時間：2022-10-24 04:18:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇領導對教師的評語，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
考核評語1
___在__年的時間里，工作認真負責，待人熱情，進取參加公司舉辦的各項活動，關心同事，發(fā)揚互助友愛的精神，主動協(xié)助其他同事的工作。憑借幾年實際工作積累了豐富的工作經驗，能夠做到物品進倉熟練準確率高。
考核評語2
__同志注重政治理論學習，服從組織安排，加強和基層單位的聯(lián)系，綜合素質高，統(tǒng)籌本事強，能夠駕馭全局，有豐富的領導經驗和領導藝術。不搞特殊化，能夠和干部同甘共苦工作思路清晰，成效明顯，__和__工作得到省市高度評價，并在全省會議上做了典型發(fā)言。
考核評語3
創(chuàng)造性地開展工作，進取優(yōu)化軟環(huán)境建設，提高辦事效率，努力營造一個成本低回報快信譽好效率高的發(fā)展環(huán)境，以效率提速帶動發(fā)展提速。
考核評語4
該同志以飽滿的工作熱情認真完成各項任務。充分發(fā)揮老教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業(yè)務水平。
考核評語5
__該同志工作態(tài)度端正，執(zhí)行力強，工作成效突出，工作效率較高，有時為了完成較急的工作，加班加點，不計個人得失，推動本單位工作更好更快地向前邁進。期望在今后的工作中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自我的綜合潛力在工作歷練中得到快速提升。
考核評語6
經過學習和實踐不斷加強思想道德修養(yǎng)，樹立淡定平和善待他人仁愛寬厚的處世理念，學習不悅生不畏死的高尚境界，并在實際生活中不斷付諸實施，從而不但實現了與社會他人家庭的融洽與和諧，同時自我也享受到了心境的愉悅。
考核評語7
該同志作為單位的一名新兵，工作勤懇，能虛心向同事們學習，努力鉆研業(yè)務知識，使自我在短時間內適應新的工作環(huán)境。有進取向上的工作心態(tài)，能主動協(xié)助其他同事，能按時完成領導交辦的各項任務。新的一年期望繼續(xù)堅持謙虛謹慎的作風，多學習，勤思考，爭取使自我的工作水平得到進一步提升。
考核評語8
弘揚創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)文化，打響文化品牌，把文化建設作為優(yōu)化環(huán)境的重要資料，以健康和-諧的文化熏陶人，以濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍吸引人，為發(fā)展供給強大的精神源泉和肥沃的文化土壤。
考核評語9
___能夠堅持以創(chuàng)新的觀念和科學的戰(zhàn)略推動發(fā)展。經過解放思想，更新觀念，注重戰(zhàn)略思維，堅持正確的發(fā)展定位和取向，以科學的發(fā)展思路創(chuàng)造性的工作方針扎實的工作舉措攻堅破難的工作方法，推動各項工作取得突破性進展。
學生的德育考核是中職學校德育管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。當前大部分學校的考核方式都以班主任的評分為主，而評分的依據來自于班主任日常記錄。該方式帶有較強的主觀性，并且數據收集整理的工作量大。如果能建立一個基于互聯(lián)網的德育量化考核系統(tǒng)，通過班主任、科任教師、學生干事、企業(yè)實習導師等多渠道進行信息錄入，系統(tǒng)再根據特定的算法得到學生德育的考核結果。這樣不僅實現了對每個學生的德育進行更為公平公證的量化考核，而且提高了德育考核工作的效率，同時為企業(yè)選拔人才提供了良好的參考數據。本文從四個方面對該系統(tǒng)的設計進行了分析：一、系統(tǒng)的需求分析。二、系統(tǒng)的功能模塊設計。三、系統(tǒng)量化考核的算法設計。四、系統(tǒng)的數據庫設計。
【關鍵詞】德育 互聯(lián)網 量化考核
1 中職生德育量化考核系統(tǒng)分析
本系統(tǒng)的目標是利用先進的網絡技術和高效的計算機軟件技術，組建一個網上錄入系統(tǒng)，通過班主任、任課老師、班委、學生干事、企業(yè)技術導師多渠道進行信息錄入，實現對每個學生的德育進行準確的量化考核。該系統(tǒng)的功能一方面要減輕班主任繁重的學生德育考核工作，另一方面要為企業(yè)選擇人才提供了一個良好的平臺。根據系統(tǒng)要實現的業(yè)務應用需求，本系統(tǒng)應該具備以下功能：
（1）本系統(tǒng)主要是收集學生在校以及實習期間的日常生活表現的數據，需要支持教師、學生干事、企業(yè)導師進行登錄并錄入數據。
（2）由于用戶群體包括教師、學生、家長、企業(yè)。地域性較廣，系統(tǒng)必須建立在互聯(lián)網的基礎上，各用戶群體能夠不受地理位置、時間的影響登錄使用該系統(tǒng)。
（3）基于安全性考慮，系統(tǒng)采用業(yè)務功能和維護管理分開的原則，各用戶的權限明確。一般用戶只有查詢功能，不能注冊創(chuàng)建新用戶。系統(tǒng)管理員具有最高權限，能管理所有用戶信息，并且能夠修改班級信息、考核條例和維護數據庫。
（4）基于人數較多的學校考慮，系統(tǒng)需要支持1000人以上同時在線的業(yè)務數據吞吐量，這需要配備較高性能的系統(tǒng)服務器和數據庫服務器。
（5）系統(tǒng)投入使用前應制訂德育量化考核的各種條例以及考核分數的計算方法。這些條例必須在使用前導入數據庫系統(tǒng)。
系統(tǒng)開發(fā)方面的技術需求分析。根據德育量化考核系統(tǒng)的基于互聯(lián)網運行的特點，系統(tǒng)開發(fā)適合采用當前最流行的技術，以Visual Studio 2010為軟件開發(fā)環(huán)境，使用C#為編程語言，采用SQL Server2008作為系統(tǒng)的數據庫。
2 系統(tǒng)的功能模塊設計
根據中職生德育量化考核系統(tǒng)的需求和安全性原則，系統(tǒng)的功能模塊分為前臺和后臺兩大部分，前臺包括教師模塊和學生模塊，主要提供錄入和查詢功能。后臺為系統(tǒng)維護管理模塊，只有權限最高的系統(tǒng)管理員才能夠登錄進入。總體結構如圖1所示。
在該系統(tǒng)結構中，各模塊功能實現的具體操作內容如下：
2.1 學生模塊
（1）信息查詢：通過該模塊，學生能查詢自己的違紀及加分記錄，能查詢來自教、家長及實習企業(yè)的評語。
（2）自評錄入：通過該模塊，學生能夠在某時間段對自己的表現給出評價。
（3）意見反饋：通過該模塊，學生對有異議的違紀扣分記錄提出復查申請。
（4）密碼修改：通過該模塊，學生可以修改個人登錄密碼。
（5）系統(tǒng)幫助：通過該模塊，學生可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內容和類別。
2.2 教師模塊
（1）記錄查詢：通過該模塊，教師用戶可以查詢某學生的違記記錄，班主任權限的用戶可以刪除或修改記錄。
（2）評語查詢：通過該模塊，教師可以查詢某學生的來自各方面的評語。
（3）違紀錄入：通過該模塊，教師可以錄入某學生的違紀信息，包括違紀代碼，違紀時間，違紀的備注等信息。
（4）加分錄入：通過該模塊，教師可以錄入某學生的加分信息。
（5）評語錄入：教師可以對某一學生進行評價并保存評語。
（6）成績匯總：教師可以對某個班的學生的德育量化考核成績進行分時間段匯總，比如：某學期，某月，并且可以導出和打印報表。
（7）密碼修改：教師可以修改自己的登錄密碼。
（8）系統(tǒng)幫助：可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內容和類別。
2.3 系統(tǒng)管理員模塊
在該模塊中，管理員可以增加或刪除用戶信息，給不同的用戶設定不同的權限。管理員可以添加、刪除、修改德育量化考核條例。管理員可以添加、刪除、修改新年級班級信息，包括入學年份、專業(yè)、班主任、科任教師信息等。此外，管理員還可以對系統(tǒng)數據庫進行備份和導出，保證數據的安全性。
3 中職生德育量化考核的算法設計
德育量化考核條例的制訂。根據中學生日常行為規(guī)范的內容，結合當前廣東省珠三角地區(qū)中職學生的特點，由教育辦公室專家、校內的行政領導班子、以及各專業(yè)骨干教師組成的德育考核委員會，討論起草適合中生德育量化考核的各類別條例和加減分值，確定各類別考核的分值和比例。
德育量化考核的方式。考核的統(tǒng)計方法使用了分類別分比重的計算方式，把考核的內容分為A、B、C、D類，分別對應四方方面：學習表現、文明禮儀、行為習慣、道德法紀。每個方面的的考核權重不同，通過百分比計算來獲得綜合成績。盡量體現考核的全面性、合理性，量化考核模型如圖2。
其中，系統(tǒng)考核的信息采集來自四個方面：班主任、科任老師、學生會機構、企業(yè)技術導師。采集的考核信息分四個類別：A類，學習態(tài)度。B類，文明禮儀。C類，行為習慣。D類，道德法紀。根據每個類別對學生德育成長的輕重，規(guī)定每個方面在綜合成績計算中所占的比例：學習態(tài)度占35%，文明禮儀占25%、行為習慣20%、道德法紀占20%，這樣防止了考核的某個類別過多的得分或扣分導致綜合成績有明顯的偏向性。
每個類別以100為基礎分，根據該類考核的數據進行扣分和加分，最后得到的數值為該類別的考核成績。把各類的考核成績乘以該類權重百分比，再相加得到考核的綜合成績。
綜合成績并非最終考核成績，嚴重違紀行為是每個學生的德育考核紅線區(qū)，有涉及者，綜合成績直接減去嚴重違紀扣分方為最終考核成績。根據最終考核成績，可以評定學生的考核結果：60以下不合格，60到79為合格，80到89為良好，90分以上為優(yōu)。
由上可得到德育量化考核的公式為：
A類考核成績=100-A類扣分+A類加分；
B類考核成績=100-B類扣分+B類加分；
C類考核成績=100-C類扣分+C類加分；
D類考核成績=100-D類扣分+D類加分；
最終成績= A類考核成績*35%+ B類考核成績*25%+ C類考核成績*20%+ D類考核成績*25%-X類考核成績
舉例說明，比如：某學生在A類考核成績?yōu)?6，B類考核成績?yōu)?0，C類考核成績?yōu)?5 ，D類考核成績?yōu)?00，X類（嚴重違紀類）考核成績?yōu)?，則他獲得的最終成績?yōu)椋?6*35%+90*25%+95*20%+100*20%-0=92。結果采取四舍五入取整數。
系統(tǒng)的考核方法采用了分指標分權重的考核方式，避免了部分重復違紀行為在德育考核結果中的偏向性，同時，數據的處理以特定的算法交給服務器完成，保證了統(tǒng)計過程中的準確性。數據的收集來自于學生的監(jiān)護人或同學，考核的結果更具有說服力，也能體現了公平公證的一面。
4 數據庫結構設計
中職生德育量化考核系統(tǒng)的數據庫中涉及到多張數據表，如：教師情況表、考核記錄表、學生情況表、學生評語表等等。下面分別對每張數據表的字段、數據類型等進行設計。
4.1 教師情況表
如表1所示，教師的群體中包括行政領導，班主任，以及任課老師，因此，表中有權限級別一行。領導的權限級別最高，可以查看，修改和刪除違紀記錄，包括查詢已畢業(yè)學生的所有信息記錄。班主任的權限只能管理更改自己班的學生考核信息，同時能查看其它平行班的考核成績。任課老師的權限只能錄入和查詢所教班級的學生考核信息。系統(tǒng)設定教師用戶的初始密碼為身份證號碼的后6位。
4.2 考核記錄表
如表2所示，為了提高信息錄入的效率，數據表中用考核條例的代碼來記錄學生的德育量化考核情況。比如，上課玩手機，在考核條例中的代碼為“A4”，A4對應分值為“-1”。該表的關聯(lián)外鍵用學生的學號，每個學生的學號是入學時唯一指定的。
4.3 學生情況表
如表3所示，學生情況表包括的內容比較多，除了個人情況，還有家庭情況，根據實際情況還可以增加更多的內容。該表涉及到個人信息的安全保護，因此只有班主任以上的權限才能查看和修改。
4.4 學生評語表
如表4所示，該表用來記錄學生所有的評語，包括教師、家長、實習企業(yè)、還有個人自評等方面。錄入評語時評語類別字段不能為空，否則出提示窗口：請?zhí)畛漕悇e。
E-R圖可以反應數據庫中各實體的屬性以及它們之間的聯(lián)系，本系統(tǒng)數據庫中主要實體包括：教師、學生、考核記錄、評語、評分表。中職生德育量化考核系統(tǒng)主要數據表的E-R圖如圖3所示。
在德育量化考核系統(tǒng)中，教師錄入的考核記錄是多條的，這些考核記錄可以關聯(lián)多個不同的學生實體，一個學生實體根據時間的不同有多條考核記錄。實體學生關聯(lián)多條不同對象的評語，包括來自班主任、家長、實習企業(yè)等。一個學生在不同的時間段內考核成績不同，因此一個學生對應的多個考核成績。
結語：中職生德育量化考核系統(tǒng)，為德育管理工作打開了一個新的窗口，讓學生的德育評定工作更科學化，體現了公平、公正、公開的原則，同時為企業(yè)挑選人才建立一個科學的數據庫。雖然新事物總有一些自身的缺陷，需要在實踐中不斷的完善。但是，如果投入一定的人力物力用于實踐，這個基于互聯(lián)網的信息技術平臺將能夠快速高效地服務于學校和社會。
參考文獻
[1]李艷華.中等職業(yè)學校德育大綱（修訂）[J].職業(yè)技術，2013，12（06）：7-12.
在傳統(tǒng)的教學過程中，我們一般只注重課前備課和上課，上完課、批改完作業(yè)，備好下一堂課，一天的教學任務就算完成，而很少去關注課后學生、同事、家長的反饋，長此以往，時間花掉了，但效果不佳，甚至差生越來越多，老師也就更多地埋怨，“現在的學生如何如何的基礎差，如何如何地不好教……”。
真的如此嗎？我從事初中英語教學工作已經多年，應該說教學效果還是非常可以，總結起來，在抓好教學其它常規(guī)的基礎上自己在課堂的反饋和評估方面還是做了很多的探索和努力。
一、反饋
1. 課前反饋
在對學生現有的學習水平、聽課情緒、學習效果、學習的困惑，大多數學生學習需要充分了解的基礎上，在備課過程中就要對自己發(fā)問，例如“為什么要這樣上課”、“應該怎樣上這堂課”、“還可以怎樣上這堂課”……
2. 課中反饋
要求我們在上課過程中，針對課堂中出現的瞬間問題以及學生臉上哪怕是暫時的迷茫等反映都要及時調控教學策略，讓課堂充滿生機和活力，盡可能開發(fā)學生的智力，最大限度地調整學生的學習積極性和對知識的渴望得以實現。
3. 課后反饋
就是在課堂結束后，教師要及時反省，著重反思課堂中出乎意料的和需要改進的地方。當然這里面很有必要首先問自己的合作伙伴——學生：“究竟學懂沒有？”、“沒懂的是什么原因沒懂”、“假如自己預習了和課后再去好好復習一下，就能懂嗎？”、“對老師的課有什么建議？”，哪怕是非堂非常幼稚的意見甚至是不好的意見作為教師都要帶著鼓勵和贊賞以及誠摯的情感去理解和完善；另外，也要努力去傾聽同行或者領導對自己的課聽了或者了解到有關自己課堂教學的情況意見，這種意見的含意量高，便于自己取長補短，這里面要求我們要有謙虛的品德，使同行愿意給你提出看法，然后努力加以完善，豐富自我。
二、課堂學生表現的評估
學生從小學升入初中，已經具備了一定的自我評價能力，同時也非常注意別人對自己的評估。對英語學習原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來的興趣不高是否有所改進。而學生學習興趣變異的一個重要原因就是教師的教學，而又特別與課堂教學評語有關系，它是指的學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的語言描述，我經常用積極的課堂教學評語，因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要手段，它還是溝通師生思想情感，推進積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一，但消極的課堂教學評語，則會干擾課堂教學的進行，影響學生的注意力，對形成學生積極的思維起副作用。具體在教學中力求做好以下幾個方面：
1. 要積極鼓勵，忌諷剌挖苦
評語是一門藝術，對學生的評語要精心設計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學在班級間競賽中獲獎，當教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學情緒高漲，教師也情不自禁地發(fā)出感慨：“我為有這樣的學生而驕傲！”或用英語“I love you.”、“I am happy for your success！”短短一語包含了教師對學生的一片愛心。
2. 要客觀公正，忌袒護偏見
教師對學生的評語，常會被教師和學生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的學生評價過于嚴格，而對自己喜歡的學生評價過高。所以對優(yōu)秀學生的評價應盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機地提醒，而對差生也可采用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試成功的體驗，維護他們的自尊和增加學習的自信心。
3. 要及時準確，忌陳詞濫調
要針對學生學習活動和結果的具體情況，做出適當的、準確的，富有啟發(fā)性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“勤奮加靈活，奇跡就在你的眼前”等等。
4. 要融入情感，忌有口無心
情感是意向過程中的一個重要因素，對教學過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感彩，以達到既可對學生學習做出公正的評價，又可密切師生關系的目的。
目前，有的同志認為，應試教育的核心在于存在考試。有考試就有應付考試的方法，所以提倡素質教育就取消考試。我認為，這種想法是片面的，素質教育不贊成把考試分數作為衡量學生成績的唯一標準，更不贊成把學生考試分數作為衡量教師工作成績的唯一標志。素質教育不是不考試，而是把考試作為評價教學質量的一種手段。
現在的考試存在不少弊端。如：①重視語、數基礎工具學科，忽視品德與社會、科學、英語、體、音、美等考查學科。②在學生評優(yōu)上，只看卷面成績，忽視能力發(fā)展。③判卷上，如果別的教師批卷，就不掌握學生的學習差異，如果自己批卷，自己寫批語，要用此考核教師批出的成績，就有“水份”。④從考試內容上，比較單調，知識面比較窄；重視基礎知識，忽視操作等知識。⑤為淡化分數實行學生成績等級制，減輕學生壓力，如果學生一點心理壓力沒有，他們還能進步嗎？85分和95分都是優(yōu)秀，95分的能服氣嗎？不及格的學生不也有心理壓力存在嗎？
我想，如果在考試的內容和方法上研究一下，無疑對教學是一個推動。所以，考試要適應素質教育的需要，要符合學校特點，要適應學生身心發(fā)展的需要，這樣學生才能全面發(fā)展，不斷進步。
我校在“七五”期間，就進行了考試方法改革，提高了教學質量。十幾年來，按燈塔市教委精神又實施了學生學業(yè)成績等級評價制度。在此基礎上，我校根據實際情況，擬定考試的內容和方法（以語文、數學為例）。
我們的考試體現出面向全體、重視差異，主動發(fā)展知識與能力并重，闡明了方向性；加強平時過程性評價，淡化期末，加大免試，強化操作性；全面評價，重在激勵，體現目的性。
一、 建立平時成績考核制度。
學生平時成績以教師考核為主，教師根據學生平時表現、上課發(fā)言、回答問題、完成作業(yè)、單元測試成績，綜合評出學生成績。其中包括學生的學習態(tài)度，上課聽講程度，回答問題是否積極動腦等。
語文平時成績項目有：朗讀，寫字，聽說，背誦，查字典等，數學有聽算，口算，思維，說理，操作等。學習習慣是否獨立完成作業(yè)，書寫是否工整規(guī)范等。平時單元測試，學習態(tài)度，學習習慣，由學生自我評價和小組他人評價，等級評價。平時綜合成績，占學生學期總成績的20%。
二、 建立面試制度。
過去學生成績期未一張卷紙定乾坤，不能全面反應學生能力，所以，筆記難以考查部分，我們以智力因素為主要考核內容，通過多種方式考查學生能力。
考核內容：以語文為例，“聽”的考核可讓學生聽錄音或教師口述，然后要求學生筆答或口述，如聽寫，聽述，聽記，聽答，聽辯等。“說”的考核，按年級學生水平不同，設不同考核項目，如造句，仿句，口述一件事，看圖說話，把事情說具體，口頭作文等。“讀”的考核，選取一段課文或課外讀物，要求學生正確，流利，有感情地朗讀。
命題原則：以《課程標準》教材為依據，不超出范圍，不出偏題，怪題，但不是教材一點不差地搬出。
命題方法：按年級不同，每項出50套題，每套按難易搭配出兩道題。
面試方法：由執(zhí)教者主考，公布標準，學生抽簽，公開應試，當面公布成績，由一名領導記分，評分。
面試時間：有的項目可在期中進行，有的設在期未復習階段，邊學習，邊面試。主要目的是對知識的補充，強化再認識，加深理解和記憶。
此項成績占學生學業(yè)成績的30%，用等級綜合評定。
由于學生當面回答或操作，學生的綜合能力得到了鍛煉，學生的應辯能力，心理承受能力相對增強。如，有的學生開始不敢說話，面紅耳赤，后來應答自由。同時，由于考試時間短，項目分散，難點分散，學生參加考試的心理壓力又相對減輕了，能很好地發(fā)揮出自己水平，所以學生考得輕松愉快，考出的成績也較好。
三、建立以考查雙基為內容的筆試。筆試由學校教導處統(tǒng)一命題，注意從知識運用中考查能力；注意從比較中促進思維；注意從綜合中發(fā)展智能；注意從密度中要求速度。筆試成績占總成績的50%。
筆試采用分數+評語的方法評價，這樣可以辨別學生在知識方面的細小差異，考查學科采用等級，評定簡單明了層次分明。
四、等級評定和評語模式的改革
我校平時單元測試，考查學科都采用優(yōu)、良、及格、不及格四等級的評價方法，現取消不及格，改不及格為“加把勁”，由于它比較抽象，所以，在一二年級改為小紅旗、小紅花、小火炬、五角星等表示代替四等級，并加上簡單評語。其他年級改為很好，好，可以，再努力，進行模糊評價。社會課的初級、中級高級社會學家命名，美術課的初級中級高級小畫家的命名很有成效。
以往的評語有著固定模式和常用詞語，難以體現學生個性特點，不利于學生發(fā)展。為此，我們借鑒外地經驗，評語改為充滿溫情，談心式；改原來的模式化為個性化，由條文化改為情感化，由教訓式改為疏導式，語言由枯燥乏味改為堅持以表揚為主，肯定點滴成績，藝術地提出中肯的批評和建議，以鼓勵學生不斷進取。
評語的改革體現了尊重學生的人格，尊重學生個性，尊重學生需要。評語制度改革第一使學生體會到老師象母親，從評語中看到老師的和期望，對自己充滿信心，所以更加喜歡自己的老師。第二，老師評價學生的角度改變了，注重挖掘學生的閃光點，從正面、健康的、積極的和發(fā)展的眼光看學生，提高了自己的評價水平，產生了皮格馬利翁效應。第三，家長看到新的評語，給了充分肯定，便經常和學校老師取得聯(lián)系，共同搞好對學生思想教育。
一、指導思想
為了進一步推進學校的依法治校工作，提高依法治校的水平，在學校內部真正做到“依法治教”、“依法治校”，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，落實一系列的依法治校改革措施，加快教育強市和教育現代化的建設，全面提高學校的教育質量和學校管理水平，努力提升學校的辦學品味。
二、組織機構
成立依法治校領導小組：
組長：校長
副組長：鎮(zhèn)派出所副所長、法治副校長
成員：學校中層干部
三、工作目標
（一）、依法建章立制，完善依法治校的規(guī)范體系，依法治校就是對學校各項工作實現依法管理，用法律法規(guī)來規(guī)范廣大師生員工的言行，規(guī)范學校的辦學行為。推進依法治校，關鍵是建立、健全各種規(guī)章制度，在學校形成有法必依、有章可循、照章辦事、違章必究的約束機制，使逐漸步入法治軌道。
（二）、強化依法治校觀念，規(guī)范學校的各項工作
學校“立法”的目的不是把規(guī)章制度作為管理教師、學生的一種武器，而是為教職工制定工作標準。學校通過法律、法規(guī)對;教師學生起導向作用，從而規(guī)范學校工作，推動學校工作全面發(fā)展。
四、工作措施
（一）、加強領導，強化組織管理，為依法治校提供堅強保障
學校成立依法治校領導小組，形成由教導處、少先隊、總務處、組成的法制教育組織管理網絡。學校選派具有一定法律知識的老師擔任法制教育輔導員，聘請派出所的領導任法制副校長和校外輔導員。同時，將《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》等法律法規(guī)列為教育內容，在具體教育實施中采取一系列之有效的措施。
（二）、加強法制法規(guī)教育，為依法治校奠定堅實的思想
1、積極抓好學年法律規(guī)范教育，幫助學生樹立遵紀守法的觀念。一方面充分發(fā)揮課堂主渠道作用，利用晨會、班隊活動、升旗儀式及開學典禮等形式進行法紀教育，制訂學生德育考核制度和日常行為規(guī)范，積極培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自覺守法的意識。另一方面，寓法律法規(guī)教育于豐富多彩的活動中，努力創(chuàng)造法制教育的校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。定期邀請法制副校長舉辦法制教育講座，并利用板報、廣播、演講、講故事等形式廣泛進行法制宣傳，培養(yǎng)學生學習法律知識的興趣和守法、用法的法律意識。同時，通過家長學校，定期走訪學生家庭，加強學校與家長的聯(lián)系和溝通，及時掌握學生在校內外的表現，開展性的配合教育。這些生動活潑的教育形式加深學生對法律法規(guī)的認識，為他們提供法制教育的實踐機會。在控制學生犯罪和促進后進生轉化方面，建立一套科學完整規(guī)范的制度。
2、制訂“鎮(zhèn)中心小學校內申訴制度”，同時少先隊成立了“紅領巾監(jiān)督崗”，“紅領巾曝光臺”以保障學生的合法權利，規(guī)范教師的教育行為。學校堅持依法治理體罰和變相體罰學生行為，實現一票否決制度，堅持把校園違紀違規(guī)事件與評優(yōu)評先掛鉤，凡涉及到評優(yōu)評先或教職工評職晉級，均增加依法治教和依法治校方面的考核條款，對教職工的個人行為予以必要的約束
（
三）、強化內部管理，把依法治校落到實處
依法治校是一項綜合性、全方位、多層次的系統(tǒng)工程實現辦學目標，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)跨世紀人才的保證。我們重點抓好以下幾方面工作：
畢業(yè)論文（設計）是各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行專業(yè)科學研究初步訓練的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識、能力、素質、專業(yè)技術和實踐能力的綜合考核。隨著社會經濟、科學技術的發(fā)展，對高等學校人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，需要相應提高本科生畢業(yè)論文（設計）的質量和要求。結合教務處相關管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設計）的主要目的
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結協(xié)作的精神。在撰寫論文（設計）過程中，深化有關理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：
1、調查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。
2、設計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應用與標準化正確選擇的能力。
3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設計）教學大綱》的要求進行。
2、畢業(yè)論文（設計）要具有學術性，要對自然科學和社會科學領域內某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學術或工程的某一個問題有新的發(fā)現、新的構想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設計）要具有科學性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設計）應做到觀點正確、論據充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設計）的組織與管理
（一）系內職責
系內負責本系畢業(yè)論文（設計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設計）工作領導小組主要職責是：
1、制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設計）的指導教師，審定畢業(yè)論文（設計）的題目，組織學生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設計）進度和質量；
4、成立畢業(yè)論文（設計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設計）成績進行復評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和優(yōu)秀指導教師；
6、負責本系畢業(yè)論文（設計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結。
（二）指導教師職責
1、指導教師的資格
（1）指導教師應由學術水平較高、教學經驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術人員擔任指導，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協(xié)調有關工作。
（3）指導教師由教研室確定并經系主任審批后，在系內備案。為確保指導教師有足夠的時間和精力對學生進行指導，每個指導教師指導學生人數一般不超過10人。
2、指導教師職責
（1）指導教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養(yǎng)學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導教師向學生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現狀和必讀的參考資料，指導學生進行調查研究、實驗等。
（3）指導學生擬定論文（設計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設計）初稿，指導學生完成論文（設計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設計）成績評定。
（5）檢查學生論文（設計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導論文（設計）進展情況。
（6）畢業(yè)論文（設計）期間，指導教師應安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導教師一般不應離校出差，因公必須出差經批準后，應事先布置好學生任務，并委托其他教師代為指導。
（7）指導教師要對學生的畢業(yè)論文（設計）把好關，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學生要求
1、學生應努力學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質保量完成畢業(yè)論文（設計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務，不得虛構編造實驗數據和社會調查資料。否則畢業(yè)論文（設計）成績按不及格論處。
2、學生要尊重指導教師，虛心向指導教師學習，應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的指導和檢查。
3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質按量完成畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應在不影響完成任務的前提下，首先向指導教師提出申請，由指導教師簽署意見，再按學生學籍管理有關規(guī)定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學生調研或實驗時，愛護儀器設備，保持設計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規(guī)程及有關部門規(guī)定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設計）工作程序
畢業(yè)論文（設計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設計--畢業(yè)論文（設計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質量檢查--畢業(yè)論文（設計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設計）工作領導小組應認真做好指導教師和學生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設計）題目應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應具有一定的理論意義或實際價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應使學生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側重，確保每個學生有獨立完成的任務。
（4）若課題是來自校外有關單位或需借助校外實驗條件的，應本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業(yè)論文（設計）期間，系要指派專人負責聯(lián)系工作，經常了解課題的進展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設計）領導小組確定指導教師，各系分配好指導教師和學生名單，指導教師根據專業(yè)和學科要求，提出備選畢業(yè)論文（設計）題目，經畢業(yè)論文（設計）領導小組集體討論審批后向學生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學生選定題目后，由指導教師與學生共同研究，在學生理解題目內涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告書》指導教師負責審閱。
（四）撰寫論文（進行設計）
1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設計）階段。學生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設計期間，應嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設計）任務，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設計）字數一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設計）工作的過程中，指導教師要對學生進行精心指導，嚴格要求，要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導時，還應注重對學生進行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設計）任務書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設計（論文）工作總結。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。
（2）答辯委員會可下設若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關的教師3～5人組成，設組長1人，秘書1人。
（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現不同學生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設計）答辯質量，加強同學對畢業(yè)論文（設計）答辯的重視程度，答辯工作應做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設計）成績應根據寫作過程、論文（設計）質量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設計）的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文（設計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設計）裝訂、歸檔、總結工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設計）順序如下：
（1）封面（按學院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關鍵詞
（4）英文題目、摘要和關鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設計）存檔，畢業(yè)論文（設計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設計的其他數據或材料。
3、總結
畢業(yè)論文（設計）工作結束以后，系內要認真進行工作總結，檢查在畢業(yè)論文（設計）工作過程中執(zhí)行學院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設計）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權在系畢業(yè)論文（設計）工作領導小組。
筆者曾經去上海匯師小學學習參觀學習，對他們的作業(yè)批改深受啟發(fā)，學校領導帶領我們教研后決定，改革數學作業(yè)批改模式，把語文批改中的評語融入數學作業(yè)批改之中，使數學作業(yè)也生動、有感情，下面談談我對數學作業(yè)批改中的認識、感悟及做法。
一、 拓寬思路，激活創(chuàng)新意識
評語是一種作業(yè)批閱方式，語文教師經常使用，我們數學老師也可以把評語借鑒到作業(yè)批改之中，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促使學生各方面和諧統(tǒng)一進步。
如解應用題“小紅計劃打印400個字的文章，每分鐘打37個字，已經打了6分鐘，還剩多少字沒有打完？如果再打4分鐘能打完嗎學生做第二問 一般會列式為37X4=148（個）148
二、 創(chuàng)新批改方法，激發(fā)學習興趣
1、 評語可以指導學生做題方法
當學生作業(yè)中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生找出正確的解題方法。“找準數量關系式”、“多讀兩遍在下手寫，不要慌。”“從問題入手試試看”、“認真審題后再做，細心一些。”“回憶一下法則例題再做”、“多想想運算順序”“計算之后，養(yǎng)成良好的檢查習慣很重要。”等評語實際是讓學生自查，在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性“方法太好了，但是可要細心呀！”、“你肯定有高招，相信你能行”、“如果你的字再漂亮些就更好了。”“你的進步很大，再細心一些會更好。”“看到你在進步，我很高興，希望你百尺竿頭更進一步。”這種帶感彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會漸漸產生濃厚的學習興趣。
2、 評語可以更好的和家長溝通
記得我在我班高雪原的作業(yè)上這樣寫到：“你是一個聰明友愛學習的女孩，只是每次做作業(yè)時都有一些馬虎，多讀兩遍在下筆，你會逐漸克服這個缺點變得更棒的，加油！”沒想到她的父親也寫下一段評語：“師訓謹記于心，我們共同努力”。還有我班王思遠媽媽這樣寫到：“看了老師的批注，深刻的認識到孩子這段時間的退步，不足。今后必將對他嚴格要求。”還有曹影父親的評語：“孩子上課愛動是極大的缺點，作為家長會讓他改正，也希望老師課堂上嚴格要求。”“嚴師出高徒！”還有家長對我提出的建議：“老師您好，由于進來出差，不能輔導學生，希望對他多加關注，僅此表示感謝。”看到這些心中升起一絲絲安慰，評語成了我與家長溝通的另一個途徑。
3、評語可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣
（1）批改學生的作業(yè)還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的，對于作業(yè)做得又對又好的學生,每全對5次，字體又工整干凈除了打上“優(yōu)”外,還獎勵一個“五角星”批上”verry good ”，一星期一總結，評出周冠軍進行獎勵。每月全班還評出月冠軍組。學生充滿了興趣,自然使其學習數學的興趣更加高漲。
（2）有的學生經常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“聰明的你唯一欠缺的是認真。”“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”“和細心交上朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”“作業(yè)正確率非常高，就是字體在漂亮點就更好了。”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良習慣傾向，養(yǎng)成良好習慣。
（3）對于質量特別差的作業(yè)，我總是盡量地發(fā)現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。“今天的作業(yè)比昨天進步了好多！”“上課發(fā)言真積極，作業(yè)也向你上課發(fā)言一樣優(yōu)秀就好了。”“相信關心集體的你一定會為你那一組爭光的，提高作業(yè)正確率好嗎？”“你一定能行！”“老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細心一些，準行！”這種帶感彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，他們會一點一點進步。
（4）暫不評判。當學生的作業(yè)錯誤 過多，過嚴重時，為了避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取 暫不評判等級的批改策略。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進行評判。如：學習四年級下冊小數點移位時，有一個學生所有填的“X10”“X100”“X1000”“÷10”“÷100”“÷1000”擴大縮小倍數時都是錯的，而且都是跟正確答案相差幾位，顯然，這不是由于單 純的粗心所致，而是沒有弄清算理。這時，就可以對學生的作業(yè)暫時不評等級，指導他去復習課本上的同類例題，
第一條為適應高等教育自學考試發(fā)展的需要，加強對高等教育自學考試實踐性環(huán)節(jié)考核的組織與管理，確保考核質量，根據國務院的《高等教育自學考試暫行條例》，特制定本辦法。
第二條高等教育自學考試實踐性環(huán)節(jié)考核（以下簡稱“實踐性環(huán)節(jié)考核”），是為了實現高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）專業(yè)規(guī)格要求和課程考試目標，對應考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。實踐性環(huán)節(jié)考核一般有：實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）和其他專門技能等。
第三條實踐性環(huán)節(jié)考核的水平和質量與普通高等學校相應層次實踐性環(huán)節(jié)考核相一致，并體現自學考試的特點。
第四條實踐性環(huán)節(jié)考核必須堅持標準，加強領導，嚴密組織，嚴格管理，逐步實現考核工作科學化、標準化、規(guī)范化和考核手段的現代化。
第二章組織領導
第五條實踐性環(huán)節(jié)考核在全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱“全國考委”）領導下，實行分級管理。
全國考委的職責是：
制定實踐性環(huán)節(jié)考核的有關政策、標準和業(yè)務規(guī)范；
制定全國協(xié)調開考專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)要求和考核大綱；
審批和審查各省、自治區(qū)、直轄市、高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省考委”）制定的實踐性環(huán)節(jié)考核要求和考核大綱；
監(jiān)督、檢查、評估各地實踐性環(huán)節(jié)考核工作；
組織實踐性環(huán)節(jié)考核的研究工作。
第六條省考委負責管理本省實踐性環(huán)節(jié)考核工作，組織主考學校和其他高等學院及有關單位具體實施。
省考委的職責是:
貫徹執(zhí)行實踐性環(huán)節(jié)考核的方針、政策和業(yè)務規(guī)范；
制定本省開考專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)考核要求、考核大綱和考核實施細則；
組織報名工作，安排考核時間，確定考核地點（場所）；
組織命題和成績評定工作；組織考核管理人員及考核教師的培訓工作；對考核的組織和實施進行管理、監(jiān)督、檢查和驗收；
處理違紀人員及有關責任者；
公布考核成績，建立考籍檔案，頒發(fā)考核合格證。
第七條省考委辦公室（以下簡稱“省考辦”）為實踐性環(huán)節(jié)考核的日常管理機構。省考辦應設立或明確相應機構并配備人員負責實踐性環(huán)節(jié)考核工作。
第八條主考學校在省考委的領導下，負責實踐性環(huán)節(jié)考核工作。
主考學校的職責是：
根據專業(yè)考試計劃和有關規(guī)定，擬定實踐性環(huán)節(jié)考核大綱和考核實施細則；
參與實踐性環(huán)節(jié)考核的命題工作；
選聘并培訓考核教師；
具體實踐考核工作，評定成績；
協(xié)助省考委選擇確定實踐性環(huán)節(jié)考核的地點（場所）；
完成省考委交辦的與實踐性環(huán)節(jié)考核有關的其他工作。
第九條主考學校成立實踐性環(huán)節(jié)考核領導小組且，領導小組由分管自學考試工作的校（院）長及負責自學考試工作的部門和其他有關部門的負責人組成，各專業(yè)（課程）成立考核小組，考核小組由本專業(yè)（課程）的業(yè)務負責人和專業(yè)骨干教師組成。
考核教師由專業(yè)（課程）考核小組組長提名，經考核領導小組審核，報省考委備案。
考核教師的條件是：從事本專業(yè)或課程的教學或科研工作，具有中、高級職稱，業(yè)務水平較高，工作責任心強，有一定實踐經驗。
應建立穩(wěn)定的有豐富教學和實踐經驗的考核教師隊伍。
第十條委托考試部門的職責：
辦理委托開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核的集體報名手續(xù)；
按照省考委的要求，提供實驗、實習地點（場所），協(xié)助組織應考者進行實驗、實習等工作。
第三章報名及考核地點（場所）
第十一條應考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報名參加該課程的實踐性環(huán)節(jié)考核。應考者在所學專業(yè)全部課程考試合格后方可報名參加畢業(yè)論文（設計）或畢業(yè)綜合考核。
第十二條報名工作的具體實施由省考委確定。
第十三條實踐性環(huán)節(jié)考核地點（場所）和所需各種儀式器、設備、材料等必須符合考核大綱等有關規(guī)定的要求。
第十四條實踐性環(huán)節(jié)考核地點（場所），一般應設在主考學校，也可設在其他高等院校、科研及大型企事業(yè)單位等。
逐步建立實踐性環(huán)節(jié)的學習和考核基地。
第四章考核要求
第十五條在確定開考專業(yè)時，必須充分論證有關實踐性環(huán)節(jié)學習與考核的可行性及條件。
實踐性環(huán)節(jié)考核要求是自學考試專業(yè)考試計劃的組成部分。在制定專業(yè)考試計劃時，必須相應的實踐性環(huán)節(jié)考核要求，其內容一般包括：實踐能力的培養(yǎng)目標，實踐性環(huán)節(jié)考核的設置、學分及要求，考核方式以及其他必要的說明。
第十六條實踐性環(huán)節(jié)考核必須編制考核大綱及考核實施細則，并提前半年公布。考核一般應集中時間進行。
第十七條實驗的考核
實驗是幫助應考者印證、理解和鞏固基礎理論，培養(yǎng)實驗技能、獨立工作能力和科學研究方法的重要環(huán)節(jié)。實驗的考核，一般是指對課程實驗項目及實驗操作水平的考核。
實驗考核大綱的內容一般包括：
（1）實驗目的；
（2）常用實驗儀器齊備；
（3）實驗項目；
（4）實驗的基本要求；
（5）實驗報告；
（6）必讀和參考書目；
（7）考核目標、內容、方法。
應考者按照實習考核大綱進行實習，記錄實習內容和心得體會，實習結束時寫出實習報告。
接受實習的單位要根據實習人數，按一定比例選定若干教師或專業(yè)技術人員擔任指定實習和考核任務。對應考者在實習期間的表現、所從事的工作和業(yè)務能力寫出評語。主者學校根據實習記錄、實習報告和實習單位評語，組織答辯，并評定成績。
第十九條課程設計的考核
課程設計是從屬于某一門課程的設計，主要考核應考者綜合運用已學過的理論一技能去分析和解決實際問題的能力。
課程設計考核大綱的內容一般包括：
（1）課程設計的目的和要求；
（2）設計題目或設計任務；
（3）設計內容；
（4）必要的數據和要求；
（5）計算要求；
（6）具體實施意見；
（7）完成的時間；
（8）參考資料；
（9）考核目標、內容、方法。
課程設計的實施步驟：（1）根據課程設計考核大綱的要求做好準備工作，擬以具體的設計方案，進行課程設計；（2）編制課程設計說明書。課程設計說明書是課程設計工作的整理和總結，主要包括設計思想和設計兩大部分，一般為：目錄（標題及頁次），設計任務書，設計內容，存在問題及進意見，參考資料編目等。
成績評定。課程設計完成后由指導教師寫出評語，主考學校組織有關考核教師進行答辯并評定成績。
第二十條畢業(yè)論文（設計）的考核
畢業(yè)論文（設計）是考核應考者科研能力和綜合運用所學理論知識和專業(yè)技能，獨立分析和解決實際問題的能力。
畢業(yè)論文（設計）考核大綱的內容一般：
（1）畢業(yè)論文（設計）的目的；
（2）選題依據和范圍；
（3）完成的時間；
（4）參考資料；
（5）考核目標、內容、方法。
應考者根據考核大綱的要求，提出選題申請，經主考院校審核通過后，方可正式列題，并由主考學校推薦或指定指導教師。
選題申請批準后，應考者根據選定課題內容與實際條件，在指導教師的指導下，進行畢業(yè)論文（設計）工作，撰寫畢業(yè)論文（設計）。
應考者在規(guī)定時間內完成畢業(yè)論文（設計）后，先經指導教師評閱，提出意見，報送主考學校；主考學校組織有關考核教師進行評審，對確定完成課題任務并達到畢業(yè)論文（設計）要求者，進行畢業(yè)論文（設計）答辯。
由主考學校組織考核教師組成答辯工作小組。
答辯和評分應按照統(tǒng)一的要求和標準進行，一般程序為：
（1）應考者先向答辯小組簡要報告畢業(yè)論文（設計）選題的價值，主要觀點形成過程，論據和論證方法、特點及主要內容。
（2）答辯小組成員向應考者咨詢。
（3）答辯結束后，由答辯小組對應考者的論文（設計）寫出評語，并評定成績。
第二十一條專門技能的考核是指對外語、藝術、體育等特殊專業(yè)的基本技能的考核。
專業(yè)技能的考核按各專業(yè)課程考核大綱、考核實施細則的要求進行。
第二十二條考核成績評定辦法
凡是達到考核大綱要求，經成績評定及格及以上者即為合格。考核成績評定一般分解成若干項目先按百分制評分，再折算成五個等級為最后成績。90至100分為優(yōu)秀；80至89分為良好，70至79分為中等，60至69分為及格，59分以下為不及格。
對一些特殊課程的考核可采用百分制計分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）兩個等級進行評定。
第二十三條考核成績不合格者，不予補考，但可以參加下次考核。
第五章考籍管理
第二十四條凡符合免考條件者按有關規(guī)定辦理免考手續(xù)。
第二十五條應考者的成績檔案由省考辦統(tǒng)一管理。考核結束后，主考學校或有關單位將考核資料、考核成績冊等上交省考辦。
第二十六條每次考核結束后，向應考者公布考核成績。考核成績合格者，由省考委頒發(fā)考核合格證。
第六章考核費用
第二十七條實踐性環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。
第二十八條根據國家物價、財政等部門的文件規(guī)定，參照當地普通高等學校有關實中性環(huán)節(jié)考核費用標準，結合自學考試的實際情況，由省考委及有關部門制定收費標準。
費用收取標準在相對穩(wěn)定的情況下，隨著國家物價指數的變動情況及實際開支情況，經有關部門批準，可作相應的調整。
第二十九條委托開考專業(yè)，由委托考核部門向省委交納實踐性環(huán)節(jié)考核補助費。
第三十條實踐性環(huán)節(jié)考核費用由省考委統(tǒng)一管理，專款專用，不得挪作他用。
第七章考核紀律
第三十一條有直系親屬參加考核的教師及工作保同不得參與該專業(yè)（課程）的考核工作。
第三十二條嚴肅考核紀律，對違紀人員及責任者按有關規(guī)定處理。
應考者的專利權中有抄襲、代考等舞弊行為以及其他違反考核規(guī)則的行為，由省考委宣布考核無效或取消考核成績等。
考核教師及考核工作人員在考核中有不堅持考核標準、行為及其他違反考核規(guī)則的行為，省考委視情節(jié)輕重，分別給予取消考核工作資格及會同有關部門給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第八章附則
看著同學們離開難免也會不舍得吧，那就為他們寫一些教師評語送別吧。由本小編精心整理的畢業(yè)生鑒定教師評語，希望可以幫到你哦!
畢業(yè)學生的教師評語1、許立文：你是一個懂禮貌識大體的男孩，你尊敬師長遵守紀律愛護公物.性格開朗，幽默風趣，平時能主動學習文化知識，上進心強，能夠積極參加班級活動，但有時沒能調整好學習和休息的關系，相信你能在加把勁，用你的汗水和智慧拼搏再上一層樓
2、不足之處在于和老師的交流不夠多，，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。
也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
3、趙子陽：你是一位品學兼優(yōu)，樂于助人的好學生。
你熱愛學習，熱愛生活，能與同學友好相處。你尊重你身邊的每一個人，從不怠慢每一件事，從不與他人發(fā)生爭執(zhí)，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個人。你用你樂觀的心態(tài)面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠是好學生。
4、該研究生學習期間.在專業(yè)學習上，學習態(tài)度端正.刻苦努力，成績良好，專業(yè)基礎知識扎實，理價學習能力較強。
具有一定的科研能力，能夠獨立撰寫質量較高的學術論文、科研報告。科研成果較突出。英語較好，辦公計算機軟件操作熟練。
5、萬瓊：該生熱愛生活，善于思考，見解獨特，有較強的自主能力和思維能力。
能虛心接受他人意見，但不盲目跟從，有自己的主見，。目標明確，并能切實地為之付出努力。祝愿在未來能有更大的發(fā)展。
6、金秋彤：該生做事有條不紊，在擔任物理科代表期間，雖承受巨大的壓力，但仍盡心盡職，具有較強的責任感和集體榮譽感。
在處理事物方面，總保持著理性的思維，堅持善始善終的原則，有領導者的風范。面對未來，該生有著明確的目標，并以她的執(zhí)著為之奮斗。希望在今后的生活中能為了自己的理想堅持不懈，取得成功。
7、干恭煌：有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發(fā)著睿智，那就是你。
記得好多同學曾經說過你的寬厚，你的善良，你的為人質樸，你的樂于助人，你的勤學上進，你的一切不僅感染著你身邊的同學，也感動著老師。知道你會成為最優(yōu)秀的學生，因為你的踏實穩(wěn)重;知道你會成為老師最得力的助手，因為你有冷靜的頭腦;知道你會成為最優(yōu)秀的人，因為你有寬廣的胸懷。
8、方凝夏：該生性格開朗，處世積極，有自己的想法，不人云亦云。
有強烈的時間觀念，懂得在規(guī)定的時間做規(guī)定的事。盡管也會常常犯錯誤，但都能虛心聽取別人的意見，并努力改正。對未來有明確的規(guī)劃，并充滿了信心，希望老了再回首時，能嘆沒有虛度此生。
大學畢業(yè)生教師評語1、在臺上講話的你極富才氣、落落大方，儼然一位演講家;
真誠、熱情的你一直受到同學們的好評;工作中敢為天下先的你深得老師的贊賞;平時的學習中，你從不讓老師為你操心，執(zhí)著努力，從不輕言放棄，力爭全面地發(fā)展自己。本學期你的成績一躍向前，進步明顯，這都得益于你的毅力和魄力。還記得你關于“自信”的宣講嗎自信是一把鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;自信是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
2、在老師們的眼里，你是一位聰穎、活潑的學生干部。
是你，給我班帶來了勤勉樸實的學風;是你，給我班帶來了助人為樂的風尚。當眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時，當面前呈現出一頁頁工整的作業(yè)時，我們便知道是你在默默耕耘。現在已經到了收獲的季節(jié)，當累累碩果捧在你眼前時，老師要對你說：這是一個新的起點!
3、學習上認真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;
工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。但是你應該活潑一些，十多歲的青春少年本應充滿熱情;你應該靈活一些，學習光有自覺性還不夠，愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生!
4、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。
你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的:跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎"一個人的力量小，集體的力量大無比!
5、你一個學期從不曠課遲到，堅持到校，心里好感動，可是當老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課不認真的態(tài)度，老師真替你感到惋惜。
如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認真地學習，那么，我想你的成績不會如此不盡人意的。希望你在新學校在思想上和學習上都有進步。
6、你是一位漂亮秀麗、聰慧勤奮的女孩，上課時能積極思考老師提出的問題。
學習成績良好，但不夠撥尖。如果你能主動打破與老師之間的界限相信你在學業(yè)是還會有大的飛躍，老師期待著你今后的成功，老師也會因你而自豪!
7、你是一位充滿朝氣、青春靚麗的女孩，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。
希望你能克服嬌氣，刻苦努力，爭取在學業(yè)上有一個大的飛躍，希望今后成為初三(2)班的驕傲。
8、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟，不怕累沖在前頭。
但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友:認真學習，認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!
自我鑒定的教師評語1、×××看得出來，你是個很有恒心、很有毅力的女孩，為達到目的你愿意付出一切努力。
要構筑屬于你自己的夢想，同時要認真審視自己的潛能，正確處理人際關系，拒絕外在的誘惑，增強自己的自制力，把所有的心思都花在學習上。只要能夠做到持之以恒，多年以后，你的青春一定會吐露芬芳。
2、你是個懂禮貌明事理的孩子，你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體，對待學習態(tài)度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業(yè)。
你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進步。今后若能克服馬虎的習慣，多開動腦筋，你一定會進步得更快!
3、×××青春不能浪費，時光不能返回，你要開始為自己的將來著想。
在今日憑借自己的努力為明天的自己構造一份強硬厚實的基礎，老師希望多年以后的你，能成為一個獨立自強、有所擔當的人。
4、×××有理想，有抱負，有自信，這些都是成大事者必須具備的良好的品質。
但是，理想如何實現，抱負如何施展，自信如何樹立，都要體現在我們一朝一夕的學習之中。今后要增強自己的自制力，充分利用好上課的時間，使自己每一天的學習都充實愉快，并且達到“日日有所得”的目的。
5、×××對自己的未來要有一個明確宏偉的規(guī)劃，并且要為此付出艱苦卓絕的努力。
要排除外界的干擾，消除內心的煩慮，在學習上做到全心全意的投入，方能達到較高的境界。我相信：像你這樣多才多藝且真摯善良的女生，在大學里、在工作中都能過得很風光的。
6、×××要經常對自己進行反思，也要對自己給予肯定。
要相信：你的前程并非黯淡無光，只要你能喚醒心靈深處對錦繡前程的渴望，憑你的聰明才智，一定能夠如鯤鵬一樣高飛九萬里的云天。
7、籃球場上總能看見你矯健的身影，班里總能看見你與大家融洽相處的一幕，但是自我控制能力有待提高，基礎知識掌握的不夠牢固，雖然付出很多，但目前成績還不是很理想，功夫不怕有心人，老師相信只要通過自己的努力，一定能到達成功的彼岸，信自己成功就在眼前!
8、你熱情奔放，為人友善，對于同學的優(yōu)點，你能給與鼓勵，對于不良現象，也能夠及時指出，直言不諱。
你是一個熱愛學習熱愛班級的人，并能和班級融為一體，但是如果你能更加安靜，沉靜的聽取別人的建議，相信你在各方面都有質的飛躍。學習上老師希望你能切實下一番苦功，梅花香自苦寒來，相信你一定能取得更好的成績!
看過畢業(yè)生鑒定教師評語的人還看了：
1.高中畢業(yè)老師評語大全
2.高中畢業(yè)教師評語大全
3.高中畢業(yè)老師綜合評語大全
4.初中生畢業(yè)鑒定評語匯總
5.畢業(yè)論文指導教師評語大全
一、農村小學德育工作現狀
1、德育工作得不到重視
教書育人是學校的主要工作，“傳道、受業(yè)、解惑”自古就是教師的本職所在，“傳道”被列為第一位，因此德育工作在學校各項工作中應該占主導地位，占首要位置，“德育為首，教學為中心”是我們每一個教育工作者所熟知的，也是學校應該遵循的工作原則。但是在實際工作中，德育工作往往得不到重視，仍然是忽視學生的思想道德教育，“說起來重要，干起來次要”、“計劃總結中說說，平時工作撇撇”是當前農村小學德育工作普遍存在的現象。
2、德育工作機構不健全
要扎實開展德育工作必須有健全的德育工作機構，一是要有德育工作領導小組，具體負責全校的德育工作組織與開展，二是要有一只高素質的德育工作的教師隊伍、班主任隊伍，三是還應該有健全的少先隊組織。但是根據調查了解，在農村學校中這些組織機構不是沒有就是形同虛設，具體表現為：德育工作領導小組雖然校校設，但是沒有真正發(fā)揮其作用，不能有計劃的組織開展有效的德育教育活動；學校的少先隊組織基本不設，少先隊大隊、中隊、小隊組織建立不起來，根本發(fā)揮不出少先隊的先鋒模范作用，學生的自我管理、自我監(jiān)督、自我約束機制沒有建立；個別教師素質比較低，不能對學生起到“師表”作用，相反，個別教師的一些不良習慣和思想反而對學生起到了負面影響。
3、德育陣地匱乏
對學生進行思想道德教育一個有力的措施就是利用校內外德育陣地，充分發(fā)揮陣地教育優(yōu)勢，學生身臨其境，受到潛移默化的教育作用，可以說，德育陣地的教育功能比空洞發(fā)的說教效果派可以說是非常明顯的。但是在農村由于受當地經濟、文化、歷史等因素制約，學校內沒有德育活動室，學校外沒有少年宮、科技館、博物館，多數農村更沒有具有教育意義的革命教育基地，因此，在農村是沒有什么辦法利用德育陣地對學生進行思想教育的。
由于上述原因，農村學校的德育工作處于相對薄弱的狀況，導致了學生的思想道德素質相對較差，學生沒有養(yǎng)成良好行為習慣，缺乏應有的為他人著想的意識等現象普遍存在，加強農村小學德育工作迫在眉睫。
二、加強農村小學德育工作的具體措施
1、健全學校德育工作機構和工作機制
一是加強教師隊伍建設，培養(yǎng)一只高素質的德育工作隊伍
德育工作的具體實施要靠教師來完成，因此加強教師隊伍建設培養(yǎng)一只高素質的教師隊伍是開展德育工作的基礎。首先，要加強教師師德建設，要組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提高教師熱愛學生、愛崗敬業(yè)的積極性，真正做到教書育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規(guī)范教育影響學生的健康發(fā)展；其次要制定完善教師工作考評機制，提高教師工作的積極性和主動性，調動廣大教師的責任感，充分發(fā)揮教師在德育工作中的主力軍作用；其次強化班主任隊伍建設，要選拔業(yè)務素質高、責任心強、具有奉獻精神的教師擔任班主任，定期舉辦班主任培訓，組織班主任進行經驗交流，提高班主任的工作能力，同時要完善班主任考評的制度，加大對班主任的獎懲力度，進一步提高班主任的工作積極性。
二是強化少先隊組織建設，形成一套學生自我管理的機制
中國少年先鋒隊是小學學生的組織，她在學校德育工作中起著重要作用。首先要建立健全學校少先隊組織，要支持少先隊的工作，選派有責任心、有能力、有經驗的人少先隊輔導員，聘請熱心少先隊工作、在社會有較大影響品質高尚的人擔任校外輔導員，定期舉辦少先隊輔導員培訓，把少先隊輔導員培訓納入教師培訓主要工作；少先隊小干部要實行民主選舉、競爭上崗或者定期輪流任職。其次組織少先隊開展活動，在活動中充分發(fā)揮少先隊員的主動性，在輔導員的具體指導下有目的的開展豐富多采的教育活動，在活動中培養(yǎng)學生的良好的道德品質的形成，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次發(fā)揮紅領巾監(jiān)督崗作用，建立起學生自我監(jiān)督自我管理的有效管理機制，進一步培養(yǎng)學生的自律和自我約束能力。
三是完善德育工作網絡，形成全方位的德育工作體系
要對學生進行系統(tǒng)的全面的道德教育僅僅靠學校教育是不夠的，要建立學校、社會、家庭三級教育網絡，把學校教育、社會教育、家庭教育三者緊密結合起來。針對農村學生家長素質相對較差的現實，學校要辦好家長學校，定期對家長進行學生管理和教育方法的培訓，幫助引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要將家訪制度和家長會制度落到實處，及時與家長交流在一定時期內學生的思想學習情況，做好學校與家長的配合和交流，有針對性有目的對學生進行教育管理。爭取社會各界的支持，做好與社會的聯(lián)系，充分利用社會有利因素教育學生，努力營造有利于學生成長的社會環(huán)境，整合利用各種教育資源和活動場所，開展富有吸引力的思想教育活動和文體活動；結合創(chuàng)建文明村、文明家庭等具體社會活動同學生思想道德教育結合起來，真正做到學校家庭、社會、家庭對學生教育的統(tǒng)一性和有效性。
批改數學作業(yè)是數學教師教學中一道重要的環(huán)節(jié)。通過批改學生的作業(yè)，教師不僅可以了解學生掌握知識的情況，更有利于在今后教學過程中應注意些什么問題，以及采用什么樣的教學方法才能適應學生、怎樣才能提高教學質量等。因此，教師認真批改數學作業(yè)，是為了適應當今社會素質教育、課程改革的需要，是對學生、家長、社會負責的表現，更不愧于自己的職業(yè)道德，這些都具有十分重要的意義。
數學教師批改作業(yè)有時會出現幾種不好的現象：（一）看字寫得好與差，若寫得差就一把“╳”，若寫得好就一把“√”，不去仔細閱讀，簡簡單單了事。（二）若作業(yè)中有一個題，學生還沒有來得及去做，這時就來一個大大的“？”，不問其原因。（三）若數學教師自己沒有多少時間進行批改或根本不想批改，那么就看當時的心情怎樣？如果心情好就打一個很大的“√”，如果心情不好就打一個很大的“╳”，這是馬馬虎虎的表現。（四）批改數學作業(yè)不打“√”或“╳”，隨便打一個分或一個等級，以示改過。（五）請其他同事幫忙或直接叫學生自己改，結果數學教師本人對作業(yè)的情況什么也不知，講解時還大談闊論。（六）翻到布置的作業(yè)的后面寫上年月日，以示閱讀過。（七）本來學生在解題過程中就存在一定的錯誤，而還是以一把“√”對待，名曰“鼓勵”。（八）批改作業(yè)因人而異，數學老師喜歡的學生就認真批改，不喜歡的學生就草草了事，敷衍過去。（九）為了追求改作業(yè)的次數，迎接學校領導及上級有關部門的檢查，直接在學生的作業(yè)本上寫上改的次數，甚者一道題一次。（十）批改作業(yè)用的筆不講究，隨便拿一只筆就在改，不管什么顏色，學生看了有點兒糊涂，懷疑是不是老師改的。
數學教師在批改作業(yè)時一定要有責任心、耐心；要認真要仔細；要正確對待要恰到好處。這才能體現當代教育的人本思想，體現當今教育教學改革的思想；也是一位教師最起碼的基本職責和道德素質。數學老師批改作業(yè)的目的就是真正地了解學生對該部分知識知多少，從而促進學生的數學意識、邏輯推理、思維品質等數學素質的提高，為學生的自主學習、發(fā)展個性打下良好基礎，全面推進了素質教育。
一個數學題要么“對”要么“錯”，老師在批改時要認真審閱，錯了就應打上“╳”，然后寫上批注，學生看后一目了然，而且能知其原因；對了就應打上“√”，然后寫上鼓勵的話，如：“繼續(xù)努力”，“希望保持良好的勢頭”，“能否還可用另一種方法來解”等等。這樣可激發(fā)學生學習數學的興趣，開闊學生的視野。
數學題的解題過程講究的是邏輯推理，如果沒有“因為”，那么沒有“所以”；但學生往往只有“所以”，然后就有一個結果了，只求老師給一個“√”，可實際上老師不會恩惠。學生的這種解題現象太普遍了，尤其是他們在做證明題的時候，數學老師常常可見。因此，老師要給與批注、補充，講解時闡明原因，說清道理；幫助學生分析題中所蘊含的知識點，以及要用那些知識點來解決，從而找到做題的樂趣；也提高了學生的分析能力，解決問題的能立。
學生做作業(yè)應獨立，有的老師為了減少批改時的麻煩就先講解或提示，這樣做非常不妥。一般情況，老師不得提示，除非那個題確實很難。這樣學生才有想象的空間，思維的空間，養(yǎng)成獨立思考問題的能力。即使那個題解錯了，但對學生也有好處，因為至少動了腦筋去想的。老師必須耐心地糾正，學生對該題的印象會特別深，進步非常快，起到事半功倍的效果。這樣培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、開掘創(chuàng)造性思維潛力、主動參與的自主能力；形成自覺運用數學基礎知識、基本技能和數學思想方法的意識。
一個班的學生的基礎肯定不一樣，有好有差。作為老師應該公平對待，一視同仁，不存偏心。當然，基礎好的學生做的作業(yè)要好一些，老師感覺舒暢一些，批改起來也比較順心；甚至在作業(yè)本上寫滿了評語，還另開小灶。實際上，許多差生主要是學習態(tài)度差，表現在：上課不注意聽講、課后貪玩；有的學生家庭條件差而造成學習時間得不到保證，有的學習方法太死，智力水平低等。因此，他們要么抄襲別人的作業(yè)，要么自己亂做一通。這時，老師要好好對待，不僅仔仔細細地批改，還要給他們講清道理，讓他們端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。老師多一份細心，學生就多一份信心；老師多一份愛心，學生就多一份希望之心。也許，過去的差生就是現在的優(yōu)等生，將來的大學生！到那時，老師看到他們的作業(yè)就是一種享受了，而不會簡單用地用“√”或“╳”去加以評判。
無論面對哪一類學生的作業(yè)，數學老師都要嚴格要求，一樣對待，充分尊重他們的個性，建立起融洽互愛的師生關系“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相互溝通，才能產生良好的教育效應。很自然地，學生的數學成績就會慢慢提高，老師從中也會得到快樂，感到滿足！
因此，數學老師在評價學生學習成績，判斷習題正誤，比較學習差異方面，除了用“對”或“錯”評價學習思維外，還要用評語。評語是批改作業(yè)的一種方式，以便學生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數學作業(yè)的批改中，找出不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，有很大的作用。顯然，數學老師在寫評語時要精心設計，不僅要指出作業(yè)的不正確的地方并加以改正，還要讓學生看得懂老師批改后的作業(yè)，最后寫上鼓勵的話。這樣會大大提高教學質量。
1．實習同學在工程技術與管理人員指導下，以助手身份參與工地的技術與管理工作，靈活運用已學過的專業(yè)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，獲得工業(yè)與民用建筑的分項、分部、單位工程的施工技術與管理方面的實際知識。
2．實習同學要參與工地上一定的生產勞動，熟悉勞動技能，虛心向工人師傅學習，培養(yǎng)勞動感情，鍛煉操作能力，為從事建筑施工技術與管理工作打下堅實的基礎。
3．在有限的時間內充分利用現場有利學習條件，了解熟悉單位工程的基礎、主體、屋面、裝修等主要分部工程的構造與施工方案。
4．利用實習機會，就近進行新結構、新工藝、新材料的參觀學習，以擴大知識領域。
5．施工階段是把圖紙變?yōu)榻ㄖ嶓w的關鍵階段，只有弄懂圖紙有關構造，才能組織安排施工活動。要求學生虛心向工程技術人員學習，做到熟圖、識圖、懂圖。
二、實習的內容
1．了解、熟悉、掌握所在工地的施工組織設計。
2．圖紙、實物相對照，看懂圖紙，熟悉圖紙變成實物的具體做法。
3．了解工程項目構造、使用要求、施工方法、質量保證措施等。
4．深入了解各種結構體系定位放線、軸線引測、標高控制、沉降觀測的操作方法。
5．熟悉、掌握所在工地新用材料規(guī)格、性能和施工方法。
6．熟悉了解所在工地施工機械性能參數、操作要求、使用方法、生產能力等。
7．了解工程項目質量保證體系、質量管理制度、安全措施等。
8．參加學習圖紙會審、工程技術交底、任務單簽發(fā)等工作。
9．參加學習竣工驗收程序步驟，了解竣工驗收主要資料內容。
10．了解、熟悉施工過程中的事前、事中、事后質量控制內容。
11．了解質量控制點設置原則和方法。
12．了解、參加工程質量和安全檢查及有關事故分析、處理等工作。
13．積極參加工地上分項工程實際操作，勇于接受工地上所交給的具體任務。
14．了解工長、材料員、技術員職責范圍、工作方法。
15．了解項目經理部的設置、項目經理部的結構形式、項目經理部的作用。
16．了解項目管理、建設監(jiān)理的管理方法和有關事宜。
三、實習的方式與管理
1．繼續(xù)堅持分散、集中兩種實習方式。但要加強指導與管理，指導與管理機構由施工教研室全體教師組成，建工系統(tǒng)一領導，并設實習秘書，由白同志、王同志擔任。
2．分散實習的同學要聯(lián)系在三級以上施工企業(yè)三級以上項目工地實習。盡量選擇框架、排架、基礎、主體施工工地學習。分散實習同學要把聯(lián)系工地情況在實習開始前提交(可郵寄)給指導教師，填表格式見附表(四)。對不符合要求的，指導教師將不予批準并通知學生(可郵寄)，要求其重新聯(lián)系或返校參加集中實習。分散實習開始日期不得早于此信發(fā)出日(郵戳為準)。實習時間不得少于28天。實習結束離開工地時，必須寫信向指導教師報告。此信發(fā)出日(郵戳為準)不得早于實習結束日。
3．集中實習由指導教師帶隊統(tǒng)一安排、按時指導，負責指導學生實習的全過程。
4．實習時間安排。生產實習時間為四周，自年月日至年月日止。分散實習可在年月日至年月日期間選擇連續(xù)的4周。實習期間共分三個階段。
(1)準備階段(約2天)：熟悉工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設計等技術文件，結合工程實際情況在工長或技術人員指導下擬定個人實習計劃。實習計劃內容可包括：了解工程項目概況、了解學習施工技術與管理、參加工地實際工作、進行專題調查研究等。
(2)深入實習階段(約三周)：深入學習施工技術與管理，參加技術或管理工作或工種勞動操作，積累第一手資料，進行專題調查研究等。
(3)總結與考核階段：首先整理總結實習收獲，寫出實習報告，并離開工地，約2天；然后返校準備答辯考試，參加答辯或考試，約2天。
四、實習的準備
1．建筑工程專業(yè)生產實習在建工系領導下，由施工教研室負責具體實施。
2．由施工教研室白同志、王同志同志任生產實習秘書，負責生產實習全面安排。施工教研室全體教師參加生產實習。
3．生產實習動員由建工系領導負責動員。闡明實習意義、目的和要求。施工教研室負責實習同志詳細講解生產實習組織與管理辦法。這份工作安排在第六學期第8周進行。
4．施工課主講教師，把分散實習有關事宜，要求在第六學期初通知學生，讓學生提早準備聯(lián)系施工單位。
5．實習的施工單位應是三級以上的施工企業(yè)，實習的項目應是三級以上的施工項目。凡不符合上述要求者，不得前往實習。聯(lián)系不上實習單位的同學或家居山區(qū)的同學可返校參加集中實習。
6．施工課任課教師要及時向學生發(fā)放聯(lián)系實習介紹信。
7．分散實習的學生，必須把聯(lián)系結果按實習項目單詳細填寫，反饋給主講教師。主講教師把分散與集中實習學生人數根據附表(四)統(tǒng)計報實習秘書處匯總。
8．實習秘書編制實習計劃、經費計劃，指導教師外出檢查計劃，集中實習安排計劃。
9．參加生產實習的教師由生產實習秘書安排做好如下的準備工作：
①實習資料準備，(印刷、下發(fā)、上報有關實習需要的各種表格及實習指導書、生產實習組織管理工作細則等文件)
②實習動員，施工教研室負責具體講解實習指導書有關內容。
③編制詳細實習計劃，檢查指導學生實習、借款等有關事宜。
④學生聯(lián)系工地情況匯總、審批、復信。
⑤在第六學期末與本市實習基地聯(lián)系，并落實實習項目。
五、實習的實施與檢查
1．集中實習學生由指導教師與實習基地的施工單位聯(lián)系，統(tǒng)一安排實習工作，并落實施工項目。
2．集中實習由指導教師組織每周一召開實習小組長碰頭會，各組匯報一周實習情況，指導教師安排下周實習內容。
3．分散實習的學生，聯(lián)系好工地后按要求向主講施工教師回信，在信中說明施工單位、實習地點、乘車路線、工程概況、工地負責人姓名、實習計劃(起止日期)，便于指導教師審批檢查。分散實習開始日期不得早于回信日期(以回信郵戳為準)。
4．分散實習學生實習結束后，要向指導教師回信，并備好工地評語、工地考勤等，結束日期、回信日期仍以郵戳為準，實習時間不得少于28天。
5．檢查實習的教師，要檢查學生實習日記，聽取工地負責人的反映，并在學生實習日記上簽字，返校后向實習秘書及教研室匯報檢查人數、地點及對實習看法。
6．集中實習的學生接受指導教師隨時檢查，指導教師要堅持下工地檢查輔導，解決學生實習中的疑難問題。
7．檢查期間，如發(fā)現學生在規(guī)定實習期間無故不上班、不參加實習連續(xù)二天者，以成績不及格論處。
8．學生實習過程中，不遵守校規(guī)違反實習紀律，指導教師有權停止實習，并把有關學生情況報告實習秘書及系領導。
9．指導教師按實習秘書安排檢查計劃名單，分赴實習地點，有目的有內容有計劃地進行施工檢查工作。
10．實習教師，嚴肅認真地填寫檢查實習記錄(見附表)。市內市外、集中分散實習都要填寫。
六、實習的要求
1．嚴格遵守紀律
(1)每個學生必須遵守國家法令、政策、學生守則和學習單位規(guī)章制度，不準酗酒，不準斗毆，不準游泳。
(2)遵守工地作息制度，按時出勤，不得早退、遲到和曠工。實習期間一般不得請事假，病假應有醫(yī)生證明。缺勤超過實習天數1／3者，按未參加實習論；曠工兩天者實習成績不及格，曠工一天者實習成績不能評為“良”，曠工半天者實習成績不能評為“優(yōu)”。出勤情況由個人認真填寫考勤表，格式見附表(二)，實習小組長或指導人負責檢查。
(3)實習結束離開工地時，交還借用物品，向工地指導人員致謝、告別、并把辦公室打掃干凈。
2．寫好實習日記
(1)實習日記是實習成績考核依據之一。實習前統(tǒng)一發(fā)給實習日記本，不得他用。要求天天寫日記，認真寫日記。實習日記內容可包括：工地概況，每天參加實際工作情況，心得體會，看到的施工文件摘錄，資料積累，工地上的問題，自己提出的改進意見，現場施工方法，節(jié)點構造，材料的選用，施工機械類型、性能參數、使用操作要求，新工藝、新材料、新方法實驗成果，工地管理等。
(2)做到文字工整，圖文詳細，技術含量高。
(3)認真填寫實習日記摘要表，填寫內容主要為每天參加實際工作情況，包括向工地提出改進意見，為工地解決實際問題等。格式見附表(一)。
3．認真寫好實習報告
實習報告是檢驗學生實習效果的主要依據。在實習結束前根據實習及實習全過程進行歸納、總結、分析、整理出技術含量較高的實習報告。其具體內容和要求如下：
(1)工程項目概況。實習報告要寫明工程結構類型、規(guī)模、占地面積、施工工期、工程造價、工程座落、地形、工程地質，地下水位、凍結深度、氣溫(最高、最低、平均氣溫)、施工單位技術力量等。
(2)施工技術與管理概況。包括分項、分部、單位工程施工方案(順序、方法、機械選擇、流水施工情況、組織技術措施等)，冬雨期施工，項目經理部的組成及工程技術人員的職責范圍，質量保證措施，監(jiān)理工作的開展情況等。
(3)參加實際工作情況。包括技術工作、管理工作、勞動操作、為工地解決實際問題等。
(4)專題報告。有關單位工程施工組織設計、單位工程預算、各種結構施工技術、高層建筑施工、深基礎施工、施工管理等內容的專題調查研究報告。
(5)實習報告一律用設計說明書用紙，用工程字書寫，兩側留出1／10余量。
(6)插圖用白紙鉛筆繪制剪貼在實習報告上，如有較大插圖可用8開紙繪制后與報告書一起裝訂。
(7)實習報告扉頁為實習概況(實習報告摘要)表，格式見附表(一)。報告的封底為實習考勤與實習日記摘要表(附表(二))、實習工地對學生的評價用表(附表(三))。
(8)實習報告一律按裝訂線側向裝訂并加封面，在指導書后附有統(tǒng)一封瓦實習報告的裝訂、卷面、繪圖、文字書寫也是考核內容之一。
(9)實習報告不要面面具到，要對某一二個問題寫深寫透。好的實習報告，經指導教師批閱后可推薦到院刊發(fā)表。
4、實習的安全要求
實習是教學中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，安全是完成實習任務的保障。因此，要求學生必須做到以下幾點：
(1)實習前、實習中學生必須受工地、指導教師的安全教育。建立安全組織，實兼任安全員。隨時檢查有關安全事宜。
(2)注意社會安全，遵守交通規(guī)則、社會公德。保管好個人財物。敢于向壞人壞事做斗爭。維護校風、校譽。
(3)女同學不要單獨行動，實習期間男同學有照護好女同學的義務。女同學是重點保護對象。
(4)實習進入工地首先熟悉工地安全規(guī)章制度，熟知所在崗位的安全技術操作規(guī)程。同學問相互關照，嚴格遵守。
(5)進入現場一定要戴安全帽，穿不易打滑的硬底鞋，不允許穿拖鞋、涼鞋、高跟(>2㎝)鞋進入現場。
(6)高空作業(yè)腳手架上嚴禁打鬧，隨時注意頭上、腳下，防止碰撞、扎腳、滑倒、跌傷，嚴禁踏踩探頭板，防止墜落發(fā)生。
(7)注意飲食衛(wèi)生，愛護身體，減少疾病。
(8)同學問要結伴同行，晚上按規(guī)定時間返回駐地。
七、工地對學生實習的評價
實習結束時，由工地負責人或實習指導人根據學生的實際實習表現，給予真實客觀評價，填寫實習評語并評定等級，評價結果由學生帶回附在實習報告封底處，評價用表格式見附表(三)。
八、實習成績考核評定
1．“一管兩式”實習考評是保證實習質量，完成實綱要求的主要措施。必須嚴格考評，才能促進學生實習的主動性、自覺性。
2．考評的依據：實習日記，實習報告，實習工地評語考勤，實習答辯或考試。實習答辯或考試成績占40％，實習日記占20％，實習報告占30％，實習工地評語考勤占10％。
3．實習日記本統(tǒng)一發(fā)給，只準記錄工地實習情況，不得他用。
4．實習報告，一律用設計說明書用紙書寫工程宇字距、行距按規(guī)定要求書寫。實習報告要求圖文并茂，繪圖符合制圖標準，大圖長邊13(]Vl，小圖長邊6．5GVI，白紙上墨。實習報告一律用鋼筆、圓珠筆填寫。不得用鉛筆抄寫、繪圖。
5．實習答辯，實習后全體學生都要準備，答辯時隨機點名，答辯人數按每班約10％左右。
6．成立實習考評委員會：
主任委員：
副主任委員：
委員：教研室全體教師
秘書：
7．答辯的學生首先向答辯小組成員提交實習日記、實習報告、工地評語、工地考勤四項材料。
8．答辯時間：自我介紹10分鐘左右，答辯小組成員每人提出三個問題，提完后當場讓學生回答。考評委員會中答辯小組分別給分確定成績。
9．參加指導實習教師，認真審核學生的實習日記，實習報告，閱畢后要寫出實習報告及日記的小結。
10．學生實習報告內容見實習指導書，但實習報告的扉頁要附附表(一)，封底要附附表(二)、(三)，缺一不可。
11．每年十月中旬，由實習秘書將實習成績匯總，報告教學秘書、教務處。
12．生產實習成績考核比例分配：優(yōu)占15％；良、中占65%；及格，不及格占20%。
13．實習秘書實習后寫出生產實結，在教研室宣讀討論后報院系有關部門存檔。
九、實結
1．各指導教師帶部分學生去集中實習各工地進行答謝。
2．指導教師整理各種報銷票據，由實習秘書匯總提交系領導審批。
3．實習成績匯總評定。對不及格者報考評委員會認真討論后公布。
