時間：2022-06-11 11:14:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網站項目總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：項目教學法是師生為共同實施一個完整項目而進行的教學活動。文章介紹了將項目教學法應用到《網頁制作技術》課程中的經驗及收獲。在整個教學過程中，著重培養學生的“四種能力”，以實現培養網站構建人才的課程教學目標。
項目教學法簡介
項目教學法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學習、創作于一體的過程。
項目教學法就是在教學中，組織學生真實地參加項目設計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。項目教學法的開始階段，主要采用獨立作業的方式。項目教學法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一般而言，項目教學法的實施過程可以分五個階段：
確定項目任務通常由教師提出一個或幾個項目的任務設想，與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
制定計劃由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認可后實施。
實施計劃學生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。
評價考核通過項目的完成情況對學生的學習效果進行考查，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。可分三個級別進行考核：第一級，由教師對各小組項目完成情況進行評定，如能否共同協作，是否實現預期功能，是否具有創新意識等；第二級，由各小組成員根據每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評；第三級，由學生本人進行自評，如自己是否在原有基礎上有所提高，是否已經掌握本課程的知識點并熟練應用。最后，綜合三級評定情況確定每名學生的學習成績。對于有企業參與的項目，必要時可由企業做出最終評價。
歸檔或結果應用項目應盡可能具有實際應用價值，應盡可能將項目的完成結果應用到企業和學校的生產教學實踐中。
《網頁制作技術》課引入項目教學法
《網頁制作技術》是我院計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術等專業的主干課程，具有實用性強，應用面廣，操作性強、與崗位聯系密切等特點。為了更好地講授《網頁制作技術》課，我們進行了大膽的教學改革，打破了傳統的教學模式，將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，較好地實現了課程教學目標。
《網頁制作技術》的課程目標《網頁制作技術》的課程目標是結合職業崗位的需要，培養出能夠從事網頁平面設計或網站構建的人才，提高學生的學習能力、協作能力和綜合能力。
將項目教學法引入《網頁制作技術》課本課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學生在實驗室上機驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心。我們分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將所承擔的網站建設項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目，讓學生既能學到知識，又能積累項目開發經驗，從而體現出“教、學、做是一件事，不是三件事”。
項目教學法提高了學生的能力和素質將項目教學法引入《網頁制作技術》后，學生成為了學習的主體，教師在教學過程中起引導協助作用。學生在項目的驅動下自主學習，邊學邊做。有些能力突出的學生在學習過程中主動與外界聯系，承接小型網站建設項目。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學和教師進行交流，討論問題，促進了項目教學法的發展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學生的學習興趣和學習積極性，同時也培養了學生自主學習的能力。
《網頁制作技術》課實施項目教學法的過程
筆者在擔任《網頁制作技術》課的教學過程中，結合學生的特點以及環境，將教學過程劃分成以下五個階段。
（一）網站項目的確定
確立實用、優秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。同時，結合相應的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是選用已通過驗收的項目，另一種是選用正在進行中的項目。其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經完成的項目，以便學生進行知識的遷移。對于具有一定基礎的學生，可由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目，并且最好選擇正在進行中的項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應注意根據學生具體的培養方向，確立最適合的項目。
（二）網站項目計劃
網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。對于已通過驗收的項目，可由教師充當企業的角色，由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料；對于正在進行中的項目，可由學生直接面對企業，與企業溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導的作用，另一方面，在對已驗收的項目實施的過程中，教師應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。
完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。例如，根據我校《網頁制作技術》課的實際情況，將首次接觸這門課程的學生的能力模塊劃分如下（見下圖）。
（三）網站項目實施
項目教學法中最重要的環節是項目的具體實施過程。在該過程中，教師應及時恰當地對學生進行引導，督促學生根據項目計劃書，按時按量完成相應的功能模塊，保證項目順利進行，實現課程教學目標。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在《網頁制作技術》課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎，第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告，鍛煉學生撰寫文章的能力。
第一階段實施過程對應上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實施過程中主要教授學生網頁制作軟件的使用方法，使其形成相應的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。通過這種雙教一體的教學模式、講練結合的教學手段讓學生掌握牢固的基礎知識。
第二階段實施過程結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，根據所要建設的項目，按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是項目教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在實際教學過程中，教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程；在項目開發過程中進行技術引導和指導，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程該階段的任務是在學生完成網站建設后，撰寫開發總結報告，總結本次學習、開發的收獲和經驗，為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后，都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續工作打下堅實的基礎。
（四）網站項目展示與評價
項目完成后，應對網站項目的建設效果進行展示，并加以講解。在講解展示網站的過程中，學生和教師可以提出問題，并結合相應的網站項目評分表，形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時，還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現情況。在對承接的企業的開發項目進行評價時，除上述評價角度外，還應結合企業的需求，即除了學生評價、教師評價外，還要有企業評價，并以企業的評價作為最終的評判標準。
（五）網站項目的總結和應用
項目完成后應進行總結，并將其成果應用到相關領域，體現該門課程的教學目標。我校在《網頁制作技術》課中實施項目教學法以來，完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中，如我院的網站、各系各部門的網站、思明網站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發的精髓；經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后，教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
項目教學法的成果
《網頁制作技術》課在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分，而是真正掌握一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明，《網頁制作技術》課從傳統的多媒體教學模式的枷鎖中掙脫出來，實施項目教學法，體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，使學生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻
王棟松．在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J]．職業教育研究，2005，（11）.
通過《網頁設計與制作》多年的教學發現，應用傳統的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應用操作技能完成某主題網站的設計與制作。為了建立以網頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統的考核方式進行改革，同時經過多年教學探索，結合人才培養方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規定主題網站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業完成情況、出勤及上課表現綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現，內容要求以表“操作考核內容”為中心，以考核學生綜合網站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網站的設計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內工作，同時要求學生善于思考、總結，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內容：
（1）項目實施過程。
項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網站名稱、網站風格（列舉網頁采用主要色彩及網頁色調定位）、網站欄目、站點目錄結構的內容以形成完整的網站規劃，在此規劃的指導下進行資料搜集、協作完成網頁制作。其中網頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態頁面制作階段要求繪制網頁布局的結構圖及標注尺寸；程序開發階段列舉所用的開發工具、對數據庫、表進行截圖，以及繪制程序開發頁面流程圖。
（2）項目總結。
對本項目完成情況進行分析、總結，并介紹項目實施過程中的收獲及體會。在作品展示時要求各小組派出代表對作品進行介紹，總結，便于相互交流經驗。
（3）項目組介紹。
對該項目組成員進行介紹及項目實施過程中的人員分工情況進行報告。體現小組合作開發項目的工作模式，讓學生明白實際工作中不僅需要具備較高的技術能力，還要有合作意識，與合作者之間有效、和諧的溝通。
2.考核方式
>> 高職動漫設計與制作專業實踐課程項目教學法的研究與實踐 基于項目教學法的實踐教學方法研究與實踐 項目教學法在教學中的實踐研究 動畫專業項目教學法的教學實踐研究 項目教學法在高職課程教學中的實踐與研究 在《餐飲服務與管理》教學中實施項目教學法的實踐研究 數控教學中應用“項目教學法”的研究與實踐 項目教學法在計算機應用基礎教學中的研究與實踐 項目教學法在汽車運用與維修專業教學中的實踐研究 項目教學法在維修電工課程教學中的實踐與研究 電氣教學中項目教學法的應用與實踐研究 商貿人才培養實施項目教學法的路徑研究與實踐 高職教育項目教學法的實踐與研究 項目教學法在PLC課程中的實踐與研究 項目教學法在《C語言程序設計》中的研究與實踐 中職VB程序設計課程項目教學法的實踐研究與改進 戰略管理課程中項目教學法的實踐與研究 基于計算思維的項目教學法的研究與實踐 數字電子技術項目化教學法的研究與實踐 “項目引領、任務驅動”教學法的實踐與研究 常見問題解答 當前所在位置：l或index.asp，路徑保存在站點根目錄下，圖片保存在根目錄下images文件夾中。
3）上交材料包括：課程實訓報告（電子稿，其格式為：日期+年級專業+學號+姓名）、網站源文件；
4）技術方面：HTML、表格、模板，框架、層、時間軸、超聯接、樣式、表單、行為、庫、導航條、下拉菜單、圖像查看器等
5）內容方面：文本、聲音、圖像、動畫、視頻、符號等積極健康向上的內容；
6）其它：特效（時間、狀態、鼠標、頁面過渡等）；
7）注意事項：
主題突出，內容充實、健康向上，布局合理、結構清晰、規范；
色彩搭配合理、美觀，設計新穎，有創意；頁面布局盡可能平衡，色彩應用注意諧調，文本注意格式化技術運用全面，技術含量高；鏈接測試正確，跳轉流暢；
2.4 展示與評價
項目完成后，每個小組應對自己開發的網站項目進行展示。
展示的方法是利用學校的實訓場所，學生在機房的服務器上用IIS進行調試，調試完成后利用多媒體設備進行網站的講解，包括界面的設計和功能的展示，重點闡述方案設計、色彩搭配、技術手段、實現方法、軟件選擇、素材準備、網站的整體效果等。展示完畢后，再由評委提出問題，由設計者進行回答。并且評委們還要根據IIS給定的地址對網站自行瀏覽網站，測試超鏈接等，最后給出準確公正的分數。學生和教師都需要對該項目進行各自的評價和評分。最終的評分由2部組成：
小組互評：根據各組完成情況，各組間分別對彼此的網站提出意見和建議。并評分。
教師評價：教師對整個網站項目進行簡要綜合評價。找出亮點和不足的地方分別進行總結評價。并評分。
以上兩種評分以比例組合成為每組最后的得分。
2.5 教師總結
2.6 項目的總結和應用
在項目完成的過程中，筆者看到學生按照自己興趣做出的網站精美實用：個人網站展示了自己的興趣愛好和內涵；班級網站展示了班長的用心和為大局著想；家鄉旅游網站，展示著濃濃鄉情的同時也投射出同學們熱愛自己家鄉的感情。因為是自己感興趣的題材，而且有很大程度上的自由發揮，同學們在項目上都很有興趣，不但主動完成了學習任務，在遇到問題時還能自己想辦法解決，這樣在學習到新知識的同時還提高了自己的綜合能力。
項目完成后，教師可引導學生將其成果應用到相關領域。比如班級網站可以上傳到網上，作為全班同學交流、學習的網上家園；優秀的個人網站可以作為學生將來應聘工作時的成果展示給用人單位。教師還可以指導學生對項目進行拓展和延伸，增加一些網站的功能，以增強其實用性。同時將優秀素材納入教學資源庫，預留學生可設計、發揮的空間，教學資源師生共享。
2.7 效果與總結
本課程的教學內容采用真實的項目。教學方法采用項目教學法更注重學生綜合能力的培養。通過項目的合理設計、實施，能使學生貫通所學知識，提高專業技能水平。使得教學內容更新與技術發展同步。《構件化WEB開發》課在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學方法。這種改變使學生不再被動的學習該門課程，而是主動學習并真正掌握了這一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明，項目教學法將《構件化WEB開發》課程從傳統的多媒體教學模式中脫離出來，真正體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，極大地提高了教學質量。
3 幾點思考
綜上所述，在專業教學中實施項目教學法有以下幾點好處：
1）項目教學法是針對每個個體，以學生能力為基礎，強調學生主動性學習的一種教學方法。在教學上是靈活多樣的，同時要求管理要嚴格、科學，在整個項目實施過程中，強調學生的自學和自評，教師根據每個個體的實際表現和知識掌握程度進行有針對性的指導，能真正實現因材施教。
2）項目教學法對任課教師的綜合素質提出了更高的要求。在這種開放式教學中，要求教師不僅要具有較高的專業能力，更要具備較強的組織管理能力、應變能力等。 在實踐教學中如何更好的運用這種教學方法，如何合理的選擇教材，如何在設計項目時把職業技能鑒定標準更好的融合進來，都是需要教師在教學中需要進一步探討和研究的內容。
參考文獻：
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[4] 項目教學法簡介[EB/OL].http：///view/2062970.
【關鍵詞】網站設計；網站開發實訓；實訓課程；課程改革
一、高職人才培養的目標解析
對于高職人才培養的目標定位，在教育部16號文件《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，有這樣的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。
將“技術應用性人才”作為高職院校的辦學目標定位，并倡導以“能力本位”為核心的培養模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應。能力本位體現在目標追求上，它強調的是“實踐能力”的培養，實質卻是知識、技能和態度三位一體的素質結構。
二、實訓課程在高職人才培養中的定位與作用
實訓課程作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。
實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時可以培養學生具備團隊合作的精神；對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。在實訓課程體系建設中，堅持“以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點”，提高學生動手操作能力，達到崗位合格的目標，貼近工作實際，強化能力培養，積極進行教學改革。
三、《網站設計與開發實訓》課程在計算機應用專業人才培養中的構建
1.崗位需求分析
通過智聯招聘、中華英才網等專業招聘網站對北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進行分析統計，確定了與高職網站設計與開發相關的職業崗位。
在這些崗位需求中，選取了800個崗位進行分析，將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站開發設計、網頁編輯、網站運營、網站管理、網站維護等。基于上述的崗位，對于《網站設計與開發實訓》這門課程來說，主要崗位指向是：網頁設計與制作、網頁編輯、網站開發設計、網站管理。
2.課程建設存在的問題分析
《網站設計與開發實訓》課程建設在在實際教學中，發現一些亟待解決的問題，具體表現為：
(1)專業建設方面：培養目標與崗位需求結合不夠緊密；課程設置不夠合理，針對性不夠強，缺乏整體性。
(2)教學內容方面：教學內容針對知識點進行設立和講解；教學案例主要是針對知識點的案例；教學內容缺乏對崗位技能知識的整體糅合。
(3)教學方法方面：采用了傳統的教學方法；采用基于知識點的案例教學法。
(4)考核方式方面：采用傳統的筆試考核方式或加入少量的上機考核。
上述存在的一些問題造成了不利于學生和就業崗位的對接；不利于培養學生的解決問題的能力；不利于培養學生的創造性的發揮等一系列的教學后果。
3.課程改革設計方案
網站設計與開發是計算機應用技術專業的核心培養目標，因此開設《網站設計與開發實訓》綜合實訓課程是必需的。同時該課程在本專業的課程體系中的定位為專業核心課程。
(1)課程改革設計理念
突出專業課程的職業性、實踐性和開放性，按照“職業崗位崗位需求能力確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織教學。學以致用，以“用促學，邊用邊學，突出教、學、做一體化”的教育理念。
學生是學習主體，鼓勵學生職業能力發展，加強創新能力和意識培養的理念。在設計中，既要考慮學生職業技能的訓練，又要關注綜合職業素質的養成，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
(2)教學內容的組織與安排
教學內容的組織與安排遵循以培養學生職業能力為核心，以項目式教學為主要手段，進行崗位職業分析與課程內容的選取，充分體現課程的職業性、實踐性和開放性。科學設計學習性工作任務，“教、學、做”相結合，合理地設計實訓教學環節。
具體的實訓任務為：密云旅游網站設計、北京政法學院系級網站、學院教研室網站設計等。每個實訓任務又分為十個具體實訓項目：項目一、網站規劃；項目二、網站首頁制作；項目三、網站首頁美化；項目四、網站二級頁面制作；項目五、網站頁面特效實現；項目六、注冊登錄表單功能的實現；項目七、數據庫的選擇和連接；項目八、對數據庫數據的修改操作；項目九、網站測試與；項目十、網站整體的管理和維護。
4.教學模式的設計
本課程教學模式采用了任務驅動、情境教學、工作過程導向的教學模式，結合“教學做一體”的教學方法，并在教學過程中采用了小組教學的教學手段。課程整體設計分為了四個階段，具體每個階段的設計和實施如下：
第1階段：案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，使學生建立感性認識，明確本次課的教學目標。
第2階段：分析案例，解決問題。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。
第3階段：歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的意義、重點、難點、易出錯處等及時進行總結。
第4階段：舉一反三、學以致用。每次教學結束時，及時布置相關的課后練習，讓學生在課后進一步復習鞏固，使學生能學以致用、觸類旁通。
5.考核方式設計
對《網站設計與開發實訓》課程實行課程項目的考核方式勢在必行，即對課程中的各個知識點或技術點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式，讓學生分組選擇項目或者自己調研確定項目，小組合作進行項目規劃和頁面設計。
本課程項目注重學生工作過程的考評，項目分為幾個任務，每個任務完成后，需要提交相關的技術文檔資料和成果，各個小組分別進行考評，采用教師評價、小組評價、組員互評相結合的評價方式，學生總成績為各個任務完成的百分比之和，總體分配如下：
總成績=調查與規劃5%+構建新系統邏輯模型15%+系統的設計10%+系統實施55%+系統運行和維護15%
四、教學建議
采用項目教學法，融教、學、做為一體。理論與實踐教學的比例大致為1:5，建議64學時。在組織形式上，學生以小組的形式組織教學，每個小組5～6人，以教師為指導，學生以分工合作方式，以規范的企業工作流程遍歷項目調研、分析、設計、實施、評價等完整的工作過程。
在整個教學過程中，教師理論知識的講解要伴隨任務的實施，課堂活動應體現融教、學、做于一體的教學思路，教學活動參照企業崗位的工作過程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務。2.制定計劃、安排進度。3.選擇方案、做出決策。4.任務實施、完成工作。5.對照要求、檢查控制。6.總結評估、提出改進。”6個教學步驟來設計，使學生了解工作過程的規律，在完成任務的同時掌握工作方法。
針對每一個任務，學生認真閱讀任務書，對任務的內容、解決方法、學習重點、考核標準有一個整體的了解，根據任務書的具體要求以小組合作的方式完成。
參考文獻
[1]李倡平.高職實訓基地功能定位與建設原則探析[J].教育與職業,2010,24.
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作者簡介：
胡曉風，北京政法職業學院信息技術系講師。
關鍵詞：攝影網站設計;新媒體
中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A
一、企業門戶網站的重要性
傳統企業的形象宣傳有畫冊、電視廣告、公司網站、海報。這些宣傳形式大部分無法與受眾群體產生交互互動。在這些載體當中，比較容易能夠實現互動的載體是企業的門戶網站。好的企業門戶網站能夠塑造可靠、專業的企業形象。能夠吸引用戶的注意力，通過網站上內容的設計，能夠吸引用戶探索公司信息，加深對企業的了解，增加企業宣傳的效果，讓受眾更容易的記住
企業。
二、企業門戶網站的基本開發流程
（一）前期準備
對企業進行充分的了解。本研究以公益組織“ARTDREAM”為案例，前期準備時主要是對“ARTDREAM”這個組織進行了解，通過深入到“ARTDREAM”進行兼職工作來進行深入的了解。同時通過與“ARTDREAM”的公關部門進行合作收集相關的素材，并且拍攝了一些活動素材。
（二）文案策劃
文案策劃主要是明確網站的內容，受眾群體。這部分內容主要依據“ARTDREAM”提供的內容進行樹立整理，然后在這基礎之上對整體的結構進行調整，同時需要與“ARTDREAM”進行溝通，根據需求進行調整，并借鑒和參考已有的公益網站。
（三）項目開發
1、項目開發初期使用PHOTOSHOP工具進行效果圖的創建
2、項目實施中期使用ILLUSTRATOR對關鍵內容進行矢量化處理保證圖形質量
3、項目后期進行網頁的編碼部分建設，使用DREAMWE-AVER對網頁進行布局，并添加特效內容
三、企業門戶網站設計經驗總結
通過本次研究收獲頗多，下面從三方面進行總結：
（一）資料收集。
耗費較長時間，一方面從“ARTDERAM”已有資料中進行收集整理，這部分資料采用按照類別的進行分類，然后從這些資料當中進行篩選，保留能夠使用的資料圖片。但是這部分的資料圖片的質量普遍不高，能夠使用的資料很少。在最后的網站當中只使用了當中很少數的一部分。另外一部分的資料依靠自己進行收集，通過深入參加到他們的活動當中去進行收集，這部分內容工作量比較大同時效率比較低，收集資料的后期采用多人同時進行收集，但是這種工作方法產生了一個問題素材的質量參差不齊，不能夠按照計劃進行。所以在以后的工作當中在收集資料方面一定要做好質量的把控。對拍攝素材圖片的人要進行篩選，同時明確告知圖片的要求，在條件允許的情況下找到模版圖片供其進行參考。
在對素材進行處理以及管理的時候探索出一個比較好的方法，使用aperture進行圖片素材的管理。在這個圖片管理系統當中首先導入所有的素材圖片。然后使用看片臺進行素材的選擇，由于很多素材比較相似所以使用卡片臺，能夠方便的比較出相同素材的好壞，選定好的素材。同時使用標記功能，能夠在后期的處理當中更加靈活的使用素材，便于素材的替換，方便找到相似的素材進行素材的替換工作。
由于是設計門戶網站，所以里面的圖片風格需要進行統一，但是由于拍攝的條件不同，使用的相機種類也不同，造成了圖片的風格不同。所以在整理素材的時候還需要進行一個工作就是圖片標準化處理。圖片標準化處理：就是指把所有的圖片全部處理成曝光準確、白平衡準確、層次明確的標準圖片。
（二）策劃案與設計效果，這兩點需要放在一起進行總結，因為兩者相互影響。
策劃案是在已經收集完資料之后開始，在收集資料的前只有一個模糊的方向，這樣進行造成了一個問題，在沒有明確策劃案的時候收集的資料導致了后期在使用資料的時候產生了不匹配的結果。應該先制定好詳細的策劃案之后再去定向的搜集圖片資料。同時應該明確網頁當中各個部分的內容，形成一個框架草圖，這個框架草圖不是一個初步的設計，應該是經過認真考慮之后的草圖，之后所有的設計都按照這個草圖來進行，只做局部的一些更改。由于沒有按照這樣的順序來進行，所以導致了在后期的時候所有的東西都根據素材的情況來進行，沒有能夠很好的表現出來所要傳達的視覺信息。在這點上是一個比較大的錯誤點。在今后的設計當中應當首先設計出來框架草圖，并且認真推敲，形成一個設計框架的定稿。
參考文獻：
[1]劉西杰，柳林. HTML、CSS、JavaScript網頁制作從入門到精通[M]. 北京：人民郵電出版社， 2013
[2]數字藝術教育研究室. 中文版Photoshop CS6基礎培訓教程[M]. 北京：人民郵電出版社， 2012
一、怎么設計及構架一個網站。
做為第一步，我們要確定網站內容到把網站到互聯網站，需要具備兩點知識
1.網站的項目策劃，網站的盈利點是哪;網站的內容做給誰看;在不同的時間;我們應該做什么內容給目標客戶看;
2.網站開發的技術，確定好內容后，我們就想開始制作了，什么樣的風格適合我們確定的主題內容;網站內容有多大，需要什么數據庫來支持(ACCESS MYSQL SQLSERVER);需要什么樣的平臺來運行(WINDOWS、LINUX、UNIX);需要什么程序語言(ASP、PHP、JSP、ASPX);
筆者離網站運營總監(COO)，還有很長的路要走，目前正在為公司籌備一個新的項目，其間有一些心得體會說來與大家分享，算是網站運營的基礎吧。
二、網站的推廣
第二步，通過第一步，我們的網站已經正式上線了，接下來就是怎么來讓更多的人來訪問我們的網站，筆者把這個分為兩點，內在與外在。
1.內在，合理的SEO結構，以便于搜索引擎抓取及排名;優質的內容吸引讀者及駐留訪客;良好的用戶體驗讓用戶回頭訪問;操作的能用及易用來方便訪客;計劃書及效果總結;
2.外在，性價比高的網站聯盟推廣，互換友情鏈接以加強網站曝光度，專業的新聞、軟件增加用戶的可信度，線上線下的活動聚集人氣;用戶的等級、獎勵機制;計劃書及效果分析;
三、產品策劃及營銷方式介紹
關鍵詞網頁設計與制作網站網頁中圖分類號：G712文獻標識碼：A
1 技術與藝術的爭論
“網頁設計與制作”從課程的名字看，我們要對網頁設計與制作進行反思，它到底是藝術問題還是技術問題？
互聯網已經與當今的我們息息相關，網頁的設計與制作過程一直伴隨著技術和藝術的爭論。為此，我們有必要在開課前就讓我們的學生明確：在網頁設計與制作過程中，到底是技術重要還是藝術重要？還是兩者都重要？
在教學過程中，我們要不斷地提醒學生反思以下幾個問題：（1） 網頁設計與制作是為誰做的？（2） 誰會來看你的網站？（3） 網頁設計僅僅是能看就行嗎？（4） 如何考慮受眾更多地和更有效率地接受網頁上的信息？（5） 網頁設計與網頁制作有區別嗎?（6） 技術和藝術如何更好地服務于網站？
作為課程的教學者和學習者，需要大家都可以作為一個技術和藝術的全能者，雖然我們每個人在各個方面都有所側重，但只有很好地在設計與制作過程中，多些反思技術與藝術的問題，才能避免我們偏離網頁設計與制作的初衷。
在教學過程中，教師要不斷地提醒學生反思這個部分的技術在他的網站作品中是否用到？千萬別因為讓學生為了炫耀技術而采用多種風格的動畫，添加少美感或與主題完全不相關的東西。別因為大量的技術使用加重了瀏覽器的負擔，瀏覽器受帶寬的限制，要學會為瀏覽器減負。
2 網站與網頁的分合
教師在講課中也許會混用網站和網頁，但是在設計與制作過程中，教師必須讓學生對這兩者有所共識：網頁是一種可以在互聯網上傳輸，能被瀏覽器認識和翻譯成頁面并顯示出來的文件，網頁是網站的基本構成元素。網站也叫做站點，是提供各種服務和信息的基地。
學生可以深入區分開兩者的異同之后，需要養成先建立站點，之后再在此基礎上創建網站所需的相關文檔的習慣。
3 實用性與藝術性的思辨
網站的定位，對于網站的設計與制作有很大的影響，如何權衡網站的實用性和藝術性？也許我們要考量的有很多。網站的實用性和功能性固然重要，但不要忘記提升它的藝術高度。如何避免用教條的、形式化的方式設計網頁，作品給人一種像是一個模子印出來的感覺。教師在教授學生模板使用的同時，也要提醒我們的學生，別因為使用了免費模板而自鳴得意，那些真正好的網頁設計絕不是在免費模板的制作上而停步不前，一定是那些懂得如何發揮自身的創意思考，來積極創作屬于自己風格，又能很好地宣傳自己的網站的人才是真正的設計者。
4 系統性與適應性的融合
高職教學強調項目化教學模式和基于工作過程的教學法，如何讓學生在把握基于工作流程的任務化項目式教學中，可以更加全面地適應當今不斷變化的技術？從知識的整體性來看，也就是如何保證在工作過程中，他們學習到的知識內容的完整性、適應性和遷移性？
針對對高職學生技術技能型目標的定位，我們更多地需要不斷為項目中加入挑戰與擴展訓練的模塊來提高學生知識的完善性，彌補我們在項目化教學過程中的那些知識的缺陷，可能帶給學生在今后工作發展中的盲目和無助感，也更好地拓展學生的獨立思考和發散性思維能力。
在網站的信息結構方面，國外有信息結構專家，網站由信息結構設計師與網站創意設計師共同探討、協作完成。國內網站策劃由專業的市場行銷、策劃人員來做。面對剛剛學習此門課程的學生，這種網站的總體設計是需要他們學完本門課程之后才能具備，但怎么能在此時就讓他們具備此方面的總體設計能力，需要學生搜集和分析與自己設計的網站相同類型的網站的相關導航和網站的欄目來獲得，也在此基礎上來揭開網站的總體設計環節，當然，也需要培養學生不斷地適應修改完善現有的網站，不斷明細網站的定位。
5 過程性與結果性的統一
每一個網站的開發必然經過一定的工作過程，才能完成整個站點的，從網站需求分析、總體設計、模板設計、首頁設計、子頁面設計、測試到設計總結，在我們的教學中如何以一個完整的項目為依托，而又同時指導學生完成自我開發的個性化的網站任務，是網頁設計與制作課程需要解決的問題。
在教學過程中，學生也需要走從欣賞、模仿到創作的過程。教師需要通過案例教學，將一個個美觀大方的網頁呈獻給學生，帶領他們分析網頁中的相關內容而開始每次課程的學生，讓學生不斷地發現其中的奧妙。引導學生學會模仿網頁的整體布局，網頁的LOGO設計，通過大量的模仿練習不斷提煉，最終確定適合自己設計的網站的相關內容設計。
6 職業素養與職業能力的協調
很多人對網頁設計師這個職業的質疑：他們僅僅是比平面設計師多懂點代碼，比程序員多懂點設計，有時候他們還會搞點動畫？僅僅如此嗎？在國內的網頁設計師，更多兼任著設計與制作兩個方面的任務，尤其是對于中小型企業來說，更是如此。為了能夠更好地在教學中通過項目、案例等內容來培養學生的職業能力，適應大中型與小型企業的需求。也不得不要求我們在全能中培養專才，在專才中注入全能的思想。從開始的網站策劃階段，培養學生的資料搜集能力，整理歸納能力。在網頁設計布局階段，不斷地發揮學生的創新能力，自我發展與感悟能力。在網站的測試階段，教師引導學生再次審視自己最初的規劃目標是否真的實現了？達到最終的分析總結反思能力。
7 結論
高職《網頁設計與制作》教學中，只有教師從多角度對課程內容和教學方法的思考，才能更好地引導學生的學習過程，也才能更有利于對于學生問題思考能力、職業技術和職業技能的培養與提升。
參考文獻
[1]孫東梅. Dreamweaver完全實用手冊[M].電子工業出版社,2011:3-4.
【關鍵詞】網頁設計；教學方法；實踐
擁有自己的網站是政府機關、企事業單位以及廣大網絡愛好者的共同需求，制作精美的網頁來吸引瀏覽者，提高網站的知名度，是大家共同的目標，而這一切都依賴于網頁的設計和制作技術的運用，因此，也說明了網頁設計與制作課程的重要性。《網頁設計與制作》是近年來計算機領域發展最快和應用最廣的課程之一，現階段急需培養掌握網頁設計、面向不同應用層次的人才。
1.《網頁設計與制作》課程的特點
《網頁設計與制作》課程的特點是涵蓋知識面廣，綜合性和實踐性較強。《網頁設計與制作》不是作為一門課程孤立存在的，它需要依靠多門課程的知識給予支撐。它們相互滲透和依賴，構成一個科學的、完整的課程體系。
《網頁設計與制作》課程的教學以“實用、必須、夠用”為原則，強化培養學生的實踐操作能力及分析應用能力，做到“講、學、練”統一協調。課時分配上注意將理論與實踐進行科學、合理的安排。突出實踐環節，注重培養學生的實踐動手能力，提高理論服務于實踐的意識。
2.《網頁設計與制作》課程的教學方法
2.1 項目教學法
將《網頁設計與制作》課程的總項目確定為開發一個具有一定實用功能的網站，并根據其中涉及到的知識點，將課程總項目劃分為若干子項目。項目以任務書的形式下發給學生，按制定計劃、實施、評價、和實際運行等階段寫出時間和目標要求。
2.1.1 制定項目計劃
對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇方法，制定計劃。在此階段，學生的主要任務是制定項目實施計劃。教師的主要任務是關注學生的做法是否正確，啟發和指導學生。在教學中采用分組法，將班級學生分成多組，每組人數約8人，選派一名“項目負責人”，為了讓大家都能得到鍛煉的機會，一般讓團隊的學生輪流當項目負責人。學生以團隊為單位制定項目計劃。例如，在做“學院主頁”這一項目時，教師將此項目的學習目標和能力目標告訴學生。然后和學生一起分析項目，制定完成項目的基本步驟：首先確定網頁的主題、內容、布局結構、色彩設計方案等以及團隊人員的分工安排；然后根據設計繪制草圖；最后寫成項目計劃書。項目教學注重學生主體作用的發揮和綜合能力的培養，在制定項目計劃過程中，教師要重視學生個性發揮，鼓勵學生形成自己的特色。制定好計劃后，教師要讓每個團隊的“項目負責人”介紹制定的計劃，并說明設計理由。通過對項目計劃的介紹，一方面可以提高學生的表達能力，另一方面，學生之間可以互相啟發和學習。教師適當的把自己的見解和意見告訴學生，幫助提高計劃的可行性。
2.1.2 實施項目計劃
在實施過程中，要求學生注意兩點：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的資源，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。學生在制作網頁時，由于分工不同，處理圖片的學生與設計版式的學生往往不是同一人，處理出來的圖片經常會與布局規格不一致。教師要及時指導學生按照計劃書的設計圖進行設計，指導“項目負責人”組織好團隊，與同學做好交流和溝通。有時候，計劃書里一些預期的設計效果學生不能完成，如層的精確定位、FLASH動畫的透明顯示等，教師可及時進行指導，一方面可加深和鞏固所學的知識點，另一方面，提高學生的學習積極性。
2.1.3 項目評價
學生在完成項目后，教師要求他們進行自評和互評。學生對各自項目自評，不僅有利于學生的自主學習，而且可以改進課程或教學的設計，其作用是重視學生學習主體，重視學生的反思，以促進學生的發展。學生互評是讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行相互評價。
首先讓每一組同學進行自評，完成自評過程后，請每一組以項目負責人為主，介紹本組設計的網站，在介紹過程中要求說明各自網站的設計的過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的。其他組的同學可提出問題，讓設計者解釋網站所用的相關技術及特點，隨后進行互評。在評價過程中要充分發揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，以評價促進學習，讓學生在互評中相互學習、相互促進，共同提高。最后教師對各項目組的網站進行綜合評價，這一工作很重要，是必不可少的。教師在評價學生網站時不能只進行優劣評價，而應該要指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善網站。
2.1.4 項目歸檔及
項目完成后，歸檔工作也是網站工作的一部份。要求每個項目組對各自網站設計時的書面材料的右上角標注編號，并做好各種材料的目錄表。對文本文件，圖像文件，Flas文件、聲音文件、視頻文件，以統一的格式保存，做好這些文件材料書面記錄。記錄好在網站設計過程中使用過的軟件名稱、型號、版本號和相關參數手冊、說明資料等。最后刻錄好光盤，做好用戶手冊，并制作好電子文件的備份。
每個項目組，申請一個域名及網站空間，并把各自的網站傳送至Web服務器中，完成站點的工作。進行市場化運作的項目交用戶驗收使用，并要經常對用戶網站進行維護和更新，以提高網站的訪問量，達到好地宣傳效果。
實踐表明，以項目為驅動的教學方法，有效地建立了課堂與社會現實生產生活的聯系，使學生學習更有針對性和實用性，為以后進入實踐和實習打下了基礎；同時也有效調動了學生的積極性，充分發揮了學生的主動性和創新精神。
2.2 案例教學法
從《網頁設計與制作》課程的實際問題出發，精心準備各種典型案例，構建課程的宏觀教學設計。例如，層與導航、書籍專賣、旅游網站、房地產公司網站、個人網站等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構建完整的教學布局。在案例教學中，首先要確定掌握哪些基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來。具體實施步驟如下：
2.2.1 收集和整理素材
這是實施案例教學法的基礎和前提。信息是網站的根本，根據網站主題內容收集各種信息資料。如學院網站包括：學院簡介、專業簡介、招生就業等內容資料。整理資料則是根據將上述收集到的資料進一步挑選和細化，收集到的網頁素材應落實為站標、內容、導航欄等頁面元素。將收集到的資料轉換成網頁所能識別的文件格式。我們可以在各類網站收集或自己制作所需的網頁素材，以便在教學案例中使用。
2.2.2 選擇和設計網頁案例
在選擇和設計教學案例時應注意幾點：一是案例必須具有教學性：通過直觀的網頁案例可以形象生動的展示學習的目標，也使學生能明確所學知識的實用價值，從而提高學生學習的興趣和積極性，這也是運用案例教學的主要目的。二是案例必須具有典型性：所選擇的案例要能充分地考慮理論知識點和操作技能等學習目標，應遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進地原則。所選擇和設計的網頁教學案例更要能突出重點，突破難點，真正起到幫助學生理解如何制作和設計網頁的作用。三是案例必須具有針對性：選擇和設計教學案例應針對學生的實際興趣和接受能力來選擇，這樣學生就會學得興致盎然，教師的點撥也會事半功倍。
2.2.3 演示和講解網頁案例
通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，給學生一個切入點，建立感性認識。目的是激發學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的演示。一個網頁案例往往包含了多個知識點，授課教師在講操作時如果一口氣把整個案例過程講完，學生雖然能聽懂，但不能記住。因此必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應分得越細。教師每講完一步就要讓學生練習一步，學生練完、練會后，老師再接著講。這樣直到學生一步一步地跟著老師把整個案例完成為止。教師在授課時一定要注意控制好速度，在講到一些新知識點或學生操作比較生疏時，速度要盡量放慢些。一段時間后，學生有了一些基礎，講課速度可稍快些，特別是一些已經學過的知識點，可以快速講解，甚至可以略過而只講新知識點，以便多節省點時間給學生練習。
2.2.4 總結和應用
在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針對案例的不足之處，進行引申和提高。注意在這個階段，強調的是“引導”學生，而不是老師講解。
案例源于生活，最終要應用于生活。為了使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學結束時及時布置相關的課后練習，使學生在課后進一步復習鞏固，并且將課后作業納入形成性考核的內容之一。同時給出下一次課的學習內容，提示學生預習。
在《網頁設計與制作》課程中采用案例教學法，讓學生對網頁設計的基本理論知識的理解和技巧的掌握更具體化。案例教學法對激發學生的學習興趣、提升學生的學習效率作用十分明顯。
3.網頁設計實踐環節
當學生已基本掌握了本課程的大部分內容時，可以布置一份綜合作業，要求每位學生設計一個網站。要求學生對自己的網站要做到既有鮮明、統一的風格又有完善的內容，將頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到網頁布局的和諧統一，并且還要做到容易更新等。要做到這些，就必須在制作網站之前，對網站進行一個總體規劃，然后再逐步進行設計。
為了讓學生有良好的創作技巧和獨特的風格，把綜合作業布置之后，先讓學生進行選題，構建出自己的網站結構，再上網查詢相關的資料，然后對網站進行規劃，寫出書面的網站設計方案，教師對每個學生的方案進行審查和評閱，及時指出應改進的地方和存在的問題，符合要求了，學生方可開始制作。
3.1 培養自主學習能力和基于問題式學習能力
綜合作業里貫穿著問題式學習方法，完成綜合作業需要學生發現問題，帶著各種問題，考慮自己要學習哪些內容，在課后自行學習課堂和書本上未曾講過的知識，需要自行查找大量的資料，確定設計方案，獨立完成從設計、測試、排除問題到實現的全過程，通過綜合作業，培養學生靈活運用所學知識解決比較復雜的實際問題的能力。
3.2 培養團隊合作精神
在實際工作中，很多工作都不是一個人能獨立完成的，這就需要團隊合作，以集體的智慧攻克難關。學生在完成綜合作業的過程中，勢必要遇到一些相對比較棘手或者百思不得其解的問題，這個時候同學之間的溝通與交流乃至合作是非常必要和有益的。在對問題的討論過程中不僅能了解對同一問題的不同解決方法，更能加深對知識的理解，同時學生自身的能力也在這一過程中獲得了提高。
3.3 鼓勵學生勇于創新
在布置綜合作業的時候，要給學生留有充分發揮的空間，鼓勵學生勇于創新，最大限度地接觸最新技術，鼓勵學生敢于向難題挑戰。在滿足綜合作業基本設計要求的前提下，鼓勵學生自行添加附加功能，為自己的作品“錦上添花”。在網頁設計綜合作業中，個人網頁設計精彩紛呈，有些沒有講過的技術，學生也能應用。學生的思維是非常活躍的，只要加以正確的引導，在建立了興趣的基礎上，他們總能帶給我們“意外的驚喜”，甚至是驚嘆，教師在這一過程中也能從學生那里學到一些新知識。
學生在完成綜合作業以后，不僅僅增強了動手能力，鞏固和提高了對知識的掌握和理解，更是極大地培養了創新意識與創新思維。我們只有讓學生在快樂的基礎上主動學習、實踐，讓學生在學習的過程中嘗到成功的喜悅，感受到自身能力的提高，增強學習的主動性，才能夠真正達到學習的目的，才能最大限度地將“以學生能力發展為本，培養學生的創新意識與創新思維”的教學理念滲透進教學中去。
4.結束語
《網頁設計與制作》課程教學內容活潑多樣，教學方法靈活多變，目的明確。實踐證明，以上教學方法及實踐環節，都充分調動了學生的學習積極性，體現了以學生為主體的思想，充分體現了理論與實踐的緊密結合，學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，提高了學生的技術應用能力，收到良好的教學效果。
參考文獻
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[2]韓勇.案例驅動教學法在《網頁制作》課程分階段教學中的運用[J].電腦與信息技術,2010(4):68-70.
關鍵詞網頁設計與制作;階段性;階梯式;教學模式;教學方法
中圖分類號G20文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)032-0141-01
網頁設計與制作主要是研究網站的創建和網頁制作的專業技能課。通過學習本課程,學生要求能夠熟練運用Dreamweaver等網頁設計工具軟件,設計并創建網站。因此,該課程教學實踐性強,其教學方法、教學模式及課程考核辦法都有其特殊要求。現就授課中教學方法的嘗試做以下分析和總結。
1階段性、階梯式的教學模式
孔子提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,主張“因材施教,因人而異”。教學既要遵循學習規律,又要尊重學生個體差異。學習一般由點到線,線到面,再形成系統知識結構。同時,學生學習基礎參差不齊,以某班級學生學習特征情況分析(班級人數30人統計),如圖1所示,學習特征歸為4種(A-D)。
圖1某班級學生學習特征分布情況
為了使不同梯次的學生在學習中,學有所樂,學有所長,學有所值,因此,授課中采用了“階段性、階梯式”教學模式,既將學習過程分段分梯次,在每個階段針對不同學習特征的學生,又分不同梯次的教學目標。這個梯次主要按圖1所示學生學習特征劃分,盡量讓不同學習特征的學生,在每個學習段都能實現一定的教學目標,從而使學生對學習充滿興趣,積極學習。“階段性、階梯式”教學模式,共分三個階段,如表1所示。
2教學方法的靈活運用
承認教學對象的個體差異,及知識結構的衍生過程,進行“階段性、階梯式”教學模式,其教學方法的運用很重要。自古以來,教無定法,靈活運用教學方法,適時調整和改進教學方法和授課計劃,才能使教與學相得益彰。如表1所示為階段性、階梯式教學模式中教學方法的運用(如表1)。
2.1教師演示指導
教師演示并指導學生操作練習,“個體通過接受學習,不僅可以學到作為創造能力的構成要素的知識與技能,而且還可以學習到前人創造某種經驗的科學態度。”同時教師也需盡快了解每個學生的學習特征,從而指導后續教學。但運用該方法應注意幾點:
1)注意重、難點的演示講解,教師應針對操作中容易出現問題的地方,仔細講解。例如:設置鼠標經過圖像時的變化效果,應確保所選擇的圖像文件在本地站點文件夾內,否則該設置無效。
2)注意課堂指導,及時收集學生課堂實作練習,并認真評改,記錄學生實作中反應的問題,基本了解班級每個學生的學習特征。針對每次的評改記錄,修改并制定下次課程的授課計劃和內容。
3)注意課后思考與練習的設置。例如:在進行添加和處理圖像實作課程時,用了“示例中的頁”中的起始頁面作為頁面模板,思考問題:“能否將自己制作好的網頁作為‘示例中的頁’?”問題的設置一般是課堂知識點的復習、深化和延伸,可引導學生積極學習。
2.2模擬教學
在教師演示的基礎上增加學生模擬教學,通過模擬教學,師生角色互換,不僅能促進學生對知識的掌握,也能增強其自主學習意識;同時教師能看清自己教學中的不足,以及學生實作中的問題。主要方式是讓學生模仿教師操作演示教學,其教學過程可由學生自主設計。例如:學生在教師機上演示教學,過程中進行講解、答疑,最后教師總結并評點。
模擬教學對學生的選擇,應遵循兩個原則:一是圖1中學習特征A和D的學生應盡量少選,主要選擇學習特征B的學生。因為這部分學生既能代表大多數學生的教學需求,又能完成既定的教學目標;二是學生應課前準備,如有臨時教學互動,教學內容應為舊知識點復習或者復合。
2.3興趣激發
該方法主要在課程一階段始和二階段末采用。俗話說,“好的開始是成功的一半”。例如:設計一堂經典網站賞析課,選擇國內外經典網站進行賞析,帶領學生認識網頁和網站,介紹網站的發展歷程,發現好的網站設計給人們生活和工作帶來的影響,使學生喜歡并熱愛這個行業,從而在內心建立學習本課程的強烈愿望。
第二階段末,教學課時進行2/3時,學生通過反復知識點操練,但沒有一個成型的網站呈現,使其最初的興趣慢慢消減,出現學習疲倦期。此時應設計2-4學時的藝術賞析、網站賞析課等。賞析課形式靈活,例如,參觀藝術作品展,觀看影視作品。美學陶冶有助于網站的設計,調整學生的學習狀態,激發興趣,為后續教學做好學生的知識結構調整和心理準備。
2.4項目管理
教學第三階段,學生自由組成小組,一般6人一組,每組推選一名組長,負責項目協調和管理,在16-20個學時內完成既定的項目(網站),最終分組演示,分個人答辯,項目成果展示。項目的設置由小組討論形成,學生根據興趣、特長設定網站類型和主題,其中教師輔助,提供技術和資源支持,不參與項目制作。通過案例實訓,運用項目管理的方式,綜合測評學生的技能掌握情況,同時使得團隊中每個學生揚長避短,發揮各自優勢,最終完成一個網站的設計與制作。各個梯次的學生在案例中都得到鍛煉和發揮,體現自我價值。
3考核辦法的改革
針對階段性、階梯式的教學模式,結合本課程的教學目標,其考核辦法也需補充和完善。如表1,在第一階段采用課堂操作考核,對學生課堂操作評定計分;在第二階段采用課堂教學互動考核,增加學生互動評定并計分;第三階段案例實作,采用項目成果考核,運用項目管理的方式,對學生分組完成的項目成果進行綜合評定,包含個人成果展示及答辯情況。以上三項評定綜合計入期末學生總評。
在教學各階段,采用不同的考核方法,使各階段監管得力,避免學生平時不學習期末突擊;學生在各階段通過踏踏實實學習,完成既定的教學目標,得到較好的考評成績,從而激勵學生,提高學習積極性;通過各個教學環節的監督考核,使考核更公平、公正和準確。
作為一名高職教師,應堅持不懈的學習,結合社會需求和學生學習特征,因時因材施教,不斷總結和完善教育教學方法,使之更符合國家和社會對人才培養的需要。
參考文獻
[1]王同梅.網頁制作教學方法研究與實踐,中國科教創新導刊,2009,NO.19.
關鍵詞：網站建設與管理；綜合實訓；項目開發；職業能力
網站建設與管理專業是中職類院校為企業培養技能應用型專門人才的熱門專業。通過近幾年用人單位對本專業畢業生的反饋情況及畢業生自身經驗來看，很多中職院校網站建設與管理專業在課程設置、技能實訓方面還不能達到培養應用型高技能人才的標準。現在很多中小企業都建立了局域網，接入Internet，建立了本企業的網站，大部分企業需要的是既能組建管理局域網，又能制作和維護網站的應用型人才。因此，網站的建設與管理技能是必須重點培養的一項核心職業能力。培養滿足企業需要的應用型人才，必須在專業教學過程中加大實訓課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓環境和工作要求，強化訓練內容和技能的實用性。
一、“網站建設與管理”綜合實訓的目標
網站建設與管理綜合實訓的基本目標就是培養學生為企事業單位建設、維護網站的職業能力。綜合實訓涉及到多門專業課程知識：基本網頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網站配色與布局，Flash, CSS+DIV制作網頁，HTML 技術及客戶端JavaScript腳本技術）， 動態網頁制作（，PHP等技術），數據庫技術（如SQL SERVER的管理等），網絡操作系統及Web服務器的配置管理等。學生學完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業網站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓的目標就是讓學生在開發一個具有現實意義的網站項目的過程中，領悟如何綜合運用所學的相關知識，獨立完成一個網站項目的開發與維護，從而基本掌握網站建設的核心能力，為進入企業頂崗實習做好準備，并最大限度地增強對就業崗位的適應度。
二、“網站建設與管理”綜合實訓的內容
1.網站建設與管理綜合實訓所需專業課程知識。實際工作中開發網站項目，必須掌握靜態網頁制作技術、基本圖像處理技術、數據庫技術、利用編程語言實現動態網頁技術、Web服務器的配置和管理技術，這些技術在網站建設中的作用各不相同靜態網頁技術和圖像處理技術用于制作普通的頁面以及用戶訪問網站的接口界面，數據庫技術實現對用戶數據的存儲和處理，動態網頁技術實現用戶與服務器的通信及數據的存取操作，Web服務器實現對網站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現實意義的項目中，是綜合實訓能否取得實效的基礎，因此，綜合實訓的項目最好是來自企業的實際項目，如企業的電子商務網站等。
2.網站建設與管理綜合實訓所應完成的技能項目。建設企業網站一般包括網站規劃設計、網站前臺設計、網站數據庫設計、網站后臺設計、網站的調試等幾個工作過程和模塊。以電子商務網站為例，網站建設綜合實訓應圍繞多個項目模塊展開。
（1）網站規劃設計的實訓。學校教學過程中往往注重基本知識的傳授，如網頁設計課程老師會將網頁設計相關知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應用，卻比較忽視。網站規劃實訓的目標就是培養學生承接一個綜合網站項目后，對網站進行需求分析，明確創建網站的目標，然后根據分析結果提出合理的建設方案，選擇恰當的技術路線。網站規劃與設計是后續建設步驟的指導綱領，這一過程實訓的結果是網站的構思草圖。
（2）網站前臺設計的實訓。網站的前臺設計就是指設計用戶訪問網站時直接接觸到的頁面，以電子商務網站為例，包括網站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內容涉及網站的排版布局、網站導航系統的實現、網站Logo的設計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內容，實訓效果既取決于學生靈活運用知識的能力，也取決于指導老的項目開發經驗。網站前臺設計的實訓有兩個重要的環節必須強化，其一是網站Logo的設計及頁面圖片的處理，這項實訓的指導工作應當由熟悉圖片處理的教師進行專項指導；其二是基本網頁制作，包括網頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現等，重點是運用網頁制作技術如HTML，JavaScript語言及開發工具如Dream weaver等的綜合應用。
（3）網站數據庫設計的實訓。實訓的內容著重培養學生如何根據一個項目的需要來進行數據庫的需求分析、數據結構的設計，要求學生完成數據庫的概念結構（E-R圖）的設計，邏輯結構的設計（由E—R圖轉化成關系）及數據庫的物理實現，強化學生在實際項目開發過程中利用某一DBMS實現后臺數據庫的設計技能。
（4）網站后臺設計的實訓。網站后臺設計包括網站各種功能實現的后臺代碼的設計。以電子商務網站為例，后臺設計實訓的內容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網站購物車的實現、在線訂購、在線付費的實現等。
（5）網站調試的實訓。網站調試實訓內容涉及兩個方面：①配置網站運行的環境，讓學生熟練掌握各種網站運行環境的配置技術。② 網站測試。網站正試前都要進行測試，保證網站后用戶能夠正常瀏覽網頁和使用網站提供的服務功能，只有通過了測試的網站才能到Internet上。
三、“網站建設與管理”綜合實訓的實施過程
為保證網站建設與管理專業綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的項目，可以讓學生體驗各個環節的主要技能的要求，了解生產或服務的程序，體會生產或服務中環節的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網站建設綜合實訓的實施，應當以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓的開展。企業網站的開發是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學生營造真實的實訓環境，綜合實訓課應以項目開發小組的形式組織。對于電子商務網站而言，四名學生為一組比較合適，應當任命項目組長，負責整個項目的規劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網站的需求分析工作，并在此基礎上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網站的規劃，在此基礎上進行細致的分工，四人分別實現網站頁面效果圖設計，網頁前臺的設計，數據庫的設計，網站后臺的設計。實際項目開發過程中，一個項目小組成員的任務比較單一，而綜合實訓的目的就是為了全面培養學生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓，不可能讓每個學生將全部項目的所有內容都做遍。提高綜合實訓效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經驗交流會，讓負責不同分工的同學展示自己在開發過程中的經驗，技巧及教訓。以項目驗收的形式考核實訓成績。任何一個項目的開發完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學生的實訓效果，能起到導向、檢驗診斷、反饋調節等多重作用。驗收的標準是實訓的計劃任務書，驗收的方式采取各項目小組配置好網站后，接受實訓指導老師及其他學生的訪問，根據各種功能的實現情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學生進行合理的評價。
四、總結就業導向是中等職業教育的必須把握的準則，職業技能的培養、適應崗位工作的需要應當成為高職計算機專業教學中必須強化的主題思想，因此，專業技能的實訓顯得尤為重要。網站建設過程需要使用多個專業課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓內容、實訓組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓，能培養學生與就業崗位“零距離對接”所要求的綜合職業能力。
參考文獻:
【1】程有娥 付建玲 馬恩明 《網頁設計實用教程》 電子工業出版社
關鍵詞：電子商務；網站建設；課程改革；競爭力
1 引言
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）》中明確指出：“職業院校要以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”就加快職業教育發展做出重要指示，強調職業教育肩負著傳承技術技能、促進就業創業的重要責任。另一方面，電商人才缺口不斷增大，據2014年淘寶網“淘工作”頻道數據顯示，僅淘寶平臺上，電商人才缺口便高達百萬，僅客服人員的缺口就高達60萬，電商各類崗位人才缺口達到500萬到1000萬。與此同時，盡管人才市場有著巨大的人才缺口，電子商務專業學生的就業形勢卻比較嚴峻，這個巨大的反差無論對于企業和高校來說都是一個不容忽視的問題[1]。
電子商務是經濟學、信息管理學、計算機應用科學、管理學等多學科相結合的專業，具有明顯的綜合性、實踐性、實用性的特點。其人才能力的培養分為兩大類：技術類和商務類。技術類課程加上商務類課程構成了電子商務專業教學體系。目前企業如果要找技術類人才會更偏向于計算機專業學生，使得電子商務專業學生陷入“找管理類工作不如管理專業，找IT類工作不如IT專業”的兩難境地。電子商務專業急需核心競爭力，本文通過對《電子商務網站建設》課程進行教學改革來研究如何提升電子商務專業的核心競爭力。
2 企業對電子商務人才需求
文獻[2]中將電子商務崗位劃分為技術類、商務類和綜合管理類3類崗位群，其中技術類技能包括硬件的安裝及維護、網站的建設及維護、圖片的拍攝及處理、辦公自動化等。《電子商務網站建設》課程屬于技術類崗位群課程。通過智聯招聘[3]網站搜索“電子商務”關鍵字相關職位，得到45592個職位，其中跟網站建設相關的職位大概有11996個，占比約26.3%，其職位要求大致可分為：
1）電子商務網絡商城項目的流程設計和實施；
2）對自有電子商務平臺功能、頁面、流程的優化；
3）了解網站運營設備及環境，網站各項運營資質；
4）熟悉網站系統功能測試；
5）網絡平臺信息更新、網絡維護、網站優化等。
3 《電子商務網站建設》能力培養要求
根據企業對電子商務網站建設類的崗位要求，并結合電子商務專業特點，弱化網站開發技術，強化網站設計流程，《電子商務網站建設》課程能力培養要求如下：
1）了解掌握電子商務網站的基本概念；
2）熟悉網站運營設備及環境，了解網站運營資質；
3）掌握電子商務網站規劃設計理論，包括網站架構、產品設計原理；
4）掌握網站視覺配色布局原理；
5）能基于開源項目搭建電子商務網站；
6）能進行網站優化及測試；
7）掌握電子商務網站管理與的基本方法。
4 《電子商務網站建設》教學內容設計
電子商務網站建設課程內容將采用任務驅動的項目教學法進行編排與開發。總體課程思路為：電子商務網站基本知識、電子商務網站開發、電子商務網站優化與測試、電子商務網站與管理、電子商務網站綜合實踐。具體內容設計如表1。
5 總結
綜上所述，《電子商務網站建設》課程應注重網站建設規劃設計流程，要求學生能熟悉并掌握網站的規劃、設計、優化、與維護，即便對網站開發技術不是很熟練的情況下，也能憑借開源項目ASPCMS搭建一個營銷型網站，并能從整體上把握網站的功能與布局，力爭形成網站運營開發核心競爭力。
參考文獻
[1]彭玲，基于企業需求視角的電子商務人才能力構成體系研究，物流工程與管理，2015年03期
關鍵詞：多媒體 網絡建設 項目化
隨著項目化教學的普及，人們對項目化教學也提出了更高的要求。在《交互媒體制作》項目化教學中配套相應的資源網站，就是我們在優化項目化教學方法的一種嘗試。云服務器相比傳統服務器，有穩定性高，安全性能強，部署配置方便，性能更強、速度更快等特點，因此我們選擇使用云端來創建資源網站，以下是我們建設云端教學資源網站的體會。
一、資源網站建設的背景
交互媒體制作是我校為計算機專業的一門專業課，主要是為了培養學生制作交互式多媒體作品的能力，學好這門技術對學生將來的實習就業起著重要的作用。但是，在實施項目化教學后，雖然課堂教學效果相比于以前傳統的教學方法已經提高了很多，但依然存在一些問題需要解決。學生普遍反映的問題有學習興趣不濃，自主學習能力差，不能正確對待自己的學習能力，上課玩游戲以及合作意識不強等等。
二、交互媒體制作資源網站建設的優點
基于學生所反映出來的問題，我們對自己的教學進行了反思，發現配套相應的自制教學資源網站能夠較好地解決其中的一些問題。自制教學資源網站是教師根據學生的實際情況創建的一種適合學生特點的學科教學資源網站，它可以在不開通互聯網的情況下在校園網或教室內使用，它如下優點：
1.與課堂項目化教學相比。與之配套的資源網站一方面具有多媒體技術圖、文、聲、像并茂的特點；另一方面，它又具有信息量廣，更體現學生自主學習的精神，具有可選性；再一方面，專題資源學習網站又具有信息相對集中，大量無關信息已經被去除，有利于學生在相對較少的時間進行自主學習。
2.在教學的交互性上。在課堂教學中，老師需要在一堂課中要完成項目化教學的任務，留給學生交流的時間并不多，并且，有些項目要求在課外完成，學生與老師交流的機會就更少了。而網絡因為具有良好的交互性，可以實現形式豐富的交互，提供豐富的數字多媒體與虛擬現實，實現一定范圍內的資源共享和協作學習。并且學生利用電子郵件、論壇等進行項目化課內外教學信息的反饋、交流和評價，有助于教師及時掌握學生的思想學習動態和改進自身的教學。
3.在教學的愉悅性上。在基于網絡的學習過程中，學生就各自感興趣的問題進行學習、探究，其觀點、想法一旦得到認可，會使其產生尊重自我、實現自我的優越感。學生容易產生愉悅的心情，形成積極的學習心理狀態。
三、交互媒體制作資源網站的運作和功能
為了充分發揮網站的作用，我們對交互媒體制作網站的教育功能和交流功能作了系統化的探討，從而探索出建設教學資源網站的有效途徑和方法，以逐步實現教學內容、學習方式和教學方式的變革。我們對交互媒體制作項目教學網站的運作和功能總結出了以下幾點：
1.重點突出專業特色，在內容安排上堅持以多媒體專業內容為主，并結合教學進度進行及時更新。提供豐富教學資料，創造良好的學習環境，以便同學們閱讀及下載學習。
2.多樣化的問題與回答問題方式的設計，提高學生主動參與程度；加強對學生的引導和啟發，加強同學對問題進行討論的熱情與力度，幫助培養良好思維習慣。
3.充分利用網絡的各種功能，實現多媒體輔助教學的展示與傳播、試題庫建設、在線多媒體專業知識交流、開辟教學論壇聊天室師生互動，以實現多對多的全天候交流；為學生、教師提供相應的信息存儲能力，使教師與學生都可以將自己收集的資源到網站中與大家共享。
4.視聽寫相結合，加強學生的記憶強度與學習效果；演示模式簡單化，體現多媒體技術知識的深層次意義。
5.開設校園生活、情感交流、社會熱點、娛樂天地等欄目，促進學生文化與情感的交流。
四、交互媒體制作教學資源網站的應用
交互媒體制作教學資源網站，是以服務項目化教學為宗旨的。教師在網站中項目任務、演示教學內容、布置相關問題，學生把網站作為學習工具自主學習，通過完成教師的任務以及自主的思考，達到掌握知識的目的。我們在課前、課中和課后幾個環節主導教學。課前，我們在網站上一些與課中項目相關的資料以便同學進行預習，鼓勵學生相互交流，引導他們利用學習資料分析問題，提出解決的方法，然后上傳預習中遇到的問題并進行熱烈討論。課中，教師通過演示課件和展示教學資料對一些有代表性的問題講解。學生按照老師的指導完成老師所布置的項目任務。在這一過程中，學習教慢和教快的同學都可以利用網站多媒體輔助教學視頻進行自主學習，這在一定程度上照顧到了學生的個體差異。如果在完成任務過程中遇到的問題老師來不及解答，也可以將相應的問題發送到網站中供老師課后解答。課后，教師評價和小結學生的作業完成情況，在論壇中提出供討論的問題，鼓勵學有余力的學生進一步思考，并提出有建設性的見解。
五、建立交互媒體制作教學資源網站的體會
交互媒體制作項目化教學中配套資源網站提高了學生的學習興趣，為學生的自主學習創造廣闊、自由的環境，使教學逐漸從傳統的課堂走向了個性化、探究式的學習，激發了學生學習的主動性、積極性和創造精神，有助于培養學生信息獲取、分析、加工的能力以及終身學習的能力。雖然目前它也存在一定的問題，但從整體上說建立配套資源網站的方法是值得我們在今后的教學中繼做進一步探索的。
參考文獻
