時間：2022-03-06 16:32:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低年級數學教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富于創新。本人為人謙虛謹慎，具有良好的師德師風和教師素養，憑著高度的責任心、堅定的事業心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守。現將2015年下半年來的工作總結如下：
2、教學認真，屢創佳績。本人深入一線教學，想方設法培養學生學習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質量”的理念引領，嚴格執行一教一輔，從不給學生添加任何額外負擔，有計劃地開展口算、筆算競賽和數學調查、研究等實踐性活動，使所教學生實現了輕松學數學、快樂學數學，效果也非常顯著，期末測試平均分、優秀率、合格率在年級領先，獲得年級唯一的“數學教學質量獎”。
3、自加壓力，示范引領。作為市小學數學名師，本人意識到不斷學習、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學教學》《小學數學教師》等業務雜志，閱讀全國著名教育專家著作，養成了寫業務學習筆記的習慣。同時本人還充分發揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網絡課程資源”研發項目工作。本人善于反思、及時總結教學經驗，撰寫的教學論文《讓數學社團開啟學生發現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學中數學思想的滲透》獲市一等獎。
4、深鉆業務，主動研究。本人主持省級數學課題《小學生發現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學校課改貢獻力量。
5、指導輻射，培養新秀。為了全市小數教學的發展，本人充分發揮了一名數學名師的指導和輻射作用，主動承擔了培訓青年教師的任務。先后指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場賽課獲市二等獎，并順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學生良好的學習習慣開始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經常赴昭山xx小學指導數學教學，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優秀指導老師獎”；指導張艷老師參加全市小學數學課堂教學競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
6、勤于學習，創建空間。本人虛心好學，總是讓自己處在孜孜不倦地學習狀態，不斷提高自身素質。只要有學習的機會，本人都會克服困難，積極參加。2015年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學交流及研討活動等，繼續教育學分達到475分，全校最高，一年的學分就遠遠超出教育局規定的五年總學分的要求。本人相繼在世界大學城、湖南省基礎教育資源網、安氏領信空間平臺創建了自己的個人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網上上傳了個人資料及部分經驗論文及教育隨筆，將自己的教學成果予以推廣。
7、齊頭并進，全面開花。本人是一個對各項學習和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒扣子》低年級版，在全國公開發行。在學校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子征集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進取態度、不拘一格的創新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優秀的名師。
關鍵詞：學具多媒體學生個性發展
一、研究背景
20世紀五十年代以來，人類社會進入了一個技術迅猛發展的信息時代。加強教育的現代化，在學科教學中注重多種媒體綜合運用，培育出具有鮮明個性和信息素養的學生，已經成為各國普遍接受的基礎教育的培養目標。而在小學階段的數學教學中，依據學生的認知規律，指導學生動手操作學具，使學生頭腦中抽象的思維具體化、形象化、直觀化，已成為一種應用需要。
新一輪的基礎改革強調建立具有中國特色的基礎教育課程體系，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，在小學數學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用，將有利于強化素質教育，推進課程改革順利進行。
以學具為主的多種媒體綜合運用的課堂無疑也是深受學生喜愛的。在這樣的課堂中，學習方式會呈現多樣化，學習內容也會寬泛很多，活動性作業將明顯增多，學生與教師之間，與生活之間的距離被拉近，他們學習的興趣會增強，求知的熱情會增加。
基于以上認識，樂平市第一小學經景德鎮市電教館同意，申請參與全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》。經總課題組批準立項，承擔子課題《在小學數學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用與學生個性發展的策略研究》。
二、研究內容
1、在課堂教學中，如何運用以學具為主的多種教學媒體，營造出探究、合作的學習氛圍，使學生親身經歷知識產生的過程。
2、在課堂教學中，如何巧用以學具為主的多種教學媒體，激發學生學習興趣，提高課堂學習的效率。
3、在課堂教學中，多種媒體協調使用，優化課堂結構，促進學生個性發展。
三、研究目的
1、通過實驗，研究各種教學媒體的綜合運用對于促進學生學習方式的轉變，提高學生學習興趣和學習效率的有效性。
2、通過實驗，培養學生主動參與、樂于探究的精神與品質。
3、通過實驗，促進教師教學觀念的轉變和科研意識的提高，帶動更多的教師參與課題研究，提升專業素質。
四、理論依據
1、學習心理學一般認為，學習策略是學會學習的前提。在課堂教學中運用的學具為主的多種媒體，有利于激發課堂活力，激發學生主動學習的愿望。
2、美國構建主義心理學家杜威提出：兒童生來就是好動的，教學應該讓兒童自己做實驗，自己在行動中接觸各種事物，從而獲得有用的經驗。因此，教學必須以表現個性和培養個性為目的。
3、陶行知教育思想：要解放兒童的雙手，讓他們多做，要發展兒童的創造力，就要讓他們有動手的機會。
4、創新教育的學生觀。好奇、興趣是創新得以誕生的前提條件，是探究精神的基礎。在探究過程中，學生的觀察力、想象力、數理能力和邏輯能力才得以培養和形成。
5、新課程教學改革堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。學生是學習和教育的主人，學生的自主性、獨立性、能動性、創造性將在多種媒體綜合運用的全新的課堂中得到真正的張揚和提升。
五、概念界定
1、以學具為主的多種教學媒體綜合運用——指在教學過程中，概括教學目標和教學內容的需要以及學具及其它各種媒體的特點、功能，選擇使用學具和其它一種或一種以上的教學媒體，充分發揮學具和其它教學媒體和課堂教學中的特有優勢，互為補充，相輔相成，有機結合，構成教育信息傳輸、反饋、調節的優化組合的教學方式。
2、學生個性發展的策略——指在教學中，使用各種教學媒體促使學生養成主動參與，樂于探究，勤于動手的學習習慣和個性品質。
六、研究方法
1、行動研究法。
2、觀察記錄法。
3、問卷調查法。
4、對比統計法。
5、經驗總結法。
七、理論假設
1、抽象的數學知識可以物化為非常具體的教學內容。
2、物化的過程就是引入學具和其他教學媒體，幫助學生親歷知識產生的過程，從而發展個性品質。
3、引導得法的學具使用、多媒體使用，能促進學學創新性思維，培養他們的動手能力、合作能力、交際能力。
八、研究對象
學校友2—5年級5個實驗班262名學生。
九、研究步驟：
本課題實驗分三個階段
（一）準備階段（2003年11月——2004年3月）
主要工作：
1、成立課題小組，做好課題申報、開題準備工作。
2、準備學具，配置其它教學媒體資源。
3、培訓實驗教師、制定實驗方案和工作計劃。
（二）研究階段（2004年4月——2004年12月）
主要工作：
1、做好前測工作，提供基礎數據；
2、運用多種媒體，開展實驗工作；
3、堅持案例分析，開展相互交流。
（三）總結階段（2005年元月——2005年8月）
主要工作：
1、做好數據統計，寫出對比分析；
2、收集整理資料，分類匯編成冊；
3、擬寫工作總結，迎接課題驗收。
十、研究過程
本課題至今已經歷了實驗準備階段、實施階段、總結階段，現對研究過程總結如下：
（一）積極主動創造條件
本課題實驗對學生成長有益，對實施素質教育有益，于是我們積極創造條件，完成了三大建設。
1、組織建設。成立了以分管教學的副校長張迎春為組長的課題實驗領導小組，建立了以教導處副主任鄭旦為主任的課題實驗管理辦公室和以各年級數學骨干教師為成員的課題實驗小組。組長調控實驗方向，主任指導實驗過程，實驗教師實施課題實驗。做到了分工分責，責任到人。
（1）、張榮老師主要研究課堂教學中如何激發學生探究意識。
（2）、余竟成老師主要研究課堂教學中激發學生主動參與的策略。
（3）、徐金美老師主要研究激發課堂活力的策略。
（4）、黃曉瑜老師主要研究課堂教學中激發學生主動求學的策略。
（5）、邱笑陽老師主要研究課堂教學中嘗試學習的策略。
以上教師為實驗點上教師，他們還負責發揮課題輻射作用、示范作用，幫助本組本校其他教師共同參與課題研究。
2、硬件建設
為使課題開展順利進行，并保證實驗效果，我們添置了以下硬件設施：各學段相關學具、教具、彩電、影碟機、攝像機、數碼相機、投影儀、微機、掃描儀、刻錄機。
3、資料建設
為使學生了解實驗的可行性，使實驗留下可供對比、參考的有關數據，我們設計了前測問卷調查表，就學生是否歡迎學具等多種教學媒體進入課堂等問題開展調查，調查后統計得出結論：90%以上的學生喜歡這樣的課。自己能動手操作學具學習，課上有電腦課件、錄像的演示，這是他們在數學課上最感興趣的地方。
（二）扎扎實實開展工作
以學具為主的多種教學媒體綜合運用是一個新的課題，我們在研究中探索，在探索中研究，在實踐中反思，于反思后總結。
1、課題組成員在根據各自的研究方向制定各階段工作計劃，嚴格依照計劃要求實施實驗。
2、課題組堅持每月開交流會，實驗教師就各自實驗中發生的問題展開討論，尋求解決的途徑，大家相互切磋，共同提高。
3、課題組要求實驗教師每月寫出特色教案、教學反思、每學期在校內上一節課題示范課。
4、實驗教師在每階段實驗即將結束時，對照工作計劃和具體實驗過程，及時總結經驗，寫出階段實驗報告。
5、實驗教師在實驗總結階段將實驗中的原始數據、過程性資料進行整理、歸納，一并上交課題組收集。
以下表格中數據可體現課題組成員日常課題工作情況
十一、實驗成效
開展本課題實驗的最終目標是培育人。近三年的實驗，我們認為主要取得以下三方面顯性效果。
（一）激發了學生學習興趣，培養了學生創造性思維
媒體是教師構建學習情境的途徑和手段。各種教學媒體既有自己的功能，又有其局限性。只有多種教學媒體綜合運用才能對學習者產生最佳作用。對小學生而言，興趣是最好的老師，對小學教師而言，首要任務就是培養兒童學習的興趣、好奇心和求知欲望。因為沒有興趣的課堂是殘酷的，是資源的浪費。因此，我們依據不同年級的學生的思維特點，以激發學生興趣，提高課堂效率，培養學生創造性思維為目的，利用學具等各種媒體創設出不同的學習情境。
下面是兩組對比分析數據。
1、實驗前后學生學習數學興趣對比表
實驗人數：262人
2、2004—2005學年度
實驗班與非實驗班課堂使用多媒體情況的對比
以余竟成老師執教的二年級數學課《觀察物體》為例：課始引入時利用實物展示平臺，出示“6”，引導學生從不同角度觀察：它是幾？得出結論：不同位置看同一物體，形狀是不一樣的。新授時出示教具：正方體箱子，逐步引導學生觀察、思考：（1）只看一個面，怎么看，是什么面？（2）怎樣才能看到兩個面？三個面？（4）還能看更多的面嗎？學生通過親眼觀察、動手觸摸，站在不同角度去體驗，得出結論：最多只能看到3個面。接下來分組做小游戲：木頭人。各小組長拿出長方體、正方體學具，小組成員分別站定在某個角度，找準位置觀察，引導他們認識什么是正面、上面、側面，最后，同學們可以下位，到教室內找物體的三個面，并在相應的面上貼上寫有名稱的紙條。在這一環節中，學生的學習興趣空前高漲，創造性思維得以培養。很多學生找到了講臺、門窗、書本、文具盒等物體，有一位同學竟然別出心裁把紙條貼在了前來聽課的一位老師身上，還一本正經地向大家介紹，哪是正面、上面、側面，當時，課堂教學達到了，因為余老師十分靈活地肯定了孩子的發現力、創造力，贏得了滿堂喝彩。
（二）、開發課程資源，促進了學生個性發展
小學低年級學生好玩、好動，對色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。于是教學中，教師們便依據這些特點，在多媒體課件中設計動畫卡通人物、動物，在使用學具時選擇各種具體、生動、漂亮的物體，為他們提供生活場景再現，使他們注意力集中、思維活躍，學習積極性提高。而高年級學生對一些事物已有自己的見解，對富有挑戰性的問題，才愿意進行較深層次的討論。所以，在他們具有初步邏輯思維能力和分析能力的基礎上，教師不再注重只設計簡單的直觀的情景，而是要利用多種媒體給他們機會和空間，使他們的認識由感性上升到理性，在自己嘗試、參與、發現、歸納、概括、驗證、總結中得到個性的全面發展。因此，教學過程，便是教師開發課程資源的過程，是從學生的需求入手，以學生的個性發展為目的的教育過程。
例如，張榮老師執教二年級數學《角的初步認識》，先通過多媒體課件出示自己設計制作的多種平面圖形組成的一幅美麗的圖，讓學生看一看，找一找，并想一想，你在哪兒見到了角？這一設計，一下子吸引了學生的注意力，他們十分樂意地、積極主動地找呀、想呀，七嘴八舌地發表自己的見解，張老師又通過示范折角，讓學生動手摸不同的角，引導學生自主探究：角有一個頂點、兩條邊。接著，張老師讓學生拿出學具動手操作，鞏固認識，最后又用了畫角、比角、剪角、擺角等各種策略充分調動學生的主觀能動性，學生主動參與學具操作率達100%，學生的探究意識、合作能力也得到了充分發揮，樂于探究，勤于動手的個性品質得以發展。
再如，徐金美老師執教五年級數學《長方體的認識》，制定了以下教學目標：1、通過觀察實物和學具操作，掌握長方體的基本特征。2、在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和類比思維能力，發展學生的空間思維。3、通過自主探究，小組合作，培養學生的研究意識與合作意識。在這堂課上，教師精心設計了課件，耐心引導學生分小組用小棒搭長方體框架，帶領學生展開探究與交流，整堂課設計巧妙，結構嚴謹，條理性極強，最主要的是，結論是學生通過體驗感知得出的，孩子們的能力和個性品質得到了充分展示和發展。這樣的課扎扎實實地體現了學生是學習的主人這一教育理念。
（三）提升了青年教師專業修養，促進了教師專業發展。
本課題直接參與者，均為我校青年骨干教師，他們都具有高度的工作熱情，有立志奉獻的精神，都樂意在課題實驗中不斷探索，努力進取，使專業素質有更大提高。近三年的實驗，對這批教師的確是一次考驗、一次鍛煉，他們以實驗為契機，結合新課標改革，積極主動地投身研究，取得了令人滿意的成績。在平時的工作中，他們不僅能動腦筋想辦法創造條件制作、使用教具、學具，而且懂得充分運用現代化教育手段，通過網絡加強信息的搜集；他們不僅自己善于反思、總結、積累，而且樂于溝通、交流，相互學習；他們不僅豐富了自身理論基礎，多媒體課件制作水平、研究能力有了提高，而且帶動了一大批各學科青年教師以他們為榜樣。在每學期的全市對外開放月、開放周活動中，鄭旦、張榮、余竟成、徐金美、黃曉渝、邱笑陽老師都能積極主動地承擔示范課任務，他們無論執教哪個年級、哪門課程，都全身心地投入到備課和上課中，全身心地關注學生的發展，課堂效果非常好，在樂平乃至景德鎮市都有推廣價值。其中，鄭旦、張榮、余竟成三位教師被評為樂平市“小學數學學科帶頭人”，徐金美被推選為樂平市第一小學唯一的校級“數學學科帶頭人”。
過硬的專業素質帶來了一連串令人欣喜的業績。課題組組長張迎春撰寫多篇電教論文，其中《為有源頭活水來》、《創設情境以情育人》獲省級一等獎，《“優秀電影促進學生表達能力有效性提高”課題實驗報告》獲省級二等獎，《潤物細無聲》、《將優秀電影融入思品課堂》獲省級三等獎，她執教的自然課《地球的自轉與公轉》獲樂平市一等獎，參與制作CAI課件《地球的自轉與公轉》獲華東協作城市優秀CAI課件獎。課題組組長鄭旦撰寫論文《淺議合作學習》獲景德鎮市二等獎，她撰寫的案例分析《利用多種媒體開展研究性學習探究》獲中央教科所三等獎，她執教的電教優質課《乘法各部分間的關系》獲景德鎮市二等獎。課題組骨干教師張榮潛心鉆研課題，撰寫論文《在小學數學教學中，如何發揮學生的主體作用》、《成功的課堂離不開合理的情境創設》分別獲樂平市論文評比一、二等獎，她撰寫的案例分析《利用學具操作，發揮學生的學習主體性》獲中央教科所三等獎，她執教的《剪窗花》一課獲景德鎮市二等獎，她設計的CAJ課件《年、月、日》、《時、分、秒》獲景德鎮市二等獎。課題組骨干教師余竟成將課題實驗和新課程改革靈活地融合在一起，她執教《觀察物體》、《千克和克的認識》均獲得景德鎮市新課程改革優質課評比一等獎。青年教師徐金美不僅多次在樂平市數學教學論文評比中獲一、二等獎，在樂平市優質課評比中獲一、二等獎，而且撰寫案例分析《合理運用教學媒體，培養學生探究能力》獲中央教科所二等獎。青年教師黃曉渝執教自然課《水的凈化》獲中央教科所三等獎，他撰寫論文《加強直觀教學，培養學習興趣》獲景德鎮市三等獎，青年教師邱笑陽執教示范課《直線、射線、線段和角》獲得了聽課者一致好評。可以說，是本課題實驗使一批數學教師在業務上走向了成熟。
十二、問題與建議
在實驗過程中，我們發現了一些問題。
1、課堂上部分學生操作學具方法不當，而教師有時無瑕顧及指導糾正。
2、實驗組織過程中，有時存在欠及時交流的現象，課題組活動形式比較單一。
3、課題研究成果，就具體操作做法談得多，上升到理論的策略層次則明顯不足。
為了改進工作，我們有以下建議：
述職報告必須把過去一段時間之內所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數字材料以及背景資料等。下面就讓小編帶你去看看小學數學老師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學數學老師述職報告1各位領導、各位老師：
大家好!
回顧這一學年的工作，我心中時常在反思，我在本職工作中應該做些什么，做了些什么，做好了什么?有了這些追問，使我的工作更有意義。為今后更好的工作，現將一年的工作做如下述職：
一、完善師德-–為師之本
德高為師，身正為范，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，―愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表才是崇高師德風尚的真正內涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業余時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。
二、虛心學習智慧之源
作為一名教師，教學中會遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我。我愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書生的《教學工作漫談》、《現代人智慧全書》、《道德經》等書籍。同時個人博客中結識很多名師和青年教學骨干，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。
三、教研工作--求真務實
進行教改探索，精心制定以人為本的校本教研計劃，組織新型的教學研究活動，通過學習新理念，借助網絡平臺，分析案例、集體備課--上課--聽課--研討，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了網絡教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。尤其是新調入我校的三位教師，跟蹤聽課一月，每周聽完一節課后及時的予以點評，肯定教學中的亮點，并指出存在的問題和解決的辦法。三位教師的課堂教學能力均有不同程度的提高。本年度共聽課71節，積極組織教師參加各種級別的教研活動，跨區域聯動教研工作尤為突出，承擔區內外多所學校觀摩活動，加大與外界的合作與交流。組織教師外出學習、參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。并要求外出學習教師寫了學習心得體會，在校園網或本組教師會上作了交流，讓有限的資金發揮的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。充分挖掘校本培訓資源，加大教師的培訓力度，進行班主任培訓、信息技術培訓、精細化管理培訓、教師敬業精神培訓、教師禮儀培訓等等活動。推廣教師研究成果方面也做了大量工作，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文。組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽。本年度開展了青年教師教學比賽，王麗玲老師取得了語文片區賽第一名的好成績。候建萍老師參加了大武口區綜合實踐課比賽，從初賽到復賽均名列前名，代表大武口區參加市級比賽，成績突出。體育教師杜玉紅在自治區教學技能大賽中取得第一名的好成績。
四、合作意識---必不可缺
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。我能設身處地地為他人著想，力爭讓每一位老師盡力支持學校的各項工作，在大家的配合下，科研部工作有條不紊地按照年初制定的計劃全部完成。本學期承辦了大武口南片區思品小專題展示，我校高度重視，以此次展示為契機，在學校開展思品教師教學大賽，選拔人才參加展示，努力將展示與研究相結合，提升活動的質量，馬麥燕老師在大家的幫助下，不負眾望，取得了好成績。科研部在承擔活動中表現出色得到了教研室領導的認可。
五、服務他人--完善自我
教育是服務，管理更是服務。我牢記服務意識。在校長的指導下制訂工作計劃、規章制度、檢查考核制度，并做好繼續教育培訓的各項工作，為年終考核提供依據;組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，通過摸底聽課、調研聽課、隨堂聽課、達標課、復核課等不同形式的聽課活動，及時掌握教師課堂教學的動態和水平，幫助教師把握學科教學的標準，解決教師課堂教學中存在的問題。城鄉聯動工作也開展的很有實效，本學期組織三所聯動學校開展了班主任遠程培訓、同課異構、優質課觀摩、夕照工程課件制作比賽、精細化管理培訓、名師講座等活動。當然，這些成績的取得，絕不是我個人的功勞。這是各級領導關心、全體教師共同努力的結果，如果沒有大家的辛勞與付出，如果沒有大家的敬業與奉獻，如果沒有大家的支持幫助，這些成績是想都不可想的!我只是在其中起了個穿針引線的作用，用針線把你們奉獻的一顆顆閃亮的珍珠拾綴、串聯起來，讓它們的光芒更加奪目，更加燦爛!在此，我向各位老師的辛勤勞作與無私奉獻表示衷心的感謝!
回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由于年輕，工作經驗不足，在開展工作當中也出現了一些不近人意的地方：
1、政治、業務學習還有待加強，教學管理水平還有待進一步提高。
2、深入課堂，深入班級不夠。
平時與學生的交流不多，主動性不強。
3、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師達到信息共享。
我校是一所新成立的學校，辦好十五小是領導關心、群眾關注、社會期盼的一件大事。
十幾年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創新，繼續努力成為一名優秀教師。新的一年即將開始，為了在新的一年里更好的工作，回顧過去的工作來激勵自己取得更大的進步。
一.德：首先在師德方面，熱愛本職工作，關心集體，以校為家，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，在工作中能用教師的職業道德，標準嚴格要求自己。不計較個人得失，工作作風正派。關心熱愛學生，課堂上嚴格要求，課后每個孩子都是我的朋友。
二.能：服從學校工作分配，責任心強，敢于接受任務，并能很好的完成.在平凡的教學工作中，能以教學為之，為學生為主角，認真上好每一堂課，認真對待每一位學生，長期以來學生喜歡上我的課，我在教育教學工作方面，為了提高自己的教學水平，適應各種教學工作，我認真的參加了學校組織的每次培訓，認真記錄學習內容，本年度我繼續領悟新課程標準，一新思路，新方法來指導自己的教學工作，作為一名教師，能夠以高校準嚴要求自己，首先認真備好每一節課的教案，課后教學反思。
三.勤：本年度我在座班制時，能盡力做到遵守學校的判度，在彈性制時，也能準時到崗到位，全年病假半天，一次會議沒到。以后要注意約束自己，爭取做到全勤。保持以往的良好工作作風，努力做好本質工作，盡量不因個人的事影響到學校工作。每周準時參加升旗，周五準時參加政治學習，認真記錄，從沒缺席。
四.績：工作業績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節課，看到學生在課上正確的掌握知識，我就感到十分欣慰，這也是我的根本職責和工作目的。
小學數學老師述職報告2尊敬的學校領導：
您好!
為更好的為下一年度工作能順利進行，現對本年度數學教師工作做一個總結。
一、思想方面
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。當然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐經驗，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。
嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀的優秀教師。
二、教育教學方面
本人一年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位，努力轉化差生，并取得了一定的成績。
在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學習上，不能隨便遷就學生的缺點，否則只能是導其繼續范錯，發現有范錯誤的苗頭，就要馬上進行引導、教育，把這種錯誤的思想轉化為學習的動力。但，要想收到預期的效果，得講究方法，耐心教導，循循善誘，批評與誘導相結合;與家長取得聯系，爭取家長的大力支持;經常與其談心、交朋友，使學生心中形成親其師，信其道的向師性。這也是我教育學生的一點淺談。
在教中，我不斷地鉆研、探索、總結教法，接手六年級后，自己對教學內容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己。了解當前的教育教學形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯系實際，不斷改變自己的教法，以適應當前教學的需要，并結合學校教研專題，認真考慮怎樣分層導練，學生主動參與探索知識的全過程。
三、存在的問題
1)教師的觀念較為保守，放不開;
2)教學中沒注重學生非智力因素的培養：如學生學習的品質、習的興趣、態度、策略、方法等。導致學生的學習積極性不高;
3)課的結構過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習量過少，特別是應用題方面的教學;
4)堂上練習密度不大，節奏不緊湊，效果較低;
5)課堂教學處理的的藝術水平較低
針對以上問題，要求教師抓住每個教學點的關鍵，運用最直接、最易懂易明的教學方法引導學生，課堂的基本模式為：先練后導導練結合當堂訓練及時反饋達成目標。教學任務要日日清、月月清、年年清。
此致
敬禮!
述職人：______
2020年__月__日
小學數學老師述職報告3尊敬的領導：
您好!
一學年的辛苦耕耘已經結束。這一年我擔任六年一班的班主任和兼數學教學工作。回顧這一年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，虛心請教，務求精益求精。無論是成績還是教訓，粒粒皆辛苦。
一、思想素質方面
本人熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛謹慎。堅持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學習學科知識，充實自己，樹立大教育觀，為學生的主動發展夯實基礎。尊重家長，積極傳播科學教育方法，自覺抵制不利于兒童身心發展的言行。
二、教育教學方面
在長期的教育實踐工作中，我促使自己逐漸形成了創新、篤行、樂教的教學風格。課堂氣氛民主，學生興趣濃厚，教學質量良好。我的教學語言親切、幽默充滿智慧，以春風化雨的細膩滋潤每個學生的心田。授課前，認真研讀教材，把握知識的內在結構和外在聯系，類比遷移，由點及線、由線及面，教會方法，為學生構建系統的知識體系。善于發現問題，利用問題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養學生多角度全方位的解題思路，體現了新課標對學生思維靈活性和多樣性的要求。在一個個活潑有趣的數學情境中，鼓勵學生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發興趣，樹立信心，從而體現了數學的價值。
由于數學學科的特點，思維縝密、環環相扣，隨著課程的加深，學困生會越來越多。針對這部分學生，我不強調、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學習空間。設計課堂活動激發興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對一講解。最后，聯系家長，為其樹立端正的教育理念，介紹科學方法，用教師的良好人格影響學生、家長。
三、班主任方面
作為數學教師，我不僅注意做好自己的本職工作，還要做好班主任工作，我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動和任務，我都傾盡全力，盡我所能。有計劃的利用班會進行感恩教育，行為習慣養成教育。利用課余布置墻體文化，引導學生根據自己的特長表現主題，能畫的畫，能講的講，能唱的唱，讓每個學生都有表現自己的機會，我班學生在學校組織的各項活動如美術、唱歌、體育、書法等各種比賽中均取得良好成績。在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼。有付出就有回報，我班取得了可喜的成績。“風霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營養”，我是這么想的，也是這么做的。
20____年是忙碌勞神的一年，也是迎接挑戰的一年。做好本職工作，嚴守職業操守，和同事協作共進，共同維護教師的良好形象，不辜負社會對這教師的期待，是我的心愿。
小學數學老師述職報告4尊敬的領導：
您好!
我自參加工作以來，一直以積極的、主動的工作態度來要求自己。從執教的第一天起，我一直嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能得到不同程度的發展。我要對我自己負責，對我的孩子們負責。
在教學工作中，我始終把熱愛學生放在第一位，正是由于這樣的工作態度，使得我在處理師生之間、生生之間的關系時，都能將困難迎刃而解。熱愛學生就是要尊重信任學生、關心愛護學生，我從不以成績來評價一個學生，我想，對于一個小學生來講，培養他們建立一個健康向上的人生觀和價值觀更為重要，另外，對性格孤僻的學生，我更多的是給他們熱情幫助，意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
在改革教學模式的大背景下，我也在探索新的教學模式去上好每一節課。每次教學實踐，都能有新的收獲。我始終堅信，只有不斷地學習以及不斷地進行探索實踐，才會讓我的教改之路走的更長、更遠。
本學年度，我負責二年級三班的數學教學工作。從本班的現狀來看，大部分孩子的學習態度都是比較端正的，能夠積極的參與到平時的學習活動中。但是不可避免的，一些學生依然存在著不遵守紀律，對學習任務不積極完成等等缺點。剛開始接觸這個班級時，由于對學生個人的情況不是很了解，在教學工作中遇到了一些困難，但是經過本人不懈努力，比如請教之前的老師，不斷向他們了解情況，吸取經驗，并經常與學生談心，及時了解他們的心里狀況等等，使得本班的數學學習氣氛較剛開始時更加濃厚，也為我順利的進行教學工作打下了堅實的基礎。
通過一個學期以來的教學，本人在關于低年級數學的教學方法方面，也有不少收益。其中主要有以下幾點：
1、數學生活化與生活數學化緊密結合。
數學知識有時是比較枯燥無味的，但是只要把握住數學與生活的聯系，能夠創設和生活息息相關的教學情景，就能激發孩子們的學習興趣;另外，課外讓學生們通過仔細觀察把生活中的數學現象及時記錄下來，并帶到課堂里和大家分享，讓學生們感受到生活離不開數學，生活中處處有數學，這樣的教學方式能夠讓課堂變得更加生動，更加有吸引力。
2、注重生生互動的學習方式。
讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過老師的及時的鼓勵性的點評，為孩子們建立自信，變得更勇于提問及思考。在練習課時，更可以先讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。
3、學習、競賽、游戲三者相結合，提高學習熱情。
適當開展競賽，可以更好的激發學生學習的積極性。由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，在競賽時，很多學生往往能夠超水平發揮，課堂教學效果也因此得到了極大的提升。在教學中，可組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
總之，在教學工作中，我一直強調學生學習的主體地位，把學習的主動權交給學生，教學中要盡的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。
科學施教的同時努力提高、完善自我，這就是我的工作思路。我將繼續堅持自己的工作思路，做一個愛學生，也讓學生愛的好教師。
小學數學老師述職報告5尊敬的學校領導：
您好!
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現將近一年工作作個小結：
一、思想方面
認真學習黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規，熱愛忠誠黨的教育事業，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。
二、教學工作方面
本年度，我主要負責五年級的數學課。回顧起來，主要作了以下工作：在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加中心校、學校組織的教研活動，通過繼續教育，網上聽課等學習活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。
針對學生作業情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業質量提高了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業質量難以提高的學困生，我堅持每次作業都寫評語，如：“你愿意把字寫好嗎?”“你進步了!”等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業大多都是一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續沿用，無論工作量再大我都堅持寫評語。
針對學生不懂得改正作業中的錯題，我要求學生寫完每一次數學作業后進行自查，從字跡、正確率、作業態度等方面給自己評定等級，目的是培養學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業質量又得以提高。通過一番對作業評價改革的實踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗到教師創造性勞動所帶來的豐碩成果。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
三、其他方面
在2020年度____縣第__屆中小學生電腦制作活動大賽中，我所帶的五(__)班數學進步巨大，在中心校舉辦的質量檢測中獲得第一名。當然在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。
我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
此致
敬禮!
