時間：2022-11-28 05:07:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
研究生考試就要到了，為了能在考試中取得好成績，只有制定好學習計劃，才能達到事半功倍的效果。
1.計劃源自知己知彼 計劃是為考研服務的，所以在制定計劃前考生一定要對考研的形勢有所了解，希望報考的學校、專業，自身的實力等作詳細、客觀的分析，這樣在制定計劃時才能有的放矢、計劃得當，達到“知己知彼，計劃自明”的目的。比如對于所報專業的專業課，考生就應該及早了解它的內容范圍、指定教材、歷年試題等情況，這些信息都可以在所報考院校研究生招生辦領取或者購買到，及時關注報考院校的網站。然后再根據自己的專業課水平確定自己專業課的復習進度、方式、投入的精力、鉆研的程度等，這樣考生專業課的復習計劃自然也就明確了。
2.計劃的靈魂是變化，要學會用活計劃，作計劃的主人計劃的大敵是變化，然而優秀的計劃卻恰恰是敢于面對變化，因為計劃的靈魂是應變。考試的時間通常在一年左右，其間的大事小情林林總總，難免會有出乎意料的，因此計劃必須能夠應對突發事件、異常情況。所定計劃可根據實際情況進行20%調節，一到兩周對大小計劃實施進行評價，并及時修訂，要使復習計劃能夠從容應對環境的變化，就要使制定的計劃做到：松緊適宜、留有余地、富于彈性、靈活有效。
3. 復習計劃不要與學習習慣“擰”著來 考生在制定復習計劃時要盡量符合自己的學習習慣(當然是指好的學習習慣啦)，做到“習慣融入計劃，計劃體現習慣”。復習計劃與學習習慣之間只有兼容并蓄才能相輔相成。只有這樣的計劃考生在實施貫徹時才能更順暢、高效。比如，有的考生早上記憶好，不妨就安排早上進行英語的閱讀、背誦;而有的考生晚上更能靜下心來看書，那就可以計劃晚上看看數學之類需要集中精神的科目。
4. 將專業考試和求職的小計劃納入考研復習的大方案里去 考研的復習進程往往與考生的專業考試或者求職安排發生沖突，具體來說就是和紛至沓來的專業設計、招聘會、面試、公務員考試等發生沖突。對此很多考生顧此失彼處理不好，煩惱得很。其實解決這些沖突的最好辦法就是在考研的復習計劃里預留出考生進行求職活動的時間。為此，考生在制定復習計劃時就要提前了解各類求職活動的時間安排。有些同學擔心參加求職活動會減少考研的復習時間，可換一個角度想：平時復習那么累，正好利用這個機會換換腦子放松一下。
科學、適時、得法的復習，對于提升思品課的教學成效至關重要。怎樣在有限的復習時間內，搞好思品課的復習，筆者認為，重在增強四種意識。
1 增強復習的計劃意識，力戒“散羊式”的復習
學生面對眾多的已授知識進行復習鞏固，往往會眼花繚亂，要在有限的短時間內高效的復習，就必須認真地合理地擬定好復習時間計劃，梳理好復習的知識點，明確好每天每節復習的內容，加強復習的計劃性。只有這樣，才能夠使復習既全面又充實。才能夠有效地提高單位時間的復習質量。如果教師每堂課“放散羊”式的讓學生隨意復習，放手不管，沒有科學可行的復習計劃，復習盲目、臨渴掘井。那就很容易出現復習時間不夠用，復習內容不全面或復習頻率過快等不好的現象，其收效明顯是低下的。因此，復習要增強計劃意識，力戒放散羊式的復習。
2 增強復習的指導意識，力戒“機械式”的復習
復習是再現、整理、鞏固已學過知識的過程。教師要對學生復習的重點內容、復習計劃和方法作以必要的指導。通過教師的正確指導來發揮學生的主體作用。教師要認真地研究教學大綱，認真研究學生平時知識掌握情況，認真研究新課標下試卷的命題思路，在認真研究的情況下，準確的將復習的重點、知識點、難點內容細分到學生的復習計劃中，讓學生有重點的把握好復習內容，起到“綱舉且張”的作用。切忌不講方法的平鋪直敘地低效的機械重復式的復習：從前往后，一頁一頁地翻書，死記硬背。那樣，既耽誤了時間，又收不到好的課堂效果。在復習中，教師對學生的復習方法加以指導也尤為必要。教師可以指導學生在復習時使用分類歸納法，異類比較法、聯想串聯法、知識系列法、知識遷移拓展法等復習方法，讓學生學中生趣、學的活潑、學的得法、學有所獲、學有成效。
3 增強復習的目標意識，力戒“題海式”的復習
復習，就是通過有限的時間對已授知識進行溫習鞏固，從而達到一定的目標。這個目標，總的講就是讓學生對已授知識掌握的牢，考試能考得好。也可說是要使學生能達到一定的知識要求。因此，教師要增強復習的目標意識，要有的放矢地精心地編排好不同單元的知識達標題、易錯糾錯題、不同性質的能夠組合的綜合題、以此對學生進行多層次地達標強化訓練。從而獲得理想的復習效果。要切忌題海戰術式的隨意性的訓練。以防事倍功半。
4 增強復習的反饋意識，力戒“不收式”的復習
復習計劃制定的是否可行，復習的方法是否得當，復習的效果是好是差。這些，都必須通過適時、得當的檢查才能發現，因此，教師必須增強復習檢查的反饋意識。通過檢查反饋，對復習計劃進行適時的必要的調整；通過檢查反饋，對復習的方法作必要的改進和完善；通過檢查反饋，了解學生復習是否達標，還存在哪些問題需要糾正，進而及時的處理。如果是“放而不收”式的復習，教師“居高不下”、不聞不問，對學生的復習情況不檢查、不了解、不糾錯、不點評、不總結、那就很難使復習收到預期的良好效果。因而，教師要力戒這樣“不收式”的復習。
當然，搞好思品課的復習需要增強的意識還遠不止筆者列舉的這些。但筆者認為，在有限的復習時間內，教師如能增強這“四種意識”，其就會收到事半功倍的效果。
【關鍵詞】 高效；復習；策略
復習效率，打造高效的復習課堂，是廣大語文教師關注和探討的問題。如何吃透課標和中如何提高語文考《考試說明》的精神要求，準確把握考點，摸準學情，幫助學生積極構建知識網絡，精選精練，提升學生的學科素養和技能，使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。 實現高效復習。現結合初中語文的復習教學談幾點認識。
一、 認真研究中考《考試說明》，打好高效復習的“方向戰”
《考試說明》和課標是學業水平考試的依據，它為我們的教學明確了復習的方向和側重點。幫助我們更好的明確復習要點、把握考點、有效突破難點，提高復習效率。仔細閱讀中考《考試說明》還會獲得：注重基礎，貼近生活，突出能力，關注情感的信息。在復習中我們就要時刻關注這些點，這樣復習教學才有更明確的方向性、更有針對性和實效性。
二、 精心制定復習計劃，打好高效復習的“準備戰”
“凡事預則立，不預則廢”，要想搞好復習工作，教師首先要依據教材的難易程度、學情的把握，合理地制定周密的復習計劃，明確復習的進度，確保復習有條不紊、高效實施。確定三輪復習策略，第一輪，教材梳理，階段測評；做到夯實基礎，查缺補漏，明確考點、重點，牢固掌握，靈活把握，活學活用。第二輪，專題突破，強化訓練；在首輪單元知識架構基礎上，進行綜合提升，重點放在知識的大融合上，促進學生對復習知識的融會貫通的應用。第三輪，模擬沖刺，實戰演練。本輪復習貴在準確析題，靈活應答、高效應對。每一輪復習都要有明確的具體的時間和復習方法。一般而言，學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查，保證課本內的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時間分配，不能在課本里跳不出來。
樹立大語文學觀念，提升學生的語文學知識和素養。精確、科學、實用的復習計劃的制定，對復習教學做到未雨綢繆，深謀遠慮，從而為高效復習打好了“準備戰”。
三、 加強學科合作，打好高效復習的“團結戰”
“眾人拾柴火焰高”，充分發揮好學科教研組的合力，做到資源共享、合作共進，充分利用集體的智慧，積極應對復習工作。學科教師在集體研討課標和中考《考試說明》的前提下，對照集體制定的復習計劃，深入研討復習方法，制定考點復習突破的策略。
按照集體合作、明確分工的原則，學科備課組的老師根據組長的安排，分工主備某一專題，精選試題，然后集體研究，補充完善，建立復習資源庫，實現資源共享。
同時語文復習課堂上，突出學生的主體地位，充分調動小組合作的力量，形成師生互動、生生互動、互幫互助、共同提高的大合作氛圍和合力。打好高效復習的“團結戰”，為高效復習做準備。
四、 優化復習課堂，打好高效復習的“高效戰”
“復習不是簡單的重復”，復習課堂應體現知識的系統性、綜合性、知識應用的靈活性。優化復習課課堂結構和模式，精心備課，設計復習內容，科學選擇復習方法，避免簡單的低效重復。優化復習課課堂，首先幫助學生構建單元知識框架，理清概念間的關系，實現知識的點面結合和輻射聯系，做到觸類旁通、融會貫通。讓學生在復習課課堂上有知識的收獲、理性思維的收獲，激發興趣，提升能力。其次，引導學生做好復習要點、考點的整理記錄，做到復習有據可依，為高效復習奠基。第三，優化復習課堂，教師要及時審視自己的課堂，反思課堂出現的問題，及時制定補救措施，逐步完善復習課堂，提高復習效率。第四，優化復習課堂做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練，可通過小測驗檢查學生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點，教師應收集此類題目對學生進行強化訓練，指導解題方法，并注意培養學生解答這類題目的信心，避免因畏難情緒產生造成不必要的失分，從而提升學生的學習興趣。
例如作文教學復習。加強各類文體的寫作指導，加強審題的指導，加強選材的指導，加強布局謀篇的指導，加強寫作方法的指導，加強語言運用的指導，加強作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續寫、插寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等。
五、 及時總結反饋，打好高效復習的“信息戰”
“信息社會，把準了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才會知彼知己，百戰不殆”。 只有打好高效復習的“信息戰”，才能讓高效課堂成為現實。因此，教師要及時反思自己的課堂，及時了解學情，把握復習的真實狀況，摸準第一手信息資料，有針對性地做到查缺補漏，及時補救。復習是師生的互動，其效果體現在學生對知識的活學活用上。教師可采取調查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調查學生的學習情況，包括知識技能的掌握、學習的興趣、個人需要等各方面的情況，把準第一手信息，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復習課上人人有收獲，有提高。
經過一階段的緊張學習，我們將迎來六年級第二學期的期末考試。俗話說：工欲善其事，必先利其器，期末考試也是一樣。我覺得要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，我應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。
復習計劃如下：
要珍惜時間，合理安排時間。時間是寶貴的，合理安排時間，把應該復習的復習好，適當的給自己休息時間。根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，合理安排好復習計劃。
上復習課時要認真聽講，勤于思考，勤于動腦。
復習時要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用；查漏補缺，保證知識的完整性；融會貫通，使知識系統化。
到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。
應該把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的要積極的課后問老師。
在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方深度記憶。
高考英語總復習階段通常為高考前的兩、三個月。如何提高英語總復習的效率,是每一位高三英語教師研究的課題。結合本人的教學實際,筆者認為:
1、教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃。切實可行的復習計劃包括復習的內容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢?一是教師應根據考試大綱、考試說明和命題特點,引導學生分析高考英語題型,務必搞清楚考試內容、考試形式及試題結構。這樣才能在考試中做到心中有數,有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關鍵點,讓學生了解前后知識間的內在聯系;計劃學生的復習進度及復習內容,包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內容等等。
2、教師要抓住課堂教學這個主陣地,努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢?高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說,高效課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么,我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢?一是教師備課要充分。不少教師在備課時,往往習慣于只備教材內容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況,不去研究學生的個體差異,不從學生實際而從書本出發,課堂教學的高效就無從談起。為此,我們教師在備課時,不但是備教材內容,更重要的是備學生,做到因材施教。同時,教師應布置好學生的課前預習,課前預習作業應與上課內容緊密聯系,能起到引領作用,應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣,學生就會帶著強烈的求知欲聽課,教師的充分備課和學生的充分預習相結合,課堂上就會減少時間的浪費,從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環節中,要時刻牢記是課堂教學的主體,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優劣,最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識,才是最佳的學習途徑。因此,在教學過程中,教師要轉變教學觀念,要由“演講者”變為“導演”,要像導演對演員說戲那樣,為學生創造一種做中學的情景,使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發學生學習的興趣,樹立起他們學習的信心。
3、在高考沖刺階段,要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓練,掌握解題的方法和步驟,努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點:
一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷,調查學生在知識、方法和能力上的缺陷,做到心中有數,對重點、關鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱,不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯系,形成縱橫交錯的知識網絡,使學生對重點內容的理解更深刻,解題的方法更熟練。
二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析,總結同類問題的解題方法。通過一句多譯,一題多變,帶動一大片知識點,讓學生在遇到此類問題時,迅速找到解題思路和處理辦法。
三是精心模擬促能力。密切注意高考動態,精心設計模擬試題,這樣可以有效地提高學生的總體水平。現在,各地的模擬試卷滿天飛,有優有劣,教師應根據學生實際認真篩選,整合成適當的模擬試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試,建立完整的“知識――方法――能力”結構。精選習題,必須注意三性,即基礎性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看,試卷側重“雙基”和能力考查。因此,在復習中,要注意夯實基礎,不出偏題、怪題。對學生閱讀能力的培養,也著眼于基本的分析能力、推理能力和實際運用能力,不搞“麻、辣、燙”。試卷講評重在易混知識點的辨析、方法的探索和能力的培養。
四是考前指導巧安排。五月下旬起,學生開始停課復習,這時候要求學生對照考綱,回歸課本,整理知識點,查漏補缺。對常考易錯的知識點,一一過關,同時規范解題過程,這時候不宜進行大容量、高難度的試卷訓練,以免學生產生緊張煩躁的心理。這一階段,應注意指導學生考試技巧,進行心理疏導,提高必勝信心。
五是書面表達,平時強化詞匯、語法知識的運用,要求學生背誦一定篇目的經典范文,部分來自學生所寫文章中出現的好句子,這樣既調動了學生寫作的積極性和主動性,又能夠運用所學知識,讓學生在寫作中有話可說,學有所用。并在此基礎上要求學生多讀、多寫,養成良好的寫作習慣。在集中訓練階段,練習各種文體的審題、提煉要點、語篇表達。進行相關內容的背誦和實戰演練。在寫作中嚴格要求英文書法練習,考試中要求學生做到考卷中不涂不改,卷面整潔。尤其是基礎較差的學生及時指出錯誤或不當的地方予以糾正,并指明不足之處督促其彌補改正。要提高高考英語總復習的效率,不只是靠周密的復習計劃、高效的課堂教學和大量的強化訓練,更要保持良好的預習、復習習慣,注意前后知識點的聯系和運用,善于開動腦筋,不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣,就一定能夠起到事倍功半的效果。
總之,在最后兩、三個月的時間內,只要我們進一步夯實基礎,搞好單項運用和綜合運用訓練,相信絕大多數同學會在高考中取得優異成績。
化學老師工作總結1
化學的中心任務是使學生掌握知識，發展智能，形成科學的世界觀，培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上，學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學對策：
一、分層教學
教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高，過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單，無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度，廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
二、授之于漁
對原有知識基礎較好，學習方法得當，學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱，橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般，學習方法欠佳，學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、抓課堂，重課下
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔，提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏，容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
三人行必有我師，以后多多學習，多多反思。
化學老師工作總結2
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的中心任務是使學生掌握知識，發展智能，形成科學的世界觀，培養創新精神和創新意識。針對學生的基礎和學習的接受能力各有不同，在教學過程中采取因材施教，教學上嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己。在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。
一、進度統一，資料一致
全年級一共6個班，每節課都堅持一起備課相互交流意見，所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的，即使是印發的練習卷和每天布置的作業都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解，更容易地實行"因材施教"。
二、重視和合理使用課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。要求學生看書和程序一般分三步走：全面看；抓關鍵；理思路；也就是說"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。
三、新課的講授實行"放慢走多回頭"
學生接受新知識總有一個過程，并不是今天講完了他們明天就會學會，所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過程中不要操之過急，"多回頭"就是在一些重點、難點上要反復地講，反復練，要讓學生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問題就會運用到那些知識去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節之間的知識連慣性掌握。例如：學習物質的量這一章，學生學起來非常吃力。講完第一節后通過作業看出學生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉向物質的量的概念、單位、數量方面反復地強化訓練并加強學生的輔導工作，通過小測發現學生基本掌握得差不多才繼續往下講。所以
第二節氣體摩爾體的講授中就感覺輕松多了。課堂上我盡量調全班學生的.積極性，特別是差生，因為他們也有積極參與的愿望；通過調動學生的積極性可以激發了學生的興趣；開發了他們的智力；培養了他們想象力及口頭表達能力，使平時模糊的概念得以澄清。從教學效果看，可以使學生加深理解和記憶，因為一個同學在講，其它同學一定較認真聽講，體現了學生的主體任用，同時發揮了集體教育的作用。關鍵時刻老師及時地進行引導、評價，效果要比單純由老師講好得多。
四、作業練習經過精挑細選
作業，練習是課后加強知識鞏固的一種手段，但學生每天應負來自各科的作業所以真正分到每一科的自修時間并不多，如果要讓學生在有限的時間內高質量地完成當天的作業首先就要求老師在選取作業題的時要精煉，選用的作業要對當天講過的內容有一定的針對性和代表性，要防止題海戰術。所以布置作業的一般很少，并且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋知識面廣，省時間，而且要求學生有較高的分析和邏輯推理能力等特點。
五、課后輔導到位，不讓任何一位學生掉隊
課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。課后的作業批改，都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。不能把問題拖，因為時間長了后學生很快就會把問題忘記。
化學老師工作總結3
本學期化學學科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學研究更具科學性和實效性，真正提高學科教師的專業能力”，兩個主題：一是“指導復習、備戰中考”的復習備考研討活動，二是以“學案導學，展示激學”為主題的“學片引領教研”系列活動，活動的開展，取得了顯著成效。
圍繞畢業班復習備考工作，主要進行了復習視導、跟蹤調研、復習教學模式研討、兩節復習公開課、兩次質量分析和六項交流活動（復習計劃與方法交流、復習視導總結與復習經驗交流、小專題復習方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流）等。
區域劃分后，面對著學制不同，以及教師隊伍的參差不齊等，教研活動本著以教師為本的理念，立足實際，盡可能地克服困難，使各個環節相協調，使老師們的學、研熱情可持續且有后勁。總體來看，復習備考系列研討活動，計劃制定科學周密，方法策略務實高效，中考研究把握方向，充分發揮了復習教研的指導、導向作用。
1．制定計劃，科學周密。
明確復習目標，作出科學合理、具體周密的復習計劃，是實現高效復習的重要環節。為此，上學期結束之前我們組織畢業班教師進行了復習計劃、復習思路的研討，各校都拿出了初步設想。開學初，緊接著進行復習計劃與方法的交流，在此基礎上，結合我區學制不同的實際，以“立足基礎，夯實雙基，培養能力，大面積提高復習質量”為目標，制定了切實可行、科學周密的復習計劃，從復習的環節及各環節的時間分配，到各環節的復習方法、各章節課時安排等方面都提供了有效指導，并將計劃細化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節課，確保每節課都充實、高效。
2．指導方法，務實高效。
復習方法的研究是復習教研的重中之重。今年，《中考復習指導》的改編，將“考點串講”欄目改為學案導學式，為復習教學提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復習方法的指導，整體上確立了兩個思路：一是有效復習教學方法的研討，總結、完善、推廣復習課教學模式；二是深入研究“學案導學，展示激學”在復習教學中的運用，引導各校用好復習學案，用好《中考復習指導》。
（1）利用復習公開課，推廣有效復習教學模式和教學方法。多年的教學教研實踐，我區逐步形成一套較為實用的復習教學的思路，將其與“學案導學”有機結合起來，深化、完善，形成實用、高效的復習教學模式，是提高復習課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學校――八中、運河實驗中學，校校聯手，通過課例研究，總結了“學、導、思、悟、練”五環節復習教學模式，然后由八中段莉明、運河實驗中學的梁寶祥老師執教了兩節公開課，向全區展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結合本校實際，用實、用好這個教學模式。
（2）深入學校進行復習視導和跟蹤調研。
中教室利用3周時間對全區中學進行復習視導，通過深入課堂，與老師們座談、評議，了解復習計劃的實施、復習思路與方法、復習課的設計、《中考指導》和學案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改進建議，使“學、導、思、悟、練”五環節復習教學模式更具實效，“學案導學”的方法及《中考復習指導》的使用更為具體、有效。
【關鍵詞】高考；復習技巧
一年一度的高考即將來臨，全國各地高三的青年學子們正在日以繼夜、挑燈備戰高考沖刺階段的學復習課程。同時，各地政府教育主管部門紛紛出臺優惠政策，或者聘請各路教育專家、知名導師舉辦高考復習及應試技巧、心理輔導等各式各樣的講習班，各個高中學校也制定各種各樣的備考措施，以提高學生的學習進度和質量，想盡一切辦法提升學校的高考升學率，那些考生的家長們也各顯神通，使出了渾身解數，包括學習在內的衣食起居行樣樣考慮得周到、細致，甚至有的父母專門請假或辭掉工作，在學校附近租房陪讀，無微不至地關懷著備戰高考的學子們，默默助力著考生們的高考備戰之行。“望子成龍、望女成鳳”的家長們，害怕因為一點點的照顧疏漏而影響了學子們的學習質量和學習成績，每天千叮嚀萬囑咐的總是離不開學習方面事情，特別是關心總復習階段的考試成績，給本來就緊張備戰的高考學子們平添了不少心理負擔和精神壓力，因此，很多考生因為害怕高考沖刺總復習階段的學習質量不高、考試成績不佳而對不起老師的辛勤栽培和父母的碎心操勞，甚至有的學生因壓力過重而郁郁寡歡，學習效果和成績每況愈下、適得其反。
對此，作為身處其中備戰2014年度高考的高三學生之一的我，每每看到這種負面的、極端的報道，可謂是“一石激起千層浪”，心潮久久不能平靜，思前想后，我覺得有必要就高考前高三學生學復習階段的應試心理及學習技巧，談談幾點心得體會，供緊張備戰高考的學子們參考、研學之用。
（1）保持一顆平常心至關重要。在高考進入總復習階段的關鍵時刻，考生心理出現有點緊張、有點期待、甚至有點興奮的狀態是完全正常的，不要因擔心復習不好、高考發揮失常而引起過度焦慮情緒，首先，在學習上，要保持“把平時當考試，考試當平時”的心態，盡量以平靜的心情來復習備考；其次，生活飲食起居在保證良好習慣的基礎上要保持與平常一樣的作息習慣，不要特意做出改變，致使人體生物鐘難以習慣而導致身體不適，徒增壓力；第三，要始終保持自信的心理狀態備考、迎考，適當的時候可以咨詢心理輔導師緩解壓力。
（2）要結合自己的學習情況制訂詳細的甚至到每天的復習計劃。要結合自己的學習情況在老師的指導下訂出適合自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊張而不忙亂，不要盲目地跟著別人跑。比如，首先要做一個整體復習計劃，在夯實基礎的同時，要注意尋找答題規律和方法，獲得能力上的提高；然后把它按周分成單元計劃，最后具體制定每天的學習計劃，要明確自己什么時候該干什么，并且要用百分之百的精力來履行計劃、完成計劃，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。每天睡前約半小時，對一天的學習情況進行梳理和記憶儲存，對于不清楚的知識點要及時查閱、熟捻于胸，給“溫故而知新”留下足夠的時間和空間。
（3）勤學好問，拾遺補漏，不留知識“死角”。遇到不懂的知識點要多向老師請教，遇到疑惑的知識點要勤與同學們交流溝通，要不恥下問，要堅信“三人行，必有吾師焉”。在距離高考越來越近的有限時間內，很多考生過分追求“面面俱到”，總想著什么都要復習，因此總感到時間不夠用，導致備考信心不足、復習計劃紊亂，其結果必然是收效甚微甚至愈來愈差。所以，在臨近高考的最后階段上，考生要合理安排復習時間，首先對主要知識點進行排查，要根據個人情況分出重點和難點，找出知識盲點并掃除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遺補漏”上。
（4）要多與父母親溝通，不要因為家庭為保障學子們的后勤服務過度操勞而增加了考生的思想壓力。家長希望孩子能上大學，能成才，這種心情考生應該給予理解，要多與父母親溝通學習、生活和心理健康方面的問題，保持暢通的溝通渠道和溝通技巧，不要因為互不理解而背上思想包袱。家長應做到內緊外松，不妨抽點時間帶孩子上街購物，或到公園游玩，調節一下孩子的心理，給孩子“換換腦子”，增進家長和孩子的情感，真正緩解孩子的備考壓力。
（5）考生每天要“擠出”一定時間（約1小時左右）聽聽音樂、加強體育鍛煉，放松身心，釋放壓力。在選擇體育運動時，要以非劇烈運動為主，如散步、做操、慢跑等，這樣有助于心情穩定與放松，最好不要游泳、爬山，以免出現意外傷害；特別是在臨考前幾天不要上網，不要看有強烈刺激的武打、槍戰等情節的影視作品，否則容易在大腦皮層中產生興奮，干擾復習，同時也會影響晚間睡眠質量，影響第二天的學習效果和學習質量，甚至影響高考的臨場發揮，影響高考成績。
參考文獻：
筆者這幾年身處初三歷史教學第一線，通過不斷的摸索，也積累了一定的經驗，現付之筆端，以求拋磚引玉。
一、制訂切實可行的復習計劃
中國有句古話，叫做“凡事預則立，不預則廢”，這就指出了計劃的重要性，有了計劃就有了行動的指南。好的復習計劃是實現高效復習的前提。教師要合理安排各個時間段的復習進度，要使學生明確每一階段所達到的知識與能力目標。計劃的制訂要符合學生的實際情況，這樣在實際教學中學生才能很好的貫徹。
二、認真研究歷史中考說明
中考前，每一學科都會有相應的中考說明出臺。我們應該知道考試說明是每年中考命題的依據，它細化了課程標準對考試的知識內容和能力的要求，明確了試題的考試范圍、試卷結構及試題的難易比例，是體現命題指導思想與基本原則的綱領性文件。
教師要認真進行研究，從中提煉相應的信息，以便在今后的復習中加以應對，因為平時我們所上的并不是都考的，抓住考試內容進行重點復習，這也是實現高效復習的重要一環，也為其他內容的復習節省了時間。
三、中考歷史后期復習應遵循三輪復習要求
三輪復習是實現高效復習的中心環節。所謂三輪復習法就是把初三后期復習時間大致分為三個時間段，每一時間段的復習各有側重。第一輪復習主要是夯實基礎，提煉每一冊書的每一課的要點要求學生加以鞏固記憶。這一輪復習時間最長、也是最重要的，是后兩輪復習的基礎，是學生后期綜合能力提升的保證。我們知道離開了知識這一載體，離開了對基礎知識的識記，所謂的能力也就成了無源之水、無本之木。所以要注重基礎知識的記憶。
第二輪復習我們一般稱之為專題復習。經過第一輪系統全面的復習，我們對每一課知識要點的掌握愈發牢固，但這時的知識是零碎的、孤立的，它們之間缺少內在的聯系，這時就需要我們去提升學生的認知能力，需要我們結合課本知識比較對照、縱橫串聯我們已有的知識，形成專題。在這個階段，要把已有的知識重新整合、歸類，把已掌握的知識前后串連起來，形成一個知識網絡。一方面要把同一時期政治、經濟、文化等方面的知識相聯系，這是橫的聯系。比如說19世紀中后期，世界歷史上發生了哪些重大改革，這些事件標志著世界歷史發展潮流如何？這一事例把這一時期中外歷史重大改革很好地聯系在一起，它們都表明發展資本主義是當時的世界潮流。另一方面，社會上每一歷史事件都前后聯系、一脈相承，要把每一歷史事件前后聯系起來，使其知識系統化，這就是縱的聯系。比如,中國古代的封建專制是如何開創、形成、發展并最終走向鼎盛的，這一題把秦代、西漢、宋代、明清相應的歷史連在一起，使學生形成一個系統的整體認識，也使學生孤立的知識形成一個體系，學生在原有的知識基礎上認識能力得到了一個很大的提升。
通過專題化的復習，學生都能形成自己的知識網絡，以往識記的知識被重新組合在一起，學生對歷史知識的認識有一個更深刻的全新認識，這是學生能力提升的一個重要表現。專題化復習對于學生解答中考綜合題將顯得很輕松，甚至是游刃有余。
第三輪復習以模擬考試為主，其中也包括對前一段復習的查漏補缺。教師應精選各種類型的試題，這些試題既要反映前一階段復習的要點，又要針對中考的要求來進行。當然，教師在研讀中考說明的基礎也要有自己獨創的針對中考的試題。通過訓練，使學生與中考零距離接觸。
四、在后期復習過程中，還要關注學生的情緒變化
我們知道良好的心態是考試成功的必要條件，但是不少考生臨考前，大腦會一片空白，好像什么都忘了，這是考前心理緊張的正常表現，其實緊張并不可怕，關鍵是考生要正確調整好心態。教師應及時了解疏通學生的思想困惑，使學生在未來的中考中輕裝上陣，達到最佳的考試狀態。
英語是一門重視基礎的公共學科，而英語的根本立足點就是詞匯。要想學好英語，首先就應該打牢英語詞匯的基礎，方能一磚一瓦建好英語的塔樓，在最后的考研英語中取得好的成績。
寒假，作為2011年考研學子們邁出復習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統詳盡的考研寒假英語詞匯復習方法。
1、有的放矢，抓重點
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環節后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結果都是在次數的升高中實現的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
很多人學英語許多年，可依舊只能達到啞巴英語的水平。為什么會這樣?心理作用使很多人怯于張口去說。把英語說出口的好處想必不用詳說。但是方法卻要提一下。也許復習時間的緊張讓你沒有張嘴與其他人交流外語的機會，但是一定要去讀。讓自己聽到自己的聲音。你可以對著復讀機“鸚鵡學舌，然后進行糾正，你也可以每天抽出一小段時間大放嗓門來讀。你的英語口語和水平真的會在你的堅持與努力下提高，不信，你可以嘗試一個月。
小學數學畢業總復習是小學數學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固所學知識的系統化過程，更是進一步培養和發展學生空間觀念、應用意識、靈活運用知識解決實際問題能力的重要過程。這個過程的優化對于小學階段減輕過重的學業負擔、大面積提高畢業生學業成績優良率尤為重要。
畢業復習內容多、任務重、時間緊，如何提高小學數學畢業復習實效性？下面就談談自己的一點看法。
一、抓好思想教育
小學畢業班是小學教育的最后階段，學生既要受到良好的道德素質教育，又要按照課程標準的要求完成小學階段的全部學業。抓好學生的思想教育工作，是搞好畢業復習工作的保障。畢業班的教師在指導學生復習知識的同時，還要對學生進行思想教育。
其次，教師還要注意家校合作，利用家長會或家訪的機會了解學生的學習情況，讓家長時刻注意子女的異常表現，配合老師共同教育，使其全身心投入復習。同時我們也要注意家長的態度，不要適得其反。
二、抓好系統復習
1、周密制定復習計劃。
畢業復習所復習的內容十分龐雜，時間跨度比較長，如果沒有科學的計劃作引領，復習勢必陷入無目的性、無系統性和無針對性的境地，常常會出現前面復習松松垮垮，臨考時又加班加點，這樣的復習效果可想而知。所以制定出一份較詳細的符合本班學生實際的復習計劃是進入總復習的關鍵一步，這一步一定要走好，否則就會迷失復習方向。
比如每個階段的時間安排、復習目標、題目選擇、參考資料等都要在復習前就嚴格計劃好。而且每過一個階段，都要對這階段的復習成效進行總結，我們的老師要學會自己反思，保留好的方法，改善計劃中的不足點，只有這樣循序漸進才能保證整個復習計劃高效完成。
2、精心設計教案，努力提高復習質量。
復習課特點明顯，既不能像新授課一樣去上，也不能像練習課一樣從頭到尾埋頭苦做。復習課我一般按照以下四個程序組織復習：
（1）明確復習目標，也就是這節課我要干什么、基本達到什么目的。
（2）圍繞目標梳理復習知識點，使之聯結成知識網絡（以學生自主復習為主）。
（3）根據復習要點設計相應的復習題，鞏固內化。
（4）完成復習課的課堂作業，并及時校對、反饋和評價。
個人感覺，以上“四環節”的復習還是比較科學的、可行的，也是有效的。
3、控制優化練習測試。
復習階段必要的練習檢測也是十分必要的，但是練習檢測的次數要嚴格控制，“泛而濫”的檢測既起不到應有的效果，又浪費了大量復習的時間，實為不可取。檢測要檢測到點子上，檢測要有目的性，通過檢測要能發現存在的問題，但更多的是通過檢測樹立起學生復習好數學的自信心，激起復習的興趣。千萬不能把檢測作為懲罰學生的依據，如果這樣學生心理就會變異，以后就會“談檢色變”，起不到檢測應有的效果。我的做法：
（1）復習階段的檢測一般2周一次，檢測的內容當然要緊扣這兩周復習的內容，凸現基礎性，適當滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學生通過檢測，看到自己的復習成果，建立自信，以飽滿的姿態投入后續的復習中。
（2）檢測以后及時進行講評。對普遍存在的問題，采取有效措施及時補救；對取得進步的學生，要大張旗鼓地給予表揚；對一時不慎落后的學生，要耐心地幫助查找原因，保護其自尊。
（3）練習檢測的成績不在班級中排名次，如果學生一時沒發揮好，講評結束以后我會給他一次補考的機會，時時處處營造一種寬松、和諧的檢測氛圍，以利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個學生在“會考”時更能發揮出自己應有的水平。
4、科學組織“培優補差”。
“培優補差”是復習過程中一項重要而艱巨的工作。學生差異的存在，必然會出現優生和“差生”，而且，在復習階段這種“兩極分化”可能會更嚴重些。如何面對這一回避不了的現實？在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探討。首先說一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在復習課之前，就是把下一節課所復習的內容預先給予一定的溫習和提示，使他們對復習的內容基本有所知曉，這樣在上復習課時，他們就不會顯得陌生而難于理解了；第二次補在復習課之后，就是把今天所復習的內容再次進行疏導，詢問他們哪些地方沒有很好地掌握，據此進行有針對性的緩沖點撥、強化鞏固，對于那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業時要適當降低要求，真正體現“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優”，優生在復習的時候一般都顯得特別輕松，因為復習的內容對他們來說已經理解并掌握了，如何讓他們“吃飽”呢？我的做法是：
（1）復習課上盡量把回答的機會讓給“中、下等生”，讓“優生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰。
一、 宏觀調控――未雨綢繆，做好長遠規劃，合理分配教學時間。
因為中考地理內容多，容量大、任務重，為確保優質高效完成教學目標，所以在學生入學七年級之初就制定好初中階段整個的教學規劃，合理安排新課與復習時間，即新課和全部教材及每冊書復習完所需時間，能按時甚至提前完成學習任務，并達到良好的學習效果，為后期的復習夯實基礎、贏得時間。
對每一階段的復習，都要統籌兼顧，既要做好本階段的復習以及查漏補缺工作還要考慮其他學科的各種級別的考試以及其他突發事件所占用的時間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復習備考的時間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優質高效的完成教學任務。
在復習時，制定好合理的、切實可行的復習計劃，并提前向學生明確周復習計劃甚至每天的復習計劃，讓學生做到心中有數，主動自覺配合老師，做到教與學同步，發揮師生共振的功效。
在后期不到兩個月的總復習時間里，對復習的內容和任務以及時間的分配更是做到心中有數，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、選用何種資料，對學生進行哪些技能的訓練，如何引領學生打破復習瓶頸甚至對學生進行哪些方面的心理輔導，復習前都做了一個翔實的統籌規劃。
二、 優化課堂――因地制宜，活化教學策略，建立高效優質的課堂結構。
由于歷史原因和客觀原因導致學生地理基礎差，學習地理興趣不濃，大部分學生不太重視地理學習，這種情緒自然會影響到地理課堂的順利開展。因此，因地制宜，活化教學策略，建立高效優質的課堂教學，是地理教學的必由之路。
對學生進行思想教育，轉變學生對地理學習的觀念，逐步提高學生學習地理的興趣；提出明確要求：希望每個學生能有個好的開始并能夠從行動上持之以恒；通過自己的人格魅力，提高親和力，感染學生愛屋及烏；在“嚴而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨立、專心等。
教學中靈活處理教學內容。緊密結合最新的時事地理熱點，體現地理的時代感。緊密結合生活化地理，體現地理的實用性和“學習有用的地理”的理念。緊密結合地理圖表，體現地理的直觀性和空間分布特點。
將時事熱點問題，相機融入到教學中，培養學生樹立家事、國事、天下事，事事關心的情懷，增強對環境、資源的保護意識，提高人文關懷的修養以及對生命的熱愛。
通過結合所在地的地理位置、氣候，引導學生理解“一方水土養一方人”，引領學生跳出課堂，感受地理，運用地理知識。
優化課堂結構，向課堂要質量，就必須打破傳統復習課的框架，充分運用學生的認知規律，調動學生的學習思維。人的認知規律：感知――理解――運用，結合地理學科特點，可以將地理復習課堂分為以下三個步驟：① 喚醒――定向自讀自測；② 熱身――調動多種感官參與課堂學習；③ 回憶再現――知識的整合與運用。這幾個步驟既遵循人的認知規律又體現“學生為主體，教師為主導”的原則，從而切實地提高課堂效率。
在課堂教學中，還可以充分利用多媒體，增大知識容量和課堂教學的趣味性，進而不斷增強學生對地理學科知識的掌握、理解和運用能力。
三、 扣綱務本――研讀《課程標準》和《中考說明》，立足教材，構建主次分明的知識體系，形成脈絡清晰的知識網絡，達成有的放矢的復習目標。
課標和說明是復習的指揮棒，規定了對教材知識的考查要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。這樣復習才能做到有的放矢。
立足教材，善于總結，理清知識結構層次，形成脈絡清晰的知識網絡，實現由知識的積累到活用知識能力的提升。
義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理。縱觀整個教材內容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數據應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質特點、成因，分布和變化規律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經濟的快速發展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯系實際。在“博識”的基礎上實現“活用”的提升。
四、 有效訓練――精選教輔資料，精編復習練習，培養多角度地理思維習慣，規范答題要求，提高答題技巧，實現中考既定目標。
仔細分析近年來的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關注中考考查動向。選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學生自學和練習。必要的練習可以促進知識形成和轉換，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，使知識得以消化和鞏固。要編制內容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質量高、具有典型性的試題進行必要的訓練。訓練時必須做到有的放矢：提高學生解題的速度和準確度；培養思維的敏捷性，善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握的思維習慣；注意答題技巧。
以上問題的存在，直接影響了復習課的質量與效率。本人覺得各學科教師應正視這些問題的存在，對癥下藥，找出解決問題的策略辦法，切實在優化復習策略，提高課堂效率上多下功夫。下面談幾點粗淺看法。
一、優化課前準備
制定切實可行的期終復習計劃和課時復習計劃。尤其課時計劃必須有明確的復習目標。目標的制定要體現不同學生存在的差異，體現分層性。復習新內容之前教師要進行有效的組織教學，使學生一上課就應進入緊張狀態，進行高效率的學習。
二、優化復習課教學設計與時間管理
盡管不同的學科、不同的課型有不同的特點，我們應從教學實際出發，不能一概而論，但應有一個基本的程序及分配時間上的要求，這對于克服復習課的隨意性和盲目性是非常必要的。我覺得現行的復習課主要有基礎知識復習課、綜合復習課、反饋矯正課、練習課四種類型。前三種課型的教學設計大致可包含以下環節。
1、基礎知識復習課
（1）、認定目標。通過一定的方式讓學生對復習的任務目的有一個明確的認識，同時注意突出重點。
（2）、先學后教。這一環節主要任務是恢復記憶，揭示認知矛盾，形成知識結構網絡。它包含兩個階段，首先是先學，即學生根據目標看書自學。再者是后教，這里的教并非僅僅是教師的教。針對一些重、難點、存在共性的問題，可以讓學生討論，學生教學生。教師的教應重在揭示矛盾、揭示方法。如對恢復記憶的目標要重在記憶方法的指導，對知新的目標重在問題設計，通過質疑讓學生產生認知沖突，產生學習動力。
（3）、強化訓練。主要任務是學生通過一定量的訓練題，達到鞏固記憶、形成技能、提高能力的目的。在這個環節中，教師一定要注意發揮指導作用，注意收集反饋信息，注意因材施教，個別教學。盡量防止知識漏洞產生。要求教師指導學生對認知結構和運用知識解決問題的思想、方法、規律進行總結。
2、綜合復習課（專題復習課）
（1）、認定目標。（同基礎知識復習課）
（2）、點撥技巧。這一環節主要是教師對規律的抽取，重在解題思路、解題方法的指導。學生通過教師的點化，掌握運用知識解決問題的思想、方法。
（3）、典型訓練。這一環節主要是讓學生通過一定量具有代表性的題目的練習，檢驗學生掌握知識、運用知識解決問題的能力。教師在選題上要注意一題多變，指導一題多解。學生做題中教師要通過巡視準確掌握信息，同時對發現的個別問題進行針對性的指導反饋。
（4）、反饋拓展。這一環節的主要任務就是在學生訓練的基礎上，針對存在的共性問題、重、難點，教師進行集體反饋訂正，舉一反三，延伸拓展，讓學生又學到新的知識。而不是就題講題，原地轉圈。
3、反饋矯正課
（1）、整體反饋，確立目標。對學生所做練習或測試，教師要通過各種方式準確掌握信息，并作全面的、概括的反饋，其中應包括考察的知識點、出題意圖、突出問題等，同時確立要重點反饋的目標任務。
（2）、點面結合，講解重點。這里的點應是重點、難點，必須突出并作延伸拓展;面是指整體上的、基本的知識。在這一環節中，教師一定要注意講的方式，講不再多，關鍵是落實到位。不要完全串講，可采取靈活多樣的方法，如讓學生上臺當小先生、開展小組比賽、展開討論、教師故意出錯，故弄玄虛以引發學生的興趣與思考等等。
（3）、自我梳理，突出問題。在進行全面矯正的基礎上，要求學生改錯并作試卷分析，教師要做好指導，如用紅筆改錯、建立錯題庫、進行錯因分析等。讓學生通過自我對試卷、習題的梳理，認知自己的知識缺陷，并明確改正方向，以杜絕重復類似錯誤。
