時(shí)間：2022-04-26 01:26:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇材料與土木工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高校土木工程專業(yè)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，在開展土木工程專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，要尤為注重及強(qiáng)調(diào)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)更加符合土木工程技術(shù)崗位的復(fù)合型人才。本文從高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性入手，對(duì)高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題及不足加以分析，在此基礎(chǔ)上探究高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：
高校；土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；路徑
高校土木工程專業(yè)涉及到土木工程的設(shè)計(jì)、土木工程概預(yù)算、土木工程材料、土木工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工組織等多個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過各類試驗(yàn)及實(shí)踐學(xué)習(xí)，以更好地架構(gòu)土木工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在高校教育改革的推動(dòng)下，立足土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，探究實(shí)施高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式更顯重要。
一、開展高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
高校土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的土木工程專業(yè)人才，在開展高校土木工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力需要經(jīng)由實(shí)踐教學(xué)及上崗實(shí)習(xí)等途徑得以實(shí)現(xiàn)[1]。因此，從高校土木工程專業(yè)屬性上看，要做到理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通，需要高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)跟進(jìn)。而從高校土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀上分析，較常采用的以班級(jí)教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)手段為支撐、以理論教學(xué)、定期實(shí)習(xí)及留置作業(yè)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式暴露出一定的缺陷和問題，如設(shè)計(jì)作業(yè)及學(xué)科論文創(chuàng)新性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置較少、實(shí)習(xí)崗位不夠充足、實(shí)習(xí)效果不佳等，要解決這些缺陷和不足，客觀上也需要科學(xué)完善的高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式做保障。
二、高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中凸顯的問題分析
首先，高校基于土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在重理論輕實(shí)踐的思想。一方面，高校在土木工程專業(yè)課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重分配不夠合理，另一方面，高校在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施上的投入相對(duì)有限，制約影響了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。其次，高校土木工程專業(yè)教學(xué)中用于學(xué)生提高實(shí)踐技能和水平的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地較為匱乏，且穩(wěn)定性不強(qiáng)。高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地在數(shù)量上難以全面滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求，在使用時(shí)間及周期上也比較短暫，這就給高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效推進(jìn)構(gòu)成了阻礙[2]。第三，高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在設(shè)置課程及后續(xù)考核環(huán)節(jié)也欠缺合理。一是高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)與崗位實(shí)習(xí)存在一定程度的重疊；二是高校土木工程實(shí)踐教學(xué)考核中，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求過于單一，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及作品雷同度高，形式化嚴(yán)重。
三、構(gòu)建高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑探究
（一）重視土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，推行土木工程專業(yè)“雙證融通”制度
高校在開展土木工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，首先要強(qiáng)化對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，一方面要在課程設(shè)置中合理分配理論知識(shí)課程、實(shí)踐操作課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的比重，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，對(duì)所學(xué)的諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程材料選擇、土木工程施工組織等內(nèi)容加以實(shí)踐驗(yàn)證，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊；另一方面要投入充足的資金用于土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件配置水平。在高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建中，可以借助高職院校改革成果，推行土木工程專業(yè)的“雙證融通”制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)巖土師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)工程師等證書，通過實(shí)施雙證融通制度，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
（二）完善高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法
在高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方式方法的完善和改進(jìn)，著重做好以下兩點(diǎn)：
1.借助實(shí)驗(yàn)課及分組討論，提高土木工程專業(yè)理論課程的“實(shí)踐性”。在土木工程專業(yè)理論課程教學(xué)中，在傳授完基本理論知識(shí)后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過資料查閱及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造師生交流討論的氛圍，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)和原理，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2.在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，高校在實(shí)施校企合作及上崗實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)集中讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)現(xiàn)場，并做好實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)操作及崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生出具實(shí)習(xí)報(bào)告，并由學(xué)校及實(shí)習(xí)企業(yè)共同加以鑒定評(píng)價(jià)。為提高高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)的效果，可以探索實(shí)施土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在真正參與土木工程項(xiàng)目建設(shè)的過程中，對(duì)土木工程理論知識(shí)、現(xiàn)場操作能力、交流合作能力等加以全面培養(yǎng)[3]。
（三）依托信息技術(shù)，打造高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)
高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在構(gòu)建過程中，應(yīng)充分依托信息技術(shù)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中打造網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)，從而形成高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的線上及線下雙線并行的教學(xué)模式。通過土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，一方面可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐操作及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，做好與土木工程企業(yè)的信息交流反饋，另一方面可以為學(xué)生在實(shí)操、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)后的成果交流及作品共享創(chuàng)造條件，也便于通過網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，讓教師及企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)。
四、結(jié)語
高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)重點(diǎn)突出土木工程專業(yè)的實(shí)踐性，在土木工程專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)及實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)演練及上崗實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)做好實(shí)踐教學(xué)的軟件及硬件建設(shè)，并同步開展土木工程專業(yè)雙證融通及土木工程專業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)搭建，以為土木工程行業(yè)培養(yǎng)出理論與實(shí)踐技能雙優(yōu)的專業(yè)人才。
作者：梁文靜 單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]胡欣雨.高校土木工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)模式探索[J].教育教學(xué)論壇,2013,(41):237+238.
關(guān)鍵詞：形狀記憶合金，土木工程，振動(dòng)控制，健康監(jiān)測
0 引言
近年來，如何提高土木工程結(jié)構(gòu)的安全性、耐久性問題逐漸受到人們的重視。經(jīng)過各國學(xué)者的共同努力，相繼提出了一些較為前沿的方法用于提高結(jié)構(gòu)的安全性及耐久性。其中，由智能材料組成的智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用研究不僅具有吸引力，而且具有潛在的革命性。目前，在土木工程領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛的智能材料有形狀記憶合金、壓電材料、光柵光纖及磁流變體等。
在眾多的智能材料中，形狀記憶合金(Shape Memory Alloy，簡稱SMA)是一類對(duì)形狀有記憶功能的材料，這種材料本身具有自感知、自診斷和自適應(yīng)的功能。1932年，美國學(xué)者Olander在研究Au-Cd合金時(shí)發(fā)現(xiàn)了形狀記憶效應(yīng)(Shape Memory Effect，簡稱SME)。論文格式。此后對(duì)SMA的研究和應(yīng)用才真正開始。SMA作為智能材料之一，最早廣泛應(yīng)用于航空航天、機(jī)器人、醫(yī)療等精密尖端領(lǐng)域。近年來，隨著材料加工技術(shù)和工業(yè)化生產(chǎn)能力的提高，SMA在土木工程中的研究與應(yīng)用也有了較快的發(fā)展。SMA由于具有可恢復(fù)變形大、在受限回復(fù)時(shí)能產(chǎn)生很大的驅(qū)動(dòng)力、電阻對(duì)應(yīng)變敏感、高阻尼性能、抗疲勞性能好，并且可以實(shí)現(xiàn)多種變形形式，易于同混凝土、鋼等材料相結(jié)合等特點(diǎn)而日益受到重視，國內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)SMA在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行了理論和實(shí)驗(yàn)研究。
1 SMA的重要特性
1.1 形狀記憶效應(yīng)(SME)
形狀記憶效應(yīng)是指某些具有熱彈性或應(yīng)力誘發(fā)馬氏體相變的材料處于馬氏體狀態(tài)，并進(jìn)行一定限度的變形后，經(jīng)加熱并超過馬氏體相消失溫度時(shí)，材料能完全恢復(fù)到變形前的形狀和體積的功能，如圖1所示。根據(jù)材料記憶功能的不同，可分為單程、雙程和全方位SME。單程SME是指材料只能一次動(dòng)作，即加熱后回復(fù)到高溫時(shí)的形狀，并保持該形狀；雙程SME是指材料反復(fù)加熱和冷卻，能夠反復(fù)回復(fù)到高、低溫時(shí)的形狀；全方位SME是指材料在具有雙程記憶特性的同時(shí)，如果冷卻到更低溫度，可以出現(xiàn)與高溫時(shí)完全相反的形狀。
1.2 超彈性(PE)
超彈性是指當(dāng)SMA溫度超過奧氏體相變完成溫度Af,加載應(yīng)力超過彈性極限，即產(chǎn)生非彈性應(yīng)變后，繼續(xù)加載將產(chǎn)生應(yīng)力誘發(fā)的馬氏體相變，但這種馬氏體隨著應(yīng)力的消失而消失，即使不加熱也會(huì)產(chǎn)生馬氏體逆相變而恢復(fù)到原來的母相(奧氏體相)狀態(tài)，應(yīng)力作用下產(chǎn)生的宏觀變形也將隨著逆相變的進(jìn)行而完全消失，如圖2所示。
圖1 形狀記憶效應(yīng)圖2 超彈性
2 形狀記憶合金在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用
2.1用于結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制
SMA用于結(jié)構(gòu)的振動(dòng)控制，可以有效地減小結(jié)構(gòu)在地震荷載作用下的位移響應(yīng)，因此結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制是SMA在土木工程領(lǐng)域中的主要研究方向。目前，SMA用于結(jié)構(gòu)主動(dòng)控制時(shí)，主要研究SMA作動(dòng)器的設(shè)計(jì)和如何提高作動(dòng)器的使用頻率；而對(duì)于被動(dòng)控制則主要研究用SMA材料設(shè)計(jì)阻尼元件和振動(dòng)隔離器。只有設(shè)計(jì)出理想的作動(dòng)元件和智能阻尼元件，才能更有效地控制結(jié)構(gòu)振動(dòng)。如何利用SMA的特點(diǎn)控制結(jié)構(gòu)振動(dòng)，特別是控制建筑結(jié)構(gòu)在地震作用下的振動(dòng)，以及對(duì)SMA的材料性能進(jìn)行改進(jìn)，開發(fā)新型的大應(yīng)變、大驅(qū)動(dòng)力、高響應(yīng)頻率、性能穩(wěn)定的SMA材料，目前在國外都是十分活躍的研究課題。
2.3用于結(jié)構(gòu)裂紋及損傷監(jiān)測及控制
裂紋及損傷的主動(dòng)探測和控制是當(dāng)前工程結(jié)構(gòu)中十分突出和迫切需要解決的問題。在一些大型結(jié)構(gòu)的一些關(guān)鍵受力部件對(duì)裂紋和損傷十分敏感，一旦出現(xiàn)就會(huì)造成重大事故，而用傳統(tǒng)技術(shù)和方法不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)構(gòu)件中的裂紋和應(yīng)力集中較大的部位。可以利用SMA對(duì)應(yīng)變敏感、電阻率大及加熱后可以產(chǎn)生大回復(fù)力的特點(diǎn)，再配上微處理器，使之集傳感驅(qū)動(dòng)于一體，便構(gòu)成自動(dòng)探測裂紋或損傷和主動(dòng)控制裂紋擴(kuò)展的完整控制系統(tǒng)。
將SMA制成絲或薄膜粘在構(gòu)件易產(chǎn)生裂紋或應(yīng)力集中較大的地方，當(dāng)構(gòu)件產(chǎn)生裂紋或損傷以后，位于裂紋處的SMA將隨裂紋表面張開位移增加而產(chǎn)生局部變形，從而使其材料電阻值發(fā)生變化，隨著裂紋不斷擴(kuò)展及外加載荷不斷增加，其張開位移也不斷增大，位于構(gòu)件裂紋處SMA的變形也不斷變大，相應(yīng)電阻值也不斷提高，其電阻值的變化量和變化規(guī)律，由微處理器可判斷監(jiān)測出裂紋的大小和位置。
當(dāng)構(gòu)件的裂紋或損傷到達(dá)需要控制的范圍時(shí)，SMA的變化信號(hào)經(jīng)微機(jī)控制系統(tǒng)分析判斷后，自動(dòng)地發(fā)出控制信號(hào)，將SMA通電加熱，當(dāng)加熱溫度超過SMA相轉(zhuǎn)變點(diǎn)時(shí)，它的內(nèi)部就產(chǎn)生回復(fù)效應(yīng)，SMA發(fā)生動(dòng)作，試圖收縮。由于裂紋表面在外載作用下張開阻止其回復(fù)，于是SMA產(chǎn)生很大回復(fù)力。此回復(fù)力大小隨裂尖張開位移的增大而增大。論文格式。此回復(fù)力改變了裂尖的受力狀況，驅(qū)動(dòng)裂紋閉合，使裂紋張開位移減小，實(shí)現(xiàn)裂紋的主動(dòng)控制。在實(shí)際應(yīng)用中，為簡化結(jié)構(gòu)，也可利用SMA自身特性及偽彈性性質(zhì)來實(shí)現(xiàn)裂紋的被動(dòng)控制。
3 當(dāng)前存在的問題
雖然形狀記憶合金具有許多獨(dú)特的性能，在結(jié)構(gòu)減震控制的初步研究與應(yīng)用中已顯示出了它的優(yōu)越性能及其應(yīng)用前景，但是，總的來說對(duì)與結(jié)構(gòu)減震相關(guān)的形狀記憶合金特性的研究還不夠深入，發(fā)展形狀記憶合金驅(qū)動(dòng)器中還存在一些問題。
(1) SMA作為驅(qū)動(dòng)器，激勵(lì)合金時(shí)需要消耗能量，且對(duì)SMA加熱或冷卻以產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力時(shí)都需要一定的時(shí)間，這使其在控制頻率上受到一定的限制。若直接以通電方式激勵(lì)，利用材料本身的電阻加熱，由于合金的電阻不大，激勵(lì)它需要大電流、粗導(dǎo)線，在某些智能材料結(jié)構(gòu)中不適用。對(duì)應(yīng)用于減震的SMA，其減震合金的衰減率小，而且衰減率過分依賴于溫度和振幅，加之加工性能欠佳，價(jià)格偏高等都限制了SMA在減震中的應(yīng)用。因此對(duì)SMA性能進(jìn)行進(jìn)一步的研究，提高SMA驅(qū)動(dòng)器的響應(yīng)速度，特別是對(duì)與結(jié)構(gòu)減震相關(guān)的性能進(jìn)行深入研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。
(2) SMA這一功能材料的發(fā)現(xiàn)，改變了長期以來形成的金屬是熱脹冷縮彈性變形是線性的等傳統(tǒng)觀念，虎克定律在這一材料中已不適用。因此，要想利用其制成主、被動(dòng)控制器，對(duì)SMA的宏觀力學(xué)性能進(jìn)行深一層的研究，建立適于工程應(yīng)用的簡化本構(gòu)模型是必須解決的問題。
(3) 利用SMA的超彈性效應(yīng)和高阻尼特性制成阻尼器，來減少結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)是切實(shí)可行的，而且試驗(yàn)也已驗(yàn)證了SMA阻尼的減震、抗震效果，因此應(yīng)進(jìn)一步研制和開發(fā)新型的形狀記憶合金主被動(dòng)控制器，并且使SMA控制器的制作標(biāo)準(zhǔn)化。
另外，對(duì)裝有SMA控制器結(jié)構(gòu)的減震控制效果的研究，SMA控制器在結(jié)構(gòu)工程中應(yīng)用的可行性研究及實(shí)際工程設(shè)計(jì)方法的研究，SMA控制器的可靠性、耐久性研究都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
4 結(jié)語
本文簡要介紹了SMA的主要特性，以及其土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用方向。論文格式。雖然形狀記憶合金的理論還有待進(jìn)一步的完善，它在土木工程中的應(yīng)用仍處于嘗試階段，但是隨著人們對(duì)SMA性能研究工作的深人開展，其在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用前景是十分廣闊的。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)施方案
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0215-02
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國的土木工程高等教育，形成了一套窄、專、深的專業(yè)課程體系，但在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，再加之人才市場的動(dòng)態(tài)性，要求學(xué)生知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)，要求學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在這種背景下“專才型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出了它的弊端。因此，以人才需求為目標(biāo)，以人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)需求建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建土木工程專業(yè)人才新的培養(yǎng)模式正是本文撰寫的著眼點(diǎn)。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
雖然我國大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，但是長期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”的本科教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變，目前，一些高校開始摸索建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，但總的來說尚不夠成熟。國外的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)教育起步較早，并形成了各自的特色，如英國的核心技能培養(yǎng)體制、德國的雙元制職業(yè)教育、美國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。我國對(duì)實(shí)踐教學(xué)以及技能培養(yǎng)的研究，主要針對(duì)大中專學(xué)生。開展本科生的實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)是近些年開始的，并一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。
實(shí)踐是創(chuàng)新之源，工程實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有工程實(shí)踐的能力就談不上創(chuàng)新能力。歐美、日本等國家土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)是以寬度為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整以及自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐的能力以及創(chuàng)新的能力。歐美和日本等發(fā)達(dá)國家土木工程職業(yè)工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān)，而我國工程界土木工程專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計(jì)院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷。市場需求壓力迫使我國高等院校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，負(fù)擔(dān)起職業(yè)訓(xùn)練的任務(wù)。因此，我國的國情要求土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置必須與企業(yè)要求接軌，而且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測評(píng)方式和結(jié)果應(yīng)逐步取得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
二、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案的探討
（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合―分解―再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。
1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。
3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對(duì)學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程
本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。
1.對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對(duì)土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計(jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對(duì)象的基本施工知識(shí)；第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對(duì)象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級(jí)的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排，規(guī)定對(duì)四年級(jí)的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。
3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神，競賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級(jí)到四年級(jí)，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會(huì)力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對(duì)穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，即四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。
三、結(jié)語
高校土木工程專業(yè)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、具備一定的理論功底、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，才能最終實(shí)現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]彭大文，丁文勝，孫雨明.應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)特色建設(shè)的思考[J].高等建筑教育，2008，（17）.
基金項(xiàng)目：獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與拓展（桂教改2010JGZ046）；廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（GXTSZY232）；以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為中心的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究（2011JGA145）。
關(guān)鍵詞： 西部地方高校 土木工程專業(yè) 人才培養(yǎng)方案
1.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
1.1土木工程專業(yè)起步較晚。
西部地區(qū)地方高校雖然較多，但土木工程專業(yè)起步較晚。造成這一局面的主要原因有兩個(gè)：①歷史原因?qū)е挛鞑康貐^(qū)地方高校辦學(xué)理念沒有隨著時(shí)展即時(shí)轉(zhuǎn)變過來，仍舊沉迷于自己相對(duì)成熟的文理科專業(yè)辦學(xué)模式，延誤了土木工程專業(yè)開設(shè)；②土木工程專業(yè)的辦學(xué)要求較高，講求的是工程實(shí)際，其師資水平、實(shí)踐條件等，制約了土木工程專業(yè)的開辦。
1.2土木工程專業(yè)辦學(xué)特色不明顯。
少數(shù)西部地方高校或是由于觀念問題，或是由于財(cái)力問題，或是由于經(jīng)驗(yàn)問題，雖然開設(shè)了土木工程專業(yè)，但要么在條件不具備的情況下倉促上馬，要么照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)模式，大都沒能形成自己的辦學(xué)特色，不適應(yīng)西部經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的需要。如湖南省西部地區(qū)地方高校的土木工程專業(yè)建設(shè)大多屬于此類狀況。
1.3土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)際能力較弱。
社會(huì)實(shí)際需要的是具備扎實(shí)工程實(shí)際能力的土木工程專業(yè)人才，即用人單位不需要崗前培訓(xùn)就能單當(dāng)一面地勝任工程各項(xiàng)任務(wù)的土木工程專業(yè)人才。受傳統(tǒng)文理教學(xué)模式的影響，西部地區(qū)許多地方高校，沒有找到與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相匹配的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其土木工程專業(yè)的畢業(yè)生既不像重點(diǎn)院校的精英人才，又不能很快適應(yīng)工程實(shí)際需要，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難。
2.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案不足
2.1辦學(xué)理念滯后延誤了土木工程專業(yè)開設(shè)。
西部地區(qū)許多地方高校是在國家政策扶持下建立并成長起來的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的地方高校更是如此。由于西部地區(qū)長期的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息較落后，思想較保守，人才較缺乏等原因，西部地方高校的辦學(xué)理念也以穩(wěn)扎穩(wěn)打見長。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)都在大力培養(yǎng)工科專業(yè)人才以滿足快速增長的市場需求時(shí)，西部地方高校仍然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的文理陣地。辦學(xué)理念的滯后使土木工程專業(yè)的開設(shè)延誤。國家現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并重視這一問題，采取了一些補(bǔ)救措施幫助西部地方高校，如中山大學(xué)、中南大學(xué)已成為吉首大學(xué)的對(duì)口扶持單位。
2.2財(cái)力薄弱導(dǎo)致土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件不完備。
土木工程專業(yè)是為解決工程實(shí)際而開設(shè)的，其有別于其他專業(yè)的最大之處在于，該專業(yè)必須有完備的實(shí)踐教學(xué)條件供學(xué)生訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地等方面。這些都需要大量的財(cái)力支撐。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，西部高校的財(cái)力顯得更弱，尤其是在高校經(jīng)費(fèi)自籌的當(dāng)下。這種短期內(nèi)需要大量經(jīng)費(fèi)投入的專業(yè)，使得不少西部地方高校心有余而力不足，反映在土木工程專業(yè)的教學(xué)中便是用理科實(shí)驗(yàn)替代工科實(shí)踐或干脆減少實(shí)踐環(huán)節(jié)，其后果是工科專業(yè)成為理科專業(yè)，受害的是土木工程專業(yè)的學(xué)生，以及大量需要土木工程專業(yè)人才的西部地區(qū)。
2.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理制約了土木工程專業(yè)發(fā)展。
西部地區(qū)的諸多區(qū)域劣勢，如科技水平偏低、經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)等，使得西部地區(qū)難以引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才，也難以穩(wěn)定已有的專業(yè)隊(duì)伍。這種現(xiàn)象在西部地方高校更是普遍存在。面對(duì)如此兩難局面，西部地方高校大多從原有的師資隊(duì)伍中選拔與土木工程專業(yè)相近的老師，采用進(jìn)修等方式培養(yǎng)成自己的土木工程專業(yè)教師。這種模式培養(yǎng)出的教師，對(duì)于土木工程專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)該是沒有問題的，但對(duì)于土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程、畢業(yè)論文等卻難以勝任，學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力沒能得到很好的鍛煉。西部地方高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理已成為其土木工程專業(yè)發(fā)展的瓶頸。
2.4客觀因素使得土木工程專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際工程的能力偏低。
西部經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)的地域、西部地方高校辦學(xué)艱難、土木工程專業(yè)辦學(xué)積淀不深、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡等客觀因素，導(dǎo)致土木工程專業(yè)的學(xué)生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，但難以“強(qiáng)能力”。這種培養(yǎng)模式下畢業(yè)的土木工程專業(yè)學(xué)生，其屬性介于理科與工科之間，畢業(yè)后不能立即獨(dú)當(dāng)一面，大都需要一年以上的轉(zhuǎn)型期，增加了學(xué)生就業(yè)壓力，也增加了企業(yè)的培養(yǎng)成本，延緩了學(xué)生迅速發(fā)展的進(jìn)程。此種培養(yǎng)模式唯一的優(yōu)點(diǎn)就是，造就了一大批土木工程專業(yè)的考研高手。因?yàn)橄鄬?duì)就業(yè)而言，研究生錄取在實(shí)際操作方面要求較低。
3.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
3.1以土木工程等工科專業(yè)辦學(xué)，提高西部地方高校的核心力。
高等教育改革以來，辦學(xué)觀念已發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員，重點(diǎn)院校已率先大力發(fā)展工科專業(yè)，土木工程專業(yè)便是其中優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)之一，這從各高等院校熱門專業(yè)目錄中可以看出。西部地方高校作為西部最直接的人才培養(yǎng)基地，也應(yīng)及時(shí)跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，著手發(fā)展工科專業(yè)。在如此大環(huán)境下，一些西部地方高校也相繼行動(dòng)起來，如吉首大學(xué)在“十二五”規(guī)劃中明確指出要“優(yōu)先發(fā)展工科專業(yè)，適度申報(bào)文理專業(yè)”，而土木工程專業(yè)便位列其中。
3.2以實(shí)踐基地建設(shè)作為土木工程專業(yè)辦學(xué)的保證。
土木工程專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為此，必須在原有基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度［1］。重點(diǎn)有：①加強(qiáng)校內(nèi)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑測量實(shí)驗(yàn)室、建筑材料試驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、建筑施工模擬實(shí)驗(yàn)室等是土木工程專業(yè)不可或缺的。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施可使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方便、及時(shí)地互相結(jié)合和交融，在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上起到了重要作用。②建立長期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。如吉首大學(xué)已有十多家建筑企業(yè)、公司成為該校長期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地。學(xué)生除在這些土木工程類的企業(yè)、公司進(jìn)行真刀真槍演練之外，還可以進(jìn)行“頂崗”實(shí)踐，真正達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的目的。③開展網(wǎng)絡(luò)虛擬島計(jì)劃。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)立自己的虛擬島，二年級(jí)學(xué)生在島上進(jìn)行規(guī)劃，如布置建筑物、道路、橋梁、地下設(shè)施等，三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行設(shè)計(jì)或虛擬施工［2］。學(xué)生在實(shí)施虛擬島計(jì)劃過程，對(duì)木工程領(lǐng)域有了全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的能力得到了鍛煉和提高，彌補(bǔ)了實(shí)踐條件的不足，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，體現(xiàn)了綠色工程的思想。
3.3以“雙師”型隊(duì)伍充實(shí)土木工程專業(yè)教學(xué)陣地。
培養(yǎng)土木工程專業(yè)類的應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵性因素。沒有工程經(jīng)驗(yàn)、工程素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在講授工程技術(shù)知識(shí)時(shí)，只是紙上談兵。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍，即工程專家型的教師隊(duì)伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的要求［3］。
西部地方高校大部分從事土木工程專業(yè)教學(xué)的教師沒有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，容易造成理論知識(shí)和工程實(shí)際的脫節(jié)。在高學(xué)歷高職稱土木工程專業(yè)人才難以引進(jìn)的前提下，“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)勢在必行，可采取以下途徑：①鼓勵(lì)教師考取注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、建造師等注冊(cè)資格證書。高校教師要考取注冊(cè)資格證書要求有兩年以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校應(yīng)為其創(chuàng)造條件。②從當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門引進(jìn)具有注冊(cè)資格證及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)老師。高校對(duì)人才引進(jìn)大多設(shè)有碩士、博士等學(xué)歷門檻，為滿足教學(xué)需求，應(yīng)適當(dāng)降低這部分人員引進(jìn)的門檻。③與重點(diǎn)院校及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門合作辦學(xué)。利用他們的資源彌補(bǔ)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，帶動(dòng)自身發(fā)展。如吉首大學(xué)與中山大學(xué)、中南大學(xué)等簽約了對(duì)口支援協(xié)議，與張家界國土、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、環(huán)境等六部門簽約了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。
3.4以工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)際能力。
土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系核心包括基本技能（本專業(yè)的基本操作技能）、專業(yè)技能（從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力）、綜合技能（基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐能力）及職業(yè)技能（從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能）四大模塊［4］。搭建土木工程專業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是提高學(xué)生工程實(shí)際能力的必備措施，具體有：①理論知識(shí)以夠用為原則，理論課學(xué)時(shí)適當(dāng)縮短，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)盡量延長，以保證學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間；②實(shí)驗(yàn)課程以綜合應(yīng)用型為主，基礎(chǔ)型為輔，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；③實(shí)踐課程到工程現(xiàn)場進(jìn)行，讓學(xué)生參與工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、管理等全過程，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)協(xié)同工程管理人員解決工程實(shí)際問題；④學(xué)生從大一開始就參與教師的科研課題，并鼓勵(lì)學(xué)生在大二時(shí)獨(dú)自進(jìn)行“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的科研水平及獨(dú)自開展工作的能力；⑤畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行，以當(dāng)?shù)毓こ虒?shí)際的效果作為成績的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
4.結(jié)語
西部地區(qū)地方高校土木工程專業(yè)在發(fā)展過程中，雖然在辦學(xué)觀念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)際能力偏低，但只要改變辦學(xué)觀念，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)際需要的土木工程等工科專業(yè)，就一定會(huì)為廣大西部地區(qū)乃至全國培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：土木工程；強(qiáng)化工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)；改革
作者簡介：袁康（1982-），男，重慶人，石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院，副教授，國家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師。（新疆 石河子 832003）
基金項(xiàng)目：本文系石河子大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、兵團(tuán)精品課建設(shè)項(xiàng)目“混凝土結(jié)構(gòu)”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0188-02
普通高校土木工程專業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要、掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)、獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具有從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作的能力以及初步的項(xiàng)目規(guī)劃、研究開發(fā)的能力。[1]土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，它是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。[2]石河子大學(xué)土木工程專業(yè)建設(shè)過程中結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以及學(xué)校自身辦學(xué)條件，主要注重在建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面培養(yǎng)人才，多年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才，得到了用人單位的一致好評(píng)。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”――即邀請(qǐng)工程單位參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生走出校園參與到工程實(shí)踐中去的探索思路，與兵團(tuán)設(shè)計(jì)院、天筑建設(shè)集團(tuán)等多家工程實(shí)踐單位建立了合作關(guān)系，逐漸建立一套基于“強(qiáng)化工程素質(zhì)”為出發(fā)點(diǎn)的土木工程專業(yè)全程（涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)競賽）實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。本文將闡述石河子大學(xué)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索經(jīng)驗(yàn)，以供參考。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革
土木工程專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要有材料實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)獨(dú)立的從屬于各自的理論課程，學(xué)時(shí)量小，學(xué)生在課程中往往缺乏主動(dòng)性和積極性，只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟去完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的、重要性等都缺乏深入的理解，甚至有些實(shí)驗(yàn)逐步演化成演示實(shí)驗(yàn)，其弊端顯而易見，急需改變。目前，石河子大學(xué)在教學(xué)過程中主要從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改變教學(xué)方式兩方面入手進(jìn)行改革。
1.優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課程從材料性質(zhì)到結(jié)構(gòu)性能實(shí)驗(yàn)，其過程有其內(nèi)在邏輯性，學(xué)生必須在深入了解材料的物理力學(xué)性能后才能將材料制作為各種受力構(gòu)件，并通過結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)構(gòu)件的受力性能。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上可以將材料實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。例如，混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)驗(yàn)與混凝土實(shí)驗(yàn)、鋼材力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行綜合設(shè)置，提前給出一個(gè)按實(shí)際工程受荷、選材的構(gòu)件，讓學(xué)生通過所學(xué)建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、土木工程施工等課程知識(shí)來循序漸進(jìn)地完成該構(gòu)件的混凝土制作、鋼筋指標(biāo)測驗(yàn)、綁扎鋼筋、澆筑混凝土、承載力實(shí)驗(yàn)，并與理論計(jì)算進(jìn)行比較。通過一個(gè)細(xì)小的構(gòu)件完成，讓學(xué)生充分實(shí)踐到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工的過程中。
2.以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方面，始終以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。具體采用：
（1）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，從構(gòu)件制作、實(shí)驗(yàn)操作都以學(xué)生摸索為主，老師只提供《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、[3]《普通混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》[4]等相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
（3）應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析的異同與學(xué)生進(jìn)行深入探討，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。
（4）針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，到工地、質(zhì)監(jiān)站等相關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生聆聽各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)踐中的意義，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)。
二、推進(jìn)校企聯(lián)合模式的實(shí)習(xí)改革
實(shí)習(xí)是土木工程實(shí)踐教學(xué)體系中十分重要的一環(huán)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段第一次直接接觸工程實(shí)踐，也是校企聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢體現(xiàn)最為明顯的環(huán)節(jié)。石河子大學(xué)的實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（包括測量實(shí)習(xí)和工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)）兩個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)方面主要進(jìn)行了以下探索：
1.集中與分散相結(jié)合的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)工程有感性認(rèn)識(shí)
所謂集中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，即是在老師的帶領(lǐng)和講解下對(duì)已建和在建的各種結(jié)構(gòu)形式的建筑有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。石河子大學(xué)土木工程專業(yè)集中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為期一周，開設(shè)時(shí)間在大三的第一周，主要在聯(lián)合培養(yǎng)單位完成，實(shí)習(xí)的開展既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的實(shí)踐認(rèn)知，也是為后續(xù)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)，所以在實(shí)習(xí)科目的安排上應(yīng)盡可能地做到廣泛和全面。另外，考慮到專業(yè)課程的抽象性，石河子大學(xué)在改善教學(xué)方法上亦有嘗試，即將部分理論課時(shí)與分散的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)合，開展工程現(xiàn)場教學(xué)。例如，在混凝土課程講解鋼筋的布置時(shí)將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場進(jìn)行講解，使得原本抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)。在講述梁格布置時(shí)，直接以所在教學(xué)樓結(jié)構(gòu)布置為例進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.“雙導(dǎo)師制”、“專題討論”、“循環(huán)實(shí)習(xí)”提高工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)成效
工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場對(duì)在建建筑進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)，是學(xué)生第一次與實(shí)際工程的親密接觸，讓學(xué)生了解工程人員的艱辛與責(zé)任，也是學(xué)生走上工作崗位之前最為接近實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中真正將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的，主要采取以下措施：
（1）采用“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，即學(xué)校老師和施工技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生既可以從施工技術(shù)人員處獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以從老師處獲取相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容的理論解答。
（2）適當(dāng)引入“專題討論”，學(xué)生進(jìn)入的可能是不同結(jié)構(gòu)形式的工地，如有框架、剪力墻、底框、鋼結(jié)構(gòu)等等，也有可能進(jìn)入的是不同的施工階段，有的在主體階段，有的在裝修階段等等。針對(duì)不同的實(shí)習(xí)環(huán)境，可以事先設(shè)置一些專業(yè)性的問題讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中查閱資料解決問題，使學(xué)生解決問題的能力得到鍛煉。
（3）為使學(xué)生在較短時(shí)間充分參與工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取了“循環(huán)實(shí)習(xí)”的方式，即每組學(xué)生在一個(gè)工地上實(shí)習(xí)一定時(shí)間后，與在其他不同結(jié)構(gòu)形式或不同施工階段的學(xué)生進(jìn)行交換。該措施使得學(xué)生的實(shí)習(xí)成效進(jìn)一步增強(qiáng)。
三、強(qiáng)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)性
1.系統(tǒng)化設(shè)置課程設(shè)計(jì)群，模擬工程設(shè)計(jì)和施工流程
課程設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的重要步驟，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)前必要的分解練習(xí)。因此，對(duì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)尤為重視，主要從以下方面進(jìn)行改革：
（1）選題上選擇應(yīng)用最為廣泛的工業(yè)、民用建筑。
（2）在課程設(shè)計(jì)先后順序上的安排也按照實(shí)際工程的建設(shè)程序進(jìn)行設(shè)置，按照建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算的步驟逐步開展。
（3）在設(shè)計(jì)深度上基本與工程實(shí)際貼合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為工程人員的重要素質(zhì)――手算和手工繪圖的能力。通過課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地掌握和理解各門專業(yè)課程的基本理論與方法，進(jìn)一步提高學(xué)生查閱技術(shù)資料、繪制工程圖的能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2.以就業(yè)去向?yàn)橐罁?jù)，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)性
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生走上工作崗位前最為重要的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)，知識(shí)變得更加系統(tǒng)，學(xué)會(huì)了如何查閱規(guī)范、圖集等相關(guān)資料，綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)分析工程實(shí)際問題和解決問題的能力得到了提高。為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)行、實(shí)踐性，主要進(jìn)行了以下探索：
（1）考慮目前我校畢業(yè)生流向主要有設(shè)計(jì)院、施工單位以及繼續(xù)深造三個(gè)方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)分設(shè)建筑結(jié)構(gòu)組、結(jié)構(gòu)施工組、論文組。其中，建筑結(jié)構(gòu)組主要完成建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)院后從事建筑設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定寬泛的基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)施工組主要完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算等內(nèi)容，為有意去建設(shè)單位就業(yè)的同學(xué)提供一次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)；論文組主要針對(duì)畢業(yè)后將進(jìn)一步深造的同學(xué)而設(shè)置，論文題目組要和相關(guān)指導(dǎo)教師課題相結(jié)合。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)充分反映社會(huì)的需求，通過與設(shè)計(jì)單位經(jīng)常性保持溝通，課程組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料不斷進(jìn)行更新和完善，目前積累各種實(shí)際工程建筑施工圖100余份供學(xué)生選擇進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目涵蓋了住宅、商場、辦公樓、車站、會(huì)議中心、展廳、醫(yī)院等與人們生活密切相關(guān)的項(xiàng)目。
（3）邀請(qǐng)了設(shè)計(jì)院資深專家和專業(yè)教師共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和答辯工作，達(dá)到了理論與實(shí)踐相互彌補(bǔ)和促進(jìn)，最終使廣大學(xué)生受益的目的。同時(shí)，也使專業(yè)教師的實(shí)踐水平得到提高。
四、專業(yè)競賽鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)
土木工程專業(yè)的實(shí)踐性、復(fù)雜性要求畢業(yè)學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)才能完成工作中遇到的各種復(fù)雜、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工程任務(wù)，專業(yè)競賽為學(xué)生提供了一個(gè)提前模擬工程實(shí)踐的平臺(tái)。石河子大學(xué)主要設(shè)置了“建筑模型大賽”和“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”兩項(xiàng)競賽，要求參賽學(xué)生按分組在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的條件下完成模型的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、計(jì)算、制作等流程，并撰寫設(shè)計(jì)說明和計(jì)算書，最后在現(xiàn)場進(jìn)行模型的展示和答辯。通過整個(gè)過程基本模擬了工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等建設(shè)程序，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在競賽過程中邀請(qǐng)相關(guān)單位的工程技術(shù)專家參與指導(dǎo)、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步開拓視野。
五、結(jié)語
綜上所述，石河子大學(xué)以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”為指導(dǎo)思想，經(jīng)過多年的摸索和建設(shè)，逐步建立了貫穿全程的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)工程單位的反饋意見不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，確保了土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建設(shè)行業(yè)輸送了大批的工程技術(shù)人才，為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玫，潘志忠，趙艷.淺析土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2008，10（3）：373-375.
[2]王建平，胡長明，李慧民.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2007，26（3）：122-124.
【關(guān)鍵字】土木工程，質(zhì)量管理，原則，對(duì)策研究
中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、前言
通常認(rèn)為，土木工程管理與施工質(zhì)量是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)土木施工企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，管理水平的高與低將直接影響到企業(yè)的發(fā)展前景。我國從上世紀(jì)改革開放以來，高速發(fā)展的國民經(jīng)濟(jì)給土木施工行業(yè)提出了更高的要求，尤其是指對(duì)傳統(tǒng)的工程管理模式和施工質(zhì)量的保證措施。因此，對(duì)探討當(dāng)前土木工程管理和施工質(zhì)量控制措施就顯得極具意義。
二、土木工程質(zhì)量管理的重要性及原則
1.質(zhì)量管理的重要性分析
（一）土木工程的質(zhì)量關(guān)系到工程的使用壽命和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，關(guān)系到使用者的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)全過程的質(zhì)量管理，是維護(hù)多方利益的重要舉措。
（二）土木工程建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理具有復(fù)雜性，工序繁多，影響質(zhì)量的因素很多，比如設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、地形、地質(zhì)、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等．均直接影響著工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。因此，實(shí)施全過程的質(zhì)量管理，針對(duì)各種因素，采取合理措施，是保證質(zhì)量的關(guān)鍵。
（三）加強(qiáng)項(xiàng)目工程的全過程的質(zhì)量管理，是保證安全施工，維護(hù)施工人員安全的必然要求。
2.加強(qiáng)土木工程質(zhì)量管理的原則
（一）要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)質(zhì)量管理原則。要堅(jiān)持靈活變動(dòng)原則，據(jù)實(shí)際情況采取合理措施。土木項(xiàng)目工程具有施工復(fù)雜，工序繁多等特點(diǎn)，因此，就需要根據(jù)項(xiàng)目不同的建設(shè)階段的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，靈活變通，制定出相應(yīng)階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同的實(shí)際狀況把各個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量管理實(shí)施動(dòng)態(tài)的控制。
（二）堅(jiān)持全面質(zhì)量管理原則。要從整個(gè)項(xiàng)目的全面控制出發(fā)，實(shí)施全面質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理的原則主要體現(xiàn)在全員參與，和全過程的管理。土木項(xiàng)目質(zhì)量的高低，與每個(gè)項(xiàng)目參與人員都有著密切的關(guān)系，因此，要鼓舞全員參與，嚴(yán)格執(zhí)行各種項(xiàng)目指標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)項(xiàng)目施工的整個(gè)過程實(shí)施監(jiān)控，從細(xì)節(jié)做到全過程管理。
（三）整體出發(fā)，兼顧細(xì)節(jié)，要從整體角度出發(fā)，嚴(yán)格細(xì)化各個(gè)施工程序。土木項(xiàng)目工程的建設(shè)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的過程，其中有著無數(shù)的施工程序和施工細(xì)節(jié)，因此，當(dāng)整體的施工目標(biāo)已經(jīng)確定了之后，就要科學(xué)合理的將各個(gè)施工環(huán)節(jié)，各種施工方法等一系列因素細(xì)化，從每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)切實(shí)貫徹實(shí)施，從而達(dá)到從細(xì)節(jié)上加強(qiáng)工程質(zhì)量管理的目的。
三、加強(qiáng)土木施工質(zhì)量管理和控制的方案和措施探討
1. 做好事前預(yù)防，施工準(zhǔn)備工作具體完備
（一）對(duì)土木工程管理者進(jìn)行宣傳教育，使領(lǐng)導(dǎo)者從思想上加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量重要性的高度重視；實(shí)行質(zhì)量管理終身責(zé)任制，將工程質(zhì)量的好壞直接與個(gè)人的切身利益掛鉤，使每位工程人員都能夠增強(qiáng)工作責(zé)任心，積極主動(dòng)地加強(qiáng)質(zhì)量管理。
（二）要建立和健全質(zhì)量管理制度。施工單位在土木工程施工報(bào)建前，應(yīng)制定相關(guān)的質(zhì)量管理制度，并按工程的具體實(shí)際情況設(shè)置項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，以及合理有效的配備相應(yīng)的管理人員；所有的項(xiàng)目建設(shè)單位，進(jìn)行發(fā)包時(shí)要對(duì)承包單位提出明確的質(zhì)量要求和規(guī)定；施工單位在土木項(xiàng)目實(shí)施過程中，要遵守國家法律、法規(guī)的具體規(guī)定，將項(xiàng)目的施工發(fā)包或委托給具有—定資質(zhì)等級(jí)的施工單位，不得將發(fā)包工程進(jìn)行肢解。
（三）要對(duì)土木材料和機(jī)械設(shè)備的合理控制。土木工程所需原材料必須要有出廠合格證，方可進(jìn)場使用，對(duì)于進(jìn)場的實(shí)物，嚴(yán)格督促施工單位按規(guī)定比例取樣質(zhì)撿或抽撿，經(jīng)檢驗(yàn)合格后方可在工程中使用，對(duì)檢驗(yàn)不合格的原材料作出標(biāo)識(shí)，并及時(shí)清理出現(xiàn)場；以確保機(jī)械設(shè)備運(yùn)行處于最佳狀態(tài)，還要求施工單位定期對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
2 .實(shí)施動(dòng)態(tài)控制，事中進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控
(一)要有效合理的控制施工工藝和施工方法。要審查施工單位報(bào)送的施工組織設(shè)計(jì)及質(zhì)量計(jì)劃，與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的質(zhì)量計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比審核，確保施工方法的可行性；對(duì)于技術(shù)難度大和施工復(fù)雜的關(guān)鍵部位要求施工單位提交作業(yè)指導(dǎo)書，內(nèi)容應(yīng)包括施工方法、質(zhì)量要求以及施工過程中出現(xiàn)意外的應(yīng)急措施；在任何分項(xiàng)工程施工前，應(yīng)結(jié)合施工的實(shí)際情況分析研究施工工藝，在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行施工工藝和相應(yīng)的工作程序，理解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，明確分工，以保證工程施工后有效的控制好工程質(zhì)量。
（二）做好每個(gè)工序質(zhì)量點(diǎn)的動(dòng)態(tài)合理控制。土木工程項(xiàng)目要與工程監(jiān)理單位密切配合，監(jiān)理工程師要明確工程特點(diǎn)，把易發(fā)生質(zhì)量問題的工程節(jié)點(diǎn)部位作為質(zhì)量控制的重點(diǎn)，并納入監(jiān)理實(shí)施細(xì)則或監(jiān)理規(guī)劃中，在施工的整體過程中進(jìn)行重點(diǎn)控制。
3.全面發(fā)揮工程監(jiān)理部門的職能
在施工過程中，監(jiān)理單位必須本著公正客觀的原則，對(duì)施工流程中的各個(gè)工序進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)施工單位施工標(biāo)準(zhǔn)作出監(jiān)督考察，對(duì)不合理施工，違章施工作出及時(shí)有效的處理，保證整個(gè)工程施工的規(guī)范化。加強(qiáng)對(duì)原材料質(zhì)量的監(jiān)理。加強(qiáng)原材料的質(zhì)量控制監(jiān)理是土木工程監(jiān)理中相當(dāng)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。監(jiān)理單位必須全程參與到材料的采購，運(yùn)輸，入庫，保管，領(lǐng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保原材料質(zhì)量可以達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，確保原材料的選用符合工程的特點(diǎn)。比如在外墻滲漏施工中，現(xiàn)有的土木材料多以混凝土為主，選用這種材料，質(zhì)量難以保證，使用時(shí)間較長就會(huì)發(fā)生變形，導(dǎo)致了土木物之間接觸不牢，從而發(fā)生外滲現(xiàn)象。
4. 嚴(yán)格加強(qiáng)土木工程施工現(xiàn)場質(zhì)量控制
（一）加強(qiáng)對(duì)施工材料設(shè)備的質(zhì)量檢測。要嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)各種原材料和工程構(gòu)件的質(zhì)量檢測。嚴(yán)格原材料和各種工程構(gòu)件，配件的入場機(jī)制，對(duì)各種質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不合格的原材料，構(gòu)件，配件，不準(zhǔn)進(jìn)入施工環(huán)節(jié)。比如，在水泥和鋼筋的入場時(shí)候，要對(duì)合格證做出細(xì)致鑒定，并要在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行質(zhì)量檢測，質(zhì)量合格才可以投入工程施工。
（二）要做好試驗(yàn)檢測工作。在實(shí)施工程分項(xiàng)施工的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)施工分項(xiàng)的試驗(yàn)檢測，如果有分項(xiàng)難以符合工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要組織專業(yè)的技術(shù)人員，集體分項(xiàng)其存在質(zhì)量問題的原因，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的調(diào)整施工工藝。并采取有效施工措施，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量問題作出及時(shí)處理。要堅(jiān)持從試驗(yàn)后的數(shù)據(jù)采取有效措施，杜絕僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)做出決策。
四．加強(qiáng)土木工程的施工管理
1.土木工程項(xiàng)目安全管理
（一）堅(jiān)持“四全”動(dòng)態(tài)管理。安全涉及到生產(chǎn)的方方面面，涉及到從開工到竣工交付的全部生產(chǎn)過程，涉及到全部的生產(chǎn)時(shí)間．涉及到一切變化著的生產(chǎn)因素。因此生產(chǎn)活動(dòng)中堅(jiān)持全員、全進(jìn)程、全方位、全天候的動(dòng)態(tài)安全管理
（二）管生產(chǎn)同時(shí)管安全。安全寓于生產(chǎn)之中，并對(duì)生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)和保證作用，因此，安全與生產(chǎn)雖有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，但從安全、生產(chǎn)管理的目標(biāo)目的，表現(xiàn)出高度的一致和安全的統(tǒng)一；
（三）堅(jiān)持貫徹預(yù)防為主的方針。安全生產(chǎn)的方針是“安全第一、預(yù)防為主”：
2.土木工程項(xiàng)目成本管理
（一）在工程投標(biāo)階段的成本投標(biāo)階段的成本管理工作主要是通過編制施工預(yù)算為最終確定投標(biāo)報(bào)價(jià)提供依據(jù)。預(yù)算成本的計(jì)算為企業(yè)投標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，既避免了以過低價(jià)格中標(biāo)，又有利于在競爭中取勝，為企業(yè)取得合理贏利奠定了基礎(chǔ)。
（二）機(jī)械使用費(fèi)控制：提高設(shè)備的利用率和完好率，切實(shí)加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)；對(duì)于按完成工作量結(jié)算的外部設(shè)備，要做好原始記錄，提高利用率，促使其滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)確需租用外部機(jī)械的，要做好工序銜接。材料費(fèi)控制：材料費(fèi)控制分為價(jià)格和數(shù)量兩個(gè)方面。直接從廠家進(jìn)貨，減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)約材料差價(jià)。通過貨比三家把價(jià)格降下來，要把好進(jìn)貨關(guān)，對(duì)用量較大的材料應(yīng)采取招標(biāo)的辦法。
五、結(jié)束語
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)土木工程的質(zhì)量管理和控制，對(duì)于工程的整體質(zhì)量來說具有十分重要的作用，在今后的土建工程的實(shí)踐中，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)質(zhì)量管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志福 建筑工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理與控制 [期刊論文] 《商品與質(zhì)量•建筑與發(fā)展》 -2010年10期
【關(guān)鍵詞】土木工程英語 翻譯技巧 研究探索
土木工程方面的英語處于發(fā)展階段，其內(nèi)容的更新以及填充發(fā)展較為快速，主要原因就是土木工程本就是一個(gè)持續(xù)變化發(fā)展的行業(yè)，其運(yùn)用的技術(shù)、設(shè)備以及相應(yīng)的原理等都在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，因此，土木工程英語的翻譯發(fā)展較為難以進(jìn)展，以及其中的技巧較為難以掌握，其確定的主要手段就是對(duì)翻譯中存在的問題以及不合理的地方進(jìn)行分析，找出造成這些問題的關(guān)鍵所在，進(jìn)而逐漸清晰脈絡(luò)，使得技巧的研究實(shí)際化，進(jìn)而得出相應(yīng)實(shí)際的技巧，進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，來發(fā)展土木工程。
一、土木工程英語
土木工程行業(yè)的發(fā)展較為迅速，發(fā)展的歷史較長，內(nèi)容較多以及原理較為復(fù)雜，該行業(yè)所涉及的知識(shí)范圍較為廣泛，其所運(yùn)用的技術(shù)、設(shè)備以及材料等種類較多，這就導(dǎo)致該方面的英語較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度應(yīng)用難度大。土木工程英語的發(fā)展目的就是為了適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的國際化，為使得我國土木工程的發(fā)展走上國際化道路以及發(fā)展的程度與社會(huì)的需求相一致。在對(duì)土木工程英語進(jìn)行探討過程中，發(fā)現(xiàn)其存在的主要問題就是英語的標(biāo)準(zhǔn)化水平不足，英語詞匯的含義變動(dòng)性大以及英語詞匯應(yīng)用過程中的限定條件少等。這些都造成在實(shí)際場合的英語應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)各種意外情況，甚至于進(jìn)一步導(dǎo)致合作的進(jìn)展困難，導(dǎo)致土木工程的發(fā)展受到一定的影響以及國際發(fā)展受到相應(yīng)的限制。由此可見土木工程英語的發(fā)展以及完善是極為必要的，根據(jù)其現(xiàn)存的問題進(jìn)行實(shí)際的探究，找出主要的改進(jìn)方向以及主要的發(fā)展措施，進(jìn)而使得土木工程英語的發(fā)展更上一層，進(jìn)而使得土木工程英語的作用效果實(shí)際的體現(xiàn)在社會(huì)土木工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中。
二、土木工程英語翻譯研究方向以及翻譯的作用
對(duì)土木工程英語進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用所依靠的就是翻譯該種方式，在實(shí)際的發(fā)展過程中翻譯的進(jìn)展較為不順利，不僅是因?yàn)閷I(yè)詞匯過多，導(dǎo)致在翻譯中較為困難，另外就是該方面的技術(shù)以及施工手段、設(shè)備、材料等的不斷發(fā)展更新也使得詞匯的總數(shù)不斷累積，由于在土木工程方面該方面的翻譯人才的緊缺導(dǎo)致在無法及時(shí)快速的掌握最新變化，進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這些都導(dǎo)致土木工程的交易以及發(fā)展受到相應(yīng)的限制，同時(shí)也使得其的技術(shù)發(fā)展以及施工計(jì)劃的發(fā)展都較為緩慢，在進(jìn)行翻譯水平的提高過程中，首先需要掌握的就是翻譯的總體作用以及其的主要應(yīng)用方式，對(duì)其中應(yīng)用存在的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而相應(yīng)的確定發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出相應(yīng)的技巧。
1.土木工程英語翻譯的作用以及問題。土木工程英語翻譯的主要應(yīng)用方向就是相關(guān)最新發(fā)表的論文，對(duì)其中新發(fā)表的概念、手段、方法、設(shè)備、原理以及技術(shù)信息進(jìn)行提取，進(jìn)而使得土木工程在發(fā)展工程中能夠技術(shù)有效的第一時(shí)間掌握相關(guān)先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行及時(shí)的研究，進(jìn)而根據(jù)研究的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的分析，進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，使得該項(xiàng)技術(shù)原理等得到快速的應(yīng)用，使得我國使用的技術(shù)等不再處于較為慢反應(yīng)以及被動(dòng)的狀態(tài)；同時(shí)通過研究最新發(fā)表的文獻(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展方向的確定以及發(fā)展內(nèi)容的確定；也能夠反向利用翻譯的方法來發(fā)表我國的最新研究，進(jìn)而使得我國的科技方面的先進(jìn)性得到一定的國際認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展我國的土木工程有實(shí)際的促進(jìn)效果。在土木工程英語翻譯使用過程中發(fā)現(xiàn)其翻譯存在一定的問題，包括翻譯的過程翻譯的方法以及翻譯的結(jié)果，其導(dǎo)致英語翻譯與實(shí)際的表達(dá)存在一定的偏差，進(jìn)而使得我國的土木工程英語翻譯的發(fā)展受到一定的限制。根據(jù)實(shí)際的翻譯例子以及相應(yīng)的翻譯結(jié)果的分析得出其存在的主要問題就是翻譯人員的綜合能力的問題，主要體現(xiàn)在于對(duì)于翻譯的結(jié)果沒有進(jìn)行檢查，對(duì)于細(xì)微處的翻譯錯(cuò)誤不加予理會(huì)，而往往千里之堤毀于蟻穴，其在實(shí)際的翻譯過程中所掌握的知識(shí)量較為固定無法得到進(jìn)一步的發(fā)展，導(dǎo)致無法適用于瞬息萬變的土木工程；翻譯的過程中沒有進(jìn)行前后語序的連通性，導(dǎo)致最終翻譯的結(jié)果較為凌亂，翻譯的語序較為別扭，整體性不強(qiáng)，以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多等；翻譯的流暢性弱，邏輯性弱，實(shí)用性弱。這些都導(dǎo)致在實(shí)際的發(fā)展過程中翻譯所起的作用較為有限，翻譯在土木工程的發(fā)展促進(jìn)中沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。
2.土木工程英語翻譯技巧研究。土木工程英語的主要作用就是交流以及先進(jìn)相關(guān)論文的閱讀等，其直接影響該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展廣度以及該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展深度，為使得其的作用效果體現(xiàn)出來，就需要進(jìn)行翻譯，針對(duì)該現(xiàn)象需要進(jìn)行的主要措施就是翻譯技巧的研究。
（1）結(jié)合實(shí)際情況。土木工程英語的使用會(huì)隨著實(shí)際的環(huán)境的不同翻譯有所不同，其實(shí)際的體現(xiàn)就是國外人的語序以及文化邏輯等會(huì)與我國有明顯的不同，因此，在實(shí)際的翻譯過程中需要注意這一點(diǎn)，需要盡量的了解該國的文化以及該國的交際方式，在實(shí)際的交流中才能夠做到無阻礙，不出現(xiàn)意外，對(duì)于土木工程的進(jìn)一步發(fā)展而言是具有實(shí)際意義的。
（2）對(duì)于土木工程英語知識(shí)的鞏固。翻譯技巧增長的主要前提就是全面掌握該方面的知識(shí)，其是發(fā)展土木工程英語翻譯技巧的有力手段以及前提，其需要進(jìn)行的主要鍛煉就是知識(shí)的積累，進(jìn)行該方面的單詞、句子等的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，進(jìn)而使得其在翻譯過程中所遇到的阻礙因素降低。
三、土木工程英語翻譯小技巧
土木工程英語翻譯的技巧主要分為以下幾個(gè)方面：由詞及句、由淺入深、一詞多意、語境結(jié)合、邏輯把握、保證完整、避直就曲。由詞及句的主要意思就是在翻譯過程中需要考慮的就是先確定詞匯的意思，在翻譯過程中有一定的思路，保證翻譯的邏輯性以及準(zhǔn)確性；由淺入深就是進(jìn)行不斷的鍛煉，在前期主要依靠的就是字面的意思進(jìn)行自我的翻譯，在不斷的理解過程中進(jìn)行語序的調(diào)整以及深入的探究，進(jìn)而是的語句的完整性得到較好的重現(xiàn)。一詞多意的意思就是一個(gè)詞匯有多個(gè)意思，在實(shí)際的翻譯過程中會(huì)經(jīng)常的遇到該種情況，其所需要掌握的就是詞匯，包括詞匯的寬度以及長度；語境結(jié)合就較好理解，就是字面上的意思，將所翻譯的詞匯以及句子進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用語境的探究，進(jìn)而使得探究的方向具體化，詞句的意味明朗化，進(jìn)而使得翻譯的的準(zhǔn)確性提高；邏輯把握就是在句子段落的翻譯過程中需要檢查翻譯結(jié)果語句之間的先后關(guān)系邏輯關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，使得翻譯結(jié)果的實(shí)用性提高；保證完整的意思就是在語句中被省略的部分在翻譯的過程中不能夠忽視，進(jìn)而使得翻譯的閱讀性以及翻譯的可靠性增加；避直就曲就是在翻譯過程中避免出現(xiàn)直譯的現(xiàn)象，也根據(jù)具體的情況進(jìn)行自我的變化。
四、結(jié)束語
土木工程在實(shí)際的發(fā)展過程中所需要依靠的理論知識(shí)就包括英語該方面的知識(shí)，該方面知識(shí)的具體使用以及發(fā)展就需要借助翻譯該種手段，對(duì)翻譯技巧的討論以及研究的主要目的就是發(fā)展該行業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】土木工程；現(xiàn)狀；發(fā)展
目前，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)也是逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代建筑物的規(guī)模、造型、功能日益的復(fù)雜化、大型化、多樣化。需要的材料、設(shè)備也都日新月異，要求的結(jié)構(gòu)技術(shù)與施工技術(shù)也不斷的提高。節(jié)能技術(shù)、生態(tài)技術(shù)與信息控制技術(shù)等不斷地與建筑技術(shù)結(jié)合，以求創(chuàng)建出更加適合居住或辦公的建筑物。
一、土木工程的內(nèi)涵與特點(diǎn)
土木工程是建造各類工程設(shè)施的工程、技術(shù)與科學(xué)的總稱。 土木工程可以從兩個(gè)方面去理解：一方面指的是與人類生活與生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，比如建筑工程、局壩水電和水利工程、公路與城市道路工程、橋梁工程、鐵路工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一方面指的是建造工程設(shè)施中需要用的材料、設(shè)備以及土地上進(jìn)行勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。多年的發(fā)展，土木工程的理論與實(shí)踐都已發(fā)展到一定的高度，不論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法或施工的手段，都有很大的進(jìn)展。但是，土木工程領(lǐng)域中仍然存在許多問題需要我們的進(jìn)一步研究。
現(xiàn)代土木工程為建造大跨度、大規(guī)模、大型、精密、輕型、設(shè)備現(xiàn)代化的建筑物，又必須符合高經(jīng)濟(jì)效益的標(biāo)準(zhǔn)，土木工程必須感受各類工程建設(shè)高速發(fā)展的步伐。所以，現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)是：
（一）高強(qiáng)輕質(zhì)新材料的不斷涌現(xiàn)：新型的高強(qiáng)輕質(zhì)材料，例如鋁合金、鎂合金以及玻璃鋼等已經(jīng)開始廣泛的使用，在提高鋼材與混凝土強(qiáng)度與耐久性上取得了顯著地效果，并且保持良好的發(fā)展趨勢。
（二）工程地質(zhì)與地基的勘察技術(shù)有待進(jìn)一步的發(fā)展：建設(shè)地區(qū)地質(zhì)與地基的構(gòu)造，以及天然狀態(tài)下應(yīng)力情況與力學(xué)性能，直接決定了工程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)施工，也有關(guān)到工程設(shè)施選址、結(jié)構(gòu)體系與建筑材料的選擇，影響最大的就是地下工程的開展了。目前，我國的勘察方法是現(xiàn)場鉆探取樣與室內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)，這兩種方法都存在一定的局限性。我國急需發(fā)揮現(xiàn)代高新的科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造新的勘察方法來滿足現(xiàn)代化大型建筑的需要。
（三）土木工程的總體規(guī)劃需要進(jìn)一步完善：往常的總體規(guī)劃是借助于以往的工程經(jīng)驗(yàn)提出不同的若干方案，在其中選取較適合的一種。土木工程日益擴(kuò)大，必須運(yùn)用系統(tǒng)的工程理論與方法來提高規(guī)劃水平。
（四）現(xiàn)代土木工程的設(shè)施、理論等日益現(xiàn)代化：土木工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)，工程的施工工具、設(shè)備、機(jī)械等向著品種多樣化、自動(dòng)化、大型化等發(fā)展。組織管理也應(yīng)用系統(tǒng)工程的理論與方法，日益科學(xué)化。
二、土木工程的發(fā)展趨勢
（一）原材料向高性能材料發(fā)展
土木工程的原材料向著韌性好、可塑性高、可焊性強(qiáng)的方向發(fā)展。例如美國、俄羅斯、日本等國家的鋼材規(guī)范是屈服點(diǎn)為700N／mm2以上。高性能的混凝土以及其他材料也越來越向著高強(qiáng)、輕質(zhì)、韌性好的方向發(fā)展。
（二）土木建筑工業(yè)化
建筑長期停留在手工操作為主的小生產(chǎn)方式上，即使是在解放后建筑業(yè)向機(jī)械化發(fā)展，但是總的來說與其他工業(yè)部門的工業(yè)化還是有一定的差距的，所以我國建筑工業(yè)化發(fā)展是必然的趨勢。
（三）土木工程將向太空、海洋、荒漠開拓
海洋面積占據(jù)整個(gè)地球表面的70%左右，目前陸地的面積已經(jīng)被大部分利用，所以首先想到的就是向海洋發(fā)展。向海洋開拓已經(jīng)開始了，如：中國的澳門機(jī)場。
三、土木工程的未來發(fā)展
（一）加速發(fā)展高層、大跨結(jié)構(gòu)的土木工程。 大跨結(jié)構(gòu)體系及以及關(guān)鍵的技術(shù)，向著大型復(fù)砸結(jié)構(gòu)體系現(xiàn)代化發(fā)展；比較研究高層鋼結(jié)構(gòu)體系和布置、結(jié)構(gòu)的可靠性評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性、各種設(shè)計(jì)荷載和鋼結(jié)構(gòu)可靠度；研究開拓巨型網(wǎng)格結(jié)構(gòu)體系與各種雜交空間結(jié)構(gòu)體系；研究各種大跨度空間結(jié)構(gòu)的實(shí)用分析方法；改革創(chuàng)新大跨空間結(jié)構(gòu)的施工方法；研究鋼——混凝土組合結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)；研究鋼結(jié)構(gòu)的抗火設(shè)計(jì)與防腐設(shè)計(jì)。
（二）防震抗風(fēng)和減災(zāi)等大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)更長、更高、更軟。大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系與抗風(fēng)抗震的設(shè)計(jì)理論將被進(jìn)一步的關(guān)注。結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制技術(shù)將牢牢關(guān)注抗震思想，現(xiàn)代振動(dòng)控制的研究方向是智能控制、適應(yīng)控制、吸震減震技術(shù)的進(jìn)一步加強(qiáng)。
（三）創(chuàng)新與發(fā)展預(yù)應(yīng)力混凝土材料以及技術(shù)預(yù)應(yīng)力，并推動(dòng)新技術(shù)、新理論、新材料以及新設(shè)計(jì)方法的涌現(xiàn)。主要體現(xiàn)在以下方面：混凝土不斷向高強(qiáng)、高性能發(fā)展，結(jié)構(gòu)中試用密筋混凝土、免振混凝土；研制生產(chǎn)大截面、大直徑鋼絞線，采用鍍鋅、環(huán)氧涂層鋼膠線，輕質(zhì)、耐久高性能的纖維加強(qiáng)塑料筋，玻璃纖維加勁塑料、碳纖維加勁塑料、芳綸纖維加勁塑料等；開發(fā)與應(yīng)用新型無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋、體外預(yù)應(yīng)土木工程論文力配筋；研究設(shè)計(jì)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的抗火、抗爆、抗震、耐久性等性能；結(jié)合預(yù)應(yīng)力混凝土和鋼筋混凝土；推廣及發(fā)展現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力空間結(jié)構(gòu)體系。
（四）著重發(fā)展高性能混凝土。高性能混凝土具有易灌實(shí)、不離析、易密實(shí)、長期保優(yōu)等優(yōu)秀的力學(xué)性質(zhì)。因此，采用可持續(xù)發(fā)展的，并且對(duì)環(huán)境無害的混凝土技術(shù)研制高性能混凝土是必要的。
（五）開發(fā)地下空間，改變地層的原始分布狀態(tài)，進(jìn)而改變層內(nèi)部及地面環(huán)境。但是在開發(fā)低下空間，必須研究以下幾個(gè)方面：1、水文地質(zhì)的改變，地下空間結(jié)構(gòu)的改造，影響地表的植被生長。2、地下空間的開發(fā)破壞原有動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境。3、地下空間的開發(fā)影響地面建筑物的安全。
（六）進(jìn)一步研究拓展巖土錨固技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。巖土錨固技術(shù)不但在邊坡工程、地下工程、深基坑工程、結(jié)構(gòu)抗浮工程中有良好的發(fā)展趨勢，在橋梁工程、重力壩加固工程及抗傾覆、抗地震工程中的地層錨固中也有很大的發(fā)展趨勢。
（七）土木工程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要有以下幾個(gè)方面：1、工程項(xiàng)目的可行性分析和論證；2、工程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成選型；3、工程系統(tǒng)全局的優(yōu)化；4、以可靠度為前提的多目標(biāo)復(fù)雜結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)；5、工程系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)實(shí)施規(guī)劃以及施工力學(xué)；6、工程系統(tǒng)科學(xué)管理與維修；7、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和設(shè)計(jì)的心理學(xué)。
四、結(jié)論
我國現(xiàn)代土木工程的某些方面在世界上已經(jīng)處于先進(jìn)行列，但在設(shè)計(jì)、施工與理論方面與發(fā)達(dá)國家還存在差距。伴隨我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，土木工程建設(shè)將會(huì)有不斷的新的成就。在對(duì)土木工程研究發(fā)展的方面，不但要加強(qiáng)新型結(jié)構(gòu)、新型建筑材料、新型技術(shù)手段的理論與應(yīng)用研究，還要加強(qiáng)土木工程二級(jí)學(xué)科理論與技術(shù)的融合和滲透，以求土木工程的進(jìn)一步突破。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程特點(diǎn)；教學(xué)探討
中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言
1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論”是土木工程專業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門課程。塔里木大學(xué)（以下簡稱“我校”）的土木工程專業(yè)于2003年開始招生，其下開設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。
1課程特點(diǎn)
教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類課程的學(xué)時(shí)較少的情況，在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充，是這門課程所直接面臨的難題。
2教學(xué)探討
豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來提高本課程的課堂教學(xué)效果。總之，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí)，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿意的效果。
教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來展開教學(xué)；三是本教材按20~30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時(shí)，希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，建筑工程方向可以簡單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。
采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過各種啟發(fā)誘導(dǎo)來挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。從我校土木工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績情況來看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好，學(xué)習(xí)積極性普遍很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對(duì)土木工程專業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點(diǎn)間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當(dāng)時(shí)候提出問題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問題，讓學(xué)生課去圖書館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問題。而在教師教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。
為了解決兩者的脫節(jié)問題，在授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。另外，為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議把土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的核心問題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到，既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)于考核問題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績，第二部分為期末試卷的考試成績，平時(shí)成績一般占總成績的40%，期末綜合考試成績占總成績的60%。總之，要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3結(jié)語
本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)過程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
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[3]楊柯.“土木工程概論”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考與探索[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007.8(1).
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關(guān)鍵詞： FRP加固梁ANSYS有限元分析
中圖分類號(hào)：TV331文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
0、 引言
纖維增強(qiáng)復(fù)合材料(Fiber Reinforced Polymer,簡稱FRP)以其輕質(zhì)、高強(qiáng)、抗疲勞等優(yōu)越的力學(xué)性能,廣泛地應(yīng)用于工程結(jié)構(gòu)加固領(lǐng)域之中。在有些條件下傳統(tǒng)建筑材料很難滿足這種發(fā)展要求。FRP復(fù)合材料具有輕質(zhì)，高強(qiáng)，耐腐蝕，抗疲勞，耐久性好，多功能，適用面廣，可設(shè)計(jì)和易加工等多種優(yōu)點(diǎn)。在重要的土木工程中，如超大跨，超高層，地下結(jié)構(gòu)，海洋工程，高耐久性的應(yīng)用，以及特殊環(huán)境工程，永久性工程，結(jié)構(gòu)加固修復(fù)，都具著巨大的優(yōu)越性。
1、單元有限元分析
1.1 單元有限元模型
在文獻(xiàn)[1]中，提出了一種用單元分析FRP-混凝土界面破壞的方法。其基本思路是：用非常小的單元(0.25mm~0.5mm)來模擬混凝土和FRP 片材，在混凝土和FRP片材之間不再設(shè)置膠層，而是將二者直接聯(lián)系在一起，通過混凝土單元的開裂破壞來模擬FRP的剝離。由于單元尺寸很小，因此混凝土材料的本構(gòu)關(guān)系需要加以修正以考慮尺寸效應(yīng)的影響。研究表明，采用有限元模型可以較好地預(yù)測FRP 和混凝土之間的面內(nèi)剪切破壞。因此，使用該模型來分析FRP加固混凝土梁IC debonding 界面破壞。有限元模型中，雖然單個(gè)的混凝土單元依然基于彌散裂縫模型，但是因?yàn)閱卧叽绶浅Ｐ?0.5mm 以下)，因此仍然可以較好地模擬裂縫附近的變形以及滑移集中情況。
1.2 界面粘結(jié)滑移關(guān)系
對(duì)于遠(yuǎn)離受彎裂縫的FRP-混凝土界面該裂縫形狀與面內(nèi)剪切試驗(yàn)的裂縫形狀很相似[1]，說明此處的粘結(jié)-滑移關(guān)系與面內(nèi)剪切試驗(yàn)的差不多，故可直接采用由剪切試驗(yàn)得到的界面粘結(jié)-滑移關(guān)系。
1.3 雙重剝離破壞準(zhǔn)則
通過前面的分析可以知道，如果界面距離受彎裂縫較遠(yuǎn)，即與界面單元相連的混凝土單元沒有開裂，其剝離破壞主要是由界面的整體單向相對(duì)滑動(dòng)引起，滑移場比較均勻，采用普通界面單元的形函數(shù)可以較好地估計(jì)單元內(nèi)部的滑移狀態(tài)。
2、ANSYS有限元分析結(jié)果
基于ANSYS軟件分別建立了文獻(xiàn)[2]中的BL20-2、PPL30梁和文獻(xiàn)[3]中的RLII-3梁的有限元計(jì)算模型，各個(gè)試件的材料參數(shù)詳見文獻(xiàn)[2-3]。為節(jié)省計(jì)算時(shí)間，根據(jù)對(duì)稱性，對(duì)每個(gè)試件僅建立了1/4梁的有限元模型。
計(jì)算得到的荷載－跨中撓度曲線及與試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比見圖1所示,將計(jì)算得到的梁的極限承載力與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比見表1所示。
（a）BL20-2梁 （b）PLL30梁 (c)RLII-3梁
圖1 計(jì)算的荷載－跨中撓度曲線與試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比
表1計(jì)算極限荷載與試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比
計(jì)算的梁荷載－跨中撓度曲線與試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比可知，從加載直到屈服階段，計(jì)算得到的荷載－撓度曲線與試驗(yàn)結(jié)果有很好的吻合；屈服后，BL20-2和PLL30梁的荷載－撓度曲線與試驗(yàn)結(jié)果吻合較好，但RLII-3梁的模擬結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果誤差較大，模擬結(jié)果未能合理反映梁荷載－撓度曲線的下降段。
計(jì)算得到的三根梁的極限荷載均與試驗(yàn)結(jié)果有較好的吻合，即建立的有限元模型可以較好的模擬FRP加固混凝土梁的承載力。
Solid65單元使用彌散式裂縫模型，針對(duì)混凝土的開裂與壓碎，ANSYS中提供了專門的圖形顯示命令PLCRACK。該命令用小圓圈表示混凝土的開裂部位，小八邊形表示混凝土的壓碎部位。如果裂縫張開后又閉合，通過小圓圈中間加X表示。此外，在每個(gè)積分點(diǎn)處可以有至多三個(gè)開裂面，第一、二、三方向裂縫分別用紅、綠、藍(lán)小圓圈表示。限于篇幅限制，僅將模擬得到的BL20-2梁在不同加載過程的破壞形態(tài)列出，如圖2所示。
由于關(guān)閉了混凝土的壓碎選項(xiàng)，混凝土的破壞僅以開裂體現(xiàn)，在破壞前期，最主要的破壞形態(tài)是梁跨中底部混凝土的開裂，且所有開裂形態(tài)基本為彎曲裂縫；在梁的中度開裂階段，開裂高度增加，且在支座上部出現(xiàn)出現(xiàn)剪切斜裂縫；在梁的最終破壞階段，梁的開裂進(jìn)一步加劇，跨中裂縫布滿整個(gè)梁高，支座處剪切斜裂縫向頂部擴(kuò)展。
(a)初始開裂階段
(b)中度破壞階段
(c) 最終破壞階段
圖2 模擬得到的梁在不同加載階段的破壞形態(tài)
3、結(jié)論與展望
本文在總結(jié)了國內(nèi)外利用ANSYS軟件對(duì)FRP加固混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行有限元模擬分析取得的研究成果的基礎(chǔ)上，建立了FRP加固混凝土梁的有限元計(jì)算模型，模擬得到了梁的荷載－撓度曲線，極限荷載以及梁在不同加載階段的破壞形態(tài)；將模擬結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的對(duì)比表明，所建立的有限元模型可以較為準(zhǔn)確的模擬梁的承載能力以及破壞形態(tài)，驗(yàn)證了所建立的有限元模型的正確性。
隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和技術(shù)飛速進(jìn)步，世界各國對(duì)土木工程的要求越來越高。FRP復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用技術(shù)與材料研究開發(fā),在當(dāng)今世界上已成為復(fù)合材料界與土木工程界共同研究開發(fā)的一個(gè)熱點(diǎn)。該技術(shù)研究開發(fā)成功后將會(huì)極大地推動(dòng)現(xiàn)代土木工程的技術(shù)進(jìn)步。它還將為現(xiàn)代復(fù)合材料產(chǎn)業(yè)開辟出巨大的應(yīng)用市場，因而具有非常廣闊的發(fā)展應(yīng)用前景。
作者簡介：
作者簡介：趙健（1979.1－），男，工學(xué)學(xué)士，工程師。
參 考 文 獻(xiàn)：
1Lu Xinzheng, Teng Jinguang, Ye Lieping and Jiang Jianjing. Bond-slip models for FRP sheet/plate-to--concrete interfaces [A]. Proc.2nd International Conference of Advanced Polymer Composites for Structural Applications in Construction [C]. Cambridge, UK: Woodhead Publishing Ltd, 2004. 152~161.
論文關(guān)鍵詞：土木工程項(xiàng)目；成本控制；開源節(jié)流
由于土木工程的復(fù)雜決定了每個(gè)工程中對(duì)項(xiàng)目成本的控制方法不盡相同，但在整體上，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的成本進(jìn)行控制方法不外乎開源節(jié)流。針對(duì)工程的施工單位而言，全面考慮業(yè)主的要求，認(rèn)真履行施工合同，并在此基礎(chǔ)之上爭取企業(yè)利益最大化就是開源；在施工過程中，在保證施工質(zhì)量及施工進(jìn)度的前提下，對(duì)物資設(shè)備的費(fèi)用和勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格管理，爭取最大程度地降低物資消耗，以節(jié)約開支，我們稱之為節(jié)流。本文筆者對(duì)此提出了個(gè)人的理解，以供參考。
1 開源增收
1.1 承包合同的利用
在土木工程建設(shè)中，承包合同中的工程條款是項(xiàng)目實(shí)施的最重要的依據(jù)，也是規(guī)范施工企業(yè)和業(yè)主雙方行為的準(zhǔn)則。現(xiàn)階段，我國建筑市場競爭日趨激烈，導(dǎo)致業(yè)主在建筑市場中比施工單位更具發(fā)言權(quán)，占據(jù)優(yōu)勢地位。基于此種情況，在工程項(xiàng)目合同中更多體現(xiàn)的是業(yè)主的利益，而施工企業(yè)在其中處于不利的地位。筆者認(rèn)為，工程造價(jià)人員應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行研究，仔細(xì)推敲，對(duì)合同條款進(jìn)行有效利用。作為合同，其基本原則就是公平公正。而漢語語義有其獨(dú)有的特點(diǎn)，重在多重性和復(fù)雜性，這就使得施工單位成本控制人員對(duì)其中表述嚴(yán)密性欠缺的條款可以多重理解，使其更加有利于施工單位。如工程發(fā)生設(shè)計(jì)變更，基于合同條款基礎(chǔ)之上的變更索賠也能更具說服力，一定程度上增加索賠的成功率。
1.2 優(yōu)勢單價(jià)的利用
在項(xiàng)目中標(biāo)后，其中利潤較大的合同單價(jià)我們稱之為優(yōu)勢單價(jià)。在我國目前的投標(biāo)過程中，大多施工單位為了能使投標(biāo)單位中標(biāo)之后利潤空間更大，往往在投標(biāo)過程中實(shí)施不平衡的報(bào)價(jià)措施。也就是對(duì)投標(biāo)單位中有的報(bào)價(jià)施工項(xiàng)目較低，有的報(bào)價(jià)較高，尤其是在工程建設(shè)過程中可能出現(xiàn)工程量變更的項(xiàng)目，這些利潤相對(duì)較大的施工項(xiàng)目單價(jià)就是施工單位的優(yōu)勢單價(jià)。
眾所周知，在工程施工中施工設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)可以采取多種方式進(jìn)行，各自都有優(yōu)點(diǎn)，也存在不足之處，在選擇采取施工策略時(shí)通常是多選一。對(duì)優(yōu)勢單價(jià)的合理利用，就是盡量在施工過程中利用設(shè)計(jì)變更，以增加其工程量，從而獲取利潤。但要注意對(duì)施工設(shè)計(jì)的研究，并全面結(jié)合實(shí)際施工情況及不同施工工藝的特點(diǎn)，從而抓住每個(gè)設(shè)計(jì)變更的機(jī)會(huì)來擴(kuò)大利潤范圍。
1.3 將造價(jià)與技術(shù)有效結(jié)合
在成本控制領(lǐng)域中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合一直是重點(diǎn)問題，筆者就此進(jìn)行了以下分析：
在土木工程建設(shè)中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合應(yīng)該體現(xiàn)在施工中的每個(gè)階段，但重點(diǎn)要放在施工方案制定階段。因?yàn)榧夹g(shù)人員本身工作的局限，在制定施工方案時(shí)，由于其對(duì)工程施工成本欠缺了解而更加側(cè)重與施工中的可操作性和安全性，往往忽視了施工單位本身的利益要求。通常會(huì)導(dǎo)致施工方案的可操作性強(qiáng)，但在經(jīng)濟(jì)方面達(dá)不到利潤最大化，甚至?xí)p小施工單位的利潤空間。如果將兩者結(jié)合起來，就能在一定程度上避免這種問題的存在。
此外，在設(shè)計(jì)過程中，由于設(shè)計(jì)單位的施工經(jīng)驗(yàn)存在一定不足，在遇到較為惡劣的施工環(huán)境或復(fù)雜的地貌時(shí)，往往需要征求施工單位的意見，甚至很多時(shí)候是施工單位提出設(shè)計(jì)思路，這就為施工方從設(shè)計(jì)階段奠定了為自身謀取合理利益的基礎(chǔ)。
基于這種情況，對(duì)土木工程施工方案的設(shè)計(jì)，成本控制人員應(yīng)該積極參與，與施工技術(shù)人員協(xié)調(diào)配合，技術(shù)人員提出設(shè)計(jì)思路及意圖，成本控制人員進(jìn)行比較論證，以確保設(shè)計(jì)更加全面合理，并能夠?yàn)槭┕挝恢\取更大的利潤。
2 節(jié)流節(jié)支
在土木工程建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目材料費(fèi)用及勞務(wù)分包費(fèi)用的控制就叫做節(jié)流。其中最主要的環(huán)節(jié)就是對(duì)施工過程中材料費(fèi)用的控制。
2.1 對(duì)施工材料費(fèi)用的控制
在土木工程建設(shè)中，材料費(fèi)用在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)用中占據(jù)的比例一般都不低于百分之五十，因此，對(duì)材料費(fèi)用的控制是項(xiàng)目成本控制的重點(diǎn)工作。對(duì)施工材料費(fèi)用的控制就是在施工過程中對(duì)消耗的材料、物資進(jìn)行價(jià)格上和數(shù)量上的控制，努力將材料物資消耗控制在合理范圍之內(nèi)。材料費(fèi)用控制要從兩方面進(jìn)行，一是對(duì)材料價(jià)格的控制，二是對(duì)材料消耗的數(shù)量控制。筆者就此進(jìn)行了分析：
（1）對(duì)施工材料價(jià)格的控制。在我國現(xiàn)階段的土木工程業(yè)中，施工單位為了防止物資管理的疏漏，對(duì)于大宗物資設(shè)備采購普遍采取的招標(biāo)的措施，這種措施雖然能夠在很大程度上杜絕物資管理中的漏洞，對(duì)于目前我國施工企業(yè)的采購而言是值得提倡的。但在時(shí)間過程中，要注意廣泛尋集投標(biāo)的物資設(shè)備廠家，并在招標(biāo)制度上嚴(yán)格規(guī)范，避免暗箱操作的現(xiàn)象。在招標(biāo)過程中，成本控制人員必須全過程參與，必要的時(shí)候可以根據(jù)工程實(shí)際標(biāo)價(jià)提出供參考的價(jià)格，以方便物資管理部門進(jìn)行正確的采購決額。對(duì)于小宗物資的采購可以由物資部門獨(dú)立負(fù)責(zé)，但要注意多選擇廠家進(jìn)行對(duì)比選擇，成本管理部門可在其中協(xié)調(diào)，提供市場材料價(jià)格波動(dòng)情況，以便于物資部門的工作。
（2）對(duì)施工材料消耗數(shù)量的控制。在土木工程建設(shè)中，我國普遍的材料消耗控制辦法是限額領(lǐng)料。也就是根據(jù)實(shí)際的工程量對(duì)材料的消耗額度進(jìn)行確定，并以此作為根據(jù)對(duì)各階段的材料消耗進(jìn)行控制，但在實(shí)際中也存在著一定的難點(diǎn)。首先，由于土木工程的復(fù)雜性導(dǎo)致在同一項(xiàng)目中存在著施工特點(diǎn)不同的工程部位，階段不同施工工藝也存在很大的差異。這就決定了材料消耗定額不能完全將工程特點(diǎn)反映出來；其次，定額是對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力平均水平的一中反映，對(duì)于管理水平存在差距的施工單位而言，材料消耗的額度也存在差別。所以，材料消耗的定額數(shù)量并不能適用于所有的施工單位，成本控制人員應(yīng)該針對(duì)自身的施工情況及管理水平，結(jié)合工程數(shù)量及定額數(shù)量進(jìn)行成本控制，以合理的確定材料消耗額度。
此外，對(duì)材料消耗額度的計(jì)算也是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，對(duì)成本控制人員的要求除了要對(duì)現(xiàn)場情況及定額熟悉外，還需要全面了解工程施工方法，因此，在土木工程建設(shè)中普遍存在成本控制人員不足的現(xiàn)象。目前我國的施工單位對(duì)于這種問題的解決大多是采取兩種措施：第一是工長負(fù)責(zé)工程施工材料消耗的計(jì)算工作，這不僅解決了人手不足的情況，還能增強(qiáng)工長對(duì)于材料消耗控制的意識(shí)，但同時(shí)也存在為了避免材料緊張而影響工程進(jìn)度，從而將消耗額度放大而導(dǎo)致不利于控制的問題；第二是對(duì)工程主要部位進(jìn)行材料消耗的控制。這種方式將限額領(lǐng)料的方法進(jìn)行了簡化，不僅減少了成本控制人員的工作量，并在一定程度上加強(qiáng)了工程主要部位的質(zhì)量控制，但存在控制不夠細(xì)致，容易造成超耗的問題，因此，必須制定嚴(yán)格的現(xiàn)場檢查制度，避免故意浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。
筆者認(rèn)為對(duì)于土木工程施工材料消耗數(shù)量的控制可采取以下措施：根據(jù)工程的實(shí)際施工特點(diǎn)進(jìn)行分解，將工程劃分為幾個(gè)等份的塊，分塊進(jìn)行控制；工長進(jìn)行材料計(jì)劃數(shù)量的計(jì)算，成本人員對(duì)工程數(shù)量及計(jì)算額度的合理度進(jìn)行審核。此外，材料消耗數(shù)量的控制應(yīng)該制定一套合理的獎(jiǎng)罰制度，以提高施工人員的材料節(jié)約意識(shí)。
2.2 勞務(wù)分包費(fèi)用的控制
在土木工程項(xiàng)目中，通常勞務(wù)分包費(fèi)占據(jù)的份額比例較小，但其中往往會(huì)包含部分不易控制的易耗材料費(fèi)用及小型機(jī)具費(fèi)用，如果能對(duì)勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行控制，節(jié)約的資金也是比較可觀的。我國目前的施工單位在進(jìn)行勞務(wù)分包時(shí)，除了確定分包隊(duì)伍及勞務(wù)談判外，通常采取勞務(wù)招標(biāo)的方式，這樣的方式在一定程度上有利于施工單位選擇價(jià)格合理的、優(yōu)秀的勞務(wù)隊(duì)。但現(xiàn)階段我國的勞務(wù)市場發(fā)展不成熟，勞務(wù)隊(duì)伍良莠不齊，且因?yàn)楦偁幖ち业姆绞酵ǔＲ詷O低的標(biāo)價(jià)投標(biāo)，但在實(shí)際施工中會(huì)采取一切可利用的措施提高要價(jià)，如消極怠工、拖延施工進(jìn)度等。一旦出現(xiàn)這種情況，對(duì)于施工單位及勞務(wù)隊(duì)伍而言都是不利的。施工單位由于項(xiàng)目進(jìn)度的推遲可能會(huì)造成自身的不利影響，如自身形象影響惡劣、社會(huì)效益低下等，并且要承受來自業(yè)主方面的壓力；而勞務(wù)隊(duì)伍出現(xiàn)虧損，一方面對(duì)自身信譽(yù)造成不利的影響，且由于無法兌現(xiàn)對(duì)施工單位的承諾而造成自身在建筑市場的生存空間縮小。因此，在招標(biāo)過程中要注意以合理的低價(jià)進(jìn)行招標(biāo)，并注意施工隊(duì)伍的選擇。
筆者認(rèn)為避免這種情況的發(fā)生可采取以下措施：
（1）施工單位在對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行選擇的時(shí)候，要全面考慮勞務(wù)隊(duì)伍的競爭力及其社會(huì)信譽(yù)，以確保其水平和能力；
（2）對(duì)勞務(wù)分包的成本進(jìn)行計(jì)算，做到心里有數(shù)，且不可無故壓低勞務(wù)分包價(jià)格；
（3）對(duì)于各分包商也應(yīng)該制定一系列的獎(jiǎng)罰制度，根據(jù)施工單位的實(shí)際情況，拿出部分資金用于獎(jiǎng)勵(lì)在施工進(jìn)度、施工質(zhì)量及安全施工方面達(dá)到規(guī)定要求的勞務(wù)分包隊(duì)伍，以提高其施工的積極性，還能夠在一定程度上促進(jìn)雙方達(dá)到共贏。
關(guān)鍵詞：土木工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練項(xiàng)目 模塊化
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
DOI： 10.3969/j.issn.1672 - 8181.2015.03.006
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格、實(shí)用人才具有十分重要的作用。它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。針對(duì)多數(shù)的應(yīng)用型本科高校，基于立足地方，面向全國，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)思想政治品質(zhì)端正，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國際視野、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Γ闹墙∪⑸眢w健康的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的基本理念，則畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更具有重要意義。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)值得研究的課題。
在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過程中，提出應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式。所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式”，是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心，以一個(gè)工程項(xiàng)目為主線，將系列專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿在一起，形成一套前后貫穿、逐步深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地進(jìn)行小項(xiàng)訓(xùn)練的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。研究這種概念模式實(shí)施的可行性，明確將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合與滲透的可行性與可操作性，初步形成可操作性的實(shí)施方案；擬出多數(shù)畢業(yè)生初次就業(yè)所需的基本條款，加以整合成各個(gè)小項(xiàng)，加以訓(xùn)練，擬定為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾。
1 就業(yè)調(diào)查，初擬訓(xùn)練項(xiàng)目
緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問題進(jìn)行調(diào)查研究。在13屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問題。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對(duì)地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動(dòng)性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國企、機(jī)關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場，也不愿坐辦公室從事與專業(yè)無關(guān)的工作。可以看出大多數(shù)土木專業(yè)畢業(yè)生熱愛自己的專業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個(gè)單位工作一段時(shí)間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺(tái)去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測員、材料員、造價(jià)員、安全員等，還有部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對(duì)具體崗位的綜合訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)。另一方面，咨詢相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。從兩個(gè)方面了解學(xué)生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)理員、造價(jià)員、安全員、以及設(shè)計(jì)崗位等七項(xiàng)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目。
2 社會(huì)實(shí)踐，擬定訓(xùn)練內(nèi)容
分別針對(duì)這七個(gè)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需要，擬定訓(xùn)練內(nèi)容。以施工現(xiàn)場材料員崗位為例，其訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分。
2.1 建筑工程材料的基本性質(zhì)
這里主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實(shí)度與孔隙率、吸水率與含水率、導(dǎo)熱性與熱容量、各種力學(xué)強(qiáng)度、脆性以及硬度等。
2.2 建筑工程材料管理
第一，材料管理基本知識(shí)：主要包括材料員的崗位職責(zé)、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學(xué)生能實(shí)施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計(jì)劃管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料計(jì)劃的分類、各種材料計(jì)劃的關(guān)系、影響材料計(jì)劃管理的因素、材料計(jì)劃的編制原則以及材料計(jì)劃的編制程序和實(shí)施，要求能熟悉項(xiàng)目材料需用計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃的編制步驟和方法、材料采購計(jì)劃與加工訂貨計(jì)劃的編制等；第四，材料采購與供應(yīng)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料采購管理的內(nèi)容、材料采購方式、材料供應(yīng)管理的內(nèi)容以及材料供應(yīng)方式；第五，材料運(yùn)輸管理：包括材料運(yùn)輸計(jì)劃的編制、材料的托運(yùn)、裝卸與領(lǐng)取等；第六，材料儲(chǔ)備與倉庫管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料儲(chǔ)備定額、材料倉庫管理等；第七，施工現(xiàn)場材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場材料的驗(yàn)收與保管；第八，材料核算管理。
2.3 常用建筑材料
主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與}昆凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。
3 歸納總結(jié)，建設(shè)訓(xùn)練模塊
對(duì)幾個(gè)擬定崗位的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)模塊，對(duì)模塊內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，大致分成三個(gè)部分：基本知識(shí)、基本技能、技能提升三個(gè)部分，每個(gè)部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時(shí)重復(fù)選擇相同的模塊，對(duì)模塊進(jìn)行編號(hào)。對(duì)屬于基本知識(shí)的模塊編號(hào)為Module1j，對(duì)屬于基本技能的模塊編號(hào)為Module2j，對(duì)屬于技能提升的模塊編號(hào)為Module3j，即將每個(gè)模塊定義為Module4j，其中代表所屬類別：i=1，2，3，i=1表示屬于基本知識(shí)類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=l，2，L，n表示在各自分類里的序號(hào)。
同樣以施工現(xiàn)場材料員崗位為例，基本知識(shí)類課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責(zé)及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計(jì)劃編制模塊、材料采購管理模塊、材料運(yùn)輸管理模塊、材料倉儲(chǔ)管理模塊以及現(xiàn)場材料驗(yàn)收模塊等；技能提升部分可為一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場材料員的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
對(duì)每個(gè)訓(xùn)練崗位，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，經(jīng)過前期考核和學(xué)生自我意愿，選擇若干模塊，進(jìn)行訓(xùn)練。
4 實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)新概念模式
在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報(bào)名的方式，選擇6-7人左右進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中遇到的問題，有針對(duì)性的選擇訓(xùn)練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識(shí)、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師一周例行兩次進(jìn)行指導(dǎo)，在兩次之外，參加訓(xùn)練的同學(xué)若有疑問，增加指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)時(shí)間，確保最終訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式將相互獨(dú)立的各個(gè)課程設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)系，避免的重復(fù)的訓(xùn)練，加深的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度，使學(xué)生能早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)帶著需要和問題去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供一種解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，增設(shè)訓(xùn)練小項(xiàng)的研究，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。
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