時間：2022-04-16 09:23:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級語文教師工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】小學；五年級；語文；作文教學
我國語文新課程標準明顯提出應該讓小學階段的作文教學充滿生活感和交互感，作文教學內容應該貼近生活，同時能促進師生間的互動交流，保證學習在作文學習課上樂于表達與溝通，在生活中收集寫作素材，寫出的作文具有真情實感。筆者經過多年的語文教學工作，對此深有感觸，對小學五年級這一特殊階段的作文教學現狀展開深入思考，并從理論角度提出一系列應對策略。
一、小學五年級語文作文教學現狀
小學五年級語文教學工作現狀不容樂觀，目前很多語文教師在教學過程中存在的問題主要集中在教學觀念、教學流程、教學內容及教學方法四個方面。
（一）教學觀念過于落后化
有些語文教師自身教學觀念非常落后，尤其是年齡相對較大的教師，在語文教學過程中習慣以固有的思想教育學生，在作文教學工作中也是如此。在實際工作中經常發現部分教師多年保持陳舊封建的教學觀念，當學生作文成績或作文學習效果不佳時，也習慣將責任推到小學生自己身上。隨著我國新課標的普及實施，個別語文教師還會堅持落后教學觀念，或者錯誤解讀新課標內容，不會隨著時代的進步及時更新自己，在一定程度上影響了小學生作文學習效果。
（二）教學流程過于模式化
由于小學五年級學生的詞匯運用能力及語言組織能力還有限，因此這一階段的學生寫作文時仍需要以模仿為主，當模仿達到一定程度后再逐漸過渡至自由寫作，這也是每一個小學生學習作文的必然流程。但是在實際教學工作中卻發現不少教師沒有認識到這一點，在作文教學課堂上無法給予五年級小學生科學合理的引導，即使部分教師意識到這些問題，也習慣利用既有的教案及通過模式化的教學流程開展作文教學活動。
（三）教學內容過于呆板化
作文的本質是結合生活實踐表達情感，所以必須從小培養學生結合生活寫作文的能力，對于小學五年級的學生而言，如果不幫助其樹立作文素材來源于生活的觀念，很可能會導致其未來作文寫作方向完全跑偏，或者出現越來越不會寫作文的情況。不少五年級語文教師雖然也清楚這一點，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影響，無法為學生提供更具多樣性的生活素材或靈感，在開展作文教學活動時也不會選擇靈活多變的教學內容吸引小學生目光，這導致不少學生對作文的興趣日益減少。再加上當前國內小學五年級語文教學場合基本以室內為主，教師很難帶領學生真正進入不同地點收集素材，教學內容的傳播也限定的教室內，即使小學生具有豐富的想象力，但受到教師呆板教學內容的影響，很難找到發揮想象的基底，使得小學五年級作文教學失去活力。
（四）教學方法過于單一化
從當前的情況來看，不少小學五年級語文教師在教學過程中采用的教學方法相對單一，仍然以傳統的基于教材教學法為主，部分學校五年級教室內有多媒體設備，但是在作文課堂上使用不多，個別教師即使應用這一設備也僅僅是為學生展示下文字及圖片。整體對課外閱讀材料的應用情況不佳，甚至有很多教師擔心五年級小學生自控力不足，如果引導其閱讀課外材料會導致其對語文課本的學習興趣更低。教師的教學方法過于單一，造成很多五年級小學生的作文寫作方法也相對單一，不少學生會在數篇作文中利用同一種寫作方法。
二、提升小學五年級語文作文教學水平的策略
（一）樹立個性化教學理念
語文教師首先必須認識到小學五年級屬于一個特殊時期，這一時期的學生學習能力及個性特點比低年級學生有了明顯改變，要想從根本上提高這一時期小學生的作文學習效果，教師就需要與小學生共同成長，并學會從小學生的角度看待一切。作為小學生作文學習的引導者，教師應該樹立個性化教學理念，認識到每個五年級小學生的個性都有自身獨特性，在為其開展作文教學活動時必須尊重這些個性，結合不同學生的實際情況為其制定出最佳教學方案，提高學生的自我表達空間，鼓勵他們用自己的寫作形式表達思想和感悟。在教學工作中進行作文命題與考核評價活動時也需要充分體現出個性化特點。
（二）開發更具靈活性的教學流程
小學五年級語文教師不應該拘泥于固有的作文教學流程中，而應該在不同情況下針對不同教學內容開發出更具靈活性的教學流程，使小學生充分體會到作文教學的多變性與趣味性，并對其產生一定期待感及參與感。比如可以適當轉變師生身份，安排作文水平較好的學生上臺為其他同學授課，分享自己的寫作秘訣，這既可以滿足部分學生的展示欲望，又能激發其他學生的學習熱情。還可以改變以往學生先寫作、教師再評閱的作文考核方式，安排學生之間互相批閱作文，一方面讓小學生直接看到其他學生的作品，另一方面還能提高他們的作文評價水平，對其寫作能力的提升也有促進作用。
（三）注重課內外資源的開發
為了盡可能為小學五年級學生作文教學提供更多實用性內容，必須注重對課內外資源的同時開發。其中課內資源主要指語文教材，小學語文教材是業內多名專家經過精心收集與篩選之后編制而來，所以相當于一本內容豐富的百科全書，教師必須學會在最大程度上開發及利用語文教材，帶領小學生吃透教材，通過模仿課文掌握多種寫作方法。而課外資源一方面指課外讀物，小學五年級已學習掌握了大部分漢字，這個階段的小學生已能獨立閱讀并理解簡短的文章，所以教師應該學會科學引導小學生多多涉獵課外讀物，并鼓勵他們通過課外讀物進一步反觀教材內容的美妙之處，這種做法不僅不會減弱小學生對語文教材的興趣，還可以幫助他們挖掘到教材中的更多知識點。當學生讀的書籍較多時，自然就能在無形中提高作文水平。課外資源另一方面也包括生活資源，日常生活是小學生獲取素材的直接源頭，當小學生學會觀察生活之后，也意味著他們掌握了寫作文的基本功。
（四）選擇更加多樣化的教學方法
小學五年級的學生還處于好奇心較重且探索欲望較強的年紀，如何激發小學生的作文學習興趣是語文教師需要考慮的關鍵問題之一。為了進一步提高小學生的作文興趣，教師應該盡可能選擇更加多樣化的教學方法，開發出多種教學形式吸引小學生目光，將小學生的學習習慣從“要我學”轉變成“我要學”，充分發揮學生的課堂主體地位。比如可以通過多媒體動畫強化小學生的細節觀察能力，提高他們對生活素材的積累熱情。還可以在作文教學過程中采用小組合作法或小組比賽法等方法激發小學生的學習動力，充分調動他們的思維能動性，進而全面掌握寫作技能。
眾所周知，語文教學是母語教學，是讓學習者接近文字、理解文字、感受文字魅力、學習文字整合的一種活動。在這種活動中，我們應該關注學生的長期發展，我們的教材中有那么多教育專家精挑細選的優秀篇章，我們中華五千年有那么多寶貴的文化遺產，語文教師不是有責任在一個人學習的最好時機——學生時期做好我們的母語教學工作嗎？相信每個有責任感的小學語文教師都想利用好這短短的六年時間，用最簡單、平實的方法給學生最扎實的語文知識，培養學生最真實的熱愛語文的情感。然而，事實往往是“看花容易繡花難”，在豐富文化遺產與孩子們渴求的目光之間苦于教無佳法之時，一個詞映入了我的眼簾——素讀。
“素讀就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀。”想來我們還是較早使用這種方式學習讀書的民族，中國傳統的母語教學也是以“素讀”法為主要的手段，兩千多年里，這種方法從沒被懷疑過。
舊時的“素讀”之成效可以達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。而今陳琴老師提倡的“素讀”也越來越多地被廣大教育工作者所認可。如何讓我國五千年積淀下來的優秀文化距這些新時代的孩子們更近，是我們要做的事，也是語文教學的精髓所在。
一、根植于課內，“素讀”得法
為了讓學生從小接觸名家名作，很多版本的教材都選用了不少名家名篇，如朱自清的經典散文《匆匆》在選入語文教材時，一再“降級”。其中，被人教版新課標小學語文教材選為六年級下學期課文，到了長春版小學語文教材又被選入五年級上學期教材。針對此類對學生來說不但年代久遠而且內涵深刻的名家名篇，在進行語文教學時，為了保有其文章的完整性與藝術性，為了讓學生在似懂非懂的情況下熟悉名篇，走近名家，怎樣進行教學設計，語文老師就應該多費心思了。而采用“素讀”方式的話，目的便可以輕松達到。
二、葉茂于課外，“素讀”得益
課外語文教學是提高學生語文素養的一個重要途徑，語文教師如果做好課內外語文教學相長，那么對于學生來說是受益終生的。“素讀”的方式應用在課外語文教學中還是非常普遍的。其實，每個語文教師都有幫助學生課外積累的意愿和行動，而對于語文學習來說，課外積累是課內知識的升華，也是一個人語文素養提升的重要生成點。當“吟經誦典”之風興起之時，很多學校、教師都把中華經典作為校本教材納入語文教學，這無疑會掀起一陣復古熱潮。一時間，校園內書聲瑯瑯，閉目搖頭、口中念念有詞吟誦的身影在校園隨處可見，中華經典一時成為熱點。這種返璞歸真的“素讀”便使我們意識到現代教育的缺漏以及對青少年文化現狀堪憂的一種自然反映，“素讀”也是在這一時期浮出水面。
“素讀”經典的訓練，貴在堅持，難以速成。新課程改革伊始階段，我正好帶一年級，那時也很注意學生的課外積累，講故事、讀新聞、背詩詞，是我最初采用的方式。隨著學生年級的升高，“四季詩詞之旅”、“名人詩詞集萃”以及《聲律啟蒙》的引入讓“素讀”彰顯出其重要作用。我班里的學生到五年級已經可以每天積累六首李清照的詩詞，當然對作者的介紹以及簡單詩詞知識的介紹還是必要進行的。在背《聲律啟蒙》的一年里，我要求孩子全天每節課前背誦一條，經年如此，已成習慣。調動學生各種感官，我們邊講故事，邊背誦敘事長詩《長恨歌》、《琵琶行》。經過文言熏陶和沒有讀過文言的人是不一樣的。就算是小學生，經過文言訓練的孩子，運用文字的能力會自如從容，文字的美感會不經意間流露。多年詩詞韻律的感悟，讓有的學生愛上了讀書寫作，甚至敢于“作詩填詞”。本來只是希望利用課外時間給學生一些積淀，沒想到竟然有這么多意外驚喜。我與學生同背一首詩竟速不敢自信滿滿，與學生一起做限時作文從不敢掉以輕心，都讓我體驗到從未有過的成功與滿足。其實，得益于“素讀”的不僅僅是學生，教師通過帶領學生讀書、背誦，自身學科知識也得以提升。所以說，“素讀”讓老師和學生一起得益，一起成長。
“天下無書則已，有則必當讀；宴中無酒則罷，有則必當飲。”無論何時何地，這種生活都令我心儀神往；只不過飲酒應淺嘗輒止，讀書當細嚼慢咽。“素讀”就是品茗功夫茶，在慢悠悠的咂舌中，在情綿綿的回味里，體會個中意境和韻致。盡管這樣的讀書方法、教學方式不是我的獨創，但是一如既往地堅持下來，終會得語文教學之本真，如此育人培己，何樂不為呢？！
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、主要工作
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
（1）新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
（2）教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
（3）信息技術的學習。要加強少數語文老教師在信息技術上的應用能力，一位年輕教師帶一位年老教師，手把手指導班班通等電教手段。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學反思等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。
（1）抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
（2）加強組內聽課評課活動。認真填寫聽課記錄，不弄虛作假。
（3）爭取參加校外學習機會！不放過每一次校外聽課機會，外出參加活動的聽課教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流并寫好反思，鼓勵外出學習完上一堂匯報課。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
（2）繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
（3）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
（4）鼓勵教師自己設計作業，根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的聽說讀寫能力，最好能夠設計一些說話類的新穎題。如二年級語文老師，針對班級學生實際情況，每周手寫一次家校聯系的作業，周五復印再分發爭取改善學生學習的實際困難。
4、關注學生心理健康，做一個愛講故事、會講故事的教師。
三、具體活動安排
（1）9月份舉辦“趣味語文”主題教研活動。一五年級語文教師各上一堂教研課。
（2）10月份舉辦“新老師展示課”教研活動。二三年級語文教師各上一堂教研課。
（3）11月份舉辦“天馬行空說故事”主題即興看圖說故事活動。
（4）12月份中高年級加大力度開展作文輔導工作，培養寫作苗子。
根據新課程標準的要求，各個版本的小學語文教材都相應安排了內容。如長春版語文教材在第二學段四年級上冊第二版塊安排了描紅、臨帖，五年級上冊11版塊安排書寫楷書與欣賞古帖內容。但在具體教學中，我們發現毛筆教學并沒有得到應有的重視。
毛筆教學存在以下現象：
1.語文教材中關于學寫毛筆字的訓練，長期沒有得到語文教師的重視 許多教師對這部分內容忽視或一帶而過，使得語文教學目標及編者的編排意圖難以落實。在現行的各版本語文教材中，關于寫好鋼筆字的部分，像筆順、占格位置、間架結構等訓練項目，教師都引領學生認真地完成，教師提出的要求非常高，檢查也很嚴格，所以學生也完成得非常好。但學寫毛筆字這一部分基本沒有做，被教師“遺忘”了。
2.有一些教師關注了這方面內容，但只停留在布置學生寫這一層面上 缺乏指導，學生所寫的漢字中每個筆畫形同枯樹枝，字的結構雜亂無章，書寫根本不講究行款。作業停留在應付上級檢查上，沒有教學計劃、方案，也不追求效果。
出現這樣情形的原因主要是教師長期在應試教育大背景下教學，許多教師已經習慣于考試考什么，我就教什么，教師重視的程度不夠，領導不聞不問，忽視了編者的意圖，忽視了學生內在素養的提高。而且對于毛筆教學有不少語文教師本身對寫毛筆字的方法、技巧知之甚少，自己尚不能寫好，就更缺乏信心去指導學生了。要如何改變呢？
一、重視課程的安排
首先教師要提升自己的理念，要深入實施語文新課程標準的要求，對軟筆教學有明確的認識。其次，各級學校要對軟筆教學有嚴格的要求，要將課時落實到位。最后，要安排好優秀的教師擔任指導。
二、打好寫字的基礎
鉛筆字、鋼筆字是毛筆字的基礎。在低年級與中年級時，語文教師要做好寫字的指導工作，為學生書寫毛筆字打好基礎。教師要讓學生掌握正確的坐姿、筆姿。正確執筆，熟悉起筆、收筆和轉折，使小學生知道哪里是較明顯的提按，力求將字寫得準確、工整、勻稱。
作為語文教師要明白寫好毛筆字和寫好鋼筆字之間是相輔相成、相得益彰的。當前的語文課堂教學中對于學生寫字時筆鋒、筆順、間架、呼應、連帶、避讓、運筆等等寫字的要求和技巧，教師引導非常少，字的筆畫完全是鋼筆、鉛筆在紙面上平拖而成，寫成的字如同不規則的枯柴擠在一起，長短不一，非常難看。這是當前學生寫字不好的主要現象。其實作為教師應該知道，讓學生練寫毛筆字，看來耗費時間，影響教室的整潔，短期內不見效果，但是，從長遠看，它十分有利于學生最終寫好鋼筆字。寫毛筆字對學生的要求比較高，要求學生注意筆鋒、筆順、間架、呼應、連帶、避讓、運筆等等寫字的要求和技巧，使學生養成了良好的寫字習慣，寫好了毛筆字，他的鋼筆字自然也就沒問題了。
三、培養教師的專長
教師是學生最愛模仿的對象，如果教師能寫一手漂亮的字，他的學生大多也寫字漂亮，這一現象已經得到大家的認同。在上文中提到許多教師自己還寫不好毛筆字，怎么指導和帶動學生呢？所以一定要提倡任課的語文教師要寫一手好毛筆字。如果學校在人員安排上有困難，也可以培養一名教師擔任多個班級的這項工作。
四、創設文化氛圍
為，從古代說到現代。教師提出的討論問題如下：
什么是英雄？什么是英雄行為？
古代英雄和英雄行為是什么樣的？
現代英雄和英雄行為是什么樣的？
假如英雄生活在你們中間，你能否與他友好相處？
學生們根據不同的認識來回答這些問題，展開了熱烈的討論。最后，由教師總結，幫助學生既弄清了課文內容，又樹立起正確的作人標準。這節語文課的強烈思想政治性是筆者始料不及的。筆者赴美國考察前，總以為只有社會主義國家的學校教學才重視思想政治教育。到美國后才發現這種認識是不正確的。這位語文教師之所以這樣安排教學內容，是嚴格按照美國紐約州語文教學大綱的要求。其實，任何國家的學校教學都重視思想政治教育，語文課更是如此，關鍵在于是否恰當和得法。
筆者還看到過一份有關美國語文教學研究文章中介紹的一段教學實錄：
師：泰瑞，“生活并不總是水晶階梯”詩中這一行，作者指的是什么？
生1：是指生活并不總是很完美的，有時會有些困難。
師：你為什么這么認識呢，泰瑞？
生
1：是這樣的，詩歌中提到媽媽說她生活的階梯上有些“假縫”。
師：分析的很好，泰瑞。在實際生活中“假縫”指的是什么呢？喬依。
生2：那種使人傷心的事。
師：對的，喬依。你生活中曾經有過這種難過的事嗎？
生2（想了一下）：去年秋天我不能成為足球隊隊員時。
師：那確實是令人難過的，喬依，但你不能屈服。我今天早晨還看見你在外面練球呢。
老師接著介紹休斯寫的短故事《謝謝你，是我的》。這篇課文敘述的是一個老婦人的錢包被人搶去，又被好心人奪回送還給她的故事。對于課文中的生詞，老師讓學生通過上下文和學生自己的生活經歷來理解，然后引導說：“設想一下，你是那位老婦人，晚上很晚了下班往家里走，一個人從你身邊跑過去，搶走了你的錢包。想一想，寫下你最突出的感受”。所有學生都在沉思。然后學生們寫道：“恐懼”、“憤怒”、“討厭”、“孤獨”、“瘋狂”。教師讓學生默讀課文接下來的三頁，了解故事最后的結局，體味善與惡。最后，布置學生寫作文，比較休斯寫的《謝謝你，是我的》和上一星期所學的海明威的短故事，寫出自己的感想和體會。
美國教育工作者也十分重視語文課中的美育。他們反對在教學中將認知教學同審美教育割裂開的做法。對于這種割裂開的做法，有的學者批評說：“這里似乎存在著兩個互相排斥的世界：一個是掌握知識結構的世界；另一個是為生活的質的方面，為感情的抒發，為探究想象的實在而保留的世界。這不僅歪曲了藝術的性質，而且模糊了藝術對于人的經驗的深刻意義。認知學習由于缺乏審美的方面而變得非個性化和專業化，無感情的知識和無理智的激情之間的裂縫加寬了；于是，在精神上把握認識世界的各種方式就顯得困難了。”基于這種認識，他們反對把語文僅僅當作是掌握文字基本技能的學科。認為這樣只能使認知與感知、情緒與想象之間的聯系割裂開來。
美國的中小學語文課本中選有大量的文學體裁的課文。美國的語文教育工作者認為文學的教學是審美教育的最好范例。他們認為，作為教師的批評家，就是一個“提供新的知覺并賦予它們新的價值的人”。作為語文教師，應該有足夠的知覺力，能夠對具體作品的性質作出評價，使學生能夠看懂或聽懂這些藝術作品。而這些正是學生獲得審美素養的必要基礎。這些啟蒙工作最好是由語文教師來進行。
紐約市的語文綜合課程綱要強調“文學是力量和美二者的結合。它是人類經驗的一面鏡子。它可以反映人類的動機、沖突、價值取向和傳統。”這份綱要要求紐約地區從幼兒園開始就要教學生講故事、朗誦詩歌。從小學一年級就開始提出了“提高欣賞文學的能力”的要求。在小學三年級，要求學生能夠做到“被故事所渲染的特殊情調深深吸引”。在小學五年級，要做到“通過人物的特點來認識正面人物和反面人物”，“討論能把所有人連在一起的共同情感和渴望的文章”，“體會詩歌的音樂感，提高自身的欣賞水平。”七年級（初一）能夠“應用文學討論自我和社會。”九年級（初三）能夠討論“文學中的社會和政治問題”。十一年級（高二）能夠“評價文學作品中提出的道德倫理問題。”十二年級（高三）能夠“以文學作品和個人經歷為基礎進行判斷”。
為了加強對學生的美育，美國教育工作者提倡語文、音樂、美術和其他學科的教師統一開展工作。他們認為，對于個別藝術形式的感知是不夠的。教師要檢驗各種見識和活動方式能否適用于學生對于已創作出來的事物、物體和事件的識別力和理解力。教師要努力創造出一種使學生將藝術與理解結合在一起的教學方法。美國教育工作者有這樣一種見解：“審美‘態度’就是不斷活動，不斷探索和檢驗——它與其說是態度，還不如說是行動：創造和再創造”。
筆者在參觀美國中小學時，經常看到教室里擺滿了學生的繪畫和手工創作。這些都是學生們在學習完語文之后，根據對課文的理解發揮想象力，在語文、美術老師指導下完成的藝術作品。筆者曾看到有近半面墻大小的四季圖，這是學生們根據課文描繪出的一年四季的景象：在春雨的滋潤下綠樹茁壯成長，農民正準備耕作；夏季陽光普照，蜜蜂正在勤勞地采蜜；秋天落葉紛紛，但五谷豐登；冬天白雪皚皚，各家各戶的房子煙囪正在冒著熱氣。筆者還看到，在許多教室后面的玻璃書柜內外都擺滿了用硬紙、塑料、布頭制作的各種小木偶。這些小木偶其實都是語文課文中的人物，從王子、公主到強盜，甚至宇宙人應有盡有。這些都是實踐上述教育見解的產物。
一、 思想工作方面
俗話說:“活到老,學到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養,提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學習,勇于創新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來,我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、 教育教學工作方面
這學期,本人擔任五年級語文教學工作。站在新課改的前沿,面對首次接觸的教材,我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極學習新課改理論,虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。
1、課程標準走進我的心,進入課堂
我們怎樣教語文,《國家語文課程標準》對語文的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初首先仔細研讀教材,制訂出切實可行的教學計劃。開始上課,每一節課都有鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,都用全新的眼光去看待學生的每一點成長,都用不同的程度地評價不同程式度的學生。
2、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
本學期我作為課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,緊扣新課程標準,在我班積極探索“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,根據本班學生情況積極利用各種教學資源,在合作教學中各小組分工明確,又在匯報環節匯合大家的意見。這種分合協作的方式,既照顧到各人的實際情況,又有利于同學之間的優勢互補,從而整體提高學習水平。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
【關鍵詞】小學數學 閱讀能力 興趣 方法 習慣
提到培養學生的閱讀能力，很多人都會聯想到語文教學過程中的教學內容和任務。其實，這是對學生閱讀能力的錯誤認識和看法，學習過程中處處存在關于閱讀的教與學，培養學生的閱讀能力不單單只是語文教師的工作任務和目標。作為數學教師也應當在日常的教學過程中充分認識培養學生閱讀能力的必要性及重要性，并在此基礎上加強對學生閱讀方法的指導和培養，不斷提高學生閱讀數學的水平跟能力，為學生更好地進行數學知識的學習奠定良好的基礎。筆者從事小學數學教育多年，在此過程中，非常重視學生閱讀能力的提高和培養。在此，筆者愿意結合自身的教學實踐經驗淺談幾點看法，分享給各位同仁，以實現共同的進步和發展。
一、根據學生特點，合理采用教學方法，激發學生的閱讀興趣
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，可見學習興趣對學生學習的重要性。學生只有具備濃厚的學習興趣，才會更加熱愛數學這門學科，也只有這樣，他們才會真正靜下心來仔細研究、認真揣摩。因此，要想提高學生的閱讀能力，關鍵還得從激發學生的閱讀興趣著手，根據班上學生的實際情況，合理采用教學方式，力求為學生營造一個良好的閱讀氛圍，以此不斷激發學生的閱讀興趣。比如農村學生的課外讀物比較匱乏，往往是一本書看好長時間，所以教師可以在教室布置一個小小的“數學角落”，號召學生捐贈一些有趣的數學讀本，也可以利用教室的黑板報，在上面抄寫一些有關數學的材料和內容，還可以經常在數學課堂上開展“偉大的數學人物”的主題班會……這些都可以兼顧農村學生的自尊心和家庭背景，同時還可以效吸引學生的眼球和注意力，不斷激發學生的閱讀興趣。只有學生具備了足夠的閱讀興趣，才會更加積極、自覺、主動地投身到數學閱讀中去。長期堅持下來的話，可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。
二、加強對學生閱讀方法的指導
我在教學過程中經常發現這樣的狀況：當學生直接進行簡單運算時，他們往往能正確計算出結果，但是把相同的計算放到文字比較多的應用題里邊時，相當一部分學生就會不知所措，不知道究竟應該怎么列出計算公式并正確寫出結果；還有的學生“逢應用題必錯”，但是只要我給他讀一遍題目，他們馬上就能正確解答；還有一部分學生則不管是在考試中還是在平時練習中，往往第一遍會做錯很多題，但是經過仔細讀題，竟能改對不少……這些都充分表明了很多學生的數學閱讀能力較差，結果導致對數學中的基本語言以及數學題目的解題要求都不能作出正確的理解。因此，要想提高學生的數學學習成績，不斷增強學生的數學素養，我們教師就必須加強對學生閱讀方法的指導，逐步培養他們閱讀數學文本的習慣和能力。
教師要引導學生合理閱讀數學概念及定義，加強學生對教材文本知識的理解和掌握。數學具有明顯的邏輯性、概括性等學科特點，專業術語較多且雜，學生在學習新知識、接觸一些新概念的過程中，普遍感覺難度較大，不容易理解。這個時候教師可以在課堂上仔細分析、詳細解釋數學概念，并在此基礎上盡量帶著學生反復誦讀這些比較拗口的專業術語，以幫助學生強化數學語言，加深對教材知識的理解和掌握。
三、培養學生養成良好的數學閱讀習慣
前文已經提到，數學具有明顯的嚴謹性、抽象性等特征，這就決定了在數學的閱讀過程中必須多探究、勤思考，充分做到讀和寫的有效結合。小學生由于年齡的限制，各方面發展都還不成熟，對于他們而言，做到這些還存在著很大的困難，因此，教師在平時的教學過程中應當更好地指導學生進行數學閱讀，幫助學生逐漸形成良好的數學閱讀習慣。
在緊張而繁忙的教學狀態下，一學期在不知不覺中即將結束。回顧這一學期的教學歷程，感受無限、收獲無限。現就以下幾個方面談談其感觸：
一、基本情況
本班級共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全鄉統測中XX人均參考，平均分為xx分，為全鄉最低分。及格人數為xxx人，及格率為xx%，??最高為xx分，最低為XX分。這樣的考試成績是不理想。
二、取得成績
（一）更新教育理念，提高教學效率
為了向課堂四十分鐘要質量，為了上好每一節課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學效果，做到查缺補漏。
（二）激發興趣，提高素養
在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得有活力，讓學生學得輕松，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（三）注重基礎，精心指導
以學生為主體，構建參與式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的小組教學形式，激發學生的學習興趣。
（四）因人而宜，全面發展
在教學中，我善于發現學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發學生的學習興趣。建立“自我管理”制度，讓他們人人管理，人人受管理，同時培養了學生的組織能力。
三、努力方向
由于教學經驗不足，能力有限，在本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學中還存在著不少的問題。課堂氣氛不夠活躍，
有些學生存在厭學情緒。有些學生學習習慣較差，上課不夠專心，不能按時完成作業。有些學生思維較慢，不肯積極動腦，作業質量不高。少數學生的學習習慣還有待進一步改正，如寫字習慣、衛生習慣、就餐習慣、自覺學習和文明禮貌等方面；寫作方面水平差異太大；小組合作教學模式還不夠到位；與學生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學生的學習習慣，多與家長溝通，家校配合，做好教學工作，抓好后進生的輔導工作。
總之，一份耕耘，一份收獲，在下學期里，我將本著“勤學、實干”的準則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學工作搞得更好、更實在。
2020新部編本人教版五年級下冊語文教學工作總結
時光飛逝，日月如梭，轉眼之間，一學期的工作即將結束。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結。
一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于五年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有一定改觀，書寫較上學期進步了不少。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到了一定的提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
???我班的語文成績不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽、韋笑毅等幾位學生，成績簡直是令人傷心。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我利用網絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準備。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
2020部編人教版小學語文五年級教學工作總結
光陰似箭，日月如梭。轉眼間這一學期已接近尾聲，這學期我繼續擔任五年級二班語文教師兼班主任，一學期下來我感受頗多。在學校的統一組織領導下，我和二班全體同學共同努力，有計劃的完成了本學期的教學任務。現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，做好備課準備，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與提高能力的主要場所。有老師說過她比較注重的就是要求學生課堂認真聽講。因為她認為這是學生提高語文素養的最直接有效的途徑。這一學期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節課，學期初我仔細研讀了教學大綱關于X年級的要求，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，使學生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學生的聽說能力。此外，注重鼓勵后進生，課堂上
提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，生發出學習興趣，并注意維護他們的自信心。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，提高學生的語文素養。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣，構成濃厚的學風。
五年級仍然是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強，優秀生較多的特點，我運用競爭機制。尤其是對11個小組和副組長多次集體或單獨談話，給他們傳輸競爭與合作的意識，促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。因此在期末測評中，9名小組長和1名副組長進入年級前20名。讓能當上學習小組長或副組長成為班級每個學生的光榮目標。此外，每個語文早讀組織兩位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。
我一直覺得讀書是提高學生語文成績更進一步說是提高學生語文素養的最輕松的方法。幾年來我一直堅持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學生有了一定的識字量，求知欲強，一接觸大量的課外書籍，就會產生強烈的讀書愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進行文字閱讀。因此我只是繼續給學生提供讀書的條件如：充足的讀書時間，并不是提供閱讀的書目。學生們自然就會去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來的是班級濃厚的讀書氛圍和語文成績的提高，更重要的學習語文的興趣得以養成。同時五年級下學期是學生寫作的繼續推進。首先還是要激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點。同時注意練習寫作之前做好充分的引導，每次訓練都有一定的目的性和針對性。并且注意寫作完成之后的小組內共同評改活動。這是很好的一個給學生互相學習互相指導的機會，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通過學生們的努力，因此在學校舉行的閱讀作文競賽中不少同學還獲了一二等獎。
三、注意了培優轉差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生優秀生較多，基礎比較扎實，成績突出，但也有幾個后進生亟待轉化。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我注意了培養優秀生的特長，讓他們擔任組長負責小組的學習事務。并且把后進生分配在各小組，與組長結成幫扶對子。同時我也注意在課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
一學期下來，收獲頗多，同學們進步較大，但由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班幾個學生可能在習慣方面存在著的問題。寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
簡歷作為一種特殊的應用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業發展道路和企業招聘發揮著重要的作用。以下是小編整理的普工求職簡歷表格如何填寫，以供大家參考。
普工求職簡歷表格范文一：姓
名：國籍：中國照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：177 cm?74 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職?應聘職位：結構/土木/土建工程師：工程管理、工程監理、公關/媒介/廣告類：工作年限：4職稱：初級求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州 佛山 中山個人工作經歷：公司名稱：廣東騰越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性質：外商獨資所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢擔任職務：工程管理工作描述：全面負責工程項目的質量和日常施工運作的管理監督離職原因：謀求進一步的發展 教育背景畢業院校：華南師范大學最高學歷：本科獲得學位: 學士畢業日期：2006-06-01所學專業一：公共關系所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業獲得證書證書編號2007-102007-12廣東海之珠職業培訓學校職業指導師助理職業指導師081900000532008-032008-12自學建筑工程注冊二級建造師 語言能力外語：英語 良好國語水平：優秀粵語水平：良好 工作能力及其他專長4年的房地產項目現場施工的項目管理經驗。我的特點是學習能力和執行的能力很強，樂于接受新的挑戰，思維快速，觀察力敏感而細致,且獨立完成工作能力強；性格開朗，善于與人交往，團隊工作能力強；精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責任心。國語/粵語/潮汕話表達流利。 詳細個人自傳由2006年至今就職于碧桂園集團屬下騰越建筑工程有限公司質安科，主要負責施工現場的各方面的協調以及管理，著重在安全質量等方面.對建筑的各分部分項工程進行驗收。（06年所管的鶴山碧桂園翠苑工地被評為集團優秀工地，07年和08年連續兩年獲順德碧桂園質安科年度優秀員工），08~09年入選碧桂園集團未來總經理培訓班培訓成員 個人聯系方式 普工求職簡歷表格范文二：姓 名性 別男
年 齡22學 歷本科民 族漢族身 高170戶口所在地江蘇連云港婚姻狀況未婚畢業學校南通大學專業名稱工程管理現工作地點江蘇南通修改時間2014年4月自我評價
1、經過大學歷時五年的學習與生活，以及多次的課程設計和實習，我已經具備了很好的建筑制圖能力、專業知識的應用能力等。2、我善于學習、思考，容易接受新事物;
善于溝通，處事沉穩，富于創造力;責任心強，時間觀念明確，誠實，能吃苦，做事有始有終。
3、熟悉WINDOWS操作系統，熟練OFFICE辦公自動化各類軟件應用，熟練掌握了AUTOCAD、天正軟件、3dsMAX、Photoshop等軟件的操作。
主修課程理論力學，材料力學，結構力學，土木工程施工，工程項目管理，工程結構，工程監理，工程估價
工作經驗未填寫工作經驗技 能計算機能力： 中 級 語言能力：特 長在校期間學習了很多專業方面的知識，能夠使用測量儀器進行測量，整理相關資料，使用CAD制圖等等，獲獎情況興趣愛好跑步，看書，求職意向期望職位1工程施工期望工作地點1南通期望職位2工程監理期望工作地點2南京期望職位3工程造價期望工作地點3期望工資面議最快到職可隨時到職待遇要求 普工求職簡歷表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性別 女性
身份證號 現所在地 南明區
身高 163厘米 視力情況 好
婚姻狀況 未婚 政治面貌 團員 畢業時間 2010
畢業院校 貴陽學院 計算機水平 一般
外語種類 英語 外語等級 無 最高學歷 本科
工作經驗 1年 人才類型 所有 電子郵件
固定電話 所學專業 漢語言文學
移動手機 職位類別 教育/培訓類
求職崗位 助理 教師 文員 銷售 客服 期望行業
聯系地址 貴州安順 期望月薪 2000-4500
自我評價 我是一個性格溫和，好與人相處的人，工作認真負責，吃苦耐勞。
工作/實踐經驗
所在單位 【求實學校】 職位名稱 語文教師
單位行業 教育培訓 時間 2010-9 至 2011-7
工作內容
工作業績 負責五年級學生的語文教學工作。
所在單位 【華信高中】 職位名稱 語文教師
單位行業 教育培訓 時間 2010-3 至 2010-7
工作內容
工作業績 負責高二學生的語文教學工作。
所在單位 【張坪中學】 職位名稱 語文教師及班主任(實習)
單位行業 教育培訓 時間 2009-9 至 2009-11
工作內容
工作業績 負責初一學生的語文教學工作，和處理班上日常工作。
所在單位 【八步中學】 職位名稱 語文教師及班主任
單位行業 教育培訓 時間 2009-7 至 2009-9
工作內容
工作業績 負責初一學生的語文教學工作，和處理班上日常工作。
所在單位 【統一公司】 職位名稱 促銷員
單位行業 教育培訓 時間 2008-4 至 2008-10
工作內容
語文作為中華民族傳統文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統文化發展中起著重要的作用，語文教學應融于傳統文化之中。傳統文化中的經典名篇浩如煙海，不勝枚舉，足夠我們學習、借鑒與欣賞。作為語文教師，教學中要堅持體現語文“工具性”和“人文性”的統一，不能讓語文課沾上形式主義的色彩而忽視了語文課堂教學效率的提高;不能只追求“時髦”、“時尚”、“新鮮”，而應讓語文教學更具有“語文味、人情味、書卷味”。
那么，在現代語文教育教學中，在現有的文化范疇中，滲透“經典文化”教學非常必要。
一、提高自身文學素養，教師要注“長流水”
語文教師不僅要傳授給學生文學知識，更重要的是要提高學生的內涵發展。中國古代文學，尤其是經典名篇，是溝通現代人與傳統文化最直接、最簡捷的橋梁，為此，我們語文教師義不容辭、責無旁貸要擔負起這既莊嚴又神圣的重任。要發揮傳統文化在語文教學中的作用，語文教師必須有“長流水”來洗滌、滲入、引導學生。
代表中華民族悠久的歷史與燦爛的文學史的經典文化著作有許多許多，如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《大學》、《中庸》等等。語文教師要潛心學習、流水長注，提高自身的人文素養，做到“有所教”、“能所教”。
現在學生所學的語文教材中就選用了許多精辟的經典文章，它凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容。 語文教師首先要做到能夠領悟傳統文化的精髓，能夠深入其中、真情流露，學生才能真正受到經典文化的熏陶和感染，人文素養、個人內涵才能得到真正的提高。
二、注重課堂文化熏陶，課堂要有“大語文”
一節語文課成功與否，學生最有發言權。我們要在遵循語文教學的規律傳授語文基本知識與技能的基礎上，喚起學生的情感體驗，讓學生得到共鳴與提高。課文教材所選擇的優秀作品都是在大浪淘沙中精選出來的千錘百煉的珍品。課堂上，語文教師要注重汲取經典精美的語言，用嚴整而靈活的形式將深刻豐富的哲理傳授給學生，這樣定能使學生豐富詞匯，增長文化知識，加深文學修養，提高欣賞能力，得到文化熏陶。
另一方面，現代信息化社會已經到來，知識需求急劇增長，課堂學習遠遠不能滿足學生汲取知識的需要，因此語文學習應打破課時、教材的束縛，在堅持“工具性”和“人文性”相統一的基礎上有所拓展延伸，把語文教學置于社會生活的大背景中，與生活聯系起來，形成“大語文”的概念。這樣，學生會有廣闊的天地發展語言，封閉的小學語文教學變為開放的教學后，便能擴大語文學習的空間，培養學生的能力，促進學生的主動發展，讓小學語文煥發出生命的光彩。
三、拓展思維，德文共進，學生要與“經典同行”
經典文化受到了全社會的重視和關注。學習經典對陶冶學生的情操、提高學生的語文素養有重要的作用。語文課程傳統文化的內涵、外延十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。讓孩子從小與經典同行，與圣賢為友，全方位修身養性，正是希望每一個孩子能享有一個快樂的經典人生。
我認識到經典文化的重要性就是從一位同事孩子的表現受到啟發開始的。這個孩子從三歲起媽媽就讓他背誦古代的《三字經》、《論語》、《孫子兵法》、《大學》、《中庸》等古代經典名著，孩子隨著年齡的增長逐步由淺入深地涉及。
在一年級時，孩子就表現出了不同凡響的一面：識字量比同齡孩子多出許多倍，自己已經可以查著字典讀《三國演義》了;課堂回答問題想象力極為豐富，有許多奇思妙想令老師驚喜;因大量背誦文言文，自然而然明白了許多古代文字的含義，學習了不少做人的道理，掌握了一些文言文的句式結構，甚至嘗試用文言文形式寫自己的文章并加上譯文了……所有這些都讓我驚嘆并引起了深深的思考。
學生們是不是也應該繼承我們中華民族的古典文化精髓呢？語文課堂教學中是不是也應該不斷滲透經典文學的精華呢？我認為，答案是肯定的。我們不但要做，還要做好。我們要通過傳統文化及經典文學的熏陶漸染，在平時的語文教學中“潤物細無聲”地教給學生豐富的文化學識、良好的道德品行，拓展他們的思維，使他們能真正做到“博于學，明于思，篤于實，志于人”。
四、升華經典，全面開花，語文要持“本色發展”
經典文化的教學僅僅持一班之力、一人之力是遠遠不夠的，需要老師、學校、家庭、社會的共同關注，學校的重視尤為重要。我們學校充分挖掘了“中和”文化的內涵，倡導“中和”精神，“儒雅”的校園文化在一花、一石、一路中隨處可見。
學校開發的校本課程――《經典誦讀》，從學前到五年級，經典名篇涉及全面;學習經典的活動層出不窮，“書香味”、“書卷氣”縈繞在老師的身邊，經典文化實實在在地融入了學生的學習與生活。有了學校做堅實的后盾，教師傳授經典文化的勁頭更足了。
我在教學過程中，除重視經典文化的滲透，還加入了許多經典的實踐活動，調動學生學經典的積極性的同時，還能學以致用。如我多次組織美文誦讀、古詩古文誦讀比賽，受到了學生家長的好評與肯定，也達到了我組織活動的目的――讓語文教學更具有“文”的氣息，提高學生對經典美文的理解、興趣，讓學生在經典誦讀中獲得自我肯定、增強自信心，讓“經典”的意義得到升華。
科任代表發言稿
尊敬的各位家長：
大家好！非常感謝大家能在這么忙碌的情況下來和我們教師一起交流！我非常的感動，同時也知道你們十分關心自己的子女。為了共同的目標，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。
下面我就結合這個班語文的實際情況向大家談談我的一些想法和一些建議：
我們班的語文學習從各方面情況來看，總體是不錯的，班級學習氣氛濃厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。作為學生的語文教師，我和他們共同度過了很多的時光，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象，每個學生不同的性格類型，學習風格也都深深印刻在我腦海里，和他們在一起我收獲的最多的就是感動。
六年級了，學生的知識結構又比五年級更高了，重點放在了分析上面。這個語文基礎相當來說已經不錯了。但是語文閱讀和作文這兩個方面是最薄弱的，可以看出學生在分析能力上面的欠缺。所以希望家長們多注意學生這方面的培養。讓孩子每天看一點，每天背一點，每周寫一點。
以上是我在語文教學工作中的一些基本情況，當然還需要家長們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點和家長們共同來促進學生學習的建議。
1、多與學校老師溝通，有什么情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子
2、關注孩子的背課文情況，一些優秀的文章，詞、句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。
3、培養孩子良好的學習習慣。
教育這條路任重而道遠，它需要愛心，需要用心，也需要細心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。今天這么多話，說到底也就只是一句話“一切為了孩子”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。
關鍵詞：小學語文；校本教研；策略；創新
目前，隨著新課改的不斷深入，各校各學科教師的教學觀出現了新的變化，小學語文教師為適應新時期變化提出的新要求，有必要轉變自身的教學理念，要通過語文校本教研和校本培訓提高適應新課改對教師提出更高要求的能力，由此，開展小學語文校本教研具有重要的現實意義。但由于受傳統校本教研的影響，當前小學語文校本教研存在許多不足，比如，教研形式化嚴重，方法因循守舊等。本文針對這些問題，結合現代社會發展特點提出了小學語文校本教研的策略，希望能夠真正幫助語文教師實現自身的專業發展。
一、當前小學語文校本教研存在的主要問題
（一）小學語文教師對教研活動不重視
許多小學都比較重視教研活動的開展，而且在每個學期初期都針對教研活動作出了詳細的時間安排。但許多小學語文教師并沒有重視教研活動，認為教研活動的過程就是聽聽領導和其他老師講講心得，教學方法大同小異，當教學時間多了經驗也就豐富了，沒有從觀念上注重教研的重要性。
（二）校本教研缺乏創新
校本教研是一項長期而又復雜的過程，這需要教育工作者花費更多的精力和時間學習和研究。但目前許多小學語文教師課程較多，教學時間比較長，教學負擔比較重，這使他們難以有較多的時間研究校本教研的創新方法。所以，在許多小學語文校本教研過程中，教師只是記錄筆記，走個過場就完事，整個校本教研工作只流于形式而已。
（三）校本教研的信息化落后
互聯網的興起為教育教學提供了新的發展機遇，但由于某些學校教育的基礎條件比較落后，不具備開展互聯網教育教學的條件，尤其是貧困地區的農村小學，加上交通不便，這些因素都造成了學校語文校本教研中信息的閉塞，不能及時了解教育信息的發展變化。
二、小學語文校本教研的策略
（一）創新校本教研形式
1.通過課例進行研究分析
各學校應加大對常規課例研究的重視程度，將小學語文教師分成小組進行單元備課、評課和聽課，每個小組選擇負責人對小學語文的教材進行分析和教學設計，共同找出教材中的難點和重點，并對重點內容進行深入的研究討論。
比如，在人教版五年級上冊課文《小苗與大樹的對話》教學案例的研究中，讓同級語文教師講述自己的教學理念和教學過程，以及在教學過程中面臨的困難與不足之處，然后讓教師共同進行探討，展開教學反思。通過教學案例分析，讓教師共同探討教學中應該如何應對困難，從而引導語文教師在接下來的課程中順利開展教學。
2.開展師生參與的校本教研新模式
新課程改革要求教師轉變教學角色，發揮學生的主體性，因此，小學語文校本教研也應該大膽地嘗試開展師生共同參與的教研模式。由于教研的目的在于教學的順利進行，作為教學中具有主體性的學生，也需要發揮他們的重要作用，讓學生參與到教研活動中，結合他們的需求，這樣研究出來的課程才能更適合學生的特點。
（二）發揮專家的引領作用
校本教研的對象是圍繞本校的實際情況發現問題和解決問題，但教研仍然需要專業人員對教師的引領，需要小學語文教育專家對語文教學規律進行專題分析，通過專題講座、現場指導和教學示范等形式，為各教師在教研討論中明確方向。
（三）借助互聯網優勢，開展同行教研互動
互聯網的應用已經深入到各行各業，同樣也為教育教學的發展提供了良好的條件，小學語文校本教研也應該利用互聯網技術帶來的優勢。比如，建立小學語文校本教研QQ群，教師在群里可以針對常規教學中出現的問題發表看法和征求大家的意見，從而提高教研活動的互動性。另外，學校可以建立相關網站，開設各學科的校本教研專欄，將成功的校本教研案例發表在學校網絡平臺上，加強各學科之間的校本教研經驗交流，借鑒其他學科的成功經驗。
不僅如此，各學校之間也需要加強互動，實現基于互聯網平臺的教研交流探討，這樣的教研活動大家的參與和互動積極性會更高，教研活動也會更加富有活力。
校本教研活動是一項長期的、復雜的過程，需要教學工作者長期的堅持和不懈的努力。小學語文校本教研需要正視現階段工作中的不足，加強教研形式的創新，利用現代互聯網科技的優勢，提高教研活動參與者的互動性和積極性。
參考文獻：
