開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書館管理學(xué)年，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

[關(guān)鍵詞]勤工助學(xué)；高職圖書館；管理工作

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A

隨著高職的擴招，圖書館工作人員與讀者的陡增不成比例，出現(xiàn)工作人員相對不足，高職貧困生問題凸顯，而開展勤工助學(xué)活動是解決這一問題的有效途徑。我院圖書館勤工助學(xué)工作剛剛開展不久，深感其意義和作用的重大，同時也深刻地意識到，要使勤工助學(xué)工作長期、健康地開展下去，建立健全的管理運作機制是非常重要的。

1 開展勤工助學(xué)工作的意義

1.1 減輕了貧困生經(jīng)濟壓力和心理負擔(dān)

到我院圖書館參加勤工助學(xué)的學(xué)生大部分是貧困生，大多來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難，經(jīng)濟壓力較大，易產(chǎn)生自卑和焦慮心理，精神負擔(dān)沉重，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。圖書館勤工助學(xué)可以減輕他們的經(jīng)濟負擔(dān)，通過勤工助學(xué)獲得相應(yīng)的報酬，既解決了生活上的經(jīng)濟負擔(dān)，又減輕了因貧困帶來的心理壓力，樹立了自信心，把精力投入到正常的學(xué)習(xí)和活動中。[3]例如：我院就讀的倆姐妹，來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難，每學(xué)年交完學(xué)費后，生活費所剩無幾，姐姐在學(xué)校實驗中心勤工助學(xué)，妹妹在圖書館流通書庫勤工助學(xué)。通過勤工助學(xué)，姐妹倆順利地完成了學(xué)業(yè)，在歡送勤工助學(xué)畢業(yè)生座談會上，妹妹發(fā)言時說：“參加圖書館勤工助學(xué)工作，不但增長了我的文化知識，開闊了視野，而且解決了我在生活上的經(jīng)濟困難，使我更能安心學(xué)習(xí)，也讓我感受到掙錢的不容易，更能理解父母的不容易。”這就是大部分勤工助學(xué)學(xué)生的心聲。

1.2 學(xué)生的自身價值得到實現(xiàn)

圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生們，在圖書管理人員的指導(dǎo)與幫助下，他們認真學(xué)習(xí)圖書知識，能夠任勞任怨、腳踏實地、服務(wù)熱情，在各自的工作崗位上為讀者提供了優(yōu)質(zhì)地服務(wù)，廣受讀者好評，用自己辛勤的勞動在工作中實現(xiàn)了自身的價值，樹立了他們的工作責(zé)任心、增強團隊意識和合作意識。使他們在今后的生活和工作中更加自信、自立、自強，樹立了艱苦奮斗、勤于實踐的作風(fēng)，對他們今后走上社會是一筆寶貴的精神財富。

1.3 增強利用圖書館的能力

圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生，其主要工作為協(xié)助工作人員管理和服務(wù)讀者。在此過程中，他們可以熟悉圖書館的內(nèi)部機構(gòu)和館藏分布情況及功能，對藏書情況了解的同時，也熟悉了圖書分類法。參與工作過程中，經(jīng)常遇到問題或者讀者提出要求，可以直接得到圖書館工作人員的指導(dǎo)，日積月累，利用圖書館的能力提高了。學(xué)院圖書館每學(xué)期均有三十多名勤工助學(xué)的學(xué)生，分別被分配到流通庫、期刊閱覽室、電子閱覽室和基藏庫等直接面對讀者的崗位上。在這些崗位上，他們不僅要積極配合工作人員，還要根據(jù)讀者需求及時幫助讀者查找或推薦相關(guān)的文獻信息資料，這樣他們不僅熟悉了圖書館的館藏布局，而且更靈活地運用圖書館的專業(yè)知識查找他們所需的文獻。

2 開展勤工助學(xué)工作的作用

2.1 緩解了圖書館工作人員的工作壓力

學(xué)院圖書館于2011年搬入新圖書信息大樓。大樓面積10078.3m2，有1727.73m2能容納上架圖書40萬冊的借閱一體化書庫；1165.96m2的閱覽室，閱覽室的座位數(shù)可達780余個；1070.01m2的電子閱覽室，可供120名讀者同時上網(wǎng)查找文獻資料。需要大量的工作人員，目前學(xué)院圖書館在崗人員只有10人，基本上是一個工作人員管理一個部門，人員嚴重不足。加上讀者的需求隨著時代的發(fā)展不便的變化，圖書館需要不斷增加新的服務(wù)項目，延長開放時間，2012年以來，學(xué)院圖書館由每周開館時間78小時增加到84小時，讀者人數(shù)由每天100人次增加到230人次，時間的延長和讀者人數(shù)的增加，使工作人員壓力增大，勤工助學(xué)學(xué)生參與圖書館管理工作，緩解了工作人員的工作壓力，也給圖書館的發(fā)展注入了新的活力。

2.2 加強了讀者的信息反饋，推動圖書館讀者服務(wù)的深入開展

作為學(xué)校的信息中心，學(xué)生獲得知識的第二課堂，高職圖書館要想為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，必須充分聽取讀者意見，不斷改進工作。參加圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生，他們本身就是讀者，來到圖書館后又充當(dāng)工作人員，雙重身份使他們能及時反饋讀者意見,又能將圖書館的運行情況告訴讀者。學(xué)院圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生擔(dān)負著收集讀者建議和反饋讀者意見的任務(wù)，如讀者反映圖書館的開館時間短、圖書陳舊、學(xué)生借閱期限短等問題，勤工助學(xué)學(xué)生及時將讀者反饋情況報告圖書館工作人員，讓圖書館能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時改進工作，強化了圖書館的服務(wù)能力，同時增進了圖書館與讀者之間的溝通。從而更有效地、重點地、有針對性地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)與科研工作，也為學(xué)生在專業(yè)知識和就業(yè)上增分奪彩。

3 勤工助學(xué)存在的問題及改進措施

3.1 健全管理組織機構(gòu)

必須建立健全組織管理機構(gòu)，對勤工助學(xué)活動進行管理，具體負責(zé)勤工助學(xué)活動的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，調(diào)解工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，協(xié)調(diào)勤工助學(xué)報酬的發(fā)放等，創(chuàng)造一個良好的運作機制，保證勤工助學(xué)工作長期、健康地發(fā)展。我校的勤工助學(xué)工作由主管副校長負責(zé)，學(xué)生資助中心具體負責(zé)人員的審定、勞動報酬的支付，以及對勤工助學(xué)活動實施監(jiān)督等。圖書館館長及各業(yè)務(wù)部門工作人員，分別負責(zé)崗位的設(shè)定、人員的培訓(xùn)、試用等工作。受聘學(xué)生到圖書館后，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)、試用后，能夠勝任工作的，正式上崗，這就保證了勤工助學(xué)工作在圖書館的順利開展。

3.2 規(guī)范化管理的工作模式

3.2.1 帶證上崗

勤工助學(xué)應(yīng)佩帶工作證參與圖書館管理與服務(wù)工作，既明確了其作為學(xué)生管理者進行圖書館服務(wù)與管理工作的身份，增強了其職業(yè)榮譽感，也隨時起到督促其本人履行工作職責(zé)的作用。勤工助學(xué)學(xué)生帶證上崗，表明了作為學(xué)生管理者，其工作隨時接受全體讀者的公開監(jiān)督。[3]

3.2.2 健全規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是勤工助學(xué)管理工作的關(guān)鍵。如：我館制訂了《圖書館勤工助學(xué)學(xué)生管理實施辦法》、《勤工助學(xué)各崗位成員職責(zé)》和《勤工助學(xué)獎懲制度》等規(guī)章制度。崗位責(zé)任制度的制定由各庫工作人員負責(zé)，根據(jù)各室的工作要求，只有分工明確、責(zé)任到人，才不至于因分工不明而貽誤工作，同時有利于調(diào)動學(xué)生的工作積極性，提高他們的工作責(zé)任心和工作效率。獎懲制度的設(shè)立對完成工作的質(zhì)量起著重要作用，我館在制定獎懲制度時，首先以獎勵為主，比如不無故缺曠、工作表現(xiàn)好、熱心服務(wù)讀者的學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束時有物質(zhì)獎勵，同時還向他所在的系上請求給他加操情分；但對表現(xiàn)不好或違反紀律的學(xué)生，及時指出，批評教育，甚至解聘。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和積極主動性，而且使其保質(zhì)保量地完成工作。

3.3 崗前培訓(xùn)是前提

到圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生大部分是初次上崗，上崗前的培訓(xùn)工作是必不可少的，其中包括思想道德和職業(yè)技能的培訓(xùn)等。思想道德培訓(xùn)著重學(xué)生的道德素質(zhì)和工作熱情以及責(zé)任感的培養(yǎng)，使他們熱愛圖書館工作，遵守勞動紀律，樹立愛崗敬業(yè)、不怕吃苦的工作精神。職業(yè)技能的培訓(xùn)應(yīng)包括崗位技能、溝通能力和協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)，這項培訓(xùn)應(yīng)具體到各室，由各室和各崗位老師來負責(zé)。比如：采編部要熟悉圖書的分類編目、數(shù)據(jù)錄入、貼條碼、裝磁條等；流通部要熟悉圖書的分類、排架、書庫的整理上架、排架以及衛(wèi)生清潔等工作；期刊閱覽室要解答讀者咨詢，以及期刊的上架、排架、錄入等。[2]只有做好這些崗前培訓(xùn)工作，才能保證各崗位的工作順利開展。

3.4 重視人文關(guān)懷

對待來館勤工助學(xué)的學(xué)生，如果工作人員都以老師自居，只顧發(fā)號施令，該學(xué)生干和不該學(xué)生干的都讓他們干，而自己坐著聊天或干私活，卻指點學(xué)生干這干那。這會傷害師生的感情，是對他們的不尊重，也有損為人師表的形象，打擊了學(xué)生的工作主動性和積極性。雖然每個學(xué)生只在此工作一、二個學(xué)期，但是工作人員應(yīng)把他們看作自己的同事、朋友，甚至看作自己的孩子，關(guān)心他們的生活，支持他們的工作，讓他們在相互尊重、相互理解、相互關(guān)愛、相互幫助中輕松和快樂地工作。[2]我館領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期會抽出一定的時間看望勤工助學(xué)的學(xué)生，詢問他們的工作、生活、學(xué)習(xí)等情況，還時常組織勤工助學(xué)學(xué)生召開座談會，便于隨時了解學(xué)生的要求．及時解決學(xué)生的困難。館里的老師也不時的關(guān)心和體貼學(xué)生，每逢過節(jié)和放假送吃的、穿的給學(xué)生。使學(xué)生知道他們不只是一個人，而是有很多人在身邊關(guān)心著他。

參考文獻:

[1]張亞軍．對勤工助學(xué)學(xué)生參與圖書館管理的思考.[J].圖書館論壇.2005,4.

[2]梁克可.高校圖書館勤工助學(xué)工作的實踐與探索.[J].高等工程教育研究,2006(1):49—52．

[3]任通順.高校圖書館聘用特困生勤工助學(xué)工作的實踐與探索.[J].圖書館工作與研究,2008(12):73—75．

[4]張軍.高校圖書館勤工助學(xué)管理工作探索.[J].高校圖書館工作，2010(4):93—94．