時間：2022-06-29 07:42:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
因我校地處陜西北部黃土高原，消息較為閉塞，而且學(xué)生大多數(shù)都來自偏遠山區(qū)的農(nóng)村，接受義務(wù)教育的程度不高，學(xué)生的整體素質(zhì)較差。再加上教學(xué)資源不足，就使得對學(xué)生的教學(xué)難度增加。為了能滿足藥劑學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我們就對藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行分析，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，在教學(xué)的過程中盡量通過身邊醫(yī)藥事例或發(fā)生在學(xué)生身邊的故事去引導(dǎo)學(xué)生，有時也可通過多媒體的引入充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)的對藥劑學(xué)產(chǎn)生興趣。
二、課堂教學(xué)方式靈活多樣，讓學(xué)生多方受益
1、開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是一言堂，滿堂灌，這樣的課堂教學(xué)方式往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上睡覺、說話甚至影響課堂秩序。長此以往，學(xué)生厭學(xué)、老師也沒有激情，教學(xué)效果也沒有辦法保證。因此，在面對"90后"的年青一代時，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的一切活動中來，想辦法為他們營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師事先將學(xué)生進行分組，確立小組長，然后結(jié)合教學(xué)實際提出問題，讓學(xué)生進行討論，或者提出一些探究性實驗然學(xué)生獨立完成，然后在課堂上進行交流討論，老師最后進行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在快樂的情境中迅速的掌握知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。
2、請專家學(xué)著講學(xué)，豐富課堂教學(xué)
在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費允許的情況下，我們藥劑學(xué)專業(yè)老師可以到制藥企業(yè)、藥店、醫(yī)院或者其他醫(yī)藥行業(yè)中去交流學(xué)習(xí)，結(jié)實更多同行。這樣，在條件許可的情況下，可以邀請醫(yī)藥行業(yè)的專家學(xué)者走進課堂進行講學(xué)或者作報告。例如我們學(xué)校可以就近聘請延安大學(xué)附屬醫(yī)院或醫(yī)學(xué)院的專家教授、延安常泰制藥廠或其它制藥企業(yè)的老總和技術(shù)骨干以及醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)為藥劑學(xué)專業(yè)乃至全校學(xué)生公開講學(xué)或者做專題報告。專家教授豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗以及對藥劑行業(yè)發(fā)展的精辟分析可以使學(xué)生對藥劑學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；企業(yè)老總可以從管理者、企業(yè)家的角度剖析藥劑學(xué)的發(fā)展的趨勢、研究動態(tài)、制約該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，挑戰(zhàn)與對策，同時給學(xué)生傳遞現(xiàn)代制藥企業(yè)及醫(yī)藥行業(yè)中需要大量既具有理論知識，又掌握專業(yè)技術(shù)的人才（供不應(yīng)求）等信息，可以拓寬學(xué)生的知識面，增長見識。
3、注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
藥劑學(xué)也是一門實踐性很強的學(xué)科，在藥劑學(xué)實驗課教學(xué)中，我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)實驗的教學(xué)，在條件允許的情況下增加綜合設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗并且在實驗過程中嚴格要求，規(guī)范操作，充分提高學(xué)生的動手操作能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作精神。在學(xué)生掌握的藥劑學(xué)的基本內(nèi)容和基本實驗操作技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到藥店以及醫(yī)院去實踐，初步了解藥品的種類、類型及功能，到制藥企業(yè)去參觀、見習(xí)或者實習(xí)，通過現(xiàn)場實踐及親身體驗，將課堂所學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在實踐中解決課堂中的遇到的疑難問題，這樣既能加深學(xué)生對理論知識的理解，又能真正掌握制藥的操作原理及流程，從而加深對制藥企業(yè)的制藥設(shè)備和流程的感性認識，全面了解藥品生產(chǎn)GMP規(guī)范，熟悉各類劑型的大生產(chǎn)操作流程，全面提高綜合素質(zhì)和實踐水平。
三、結(jié)語
1課堂教學(xué)過程中的互動式導(dǎo)向式教學(xué)
再如在講授固體制劑（片劑）這章內(nèi)容時，由于涉及大量單元操作，并且同學(xué)們對設(shè)備機械的運行知之甚少，單憑借書本上繁冗的文字敘述及簡單的簡筆畫很難搞清楚、弄明白。因此，通過制作這些設(shè)備運行原理的動畫、圖片并結(jié)合網(wǎng)上視頻及在生產(chǎn)企業(yè)拍攝的運行視頻，能夠給大家一個更直觀的認識。使文字信息立體化、動態(tài)化、形象化，易于接受、理解，能夠收到事半功倍的效果。[2]在介紹乳劑時，筆者首先播放一段視頻，內(nèi)容是哈弗大學(xué)公開課《科學(xué)與烹飪》系列講座之乳劑的制作。課堂上，教授首先對乳劑的形成理論進行講解并以實驗演示輔助。隨后神秘嘉賓出場，是兩名大廚，進入乳劑的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)牛奶蛋黃醬的制作。然后是同學(xué)提問環(huán)節(jié)。整個授課過程氣氛融洽、不時傳來爽朗的笑聲和竊竊私語的討論，寓教于樂。接下來引入課程內(nèi)容，對視頻中教授的授課內(nèi)容進行解釋與補充，對同學(xué)們提出的奇思妙想的問題與學(xué)生討論。隨著課程的繼續(xù)，以問題為導(dǎo)向推進教學(xué)內(nèi)容的展開，加強課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動，并以課堂內(nèi)容為出發(fā)點，鼓勵大家發(fā)散思維。
課堂教學(xué)的成功與否不僅取決于教師對所授課程的掌握程度，更包括大力開動腦洞不斷創(chuàng)新出能夠與課程巧妙結(jié)合的切入點以及能夠吸引觀眾眼球的閃亮點，配合在課堂上教師以問題為主線引導(dǎo)同學(xué)不斷思考、推進教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，并努力創(chuàng)造出氣氛融洽、博采眾長的課堂氛圍。但是，最終的檢驗標準還是同學(xué)們是否真正地接受了、理解了老師在藥劑學(xué)課堂上想要傳達給他們的知識、方法、技能以及思維方式。
2實驗教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)的互動式導(dǎo)向式教學(xué)
實踐是檢驗真理的唯一標準。如果說在理論課課堂上，教師具有不可替代的地位，擔(dān)任劇情發(fā)展的總導(dǎo)演。那么，在實踐課上，我們就要退居二線，讓學(xué)生成為故事的主角。藥劑學(xué)是一門實踐性學(xué)科，實驗教學(xué)在整個藥劑學(xué)課程中占有重要地位。[3]然而，以往的藥劑學(xué)實驗課程基本以驗證性實驗草草完成，學(xué)生在整個實驗過程中就是一個機器人，按照實驗指導(dǎo)上的處方與工藝，無需思考便能制備出質(zhì)量合格的藥物制劑。這與社會需要的實用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標相去甚遠。為提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一改以往驗證性實驗教學(xué)模式，設(shè)計并實施探索性實驗，同學(xué)與老師共同參與其中，互動時碰擦出智慧的火花、遇到迷茫不清的問題時，教師也將引導(dǎo)正確方向。例如在半固體制劑（栓劑）的實驗課上，在理論課已詳述的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)藥物性質(zhì)自行進行處方設(shè)計、工藝研究及質(zhì)量評價。在實施過程中包括實驗小組的組建、實驗前資料的搜集與整理及實驗方案的制定、實驗過程中問題的發(fā)現(xiàn)與解決、實驗結(jié)束后的總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。
每個環(huán)節(jié)都需要同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和教師之間密切的配合與相互的支撐。在實驗小組的建立過程中，教師會有意將在課堂上膽怯不愛積極發(fā)言的同學(xué)安排在組織協(xié)調(diào)的崗位，鍛煉他們的溝通能力。班級就是個大家庭，要讓每一位家庭成員感受到家庭的溫暖，為大家服務(wù)并提升自身并快樂著。當(dāng)然在整個過程中問題的出現(xiàn)也是層出不窮的，如在資料收集與整理的過程中，由于缺乏經(jīng)驗有的同學(xué)容易跑偏，這時教師應(yīng)及時與小組成員溝通討論，使同學(xué)從理論上思想上認同并接受老師的建議，但要注意防止冷卻同學(xué)對創(chuàng)建性思維的熱情。另外，在實驗過程中實驗現(xiàn)象的仔細觀察與詳盡的實驗記錄是實驗成功的關(guān)鍵，也是實驗結(jié)束后總結(jié)與分析的依據(jù)。有的同學(xué)粗心大意，可能錯過重大發(fā)現(xiàn)，教師的時時關(guān)注與孜孜以求的實驗態(tài)度會感染并帶動同學(xué)對自己實驗的關(guān)注度，和同學(xué)一同觀察并討論實驗現(xiàn)象更有助于深化對知識的認識。以往的驗證性實驗對實驗結(jié)束后的總結(jié)往往不夠重視，因為結(jié)果是可以預(yù)見的。然而，在這種探索式實驗結(jié)束后，我們往往得到意想不到的結(jié)果。
因此，對結(jié)果的理性分析與總結(jié)至關(guān)重要。例如有的同學(xué)對自己制作的栓劑進行質(zhì)量檢查，外觀不合格呈現(xiàn)出一半透明一半渾濁現(xiàn)象，有的藥物含量下降，有的融變時限不合格。針對問題的出現(xiàn)，要求小組成員共同查找原因，分析整個實驗過程，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有通過自己的努力查因解惑，記憶才是最深刻的，收獲才是最大的。在整個實驗教學(xué)過程中，教師的身份是多重的，作為組織協(xié)調(diào)者，作為理論指導(dǎo)者，作為實驗踐行者。但應(yīng)注意我們不能喧賓奪主，一切為學(xué)生服務(wù)。在整過教學(xué)過程中，實時的互動交流與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)向糾正貫穿始終，同學(xué)們反映收獲頗豐。生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)校近年來為適應(yīng)企業(yè)的需求，培養(yǎng)實用型人才，積極與企業(yè)建立的校企合作工作的一部分。專門組織在校大四學(xué)生到對口企業(yè)內(nèi)部進行為期一個月的生產(chǎn)鍛煉。
同學(xué)們與企業(yè)員工一起參與生產(chǎn)勞動，教師在此過程中與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進步。作為制藥工程這樣一個典型的工科專業(yè)來說，來到制藥企業(yè)參與實際生產(chǎn)，極大地彌補了我們在實踐教學(xué)上的不足。同學(xué)們已經(jīng)完成藥劑學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)，急需找到應(yīng)用于實踐的途徑。在實習(xí)過程中同學(xué)們分成小組分配到各個工作崗位，每組設(shè)組長。教師則按計劃到各崗指導(dǎo)學(xué)習(xí)并協(xié)調(diào)工作。每個崗位實習(xí)結(jié)束要以小組為單位進行ppt匯報及實結(jié)，組員之間要細致分工、密切配合，教師與企業(yè)員工共同對每組進行點評。生產(chǎn)實習(xí)為我們帶來了實實在在的收獲，同學(xué)們實地參與了書本上介紹的各類劑型的生產(chǎn)，從廠房建設(shè)、處方工藝到QA/QC再到入庫流通，教師與同學(xué)共同探討，從感性認識上升到理性認識，再回歸到感性認識，不斷夯實理論基礎(chǔ)并在實踐中得以印證。藥品生產(chǎn)不再神秘，同學(xué)們也將有的放矢地構(gòu)建自己的知識體系。
在藥劑學(xué)教學(xué)過程中進行互動式導(dǎo)向式教學(xué)的嘗試正在進行中，隨著教學(xué)工作的深入，更多的創(chuàng)新點與切入點也將陸續(xù)被開發(fā)與實施。在實施過程中遇到困難是正常的，及時與同學(xué)互聯(lián)溝通，與同行交流請教，在實戰(zhàn)中不斷改進，提高藥劑學(xué)教學(xué)效果是我們希望看到的。畢竟同學(xué)們的滿意與同行的認可是筆者在探索路上的最大動力。
作者：劉少彬高玉玲趙蕊賈桂燕余麗蕓單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)測試中心
作者：郝二軍 姜玉欽 周勇 李偉 郭海明 渠桂榮 單位：河南師范大學(xué) 新鄉(xiāng)學(xué)院
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 創(chuàng)新教學(xué)方法 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性經(jīng)濟全球化使各國經(jīng)濟積極參與國際分工與合作，要滿足新形勢下醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化制劑要求的藥學(xué)人才，教師就必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法.
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式. 積極采用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，把藥劑學(xué)知識生動、形象地傳授給學(xué)生. 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法. 以“問題”為中心，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，開展課堂討論活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動，以取得良好的教學(xué)效果. 師生角色互換. 選擇適宜內(nèi)容，讓學(xué)生上臺講課，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性.通過備課、上課、總結(jié)和歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會備課、制作課件，充分理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力. 采用對比法授課.
“藥劑學(xué)”中的許多劑型既有差異也有相同點，采用對比法教學(xué)，學(xué)生更容易理解劑型的特點和要點. 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內(nèi)容時，教師可以采用對比法講授；在講散劑、顆粒劑的特點、概念和質(zhì)量評價等內(nèi)容時，則可借助對比(和片劑對比)法，更便于記憶.
理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生做好未來規(guī)劃. 學(xué)生在本科或研究生階段，都會規(guī)劃自己的未來，有的學(xué)生將選擇繼續(xù)深造，有的將選擇就業(yè)，學(xué)生需要了解課程有什么用，對擇業(yè)和深造會有什么幫助；在授課的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與工作選擇、考研考博有聯(lián)系的內(nèi)容；除了掌握老師要求的知識點外，學(xué)生應(yīng)清晰地了解課程知識哪些緊密聯(lián)系實際工作，哪些緊密聯(lián)系科研，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).
避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí). 由于“藥劑學(xué)”內(nèi)容繁冗復(fù)雜，學(xué)生往往沒有時間，也沒有耐心做好課前預(yù)習(xí)，更把握不住教學(xué)重點. 因此，在每節(jié)課結(jié)束前，教師要及時地向?qū)W生介紹下次上課的重點內(nèi)容或布置幾道重點思考題，以便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中能抓住重點，提高預(yù)學(xué)效率. 采用現(xiàn)場參觀的方法，使理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識. “藥劑學(xué)”的實踐性和應(yīng)用性較強，通過現(xiàn)場參觀，使學(xué)生置身于真實環(huán)境，直觀地理解知識內(nèi)容. 例如，為了加深對“藥劑學(xué)”理論知識的理解，我們組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)或?qū)嵙?xí)企業(yè)參觀制劑的生產(chǎn)、制劑設(shè)備的操作等，通過現(xiàn)場體驗，學(xué)生加深了對“藥劑學(xué)”知識的理解，增強了分析和解決問題的能力.
取得“藥劑學(xué)”理想的教學(xué)效果需要教師和學(xué)生共同努力. 教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方案，突出重點，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量. 另外，教師還應(yīng)合理地安排課堂教學(xué)容量，既完成教學(xué)任務(wù)，又保證教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生要積極配合教師的課堂教學(xué)，做到師生共同學(xué)習(xí)和進步，共同探索新的教學(xué)方法.
藥劑學(xué)又是一門實踐性很強的學(xué)科，主要圍繞著劑型、藥用輔料、藥物制劑過程形成了系統(tǒng)性的理論知識。通常制劑學(xué)、調(diào)劑學(xué)也屬于藥劑學(xué)的范疇。根據(jù)藥劑學(xué)的知識框架，一般將藥劑學(xué)分為三個篇幅：藥物制劑的基本理論（物理藥劑學(xué)）、藥物劑型概論（普通藥劑學(xué)）和藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。三部分彼此獨立有相互聯(lián)系。很多藥劑工作者通常從事某幾個領(lǐng)域的研究，在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。但在藥劑學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)有教學(xué)理論知識往往比較陳舊、知識更新較慢，學(xué)生在畢業(yè)后往往很難適應(yīng)醫(yī)藥科研開發(fā)單位的用人需求，大學(xué)4年所學(xué)知識與實際脫節(jié)嚴重。在新形勢下，迫切需要學(xué)生掌握最先進的藥劑學(xué)發(fā)展動態(tài)，因此，有必要探討基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式。筆者結(jié)合自身科研經(jīng)歷，淺談基于科研為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式，主要包括Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開放實驗式教學(xué)法。
一、Seminar科研教學(xué)法
在科研的過程中，往往進行定期總結(jié)匯報，定期舉辦Seminar。Seminar，即小型研討會，主要用于科研實驗室的定期研究總結(jié)匯報。在國外比較流行，在國內(nèi)也有許多重點院校的實驗室采用。Seminar的特點是靈活、實用、高效、系統(tǒng)。
首先，Seminar教學(xué)法具有很強的靈活性，教師往往現(xiàn)場對學(xué)生進行指導(dǎo)，小組內(nèi)每個學(xué)生都要進行總結(jié)式匯報，匯報時間和地點較為隨意。教師和學(xué)生可以面對面地進行交流、探討，學(xué)生也可以就自己的心得體會以幻燈片、口述等形式呈現(xiàn)給組內(nèi)的各成員，靈活掌握內(nèi)容和討論時間。
其次，Seminar教學(xué)法具有很強的實用性，它不需要像傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生固定于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)分散在自己的實驗室或研究室內(nèi)，根據(jù)理論和實踐的經(jīng)驗，實地進行教授。教師一般每周或每兩周開一次Seminar，鼓勵學(xué)生思考并積極提出建設(shè)性的問題，因此具有很高的效率。
最后，Seminar教學(xué)法具有系統(tǒng)性。由于在Seminar的過程中，每位學(xué)生都要進行發(fā)言及討論，在討論的過程中思維得到碰撞，往往印象更為深刻。再結(jié)合理論教學(xué)的學(xué)習(xí)，往往會有事半功倍、思路豁然開朗的效果，更能系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)理論和實踐知識。
二、綜述式教學(xué)法
科研的訓(xùn)練往往離不開撰寫綜述（Review）論文。通過綜述論文的撰寫，可以廣泛地搜集此領(lǐng)域資料，發(fā)現(xiàn)最新研究動態(tài)，及時找出該領(lǐng)域的成果及局限性，對某一領(lǐng)域有了更為全面的認識。將這種思路用于理論教學(xué)將可能產(chǎn)生積極的效果和反響。如在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)第三篇藥物制劑的新技術(shù)與新劑型中的第二節(jié)聚合物膠束時，學(xué)生往往難以在有限的學(xué)時內(nèi)，完全理解聚合物膠束諸多的知識。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用進展”，并要求字數(shù)在八千字以上。針對該題目，學(xué)生需要首先在教科書上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態(tài)、載藥方法、釋藥機制、質(zhì)量評價等基礎(chǔ)知識。但這些知識不足以回答它在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的應(yīng)用的問題。因此，學(xué)生還要調(diào)研大量文獻，搜集在抗腫瘤藥物領(lǐng)域的聚合物膠束文獻，并進行仔細閱讀分析，最后分類總結(jié)，形成綜述類的研究報告。教師可以將比較優(yōu)秀的綜述與其他學(xué)生分享，要求該綜述作者進行發(fā)言，闡述自己的學(xué)術(shù)觀點。通過搜集、分析、整理、推斷等過程，綜述式教學(xué)可以有效地增加學(xué)生對問題的分析判斷能力，從而促進教學(xué)效果的提高。
三、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法
學(xué)術(shù)沙龍是更加系統(tǒng)的學(xué)術(shù)討論，研究者需要閱讀該領(lǐng)域大量文獻，并進行總結(jié)，以幻燈片的形式，向與會者進行演講、陳述。講述結(jié)束后，與會者可以提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)性的問題。在國外大學(xué)中，學(xué)術(shù)沙龍是集思廣益的最佳形式，一般每人會就不同領(lǐng)域的問題進行系統(tǒng)總結(jié)。學(xué)術(shù)沙龍的匯報時間也會更長。將學(xué)術(shù)沙龍的思想引入實際的理論教學(xué)中，可能會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。首先，學(xué)術(shù)沙龍是基于學(xué)術(shù)，都是對前沿知識的探索和了解。藥劑學(xué)中出現(xiàn)了很多前沿性的知識，如藥物傳遞系統(tǒng)（DDS）、靶向制劑系統(tǒng)、緩控釋制劑系統(tǒng)等。這些知識更新速度快、新穎性強、內(nèi)容龐雜等特點，比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵全班同學(xué)分成若干組，每組分配一個領(lǐng)域的題目。組內(nèi)成員集體查閱資料、進行總結(jié)。最后，全班統(tǒng)一集中進行學(xué)術(shù)沙龍式討論。在討論的過程中，使學(xué)生對各類知識有了全面系統(tǒng)的認識。本著學(xué)生講授、學(xué)生吸收、教師點評的方式，合力完成藥劑學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
四、開放實驗式教學(xué)法
藥劑學(xué)的理論知識是建立在大量實驗或?qū)嵺`基礎(chǔ)上的，可能在課堂上教學(xué)講授十分鐘的知識，而實際只需一分鐘就可領(lǐng)悟。很多書本上的知識（如藥劑器械）難以理解，而如果將學(xué)生引入實際操作中時，可能使學(xué)生更易產(chǎn)生興趣，身臨其境地接受知識。開放實驗式教學(xué)法正是基于這種考慮。教師可以根據(jù)自己的科研情況擬定小型實驗題目，指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成該實驗，并形成實驗報告。這種實驗具有很強的自主性，不同于本科理論課的驗證性實驗內(nèi)容，而是根據(jù)教師的科研經(jīng)驗所擬定的題目。學(xué)生通過查閱研究論文、文章，進行獨立設(shè)計、操作及最后完成實驗。再與理論教學(xué)相結(jié)合，將有著更為切身的體驗的感受，有助于理論教學(xué)效果的提高。
總之，Seminar科研教學(xué)法、綜述式教學(xué)法、學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法和開放實驗式教學(xué)法，都是較為新穎的教學(xué)方法，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。盡管這些教學(xué)方法還未大規(guī)模展開，但相信在不遠的將來，這些新穎的教學(xué)方法將可能極好地補充傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，產(chǎn)生積極而富有成效的教學(xué)變革。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué) 課程體系改革 中醫(yī)類院校
【基金項目】貴州省2010年教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項目，黔教高發(fā)【2010】242號。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)包括生物藥劑學(xué)（biopharmaceutics）和藥物動力學(xué)（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學(xué)是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)。研究生物藥劑學(xué)的目的是為了正確評價藥物質(zhì)量，設(shè)計合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動力學(xué)是應(yīng)用動力學(xué)原理與數(shù)學(xué)方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機體的存在位置、數(shù)量與時間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學(xué)關(guān)系式的科學(xué)[1]。通過臨床前藥代動力學(xué)研究，分析候選化合物的藥代動力學(xué)特性，可為以后的臨床藥效學(xué)和藥代動力學(xué)實驗提供重要的參考依據(jù)。
基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來我校生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的教學(xué)改革實踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。
1.課程任務(wù)
基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)課程任務(wù)是：使學(xué)生初步了解生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評價、指導(dǎo)臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容
我校于2008年才在本科生中開設(shè)該門課程，由于學(xué)時較少，由開設(shè)之處的54學(xué)時變成36學(xué)時，而且受總學(xué)時數(shù)的制約，尚未開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課。因此，本教研組結(jié)合本校實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)大綱、實驗講義。
2.1調(diào)整理論課內(nèi)容
專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞四年制藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化，將生物藥劑學(xué)中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設(shè)計及藥物動力學(xué)在新藥開發(fā)中的應(yīng)用，重點講述單室模型中藥動學(xué)參數(shù)的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容或簡單介紹，以拓展學(xué)生的知識面。將生物藥劑學(xué)部分與藥劑學(xué)、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復(fù)部分，重點講解制劑處方設(shè)計、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學(xué)位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報道，進行講解，使學(xué)生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2通過開放性實驗增設(shè)實驗教學(xué)，并用科研成果豐富實驗教學(xué)內(nèi)容
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備合理設(shè)計制劑處方、科學(xué)評價藥物制劑質(zhì)量、科學(xué)制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。實驗課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能，提高學(xué)生分析解決問題能力的有效教學(xué)手段。在許多大中專院校已開設(shè)，且取得較好的教學(xué)效果。我校受總學(xué)時數(shù)的制約，未開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課。對是否開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課，已在2007級藥物制劑專業(yè)進行問卷調(diào)查，82%的學(xué)生認為開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學(xué)規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業(yè)進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學(xué)。如開設(shè)了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實驗。
3.教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用的是填鴨式方式，這種教學(xué)方法會使學(xué)生覺得枯燥無味，挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們需要在教學(xué)中積極推廣先進的多樣化的教學(xué)方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設(shè)置懸念等教學(xué)法，增強課堂教學(xué)中師生的互動性，使學(xué)生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節(jié)讓學(xué)生查閱文獻資料，在老師引導(dǎo)下開展討論，這些使學(xué)生能充分參與到教學(xué)過程中去，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
3.1加強相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是一門多學(xué)科的集合體，知識面較廣，涉及生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥荊學(xué)以及數(shù)學(xué)等部分教學(xué)內(nèi)容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，對這些知識進行歸納和總結(jié)，加深對現(xiàn)學(xué)知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的解剖生理學(xué)與藥理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學(xué)中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學(xué)內(nèi)容。
3.2增加實例教學(xué)內(nèi)容，充分運用觀代化教學(xué)手段
生物藥劑學(xué)部分的基本理論知識主要以講解為主，學(xué)生感覺難度較大，難以理解。為此，應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加實例教學(xué)內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過程及影響因素時，適當(dāng)引入藥理學(xué)中所學(xué)具體藥物的體內(nèi)過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結(jié)合，使學(xué)生有更加直觀的印象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，加深記憶，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學(xué)生從不同側(cè)面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內(nèi)的動態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動畫模擬現(xiàn)實的能力，使多媒體教學(xué)能夠把教學(xué)中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生把握概念、原理的實質(zhì)，從而使生物藥劑學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學(xué)過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測試、課題表現(xiàn)等納入最終成績評定，確定學(xué)生的成績。這樣的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過近幾年的教學(xué)改革實踐，本教研組認為生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學(xué)，但也存在某些方面的問題，如未開設(shè)實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學(xué)習(xí)，我們需要與時俱進的進一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，逐步建立成熟的實驗教學(xué)，以及改革考核方式等，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，同時推動我校生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)改革不斷深入。
參考文獻：
[1]梁文權(quán).生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.
英文名稱：West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：四川大學(xué);四川省藥學(xué)會
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-0103
國內(nèi)刊號：51-1218/R
郵發(fā)代號：62-79
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1986
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《華西藥學(xué)雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由教育部主管，四川大學(xué)和四川省藥學(xué)會聯(lián)合主辦的藥學(xué)類綜合性學(xué)術(shù)刊物。于1988年至今被中國科技情報研究中心作為科技論文期刊源期刊；1993年起被美國《化學(xué)文載》（CA）收錄;被國內(nèi)《中國藥學(xué)文摘》、《醫(yī)學(xué)文摘》和《中國生物學(xué)文摘》等摘錄，被國內(nèi)各種數(shù)據(jù)庫收錄。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。2003年被評為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。2008 年再次被確定為藥學(xué)類中文核心期刊。 多次被評為四川省優(yōu)秀期刊。
關(guān)鍵詞 中藥藥劑學(xué) 實驗教學(xué) 改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。是中藥學(xué)各專業(yè)教學(xué)的主干專業(yè)課程，是連接中醫(yī)與中藥的紐帶，其內(nèi)容不但與本專業(yè)的課程及其他專業(yè)學(xué)科有銜接和聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實踐和醫(yī)療用藥實踐密切相關(guān)。所以該課程能反映學(xué)生的綜合知識運用能力和實際動手能力。中藥藥劑學(xué)實驗是理論教學(xué)的補充和擴展，但目前的中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，如驗證性實驗相對較多，忽視學(xué)生的動手能力訓(xùn)練等問題，影響了培養(yǎng)高水平藥學(xué)技術(shù)人才目標的要求。因此改革現(xiàn)在的實驗教學(xué)模式，為培養(yǎng)符合中藥現(xiàn)代化的高水平藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。
1 存在的主要問題
(1)在中藥藥劑學(xué)實驗過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的理論知識掌握的比較牢固，但動手能力相對較差，有時候?qū)嶒炑b置的連接就會花費較多時間，延長了實驗時間，實驗效率比較低。亦有部分學(xué)生理論知識掌握的不夠透徹。
(2)目前的實驗教學(xué)大多是結(jié)合理論課開設(shè)的，驗證性實驗較多，而且多以教師先講，學(xué)生按照老師講解步驟完成實驗內(nèi)容。學(xué)生是處于被動接受內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性受到一定限制，不利于學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ奶岣?。再加上部分學(xué)生對該課程了解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和科研的積極性不高。
(3)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的非同步進行。有些情況下會出現(xiàn)理論教學(xué)滯后實驗教學(xué)，這樣在上實驗課時，學(xué)生聽講實驗課就比較難理解，而且操作就會按著書上的內(nèi)容按部就班，思維受到了限制。
(4)實驗教學(xué)所占成績比例偏低，使得部分學(xué)生不重視實驗教學(xué)，實驗失敗也不做實驗分析，對于考研的學(xué)生，更不重視實驗教學(xué)，甚至認為耽誤時間。并且實驗考核主要依據(jù)是實驗報告，所以學(xué)生只要把實驗報告寫好，就可以取得好成績，所以實驗報告雷同現(xiàn)象比較多。并且部分學(xué)生實驗報告內(nèi)容書寫不夠規(guī)范。
(5)有些學(xué)校實驗教學(xué)條件不夠先進，設(shè)備較落后，影響了實驗教學(xué)效果。實驗室是實驗教學(xué)的重要場所，良好的實驗室環(huán)境有利于學(xué)生、教師進行教學(xué)和科研活動，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對學(xué)生的動手能力較差的問題，需要提高他們的基本操作能力。從實際需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力放在主要位置，全面提高學(xué)生的綜合實驗動手能力。要求學(xué)生做到實驗前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，注重實驗原理、步驟的分析，這樣在動手實驗時，會減少實驗操作步驟錯誤的發(fā)生，也提高了實驗成功率。另外，在實驗過程中對于理論知識掌握不夠牢固透徹的某些學(xué)生，還需要加強理論知識的學(xué)習(xí)。針對學(xué)校實際情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠和藥店進行實地參觀。通過參觀可以使理論知識和實踐結(jié)合起來，使所學(xué)知識更容易理解掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和對本專業(yè)的興趣。
(2)驗證性實驗是一些經(jīng)典的實驗，對于教師講解，學(xué)生被動接受的實驗教學(xué)，可以根據(jù)實際情況合理安排所占的學(xué)時比例，通過一些驗證性實驗，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真的科研習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但還可以根據(jù)實際的實驗教學(xué)情況適當(dāng)增加綜合性設(shè)計性實驗學(xué)時數(shù)。綜合性設(shè)計性實驗需要學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計一些有創(chuàng)新意義的實驗。綜合性設(shè)計性實驗相對較復(fù)雜，要考慮的內(nèi)容比較多，該過程可以提高學(xué)生的運用知識、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新的能力。還可以為將來的畢業(yè)論文設(shè)計打下基礎(chǔ)。
(3)針對理論教學(xué)與實驗教學(xué)的非同步性，可以合理安排教學(xué)學(xué)時，改善教學(xué)方法，保持理論教學(xué)和實驗教學(xué)的同步進行。
另外可以增加課堂討論時間，在上實驗課前一周，可由教師布置下次實驗內(nèi)容時，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對所做實驗進行分析查找資料，為下次上課討論做好準備，當(dāng)然也可以是隨機性的展開討論。
(4)改革實驗考核辦法。通過改革實驗考核方法，適當(dāng)增加實驗分值比例。教師要加強對實驗平時成績的考核，考察學(xué)生整個實驗過程的情況。如實驗準備、實驗態(tài)度、實驗操作等情況。另外對實驗報告要要求規(guī)范書寫，因為有部分學(xué)生實驗報告中沒有注意事項內(nèi)容。而注意事項內(nèi)容是總結(jié)實驗過程中需要注意的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。
(5)開放實驗室和多媒體實驗教學(xué)。加大實驗教學(xué)投資，改善實驗教學(xué)條件。開放實驗室可作為課堂的延伸，為那些對科研有興趣的學(xué)生開放，為培養(yǎng)高水平的藥學(xué)技術(shù)人才發(fā)揮作用。另外，對于實驗課上未能按時完成實驗或者實驗失敗的學(xué)生，也可以到實驗室進一步完成實驗。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，CAD是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課中的應(yīng)用CAI，收到了良好的教學(xué)效果。它圖文并茂、聲音、動靜可以結(jié)合在一起，使內(nèi)容清楚易懂，將抽象的內(nèi)容具體化，而且學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
決明子蒽醌滴丸的制備
1.課題研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
決明子味苦、甘而性涼，具有清肝火、祛風(fēng)濕、益腎明目等功能、減肥之功效。其化學(xué)成分主要包括大黃素、大黃酚和決明素，為蒽醌類物質(zhì)。決明子具有降血壓、降血脂、抗菌等作用、用于治療高血脂癥具有一定療效。目前在市場上多用于搭配花草茶服用，具有不錯的排毒排油膩功效，清熱平肝、降脂降壓、潤腸通便、明目益睛，深受現(xiàn)代白領(lǐng)一族喜愛。另外，決明子花草茶也可搭配蜂蜜飲用，具有潤腸通便的功效，可治療前列腺增生兼習(xí)慣性便秘者，也適用于高血壓、高血脂癥。實驗證明，除藥用成分外，決明子還含有多種維生素和豐富的氨基酸、碳水化合物等，近年來其保健功能日益受到人們的重視，使其在保健食品、藥品等行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用前景。
本實驗將決明子中的有效成分提取后采用滴制的方法制成滴丸。滴丸劑具有局部藥物濃度和生物利用度高、穩(wěn)定性好、作用持久、使用方便等優(yōu)點。滴丸的基質(zhì)選擇為海藻酸鈉—殼聚糖，兩者均是無毒、生物相容性好、可生物降解的天然高分子材料，且具有一定的保健功能。滴丸制備的影響因素除藥物本身外，處方組成、藥液溫度、滴口內(nèi)外徑、冷卻液的溫度和黏度、滴距、滴速等均可影響滴丸的外觀和內(nèi)在質(zhì)量。實驗過程通過改變海藻酸鈉、氯化鈣、殼聚糖的濃度、海藻酸鈉與藥物的比例來考察滴丸的形態(tài)、載藥量、包封率和體外釋放行為，采用正交試驗、均勻設(shè)計等方法優(yōu)選最佳工藝。
2.課題研究的主要內(nèi)容、預(yù)期目標和研究方案
主要內(nèi)容：
1.建立總蒽醌的測定方法;
2.采用乙醇溶劑提取決明子中的總蒽醌，得到總蒽醌浸膏粉;
3.采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸，以滴丸形態(tài)、載藥量、包封率為評價指標，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對上述指標影響，從而擬定處方的基本組成;
4.總蒽醌滴丸中藥物在模擬胃液與腸液中的釋放量測定。
預(yù)期目標：
測定總蒽醌的含量;提取總蒽醌并制成浸膏粉;用海藻酸鈉-殼聚糖包裹總蒽醌制成滴丸，工藝參數(shù)的確定;總蒽醌在模擬胃液和腸液中的釋放性測試;
研究方案：
總蒽醌的提取純化→紫外法含量測定→采用復(fù)凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸 (以包封率、載藥量、滴丸形態(tài)為指標，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對工藝參數(shù)的影響)→優(yōu)化工藝參數(shù)→藥物釋放性測定→數(shù)據(jù)整理分析。
3.課題進度計劃
1.XX年10月：查閱資料，討論并擬出方案，開出藥品清單，完成開題報告與綜述撰寫;
2.XX年11月-XX年12月：實驗實施，及時討論實驗結(jié)果，并翻譯譯文;
3.XX年1月：數(shù)據(jù)遺補，撰寫論文并提交初稿;
4.XX年4月：修改論文并定稿。
4.參考文獻
[1] 高春鳳,趙秀麗,李新剛,等.雷公藤多苷提取物殼聚糖-海藻酸鈉緩釋微球的制備及體外釋放研究[j]. 中國藥劑學(xué)雜志,XX,7(5):382-390.
[2] 張小梅,楊榮平,勵娜,等.決明子中蒽醌類成分的含量測定[j].時珍國醫(yī)國藥,XX,18(1):97-98.
藥學(xué)專業(yè)課因為專業(yè)性太強,總是帶給人枯燥乏味的感覺，有些課程在學(xué)生今后的實習(xí)和工作中應(yīng)用不多,但又有考試需要,大部分教師傾向于“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，并且在實際生活中幾乎不懂得運用所學(xué)的專業(yè)知識去解決問題。因此,為改變這種學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際且學(xué)生不能學(xué)以致用的教學(xué)現(xiàn)狀m,筆者嘗試在藥學(xué)專業(yè)課堂中實施生活化教學(xué)，引入一些生活中的例子，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，努力讓藥學(xué)教學(xué)貼近生活,從而使學(xué)生做到“在生活中學(xué)，為生活而用”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。
1.源于生活
藥學(xué)專業(yè)課雖然枯燥，但只要我們留心觀察,就一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)有用的教學(xué)資源,所以教師在平時就要注意對這些資源進行積累。在授課前認真分析教材,將積累的生活資源怡當(dāng)、合理地融入,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,使藥學(xué)知識充滿生活化氣息,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。
1.1教學(xué)情境生活化
營造生動活潑的情感氛圍，抓住學(xué)生喜歡新鮮事物、容易受感染的心理特點,通過討論、辯論有效地刺激他們的興奮點，一步步地把學(xué)生的情緒推向，“進入角色”，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
2012年看到有關(guān)毒膠囊的新聞,筆者去網(wǎng)上找了相關(guān)視頻，在藥劑課上讓學(xué)生了解毒膠囊的制作過程,一方面讓學(xué)生對膠囊殼的原料--明膠加深了印象,另一方面對學(xué)生進行德育滲透藥品關(guān)乎人體的生命健康,不管是原料還是包裝材料,都來不得半點馬虎,別把治病救人的藥品變成危害人生命的毒藥。
在動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中，有一集大頭兒子跟爸爸送牛奶，大頭兒子對有孩子的阿姨說：“這是加鈣的牛奶，喝了有助于寶寶長身體”；對上夜班早上回家睡覺的叔叔說：“叔叔,這個牛奶喝了有助于睡眠”；對早上趕著去跳廣場舞的奶奶推銷時，送了個加熱器，方便老人家喝到熱牛奶……筆者將這-集動畫片下載下來在藥品市場營銷課上讓學(xué)生觀看，學(xué)生看了以后都對大頭兒子的營銷策略大加贊賞。
1.2教學(xué)道具生活化
藥劑學(xué)介紹空膠囊有8種規(guī)格，分別是000號、00號、0號、1號、2號、3號、4號、5號,常用的為0~5號。為增強學(xué)生的記憶,在上課時教師通常會在PPT上放一張圖片，展示從大到小規(guī)格不同的空膠囊，但學(xué)生還是無法想像各種膠囊實際到底有多大。筆者從家里找了兩顆膠囊，一顆快克,代表1號膠囊殼的大小，另一顆阿斯美，代表5號膠囊殼的大小,這么一對比，學(xué)生立即對膠囊殼的大小有了準確的認識。還有學(xué)生總結(jié)性發(fā)言：原來5號膠囊殼只有1號膠囊殼的一半大?！?/p>
藥劑學(xué)中涉及的儀器介紹是教學(xué)的難點，由于拆機器很麻煩,教師一般采用圖片講解,學(xué)生理解起來很困難。例如單沖壓片機,每次講起機器里的沖頭沖模,筆者往往先用圖片展示。為了更形象生動,筆者經(jīng)常會用生活中學(xué)生見過的扳指來形容模圈的形狀,告訴學(xué)生模圈中間的孔比扳指要小一些。有調(diào)皮的學(xué)生會故意問“老師,扳指長啥樣??？”有一次筆者直接抱起一個教室里的飲水機空桶，指著上面的藍色蓋子說：“喏,就像這樣的一個,邊上一整圈都是金屬的,就中間挖了個孔。”雖然引得全班哄笑，但這個描述非常形象，學(xué)生對模圈的形狀有了準確的認識。
1.3教學(xué)內(nèi)容生活化
2010年的百多邦廣告中提到百多邦中含有PEG(聚乙二醇)和莫匹羅星,看上去很“高大上”,其實藥劑學(xué)中PEG是軟膏劑中的一種基質(zhì)，幫助制劑成型而已，但廣告中卻在提及主藥莫匹羅星時特意強調(diào)PEG。筆者在上課時給學(xué)生播放了這則廣告,并提問PEG和莫匹羅星分別是什么、有什么作用，讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)，由此也加深了學(xué)生對PEG的認識。
藥劑學(xué)中介紹各種制藥用水的制法,其中反滲透法和超濾法等對學(xué)生而言專業(yè)性太強,有些學(xué)生對原理都無法理解，因此經(jīng)常記錯,更別提應(yīng)用了。筆者在講課時提到家里的凈水器,因為很多凈水器的凈水原理就是其中的濾芯用了反滲透膜或超濾膜。筆者又從網(wǎng)上找了相關(guān)示意圖向?qū)W生展示,如此一來,學(xué)生不再抱怨藥劑知識難懂，進而對凈水器產(chǎn)生了興趣，甚至有學(xué)生說“‘老師,我回家可以去顯擺一下,我連凈水器的凈水原理都懂”雖然是句玩笑話,但給筆者的教學(xué)工作增加了一份信心。
2.用于生活
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是在考試中取得高分,而是可以利用所學(xué)到的知識去解釋和解決實際生活中與學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)象和問題。所以,作為教師我們應(yīng)充分考慮藥學(xué)專業(yè)課的特點,建立學(xué)生生活和藥學(xué)知識的聯(lián)系。
2.1開展生活化小組活動
藥劑學(xué)中經(jīng)常會介紹一些制劑的附加劑，如防腐劑、調(diào)味劑、著色劑等，有一次筆者為調(diào)節(jié)上課氣氛,上課時帶了一袋子糖,請學(xué)生就學(xué)過的知識找出糖果中的添加劑,找對的有糖吃。那節(jié)課上學(xué)生都很高興，效果也很好，臨下課時筆者問學(xué)生：“如果以后你拿到一袋零食或者一瓶飲料，能找出里面的添加劑嗎？”所有學(xué)生都說能,那天讓筆者感受到了成功的喜悅。
學(xué)生都比較“健忘”很多上學(xué)期才學(xué)過的知識，這學(xué)期問起他們已經(jīng)不記得了。比如這學(xué)期筆者上課時問學(xué)生藥品和保健品如何區(qū)別,只有個別學(xué)生能說出一點。幸好筆者早有準備，筆者讓學(xué)生比較了幾張圖片，首先讓學(xué)生知道保健品的包裝上會有個小藍帽，藥品和保健品的批準文號是不一樣的，藥品的批準文號是以“國藥準字”打頭，保健品的批準文號有“國食健字”和“衛(wèi)食健字”兩種。為了鞏固知識,筆者布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家找有完整包裝的藥品或保健品，下次課時拿來與同學(xué)交流,這樣他們以后在生活中也能區(qū)分藥品和保健品了。
2.2布置生活化課外作業(yè)
為讓學(xué)生知識面更廣、計算機應(yīng)用能力更強、對筆者所上的課更感興趣,筆者在藥品市場營銷學(xué)課上布置了一個課外作業(yè)：要求每位學(xué)生按學(xué)號選擇一個全國百強藥業(yè),做一個PPT,主要介紹該藥品企業(yè)的歷史或發(fā)展史、特色、主打產(chǎn)品等,要求圖文并茂,最好能有相關(guān)視頻。在每節(jié)課前,請兩位學(xué)生上講臺來介紹他們做的PPT。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生其實都是很有想法的,有的學(xué)生做出的PPT很精美、設(shè)計新穎,有的學(xué)生講解時聲情并茂。
關(guān)鍵詞：國家自然科學(xué)基金；中藥藥劑學(xué)；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀80年代初，在中國科學(xué)院專家的帶領(lǐng)下，以推動我國科技發(fā)展為目標，國務(wù)院批準成立了國家自然科學(xué)基金委員會。自成立以來，從國家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體部署出發(fā)，確定了自然科學(xué)基金在國家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略定位，即支持基礎(chǔ)研究，堅持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用。其基金規(guī)模從1986年的8000萬元起步，增至目前年均支持經(jīng)費逾百億。醫(yī)學(xué)科學(xué)從最初隸屬于生命科學(xué)研究大范疇，到2010年獨立成為與在國家自然科學(xué)基金持續(xù)穩(wěn)定資助下，近10年來，中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究得到了較為全面和快速的發(fā)展。借助多學(xué)科交叉配合手段，把蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、信息學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等前沿技術(shù)引入中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究，在中藥作用機理、方劑配伍規(guī)律、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計和評價等方面進行了深入研究，對中藥現(xiàn)代化進程起到了一定的促進作用。
國家自然科學(xué)基金委員會官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥受理的申請項目數(shù)從2001年的830個迅速增長到2012年的4052個，金額增長超過100倍[1]。國家自然科學(xué)基金委員會根據(jù)國家“十二五”的總體部署，以學(xué)科交叉研究為主要特征的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，包括科學(xué)部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和跨科學(xué)部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并以多種資助形式聯(lián)合配置的方式，促進這些領(lǐng)域整體能力的提升和關(guān)鍵問題的突破。其中，醫(yī)學(xué)科學(xué)部被列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，包括基于藥物基因組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)的藥物基礎(chǔ)研究與中醫(yī)方劑基礎(chǔ)研究。與藥劑學(xué)相關(guān)的研究方向有：藥物新型釋放系統(tǒng)和靶向傳遞，生物標志物與個性化治療藥物的基礎(chǔ)研究，藥效差異及其與個體藥物不良反應(yīng)發(fā)生的關(guān)系，表觀遺傳在藥物動力學(xué)和藥效動力學(xué)中的作用機制。
茲對國家自然科學(xué)基金委員會公布的數(shù)據(jù)進行檢索，從申請項目、金額和中標項目、金額及主要承擔(dān)單位等角度統(tǒng)計分析2001-2013年國家自然科學(xué)基金對中醫(yī)中藥制劑學(xué)科的資助情況，以期對該學(xué)科博士生選題起到一定的指導(dǎo)作用。
1 資料與方法
檢索數(shù)據(jù)來源于國家自然科學(xué)基金委員會ISIS數(shù)據(jù)庫[1]。登陸國家自然科學(xué)基金委員會網(wǎng)站（http：//），進入“項目綜合查詢”頁面，在“申請代碼”項下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準年度”項下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數(shù)據(jù)信息。用Excel2007對所獲得數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 中藥制劑學(xué)科資助項目及其經(jīng)費穩(wěn)步提升
自2001年起，國家自然科學(xué)基金在中藥制劑研究領(lǐng)域共資助項目186個，資助經(jīng)費6058萬元，資助項目數(shù)和資助經(jīng)費呈逐年上升趨勢。2010年資助項目數(shù)和經(jīng)費較2009年均呈大幅增長，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項目數(shù)增長趨于平緩，從24項增至28項。事實上，自2009年起，國家自然科學(xué)基金委員會開始將醫(yī)學(xué)部從生命科學(xué)部獨立出來而成為單獨部門給予相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展支持。這一舉措對推動中藥制劑學(xué)科的發(fā)展有著巨大影響和深遠意義。值得一提的是，從資助經(jīng)費看，2010年資助經(jīng)費增長與項目的增長幅度基本一致；但2010-2012年資助經(jīng)費的增長與資助項目的增長卻不盡然。與資助項目數(shù)增長緩慢相比，資助經(jīng)費增長幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學(xué)科在符合整體上升發(fā)展趨勢的同時，2013年的中標項目數(shù)和金額又出現(xiàn)了一定程度的縮水，獲助項目數(shù)和經(jīng)費分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預(yù)示著整個學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業(yè)界認真思考。2001-2013年中標量及中標金額見圖1。
有學(xué)者針對國家自然科學(xué)基金申報中存在的問題，從申請者的角度進行了剖析，認為片面追求新技術(shù)、新指標和多學(xué)科交叉表面化是中醫(yī)中藥學(xué)科在課題申請中存在的一大問題；另外，模仿痕跡明顯、原始創(chuàng)新不足是存在的另一重要問題[2]。筆者認為，中藥學(xué)科的很多關(guān)鍵技術(shù)問題，如中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究、適合中藥發(fā)展特點的質(zhì)量評價體系，以及符合中藥特點的新型遞藥系統(tǒng)評價技術(shù)等均制約了中藥制劑學(xué)科的發(fā)展。
2.2 研究熱點
隨著中藥制劑學(xué)科的發(fā)展，近5年來，中藥制劑新型遞藥系統(tǒng)已成為研究熱點，在中藥制劑學(xué)科的中標項目中占有很大比例（見圖2）。其中脂質(zhì)體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在資助名單中；而在新型遞藥系統(tǒng)中，靶向制劑的研究占絕對優(yōu)勢。與此同時，微透析技術(shù)、均衡釋放與藥代動力學(xué)等也是中藥制劑方向的中標常項。這些都體現(xiàn)了國家自然科學(xué)基金委員會對優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重視。
3 小結(jié)
博士學(xué)位論文是衡量博士生質(zhì)量的重要標志，是博士生融專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平和科研能力等為一體的結(jié)晶。學(xué)位論文選題是學(xué)位論文創(chuàng)作過程中的重要步驟，決定了學(xué)位論文的內(nèi)容和價值。有研究指出，我國當(dāng)前博士生創(chuàng)新能力不強，具體反映在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式的缺陷及培養(yǎng)評價忽視創(chuàng)新等方面[3]。國家創(chuàng)新體系對國家自然科學(xué)基金的戰(zhàn)略定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用”。國家對博士研究生的主要培養(yǎng)要求“在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。博士選題的創(chuàng)新性與自然科學(xué)基金的創(chuàng)新性密切相關(guān)。對博士生所處的研究階段而言，合理選擇關(guān)鍵科學(xué)問題進行基礎(chǔ)研究更易體現(xiàn)創(chuàng)新性，國家自然科學(xué)基金資助的項目代表著學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的前沿，是博士生選題非常重要的風(fēng)向標。從上述的項目統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中藥制劑學(xué)科的研究熱點逐漸集中到新型遞藥系統(tǒng)的構(gòu)建和評價，這無疑可以成為中藥制劑學(xué)科博士生選題的重要切入點。而針對中標項目的特點，結(jié)合多學(xué)科交叉，圍繞制約其發(fā)展的關(guān)鍵科學(xué)性問題，如符合中藥特點的新遞藥系統(tǒng)的評價技術(shù)和質(zhì)量評價體系等方面，均是值得關(guān)注的選題方向。
參考文獻：
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英文名稱：Journal of Pharmaceutical Practice
主管單位：第二軍醫(yī)大學(xué)
主辦單位：第二軍醫(yī)大學(xué);中國藥學(xué)會藥事管理專業(yè)委員會
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-0111
國內(nèi)刊號：31-1685/R
郵發(fā)代號：4-664
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1983
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《藥學(xué)實踐雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1983年，由第二軍醫(yī)大學(xué)和中國藥學(xué)會藥事管理專業(yè)委員會主辦。創(chuàng)刊以來，以其內(nèi)容新穎、知識豐富、注重實用、兼顧普及與提高，成為廣大藥學(xué)讀者的良師益友，深受歡迎。隨著現(xiàn)代藥學(xué)理論和實踐的發(fā)展，本刊將重點宣傳藥品管理法、推進藥事管理實踐，傳播藥學(xué)應(yīng)用理論、知識和技術(shù)；貼進工作實際，傳授藥學(xué)技術(shù)和技藝，培養(yǎng)有理論有經(jīng)驗的藥學(xué)人才，促進藥學(xué)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
《藥學(xué)實踐雜志》是以藥師為主要讀者對象的專業(yè)雜志。本著與時俱進的精神，密切注視世界藥學(xué)科技進步的步伐，關(guān)注國內(nèi)外藥學(xué)實踐活動的變化脈搏，準確、及時、殷實地報道最新、最有價值的藥學(xué)知識和信息。1993年，本刊在國內(nèi)最早宣傳報道“醫(yī)院藥學(xué)的新模式―藥學(xué)保健”，引發(fā)了醫(yī)院藥學(xué)的快速發(fā)展。 1995年，在全國率先刊載“藥物經(jīng)濟學(xué)”專欄報道，對推動我國藥物經(jīng)濟學(xué)的開展和普及起了積極作用。2003年起增設(shè)“繼續(xù)藥學(xué)教育”專欄，先后介紹了 “藥物經(jīng)濟學(xué)”、“藥物流行病學(xué)”、“臨床合理用藥”、“藥房管理新思想和新方法”等藥學(xué)進步和藥物發(fā)展的新知識、新理論和新方法，引領(lǐng)藥學(xué)實踐新潮流。
《藥學(xué)實踐雜志》設(shè)有綜述與論著，以及藥物與臨床、醫(yī)院藥學(xué)進展、藥劑學(xué)進展、藥物分析、天然藥物進展、醫(yī)院藥事管理、計算機在藥學(xué)中的應(yīng)用等欄目。并隨藥學(xué)各學(xué)科的進展，適時更新欄目，始終以最新的信息，最豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式呈獻給廣大讀者。
長期以來，我國藥學(xué)高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級才開始接觸到藥學(xué)的概念，這對培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)意識和使命感非常不利。隨著教學(xué)改革的推進，我國藥學(xué)教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導(dǎo)人藥學(xué)教育，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個體現(xiàn)。很多學(xué)校為本科學(xué)生開設(shè)了早期導(dǎo)人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，把握學(xué)習(xí)的方向。
《藥學(xué)導(dǎo)論》是一門面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學(xué)本身為研究對象，從整體的角度對藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個分支學(xué)科以及對藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進行深人淺出的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對藥學(xué)的基本知識有所了解。本課程的開設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統(tǒng)計學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門藥學(xué)主干課程，但該課程因為其課程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計劃中課時數(shù)過少，學(xué)生重視程度不高，對教師的綜合知識水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個方面淺談提高《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果的方法。
1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設(shè)計認真?zhèn)湔n
《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專業(yè)出身，此外，還需要其對藥學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)有及時的了解，因此，對教師隊伍的培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時，授課教師就應(yīng)該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識點串聯(lián)起來，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來進行講解，如此，既能節(jié)省授課時間，靈活教學(xué)，又能使該知識點一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，培養(yǎng)學(xué)生主動接受知識的能力。
2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
因為《藥學(xué)導(dǎo)論》的課時數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是在有限的時間內(nèi)采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動以及學(xué)生掌握知識的反饋信息，因此，應(yīng)該加強靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應(yīng)用以來，以其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動畫等信息，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺到藥學(xué)事業(yè)是具有很強責(zé)任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時，可以讓學(xué)生接觸社會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應(yīng)用，此教學(xué)模式是由教師課前設(shè)計問題，課中在講授基本知識的基礎(chǔ)上提出若干問題，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的主觀思維機能的一種授課方法，是倡導(dǎo)讓學(xué)生通過自學(xué)“研究”討論和合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見藥物劑型內(nèi)容時，可以聯(lián)系實踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的制備方法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計制備工藝。
3.舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強聯(lián)合教學(xué)效果
專業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學(xué)系統(tǒng)的專家論壇，在課余時間舉行講座，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與社會和市場緊密結(jié)合的能力，避免學(xué)死書、死讀書的學(xué)習(xí)氛圍，同時，該方式可以增強專家學(xué)者與學(xué)生的互動性，提高學(xué)習(xí)趣味性，講座結(jié)束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導(dǎo)作用，從而更好的加強了聯(lián)合教學(xué)的效果。
4.科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加科研項目
藥學(xué)是理論加實踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生投人大量的時間記住理論的科學(xué)知識，同時，還要求學(xué)生接受各種實驗方法和技術(shù)。理論知識與實驗課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺，在各大高校，科研與教學(xué)相結(jié)合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥學(xué)導(dǎo)論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實驗平臺，鼓勵學(xué)生參加各項科研項目，既能夠?qū)镜闹R形象化，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學(xué)習(xí)作好充分的準備。
