時間：2022-11-07 07:50:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我院團總支的大力倡導下和輔導員老師的指導下，我們07教育技術一班的寒假社會實踐活動開展得熱熱鬧鬧、豐富多彩。具體展開了以下幾方面的實踐活動。
一、小組實踐活動
放假期間，我們班武會萍、黃恩銘與廣電專業幾個同學組成小組去四川北川縣羌寨給那里拍宣傳片，我們班黃恩銘利用所學的專業知識設計制作網站，而武會萍也利用專業知識進行攝像采訪，小組實踐活動取得了很好的效果，也得到了當地人的肯定和認可。魏海波同學則跟家鄉的同學組成社會實踐隊，進行關于兩會的調查報告，深入農村，了解農民生活狀況，活動收獲很大。
二、從事教育教學活動
由于我們專業是師范類專業，我們班很多同學選擇了在假期中從事教育活動，崔鳳敏同學考慮到自己村里沒有幼兒園，于是利用假期時間在家中教起了小孩；李曉雯在家給弟弟輔導英語的學習，王福榮同學則在家鄉教了幾個中學生，也發揮了自己專業特長，鍛煉了自己的語言表達能力。
三、深入社會打工
由于今年寒假時間較長，我班好多同學選擇了假期打工來豐富自己的社會經驗，這也是大多數同學的選擇。張姍姍同學在家鄉買起了春聯，韓強則在家中賣掛車配件，高梅在家附近的餐館里端盤子刷碗，劉真真去公司干接待客戶的工作，高明在一家超市打工賣東西，劉冰君做傳菜工，王良偉就利用自己的專業特長，在一家電腦公司打工，總之大家各自發揮自己的特長，干起了自己感興趣的事情，來豐富自己的寒假生活，為以后踏上社會做出充分準備。
四、其他
利用寒假時間，我班王青純利用自己的主持特長，為一家公司主持節目，戴津則考慮到自己的考研方向，時刻關注國家的時事政治，并對其發表自己的一些看法，劉李春關注火車票問題，林小嫄則在當地政府部門實習，為以后考公務員打下基礎，提出了自己的一些想法，楊婷則在當地的中學進行計算機的授課，為以后從事該行業奠定了基礎。
五、新的學期再創輝煌
新的學期又開始了，經過一個假期的休整與充電相信每一位團員都有了自己新的奮斗目標。團員們在思想上積極的要求進步，在學習上同樣干勁十足，向著自己的目標一步一步邁進。而我們班團支部也同樣會將在新的學期里有新的改進，新的發展。我們將更加踏踏實實為每一個團員服務，讓每一位團員都能夠有所收獲。
07教育技術一班
湖北工業大學于2014年寒假實施了為期兩周的假期實踐教育活動，覆蓋全校所有學生。通過總結和完善，學校進一步出臺了《湖北工業大學短學期制實施方案》，在2014年暑假實施了更為周密的實踐教育活動方案。電氣學院結合學?？傮w部署，制定了《電氣與電子工程學院2014夏季短學期實施方案》，并據此落實實踐教育活動的各項工作，工作過程及特點值得探析。
一、準備與實施
（一）明確分工，宣傳動員。為扎實推進2014夏季短學期實踐教育活動的開展，電氣學院成立了2014實踐教育活動工作小組，明確各單位的分工和職責。學院于2014年6月26日前分別召開了各年級班導師工作會及班長會，向班導師和各班學生傳達了本次踐教育活動的意義、具體安排和要求。以班級為單位，由班導師負責事先統計各班學生的實踐意向，并對每個學生的實踐計劃給予必要的監督和指導。
（二）知行合一，明確思路。電氣學院2014夏季短學期實踐教育活動堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習，知行合一。學院針對不同年級、不同培養計劃的學生實施不同的實踐教育工作重點，力求做到因材施教。
（三）認真考核，總結調研。考核工作分為班級考核、學院遴選和校級推優三部分。班級考核由班主任和兩名專業老師負責，答辯成績分為優秀、良好、中等、合格、不合格5個等級。每個班推選出兩個較為優秀的實踐個人或團隊，學院依據各班推選出的優秀個人或團隊所提交的相關材料遴選出院級優秀個人或團隊，并向學校推送一定數量的優秀實踐個人或團隊。
學院將短學期實踐教育活動的開展情況進行總結和分析，并將優秀實踐案例材料匯編成冊。學校和學院安排領導干部到指定班級調研實踐教育活動的具體開展情況。
二、實踐教育活動結果及分析
（一）實踐教育活動數據。電氣學院共有54個班級，共計1865人，各班于8月31日舉行答辯總結會（其中1人未參加答辯）。全院有176人開展科技創新類活動，占9.4%；1033人開展社會實踐類活動，占55.4%；435人開展實習實訓類活動，占23.3%；220人參加考研學習，占11.8%。其中，2011級571人，56人開展科技創新類活動，占9.8%；134人開展社會實踐類活動，占23.5%；161人開展實習實訓類活動，占28.2%；220人參加考研學習，占38.5%。2012級650人，69人開展科技創新類活動，占10.6%；415人開展社會實踐類活動，占63.9%；166人開展實習實訓類活動，占25.5%。2013級643人，51人開展科技創新類活動，占7.9%；484人開展社會實踐類活動，占75.3%；108人開展實習實訓類活動，占16.8%。
（二）實踐活動均以社會實踐類為主。各年級學生開展的實踐教育活動均以社會實踐類為主，學生們大多都傾向于走入社會，體驗不同的生活。并且，年級越低的學生越趨向于參加社會實踐類的活動。12級學生具備一定的專業知識基礎，并且暫時沒有就業和考研壓力，因此是科技創新類的“主力軍”。
（三）開展實踐活動形式多樣。在科技創新類活動中，大部分11級學生選擇課題研究，12級、13級學生則多為參加學科競賽，這也是跟學生的專業基礎積累程度相關，高年級學生的專業知識較為豐富，更有利于參加科研活動。在社會實踐類活動中，三個年級的學生大部分都選擇體驗社會，了解社會，積累不同的社會經驗。在實習實訓類活動中，11級學生趨于選擇專業實習，很多同學都投入到實際生產過程的體驗中，將理論知識與實踐相結合，加強專業技能的學習，為今后找工作打好基礎。
三、問題與對策
此次實踐教育活動存在的問題也是不容忽視的，例如實踐教育活動開展的效果因人而異，學生們的實踐積極性不同，無法保證所有學生都高質量完成實踐活動；活動的評價機制略顯單一，還不夠完善；極少數指導老師的指導積極性還有待加強。針對這些問題，學院提出了相應的建議和對策：
（一）現階段對實踐成績的評價主要是基于實踐時間的長短，應出臺較為詳盡和完善的評價機制，對不同類型的實踐活動給出恰當的評價標準，便于后期評審和推優活動的開展。同時，設立實踐學分及相應的獎懲機制，從各方面提高學生的實踐積極性。
一、指導思想和意義
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1) 改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2) 參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3) 主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。
具體過程參考如下：
a、 編組、選題；
b、 聘指導教師；
c 制定活動方案；
d 小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
e、 實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
f、 分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）
g 撰寫社會實踐調查報告（范例附后）
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。 三、社會實踐的主要內容：
1、 社會參觀活動。
2 參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
2、 社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關于生活用水狀況調查研究
2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查
3）市區白色污染調查研究
4）市區交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調查
8）小學生的休閑生活調查研究
9）小學生的消費觀念與行為研究
1 0）小學生的飲食與營養問題研究
11）小學生學習習慣的調查與研究
12）我市中小學零用錢數量的調查
3、社區服務活動。
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
2004年7月4日
下發《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
2004年7月5日——7月9日
2004年7月10日—8月23日 開展社會實踐活動
2004年9月5日前 各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料： < br> 1、社會實踐活動記錄表；
2 、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
4、暑假社會實踐活動記錄
2004年9月初 社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）
1 、 以班級為單位，以班會、板報、?？⒕W頁等形式，進行社會實踐活動總結。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
3、 評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優秀論文及優秀指導教師。
1、社會實踐的目的
通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的經驗；通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性；通過社會實踐活動，培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會實踐活動，養成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；通過社會實踐活動，培養學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發展。
2、社會實踐的內容
社會實踐活動包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：
軍訓：這是一個必修項目，主要進行軍（）事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。
校內實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規劃和校園環境整治活動。
校外實踐活動：參觀、訪問和調查活動。可以以郊游或遠足的形式，觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等；可以結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習進行探究性的調查。
社會生產勞動和社區建設活動：指參加工農業生產勞動、商業性活動、社會公益勞動（例如義務植樹等）等，還可以參加社區的政策調研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業策劃等。
科技性實踐活動：如進行某項科技設計或制作，參與社區生產、生活設施的設計或改造等。
社會實踐活動內容的確定是學校提供與學生自主選擇的結合。學校為學生提供兩個、三個或多個選修模塊供學生選擇。鼓勵學生根據自己的興趣與特長，充分利用社會資源，創造性地選題和開展實踐活動。
3、課程管理組織形式
1) 組織機構
1. 領導小組
組長：
成員：
2. 工作小組
組長：
成員：
社會實踐課程在學校綜合實踐活動領導小組的領導和學校（）綜合實踐活動專家小組的指導下實施，在學校德育處、教科室、教務處和總務處的通力合作下完成。德育處負責社會實踐課程的規劃，教導處、總務處等積極為學生的社會實踐活動創造條件和機會。德育處要為學生的活動提供安全保障。年級組負責綜合實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導老師對所分管的社會實踐小組負責。
班級成立學術委員會，實施對班級社會實踐活動的自主管理。學生到校外參加社會實踐活動，要有完整的活動方案，要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態度，并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細、具體的活動建議，以確?；顒幽馨踩?、順利在進行。指導教師也要就活動的開展提出自己的建議。
在社會實踐活動中充分發揮學生的主體作用，但軍訓作為特殊的實踐活動項目，要嚴格按照學校綜合實踐活動領導小組的安排實施。
4、課程配置與時間安排
軍訓是全體學生的必修項目，安排在高一第一學期開學之初，共一周時間，完成者得2個學分；學校設置一個“社會實踐周”，根據實際需要安排一次主題活動，一般安排在高二第一學期，完成者得2個學分；其他2個學分由學生根據個人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節假日或假期時間自主安排活動得到，可集中安排進行某一主題活動，時間不得少于7日，也可分散安排多項活動，時間累計也不得少于7日。分散進行的活動要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個學分的認定時間為高二第二學期末。
nn40.com 5、活動實施的過程
5•1活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法制，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。
5•2內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
5•3活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。
5•4總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告，個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。學校每學年安排一次社會實踐的總結交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。
5•5評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任或指導老師進行初步的學分認定，然后由學校綜合實踐課程專家小組進行學分確認，教導處完成學分登記。
6、課程評價與學分認定
6•1、評價原則
貫徹三結合評價原則：過程評價和結果評價相結合，自評和他評相結合，定性評價和定性評價相結合。
6•2、評價內容
（1）參加社會實踐活動的課時量和態度；
（2）活動的選擇與活動設計評價；
（3）活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作、適應環境等能力的發展情況；
（4）活動的成果和社會效益評價；
（5）活動過程中的創新性和實踐性的體現情況。
6•3 評價方法
實施檔案袋評價。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關人員的姓名和聯系電話等）。在進行考評價時，活動小組和學生個人提供如下考評依據：
軍訓評價。軍訓評價由出勤情況、學習或訓練態度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓日記或小結等方面構成。
附軍訓評價表
主題活動評價。詳細的小組活動方案和個人活動計劃，小組社會實踐報告與個人活動小結，活動記錄與活動證明，主題活動的成果，相關單位的評價和學友的評價材料。
分散組合活動評價。相關的證明材料，如各項活動的單位證明、各項活動的計劃，各項活動的過程記錄與小結等。
學生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級（）交流及互評——導師（或班主任）進行初評、學分認定和等級認定——學校綜合實踐專家小組進行最終的定性評價，學分認定和等級認定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。
7、獎勵與重修
關鍵詞： 高職院校 思想政治教育 “五感歸一”系統工程
為提升高職院校思想政治教育的實效性，堅持理論與實踐相結合，河北外國語職業學院開展思想政治教育，從2011年開始進行了“五感歸一”系統工程創新研究和探索。
“五感歸一”系統工程總體思路是：利用課外時間，以“五感歸一”為抓手，以“紅色點亮青春”為主題，引導學生了解社會、深入生活，在學生中推行“聽紅色講座，看紅色經典，觸社會現狀，品志愿人生，秀（嗅）愛國熱情”的系列實踐活動。以社會主義核心價值體系教育為主線，以幫助學生確立科學世界觀、人生價值觀為目標，提升學生的思想道德素質和踐行社會主義核心價值體系的能力。
“五感歸一”系統工程具體而言，包括以下五個相輔相成的方面和環節。
一、聽一次紅色講座
（一）開展此項活動的目的
由于思想政治課程的內容理論性較強，而且在課堂上，教師往往受制于教材，無法真正就某些學生感興趣的話題展開講解，因此，我們希望通過讓學生聽相關專題講座的方式，讓學生開闊視野、增長見識，同時與思想政治理論相結合，讓學生能真正接受這些內容，而非只知其然而不知其所以然。
（二）特點及教學方式
紅色講座是通過有較深造詣的老師專題講座或知名學者的網絡視頻講座，講授與“兩課”相關、學生直接關注的問題；同時主持老師可以現場回答學生提出的問題，也可以通過網絡互動解答學生提出的問題。
（三）學生參與形式
紅色講座每月一期，講座內容涉及面廣，思想開闊，并且與思想政治理論課程緊密結合，同時與學生興趣高度契合。設有“紅色講座”交流信箱和在線交流QQ，供同學們與老師交流。
二、看紅色經典
此項活動包括閱讀一本紅色題材書籍和看一部紅色題材電影。
（一）特點及教學方式
為了開闊學生的視野，培養良好的讀書習慣，老師在“兩課在線”網站實踐教學欄目推出百部“紅色經典”館藏書目，設計思考問題，通過讀書活動，激發學生讀紅色書的興趣。
（二）學生參與形式
要求學生每學期至少讀一本紅色題材書籍，看一部紅色題材電影，學生完成讀后感和觀后感。每兩周周末在報告廳（容納500人）播放一部紅色題材電影，每學期末組織一次讀書交流活動。學生可以到現場參加互動。
三、觸社會現狀
觸社會現狀是思想政治理論課社會實踐教學一個創舉，是在學習思想政治理論課基礎上的一個綜合實踐過程。鼓勵學生走進社會、了解社會現狀、接觸社會，培養運用正確的世界觀觀察和解決社會問題的能力。
（一）特點及教學方式
為了開闊學生的視野，多接觸社會，多聯系實際，老師在“兩課在線”網站實踐教學欄目布置寒暑假社會實踐題目，引導學生參加校外社會實踐活動。也可以在學校期間參加校內外社會實踐，之后由學生寫成社會實踐報告。
（二）學生參與形式
要求學生每學期至少參與一次社會實踐活動，可以自發組織或獨自參加。
1.基本任務
（1）“兩課”教師在學生社會實踐前按《“兩課”社會實踐》的基本要求給學生布置任務，社會實踐結束后要對學生社會實踐情況進行評定，并對總體實施情況進行全面的總結。
（2）學生在社會實踐前要根據“兩課”教學內容，在社會實踐指導教師的安排和指導下，選擇“兩課”社會實踐參考題目，在社會實踐結束后撰寫“兩課”社會實踐報告。
2.實施途徑
觸社會現狀主要是通過以下兩個途徑實現。
（1）校內實踐。利用課余時間，結合團委、學生會組織的校園文化建設等活動，讓學生分析校園內實際問題，并通過集體討論、交流，由學生自己表達、交流個人觀點，并且在彼此交流的過程中，提高自己的認識。
（2）校外實踐。結合課堂理論教學涉及到的內容，到校外實踐教學基地進行相應的參觀活動，增加學生的親身體驗與感受，增強理論滲透的效果。主要采取兩種形式：①社會調查（生活觀察）：要求學生組隊深入到街道、社區、觀察社會生活，感悟人間冷暖。②不固定地由“兩課”學生社團帶隊，組織一些學生到一些愛國主義教育基地或者法制教育基地進行參觀實踐活動。
3.考核辦法
學生撰寫《“兩課”社會實踐報告》（兩個：一個校內實踐或調查報告、一個校外社會實踐報告）并填寫《“兩課”社會實踐總結表》，“兩課”社會實踐指導老師根據學生的實踐報告及實踐過程中的表現評分。優秀實踐報告已經集結成冊。
四、品志愿人生
（一）指導思想
通過大學生志愿者活動，弘揚雷鋒精神，激發青年學生的熱情，在校園內外形成關愛互助的風氣，為學習和生活創造一個和諧的環境。
（二）組織方式
“兩課”教研室以課程班級為單位組織安排活動。
（三）特點及教學方式
一、成人教育與校本教材相結合
內容：1.《生命成長教育手冊》；2.《班級建設生命成長記錄冊》；3.《中學生生命成長教育實踐活動手冊》；4.《成長花絮》（期刊說明附后）；5.《“三常規”實施手則》；6.每位學生自備16開軟皮日記本一本，統一用名《青春碎語》。
操作方法：1.《生命成長教育手冊》（用作主題班會、德育主題系列活動、德育道德講堂等策劃、設計、實施的參考教材，是指導班主任對學生進行成人成長教育的理論范本）。2.《班級建設生命成長記錄冊》（此手冊是班主任工作紀實考評手冊，一年內完成，內容分上、下學期）。3.《中學生生命成長教育實踐活動手冊》（此手冊為學生的成人成長綜合素質評定手冊，高中兩年內完成，初中三年內完成）。4.《成長花絮》（此手冊為學生的德育文學期刊，稿件欄目及要求另附說明）。5.《“三常規”實施手則》（此守則分為“日常規”、“周常規”、“月常規”，希望班主任要不定期地就常規要求及內容認真、詳實地對文本內涵作以解讀，以此推進“三常規”在學生成人成長中的內化作用，為學生終生健康愉悅的發展奠基）。6.《青春碎語》（此文本為學生的成長日記，一年內完成）。
二、成人教育與主題系列相結合
內容：1.主題系列教育：三月份，文明禮儀月；四月份，革命傳統月；五月份，安全法制月；六月份，理想感恩月；九月份，尊師重教月；十月份，熱愛祖國月；十一月份，誠實守信月；十二月份，生命成長月。2.節日系列教育：3月份，學習雷鋒紀念日、國際勞動婦女節、國際尊嚴尊敬日；4月份，世界衛生日、清明節、世界地球日……
操作方法：1.主題系列教育：要求班主任依據上述規定的內容，在不脫離活動主題核心的前提下，結合本班實情，對活動形式、活動內容可做個性化的設計與編排，要形成書面文本記錄。2.節日系列教育：依據本班實情，對本學期的重大節日，班主任可做有選擇性的教育。
三、德育教育與人生規劃相結合
內容：中學階段“人生規劃”教育特指高中時期針對中學生的“人生規劃”教育，主要包括學業規劃、職業規劃等。學業規劃是實現職業規劃的基礎，職業規劃是學業規劃的具體方向。初中、高一主要撰寫自我的學業規劃；高二、高三學年可在原有學業規劃的基礎上，預設增補完成自我的職業規劃。
操作方法：閱讀《中學生生命成長教育實踐活動手冊》指導篇中的內容，明確規劃人生在自我成長中的目的、意義、作用，提高認識，樹立意識，明確方法；并在此基礎上，完成成長規劃設計中“第五部分”自我規劃藍圖展望部分的三年遠景規劃，并按要求按月完成本學期的學期規劃。
四、德育教育與實踐活動相結合（社會實踐、社區服務、家務體驗）
內容：1.強化推進學年、班級社區、鄉鄰的長期服務機制，建立雙休日、節假日助人、幫困的班級志愿服務小組，要有計劃、有記錄、有總結，參加志愿服務的公益性活動總時數一學期不能少于100小時。2.設立班級“成人節”或“成人宣誓日”，制作成人紀念卡，編寫班級富于個性的班級誓詞、成長紀念冊、成人歌曲等，豐富成人宣誓儀式的內容。3.繼續強化、豐富、完善軍訓、升旗、祭奠先烈、環境衛生我有責、班級自制周管理等提升學生自我成長意識的實踐活動。
操作方法：閱讀《中學生生命成長教育實踐活動手冊》中有關學生社會實踐概況簡述內容，認識中學生社會實踐活動的指導思想和意義，熟悉社區服務與社會實踐的基本目標和主要內容，樹立中學生參與社會實踐有益于自我成長的益處。在此基礎上，初一、初二、高一學年每學期要求完成《中學生生命成長教育實踐活動手冊》中的：①參加學校、家庭、社區勞動記錄各一次；②家務勞動記錄案例一次。初三、高二學年每學期除了要求完成“①參加學校、家庭、社區勞動記錄各一次；②家務勞動記錄案例一次”外，還需完成“③社會實踐活動調查報告；④學生社團活動記錄案例；⑤學生社區服務活動記錄案例；⑥社會實踐活動記錄案例；⑦中學生社會實踐的調查報告案例”等項目各一次。
五、德育教育與班級參與意識的培養相結合
內容：班級小檔案的六點創設：①班名設計與解讀；②班風、班訓；③班歌（歌詞設計，曲調可借用流行的通俗歌曲）；④班級形象設計（含學生的儀表、班級衛生要求及班級室內的環境布置）；⑤班徽設計與解讀；⑥班旗設計與解讀。
為了強化學生自我管理，我們建立班級自主管理小組，下設學習小組、宿管小組、體育小組、衛生小組、宣傳小組、紀檢小組等自主管理機構，制定《學生自主管理章程》，通過建章立制，以確保自主管理有章可循，有據可依。具體工作中，主要采取了以下措施：
一、主題班會——“我的班級我做主”
自主管理小組由班長、副班長等班委主要成員組成，由他確定每周主題班會的內容和形式。主題班會由班長主持，主要針對一周的問題進行總結，總結得失，表彰優秀，提出希望。除了常規性工作之外，還根據實際情況適時向全班學生征詢意見，在開學、國慶節、運動會、元旦、等重要時間召開主題鮮明的班會。
二、班級事務承包責任制——“我的責任我來負”
在班級自主管理小組主持下，班內制定出班級事務承包責任制，承包制注重調動學生積極參與的意識和積極工作的態度，把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務全部向全班學生承包，實行過程中注重面向全班學生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”，通過這種方式，調動學生的班級參與意識和責任意識。
三、在合作中競爭——“爭奇斗艷競風流”
在班級自主管理小組的統一下協調下，各部分工合作，在合作中競爭，在競爭中合作，人盡其能，各顯神通，極大提高了班級運作效率。
實踐活動小組積極組織各班進行社會實踐活動，學校運動會前，他們利用放假期間到各個公司拉贊助，在進行社會實踐的同時，也宣傳了學校。
宿管小組每天在午晚休前后的十幾分鐘時間內在宿舍樓內輪流值班，維持紀律。他們還積極倡導宿舍文化，給每個宿舍起上一個富有詩意的名字，讓宿舍中洋溢著溫馨。
一個學期的學生自主管理，取得了很大的成效。自主管理給學生提供了展示自我、參與管理的機會，培養了學生的自我管理能力，培養了學生良好的習慣，為每個學生提供了表現自我的機會。學生在工作中鍛煉了管理能力，提高了自信，增長了自我約束力。自我約束力的增強，對良好班風、校風的形成起到了積極的作用。
1社會實踐教學中存在的問題與現象
教師在教學中對社會實踐養成教育的認識不夠職業院校社會實踐教學過程中，教師對學生的教學方式往往是灌輸式的，在崗位上將大量的理論性知識交給學生，而不是理性地帶動學生進入社會實踐崗位。教師對學生的社會實踐能力的實際情況了解不多，對于社會實踐教學理念與方法方面存在的問題認識不清，缺乏改善的積極性與動力，作者：董雷，淄博市博山區第二職業中等專業學校（255216）。習慣于按部就班，循環往復，缺乏交流互動，導致學生社會實踐教學實際與社會實踐脫節。在社會實踐教學中對養成教育教學的教學不夠重視在職業院校社會實踐崗位教學中，崗位養成教育一直未受到老師與學生的重視，導致學生的學習效果不能達到要求，學生對自身社會實踐的能力了解也不充分，進而造成學生社會實踐能力不足。在社會實踐教學中實施養成教育體系是十分重要的環節，不僅能夠幫助學生在社會實踐中進行總結，加深學生對崗位所學知識的了解，更能有效地對教師的教學進行反饋，讓教師對學生的社會實踐成果有充分的了解，以便于安排之后的社會實踐教學計劃。
2改進加強我國職業院校社會實踐教學的方法與措施
通過養成教育體系激發學生的社會實踐積極性目前職業院校學生存在著自身控制能力較差，本身的社會實踐知識基礎不牢固的問題，需要專業的社會實踐教師來引領學習，激發主動參加社會實踐學習的熱情和動力，自覺克服解決實踐崗位上出現的困難和問題。養成教育體系有利于引導學生積極參加社會實踐學習，有利于教師專業成長，提高教學質量，推動形成良性的社會實踐學習競爭，增強學習效果。積極進行職業院校社會實踐崗位養成教育體系的改革與嘗試在職業院校社會實踐的教學中，教師應該積極進行養成教育系統的方法探究與嘗試，完善從養成出發的社會實踐教學體系。教師教學中要及時根據自己班級的整體社會實踐能力與社會實踐水平調整教學方法，調動學生參加社會實踐的積極性，提升社會實踐教學的水平。通過養成教育體系對學生進行個性化的社會實踐教學計劃制訂與調整學生之間的差異性對社會實踐教學效果有很大影響，而養成教育為解決這個問題提供了最好的方法，教師可以通過了解每個學生的性格，考察每個學生不同的社會實踐能力，以及其擅長的實踐方式，將相似的學生分到一組，并在準備社會實踐計劃的時候按照不同的組別設計不同的教學方案，在社會實踐階段，根據學生的差異情況和教學目標將學生進行科學分組，使不同實踐能力的學生相互學習，互幫互助，協作學習，優化社會實踐教學效果。
3結束語
社會實踐能力事實上越來越受到企業和用人崗位的重視，為適應社會要求，職業院校更要積極提高社會實踐教學水平，增強社會實踐教學效果，為各行業培養并輸送大批社會實踐能力強的適應社會發展要求的高素質技能型、專業型人才，促進經濟社會發展。
作者：董雷
校內活動篇
進愛心社一年以來，我參加了愛心社的各種活動，包括最開始的“愛心回收”、“幫扶結對及表彰大會”、“愛心義賣”、“社團雙旦晚會”、”暑期社會實踐隊員招募”、“心語心瓶愛心回收”、還有正在開展的“圖書衣物募捐”等等，每一次的活動都見證了秘書處的努力和成長。
愛心回收
我們有過兩次愛心回收，一個是我進愛心社的第一個活動，還有一個是協助武漢的一個社會公益組織所做的一個“心語心瓶愛心回收”.第一個活動我是以一個普通的干事參加，社長和部長分配任務，我只負責執行。我那一次主要是在草莓園值班，早聽說值班會是一個很乏味的活動，但是我親身體驗的時候卻有一種樂在其中的感覺。每當有人駐足觀看我們的宣傳板，我會耐心試著去和他們交流，讓他們了解更多的具體情況。那天我還隨身攜帶著一個小的記事本，活動中的一些感悟和收獲都記了下來，所以那一次值班我感受更多的是快樂。
“心語心瓶”有一個星期是我們部門負責的。當時由于是臨時通知，只有讓理事會成員輪流值班，而且值班持續時間很長。那天本來是我和程香香值班的，她臨時有點事，我給陳璐打電話，她二話沒說就過來了，我可以看出她們的工作熱情。“心語心瓶”在很短的時間里取得了不錯的效果，而且加強了我們和社會公益組織的聯系，使一次有意義的活動
幫扶結對和表彰大會
11年暑期社會實踐之后幫扶結對團會的開展是愛心社又一個品牌活動。這是暑期社會實踐一個后續的工作。由于暑期社會實踐的影響力和我們前期的策劃、宣傳，還有暑期社會時間隊員的大力支持和參與，這一個活動取得了很大的成功。全校一百多個班級參與了此次的幫扶結對活動，活動以團會的形式開展，團會上播放我們實踐活動的視頻，讀山區孩子的來信，實踐隊員發言，學生代表發言以及現場募捐，用生動的形式讓參與班級了解了此次活動的主題及性質，以一幫一的形式幫助了那些山區的孩子，同時也為愛心助學社做了一次有力的宣傳，為11年暑期社會實踐工作的順利開展做了一個很好的鋪墊。
表彰大會在幫扶結對團會開完以后于校大禮堂展開，參與此次活動的班級都受到了相應的獎勵，也肯定了大家對愛心助學社工作的積極參與和關注，也增強了大家繼續關注愛心事業的積極性。表彰大會過后，愛心社成員和班級代表一起對11年暑期社會實踐地英山縣草盤鎮職業中學進行了回訪，帶去了我們的溫暖，11年的暑期實踐工作也隨之告一段落。
雙旦晚會
11年的愛心社“雙旦晚會”是一次旨在加強社員交流的文藝活動。盡管是一次娛樂性比較強的活動，我們還是做了很充分的準備。每個部門都積極的排練節目，發揮各自部門的特點，每個部門都報了一個節目。還有場地的布置，邀請往屆社團成員，甚至請來了上屆和上上屆社長楊浩和毛闖。晚會節目形式多樣，精彩紛呈，組織部和秘書處的合唱《站起來》、《心愿》唱出了我們對社團的希望與祝福，還有自編自演的小品、舞臺劇以及現場互動游戲都為整臺晚會增加了亮點。這一次晚會在娛樂的同時加強了部門之間、部門內部以及整個愛心社各屆的交流，增強了個部門之間的合作意識，對社團的文化建設有著重要的作用。
愛心義賣
我們有過兩次愛心義賣的活動，一次是和校學生會合作的女生節的手工藝品義賣，還有一次是義賣報紙。其中義賣報紙的活動我印象比較深。應楚天都市報的邀請，我們和武漢市其他高校同時進行了報紙的義賣，用來資助返鄉的農民工子女上學。參加這一次活動的還有11年面試過關的實踐隊員。我們分為四組，分別在學校和學習附近的一些地方進行義賣。我當時是在華科武昌分校的南二門那一塊，很多人雖然家里定了有報紙，聽說我們是義賣，都紛紛慷慨解囊，原本預計要一個上午的時間，但是經過大家共同努力，后來只用了兩個多小時就將一千份報紙賣完了。這一次活動，我們感受到了社員的責任心、實踐隊員的誠心以及社會上人們的愛心。這一次活動，我們統一穿社服、戴工作證，樹立了良好的愛心助學社整體形象。
11年暑期社會實踐隊員招募活動
這是我們社團的一個品牌活動，也是在社團聯活動月開展的一個主要的活動。這一次活動面向全校，我沒讓你做了周密細致的前期準備工作，連續三天在草莓園、主干道、創新苑同時擺點招募，專門印制了此次活動的紀念卡。最后一天由于特殊情況取消了擺點，為了滿足大家報名的要求，秘書處和助學部還于當天晚上分別在一棟和三棟設置了臨時報名點，經過嚴格的考核和篩選，最終有將近70個人從近500名報名者中脫穎而出，進入到下一輪的工作階段。在接下來的每一次實踐隊員全體大會中，有人因為各種各樣的原因退出了，但更多的人堅持了下來，我相信這一次實踐活動會在大家的共同努力下取得更大的成功。
圖書衣物募捐
這是從屬于實踐活動的一個活動，我們在草莓園、主干道、創新苑各安排了一天擺點，活動正在順利進行中，募捐者很多。我們募捐的衣物是用來帶去給支教地方的貧困家庭，棉被則是捐獻給江詩信協會用來資助敬老院老人的。這一次活動是由組織部負責、助學部和青年志愿者隊協助的，從這一次活動可以看出社團新一屆成員的成長和逐漸提高的工作能力。
校外活動篇
我參與的校外愛心社團組織的活動有華中農業大學舉辦的名為“愛，我們在一起”的義演，這一次活動我的感受是愛心事業應該不問回報，每一個生命都需要我們去關注。還有華中師范大學承辦的“第九屆武漢高校愛心論壇”，通過這次論壇，我看到了武漢很多高校的風采的特色，我覺得我們應該加強和各大高校愛心社的長期聯系與交流，取長補短，爭取共同進步。另外一次是華中師范大學圣兵愛心社的十周年社慶，他們的活動做的很濃重，請來了很多媒體還有往屆各屆的社長，我覺得雖然我們不可能做到他們那么盛大，至少我們可以做得很正式。
秘書處的另外一個職責是社團的文化建設。在這一方面，除了對社團歷史資料的整理存檔外還有更重要的是要加強社團成員的交流。在秘書處內部，我們再每次部門會議之后會留有時間給大家談一談各自的學習、工作、生活，最近，我們組織了一次聚餐，為老社員開歡送會，加強部門人員之間的情感交流，那一次聚餐之后，部門成員之間建立了更深厚的感情，加強了部門的凝聚力。部門之間，我們和組織部、青年志愿者隊、宣傳部都有過聚會、適時的交流，這有利于社團的文化發展。今后，在這一方面，我們會繼續加強。
“寒假社會實踐報告格式”應該有以下幾部分：
標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。
前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。
結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。
落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。
應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”
寒假社會實踐報告范例：
第一部分：
系部名稱： 專業： ______
年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:____
實踐單位： xxxx有限公司
實踐時間： XX 年--月--日 至 XX 年--月--日 共 --天
第二部分：實踐報告正文
一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。
二、實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。
三、實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,并在正文后附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。
四、實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報?？偨Y或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。
第一，實踐報告：
社會實踐報告的排版順序是：封面、英文摘要、中文摘要、目錄、前言、正文(實踐總結及致謝)。
封面參照模板。摘要要寫出關鍵詞，中英文摘要都要!
要給大家說的幾個注意點是：1.封面及中英文摘要放在目錄之前，也不需要寫到目錄里面;這三張可以另建一個文檔，因為生成目錄需要制作頁碼，如果這三張同正文放在一起那么頁碼生成就會出錯;2.目錄需要自動生成，這些上課微機老師是教過的，在查看你們的報告時發現很多同學的目錄都是自己打出來的，這個絕對不行;3.目錄的第一頁應該是前言，前言可以不用分段落，其次再將正文進行劃分一二三級標題，字體的規范在放假前給你們發的紙上都寫著;4.正文包括你的實踐內容，排版可以自己安排，不需要將你采訪的每一位成功人士都寫進去，可以寫幾位你認為比較典型的，還可以在最后加上你的心得體會，致謝等等，你都可以自己發揮，讓你的實踐報告同別人不同;
第二，幻燈片：
PPT的張數應該不少于10張，與報告不同的是PPT所呈現出來的是一個框架，你
看著你的每一張PPT你就可以將你想說的內容說出來，幻燈片上不需要寫很多字，第一張應該要寫上你的班級學號姓名，最后一張應該是致謝或謝謝觀賞之類的，也
可以學做movie maker。開學來你們是要給評委展示的，
2.如果說有同學在采訪的過程中錄音或是拍了視頻的，那你大可以將這些資料加到
你的PPT中，還可以制作背景音樂等等，還是那句話，自己的作業要怎么做還是靠你們自己的創作及靈感;
關鍵詞：班主任；工作技能；任務驅動教學
一、任務驅動教學法在《班主任工作技能》教學中的應用分析
1.具有可行性
任務驅動教學法在《班主任工作技能》教學中的應用具有可行性。由于任務驅動教學法是一種學習的有效途徑，適用于實踐性和操作性較強的所有科目，所以同樣也適合《班主任工作技能》的教學。任務驅動教學的最大特點就是教師和學生的角色互換。教師由“主角”轉換為“配角”，而學生的角色則是由傳統的課堂的“配角”轉換為課堂的“主角”。在《班主任工作技能》教學中，學生也再不是把整個學習的內容作為硬性的任務去完成，而是根據學生自身的需求來給自己設定學習任務，從而變以往的被動學習為主動學習，教師根據學生自主做出的學習任務引導學生，從而使得學生能夠在具體的、明確的學習任務的驅動下來主動地掌握班主任工作技能的學習內容，完成學習任務。
2.具有可操作性
任務驅動教學法在《班主任工作技能》教學中的應用具有可操作性。在《班主任工作技能》教學中，重要的班主任工作技能主要包含個體教育技能、集體教育技能、與任課教師溝通的技能、與學生家長溝通的技能，而對于這些技能的訓練必須有組織、有計劃、有措施，如果按照傳統的教學辦法，教師做出任務要求，學生為了完成任務而去完成這些任務，勢必不能很好地達到技能訓練的目的。驅動教學則可以讓學生自主安排訓練個體教育技能、集體教育技能、與任課老師溝通的技能、與學生家長溝通的技能這四項技能的具體步驟和所采取的措施，然后在教師的指導下進行訓練，提高學生參與訓練的積極性和主動性，以便更好地達到技能訓練的效果。
3.具有科學性
任務驅動教學法在《班主任工作技能》教學中的應用具有科學性。我國的教育由應試教育到素質教育的改革中，要求學生不光具有考高分的能力，還要求學生具有高素質、高能力和高成績。驅動教學法是變應試教育為素質教育的一種重要措施。任務驅動教學法主要有四個步驟，第一，根據學習任務的要求作出任務的安排，這個過程可以訓練學生的計劃與規劃能力，訓練學生對事物的預見力；第二，對于自己做出的任務安排所包括的思想、措施以及操作流程了然于心，這樣一來可以訓練班主任組織活動的有序性和做事的目的性，克服盲目地去做一件事；第三，在完成任務的過程中學習知識，提高了學生的實踐運用能力；第四，學生完成任務后都要進行總結，提高學生的發現總結能力。
二、在《班主任工作技能》教學中應用任務驅動教學的方法
1.組建和管理班集體技能訓練
通過任務驅動教學法訓練學生組建班集體的班主任工作技能。組建班集體要求學生必須了解組建班級的過程和幾個重要的環節。一個班級首先應該有自己的班級組織、班級文化以及班級班風，一個科學合理的班級組織、積極向上的班級文化和優良的班級作風如何建立呢？通過任務驅動教學法，通過同學合作的方式，由一名同學來扮演班主任的角色，模擬組建一個科學合理的班集體，可以使得學生自主地來嘗試和考慮如何完成，更深刻地掌握《班主任工作技能》的內容。
（1）班級組織
任務驅動教學法要求在模擬實踐班級建設過程中，利用民主選舉的辦法來選拔班干部，利用在實際的班級管理實踐中來培養班干部，鼓勵和支持班干部發揮自身的特長，克服自身的不足，從而更好地來組建一個健康健全的班集體。
（2）班級文化
任務驅動教學法要求學生思考如何去創造一種好的班級文化。班級文化是一個班級的靈魂。好的班級文化可以凝聚一個班級，激勵每一個學生積極向上。任務驅動教學法的應用有助于學生建造一個好的班級文化，這就要求班主任為班級確立科學合理的奮斗目標，其中包括長期的、中期的和短期的目標，讓學生在這些實實在在的奮斗目標中來形成良好的班級文化。一個好的班級文化還應該處理和協調好班級中的正式群體和非正式群體的關系，尤其是非正式群體，要重視非正式群體，既不能打壓也不鼓勵非正式群體，使其成為促進班級發展而不是阻礙班級發展的因素。
（3）班級風氣
班級風氣是影響班級的重要的因素，通過任務驅動教學法可以營造良好的班風。任務驅動教學法就是要求班主任學會正確運用表揚、批評、獎勵、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導向，通過活動形成學生正確的是非觀念和集體榮譽感，嚴格管理、嚴格要求，使學生養成良好的行為習慣，促進優良班風的形成。通過任務驅動教學法除了可以訓練上述組建班集體的班主任工作技能之外，還可以訓練班主任組建和指導班會、各種團體活動等各種技巧。
2.組織各種班主任工作技能訓練的活動
（1）組織學生參加課外活動的技能
課外活動主要包括科技活動、文藝活動和體育活動。任務驅動教學法要求班主任在模擬實踐的活動中按照科學的條件將活動分為本班級的集體性活動、團體性活動和個人性活動。在組織活動的過程中要發揮學生的主體意識，激發學生參加活動的積極性和主動性，在學生自愿參加的前提下發揮學生的獨立性和創造性，這就要求班主任具有活動組織的能力。
（2）組織學生參加社會實踐的技能
每個學生的最終目的是更好地走向社會，參加社會實踐是每個學生在正式走向社會之前了解社會和鍛煉自身社會適應力的重要途徑和方法。任務驅動教學法就是要求班主任在學習《班主任工作技能》的過程中積極思考組織班級學生參加哪些有益的社會實踐，達到什么樣的目的，怎樣制訂科學合理的社會實踐方法和社會實踐的場所，才既能保證每個學生都能取得有益的收獲，又能保證在社會實踐中的安全。
（3）培養學生思想政治的技能
每個人都是社會的人，思想政治意識對于我們生活在這個社會來說非常重要的。任務驅動教學法要求每個師范學生首先在學習《班主任工作技巧》的同時必須學習和具備良好的思想政治意識，這樣在做班主任的過程中才能更好地去影響學生做一個熱愛祖國、熱愛家庭熱愛生活的人。
三、日常行為規范訓練的班主任工作技能訓練
每個人每天都要生活，日常生活看起來是小事，但是人的一生就是由每一個每一天的日常生活組建起來的，所以在《班主任工作技能》的訓練中對日常生活的訓練也顯得十分重要。任務驅動教學法要求老師深入了解學生時代的生活習慣和同時代學生的生活狀況，適時適地地學習如何對班級學生日常行為規范訓練的班主任工作技能訓練。日常生活的訓練既要掌握所有學生的共性，還要對不同年齡、不同性格和不同性別的同學進行個性的訓練，其內容主要包括訓練自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，遵守公德，嚴于律己。
在《班主任工作技能》教學中，應用任務驅動教學法就是讓學生在一個個具體的實際的班級管理的實在任務的驅動下，展開實踐性的學習活動，教師引導幫助學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”。在實際教學工作中，我認為任務驅動教學法能讓學生“動”起來，進而樂于學習、主動學習、創造性地學習。
參考文獻：
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