時(shí)間：2022-07-22 07:22:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：視覺(jué)藝術(shù)是以圖像或文字等形式，給觀賞者以視覺(jué)的愉悅和體驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)特別是平面設(shè)計(jì)技術(shù)就是將視覺(jué)文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)。為了達(dá)到視覺(jué)審美要求，平面設(shè)計(jì)技術(shù)必須要尊重視覺(jué)文化的主要規(guī)律。從分析視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)文化的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)入手，就如何在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中更好地應(yīng)用平面設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行了廣泛的研究和思考。
當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)時(shí)代。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)消費(fèi)為主的社會(huì)形態(tài)，消費(fèi)時(shí)代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費(fèi)文化的形成。在消費(fèi)文化時(shí)代，圖像、影像等視覺(jué)內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會(huì)大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響到人們的日常生活方式和文化認(rèn)同認(rèn)知過(guò)程。視覺(jué)藝術(shù)的消費(fèi)性意味著社會(huì)必須大量生產(chǎn)承載視覺(jué)藝術(shù)的消費(fèi)產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供視覺(jué)的愉悅和的體驗(yàn)，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會(huì)熱門(mén)的實(shí)用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論在社會(huì)范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。
平面設(shè)計(jì)技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多技術(shù)中實(shí)用性最強(qiáng)、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報(bào)刊、書(shū)籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)技術(shù)脫胎于視覺(jué)藝術(shù)理論，是視覺(jué)藝術(shù)是將視覺(jué)文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，必須從視覺(jué)藝術(shù)理論的基本特點(diǎn)入手。
1 視覺(jué)藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征
1.1 視覺(jué)藝術(shù)的定義
視覺(jué)藝術(shù)的定義是一個(gè)有較強(qiáng)爭(zhēng)議的話題，由于對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的認(rèn)知角度不同，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺(jué)藝術(shù)的自身特點(diǎn)，這些定義只能是描述性和概括性的，無(wú)法做出精確的廓清。總結(jié)起來(lái)，國(guó)外專家對(duì)是視覺(jué)藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認(rèn)為視覺(jué)藝術(shù)是“超現(xiàn)實(shí)的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說(shuō)法肯定了視覺(jué)藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺(jué)藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。
國(guó)內(nèi)專家多從視覺(jué)藝術(shù)的應(yīng)用性和社會(huì)屬性的角度定義和研究，例如陳龍認(rèn)為視覺(jué)藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個(gè)方面著手，這種說(shuō)法較有代表性。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。
1.2 視覺(jué)藝術(shù)的基本特征
視覺(jué)藝術(shù)與其他藝術(shù)門(mén)類相比，具有自身鮮明而獨(dú)特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。
(1)視覺(jué)藝術(shù)具有極強(qiáng)的真實(shí)性。視覺(jué)藝術(shù)中的圖像信息實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)的真實(shí)延伸，具有強(qiáng)大的真實(shí)感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對(duì)于人類感官的局限性。
(2)視覺(jué)藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺(jué)藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺(jué)技術(shù)對(duì)場(chǎng)景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進(jìn)入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)感染力。
(3)視覺(jué)藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺(jué)所接受的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺(jué)藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報(bào)道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺(jué)藝術(shù)突破了語(yǔ)言文字的溝通障礙，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。藝術(shù)是全球化的語(yǔ)言。視覺(jué)藝術(shù)突破了不同語(yǔ)言、文字間的溝通和理解障礙，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。
2 平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問(wèn)題
2.1 平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用基本情況
在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)過(guò)了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫(huà)為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺(jué)藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說(shuō)如何將科技手段與設(shè)計(jì)理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。
(1)文字設(shè)計(jì)和運(yùn)用技術(shù)。文字是平面設(shè)計(jì)中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運(yùn)用文字進(jìn)行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等。隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等屬于古體字，能夠?yàn)樽髌芬r托出古樸典雅的意境，而楷書(shū)字體端正，能夠?yàn)樽髌吩鎏泶髿舛饲f的特質(zhì)。還有一些設(shè)計(jì)作品，字體的設(shè)計(jì)要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。。
此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計(jì)技術(shù)的重要內(nèi)容，字號(hào)的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵因素。
(2)圖片處理及運(yùn)用技術(shù)。圖片處理及運(yùn)用技術(shù)是平面設(shè)計(jì)技術(shù)中另一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。視覺(jué)藝術(shù)理論認(rèn)為，圖片是視覺(jué)技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計(jì)理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運(yùn)用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計(jì)效果的因素。
(3)版式設(shè)計(jì)技術(shù)。版式設(shè)計(jì)是將文字、圖片等設(shè)計(jì)元素加以有機(jī)整合，從而達(dá)到視覺(jué)藝術(shù)效果的平面設(shè)計(jì)技術(shù)，也是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來(lái)說(shuō)，平面版式設(shè)計(jì)講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來(lái)國(guó)內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計(jì)作品，力求通過(guò)打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的立體感和生命力。版式設(shè)計(jì)除了要有機(jī)整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對(duì)顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計(jì)服從作品需要，這是平面設(shè)計(jì)理論中顛撲不破的真理。
2.2 高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的突出問(wèn)題
作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，筆者從實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問(wèn)題。
(1)文字設(shè)計(jì)技術(shù)中對(duì)于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)作品中單純強(qiáng)調(diào)版式的創(chuàng)新，對(duì)于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計(jì)技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過(guò)了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進(jìn)的矩陣式設(shè)計(jì)。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費(fèi)者的視角觀察，這個(gè)作品無(wú)疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進(jìn)行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費(fèi)者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費(fèi)者決定是否采取購(gòu)買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品恰恰忽略了這個(gè)最為重要的問(wèn)題，因此這個(gè)作品是失敗的，沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)的根本目的和要求。
(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢(shì)。雖然平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計(jì)要素。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計(jì)框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺(jué)沖擊力，達(dá)到視覺(jué)審美效果，這種設(shè)計(jì)理念有簡(jiǎn)單化的嫌疑。在平面設(shè)計(jì)理論中，視覺(jué)藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計(jì)元素是不能互相替代的，單純強(qiáng)調(diào)圖片的視覺(jué)沖擊力會(huì)導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計(jì)初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密思考，很容易使消費(fèi)者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而影響到視覺(jué)藝術(shù)效果。
(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是對(duì)于如何運(yùn)用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。
3 解決高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作主要問(wèn)題的對(duì)策和措施
上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問(wèn)題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認(rèn)為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。
3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)
在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫(huà)專業(yè)到發(fā)展為獨(dú)立的教學(xué)科目，視覺(jué)藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說(shuō)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點(diǎn)。因此筆者建議高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)視覺(jué)藝術(shù)的社會(huì)消費(fèi)理論，就能夠進(jìn)一步明確平面作品的設(shè)計(jì)理念，這對(duì)于更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平無(wú)疑是十分重要的。
3.2 進(jìn)一步在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)
當(dāng)代平面設(shè)計(jì)工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對(duì)于完成一部?jī)?yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品是十分有用的。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)技巧，尤其是平面設(shè)計(jì)作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進(jìn)行培養(yǎng)。
3.3 引進(jìn)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)
筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計(jì)系統(tǒng)，就是平面設(shè)計(jì)高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺(tái)。因此筆者建議未來(lái)在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更多地引進(jìn)和利用綜合性設(shè)計(jì)系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。
注釋：
（一）平面設(shè)計(jì)職位信息主要內(nèi)容
平面廣告設(shè)計(jì)（海報(bào)）；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)及裝潢設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)；書(shū)籍、雜志、報(bào)紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計(jì)。
（二）平面設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容
具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)精神；服從管理；工作積極主動(dòng)；溝通能力強(qiáng)；心理健康等。
二、平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作過(guò)程
（一）承接設(shè)計(jì)任務(wù)
承接設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要溝通能力強(qiáng)；具有親和力；應(yīng)變能力；思維敏捷；對(duì)客戶提出的要求能夠快速理解和分析，調(diào)動(dòng)自身所有的知識(shí)和技能為客戶解決問(wèn)題，在接受設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)往往會(huì)遇到許多難題，怎樣處理和解決需要設(shè)計(jì)師的綜合能力，這需要不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷自我完善的學(xué)習(xí)方法。
（二）收集相關(guān)信息與資料
收集相關(guān)信息與資料需要有很強(qiáng)的捕捉新鮮和不同特點(diǎn)的能力，通過(guò)收集信息和資料的過(guò)程也是激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師會(huì)在這個(gè)階段中總結(jié)收集信息資料的不同特點(diǎn)和挖掘解決問(wèn)題的方法，為設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)施鋪墊原創(chuàng)素材。
（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)意
設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)主要依靠設(shè)計(jì)師手繪草圖的功底；也有人說(shuō)電腦更好的表現(xiàn)創(chuàng)意，凡是在設(shè)計(jì)行當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師普遍認(rèn)為用徒手繪制出創(chuàng)意表現(xiàn)草圖更能完好的體現(xiàn)設(shè)計(jì)師腦子中的原創(chuàng)性啟發(fā)，與客戶溝通最便利。電腦容易讓人有依賴感，各種素材充斥網(wǎng)絡(luò)，令人眼花繚亂，其誘惑力強(qiáng)于獨(dú)立原創(chuàng)性的思考，抄襲和拼貼的痕跡很強(qiáng)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意之大忌。設(shè)計(jì)創(chuàng)意包括圖形圖像的創(chuàng)意、文字字體字形的創(chuàng)意、色彩色調(diào)的創(chuàng)意、版面構(gòu)成的創(chuàng)意等創(chuàng)意工作。是設(shè)計(jì)師藝術(shù)素養(yǎng)和操作技術(shù)的嫻熟程度等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有設(shè)計(jì)。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育“基于工作過(guò)程”課程設(shè)計(jì)的改革探索與研究
（一）根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位工作過(guò)程對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)
1．對(duì)職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知是職業(yè)教育學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力
在職業(yè)教育之前首先必須要進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)入制的教育，職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知讓新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始不斷地注入職業(yè)的理念，強(qiáng)化職業(yè)技能的認(rèn)知。其次才能進(jìn)入職業(yè)教育階段，再次與企業(yè)合作使學(xué)生逐步進(jìn)入職場(chǎng)，成為一個(gè)職業(yè)人。就高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，新入學(xué)的學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知幾乎是零，不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，未來(lái)職業(yè)生涯是什么樣的，即使學(xué)過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)也是達(dá)不到平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在盲目的，無(wú)目標(biāo)的狀態(tài)下進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，更談不上學(xué)習(xí)的興趣，教師在很短的課程內(nèi)只能教授一些軟件技術(shù)操作，而更重要的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育往往被忽略或是空白，學(xué)生的職業(yè)能力不能提高，其結(jié)果是適應(yīng)不了企業(yè)用工的需要，形成了平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育的致命缺陷。提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的首要課程，也是最重要的入職前教育階段，職業(yè)崗位的體驗(yàn)是對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)的認(rèn)知是最好的途徑，讓學(xué)生下到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)生活，聘請(qǐng)企業(yè)專家或是管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，與企業(yè)中的設(shè)計(jì)師們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要任務(wù)是觀察和記錄不同設(shè)計(jì)工作過(guò)程步驟、方法和所需要使用的軟件工具，體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和與客戶的溝通技巧，基本掌握設(shè)計(jì)流程和需要的技能，在體驗(yàn)期間學(xué)生要融入企業(yè)文化和工作狀態(tài)之中才能真正對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在未來(lái)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才能真正成為一名能力強(qiáng)的職業(yè)人。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教師（設(shè)計(jì)師）、學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這個(gè)階段是以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的教學(xué)方法。
2．根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行課程分類
通過(guò)職業(yè)準(zhǔn)入制階段的職業(yè)教育和與企業(yè)接觸，學(xué)院隨時(shí)了解到職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，制定和調(diào)整更新職業(yè)教育課程的內(nèi)容，已達(dá)到符合職業(yè)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)要求，為企業(yè)輸送合格的職業(yè)人才。這里我們通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同總結(jié)了平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革，力求通用性和實(shí)用性。
（1）繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是通過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練才能夠提升，我們知道繪畫(huà)基礎(chǔ)好的設(shè)計(jì)師能夠很好地把握設(shè)計(jì)元素的表現(xiàn)力，給人以美感，能夠提高人們的審美水平。也不排除有少數(shù)人沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)也可以從事平面設(shè)計(jì)工作，他們對(duì)平面設(shè)計(jì)感興趣并去研究它。但大多數(shù)設(shè)計(jì)師是經(jīng)過(guò)很好的專業(yè)訓(xùn)練，因此，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)。繪畫(huà)基礎(chǔ)課程主要完成兩大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是對(duì)形體結(jié)構(gòu)及彩色的把握，主要應(yīng)用于創(chuàng)意階段的圖形圖像結(jié)構(gòu)；版面結(jié)構(gòu)；色彩運(yùn)用等。二是速寫(xiě)的能力提高，主要應(yīng)用于與客戶交流；勾畫(huà)創(chuàng)意草圖；創(chuàng)造創(chuàng)新能力；完成原創(chuàng)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中：注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的創(chuàng)造力，在塑造形體訓(xùn)練過(guò)程中就要加進(jìn)形體與形體之間的合成結(jié)構(gòu)，也就是把兩個(gè)形體合成一個(gè)形體過(guò)程的訓(xùn)練，這就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
（2）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和掌握運(yùn)用形式美法則的必經(jīng)之路創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的生命力，設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)工作中先人為我們總結(jié)了眾多的形式美法則，這些規(guī)律為設(shè)計(jì)師提供了無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生原創(chuàng)的設(shè)計(jì)作品，使設(shè)計(jì)作品注入生命力。主要完成對(duì)圖形圖像設(shè)計(jì)的理解（平面構(gòu)成）；色彩設(shè)計(jì)（色彩構(gòu)成）；成型設(shè)計(jì)（立體構(gòu)成）三大構(gòu)成基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)用圖形圖像講述與溝通，進(jìn)行信息傳達(dá)的能力。
（3）電腦平面設(shè)計(jì)技術(shù)課程是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)職業(yè)的必備設(shè)計(jì)工具主要任務(wù)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并如何使用這些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作樣品，除掌握手繪草圖外，還要掌握平面設(shè)計(jì)軟件的使用。現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)達(dá)到了能夠隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，已經(jīng)分不清你是否經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人，有些所謂的設(shè)計(jì)師依賴于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的特效、字體、攝影圖片以及網(wǎng)絡(luò)的豐富素材，而丟棄了設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，機(jī)械運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件這些功能，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往是與設(shè)計(jì)內(nèi)容主題要求不相符，素材的拼貼效果非常明顯，這也使得平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平在不斷下降的原因。真正的設(shè)計(jì)師是讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件成為一種工具，為自己的原創(chuàng)創(chuàng)意服務(wù)，軟件中的各種效果使用是依據(jù)原創(chuàng)的需要，素材的選擇也是為原創(chuàng)服務(wù)，不是依賴于在素材中尋找靈感創(chuàng)意，要想設(shè)計(jì)出與眾不同、內(nèi)涵寓意深刻的設(shè)計(jì)作品，就必須在原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力上下功夫，這是平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的體現(xiàn)。
（4）電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程是讓現(xiàn)代短板印刷設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為設(shè)計(jì)師的幫手主要任務(wù)是把學(xué)到的設(shè)計(jì)軟件技能力，應(yīng)用到為設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)，要了解到設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身就是一道難解的題，設(shè)計(jì)師的職能就是解題的人，你如果是高手的話，那就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)性和設(shè)計(jì)軟件技能高度融合，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)變成設(shè)計(jì)師的幫手，設(shè)計(jì)師不是現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的傀儡。通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目案例的實(shí)際操作，按照工作過(guò)程的程序，利用行動(dòng)能力導(dǎo)向的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的提升，就是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)不斷完善自我的能力。并利用平面設(shè)計(jì)工作室的特性，配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職、校企師資力量，共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境按照真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的工作狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)各種職場(chǎng)時(shí)，沒(méi)有陌生感，能夠快速適應(yīng)崗位工作的需要。電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程主要涵蓋目前平面設(shè)計(jì)職業(yè)主要設(shè)計(jì)內(nèi)容有平面廣告設(shè)計(jì)（海報(bào)、路牌、燈箱、展牌展架、菜單、名片等）；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)（各種公共標(biāo)識(shí)、形象標(biāo)志、VI形象設(shè)計(jì)手冊(cè)）；包裝設(shè)計(jì)（包裝盒、箱、瓶、罐等）；書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)（雜志、報(bào)紙、樣本、說(shuō)明書(shū)、書(shū)籍等）；室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)（家居）；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（界面、圖標(biāo)、按鈕、廣告條等）。
（5）平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德，相關(guān)的法律法規(guī)，吃苦耐勞的精神。通過(guò)平時(shí)作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)水平的提高，形成競(jìng)爭(zhēng)；參觀專業(yè)設(shè)計(jì)展覽，領(lǐng)略前沿設(shè)計(jì)動(dòng)向；參加各種技能大賽，以賽促學(xué)求發(fā)展；請(qǐng)專家走進(jìn)校園講學(xué)，引入新的設(shè)計(jì)理念；走訪相關(guān)院校進(jìn)行橫向?qū)W術(shù)交流；利用校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)組織、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。
（二）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)是基于平面設(shè)計(jì)工作過(guò)程的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于校企合作的企業(yè)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法是校企聯(lián)手制定，教學(xué)任務(wù)也是由教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同承擔(dān)，授課實(shí)訓(xùn)地方在學(xué)院或在企業(yè)，要根據(jù)實(shí)際情況而定。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)客戶角色，講授項(xiàng)目的要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等；其次是課堂上的組織者、技能的教練員和質(zhì)量的評(píng)判員的等角色。學(xué)生通過(guò)教學(xué)做的教學(xué)過(guò)程，能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，提高解決和處理問(wèn)題能力，如何收集相關(guān)信息，分析信息，找出解決的方法，制定計(jì)劃方案，方案修訂和執(zhí)行，從中尋找正確解決的方案，并積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
四、課程考核評(píng)價(jià)
（一）學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)
學(xué)生自我評(píng)估是對(duì)自己設(shè)計(jì)水平重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生之間評(píng)價(jià)是促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高自己的不足之處，培養(yǎng)自律、，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和感悟理解力，自己給自己打分?jǐn)?shù)，也能檢驗(yàn)學(xué)生的自身品德和設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的謙虛、不驕傲，不自負(fù)，高尚的情操。
（二）教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)
教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中不斷進(jìn)行階段性的考察，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作認(rèn)真態(tài)度、勤于思維、活動(dòng)能力等方面的綜合因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。
（三）行業(yè)技能取證評(píng)價(jià)
學(xué)生參加行業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)考核，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果水平的最佳途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平高低的尺度，也是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)達(dá)到職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)水平的一種證明，招聘時(shí)企業(yè)還會(huì)參考這個(gè)證明來(lái)安排職位。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，教學(xué)形式上拘泥于傳統(tǒng)的講練式教學(xué)，學(xué)生基本屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力較差；課程體系上所設(shè)課程之間相對(duì)孤立，課程與企業(yè)實(shí)際需求銜接效果不佳，學(xué)生所學(xué)技能滯后于市場(chǎng)；師資上教師因長(zhǎng)期脫離市場(chǎng)，缺乏社會(huì)實(shí)踐。我們團(tuán)隊(duì)借助學(xué)校成立平面數(shù)碼工作室的契機(jī)，通過(guò)讓師生真正參與企業(yè)式運(yùn)營(yíng)的平面數(shù)碼工作室工作，探索平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式，以解決上述問(wèn)題。
二、平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式解析
平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式是以學(xué)校投資的平面數(shù)碼工作室為空間依托，以工作室負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，以平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師為員工，以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為學(xué)員，由員工帶領(lǐng)學(xué)員承接和完成生產(chǎn)項(xiàng)目，將生產(chǎn)、教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)融為一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。
三、構(gòu)建平面數(shù)碼工作室教學(xué)模式的意義
1.理論意義
目前中職教育利用平面數(shù)碼工作室服務(wù)教學(xué)的理論還相當(dāng)貧乏，缺少理論延伸和輻射，缺少系統(tǒng)研究與實(shí)踐。本文將探索服務(wù)于教學(xué)的平面數(shù)碼工作室模式，并使其制度化、規(guī)范化、示范化，為中職學(xué)校籌建平面數(shù)碼工作室提供理論支撐。
2.實(shí)踐意義
探索平面數(shù)碼工作室服務(wù)教學(xué)的模式，為其他學(xué)校籌建并運(yùn)營(yíng)好平面數(shù)碼工作室提供借鑒；有效解決教師長(zhǎng)期與市場(chǎng)脫節(jié)和學(xué)生所學(xué)技能滯后于市場(chǎng)等問(wèn)題；打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為將來(lái)教育主管部門(mén)制定促進(jìn)教育與生產(chǎn)一體化的政策提供參考。
3.社會(huì)意義
學(xué)校成立校辦經(jīng)營(yíng)性平面數(shù)碼工作室服務(wù)于教學(xué)，探索企業(yè)與學(xué)校一體化辦學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，喚起更多行業(yè)企業(yè)參與中職教育，共同提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
四、平面數(shù)碼工作室的構(gòu)建
1.功能定位
首先要明確平面數(shù)碼工作室是以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)還是服務(wù)教學(xué)為目的，其次是要理解平面數(shù)碼工作室與學(xué)校實(shí)訓(xùn)機(jī)房的功能區(qū)別。平面數(shù)碼工作室的功能首先是服務(wù)教學(xué)，它打破了傳統(tǒng)的、封閉的、以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，代之以平面數(shù)碼工作室的學(xué)員制教學(xué)模式。平面數(shù)碼工作室以服務(wù)教學(xué)為根本目標(biāo)，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的有效統(tǒng)一。它是對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)機(jī)房的一種有效補(bǔ)充，讓師生實(shí)地參與到企業(yè)式生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中。因此，平面數(shù)碼工作室的功能是教學(xué)與生產(chǎn)并重的教學(xué)單位，任務(wù)是選拔并培養(yǎng)各級(jí)技能大賽的優(yōu)秀選手，并為社會(huì)輸送具有實(shí)戰(zhàn)能力的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
2.師資力量
平面數(shù)碼工作室的師資必須過(guò)硬。他們不僅承擔(dān)學(xué)校、社會(huì)的宣傳資料設(shè)計(jì)和展板制作等任務(wù)，還要帶領(lǐng)學(xué)員順利完成各種教學(xué)任務(wù)，甚至給學(xué)員們的人生目標(biāo)提出建設(shè)性意見(jiàn)。中職學(xué)校教師雖擁有較高的學(xué)歷，但長(zhǎng)期與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。因此在平面數(shù)碼工作室選擇師資時(shí)，盡量考慮動(dòng)手能力強(qiáng)、與市場(chǎng)接觸密切的教師，并安排這些教師去企業(yè)再學(xué)習(xí)，為平面數(shù)碼工作室的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.硬件設(shè)施
按照平面數(shù)碼工作室“學(xué)校投資，系部管理，教師組織，學(xué)生使用”的原則，硬件設(shè)施由學(xué)校投資，雖然中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張，然而設(shè)備齊全是開(kāi)展工作的前提。因此在學(xué)校采購(gòu)設(shè)備時(shí)，本著厲行節(jié)約的原則，所采購(gòu)的設(shè)備需能支持?jǐn)z影、攝像、照片處理打印、寫(xiě)真、覆膜、裝訂等基本工作。另外，初期基本耗材由學(xué)校配齊。數(shù)碼工作組建成后的日常耗材由工作室自負(fù)盈虧，系部監(jiān)督管理。
圖1 銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心平面數(shù)碼工作室
4.MEL工作模式
為了使平面數(shù)碼工作室能最大限度地發(fā)揮作用，完成相應(yīng)教學(xué)功能的同時(shí)保證贏利，在中等職業(yè)學(xué)校平面數(shù)碼工作室的管理中引入現(xiàn)代企業(yè)制度，即在工作室運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中以負(fù)責(zé)人（Manager）為工作主導(dǎo)，由其指導(dǎo)員工（Employee）工作，并在工作中培訓(xùn)學(xué)員（Learner）的MEL模式。在工作室的管理制度上采取公司制，MEL模式貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，由財(cái)務(wù)專業(yè)教師擔(dān)任財(cái)務(wù)主導(dǎo)，指導(dǎo)員工進(jìn)行采購(gòu)、統(tǒng)計(jì)、核算等工作，技術(shù)方面由專業(yè)教師指導(dǎo)員工進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝等。
五、平面數(shù)碼工作室的教學(xué)模式
1.教學(xué)組織
對(duì)學(xué)校平面設(shè)計(jì)班級(jí)按平面數(shù)碼工作室的接待能力分時(shí)間段進(jìn)入工作室集中實(shí)訓(xùn)。對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的班級(jí)學(xué)員按人數(shù)分派到每個(gè)員工的名下。員工帶領(lǐng)學(xué)員參與生產(chǎn)，在生產(chǎn)中培訓(xùn)學(xué)員，給學(xué)員書(shū)面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)納入該學(xué)生的學(xué)分制管理。
2.教學(xué)計(jì)劃
員工集體研究制訂教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善，使每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入工作室日常任務(wù)中，并按學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律分配給學(xué)員，讓學(xué)員帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參與生產(chǎn)。
3.教學(xué)內(nèi)容
學(xué)員進(jìn)入平面數(shù)碼工作室后，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分為“通用技能培訓(xùn)”和“專業(yè)技能強(qiáng)化”。通用技能培訓(xùn)包括社交禮儀、口才、談單、采購(gòu)、統(tǒng)計(jì)、核算等；專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練包括繪圖訓(xùn)練、色彩搭配、儀器使用、市場(chǎng)調(diào)查等。
4.教學(xué)特點(diǎn)
平面數(shù)碼工作室教學(xué)的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容上打破課程概念，采用任務(wù)式教學(xué)法；空間上打破教室概念，采用開(kāi)發(fā)式教學(xué)；時(shí)間上打破課堂概念，充分增加師生互動(dòng)時(shí)間。
5.教學(xué)方法
教學(xué)方法主要是：?jiǎn)T工給學(xué)員制定任務(wù)并指導(dǎo)完成；學(xué)員完成任務(wù)并思考總結(jié)；員工對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)學(xué)分。這樣的教學(xué)方法將傳統(tǒng)的“講授法”變成了“參與法”，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)情境的開(kāi)發(fā)
平面數(shù)碼工作室由負(fù)責(zé)人獨(dú)立運(yùn)營(yíng)并完成教學(xué)情境開(kāi)發(fā)，負(fù)責(zé)人在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷拓展業(yè)務(wù)，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、展板制作、燈箱設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、廣告等，開(kāi)發(fā)出真實(shí)的教學(xué)情境。
六、平面數(shù)碼工作室的支撐
成立獨(dú)立的專家委員會(huì)，由企業(yè)人員、行業(yè)人員、教學(xué)專家等組成。他們負(fù)責(zé)評(píng)審平面數(shù)碼工作室的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)平面數(shù)碼工作室的服務(wù)教學(xué)情況、運(yùn)行狀況、業(yè)績(jī)狀況、學(xué)生滿意度、企業(yè)滿意度等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，為平面數(shù)碼工作室朝正確方向發(fā)展保駕護(hù)航。
七、結(jié)束語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)采用工作室教學(xué)模式是對(duì)原有理實(shí)一體化教學(xué)模式的有益補(bǔ)充和發(fā)展創(chuàng)新，填補(bǔ)了從學(xué)生到企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的空白。我校平面數(shù)碼工作室已籌建完成，但工作室的管理模式仍處于探索階段，需經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐不斷完善，以更好地服務(wù)于教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)施性課程；教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、區(qū)域化的平面設(shè)計(jì)行業(yè)需求
首先做兩項(xiàng)調(diào)查，一項(xiàng)是對(duì)企業(yè)平面設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力需求調(diào)查，另一項(xiàng)是對(duì)粵東普寧某中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：①畢業(yè)生多就業(yè)于本地；②電子商務(wù)、網(wǎng)購(gòu)發(fā)展飛速，普寧成為我國(guó)電商基地之一；③網(wǎng)頁(yè)美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學(xué)不精，專業(yè)不夠?qū)＃虎菡n程陳舊不滿足企業(yè)需求；6⑥企業(yè)期待有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)型人才；⑦企業(yè)青睞有多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才；⑧企業(yè)喜歡有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才；⑨企業(yè)要求有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。
二、依行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)定位
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步，掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)，所以學(xué)生入行相對(duì)比較容易。平面設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)代新需求：包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，網(wǎng)店美工、店鋪裝修是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的新領(lǐng)域。所以，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位，面向工作任務(wù)進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
三、基于工作任務(wù)的職業(yè)崗位能力需求分析
四、實(shí)施性課程設(shè)置改革
據(jù)調(diào)查，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程問(wèn)題：課程多而雜，專業(yè)不專，課程陳舊，不滿足企業(yè)需求，核心專業(yè)課程課時(shí)不夠，使得學(xué)生核心專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)崗位能力的要求。針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)粵東中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課進(jìn)行實(shí)施性課程改革。比如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等，這些課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力，助于培養(yǎng)學(xué)生耐心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但粵東中職學(xué)校此類課程課時(shí)數(shù)較少。所以要相應(yīng)增加色彩、構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)，增加LOGO、UI等設(shè)計(jì)類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學(xué)期，周節(jié)數(shù)6節(jié)，除去節(jié)假日，實(shí)際上課時(shí)數(shù)最多100學(xué)時(shí)，期中實(shí)踐操作時(shí)數(shù)僅60多學(xué)時(shí)，并且缺少項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的課時(shí)安排難以滿足學(xué)生核心專業(yè)技能要求，也難以滿足企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才崗位職業(yè)能力需求，所以應(yīng)該增加為兩學(xué)期，在第四學(xué)期增加一學(xué)期的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，廣告、書(shū)籍、包裝、雜志美編、VI、網(wǎng)頁(yè)等，每項(xiàng)至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五、教師教學(xué)實(shí)施過(guò)程改革
中等職業(yè)教育是為實(shí)際工作崗位培養(yǎng)實(shí)踐操作人才， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)進(jìn)行大膽改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為主線，以著重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)能力的強(qiáng)化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，以教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，從能夠滿足目標(biāo)崗位的要求為著眼點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程采用以工作任務(wù)為目標(biāo)將實(shí)際的工作任務(wù)作為內(nèi)容，先做合理的引入，提出當(dāng)日工作內(nèi)容，再將任務(wù)合理分解，并分配給學(xué)生，然后由學(xué)生對(duì)各自的任務(wù)進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生作為教學(xué)的主體，參與到生產(chǎn)的各個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自身興趣和成就感，使專業(yè)知識(shí)更加牢固。這種新型的教學(xué)模式，是教育方法的革命性創(chuàng)新，將教師從以往的講臺(tái)授課變成實(shí)地授課，從死背書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革
學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)組織評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，以個(gè)體內(nèi)差異和團(tuán)隊(duì)內(nèi)差異評(píng)價(jià)為主，由傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)向客觀真實(shí)性轉(zhuǎn)化，增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性評(píng)價(jià)，提高結(jié)果的公平公正性。如果分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以組為評(píng)價(jià)單位，評(píng)價(jià)過(guò)程采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式互相結(jié)合，教師作為評(píng)價(jià)結(jié)果的總結(jié)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華者和相關(guān)知識(shí)的延伸者。
第一，理課程，中職教育應(yīng)該以客觀測(cè)試為主，傳統(tǒng)主觀題以論述和案例分析為主，這樣可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我表達(dá)的能力。
1項(xiàng)目教學(xué)法整體實(shí)施方案
1.1項(xiàng)目的選取
在項(xiàng)目的選取上，我設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，以常見(jiàn)的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)與制作方法為主線，包括照片處理、宣傳品設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。內(nèi)容上由淺入深，涵蓋Photoshop中各種工具的使用和各種常見(jiàn)的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法。如照片處理部分，我選擇證件照制作、兒童藝術(shù)照、婚紗相冊(cè)內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，這些項(xiàng)目貼合影樓的常見(jiàn)工作，既體現(xiàn)實(shí)用性，內(nèi)容上也具吸引性。讓項(xiàng)目?jī)?nèi)容更好地貼合實(shí)際，是項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)制勝法寶。
1.2項(xiàng)目的實(shí)施
在項(xiàng)目任務(wù)的具體進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生先按組內(nèi)的分工，各自完成任務(wù)，其間肯定有些效果做得出來(lái)，而有的做不出來(lái)。遇到問(wèn)題，他們可以通過(guò)項(xiàng)目組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論或項(xiàng)目組間的討論來(lái)試著解決問(wèn)題。對(duì)于他們通過(guò)自己的辦法都解決不了的難題，老師的指導(dǎo)就顯得必要而重要了。這些難點(diǎn)其實(shí)也是我們教學(xué)中的突破口，老師的及時(shí)指導(dǎo)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間最有效率地接受到知識(shí)。學(xué)生也正是通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成，由自己來(lái)組裝知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際工作中。學(xué)生為完成項(xiàng)目而主動(dòng)學(xué)習(xí)、為完成項(xiàng)目而主動(dòng)交流、為完成項(xiàng)目而主動(dòng)思考，實(shí)際上也是通過(guò)項(xiàng)目對(duì)自己解決問(wèn)題能力的一種鍛煉。
1.3項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
項(xiàng)目評(píng)價(jià)是在每個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)，對(duì)項(xiàng)目組的作品進(jìn)行展示、匯報(bào)、分析、歸納總結(jié)這樣一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)階段，以項(xiàng)目組的方式提交的最終結(jié)果匯總到老師那里，由老師進(jìn)行評(píng)判打分。每個(gè)組提交的結(jié)果不僅包括最終的效果圖，而且還包括學(xué)生自己在項(xiàng)目實(shí)施階段制定的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃、人員分配、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、項(xiàng)目中問(wèn)題的歸納及解決手段報(bào)告等。這些可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理清整個(gè)項(xiàng)目完成的思路，從而為學(xué)生到行業(yè)中的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能充分利用學(xué)到的知識(shí)，較好地完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一方面學(xué)生提交的作品內(nèi)容非常豐富，充分發(fā)揮了他們的想象力；另一方面，由于讓每個(gè)學(xué)生都在做自己感興趣的項(xiàng)目，充分的發(fā)揮了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力得到提升，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；同時(shí)，在如何理解平面設(shè)計(jì)作品與市場(chǎng)需求的關(guān)系方面，學(xué)生能按客戶的要求，獨(dú)立構(gòu)思，自己創(chuàng)作，完成具體項(xiàng)目，并能較好的解釋自己的設(shè)計(jì)理念，展示自己的作品。
3總結(jié)與反思
3.1項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)完成企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)動(dòng)手能力得到開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)，在完成項(xiàng)目過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。
3.2項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)任職教師的要求更新更高。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)任職教師的社會(huì)實(shí)踐能力是一個(gè)鍛煉。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師注重平時(shí)的知識(shí)積累，通過(guò)多種渠道去了解企業(yè)的工作過(guò)程和經(jīng)營(yíng)過(guò)程。在與企業(yè)相關(guān)人員的溝通中，了解企業(yè)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)人員的要求，并能從這些基本要素中作出自己的判斷，構(gòu)思有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)方案。
關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐技能
近幾年，平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職院校開(kāi)展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面“平面廣告設(shè)計(jì)”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，平面廣告設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展下去。但是，從目前許多高職院校對(duì)此類課程開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，理論和實(shí)踐無(wú)法融會(huì)貫通，作品設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒(méi)有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題，這些都與平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對(duì)該門(mén)課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。
一、國(guó)外高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)
由于國(guó)外高職教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國(guó)的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)至高年級(jí)共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國(guó)，其高職的運(yùn)行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過(guò)程中，廣泛開(kāi)展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門(mén)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其在接受學(xué)校基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還到企事業(yè)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。
二、目前國(guó)內(nèi)高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
在我國(guó)，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開(kāi)展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問(wèn)題，特別是在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問(wèn)題。
1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺(jué)形態(tài)屬性、詮釋主題，同時(shí)利用視覺(jué)語(yǔ)言通過(guò)美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開(kāi)設(shè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程所采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，主要是在原有工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒(méi)有考慮平面廣告設(shè)計(jì)課程的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過(guò)程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)衡量，學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。
3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開(kāi)設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必會(huì)涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡(jiǎn)單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。因此，該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報(bào)等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對(duì)軟件的綜合運(yùn)用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的話，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問(wèn)題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。
三、高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時(shí)，除了詳細(xì)講解案例的操作實(shí)現(xiàn)過(guò)程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的元素組合、畫(huà)面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析，通過(guò)一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過(guò)程中深入理解平面廣告實(shí)現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。
2.采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過(guò)，目前，大部分平面廣告設(shè)計(jì)課程采取的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實(shí)訓(xùn)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動(dòng)討論、規(guī)定題目實(shí)訓(xùn)等方式，互動(dòng)討論分為主要是教師結(jié)合實(shí)例演示，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評(píng)-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問(wèn)、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過(guò)師生互動(dòng)討論給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，互動(dòng)的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開(kāi)，開(kāi)始尋找多種解決問(wèn)題的途徑，一個(gè)創(chuàng)作理念演變成多個(gè)創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)研究能力之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。
3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題，有些沒(méi)有接觸到廣告實(shí)務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與廣告實(shí)業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力，從廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)選拔有能力的學(xué)生來(lái)服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。除了第一課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開(kāi)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽。
總之，隨著平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
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平面設(shè)計(jì)現(xiàn)代特征人才培養(yǎng)
當(dāng)代社會(huì)，隨著電腦，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等高科技的發(fā)展，人們更傾向于用電腦這種便捷的工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)工具進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)平面設(shè)計(jì)普遍的出現(xiàn)在人們的生活中時(shí)，平面設(shè)計(jì)也以最快的速度多樣化的發(fā)展起來(lái)。平面設(shè)計(jì)是用于傳遞信息的一種特殊語(yǔ)言，用視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)設(shè)想和計(jì)劃，通過(guò)圖形、文字及色彩把信息傳達(dá)給受眾，讓人們能夠了解你的意圖，從某種意義上來(lái)說(shuō)，判斷一個(gè)平面作品是好是壞，應(yīng)該看它是否有抓住人心的魅力及是否能準(zhǔn)確地傳遞出背后的信息。
一、平面設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)特征
1、個(gè)性化設(shè)計(jì)
全球商業(yè)環(huán)境的劇變?yōu)槠矫嬖煨驮O(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)者創(chuàng)造了一種激烈環(huán)境元素。當(dāng)前，商業(yè)和設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了重疊，設(shè)計(jì)工作必須要在這個(gè)需求較高的新環(huán)境中能標(biāo)出自己的領(lǐng)地。隨著周圍標(biāo)識(shí)語(yǔ)的不斷增多，設(shè)計(jì)者要重新去適應(yīng)不熟悉的新領(lǐng)域。但當(dāng)平面設(shè)計(jì)走向程式化之后，其設(shè)計(jì)創(chuàng)意就必須具有個(gè)性化。平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容，版式等設(shè)計(jì)元素的重新組構(gòu)，在演變中尋找個(gè)性，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格。施展個(gè)人非凡的干勁和創(chuàng)造精神，設(shè)計(jì)在個(gè)性表達(dá)的道路上
2、可持續(xù)與人性化設(shè)計(jì)
可持續(xù)性設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中更多的體現(xiàn)在商品的外包裝上，體現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)中人性化的一方面。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程表明，人們對(duì)于設(shè)計(jì)的追求是隨著社會(huì)整體生產(chǎn)力的日益進(jìn)步而逐次提升的。社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力的進(jìn)步，新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)有了更高的需求——除使用之外的更多心理的，精神文化的需求，這勢(shì)必要在設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)過(guò)程中添加更多人的因素。更多的為消費(fèi)者考慮。如平面設(shè)計(jì)中的包裝這一塊，開(kāi)始較多地注重產(chǎn)品滿足心理需求的程度，這就意味著包裝不能僅僅具備它最基本的功能，而且要能體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷，產(chǎn)品包裝根據(jù)不同的消費(fèi)人群，采取不同設(shè)計(jì)形式，倡導(dǎo)個(gè)性化、人文化，兒童應(yīng)活潑、生動(dòng)；老年應(yīng)沉穩(wěn)、安詳；中青年應(yīng)生機(jī)盎然。無(wú)論圖案設(shè)計(jì)，還是色彩搭配，均充分體現(xiàn)人的思想、理念。另外圖案設(shè)計(jì)將更加傾向于簡(jiǎn)潔、明快、富有內(nèi)涵。
二、人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)方法
通過(guò)以上幾點(diǎn)介紹平面設(shè)計(jì)當(dāng)代社會(huì)的特征及用途的廣泛，設(shè)計(jì)業(yè)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。面對(duì)如此之大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生如何能在市場(chǎng)中奪得一席之地，學(xué)校該如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，這是我們身為教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題。
不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)制作人員既需要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能，即能熟練掌握平面設(shè)計(jì)常用軟件的操作、掌握常用硬件設(shè)備的使用、熟悉各類平面設(shè)計(jì)的制作及流程等等；又需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的精神；而且還要有大膽的創(chuàng)新能力、良好的溝通能力及較強(qiáng)的可塑性和兼容性。對(duì)于新形勢(shì)下的中職教育來(lái)講，要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新機(jī)制，加大力度推進(jìn)課程改革，不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。我們要以“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培訓(xùn)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培訓(xùn)。職業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)方面往往較為靈活，他們能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求和形勢(shì)的變化迅速調(diào)整課程的設(shè)置。
1、平面設(shè)計(jì)專業(yè)及常見(jiàn)的軟件
平面設(shè)計(jì)專業(yè)可以設(shè)置基礎(chǔ)理論、軟件制作、辦公自動(dòng)化、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等等教學(xué)模塊。其中基礎(chǔ)理論模塊包括繪畫(huà)基礎(chǔ)與構(gòu)成基礎(chǔ)。側(cè)重于透視原理、色彩關(guān)系、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、繪畫(huà)技法等教學(xué)，把形式美法則作為重點(diǎn)知識(shí)傳授。在此很多人質(zhì)疑繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)。讓基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生在短短的學(xué)期內(nèi)來(lái)掌握素描和色彩的繪畫(huà)技法很不現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該取消繪畫(huà)基礎(chǔ)的課程。而我認(rèn)為繪畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域里占據(jù)重要的地位，繪畫(huà)的表現(xiàn)形式及傳達(dá)意境無(wú)時(shí)不刻不在影響著平面藝術(shù)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生親自感受一下形體刻畫(huà)、明暗變化、色彩關(guān)系只會(huì)對(duì)今后的設(shè)計(jì)有益無(wú)弊的。軟件制作模塊著重于平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。包括Photoshop、CorelDRAW、IIIustator、PageMaker等常用平面設(shè)計(jì)制作軟件。辦公自動(dòng)化模塊重點(diǎn)是漢字錄入、office、常用工具軟件及常用辦公設(shè)備的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、任務(wù)式教學(xué)與因材施教學(xué)方法
教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教學(xué)效果的影響起關(guān)鍵作用。我們培養(yǎng)的學(xué)生是要適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和需求，滿足崗位的需要，讓學(xué)生真正做到出了校門(mén)就能工作。新的教育技術(shù)的應(yīng)用顯得至關(guān)重要，“任務(wù)式”教學(xué)法則是把實(shí)際操作同理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就是教師要根據(jù)實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)眾多具體的、虛擬的工作任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，從而讓學(xué)生的專業(yè)技能得到迅速的提高。在完成具體“工作任務(wù)”過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在想辦法解決問(wèn)題的同時(shí)，教師加以指導(dǎo)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分激發(fā)，更為重要的是，學(xué)生的工作能力也得到了鍛煉。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果能接到真正的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目，將實(shí)際的商品平面策劃、設(shè)計(jì)及制作業(yè)務(wù)引進(jìn)課堂，將是最佳的教學(xué)方法。有一個(gè)明確的主題，在任課教師的指導(dǎo)下，從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、，可以使學(xué)生們從中領(lǐng)悟到很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且具有課堂模擬所達(dá)不到的教學(xué)效果。我們要以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。不應(yīng)該束縛學(xué)生的個(gè)性潛能的發(fā)展，而要因材施教尊重學(xué)生天性，給學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)的自我、發(fā)現(xiàn)潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是完善解決方案的過(guò)程，對(duì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣的。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，盡量挖掘方案的亮點(diǎn)，指導(dǎo)其完善不合理的部分；不要設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而要倡導(dǎo)不同的個(gè)性方案。在這樣開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，才能做到“因材施教”。
關(guān)鍵詞：圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0234-02
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。各院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。
一、問(wèn)題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求相繼開(kāi)設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來(lái)看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門(mén)，而同時(shí)用人單位卻由于對(duì)畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過(guò)多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要學(xué)生的多種能力，而在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在。可見(jiàn)，高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。
二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析
專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過(guò)一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無(wú)法模仿，具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。
（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國(guó)家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對(duì)的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過(guò)不斷的努力，有機(jī)會(huì)升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁(yè)美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。
（二）圖形圖像專業(yè)核心能力
在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過(guò)比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過(guò)反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：
1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過(guò)手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；
2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。
3.展示能力：能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。
三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問(wèn)題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理
高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開(kāi)設(shè)了過(guò)多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無(wú)法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。
（二）師資隊(duì)伍薄弱
目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足
由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級(jí)意味著對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對(duì)學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。
四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略
隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為目前一個(gè)比較突出問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過(guò)硬專業(yè)核心能力，在人才市場(chǎng)上突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系
根據(jù)市場(chǎng)人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對(duì)就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對(duì)圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過(guò)程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識(shí)進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。
（二）進(jìn)行課程改革
為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過(guò)程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建
教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。
（四）加強(qiáng)校企合作
為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院校可與當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營(yíng)利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是高職院校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TP317.4-4
職業(yè)院校開(kāi)設(shè)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》這門(mén)課程是時(shí)代的需要，是社會(huì)的需要。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言，它是一門(mén)主修科目。因此，如何提高這門(mén)課程的教學(xué)效果是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷
1.1 沒(méi)有超越教材內(nèi)容，教學(xué)深廣度不夠
PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是教師講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生練習(xí)，案例則由教師演示學(xué)生模仿，并且案例主要來(lái)源于教材。高職中專的學(xué)生有個(gè)性，愛(ài)好自由，對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，照本宣科顯然不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一部分學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，從而不再認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也只是學(xué)到了課本中教材內(nèi)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的深度、廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不能真正吸收消化知識(shí)，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學(xué)模式使得學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與就業(yè)不能很好的銜接。
1.2 依葫蘆畫(huà)瓢，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性
傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過(guò)程及結(jié)果，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：離開(kāi)了教師的演示，學(xué)生們是否還能順利地完成案例？更深一層來(lái)說(shuō)：離開(kāi)了既定作品的演示，學(xué)生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學(xué)生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設(shè)計(jì)最重要的靈魂。
這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題急需解決。面對(duì)這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。
2 提高《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法
2.1 選擇合適教法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
由于PS平面設(shè)計(jì)課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛，合適的教法當(dāng)屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予學(xué)生一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行的自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。它要求“任務(wù)”具有目標(biāo)性，重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，求知欲望越來(lái)越強(qiáng)，逐步形成一個(gè)良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。
如何在PS平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法？在PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，最重要的是以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且力求在學(xué)生熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生邁向創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，要有意識(shí)的結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目的設(shè)置要具有針對(duì)性、實(shí)踐性，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。
2.2 課程要設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)相關(guān)，視覺(jué)傳達(dá)的要素是圖形、文稿、色彩。在教學(xué)中，要使學(xué)生懂得基本的設(shè)計(jì)原理，掌握基本的設(shè)計(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對(duì)設(shè)計(jì)作品的分析鑒賞能力。從藝術(shù)感方面入手，課程要精心設(shè)計(jì)，要具有藝術(shù)性，要具有吸引力。在教學(xué)中，一定要重視課堂的開(kāi)頭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以事先展示學(xué)生感興趣的游戲海報(bào)，電影海報(bào)，學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引，然后再告訴學(xué)生：你們也可以做出這樣的精美海報(bào)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)也會(huì)如魚(yú)得水，非常順利。
在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做自我設(shè)計(jì)的案例，由教師扮演一個(gè)公司老板例如糖果公司的老板，讓學(xué)生扮演不同的廣告公司設(shè)計(jì)人員，給他們一個(gè)主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)，然后讓這些“廣告設(shè)計(jì)人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報(bào)。這樣的課堂設(shè)計(jì)既新穎，又與實(shí)際就業(yè)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的思維也能夠打開(kāi)，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術(shù)結(jié)合實(shí)現(xiàn)。作為平面設(shè)計(jì)教育工作者，必須精心設(shè)計(jì)課堂，不斷設(shè)計(jì)好懸念，帶領(lǐng)學(xué)生分析、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、最終達(dá)到融會(huì)貫通。
2.3 注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，充分打開(kāi)學(xué)生的思路
當(dāng)代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬(wàn)象，變化迅速，這就對(duì)設(shè)計(jì)者的潛在能力提出了更高的要求：要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)的生命。具有鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)作品才是生命力十足的作品。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該不僅重視設(shè)計(jì)原理、軟件操作等理論知識(shí)的講授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，并倡導(dǎo)不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格，充分挖掘個(gè)人潛力，使其設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
2.4 平面設(shè)計(jì)課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設(shè)計(jì)能力
就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報(bào)制作等，商務(wù)網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關(guān)注的一塊內(nèi)容，所以，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》應(yīng)與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》所教授的網(wǎng)頁(yè)的元素、主要布局等，平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多制作一些商務(wù)網(wǎng)站的效果圖，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行整合，全面提升今后走向社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)的各方面素質(zhì)。
2.5 平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進(jìn)一步向?qū)I(yè)臺(tái)階邁進(jìn)
作為平面設(shè)計(jì)的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)的企業(yè)希望學(xué)生制作速度更快，希望學(xué)生更重視細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過(guò)程中，要自覺(jué)地以這些企業(yè)需求來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺(jué)性和競(jìng)爭(zhēng)性，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。這樣，平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學(xué)生進(jìn)一步向?qū)I(yè)的臺(tái)階邁進(jìn)。
3 總結(jié)
《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、具有一定藝術(shù)感的課程，我們平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程專業(yè)的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，精心設(shè)置課程項(xiàng)目并實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生全方面的職業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義
我國(guó)設(shè)計(jì)從興起到現(xiàn)在只有短短數(shù)十年的歷史，然而，在很多西方國(guó)家，設(shè)計(jì)已經(jīng)有超過(guò)百年的發(fā)展。我國(guó)早期的平面設(shè)計(jì)都是以美術(shù)、裝飾技巧作為主要授課內(nèi)容，這就造成了早期的平面設(shè)計(jì)不論是從教學(xué)內(nèi)容方面還是從設(shè)計(jì)內(nèi)容上都太過(guò)單調(diào)，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展高度來(lái)看，平面設(shè)計(jì)課程是為了能夠更好地培養(yǎng)實(shí)踐能力很強(qiáng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，對(duì)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革不僅非常重要而且勢(shì)在必行。作為視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)重要組成部分的平面設(shè)計(jì)，現(xiàn)在的主流發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)成為了信息化多元設(shè)計(jì)，與以往的思維方式和情感表達(dá)方式相比較，平面設(shè)計(jì)當(dāng)中的許多常規(guī)法則正在被逐個(gè)打破，設(shè)計(jì)師盡自己最大的努力讓視覺(jué)空間更加合理。進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才，是很多高職院校平面設(shè)計(jì)類課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在平面設(shè)計(jì)課程的改革過(guò)程當(dāng)中，其基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該帶有很好的職業(yè)傾向性，而且還要完全保持普通教育課程的邏輯、體態(tài)與保持普通教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及生產(chǎn)教學(xué)的相互聯(lián)系。
二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與原因
現(xiàn)在很多平面設(shè)計(jì)學(xué)生在畢業(yè)之后，實(shí)踐設(shè)計(jì)能力較為低下，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。這樣的學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的教育與學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)之后還需要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要，這種情況是需要高度重視的教學(xué)失誤。畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)狀給高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)很深刻的問(wèn)題，對(duì)此，筆者對(duì)這樣的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出該問(wèn)題的三方面主要原因：
1.現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中過(guò)于注重理論，忽略實(shí)踐。在大多數(shù)的設(shè)計(jì)理論課堂當(dāng)中，都是進(jìn)行空洞、枯燥的理論教學(xué)，不僅不能引起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也無(wú)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)踐能力太弱。造成這種情況的其中一部分原因，就是目前高水平、較強(qiáng)可操作性的教材太過(guò)缺乏。但筆者認(rèn)為造成設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不高的主要原因在于，學(xué)校的設(shè)計(jì)教學(xué)不注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，忽視實(shí)踐能力，只進(jìn)行設(shè)計(jì)思維與理念的教育，省略實(shí)踐技能的訓(xùn)練，這讓很多學(xué)生在畢業(yè)之后都無(wú)法面對(duì)工作當(dāng)中的各種實(shí)踐。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)的教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。作為一個(gè)沒(méi)有直接從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的教師，怎么能夠在教學(xué)一線擔(dān)當(dāng)重任，如何給學(xué)生傳授更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)？大多數(shù)學(xué)校評(píng)職稱更注重資歷與輩分，并不注重實(shí)踐能力，使得很多教師也忽略這方面的訓(xùn)練，這是造成教師設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的深層原因。
3.在很多學(xué)校的高年級(jí)學(xué)生中，對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在厭學(xué)的情緒。高年級(jí)是很多設(shè)計(jì)專業(yè)課程的集中階段，也是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段放松學(xué)習(xí)，會(huì)直接導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)方面的技巧嚴(yán)重缺失。學(xué)生之所以會(huì)厭學(xué)，不僅是基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有很大一部分原因是教師的課堂教學(xué)太過(guò)枯燥乏味，缺少實(shí)用性。
總的來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)過(guò)改革之后，將課題的設(shè)計(jì)引進(jìn)到課堂當(dāng)中，采用實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)替代傳統(tǒng)的枯燥理論，讓學(xué)生能夠在課堂之外的實(shí)際設(shè)計(jì)工作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)、操作技能、項(xiàng)目管理等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力、管理能力都能得到很好的鍛煉，讓學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后，能夠成為平面設(shè)計(jì)方面的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革方向
（一）高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要全面注重個(gè)性化教育
現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及，軟件的應(yīng)用也在逐漸改變著人們的生活，平面設(shè)計(jì)也正在逐漸走向程式化，因此設(shè)計(jì)的個(gè)性化創(chuàng)意就顯得非常重要。從根本上來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造的根源是設(shè)計(jì)師具有鮮明特色的個(gè)性化創(chuàng)造性
思維。在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的原理、內(nèi)容等理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)設(shè)計(jì)個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)思維理念，其設(shè)計(jì)作品具有很強(qiáng)烈的個(gè)性表達(dá)以及視覺(jué)沖擊力，這才是比較理想的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式以及教學(xué)成果。筆者對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式并不贊同，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握不同的菜單與相關(guān)命令，卻不能教會(huì)學(xué)生如何對(duì)photoshop形成一個(gè)完整的整體印象以及操作流程化的概念，而且課堂上嚴(yán)重缺乏綜合性的練習(xí)，只能培養(yǎng)出半成品式的學(xué)生。教師在教學(xué)方法上應(yīng)多采用案例的方法，將所要傳授的具體內(nèi)容融匯到案例當(dāng)中，并在多媒體計(jì)算機(jī)上對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的深度解剖，讓學(xué)生能夠很好地理解與熟練掌握photoshop，還可以加入提問(wèn)、懸疑等教學(xué)手段，增加師生之間的互動(dòng)，提高課堂效果。剛開(kāi)始的時(shí)候，有的教師對(duì)這樣的改變可能不太適應(yīng)，這樣準(zhǔn)備大量案例的教學(xué)方式確實(shí)加重了備課的負(fù)擔(dān)，但通過(guò)在課后對(duì)同類的圖書(shū)進(jìn)行參考，這樣的問(wèn)題也能得到很好的解決。
（二）平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)國(guó)際化、多元化的發(fā)展
中國(guó)社會(huì)的發(fā)展同樣促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展，在國(guó)際化發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際化視覺(jué)語(yǔ)言的培養(yǎng)。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)與商業(yè)的關(guān)系越來(lái)越緊密，商業(yè)上的很多競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)候就是設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的市場(chǎng)需求就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，還要考慮到大眾的因素。現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)作品，要求設(shè)計(jì)者將不同的民族圖像按照需要進(jìn)行重新分配組合，把新的因素運(yùn)用在設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中，讓作品能有盡可能寬廣的描繪面，更好地體現(xiàn)文化與人性多樣化的展示。在未來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師除了掌握豐富的理論知識(shí)以及不同的設(shè)計(jì)技巧，對(duì)于各種設(shè)計(jì)軟件也要熟練應(yīng)用，對(duì)視覺(jué)新語(yǔ)匯能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。這就要求，在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，要適應(yīng)時(shí)展的需要，采用人類共通的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)也能更好地與國(guó)際接軌，國(guó)際性明顯突出。在教學(xué)的方法上，教師可以通過(guò)特定的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，利用教材內(nèi)容以及藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣以及高尚的審美理想與超水平的鑒賞能力。在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，要利用詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式來(lái)輔助學(xué)生對(duì)好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行觀賞、聯(lián)想、模仿、分析、比較，從更深層次上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對(duì)于設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈求知欲與探索欲。（三）高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合時(shí)空化設(shè)計(jì)的需求
隨著科技發(fā)展以及信息全球化的進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的地位也發(fā)生了巨大的變化。從一定程度上來(lái)說(shuō)，時(shí)空差被有效地縮短，人的想象隨著時(shí)空概念的變化而得到延伸，平面設(shè)計(jì)也從二維空間向多維空間發(fā)展，作品當(dāng)中的時(shí)空化與科技化展現(xiàn)了豐富的空間符號(hào)。在經(jīng)歷過(guò)二維程式化設(shè)計(jì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)全新的設(shè)計(jì)思維空間。我們的生活是一個(gè)三維世界，平面設(shè)計(jì)沒(méi)有立體感的信息載體需要進(jìn)行改變，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)元素的重新編排以及合理運(yùn)用大量空間符合，達(dá)到多維立體空間的效果。通過(guò)這方面設(shè)計(jì)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好打破固有的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則，以任何一種自認(rèn)為合理的全新方式來(lái)體現(xiàn)平面當(dāng)中多維立體空間，這種時(shí)空化的設(shè)計(jì)完全符合平面設(shè)計(jì)界較早提出的超越和突破二維平面的觀點(diǎn)，不僅是平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，也是新時(shí)代的設(shè)計(jì)需求。
（四）平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合地域本土化需求
平面設(shè)計(jì)中的本土化主要指的是，通過(guò)對(duì)傳播主題的文化內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，以富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段進(jìn)行更有效的信息傳播，同時(shí)實(shí)現(xiàn)本土文化的介紹與傳承。設(shè)計(jì)地域本土化指的是，設(shè)計(jì)師在熟悉的本土環(huán)境氛圍當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)作思考，從而形成成熟的設(shè)計(jì)思想。不論設(shè)計(jì)如何進(jìn)步與發(fā)展，每個(gè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格與其所處的地域、生活方式有著密不可分的聯(lián)系，本土文化的氛圍對(duì)設(shè)計(jì)的形成有重要影響，因此，一個(gè)設(shè)計(jì)師所處的地域環(huán)境在很大程度上決定了他的設(shè)計(jì)觀念。所以，在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，要充分利用地域特色來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，改良中國(guó)地域特色舊有造型元素，更好地表達(dá)全新設(shè)計(jì)理念，符合現(xiàn)代的審美觀點(diǎn)。如何在深厚的本土文化基礎(chǔ)上，形成自己的設(shè)計(jì)體系，對(duì)于以后從事平面設(shè)計(jì)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。通過(guò)photoshop的學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同設(shè)計(jì)圖像中的美，并進(jìn)行有效的吸收與熟練的
運(yùn)用，從而形成自己的設(shè)計(jì)技能。
（五）平面設(shè)計(jì)教學(xué)要充分發(fā)揮科學(xué)軟件應(yīng)用
以photoshop為例，在與圖像相關(guān)的工作比如平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)當(dāng)中，photoshop得到了廣泛的應(yīng)用，但如果以大范圍的展示在課堂上進(jìn)行講解，不僅枯燥空洞，而且學(xué)生難以掌握，因此通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式，充分發(fā)掘photoshop在不同方面的具體應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在幾個(gè)應(yīng)用點(diǎn)上對(duì)photoshop達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)程度。現(xiàn)在婚紗攝影、生活寫(xiě)真已經(jīng)成了人們生活當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，很多影樓在后期都會(huì)通過(guò)photoshop對(duì)照片進(jìn)行大幅度的再次創(chuàng)作。將這個(gè)作為photoshop的一個(gè)應(yīng)用點(diǎn)，向?qū)W生展示不同婚紗照、生活寫(xiě)真的照片，并讓學(xué)生以自己的照片為例，利用photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)與后期創(chuàng)作，真正掌握相關(guān)技巧，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生以后的工作打下了牢固的基礎(chǔ)。
（六）與校企結(jié)合，充分利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式是一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，以提高學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力作為前提，進(jìn)行資源共享，共同創(chuàng)建培訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠有更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，校企對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行商討，共同決定，最終達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。這種辦學(xué)模式能夠很好地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校中校內(nèi)教育與校外教學(xué)的完美結(jié)合，可以有效提高高職教育的教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才。現(xiàn)在許多高職平面設(shè)計(jì)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成了很多學(xué)生存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，通過(guò)加強(qiáng)與廣告公司的合作，可以給在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。高職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地，是一個(gè)三贏的方案，不僅強(qiáng)化和提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以通過(guò)實(shí)習(xí)更好地選拔高素質(zhì)優(yōu)秀人才給廣告公司服務(wù)。不僅能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺失，還能讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)技巧和崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅深刻了解企業(yè)文化，更能有效提高專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，職業(yè)意識(shí)也能得到很好的鍛煉。
如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，目前合格的設(shè)計(jì)師與市場(chǎng)的需求還相差甚遠(yuǎn)。高素質(zhì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師不僅能夠有效改變大眾的視覺(jué)文化素質(zhì)，更能從文化的角度推進(jìn)社會(huì)文明的前進(jìn)。因此，高職平面設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的教育改革，真正實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，從二維平面向三位立體空間的順利過(guò)渡，從傳統(tǒng)的平面印刷品向多元化的信息載體方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求與商業(yè)需求的優(yōu)秀作品。平面設(shè)計(jì)教育的改革要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)思維、全新設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，立足于本土文化基礎(chǔ)，有效融合國(guó)際化、多元化的設(shè)計(jì)元素，幫助學(xué)生形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的設(shè)計(jì)體系。在未來(lái)，我國(guó)高職的平面設(shè)計(jì)教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，并為中國(guó)設(shè)計(jì)與國(guó)際接軌貢獻(xiàn)自己的全部力量。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的學(xué)生在社會(huì)上找不到與所學(xué)專業(yè)相吻合的工作。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，替代為以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。
2項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程中的優(yōu)勢(shì)
項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它能很好地將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，也有利于學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
2.1項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
學(xué)生根據(jù)自身的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自主選擇權(quán)利，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。
2.2項(xiàng)目教學(xué)有利于合作精神的培養(yǎng)
它強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的有效互動(dòng)。
2.3項(xiàng)目教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一種發(fā)揮創(chuàng)造力的情境。從項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)看，我們可以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)為師生提供了一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的平臺(tái)，是目前計(jì)算機(jī)有效課堂教學(xué)一個(gè)重要的方法。
3項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程是14計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班的必修課，是本專業(yè)的重要課程。在前面的時(shí)間里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)圖、Coreldraw平面設(shè)計(jì)基本命令和常用工具，能夠獨(dú)立完成書(shū)本中簡(jiǎn)單的綜合實(shí)例，教師也鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)添加自己的設(shè)計(jì)元素在里邊。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固已學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工作崗位中，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心的目的，提供一些小項(xiàng)目，試探采用項(xiàng)目教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽嘗試設(shè)計(jì)。下面文章就以設(shè)計(jì)公司logo這一小項(xiàng)目為例。
3.1項(xiàng)目主題
該項(xiàng)目歷時(shí)2周，學(xué)生要對(duì)國(guó)內(nèi)外企業(yè)文化與企業(yè)logo之間的聯(lián)系、logo設(shè)計(jì)理念進(jìn)行調(diào)研，并填寫(xiě)《調(diào)研進(jìn)度報(bào)告》，進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)小結(jié)。項(xiàng)目目標(biāo)是制作騰訊廣告公司的logo，logo要能體現(xiàn)該公司的特色。
3.2驅(qū)動(dòng)問(wèn)題
對(duì)象：14計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生；學(xué)生角色：平面設(shè)計(jì)師；教師角色：面試考官。產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要招聘一名平面設(shè)計(jì)人員，要熟練使用Coreldraw等平面設(shè)計(jì)軟件，有較好的視覺(jué)、色彩審美設(shè)計(jì)能力。職責(zé)包括產(chǎn)品創(chuàng)新，界面視覺(jué)引導(dǎo)，原型設(shè)計(jì)，與開(kāi)發(fā)一起推動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。要求面試者可以獨(dú)立工作，和團(tuán)隊(duì)成員合作，交流各種想法，畫(huà)出原型，參與產(chǎn)品整個(gè)的周期。有意者請(qǐng)用Coreldraw等平面設(shè)計(jì)軟件為本公司設(shè)計(jì)logo，將設(shè)計(jì)的logo與其理念發(fā)送到，該logo設(shè)計(jì)將作為入職的首要條件。
3.3項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)
該項(xiàng)目為騰訊廣告公司設(shè)計(jì)logo，學(xué)生首先進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)研，了解各大企業(yè)logo的制作理念，再根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化及制作要求，完成公司logo，共分3個(gè)階段。（1）第一周對(duì)各大企業(yè)的logo進(jìn)行調(diào)研。認(rèn)識(shí)并理解logo；能夠很好地、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源；能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各大企業(yè)的logo；能夠通過(guò)其他一到兩個(gè)渠道搜集各大企業(yè)的logo；能夠發(fā)現(xiàn)并探索出logo與各企業(yè)間的聯(lián)系；能夠從各企業(yè)的logo設(shè)計(jì)得到啟發(fā)，并進(jìn)行l(wèi)ogo計(jì)劃書(shū)的設(shè)計(jì)。（2）第二周了解本公司的企業(yè)文化。能夠理解本公司的企業(yè)文件和精神，對(duì)信息進(jìn)行解釋和傳遞，利用計(jì)算機(jī)處理信息能夠清晰描述所理解的本公司企業(yè)文化和精神。（3）第三周進(jìn)行l(wèi)ogo設(shè)計(jì)。能夠根據(jù)本公司的要求與特色制作；能夠用Coreldraw軟件對(duì)圖形進(jìn)行處理與編輯，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具，把技術(shù)應(yīng)用到具體的任務(wù)中；能夠用所學(xué)的知識(shí)解決一些復(fù)雜的問(wèn)題；能夠在眾人面前清晰描述設(shè)計(jì)logo的目的、意圖、內(nèi)涵；能夠與周圍同學(xué)交流自己的設(shè)計(jì)理念；能夠有很好的視覺(jué)效果，作品中體現(xiàn)一兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)生陳述與展示簡(jiǎn)報(bào)》。
3.4項(xiàng)目活動(dòng)
為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目活動(dòng)包含以下內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生理解logo和logo與企業(yè)文化的聯(lián)系，同學(xué)間相互探討并積極提問(wèn)；（2）讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去搜索企業(yè)logo，了解各大企業(yè)制作logo的理念；（3）學(xué)生根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化與精神，自創(chuàng)該公司的logo。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活采用不同的策略：（1）結(jié)構(gòu)式項(xiàng)目。由教師主導(dǎo)引領(lǐng)項(xiàng)目開(kāi)展，學(xué)生跟隨指示，達(dá)成既定的目標(biāo)；（2）引導(dǎo)式項(xiàng)目。教師協(xié)助設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生所需技巧，師生共同商討如何推進(jìn)項(xiàng)目；（3）開(kāi)放式項(xiàng)目。以學(xué)生為中心，學(xué)生提出問(wèn)題與主題、設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
3.5項(xiàng)目管理
當(dāng)教師完成這個(gè)項(xiàng)目的整個(gè)策劃后，要想讓學(xué)生成功完成項(xiàng)目，需要給予學(xué)生一些直接的指導(dǎo)，教師先組織學(xué)生就各大企業(yè)的logo進(jìn)行的調(diào)研在班級(jí)討論，為大家進(jìn)一步研究logo與各企業(yè)間的聯(lián)系做些鋪墊。在項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中，教師也會(huì)安排一些直接講授的課程，包括專業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)logo的理念與思路。項(xiàng)目管理包括對(duì)項(xiàng)目所需要資源的組織和管理，這些資源包括企業(yè)文化資料、畫(huà)圖軟件、計(jì)算機(jī)房、制作logo的素材。項(xiàng)目的成績(jī)離不開(kāi)管理策略的運(yùn)用，教師通過(guò)進(jìn)度報(bào)告密切跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)程和發(fā)展方向，進(jìn)度報(bào)告包括調(diào)研進(jìn)度報(bào)告、教師的觀察、學(xué)生的活動(dòng)日志。
4實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的反思
平面設(shè)計(jì)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神，只有通過(guò)自己一步一步地具體操作，多觀察，多思考，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高操作技巧，解決實(shí)際問(wèn)題。在高等職業(yè)教育中就應(yīng)該把每個(gè)教學(xué)任務(wù)整合為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目，滲透“項(xiàng)目教學(xué)法”，學(xué)生經(jīng)過(guò)若干個(gè)類似實(shí)際崗位的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)全程演練，極大提升了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲，學(xué)生可以主動(dòng)地建構(gòu)整個(gè)知識(shí)體系，從而能夠很快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境對(duì)人才的需求。
5結(jié)語(yǔ)
作為一名計(jì)算機(jī)教師，要不斷更新教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新見(jiàn)解。“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)值得大家去不斷嘗試與總結(jié)的教學(xué)方法，有待每一位教學(xué)工作者進(jìn)一步研究和實(shí)踐。
作者:劉娟 單位:廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院
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【摘 要】近年來(lái)對(duì)口升學(xué)為中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)辟了一條進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)校都在探索對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)模式，本文結(jié)合自己10年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)國(guó)家政策和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)（信息技術(shù)類）對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索性的修訂和實(shí)踐。.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；對(duì)口升學(xué)；人才培養(yǎng)
一、中職對(duì)口升學(xué)政策
2014年6月國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），其中提到適度提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。2014年11月安徽省政府《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（皖政〔2014〕81號(hào)），在目標(biāo)任務(wù)中提到，到2020年，達(dá)到中職高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與普通教育互通。這一決定把發(fā)展職業(yè)教育提到了一個(gè)嶄新的高度，無(wú)疑給優(yōu)秀中職學(xué)生開(kāi)避了一條學(xué)歷教育的上升道路，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于學(xué)齡人口減少，筆者所在宿州市中考人數(shù)逐年減少，中考分?jǐn)?shù)線逐年下降，多年來(lái)一直存在中職和高中甚至高職學(xué)校搶生源的現(xiàn)象愈演愈烈，各個(gè)中職學(xué)校為擴(kuò)大招生不惜代價(jià)，不設(shè)門(mén)檻，致使學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。目前中職學(xué)校重視技能及專業(yè)課的設(shè)置，而忽略了文化基礎(chǔ)課，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這對(duì)對(duì)口升學(xué)的學(xué)生和老師帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)和壓力。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，既要充分利用中職學(xué)校重視技能的優(yōu)勢(shì)，又要學(xué)習(xí)普通高中的強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)方法，均衡發(fā)展，提高學(xué)生綜合實(shí)力。
三、中職對(duì)口升學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
按照國(guó)家專業(yè)大類，中職計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)升入信息技術(shù)類，能夠主要接續(xù)專業(yè)（高職和本科）大概可以分為軟件應(yīng)用專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、其他專業(yè)。入學(xué)要求是初中畢業(yè)或具有同等及以上學(xué)力，學(xué)制為三年。筆者所在安徽工程技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)以及今年剛剛開(kāi)辦的電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的情況看，學(xué)生主要升入的本科院校主要是附近的宿州學(xué)院和蚌埠學(xué)院的軟件工程專業(yè)。
眾所周知職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)較薄弱，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)候還需要兼顧不同類別學(xué)生，因此我們制定了升學(xué)和就業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。升學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐操作能力。掌握對(duì)口升學(xué)考試綱要規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠熟練進(jìn)行電腦的操作；能夠熟練掌握Photoshop和Illustrator兩種平面設(shè)計(jì)軟件；具備一定的編程和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；能夠掌握Flash軟件使用。
若未考入大學(xué)者也因在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有一技之長(zhǎng)，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫、軟件工程、電子商務(wù)、通信技術(shù)、平面設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
四、對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置方案
1.公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課（含實(shí)訓(xùn)課）。
公共基礎(chǔ)課按照國(guó)家教學(xué)大綱要求開(kāi)設(shè)，具體課程數(shù)量按照學(xué)校情況自己調(diào)整，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是必考也是學(xué)生難點(diǎn)，水平參差不齊，所以這三門(mén)文化課貫穿始終，讓教師有足夠的時(shí)間來(lái)補(bǔ)齊每個(gè)學(xué)生的短板，用三年的時(shí)間強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。專業(yè)核心課根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》以及教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》、中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)――Visual FoxPro》和《計(jì)算機(jī)組成與工作原理》（電子工業(yè)出版社）修訂。
因?yàn)橛性敿?xì)教學(xué)大綱規(guī)定，在這里就不做詳細(xì)敘述，但是這三門(mén)專業(yè)課也是教師比較頭疼的課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)課程無(wú)論學(xué)生水平如何都有三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是專業(yè)課程都是從零開(kāi)始，除了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其它兩門(mén)課程_實(shí)比較抽象，從幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，我們?cè)谥v解枯燥的理論課程時(shí)候一定要結(jié)合形象化的比喻，如果實(shí)在有個(gè)別學(xué)生不能理解記憶，那只有采取死記硬背的方式來(lái)教學(xué)。
2.專業(yè)（技能）方向課（含實(shí)訓(xùn)課）。
對(duì)口升學(xué)的學(xué)生除了考文化基礎(chǔ)課和三門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)課之外，在各個(gè)學(xué)校組織的上機(jī)考試中各個(gè)高校會(huì)按照自己的專業(yè)方向進(jìn)行考試，因此我們學(xué)校按照不同高校專業(yè)側(cè)重開(kāi)設(shè)了不同專業(yè)方向的入門(mén)課程。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向安排Photoshop和Illustrator兩門(mén)課程。數(shù)碼維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)方向安排計(jì)算機(jī)組裝和維修、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Visual Basic和網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)三門(mén)課程。動(dòng)漫游戲和數(shù)字媒體方向安排二維動(dòng)畫(huà)課程。
五、課程設(shè)置表
為了更直觀看出對(duì)口升學(xué)課程設(shè)置，現(xiàn)在將三年的課程設(shè)置繪制成表，以周課時(shí)形式制作出來(lái)。
第一學(xué)期課程 第二學(xué)期課程 第三學(xué)期課程 第四學(xué)期課程 第五學(xué)期課程 第六學(xué)期課程
體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié) 體育2節(jié)
職業(yè)生涯規(guī)劃2節(jié) 職業(yè)道德
與法律2節(jié) 經(jīng)濟(jì)政治
與社會(huì)2節(jié) 哲學(xué)與人生
2節(jié) 歷史2節(jié) 二維動(dòng)畫(huà)制作
（Flash）4節(jié)
數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié) 數(shù)學(xué)4節(jié)
英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié) 英語(yǔ)4節(jié)
語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié) 語(yǔ)文4節(jié)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Visual Basic）6節(jié) 網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)（Dreamweaver）4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用
基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)
用基礎(chǔ)4節(jié) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用
基礎(chǔ)4節(jié)
物理4節(jié) 微機(jī)電路
基礎(chǔ)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)4節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)6節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)6節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)4節(jié)
圖像處理
Photoshop 4節(jié) 計(jì)算機(jī)組裝維修4節(jié) 平面設(shè)計(jì)Illustrator
6節(jié) 計(jì)算機(jī)原理
4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理4節(jié) 計(jì)算機(jī)原理
4節(jié)
由于每年對(duì)口升學(xué)的教學(xué)大綱和政策都有可能調(diào)整，以及學(xué)生每一屆學(xué)生水平參差不齊，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)口升學(xué)人才培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐不斷調(diào)整和完善，這需要我們?cè)谝痪€上課教師不要循規(guī)蹈矩，靈活執(zhí)行既定方案。
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