心理素質。體育運動對留守兒童的心理健康調節是最直接、最積極、最容易調控的，所以對于留守兒童更加需要引導和組織他們參加校園體育文化，使自己能夠把對父母的思念轉化為運動的動力，讓他們覺得自己不是一個人，不是孤單的，而是生活在一個集體里，能夠找到歸屬感。
2．校園體育文化可以營造良好的學習氛圍
目前，很多中小學的體育課都是 “放羊式”的教學，甚至有些學校為了升學率，都取消了高三的體育課，在這種形勢下，學校難以形成良好的學習氛圍。學校可以以豐富多彩的體育活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質、校園綜合治理等方面均呈現出新的氣象，促進了教職員工的交流與溝通，增進師生員工的團結和深度融合，通過體育文化的營造良好的學習氛圍。
3．校園體育文化能減少孩子因長期獨處而產生的心理壓力
諸如開家長會父母不能到場參加、參加文體活動父母不能來現場加油、甚至有可能被同學們認為是沒有家教的孩子等原因都使得留守兒童產生一定地心理壓力，在這種情況下，大多數學生不能有一個快樂的童年。眾所周知，體育運動可以促進人生理、心理和社會適應能力的全面提高，中小學生在不開心或者心理有壓力的時候可以選擇通過體育運動來進行緩解。
4．校園體育文化能讓學生在成績落后的情況下鼓起信心
體育運動不僅可以強身健體，還可以促進人樹立信心。體育運動過程本來就是一種比較特殊的過程，參與者可以從中體會競爭、合作、成功、失敗和自信，能夠使人在這一過程中體驗與感悟其中的奧妙。在調查中發現，大多數留守兒童覺得在比賽失敗之后會產生不自信的表現，而他們往往會以消極的心態去面對自己的失敗，因此，需要合理利用體育文化激起他們的自信心態，努力去提高自己，使下次比賽能夠做的更好，并將這種心態運用到自己的學習中。
五、有效發揮校園體育文化對中小學留守兒童心理健康促進作用的對策
1．加大招聘體育老師的比例并加強師資隊伍建設，提高教師業務水平
通過對部分中小學體育師資狀況的調查，有53．6％的學生認為自己所在的學校存在師資不足，教學方法單一等問題。教師是教育之根本，體育老師水平的高低將會直接影響到體育教學水平。調查顯示，只有少數的中心小學配備有大專及以上學歷的體育教師，大專及以上學歷的體育教師比例較小，再加上為了學校實際工作的需要，又有近半數的體育教師還要兼教地理、政治等科目，導致體育老師用于專業教學的時間不夠。因此，農村中小學應進一步加強師資隊伍建設。根據學校實際情況引進高水平、高素質體育專業教師；對現有的體育教師加強專業培訓和增加他們進修的機會，提高他們的教學水平。
2要加大支持力度，完善運動場地設施
通過對留守兒童喜歡參加的體育運動項目情況的調查，有78．5％的學生選擇參加對場地要求不高的我項目，如跑步等，可以看出，農村中小學的體育經費嚴重不足。體育場地、器材設施的不完善，必然影響體育活動的有序開展，針對這一問題，學校必須重視起來，加大資金投入，盡可能完善體育場地、器材設施；加強對現有場地器材的維修和更新；盡最大的努力為學生提供良好的體育活動環境。
3體育教師要加強學習和交流，不斷更新教學理念，提高教學水平
通過對農村中小學留守兒童體育興趣的調查，有57．5％的留守兒童對體育運動沒有興趣，有很多人都是覺得原有的上課模式陳舊，沒有新意，激發不起自身的學習興趣。因此，面對我國實施的新一輪體育教學改革，我們需要不斷加強學習，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念和“快樂體育”方向，使體育課在學生的身心發展過程中真正發揮良好作用，將運動與健康有機結合，通過體育運動促進健康，提高留守兒童的心理承受能力。
4在課內外組織多樣化的體育類集體活動，促進學生身心健康協調發展
參加體育類集體活動能有效地促進同學們的身心發展，增加同學們的凝聚力，體現他們自身的存在價值。但是在調查中發現，有70．1％的同學不喜歡參加集體活動，面對這樣的情景，我們應該思考如何為他們進行人際交流提供平臺。眾所周知，人際交流不僅是一個人生活中不可缺少的內容，也是獲得心理健康的重要途徑，所以學校組織多樣化的體育類集體活動是非常必要的。當然，我們組織的集體活動難度不能太大，因為難度太大會傷到他們的自信心，我們需要因人而已。譬如喜歡籃球的就組織籃球比賽，喜歡排球的就組織排球比賽等。這樣既可以豐富學校校園文化生活，又可以促進學生身心健康的發展。
5．學校要加大對開展體育文化活動的支持，有針對性地開展各類活動項目
體育運動項目多種多樣。通過對農村中小學留守兒童喜歡的運動項目情況的調查，有19．2％的學生喜歡打籃球，35％的學生喜歡打羽毛球，22．4％的學生喜歡打乒乓球，14．6％的人的人喜歡跑步等。所以在各類運動項目中，不同的學生對不同的體育項目興趣不一樣。有的喜歡打籃球，但是他的身材很瘦小；有的喜歡排球，但是身高不夠高；有的人喜歡跑步，但因身體的某些缺陷而跑不快等現象經常存在。如此以來，就會讓他們產生畏懼心理，失去信心，從而引發一系列的不良心理反應。那么學校就應該加大人力物力的投入，加強體育課程資源的開發力度，構建體育項目體系。根據開發體育課程資源的需要，體育教師、學者等應共同努力對體育項目進行挖掘、整理和研究，針對學生的身心發展特點和興趣愛好，開發出有利于學生身心健康的體育運動項目。
六、結語
關鍵詞：校園體育文化；構建；身體素質；影響研究
校園體育文化屬于一種群體文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強社會交往，繼承傳統、學習外國的精華，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生成長的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展等具有特殊的地位和作用[1]。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它是體育文化與校園文化的交匯點，也是體育文化的內容和形式。高校校園是大學生身心發展的園地，校園體育文化對促進大學生的影響是全面的、潛移默化的[2]。
本文旨在研究高校校園體育文化的價值，及其對大學生身體素質的影響，對高校體育教育改革具有一定的理論與實踐的意義。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文以校園體育文化構建對大學生身體素質的影響為研究對象。選取昆明學院200名大三學生作為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱大量有關于校園體育文化與大學生身體素質發展相關的文獻資料，包括體育專著，期刊論文，以及學位論文，對全面了解校園體育文化對學生身體素質影響的研究提供了重要的理論依據。
1.2.2 問卷調查法
設計問卷進一步了解大學生身體素質現狀及影響因素等情況。
1.2.3 數理統計法
采用SPSS13.0對兩組調查對象的身體素質測試指標數據進行統計學分析。
2 校園體育文化的內涵及作用
2.1校園體育文化的內涵
校園體育文化是在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是在體育教學和科研實踐過程中，所創造的體育精神財富和物質財富的總和。它是以學生為主體，以課外體育活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，這種特定的文化氛圍是與學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的，校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象[3]。它涵蓋了校園體育意識文化、校園體育行為文化、校園體育物質文化。校園體育意識文化包括體育意識、體育價值觀、體育道德觀等；校園體育行為文化表現為體育學習、科學鍛煉、體育競賽、體育制度、體育規范等；校園體育物質文化主要反映為校園體育建筑、體育設施、體育服裝等[2]。
2.2 校園體育文化的作用
2.2.1 培養體育意識
體育意識的培養離不開對體育興趣的培養。興趣的培養與環境因素有密切的關聯，校園體育文化構建可以使大學生從體育態度上發生改變。高校中開展豐富多彩的體育活動，讓大學生親身體驗到體育的魅力，在良好的體育文化氛圍中，使大學生在思想上轉變體育態度，從而關注、喜愛體育，進而促使其積極主動地參與體育，并將體育作為一種習慣貫穿于自己的生命之中[4]。
2.2.2 促進體育行為的發展
校園體育文化作為文化的一部分為學生創造了一種校園體育氛圍，對他們的體育行為具有引導作用。因此，在具體的校園體育歷史環境和社會發展條件下，校園體育文化能夠將學生的體育欲望轉化為具體的體育目標、體育追求、體育信念和體育行為準則，使學生形成某種特有的“體育文化特質”，成為他們進行體育活動的精神支柱和精神動力，發展學生的身體素質。
2.2.3 提高社會適應能力
高校的各種體育競賽和活動，為大學生之間、師生之間搭建了一個很好的交流平臺，可以充分發展大學生的交往能力，使得大學生在體育參與中得到社會化的體驗。通過參與體育，可以培養大學生的創造能力和思維能力，充分發揮其想象力，提高分析、解決問題的能力，以適應社會的需求。
3 大學生身體素質現狀及影響因素表1近三年大學生身體素質指標統計表
16.1±0.9身體素質的發展，對增強人的體質和健康，掌握運動技能，提高運動水平等都有著重要意義。隨著時代的進步和社會的發展，人們的物質、文化生活得到了較大的提高，而大學生體質水平卻在逐年下滑。表1數據顯示，近三年來大學生身體素質指標總體呈現逐漸下降的趨勢，成績波動逐漸增大，這一現狀必須引起廣泛的重視，這與大學生在中學時期巨大的學習壓力及原有體育習慣和體育意識有關。但進入大學后，高校校園體育文化發展不足、校園體育開展不利，同樣無法改變這種令人擔憂的現實。表2影響大學生身體素質發展的因素統計表
7從表2可以看出，學業、就業壓力大和體育場地設施不足是影響大學生身體素質發展的兩個最主要因素。當今激烈的社會競爭，使得大學生面臨著巨大的就業壓力。為了就業，他們將許多時間都放在了專業學習和知識拓展上，忽視了體育鍛煉，從而影響到自己身體素質的發展。體育鍛煉需要配備相應的體育場地設施，是高校開展體育運動的物質保障。優美舒適的體育環境，可以營造出良好的體育文化氛圍，從而激發大學生參與體育的興趣，影響其體育行為。其次對體育的認識不足也是影響大學生身體素質發展的一個重要因素，當代大學生大多都是獨生子，缺少吃苦耐勞的精神，很多學生因為怕累而不愿參與體育，也得不到正確的引導，認識不到體育鍛煉對發展身體素質、培養精神品質的重要作用。網絡給我們的生活帶來了巨大的改變，尤其對于大學生，直接影響著其生活方式。他們將大量的課余時間用在了上網上，而用于身體鍛煉的時間卻是越來越少，直接影響到大學生身體素質狀況，成為大學生身體素質日趨下滑的一個重要原因。
4 校園體育文化構建對大學生身體素質的影響
校園體育文化旨在讓全校師生樹立“健康第一”的思想，通過一系列體育手段與方法，激發和保持其運動興趣，促進身心健康與和諧發展，進而在高校體育這個空間中形成一種體育文化氛圍。而它對大學生身體素質的影響，可以從體育課、體育課外活動、體育場地設施三方面體現出來。本文將參與體育課、體育課外活動和使用體育場地設施的50名學生作為一組，將不參與體育鍛煉的50名學生作為二組，做T檢驗分析，結果見下表：表3大學生身體素質測試指標比較分析表
上表數據顯示，一組的身體素質比二組的明顯要好，各項身體素質指標都存在顯著性差異，由此說明校園體育文化的構建影響大學生身體素質的發展。體育課是學校體育文化建設的核心和主渠道。大學生通過體育課獲得體育與健康的知識和技能，增進身心健康水平，增強社會適應能力。體育課教學的最終目的是以學生的發展為中心，激發其運動興趣，關注個體差異及不同需要，培養學生終身的意識與習慣，使學生在體育鍛煉中形成良好的體育態度，而良好體育態度的形成又能夠鞏固養成學生參與體育鍛煉的習慣，從而形成一個良性循環。
在校園體育文化構建過程中，要充分開展體育課外活動，以營造出良好的體育文化氛圍。通過各級各類體育競賽和活動的開展，讓更多的學生直接或間接地參與到體育當中，感受體育的魅力，享受體育的快樂，在極大豐富校園文化生活的同時，也讓學生從體育中得到體育帶來的身心收獲，從而影響、帶動更多的學生成為體育愛好者并自覺參與體育，乃至形成終身體育的習慣。
高校校園的體育場地設施作為校園文化的物質層面，是校園體育文化發展的物質基礎，對大學生的體育行為和意識有著重要的影響，其中包括：體育設施、雕塑、宣傳欄、校報等。這些都深刻地影響著學生的體育觀念和體育行為，在滿足學生體育需要的同時，也傳播著體育文化和體育精神。
5 結論及建議
5.1結論
5.1.1 大學生身體素質呈逐年下降的趨勢，而影響大學生身體素質發展的最主要因素是學業、就業壓力大和體育場地設施不足。
5.1.2 校園體育文化的構建主要體現在體育課、體育課外活動和體育場地設施三個方面，而這三方面的內容對大學生身體素質的影響存在顯著性差異。
5.2建議
5.2.1 體育課應把文化教育與體育教育相結合，在體育課的教育當中也可以適當的涉及其他學科的內容，對于體育的多元化發展也有著積極的作用。
5.2.2 高校校園的各類運動隊可以培養一批各項運動的骨干，對學校體育發展起到典型示范作用。
5.2.3 高校校園的體育課外活動不僅要有各種體育比賽，讓體育愛好者們充分展示他們的體育運動能力，同時也要完善體育場館的配套設施，開設各種興趣學習班，來滿足那些沒有技術基礎的同學們，從而提高學生們的體育興趣與體育鍛煉積極性，提高校園體育文化的氛圍。
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論文摘 要 進入新時期，校園體育文化已經發展成為校園文化的重要組成部分，它對學生的健康成長起到了潛移默化的作用。為了更好地滿足學生的需求和促進我國高校體育文化事業的蓬勃發展，本文通過運用文獻研究法、調查法及經驗總結法，針對我國目前高校體育文化的發展現狀及相應的運行機制進行分析，從而得到了如下結果與分析、結論與建議。結果與分析：1.高等學校校園體育活動的現狀；2.大學生體育社團、體育俱樂部體制和運行機制現狀；3.大學生體育鍛煉行為和習慣現狀；結論：1.高校體育文化的發展與學校規章制度的矛盾性；2.校園體育文化與外部社會潮流的碰撞；3.體育教育與校園文化再結合時產生缺口；4.體育教學中學校對新思路，新科技的引進有所欠缺。建議：1.社會體育文化與大學體育文化應相結合；2.學校應積極配合組織學校社團、俱樂部的創見與發展；3.配合開展“陽光體育運動”的長效機制；4.學校應鼓勵創新意識并加大科技的投入。
一、研究目的
高校體育文化作為校園文化的一個重要組成部分，對學生有著潛移默化的作用。高校開展體育文化無疑對學生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識性。校園體育文化也在一定程度上展示了學生的精神風貌、道德品質和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產物。為了適應新課標的要求及相應素質教育改革的旗號，開展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養學生終身體育意識，養成良好體育鍛煉的習慣及營造良好的校園文化環境方面起到重要作用。
二、研究方法
（一）文獻研究法
此篇文章通過查閱大量數字圖書館、各種期刊及相關文獻的相關材料，同時瀏覽了各高校目前校園文化開展現狀的相關報告；有選擇的閱讀了相關理論的文字資料及數據統計與分析，從而徹底、全面的了解了開展體育運動在促進學校體育文化建設方面的相關作用和意義從而為本篇文章的理論與實踐研究打下了良好基礎。
（二）調查法
通過對最近時期我國高校校園文化發展的現狀，形式及成果的走訪調，得出相關數據與結果，在進行嚴格謹慎的篩選分析后，結果形成了一定系統的數據理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實證基礎。其中部分包含經過嚴格審核和精心設計而成的問卷調查，它有選擇的調查了一些具有典型特征的受訪者。通過回收問卷，分析數據及整理和總結得出了相應的一些結論和建議。
（三）經驗總結法
本文將日常教學生活中有關學校開展體育運動與校園文化建設的相關情況進行總結并根據日常的體育教學經驗、相關方法及個人感悟進行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究內容服務。
三、結果與分析
（一）高等學校校園體育活動的現狀
目前，我國高校的體育課時相對較少，而學生在課后鍛煉的時間也很有限 ，由此就造成很多學生每天鍛煉的時間不夠，從而不利于學生的身體健康發展。經過調查，在所有被調查的對象中，有86%的人每天鍛煉的時間少于40分鐘；而鍛煉時間超過40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時間普遍超過女生的鍛煉時間。而通過調查，學生參加校園體育活動的途徑也相對傳統、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。
（二）大學生體育社團、體育俱樂部體制和運行機制現狀
目前，我國大部分高校都相應成立了一些體育社團和俱樂部。這些社團及俱樂部的形式相對多樣化，發展也較快，但是由于師資力量和場地等多方面的限制，目前各地區的體育社團和俱樂部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊狀況相對混亂，而在制度和規范上相對欠缺，但它無疑是在不斷完善的。在場地方面，經費來源方面及體育社團、俱樂部與各級體育相關部門的聯系方面也有待改善和加強。
（三）大學生體育鍛煉行為和習慣現狀
目前，我國高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學生的體育鍛煉行為和習慣就是其中一個非常重要的因素。經過調查發現，多數學生的體育習慣長生在中小學時期，而在高中和大學時期，個人的體育習慣基本確定。而大學期間學生鍛煉行為多為了增強體質和健康。其中女同學在美體與減肥風潮的催動下，運動量有所增加；男同學則多是以消遣娛樂為主要目的。鍛煉的時間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒有體育課，再加上課業上的負擔加重，學生鍛煉的頻率又相對下降了。而調查還發現，在各高校中，理科類學校的學生的鍛煉頻率和意識明顯大于文科類學校的學生。
四、結論與建議
（一）結論
1.高校體育文化的發展與學校規章制度的矛盾性
如今隨著高校體育文化的迅猛發展，它與學校原本存在的規章制度發生了一些矛盾。由于一些學生活動太過情調個性，開展起來相對自由放松，而這與學校相對陳舊的規章制度有所抵觸。當然，學校體育文化的發展也離不開規章制度的約束作用，所以在新時期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關系。
2.校園體育文化與外部社會潮流的發展是相輔相成的。
如今不光是在校園內體育文化迅速發展，在外部社會體育鍛煉的潮流也正如火如荼的開展著，但在這其中，外部體育潮流與校園體育文化也有一些碰撞，它們是相輔相成的。如校園體育文化的良好開展，可以很好地促進外部社會體育潮流，好的體育意識能夠受益個人終身。而外部社會體育潮流的良好發展也可以帶動校園文化的發展，給校園體育文化帶來更多的靈感和新活力。
3.體育教育與校園文化再結合時產生缺口
目前我國高校的傳統體育教育與蓬勃發展的校園文化有很多不切合之處。如在學校開展的體育教學多為應試型模式，學生以被動的偏重成績為主。而為了適應新課標的“以人為本”的理念和發展新時期的校園文化，學校需要在體育教學方面給與更多的支持。同樣，體育文化作為校園文化的重要組成部分起到至關重要的作用。它可以培養學生的競爭意識，自主能力和進取精神，從而為校園文化的發展貢獻力量。
4.體育教學中學校對新思路，新科技的引進有所欠缺
隨著時代的迅速發展，科技正以超乎尋常的速度改變著人們的生活，同樣學校在體育教學中也需要科技的催動作用?？萍家环矫婕涌炝梭w育器材設施的更新換代，另一方面也促進了運動技術的進步。同樣，新的體育項目也因此不斷地被開發創造出來如旱冰等。在體育教學中，學校也需要不斷創新發展，新思路的提出和應用都會對體育事業的發展產生重要的影響，如“環保體育”“綠色體育”等新觀念的提出。
（二）建議
1.社會體育文化與大學體育文化應相結合
基于外部社會體育的發展熱潮和校園內部的體育文化現狀，學校應該將二者相結合，讓其發揮其相輔相成的作用，從而更好地服務于學生，服務于社會。體育事業在校園和社會的蓬勃發展可以充當人與人的交際紐帶，可以培養人們的秩序觀念、和諧人際關系，也可以更好的促進人的個性發展及心緒放松。
2.學校應積極配合組織學校社團、俱樂部的創建與發展
基于校園文化在發展的過程中所遇到的種種阻礙，學校應該改善原有的古板體制，積極配合各種組織團體及俱樂部的創建和發展。如幫助這些團體獲得一些資金支持，場地支持及人員支持。而在發展的過程中，也要給予一定的約束，以及時糾正任何偏離正軌的不良發展。
3.配合開展“陽光體育運動”的長效機制
“陽光體育運動”是我國近期倡導的新理念，它以“健康第一”為目標，很快得到了眾多高校的接受和認可。高校應適應時事發展，大力宣傳“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福一輩子”的思想理念，配合開展“陽光體育運動”的長效機制，如此可以激發人們的運動熱情和建立正確的體育觀和健身熱情。
4.學校應鼓勵創新意識并加大科技的投入
創新意識是時展的需求，體育事業的發展也不例外，學校應該在廣大師生間鼓勵創新意識的產生和發展。科技在社會發展過程中所起到的至關重要的角色是任何人都無法忽視的，同樣，學校也應更多的借助科技的力量來充實發展體育，從而將體育事業帶到更高的層次，為體育文化和校園文化的發展做出貢獻。
參考文獻
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［關鍵詞］校園；體育文化；品牌
［中圖分類號］G716 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）9-0149-01
學校體育文化是指學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍,是廣大師生在體育實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。學校體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內容,是推動學校文化發展的最有力的催化劑。公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓,這種體育精神對學生的身心健康發展起著潛移默化的影響。學校體育文化是學校文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對人影響最深遠的文化活動。
品牌是通過一個名稱、名詞、符號或設計等這些要素及一系列市場活動而表現出來的結果所形成的一種形象認知度、感覺、品質認知。一個企業擁有自己的品牌,就像一個人擁有自己的個性一樣。品牌要突出自己的特點,與眾不同之處,它是企業獨有的,獨一無二的,喪失了品牌也就喪失了自我。品牌具有兩面性,它不僅有其有形的一面,還具有無形的一面,品牌的無形資產是品牌最重要的部分,是通過長時間的積累形成的。
1 學校創建體育文化品牌基本條件
1.1 加強學校體育資金的投入,發展體育硬件設施
校園體育文化環境建設的一個重要組成部分,反映在學生對學?？衫玫捏w育場館設施的滿意程度上。學校場地器材好壞、場館設施的質量直接影響學生體育活動的練習,間接影響體育文化活動的傳播和繼承,最終影響學校體育活動的順利開展。所以要加強學校體育設施的投資力度,將體育設施納入到學校整體物質文化建設的規劃中去。同時,要注意對已有場地、設施、器材的維護,充分利用已有的資源,充分挖掘現有資源的潛力,為校園體育文化的建設作出貢獻。
1.2 保證體育教師師資力量,提高體育教師素質
體育師資力量的強弱將直接關系到校園體育文化建設的質量。體育師資力量的強弱主要表現在兩個方面：一是體育教師的數量,二是體育教師質量。教育者必須先自己受教育,要用科學的理論武裝自己,要以高尚的精神塑造自己,把自己對體育的認識上升到一個高度,才能對學生產生影響,這是師資隊伍建設的根本。教師是開展教育的領頭人,只有教師的素質提高了,才能實現體育教育改革的發展。
1.3 完善和深化體育課程體系改革
體育課程是實現學校體育目標的基本途徑,是校園體育文化的基本組成部分。學校體育應不受時間、地點的約束,能夠將課堂內外完整的統一起來,將學校、家庭、社會連成一個整體。因此,體育課程體系改革,要強調課堂延續性的作用,要通過有意識或無意識的、有計劃或無計劃的活動,以及學校的物質環境、人文環境和社會環境實施課程教育,從而達到最佳的教育效果。
1.4 通過學生社團來加強校園體育文化建設
學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。學生社團組織和活動的目的是活躍學校的學習氣氛,提高學生自己管理自己的能力,豐富學生的課余生活。學生社團可以根據學校的不同情況利用學生的課余時間開展各種形式的活動,以交流思想,切磋技藝,互相啟迪,增進友誼。因此,學生社團在加強校園體育文化建設方面有自己獨特的優勢。
1.5 利用媒體,加強學校體育文化的宣傳力度
體育文化在當今世界的流行主要是依靠電視、廣播、網絡、報紙、雜志等傳播媒介進行擴散傳播。學校體育除了利用體育課堂教學、業余體育訓練、校園體育競賽等對學生進行體育文化宣傳外,另一個對學生進行體育宣傳的重要渠道就是校園體育傳播媒體。校園傳播媒體在高校校園內進行信息的傳遞、知識的傳播有著十分重要的作用。高校校園內的傳播媒體主要有：校電臺、校園網絡、校報。充分利用這些物質資源能最全面、最直接地了解學生對高校體育文化的需求,能在較廣覆蓋面的范圍內,收集有關高校體育文化建設的信息和建議,使得高校體育文化建設集大家的智慧,發揮所有人的聰明才智,同時也是民主、平等建設校園體育文化的重要途徑。
2 學校體育文化品牌開發的價值
2.1 社會價值的開發
學校體育文化品牌開發要抓住機遇,敢于挑戰；領導要重視,要把各項工作抓好；加強與媒體接觸,促進社會交流；充分利用訓練、比賽,搞好宣傳。隨著學校品牌運動的發展,使其快速地在社會上產生影響,提高學校在社會上的知名度,為學校的發展創建一個新的平臺。
2.2 教育價值的開發
學校體育文化品牌是學校校園文化的組成部分,也是貫徹全民健身計劃,實施“素質教育”,培養學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。作為文化現象的體育文化品牌,有很強的教育功能,既可以豐富學生對該品牌的運動知識,修身養性,傳播該品牌運動和運動文化,培養愛國主義和集體主義精神,樹立和提高全民健身和終身體育的意識,以及促進教學質量提高,也可以使人們在參與運動的過程中自身的社會品德、團結、合作等得到自然的提升,特別是對于學生品德教育具有深刻的意義。另外,還會讓學生淡化或擺脫課業的種種壓抑,使學生的興趣、愛好得到某種程度的張揚,心理壓力得到一定的舒緩。
2.3 經濟價值的開發
學校體育文化品牌的創建不僅可以滿足大學生日益增長的體育需求,也可以使與品牌運動相關的產品進入生產、流通、消費和服務等相關產業。比如設施建設、與其相關的體育器材、設備的生產,品牌用品銷售等。發展學校品牌不但要注意對有形資產的利用,而且也要充分開發和利用學校品牌的無形資產,如對各賽事和活動的會徽、會標、冠名權及指定產品,各協會、俱樂部自身標志、隊名的價值等進行評價和開發。因為體育運動品牌產業的資產很大一部分表現為以上形態的無形資產。所以學校體育文化品牌的經濟開發也要充分利用它的品牌影響度,積極與其他企業合作,達到經濟與學校品牌拓展的雙贏。
3 結 論
學校體育文化品牌對豐富學生文化生活、促進學生之間的人際關系、養成良好的生活方式、塑造優美的校園環境、樹立共同的價值取向有重要的推動意義,不僅增添了學校的活力,使校園生活變得多姿多彩,而且有效地提高了學生的生活質量,促進了學校校園的和諧發展。因此,以精神文化為核心,營造和諧的校園體育文化,學校體育文化的品牌創建勢在必行。
參考文獻：
［1］王茂.大學體育文化品牌創建成功路徑之探――以南京理工大學舞龍隊為例［D］.南京：南京理工大學碩士論文,2010.
關鍵詞：高校體育；素質教育；大學生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0095-02
一、前言
高校體育一直是高等教育的重要組成部分，由于其健身性、娛樂性、競技性、文化性、科技性、交流性等特征，決定了其在高等教育中擔當重要角色。體育文化由于其與活動的民族性、時代性、社會性、差異性、繼承性特征，使其成為素質教育的載體，并發揮著無可替代的作用。但由于對體育在高校素質教育中作用的認識不深刻，使體育的功能不能完全顯現。為此，本文對體育在對素質教育中的意義進行具體闡述，使體育成為素質教育的載體，發揮其作用。
二、研究方法
（一）文獻資料法
通過查閱與研究相關的書籍資料，理解和掌握素質教育的意義，同時檢索中國知網、萬方數據全文數據庫，并對部分核心期刊以及優秀碩博論文等較高價值的論文進行了分類整理、研讀與分析，為本文的寫作奠定了良好的基礎。
（二）專家訪談法
在本文的研究過程中，積極把握全國會議與競賽的契機，對天津體育學院、遼寧師范大學、天津商業大學、北京體育大學等十余所高校的十多位專家進行訪談，訪談對象為具有副高級以上職稱的高校體育部門領導或體育教師，訪談內容為體育在素質教育中的作用以及影響高校體育發展因素等問題，為本論文的寫作起到了重要的啟迪和支撐作用。
（三）邏輯分析法
采用比較、歸納、演繹等邏輯分析方法系統地分析素質教育的內涵以及高校體育對素質教育的作用。
三、高校體育在素質教育中的作用
（一）提高學生身體素質
培養適應國家發展需要的高素質人才是構建高校和諧校園文化的首要目標。健康的體魄是大學生為社會服務的前提保障，也是素質教育的基礎指標之一。調查顯示，幾乎所有學生認為體育鍛煉能夠提高個人身體素（見表1）。體育鍛煉對大學生的意義非同尋常。體育最本質的功能是提高人們身體素質。因此，體育在素質教育中的作用十分重要。
（二）促進學生心理健康
體育可以改善大學生的情緒狀態。大學生心情郁悶時積極參加運動能有效宣泄壞心情，使遭受挫折后產生的沖動被淡化或轉移。體育還可以使大學生建立良好的自我概念，學生可在競爭過程使自己的價值被認可；此外，堅持體育鍛煉可使體格強健、精力充沛，這些都是大學生建立良好的自我概念的因素。調查結果顯示，84.38%的學生認為體育活動時有展示自我的機會（見表1）。體育還可以鍛煉大學生的意志品質。大學生鍛煉時不斷克服各種困難的過程，也就是鍛煉意志品質的過程。另外，通過體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到適當的宣泄，進而減緩或消除這些心理疾病。
（三）促使學生形成健康的生活習慣
隨著社會對大學生的要求不斷提高，使其在完成本專業知識學習的同時，需要不斷地增加專業相關或者是自己感興趣領域的知識，學習壓力較大，容易疲勞，而不正確的休息方式會嚴重影響其體質健康。目前，大學生的休息方式除了睡眠以外，多是采用看微信、QQ、微博或玩游戲，課余時間大多被手機、平板電腦或筆記本等電子產品占用。調查顯示，有83.73%和70.07%的同學的課余時間被手機和電腦占用，而參加體育活動的同學僅占29.50%（見表2）。網絡活動非但不能使大腦得到有效的休息，相反由于久坐、靜止會導致氣血不通，使學生逐漸進入亞健康狀態。體育鍛煉其實是一種有效的休息方式，在大學生參加體育鍛煉或者相關活動的時候，可以調動全身各個器官，促進新陳代謝，使大腦得到積極的休息；經常參加體育鍛煉，還可以促進大腦的開發，使神經系統的興奮和抑制過程更加集中，促進神經系統功能的增強，有助于智力的發展和提高。因此，參加體育運動是積極的休息，可以提高大學生的學習效率，使其形成良好的學習習慣。
但是從調查結果來看，大學生參加體育活動的主要目的僅僅局限在娛樂與健身上，娛樂是學生參加體育活動的主要目的，占調查總數的78.52%（見表3）。這說明學生對于體育競賽活動的作用認識不到位。需要引導學生有規律地參加體育活動與鍛煉，提高學生對體育的認識，以發揮其在素質教育中的作用。
（四）培養學生正確的處理人際關系
體育過程本身就是人與人交往的過程，人們在體育比賽活動中扮演著對手、隊友、教練等不同的角色，在體育活動中學會面對不同關系帶來的各種問題，在處理問題中成長。體育運動還可以使大學生正確的認識自我，他們在身體素質和運動技能提高的過程中增強自信、提高自尊，在困難與挫折中不斷適應與成長，在團隊合作、分享成果時體現自身的價值。另外，由于體育運動的集體性和公開性，能促進學生形成融洽、團結的良好的人際關系。
（五）增強學生實踐能力
學生實踐能力的培養是素質教育的重要組成部分，是培養高級人才的基本要求，也是和諧校園文化建設的目的之一。因此，有助于學生實踐能力的提高，更有助于和諧校園文化的發展。大學生經常參加體育競賽活動有利于大學生實踐能力的培養。體育本身是交叉學科，在體育實踐過程中，除了要掌握必要的體育技能外，還需要學生掌握一定的生理學、社會學、心理學等相關知識，并將這些知識學以致用，融會貫通。大學生在體育實踐過程的周期短，很快驗證實踐方法是否有效。例如，學生為了參加體育競賽活動需要主動學習相關的技術、技能，準備得心應手的器材，設計相應的戰術等。這一系列的行為是否正確或有效很快就能在競賽活動中得到驗證；學生會根據競賽活動中發現的問題對先前的計劃進行修改。這樣反復的過程即體育實踐的過程，會使學生了解到實際發生的問題不可能與理論設計的完全一致，需要在實踐中不斷修正才能實現最初的目標。
（六）培養學生的組織管理能力
組織管理能力是指為了有效地實現目標而靈活的將各種力量組織協調起來的能力，包括協調各種人際關系和合理用人等。組織管理能力是一個人的知識、素質等基礎條件的外在綜合表現，也是建設和諧校園文化的基本元素之一?，F代社會絕大多數工作往往需要多方面的協作才能完成，因此，大學生需要主動鍛煉，盡快地認識到組織管理能力的重要性，認識到每一個人都是組織的管理者，承擔著一定的組織管理任務。大學生在校內每次參加各種體育活動時，自身既是參與者，又是組織者，而且在活動中需要不斷地接觸不同的人、不同的事，并處理好他們之間的關系，完成自己的任務。在這一過程中，學生的綜合能力得到了提高。
（七）培養學生的社會適應能力
大學是人們步入社會前的關鍵階段，大學生需做足各方面的準備以走出校園，走進社會。大學生經常參加各種體育賽事、活動有利于提高大學生的社會適應能力，主要體現在以下幾個方面。首先，經常參加體育活動可以使學生明白角色的重要性。大學生在參加體育活動時，需要不斷改變自己的角色，完成不同的任務來壯大自己的團隊，這可以使他們認識到個體角色的重要性，同時認識到團結友愛的集體主義精神的可貴。其次，經常參加體育活動可以使學生深入理解理論與實際的關系，培養人勇敢頑強、堅持不懈的作風和機智靈活、沉著果斷的品質。最后，經常參加體育活動可以培養學生遵紀守法的意識。學生想要參加體育競賽或者體育活動也必須在遵守相應規則的前提下。因此，學生經常參加各類的體育活動就會使自己遵紀守法的意識逐漸提高，并將這種意識遷移到日后的工作、學習和生活中。
（八）提高學生整體的道德素質
體育以其公平、公正、公開的精神對大學生的道德素質產生深刻的影響。大學生在參加體育競賽活動時，對勝負的態度、對對手的尊重、對教練員的尊敬、對隊友的鼓勵、對裁判的服從、對觀眾的致謝等一系列的行為都標志著學生的職業道德水平，也對學生道德品質的形成起到正確的導向性作用。體育活動可以使學生們充分體會到分工合作、團結友愛的意義，使彼此之間增加認同感與歸屬感；體育更高、更快、更強的格言可以使學生明白不畏艱難、積極進取的重要性。這正是體育凝聚力、感染力和號召力等特點的集中體現。
四、結論
論文摘要：人文素質教育在教育中占有重要的地位，在大學體育專業教學中滲透人文素質教育，對學生的全面發展、綜合能力的提升，就業擇業能力都有極大的幫助。本文從大學體育專業教學滲透人文素質教育的意義和方式方法進行了探討，希望能引起人們對大學體育專業教學中人文素質教育滲透的重視。
人文素質教育，是人文精神和人文素養和人文精神在教育過程中的體現。人文精神追求的是人性的真善美，強調的是尊嚴、責任、理解與關懷，人文素質教育的實施，有利于全民素質的提升。在大學體育教學中滲透人文素質教育是科學的也是必要的。
一、大學體育專業教學過程中滲透人文素質教育的意義
人文素質教育是教育的一個重要組成部分，人文素質教育對于優秀人文精神的傳承和發展，學生價值理念的形成以及身心的全面發展都有十分重要的意義。大學是人生觀、價值觀、道德觀逐漸成形的階段，在這個時期對學生實施科學有效的人文素質教育，有助于學生正確理念的形成，不僅如此，在大學體育教學過程中，有效滲透人文素質教育，有利于學生的自我提升，從而改變體育專業學生知識面比較狹窄的情況，提高學生的綜合創新能力，有利于學生的就業擇業。所以說，大學時期的人文素質教育更顯得尤其重要。
然而，據相關統計分析，我國的體育院校，除了開設必修的政治理論之外，幾乎很少開設人文方面的課程。長期以來，我們為培養高水平的技能型人才而不斷努力，卻忽視了人文教育的同步實施。從而導致了體育專業的學生，專業技術水平高、體育運動能力強，但人文底蘊薄弱、知識面狹窄的現狀。所以說，在大學教學中，滲透人文素質教育是十分必要的，只有基礎的理論教育、專業是技能教授與科學的人文素質教育向結合，把人文素質教育貫穿在教育整個過程中，才能培養出全面發展的素質人才。
二、大學體育教學中，滲透人文素質教育的方式方法
（一）充分利用體育課堂，科學合理的進行人文素質教育
體育運動融競爭性、合作性、教育性等特點為一體，在運動過程中可以培養人的團結協作能力、吃苦耐勞品質以及拼搏進取精神。所以說，體育運動本身就積淀有深厚的人文素質底蘊，體育課堂更是良好的人文素質教育平臺。
1.把人文素質教育貫穿在整個體育教學過程中，在教學過程中體現人文精神
教師在授課過程中，應該隨時留意學生的情感變化、體會學生的立場觀點，改變傳統的一成不變的教學方式，在課堂授課中融入關懷、尊重、信任、理解與責任，留意學生的點滴變化與進步，及時調整自己的授課安排并對學生作出科學的引導，讓學生在人文的關懷中切身領會人文素質教育，這是實施人文素質教育的一個重要途徑。
2.合理設置教學內容，及時抓住教學時機，科學滲透人文素質教育
在體育教學過程中，任課教師應充分挖掘體育課堂的專業化優勢，在傳授體育專業技術的同時，要注意結合人文素質的灌輸，讓學生在日常的課堂教學過程中、在體育運動訓練過程中受到熏陶。比如，在進行中長跑的訓練時，教師就可以適當的穿插吃苦耐勞教育；在設置籃球比賽或足球比賽，則可以為同學們講解團結協作的重要性，培養學生團結協作的精神。這樣的教學方式不但會在學生人文素質的培養方面收到良好的成效，而且會讓體育課堂，變的生動而且富有意義，從而提高同學們的學習積極性和學習興趣，大大提高教學效果。 轉貼于
但是在采用這樣的教學方式時，教師一定要注意課程設置與人文教育的科學結合，要善于抓住機會，要在合適的時機傳授最合適的知識，不要牽強附會。
（二）加強師資隊伍建設，提高體育教師人文素養
教師是知識的傳授者，是人文素質教育的實施者，教師本身的人文素養對人文教育的成功與否有著很大的影響。教師的工作態度、言談舉止、治學精神，都會讓學生在潛移默化中受到影響。教師如果沒有良好的素養，在人文素質教育過程中，就很難起到引導和教育的作用。所以要想提高人文教育的成效，必須先要加強師資隊伍建設，提高體育任課教師的人文素養。
為能讓任課教師的人文素養得到提升，學校應該有計劃的安排體育教師參加培訓，定期邀請在體育教學、科研上有突出貢獻的專家學者來學校講學，給教師提供自我提升的機會和條件。
另外，教師自身也要注意，要及時學習最新的教育理論，更新自己的教育理念，多讀書，多學習，讓自己的知識結構得到改進，讓自己的知識面不斷得到拓展，讓自己的精神世界更加豐富，從而讓自己的人文素養得到提升，并要在教學中科學合理的加以利用，讓學生受到良好的人文素質教育。
（三）加強學校文明建設，營造良好的校園文化氛圍
學校是學生生活、學習的大環境，對學生品格的塑造、價值觀的形成都有著非常重要的影響。學校的文明建設一定要得到足夠的重視，充分利用學校的現有條件，優化學校的人文環境，營造濃厚的人文氛圍，將校園文化，同學生的日常生活和學習緊密的結合在一起，為學生的人文素質教育提供必要的條件。
總之，雖然現在體育專業的人文素質教育，還未引起人們廣泛的關注，但是人文素質教育的意義卻不容忽視。希望體育院校的師生、關心教育的社會各界人士，都能對體育專業教學中的人文素質教育有一個充分的、科學的認識，共同促進人文素質教育的實施。
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論文摘要：健美操作為現代體育的一部分，能夠為學生提高德、智、體、美等多方面素質創造良好的條件。在學生開展健美操運動的過程中，通過開展多方面的教育和科學合理的教學訓練等途徑，促進學生身心發展，達到外在美與內在美的和諧統一。當前的體育教學提供了新的機遇和挑戰，因此，作為體育文化的健美操不僅能夠提高學生素質，更重要的是培養了學生在校期間的體育能力，使其終身受益。
健美操是在音樂的伴奏下，運用各種不同類型的操化動作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習。它節奏快，時代感強，貼近生活，適應各種社會層次、年齡結構。健美操運動具有強大的生命力和富于藝術性的表現形式，深受人們喜愛。學生們對此更是樂此不疲，熱情高漲。而且健美操的動作有節奏性、幅度性、力度性、放松性、動力性、靜力性、重復性、對稱性等特征，其中節奏、幅度、力度、動力性及對稱、重復性為主要特點。學校通過開展和普及健美操運動，調動學生參與體育的積極性，從而推動學校“全民健身活動”的開展。
一、健美操與校園文化
1.體育與校園文化
偉大的導師馬克思認為，人的本質是“一切社會關系的總和”。人的全面發展是指人的體力、智力、道德品質和審美情操以及各種各樣才能在一個人身上充分、自由、統一、和諧地發展。因此培養德、智、體、美諸種素質的發展是我們教育的目的。人們從事體育的基本目的是為了身心發展和滿足自身的高級需要，通過體育來使自己的軀體和精神得到改造和升華，從而使人自身趨向完美。體育文化與政治、倫理、科技、藝術、社團文化等共同構成學校校園文化體系。體育，承擔著使學生身體完美發展、增強體質之重任。
2.健美操在學校校園文化建設中的作用
健美操具有增強體質、增進健康美的功能。健美操是一種有氧代謝運動，通過較大密度和強度的身體練習，對身體各關節、韌帶、各主要肌群和內臟器官施加合理的運動負荷，從而有效地改變體重、體脂等身體成分，提高心血管、呼吸系統等內臟器官的機能，發展力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等運動素質，增強體質，促進學生身體生長發育日臻完美。引導學生追求健康美，使人積極向上、朝氣蓬勃，抵制了消極頹廢思潮對校園文化的侵蝕。
二、健美操與學生素質
素質是人在先天生理的基礎上，受后天環境教育的影響，通過個人自身的認識和社會實踐養成的比較穩定的潛在品質條件以及所達到的身心發展的總體水平。健美操運動的本身特性和功效既有利于尊重學生的身心發展特點和規律，又有利于他們主體性、全面性、協調性、發展性、實踐性的發展，從而為提高學生德、智、體、美等多方面的素質，創造了良好的條件。
1.健美操與思想道德素質
健美操是一種群體運動，對于學生來說，一個班集體就是學生活動的一個小社會，在這里他們各自發揮著自己的聰明才智，也充分表露著差異性，在練習中還能使學生體驗到個人與集體的關系，把“我”置于“我們”之中，起到協調人與人之間的關系的作用。
健美操在練習過程中，在短短的幾分鐘內就需要完成一套動作，強度較大，肌肉處于緊張收縮狀態，學生都會產生肌肉酸痛、疲勞、出汗。同時，對于初學健美操的學生來說，在練習過程中還會遇到不少的困難，健美操運動既有個人練習又有多人練習和集體練習，練習時要想做到動作一致協調，在音樂的伴奏下一氣完成，這就需要學生們互相團結和幫助，共同協作，相互學習和鼓勵，從而培養學生良好的思想道德和集體主義精神。因此，健美操在培養學生的思想道德素質方面有著獨特的作用。
2.健美操與心理素質
心理素質教育的目標是使學生具有良好的心理品質，能克服各種困難，適應各種環境。健美操是表現美的人體運動，要求動作美觀大方，身體各個部位的姿勢正確，身體勻稱協調發展，既有外在美又有內在美，給人以健美的體形和良好的氣質。通過健美操訓練而使體形變得健美，從而讓人的心理上產生一種滿足感；健美操訓練所帶來的形體美、姿態美、氣質美，會使學生克服自卑感和心理壓力，消除心理障礙，變得活潑開朗、朝氣蓬勃、充滿自信，在鍛煉中得到精神上的享受，同時還對美育的培養起著促進作用。
3.健美操與美育素質
健美操一般都是由頭頸、四肢和軀干、跳躍等動作組成。它能發展肌肉力量、速度和彈性，發展關節韌帶的柔韌性，發展心血管系統和呼吸系統的機能。同時，健美操講究造型美，動作美觀大方、活潑奔放、富有力度、準確到位。其每一個動作都能有效地訓練身體各部位的正確姿態，培養健美的體態和高雅的風度，塑造健美體型。健美操利用優美的現代音樂和舒展的節律化運動能陶冶情操，使學生身心健康協調發展。在體育課中用音樂伴奏，隨著節奏的變化，協同身體的動作，表現學生豐富的想象力，使動作更有韻味和活力。
三、健美操與學校體育
健美操這一新興的體育項目，如何融入學校體育中去，對教師的素質提出了較高的要求，它促進教師要善于借鑒和吸收各種教學新理念、新觀點、新思想，拓展教學改革的思路，不僅要及時了解和掌握本學科的發展動向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關的其他領域的科學知識，形成多層次、多元化和具有鮮明的個性知識特征的知識結構。每位教師都形成自己的教學特色和風格。
校園是學生身心發展的園地。健美操運動在學校文化中的作用和影響是全面的、豐富的。它能使學生強身健體，使校園氣氛生機勃勃，充滿活力，它以其獨特的作用成為校園文化的重要內容。融健美操于學校體育中，推動學校“全民健身活動”的開展，提高學生身體素質水平，培養學生終身體育能力。具有人本化、校本化的健美操課程資源，引導學生積極向上、朝氣蓬勃，在校園文化中起著不容忽視的作用。
參考文獻：
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摘要:隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。
關鍵詞:高等教育;文化廣場;校園景觀
近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區的建設如火如荼。但是大規模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態建筑和生態社區的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用。現以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區、休息區和體育運動區和一個餐飲區，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區連接在一塊。
中間的栗河將該區域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態，把科技、安全、生態、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態學為出發點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態環境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環境協調相統一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法:1)自然環境的引入手法。2)公共雕塑及一些環境藝術設施。3)校園廣場軸線手法的合理運用。
1平面布局與功能分析
從自然生態的布局上來說，中國人居住環境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態出發，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態放在第一位回歸自然，注重追求創造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。
首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。
2主題建筑結構
廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。
3水景的布置
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。
首先從南湖的水景規劃出發，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。
4植物的配置
針對植物的配置，首先要了解本地區的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。
沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節修剪成各類造型。
5地面鋪裝
在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區的環境質量。良好的步行環境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。
6道路的設計
論文摘要：如何創建農村初級中學和諧的學習環境
論文關鍵詞：農村初級中學 學習環境
初級中學是我國教育體制改革中通過多少年的探索與實踐，才保持與延續至今的教育教學所獲學籍的過程，而這段所獲學歷的學習過程，在這段教育教學的經歷在我國稱之為“普及九年制教育”，是讓我國百分之百的青少年必須經歷和受教育的法定學習階段，這就形成我國普及九年義務教育的基本涵義。筆者所在的中學是一所地處城鄉接壤、經濟較為貧窮、文化教育較為落后的農村中學。然而，筆者經歷了多年的執教、學習與探究，領悟出這樣一個道理s那就是要讓眾多的受教育者很好地在這里讀書學習，就必須創建一所和諧、文明、衛生、安靜、舒適的學習環境。
近幾年來，農村普及九年義務教育受地理環境和社會影響的制約，農村勞動力向發達地區轉移的農民逐年增多。當然，有些外出打工創收的農民腰包的確脹鼓鼓的，有不少農民擺脫了貧困，也有不少農民巳步入小康之家的行列，因為這些打工創收豐厚的人們卻往往都是些上個世紀六、七十年代僅為半文盲的農民，這樣也使不少學生家長對自己的子女讀不讀書都認為無關緊要，從而充當了新一代讀書無用論的“倡導者”的角色，導致一些中學生對讀書認識不足、需求不大、缺乏學習興趣，所以對學習的熱情不高。有的學生甚至掉而蘭當，上課不專心聽教師的講課；有的學生甚至闖舞廳、進茶樓、泡網吧，不思讀書學習；有的學生打架斗毆、洶酒吸煙、無事生非的現象時有發生，個別學生差點成為介入社會的“小混混”。針對這許許多多的負面因素與事實，我們經過反復討論和研究，采取了以下幾個強有力的措施，鼓勵學生學習和積極參與校園的文化、體育活動，既豐富了校園文化生活，又有效地遏制了以往的各種不良陋習，使學校內處處呈現出一片欣欣向榮的景象。
首先，我們在抓好日常教育教學的同時，開展校園讀書活動。為有計劃實施大型讀書活動，小學數學優秀論文我們一方面節約和壓縮教育教學的辦公經費，另一方面千方百計努力籌措資金，購置了千冊圖書和書架、書攤，辦起了校園圖書閱覽室，以全校名義組織了讀書會，利用課余時間和假期積極開展讀書比賽，以分學年、學期和班級開展讀書學習活動，以讀唐詩、宋詞，讀《三國演義》、《西游記》、《水滸》、《紅樓夢》等古典名著和現代文學、文藝、史料及社科之類的書刊，通過讀書談體會、寫心得，講故事，大擺談今說古的大擂臺，將讀書、學習、比賽的結果公布于眾，激勵學生相互攀比、共同進步，使校園文化生活顯得生動、活潑、健康。通過全校性讀書活動，對學生而言既增長了方方面面的知識，還讓學生養成了自覺讀書的良好習慣，同時杜絕了從前那些不良的陋習。
其二，為活躍和豐富校園文化生活，我們學校還以各年級、各班級等集體形式組成文藝隊、腰鼓隊、擺手舞隊、茅古斯舞隊等業余表演隊伍。在平常的日子，各個藝術表演隊伍在不影響正常的上課學習的前提下經常開展節目排練，讓他們在學校、地區、教育系統或縣委、政府重點安排的節日、喜慶等大型活動中參與活動，使學生在這些重大活動中表現自我，還為學校、為班級、為個人爭來了榮譽，更重要的培養了學生的上進心、進取心。通過演出，學生習慣地表現自我，鍛煉了學生的本領和身體，從而增強了學生的體質，更重要的是陶冶了思想情操。
此外，在學校多多展開一些有計劃的體育、文體活動，要求學生從繁忙、緊張的學習環境中解脫出來，使他們顯得輕松、愉快……
綜上所述，學校、老師都應該盡量要為學生著想，組織和安排—些屬于他們愿意參與的文化、娛樂活動，而且在他們樂意參與的活動中得到學習和鍛煉，為他們創建一個舒適、安定、文明、和諧的校園學習環境，讓他們更好地得到安心和努力的學習。
