時間：2023-02-25 02:06:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭學習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“學習計劃書”的行文風格和文章結(jié)構(gòu)與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，要結(jié)構(gòu)清晰、簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關(guān)論據(jù)有力可信。學成回國的打算表述要準確充分，不能和其他材料發(fā)生矛盾。
加拿大簽證“學習計劃書”的重點部分要放在未來規(guī)劃，即未來的職業(yè)規(guī)劃和留學后回國理由。考生要通過這部分內(nèi)容告訴大使館，到該國留學確實能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展有良好幫助。要求有“學習計劃書”的國家多是移民國家，而留學生申請簽證的原因是留學，因此通過學習計劃書一定要消除移民傾向。
回國理由要結(jié)合個人背景經(jīng)歷和家庭情況給出合理解釋，如果一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得去加拿大讀商業(yè)管理碩士課程的機會，他可闡明的職業(yè)目標是回國成為一名跨國公司的高級經(jīng)理人，在國內(nèi)多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財富，這就是非常有力且合理的回國理由。
此外，“學習計劃書”中關(guān)于回國理由等涉及事實論據(jù)的地方，不能任意編造。
總的來說，加拿大簽證學習計劃書需要包括以下幾方面內(nèi)容：
1、 簡單說明自己的學習經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2、 說明自己進一步求學的動機及為什么選擇該國、該大學與該專業(yè);
3、 詳細的留學時間安排;
4、介紹留學所需資金及來源;
5、 對未來職業(yè)目標的闡述，留學后回國的理由。
就學校而言，應(yīng)主要從三個方面培養(yǎng)留守兒童良好的學習習慣。
一、培養(yǎng)學習興趣，增強學習的積極性
學習興趣形成的關(guān)鍵，就是善于把間接學習興趣轉(zhuǎn)化為直接學習興趣。如果做到了這點，學生的學習興趣就會越來越濃，把學習當做滿足心理需要的極大樂趣。在教學中，教師可以結(jié)合小學各年級學生的具體特點，在課堂上采用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續(xù)激發(fā)和不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時間內(nèi)把學生的情緒調(diào)整到最佳學習狀態(tài)，增強學生學習的積極性。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學生認知過程的心理需要。
二、培養(yǎng)學生嚴格執(zhí)行定時、定量的學習計劃
定時學習是完成學習計劃的前提，它要求學生每天必須保證必要的學習時間，到了該學習的時候馬上學習。人不像機器，能在極短的時間內(nèi)把大量的學習內(nèi)容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是通向?qū)W習目標的道路，定量地完成學習計劃就等于在這條道路上不斷前進。在計劃的指導(dǎo)下，當知識的量達到一定程度時，便達成了目標。沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學習的量累加起來的。要想保持優(yōu)異而穩(wěn)定的學習成績，就必須養(yǎng)成定量學習的習慣。嚴格執(zhí)行定時、定量的學習計劃，是實現(xiàn)目標的法寶。
三、培養(yǎng)學生多思、善問、大膽質(zhì)疑的學習習慣
“多思”就是把知識要點、思路、方法與實際生活聯(lián)系起來，認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，怎樣才能提高自己。“大膽質(zhì)疑”就是在學習過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，決不輕易放過任何一個問題。
學校要開啟關(guān)愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實他們的課余生活，激發(fā)他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應(yīng)該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構(gòu)建一個以留守兒童為中心的學校、家庭、社會三位一體的教育保護網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化留守兒童學習和成長的環(huán)境；加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護體系；加大學校義務(wù)教育的投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可在學校安排住宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。農(nóng)村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只由農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決，而應(yīng)該由全社會特別是學校和家庭共同努力解決，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的環(huán)境和空間。
其次，增強親情教育和情感溝通，用愛心筑起留守兒童成長的坦途。如學校可以組織親情書信活動，讓學生在老師的指導(dǎo)下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的征文活動，以觸動學生的靈魂，激發(fā)他們感受父母的養(yǎng)育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉(xiāng)工作的艱辛，從而知恩于心，感恩于行，回報父母和老師。
第三，家、校緊密聯(lián)動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯(lián)動，一方面學校應(yīng)從多途徑、多渠道關(guān)愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規(guī)范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應(yīng)通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務(wù)工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯(lián)系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。
黑龍江中小學2022年什么時間放寒假?黑龍江因為地處東北，所以每年寒假時間要比南方省市長很多，今年黑龍江中小學寒假算下來有46天之多。下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年黑龍江最新中小學寒假時間安排，歡迎大家來閱讀。
2022年黑龍江最新中小學寒假時間：黑龍江2022年寒假時間暫未公布，下面來介紹一下2021年的時間供大家參考。
黑龍江哈爾濱：普通高中各年級自1月16日起放假，中小學校(幼兒園)開學時間為2021年3月1日。
黑龍江綏化市：普通高中各年級學生放假時間根據(jù)實際情況適當延遲，不得晚于2021年1月15日。開學時間為2021年3月1日。
黑龍江伊春市：高中寒假時間為2021年1月15日至2021年2月22日，各縣(市)區(qū)教育局可根據(jù)本地實際情況適當提前放假時間。
小學生學習計劃書轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)成為一名六年級的學生了。如今，小學6年的時光也只剩下一個學期了。所以，我要利用這一個學期的時間來充分、努力的'學習。就這樣，我決定制作一份學習計劃。
計劃如下：
1、上課認真聽講、不做小動作、上課不說小話。
2、把老師每天布置的家庭作業(yè)認真完成。
3、在課后還要多做一些題，鞏固一下老師之前講過的知識。
4、在老師講課前要把老師準備講的內(nèi)容預(yù)習一下。
5、每天練一張字，爭取把字寫得的更好。
6、積累一些好詞好句和詩，提升我的語文基礎(chǔ)。
7、無論做什么事都要仔細地去思考，不能有半點馬虎。
我相信，有了這些計劃之后，我會在這一學期中收獲到更多的知識，考入一個讓我稱心如意的初中學校。并且，這些計劃還會成為我學習的動力，讓我以全新的狀態(tài)去迎接學習
我相信，這個計劃一定不會讓我后悔的!
中學生學習計劃一、暑假學習計劃如下：
1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質(zhì)。
3.學會做簡單的家常菜。
二、暑假學習計劃具體方案：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。
(安排好每天復(fù)習進度的明細內(nèi)容)
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。
(盡可能用自己的力量解決問題)
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。
了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。
回家后運用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。(這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.看名著，中高考時，會出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說是中學生必需要做的事情之一，即可增長見識，又可陶冶心情。
9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)
9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、暑假計劃具體安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。
按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務(wù)的時間。
(也可以安排一些合適的娛樂活動)
四、家長一起參與孩子計劃：
1.設(shè)計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
最新中學生暑假學習計劃最新中學生暑假學習計劃。
2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長在幫助學生執(zhí)行計劃時，也要尊重學生的要求，切不可急躁。
要重視學生學習態(tài)度的調(diào)整和學習興趣的提高。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
5.帶著孩子旅游一次，開闊孩子的視野，讓孩子對暑假不感冒。
關(guān)鍵詞：慕特；MyMathLab；14項功能；數(shù)碼化
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）17-0003-03
慕特（MOOT- Massive Open Online Textbook）， 即大范圍開放式在線教科書， 是基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教材。特點為：①基于互聯(lián)網(wǎng)，基于課堂教學，基于紙質(zhì)教材，線上線下融合；②支持教師課堂教學，支持學生自主學習，支持個性化評價管理，教與學與評價融合；③面向人人開放，人人參與，人人共享，互聯(lián)網(wǎng)與教學過程融合。
目前，美國學校的基礎(chǔ)數(shù)學教材，通常使用的是信息化、智能化的慕特教材。這些大數(shù)據(jù)智能化慕特教材體現(xiàn)了當今美國數(shù)學教學的基本規(guī)律和方法。從目前的經(jīng)驗看，使用這樣教材和教學方式，能使教師和學生深切感受到教材便捷、便宜、質(zhì)量高等特點，從而令教學效果大為提高。眾所周知，一本差的教材至少跟一位差勁的教師同樣糟糕，而一本好的慕特教材則遠遠超出自學叢書的作用，更可以大大彌補一位差水平教師的不足。
我們以美國教科書出版商Pearson（培生集團）提供的MyMathLab平臺的中學代數(shù)課程為例， 簡要介紹一下這個平臺提供的慕特教材。 這種教材既可以在傳統(tǒng)課堂使用又可以在互聯(lián)網(wǎng)在線教育中使用。 國內(nèi)現(xiàn)在剛開始意識到這樣的教育信息化平臺及其慕特教材的重要作用。本文將就其主要的14個功能做一個簡要展示。
MyMathLab平臺具備14項功能，包括簡介、利于教師、利于學生、電子教材、互動多媒體資源：視頻、家庭作業(yè)和練習、學習助手和即時反饋、自動評判、學習計劃、成績追蹤、學生組織者、教學資源、課外輔導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展。
1.線上線下融合式教與學開放平臺簡介（見圖1）
2.利于教師
這一部分介紹平臺能帶給教師的便利：豐富、靈活的課程資源，易于教學，既可以在線使用又可以在課堂使用。（見圖2）
3.利于學生
這一部分介紹平臺能帶給學生的便利：學生得到易于使用的在線作業(yè)、帶有詳細解析的答案和多媒體學習輔助手段，延長了學習時間，互動的培生電子教材增強了學習體驗，有助于概念理解。 （見圖3）
4.電子教材
這一部分介紹電子教材的使用。培生電子教材與每一個章節(jié)的講課及例題錄像， 動漫展示及“你試一試”習題直接對接。標記重點和做筆記工具有助于確保學生記住重點概念。（見圖4）
5.互動多媒體資源：視頻
這一部分介紹互動多媒體資源：視頻的使用，教科書作者以持續(xù)一貫的教學風格親自全面講授教材，視頻授課分一個個小的微課形式，學生容易理解接受并快速運用。 （見圖5）
6.家庭作業(yè)和練習
MyMathLab平臺的家庭作業(yè)和培生電子教材中的習題緊密相關(guān)，可供學生課上課下反復(fù)訓(xùn)練。 （見圖6）
7.學習助手和即時反饋
練習題包括詳細解析、樣題、視頻片段微課、動漫演示，從運用的角度為學生提供了所需的幫助，同時提供有幫助的即時反饋的糾錯功能。 （見圖7）
8.自動評判系統(tǒng)
教師運用這一功能可以加快或調(diào)整課堂進度。通過使用MyMathLab平臺的家庭作業(yè)和測試系統(tǒng)，教師可以輕松地原創(chuàng)、改編和布置在線作業(yè)題、小測驗和考試。平臺自動批改作業(yè)，教師可以花費很少的時間去批改和檢查作業(yè)，而有更多時間用于教學和與學生討論。 （見圖8）
9.學習計劃
MyMathLab平臺根據(jù)每個學生的評價結(jié)果為學生制訂個性化的學習計劃，學習計劃直接與互動的、個別輔導(dǎo)的學生未掌握的話題關(guān)聯(lián)。通過訓(xùn)練，學生能夠舉一反三，練習包括詳盡的答案解析和多媒體學習輔助，當學生需要的時候，可以給予學生額外的幫助。 （見圖9）
10.成績追蹤
運用MyMathLab平臺的在線成績單，教師不僅能夠檢查每個學生的學習進展，而且能夠自動追蹤單個或者全班學生的考試、家庭作業(yè)和練習成績。教師還能夠管理成績和統(tǒng)計分數(shù)。 （見圖10）
11.學生的組織者
從MyMathLab平臺打印或以PDF形式下載學習材料，有助于學生提高學習和做筆記的技巧。同時平臺提供逐步的示范習題和解題策略，平臺這一具有自主學習的功能， 可以幫助學生隨時上傳或下載教與學的相關(guān)材料。 （見圖11）
12.教學資源
海量教學資源直接建立在MyMathLab平臺上。教學資源具有動態(tài)功能：教與學的資料庫非常豐富且易于更新。例如，教師手冊包括練習答案。 （見圖12）
13.課外指導(dǎo)
課外指導(dǎo)提供與課程相關(guān)的教學資源幫助教師保持在正確的軌道上。學習目標、課堂練習、教學筆記，也包括多媒體資源，為任課教師提供指導(dǎo)，教師可以自己修改或改進講授內(nèi)容。（見圖13）
學英語是個長期過程，不能一蹴而就，因此制定一個切實有效的長期的學習計劃是有必要的。那么該怎么制定呢？
首先就是要全面分析，正確認識自己。要準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。
其次，要結(jié)合實際，確定目標。訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
第三，長計劃要短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養(yǎng)能力目標；
(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數(shù))目標。長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
洛基英語是中國英語培訓(xùn)市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的最佳模式。洛基英
第四，計劃要全面，還要與班級計劃相配合。怎樣制定英語學習計劃：準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
第五，突出重點，不要平均使用力量。所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
最后，安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，“消化”當天所學知識的時間。自由學習時間：的是完成了老師布置的學習任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點之一。
2022年濟南中小學什么時間放寒假?隨著濟南的冬天的氣溫越來越低，很多中小學生都想賴在被窩里，不想起床上學，于是，日盼夜盼2022寒假的到來。下面是小編給大家整理的關(guān)于濟南寒假放假時間2022年安排，歡迎大家來閱讀。
2022年濟南中小學寒假放假時間：第一學期
本學期2021年9月1日開學
義務(wù)教育階段寒假安排：
開始時間為2022年1月20日(臘月十八)
結(jié)束時間為2月15日(正月十五)
初中生學習計劃1、全面分析，正確認識自己
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實際，確定目標
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：
(1)知識、能力的實際;
(2)"缺欠"的實際;
(3)時間的實際;
(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：
(1)掌握知識目標;
(2)培養(yǎng)能力目標;
(3)掌握方法目標;
(4)達到成績(分數(shù))目標。長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間
常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，"消化"當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結(jié)合，學習和其他活動應(yīng)合理安排
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。
(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
8、提高學習時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地
10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整
檢查內(nèi)容：
(1)計劃中的學習任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學習效果如何?
(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。加油只有合理的去利用自己的優(yōu)點，一定會成功的!
小學生學習計劃書新學期開始了我列了一個學習計劃給大家瞧瞧!
1、在這學我要把我在以前的壞毛病改掉應(yīng)為我已經(jīng)上六年級了，再過一年的時間我就該畢業(yè)了，就帶離開小學進入初中階段了，如果我再不改掉很有可能影響學習。
2、我還要認真學習把我的成績趕過來要不然該影響我升初中的成績，如果不能進入好的中學將影響我的學業(yè)，影響我的學業(yè)更可能影響我的工作、影響我的一生!
3、我將認證對待每一堂課，如果馬虎了一點就可能影響我的成績。
4、我將認真對待我的每一次考試，就像人們常說的一樣臺上一分鐘臺下十年功。
5、進入六年級就相當進入了小學的最后沖刺階段我將限制玩電腦上網(wǎng)，除學習用電腦以外的時間只有兩個小時而且只有周六周日能玩每次最多能玩一個小時每玩一次到下一次必須有與玩電腦的時間一樣的時間的間隔不然我的視力很有可能受損，單個眼睛多不舒服啊!
2004年2月17日，加拿大駐北京大使館簽證處召開了關(guān)于2003年學生簽證及非移民簽證總結(jié)性說明會，會議照例是由大使館非移民簽證主管Allen Martin先生主持，同時出席的還有新一任學生簽證處主管Victor Lam先生。
會議總結(jié)了2003年學生簽證及非移民簽證的總體情況。據(jù)使館統(tǒng)計，由于SARS的影響，2003年較2002年，無論是簽證收案率，還是批簽率都有所降低。2003年共計收取學生申請案12,453件，而2002年為17,088件，減少了27.1%。而批簽情況為：2003年8,499件，2002年10,477件，減少了18.6%。
據(jù)介紹，現(xiàn)在，使館對留學申請的審理程序有所簡化，即收到遞案后，由簽證官直接做決定。首先是初審申請案，然后會給初審合格的申請者派發(fā)體檢通知，在體檢期間，簽證官還會對材料進一步審核，一旦發(fā)現(xiàn)作假行為，使館會收回體檢通知，拒絕申請人的申請。同時使館也加大了排查力度，每一位學生簽證申請人在加拿大入境時，簽證官會對申請人的一些相關(guān)問題進行提問，在這一制度出臺下，有很多人被發(fā)現(xiàn)不知道將要學習什么，甚至不知道自己的個人經(jīng)歷。而這些都是使館規(guī)定申請人必須在學習計劃中交待的，可想而知這些人的申請是不會通過的。
提到學習計劃，講解人再一次強調(diào)其重要性。一個條理清晰、內(nèi)容完整的計劃會給簽證官留下良好的印象，有助于申請人順利獲簽。計劃應(yīng)按照加拿大學生簽證申請說明的要求撰寫，篇幅不要超過兩頁。如果申請人的專業(yè)與所申請的不符，應(yīng)在計劃中做合理的說明，否則必然導(dǎo)致拒簽。譬如一位20歲的女性申請人，從未學習、從事過醫(yī)療工作，卻突然申請要去加拿大學習護士專業(yè)，且在學習計劃中未對其進行解釋說明，最后遭到了拒簽，理由是國外學習本專業(yè)學費非常昂貴，學業(yè)結(jié)束后，很難確定能否回國（即觸動了簽證申請的死穴――有移民傾向）。同時，從另一方面講，學習計劃的撰寫也讓申請者對自己的個人情況、學習目的進行梳理，做到心中有數(shù)。
對于學習簽證申請的另一重要文件財務(wù)擔保文件，講解者也著重的給予了說明。充足的財務(wù)支持，是保證留學生在加拿大學習的基本條件。申請人家庭存款證明必須是前18個月的存款，近期不明存款的大量增加會引起使館的注意，如果沒有合理的解釋，即容易造成拒簽。另外，如果申請人的財務(wù)擔保人擁有公司，且公司的部分收入要作為申請人在加學習的費用，則還必須提供此公司的近期財務(wù)報表和稅票，以證明公司的運行狀況。
作假是每一位移民官都不希望看到的事情。根據(jù)使館最近的調(diào)查，仍有50%的案件作假現(xiàn)象。目前使館已有反“作假”機制及手段。講解者強調(diào)，大部分作假的案子，都是圍繞父母的收入、職務(wù)等做文章。特別是“資金來源”證明，最容易出現(xiàn)問題。一些申請人提出，有些使館規(guī)定提交的文件他們沒有，所以只好作假，最后被拒簽。其實，如果申請人由于客觀原因?qū)嵲跓o法提交某些文件，可在提交材料中對此做解釋，同時附上相關(guān)的證明，使館是會酌情考慮此類情況的。
當筆者等提及高三，即18歲以下申請簽證的批簽率時，Martin先生承認這一類別的簽證仍然極其困難。
另一移民官透露，申請人申請的學校的好壞程度也對簽證申請起著一定的作用，一個資質(zhì)優(yōu)秀、信譽度良好的學校，自然會增加簽證申請的籌碼，同時也從另一個角度說明了申請人的優(yōu)秀，從而有助于順利獲簽。此外，對于加拿大政府教育機構(gòu)認可的長期合作項目，以及獲取其證書并去加深造者，也有利于獲得簽證。
本研究將初中生學習習慣分成三個等級，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學習習慣的總體狀況如下：
表1數(shù)據(jù)表明，學習習慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學習習慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學習習慣良好。說明，初中“留守兒童”學習習慣總體狀況堪憂。
2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣差異比較與分析
對初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學習習慣進行T檢驗，看兩者是否存在顯著性差異。通過對初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣得分進行T檢驗，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學習習慣得分要顯著高于“留守兒童”學習習慣得分。進一步分析學習習慣中八個維度的得分情況，在學習計劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學習計劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復(fù)習習慣明顯好于“留守兒童”。其他六個維度，除作業(yè)外，課前準備、課堂學習、考試、課外學習、應(yīng)用等五個維度上的得分差異雖沒達到統(tǒng)計學上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會極大地影響初中“留守兒童”的學習習慣。
3．初中“留守兒童”學習習慣的成因分析
初中階段是一個可塑性很強的階段，人生觀、價值觀還沒有完全定型，人的很多活動還屬于他律水平上。在這個特殊的時期，由于父母單方或雙方外出，對孩子學習習慣的監(jiān)督與指導(dǎo)功能弱化，一旦缺少了強有力的監(jiān)管，初中生的自律性又不強，導(dǎo)致他們的學習習慣變差，學習成績不良。這是造成了多數(shù)初中“留守兒童”學習習慣不良的主要原因。如果父母雙方外出，由祖輩監(jiān)護孩子，祖輩責任心雖強，但體力和知識水平不足；由其他親戚監(jiān)護孩子，由于這類監(jiān)護人在對“留守兒童”施教時大多瞻前顧后，“有所為，有所不為”，遇到阻礙時，往往采取放任的態(tài)度；即便是父母單方外出，也會因為余下的一方在承擔過重的家務(wù)勞動后，再無足夠的精力和體力去督促孩子的學習了，這都會導(dǎo)致家庭功能在指導(dǎo)“留守兒童”形成良好學習習慣過程中的弱化。1．初中“留守兒童”學習習慣的總體狀況
本研究將初中生學習習慣分成三個等級，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學習習慣的總體狀況如下：
表1數(shù)據(jù)表明，學習習慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學習習慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學習習慣良好。說明，初中“留守兒童”學習習慣總體狀況堪憂。2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣差異比較與分析
對初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學習習慣進行T檢驗，看兩者是否存在顯著性差異。通過對初中“留守兒童”與非“留守兒童”學習習慣得分進行T檢驗，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學習習慣得分要顯著高于“留守兒童”學習習慣得分。進一步分析學習習慣中八個維度的得分情況，在學習計劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學習計劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復(fù)習習慣明顯好于“留守兒童”。其他六個維度，除作業(yè)外，課前準備、課堂學習、考試、課外學習、應(yīng)用等五個維度上的得分差異雖沒達到統(tǒng)計學上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會極大地影響初中“留守兒童”的學習習慣。
高職醫(yī)學生自主學習意識不濃，每天課外平均學習時間達2~3小時及以上者只占22.3%。只有19.0%的學生利用業(yè)余時間去自習室或去圖書館學習。隨著家庭經(jīng)濟水平的提高，一些學生擁有電腦，有70.0%以上學生用電腦來聊天、玩游戲。說明大部分學生的課外時間是在娛樂中度過的。由此可見，部分高職醫(yī)學生的自主學習狀況令人擔憂。大學教育摒棄了高中階段那種由學校安排學習計劃的教學模式，大學生必須由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。我國的基礎(chǔ)教育有時更多地強調(diào)教師的作用，而忽視了以學生為主體的培養(yǎng)方式；有些高職學生在中學時代學習較被動，在大學期間仍然沒有脫離對教師的依賴。從表3可以看出，有16.7%的學生制訂了詳細的學習計劃，有19.7%的學生能很好地執(zhí)行學習計劃。說明既能夠制訂詳細學習計劃又能很好執(zhí)行的學生學習效率較高，且有18.2%的學生已形成一套有效的學習方法。有47.7%的學生制訂有粗略的學習計劃，有44.7%的學生有自己的一套學習方法但需改進，這部分學生在教師的引導(dǎo)下有可能形成一套有效的學習方法。對于6.1%從沒有制訂過學習計劃的學生，需要教師端正他們的學習態(tài)度，提高他們對制訂學習計劃重要性的認識，從而使他們合理、有效地利用時間。有32.6%的學生尚未找到滿意的學習方法，凸顯出近1/3學生在學習上的被動以及對教師的依賴。
家長是學生心目中最重要的人，家長的期待會影響學生的學習。有45.4%的學生認為“幽默風趣”的教師能激發(fā)學習熱情。段慶祥[1]在“高校教師教學藝術(shù)特征芻議”一文中指出大學課堂教學中教師、學生和大學教學內(nèi)容的固有特點，決定了大學課堂教學藝術(shù)的特色及其流暢美、開朗美、思辨美和激勵美，應(yīng)當成為大學教學藝術(shù)的固有特色。訪談中，大多數(shù)學生認為醫(yī)學基礎(chǔ)知識較枯燥，理論學習內(nèi)容多，大量知識需要記憶。如果由教學投入、幽默風趣的教師授課，他們對該門課程的學習興趣會明顯提高。由此可見，家庭、教師對學生的學習態(tài)度有明顯影響。
從表5可以看出，高職醫(yī)學生中有41.0%的學生學習態(tài)度令人擔憂；有60.0%以上的學生對“60分萬歲”的看法持理解態(tài)度。說明有相當部分學生學習被動，學習效率低下；有相當部分學生學習方向不明確，只關(guān)注考試結(jié)果，而不注重學習過程。從學生學習態(tài)度折射出深層次問題。因為國家教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)和評估監(jiān)控機制的缺位，使得學校對學生評估權(quán)利擴大。學校教學管理部門雖有督導(dǎo)機構(gòu)對教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，也只是對教師教學行為的監(jiān)控，無法對課堂質(zhì)量進行監(jiān)控，課堂質(zhì)量的監(jiān)控人應(yīng)屬于授課教師。在某些高校的日常教學中，學校缺乏對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，授課教師一味地去完成教學任務(wù)，卻不過問學生到底掌握了多少知識。在訪談中，很多教師無法準確回答此問題。良好的學校課堂層面的教育實踐在很大程度上取決于學校課堂層面的評估實踐，取決于教學、學習和評估的關(guān)系安排。沒有良好的學校課堂層面的評估，也就沒有良好的教育實踐。斯蒂金斯（StigginsB.S.）甚至認為，如果評估不能在日常的課堂實踐中有效地運行，那么其他層面（學區(qū)、州、國家和國際）上的評估完全是浪費時間和金錢[2]。某高校對學生學習課程的評價70%的成績來源于期末考試，這為學習動機不高的學生提供了有機可乘的機會。所以，有60.0%以上的學生對“平時不用學，考前加把勁，只要能過關(guān)，60分萬歲”的看法持理解態(tài)度。
表6調(diào)查結(jié)果顯示，有17.1%的學生認為目前校內(nèi)考試方式對學生日常學習有促進作用，有82.9%的學生沒有肯定回答此題。可以這樣分析調(diào)查結(jié)果，從考試的機構(gòu)組織來分，國家舉行的衛(wèi)生類職業(yè)考試，發(fā)揮著社會選拔功能，屬于校外考試。職業(yè)考試題目主要以選擇題為主的標準化考試，有廣泛的內(nèi)容覆蓋面，難以深入特定的學習主題，難以診斷學生在特定領(lǐng)域?qū)W習的不足。而教師對學生評估進行的考試屬于校內(nèi)考試，校內(nèi)考試本應(yīng)發(fā)揮著診斷、反饋、促進學習的功能。顯然，校外考試和校內(nèi)考試在各自領(lǐng)域發(fā)揮著各自的功能。但是，職業(yè)考試對醫(yī)學院校的教育活動及教師的努力方向產(chǎn)生了巨大的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致校內(nèi)考試成為校外考試的附庸。職業(yè)考試注重的是總結(jié)性評價，更多關(guān)注結(jié)果的可比較性和公平性，很少考慮對學習的加強和支持。而學校考試應(yīng)注重學生學習過程的評價，即形成性評價，通過評價達到診斷、反饋、促進學習的目的。我國高校擴招以及存在教學質(zhì)量監(jiān)測缺位，對學習過程評價關(guān)注不足。學校只關(guān)注期末考試，有的教師把學校考試效仿國家職業(yè)考試題型，一切向職業(yè)考試看齊，而兩種不同的評估目的的考試采取同一類型考試是不適合的。比倫鮑姆（Birenbaum，M.）[3]指出了考試模式的選擇取決于考試目的。因此，校內(nèi)考試缺位以及校內(nèi)考試目標的錯位導(dǎo)致無法實現(xiàn)校內(nèi)考試的功能。
表6調(diào)查結(jié)果顯示，40.0%的學生同意“高職生至少有一次舞弊”。說明高職生考試舞弊比率很高且考試管理環(huán)節(jié)有漏洞，原因是沒有人愿意看到自己不及格。32.5%的學生同意“目前學校處罰舞弊學生，對學生有威懾力”。由此數(shù)據(jù)可以看出，學校對高職學生舞弊處理過輕，學校以“清考”作為處罰，高職生舞弊只付出微弱的代價，客觀上誘發(fā)了高職生考試舞弊的心理。47.0%的學生同意“對考試舞弊者依法律程序處理，學生還會舞弊”。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是由于我國當前高校的處罰制度使學生違規(guī)、違法后受處罰的成本遠遠低于其成功后可能期待的收益；另一方面說明我國的家庭、學校和社會教育更多強調(diào)了教與學的功利性，而忽視了人的全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致教育失衡。我國學生從小心中就只有學習、考試、分數(shù)，我國目前學校對學生的考核評價是唯分數(shù)論，忽視了對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。肖海[4]在“考試舞弊行為及對策”一文中指出：加強自身修養(yǎng)，自我完善是預(yù)防和控制舞弊行為的核心和重點。
本文通過對560名不同專業(yè)的高職醫(yī)學生學習現(xiàn)狀的調(diào)研，揭示了目前高職教學質(zhì)量微觀層面的制度建設(shè)不夠健全，具體的教學過程與宏觀層次的教學質(zhì)量目標存在一定的差距，折射出我國高職類院校教學質(zhì)量管理問題。因此，筆者認為應(yīng)在以下幾方面建立全過程的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。
1招生過程的質(zhì)量控制
學生是保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性資源，學生入學時的群體結(jié)構(gòu)、入學時的知識水平、入學動機及對所學專業(yè)的喜愛程度都直接影響入學后的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示，有“25.5%的學生對專業(yè)不感興趣而曠課”。因此，學校招生部門針對醫(yī)學類招生一定要做好宣傳工作，動員家長不要過分干涉學生的意愿，讓學生自行選擇專業(yè)有利于學生入學后對專業(yè)知識產(chǎn)生興趣。醫(yī)學類專業(yè)的一切工作與人的健康和生命有關(guān)，醫(yī)學生除了掌握專業(yè)知識和技能外，還必須有高尚的道德情操和為人類健康服務(wù)的奉獻精神。因此，學校應(yīng)認真全面復(fù)審新生的專業(yè)且為新生搭建入學后調(diào)換專業(yè)的平臺。
2教學計劃過程的質(zhì)量監(jiān)控
教學計劃是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的方案，是學校組織教學活動、進行教學管理的主要依據(jù)。教學計劃的科學合理性直接關(guān)系到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。訪談中得知某校未對當?shù)蒯t(yī)療行業(yè)深入調(diào)查而隨意修改教學計劃，帶有較強的個人主觀性。教學計劃要體現(xiàn)各專業(yè)人才市場的真實需求，要深入當?shù)蒯t(yī)療行業(yè)充分調(diào)查，組織相關(guān)專業(yè)專家、教授反復(fù)論證，保證學生所學知識與市場需要接軌，保證學有所用。
3教學實施過程的質(zhì)量監(jiān)控
教學實施過程是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，教學包括教師的“教”和學生的“學”。從教師的“教”分析，學校應(yīng)建立教師績效考核機制，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學效果等方面進行量化評估。調(diào)查顯示，有44.3%的學生曠課原因是因為“教師講課照本宣科，單調(diào)乏味”。因此，學校應(yīng)建立督導(dǎo)團評教、同行評教、學生評教等程序?qū)處熃虒W進行客觀、全面評價，從而督促教師加強學習，認真?zhèn)湔n，在授課內(nèi)容上添加學科前沿知識。在授課方法上多采用多媒體教學來提高醫(yī)學教學內(nèi)容的直觀性和形象性。同時，還應(yīng)注意教學的科學性和趣味性相統(tǒng)一。從學生的“學”分析，教師應(yīng)千方百計引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，明確學習目標。引導(dǎo)學生課前預(yù)習、課堂筆記、課后復(fù)習和完成作業(yè)、科學實驗、自主學習的良好學習習慣。調(diào)查結(jié)果顯示，46.0%的學生“業(yè)余時間在娛樂”，鑒于高職學生的自控能力、自主學習能力較差，教師應(yīng)重視學生日常學習評價，通過階段性考核為學生制造適當?shù)膶W習壓力。壓力與適應(yīng)理論表明，一定的壓力能使個體處于適當?shù)木o張狀態(tài)，有利于提高機體的適應(yīng)能力，有利于促進個人的成長[5]。因此，重視學習過程評價有利于學生自主學習習慣的形成。學校還應(yīng)建立和健全學業(yè)危機預(yù)警機制，進行有效的學業(yè)危機管理，如學年淘汰制、年度學分告知制等。
4教學保障過程的質(zhì)量監(jiān)控
高職類院校應(yīng)根據(jù)在校生人數(shù)加大實驗室建設(shè)的投入力度，加強實驗人員的管理，把實驗室建設(shè)成開放性的實驗室，有利于醫(yī)學生技能的培養(yǎng)和良好學風的形成。定期補充圖書館資料，增加多媒體教室并提高教輔部門管理人員的服務(wù)質(zhì)量。
1、學習狀態(tài)
目前，學生的學習狀態(tài)可分為3個層次：第一層次是學生的學習目標明確、有自主學習能力、學習刻苦、成績優(yōu)異；第二層次是學生堅持學習，但對所學知識缺乏興趣，學習上缺乏主動性，成績尚可；第三層次是教師督一督就學一點，甚至督也不學。這三個層次所占的比例情況對于不同的班級是不一樣的，有的班級是1：3：1，有的班級是1：1：1。
2、學生缺乏學習動力的原因
這里只對第三層次學生進行分析（目的是先解決最困難的這部分學生的學習問題）：第一，初中的知識基礎(chǔ)薄弱，有的學生初中只上了2年，甚至有的2年都不到，這些學生在學習知識上對自己缺乏信心，就此放棄了學習；第二，被動來這里上學，來了也只是應(yīng)付“父母”；第三，受網(wǎng)絡(luò)影響，沒有正確運用網(wǎng)絡(luò)，而是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，夜間偷偷去上網(wǎng)，白天無精力上課學習；第四，由于家庭原因，造成了家庭第一教育的缺失；第五，早戀，把精力全用在了戀愛上，利用便利的通訊工具不分白天黑夜談戀愛，同樣無精力上課；第六，受社會的一些不良現(xiàn)象影響。
二、自主學習的目標：解決第三層次學生學習的自主性問題，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，對方案進行改進，達到全體學生能自主學習。
三、實施方案的原則：第一，教師（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、學生管理者等）是說教的主導(dǎo)；第二，第一層次學生（包括學習部的學生）發(fā)揮其帶動作用，第三層次學生的進步推動第二層次學生的學習自主性。
四、實施方案的對象：第三層次學生。
五、實施方案的時間：本學期初見成效，下學期推動并改進。
六、實施方案的方式：互助。
七、實施方案的執(zhí)行人（參與者）：校領(lǐng)導(dǎo)、教師、第一層次學生和學習部的學生。
八、實施方案的評價：教師跟蹤反饋、階段考試、期末考試。
九、具體的實施步驟：
1、思想教育，提高學生的學習興趣
（1）每周二晚自習由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師等講授關(guān)于自主學習的相關(guān)講座或一些成功人士的發(fā)展歷程來激發(fā)學生的學習興趣。
（2）每周六晚自習由學習部成員開展不同層次的學生座談會，每人都談?wù)勛约簩W習的態(tài)度以及自己的學習方法，從而促進其他學生的學習興趣。
（3）每月末組織第一層次學生對全體學生進行現(xiàn)身說法，談?wù)勛约菏侨绾螌W習、如何進步的。
（4）任課教師對學困生要實行針對性的補習，需要什么補什么。
（5）對于基礎(chǔ)課程教師要以情感教育為主線，以風趣的方式將課程內(nèi)容傳授給學生。
（6）專業(yè)課，要改變傳統(tǒng)的講授教學方法，采用一體化教學方式，使其邊學邊做。
2、給予學生正確的學習方法
（1）制定計劃——制定一個切實可行的學習計劃，用以指導(dǎo)自己的學習，按計劃進行學習，合理安排時間，適當分配精力（重、難點學科重點投入）。
（2）課前預(yù)習——預(yù)習過程中對自己不懂的問題作好記號，帶著問題去聽課。
（3）專心上課——要積極思考（多問幾個為什么），對同一個問題可以從不同的角度去思考、分析、對比，大膽提出自己的見解，和老師同學討論。
（4）及時復(fù)習——對每節(jié)課所學的內(nèi)容要做到課后的復(fù)習，對所學知識有進一步的認識和掌握。
（5）獨立作業(yè)——對老師所留的作業(yè)題要認真地對待，往往這樣的作業(yè)會反映出一節(jié)課的重點所在；對作業(yè)要獨立思考，從而對所學內(nèi)容進一步加深印象。
（6）解決疑難——對所學知識的疑難問題要親自去查閱資料，如未能解決，則及時找老師或同學一起解決，不要遇到難題就退縮。
（7）系統(tǒng)小結(jié)——除了上課及時作筆記以外，對每一章的重點內(nèi)容要進行詳細的總結(jié)，總結(jié)要精練，把書讀薄。
（8）自學相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)學習，教師先上網(wǎng)查找本課程的相關(guān)內(nèi)容，然后告訴學生網(wǎng)址讓他們自己去查找。
（9）學習是一個循序漸進的過程，不可操之過急，每天要解決一個知識點、能力點，保證每天都有收獲。
3、自主學習日程安排
（1）每天早晨思考一天的學習內(nèi)容，做好每個科目的學習計劃。
（2）充分利用上課的45分鐘，做好筆記，將難點、重點畫上記號，以備復(fù)習之用。
（3）課間，教師、第一層次學生和學習部成員應(yīng)對學困生進行相關(guān)課程的幫助。
（一）功利思想觀念嚴重，對幼兒抱有過高期望。
由于社會結(jié)構(gòu)變化，計劃生育的深入踐行，現(xiàn)階段大多數(shù)家庭都只有一個孩子。一些家長在孩子成長過程中，將自身的愿望投射到孩子身上，一門心思放在孩子的學習上，往往忽略了教授孩子基本的做人道理，使孩子在成長學習的過程中壓力逐漸增大。研究表明，在幼兒時期對幼兒進行智力開發(fā)，或許會培養(yǎng)出英才，但是，家長在教育過程中，僅僅注重幼兒的智力開發(fā)，其實并不利于幼兒的成長，只有智力開發(fā)與“人品”培養(yǎng)共同進行，教育才不至于片面。家長在進行幼兒教育的時候，如果單單偏向某一方面，則不可避免地會出現(xiàn)一些弊端，甚至會導(dǎo)致幼兒性格異化。智力開發(fā)可以通過今后努力學習彌補，但是身心發(fā)展如果不得到重視，一味地對孩子灌輸功利思想，則可能影響幼兒一生的發(fā)展。
（二）幼兒家庭教育環(huán)境差。
現(xiàn)階段，隨著社會發(fā)展條件的不斷變化，一些不合理的幼兒家庭環(huán)境嚴重影響了幼兒的成長發(fā)展。幼兒家庭環(huán)境包括硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境是指幼兒的游戲環(huán)境、幼兒與家長一同活動的環(huán)境等，這方面較為固定，不易改變；軟環(huán)境是指家庭環(huán)境中其他家庭成員的言行舉止對幼兒產(chǎn)生的影響，這對幼兒的成長發(fā)展有較大影響。社會轉(zhuǎn)型時期，家庭環(huán)境中可能存在嚴重的“環(huán)境污染”，電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)信息等都會對幼兒產(chǎn)生一定的影響，一些家長喜愛麻將、打牌，這種“賭博”的行為使幼兒長期處在一種不健康的家庭環(huán)境中。另外一些家長由于常年忙于生意、賺錢，疏于對幼兒管教，這些都對幼兒的身心成長有消極影響。
（三）幼兒家庭教育內(nèi)容不合理。
隨著計劃生育的深入開展，現(xiàn)階段大多數(shù)家庭往往只有一個孩子，這就不可避免地導(dǎo)致父母與長輩對孩子過分溺愛，家長們在教育的過程中僅僅只是關(guān)愛孩子，但沒有教會他們學會生活，在孩子很小的時候，就為他們制訂各種各樣的學習計劃，要求孩子從小學習。使幼兒在成長過程中過于疲憊，幼兒在沒有掌握家長要求的學習計劃時，就已經(jīng)疲憊不堪了，嚴重阻礙了幼兒身心發(fā)展。另外，在家庭環(huán)境中，對孩子無條件寵愛，就算孩子出現(xiàn)錯誤也選擇偏袒。這樣的教育觀念，使孩子從幼兒時期就形成以自我為中心的思想，孩子獨立生活能力差，嚴重影響其身心發(fā)展。
二、社會轉(zhuǎn)型時期幼兒家庭教育對策思考
（一）注重幼兒道德品質(zhì)、獨立人格培養(yǎng)。
德國文學家歌德曾經(jīng)說：無論你出身高貴或者低賤，但你必須做人有道。這里“道”是指高尚的道德品質(zhì)，家長在教育幼兒的時候，一定要重視幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒成長為一個德智體美勞全面發(fā)展的人。隨著社會結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，孩子在家庭成長過程中越來越受到父母長輩的溺愛，吃飯要人喂，穿衣要人幫，這些在幼年時期養(yǎng)成的惡習會影響孩子的一生。因此，家長在關(guān)愛孩子的時候，必須將這種關(guān)愛放在心里，在行為上仍舊要培養(yǎng)孩子成為具有完善人格的人。在日常生活中，家長可以對幼兒進行規(guī)定動作，例如要求幼兒在吃飯時候，保持正確坐姿，不可以挑食浪費糧食；在學習過程中，對于教師布置的作業(yè)不可以拖延，要第一時間完成，并且寫字的姿勢必須正確。看到幼兒坐姿不對的時候必須提醒，使幼兒能夠養(yǎng)成正確的姿勢，這對于幼兒毅力、勇氣的培養(yǎng)也有一定幫助。
（二）必須培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。
我國教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習慣。孩子在成長過程中，離不開家庭環(huán)境，優(yōu)良的家庭教育能夠培養(yǎng)孩子好的生活習慣，這些好的生活習慣對于孩子一生都會產(chǎn)生不小的影響，甚至會影響孩子的命運。曾經(jīng)有一本關(guān)于成功的書籍上記載了一個小故事：一家大型公司在面試的時候，淘汰了到最后只剩下兩位人才，最后的面試是在一個地上有一團紙屑的房間進行，其中一個面試者將其撿起扔進了垃圾桶，結(jié)果可想而知，這名面試者因為良好的生活習慣而被錄取了。在收看一些職場節(jié)目的時候我們可以發(fā)現(xiàn)，成功的機遇往往來自于良好的生活習慣。時代的變遷，社會大環(huán)境的變化，改變了每個人的生活方式，應(yīng)對這樣的環(huán)境，家長也必須不斷變革對幼兒的教育方式，只有不斷培養(yǎng)幼兒良好的生活學習習慣，才能夠真正有利于他們的發(fā)展，使他們能夠在不斷發(fā)展變化的世界里健康成長。
（三）家長必須不斷更新家庭教育觀念。
幼兒家庭教育屬于學前教育的重要組成部分，對孩子的一生都有十分重要的影響。家長在孩子的成長過程中，不僅要“養(yǎng)孩子”，更重要的是“教孩子”。家長首先要保障孩子的身心發(fā)展正常，應(yīng)該積極創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境，與孩子進行平等、親切的對話，使孩子能夠有一個健康溫暖的家庭環(huán)境。隨著社會結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，家長也必須不斷更新觀念，形成系統(tǒng)科學的教育方法，使幼兒能夠更好地成長。
中小學教師政治學習計劃一一、指導(dǎo)思想
通過學習使教師進一步端正教育思想，提高政治思想覺悟，明確黨的路線方針和政策，強師德、立師表、樹師風、升師能，更好地教書育人，全力推進素質(zhì)教育，推進新課程教育。
二、具體學習內(nèi)容
1、校長作新學期工作
計劃報告，提出本學期各項工作思路與要求，解讀教師職業(yè)道德，進行教師師德教育;
2、組織召開班主任、年級組長、科組長和行政成員工作會議，明確工作目標，提出學習任務(wù);
3、傳達區(qū)教育工作會議精神;
4、分組學習《新義務(wù)教育法》交流討論學習心得;
5、組織教師集中學習《"四五"普法干部教師手冊》的有關(guān)法律法規(guī)，學習了《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，明確了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德全面發(fā)展;預(yù)防未成年人犯罪，對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治。
6、分組學習“全國十杰中小學中青年教師”先進事跡材料。
7、大會集中，各年級推薦一名教師交流學習心得體會，舉行《如何關(guān)心學生》為主題的師德演講比賽。
注：政治學習時間每隔二周一次，如有變化，另行告知。各年級組組長務(wù)必根據(jù)學習計劃，認真組織教師學習與交流，并做好有關(guān)學習記錄
中小學教師政治學習計劃二一、指導(dǎo)思想：
以黨的精神為指導(dǎo)思想，深入學習貫徹黨的方針政策，堅持以人為本的理念，以“創(chuàng)人民滿意的教育、辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師”為宗旨，打造“幸福教育、平安教育”，以新課程的改革探索;各種法律法規(guī)及時事政治為主要內(nèi)容。在深入上下功夫，在開拓上下功夫，在力求務(wù)實上下功夫，把智慧和力量凝聚到學校提出的奮斗目標和要求上來，為我校教育事業(yè)再上一個新臺階提供有力的思想保障。
二、學習內(nèi)容和要求：
1、認真學習黨的精神。特別是結(jié)合學校實際，樹立質(zhì)量興校、人才強國意識，立足本片，面向全鎮(zhèn)，輻射全區(qū)，為社會培養(yǎng)更多更好德智體美勞全面發(fā)展的合格初中畢業(yè)生。
2、根據(jù)學生身心特點，把思想道德建設(shè)落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹上級文件精神，引導(dǎo)教師模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3 、繼續(xù)學習報刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深教師對人生觀的進一步理解。
4、學習報刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。通過學習，幫助教師及時了解和關(guān)注當前國內(nèi)外形勢及我國各項改革的進展情況。明確任務(wù)、增強信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
5、繼續(xù)認真學習有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過學習統(tǒng)一思想，使全體教師進一步明確自己的義務(wù)和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
三、學習方法：
1、認真組織好教師隔周一次的政治學習，做到內(nèi)容時間有保證。學習時及時做好筆記。
2、形式上采取集中和分散相結(jié)合。
3、聯(lián)系實際，適時組織討論，寫好心得體會。
四、考核：
