時間：2022-08-15 01:01:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤工儉學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：勤工儉學；發展；任務；措施
“十二五”期間，中小學勤工儉學工作要堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹第四次全教會和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深入落實教育部勤工儉學工作會議要求，緊緊圍繞服務市域“十二五”教育改革和發展大局，努力把勤工儉學工作與學生社會實踐活動、學校后勤社會化改革、校園文化建設、校園風險防范體系建設等結合起來，進一步加強勤工儉學工作隊伍建設、制度建設和機制建設，強化勤工儉學的育人功能和服務功能，創新服務方式，提高服務水平，繼續豐富勤工儉學工作的內涵，不斷擴大工作外延，突出加強以勞動實踐場所建設為主要內容的素質教育基地建設、以關注師生安全為主要內容的校園風險防范體系建設、以提高師生生活質量為主要內容的學校后勤社會化改革建設，為“辦人民滿意教育”和教育事業又好又快發展做出新貢獻。
一、“十二五”勤工儉學事業發展的主要任務
1.積極推進中小學勞動實踐基地建設，大力強化勤工儉學的素質教育功能。建設并充分利用農村中小學勞動實踐基地，對學生開展勞動實踐教育。農村中小學要充分利用當地的資源優勢，因地制宜，突出農村特色，開展多種形式的種植、養殖和農副業的校內外勞動實踐教育活動。城區中小學要按照勞動實踐教育課程標準，組織學生開展適宜的社會和勞動實踐教育活動。“十二五”期間，緊緊圍繞素質教育功能的發揮，建成1個以上市級綜合性多項目、多功能社會綜合實踐教育示范基地，建成每縣2個以上、每區1個以上的縣區級學生綜合實踐教育示范基地，滿足中小學生綜合實踐活動的需要。
2.穩步實施中小學后勤社會化改革，不斷規范教育內部市場的管理和服務。根據國家、省有關實施中小學后勤社會化改革最新精神，借鑒滄州、承德、唐山等已經啟動中小學后勤社會化改革城市的經驗做法，組織開展專項調研，適時出臺指導性意見，慎重啟動并分步推進我市中小學后勤社會化改革，培育、發展和規范全市中小學教育市場服務體系。到“十二五”末，力爭使條件適宜的學校的后勤管理工作納入全市統一的教育內部市場服務系統。
3.依法完善校園安全風險管理服務體系，全力維護學校和師生的正當權益。要指導和督促學校建立和完善勤工儉學安全管理制度，強化安全防范措施，促使師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，全面提高學校安全教育工作水平和質量。各中小學要按照國家、省有關要求做好學校風險分散和轉移工作，加大協調力度，繼續抓好學生學平險管理和組織工作，積極建設教育行業風險管理服務體系，努力創建和諧平安校園。“十二五”期間，中小學校園風險防范服務系統將更加完善，風險分散和轉移工作將更有實效。
4.不斷擴大校辦第三產業服務領域，努力創造校辦產業發展的新輝煌。緊緊圍繞服務教育教學、服務師生生活，大力發展既面向教育內部市場，又面向社會公眾的校辦第三產業和社會服務項目。市縣兩級要科學規劃，指導協調各中小學舉辦更多的適宜的具有地方特色的產業服務項目。
二、“十二五”勤工儉學事業發展的保障措施
1.加強學習，全面提高對新時期勤工儉學的認識。勤工儉學是推進課程改革的條件保障，是全面推進素質教育、促進義務教育均衡發展的基礎性工作，在培養學生實踐能力和創新精神方面具有不可替代的重要作用。要進一步提高認識，統一思想，對勤工儉學納入教育事業發展的整體規劃，給予足夠的重視和支持。市縣兩級勤工儉學管理部門要圍繞教育發展大局，找準定位，加強協調，搶抓機遇，突出重點，切實發揮好“規劃、協調、指導、服務、監督”的職能作用，加快勤工儉學事業發展步伐，為全面推進素質教育和教育現代化服務。
2.加強領導，不斷加大對勤工儉學工作支持的力度。各縣區教育局要積極協調有關部門和鄉鎮政府對中小學勤工儉學工作的支持，在土地劃撥、資金投入、技術引進等方面爭取最大限度的優惠，為勤工儉學的發展創造良好的環境，為中小學勤工儉學事業可持續發展提供必要保證。市繼續實施勞動實踐基地建設專項獎勵扶持政策，適時增加專項扶持獎勵資金數額。各縣區要采取多種形式籌集資金，加大對勞動實踐基地建設的投入和配套獎勵。
3.加強管理，切實改善勤工儉學機構和隊伍建設。以有利于全市教育事業改革和發展，有利于勤工儉學工作健康持續發展為出發點，加強對勤工儉學工作的領導和管理，加強管理機構和隊伍建設。各縣區勤工儉學管理部門要在理順管理體制的基礎上，重新梳理和強化管理職能，努力構建適應素質教育發展要求的勤工儉學管理服務體系。要加強隊伍建設，構建市、縣區、總校、學校四級工作網絡體系，強化崗位業務素質培訓，努力建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的管理隊伍和工作隊伍。要切實加強縣區級管理機構建設，配備得力人員，強化管理職能，不斷提高管理和服務水平，努力開創勤工儉學事業發展的新局面。
關鍵詞：圖書館管理員；信息化；素質
圖書館的工作是以讀者為軸心，一旦離開了讀者，圖書館的書刊資料就失去了利用價值。這就要求圖書館工作者要強化員工素質、做好導讀工作、主動解難釋疑、構建師生和諧氛圍、在為讀者服務時主動熱情、以優秀的品質，周到的服務，熟悉的業務呈獻給讀者。
1、做好讀者導讀咨詢
圖書館要主動做好讀者導讀工作，有步驟、有系統地開展不同層次、不同形式的導讀服務。在新生入學后，要教育學生學會使用書刊資料檢索工具，使他們能夠在浩瀚的書海中迅速準確地查閱所需文獻。高校圖書館讀者服務的對象主要是學生。對于低年級的學生，導讀的重點是基礎理論方面的書籍，幫助他們理解、消化、吸收課堂教育內容。對于大二、大三的學生，要圍繞“文獻情報檢索”課程的學習，進一步開展這方面的培訓，提供實習場地，讓他們有場所練習，使他們在校期間能運用文檢知識幫助學習。對于高年級的學生，特別是進入實習期的學生，向他們推薦最新科研成果和學術動態資料，使他們增加信息、開闊眼界。圖書館還要利用網絡資源和檢索工具，圍繞讀者的科研課題、畢業論文等提供相應的服務。
2、幫助讀者解難釋疑
解難釋疑是對網絡環境下圖書館員工的必備要求，無論對哪類咨詢疑問，其釋疑程度的高低均取決于工作人員個人能力的高低和所擁有知識的淵博程度。廣大員工必須熟悉本部門所在崗位的圖書館業務知識，熟悉信息技術，具有較強的信息操作能力和技術水平，在解難釋疑中才能令讀者滿意。圖書館的每一位員工都有對讀者解難釋疑的義務，向讀者解答所提疑問。要充分開發利用信息資源，利用現代化工具，為讀者提供多層次多方位的解難釋疑服務。讀者來館借閱書刊、查找資料，遇到的問題形形，包羅萬象，小至一種書的查找方法、一本期刊的排架位置、一種輸入法的使用、U盤的使用等等，大至對《中國期刊全文數據庫》、《中國優秀博碩士學位論文全文數據庫》進行檢索的過程中遇到的難點，計算機二級考試前VFP練習中出現的疑惑，都來一一咨詢，要求幫助釋疑。
3、強化員工內涵素質
強化員工內涵素質，這是做好讀者服務的前提。素質包括政治思想素質和業務技能素質。在政治思想方面：圖書館工作者要加強思想素質教育，培養良好的思想道德品質，熱愛圖書館事業，有事業心、責任感和團結協作精神，堅持“讀者第一、服務至上”的宗旨，樹立全心全意為讀者服務的思想，以良好的職業形象、文明禮貌的語言、主動熱情的態度為讀者提供優質服務。在業務技能方面：管理者要有過硬的圖書館專業基礎理論知識和圖書館管理技能，精通印刷型資料和數字化資料的綜合加工和管理能力。
圖書館進入了現代信息服務領域，實現了現代化服務方式，它的服務手段也向綜合化、數控化、網絡化和多媒體轉變。它對圖書館的工作人員提出了更高的要求。因此，要強化員工內涵素質，把自己培養成符合現代化需要的復合型專業人才，能熟練掌握運用計算機技術，高效地運用現代信息手段為師生服務，這就要求圖書館員工不斷學習，使知識和技能不斷得到更新，補充、拓寬和提高，完善知識結構，更好地發揮網絡資源作用，不斷提高圖書館的服務質量。
4、構建師生和諧氛圍
圖書館由于人員編制不足，各服務窗口都添加了學生協助，來維持圖書館工作的正常運行。大學生走勤工儉學之路，參與部門工作，即解決了他們的經濟所迫，增加了社會實踐的機會，同時又幫助了圖書館解決人手不夠的問題。勤工儉學者在圖書館有著雙重的身份，他們即是讀者，也是圖書館的工作人員。在讀者服務工作中，大學生行動敏捷，思維活躍，對問題的看法往往有獨到之處，常常能使工作人員受到啟發。要做好圖書館的讀者服務工作，還應與來圖書館勤工儉學的學生助理搞好關系，共同構建師生的和諧氛圍。我們的管理人員不應以老師之尊而居高臨下，要調動他們的積極性，看到他們的優點，關心照顧他們，在感情上與勤工儉學者平等交流，隨時采納他們的合理化建議，開展一種積極的協調交流關系，增進相互間的感情，讓勤工儉學的學生意識到“我自己就是圖書館的工作人員，應該愛崗愛館，有奉獻精神和敬業精神”。
5、當好讀者知心朋友
主動與讀者交談，可以及時地了解讀者的閱讀傾向和閱讀動態。讀者和工作人員之間有一道天然的心理屏障，在對讀者服務的過程中，主動地跟讀者套近呼，一句熱情友好的問候，一句親切溫柔的話語，一個溫馨友好的微笑，它能一下子縮短圖書館工作者與讀者之間的心理距離，增強相互間的親密度和親切感，給學生一個和諧的空間，給讀者創造一種身心愉快的閱覽環境，從而激發他們的學習熱情，提高他們的學習效果，讓他們在圖書館就好像是在“家”里學習，有一種在“家”的感覺。只要我們平時多留心觀察，了解讀者的閱讀心理和閱讀傾向，做圖書館事業的有心人，就會有所收獲。與讀者交談，這就需要我們熟悉讀者，了解讀者，根據讀者群體的教學進度、學習情況、閱讀興趣、為他們的服務做到有的放矢。了解讀者的閱讀需求，不僅對他們所學的專業技能進行深入調查，還要對他們所學專業以外的知識也進行熱情服務。在與讀者交談的過程中，讀者往往會對圖書館的服務項目，館藏補充、書目推薦、借書期限、規章制度、以及開館時間等等進行暢所欲言，提出一些建議和看法，從而促進和推動了圖書館事業向前發展。通過與讀者進行交談，做讀者的知心朋友，我們可以及時地了解信息，做到圖書服務，心中有數。
參考文獻：
實踐時間：7月12日-7月18日（為期6天）
地點：橋口區漢正街飾品大樓內
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務業等小型企業參加勤工儉學活動。
在開始活動之前,黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學校不遠的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務幫助商戶銷售產品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內和其商戶進行深入的交談，而當那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來......
暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經驗，在有一定規模的飾品商店內，我們并不能準確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。
當然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當一個外國男人獨自走進我們店內時，我們全都傻了眼，時間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現，可是交易卻進行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡了起來，工作更加順利了。
關鍵詞： 中日合作辦學 多樣化人才培養模式 “2+2”模式
目前，國內日語本科專業的人才培養模式主要為兩種：一種是在國內院校進行為期四年的單方培養；另一種是與日本的大專院校進行合作培養。合作培養基本為“2+2”模式或“3+1”模式。筆者通過對遼寧省部分高等學校的日語專業人才培養模式的調查，發現“2+2”模式更容易被中日雙方學校和廣大師生接受，學生的學習效果明顯，時間的周期性適宜，是畢業實習的一種嘗試性途徑。[1]本研究對沈陽大學2007級日語專業的7名赴日留學生在日本圣托馬斯大學的兩年學習生活進行了比較全面的跟蹤和記錄，對中日合作辦學的多樣化人才培養模式的實施情況進行了有意義的嘗試性調研。
一、課題研究的目的和意義
外語是一門實踐性較強的應用學科。主要培養學生聽、說、讀、寫、譯等五方面的綜合應用能力。根據教學計劃，本科生要在國內學習四年，通過畢業論文答辯方可畢業。也就是說，這五種基本技能主要是在國內進行培養和訓練的。其中，讀、寫、譯技能基本可以在國內院校得到提高，但即使有日籍教師的授課，聽、說技能也是薄弱環節。[2]
為了提高學生聽、說等應用能力水平，目前全國各高校日語專業都已經與日本的相關大學建立了校際合作交流關系，其中尤以合作辦學為主，最受校方和學生的歡迎。據調查，東北大學先后與日本京都大學、長濱生物工程大學、大阪國際大學、相愛大學等學校建立了友好合作關系；大連外國語學院先后與日本立命館大學、北陸大學、長崎外國語大學、武藏野大學、長野大學、亞細亞大學、福岡國際大學等學校建立了友好合作關系；遼寧大學先后與日本富山大學、關西大學、九州國際大學、早稻田大學等學校建立了友好合作關系；沈陽師范大學先后與日本福井大學和北海道教育大學等學校建立了友好合作關系；沈陽航空航天大學與日本廣島工業大學等學校建立了友好合作關系。
中日合作辦學主要采取“2+2”或“3+1”模式。在學生完全通過了中方大學和日方大學規定的學分之后，可以同時獲得雙方大學頒發的學位證書和畢業證書。在日本學習的一兩年內，由于全部采用日語授課，可以充分培養和鍛煉學生的聽、說能力。與此同時，讀、寫、譯的能力也會得到長足進步，幾乎全部通過國際日語能力一級測試。更主要的是對日本社會和文化有了基本認識，這是在國內靠書本學習不到的。而且同時擁有國內和日本大學的兩個文憑就意味著取得了就業的優先權。[3]
沈陽大學于2008年11月與日本圣托馬斯大學（原英知大學）達成了共識，簽訂了校際教育交流協議，建立了“2+2”人才培養模式，走出了長期的、舊的培養模式弊端，為今后的專業發展奠定了良好的基礎。隨后，通過自愿選拔的方式選出的7名學生已于2009年3月赴日本圣托馬斯大學學習。他們在日的學習、生活情況良好，表現突出，受到了校方的一致好評，并且已經順利圓滿地完成了在日的兩年學業，取得了雙方的本科畢業證書。
二、研究方案和內容
在過去的兩年內，一整套比較完善的管理制度——密集式學習管理制度鞏固了“2+2”辦學模式取得的成果。首先，要對留日學生進行密集式管理，其中側重學習成績的管理。努力建立起一套比較科學系統的學習管理制度，定期對學生的學業進行抽查，要求其完成必要的研究學分和通過國際日語能力一級測試等。“2+2”模式的優點在于在日學習時間較長，有利于學生綜合能力的提高。但首先要解決的關鍵問題是學習管理制度的建立。如果沒有一個好的管理制度，學生容易散沙一盤。而一個有效的管理制度需要中方院校、日方院校、家長和學生四方面的共同協作，缺一不可。具體應包括：日方院校的管理、中方院校的管理和學生自我管理。
三、實施及完成情況
密集式學習管理制度實施首先要著眼于綜合的協作機制的建立。[4]這種機制應該建立在相互信賴和依存的基礎之上。在整個學習管理制度的運行過程當中，最重要的是中間的聯絡環節。由于學生不在國內，就更加大了聯絡難度。因此，要采取即省時又省力的方式，如電話、電子郵件、電子照片、國際郵件等形式，定期相互通告。同時編制出一些相關的文件做相應的記錄，以收集第一手資料。從構成上看，大部分為對留日學生學習方面的管理，因為這是留學的核心內容。其余為對學生的生活管理，主要采取通告和匯報的方式進行。
在日本學習，日方的管理比較積極到位，尤其在出缺勤、學業、教師的學業督導和生活督導等方面成果顯著。例如中方大學會收到每位學生的成績單（甚至是每個學年的成績分析單）、日方教師對每位學生的評價單、勤工儉學單位的評價單。所有這些評價內容都比較全面和客觀地對7名學生在日本大學的學習和生活情況進行了評價，尤其是《圣托馬斯大學綜合評價單》和《勤工儉學單位評價單》。留日學生在自我管理方面也做得較好，例如七名學生的畢業論文都是在日本留學期間與日本大學的學業指導教師共同探討和研究完成的，并且查閱和收集了大量的參考資料。并且，七人全部通過了國際日語能力一級測試。
四、研究的特色與創新之處
在與日方大學商談具體事宜的過程中，本著讓學生學習好、生活好、減輕壓力的原則，經過多輪商榷，中方終于獲得幾項對于日方大學來講前所未有的優惠條件。第一，免除了學生的入學費（計2：24萬元人民幣）；第二，減免第一學年學費的30%（約合2萬元人民幣）；第三，對順利完成第一學年全部科目并升入第二學年的學生，減免其第二學年學費的30%（約合2萬元人民幣）；第四，每學年為首批七名學生提供一到兩個名額的學習獎勵金（每年度約合4萬元人民幣）；第五，日方大學為學生擔保集體承租公寓；第六，日方大學為學生推薦勤工儉學單位；第七，根據協議，學生在日本完成全部學分后，于第八學期（2011年3月）返回沈陽大學完成畢業論文。這樣一來，總計能為每位學生節約留學資金約10萬元人民幣，這更有利于中方學校對學生的綜合管理，以防滯留不歸現象的發生。
為了繼續加強與圣托馬斯大學的校際合作，具體了解七名學生在日的學習和生活情況，沈陽大學與圣托馬斯大學舉行了正式會談，會談內容涉及學生的學習生活及兩校間的繼續合作交流。會后還參觀了大學校園和學生宿舍，并與學生交流了學習和留日感想。
五、研究的成果
在日兩年的學習和生活使他們完全適應了全日語授課，特別在聽力和會話方面取得了突飛猛進的進步。通過反饋得知，他們已經能用日語按要求書寫研究報告，同時也對日本的社會和文化有了更深入的了解。七人全部通過了國際日語一級能力測試，通過率為100%。回國后，他們主要進行了畢業論文的撰寫和答辯工作。其中四篇有一定難度，這說明學生在日期間接受了導師的認真指導并進行了大量的資料收集和信息檢索工作。值得一提的是，七名學生的論文答辯都比較精彩，對答如流，博得了答辯委員會教師的一致好評。其中張鑫同學的畢業論文《複合語の構成と意味について―「N+Nタイプを中心に―》還獲得了沈陽大學優秀畢業論文三等獎。同時我們又對七名學生在日留學生活情況進行了綜合調研，并撰寫了調查報告《2007級日語“2+2”情況調查表》，此表對他們兩年的留學生活進行了比較全面的分析和數據統計，為今后學生的留學工作奠定了基礎。另外，這七名學生中的六名已經成功在沈陽和大連找到了適合的工作，剩余一人正在準備考研。
長期努力取得的成果說明，“2+2”人才培養模式符合日語專業人才培養要求，深受廣大師生的歡迎，有廣闊的實施前景。實踐證明大學日語專業如果不改革現有的落后的人才培養模式，就會錯失發展機遇，喪失大好的發展空間。
參考文獻：
[1]樂燕子.日本文科大學職業實習制度的考察—以M大學的職業實習制度為事例[J].日本學研究，2007：17：14-29.
[2]馬衛紅.俄語專業碩士研究生培養模式的改革與思考[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2010：34：116-118.
[3]高洪巖.論高校文科專業學生實踐能力的培養[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2009：33：92-94.
1.辦公室負責會務籌備、文字材料起草審核、文書檔案管理；負責信息反饋、文件接收傳遞；負責來往人員安排接待；負責系統計劃生育及機關安全保衛、環境衛生、車輛管理等工作。
2.監察室負責黨員干部教師思想政治工作和黨風廉政建設；負責精神文明建設、教師職業道德建設和團隊建設工作；接待群眾來信來訪，對違規、違紀干部教師進行調查處理。
3.人事科負責教職工調配、調資、考核、職稱評聘、評優評先、獎勵、退休及教師資格認定的具體工作；負責師范類畢業生的接收和推薦就業；學校內部管理體制改革工作；老干部管理、關心下一代、家長學校工作。
4.教育科負責基礎教育行政管理、教育執法檢查和素質教育推進工作；規范辦學行為，加強中小學教育常規管理；負責德育教育、學籍管理、小學初中招生、師資培訓和語言文字工作。
5.教學儀器站負責教學儀器裝備、實驗室內部建設、配備、管理和應用；負責全市現代教育裝備（計算機教室、多媒體教室、班班通、校園網）的建設與管理；負責圖書館建設、圖書配備、管理和應用；負責管理局信息中心；協助各科室及學校做好重大活動的攝錄和宣傳工作。
6.工會維護教職工的合法權益和民利，組織教職工參與本單位的民主管理，教育職工不斷提高思想道德素質和科學文化素質，建設“四有”職工隊伍。
7.財務審計科擬定教育經費籌集、管理和使用政策、規定；提出經費預算、專款使用建議計劃，核算教育成本；負責財務管理、內部審計、國有資產管理、使用；負責機關財務工作。
8.招生辦公室負責普通高校報名、體檢、考試、電子檔案的建立；負責高中會考、報名、考試；負責中考報名、考試、閱卷、登統、錄取等工作，制定高中招生計劃；組織成人高考、自學考試報名。
9.教育督導室對貫徹落實教育法律、法規和履行教育職責的情況進行督導檢查；對學校的辦學進行監督、檢查、評估和指導；對教育工作進行調查研究并提出意見和建議。
10.成職教科統籌管理成職教育和社區教育工作，負責對成人學校、職業學校和社區教育中心的業務指導，組織初中生“三加一”教育工作。
11.基建科依據國家教育基建政策和本市學校布局調整規劃謀劃新建項目，做好項目申報、報建、項目建設過程管理等工作；做好學校建筑安全檢查；制定全市校舍建筑維修、維護年度計劃，督導、驗收學校建筑維修、維護工作。
12.勤工儉學管理辦公室負責對學校的勤工儉學、后勤服務及勞動實踐基地建設管理和指導；加強學校食堂、小賣部管理工作，監督指導食品衛生工作；對校辦產業進行管理與改革。
13.檔案室收集、鑒別和整理干部人事檔案，做好檔案的查閱、借閱、轉遞、安全、保密和保護工作，為國家積累檔案史料，為有關部門提供干部的有關資料。
14.幼特教研室負責對全市幼特教師進行輔導、培訓；組織教研活動和開展教學、論文等評比活動；制定并實施幼特學校目標管理考核方案，督導幼特學校的建設工作。
15.小學教研室負責小學教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，負責目標管理方案的制定和考核評價工作。
16.初中教研室負責初中教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，參與目標管理方案的制定和考核評價工作。
17.高中教研室負責高中教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，做好業務考核、評先及教學評價等工作。
18.安全衛生科負責對學校安全、衛生工作進行日常監督和全面檢查，督促學校安全隱患的整改；負責學校安全管理人員及校園保安人員的管理、培訓及考核工作；組織開展安全教育宣傳工作；負責對學校的安全、衛生工作進行檢查評定和考核。
關鍵詞:大學生;個人理財;定量定性分析法;理財現狀
法國亞蘭在《幸福語錄》中曾提到:“會賺錢的人,即使身無分文,也還有自身這個財產”。大學時段是學習理財的黃金時期,而理財在于學會使用錢財,使個人與家庭的財務處于最佳狀態,從而提高生活的質量和品位。個人理財,是人生規劃里重要的一課,是事業生涯中必不可少的一門學問,我們大學生要從現在做起,學以致用,為以后的人生之路做好準備。我們正是要學會掌握和把握自身的財產。
一、大學生個人理財的必要性
隨著時代的發展和進步,當今的大學生逐漸的成為了社會關注的焦點。無論是在收入、支出還是消費上來看,大學生的這些經濟行為都影響著社會的投資結構,并且對他們的未來生活有直接的影響。在經濟發展前進的現在,我們大學生作為特殊的消費群體,理應對他們消費觀念進行塑造和培養。21世紀的中國社會主義市場經濟建設將會有長足的發展,大學生作為市場經濟的直接參與人,必須要具備長遠的目光,能夠使自己的腳步跟上時代的發展而不被社會淘汰。本課題認為,對于大學生來說,學習個人理財是很有必要的。
二、大學生個人理財現狀分析
(一)大學生投資理財抽樣調查。我們采取的是抽樣問卷調查的方法,通過向不同性別,不同年級,不同專業等不同條件的大學生們發放問卷,來收集不同的數據。調查共填寫問卷1125份,其中回收有效問卷為1075份。我們在1075份有效調查問卷中發現不同收入來源以及這些不同來源收入的大小對大學生的投資理財有一定的影響.在1075份有效問卷調查中,大學生的收入來源分別通過以下幾種途徑:1)父母(46.08%);2)兼職(31.62%);3)勤工儉學(12.27%);4)做投資項目(8.72%);5)其他(1.32%)結合數據與文字,我們可以了解到大學生的收入來源途徑/渠道不廣,除了我們最常見的來自父母;勤工儉學;以及兼職以外,通過自己做投資項目(8.71%)和其他(1.32%)這一渠道的占比非常少,除了以上5種類型外沒有其他途徑。經分析,造成這一原因主要有三點:1)學生本人缺乏探索與嘗試新渠道的勇氣;2)學校未發揮好作用,未為更多的學生創造機會;3)國家下放給大學生的獎學金/助學金的財力不大或下放人數太少;
(二)大學生投資理財的影響因素分析。根據因素分析法,將樣本進行細分,按照不同收入來源的金額大小對大學生月均投資額的影響。這里我們主要分析父母、兼職和勤工儉學的收入大小對月均投資額的影響。我們將收入分成了六個段0-400;400-800;800-1200;1200-1600;1600-2000;2000-2400;對應的月收入在不同金額段的月均投資額不同,具體如下。綜合所有數據,制作成直方圖(見圖1):根據數據來看,不論是收入來源于父母、兼職還是勤工儉學,都符合規律:隨著收入的增加,即可支配金額的增加,每月大學生用于投資的金額也隨之增加。分析數據,我們可以得到:不同收入來源增長最快的點是在1200(元);即800-1200與1200-1600的過渡;在2000(元)時慢慢達到飽和,即1600-2000與2000-2400的過渡。可以推理,不同收入來源的金額在超過2400元后會進入一個增長更快的點,同時會產生一個新的飽和點。可見,隨著大學生每月收入的增加,用于投資的月平均金額也隨之增加,最終會達到一個飽和,且有下降趨勢。造成這一趨勢的主要原因是由大學生的支出造成的。
(三)大學生支出與投資關系的回歸分析。由于不同大學生支配自己收入的方式不同,使得每個人可支配的資金用于投資的數量不同,因此構成不同的投資偏好。
三、理財現狀中存在的問題及措施
通過對收入、支出的分析,結合調查問卷數據與大學生的消費情況來找出理財現狀中存在的問題;并且針對這些問題提出相應措施。具體如下:
(一)大學生投資理財不足的原因分析
1、理財意識不高。通過收入來源的數據分析(采用定性定量相結合的分析方法),我們可以得到,大學生通過做投資項目而取得收入這一占比僅為8.71%,這說明大學生的理財意識不強,對理財工具的運用程度過低。除此之外,從表1-1中我們也可以觀察出,大學生的收入來源途徑窄,這直接影響大學生的可支配資金,從而影響其投資程度。
2、盲目支出,無計劃。1)通過對支出與投資之間的回歸分析,不難得出造成投資額減少的直接原因是支出額,也就是說,支出的越多,使得剩余可支配資金減少,因而影響投資額的減少。下面我們從大學生的消費結構來來進一步闡述是怎樣的支出結構影響著投資額的變化,第二點如下:2)有效調查問卷數據中統計出大學生支出的具體流向(即其消費結構)以及每月除去日常消費剩余的可支配資金。得出大學生的消費結構如下:在淘寶等購物上的支出約占剩余可支配資金的54%;娛樂和旅游約占剩余可支配資金的32%;化妝品約占剩余可支配資金的10%,則剩余可支配資金放在投資理財約占比4%。通過分析可以看到,大學生的消費結構表現為不均衡體制,即沒有計劃的盲目支出。除了日常消費后的大量剩余可支配資金花費在購物與娛樂上,相比而言,話費在投資理財方面的支出甚少。為了更加強有力的說明大學生無計劃的支出,我們在調查問卷中設有大學生是否有記賬習慣這一調查,以此數據來分析:其中,有記賬習慣的大學生占比18.71%;沒有記賬習慣的占比42.67%;有過,但后來放棄了的占比38.62%;且有記賬習慣的學生中有96.67%是由投資理財習慣的,而有過但后來放棄的與沒有記賬習慣的學生具有投資理財習慣的總占比不達4%。可以發現,在1075份有效調查問卷中,有記賬習慣的大學生占比不到1/4,但有投資理財行為的學生基本上都出自于有記賬習慣的學生當中。結合剩余可支配資金的流向比例與記賬習慣的分析結果,可以總結出大學生的盲目支出、沒有計劃性的支出對他們的投資理財有很大影響。
(二)對促進大學生理財投資的措施:
1、學生發揮作用。(1)培養記賬習慣,理性消費。上面我們數據分析知,有記賬習慣的大學生中占比96.67%的學生有投資理財的習慣,我們大學生應培養這一習慣,讓我們的花銷有方向的流出,理性消費。(2)有計劃的支出懂得節制。僅僅懂得記賬是不夠的,有節制是必要的;每天記賬但是毫無節制支出,更談不上理財了。(3)量入為出。在有節制之前,我們要先“量”好自己的收入,“為”好自己的支出,避免成為“負翁”。(4)活用理財工具創造收入,使“錢生錢再生錢”。
2、學校發揮作用。給學生開設一些投資理財的課程、發放專業理財冊子、舉辦投資理財講座。使得更多的大學生了解投資理財知識;對積極參與者實施鼓勵政策。比如對積極參與的學生頒發一些校級證書。為了檢測效果,可以舉辦一些關于投資理財的比賽;建立網上理財知識討論區。這不僅可以隨時解決大學生對投資理財的疑惑,而且還能促進同等水平之間的學生與不同等水平之間的學生相互交流,擴大大學生的交友范圍,制造一個以大學生校園理財為中心的群體。派專業人士在校園設點以供咨詢,完善網上理財知識討論區的弊端。網上知識討論區解決的問題是有限的,沒有專業人士當面解說與輔導;在校園特設專業人士咨詢點可以解除這一短處;增加對獎學金的金額來增加大學生的收入,以此來促進其投資理財。
3、國家發揮作用(加強)。在教育政策方面,可制定關于面向大學生投資理財知識普及程度的方針,監督學校有效實施。在金融機構方面,鼓勵其重視大學生這一理財的潛在市場,更多的走進校園為在校學生講解和宣傳,為大學生分析理財意義和參與個人理財的好處。同時引導大學生學習理財方面的相關知識,提高對個人理財的重視程度,更加主動的參與到個人理財之中。如提供有關理財的工作(適合不同年級)。
作者:楊茜云 李其連 楊遠航 單位:湖南涉外經濟學院商學院
參考文獻:
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[2]汪康懋,金融與會計學學位論文《汪氏范本》,三聯書店上海分店,2005-1
[3]才智,《加強大學生理財教育的必要性》[J].教育戰線,2009
山西大學坐落在具有2500多年歷史的文化古都——山西省省會太原市，學校前身為創建于1902年的山西大學堂。下面是小編整理的2021年山西大學開學時間安排_山西大學最新開學時間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021年山西大學開學時間安排新生開學時間： 9月5日
非新生開學時間： 9月4日
山西大學學校簡介其悠遠的文脈可以上溯至明代三立書院及清代晉陽書院和令德書院。早期的山西大學堂中西合璧、文理并重，辦學思路開闊，育人理念先進，是我國近代高等教育重要的發祥地之一，也是三晉大地百年文化科教的重鎮。歷經119年辦學歷程，山西大學始終根植于華夏文明的沃土，以“教授高深學術，養成碩學閎材，應國家之需要”為己任，秉承“中西會通、求真至善、登崇俊良、自強報國”的光榮傳統，弘揚“勤奮、嚴謹、信實、創新”的優良校風，培育了三十多萬名優秀人才，為我國高等教育事業的發展作出了重要貢獻。
百年育英才，盛世續華章。近年來，承載著科教興國、人才強國的時代使命，山西大學實現了跨越式發展，成為一所文理工并重的高水平綜合性大學。1998年，成為山西省重點建設大學。2005年，成為山西省人民政府與教育部共同建設的省部共建大學。2012年，成為全國14所“中西部高校提升綜合實力工程”入選高校之一，邁上了國家建設“有特色、高水平”大學的新平臺。2014年，具有六十年辦學歷史的太原電力高等專科學校并入山西大學，學科結構進一步完善。2016年，成為國家中西部“一省一校”重點建設大學。2017年，山西省出臺意見支持山西大學深入實施“1331工程”，對標“雙一流”實現率先發展。2018年，在省部共建和“一省一校”建設基礎上，我校正式成為教育部和山西省政府合建的部省合建高校。
學科門類齊全，科研實力雄厚。學校擁有一批以國家重點學科、國家重點實驗室、教育部重點實驗室、教育部人文社會科學重點研究基地、教育部工程研究中心、教育部協同創新中心、國家地方聯合實驗室為代表的重要學科平臺。設有涵蓋文、史、哲、理、工、農、經、管、法、教、藝、醫等12大學科門類86個本科專業以及7個本科雙學位招生專業。現有博士學位一級學科授權點19個，碩士學位一級學科授權點35個，碩士專業學位種類24個;自主設置交叉學科博、碩士點各2個;目錄外二級學科博、碩士點各4個。化學、工程、材料、環境-生態4個學科入選ESI全球排名前1%。近年來，學校主持的國家重點研發計劃項目和國家自然科學基金、社會科學基金等各類項目穩步增加，先后榮獲國家自然科學二等獎、技術發明二等獎、科技進步二等獎、教育部高校人文社科研究優秀成果一等獎等16項國家科研大獎。2019年，成為山西省唯一一所入選教育部“首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地”高校。
名師名人薈萃，教學成果顯著。現有專任教師2141人，高級職稱教師1169人,其中國家級人才近百人。擁有1個國家自然科學基金創新研究群體、3個國家級教學團隊、2個教育部創新團隊。5門課程入選國家級精品課程，3門課程入選國家級精品視頻公開課、1門課程入選國家級精品資源共享課。9部教材成為國家級規劃教材，共有10人獲得全國優秀博士論文獎或提名獎。
實踐活動豐富，育人成績斐然。學校現有全日制在校生31528人，其中本科生24096人，研究生7432人。開設“初民試驗班”，引入研究性教學理念，強化實踐教學環節，顯著提升了學生學術素養和創新能力。在近幾年的全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”課外科技作品競賽、電子設計大賽、廣告藝術大賽和英語競賽中，我校學子共榮獲全國特等獎、一等獎40余項;在奧運會、亞運會、全運會等賽事中，先后獲得金銀銅牌十余枚。
大學新生要留意的問題第一點注意問題
當然無論什么時候，防盜都是大學生們的一大“要務”，不過每年新生報到時，是學校最熱鬧的時候，人多事雜，學校管理不免會出現小漏洞，不法分子往往利用這些空隙溜進公寓發“橫財”。因為每棟樓的角落都幾乎有監視器，因此小偷們一般不會撬門入室，他們往往是趁人不在寢室的時候光臨貴寢，最常見的手法是利用人去水房或者上廁所的間隙作案。我隔壁寢就遇到過這樣的情況，早上起來，大家都去水房洗漱，像往常一樣隨手把門一帶就出去了，正好被小偷瞄上了，幸虧被寢室同學回來拿洗發水時碰了正著，才避免“慘劇”的發生。我有一名老鄉他們寢也遇到這種情況，不過他們就沒那么幸運了，寢室3個人的錢包和手機都遭殃了，在寢室找了半天沒找到，還以為寢室人在開玩笑，等發現是小偷的“杰作”時，才追悔莫及。一方面是由于公寓里每層樓的水房和廁所都是共用，客觀上為犯罪分子提供條件，另一方面在公寓這樣的環境，都是熟人，因此大家主觀上防盜的意識相對淡薄。而新生公寓，人來人往，都不熟悉，更為小偷們發“橫財”創造了的條件。
策略：方便固然好，但安全價更高。一句話,老生常談，提高意識,最起碼別把你手機，錢包等貴重物品放在床頭，桌子等一眼就能發現的地方，小偷是不會感激你的。
第二點注意事項
每年開學，都會有一大堆人打著勤工儉學或者“虧本甩賣”的旗號往新生寢室推銷東西。大到電腦小到牙刷，還有推薦你訂閱各種雜志等，五花八門，幾乎能搬得起來的東西都有人來推銷。不敢說所有推銷都是忽悠人，里面也不乏些利民的買賣，不過我敢斷定有百分之五十的推銷都是騙人的。這些人利用新生剛到，心眼少，對環境都不熟悉等情況，一頓“忽悠”。典型的表現有：一是利用他們的三寸不爛之舌，給你介紹他的產品怎么好，和市場比有多便宜，甚至打出“黑貨”的招牌，把你說得慢慢心動然后不知不覺行動;另一種表現是換取“同情”，一來就和你套近乎，哥們、兄弟、老鄉都派上用場，或者是說自己是某個學校的，在做勤工儉學，家里怎樣困難，讓你都不好意思不買他的東西。等你買了他們的產品，仔細想想自己買了些都是沒有用的“垃圾”時才大呼上當。我大一的時候就干過幾筆這樣的“丑事”，聽別人一“忽悠”，就忘乎所以，買了一大堆沒有用的東西，被寢室人當笑料笑到現在。
另外還有件比較容易受“忽悠”的就是找兼職，別看校園布告欄里貼滿了招大學兼職的小廣告，那里有多少是真實的信息，真不好說，反正我身邊的同學基本沒幾個人是靠那些廣告找到的活。因此兼職受騙的例子網上很多，最常見的就是黑中介，就不在此列舉，總之自己“醒目”點，別傻乎乎啥不知道就被人忽悠了。
策略：看準自己的錢袋子，保持清醒的頭腦。大學剛來，不用著急買東西，或者訂閱雜志之類，到助學超市把日用品買好就行了，以后慢慢熟悉環境再去購物都不遲。如果非要著急買的，到你們學院迎新處找個學長學姐問下，相信他們會很樂意幫你。
我姨家要是搬家,那就是書店搬家,他們一家四口都是學習高手。我說的高手就是把學習當成一種生活方式。我姨家一共搬了4次,從北京路的筒子樓到香格里拉的高級公寓,房子越來越好,可家具始終是那老四樣:飯桌、寫字桌、床以及方便面包裝箱若干。我姨搬家讓搬家公司的幾個伙計對讀書人有了新認識――凡一整面墻都擺滿書的可能是偽知識分子,而真正的讀書人都把書藏在方便面包裝箱里。
我姨的兒子我表哥,自幼兒園始破萬卷書,童子功非常扎實。從四中到清華再到現在供職克萊斯勒總部,一路勤奮學習,終把自己修煉成一名先進生產力的代表。表哥學的是高分子物理,現在主要研究新型汽車材料,克萊斯勒年度推出的新款車,里面無不滲透了我表哥的智慧。表哥的導師是個美國老頭兒,他們實驗室只有他一個中國人,表哥最近正朝博導努力,他最大的愿望是帶出幾個美國博士。
跟表哥比,表姐的學習功夫更讓人敬佩。表姐大學學的是漢語語言文學,本無需精通英文,但她還是把英文通得跟母語似的,然后只身飛到英國,攻讀英語語言文學。表姐因為天才的語言功夫,根本不用靠刷盤子勤工儉學,她不費吹灰之力就得到了一份薪水豐厚的工作――用英文教英國人學中國文學。就這樣,一26歲小女子,孤身異國,一邊教中國文學賺錢深造英國文學,一邊備考計算機專業研究生。計算機專業屬理科,表姐一天高數也沒學過,她就在不上課也不教課之余參加了高數輔導班,聽英國人用英文講拓撲和數理邏輯,這根本難不住表姐,最終她如愿以償,成為一家跨國公司的網絡工程師。
我姨是某中專的數學老師,已經退休了。退休后的老太太多以扭秧歌、搓麻娛樂晚年,最高了也就打一打橋牌。我姨卻獨自在家解數學題,每天5道代數5道幾何,興致高漲時還會試試求證費馬小定理。我姨說解題是延緩衰老的最佳方式,勝過吃腦白金。我姨比我媽大,可看上去比我媽精力充沛,我媽也當了一輩子老師,教中文,她老人家退休后凡帶字的都戒了。
我姨夫是研究拉丁美洲歷史的,經常作為訪問學者去南美大陸,連烏拉圭、巴拉圭、厄瓜多爾那些生僻的小國都去過。姨夫曾從阿根廷給我帶回來一個玩具燈塔和一盒卡帶,那時不知道王家衛,更沒看過《春光乍泄》,多年后才搞清楚,燈塔就是梁朝偉一直要去的合恩角的旅游紀念品,而卡帶與《春光乍泄》的音樂曲風如出一轍。這元旦去我姨家,一進門就感覺姨夫心神不定,他不停地看表,到了9時,拽過一個方凳湊到收音機前,就誰也不理了。收音機里傳來女播音員甜美的聲音――下面播送×××先生的論文《拉美市場經濟與中國市場經濟之比較分析》,我姨說×××是我姨夫的筆名。
我外甥貪玩兒不用功的時候,我姐就拿我姨一家為樣板教育他,“要想讓美夢成真,只有刻苦學習這一條路。”
關鍵詞：圖書館；學生；培訓
隨著高校不斷擴招，圖書館服務的讀者數量持續增加，在高校嚴格控制教輔人員的情況下，圖書館人員的工作量及工作任務越來越重，很難為讀者提供優質、個性化的服務。為了解決這一問題，高校圖書館面向全校招收優秀貧困大學生參與到圖書館的建設與服務工作中來，就是我們說的學生助理。為讓學生助理能更好的熟悉工作，為讀者提供服務，大部分圖書館會以各種方式來對學生助理進行崗位培訓，以適應崗位需求。
1 圖書館學生助理培訓的意義
學生助理作為輔助圖書館員工作的一支有力的隊伍，其工作水平既反映了圖書館的工作面貌，也是圖書館員的鏡子，可以從中看到自己的優缺點，從而能改進工作作風及工作方式，不斷的為讀者提供更好的服務。對學生助理的培訓，讓學生助理熟悉和實踐圖書館流通工作，逐漸代替流通的圖書館員，從圖書館角度來說，可以節約成本及減少流通環節的館員數量，可以讓更多的館員從事圖書館的其他工作，提高了人員的利用效率。從學生助理角度來看，通過學習實踐，可以提升自己的工作經驗，提前適應工作環境，從各方面實現自我價值， 不斷從實踐中不斷學習。從讀者角度來說，優秀學生助理的工作，可以帶來更好、更優質的個性化服務，增加了圖書館的活力與服務水平，避免了人少帶來的負面影響，讀者更愿意來圖書館。
2 圖書館學生助理培訓存在的問題
一般來說，圖書館根據當年的發展需要制定招聘學生助理計劃，通過學校舉行的勤工儉學招聘會，面試初次篩選符合崗位、時間等要求的學生進行二次的崗位試用，圖書館員根據試用情況來確定最終的聘用人員。在崗位試用期間和正式的勤工儉學期間，會有不間斷的崗位培訓，但是在實際的操作過程中還存在一些問題。
2.1 教師參與培訓的時間少
大多數圖書館的學生培訓都是“老帶新”，由有經驗學生助理帶著新試崗新入職的學生熟悉圖書館情況，安排日常管理工作，還有圖書的流通處理，包括中圖法的分類等，老師直接參與培訓的時間很少，即使是培訓也是對全部學生的統一培訓，沒有針對性，僅僅是讓學生了解相關工作的開展而已。這樣的培訓比較泛、淺，達不到培訓的目的與效果。
2.2 培訓依靠學生，隨意性、整體性不強
“老帶新”主要依靠學生自身的工作經驗來教給下一個學生，具有很強的主觀性和隨意性，培訓的效果也是根據老學生的經驗、工作態度、積極性等方面來決定的。僅僅依靠學生的經驗來對新一批的學生進行培訓，不具有全面性，容易造成學生的思維分散，沒有統一到一個層面上，很多業務上的東西也不能了解透徹，不能給讀者優質的服務。
2.3 培訓內容廣而不精
不管是老師對學生的培訓，還是學生對學生的培訓，都只是從泛而淺的角度來培訓，有難度有深度的知識很少教學生，學生在培訓中只知道淺顯的東西，這樣培訓的后果就是深而難的事情還是必須得依靠老師自己，那招聘學生助理的效果就大打折扣了，起不到代替館員、減輕館員工作量的目的，而學生只能做沒有技術含量的依靠人力的工作，也達不到鍛煉的目的。
3 學生助理培訓的思考及管理優化
想要學生助理代替圖書館員承擔起圖書流通、咨詢服務等工作任務，必須要求學生自身具備積極向上的心態、認真負責的態度和不斷進取的意志，努力為圖書館事業奮斗，而圖書館方面需求對其進行積極有效的培訓，優化管理，才能從根本上解決學生提供的服務質量問題。
3.1 以崗培訓，針對性強
圖書館的崗位分類較多，統一進行培訓只能是針對所有崗位都會涉及的問題，或者圖書館一定需要了解知道的情況，這類型的培訓沒有針對性，都只是基礎性知識的培訓。比如，期刊崗位，需要對簽到系統進行嚴格培訓，要對系統操作流程、上架、整架、下架、缺刊催缺等方面進行全方位實踐，不能僅僅是說。以崗培訓，有利于讓學生精通該崗位的業務，能更好的、自主的完成工作任務。
3.2 以圖書館員作為培訓主體，加大館員培訓投入
作為圖書館員，自己是最了解自己工作的。而學生僅是了解，所以需要館員從自己的角度來進行培訓講解，才能讓學生更深入，更全面的對崗位工作了解、認識，為崗位服務。相對于單純的依靠學生傳授，圖書館員培訓更具優勢，能為學生提供更全面的講解與實踐，隨著學生程度的加深，能更快地替代館員工作，發展全面型人才。
3.3 全面培訓，真正起替代作用
作為可以替代館員的學生，必須以館員的要求來進行培訓，館員的工作也不僅僅局限于本職工作，還需要對其他崗位的工作有一定程度的認知，所以，在對學生的培訓，需要的是對本崗位的專而精，還需要對其他崗位部門的工作有了解，盡量做到讀者的所有問題能一個人可以解決。比如，書目檢索、論文查詢與下載、移動圖書館的使用等等，這些需要形成一個全面的培訓計劃，以便學生能真正融入圖書館，以圖書館主人公的身份為圖書館服務。
3.4 加強學習交流，不斷總結提高
在不斷地培訓與實踐中，學生會遇到很多問題，或者從自己本身對圖書館的建設有好的建議，可以通過學生與老師之間的交流會來共同學習、共同進步，交流會不僅可以優化圖書館工作的模式和管理方法，還可以讓學生更多的參與到圖書館的建設中來，打造出學生想要的、喜歡的圖書館，從而愛上圖書館，圖書館與大家共同進步。
4 結束語
學生助理作為圖書館的重要補充力量，對學生助理的培訓與要求不僅是我們工作的重心，我們還需要通過學生助理的進步來提高圖書館的活力，大家為圖書館的事業努力奮斗。
參考文獻
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論文關鍵詞：勤工助學；教務管理；互補；優化結合
0 引言
高校承擔著培養適合社會經濟發展需要的高素質專門人才的艱巨任務，肩負著實現民族興旺發達的偉大使命，高校教務管理部門是確保教學質量的穩定和提高，保證人才培育目標的實現的核心樞紐。同時，高校教學過程在實施過程中不僅要使學生掌握專業知識、專業技能，還肩負著有效開展勤工助學工作，加強學生的思想道德教育，提高學生的綜合素質，切實解決學生在學業、生活、就業等方面的實際困難。不斷完善高校勤工助學工作與教務管理工作，加強教學管理穩定和提高教學質量，實現科學、規范的教學管理，從而更好的順應高等教育事業發展需要，優化管理體系，提高管理效率與準確性，為提高教學質量，創建和諧校園發揮更好的作用。本文探討了如何將勤工助學工作與教務管理優化結合，發揮各自的優勢促進學生的全面發展。
1 高校勤工助學工作和教務管理工作的重要性及現實意義
（1）勤工助學有利于培養學生的綜合素質，推動教務管理工作順利開展。
高校的主要任務是培養人和教育人，高校勤工助學不僅是為解決困難學生經濟困難的手段，如果能夠很好的將勤工助學作為一種培養學生成才的勤工活動和育人的手段利用好，就能夠發揮其很好的功效。學生通過勤工助學這一實踐課堂的磨練，有利于提高道德修養，促進心理健康，拓展知識領域，提高綜合素質，培育實踐能力，創建和諧校園等。勤工助學實踐活動，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習目標，同時可以培養學生艱苦樸素、吃苦耐勞、誠實守信的品質和較強的組織紀律、集體主義、愛國主義的傳統美德，也增強了學生對家庭、社會和國家的責任感和使命感。只有學生個體具備了明確的奮斗目標和學習目的，才會全身心投入到專業學習和自我價值實現的奮斗中去。學生全身心的投入到專業學習、計算機等級考試、英語等級考試、各類職業資格認證培訓考試、其他培訓考試等學習活動中來，能夠很好的推動教務管理工作順利開展。
（2）勤工助學有利于提高學生的專業學習能力、職業素養、服務意識，促進教務管理工作質量的提高。
學生在參與勤工助學活動的過程中，能夠真切的體會到“享受服務”到“服務他人”的角色轉變，也從中學會了尊重別人和別人的勞動成果，有效塑造了社會公德意識。在實際工作中，也學會和懂得了作為社會人要具備較強的集體主義、愛國主義、團隊精神和組織紀律性。在勤工助學的工作崗位上，體會到了掌握知識、技能的社會需要的必要性，激發了學生學習專業知識的熱情，在工作崗位的實踐中也吸取和補充了各方面的知識和營養。尤其是有利于幫助學生在經濟、法律、史地、文藝等各個領域或層面上得到了進一步拓展。勤工助學給學生提供了更多直接走向社會的機會，擴大學生的生活空間，引領學生近距離接觸社會，了解社會，認識社會，增強社會責任感，提高競爭意識和參與意識，提高他們的組織能力、管理能力、社交能力、理財能力、獨立思考和解決問題能力，實現了綜合素質的提升。學生的專業學習、思想品德、職業素養、綜合素質得到了提高，也體現了教務管理工作質量的提高。
（3）教務管理系統創造了良好的交流互動的平臺，有利于勤工助學工作的開展。
教務管理系統提供了一個適合于管理者、教育者、學生的便捷、科學、實用的平臺。管理者、教育者、學生可以利用這個平臺進行交流互動，實時了解、跟蹤、評價、反饋，及時發現問題、分析問題、解決問題。通過這個平臺，管理者可以更快、更多的為學生提供勤工助學的消息、崗位和機會，也可以通過宏觀管理多渠道掌握學生的各種信息，更為有效、合理的開展勤工助學工作，為學生提供和安排勤工助學的崗位和時間。學生也可以及時了解自己的相關信息，合理的選擇自己參與勤工助學的崗位和時間。
2 高校勤工助學工作和教務管理優化結合的幾點建議
（1）利用教務管理平臺，通過各種心理咨詢或交流的方式加強對貧困同學的幫助和教育工作。
通過教務管理平臺給學生提供更多了解和掌握心理咨詢、心理健康的信息或方法使學生得到更多關心、關注和鼓勵。貧困學生進入大學后，肩負著家庭的厚望，承受著經濟、學業和就業的多重壓力，比家庭條件相對較好的學生而言承受著更大的心理壓力。他們不愿輕易接受別人的幫助，從心理上去維持一種難言的自尊。長此以往很容易出現精神壓抑、焦慮等不良心理狀態。為緩解這種狀況，高校常常采用對新生進行心理健康測試和貧困生摸底調查，優先安排有心理問題的貧困生參加勤工助學活動。加大關注，多方面鼓勵，幫助他們建立自信，也有利于教育其他同學。
（2）兩者的優化結合有利于提高教務工作人員服務意識，促進管理水平的提高。
高校勤工助學工作和教務管理工作都要求工作人員要具備較高的思想道德素質和敬業精神，這也要求從事勤工助學工作和教務管理工作的工作人員要時刻堅持“以學生為中心，服務育人為根本”的宗旨，并保持較高的工作熱情才能更好的完成本職工作。
（3）教務管理部門提供一定的勤工儉學工作崗位，有利于提高教務管理的科學性和全面性。
讓學生了解和參與教務管理工作，有利于學生和管理者之間的互動，同時也為貧困學生提供了一定的工作崗位和機會，也有利于提高學生對計算機和網絡安全的應用水平。管理者可以通過教務管理平臺了解學生的反饋意見，實時、全面的掌握教學實施過程、教學效果及教務管理系統中各種軟件和硬件的可行性、合理性。通過教務系統可以實時關注參加勤工助學活動學生的表現和學業完成情況以及關鍵科目成績。
（4）通過實踐課或網絡課程，加強對貧困學生的就業教育。
貧困生往往存在一定自卑心理、內向、不善言辭、相對缺乏工作經驗、外在的形象也存在一定差距、計算機、網絡等高科技辦公工具的操作水平較低等現象，在就業過程中相對缺乏競爭實力。不斷深化教學改革，在政策的支持下既解決學生在學習和生活上的實際困難，又要加強學生專業技能、表達能力、社會實踐經驗和綜合素質的提高提高學生就業競爭力，切實解決勤工儉學學生脫離貧困。利用教務系統網絡平臺開設就業與創業相關實踐課或網絡課程，為學生提供和創造更多參與實踐的機會。在勤工助學中推進就業教育和創業教育的開展，結合就業教育和創業教育指導貧困學生轉變就業觀念，及早進行職業生涯規劃和就業的準備，提高自我認知以發掘自己的優勢與特長，開闊就業思路，拓寬就業渠道。幫助和指導學生樹立創業理念，積極自主創業。
關鍵詞：實驗室建設；實驗教學管理改革；促進教學科研
土力學、土力學與地基基礎、土質學與土力學、工程地質與土力學是土木工程、水利水電工程、交通工程等專業的重要技術基礎課程。這些課程主要是研究地表及一定深度范圍內巖石和土的物理化學指標、工程力學特性的，工程建成以后對作為地基巖石和土的應力、應變、強度、穩定性、滲透性的影響變化及力學性能，為各類構筑物、建筑物的規劃設計、建設施工提供力學理論計算依據，確保各類構筑物、建筑物不發生傾斜、開裂、基礎斷裂、地基滑動、不均勻沉陷、地基液化失效、坡面滑動等各種地基基礎工程事故，使其在設計年限內安全可靠地正常使用。土工實驗是上述幾門課程的重要組成部分，它是通過儀器設備按規范測試確定巖石和土的物理和力學指標。實踐性教學環節與課程理論教學并重對于教學是重要的，對于生產和科研更是關鍵技術環節。
我校水利土木學院已有58年的辦學歷史，辦學初期就設置了水利水電工程專業、土木工程專業、道路與橋梁專業，并建立了土工實驗室。50多年來為山東省乃至全國培養了數萬名水利土木類專業技術人才，為國家和社會做出了應有的貢獻。近10年來，隨著國民經濟持續發展和GDP穩步增長，土木、水利、交通等工程也伴隨社會發展呈現迅猛發展的態勢。全國大部分高等院校設置了土木類專業，以滿足社會對土木類專業人才的需求。這對土工類高等教育發展既是機遇也是挑戰，也對土工實驗室擴建及儀器設備更新和實驗室教學管理改革提出了新的要求。
1 加強實驗室建設
1.1 實驗室原有狀況
我校原有土工實驗室面積小、儀器設備種類少、同類型儀器設備臺件數也少，儀器設備僅有69臺套，實驗室面積僅有100平方米，可擺放的儀器設備有限，教師備課只能擠在一個角落里。因此學生沒有同時動手做實驗的機會，基本是學生輪流做或部分學生做、部分學生看。一些必須開設的實驗項目經常是用1～2臺儀器做演示，大部分學生圍著看。簡陋的條件很難培養學生對土力學的興趣，更談不上對土力學理論的深刻理解和操作技能的訓練，也就適應不了社會對應用型人才需求和學術型人才培養的要求。
1.2 擴面積和增設備
為適應社會發展需求，學校進行了以理論聯系實際、強化學生操作技能訓練、促進科研水平提高為目標的實驗教學改革。十幾年來學校投入1 000余萬元，首先擴大實驗室面積，1998～1999年由原來100平方米擴大到200平方米；淘汰了陳舊落后的儀器設備，更新增添了新的實驗設備種類和數量共130余臺套，同種類儀器設備由原來的3～4臺增加到15～20臺。每班學生人數約30人，最多35人，這樣一個班全體學生在做實驗時可2人合用1臺儀器，2人1組既可商量討論互相配合又有動手操作的機會。
2007～2012年實驗室面積又從200平方米擴大到600平方米，新購置了土工實驗土工微機數據采集處理系統30臺套，MC-3型核子密度濕度儀3臺，SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機2套，USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機2套，有力地促進了土力學理論及實驗教學適應社會需求，支撐了教師科研和研究生的培養以及對土力學學科發展的跟蹤。
2 實驗教學及管理改革措施
我校土木、水利和交通3個專業的學生實驗課只有6～10個學時（總學時一般為36～54個），周末及節假日實驗室儀器設備處于閑置狀態。為此實驗室報請學校領導同意，在確保教學大綱規定的實驗教學學時不變前提下實驗室對外開放，承擔設計院所送檢勘探土樣的測試。同時要求學生以土力學課程實習的形式參與其中的實驗測試工作，規定每個學生累積參與時間不少于20小時，參與實驗工作的業績計入土工實驗課成績。
實驗室鼓勵有熱情有興趣的學生和有勤工儉學需求的學生申請參與對外承擔的土樣測試工作。參與形式多樣化：可以寒暑假參與，可以在學期間的周日和晚上參與，也可以課余零星時間參與。從參與的學生中選出責任心強的作為組長和副組長，負責參與學生的考勤、工作分派、津貼發放和向責任教師溝通匯報等。
所有土力學教師除在教研室備課、上課外，平時均在實驗室工作。身兼數職：課堂及實驗室教學、科研實驗測試、對外技術服務等。
實驗室設備數量及完好情況、水電及門窗等安全責任人為實驗中心主任，直接負責人為專職實驗教師。實驗室內及門口均裝有視頻監控，記錄保存每天實驗室監控畫面，硬盤容量可存半年圖像數據資料。教師都有實驗室鑰匙，學生僅組長和副組長有鑰匙，以方便進出和加班，實驗室實行24小時開放。
3 促進了教學科研提高
3.1 教學效果突出
實驗室物質條件的改善和管理上的對外開放，使學生感受到原來普通泥巴砂礫石塊蘊含那么多的知識學問，從而提高了學習興趣，強化了動手能力，使學生由原來枯燥的被動學習變為積極主動地學習，對土力學理論普遍掌握得扎實，學習成績也大幅提高，同時對土力學及土工實驗的重要性認識更加深刻；對外承擔一定量的土工實驗，開創了學生課程實習條件，提供了勤工儉學和興趣學習崗位，增加了學校師生與外部同行業的聯系機會，也了解到行業需求和學科發展的趨勢。
據統計，10年來有30余名學生因在土工實驗室參與過實驗工作，認識了土力學學科意義，培養了興趣，先后考取“211”院校巖土方向的碩士及博士研究生；還有幾十名有土工實驗室工作經歷的本科畢業生就業于地質勘探和土建施工單位，很快適應工作并成為業務骨干。
3.2 科研成績顯著
3.2.1 構建新的土工實驗教學內容體系
從土工實驗的工程應用性入手，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。如在做土的液限和塑限實驗時，如果液限較高，就要考慮它有可能是膨脹土。《巖土工程基本術語標準》（CB/T 50279-98）對膨脹土定義為：富含親水礦物并具有顯著的吸水膨脹和失水收縮特性的高液限黏土。一般情況下，膨脹土的承載力較高，但浸水承載力衰減較大，具有吸水膨脹、失水收縮和反復脹縮變形、干縮裂隙發育等特性，性質極不穩定，對工程安全影響特別大。對膨脹土就要增加脹縮性指標的測定，包括自由膨脹率實驗、膨脹率實驗、膨脹力實驗、收縮實驗等。實習學生特別是研究生參與該項測試工作意義很大，有的研究生在教師指導下，深入查閱膨脹土文獻資料，增加實驗內容和實驗次數，較好地完成了碩士畢業論文。
3.2.2 積極利用新型綜合性儀器設備開展教學與科研工作
如新添置的土工實驗微機數據采集處理系統，集數據采集和處理于一體，可進行常規實驗、部分綜合性實驗和設計性實驗，只需通過計算機操作就能完成實驗測試、圖表曲線繪制、實驗報告編制等。
新進的MC-3型核子密度濕度儀，可快速準確地測量各種土、瀝青混凝土等建筑材料的密度和含水量。還可測瀝青混凝土空隙率，儀器內設有微處理器，一般情況下只需輸入測量計數時間（或測量要求的精度）和被測材料室內實驗的最大密度，按啟動鍵即可很快測量讀出測量深度、日期、計數時間和測量結果：濕容重、水分重、干密度、百分含水率、百分壓實率、百分孔隙率等。
新進的SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機，主要用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側向壓力的強度實驗、土動力學實驗，還可用于測定細粒土和砂土的總抗剪強度和有效抗剪強度參數的實驗。還可根據排水條件的不同完成不固結不排水剪實驗、固結不排水剪實驗、固結排水剪實驗。內置實驗軟件在WindowsXP/2000中文環境下工作，具有強大的數據處理功能，實驗條件和實驗數據結果自動存盤，顯示并打印符合國家相關標準規范的實驗曲線、表格和報告等。USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機，是通過3～4個圓柱形試樣分別在不同的恒定周圍壓力（即小主應力 3）下，施加軸向壓力〔即主應力差（ 1- 3）〕，進行剪切直至破壞，測定土的抗剪強度，然后根據摩爾-庫侖理論，求得抗剪強度參數，對細粒土和砂土求得總抗剪強度和有效抗剪強度參數等。
這些新儀器設備的投入使用，為教師承擔橫向課題和申報縱向課題搭建了較高的科研技術平臺，如承接的國家電網泰山蓄能電站地基勘探土樣測試、京滬高速公路泰安段路基勘探土樣測試和濟南許多高層建筑地基勘探土樣測試等，委托方正是看到學校教師嚴謹求實的工作作風和先進綜合的儀器設備才來委托的。教師通過這些實驗項目再加上一些自己的研究思路，可很好地指導研究生做課題論文和進行科學研究，使本科和研究生教學、科學研究和對外技術服務互相促進、相得益彰。
近10年來筆者積極參與工作，獲益匪淺，先后與其他教師20余篇，編寫土力學及土工實驗指導教材2部，申請科研經費120余萬元。科研成果獲山東省科技進步二等獎2次，三等獎1次。
4 結束語
十余年來，學校在土工實驗室的持續投入，搭建了較高的科研技術平臺，又進行了有效的實驗室教學管理改革，極大促進了學生興趣培養和技能訓練，提高了應用型人才和學術型人才的教學培養水平；同時也極大促進了教師技術服務能力和科研創新水平的提高，通過努力也取得了一些成績。實踐啟示我們，伴隨社會經濟的不斷發展，教學儀器設備的硬件和教學管理改革的軟件也要同步發展。
參考文獻
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逢年過節，當人們慶賀“年年有余（魚）”時，也許不會想到，從單一到豐富，從低產到高產，從昂貴到低廉，中國的漁業生產走過了一條多么漫長而曲折的道路。
在中山大學生命科學學院，工作著一位與魚結緣半個世紀的專家，他對魚類繁殖、生長以及魚類苗種繁育進行的研究取得了豐碩的成果，造福了百姓，也給世界帶來了一個又一個驚喜。
讓百姓桌上有魚
“我是從事基礎理論研究的，但目標一定要為生產實踐服務。基礎理論研究只有與生產應用有機結合，推動應用技術的不斷創新，才能使基礎研究推動社會經濟的發展。”
20世紀六七十年代，人們餐桌上常見的鮮魚多是“四大家魚”。鲇、鱘、鱸、鱖等高檔淡水魚根本進不了尋常百姓家，更別說全靠捕撈的海魚了。當時林浩然已是中山大學的副教授，總感到自己應該為此做些什么。
那時的魚類養殖業面臨著種苗不足、飼料欠缺和病害流行這三大難題。其中，種苗不足問題尤為突出。魚類在天然環境中可以順利成熟產卵，繁衍后代，但人工養殖改變了它們的生存條件，影響到魚類正常的生殖機能，導致許多魚類不能正常產卵，需要人工注射催產激素才能獲得魚苗。
那時候的催產激素都是用鯉魚的腦垂體混合一種人的絨毛膜促性腺激素制成的。鯉魚的腦垂體只有芝麻粒大小，4尾成熟鯉魚的腦垂體才能供0.5公斤親魚催產用，而生產魚苗的親魚一般都有5公斤多重。原料來源有限、活性不穩定，加上抗藥性，研制新型的魚類催產劑迫在眉睫。
林浩然和科研人員先是用人工合成的哺乳類促性腺激素釋放激素類似物進行家魚的人工催產實驗，嘗試之后發現催產效果并不理想。經過周密分析，他認為促性腺激素釋放激素的種族特異性可能是原因，要想獲得新型魚類催產劑還是得從研究魚類促性腺激素釋放的調節機理入手。林浩然常讓助手買回鯉魚，取出腦垂體之后再把魚低價賣給教工或學生食堂，既節省開支，又能改善師生伙食。
改革開放帶來了科學的春天，也打開了學者們通向世界的大門。經過重重考試和審批，1979年9月，45歲的林浩然成為我國第一批赴加拿大留學的訪問學者，在不列顛哥倫比亞大學和阿爾伯塔大學，向蘭德爾教授、彼得教授等國際一流魚類生理學專家學習。提起這段經歷，他感慨地說：“我覺得很幸運，到加拿大學習，接觸世界最先進的研究成果，這是我學術上的重大轉折點。人的一生是和國家命運緊緊相連的，正是改革開放給了我一個機會。”
1982年回國后，林浩然和彼得教授獲得了加拿大國際發展研究中心的資助，進行了長達10年的合作研究。這段學習和研究經歷，使他獲得了豐碩的研究成果，更使他掌握了學科發展的方向，在學科前沿開辟了新的研究領域。他闡明了魚類促性腺激素的合成與分泌受神經內分泌雙重調節的作用機理，證明下丘腦不僅分泌促性腺激素釋放激素，刺激促性腺激素的合成與釋放，還產生多巴胺，起著促性腺激素釋放的抑制因子的作用，從而揭示了單獨使用促性腺激素釋放激素對魚類催產效果不好的原因。他把這項理論應用于魚類人工繁殖，建立了使用多巴胺拮抗劑和促性腺激素釋放激素類似物誘導魚類產卵的新技術，被譽為“魚類人工催產的第三里程碑”。1987年，在新加坡“誘導魚類繁殖”國際學術會議上，這項技術被命名為“林彼方法”。
1991年，林浩然所在的中山大學水生經濟動物研究所和浙江寧波三生藥業有限公司合作組織新型魚類催產劑生產和推廣應用。十多年來，催產劑的推廣規模持續擴大，技術傳播也越來越普及，并在世界范圍內得以推廣應用。直到現在，根據“林彼方法”生產的魚類催產劑仍在漁業生產中廣泛使用。
這一成功經驗于2000年被教育部收集進了《中國高等學校科技成果產業化實踐與探索》。“我是從事基礎理論研究的，但目標一定要為生產實踐服務。基礎理論研究只有與生產應用有機結合，推動應用技術的不斷創新，才能使基礎研究推動社會經濟的發展。”林浩然說。
使用新型催產劑之后，不僅四大家魚等傳統的魚類產量提高，還帶動了許多淡水魚類新品種的養殖。比如鱖魚是肉食性的魚類，只吃活的小魚，用了價廉而高效的催產劑之后，就可以大量生產鰱魚、鯪魚的魚苗用來飼養鱖魚，鱖魚的養殖成本降低了，產量增加了，價格自然就下降了。“這個不是我的發明，是漁民的功勞，是他們在生產實踐中的創造。”說到這里，林浩然笑了。
淡水魚的種苗問題解決了，海水魚能不能人工繁殖呢？石斑魚是名貴海產魚類之一，肉質鮮美，營養豐富，經濟價值也相當可觀，但石斑魚是雌雄同體，個體發育中存在著“先雌后雄”的性逆轉過程，雄性親魚均高齡化且極難捕撈獲得，因而，缺少雄性親魚是人工繁育石斑魚的最大障礙之一。2001年，林浩然帶領中山大學水生經濟動物研究所承擔了國家高技術研究發展計劃海洋“863”計劃項目“石斑魚生殖調控和人工繁育技術研究”課題，要解決的就是石斑魚的生殖調控和苗種規模化人工繁育問題。
“我們的研究目前還只能叫初見成效，老百姓已經吃到魚了。照這樣下去再過3年到5年，石斑魚就會成為百姓餐桌上常見菜肴的。”林浩然說。現在，即使在廣州，0.5公斤石斑魚只要60多元，在海南就更便宜了。
勤奮嚴謹成習慣
“核對好每一份講義是你的責任，這是你的工作，年輕人要對自己的工作負責，就是對自己的人生負責。”
1934年，林浩然出生在海南省文昌市靠近海邊的一個小村莊。1938年秋，日軍入侵海南島，沿海一帶最先淪陷。為逃避戰火，4歲的林浩然和哥哥坐在扁擔兩頭的籮筐里，由母親擔著，背井離鄉。一家人輾轉各地，過著逃難的生活。林浩然的父親非常重視孩子的教育，每到一處，除了求職謀生，最重要的事情就是為兩個孩子找學校讀書，即使在躲避日軍飛機狂轟濫炸的防空洞里，父親仍然帶著書本，教他們識字。由于居無定所，學校和班級經常變換，林浩然的小學和中學都讀得不完整，有時還需要跳級，必須加倍努力才能跟上課程。為此，他常常在昏暗的桐油燈下苦讀到深夜。這樣的求學經歷培養了林浩然勤奮專注的精神和堅忍不拔的毅力。
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。如今，76歲的林浩然生活非常規律，起床后先去打一個小時網球，上午和下午在實驗室工作，晚飯之后還要查資料、寫文章，修改學生的論文，一直忙到深夜。
在采訪中，林浩然的嚴謹和細致給記者留下了深刻的印象。為了給我指路，他專門拿出一張便簽紙，寫明了從哪個校門進入，走多遠會見到怎樣的標志性建筑，在哪一個路口向哪個方向轉彎……最后還寫上了家里的電話和妻子的名字。
說起未來幾年的目標，林浩然直接拿出了一張打印得清清楚楚的工作設想，里面寫道：第一，研制和開發應用魚類基因重組促性腺激素產品；第二，誘導花鰻鱺性腺發育成熟、產卵和孵化、幼苗經變態而成為幼鰻……每個目標都非常具體明確。
嚴謹細致的習慣，源于大學里的一次經歷。在大學勤工儉學期間，林浩然常常要幫忙核對和印講義。當時教科書用的是英美原版教材，要仔細核對刻好的蠟版。幾次出錯之后，負責該工作的老先生很嚴肅地對他說：“核對好每一份講義是你的責任，這是你的工作，年輕人要對自己的工作負責，就是對自己的人生負責。”此后，林浩然認真地對待每一個字、每一個標點符號。
他這樣要求自己，也這樣要求學生。學生周雯伊碩士論文開題需要做文獻綜述，林浩然給她寫了一封長信，并附上以前學生所做的文獻綜述給她做參考。她的碩士論文從摘要到參考文獻，林浩然連標點在內全部一字一句地改過，修改的地方標記得清清楚楚。
我國魚類生理學的研究曾經相當落后。林浩然苦干幾十年，終于開創出屬于中國人的一片天空。他在全國首先創建了魚類生理學的專業研究方向，陸續招收碩士生和博士生，并先后主持了“水生經濟動物繁殖、營養和病害控制國家專業實驗室”和“廣東省水生經濟動物良種繁育重點實驗室”。至今，這個我國惟一的專業魚類生理實驗室，已培養了69位博士和47位碩士，在全國形成了穩定的科研群體。
盼望青出于藍勝于藍
“沒有老一輩老師的教導，就不會有我今天的成績。我做了老師之后也一樣地培養愛護我的學生，希望他們能青出于藍而勝于藍。”
中山大學水生所的辦公樓從外面看是4層，走上2樓卻發現，上3樓的樓梯不見了，要轉個彎才能找到。這棟樓建成時只有2層，隨著使用，林浩然發現房間不夠用，他不愿給學校添麻煩，就自己籌錢把辦公樓加到了4層。
林浩然的辦公室不足30平方米，三面墻邊上都是高高的書架，辦公桌上也放著一摞摞的資料和論文。新校區落成后，學校分給林浩然一間更大的辦公室，他卻很少過去。“這個地方很好啊，我需要的材料都在，離實驗室和學生也很近。”他說。
林浩然大學畢業后一直在中山大學工作，始終沒有離開過講臺和實驗室。說起教師這個職業，林浩然充滿著感恩和幸福。
1950年夏，林浩然來到嶺南大學求學。到校第二天，他就找到校長、海南同鄉陳序經，把一封信交給陳校長。這封信是父親輾轉托同鄉寫給陳校長的，信中介紹了林浩然的情況，請陳校長給予減免學費和勤工儉學的機會。校長看完信后告訴他：減免學費基本沒問題，但還需要在校務委員會上討論通過。臨走的時候，校長語重心長地對他說：“你能夠上大學不容易，你的基礎不夠好，一定要努力學習，生活上再遇到什么困難，可以來找我。學習上沒有捷徑可走，必須勤奮再勤奮。”這段經歷讓林浩然終生難忘。
2005年，他被海南大學聘為兼職教授，學校每年撥給他10萬元的津貼，次年他就用這筆錢在海南大學設立了獎學金，幫助那些家庭困難的學生完成學業。2009年11月29日，在林浩然75歲生日和從教55周年之際，他捐出個人積蓄50萬元，并倡導成立林浩然院士獎學基金，目前基金的規模已經達到180多萬元，將有更多的學生受益于這個基金。
林浩然受聘于海南大學之后，每年在海大招收一名碩士生。因為距離的原因，他對海大的學生照顧有加。學生周雯伊有一次和林浩然說起對尋找魚類耳石的試驗還有不明白的地方，70多歲的林浩然立刻帶她到養魚室，親自抓來一條魚，手把手地教她解剖。
林浩然給自己定下了一個目標：盡力培養青年科技人才，培養百名博士生。在中山大學校園電視臺的一次采訪中，他說出了自己做教師的心得：“沒有老一輩的那些老師的教導，就不會有我今天的成績。我做了老師之后也一樣地培養愛護我的學生，我希望他們能青出于藍而勝于藍。”
科學淺說
魚類生理學
魚類生理學系統研究魚類在各種不同的生態環境下身體各個器官系統的生理功能特點和適應變化情況。
