時間：2022-02-10 10:54:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇細菌教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 免疫學 病原生物學 無菌操作 實驗技能
認真備課，做好上課前的準備工作
根據教學大綱，制訂合理的教學計劃。
精心編寫教案，認真備好每一節課。教師要按照大綱的要求和教學計劃寫出實驗課的教案。書寫教案的主要依據是教材，應做到重點、難點突出，條理清楚，層次分明。教師應具有豐富的理論知識和精湛的實驗技能，認真的備好每一節課，掌握實驗的原理、目的、操作方法，正確地解釋實驗結果以及可能出現的異常現象。教師應系統地鉆研相關學科的內容，不斷擴大知識面并接受新知識。
布置學生提前預習，參與實驗的準備工作。實驗教學的目的是培養學生實際操作的技能，同時通過實驗來鞏固相關的理論知識。這就要求學生在每次課前要進行預習，通過預習了解實驗的全過程，為實驗的順利進行打下初步基礎。另外，在教師的指導下，可以讓學生參與實驗準備工作，使學生了解整個實驗過程。
提前進行預試，確保實驗的順利進行。預實驗是上好實驗課的重要步驟。由于微生物實驗準備過程比較繁瑣，提前預試非常重要。如做病原菌的分離培養需要有一定的條件和時間，因此要提前3～4天做預試；又如抗原-抗體反應試驗要應用血清等診斷試劑，要事先稀釋血清，使它們的比例合適才能出現理想的結果，因此也要提前進行預試，發現問題及時解決。
嚴格要求操作，做好實驗考核
做好示范教學，嚴格規范操作。實驗教學中，必須嚴格要求學生進行規范操作。對于難度大的實驗，教師應進行示范操作，要將實驗中需注意的問題向學生交代清楚，以便學生在實驗過程中引起重視。例如，做藥敏試驗時，先給學生做示范，強調實驗中需注意的問題：①實驗所用的細菌是活菌，故要嚴格進行無菌操作；②細菌的接種一定要均勻密集；③貼藥敏紙片時，紙片之間的距離要合適，而且要平帖于培養基表面。示教完畢后，學生開始操作，這時教師要進行指導，對不正確的操作要及時糾正。實驗結束后要進行總結，對實驗做得好的同學給予肯定，對存在的問題，進行分析總結。
由于微生物實驗的特殊性，很多實驗結果需要18～24小時后觀察，如細菌的培養、藥敏試驗等。就藥敏試驗的結果來說，通過結果的觀察，使學生了解該菌對哪種藥物敏感，對哪種藥物耐受，臨床治療時應選擇哪種藥物，然后教師介紹該實驗的臨床意義。在臨床治療中，應用藥敏試驗選擇敏感性的藥物進行治療，可以縮短療程，使病人早日康復，把實驗與臨床有機的聯系在一起，提高了學生對實驗課的興趣。實驗結束后，要求學生如實地書寫實驗報告，錯誤結果要詳細的分析其原因。
做好實驗考核，評定實驗技能。課程結束后對學生要進行實驗考核，實驗成績占總成績的20%。考核內容包括：①辨別細菌及寄生蟲蟲卵的形態；②操作技能；③實驗報告。另外，還要結合學生對實驗課的態度進行綜合評價。對于形態觀察、技能操作，通過抽簽選題對學生進行考核。實驗報告根據每次實驗后完成的實際情況進行評分，然后教師對整個考核結果進行客觀的評價。通過實驗考核，使學生能重視實驗教學，為臨床實習奠定基礎。
摘要：文章主要探討了對增加生物課堂教學趣味性、激發學生學習興趣、點燃學生對生物奧秘的求知欲望的思考。
關鍵詞 ：生物課堂；趣味教學；學習興趣
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0086-01
生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的自然科學，同時也是一門趣味無窮的學科。在進行生物課堂教學時，應以學生的探究興趣和內在需要為基礎，以增加課堂教學趣味性為手段，以提高學生生物學科素養為主要目的。因此，如何增加課堂趣味性，激發學生學習興趣就是探討中學生物課堂趣味教學模式的意義所在。
在四十分鐘的課堂教學時間里，大部分學生的注意力集中時間為10～15分鐘。如何延長學生注意力集中的時間是很多教師窮極一生都在探索的一個問題。筆者認為，與其花心思去鉆研特級教師的教學方法，不如用心研究自己的學生，并思考以下幾個問題：①初中學生在學習生物學的時候，最感興趣的是哪幾方面的知識？②學生注意力不集中，是因為知識陳舊、概念枯燥、內容單調，還是教師的個人魅力沒有發揮到極致？③如何利用換位思考的模式，并借助心理學知識拉近學生與教師之間微妙的身份距離？
一、分析學生注意力不集中的影響因素
學生注意力不集中的影響因素可以歸類為：教師的教學教法過于單一、教材內容淺顯單調、學生學習興趣未得到有效激發、學生自我控制能力有限。針對學生注意力不集中的影響因素進行教案設計，能更好地思考如何提升課堂教學趣味性，以實現提高學生生物學科素養的目標。
二、分析教材，巧設置疑，誘發學習興趣
2012年教育部新編訂的七年級上冊生物學教材與以往的舊教材有所不同，新教材插入了很多有趣的新圖片，而且每個章節需要掌握的重要知識點也以提問的方式突顯出來，以方便學生自學教材內容。新生物教材的每節知識點大概為2～4個，如果只利用教材的圖片進行知識點的強化和拓展，未免過于枯燥，學生在進行快速閱讀后，很快會對教材內容失去興趣，這樣就會注意力不集中。因此，激發學生的學習興趣，增強教學的趣味性極為重要。
怎樣讓生物課變得更加有趣，通過趣味吸引而加快學生對教材重要知識點的吸收，是生物教師一直需要探討的問題。如果教師在課堂上一味地講解教材概念，只會加速學生注意力的分散，因此，教師可以依據所教內容，結合學生現有的知識基礎，提出一些富含趣味性的問題，以誘發學生的學習興趣。例如，在講解生物具有遺傳和變異的特性時，先通過舉例的方式介紹什么是遺傳，什么是變異。然后提問：“馬和驢雜交的后代是什么？他們的后代遺傳了馬和驢的哪些特點，是否具有繁殖能力呢？”通過這個問題的引導，學生會提出：“老虎和獅子可以出獅虎獸，獅虎獸又遺傳了老虎和獅子的哪些特點呢？獅虎獸的存活率和壽命長嗎？”這些問題可以使學生開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性。此外，教師也可以結合生活中的趣聞、趣事，引導學生思考和提問。例如，在介紹寄生關系時，通過提問：“人體內會有哪些寄生蟲呢？”由此抓住學生的注意力，如果有學生知道，可以先讓他們進行講解；如果學生不太了解，教師再簡單介紹蛔蟲的生理特征、寄生途徑、常用驅蟲方法等相關知識。
三、拓展教材內容，探討世界未解之謎
初中學生雖然知識豐富程度不及高中生和大學生，但是他們此時的思維活躍程度是最強的，所以在設計生物教學教案時，可結合本章節的教訓內容，巧妙地插入1～2個學生感興趣又不太了解的世界未解之謎。例如，在講解分解者概念時，首先會介紹動物和植物的尸體會在地球上消失是因為細菌和真菌等分解者的分解作用；但是也有極少數的情況，如埃及金字塔里法老的尸體，這種反自然規律且保存完整的尸體，為什么沒有被分解者所分解呢？在提出這個問題的同時，可以附上幾張法老尸體的照片，進一步增強學生的求知欲望。如果此時有學生舉手要介紹木乃伊的制作過程，可以先讓他們進行講解，教師再補充和糾正。生物課變得有趣極了，但是又時時與教材內容環環相扣，這就是筆者的教學目的。
四、利用多媒體技術進行直觀教學
如果只是簡單地通過教材、圖片等教學工具向學生傳遞知識，就很容易讓學生對生物課感到枯燥和厭煩。那么，如何將課本知識巧妙、生動地呈現在學生面前，從而有效提高學生的學習興趣，并讓學生從“要我學習”快速升華到“我要學習”呢？此時，教師可以借助多媒體技術很好地解決這個問題，可以根據教案設計出層次豐富的多媒體演示課件（例如PPT），將文字、圖片、動畫等信息相結合，使教學內容更加直觀立體、豐富多彩。此時，讓學生受到圖片或動畫的啟發，誘導學生多說、多問，這樣有利于更好地調動學生的學習積極性和探索精神。
另外，教師還可以先進行常規板書教學，每上完一章節內容后，合理地安排一課視頻教學，教學的內容要緊扣前面所學知識。例如，在講完《生物的特征》時，可以將生石花、仙人球等沙漠植物的開花視頻進行剪接，同時剪接加入豬籠草、茅膏菜、捕蠅草、貍藻等食肉植物的捕食過程，最后剪接加入種子萌發過程的視頻介紹。教師應該邊播放視頻邊進行相應的知識講解，利用這短短的三十分鐘精彩視頻，就能生動、直觀地展現出教材上的知識。
例如，在講解“生態系統的組成”時，可以先利用多媒體演示課件進行初步介紹，讓學生真正知道什么是分解者，分解者是怎樣分解動植物尸體的，這就需要借助視頻教學，通過視頻真實、直觀地展現出真菌和細菌的生長及分解動植物尸體的過程，幫助學生更好地理解分解者的存在對生態系統的重大意義。
綜上所述，趣味教學的前提是要將趣味性與課堂內容相結合，目的在于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以提高課堂教學效果。此外，在課堂上，教師還應用飽滿的精神狀態、生動激情的語言進行教學，以激發學生的學習興趣，調動學生情緒，活躍課堂氣氛。生物課需要具有趣味性才能使學生樂學，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的學習興趣。
參考文獻：
[1]張先鳳.讓趣味教學走進生物課堂的策略[J].課堂藝術,2010,(9).
楊慶偉 天津現代職業技術學院 300350
《食品微生物應用技術》 是高職院校食品相關專業的一門重要的專業基礎課程，對學習專業課程起著承上啟下的重要作用，為學生學習食品分析與檢測，食品發酵技術等食品相關專業課程以及從事食品檢驗工、食品發酵工崗位奠定基礎。信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源, 科學安排教學過程的各個環節和要素, 為學生提供良好的信息化學習條件, 實現教學過程全優化系統方法。其目的在于培養學生的信息素養創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力。在國家高等職業骨干校建設過程中, 通過深入課程改革研究，開展了利用信息化手段改造食品微生物應用技術課程傳統的教學模式。
1 課程設計的背景與整體思路
本課程是食品營養與檢測專業的專業核心課程。本課程是在學習了《無機與分析化學基礎》、《有機化學基礎》、《生物化學技術》等前導課程后開設的，學生掌握了各種化學物質的基本性質及相關知識，能夠靈活使用各種生物儀器進行物質分析，為以真實檢驗任務的《食品分析與檢測技術》課程奠定基礎，通過以上課程的學習為后續課程《頂崗實習與畢業設計》、《食品安全與質量管理》等的學習鋪平道路，也為將來的頂崗實習起到重要的支撐作用。
2 課程的定位與目標
本課程以分析檢測技術為主線，工作過程為參照，針對工作過程的環節來設計學習情境，將相關知識穿插在每個學習單元中，重新融合成以工作過程為中心的《食品微生物檢驗技術》任務化課程。課程內容框架由實踐情境構成，以工作過程為中心，以產品檢測任務為驅動，充分體現了食品生物技術專業高等職業教育人才的培養規格和要求，實現學習、工作的行為融合；學生、員工的身份融合；教學、生產的過程融合，保證“現在學”和“未來用” 的零距離對接。
本課程將選取的典型檢測項目與常見的食品種類進行一一對應的有機融合， 以檢測難度作為學習情境，并將典型檢測項目與其相對應食品種類組合成具體的工作任務。
按照國家《食品檢驗工》國家職業標準，課程任務是培養學生：
（1）能力目標
掌握微生物檢驗的滅菌和消毒、培養基制備、接種、培養分離、純化與保藏等基本操作技能。
能完成常規食品微生物檢驗項目。
能設計微生物檢驗方案。
（2）知識目標
認識微生物的類群與形態。
理解微生物營養與生長。
了解微生物對食品、食品工業及人體健康的影響。
了解相關國家標準，理解食品微生物檢驗的基礎知識。
（3）素質目標
增強食品質量與安全觀念。
形成嚴禁求實的科學態度，養成愛崗敬業的職業道德，
保持互助合作的團隊精神，具有可持續發展能力。
3 信息化教學任務實施案例
選取本課程中一個項目《細菌的革蘭氏染色及鏡下觀察技術》作為案例。
由于傳統的教學方法多以平面素材、教師講解為主，抽象知識理解相對困難， 且不利于學生的自主學習，對于初次接觸細菌實驗、從未進過實驗室的學生較難掌握知識要點。為了解決以上問題，本課程利用課程網站、顯微成像系統、動畫、視頻、電子題庫、電子標本庫等多種信息資源進行教學設計。
3.1 教學目標
依據專業人才培養方案和檢驗員的職業要求，從知識、技能、素質三個方面確定本實驗項目的教學目標。
根據教學目標，確定教學重點為革蘭染色的標準操作和鏡下細菌的準確觀察。遵循學生認知規律，確定教學難點為革蘭染色的原理和顯微鏡油鏡的使用。
3.2 教學策略
采用分段實施、分組合作的教學模式組織教學，將135 分鐘的教學活動設計為5 個環節，每個教學環節均使用了多種信息技術和數字資源，使得教學手段由單一變多元，教學內容由抽象變具體。
3.3 教學過程
3.3.1 分析任務
采用課前討論、課上分享的教學方法。課前，將每6 ～ 8 名學生分為一組，以小組形式利用課程網站中的相關資源，如教學課件、電子教案、實驗用表、專業鏈接網站等，按照食品檢驗工崗位的工作任務，討論并完成實驗報告的預填寫，使學生提前了解教學內容，有助于提高教學效果。課上，請每組派代表以多媒體課件的形式對本教學任務進行分析。課上、課下的有機結合，能夠使學生提前了解崗位任務，既提高學習的自主性，也培養分析問題、解決問題的能力和團隊合作的意識。
3.3.2 明確任務
根據課前學生提交的實驗報告和課上的分析匯報，教師進行歸納總結，明確本實驗的教學任務。然后，請學生觀看科教視頻，讓學生在享受視聽體驗的同時， 能夠更生動的掌握教學任務，激發學習興趣。
3.3.3 實施任務
根據食品檢驗工崗位的工作任務，將實施環節分為4 個階段，采用多種教學方法，利用多種信息資源，分段實施任務，逐步達成教學目標。
3.3.4 考核評價
分為過程性考核和結果性考核。過程性考核主要體現在兩個方面：一方面通過填寫課前從課程網站中下載的電子評價表完成對各組實驗項目的分析、操作及結果的互評和自評；另一方面利用顯微成像系統實時完成鏡下細菌形態的繪制。結果性考核主要在課后進行，有實驗報告的網上提交，以及完成電子題庫中本單元試題的在線測試。學生以考核模式進行試題操作，試題類型有圖片、視頻、文字等多種格式，系統實時評分，將錯誤試題重現并給出正確答案。同時，教師進入日志管理界面，隨時查看學生作業的完成情況以及個人或班級的整體成績。考核評價環節的設計，有效提升了考核評價的客觀性和時效性。
3.3.5 拓展提高
首先，教師指導學生使用電子標本庫，通過點擊的形式查看包括細菌種類、細菌的鏡下形態。電子標本庫以動態形象的方式展現靜態抽象的內容，更能激發學生的學習興趣，提高學習效率。課后，學生打開課程網站中的拓展學習專區，利用影音資料、案例導學、模擬試卷、參考資料等，拓展知識學習的廣度和深度。同時，利用互動專區，隨時進行師生之間、生生之間的交流，學生還可主動上傳優秀資源， 供師生分享。拓展提高環節的設計，把學習由課內延伸到課外，更有利于培養學生自主學習的意識，提高教學質量。
4 教學效果
北師大版七年級生物下教案
皮膚與汗液分泌
〖教學目標〗
1.知識：
(1)說出皮膚的結構組成，并能在生活中正確使用這些術語;
(2)理解皮膚的排泄功能。
2.能力：
(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結構，培養動手操作能力和觀察區分能力;
(2)在教學創設的情境中，培養創新意識和發散思維能力;
(3)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關系，增加生活常識和技能，并學會將所學知識運用于實際生活，初步培養生活自理能力，養成良好的生活習慣;
(4)通過課堂中開展的活動，培養快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。
3.情感態度與價值觀：
(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結構的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。
(2)通過對皮膚結構和衛生保健知識的學習，關注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產生活中的重要性，并對學生進行審美教育。
(3)通過介紹我國有關科學技術成就，對學生進行愛國主義教育。
皮膚與汗液分泌。
課時：一課時。
皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯系緊密。但由于教材將本節安排在“人體廢物的排出”這章進行介紹，所以教學設計中應以排泄功能為主線來介紹皮膚的結構與功能。
本課的教學重點是“皮膚的結構”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;“皮膚的排泄功能”部分，由于學生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認識，因此是本節課的難點，可以借助CAI。
本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內代謝廢物?”
[學生回答]①通過呼吸系統以氣體的形式排出體外;
②通過泌尿系統以尿液的形式排出體外;
③通過皮膚以汗液的形式排出體外。
借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天“皮膚”的內容。
【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學列舉)
學生爭相發言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……
教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關于皮膚的一系列問題(話題急轉)，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結構有關!
一、皮膚的結構
[活動]觀察皮膚的結構
(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關皮膚結構的感性認識;
(2)對照大屏幕上皮膚構造圖，辨別皮膚各組成部分;
(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究：
①皮膚有哪些結構?
②皮膚各部分結構有什么特點?
③推測各部分結構功能。
[注意事項]①教師巡視指導;
②請學生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;
③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。
請學生對照屏幕上的皮膚結構示意圖，說出皮膚的結構和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結皮膚的結構，并引導學生由結構認識功能。
皮膚的結構：表皮--角質層，生發層
真皮
皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介紹生發層的分裂增長能力時，可引用一組數據來證實：“人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑”;在介紹“經常曬太陽的人們為何皮膚會變得黑些”時注意引導學生觀察生發層中的黑色素細胞。
(2)真皮
師：真皮由致密結締組織構成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?
生：厚!
師：真皮內含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現這兩部分結構)
教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)
生笑著同做：沒有!
師繼續演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產生了什么變化。
生：變皺了!
師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)
生：真皮內的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。
師：在真皮內我們還可以看見感覺神經末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學生直觀感知、深入理解此知識點)
生：感覺神經末梢能使我們感受外界刺激;毛細血管可以通過自身的“收縮”與“舒張”來調節體溫，以適應不同的環境。
(3)皮膚的附屬結構
請學生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結構照片。
在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺組成
分泌部：由彎曲成團的細管構成，周圍有毛細血管
導管：細長的管道開口于皮膚表面
師：相信同學們都有過這樣的經歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現代醫學和生理學告訴我們，人的真皮內隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。
(Flash閃現汗腺組成，注意引導學生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發現鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學生思考，并講出證據，以日常生活中的經驗判斷汗液的其他成分。
生：軍訓時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機鹽。
生：烘烤汗液時應該會有臭味散發，說明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(這是本節課的難點，可以結合信息技術，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。)
教師結合多媒體講解：當環境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質形成汗液，再通過導管到達體表被排出。
(4)出汗的利弊
討論：請學生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養學生的口頭表達能力和發散思維能力(時間4分鐘)。
生：有排泄作用!
生：調節體溫的作用!
師乘勢而問：如何實現的? (將問題深入)
生：汗的蒸發會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調節作用。
師：(點頭贊許，同時播放Flash“汗液的蒸發帶走熱量”)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細血管的收縮和舒張來調節體溫外，汗液的蒸發也可調節體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經來不及了，并且要是這些熱量不及時散發出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發帶走熱量。
師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉變話題順便進行世界觀教育)
生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應及時補充水和鹽分。
生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛生，養成良好的生活習慣。
初中生物教學論文
實施素質教育的著眼點在于促進學生的發展，因此，在生物教學中實施素質教育，就一定要樹立學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，讓他們在獲取知識發展能力的同時，使學習興趣和學習情感得到發展。
那么，如何在生物教學中樹立學生的主體地位呢?
一、樹立學生主體地位觀。
家質是人的品格特征的深層內蘊，它的基本特征是人的內在的主體性。根據唯物辯證法的基本原理，學生素質的形成必須通過學生主體內部積極性的調動，經過個性的內化才能實現。主動性與被動性的區別，正是素質教育的水分嶺。
堅持素質教育的主體性原則，就是要把學生當做可以與教師平等對話和交往的生命體。在教育中，要以學生作為課堂的中心和學習的主體，充分發揮其在學習過程中的主觀能動作用‘與此同時，教師的角色也要從知識講授者，轉變為學生學習的指導者、學生活動的導演者、學生能力的教練者。
在教學中，激發學生自主學習的動機，培養學生自主學習的能力，養成學生自主學習的習慣，喚醒學生的自主意識.使“要我學”發展為“我要學”，從而確立生物教學中的學生主體地位。
二、探索“自主學習”模式，突出學生主體地位。
1.創設問題環境，引導學生主動學習。
根據中師生發育特征—好奇心強、喜歡探索這一特點，積極在教學過程中創設問題情境，使學生主動參與學習。如：讓學生通過自學課本發現和提出問題;根據學生在討論、操作中發現引出問題;也可以讓學生在課外活動中引出相關問題。從而引導學生自主認真讀書、積極思維、深入探索，實現學生學習的主動性。
2.讓學生自主選擇練習，培養學生多方面自主發展。
在課堂基本知識全面掌握的基礎上，教師可以多布置幾類作業，讓學生自主選擇練習，一來這樣可以使不同學習能力的學生順利完成自己所能完成難度的學習，二來可以使學有余力的學生獲得自主提高、發展的機會，進一步發展自己的特長。如:A類作業—不限方式、內容的作業，可以通過閱讀其他相關書籍，找出間題，按自己理fff做答。B類作業—選做類作業，指那些具有一定探索性或研究性的作業。C類作業—有指定性的常規書面作業，但要“少而精”。
如：在學完“根的吸收作用”一節后，我布置以下幾類作業：A類作業：閱讀學校閱覽室現有的《花卉栽培》、《會跳舞的草》等等，找出問題自己作答。B類作業：動手栽培蘿卜、菠菜等易成活植物，觀察研究“植物的根如何吸收、運輸水份的”以及“二者吸收無機鹽的成份有何不同?”。一C類作業：根吸收水份和無機鹽的原理、過程分別是什么?有何聯’系?。這樣一來，不僅激勵學生學習生物學的興趣，培養其動手能力，更大地調動其積極性，得到多方面的自主性發展。
三、創建寬松和諧的課堂氣氛，樹立學生主體參與學習的信心。
建立寬松和諧的課堂氣氛的重點在于教師以自己的真誠去喚起學生的自尊心，讓他們體驗到，教師是尊重他們的，并對他們的潛能、他們解決間題的能力充滿信心，于是學生就會去掉畏怯之心，作出積極的反應，盡力不辜負老師對他們的信任，主動積極地回答問題。師生之間這種彼此信賴、彼此尊重的情感很自然就會使課堂氣氛寬松和諧，為學生主體參與學習樹立了信心，創造了條件。
四、運用期望和激勵的心理效應，促進學生主動尋求發展。
一個學生被看成什么樣，被說成什么樣，被怎樣對待，在不長的時間內，就會變成學生的現實，這是著名的“羅森塔爾效應”。在教學中我也曾有過這樣的體驗。譬如：在教學過程中，無論課堂上作答或是批改作業時，對一些智力一般的學生時常給予表揚、鼓勵，結果，這些學生不僅在學習上突飛猛進，作業日益千凈整齊且力求完美，很快成為班上的先進，并且經常搶答間題，積極思考解決問題：對于一些屬于“冥頑”的學生，時常給予關懷，發現其閃光點及時給予表揚，結果，在生物學這門課上不再出現逃課、不交作業的不良習慣。這些體驗讓我深深感動“讓每個學生體驗成功，才能使學生樂于學習”。要想讓學生自主尋求新發展，充分發揮學生的潛力、才能、靈氣，就應該讓學生經常得到激勵，樹立其自信心，才能揚起其好勝心和求知欲的風帆，踏上自主學習的探索之路。
總之，在生物學教學中，教師只有尊重學生，真正樹立以人為本的教育觀念，自覺地運用學生主體觀念改進自身的教學觀念，才能充分調動學生學習的自主性，為學生的主動學習、自我發展開拓道路。
看了“北師大版七年級生物下學期教案”的人還看了：
1.北師大版七年級生物下冊教案
2.北師大版七年級下冊生物教案
3.北師大版七年級生物上冊教案免費
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
教學重點：掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學過程：
一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現象）
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么？
①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應當注意什么？
①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。 1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、乘坐公交車注意事項：
①車停穩后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環境衛生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；
不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮靜，趨利避害；
學會自救，保護自己；
想方設法，不斷求救；
記住電話，隨時求救：
“119”----火警“110”----報警
“120”----急救“122”----交通事故報警
打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
六、小結
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
開學第一課安全教育教案范文二：教學目標：
1、 充分認識安全工作的重要意義。
2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、 導入：列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、公路上的交通事故時有發生，是因為安全意識不強。
2、 班級舉例：學校發生的事故及后果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學校抓的幾項工作。
三、 小學生應注意安全的地方：
1、 學生討論。
2、 集體歸納。
（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3） 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高年級全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發生，若有發燒癥狀的及時自覺就醫等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
開學第一課安全教育教案范文三：目的：1、使學生了解食品污染的知識，使學生了解食品中毒的知識。
2、學生在食品安全工作中的注意事項及預防措施。
重點：對食品污染和中毒的預防授課內容：
一、食品污染食品污染是怎么回事？食品（食物）從其作物生長到收獲、采摘，從生產加工、運輸、貯存、銷售直到食用前的每個環節中，由于各種條件，多方因素的作用及影響，使原來無毒無害的食品，混進了某些有毒有害的物質，降低了食品的營養價值和衛生質量，人吃了這樣的食品就能對人體健康帶來不同程度的危害，這叫食品污染。
二、食物中毒食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一類急性疾病的總稱。（一）細菌性食物中毒細菌性食物中毒，主要發生于溫度較高的夏秋季，因為這個時期的氣溫適合病原菌增殖和產毒，致使病原菌污染食品而發生中毒。動物性食物引起中毒表現為發熱、頭痛、頭暈、食欲不振，繼而出現惡心、嘔吐、腹瀉一日可達7－8次，發燒38－40℃。嚴重者血壓下降抽風、昏迷、重癥病人可因心衰、腎衰導致死亡。預防：加工肉類制品時必須生熟食品分開，保存時要低溫貯藏或用鹽腌煮肉時肉塊不應超過2公斤，厚度不超過8公分，煮沸3小時以上，蛋類要煮沸10分鐘以上。前一餐剩下的食物一定要回鍋加熱后再食用。
（二）有毒動植物食物中毒
1、豆角中毒一般豆角不中毒，但食用沒熟透的豆角能引起中毒，原因可能與豆角中含有紅細胞凝集素沒被加熱破壞有關。
豆角中毒潛伏期短，最快食后10分鐘發病，主要癥狀為惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛、頭暈，有的出現胸悶，出冷汗，四肢麻木等。預防措施：菜豆宜燉食，加工時間要長，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化學性食物中毒
1、蔬菜不新鮮，腐爛變質時可能產生亞硝酸鹽中毒。蔬菜在腌制過程中也能產生亞硝酸鹽。制作熟食加過量的發色劑，亞硝酸鹽過量引起中毒。
2、有機磷農藥中毒那么怎樣預防食物中毒呢？
1）、養成良好的衛生習慣。飯前便后要洗手。不良的個人衛生習慣會把致病菌從人體帶到食物上去。
2）、選擇新鮮和安全的食品。
3）、食品在食用前要徹底清潔。
4）、盡量不吃剩飯菜。
5）、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素會引起中毒。
6）、警惕誤食有毒有害物質引起中毒。
7）、不到沒有衛生許可證的小攤販處購買食物。
為了使學生養成良好的行為習慣，開學初，在校園內劃分好每班的清潔區，實行責任制，制訂了衛生檢查制度，每周進行一次室內外衛生檢查，并全校公布，做好校園綠化、綠地清潔，每周還進行個人衛生抽查，使學生通過檢查督促，養成良好的衛生習慣。定期組織大掃除，通過勞動，使學生養成良好的衛生行為習慣。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校健康教育工作總結，請笑納!
學校健康教育工作總結1學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及“學校健康教育評價方案(試行)”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：
一、建立了健康教育領導小組，責任到室、到人，分工明確
二、進一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、肝炎、性病等。
三、加強健康教育課管理
①教材和教具：教材做到
1、體現“中小學生健康教育基本要求”的八項內容;
2、教育內容(文字、插圖)無概念錯誤;
3、課文深度和文字質量符合教學規律;
配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。
③教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容;教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。
④師資培訓：保證授課教師平均每人每學年接受120小時以上的培訓。培訓的形式有：培訓班、集體備課、教研組活動、教學活動、觀摩課等。
⑤授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等5項。
4、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房等均對照評價標準進行添置、改善。
5、培養學生良好的衛生行為。
知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學生的一種習慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳契機，進行健康傳播活動。
學校健康教育工作總結2本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了健康教育領導小組。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
(三)完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。
(二)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
(三)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
學校健康教育工作總結3學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
(1) 利用廣播、板報進行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。
2、上好健康教育課
多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。
4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。
5、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。
教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。
教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。
在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
學校健康教育工作總結4一年來，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績，現在總結如下：
1、衛生教學，傳授知識。
(1)課堂健康教育，做到了“五個有”：即有教材、教師、教案、教時、評價。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設的效果。
(2)為學生提供了心理、生理衛生知識教育服務。各年級在開設《體育與健康》課程的基礎上，還開設了心理健康講座。學校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養了學生提高調控情緒的能力。
(3)提高了學生預防疾病的意識和能力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。
(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經看不到吸煙的人員，就是家長來學校，看見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛生。學校食堂，嚴格執行食品衛生法律法規，嚴把食品進貨關和加工操作關。為師生健康提供了有力的保證。
2、衛生環境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到了國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法治理。
(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。
(3)學生個人衛生基本做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發了健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。
(5)開展了環境衛生評優活動。各班劃分了包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。
3、衛生服務，健康監測。
(1)做好常見病的防治工作。
進一步加強了對常見病的預防和治療，通過專題講座、黑板報、小廣播等形式，對學生及家長進行指導，要求改善飲食及不良飲食習慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛生水平，注意用眼衛生。
(2)加強學生視力保護工作
以“防近”為中心，定期檢查學生的用眼衛生，提高了眼保健操的質量，各班進行眼保健操的檢查評比，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施。
當然，跟我們的目標相比，我們覺得還有一些工作需要加強，我們將繼續努力，創新我們的工作，為宜陵鎮的衛生事業服務，更為我校師生健康服務。
學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
學校健康教育工作總結5健康教育是衛生工作中一個重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學生了解更多的衛生知識，提高自己的防病能力，為將來學習打好基礎，基于以上原因我校著重抓好以下工作：
一、每周進行兩次健康教育的內容。
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據健康教育課程的要求進行講授，這項工作由教導處和衛生老師共同把關，另一次是每星期一的衛生廣播。主要是區里的一些重要精神，學校的一些事項布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實證明開展一定規模的健康教育，對學生來說，既增長了知識，又養成了良好的行為習慣。
二、做好防病工作
防近工作是學校的重頭戲，目前學生中的患近率仍較高，如何降低學生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進行黑板報評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
三、創建工作
關鍵詞：初中生物教學；問題；對策分析
傳統的生物教學中存在很多問題，生物教學的效果難以使學生做到舉一反三。新課改下，雖然教育部對教學模式以及各學科做出了許多新的要求，課程改革的呼聲也越來越高，但是，在當下新課改的浪潮下，由于傳統教學模式的影響難以一時消除，各學科的教學仍然存在許多問題。以初中生物為例，我談談初中生物教學中存在的問題以及對策。
一、初中生物教學中存在的問題
1.新課改理念沒有得到教師的普遍認可和接受
實驗環節的增加，提高學生動手能力，增加教師和學生的互動，是新課改下對初中生物課的要求。然而，受舊式教學理念的影響，大部分初中階段的生物教師還是為了完成教學任務，采取填鴨式的授課方式，將知識硬塞給學生，沒有真正做到生物課以實驗為中心，這樣的教學方式不利于學生理解生物課的真諦，不利于學習生物知識。這就容易人為分離教學內容和生活實際，也不利于提升學生的動手能力。例如，在講解“細胞內部的結構”一課時，教師要帶領學生利用顯微鏡等設施觀察洋蔥等物質的表皮細胞，這樣才能在學生頭腦中形成關于“細胞”的生動形象。讓學生親自動手，親自操作，會增加學生對于生物課的印象和感受，有利于學生對教材知識有更加深刻的理解。如果單純對課本進行講解，而不要求學生實驗，不讓學生動手操作和觀察，只是單純講解細胞的構成，那么就難以收到良好的教學效果。
2.溝通缺乏，教學效果難以得到反饋
初中生物教師與學生之間的交流大部分在課上，課上的交流多為教師提問，引導學生作答，并且，提問與回答受到傳統觀念的制約，教師和學生之間的交流被限制在教師所引導的教學范圍內，教師只能有限地理解學生在生物學習過程中存在的問題，而不能全面了解學生在聽課中的遺留問題。因此，初中生物教師就很難及時了解學生在學習中所遇到的困惑，也就做不到設計有針對性的教學方案。例如，在學習“自然界中的生物鏈”一課時，學生可能會產生許多疑問：生物鏈是沒有盡頭的嗎？自然界中的細菌也能參加到生物鏈中去嗎？如果教師不注意傾聽學生的疑問，那么課堂效果就會打折扣，學生也就很難真正理解生物鏈的含義。
二、初中生物教學問題對策分析
1.備課要認真，教案要新穎
教師對課本掌握的程度，教師備課的充分與否，教案是否新穎，教學手段是否吸引人，都嚴重影響生物課的教學質量以及學生的學習興趣。因此，課前要認真地備課，授課方式多樣新穎。例如，在講授“生物圈內部生物的相互作用”一課之前，教師可以搜集一些與自然界生物圈相關的圖片和視頻資料，在上課時為學生放映。圖片帶給學生的視覺沖擊，往往能使得學生對課堂內容留下深刻的印象，有利于學生學習效率的提高，同時也有利于教師的授課。
2.落實課堂實驗，提升學生動手能力
對于初中階段的生物課來說，入門學習和觀察一些基本的生物現象，激發學生對生物的興趣，都是初中階段生物課的基本要求。因此，教材要切實與實驗結合，在進行一節新的課程之前，教師應該先在課堂對本堂課的知識做簡單的介紹，然后告知學生做實驗的基本步驟，最后再帶領學生做實驗，實驗的過程中，既要發揮學生自己動手的能力，教師也要對學生進行指導，以免學生在實驗中方向錯誤，導致實驗失敗，學生不能真正觀察到實驗現象，從而得出錯誤結論。例如，要想讓學生透徹理解植物的內部組織，教師就要指導學生親自觀察某些植物的表皮組織、營養組織等。
3.多管齊下，培養學生對生物課的興趣
僅僅靠課堂授課、課上實驗，對于培養學生學習生物的興趣，是遠遠不夠的。學生只有在對所學知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求知識。因此，教師應該經常組織一些小組活動，為學生營造輕松的學習氛圍，帶領學生參加課外活動，在野外觀察大自然、觀察生物現象，讓學生對生物現象做簡單的描述和討論，最后做講解和總結，由此加深學生的理解和吸收，提高生物課教學效率。初中階段，生物課既是應試科目，也與我們的生活息息相關，同時為高中生物課的學習奠定基礎。當下，新課改在進行，但是一些教學問題仍然存在，這需要我們廣大生物教師共同努力，為初中生物貢獻自己的力量。
參考文獻：
［1］劉冬.關于做好初高中生物教學銜接的思考［J］.新課程（教師版），2011（1）.
［2］楊茜.淺談高中生物與初中生物教學的銜接［J］.小作家選刊（教學交流），2014（8）.
民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學們，當你平時享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時，你是否想到了安全問題呢?以下是為大家推薦的食品安全主題教育活動資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
食品安全主題教育活動一
一、活動主題
尚德守法，全面提升食品安全法治化水平。
二、活動時間
20xx年6月xx日至7月2日。
三、活動步驟
1、6月xx日：“食品安全周”啟動，各學校要營造氛圍，懸掛宣傳標語，通過校訊通、發放宣傳資料等形式進行廣泛宣傳。
2、6月17日：各學校開展一次食品安全專題講座或召開一次主題班會，向廣大師生宣傳食品安全知識。
3、6月18日至25日：各單位對轄區學校、幼兒園食堂、校園食品店食品安全管理制度、措施進行一次自查，同時加強校門口流動攤點的治理，對存在的問題進行整改，特別要關注中高考、端午節期間的食品安全，杜絕一切安全隱患。
4、6月26日至7月2日：各單位對自查中發現的問題進行回頭看并做好宣傳周活動總結，并上報工作經驗和相關活動影像資料。
四、活動要求
1、高度重視，統一部署，按照文件精神和要求開展好本單位食品安全宣傳周活動。
2、各學校要以宣傳周活動為契機，進一步推動我縣學校食堂量化等級提升工作，建立食品安全管理長效機制。
3、各學校要在宣傳周期間利用各種形式集中宣傳本校食品安全管理方面的典型經驗，提升廣大師生的食品安全意識。
4、食品安全宣傳周活動結束后，將本單位活動情況總結(加蓋公章)和影像資料于6月28日前報教育局思政體衛股，同時將電子稿發至____。聯系電話：__
食品安全主題教育活動二
一、班會目的
加強食品安全教育教案，增加學生食品安全知識，提高學生食品安全自我保護能力。培養學生從小講衛生、不買零食的好習慣。
二、班會準備
1、班會前一周，讓學生對學校周圍的小攤進行實際調查，并且通過各種途徑調查什么樣的食品才是安全的。
2、排演小品《愛買零食的他》。
3、分別從小攤上和大超市里購買一些食品。
4、準備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班會程序
1、主持人宣布“食品安全與衛生”主題班會活動開始。
2、班主任：同學們!今天我們班舉行以“食品安全與衛生”為主題的班會活動。各位同學已經經過自己的實際調查或查閱資料了解了有關“食品安全與衛生”的知識。希望大家把自己看到的，聽到的，想到的與學到的知識帶進今天的課堂，達到相互交流、提高安全自護的目的。
3、主持人請同學們匯報對學校周圍小攤進行實際調查的結果。
學生談到的情況主要有以下幾個方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛生。③袋裝食品沒有明確的產地、商標，有的已過保質期。
4、主持人小結：大家的眼睛可真亮!觀察得非常仔細，調查得很全面，發現的問題還真不少。這樣的食品我們同學吃了能不生病嗎?下面我們來看小品《愛吃零食的他》。
5、小品表演《愛吃零食的他》
主要內容：上課時，一個男生突然肚子痛，送到醫務室。經校醫診斷是得了急性腸胃炎。經過了解，他早上上學時吃了小攤上的油炸雞腿。
全班討論：①這位男生得的是什么病?
②他為什么會生病?
6、主持人歸納：學校規定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學偷偷地去買，不聽老師的勸告，剛才的這位男生就是因為吃了小攤不衛生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?請同學拿出自己從大超市買的食品和我手里的小攤上的食品進行比較，看看安全的食品必須有哪些標識。
學生比較并且討論：安全的食品要有生產日期、生產廠家具體的地址和電話、保質期、食品的具體組成成分和重量等。
7、主持人：我們大家都知道病從口入，除了剛才同學們所講的安全標識以外，
我們在日常生活中應該養成良好的衛生習慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢?請A同學為我們作示范，大家一起伸出手來試一試。
①先把雙手放在水里浸濕。
②用洗手液將手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水將手上的泡泡洗干凈。
⑤最后用干凈的毛巾把收擦干。
8、班主任小結
剛才同學們都把自己的親身體驗和想法及時地和同學進行了交流。通過這次班會，我們大家都懂得了亂吃不衛生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習了怎樣洗手。希望每位同學養成講衛生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
食品安全主題教育活動三
設計理念 ：
當今社會中，一日三餐是人們必不可少的，然而人們就因為一日三餐中，餐桌上那些我們人身體必有的東西一但有什么對人體有害的東西，輕則會食物中毒，重則會死亡。 因此必須指導學生學習一些有關食品安全等知識，使學生懂得安全的重要，在購買食品時要進行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養，使學生安全、健康地成長。
教學目標：
1、通過對食品中毒事故案例的介紹，讓學生通過討論等形式，認識到食品安全的重要性。
2、通過本次班會活動，增強食品安全意識，對食品能夠進行選擇和鑒別，從而健康成長。
教學準備：
ppt,準備相應的圖文資料。
教學過程：
一、啟發談話
在豬流感病毒肆虐全球的時候，在這個流感多發季節，我們應該如何有效地遏制病菌，防止流感病毒入侵呢?專家認為，豬流感的傳播途徑與季節性流感類似，通常是手觸摸了感染豬流感病毒的物品，再通過口鼻進入體內，所以我們應該增強食品安全意識，防止病從口入。
俗話說：民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學們，當你平時享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時，你是否想到了安全問題呢?今天，我們這節課就來談談關于食品安全的這個話題。
二、得到啟迪
(一)案例分析
1、自20xx年7月始，全國各地陸續收治嬰兒泌尿系統結石患者多達1000余人，衛生部調查證實石家莊三鹿集團生產的嬰幼兒配方奶粉受三聚氰胺污染所致。
2、20xx年3月20日下午，雞西市和平小學、園丁小學、師范附小3所小學一些學生，因食用鴻鵠營養送餐廳供應的盒飯出現食物中毒癥狀。經查，鴻鵠營養送餐廳擅自超《食品衛生許可證》核準的許可范圍加工涼菜，生熟食品用具、工具混用，在加工過程中造成涼拌松花豆腐被變形桿菌污染，在分裝和運輸過程中涼拌松花豆腐又不同程度地污染了其他食物，引發了食物中毒。
3、20xx年3月30日上午，湖北十堰張灣區東風公司46廠大門右側的小博士幼兒園突發兒童食物中毒事件。截至3月31日，已有135人出現中毒癥狀，包括兒童128名，教職工7人，其中10名兒童癥狀較重。當地衛生部門診斷為亞硝酸鹽食物中毒。
a.學生交流
b.教師總結
c.學生講述自己生活中遇到的食品安全事故。
【分組匯報：主要是市場、超市、商場、飯店、街邊小攤(學生談到的情況主要有以下幾個方面：①烤羊肉串、烤腸的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛生。③袋裝食品沒有明確的產地、商標，有的已過保質期。有的飯店廚房的衛生極差。】
三、了解食物中毒的特點
1、中毒者在相近時間內均食用過某種相同的可疑中毒食物。
2 、潛伏期較短，發病急劇，病程較短。
3、中毒者的一般臨床表現為急性胃腸炎癥狀，如腹痛、腹瀉、嘔吐等。
四、認識食物中毒的種類
食物中毒主要分為細菌性食物中毒、植物性和動物性食物中毒、化學性食物中毒。
1、細菌性食物中毒：肉、魚、蛋、乳類，涼菜、剩余飯菜等容易被細菌污染的食物以及霉變食物中毒。
2、植物性和動物性食物中毒：如河豚、貝類及魚類引起的有毒動物引起的中毒以及由毒蘑菇，豆角，毒蕈、含氰甙植物及棉子油的游離棉酚等有毒植物引起的中毒。
3、化學性食物中毒：重金屬、亞硝酸鹽及農藥中毒等。被農藥污染的蔬菜、水果，受有毒藻類污染的海產貝類等。
五、日常生活中如何加強食品安全意識
看來食品安全已經成為影響人類健康和國際民生的重大問題。我們國家也非常重視，并采取了一些措施。大家請看。(給學生看圖片并講解，還可以出示相應的政策)，那么我們在食品安全方面都應該注意什么呢?
1、養成良好的衛生習慣。飯前便后要洗手，防止病從口入。比如說，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進入消化道，就會引發細菌性食物中毒。
2、不到沒有衛生許可證的小攤販處購買食物。
3、選擇新鮮和安全的食品。購買食品時，要注意查看是否有腐敗變質。要查看其生產日期、保質期。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產品。
4、食品在食用前要徹底清潔。生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。菜豆和豆漿含有皂甙等毒素，不徹底加熱會引起中毒。
5、盡量不吃剩飯菜。如需食用，應徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點心、牛奶等都是細菌的良好培養基，不徹底加熱會引起細菌性食物中毒。
6、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米(粒上有霉點)，其中的霉菌毒素會引起中毒。
7、警惕誤食有毒有害物質引起中毒。裝有消毒劑、殺蟲劑或鼠藥的容器用后一定要妥善處理，防止用來喝水或誤用而引起中毒。
8、飲用符合衛生要求的飲用水。不喝生水或不潔凈的水。是喝白開水。
9、提倡體育鍛煉，增強機體免疫力，抵御細菌的侵襲。
六、那么如果真的發生身體不適怎么辦?
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
七、教師總結全文
師：同學們，通過這節課的學習，我們大家都懂得了亂吃不衛生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習了怎樣洗手。希望每位同學養成講衛生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
全班同學一起朗誦《食療歌》。
鹽醋防毒消炎好，韭菜補腎暖膝腰。
蘿卜化痰消脹氣，芹菜能降血壓高。
胡椒去寒又除濕，蔥辣姜湯治感冒。
大蒜抑制腸胃炎，綠豆解暑最為妙。
梨子潤肺化痰好，健胃補腎食紅棗。
蕃茄補血美容顏，禽蛋益智營養高。
花生能降膽固醇，瓜豆消腫又利尿。
魚蝦能把乳汁補，動物肝臟明目好。
生津安神數烏梅，潤肺烏發食核桃。
蜂蜜潤肺化痰好，葡萄悅色人年少。
香蕉通便解胃火，蘋果止瀉營養高。
海帶含鈣又含碘，蘑菇抑制癌細胞。
水產動物病害學教學改革實踐防治技術水產動物病害防治技術是我校高職層次水產養殖專業的核心專業課程，它以水生經濟動物病害的發生原因、流行情況、病理變化、診斷方法、防治措施等作為主要學習內容，目的使學生掌握水產動物病害的診療技術，從而保障養殖的順利進行，促進水產養殖業健康可持續發展。近年來，課程組教師以培養學生既具有系統的基礎知識，又具有較強的病害防治應用技能為目標，針對以往水產動物病害防治技術課程教學當中存在的問題，在教學手段、教學內容和教學方法等方面做了一些探索并付諸實踐。
一、水產動物病害防治技術課程教學存在的問題
1.師資教學經驗不足
高職水產養殖專業辦學歷史短，圍繞教學的各方面工作積累少。講授水產動物病害防治技術課程的老師都是近幾年從學校碩士研究生畢業后直接走上教學崗位，教學經驗不足，教學方法缺少變化。由于缺少一線的生產經驗，理論聯系實際的能力尚需提高。缺乏知識講解的趣味性，過于追求知識的多而全，造成學生的畏難情緒，學習熱情和積極性不高，教學效果不太難理想。
2.實訓教學缺乏
水產養殖專業屬于實踐性較強的應用型專業，對于高職層次的學生來說水產動物病害防治技術更是一門實際應用課程，必須通過接近于實戰的實訓教學來掌握。實訓教學應包括基本技能試驗和教學實習2個模塊。然而由于師資、教材、病原及病理標本積累、基礎設施等諸多方面的因素，大部分的實驗項目以簡單的驗證性試驗為主，沒有綜合性實驗和完整的教學課程實習，這就大大限制了學生學以致用的能力培養。
二、水產動物病害防治技術課堂教學的改進
1.強化理論聯系實際
病害學相對于其它學科課程，在內容上較枯燥，要想調動起學生的學習積極性，就要理論聯系實際，增強課程的趣味性、直觀性，讓學生覺得病害防治技術是從事水產養殖行業的必備技能，學習這門課程很有必要，很有價值。要提高課堂學習效果，變被動學習為主動學習，首先要從激發學生的學習興趣入手。在授課中，我們改變過去那種平鋪直敘，理論灌輸，填鴨式的教學，積極嘗試一些行之有效的方法：課程設問是吸引學生注意力，激發學習興趣的重要環節。比如在緒論中，教師先提出2個問題：制約水產養殖業可持續發展的重要因素有哪些？每年由于疾病引起水產養殖業的經濟損失能達到多少億？魚類病原可以感染人嗎？讓學生先討論幾分鐘后，教師再給出答案。在這個過程中，學生對水產病害的重要性有了初步的認識，也激發了繼續學習了解的興趣；在課堂教授過程中要時常穿插一些歷史史上的逸聞趣事及科研、生產上遇到的典型案例，吸引學生注意力，使學生對專業內容不在感到枯燥難懂，愿意去深入了解。如講到水產藥物時，將磺胺類藥物的發明人多馬克用自己生病的女兒瑪麗作為第一個試驗對象的故事引入教學，引起了學生極大的興趣；跟蹤國內外水產動物病害發展的最新進展并及時引入教學內容，使學生有新鮮感，從心理上覺得所學的東西與現實關系密切。如于近些年媒體報道的大菱鲆、小龍蝦等的水產食品安全事件，授課教師及時告知學生，使學生認識到對水產病害正確用藥及健康養殖的重要性。在講授海參病害時，介紹近幾年刺參腐皮綜合征的嚴重性，使許多接觸過刺參養殖的學生都深有感觸，引發了同學們的思考和討論。
2.改進教學方法
通過觀摩聽課，與教學經驗豐富的老教師座談，課程組教師在總結以往經驗教訓的基礎上對教學方法進行了改進，主要包括三個方面：第一，多媒體與板書有機結合。傳統的教學手段以黑板書寫或圖示為主，但板書教學的不足表現在耗費時間、信息量小、直觀形象性差。而水產動物病害防治技術是一門實踐性強的應用學科，在用語言描述之外，還需要大量的圖片、視頻資料進行輔助教學，如魚、蝦、蟹的病理癥狀，很難用語言解釋明白。隨著信息技術的發展，多媒體的應用已很普及，但過多依賴多媒體，會給學生來來豐富的圖像和大量的信息的同時，常常眼花繚亂、目不暇接，容易視覺疲勞，抓不住重點，來不及思考消化，不容易記筆記，課后無供復習鞏固的資料等問題。因此在教學中，授課教師嘗試采取在多媒體演示的基礎上，將一些重點難點書寫在黑板上，控制節奏，有所側重，使學生有足夠的時間理解消化。第二，角色互換。老師講學生聽的單一教學模式，學生常缺乏主動學習的積極性，聽課時間長了還會注意力不集中。為使課堂教學形式多樣化，調動學生學習的積極性，我們把一些難易適中的內容交給學生講解，如將原生動物疾病中海水小瓜蟲病的內容交給學生講授。指導學生自己查找資料、準備教案、上臺講，教師和其他學生一起聽課，課后給予點評、糾正、補充、總結。這種教學方式能充分調動學生學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，對知識記憶的也更牢固，提高了上課的趣味性，得到了學生的認可和積極響應。第三，聘請校外專家及技術人員進行專題講座。結合學生所學的水產動物病害防治技術的知識，聘請行業內專家或一線生產經驗豐富的技術人員專題講座，向學生介紹學科最新的研究成果和發展動態，開闊視野，啟迪思維。2011年3月份，教研室邀請本地龍頭企業達蓮海珍品養殖公司的技術總監做了《池塘刺參養殖主要病害診斷與防治要點》的專題講座，使學生對遼寧省沿海重要養殖種類―刺參的常見病害及防控對策有了深入認識。學生認真聽講專題報告后，在專業教師指導下，展開課堂專題討論，起到了擴大知識面、開闊思路、激發學生進一步探究學習的目的。
三、水產動物病害防治技術實踐教學的改革
水產動物病害防治技術屬應用性學科，與生產實際聯系緊密。對水產動物病害防治技術實踐教學體系進行改革，是該課程教學改革的重中之重，最終的目的就是要提高學生主動學習，積極思考的熱情，培養學生的動手和創新能力，進而為能妥善處理實際生產中出現有關水產動物疾病的職業能力夯實基礎。為了穩定學生的專業思想，激發學生對本課程的興趣，培養學生的理論聯系實際、動手操作能力和端正嚴謹的科學態度，課程組對該課程的實踐教學進行了改革探索。
1.信息技術與傳統教學手段有機結合
多媒體信息技術的適當運用可以減少教師板書的工作量和語言描述的單調與抽象，通過PPT、動畫、視頻的結合的課件演示，可以大大提高學生對實驗課的興趣，使學生對實驗原理、實驗過程的理解更直觀明了，重點難點內容仍舊結合板書講解，達到強化識記的目的。另外一些內容利用實驗儀器做演示，這些辦法對學生圓滿完成實驗任務有非常大的作用。
2.逐步完善病理病原庫
我校高職水產養殖技術專業辦學歷史還較短，就水產動物病害防治技術這門課來說，水產動物病理、病原標本較少，不夠系統全面，限制了實驗課的有效開展。近幾年課程組利用一切可以利用的渠道，多方收集病理、病原標本，并進行分類整理制備。（1）通過養殖戶向學校動物診所送檢的病體材料中篩選出具典型病理癥狀的個體作為標本。（2）向學生講授標本制作保存的知識，發動學生利用假期、社會實踐和生產實習等機會采集標本。（3）利用教師講座、出差及社會服務等機會，搜集病理病原標本。
（4）與一些相關科研院所合作共享標本資源，比如西北農林大學、大連海洋大學、海洋局第一研究所等單位為我們提供了很多海參病害的病原菌株。通過這些病理病原標本的采集制備，為課程實驗提供了完備的實驗材料，為學生提供了直觀了解病理癥狀和病原的條件，增強了學生的感性認識，提高了學習興趣。
3.補充完善細菌感染性病害的綜合實驗內容
根據統計，由生物病原引起的疾病中，細菌性病害最普遍，危害也較嚴重，因為很多病原菌是條件致病菌，水體中經常存在。細菌病的正確診斷防治流程為：致病菌分離、人工感染，病原生理生化鑒定、藥敏試驗、確定防控策略。以前的教學中，這部分內容課時較少，只讓學生用顯微鏡觀察一下常見病原菌，缺乏系統的實驗內容，學生無法掌握應有的基本技能。通過調整實驗計劃，增設了20學時的綜合實驗，使學生系統掌握了細菌性疾病的整個診斷和防治過程，教學效果良好，學生既鞏固了理論基礎知識又掌握了實驗基本技能，對以后的生產實踐很有幫助。
4.在生產實習中印證所學知識
在學生生產實習的過程中，專業教師和學生對實踐中發現的病例及時討論分析，結合所學知識，引導學生制訂防治方案，培養學生理論聯系實際的實踐動手能力。如2011年5～10月，2009級學生在錦州凌海進行刺參育苗實習時，帶隊教師現場指導學生辨認化皮病、爛胃病、化板病等，增強了學生的感性認識并掌握了實用的防治技術。
綜上所述，通過對水產動物病害防治技術課堂和實踐教學的一系列改革，使學生的水產動物病害學基本知識得到鞏固并提高了應用技能，學生的專業綜合素質得到了很大提高，為今后從事水產養殖工作中，正確處理動物病害問題夯實了基礎。在后續的教學改革中，我們還要逐步增設病毒及寄生蟲疾病的實驗內容。現在就要積極創造條件。另外，在課堂教學過程中應繼續提高教學技巧，多采取報告式、討論式、啟發式的教學方法，使教與學有機結合，更大的提高教學效果。
參考文獻：
[1]唐毅.水產動物疾病學實踐教學的改革與創新[J].實驗科學與技術，2008，6（4）：187-189.
[2]林華，李學太.加強農業高等職業教育實踐教學的探討[J].高等農業教育，2001，（1）.
【小學禁毒主題班會教案一】活動班級：xx
活動主題：遠離 珍愛生命
教學目標：
1、通過活動的開展，使學生了解有關的知識。
2、了解什么是、它有什么危害。
3、通過小故事，教育和引導小學生遠離，提高拒毒防毒意識，遠離，塑造美好人生。
教學過程：
一、課題導入
1、小朋友們知道什么是嗎?不知道也沒什么關系，今天我們就來了解一下什么是，它有哪些危害。 板書：()
2、看了這兩個字后，你有什么想法嗎?
二、課題展開
1、什么叫?
是我國的習慣性講法，這里指的，不包括砒霜、敵敵畏、氰化物等可直接致人于死亡的劇毒藥品，是特指出于非醫療目的而反復連續使用能夠產生依賴性(即成癮性)的藥品。而國際上習慣稱之為麻醉品、精神藥品的濫用。*
從上面這段話中，你們感覺是一個怎樣的東西?
2、的種類：海洛因、冰毒、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。
3、的危害 成癮性——吸毒成癮者，對產生生理和
心理上依賴，從此沉溺而不能自拔。
摧殘性——專家告訴我們：吸毒的可怕之處，在于它是一種“生命透支”。吸毒嚴重損害人的腦、心、肺、肝、胃、腎等器官，抑制各種內分泌，降低免疫系統的功能。
破壞性——吸毒者為了支付昂貴的費用，將家產賣光，導致家庭四分五裂，妻離子散。
誘發犯罪——吸毒普遍導致心理變態、道德淪喪、自私冷漠，人性泯滅，為了能購買，吸毒者不惜一切手段鋌而走險、盜竊、殺人、販毒，無惡不作，嚴重危害社會安寧。
傳染疾病——吸毒者傳染疾病的途徑主要是共用注射器和。吸毒者體弱抵抗力差，靜脈注射消毒不嚴，傳播的除細菌性內膜炎、急性腎炎、病毒性肝炎、一般的性病外，最可怕的是艾滋病。
4、的成癮性
有一個初三年級的學生，為考個好高中，每天學習、復習到很晚，感覺很疲勞。這時，有人拿來一點“白粉”，告訴他：“吸了這個就能精神百倍。”孩子信以為真就吸了。結果，沒有幾天便染上了毒癮，不僅學習成績一落千丈，身體也全跨了，最后他沒有走進理想的中學，而是進了戒毒所。一個年僅14歲的吸毒者說：“我根本不懂什么是，沒有人告訴我有多可怕，我認為吸毒和吸煙一樣。”有一名年輕的醫生，接觸了很多吸毒者，對他們既憎恨又不解，他認為：凡事都能戒斷，戒不成是因為沒有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。沒想到，他吸食后，同樣戒斷不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學我!”有一個年輕人吸毒成癮，很快就家徒四壁了，為了能繼續吸毒，他先把海洛因白送給鄰居四個
12歲左右的孩子品嘗。四個孩子上癮后，每次不得不從他那里高價買，而那個年輕人用這種卑鄙的手段滿足了自己的毒癮。 聽了以上幾個故事后，小朋友們有什么想法?生自由討論后，進行發言總結。
5、的防范 那我們應該怎么防范呢?如果周圍有人在吸食呢?
(1)直截了當法----堅定直接地拒絕引誘。
(2)金蟬脫殼法----根據不同情況找借口委婉拒絕。
(3)主動出擊法----立刻提出反建議。
(4)秘密報案法----尋找機會偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報警，民警叔叔會迅速給予你幫助。
(5)及時告知師長法----當毒販毒友逼你吸毒并威脅你時，一定不要被他們威嚇住，要在第一時間告訴你的師長。三、總結 我國政府非常重視禁毒斗爭，提出“有毒必肅，販毒必懲，吸毒必戒，種毒必究”的方針，采取一系列“禁種、禁制、禁販、禁吸”四禁并舉的措施，種毒、制毒有罪，販毒、吸毒違法。
學生結合生活實際討論“為什么要珍愛生命 遠離?” 同學們，今天我們了解了有關的知識及防范措施，也知道了對家庭、社會的危害。希望我們每個人都能做到：一發現有人吸毒，以現有犯罪時，立即舉報;為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離，珍愛生命。
【小學禁毒主題班會教案二】一、班會目的
1、學會自我保護，培養禁讀意識和社會責任感。
2、學生廣泛宣傳的危害，使他們充分認識到抵御是關系到子孫后代的健康幸福、民族的興旺發達和國家的繁榮昌盛的大事。使每個學生真正做到熱愛生命、拒絕，關愛未來，從知毒、恨毒，到自覺防毒、拒毒，提高對的防范能力。
3、使每個學生能清楚認識到“遠離”從而增強法律意識的重要性。這樣，未成年人依靠法律武器堅決與違法犯罪行為作斗爭，為社會穩定局面貢獻一份力量。
二、班會準備
1、請同學收集有關知識的文章，從網上收集禁毒資料;了解我國xx深圳的禁毒形勢。
2、歷史片(近代史上禁煙宣傳資料、有關的圖片以及物質結構剖析它對人類的危害性)
3、 影片(《東方110》：緝毒警察大隊如何擒拿販毒團伙的現場紀實)
4、 小品表演排練
三、班會過程
(一)了解。②當前禁毒形勢。③高中生要有怎樣的禁毒意識?
(二)討論①：為什么說選擇就是自我毀滅?
(三)演講、小品介紹：吸毒的危害
1、吸毒對人體的危害：
對人體的作用首先損害人的大腦，影響中樞神經系統的功能。其次是影響心臟功能、血液循環及呼吸系統功能，還會影響正常的生殖能力，吸毒者或其配偶生下畸形兒、怪胎屢見不鮮。吸毒可使人的免疫力下降，容易感染各類疾病。這些人往往面色蠟黃、身體消瘦、嘴唇焦黑、神色漠然。嚴重的則喪失勞動能力，以至日漸衰竭而死亡。吸毒者多數命短，一般壽命不超過四十歲。吸毒者還會造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的傳播等公共衛生問題，其中最嚴重的是艾滋病的感染和傳播。
2、吸毒對家庭造成的危害：
吸毒導致大量的家庭悲劇，一旦家庭中出現一個吸毒者，就意味著貧困和矛盾圍繞著這個家庭，最后的結局往往是傾家蕩產，妻離子散，家破人亡。首先，吸毒耗費大量錢財，到了一定程度必然要靠變賣家中財產換取，致使家徒四壁。一些喪盡天良者甚至賣兒賣女，逼妻;其次，吸毒會導致婚姻死亡，家庭破裂。因為一個人一旦染上毒癮，就會失去義務或責任觀念，做丈夫的不能盡丈夫的職責，做妻子的不能盡妻子的義務，最終必然導致離婚。再次，吸毒危及下一代。懷孕婦女吸毒將嚴重影響胎兒的正常發育，有的致使新生兒先天畸形或染上毒癮。
3、吸毒對社會造成的危害：
由于走私和販賣有著驚人的利潤，黑市海洛因的價格比同重量的黃金價還要高得多。一個吸毒者每天要消耗0.5-1克，這樣每月的費用最低要在幾千元以上，這是普通人所不能承受的。為了維持的消耗，出路就只有去販賣或者通過從事盜竊、搶劫、等手段來獲得購買的費用。其次，吸毒之后，吸毒者的正常人性的束縛和對法律規范的敬畏消失了，他們覺得精力充沛，熱血沸騰，或是在一塊鬼混，或是出現精神失常，會去打架、搶劫。再有，由于的販賣都是成幫結伙的，吸毒者也只有加入他們的圈中才能源源不斷地獲得。這就導致犯罪團伙、黑社會的形成。這種由粘合在一起的黑社會必然是刑事犯罪集團。并必將給社會帶來嚴重危害。
吸毒傳染各種疾病：靜脈注射、肌肉或皮下注射的吸毒方式，最容易傳染各種皮膚病、性病、愛滋病，據統計，吸毒者因使用不潔注射器。而被感染乙肝或丙肝的，感染率高達22%和68%，截至1998年3月，我國檢測發現9970例愛滋病感染者，其中66%是使用不潔注射器的吸毒者 。
討論②：怎樣在挫折、壓力和誘惑面前做出正確選擇?什么是藥物濫用?
60年代中期，"藥物濫用"一詞開始普遍采用。按照世界衛生組織專家委員會的定義，"藥物濫用"是指持續或偶爾過量用藥，這種用藥與公認的醫療實踐不一致或無關。具體說即(1)不論是藥品類型，還是用藥方式和地點都是不合理的。(2)沒有醫生指導自我用藥，而是這種自我用藥已經超出了醫療范圍和劑量標準。(3)使用者對該藥不能自拔并有強迫性用藥行為。(4)由于使用藥物，往往導致精神和身體危害以及社會危害。在我國，較通俗的說法，"藥物濫用"即吸毒。目前我國的"藥物濫用"(吸毒)現象也已經抬頭，并不斷發展蔓延。
關鍵詞：幼師 生物學 課程 教學
一、幼師生物學教學存在的現實問題
《生物學》是中等幼兒師范學校課程設置的一門基礎課程，一般情況下，學校根據教學計劃，完成生物學的規定課程。就是將《生物學》教材按照每周2課時納入課表，教師照本宣科，學生無動于衷，學期、學年結束，進行期末考試，就算完成《生物學》的教學計劃。因為，現在各校重視所謂的“專業課”，即音樂、舞蹈、美術、書法。
《生物學》是一門自然學科，是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態等的一門科學。
在傳統的幼師生物學教學中幼兒師范學校的生物學課程一般只開設必修課這樣一種單一形式。生物學必修課教材雖然包含了植物學、細菌、真菌、病毒、動物學、生物的七個生理特征等反面進行了分析，有實驗、有課外讀物、有課外作業、有參觀、有小朋友問題參考答案等，內容還是比較豐富，但是教師的對教材中教學任務的落實還是很難的。針對這些問題，我們進行了一些探討。
二、我校必修課、選修課、課外活動和教育實踐的探討
（一）“四大塊”有機結合的必要性
認識生物是幼兒認識世界、科學探索、科學啟蒙最直觀、最現實、最接近生活、成本最低的活動。生物形形、五彩繽紛、動靜豐富，是激發學生興趣的源頭。
（二）建設好必修課，扎實打好生物學基礎
生物學課程中的必修課是生物學科教學活動的主體，是對學生進行職前教育活動的主要途徑。教學內容要突出師范特點，并結合幼兒師范學生的專業教育和素質教育兩方面。在必修課的教學過程中，我校生物教研室對大綱、方案進行了多次分析、討論，結合本地區實際，編寫地方特色簡易教材、實驗和標本模型制作手冊、學生復習指導與練習冊等，根據“四大塊”有機整合、互相補充的原則，確定了提高教學質量的具體課本與地方教材使用、教學計劃、考試、考查方案，并在教學過程中逐一實施。
根據我們地區特點和幼兒園教育教學的需要，在教材的部分內容上做了一定的處理。在被子植物分科舉例中，降低了難度，拓寬廣度，以適應很多熱帶樹種等引進的需要。在昆蟲多樣性部分，重點講授了直翅目、膜翅目和鱗翅目。介紹了雙翅目的蚊、蠅、虻；同翅目的蚜蟲、蟬；鞘翅目的瓢蟲、螢火蟲、金龜子、天牛等。魚類的多樣性介紹了三十幾種長江魚類。
在教學過程中，每次課都要求從知識、能力、情感教育等方面明確教學目的，確定重點、難點、關鍵，從理論、實驗、實踐、參觀等不同課程內容上，從行動導向法角度，設計適當的教學方法。多媒體用于增加課堂容量、彰顯直觀性，如錄像、照片；多媒體用于解決難點，如“滲透作用的原理”動畫、“細胞分裂過程”的動畫，“雙受精”的動畫等；多媒體用以展示真實性，如投影儀的標本展示等；多媒體用以突出重點，如幻燈片的文字、圖表展示等。恰當使用標本、模型、掛圖、黑板簡筆畫等手段，使課堂融入現實的直觀性。
科學安排必修課的考核。每學期期末進行一次理論考試，即筆試，筆試試題從檢測學生知識技能掌握情況外，還重視新知識的拓展，體現知識的不斷融入。在學期中按照教學進程，根據學生的學具制作、標本制作、生物圖畫繪制、本地常見植物認識等，每學期開展2-3次檢測。學期根據平時成績、能力檢測、期末考試進行綜合評定，60分以上及格，70分以上為中，80分以上為良，90分以上為優。
通過對必修課的探索性教學，重視實驗、實踐，結合本地實際，以學生為主體，教師為主導，克服單一的講授，以“行動導向”為指引，多媒體輔助，強調學生的主動性，重視過程考核與期末考試相結合，教學質量得到顯著提高。
（三）開發選修課，拓展學生知識面
選修課以課堂教學為主，包括實驗、參觀、調查各種形式。我們根據必修課的內容、本地地方教材、學生學習美術課程（幼兒畫創作）、未來工作的需要，從生物學知識、生物學技術、農業技術、園林綠化與室內立體綠化、生物標本制作、生物故事創作等方面進行選擇。
（四）豐富生物課外活動，讓學生的生物知識活躍
生物課外活動是幼兒師范教育專業生物學課程的有機組成部分，對于學生學習生物學知識、發展個性和技能培養具有重大作用。課外活動的內容、形式與課堂教學互補，有利于發展學生興趣特長，能夠訓練、培養學生從事幼兒教育教學的多種技能和能力。
（五）重視教育實踐，讓學生的生物知識得到升華
教育實踐是幼兒師范教育活動的有機組成成分，對于培養學生從事教育活動工作的實際能力具有不可估量的作用。它是幼兒教育專業進行職前教育的必要環節，我們有目的、有計劃地、分不同形式、不同階段安排在三年的教育教學活動中。
關鍵詞：微課;能量流動;教學設計思路
在“互聯網+”的社會理念下，“微博”“微信”“微電影”等微文化愈來愈豐富。翻轉課堂理念的提出，不僅顛覆了傳統的教學模式，也使“微課”這一概念成為當下教育界熱議的話題，成為推動教育改革的大浪潮。
1微課的定義
從可汗學院等的做法看，簡單地講，微課就是指通過微視頻及相關學習資料幫助學習者獨立、完整地學會某一知識片段或方面的學習活動。能否通過微課方式有效開展自主、個性化學習，最關鍵、最核心的是要有好的微視頻。
微課不是簡單的視頻教學;不是將45分鐘的教學內容壓縮在5至10分鐘之內講授完;不是截取平時上課中的若干片段組成5至10分鐘的短課。微課又名微型課程，是基于學科知識點而構建、生成的新型網絡課程資源。微課以“微視頻”為核心，包含與教學相配套的“微教案”“微練習”“微課件”“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源，從而形成一個半結構化、網頁化、開放性、情景化的資源動態生成與交互教學應用環境。這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講授才能理解的內容，可以是學習的重點、難點、易錯點或考點。學生通過自行閱讀材料可以理解的內容，不適宜做微課。
2微課的教學設計思路
微課內容雖然短小精悍，但其教學設計的幾個基本要素必不可少，一般包括：教學理念、教材分析、學情分析、教學目標和教學重難點、教學策略、教學過程、教學反思。下面就以人民教育出版社出版的生物必修三《穩態與環境》的第五章第2節內容――生態系統的能量流動部分為例，進行進一步探討。
2.1教學理念
微課教學改變了傳統教學的形式，但更重要的是教師教學理念的轉變。教師的教學行為受到教育理念的影響。微課與傳統教育相結合可以突出學生的主體，這樣他們可以自主的安排學習的時間和地點，自主控制學習的難度和節奏。生物課程應該重視對核心概念的講解，培養學生的科學素養，努力為其職業發展、終身學習打下良好基礎。
2.2教材分析
本節微課教學的內容是生態系統的能量流動，它是人民教育出版社出版的生物必修三《穩態與環境》里的內容，能量流動是生態系統的重要功能之一，在介紹生態系統的結構之后，馬上進行了能量流動的學習，這樣體現知識間的連貫性，因為能量流動是沿著營養結構――食物鏈和食物網傳遞的。在分析過程中可以體會系統分析的方法，和定量研究在生物中的應用。
2.3學情分析
對學情的準確把握是選擇教法和學法的重要依據之一，同時也是成功的教學設計的必備條件。只有認真地把握住學生的知識基礎、能力基礎和學習的實際需要才能做到教學設計有的放矢。
本微課所教授的對象是高二年級的學生。他們已經學習了快兩年的生物，有一定的生物學基礎和數學思維，只是學生素質參差不齊，有的思維比較活躍，有的是慢性子，所以在教學中要注意差異化教學，所以在錄制微課的同時，編制了學案，以輔助微課教學。具體本節微課我采用了情景導入法、講授法和情景應用法，學法則采用了自主學習法和自我評價法。
2.4教學重難點及教學目標的確定
根據新課程標準、教材和和學生的情況，我確定好如下教學目標、教學重點和教學難點，以便能有目的地展開教學過程。
生態系統的能量流動部分的微課題目鎖定為能量流動的過程和能量流動的相關計算。將能量流動過程微課的重點確定為掌握每一營養級能量的輸入和輸出，難點確定為能量輸出的幾個方面的理解以及相互關系。能量流動的相關計算的重點在于食物鏈的分析和傳遞效率的確定，難點是傳遞效率的確定。
本節內容的教學目標是：①分析生態系統能量流動的過程和特點;②概述能量流動的實踐意義
2.5教學過程設計
微課雖然限定10分鐘以內講清楚一個知識點，但我們不應急于求成，要有必要的教學
環節：激發學習動機――感知教學內容――理解教學內容――鞏固知識經驗――運用知識經驗――測評教學效果。每一個環節都是相對獨立但又彼此關聯的。
根據教材的特點和學生的實際情況，我將本節“能量流動過程”微課的教學過程設計為如下九個步驟：情境導入――看圖片分析食物鏈――分析生產者的能量輸入和輸出――分析初級消費者的能量輸入和輸出――分析最高營養級的能量輸入和輸出――課堂小結――布置自我測評――結論性語句――結束。
關于“能量流動中相關計算”的微課設計如下：分析食物鏈中的計算――分析食物網中無食物比例的計算――分析食物網中給定比例的計算――分析隱含比例的計算。這樣由易到難，逐漸的體驗數學思維在其中的應用，尤其是給定比例的相關計算中要體會方程思想的重要性，體現多學科的綜合，考查學生的綜合素養。
2.6教學反思
在這節課中，我借助能量流動過程的微課，讓學生課前自主學習，完成學案上的相關問題，課堂中重點解決學生的疑問和能量流動特點的教學，同時還錄制了課后的拓展微課――能量流動的計算，來幫助學生們更好的掌握能量流動這節內容。利用課后微課拓展，學生可以自主安排學習時間，同時可以重復觀看直到掌握為止。同時在情境導入的教學環節中，我引用了本節內容探討中的荒島上求生的問題，進入了本節課的學習主題。計算講解中由食物鏈到食物網，由簡入難，有助于培養學生學習的自信心。自我測評的設計，可以通過微練習來完成，豐富微課程資源，在教學環節中必不可少。它不僅可以幫助學生理解應用知識，有效檢驗學習成果;同時也可以幫助老師分析學生對本課重點內容的掌握程度。
本節課的不足之處是忽視了學生的非預設性生成問題的引導，比如尿液中的尿素被細菌分解，那么細菌獲得能量屬于上個營養級嗎？以及賽達伯格湖的能量流動圖解中，方框中的數值是同化量，為什么不是前面圖解中說的攝入量呢？基于學生突然的問題，我沒有很好的思考如何引導，直接告訴了結果，注意看圖解中有沒有糞便，糞便中的能量才是上一營養級的，有糞便時表示攝入量，沒有時表示同化量。我們老師很多的時候會站在自己的角度思考問題，而忽視學生的思維。在以后的教學中要學會從學生角度分析問題，并忽略調整節課的完整性，重視學生思維的培養，多引導學生一起思考，比如我就可以問糞便和尿素是怎么形成的呢？也許這樣就可以更能理解什么情況下屬于上一營養級的能量了。
短小精悍的微課，彌補傳統教育模式的不足，在理念上要逐步變為以問題為中心、以活動探討為中心、以學生為中心的創新能力培養模式。相信微課不僅會為學生提供更為豐富的學習資源，而且還會為教師的發展提供更為廣闊的平臺。
參考文獻：
[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013，（4）：36-42.
