時間：2023-02-15 02:56:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇籃球教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、籃球原地運球
2、游戲
教學目標
1、認知目標：通過學習使學生初步掌握原地運球的動作要領，提高學生控制球的能力。
2、技能目標：通過練習使學生積極參與到籃球學習中來，并初步形成合作意識。
3．情感目標：通過游戲發展學生的靈敏素質和身體協調性,培養學生互相幫助、團結協作的精神。
教學重點
五指張開，掌心空出
教學難點
手指、手腕柔和用力
教學準備
小籃球若干
教學過程
教學內容
教師活動
組織形式
與要求
時
間
準
備
部
分
一、課堂常規
1、集合整隊，清點人數；
2、師生問好；
3、宣布本課內容及要求；
4、檢查著裝，安排見習生活動
二、熱身活動
1、游戲：喊數抱團
方法：學生圍成圈按老師的要求逆時針跑動，老師隨意喊出數字如“2”，喊完后學生迅速反應，找到相應的人數站到一起，多于或者少于規定人數的都有一個小小的“獎勵”（3個蹲起跳）
2、籃球熱身操
1、教師組織學生到操場集合，做好人數的清點；
2、提醒學生將發卡、鑰匙等一些尖銳物品放到一邊；
3、詢問是否有人見習并做好安排。
教法：
1、教師講清游戲規則及玩法；
2、組織學生按要求進行游戲，強調注意安全；
3、教師當好裁判，及時評價；
4、帶領學生做好籃球熱身操。
組織：
××××××
××××××
要求：集合快、靜、齊。
熱身操隊形：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：精神飽滿，積極參與游戲。
3分鐘
10分鐘
基
本
部
分
三、學習原地運球
1、師生互動，導入本課學習內容（教師提問學生關于知道的籃球明星，激發學生興趣）。
2、原地運球動作要領：
兩腳開立（或前后站立），兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開，用手指觸球（掌心空出）以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手指觸球時，小臂和手腕有一個隨球向上的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復。
3、游戲：運球比多
（評選“MVP”）
規則：所有學生隨老師口令原地運球，若球掉了則被淘汰，淘汰者原地蹲下，看誰堅持的時間最長（后面慢慢增加難度如：眼睛不看球或左右手交替運球等），最終選出一個或多個本節課的“MVP”。
教法：
1、教師和學生互動，調動學生的積極性，從而引出本課內容；
2、創設情境“籃球寶寶”休息夠了，現在想出來活動了；
3、教師講解示范原地運球動作要領，強調重難點；
4、老師組織學生原地徒手模仿練習，體會手腕柔和用力；（右手推左手練習）
5、集體跟隨老師進行原地運球練習，老師巡回指導糾錯；
6、2人一組互相糾錯練習；找學生示范；
7、游戲練習
（1）轉移視線運球練習（要求學生運球時眼睛看前面，教師可通過小游戲來吸引）
（2）2人一組原地運球，隨哨聲交換位置；
教法：
1、教師講解游戲規則；
2、組織學生進行游戲，教師做好裁判；
3、對優勝者進行獎勵或表揚。
隊形1：
××××××
××××××
隊形2：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、教師講解時學生四列橫隊排好，不要隨意走動；
2、認真聽講、積極互動；
3、學生精神飽滿、積極參與練習；
組織：
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求：
1、認真聽清規則；
2、積極參與，發揮自己真實水平。
22分鐘
結
束
部
分
四、放松、總結
1、集中做放松操
2、教師對本節課做簡單小結；
3、布置課后練習任務；
4、回收器材，宣布下課；
5、師生再見。
教法：
1、教師領做放松操；
2、做好小結、評價；
3、安排好器材的回收歸還。
隊形：
××××××
××××××
要求：
1、集合快靜齊；
2、動作舒展，充分放松。
5分鐘
教學
反思
籃球原地運球教學反思
賴
靜
本節課我設計了三個部分：第一：準備部分：激發興趣，熱身活動階段，第二，基本部分：掌握技能，發展能力階段；第三部分：結束部分，身心放松總結階段。
首先介紹本課的準備部分：課的開始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數聲音洪亮，教師介紹學習內容原地運球并要求學生上課注意聽講，積極動腦，認真學練，避免沖撞，安排見習生隨堂聽課。為了激發學生的學習興趣，使學生快速融入課堂，我組織學生用游戲“喊數抱團”來熱身，然后進行簡單徒手操來進行活動，并進行了簡單的熟悉球性練習，讓學生手指感知籃球，活動各關節，為籃球原地運球教學做好鋪墊。本環節預計用時約13分鐘。
第二個環節：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我安排了以下幾個環節的教學。
1．講解、示范原地運球的動作要領，（以右手原地運球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的＇正上方，學生觀察、思考，模仿，建立正確的動作表象。
2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學生原地徒手模仿練習，教師巡視指導，發現錯誤動作及時給予糾正，讓學生明確原地運球手型與手觸球部位動作要領。糾正學生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協調用力按拍球的徒手動作。
3.組織學生右手持球進行原地運球，練3—4組，練習中教師反復提醒學生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進行針對性的糾錯，及時對學生學練情況進行評價，通過反復練習，熟練動作。
4.信號指揮眼看前方運球，學生雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數字，目的是讓學生視線不要老是盯著球，反復訓練3-4組。
5．增加練習難度，“人動球不動”，學生兩人一組相對而立進行原地運球，當聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習學生的控球能力。
6．然后我安排了一個比賽：運球比多（即尋找MVP），讓學生通過比賽激發興趣，同時達到練習的目的。
第三個環節：結束部分用時約5分鐘
安排學生進行按摩拉伸練習，使學生動作舒展，身心放松，最后教師針對學生學練情況進行總結評價。
分層教學即指教師在實際教學過程中,根據不同學生的實際情況,將其進行分層,并更具不同層次的學生進行具有針對性的教學指導。分層教學的教學目標為實現不同層次的學生都能夠得到最優的發展,進而促進全班學生的整體發展,是教學效果得以有效增強。分層教學是教學全體化、分層優化、因材施教以及主體參與的特點的重要體現,能夠有效提高學生學習積極性與主動性,能夠有效避免學生流失的情況,使得體育素質教學得以全面的發展。分層教學具有起點低的特點,能夠使學生的學習積極性得以有效的提高,實現優等生的進一步發展,促進中等生發展以及基礎薄弱學生的提高。
2分層教學的現實意義
2.1符合因材施教的教學原則
在大學階段,不同學生在身體素質、心理素質以及認知能力等各方面都有著較大的差別,在籃球教學過程中,需要教學分析不同學生的實際情況,制定不同的教學目標以及教學計劃,確保在教學過程中具有針對性,使學生的主體作用得到充分的發揮。在整個教學過程中,教師應充分發揮組織與引導者的職能,將學生的潛能充分挖掘出來,使學生能夠得到進一步的發展。
2.2有利于學生積極性的提高
在籃球教學方案與目標的設計與制定的過程中,若其具有統一性就會忽略不同層次水平學生的實際情況,在教學過程中無法全面調動學生的積極性,不利于學生的實際發展。對于基礎較好的學生而言,由于統一的教學方案會使教學任務對于其過于簡單,無法滿足學生渴望得到進一步發展的需求,而站在基礎薄弱的學生的角度來看,又存在教學任務的難度過大,使其無法達到要求,從而使其在籃球學習過程中的積極性受到影響。因此,結合不同學生的實際水平,進行分層教學對于籃球教學有著十分重要意義,具有針對性的、層次不同的教學目標能夠使不同類型的學生的積極性得以充分的調動,為其在籃球教學過程中的充分發展提供了可靠的保障。
2.3滿足每個學生的教學需求
分層教學的目標即為實現每個學生得到充分的發展,是素質教育的重要體現。分層教學將傳統教學“一刀切”的教學方法進行轉變,從實質上站在了學生的角度考慮,為學生制定了具有針對性的教學方案,使整個教學過程中每個學生都得到充分的照顧,并且據此獲得了相應的發展與提高。
3高校籃球教學現狀分析
3.1學生籃球水平參差不齊
通常非體育專業的高校中,籃球多屬于選修課程。高校選項教學指學生根據自身興趣愛好對課程進行選擇,并且在每學年都能夠對選修課程有所選擇與調整。從學生選擇籃球課程的目的來看,部分學生出于對籃球運動的喜愛,將籃球作為選修科目,也有部分學生是為了滿足高校學分制教學需求或者出于對籃球運動的好奇等選修籃球課,這就會使得籃球選修課程中的學生水平具有很大的差異性。從學生自身來看,有的學生具有很好的籃球天賦,并且身體素質較好,能夠較快地掌握籃球教學的內容,而有的學生受制于身體原因,可能在學習籃球技能的過程中存在一定的難度,學習速度較慢,這也是導致學生籃球水平具有差異性的一大原因,這些都是教師在籃球的學中的不利因素,對于籃球教學的開展有著較大的影響。
3.2部分學生缺乏對籃球基本技術學習的積極性
在高校選項教育模式下,通常對籃球感興趣的學生才會選修籃球課,同時這類學生在平常也會開展一定的籃球運動,這類學生已經具備了一定的籃球基本技術。因此,在籃球教學過程中,他們對于教師在籃球基本技術的傳授過程中呈現出一種消極的狀態,會感到十分枯燥,沒有充分認識到籃球基本功的重要性,忽略了對籃球技術的學習。這導致這部分學生籃球基本技術的學生積極性不高,不利于其籃球技能學生的發展,進而使教學質量與效果受到影響。
3.3缺乏明顯的戰術效果
上文提到部分學生在學習籃球的過程中輕視了基本籃球技術的學習,導致其不能充分掌握籃球技術,在實際籃球運動或訓練過程中,在相關籃球技術方面不能做到充分發揮與運用,進而無法充分執行教學過程中教師制定的戰術,使戰術效果不明顯。如此會造成學生在使用與執行戰術時缺乏積極性,甚至對戰術本身持懷疑態度,對于戰術教學進一步的實施與開展有著十分不利的影響。
4分層教學教學目標的層次性分析
4.1教學目標的層次性
籃球教師在教學方案和教學目標的設計與制定的過程中必須對學生進行充分的了解。在實際體育教學過程中,學生存在的差異主要體現在身體素質、技術技能、知識水平、興趣愛好等4個方面。在教學過程中教師應通過與學生的互動對學生層次進行明確的劃分,針對學生的體質、學習水平等將學生具體劃分為3個層次,即優等生、中等生以及基礎相對薄弱的學生。根據型新課標標準對學生進行身體練習,對于優等生或者說具備較高籃球素質的學生而言,應進行系統性、綜合性的強化訓練,充分利用學生的優勢,促進學生的進一步發展;對于基礎相對扎實的中等生而言,應在鞏固性訓練的基礎之上進行提高性練習;而站在基礎薄弱的學生的角度來講,應提高對學生基本籃球技術的培養的重視程度,使學生的基礎技能得以提高,進而使其能夠滿足進一步的教學要求。當然,學生層次的劃分也不是絕對的,應針對學生在實際教學過程中的進展與變化進行及時的調整,使學生的發展要求得到充分的滿足。在教學過程中不可否認不同的學生會存在不同程度的差異,教師應尊重這個特點,以促進學生的發展作為教學的出發點,同時充分認識分層教學的教學目標,最大程度地調動學生的積極性,在不斷努力的過程中達到自己的目標,實現學生整體水平以及籃球教學的質量得以有效提高。
4.2實際教學過程中的層次性
4.2.1充分考慮教學內容與教學要求
新課標明確指出教學內容應符合教學目標的要求,籃球體育課堂教學中,所有教學內容都應以實現教學目標為出發點。實現教學目標的教學內容具有多樣性,而不是根據教學內容制定教學目標。在教學過程中我們應以這個理論為基礎,掌握教學內容制定的主動權。針對不同類型學生教學目標不同的特點,不同層次的教學要求應滿足不同層次學生的實際情況,教學內容也據此進行安排。對于基礎較好、具有一定技術水平的優等生而言,應適當加大教學內容的難度,而對于基礎薄弱的學生而言,應將難點進行分散處理,形成一定的梯度,在教學過程中循序漸進,確保在教學過程中所有學生的學習積極性與參與度得到提高。此外,除了對學生能力上的層次性差異的考慮之外,還應注重學生的性別差異,針對男女學生不同的身體與心理特點進行不同層次教學內容的安排。
4.2.2注重教學環節設計的層次性
作為教師課堂教學的藍本,教案具有動態性,教師在對教案設計的過程中,應首先明白實現教學目標需要具有一定的坡度,是一個循序漸進的過程。而課堂教學具有動態性,教案設計的教學起點以及預設的難度與實際情況可能會存在一定的差異,在實際課堂教學的過程中可能會出現新的教學問題。無論教案的設計具有怎樣的細致性都無法完全控制課堂中存在的變化。因此,教師在實際課堂教學的過程中應結合學生的動態生成情況,對教案進行及時的調整,如此才能夠充分發揮學生的長處,彌補學生的短處,做到因材施教,物盡其用,在真正意義上使學生得以發展與提高。
4.2.3確保教學組織形式與方法的層次性
籃球體育教學組織形式以及教學方法的科學性與合理性是體育教學能夠順利進行以及實現教學目標的重要保障。針對不同層次的學生,應結合其實際情況為其選擇不同的教學形式,確保教學形式具有一定的適應性,以實現教學效率得以有效提高。在教學過程中,教師應避免傳統教學中為學生的練習進行生硬的安排,而是更多地扮演引導與組織的角色,為學生提供充足的學習空間,為學生在選擇學習方式練習時提供正確的引導。在傳授籃球運球教學基本技術完畢后,可以讓學生根據自身學習基礎以及學習興趣等對多種形式的練習手段進行自主選擇,確保學生能夠選擇到最適合自身練習的方法。
4.3教學評價中的層次性
在籃球教學過程中,不同學生對學習內容的掌握速度也各有不同,部分具有籃球天賦或具有較好身體素質的學生也能夠較快地完成教學任務,然而部分學生則存在一定的困難,這個問題無可避免,是實際籃球教學過程中必然存在的。因此,教師在評價學生的籃球學習時,應根據學生的個體差異進行正確的對待。使不同層次的學生對自身發展的起點與潛力做到充分的認識,對評價中的鑒別、選拔功能進行弱化處理,以實現激勵的目的,如此才能夠使學生積極性與創造性得以有效的調動,讓學生在不斷努力與進步的過程中擁有一定的成就感,體驗到成功的喜悅。將激勵與嚴格規范相結合的評價方法應運用到中層次的學生群體中,肯定其籃球學習過程中的長處,并且在進一步的學習過程中嚴格規范其技術動作,使學生在愉悅的學習環境中得到充分的發揮與進步。而站在層次較高、基礎較好的學生的角度來看,在體育學習評價的過程中應對其予以適當的否定信息,對其起到激勵作用。此外,對于基礎薄弱、學習困難的學生而言,應更多予以肯定與鼓勵,培養學生的信心,使學生的學習興趣與積極性得以提高。由此可見,讓所有學生在籃球學習中體驗到快樂,能夠得到充分的發展與進步,激發學習對體育學習的積極性是體育教學評價的重要目標。
5結語
一、培養學生的書面表達能力
體育系學生書面表達能力不錯，都有一定的功底。在籃球教學中，教師可以讓學生先編寫準備活動教案并且讓其實踐，而后讓學生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學生寫有關籃球運動的小論文，教師給予及時的指導;也可以讓學生寫課堂總結，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。
二、培養學生的講解示范和糾錯能力
在上普修課<<教育學>>時我們就知道，講解法、示范法是體育教學中的重要教學方法。體育系籃球專選的學生沒有經過特殊的長期的正規的訓練所以對技術動作的規范性掌握的不好，想要培養學生的講解示范和糾錯能力，首先要讓其知道和掌握技術動作的規范和正確性，然后再進行講解和糾錯能力的培養。體育院校體育專業學生在實際的教學活動中不僅要進行教學，還要經常組織訓練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓練能力的培養也對教學能力的提高有一定的影響。組織訓練能力上去了，教學能力必然也會更上一層樓。
三、學生組織訓練能力的培養
1.培養學生獨立帶隊訓練的能力。
體育系學生在這點上可以說是一片空白，由于體育系學生大都是在高三一年的簡單訓練后進入體院的，所以在這點上知識和經驗比較匾乏。這種能力的培養，課堂上的講解只是打基礎重要的是學生在初步掌握了籃球組織訓練方面的理論后，必須將其靈活運用到具體實踐中去。
2.培養學生技戰術運用和比賽現場指導能力。
老師經常組織體育系籃球專選的學生和外校的系院隊進行比賽，還和少體校和運動系打過比賽，因此可以利用這點，經常組織通過籃球教學比賽使學生具備比賽現場運用技戰術和臨場正確的指揮能力。在教學中，可以通過以下幾種方式來培養學生的這種能力。
(l)技術、戰術教學和比賽相結合。南京體育學院是一所“三位一體”的學院，所以學生可以利用這個優勢，比如觀看運動隊訓練，和少體校等隊伍打教學比賽，以次來提高學生的技術戰術和比賽結合的能力。
(2)模擬討論和觀看指導相結合。南京體育學院有運動員和少年體校，運動水平很高，觀看他們訓練和比賽能夠提高學生的能力，教師應該好好利用這一優勢，經常的帶學生觀摩他們訓練和比賽。
(3)培養學生組織競賽和裁判能力。體育系籃球專選學生的組織競賽和裁判能力普遍不高。每年體育系都會舉行體育系籃球聯賽，參賽隊伍多，參賽人數也多，因此可以利用這個條件培養學生的組織裁判能力，而籃球專選學生確實也這樣做了，經過幾輪比賽的鍛煉，學生的組織競賽和裁判能力也有了大幅度的提高。
一、適當調整《實施性教學計劃》
好的教學計劃應該既遵照國家教學大綱又符合學生實際情況。根據中專教學存在特殊性，有些課程的開設受場地條件和授課教師的制約，（比如體育場動遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時間經常作適當的調整以滿足教學需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務科幾經研究，本學期對中專三個年級教學計劃均作適當調整，具體如下：
（一）、2010級（一年級）設置課程如下：（1）德育課1科:職業道德與法律。（2）文化課4科：語文、數學、英語和計算機基礎知識。（3）體育技術課2科:排球和太極拳（教授24式簡易太極拳。因為太極拳在全國許多大學中專等學校已經成為必修課，所以這學期在一年級開設，準備普及推廣。）因為體育場拆遷，沒有場地上田徑課，所以原教學大綱中的田徑課改為其他學期上。（有場地之后開設）
（二）、09級（二年級）基本按原計劃執行，局部做了調整。（1）德育課1科:哲學與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計算機。（3）基礎理論課1科：體育保健學。（4）體育技術課2科:網球、籃球。
（三）、08級（三年級）設置課程如下：（1）德育課2科:哲學基礎知識、職業道德與職業指導。（2）文化課2科：英語和計算機。（3）基礎理論課1科：學校體育學。（每個學生上一節實習課，學校體育學為重點課程。）
二、完善教學器材
為保證體育技術課順利進行，本學期擬定添置部分體育技術課的相關器材，由體育技術教研組提供所需教學器材名稱及數量（計劃購買網球100到200個）
三、加強常規管理
提高對教師及教學相關人員工作檢查指導是教學工作順利進行的基本保障。以下兩方面是重點工作。
1、嚴格檢查教案，不合格教案堅決返回重寫；
2、經常檢查了解計算機室、多媒體教室使用情況；
四、做好計算機水平測試工作
做好普通中等專業學校計算機水平測試的組織工作。做好本校學生參加遼寧省計算機水平測試的考試工作以及本校學生的參加考試前的培訓工作。
五、做好畢業生驗印的材料整理工作
整理學生成績，驗印的各種表格等。
六、每月具體工作
二月份工作
1、制定全校實施性教學計劃（2010-2011下）。
2、聘任任課教師，簽訂授課任務合同書。
3、編排校歷，制定教學進程表。
4、編排全校課表。
5、編制教務科工作記錄表。
6、編制教師工作手冊。
7、打印各種表格、材料。
8、發放課表、教師工作手冊、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。
三月份工作
1、組織補考。
2、檢查教案。
3、檢查各班級上課情況。（巡查，發現問題及時解決。）
四月份工作
1、重點檢查體育技術課授課情況。尤其安全問題。
2、開始計算機考試報名、輔導。
3、檢查教案。
五月份工作
1、參加省26次計算機水平測試會議，組織全市各中專計算機考試工作。
2、組織本校學生考試報名、培訓。
3、檢查教案。
六月份工作
1、安排期末出題、復習。
2、維護計算機室（硬件維修、系統安裝），為考試做準備。
3、組織省第26次計算機考試。
4、打印期末試題，印刷試卷。
5、檢查教案。
七月份工作
1、組織期末復習、考試。
2、組織教師閱卷、總結。
關鍵詞 :游戲教學法 籃球教學 籃球教學 應用
游戲在體育籃球教學中的應用可以按照游戲的類別進行來分，下面我們將籃球游戲分為娛樂性游戲和競爭性游戲進行分別研究，對這兩類游戲在籃球教學中如何在體育中的運用進行分析。
一、各類游戲教學在籃球教學中的運用
（一）娛樂性游戲的運用。
娛樂性游戲最大的特點就是能讓學生都參與到其中，并能從中獲得更多的樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到籃球課堂教學目的中，既能讓學生獲得樂趣，又能很好達到教學目的。在課堂準備活動應采用“拉網捕魚”、“貼膏藥”等奔跑類游戲調動學生學習的積極性，改變以往慢跑枯燥的熱身方式。在進行熱身的游戲時，老師要告訴學生游戲的目的，在游戲的過程中時刻提醒學生注意的事項。同時老師也應當加入到游戲中一起參與游戲，從而帶動學生提高游戲的樂趣。在技能教學過程中，單一枯燥的練習方式，很容易讓學生產生一種惰性心理，練習技能的積極性不強。因此，娛樂性游戲的運用能克服學生產生負面心理情緒，讓練習變的具有趣味性。例如運球教學中，在學生練習的過程中采用“運球追逐”或者“運球接力”等游戲加強他們練習的積極性。在籃球教學課堂結束時，利用娛樂性游戲可以消除疲勞，有利于學生身體機能盡快的恢復。
（二）競技性游戲的運用。
籃球本身就是一項高速度、高強度、強對抗的激烈運動，只有在實踐中才能體現學生練習的成果。而競技性游戲主要體現的是學生的技能水平，競技性游戲的目的就是讓學生明白相互間的差距，從而找出不足之處加強練習。所以，在學生掌握了籃球的基本技術技能之后，利用競技性游戲去激發學生的潛能。在籃球投籃教學課堂中，可以采用“一分鐘跳投”等游戲讓學生體會投籃的節奏感，提高投籃命中率。在游戲開始前，教師要告訴學生正確的技術動作并且做示范，在游戲過程中要提醒學生投籃的基本動作，讓學生在投籃的時候能注意正確技術動作。而在游戲結束后應當對學生進行點評，對好的學生進行表揚，鼓勵那些技術不好的學生繼續努力。隨著學生技能熟練地掌握，可以應用“一對一”或“二對二”對抗賽，也可以組織學生打比賽從而提高學習熱情。在對抗的過程中，對于學生的跑位和掩護不正確的情況下，教師應當停止比賽，告訴學生跑位的方向和掩護的方位，在對抗比賽后，教師應當告訴學生他們自身的優勢是哪方面，該如何運用。從而讓學生在聯系的過程中具有方向性。所以，通過競技性游戲才能體現學生不足之處，也是檢驗學生技術掌握的熟練程度。
二、游戲教學法在籃球教學各個階段的應用
（一）準備部分的籃球游戲主要是為了熱身,預防運動損傷,讓運動員身體處于最佳工作狀態,為基本部分做好準備。但在這部分的運動量不要太大,一般身體出汗即可。在這個部分我們可以安排一些傳球接力游戲，同時可以根據學生熟練程度，變換多種傳球方式以吸引學生興趣，要求不準違規。
（二）基本部分的籃球游戲基本部分的任務是學習新教材，復習鞏固舊教材，通過專門性的游戲，反復練習，學習掌握籃球的技術、技能，發展學生的身體素質，培養學生頑強、勇敢、熱愛集體的意志品質。 這部分的游戲可根據籃球技術、戰術組合的順序編排游戲教學，有目的地培養學生運用技術、戰術的能力和創新意識的能力。
（三）結束部分籃球游戲為使學生在籃球課中造成的疲勞能盡快的消除，使身體從高度興奮的狀態逐漸恢復到相對安靜時的狀態，使機體的生理、心理得到放松，有利于課后其它文化課的學習。 這部分游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，有助于消除疲勞，使學生很快的從緊張狀態過渡到相對安靜的狀態。
三、游戲教學在籃球教學中的運用應注意的問題
籃球教學中根據教學的課時和學生情況制定教學大綱，籃球教師根據大綱編制相應的教學教案，教案中按照教學的內容再制定相應的游戲，游戲按照教學應該達到的目的進行制定和編排。下面針對籃球教學中的投籃、傳球、和運球、比賽等教學的目的來進行詳細制定游戲。投籃是籃球教學中教學的重點，在教學中的教學方法各式各樣，教師也應該在特定的學習階段來進行教學，初學者在教學的前期一定要規范其技術動作，教師要引導學生并做出標準的示范，不要著急對籃練習，進行兩人的對投練習，讓學生在練習中掌握動作要領，在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，比如：投籃比賽，在靠近籃圈的位置分成兩隊進行比賽，依次進行投籃，兩隊人數相當的情況下投中多的獲勝，輸的一方進行相應的懲罰。當學生已經把動作要領掌握時，教師要制定一些提高投籃命中率的練習，讓學生在高強度的訓練中提高命中率，使投籃動作達到自動化，可以結合運動來練習，制定游戲時要注意學生掌握動作熟練程度、難易結合。
一、充分準備，科學規劃
我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。
二、實習內容
1、備課
前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。
3、作業批改
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。
4、課外輔導
充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。
6、班主任工作實習
根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。
三、及時總結，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。
五、團結一心，共創佳績
筆者查閱了中國期刊全文數據庫1999年至今關于獨立學院公共體育課程的教學現狀類文章；通過本市獨立學院的網站，收集了本市獨立學院體育課程建設以及教學方面的相關資料；與泰州市獨立學院公共體育課程設置的主要負責人進行座談，并和相關體育教師深入研討，獲取了第一手資料。分別對課程設置、課程內容、考核機制、課外體育以及教材和教學文件五個方面進行了整理歸納。
二、課程設置
泰州市的獨立學院的公共體育課程模式分別是選項課、俱樂部制以及基礎課程結合選項輪換。面向一、二年級開設體育必修課程，三年級以上學生僅僅開設部分選修課，甚至不開設任何課程。實際教學中幾乎不涉及保健生的課程。課堂教學安排都是每周一次，每次課程時間為80分鐘至100分鐘之間，每學期32至36學時，每一節課學生人數在30至45人之間。
三、課程內容
泰州市的獨立學院公共體育課程的主要內容大約分為，三大球：籃球、足球、排球；三小球：網球、羽毛球、乒乓球；體藝類：健美操、體育舞蹈；傳統項目：武術、太極拳；時尚類：女子防身術、跆拳道、瑜伽、定向越野、體育游戲等。內容相對還是很豐富的，基本能夠滿足學生的需求。
四、考核機制
主要分技術考核和平時表現兩部分。從調查結果看，專項技術成績占40%至60%，平時成績占10%，理論成績占10%（通過作業或測驗的形式），體能素質占20%至50%，有獨立學院將課外鍛煉的考勤也計入考核范圍，每學期考核1至2次。評價內容基本仍舊是以老師考評為主，雖然在過程性上有所加強，力求淡化結果性考核，但是“以人為本”的學生的主體性沒能體現出來。
五、課外體育
根據《全民健身計劃工程211》的要求，各類別各層次學校應當保證學生每天1小時體育鍛煉活動。但從本調查來看，泰州市的獨立學院都沒有很好的實施，僅僅存在于綱領性文件中，流于形式。相對于課外體育的組織，運動競賽方面，各個學院開展的尚可，但沒有常年運動隊伍，課余體育鍛煉與訓練基本無計劃，大多是在賽前1個月至3個月左右，挑選運動員組織集訓。調查得知，目前泰州市獨立學院無常設高水平運動隊，有一般運動隊，但是訓練計劃文件不詳細或者沒有。
六、教材和教學文件
泰州市獨立學院公共體育課程選用的幾乎都是自編教材。在教案編寫與完善方面，獨立學院的體育教師都能夠做到認真編寫教案，但是修訂與完善方面，基本屬于滯后狀態，或者為了應對職稱評審、教學檢查等情況，突擊修正。不能做到教案與課程實施計劃一致，不能及時完善。很少有老師能做到持教案上課，授課計劃與教案、大綱完全保持一致的很少。
七、結論
綜上所述，泰州市獨立學院公共體育課程的現狀，問題重重。1、課程模式大同小異，未達到根本性的改革效果。2、課程考核評價方面，依舊體現不了學生的“本體性”。3、一線教學崗位的教師不能夠踏實教學，潛心研究，幾乎做不到“以生為本”。4、多數高等院校對公共體育課程不夠重視，很多工作的開展得不到支持。
八、建議
根據省教育廳制定的四年制師范本科漢語言文學專業的教學計劃的要求，高校師范類學生不僅應有廣博扎實的專業知識，還應具備一定的教育教學技能。為此，我系2002級本科(1)班由中文系周健自主任擔任領隊，指導教師有茍德孚、莫樹紅，于本學期10月8日—11月8日到平塘縣民族中學進行了為期一個月的教育教學實習。～完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的。現總結如下：
一、充分準備，科學規劃
我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了2002級本科(1)班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況(高一年級11個班)，注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。
二、實習內容
1、備課
前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。
3、作業批改
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。
4、課外輔導
充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。
6、班主任工作實習
在上個學期期末的時候，學校已經安排我們的實習工作，由于我們是師范專業，所以實習工作必須在學校開展，這就意味著這學期的九月份我們才能進駐實習學校。在選擇實習學校的時候，因為沒有什么特殊要求，就選擇了我現在實習的學校——華中師范大學漢口分校。或許當初還有一個心理就是大學生應該比中專生好教些，經過一個半月的實習工作，事實也證明了這一點。
這學期一開始，我們就為實習作好了充分的準備，在9月12號之前，每個小組的組長和指導老師都會先到實習學校落實實習的具體事宜，我也不例外，開始還覺得很難，覺得自己是個學生，怎么好和學校的領導打交道呢。不過去了才發現。實習學校的領導很熱情的接待我們并且安排了我們實習的各項工作，事情進展的很順利，這也就保證了我們的實習工作可以順利開展的基本工作。
9月12號，這是我們正式實習的第一天，由于要趕在早上八點之前到實習學校而且分校離我們本部很遠，所以大家早上六點鐘就起床，不過大家都沒有絲毫的怨言，可能實習的興奮已經代替了任何怨言。到了實習學校，第一次以老師的身份踏進校園，無比激動！第一天沒有什么實質性的工作，主要是和指導老師見面，具體安排我們實習的班級和具體所代的課程。我們六給人分別帶六個班，五個本科班，一個專科班。剛開始還是覺得有點壓力，不過我們相信自己有能力出色的完成我的實習工作。年級輔導員孟老師帶我們去見了我們所帶班班的學生，剛進教室的那一剎那，心里莫名的緊張，但是當自己走上講臺，看著臺下那一雙雙眼睛時，卻忘記了緊張，心中都只有一個信念——我們一定不會讓你們失望的！
實習的工作從第二天就正式開始了，我們的教育實習工作主要分為兩個部分，一部分是教學工作實習，另外一部分是班主任工作實習。先來總結以下我們在教學方面所做的工作吧。第二天，我們就去聽了各個指導老師的講課，看她是怎么樣講課的。這種聽課有別于平時自己上課時的聽課，因為現在聽課的重點是觀察老師怎么講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制課堂時間。而不是重點學習老師所講的知識點。所以，在聽課時，要做好充分的聽課記錄，分析老師講課的方法，學會講課中所用到的好的教學方法，對于這一點，我們都不敢有絲毫的馬虎，畢竟這個關系到自己以后講課的質量。我們在實習的第三周就要正式上講臺講課了，所以在平常聽指導老師講課的同時我也得自己備課準備教案，這也是一項十分重要的工作。我們小組的同學都是帶稅法課，所以大家可以在一起集體備課。在集體討論之前我們每個人都會按照自己的想法寫出一份教案，然后大家再在一起集體討論，對于每一個知識點都不放過，在大家商量之后得出一種比較滿意的教學方式，這樣一步一步，來透徹的分析整個教案。在小組評過教案之后，我們還需要把教案教給指導老師審核，這也是關鍵的部分，畢竟老師對于講授的方法比我們有經驗，可以通過老師的指導更加完善我們的教案。教案準備好了之后，工作也只完成了一半，在正式上講臺之前，我們還學要在組內試講，指導老師參與試講，一直到所有的環節都沒有問題才允許我們正式講給學生。我們在組內第一次試講的時候盡量提出各方面的問題，雖然自己知道每個知識點的內涵，但是不知道用什么樣的方式講給學生才利于他們的接受。所以在試講的時候，出現了平時都沒有注意的問題，我們都一起討論，一起商量解決的辦法。 10月8號，我們有一位同學要開始講課了，雖然之前已經作好了充分的準備，但還是很緊張。擔心自己會失誤導致學生和老師對我失望，畢竟這是第一次講課，意義還是比較大的。所以我們小組的所有成員都去聽課，也算是給她一些鼓勵吧。講完第一次課以后，小組的同學對這位同學講課點評了一次，主要是改進在課堂上出現的問題，便于以后講的課完美！在所有成員講課之前，之中和之后，每一個環節我們都會認真努力的去做，不放過任何一個小小的缺點，以便于我們都能夠從講課中學到新的東西！
對于班主任工作的實習，本來要求是只有兩個星期的時間，但是我們實習學校的情況比較特殊，所以從一開始到實習結束我們一直在帶班主任的工作，剛開始會比較累，又要備課又要管理班上的各項事情，有時候會煩，不過后來等一切事情都理順了之后自己反而習慣了這種生活，覺得很充實，當我們聽到學生叫我們老師的時候，就會忘記所有的累！在剛剛接管班級的時候，原班主任給我們介紹了各個班級的基本情況，學習成績兩極分化現象。由于我們帶的班是大學本科二年級的學生，年齡和我們相差無幾，這也給了我們一定的壓力。不過這正是自鍛煉的好機會，應該好好把握。況且，年齡不是問題，實力會證明一切！所以，一開始，我們就針對自己班上的具體情況列出了一份詳細的班主任工作計劃，這樣有目的有計劃的執行各項工作，會有事半功倍的效果！第一個星期，每天堅持自己親自點名，這樣一來可以盡快熟悉班上的同學，另外有可以以班主任的身份督促大家到堂上課，盡量減少曠課同學的人數。而且我們也每天和他們一起上課并做好考勤工作，以身作則，上課時和大家是師生關系，在課后，還是以朋友的身份交流，會比較好溝通。有時間我們會到學生寢室轉轉，了解她們學習以外的生活，和她們聊天，以一種更隨意的方式了解她們，有時候在無意中會給她們一些學習方面的指導，這樣她們就會容易接受。在班主任實習工作中，除了作好班級的日常工作以外，最重要的就是組織主題班會和進行個別教育，由于我們所帶的班級課外活動組織的不是很多，所以針對這種現象，我們就組織了一場籃球賽，而且在平時女生也很少加入到運動的行列中來，不過這次我們給了每位同學的機會，擴大活動的涉及面，也增強了活動的熱鬧氛圍。這次活動是在年級內部組織的，這樣就可以加強班內同學的團結與交流，籃球賽需要每一個隊員的努力，也需要大家的默契配合，而且場外啦啦隊的力量也是不可忽視的。大家一起合作，相信會取得很好的成績！比賽之后，雖然有勝有負，但是大家都很開心，過程最重要，結果已經無所謂了。因為大家又體會到了融為一體的快樂！為此，我們也很開心。關于個別教育，覺得對于不同的同學會采用不同的方式，我所帶的班級成績比較弱的同學比較多，但成績好的同學也不是沒有任何問題的。比如我們班的副班長魏稀瑋同學，不過他是主動找我談話的，因為一開始我并不知道她自己有些想不通的問題。她的成績一直很優秀也很穩定，但是自己給自己的壓力太大，以致于這段時間學習的時候精力不集中，學習效果不理想。前段時間的計算機二級考試由于自己的疏忽錯過了考試時間，心里一直有遺憾，而且這學期不能報考英語四級，所以她自己就覺得沒有了學習目標，也就沒有學習的動力了。我聽了她講的之后，覺得很詫異，糾正了她的錯誤想法，告訴她并不是只有英語和計算機是需要學習的，大二的專業課知識也很重要，為以后的學習奠定了基礎，既然沒有報考英語四級就趁著這個學期好好學習專業課，把基礎打牢，另外也可以復習英語四級的相關內容，爭取在下個學期一次通過！另外，我也向她介紹了一下學習中的經驗以及在學習會計方面需要注意的問題。和她談話之后，她自己也覺得輕松了好多，并希望以后有時間可以和我多聊聊！我也很樂意！針對“問題”學生，我找了一下我們班的班長熊單，其實他算不上是問題學生，只是對學習不太感興趣，在其他方面表現的都不錯，籃球打的很棒，而且是財會系的體育部長。找他談話，是覺得他作為一班之長，應該以身作則，起到良好的帶頭作用，在他身上可以看到對工作的熱情，卻找不到對學習的激情所以也采用勸導的方式，希望他能在兩者間中和一下，兩者兼顧，效果會更好。而且自己作為學生干部，只有自己以身作則，才能在同學當中樹立良好的形象，有利于以后學生工作的開展！或許有時候學生工作太繁雜會影響到學習的時間，但這需要自己在這中間做一個調整，在不影響學業的基礎上開展學生工作，增加自己的工作經驗也是很好的！他與我談話之后表示以后會好好考慮這方面，以前沒有注意過，我也希望他能在以后的工作和學習中都能有所進步，取得較好的成績！另外五位組員也都針對自己班上學生的特殊情況給予了針對性的指導，而且效果顯著！
現在，一個半月的實習生活已經結束了，回顧這段時間來的一切，雖苦猶甜！
第一次以老師的身份踏上華師漢口分校的土地；
第一次與學生見面；
第一次備課；
第一次試講；
第一次以教師的身份走上講臺；
第一次聽到學生稱我“老師”；
第一次當班主任；
第一次組織主題班會；
第一次進行個別教育；
實習的第三天我就制定了數學教學工作計劃，接下來我就按我的計劃展開教學工作。
每天我的日常工作有：一是跟操。每天早上6:25及9:30到操場督促學生認真做操，檢查學生儀容儀表，校牌佩戴。早操過后，督促學生把清潔區、教室的每個角落打掃干凈;檢查宿舍衛生及內務;10:25到教室督促學生做好眼保健操。二是下午、晚上的自習課，我都下班，管好紀律，輔導個別學生，給個別學生做思想工作，比如有一位女生晚就寢晚歸，其他學生向我反應后，我利用自習課的時間單獨叫她出來談話，問清原因(她與同學聊天忘記時間了)，跟她說明晚歸的利害關系：一是她的安全問題，二是影響到已經休息的同學。之后，她每晚都按時晚就寢了。三是晚上22:30下宿舍督促學生按時熄燈睡覺。
通過每天的工作，主動關心學生的學習、生活情況，很快就熟悉和掌握了班級及學生的情況和特點，使數學教學工作得以順利展開。
在管理班級期間，我組織了一次籃球友誼賽，增進了班級的凝聚力;并安排了一次以《高中生涯規劃》為主題的班會，促進了學生之間的相互認識和了解，明確了他們的奮斗目標，制定了他們的學習計劃。
經過不懈的努力，我與學生建立了良好的師生關系，得到了他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇的傾聽他們的傾訴并開導他們。
二、老師指導，虛心學習，全面提高教學水平。
教學實習分為兩個階段：
第一階段是見習階段。在第一周里，我們認真聽好指導老師的每一節課，做好聽課記錄，學習指導老師的教學方法、上課方式及思想思路，課后一起與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程，學習如何備課、備學生。
第二階段是上課。由于我和其他兩位實習生共同帶一個班級，所以我被安排為第三個上課。而指導老師安排給我的課時間間隔較長，這也使得我有充分的時間研究教材，詳寫教案。教案寫了又寫，改了又改，直到自己認為能較好地符合班級情況為止。然后才給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下，再做修改，重新整理教案，并且再上課前認真試講。我的指導老師和搭檔課后都給我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，這讓我備受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，從而確保在下一次的教學過程中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了提高。
很忙的一個月，我們學生會做了很多活動，雖然有點累。但是，我還是很高興，因為我為同學服務了也學到了很多東西。其中就有在三報舉行的指點江山辯論賽。我們生活部負責水及要用的東西，在我們部長的精心安排下，我們都完成任務了。在辯論賽中就我個人而言我也學到了，很多東西，如；如何組織一場辯論賽，如果我組織一場辯論賽我該怎么做，我該怎樣做的更好，這我們都應該想想，并且學學。
我們學生會也組織了一場趣味籃球賽，籃球賽中我們生活部負責的任務稍微少一點，就是每天負責給裁判送兩瓶水過去，在體育部長的要求和我們部長的配合下，任務也進行的比較順利，我們每天都保證12點30分左右把水送過去。雖然我們做的事情不是很多，但是，我們做的事情還是需要負責和操心，這點我們做的也基本上到位。趣味籃球賽取得了圓滿成功，我作為我們學生會的一名成員我也感覺很高興，首先，還得感謝體育部的辛勤付出。他們做了很多。同時，我們也要看到我們學生會各個成員的辛勤付出和他們的有組織有紀律，這點是我們繼續保持和發炎的，我要繼續努力做好。
我們生活部內部也取得了一定大的成就，我們有了自己的工作系統，做到了，全面運營，我們的衛生檢查表最終落成，最終晚歸檢查表也即將形成，我們在里會上也提出了安排人員的方案，希望各部門能夠積極配合我們的工作。我們生活部的事情說少也不少，說多也不多，就是很瑣碎，還清各部門人員能夠理解我們做的不夠好的地方。也希望主席團能夠理解我們，隊我們的工作給予支持和幫助。我們自身也會不斷努力的。
我們學生會還與模擬招聘團協作弄了一個模擬招聘會，在活動中，我們每個人各有任務，我是負責叫場的，當時，我對這叫場真的不知道怎么弄，也就糊里糊涂的上去了，上去以后，我問了一下學姐她們，我也就知道了，這叫場是怎么一回事了，我也了解到了一些關于招聘會舉辦的一些知識，以及我如果去參加招聘我該怎么做的事情，我也完成了組織交給的任務。模擬招聘會我們既為學前班數學教案同學提供了一次鍛煉的機會也讓自己學到了一些知識，正如主席說的；服務同學，成就自己。這不管在辦什么我都能感覺到的，的確是這樣，因為不管作什么，我都能學到一些我不知道的新東西，所以在服務同學的同時我也提高了我自己，可謂是有付出必有回報。
［關鍵詞］籃球教學 能力培養
［中圖分類號］G841 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）01－0240－01
一、籃球教學能力的內涵
（一）制定籃球教學計劃的能力。根據學生實際情況，系統、連貫、科學、合理地制定課時計劃，安排教學進度；突出重點難點，抓住關鍵環節，注重實際效果。
（二）組織籃球教學的能力。口齒清楚、口令清晰，調動指揮自如；合理、緊湊地安排教學步驟；根據實際情況靈活地控制和調節課的密度和運動負荷；安全、合理地布置和使用場地器材。
（三）運用籃球教法的能力。課堂講解簡明扼要、通俗易懂；動作示范標準熟練；對籃球技戰術理論的講解，要做到條理清晰，邏輯性強；對學生的提問，更要有啟發性，拓展學生發散性思維。
（四）組織競賽的能力。制定競賽規則，確立比賽制度，合理安排競賽時間，做好后勤保障服務；裁判員要熟練運用比賽規則，口齒清晰、哨令果斷準確，熟練運用各種裁判手勢，跑位合理角度好，遇突況沉著冷靜、靈活應對等等。
（五）對學生進行人性教育的能力。加強學生的意志品質、道德修養等人性教育，努力培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生處理突發事件的能力。
二、籃球教學能力的培養
（一）籃球教學文件的制定。教學工作中制定的各種計劃、方案，是日常教學活動的主要依據。因此，應讓學生充分了解制定教學文件的程序、規格和要求，合理安排教學教法，根據課上情況高效地安排運動時間、運動強度和密度。布置制定教學文件的作業時，要讓學生根據課的教學任務，安排教學進度，完成訓練課教案，合理科學地制定教學大綱。
（二）教學的組織能力。對學生組織教學能力的培養，應為學生提供模擬場景，授課的過程中讓學生承擔一部分組織教學工作，進行一些組織教學方面的實際操練。教師提出課的任務和教材內容，讓學生提前準備，根據課的任務和內容，靈活的選擇練習方法和手段，課后組織學生自評和進行點評。
（三）教學的語言表達能力。教師可以根據學生理論知識水平的掌握情況，有啟發性地提出問題，讓學生主動融入到老師架設的情景之中，邊聽講邊看教材邊為回答問題進行準備，從而達到對學生進行語言能力培養的目的。在教師講解技戰術名稱及動作要領后，可請學生毛遂自薦回答問題或讓個別學生進行單獨復述提問。這些方法不僅能夠拓展學生思維，培養學生的語言表達能力，還能集中學生注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶的效果。
（四）教學的示范能力。學生在課堂上必須認真仔細地觀察教師示范，教師應選定正確的示范位置，并根據技術動作要領，講解動作要點，明確告知學生所需關注的重點和如何去關注重點。使學生根據教材內容，能夠確定正確的講解技術動作的示范時機、示范位置、示范方向，明確示范的重點，進而輔導學生認真地分析技術動作要領，找出技術動作的重點、難點，經過反復操練，掌握正確合理的技術，使學生能夠獨立完成示范動作。
（五）觀察、分析和糾錯的能力。觀察、分析與糾錯是一名教師必備的能力。教師應及時糾正學生在學習技術動作的過程中出現的錯誤，使學生合理完善的掌握正確的技術動作。教師應把所學技術動作的常見易犯錯誤告知學生，并指出該技術動作的糾正方法和造成錯誤的原因，進而指導學生掌握正確的技術動作，讓學生獨立的觀察分析技術動作，在學習過程中不斷提高學生觀察、分析與糾錯能力。遇到一些典型例子可將學生集中起來進行集體糾錯，更可在對技術動作進行分析對比時借助一些高科技的電化手段，從而加深學生的印象。
（六）籃球裁判工作的能力。要把對裁判員基本功的訓練融入到每節教學訓練課之中去。對學生籃球規則、裁判法和基本功進行一些專門的輔導，并結合教學比賽的形式，有計劃地組織學生進行裁判實習，在課堂實踐中使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法。加強課外實踐活動，努力把學到的裁判理論知識與實踐緊密結合起來。
三、結論
通過對籃球教學能力培養的探究，發現在當前體育院校籃球專項的教學過程中還存在諸多需要改進的地方，往往在教學過程中重視技術動作學習的同時，忽略了培養學生的教學能力的重要性。因此，只有摒棄一些老舊過時的教學觀念、教學手段，使籃球教學過程多元化，才能取得突破性的教學成果。運用多種教學手段，注重培養學生的籃球教學能力，才能培養出具有優秀籃球教學能力的高水平人才，從而適應當今社會對高素質體育教育人才的需求。
【參考文獻】
[1]劉敏.對籃球專項理論課教學改革的研究[J].北京大學學報,2005.
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